班级小组考评制度

在当今社会，在很多情况下，我们都会接触到制度。制度对社会经济、科技、文化教育的发展对维护社会公共秩序起着非常重要的作用。如何制定一般制度？以下是小编收藏的《班级小组考评制度》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：班级小组考评制度

大力推进班级教育小组制度建设

教学工作是学校教育的中心工作，各学科的教学活动基本上都以班级为单位组织实施，而学校的其他教育活动，如德育、体育、艺术、社会实践等，也主要以班级为平台来操作。自现代班级授课制诞生之后，班级便成为学校教育的基本单位。我国的中小学教学尚未如很多欧美国家那样实行学生走班制，因而行政班级在学校教育中的作用更显重要。

一、班级管理体制改革的必要性

班级管理体制指学校在一定的教育思想观照下，为实现既定的教育目标而建立起来的班级教育过程中的组织管理形式及各项制度的总和。它涉及班级教育组织系统的设置、隶属关系、职责范围和运行机制等，其外延包括班级教育领导体制、班级教育运作体制和班级教育评价体制。

60年来，我国中小学全部实行班主任负责的班级管理体制。这种体制规定，班主任是班集体的领导者、教育者和组织者，班主任对全班学生的德、智、体、美全面、健康发展负有主要责任。在这种体制下，班主任对班集体的形成和班级各项活动的开展，起着决定性作用。班主任负责所任学科教学任务，要组织教师集体团结协作，步调一致地开展工作，是教师集体的责任人。班主任还要和班级学生家长保持密切联系，与之形成教育合力。

班主任负责制在新中国成立以后的教育史上发挥过积极的作用：它使班级有人领导，学生有人依靠，活动有人组织，班集体有人推动，任课教师有人联系。简单一句话，班级主要责任人明确，避免了“群龙无首”、“三个和尚没有水吃”的局面。正是有了班主任，学校的各种教育任务在班级才能得以落实。

近30年来，随着我国经济体制改革的不断发展，中小学从办学体制到学制，从课程计划到课堂教学，从考试制度到评价制度都已经发生了很大改变。现行的班级管理体制——班主任负责制也日益显现出它的局限性。

2005年秋季，南京外国语学校仙林分校已经发展到小学36个班，中学54个班，在籍学生3000多人。一方面，90位班主任虽全力投入班级工作，但时常感到孤军奋战，力不从心。而广大任课教师或认为自己的工作就是学科教学，班级管理与己无关;或想参与学生管理，但名不正言不顺，难以实施。同时，不少班级时常发生学科之间争课的矛盾，教师之间的冲突也经常发生。这种情况几乎存在于所有学校，亟待解决。另一方面，我们又观察到，高三、初三毕业班的老师往往自发地坐在一起，共同分析班级升学考试的前景，商讨大家如何来管教管导、相互协作打整体战以提高升学率。这就促使我们从正反两个方面来反思班主任负责制的利弊，开始考虑从体制改革的角度来解决这个难题。

中小学生发展的特点之一是智力因素与非智力因素同步发展，交互生成，不能截然分开，但班主任负责制事实上导致“任课教师负责教学”、“班主任负责德育”，形成了教学工作和德育工作“两张皮”的局面。“两张皮”(当然还有考试制度、学校评价制度等)导致应试教育的泛滥，对学生实行全面素质教育难以推行。

班主任负责制过于依赖班主任，使班主任承载了过重的工作和压力。实际上班主任成了班级工作的唯一责任人。任课教师与班主任之间只是一种松散的合作关系，任课教师并没有班集体建设的“角色心理”，这就使班级教师的集体智慧和群体作用受到很大限制。除非班主任个人意识和能力出众(事实上这类班主任属少数)，否则班主任负责制难以发挥学生在班级工作中的主体作用，这就严重影响了教育效果。

班主任负责制决定了班主任缺乏领导任课教师的权限，任课教师教学各行其是，在相当程度上造成班级学科教学之间的无序、冲突，这就削弱了教学效果。

班主任负责制下，任课教师仅负责特定学科教学，对学生的了解存在局限性，又由于缺乏教师之间的交流平台，这就导致无法对学生个体进行全面诊断，因而无法对学生个体给予全面指导和个性指导。所以，班主任负责制必须改变。

二、班级教育小组制度建设的实际操作

改革当前中小学班级管理体制的思路是：建立班级教育小组制度以取代班主任负责制。我们着手建立的班级教育小组制度主要特征如下：

1. 班级教育小组成员包括班主任、部分任课教师(生活教师)、学生干部代表、家长代表。其中班主任任组长，部分任课教师(2～3人)为核心成员。生活教师(寄宿制学校)、班长、团支部书记(中队长)、班级家长委员会主任为重要成员。这样组成的班级教育小组成员包括了教师、学生、家长三方代表。教师中包括过去专管德育的班主任，分管教学工作的任课教师，承担生活管理工作的生活教师，就是说，学校所有教师全部进入班级教育小组。

2.办公形式发生了变化，由过去以教研组、备课组为单位的办公形式变为以班级教育小组成员(主要指教师)集中办公形式。同时加强教研组、备课组活动，以保证学科教师的业务交流和研讨。

3.决策过程也不同了。在班主任的主持下，由班级教育小组成员集体做出重要决策(如学期工作计划、班级各项重要工作和活动、学期工作总结等)，班级日常工作决策主要由核心成员做出。

4.议事方式为：日碰头(核心成员每天用5～10分钟)，周例会(核心成员或全体成员每周20分钟左右)，月诊断(每学期3次，每次2小时左右，全体班级任课老师参加)。

5.行动方式是在决策作出后，在班主任的领导下，由班级教育小组成员分工负责落实，所有任课教师既教书又育人。在对全班学生个体指导方案确定后，具体指导工作分包到每一位任课教师。

6.评价制度变化很大。学校对教师的评价，既要看其在学科教学中的表现，同时也要看其在班级教育小组工作中的表现。评价制度与分配制度密切挂钩。

由班主任负责制转变为班级教育小组负责制，这种班级管理体制改革的实质是：由班主任个人负责制改变为由班级教育小组集体负责制。所谓集体负责就是：集体决策、集体行动、集体承担责任。

自2005年秋季起，学校决定对班级管理体制实行调整，时至今日，这种“调整”已明确为“改革”。我校的班级管理体制改革大体经历了三个发展阶段：

第一阶段：2005年秋季-2007年春。学校中小学各班级先后全部实行班级任课教师集中办公制度。当时，我们还没有“班级教育小组”的概念，虽然管理层和教师认识还不尽相同，但最终还是完成了这种办公方式的转变。班级教师之间的矛盾开始减少，合作开始增多。值得注意的是，初三、高三毕业班在班级教师集中办公的形式下，在面临中考、高考的任务面前，自发出现了“对学生逐个进行整体诊断”、“智力因素、非智力因素同时抓”、“不同学科统筹安排”等现象，这表明了由班主任负责制转变为班级教师集体负责制的客观需求，我们的改革顺理成章地发展到第二阶段。

第二阶段：2007年春-2008年春。学校明确提出各班建立班级教育小组的要求，并对班级任课教师集中办公制度加以完善。中小学部分别印发了《班级教育小组工作手册》，出台了《班级教育小组工作要求》《班级教育小组工作暂行规定》(修订稿)及《年级组、学部对班级教育小组管理考评办法》。以中学部为主，全校14个班级参加的“班级教育管理体制改革的实践研究”课题组正式成立，班级教育小组制度建设进入了理论与实践相结合的新阶段。

这个阶段，在班级教育小组制度建设的组织领导、教育运作、评价考核等环节均涌现出很多新鲜经验，如在组织领导方面，确定含班主任在内3～4名任课教师(包括生活教师——我校为寄宿制学校)为核心成员，家长代表、学生代表为重要成员;核心成员“日碰头”、“周例会”(有时含重要成员);核心成员与班级全体任课教师共同出席对学生“月诊断”;将全班学生分包到每个教师进行具体指导;年级、学部对教师实行两方面(教学工作、班级教育小组工作)考核评价;等等。显然，班级教育小组制度建设进入全校规范化运作的条件日渐成熟。

第三阶段，从2008年春季新学期开始，学校正式颁布《班级教育小组制度建设的若干规定》，要求各学部、各年级、各班级严格按照《规定》执行，同时要求各教育小组大胆实验，勇于创新，值日班主任、值周班主任大量涌现，班级教育小组工作评价制度在加紧研制，班级教育小组成员“捆绑式”考核已经实行……我校班级管理体制改革进入了新的阶段。

三、班级教育小组制度建设的意义及前景

班级教育小组制度相对于班主任负责制有明显的优势。

1.有利于班级教师全员育德，克服“两张皮”现象。过去，任课教师主要负责学科教学工作，虽说学校要求所有教师要“管教管导”，除了教学工作外，也要重视德育工作，但在班主任负责制下，实际上难以做到。现在班级教育小组制度下，有了机制的规定，全员德育成为可能，教学工作与德育工作“两张皮”的现象也得到了相当程度的克服。

2.有利于班级学科教学的整合，提高教学质量。在班级教育小组制度下，任课教师集中办公，这使得他们平时的接触、交流显著增多。在班主任的领导下，通过小组例会，以及对学生的学习诊断，可以对各学科教学进行理性整合，避免了过去经常发生的矛盾，从而提高班级整体教学质量。

3.有利于对学生个体的个性化指导。在班级教育小组制度下，通过对学生更多、更深入了解，对学生个体全面诊断，可以制订出对每个学生的全面指导方案(包括智力因素、非智力因素)，并由相应的教师(含生活教师)全面指导(整体负责)和重点指导(某一单项)，从而提高针对性教育效果，促进学生全面发展和个性化发展。

4.有利于发挥教师集体的作用。教师的工作性质具有两面性：一方面具有个体劳动的特点，从备课、上课到批阅作业、试卷，辅导各个环节均可以独立完成;另一方面，每一个教师又都在一定的集体中工作，与其他教师处在同一个系统中，例如班级。在班主任负责制下，任课教师之间只是一种较弱的契约关系，经常出现各行其是的局面，矛盾较多，较难协调。尽管班主任的作用突出，但教师集体作用的发挥往往不够理想。在班级教育小组制度下，所有教师同处在一个具有较强行政关系的集体内，在班主任统一领导下，各种因素能得到较好整合，有利于发挥教师集体的作用，起到1+1>2的效果。

5.有利于发挥学生的主体作用。教育是一个师生双边作用的过程，必须调动双边的积极性，学生的主体作用在教育中极为重要，而这种作用往往被忽视，也往往难以调动。班级教育小组由于有学生干部的参加，学生在教育中的弱势地位有很大改善，这就使学生在班级工作中有了更多的知情权，为学生参政议政提供了条件，有利于发挥学生的主体作用，增强教育效果。

以班级教育小组制度建设为标志的班级管理体制改革对于当前基础教育的发展意义重大。

1.可以极大地解放中小学教育力。学校教育力指学校教育的总体实力，它包括教师的实力，学生的实力，教学设施、设备，教科研水平等因素。教育力的发展在很大程度上受制于学校教育关系，包括学校性质、办学思想、管理方式、评价制度、分配制度等因素。班级作为学校最主要的基层单位，对学校教育力的发展举足轻重。班主任负责制代表一种原有的教育关系，它对当前教育力的发展起到了严重的阻碍作用。班级教育小组制度的建立，是对原有教育关系的大胆改革，涉及到教育关系的各个环节。它不靠大运动量高强度投入，不靠低效重复劳动，而是凭借对教育资源的有效配置和科学整合，主要用内涵发展的方式，激发教师和学生的主动性、积极性，极大地提高教育质量、教育效益，解放学校教育力。

2.有利于素质教育的实施。“面向现代化、面向世界、面向未来”，全面优化学生素质，这是基础教育的唯一正确的办学思想。办学思想决定学校的办学模式、教育内容、教育方式，并最终决定教育的产品——学生的素质。班主任负责制对贯彻素质教育的办学思想难度较大，而班级教育小组制度为素质教育的实施提供了比较理想的条件。

3.将促进中小学教育可持续发展。班级教育小组制度建设“改变传统的由班主任个体素质决定班级教育成败为依靠众人综合素质，依靠民主制度、依靠科学方法提高班级生活质量和教育质量;改变传统的任课教师专注学科教学，较少关心学生全面素质为所有教师在教书的过程中更注重全面育人的积极生命状态和职业感的提升;改变传统的唯上唯书唯分数的应试教育为从学生成长的实际出发，面向全体学生，全面提高学生素质，形成全员参与班级教育的素质教育观念和机制;改变班主任对学生‘我说你听、我教你做’的单项机械管理模式为‘全员参与、师生互动’的多维度班级教育管理模式，从而真正实现师师合作、师生合作、班家合作，实现各学科教师智慧与情感的融合，各种人力资源的优化配置，使班级教育真正为全面发展、个性发展、终身发展提供最好的帮助和支持。班级教育小组在最基础的教育领域落实科学发展观和教育可持续发展战略，将德育与教学整合优化，将各科教学整合优化，从而提升班级文化品位，建构教学相长的重要平台，达到师生共成长、共进步。

当前，为了适应整个国家经济和社会发展的需要，我国的基础教育也在改革：办学行为正在规范，考试制度、课程体系、课堂教学、评价制度均在调整和改变，与此相配套，班级管理体制的改革也势在必行。做为新生事物，班级教育小组制度有着强大的生命力，当然也就有着广阔的发展前景。

责任编辑/刘烨

作者：钱铁锋

第2篇：班级学生奖惩考评制度

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9、 拾金不昧(5元以上)，主动交还他人遗失的物品，加2分 做好人好事，帮助其他同学解决疑难，加2分。 学习认真努力，成绩在年级前40名或进步3名以上，加5分。 参与学校组织的活动，获得荣誉，加3分。 在教室里，被老师点名表扬，加2分。 获得流动红旗，全班加2分，值日生另加1分。 上课积极举手发言，被点名发言，加1分。 迟到早退或未及时请假，扣2分。 乱涂乱画，破坏公物;值日生值日不及时，放学未关灯锁门，扣2分。

10、 辱骂他人，说粗话脏话，扣2分。

11、 抄袭他人作业或代他人写作业，扣2分。

12、 上课不认真听讲，被老师点名批评，扣2分;被老师罚站扣3分。

13、 未按要求穿校服，带手机进校园，发型不规范，影响班级荣誉扣3分。

14、 年级名次下降幅度10名以上，扣5分。

15、 未经他人允许，翻动他人书包，扣2分。

16、 课间大声喧哗，追逐打闹，扣1分。

17、 在校园内吃零食，课间进食堂，乱丢垃圾，扣2分。

备注：

1、起评分，每生80分。

2、由石文文同学负责扣分，宋景同学负责加分，并填写奖惩通知单。张志睿、徐可心、冯雨、闾志倩负责监督。每周五公布各生总得分。

3、起评分，低于75，由班主任单独谈话;低于70邀请家长到校。

4、第一次违纪，按规定扣分，写250字情况说明;第二次违纪，除按规定扣分外，另写500字以上保证书，以此类推。保证书在办公室复印保存。

5、本制度从2011年10月17日起执行。

第3篇：信息学院分团委学生会班级考评制度

信息科学与技术学院班级考评制度

第一章 总则

为切实加强我学院班级建设，我信息科学与技术学院特指定本班级考评制度。本考评制度每月考评一次，每学期末总评一次，每月考评结果将向全院师生公布，总评结果将直接关系“先进班集体”、“先进团支部”、“优秀班长”、“优秀团支书”等荣誉的评选。

考评制度从党团建设，学风建设，班级建设，文体及科技建设，生活建设，志愿者服务等方面进行考评。

第二章 细则

一 党团建设

1.团费收缴(限期末测评)

该项测评总分共5分，各班团支书未按要求准时收缴本班团费扣1 分，未收齐扣2分。

2.团日活动

该项测评基础分为10分，各班未按要求准时上交团日活动策划扣2分，策划不符合要求由组织部按评分细则评分，被评为院级团日活动第一名或所在班级开展的活动被学院采纳，向全院推广加2分，被评为校级团日活动第一名或所在班级开展的活动被学校采纳，向全校推广加3分。

3.班会开展

该项测评共10分，要求各班各月至少开展一次主题班会，主题由分团委,学生会统一制定,各班按照主题自行确定班会开展的形式及方案,要求班会开展前3天上交班会策划到办公室,班会结束3天内上交总结,最后由分团委,学生会主席团及主要学生干部根据班会开展情况进行打分。

4.学生干部发展(限期末测评)

各班拥有一名合格的院分团委学生会干事加1分/人，拥有一名合格的部长，副部长加2分/人，拥有一名合格的分团委，学生会主席团成员加3分/人，累计最多加分为20分。

5.党员发展(限期末测评)

各班拥有一名预备党员加1分/人，正式党员加2分/人。

6.支持分团委学生会工作情况

该项测评基础分为15分，各班未参加学院或学校要求参加的活动扣5分/次，未按要求参加按照人数比例扣1-3分/次。

7.处分情况

班级同学受学院通报批评扣1分/人，受院级处分扣2分/人，受校级处分扣3分/人。班级受学院通报批评扣3分/次，受学校通报批评扣5分/次。

二 学风建设

1.出勤

该项测评基础分为15分，在学院每月考勤抽查中，班级同学缺席扣0.5分/人(抽查时未到同学一律视为缺席)，每次抽查全勤班级加2分/次。

2.促学风活动开展

该项测评满分为15分，各班组织同学进行各种促进学风活动建设的活动加5分/次。

3.英语过级情况(限期末测评,加分项只用于取得成绩的该学年加分,不累加) 本科班通过大学英语4级考试加2分/人，通过大学英语6级考试加3分/人专科班通过大学英语3级考试加1分/人,通过大学英语4级考试加2分/人,通过大学英语6级考试加4分/人

4.国家认证考试(限期末测评,加分项只用于取得证书的该学年加分,不累加)班级同学通过其他国家认证考试加1分/人.

三 志愿者服务

1.参与志愿者活动

各班级参加院校青年志愿者活动加2/分次，每月最多10分。参与人数百分比 20%以内：1分/次20%-50%：2分/次、50%及以上：3分/次(针对向全

院征集志愿者的时候才进行本项的测评)

2.优秀青年志愿者(限期末测评)

班级同学获院级优秀青年志愿者加1分/人，校级加2分/人，市级加3分/人，最多20分。

四 文体及科技建设

1.梯队建设(限期末测评)

班级拥有一名院级或校体育队(包括足球，篮球，排球等)，文艺队，辩论队

成员加1分/人。

2.获奖

班级个人获院级比赛一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分

获校级比赛一等奖加4分，二等奖加3分，三等奖加2分

获市级及以上比赛一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分 班级集体获院级比赛一等奖加4分，二等奖加3分，三等奖加2分

获校级比赛一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分

获市级及以上比赛一等奖加6分，二等奖加5分，三等奖加5分

五 生活建设

1.寝室评比

该测评基础分为10分，在每月寝室评比中，班级拥有一个文明寝室加1分/个，有一个受通报批评的寝室扣1分/个。

2.班费使用

该测评基础分为5分，每月班费使用情况检查中有一次不合理收入或支出情况扣1分。

六 班级建设

1.班级月总结计划上交

班级每月将班级月总结和计划按时上交(邮箱和打印稿)在规定时间之内缺少任何一项扣2分，预期0分，内容2分

2.班级宣传

班级在学院或学校网站上发布班级活动新闻，并被报道加1分/篇班级同学向院刊投稿并被采用加1分/篇

3.干部工作情况

各班班干部由分团委，学生会相应部门进行考核，其中班长，团支书由班长，团支书联会考核，每月考评总分为8分，生活委员，心理委员,体育委员，学习委员，文艺委员，组织委员，科技委员分别由生活部，体育部，学习部，文艺部，组织部科文部根据统一的标准进行考评，每月考评分为每人3分。

第4篇：班级及小组管理制度

为了建立一个团结向上的优秀班集体，特制定了如下制度：

一、 本制度由班主任制定，自公布之日起施行。

二、 本制度为试行稿，可随时根据班级实际情况由班主任和班委会进行修改。

三、 本制度一经通过，本班任何同学都必须无条件接受。

四、 本制度每人基础分为100分，每周进行一次汇总，按总分评选出每周的班级之星五名，班主任给与表扬和奖励。

五、 每周内扣分达20分者写说明书一份(500字以上)，并在开班会的时候在班内宣读今后该如何去做。 扣分细则：

一、出勤(副班长负责)

1、迟到1人次扣2分;

2、未佩带红领巾1人次扣1分;

3、随意离开座位，1人次扣3分;

4、干扰他人早读1人次扣3分;

5、未经请假不来上学一次扣5分;

6、未穿校服每人次1分。

二、眼保健操(体育委员负责)

1、未做扣2分;

2、做操时说话1人次扣2分;(提醒1次)

三、课间操(体育委员负责)

1、未参加做操1人次2分;

2、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣2分;

四、上课 (学习委员负责)

1、迟到扣2分

2、未做好课前准备扣2分

3、课堂上随意说话、玩玩具、吃东西一次扣2分。

五、课间活动(包括放学后的那一段时间，同学之间相互监督，纪律委员负责)

1、不文明、乱吐痰、说脏话或大声喧哗1人次扣1——3分;

2、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣3分;

3、损坏公物1人次扣3分;

4、出现打架等不安全现象1人次扣5分，造成严重后果扣10分;

5、不服从班级管理员安排者一次扣10分。

六、就餐(就餐管理员负责)

1、就餐时不在指定位置就餐1人次扣1——2分;

2、就餐时追捉疯狂1人次扣3分;

3、未排队打饭菜，秩序差1人次扣3分;

4、饭后桌面或地面清洁差扣3分;

七、卫生(卫生管理员负责)

1、乱扔垃圾扣2分;

2、不认真打扫卫生者扣3分

3、不倒垃圾扣5分

4、未关门窗电器扣3分

5、忘记值日和不值日1人次扣5分

6、不打扫者扣10分。

八、作业(组长负责)

1、作业少完成一次扣5分,

2、不认真或拖拖拉拉者扣2——5分;

3、吵吵闹闹影响别人做作业一次扣2——5分

4、作业马虎，书写不工整一次扣3分

九、午睡(午睡管理员负责)

1、午睡铃响后还说话一次扣5分

2、影响别人睡觉一次扣5分

3、清洁打扫不彻底一次扣3分，不打扫扣5分，内务整理不到位一次扣5分。

十、各管理员乱扣分或者不履行职责一次扣5分，累计3次撤去管理员职务。(班长负责 ) 十

一、小组合作

1、纪律 (学习组长负责)

(1)不积极思考，不认真听讲一次扣3分

(2)小组合作不参与其中，独自干自己的一次扣2分。

(3)课桌椅不整齐、书本摆放不规范、清洁卫生不到位一次扣3分(专人负责) 加分细则：

1、 做好人好事视情况加1——10分

2、 就餐又快又好者加3分

3、 受到老师表扬一次加5分

4、 作业得优★一次加3分

5、 上课积极回答问题一次加3分

6、 考试满分一次加10分

7、 期中、期末、月考考试双科优秀加10分;

8、在各类检测或校园活动时，获班级前三名的学习小组或个人分别奖励

3、

2、1分， 学校活动受领导表扬的个人或小组奖励

3、

2、1分。

9、每次月考，期中、期末考试考核：

①总成绩位列班级前3名，分别奖励

6、

4、2分;倒数3名，分别扣

3、

2、1分;

②语数各科第一名、

二、三名各奖励4分、3分和2分，各科后五名，各扣1分; ③三总成绩进步幅度分别在10名以上、5名以上、3名以上、1名以上者，分别奖励

6、

4、

2、1分，退步幅度分别在8名以上、6名以上、4名以上、1名以上者分别扣

4、

3、

2、1分。

10、学习小组每周完成学习目标并评为优秀学习小组的组员加5分组长加8分

四、评优方法

1.平时考核：每周评选出团队之星2个，优秀学生5名，进行表彰; 2.学期考核：每半学期，全班评选优秀学习小组1组，良好学习小组2组：学校(及以上)评优从本小组产生，班级进行奖励。还要评选出优秀学生若干名，分别授予下列光荣称号：

(1)团队之星：带领本组同学努力学习、遵守纪律，对本组的优良组风形成有巨大影响的同学;

(2)学习之星：自身学习认真刻苦，指导本组同学学习，学习上积极帮助其他人的同学;

(3)进步之星：在学习、遵纪、活动参与等有重大进步的同学; (4)文明之星：积极维护本组形象，文明举止得体的同学;

被评为星级的同学学期操行等级为优秀，并推荐为学校及以上级别的评优候选人。

第5篇：班级学习小组管理制度（范文）

古培塘中学班级学习小组管理制度

一、分组与分工：平等才有竞争。

1、每4人一组。全班人数不能被4或整除的，余数少于3人可编1-2个5人组;余数为3人时可编成一个3人组或编3个5人组。

2、分组时要全面考虑学生成绩的均衡搭配，注意优生与后进生、学科特长生与偏科学生的最优化配置。可取一次正式考试分数为依据，参照学校分班方法进行分组。

3、分组要同时考虑学生的性格、身高等因素的最优化搭配。

4、应保持学习小组的相对稳定性，原则上一学期内小组不打散。

5、小组成员应该有明确分工。参考建议如下：

⑴七年级可确定一人担任纪律组长，主要负责维持本组的学习、生活纪律，监督全组同学严格遵守学校、班级的各项规章制度，记录违纪行为和小组成员的纪律得分;其余三人分别担任语文组长、数学组长、英语组长，主要负责督促并辅导全组同学认真学习各科学习内容、完成各类作业，并记录小组成员的学习表现和学习得分。

⑵

八、九年级可确定1号同学担任组长，主要负责维持本组的学习、生活纪律，督促并辅导本组4号同学完成学习任务，促进4号不断进步;2号负责全组的文科学习监督与辅导，3号负责全组的理科学习监督与辅导;4号负责记录小组成员各种表现及得分情况。

二、指导与监督：师生全员参与。

1、班主任应密切关注各学习小组的纪律、学习、生活等各方面表现，及时对倾向性问题进行教育引导，构建公正、公平、有活力的小组竞争体制。

2、班主任应注重组长培养。经常与组长交流思想，经常指导组长科学管理，经常深入进步较快及较慢的小组，听取组员对组长的评价，经常推广优秀组长的先进做法。

3、班主任要经常与科任教师沟通思想，了解各组的学习状态，关注各组的学习成绩，并与科任教师协调交流，制定科学完善的课堂表现、作业情况、测验成绩量化评比制度，保持教育管理的一致性。

4、科任教师要配合班主任搞好小组的监督与管理，按班主任要求及时反馈学生课堂学习、完成作业、各类测验等学习活动情况及等级，积极参与小组监管，积极为班主任出谋划策。

5、科任教师应与各组中本科学习成绩较差的学生结对子，经常鼓励、指导、监督，促进学生不断进步。

6、组长应对本组组员的纪律、学习、生活全面负责，配合班主任为组员分工，提出小组奋斗目标，并激励全组成员努力实现。

7、组长应与本组的4号同学结队子，帮助4号同学端正思想认识、选择学习方法，督促4号同学认真完成学习任务，促进不断进步。

8、组长应将组员的各种表现及得分情况如实记载，及时将小组内较严重的违纪现象反映给班主任，将本组倾向性的学习问题反映给科任教师，并对班主任、科任教师深入本组指导、监管情况进行评价与反馈。

三、评比与奖励：及时激励上进。

1、小组管理实行竞赛制度，小组成员在纪律、学习、生活等各方面的表现均实现量化评比。各班小组量化评比标准及细则由各班主任组织科任教师及学生自行讨论制定。可依据学校《班级管理量化细则》、《文明进餐行为规范》评比学生的纪律及生活表现，联系本班科任教师制订学习情况量化评比方案。

2、量化评分应涉及纪律、学习、生活等各种表现，班主任、科任教师及班干部、小组组长要善于发现各种好坏典型，认真记录，依据评比细则严格量化。为保证公正、公平，也可让小组互相记分，即本组不记本组得分，一组记二组，二组记三组，依此类推。

3、量化评分可结合校务值日量化评分、班干部值日管理及学生包点责任管理反馈情况进行综合评分。

4、小组表现及得分应每日公布，每周评比。学生个人表现突出的，每周评星;学习小组表现突出的，每周评旗。

5、班主任要在每周一班团活动后，及时上交上周本班小组竞赛情况，包括得分情况、评星评旗情况，以及推行小组学习制度中遇到的问题及对策。

6、学习小组的表现及学生个人的表现，将作为学期结束时评选优秀学习小组、外国语之星的重要依据，以及颁发奖学金的重要依据。

第6篇：小学生班级及小组管理制度

大德小学五年级

为了建立一个团结向上的优秀班集体，特制定了如下制度：

一、 本制度由班主任制定，自公布之日起施行。

二、 本制度为试行稿，可随时根据班级实际情况由班主任和班委会进行修改。

三、 本制度一经通过，本班任何同学都必须无条件接受。

四、 本制度每人基础分为100分，每周进行一次汇总，按总分评选出每周的班级之星五名，班主任给与表扬和奖励。

五、 每周内扣分达20分者写说明书一份(300字以上)，并在班内宣读。 扣分细则：

一、出勤(副班长负责)

1、迟到1人次扣2分;

2、未佩带领巾标志1人次扣1分;

3、随意离开座位，1人次扣3分;

4、干扰他人早读1人次扣3分;

5、未经请假不来上学一次扣5分;

6、未穿校服每人次1分。

二、眼保健操(体育委员负责)

1、未做扣2分;

2、做操时说话1人次扣2分;(提醒1次)

三、课间操(体育委员负责)

1、未参加做操1人次2分;

2、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣2分;

四、上课 (学习委员负责)

1、迟到扣2分

2、未做好课前准备扣2分

2、课堂上随意说话、玩玩具、吃东西一次扣2分。

五、课间活动(包括放学后的那一段时间，纪律委员负责)

1、不文明、乱吐痰、说脏话或大声喧哗1人次扣1——3分;

2、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣3分;

3、损坏公物1人次扣3分;

4、出现打架等不安全现象1人次扣5分，造成严重后果扣10分;

5、不服从班级管理员安排者一次扣10分。

六、就餐(就餐管理员负责)

1、就餐时间在教室外逗留1人次扣1——2分;

2、就餐时教室里未保持安静1人次扣3分;

3、未排队打饭菜，秩序差1人次扣3分;

4、不及时接送餐具1人次扣3分 ;

5、饭后桌面或地面清洁差扣3分;

七、卫生(卫生管理员负责)

1、乱扔垃圾扣2分;

2、不认真打扫卫生者扣3分

3、不倒垃圾扣5分

4、未关门窗电器扣3分

5、忘记值日和不值日1人次扣5分

6、不打扫者扣10分。

八、作业(组长负责)

1、作业少完成一次扣5分,

2、不认真或拖拖拉拉者扣2——5分;

3、吵吵闹闹影响别人做作业一次扣2——5分

4、作业马虎，书写不工整一次扣3分

九、午、晚睡(午、晚睡管理员负责)

1、午、晚睡铃响后还说话一次扣5分

2、影响别人睡觉一次扣5分

3、清洁打扫不彻底一次扣3分，不打扫扣5分，内务整理不到位一次扣5分。

十、各管理员乱扣分或者不履行职责一次扣5分，累计3次撤去管理员职务。(班长负责 ) 十

一、小组合作

1、纪律 (学习组长负责)

(1)不积极思考，不认真听取别人的意见一次扣3分 (2)不参与其中，独自干自己的一次扣2分。

(3) 课桌椅不整齐、书本摆放不规范、清洁卫生不到位一次扣3分(专人负责) 加分细则：

1、 做好人好事视情况加1——10分

2、 就餐又快又好者加3分

3、 受到老师表扬一次加5分

4、 作业得优★一次加3分

5、 上课积极回答问题一次加3分

6、 考试满分一次加10分

7、 期中、期末、月考考试双科优秀加10分;三科优秀加20分 ;五科优秀加30分。

8、在各类检测或竞赛中，获班级前三名的学习小组或个人分别奖励

3、

2、1分，获校

一、

二、三等奖的，分别奖励

5、

3、2分，市级以上获奖的加倍奖励。

9、每次月考，期中、期末考试考核：

①三总成绩位列班级前3名、6名、10名，分别奖励

6、

4、2分;倒数3名、6名、10名分别扣

3、

2、1分;

②语数英各科第一名、

二、三名和

四、五名各奖励4分、3分和2分，其它各科第一名、二三名和四五名各奖励3分、2分和1分;各科后五名，各扣1分;

③三总成绩进步幅度分别在10名以上、5名以上、3名以上、1名以上者，分别奖励

6、

4、

2、1分，退步幅度分别在8名以上、6名以上、4名以上、1名以上者分别扣

4、

3、

2、1分。

10、学习小组每周完成学习目标并评为优秀学习小组的组员加5分组长加8分

四、评优方法

1.平时考核：每周评选出团队之星2个，优秀学生5名，进行表彰;

4 2.学期考核：每半学期，全班评选优秀学习小组1组，良好学习小组2组：学校(及以上)评优从本小组产生，班级进行奖励。还要评选出优秀学生若干名，分别授予下列光荣称号：

(1)团队之星：带领本组同学努力学习、遵守纪律，对本组的优良组风形成有巨大影响的同学;

(2)学习之星：自身学习认真刻苦，指导本组同学学习，学习上积极帮助其他人的同学;

(3)进步之星：在学习、遵纪、活动参与等有重大进步的同学; (4)文明之星：积极维护本组形象，文明举止得体的同学; 被评为星级的同学学期操行等级为优秀，并推荐为学校及以上级别的评优候选人。

第7篇：中学班级考评细则

中学班级考评细则(试行稿)2014.2

为增强学生自我约束能力和积极竞争意识，规范学生的行为习惯，创造一个井然有序的学习环境，促进教育教学质量的进一步提高，学校特制定如下班级常规评比细则：

一、午休晚睡、就寝纪律评比(10分)：(定期与不按期抽查相结合)

1、午休晚睡期间在宿舍内大声喧哗，肆意谈笑等现象，扣所在班级2-5分;

2、不按时进入公寓午休晚睡，随意在操场打球、逗留或者玩耍，1人次扣1分;

3、午休晚睡未结束，提前洗刷在操场或校园玩耍或者运动，1人次扣1分;

4、就寝不及时，休息信号声结束后，仍旧洗刷、说笑、吃东西、进出宿舍，影响其他同学正常休息的，视情况扣1-3分;

5、不听劝教，顶撞值班人员或巡视领导，扣2-10分;

6、打扫(楼道、楼梯、卫生间等)卫生人员不及时、随意说笑，影响其他同学休息，扣2-10分。(男女公寓洗刷间情况严重)

7、休息号响后，任何人不再出公寓(女公寓同学注意)，如有违反，1人次扣1分。

8、学生宿舍内地面脏乱酌情扣1—3分，学生上课期间宿舍内务床铺整理、物品摆放较差者，酌情扣1—5分。

9、各级部(班级)公寓内楼道、楼梯脏且有垃圾酌情扣1—5分，墙壁与窗台不干净酌情扣1—5分。

10、各级部(班级)公寓内卫生间打扫不干净或者未打扫酌情扣1—5分。

二、餐厅就餐秩序与卫生管理(10分)：(定期与不按期抽查相结合)

1、不服从学校老师、餐厅工作人员管理，有顶撞行为者每人次扣1-3分。

2、不爱惜粮食，浪费饭菜，每人次扣1分，垃圾桶内出现剩余馒头，酌情扣班级考评分1—3分。

3、各班学生分餐期间出现浪费饭菜、吵闹喧哗、秩序混乱，扣班级考评分1—3分。就餐期间学生说笑、敲打餐具现象，扣班级考评分1—3分。

4、就餐结束，各班就餐区域(地面、餐桌、走廊等)及公共区域(含水池、走廊、窗台等)卫生打扫不干净，酌情扣相关班级或者年级1—5分。

5、将饭菜带进教室或者宿舍就餐者，扣相关人员每人次扣1分。

三、纪律规范评比(包括课前三分钟、课间、早读、集会及校内外学校规定的各项纪律。满分为10分) (定期与不按期抽查相结合)

▲课前三分钟：

1、预备铃响后，各班同学要立即进入教室准备好学习用具，准备上课，上课铃响后进入教室的学生视为迟到行为，每人次扣1分

2、预备铃后，任课教师进入教室前，各班学生要端正坐好，静候老师上课，出现说话、吵闹、传递物品、下位活动现象，班级考评扣5分，劝说不听者，加扣5分。

▲课间(含早读、晚自习前)：