信息技术在幼儿教育中重要性国培心得体会

信息技术在幼儿教育中重要性国培心得体会（精选13篇）

信息技术在幼儿教育中重要性国培心得体会 篇1

摘要：随着素质教育理念的提出，信息技术教育的重要性日益突出。对此，相关教育者应该加强对信息技术教育的重视程度，并采取措施提升教学效果。主要针对“素质教育视角下，信息技术教育的重要性问题”展开分析研究。

关键词：素质教育;信息技术;课堂教学;重要性;教学策略

随着现代信息技术的迅速升级进步，信息技术在初中阶段的教学，受到师生的广泛关注。本文基于信息技术教育的发展现状，与初中教学实例相结合，着重分析了信息技术教育在素质教育方面的作用，并在此基础上提出了有关提高信息技术教学质量的方法，突出素质教育的实践性和个性化发展。

一、初中信息技术在素质教育中的重要作用

1.提升学生兴趣，提倡个性发展

从现阶段的教育形势来看，我国的初中生基本上均处于青春期，他们个性鲜明，容易产生逆反心理。初中时代，学生家长及老师往往会要求自己的子女远离计算机，远离网络游戏，以免染上网瘾，给孩子的未来造成负面影响。然而，过度的控制，往往会激发初中生的反抗情绪，压抑孩子的个性，从而影响他们身心的健康成长。对此，信息技术教育为自控能力差却渴望与计算机近距离接触的学生提供了一个学习的平台，以帮助他们健康、有效地学习信息技术知识，激发学生对信息技术及计算机的兴趣，发扬自己的个性。在教学过程中，教师可以引入一些有趣的小知识来吸引学生。例如，在课上实际设计一些简单的Flash动画，演示网络页面设计等内容。

2.提供实践机会，增强动手能力

初中阶段的学习大多是无趣而死板的，学生只能循规蹈矩地接受教材上的内容，不能满足展示自我、充实自我的需求。信息技术课的存在，让刻板的学习生活多了几分活力。课上，学生可以通过自己的双手，完成一些小设计任务或学习一些操作技术，缓解一下紧张的学习氛围。

3.联系社会实际，顺应时代发展

中学生的家长大多要求自己的子女“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，青少年很少有接触电视新闻、网络媒体的机会。青春期正是一个孩子人生观、世界观和价值观形成的重要阶段，需要吸收大量客观而正面的信息来促进成长。信息技术课程的存在，为学生提供了一个自由接收社会信息的机会，一个充实自我的空间，令他们可以与时代接轨。教师的指导也使学生的信息收集过程得到了有效监督，家长无须担忧自己的.掌上明珠误入歧途。

4.提高主观能动性，做到乐在其中

普遍存在的应试教育，被媒体称作是“填鸭式教育”，中学生整日坐在教室里被动地接受老师传授的知识，疲惫不堪。在此基础上，开设信息技术课无疑是一个活化思想、提高学生积极性的好办法。将传统学习与信息技术相结合，学生不仅可以学到信息技术的相关知识，还可以将学到的知识用于其他学科的学习中。例如，有些学生认为历史是难以理解的，他们就可以利用信息技术课上的自由时间来观看一些有关历史知识的小视频，提高对历史学习的兴趣。

二、提高信息技术教育教学质量的方法

1.设立专用教室，聘用专业教师

结合当前信息技术课程的教学情况，许多初中学校由于硬件设施较差，不具备直接开设信息技术课的基础条件。此外，部分即使开设了信息技术课的学校，也大多没有专业教师任教，不能进行系统的教学。目前，对于大多数学校来说，为信息技术课程设立一个教学设施完善的专用教室及配备一个专业教师，无疑是当务之急，只有解决了开设课程的前提条件和基础问题，教学活动才能有条不紊地展开。

2.监督课堂情况，严控教学大纲

当前，大多已开设信息技术课程的学校，只是将其作为一门“副科”看待。没有位列中考科目的信息技术，得不到重视，这也是一个普遍存在的现象，尤其是在考试前夕，信息技术课名存实亡，往往被各种“主科”占用课堂，课时不能得到有效保障。安排教职工对教学情况进行调查监督，能够有效地保证课堂的正常进行。

3.培养实用技术，提升综合素质

就目前的信息技术课程的开展情况来说，课程内容常把重点放在教授计算机基础知识上，而忽视了实用技术的教学。对于现阶段初中生的水平及使用要求，掌握一些用于文件处理、图片处理的方法，远比记住那些刻板的计算机原理更加有实用价值。课堂上教授学生一些创造性的内容，能够提升学生的自主性、想象力和动手能力，令学生的综合素质得到发展。例如，常用的办公软件Office中的Word、Excel等操作简单但应用广泛的操作技术，可以由教师进行讲解。总之，中学教育身处信息化建设不断进步的时代，使信息化教育势在必行。开展信息技术教育尚在起步阶段，距离普及信息技术课程，仍有一段距离。素质教育是社会对人才需求的间接体现，也能为学生与社会接轨进行充分的准备。在信息化时代发展的影响下，信息技术教育必定会将素质教育建设推上一个新的高度。

作者:钟晓华 单位:福建省龙岩市长汀县教育局

参考文献：

[1]杨晓宏.杨方琦.基于教育技术学专业的卓越中学信息技术教师培养模式研究[J].中国电化教育，(2).

[2]陈志海.中学信息技术教学中主体探究模式的运用[J].当代教研论丛，(11).

信息技术在幼儿教育中重要性国培心得体会 篇2

关键词 信息技术 教学水平 课件质量 多媒体

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）21-0107-02

现今社会正处于高科技迅猛发展的时代，各种学科相互渗透，相互融合，新的学科不断涌现，这就向承担知识传递任务的教师提出了严峻的挑战和考验。信息技术进校园促进教师专业化发展，教师需要具备较高的信息素养，增强对信息技术的操作与使用，具备合理的知识结构，较高的科学文化素养，才能适应信息化时代培养复合型、通识型人才的需要。

一、多媒体信息技术提高课件质量

多媒体信息技术课件，可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。由此可见，利用多媒体教学，能够调动学生多感官参与，加强记忆和提高教学效率具有重要作用。

使用多媒体教学课件还具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。

教师要让自己的课件达到能提高课堂教学效率的程度，就要支认真学习相关软件技术，收集更多的信息与资料，在制作的过程中，教师的信息技术水平不断提升，课件不断完善，给课堂教学增添了更多的色彩。

二、信息技术提升教师信息化教学水平

1.利用信息技术，制作虚拟现实，此技术可以模拟建立与真实环境相近的学习场景，使学习者似乎身临其境，目前我校的旅游专业正在创建虚拟景点现实讲解的实训室。

2.利用信息技术，创建电子图书阅览室，它可以使学生者更方便、更快捷、更广泛地获取知识。

3.利用多媒体技术，对各类教学信息，如图片、声音、图像以及动画等进行有效的处理和管理，用于教学展示、宣传展示等，对教育教学有很大的推动作用。

4.利用国际互联网实现全球范围的课程传递和教学，实现远距离教学探究。

5.网上学校，是指将一所学校所具有的全部功能搬上网络，在网上学校，学习者可以在网上直接进行入学报名和注册、学习、考试、获得学分等。

6.计算机支持合作学习，是指基于网络来进行群体形式的学习。这种学习形式不仅可以充分发挥网络在教学应用中的效益，而且，也有助于对学习者合作精神的培养。去年我国进行的“国培计划”的远程教育就属于此类形式。

三、信息技术进校园带来的挑战性

信息技术支持下的教师能力培训还存在着一些不足，有些教师为了追赶教学进度，没有心思去学习信息技术知识，提高自己的信息技术水平，针对这些现象学校有必要采取一定的措施，加强培训教师在思想上的认识，让参加培训的教师实实在在掌握信息技术，并能在课堂教学中运用现代教育技术，有效地整合学科教学，从而提高教育教学质量，使自己运用信息技术的能力真正的走上一个新的台阶。

因有些教师信息技术能力水平有限，下载的课件、教案等没有经过细心的修改和合理运用，有些教师在运用课件上课时，没把握住教学时间、和教学内容，内容多时为了赶时间像放电影一样划过，内容少时上到最后还剩下时间不知道干什么，出现课堂冷场，上课时没能真正体现课件的优越性。

资源共享里的课件、资料可以参考学习，根据学生的特点修改课件适当运用课件，在这过程中也不断提升了教师的信息技术水平，也给教师施加了一定的压力，有压力就有进步，使教师快速适应新型教学模式，融入多媒体教学活动中去，提高教学质量。

网络是一个很好的学习工具。它自由、开放、资源丰富。网上的众多信息和多种功能拓展了教与学的空间，使培养学生的信息素养成为可能。网络教学的运用可以提高学生的自主学习能力，开发学生的创新潜能，更能促进学生知识的积累。同时，信息技术教师也必须给学生以正确的引导，提高学生对网络文化的识别能力和自律能力。

信息技术教师国培心得体会 篇3

转眼已经到了国培的第十一周，还有一周时间就要结束培训，还真有点舍不得啊。

在过去的第九周中，张志富老师的pHp网站的构建，相对内容较多，讲得也比较深，可能是张老师太想把他所知的一切都教给我们，可惜的是学友们的基础参差不一，接受程度及与老师的交互活动少了点，感觉好像有点不太好意思面对我们年经的张老师。

在第十周，有刘豫均老师的JAVA编程，让我们了解到目前比较流行的网站制作技术，只是授课时间比较短，在课程教学过程中，大部分均是老师讲授，几乎没时间让我们自己练习，也许也是我们基础不一的原因，无法系统地接受完全用它来进行网站的制作。

培训基地还安排了一次去一所中职学校参观考察的活动。这次活动安排的是杭州比较有名的杭州市中策职业学校，这所学校是中国首批国家级重点职业学校，是杭州市政府命名的五大名校教育集团之一，是浙江省开办最早的职业学校，是杭州市教育局直属的公办学校。所开设的专业好多都是国家级、省级示范专业，剩下的也是因为教育局平衡全市教育资源而不再申请成为示范专业。它有如此大的成就，与其特有的教育模式分不开：学校实施多时空入学、多平台毕业、多资格就业、多渠道升学的“四多”教育模式，让不同层次的学生都学有所得，学有专长，个个有发展，人人能成才。教学质量实行学分制管理，提前修满本专业课程并考核合格的学生，可以继续选修其他专业的课程并取得双专业毕业证书，优秀学生也可以提前毕业。这所学校还是全省第一所引进ISO质量管理的中等职业学校，开展ISO9000质量认证工作，向科学管理要质量。通过了ISO9000质量认证标准的贯彻实施和国家级重点职校的评估，为职业教育走向国际化和标准化构筑管理平台，使学校建立了一种体制性、内在性、全员性的质量保障程序，形成了一套可操作的质量管理方法，并使全校师生达成了一种持续改进的追求。校园文化构建得也不错，除了学校内设立有三个特色博物馆之外，还利用墙面、路灯杆等布置校园文化。

第十周的最后一天，是李浩君老师给我们上的课，向我们介绍了一款资料管理软件Endnote，方便平时参考文献的整理和使用，也介绍了目前网站制作流行的技术JSp技术。

第十一周，李老师为我们介绍了JAVASCRIpT脚本的使用，JSp网站服务器环境的布置和配置，还介绍了目前大学里正在学习的比较前沿的一些技术，可惜的是培训时间太少了，没能深入地学习和练习这些前沿技术。

总的来说，当感觉到真正有东西可以学的时候，培训的结束时间快到了，看来以后还得好好地找些资料自己学习了。

临近培训结束，既有一种解脱感：终于可以回家了，又有一种不舍：不舍这样的生活，不舍这里相处了三个月的朋友们。

2012高中信息技术国培心得 篇4

——记2012年高中信息技术国培

广西柳州三中 覃筱杰

2012年10月，我有幸到江苏无锡江南大学参加高中信息技术国培研修。提到江南，总想起白居易的忆江南：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的烟柳画桥，风帘翠幕，云树绕堤沙，令人神往。看到江南大学的校园，更让我领略到江大“生态校园，曲水流觞”的设计理念，不愧于“轻工高等教育明珠”的美誉。从学校隐性课程的角度来说，每天在这样的校园里学习，景物和人文的浸润影响，效果并不亚于本次国培所开出来的专家讲座。

25号，我们迎来了第一位学科专家张剑平，他作的专题报告是《用ICT支持有意义的学习》。ICT是基于国际视野的一个提法，国内通常是指IT，但IT并不能完全包含的我们当前的课程内涵。张教授的讲座，就我的理解是这样的：全部的的生活都是问题解决，学生进行有意义的学习应该是ICT支持下的问题解决过程。这个问题是真实的，学生通过有意图的，主动的，合作的问题解决过程，最终构建自己的知识图景。

张教授认为技术可以并且应该成为有意义学习的工具，应该变革“从技术中学习”为“用技术学习”。技术对学习的重要作用表现在以下5点：

1.作为支撑知识建构的工具

2.作为探索工具支撑学习者在建构中学习

3.作为背景支撑做中学

4.作为社会中介支撑在对话中学习

5.作为智能伙伴支撑在反思中学习

接下来，张教授用一些学术前沿的应用实例来解释了这5点作用，其中第1点的工具实例提到了思维导图。我今年参与了柳州市“思维导图在学科教学中的应用”这个课题的研究，因此对这一点有比较深刻的认识。基础教育改革的重点是通过改变学生的学习方式，培养学生创新能力和实践能力。思维导图作为一种新兴的思维方式，是一种有效的思维工具。在信息技术教学中应用思维导图可以改变传统的教学模式和学生的学习方式，对于培养学生的学习能力有着十分重要的作用。

在我的实践研究中，主要做了以下两个方面：

1、思维导图作为一种学习策略。例如在讲计算机的组成这一章，在进行这一章的教学时，我在课前安排预习，让学生自己阅读课本后尝试用纸和笔画出计算机组成的思维导图。上课时，通过设置任务，由教师一步步地引导学生完成对本节知识点的理性认识和能力的提升。完成课堂教学后，我让学生再次用电脑软件NovaMind绘制出本章的思维导图。学生在第二次制作思维导图时进行了修改和补充，整个知识体系更为清晰完整，并且用软件可以方便地添加图形和颜色，更有利于学生记忆。学生在绘制思维导图的过程中，能够识别组成知识的基本概念，努力发现并理解节点与节点关键词之间的多种联系。再次制作思维导图的过程中，学生有充分机会重新审视自己的认知结构，这个过程其实就有意义的学习过程，不仅帮助学生完成知识的内化，而且有效地防止了学生死记硬背。另外，学生利用软件制作思维导图，既能考查他们对概念的理解程度，还能帮助学生学会思考，提高自学能力、自我反思能力和加强计算机操作能力。

2、头脑风暴。例如，在学习网站结构规划时，我使用视频来激发学生的学习兴趣——《舌尖上的中国》第一集中关于柳州螺蛳粉的片段。然后各小组分组进行讨论。讨论时，每个小组推选一个同学作记录员，专门记录组内同学的观点。记录员用NovaMind软件记录，不同的颜色表示不同的观点，大家都面对同一张图，知道现在所关注的焦点问题，从而围绕它展开讨论，并且讨论之后及时形成决议。小组讨论结束后，再在全班展示交流，理清了思路，碰撞出更多的思想火花。

思维导图在教学中所起的作用虽然大，但是在教学实践应用中，还应当注意以下问题：

1、学生必须学会熟练使用思维导图。这是学生使用思维导图进行学习最基本的条件。我所在的学校在本学期初就启动了“思维导图在学科教学中的应用”这个科研课题的研究，所有的科任老师和班主任都投入了时间和精力来教学生如何使用思维导图。这是我的教学实验得以顺利进行的原因。

2、不是所有的教学内容都适合使用思维导图，教师要谨慎选择，精心设计，最重要的是为学生营造良好的学习氛围。

3、思维导图在实际教学中的应用还很多，就目前来看，它在教学中的应用和研究尚处于摸索阶段，实践经验不足，要想发挥其教学优势，达到有效促进教学的目的还需要大量的研究工作。

张剑平教授还有一个观点是我非常赞同的，就是信息技术作为合作交流的工具时，应该尽量地使用社会性软件。我听了不少公开课，也看过不少教师自已开发的教学软件。为了搭建一个学生合作交流的平台，保证它的稳定性和流畅性，必须花费大量的时间和精力。不可否认这些软件也确实做得很好很漂亮，但我一直在想，为什么我们不能用象QQ这样的软件呢？它可以即时通讯，QQ空间里可以放学生自己的作品和文章，群空间和群论坛可以上传教学资源，发起讨论专题和投票，教学软件要求的大部分功能QQ都可以实现。而且最主要的，它的门槛低，我们不需要专门抽时间来教学生怎么用。

最后，张教授介绍了一种变革的教学模式：微型学习。以实用短小的内容组块来呈现学习内容并组织学习活动，强调在有限的时间内学习相对短小的、松散连接的、自包含的知识内容或模块。这给了我很大的启发，高中信息技术新课程强调学生信息素养的全面提升，但是信息素养的提升是必须有一定技术基础的，这些技术基础在教学中怎么处理？象以前一样占用课堂时间来一步步教学生用软件是不行的，那是不是可以将一些相对实用的操作技巧象可汗学院那样录制下来，提供给有兴趣的学生自学呢？实际上在城市的生源中，相当大比例的学生都有手机，如果他们有兴趣，完全可以在手机上通过看视频短片，有针对性地学习。本来我们在课堂教学中，也有相当比例的操作任务采用屏幕录制的方式来给予学习支持。把这些资源整合起来，也是一个小小的信息技术“可汗学院”。这将是我未来工作努力的一个方向。

27号，我认识了浙江瑞安的特级教师边楚女，她给我们做了题为“漫谈教师专业化成长”的专题讲座。边楚女老师给我的冲击力很大，可能因为她是一线教师，她对我们所经历的和正在经历的，有深刻了解。看到边老师时有眼前一亮的感觉，她整个人散发出象珍珠一般柔和的光芒，沉静内敛，但你可以感受到她柔弱外表下强大的内心力量。开口讲话，更充满魅力，腹有读书气自华，说的应该就是这样的女子。

边老师对教师专业化成长有自己独到的“三格论”，她结合自己的成长经历来给我们阐述“三格论”：

1、“入格”：能够用较合适的教学法教给学生知识、发展学生能力，培养学生情感。

2、“出格”： 不再拘泥于既成的教学框架，更注重教学的效能，且有自己的见解和创新，在本领域内成为骨干教师。

3、“风格”：在长期的教学实践历炼中形成较为稳定的教学风格，有自己独到的教学观点，在学科领域内有较高知名度，并能引领同行，成为专家型的教师。

对这三格，边老师不是泛泛而谈，每一格应该做到什么程度，她都给出具体的衡量标准：比如教学设计能做到什么程度，上什么级别的公开课，论文获奖或发表情况等等。入格和出格需要花多长时间也有个估计。听了讲座之后，我的感触是：要达到风格这个格子需要悟性和天分。但要入格和出格，是每一个老师通过自己的努力可以达到的。成长是一个不断积累的过程，厚积薄发，一次次经历累积的力量，是推动多米诺骨牌成功效应的必要条件。这种积累，不是我们努力进行课堂教学和多媒体设备管理工作就能够完成的，需要我们进行除了专业之外的广泛的阅读，天文地理、国学、音乐艺术、政治„„只有综合素质提高了，才能站在更高的层面来进行教学设计，教学反思，具备良好的教学智慧、更强的课堂驾驭能力。而专家引领、同伴互助则是我们专业化成长的助推器，这次参加国培，我接触到这么多的专家和同行，在一次次思想的交流碰撞中受到不小的冲击，对自己的教学产生了很多新的想法，开始更深入地思考教学工作中遇到的问题。所以如果有机会，一定要多上公开课，多参加集中培训，可以促使自己更快地成长。

如果说边楚女老师是江南柔韧的柳条，那么李冬梅老师就是北方朴实的柏杨。李老师在29号给我们带来了她30多年教师生涯所积累和形成的9个鲜明的教学观点和一整套行之有效的教学体系。李老师不愧是一线的特级教师，她所作的专题充分地体现了朴实无华，但实实在在的特点。她非常了解我们的困惑，就我们在实际教学中经常遇到的教学问题如学生不做作业怎么办？管理问题如信息技术老师在学校杂务多怎么处理？都提供了可行性解决方案。李老师非常重视教学评价，从课堂教学开始，首先让学生明确任务的评价标准，然后是教师批改作业，给予反馈。在这个过程中，任务设计的开放性、作业批改的及时、反馈交流中教师睿智的点评，整个过程渗透了对学生信息素养的全面培养。这样的评价，强调的是发现并解决“能够应用信息技术解决”的问题，挑战的是学生的想象力，创造力和信息意识，锤炼的是学生的信息能力和解决问题的能力，丰富的是学生利用信息技术解决实际问题的能力，开放性的问题中又遭遇信息道德问题„„我印象非常深刻的是她在批改学生作业上认真负责的严谨态度，每天她都要花至少3个小时的时间来批改学生的作业，及时给学生反馈。只有这样做才能真正地实现过程性评价，并且使评价成为学生学习的动力。

11月2日，我见到了仰慕已久的闫寒冰老师。2007年我在做自己的研究生毕业论文时就接触到闫寒冰老师的书了，她是我们信息技术学科的先驱，很多观点对我影响至深。她的那本《现代信息技术量规工具》一直到现在还是我的床头书，给我的实际的课堂教学量规设计提供了有力的支持。这次闫老师带来的专题是《参与式培训》，我大概记了一下她上课的流程：

活动1：头脑风暴，要求各小组讨论后写出“理想中的参与式培训”的特点。教师总结归纳

活动2：写出学习者喜欢的课程大纲（讲授）第一步：浏览“中小学教科研成功阶梯”，看看修改后有什么变化？小组阅读后发言 教师总结归纳

第二步：阅读材料，然后进行练习：

将列出来的信息技术培训课程名称进行修改。例如：PPT应用 改为：PPT与课程深入整合，PPT制作教学课件，讨论案例

练习：理解不同学习理论下的教学设计原则（学员阅读材料，分析案例中使用了哪些教学原则）教师提问，学员补充

练习：设计一个PPT培训课程，培训本校教师（学员讨论，使用建构主义教学原则设计课程）教师提问，学员交流，教师总结归纳 „„

从这个课堂简录来看，参与式培训真正实现了建构主义的教学。听闫老师的课，小组内的老师不象听一般的专家报告那样，容易开小差，而是全神灌注地参与到学习活动中。我们通过自己亲身参与的讨论交流，思考问题，设计培训方案等一系列的活动，通过这个参与式的培训，真正了解到一堂课改的课该怎么上。闫老师的课给我的启发是最大的，因为每次参加培训，大概是因为培训的容量比较大，大部分专家还是使用一言堂式的讲授法。用老方法讲新课改，我总是没什么感觉，但闫老师的课，听了真正让我觉得，课改是对的，是可以走进课堂的，而不是仅仅用来赛教和表演。

信息技术在幼儿教育中重要性国培心得体会 篇5

通过2个多月国培计划信息技术能力的培训，本人完成了第一至六章的学习任务，现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下:

通过第一章信息技术与教育发展的学习，使我认识到，现代信息技术发展的速度之快，成就之显著，对教育领域贡献之大。随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。信息技术教育，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。因此，在以后的学习中，我将时刻关注信息技术的发展状况，紧握时代脉搏，利用信息技术改进教学方法，以帮助学生提高学习能力、第二章是信息技术的检索与下载。以前我要查阅资料的时候就知道百度，google等途径，文献检索给我开辟了一个新的空间，新的领域，让我很容易得到精确有用的材料。现在我要查阅大量专业的相关资料知道了分类查找，条件查找，精确查找等多种方法。在资源下载方面，在这一章学习之前，我总认为下载资源特别简单，学完之后，我掌握了许多下载的方法，例如：批量下载的方法，掌握之后，可以大量节约下载时间，提高下载效率。

第三章多媒体素材的加工处理——视频制作，第四章多媒体素材的加工处理——图像处理，这两章内容为我媒体制作技术，是我相对较熟练的知识，但通过学习弥补了我以前学习中的不足，也掌握了很多有用的技巧。以今后教学中，用到视、音频，图像的处理加工，我会更加得心应手，为学样信息技术教育服好务，当好头。

第五章网络交互工具和环境的学习，使我通过《网络交互工具与环境》的学习，我了解网络交互工具的概念及其分类，能够安装相关的交互工具软件或借助社会性平台申请建立自己的交互环境，并能熟练应用Blog、BBS、E-mail等常见的网络交互工具。Blog、BBS、Wiki等工具在反思学习、行动研究、教学管理等方面的应用，让我感触很深。最终提高了我科学合理地选择并创造性地利用各种交互工具支持自己的教与学活动的能力。

第六章是多媒体教学资源的整合，以前，我在制作多媒体演示文稿都使用传统的方法，制作出的多媒体演示文稿形式单一，结构无明显个性特征，及结构不够严谨等多种问题。通过这一章的系统学习我学会了，制作幻灯片母版，导航样的方法，会利用第三方模板制作演示文稿，掌握了Powerpoint演示文稿的结构形式，用概念图组织教学资源的方法，思维导图组织教学资源的方法，学会用思维导图组织小组讨论的方法，这在以后的教学中，提高课件的制作水平，提高教学资源整合的能力有很大的帮助。

信息技术在幼儿教育中重要性国培心得体会 篇6

关键词：信息技术；中学；美术教学

中图分类号：G623.75文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-238-01

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。美术教育学与信息技术整合也是信息技术和教学发展的必然。随着科学技术的不断发展，多媒体教学在中学美术教育中的运用已更为广泛。它是科学技术与美术学科相结合的一种教学手段，是科学技术发展的必然结果。多媒体在美术教学中的运用为美术教育工作者提供了非常便捷的学习方式。符合素质教育的宗旨，体现了美术新课程标准的教学理念。

现代教学媒体运用美术教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效的唤起人的兴趣，情绪和思维，最大限度的作用于人。

一、提高教师教学效率，变抽象的说教为形象的演示

传统的美术教学需要美术教师花费很多时间精心准备范画，教具。

如：教色调一课需要多幅形式相同而颜色不同的范画，教师在上课前需要更多的时间来准备。用多媒体准备范画可帮助教师你在课前准备上节省大量的时间，从而更好地备课，教学。有些课程相对比较抽象，教师用语言描绘和示范制作方法都很难让学生很好的接受，而用多媒体辅助教学可让教师得到满意的教学效果。如在上欣赏课时，只需将美术欣赏资料的光盘装进光驱，当欣赏经典作品时，只要鼠标一点，画家的作品及生平介绍就能用声音和图像的方式传递给学生，这是传统教学无法做到的。

二、提高学生效率，有利于学生思维的发展

在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生学习的积极主动性，向课堂要质量。为此教学中不仅采用实物和挂图等简单的教学用具，还要运用多媒体等现代教育技术来调动学生的学习兴趣，给学生以另类的感受，使他们从心底里产生对美术学习的兴趣，从而顺利引导他们迈入艺术的殿堂。

1、实验心理学家赤瑞特拉通过大量实验证明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。

2、俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激發学生的兴趣”。运用多媒体辅助教学则有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。教学中用多媒体可以把文字，图形，图像，声音等信息有机的结合在一起，学生可以自己动手操作学习，主动了解美术知识，对学习美术知识起到事半功倍的效果，陶冶了情操，提高了审美能力。另外，巧用电教媒体，会使学生绘画创作更为生动有趣，有利于发挥教师在教学中的主导作用。它可以为学生提供素材，利用幻灯，实物投影，录音，电视录像等电教媒体，向他们展示和揭示内容，帮助他们回忆，联想，以达到开拓思路，表达感受的能力。

三、活跃课堂氛围

多媒体教学在美术课堂上，可以调动学生的学习兴趣，拉进学生和教师之间的距离，使教师和学生之间的关系更为融洽，为教学提供活泼，轻松的课堂气氛。更能让教师和学生在互动的教学环境下进行交流.。其次，对于学生的简单创作，可以用实物投影的形式展示。这样有利于课堂教学的及时反馈，可以提高学生的学习积极性，使大面积学生受益。对于学生创作作品不足的地方，教师可以实物投影上做示范的改画和添画。在多媒体的辅助下，不仅节省了时间，还让学生感受了集视，听，说，画为一体的课堂效果，在乐中学到了知识。

四、培养学生的创新能力

现代信息技术在美术绘画教学中的运用就是以计算机为工具进行绘画，人们称为电脑绘画，它是现代信息技术与美术相结合的产物，是科学技术发展的必然结果。作为新型的绘画工具，在不断提高学生绘画效率的同时也培养学生的创新能力。运用计算机可以轻易画出许多用手绘方法所不能达到的艺术效果，而且还可以节省时间，节约材料，易于修改，便于保存等优点。

电脑绘画在绘画中可以进行复制，翻转，粘贴。如果表现人多热闹的场面只需大量复制，粘贴即可表现出，涂色时仅需鼠标轻轻一点就能完成。并用画面效果颜色鲜艳，工整。电脑绘画可以利用电脑中的技巧来表现事物，如在画图中运用复制，翻转，扭曲，拉伸等菜单，还可以用快捷方式来绘画。在PHOTSSHOP软件中可以运用滤镜菜单中的程序来做特殊效果，如肌理，渐变，幻影，风速等效果。因此电脑绘画不仅能提高学生的绘画效率，更主要的能给学生提供探索新技巧，创新新技巧，奇效 率 的好机会，符合素质教育和探索与创新这一宗旨。

信息技术在幼儿教育中重要性国培心得体会 篇7

安庆师范大学小学信息技术培训纪要

当涂县乌溪中心学校 霍卫国

2016年11月19日上午，我自当涂县城坐上宁安高铁出发，目的地——安庆。这是我期盼已久的行程，因为我将在安庆参加“国培2016”——安徽省村小教师访名校项目安庆师范大学小学信息技术培训，培训历时10天，我将有机会在这珍贵的10天里和来自全省各地的50名小学信息技术教师共同学习、交流，聆听安庆师范大学及其他专家的讲座，走访省内外信息技术发展前沿的名校，从而增长见识，拓宽视野，提升自身信息技术素养，为以后的发展打下坚实的基础。

20日上午，本次培训的负责人、安庆师范大学教师培训中心的吴云助教授为我们主持了开班典礼，安排好了接下来几天我们培训班的活动行程，并给我们做了题为《教师的使命与教师专业成长》的讲座，深刻阐述了新时期教师的使命和教师的专业成长道路上的诸多曲折和克服重重困难的方法。在学习的过程中，我深深地认识到，广大教师要做学生锤炼品格的引路人，要做学生学习知识的引路人，要做学生创新思维的引路人，要做学生奉献祖国的引路人。教师的每一种教学行为，都应该要有一定的理念支撑，教师要知道自己做的每一件为什么会这样做，努力成为习近平主席提出的有理想信念、有道德情操、有扎实学识有仁爱之心的“四有好老师”。

现代教育技术在教学中的重要性 篇8

作者：赵小花

更新时间：2005-10-4

【摘要】随着现代科学技术和社会发展的要求，以及当前基础教育课程改革发展的需要，在我们的日常教学中，广大教师必须充分认识到现代教育技术在教育中的重要地位，从而进一步推进我们教育现代化发展的进程。【关键词】现代教育技术;信息素养;课程改革

目前，不少学校的教学设施设备很先进，但大多数教师在教学中还是靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动，不能把现代化的教学手段作为常规性的教学手段，教学设备基本上属于装饰品，仅在公开课中亮一下相，现代化的教育教学设备远远不能转化为教育质量。这样，现代化的教学设备无异于一堆“高级垃圾”，造成了人、财、物的浪费。英格尔斯曾说过“再完善的现代化制度和管理方法，再先进的技术工艺，也会在传统人的手中变为废纸一堆，”因此，非常有必要来提高广大教师的现代教育观念，让广大教师认识到现代教育技术对当前教育教学的重要性。原国家教育部部长陈至立强调指出“要深刻认识现代教育技术在教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展的要求，是教育改革和发展的需要。下面从这两方面来谈谈。

一、现代科学技术和社会发展的要求

知识经济是21世纪的主旋律，世界从工业社会向信息社会转变，社会经济的战略资源从资本转到知识，转到信息。回顾人类社会发展的历史，可以看出：在农业社会，是将物质作为资源来利用；在工业社会，是将能量作为资源来利用；在信息社会，则是将信息作为资源来利用。据美国公布的统计资料，1992年亿万富翁的排名版首次由微软公司总裁比尔·盖茨以65亿美元的个人资产（到1997年已达到510亿）荣登榜首。而在过去，美国的亿万富翁是钢铁大王、石油大王，他们依靠钢铁、石油这类资源，而比尔·盖茨是以知识和信息为资源，这是一个历史性的变化，这充分说明了知识、信息在国民经济中的重大作用。

信息时代的到来，信息技术的飞速发展，深刻地影响着教育的发展，对教育提出了新的要求。信息技术的发展是以教育为基础的。信息技术越来越向高、精、尖的方向发展，社会发展越需要教育培养出具有高学历，高深知识，适应信息时代，掌握信息技术，富于创新精神的人。这就要求我们的教育培养出具有信息素养的人才。在信息社会，信息的获取、分析、加工、利用能力成为继“读、写、算”能力的第四文化立足点。如果缺乏信息方面的知识与能力，就相当于信息社会的“文盲”。为了适应信息时代的要求，我们需要将教育与信息统一起来，将教育与计算机结合起来，大力发展以计算机为核心的现代教育技术，特别是多媒体技术。在我们的日常教学中，通过应用以计算机为核心的现代教育技术，来建构新型的教学模式，如通过互联网络，学生可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用，从而真正培养学生的信息能力。

二、教育改革和发展的需要

当前教育改革和发展的根本任务是全面推进素质教育，在全面推进素质教育的过程中，基础教育的课程改革是一个关键环节。新课程标准，为适应教育发展的要求，在对学科定位、教学目的的要求、教学内容、教学手段和教学评估作出相应调整的同时，还增加了“教学设备”这个亮点。从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。此外，在新课改中提出了一些新的理念，如教师观、学生观、教学观、学习观、课程观、评价观等，《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于www服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识。以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。如：可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。

该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。国内外教育改革实践证明：现代教育技术是一项充满生机和极富发展前景的促进教育改革和教育现代化的实践活动。它作为教育现代化的有力手段能对教育教学产生如下的功能：

1．能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；

2．能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效； 3．能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；

4．能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质； 5．能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；

6．能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。

综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式。无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透。【参考文献】

信息技术在幼儿教育中重要性国培心得体会 篇9

关键词：自主学习；信息技术教学；重要性

中国分类号：G434

初中信息课程是一门新型的学科体系，是为了适应新时代的要求而设置的课程。它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用、培养对计算机使用的兴趣和意识，并了解现代信息技术的基本知识和简单操作，从而应用和实践于其他学科。在学习信息技术的过程中，需要学生的主动学习和积极参与，从而提高其创新意识和实践能力。要想全面的推进素质教育，就必须树立新的教学模式，颠覆传统的教学理念，让自主学习成为信息技术教学的有力载体。

一、培养学生自主学习的兴趣是学习信息技术课程的需要

（一）培养学生自主学习的能力

在信息技术课程的学习中，大多数学生多抱着上网、聊天、玩游戏的观点。在培养学生自主学习的过程中，应转变教学模式，设计多样化的教学方案。使学生从过去的“要我学”转变为“我要学”。首先，应采取多样导入法，一个好的导入，会成功的吸引学生的注意及参与的热情。如媒体导入，人类是视觉动物，如果以一种媒体的方法导入，势必会吸引学生的注意，增加学生对课程的兴趣；游戏导入，初中生仍是长不大的孩子，内心充满着童真，如若设计多种游戏进行导入，让学生参与其中，能使学生更加深刻的理解和主动的探究学习内容；情境导入，为学生设计多种情境，带动学生的思维，让其跟着自己的教学模式走，会使教学达到事半功倍的效果。其次，采用新型的授课模式，在传统的教学模式中，老师总是一成不变的按着自己的思维走，总是忽视了学生的理解和想象。因此，在学习信息技术课程的过程中，应采取多元化的授课模式，如团队交流，老师辅佐；勇于发言和提问，培养学生的创新思维，从而更好的掌握和接受信息技术。

（二）改变传统的学习方法

信息技术是一门基础学科，是学习其他学科的重要组成部分。然而在如今知识大爆炸的时代，作为教育者，我们清醒的知道，任何教育都不可能将人类知识如尽其数的传授给学习者。过去单一的教学模式过分强调和突出接受和掌握，而冷落和忽视了发现和探索，学生形成了被动接受和记忆的过程。所以在信息技术课程的实践中，教育的任务则应从使学生学到知识变成培养学生学到知识的模式。提倡以人的“主体性”、“能动性”、“独立性”为宗旨的自主学习。鼓励学生去自主探究、搜集分析整理资料、获取新的知识，激发对信息技术知识的热情，提高其学习的效率，从而更好的掌握信息技术并将其应用于其他学科。

二、提高自主学习能促进信息技术在实践中的应用

（一）信息技术在生活中的重要性

人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日益激烈，所以信息技术是一门实践性很强的课程，因此，需要我们更好的去掌握和应用信息技术。作为教师，如何让学生更好的掌握和应用这门课程，首先应培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高其自学能力，让学生了解和掌握信息技术基本知识和简单技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、鉴别信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，使其负责任地、安全地、健康地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

（二）鼓励学生将信息技术与实践密切相连

在教学课程中，要对学生强调理论与实践想结合的重要性。老师可向学生适当的布置课后任务，这样不仅能使学生将信息技术与理论紧紧地联系在一起，还能在一定程度上促进学生的自主学习能力。每一个任务的确立，都要根据学生现有的知识情况和掌握程度而定。在学生完成任务的过程中，老师要引导学生分析任务并提出问题。每一个任务中都应包含着新旧知识。这样，学生在接受任务后就会主动思考如何去完成任务，在完成任务的过程中会遇到什么什么自己不能解决的问题。当学生提出问题的时候，这些问题就是他们所想要知道的知识点，此时，老师再将新的知识传授给他们，这就不仅调动了学生主动求知的欲望，培养学生的自主学习能力，还能使学生将信息技术与实践真正的结合在一起，并体现教师为导，学生自主学习的教学模式。

三、自主学习对信息技术教学的意义

（一）自主学习在信息技术教学中的正确定位

传统的教学模式局限于讲授法，新的教学过程则应定位在以学生自主学习为主的新的交流模式基础上，师生在平等的对话中进行。在教学的过程中，应明确自主学习对教学的正确定位。利用现代信息技术，用新的方式唤起学生的创新能力，提高学习的效率，减轻教学的压力。学习的实质是主动构建，以助其形成符合自身条件的学习模式，为终身学习打下基础，而不局限于某一教学目标。

（二）自主学习的重要性

理论和实践都证明，发挥學生学习的主体作用有非常重要的意义。随着国家教育体制的改革，我们需要培养全方位的素质人才，“授人鱼不如授之以渔”，在教学的过程中，教师只能交给学生书本上的东西，而无法使学生更好地理解和实践，只有提高学生的自主学习能力，才能促进教学的发展，使理论和实践更好地结合。

四、结束语

综上所述，自主学习在初中信息技术教学中发挥着不可替代的作用。在教学的过程中，提高学生自主学习能力，从而提高学习的效率，培养良好的学习习惯，最终养成终身学习的能力。在课堂活动中，学生是是学习的主人。学生能够主动的去学习，不仅能减少教学的压力，改变传统的学习模式，还能体现出教学为服务这一宗旨。因此，在信息技术教学课程中，教学的成功与否，关键在于教学活动是让少数人参与还是多数人参与，在同一层次参与还是不同层次参与。自主学习的不断发展，为信息技术教学开辟了新的教学模式，提高了学生的学习质量。

参考文献：

[1] 虞丹丹.初探任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2014（29）.

信息技术在教学中的应用 心得 篇10

周美娥

利用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路，能否将信息技术有效地应用于教育教学领域，是衡量教育是否面向未来社会发展而积极变革的重要依据。.其实所谓信息技术在教学中的应用，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”在日常课程中应用信息技术进行教学，就像使用黑板和粉笔一样的自然。在这里，信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素养无处不在。.现代网络信息教学的迅猛发展改变了以往的教学方式，教师已经由讲台走向幕后，从传授给学生知识到转变为帮助学生加工知识，提出假设，解决问题。因此教师不仅仅考虑如何把交互网络引到教室，而是要把交互网络同教学组织实施过程以及学生学习的过程联系在一起，这样才会创造出全所未有的教学价值。要据我们以往的实践，信息技术在教学中的应用的方式有以下几种：

1、授课。它是信息技术用于学习的最初表现形式，是信息技术在教学中的应用的初级阶段。教师的课堂教学过程从最初的利用Autherware有制作的多媒体课件在计算机上进行演示，到后来的利用Powerpoint或FrontPage综合利用各种教学素材编写的演示文稿或课件，形象地传授知识，而且信息即时传递和反馈，这样计算机代替了幻灯，投影，粉笔，黑板等工具，实现了以往无法实现的教育功能，但它忽略了学生的自主式学习的培养。

2、课堂互动。由于网络的交互性能特别强，因此教师和学生之间可通过语言的对话，学生电子举手，电子板书来实现师生之间的讨论和经验交流，在作文教学中，教师们经常将同学的习作输入电脑，然后通过投影仪投到大屏幕、词句可以用不同的字体显示，精彩处可用文字效果进行修饰，不妥之处可以加下划线。学生围绕习作要求可用文字效果进行修饰，不妥之处可以加下划线。学生围绕习作要求对字、词句、标点进行评议，方便地进行删改，这样扩大了交流范围。利用计算机的交互性，还可以展播学生的优秀作业和优秀电脑作品，也可监控学生的操作情况，学生可以通过电子呼叫器来表达找一名计算机操作比较好的同学坐在教师机上(教师机带投影)与其他同学听

我指令进行操作。比方讲到word文档编辑时，我先给同学们5分钟时间让他们输入近100个汉字。然后分步讲如何插入图片，插入艺术字，设置背景颜色。学生一步一步跟上口令操作，不太明了的可以看投影幕上演示性操作。这样教师更容易了解到学生在操作过程中遇到的困难，学生也向是被老师扶着走路一样，虽然步履蹒跚但满怀兴致，对知识不是停留在理论的理解上，而是掌握的更扎实！成功感是自主参与学习的激励机制。正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等等。所以，课堂上，特别是在学生上机练习时，应该及时把握学生的闪光点，给予表扬和肯定。所以在练习文档的润色时，讲明若有比较好的作品，将会打印出来以作鼓励。这样事先给予刺激，练习指导过程中看到有个性的、创造性的，马上加以表扬和鼓励，以便更好的调动学生的学习积极性。

3、学生间的协作。信息技术和课程整合通过同学之间或师生间的协作交流来完成教学过程。例如，我们在组织学生去动物园时，事先老师将学生分成六人一小组，并要求记录动物园里的各种动物，回到学校后，老师请学生分工搜寻有关野生动物的资料，爬行动物、鸟类动物、动物和环境、动物的自我保护等等，并制成网页，使学生间的学习得到了优势互补，良性互动。

研究性学习方法旨在以学生为主体，教师为主导的一种新教学模式。要允分利用信息技术及互联网络优势，拟定部分适合研究性学习的课题，指导学生自主收集资料信息，研究、学习、分析、总结，以达到提高学生信息分析处理的能力、团结协作能力等。

信息技术在教学中的应用心得

吴良平

教学相长，领悟精神，整合教材资源

1、营造民主、和谐、宽松的学习气氛，培养合作精神

信息技术课程的教学活动不光是学生个人对学习任务的完成，它离不开学生团体的共同参与。民主平等、尊重信任、互相合作的师生关系，有助于学生的终身发展。实践表明多数学生愿意与人合作，对于那些水平偏低，缺少合作勇气的学生，教师要肯定他们的能力，经常有意识地引导、鼓励他们增强自信，调动他们的积极性，使之主动参与合作。

而对于农村学生来说，合作表现得尤为重要。由于大多数学生对都是刚接触电脑，在教学上给教师带来很大的困难。在课堂上，老师不可能对每一个学生都进行个别的辅导，一个班中往往只有几个学生水平较高，接受速度较快，很容易就掌握。这些学生往往会觉得吃不饱，打击其学习的积极性。我们可以利用学生好为人师的特点，采取分组教学法。分组教学法具体操作如下：（1）每个班均匀划分为若干个小组，每小组一个组长，在上机座次上，同小组相邻。分组依据学生操作计算机的能力进行优异结合。（2）组长与教师有优先的交互权，组长的职责是辅导本组同学，组长是水平较高，接受速度快，热心帮助同学的人，而组长的产生主要依据是完成作品的速度与质量，组长任用是动态的。（3）分组教学主要面向基本教学任务的完成，确保每位同学都有获帮助的机会，确保每位同学都掌握最基本的教学内容。

经过教学实践表明，分组教学有利于大面积提高教学质量，同时有利于优秀生的培养，也能极大地提高学生合作学习、主动学习的积极性。

2、融学于教，重新认识教与学的关系

我国长期实行以教师为中心的课堂教学体制，在教学活动中自始至终处于灌输的被动地位，难以发挥其主动性和积极性，很不利于培养学生的发散性、批判性思维和创新能力，也不符合新课标的要求。新课程背景下的教学是指在教师的指导和帮助下，由学生通过与周围学习环境进行交互，主动思考、主动探究而得到的。

3、开放网络学习室，提供网络学习机会

计算机是工具，有一句话叫“宜苦不宜闲”，用难用坏不心痛，所以我们要最大限度地发挥它的作用，用足、用够、用彻底，不要怕累坏它，闲置不用或者少用，反而是一种浪费，并且计算机的更新换代实在是太快，如果我们用得不够，也许不久它也就淘汰了，没有真正的发挥作用。

根据我校的实际情况，开放了学生网络学习室，利用每天中午1个小时左右的时间，在班主任安排下，让学生轮流进微机室，利用网络学习，并安排有一定教学经验教师辅导。当然，这也需要严格的监督与管理，以防止学生在网上玩游戏、聊天或者上其它不健康的网站，真正的让计算机成为学生学习的辅助工具，提高了学生自主学习与合作学习的能力，这样既让学生在学习其它学科知识的同时，加强、巩固信息技术的知识，从而减轻了信息技术课学生上机不足的问题(一学期不足20课时，而且还包括上机，每台计算机1-2个同学)，一举两得，何乐而不为呢？。如遇到停电，或者机房维修的时候在教室里讲给学生听，当听着老师涛涛不绝地述说着电脑神奇家族，比尔盖茨的创业经历等等，小学生怎么会不喜爱这门学科，敬仰你这位老师，珍爱自已的电脑，还有对学习信息技术这门课产生更强烈的愿望呢？

总之，信息技术与课程整合，是改革信息技术教育和深化教学改革的需要与探索；对于有效地实现普及信息技术教育目标、推进基础教育课程改革、实施素质教育取得明显成效都具有重要的意义。

信息技术在教学中的应用心得

王成林

在信息技术和课程整合中，如何认识信息技术与化数学学科整合的内涵？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？

信息技术与数学学科整合，就是以数学学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到数学学科的教学中去，使学生在学习数学学科知识的同时，学会解决其他学科问题的综合能力。因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从其它学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识；另一方面，还应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养创新意识和创新能力。

信息技术的运用，能使许多抽象的数学概念、规律，复杂实际应用反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对重点知识的理解透彻、掌握准确，印象深刻、记忆牢固。

与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有了更大的自由度，为他们提供了自由探索、尝试和创造的条件。教师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种方法进行自主学习。如我在讲用代如法解二元一次方程组时，我们就可以运用课件来演示将二元转化成一元的过程，通过演示学生们掌握本节课的知识达到学习的目的。

新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。教师在教学过程中，要正确处理化学基础知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。而创新能力的高低，取决于人们的思维方式，启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探索规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在化学教学中要注意培养学生的想象思维能 5

力、发散思维能力、逆向思维能力，以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的化学反应过程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反应的现象进行观察、比较、分析，使思维得到适时地启迪。信息技术与化学课程的整合为改变传统的教学结构和教学模式提供了有效的途径。在实际教学活动中，我依据教师、学生、教材、教学媒体这一新的教学结构去探究新的教学模式，把信息技术与化学学科整合的切入点融入到教学当中，在教学中我采用了“兴趣—自主学习—创造”的教学模式，即：激发兴趣、自主实践、创造迁移。教学过程要经历“观察”和“思维”两大基本层次，实现学生“掌握知识，发展能力”的教学目标。

国培研修日志信息技术 篇11

新课堂构建的意义

受目前教材编写难以突破、课程设置守旧、软件相对缺乏、硬件条件限制等各种原因，小学计算机课与传统学科的完全整合尚有待时日。但在信息时代，知识更新速度极快，这就使得课程和教学形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化，教师应具备课程设计和开发的能力，要以先进的媒体技术为基础，以建构主义理论为指导，努力构建符合课改要求的信息技术的“新课堂”。改革课程结构，制定最佳教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的变化，使课改落到实处。

从现行的教学过程中，我们不难发现学生只是被动地接受信息技术，为操作计算机而学计算机，对计算机能帮你干些什么?怎样帮助你学习?还只局限在理论上的认识。有人甚至因为计算机课枯燥、没意思而做小动作、玩游戏。

我们承认每门课程有其自身的特殊性，但同样有其局限性，没有一门课程能够包打天下，实现所有的课程目标。因此，实现计算机教学与传统学科教学的协调与合作，是当前现代教育技术运用改革和尝试、实破传统教学模式束缚的有效途径，是发挥课程整体功能，全面实现课程目标的必然要求，是信息技术教育自我发展的必要条件。整合可有效地改进对课程的教学，即能实现下述目标：①进一步体会学习信息技术的有用性，提高主动学习的积极性，提高操作技能。②使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用等技能。③不仅促进了班级内学生的合作交流，而且还促进了本校学生间以及与社会的合作交流，从而大大开阔了学生的视野。④提高课堂教学效率。所谓“创生”：即创造新的教材、使旧教材富有新的生命力。

信息技术在幼儿教育中重要性国培心得体会 篇12

一、有利于激发学生的学习兴趣

多媒体的使用改变了以往乏味的现状，它让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。具体地讲，在教学中根据课文内容，教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往极大地调动学生学习的积极性。如在讲授《春》时，我制作课件向学生展示了春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图，即将下课时又在教室内响起《春天在哪里》，这样不仅将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，享受到视觉、听觉上的美。更重要的是学生的情绪从始至终持续高涨，学习效果事半功倍。

二、有利于激发学生情感

在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到较好的教学效果。

三、有利于提高教学效率

多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。例如在《春》的教学中，我运用课件展示：在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景：一片桃花的屏幕中，随之出现作者的头像与简介。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落。每段的播放形式为屏幕左上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此窗口可出现连续的图像、视频、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中出现该段文字，文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的配乐朗诵，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起，充分调动学生的多种感官，拓宽信息传递的渠道，增大课堂的语文信息容量。

四、有利于突破教学难点

传统的授课往往一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成。多媒体在此则显示出其优越性，可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。教学《社戏》，让学生观看我制作的课件，大家津津有味地看，热火朝天的谈感受，江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等历历在目，那淳朴的乡情、可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆给他们留下深刻印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容两节课就完成了。

五、有利于增加学生阅读量

语文学科是个涉及范围很广的特殊学科，天文地理，无不涉及，而单靠教材中所介绍的内容，完全满足不了学生学习的需要，在这种情况下就需要利用网络来弥补。

在课余，教师可以推荐和课文有关的网站，让学生搜索网站进行网上观看。如在初中课本中名家名作占很大比例，像鲁迅的作品，要想深入了解这位伟大的文学家的思想，了解他在文坛上的重要地位，还需要进一步阅读他的作品，感受他的人格魅力。此时可以让学生利用百度等搜索网站查找有关他的生平资料，阅读他的小说、散文、杂文，及一些人对鲁迅的评价等文章。通过了解作家及相关的作品，可以丰富学生的视野，扩大学生的知识面。

总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学习的兴趣，陶冶情操，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。我相信，在轰轰烈烈的语文教学改革中，信息技术将以其他教学手段无可比拟的优势，逐步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力将起到积极的促进作用。

（作者单位 河北省固安县马庄中学）

信息技术在幼儿教育中重要性国培心得体会 篇13

一、新的时代,中学教学需要信息技术

信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。我认为，以信息技术作为新型的教学媒体，当计算机与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学理念和媒体。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路。现代课堂，需要信息技术

现在课堂教学中，面对新课程理念的提出，我们发现信息技术越来越重要，越实用。一方面，通过图文并茂的教学课件，激发了学生的学习热情与兴趣，另一方面，也提高了课堂效率，增大了课堂容量，提高了课堂效率。这是其他媒体所不能代替的。

二、现代的学生,学习离不开信息技术.

学生的学习需要激发兴趣,开拓思维.而使用信息技术，能创设贴进学生实际的数学情境，挖掘教材潜力，激发学生的学习兴趣，让学生学会用数学的眼光关注情境，为数学知识和技能的学习提供支撑，为数学思维的发展提供土壤，为学生的数学学习服务， 让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中，提高学生的学习兴趣。

信息技术与数学整合，可以针对不同的学生进行不同的练习，使每一位学生的数学学习得到提高。 利用计算机进行练习，可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题，由易到难，提高了学生学习数学的兴趣，增强了他们学习的自信心，挑战自我，提高学生完成任务的.速度和准确性。

三、现代的课堂,需要信息技术

信息技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用信息技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，认知结构的形成与发展起到积极的作用。

四、现代的教师,需要掌握信息技术

教师与学生之间角色关系未来将发生本质的变化，学生将根据个人的需要实行自主学习，从而拓宽视野，发展思维。而教师则会成为学生学习活动过程的指导者、帮助者和合作者。在教师角色定位上，教师将成为“平等中的首席”。在教学手段上，教师在教学中不仅仅是“导”，更主要的是“引”，教师将成为学生学习的帮助者，学生的学习过程不再为教师所掌握，而应由学生去理解、去研究、去发现。在教育理念上，教师将更注重“以生为本”，因为虚拟的网络世界中有着丰富的教学资源，除了传统的文本信息、图片信息，还包含大量的声音、动画等动态资源，学生将通过媒体演示进行讨论或者建立网站发表自己的成果，学生思维拓展空间更为广阔。教师将更注重学生合作、协同能力的培养。合作是现代教育的基本理念。信息技术强调人与人之间的协同发展，最大限度展现个人的自身价值，充分发挥个人的聪明才智以及教师群体相互激励、相互提高的作用，将使学生主动参与到学习中，成为合作学习者、合作研究者，生生互动、合作学习将成为常态。

应用信息技术，要集体团结奋斗，通过学习与交流，我感觉信息技术的应用，要全组同志集体研究，共同提高。建立本校的学科教学资源库，可以有效地提高本校的教学质量。一个人的能力毕竟有限，大家的智慧才是巨大的。全组同志互相取长补短，有分工有合作，共同研究，精益求精，不断提高能力水平。今后我们要互相学习，互相比赛，对同一个课题，大家共同研究，达到最好效果。

学无止境，多学习，多实践，才能真正有效地达到提高教学质量的目的。我又选了您的课，我有信心，在老师您的指导下，加上我自身的努力，我会成为一个具有现代教学观念，具有现代教育技术的新时代的教师。