高中班级量化管理制度

高中班级量化管理制度（精选9篇）

高中班级量化管理制度 篇1

班训：想要壮志凌云，做要脚踏实地。

为使我班学生有一个更好的学习生活环境，本着责任到人的原则高一（3)班制定了一份班级个人平时表现奖惩制度，以保证班级工作顺利进行。具体细则（以原始积分100分为准，优则加分，劣则减分）如下： 教室纪律：

1、课上交头接耳，小声说话，接教师话茬、起哄，无理取闹，顶撞任课教师，发生师生冲突等行为的，或被逐出教室的，扣2分；

2、顶撞任课教师，发生师生冲突等行为扣除20分，并邀请家长来学校。

3、迟到的同学，每次扣3分；早退的同学每次扣5分。

4、上课不认真听讲，睡觉、照镜子、吃东西、传纸条、交头接耳、嬉笑打闹、擅自换座位、离座且不服从管理的、玩打火机等扣2分；

5、自习课（午间休息、晚自习、早自习）纪律，负责人连续提醒个人两次不听者，扣1分，并在班级通报批评。屡教不改者，酌情加倍扣分。

6、每旷课一节扣6分，请假需有班主任签字。否则当旷课计算；

7、不按时完成作业的，每次扣1分； 10.损坏班级、学校公物，每次扣1分； 11.班干部带头违反班级纪律，双倍扣分。卫生纪律：

1.寝室卫生不合格的，扣除值日人员各3分，寝室长扣除1分。

2.教室卫生,包干区卫生每天扫3次，每节课下课后及时保洁,未扫干净或者少一次的组上每个成员各扣1分,并罚扫一周。

3.教室或卫生区值日生一次不到位者，班级通报批评，两次不到位者，积分扣2分。并罚卫生一个星期。

4.教室或卫生区卫生在学生会检查时被扣分的，责任到组上的全部人，相关责任人相应扣分3分。

5.带零食进教室或在班级外的其它场所乱扔垃圾，破坏环境卫生的，每次扣1分； 6.不按时打扫卫生的，值日迟到。每次扣1分；

7.座位底下有垃圾，能查出责任人，则扣责任人1分，查不出则扣座位人1分。集体纪律：

1.做早操、课间操要做到快、静、齐，散漫不及时排好队的，扣积分1分；旷早操的，扣3分，不认真做眼保健操的，扣2分。

2.教寝室纪律卫生凡是受到批评的，口头警告，并立即改正（如果扣分，有责任人主动承担责任并接受处罚，找不到相关责任人，全部人接受处罚）。

3.晚就寝时抓到讲话的，查寝不在的，扣1分，并处以相应的处罚。4.通校生迟到一次,扣3分;超过3次,则取消通校资格.个人纪律：

1、骂人、说脏话、粗话，或叫侮辱性绰号的，引起同学反感的，每次扣1分；

2、不服从安排，无故不参加体育活动的，扣1分；

3、敲诈勒索、打架、抽烟、偷窃他人物品的扣50分。

4、进入网吧、游戏机室等未成年人不得进入的场所每次扣20分。

5、考试作弊，扣20分

6、寝室、教室物品损坏由个人承担，没有人承认由寝室全体成员承担。

7、携带不该带的物品（香烟,不健康书籍、录象带等）到校的，扣30分8、9、上课铃响后还没有就座号的，下课时，未主动让老师先走而自己先出教室者，扣2分。

10、仪容仪表不合格者，扣1分 奖励办法：

1、连续一周无迟到早退、缺勤积分加2分。

2、连续一月无拖欠作业，无课堂违纪现象积分加10分。

3、考试总分进入班级前10名或成绩较上次级排名前进10名以上的加5分。

4、知错能改，表现较前周有较大改善者加5分

5、受到学校通报表扬者，加5分。

6、文体比赛，个人代表班级参加，依照参加态度、为班级争得荣誉状况和个人取得成绩加5分。

7．被教师表扬者，每次加1分（负责人记录）8．协调班级同学间矛盾者，每次加2分。9．拾金不昧者加2分。

10．纪律被学校评优秀，或者班集体加分了，全班同学可各加5分，纪律委员加3分。说明：扣分情况每周由班委会组织统计，并公布于班级公示栏内。对于扣分情况较严重的制定以下惩罚措施。一、一周内扣分达10分者；

1、由本人写出书面检查，写出深刻检讨（不少于500字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算)

2、罚抄班级管理制度10遍。二、一周内扣分达十五分者，或连续两周扣分达十分者

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于1000字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算)

2、请家长到校，与班主任商讨教育方法！

3、罚抄班级管理制度20遍。三、一周内扣分二十分以上者，或连续三周扣分达十分者；

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于2000字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算)

2、请家长到校，接学生回家反省2-5天，反省清楚再由家长送来学校方能上课！严重的再交由学校政教处处理！

高中班级量化管理制度 篇2

1 基于班级基本情况, 寻求科学管理模式

班级管理, 直接关系到学校德育、智育质量的提高、教育教学目标的实现、以及学生思想、道德等各种素质的提升。班级又是一个群体, 具有群体的一般特征:即遵守共同的行为规范、在感情上互相依赖、在思想上互相影响、而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体, 每一个成员, 都处在成长过程中。可见科学有效地开展班级工作就显得十分重要。

我们宜春第四中学是宜春城区一所“一般”的普通高中。在普通高中录取的层次中, 先由省重点中学宜春中学、宜春一中录取, 再省市重点宜春三中录取, 最后再由宜春四中取录。生源之差可见一斑。众所周知, 学生的成绩差、素质低与日常行为习惯是相互依存的、相互关联的。

在我校的教学与管理中, 实行的是分层模式, 我班 (高一 (6) 班) 属于第三类型班。在高一开学初的一个月的班级管理中发现, 本班有以下突出特征:

1) 学生文化素质较差

70人有24人是自费生 (中考总分770分, 我校录取线390分) , 有8人的学生的中考成绩在300分以下, 个别同学成绩低至200分。

2) 学生行为习惯较差

迟到、早退、旷课屡见不鲜, 上课讲闲话、做小动作、看小说、睡觉, 甚至打牌下棋也是司空见惯。集体观念、组织纪律性散漫 (宜春市月亮文化节活动部分学生离队事件) ;卫生与保洁意识较差。

3) 法律意识淡薄

打架斗殴事件层出不穷:出现了换床位打架事件, 深夜寝室骚扰事件, 校园骑摩托车打架事件, 女生打架事件。

4) 在兴趣爱好上, 部分同学经常进出网吧和游戏场地。通霄上网, 群体上网情形十分严重。

以上种种现象表明:本班相当一部分同学可谓“双差生”, 也就是现在所谓的“学困生”。要把这些学生组成一个集体, 且使这个集体符合学校发展要求, 使学生培养成为合格的高中生。我们深深地在思考着。俗话说:“三岁看小, 七岁看大。”现在高一的学生十四、五岁了, 怎么办?用简单的说教法, 传统的批评式, 实践检验效果不好。我们应该建立一套符合新形势下的新的管理模式, 应该让学生自己管理自己。经过年级老师充分酝酿讨论和借鉴相关方面的经验所得, 普通高中的班级“量化管理模式”思路初步形成了。

2 制订量化管理细则, 规范班级管理制度

所谓班级量化管理是指制定统一的目标和一定的考核标准的前提下, 根据班级的具体情况, 在出勤、课堂纪律、完成作业, 打扫卫生、仪容仪表、就寝起床等等方面, 对高中生的日常行为制定出统一的标准, 进行定性、定量考核、考评, 并转化为分值的进行评价, 并与学生的德育 (操行) 考核合为一体的一种班级管理制度。

量化管理可避免班主任对学生评价的随意性、主观性、片面性。可体现班级管理的目标指向性和可操作性;班级工作内容除常规的管理外, 还要随学校中心工作的需要而适当地的调整, 体现班级工作的持续性和管理上的动态性;考核是根据每周常规和动态的工作目标、任务的完成情况对学生进行定性定量的考核, 或现时评价, 它充体现管理的时效性;考核指标的制度化和细则化, 改变过去人为性考核的不准确性, 体现班级管理考核的过程透明性;每周根据学生的表现值效进行综合评价, 拿出具体的数据来说明, 体现同学之间的可比性, 个人表现的综合性、系统性。

总之, 实行“量化”管理制度, 体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规律, 激发了班级每位学生的工作、学习的积极性, 克服人为因素的影响。为提升学生综合素质, 实现学校教育教学的总目标, 开创了一条新路。

为此, 我们根据学校工作目标和班上实际情况, 制订了操行评分细则 (即量化细则) , 量化评分是在每人每周总分100分基础上实行加、减分制。例如出勤:无故旷课每人 (次) 扣3分, 无故缺席学校、年级集会或活动每人 (次) 扣2分, 无故迟到、早退每人 (次) 扣1分;又如打扫卫生, 获年级第一名每人 (次) 奖2分。评分评估细则多次在学生中征求意见修改, 最后召开班委会, 团支委会讨论通过。实施班级量化管理, 其实是用制度规范学生行为, 使每个学生养成良好的习惯。制度的执行、细则的贯彻实施, 必须立足于学生自己管理自己, 必须主要依靠班级干部管理来落实。

3 强化班级干部培养, 保证量化制度实施

班级管理制度确定后, 班级干部是确定因素。量化管理的核心理念就是让学生自己管理自己。一是每个学生自己用制度 (或条例) 规范、约束自己行为习惯, 二是靠班干部监督检查制度的执行情况。后者显得尤为重要。这就需要建立培养一支强有力的班干部队伍。

在这类学生群体中如何寻找干部苗子, 打造一支既负责又能胜任工作的班级干部队伍呢?

开学初期, 我们采用毛遂自荐的方法。根据学生自荐意愿安排职务试用。

经过一个月的干部试用与培养后, 从中发现班干苗头, 积极地训练培养干部。为了造就一支有能力和有朝气的班级干部队伍, 我们实施了第二个步骤, 实行班干部竞争上岗, 以培养学生的竞争意识和能力, 选出一批受学生欢迎的班委和团支部委员。具体做法:一是个人书面申请, 二是竞聘演讲, 三是民意测评。一批品学兼优的班级干部和团支部干部脱颖而出。

在班委的岗位设置上, 除按传统外, 还专设纪律安全委员, 并设定在班长、副班长不在的情况下, 由纪律安全委员主持班级工作, 以提升纪律安全委员地位与提高其威信。纪律安全委员的主要职责是监督检查班级干部值日情况, 负责将每天班干部值日记录转化为分值记录每个同学的周档案, 这样就确保量化工作管理有序进行。班主任定时召开班干部会, 总结并指导每周班上量化工作的正常开展。

在班委和支部的职责分工上, 班委工作以“堵截”为主, 团支部以“疏导”为主。堵:是堵截学生不良习惯, 批评制止错误行为, 实行班级检查, 对学生定性定量评分。导:是引导, 疏导学生向班级管理目标迈进。即围绕班级目标, 开展一系列的切实有益的班级活动, 使每位同学强化班级集体荣誉感和团队精神, 加强同学的思想工作, 帮助同学克服缺点, 减少落后面。两者相辅相成, 促进班级工作稳定地向前发展。

4 精心安排班务检查, 充分发挥“量化”作用

量化管理工作实施的精髓, 就是强化学生自我管理意识, 减少班主任或教师在管理上的随意性和主观性, 使全体学生在同一平台上用同标准进行评价或考核, 以增加评价或考核的透明性和公平性。

首先, 建立班级干部值日检查, 每天有值日小组 (2人为一组) 轮值, 实行组长负责制, 负责检查登记当日学生动态, 如迟到、早退、上课纪律、完成作业住宿生学习与就宿等情况;其次, 当日晚上由纪律安全委员 (副班长协助) 对照班级量化条例转化为分值, 统计并记入其对应同学的记录中, 每周统计每位同学的操行总分, 按高分到低分排序, 班会定时公布、公榜每位同学操行分。

每周公布公榜操行分之际, 也是班级工作每周总结之时。对操行分前6名者, 给予表扬, 并记入学生成长记录的档案中。对于后三名的同学且分数又在85分以下的进行批评教育, 并记入成长记录档案及其在他相应的批评处罚栏通报。

为了促使量化管理积极有效、彰显学生操守亮点, 年级、班级实行文明学生评比制度, 期中、期末分两批评比文明学生。我班期中 (首批) 评出了31名文明学生, 期末评出了19名文明学生, 共50名文明学生。具体程序为:操行分优良的同学, 由个人申请 (报名) , 科任老师评议, 班委团支部审核, 年级批准, 授予年级文明学生。文明学生记入档案, 是学生继续参加学校评比、评优的必备条件, 享受参加学校各项活动 (如参加宜春市青少年天沐农耕活动) 优先、困难补助优惠等。从而培养学生规范操守、积极进取的良好行为品德。

5 加强“学困生”的思想教育, 促使全班同学共同进步

一般高中与重点高中的班级管理有相同的一面, 也有不同的一面。相同的一面是:教书育人, 积极为社会培养合格的人才, 努力为高一级的学校输送更多的优秀人才。不同的一面, 相对而言, 一般高中的后进生多一些, 后进面大一些, 班主任的班级管理工作中所肩负的教育管理学生难度大、责任重, 要花相当一部分时间与精力在“学困生”的教育转化工作上。

切实班级量化管理工作, 不仅要制度约束人, 更应以理服人。班主任在教育转化“学困生”的工作中既要发挥主导作用, 又要发挥主体作用, 用爱心呵护每一个同学, 尤其关注那些“学困生”的进步, 他们不应成为班级量化管理的牺牲品, 而是真正受益者, 让他们享受到老师、同学、班级集体温暖, 享受到先进的班级带来的荣誉的快乐感、成就感, 使全班同学共同进步, 共同成长。

在一个集体中, 总存在着“先进、中间、落后”的群体, 在我们这种状况的学校尤其明显。“落后” (学困生) 不乏其数其人。这些同学要在短期内适应量化管理制度是十分困难的。在相当一段时间总是处在“落后”的部落。长期如此, 可能会破罐子破摔, 成为量化管理的牺牲品, 有悖管理制度的良好期望, 所以我们必须为这些同学“铺路、护送、走好路”。

5.1 强化思想的教育

以谈心、聊天为主要形式, 加强师生思想上的互动, 讲道理, 摆事实, 宣传法规, 用身边的先进人物和事迹教育每个“学困生”。在这一活动过程中以个体谈话为宜, 以朋友、兄弟身份平等相待, 就会收到良好的效果。

5.2 班主任身先士卒、率先垂范, 用言传身教的事实影响每个同学, 胜过简单说教

如教师参与卫生打扫, 坚持准时上班, 深入寝室整理内务, 关心学生生活, 和学生打成一片, 用老师的行动, 教育、感染着同学们, 潜移默化, 增强学生的行为指导性。

5.3 加强师生情感交流

建立学生写周记制度。每二周写周记一篇, 内容不限。同学海阔天空畅谈, 有谈下雨下雪的, 有谈初中学习的、生活的, 有谈今日所见朋友的, 有谈学习成功与失败的······, 老师不是一味地唱高调, 而应因势利导, 参与讨论, 发表见解, 尽可能融入同学的感情世界, 做良师益友。在这一平台, 师生平等了、感情相融了, 距离拉近了, 代沟消除了。

5.4 为学生创造操行加分机会和条件, 指导鼓励学生做好事, 增加奖励操行分

如上课教师点名表扬奖励加1分, 投广播稿并被录取加3分, 卫生打扫保洁好加2分, 等等, 以弥补同学偶尔扣分造成的低操行分;当班上获得德育工作循环红旗、文明寝室、文明班, 先进班级时, 给全班学生奖励操行分, 培养学生热爱班级, 珍惜集体荣誉的良好品质。

5.5 对“学困生”做到不抛弃, 不放弃

有的放矢地进行耐心细致的教育, 尽一切可能寻找他们身上的闪光点, 并及时加以鼓励表扬, 并给予操行分奖励, 让他们融入到班级集体之中去。当班上获得荣誉时, 一视同仁地给予奖励加分, 避免学困生破罐破摔, 确保同学们共同进步。

5.6 强化学生个人总结与自我检查

每周操行分后三名的同学, 老师找其谈话, 找出原因, 指导创造条件加分。有意识安排他们做一些好人好事, 尽量为他们加分, 激发他们的荣誉感和责任心。缩小或消除后进面。

5.7 发扬家访优良传统

以电话访问为主, 加强学校, 老师和家长的联系, 在联系过程中先说多说学生优点, 再探讨共同教育培养的话题, 使家长增强对子女的信心。我们尝试了“老师、学生、家长谈心座谈会”, 大家在一起平等静心对话, 消除父子母子之间许多误会, 增进了解, 利于学生学习进步。

6 量化管理初见效, 班级工作再思考

实施班级量化管理以来, 班上学生面貌发生了根本性变化。学生进步了, 每位同学操行分也逐步提高了, 每位学生的操行分基本上每人在85分以上了。尤其是:文化成绩有较大提高, 其中还有3人成绩进年级前100名 (全年学生540人) ;学生行为习惯有很大改观, 50名同被评为年级文明学生, 受到年级表彰;同学间加强了团结合作, 消除了打架现象;杜绝通霄上网情况。

经过一年来的班级量化管理实践, 班上各项工作取得一些显著的好成绩。在学校、年级工作检查评估中, 各项指标显著提高, 受到学校、年级的肯定和好评。如班上多次获学校德育工作循环红旗、男 (女) 文明寝室、文明班级、先进班集体。同学们也改掉许多不良行为习惯, 共同向着规范中的中学生要求发展与成长。

当然, 任何一个新生事物发展有一个完善过程, 班级量化管理也还有诸多需完善的地方。例如, 经过我们问卷调查和征求科任老师意见, 我们发现要加强干部培养的力度, 使班干部具有工作的大胆性与公正公平性, 严于律己自觉性。否则就会对班级管理和学生引导带来一些负面影响;对于好班的学生量化工作不要过于苛刻, 留给学生自主发展的空间, 使他们个性得到一些张扬。慢班的学生量化工作力度可大一些, 让其陋习得到收敛, 使学生在学校正确领导下, 健康、快乐地成长。

班级量化管理刍议 篇3

班级管理量化精彩班主任一、量化制度让班主任参入制订

班级量化制度由政务处起草一个基本框架，留出更多的“空白”，让班主任发挥自己的主观能动性和积极性，智者见智，仁者见仁，提出自己不同的意见。政务处将班主任的意见和建议进行筛选、匯总，反复权衡、修改后印发成文，发到各教师手中，征求教师对修订稿的意见，根据大家的意见，对制度再进行调整，使其日趋完善。由于班主任对量化制度没有异议，所以执行进来比较顺利。

二、量化办法让学生知道

班级量化管理办法一旦成熟制订出来之后，便要公布于学生。利用国旗下的讲话、班会等时间组织学生学习，让学生在出勤、卫生、纪律、工作、学习等方面都能以“法”行事，从小事做起，从自身做起，持之以恒，养成良好的生活、学习习惯。

三、班级扣分让班主任知道

许多学校都是一周结束后对各班级积分进行统计、总结、通报，至于班级何时被扣了分，谁违反了校规校纪，都是见“报”后才知道，对违纪学生只“罚”不“育”，这样班主任失去了最佳的教育时机。须知，量化评价只是一种手段，而不是目的，班主任作为班级的第一责任人应第一时间内对学生的违纪情况了解、知情，及时对量化管理的数据进行认真、客观地分析、对比和总结，通过表面现象，剖析问题本质，认识差距，变换工作思路和方法，加强改进措施，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的整体素质。

四、各种评价，齐头并进

绝大多数学校的班级考核办法都是以政务处牵头，由学生会的学生对各班级进行定期、定性的检查，最后由考核小组对各班级积分进行汇总并做出评价。一来这种单一的量化计分办法，让师生产生一种时时、处处被人监督、检查和主宰的感觉，长期如此，他们便会产生不同程度的消极情绪；二来这样的量化管理办法让班级管理走向了这样一个误区：没有扣分的学生就是好学生，扣分少的班级就是好班级。这种错误的思想直接带来的后果是许多班主任和学生为了能得到一个高分而弄虚作假，编理由蒙骗学校。

班级管理中，许多问题是不能彰显和量化的，不能单纯地用分数、用“刚性规定”来衡量的，如学生的情感、政治思想、生理健康、学习目标态度、劳动观念等。再者在人力有限的情况下，对学生的违纪行为是很难记录完整的。因此，我们的评价办法既要与时俱进，又要多种多样。除上述评价办法以外，我们还可以采用教师评价、家长评价、班主任评价、学生自评、问卷评价等多种办法，客观地反映出学生道德素质中的成绩与不足，充分调动师生对管理的主动性、积极性和创造性，最终实现学生的自我管理。

五、注重人文关怀

量化管理能有效地避免评价的不确定性、片面性和主观性，根本目的是预防学生错误的反复性和狡辩心理，教育学生时能做到有理有据。管理过程中，班主任教师不能对“分数”漠不关心，又不能每“分”必究，把“分数”看得过重，防止因教师的过激行为引发的学生对教师和制度的抵触情绪。“犯错误是上帝赋予孩子们的权利”。违纪学生都会有内疚感，一段时间后就会认识到自己的错误的危害。无形胜有形的道理告诉我们无论什么情况下，教师都不能情绪失控。要学会控制情绪，不可沦为脾气的奴隶，要表现得平和、宽容、大气，要先给学生一段自我反思、自我批评的机会，不要居高临下，冷若冰霜，“咄咄逼人”，应以诚恳、平和的态度，热情的关怀去帮助和引导他们，适时地并用适当的语言指出其不足之处，言语要饱含深情，态度要蕴藏期望，表情要充满关心，心平气和地同他商讨不良行为的不良后果以及纠正的办法，这样学生就会“亲其师，信其道”，达到内化心灵的效果。

六、多一些“隐性考核”

班级量化考核中，对学生道德素质方面的考核最难掌握，许多“软指标”很难准确地做出评判，因此，也就不能全方位、科学地对班主任工作做出实事求是的评价。而“道德素质是最重要的素质”，它在班级工作中的核心地位是不容动摇的。对此，学校对学生道德素质方面的评价可采用“微服私访”、“隐性考核”的办法。例如，一位陌生人“无意”碰了学生一下后连声说“对不起”，有的可能回一声“没关系”，也有的可能破口大骂“没长眼睛啊”；教室前宣传栏上的挡风玻璃“不知何故”都敞开了，风一大，会摔碎橱窗上的玻璃，有的班级的学生会“无声”地把窗关上，有的班级的学生却是熟视无睹；踊路上几只空汽水瓶格外“扎眼”，有的班级的学生会悄悄地将其捡起，扔到垃圾箱内，也有的学生会将其踢到路边……所有这些都能真实地反映一个班级学生的道德素质面貌。

“隐性考核”的最大特点就在于它的“隐性”，学生是在未知情的情况下接受考核。这样更能真实地反映一个学生的精神面貌，反映一个班级整体的道德素质状况。这种以真实为基础的考核才能体现考核的价值，唤起广大班主任的“共鸣”，促进班级工作健康、积极的发展。

班级量化管理制度 篇4

一、出勤、仪表（责任人：刘虹玲）

【考勤纪律基本要求】

第一条：所有同学必须按照学校的规定，准时进班参加早自习等；

第二条：副班长对全班同学每天的出勤情况登记；

1、每迟到一次扣5分，不请假者未到校的每次扣5分。

2、升旗仪式、课间操、眼保健操(无特殊原因)每缺一次扣5分。

3、在校内穿拖鞋，男生留长发，女生佩带首饰等，每次扣5分。

二、纪律

（一）早读认真：（责任人：值日班干部）

1、早晨到校先快速、安静地交好每天的家庭作业，然后主动早读，读书姿势端正，不和同学交头接耳；齐读时，声音有感情，不影响他人早读凡被领读的同学表扬的同学加5分。

2、凡被领读的点名一次能主动改正不再犯不予扣分，凡被点名第二次仍不改正的同学扣5分。

（二）课堂纪律的基本要求：

课前及课堂纪律（主要责任人：课代表和纪律委员）

第一条：上课铃响后，全体同学要立即进入班级，做到“快、静、齐”，做好上课前的准备；

第二条：如因特殊情况班级纪律混乱，相关责任人要及时提醒大家保持安静，等待任课老师上课；

第三条：上课时间，不交头接耳、不做与课堂无关的事。

1、课堂上传纸条、讲笑话、乱扔杂物；交头接耳、嬉笑打闹；擅自换座位、离座者扣5分。

2、课间制造噪音、滋扰同学，无事生非者扣5分。

3、上课期间在课堂上打瞌睡或因不专心听讲而影响上课老师情绪的，被任课老师点名或课代表登记的扣5分。

4、凡任课老师向班主任反映该堂课纪律不好，则全班每人扣5分。

5、上课举守发言积极得5分，（由任课老师评定），被老师特别表扬再得5分。

6、做眼保健操时，同学必须认真做操，不得讲话、睡觉或者睁着眼睛做违反者扣2分。

7、做操能做到快静齐，进入场地踏步排队伍，做操动作整齐到位，退场时要不要推拉，整齐退场，否则扣5分。

8、每天都得排路队回家，故意拖拉不整齐排队的扣5分。

9、同学之间友好相处，不打架，发现一次打架扣5分。

10、不听从班委管理，并顶撞、辱骂班委者每次扣≥3分。

三、卫生

1.认真做好值日工作，逃跑者重新2天值日，并扣5分；值日工作不认真，敷衍了事，被组长发现的，每人每次扣1～2分。

2.培养文明卫生的生活习惯，不乱丢粉笔、纸屑、果皮等垃圾，违者扣5分。

3、卫生保持期间，在自己责任区内发现垃圾的，每人次扣1分。故意向他人责任区内丢放垃圾的，每人次扣5分。

4.向窗外投掷杂物、倒水的，扣5分。

5、不得在教室内吃零食的，发现一次扣5分。（由谢淑妮负责）

四、作业

1.各位同学必须认真及时完成作业，作业检查每缺一次扣5分，缺签字扣2分，未全部完成的视情节严重扣1—4分。

2、课堂作业得一次a+加5分。

3、家庭作业认真，全对者加5分。

五、其他

1、到营业性网吧、游戏机室等禁止未成年人进入的娱乐场所玩耍的，发现一次扣10分并罚抄全册课文。

2、积极撰写广播稿和在班级博客上上传佳作，每篇加5分。

3、损坏学校公物，视情节严重扣1—5分。

六、特殊奖励：

1、如当天的学习活动中，由于默写或劳动其他原因被老师表扬者可每次加5分（此项可重复加分）

2、小组长、课代表、班干部认真负责加2分。（每周评选）

班级积分量化管理制度 篇5

班训：每天进步一点点

为使我班学生有一个更好的学习生活环境，本着集体互助、互相监督的原则，八（7）班制定了一份积分奖惩制度。具体细则（以原始积分100分为准，以小组为单位，优则加分，劣则减分）如下： 扣分因素：（以当天值日班长或巡查记录为准）

1、课上说闲话，嚼东西，睡觉，或被罚站的，扣1分；

2、迟到同学，每次扣1分。（以第二遍铃为准）

3、眼保操、课间操不做一次扣1分；

4、抄袭别人作业或来校补作业的，每次扣2分；

5、不该带的物品（手机、电子游戏、垃圾书籍等）到校的，扣2分；

6、无论什么考试作弊，一次扣5分；

7、骂人、说脏话、粗话，或叫侮辱性绰号的，引起同学反感的，每次扣1分；

8、无故不参加跑操的，扣1分；（身体不适可请假）

9.卫生值日不合格的，扣除值日成员各1分。不参加值日的罚一周劳动任务。

10、班干部带头违反班级纪律，双倍扣分。奖励办法：

1、考试总分进入班级前10名或成绩较上次排名前进5名以上的加5分。

2、受到学校通报表扬者，加5分。

3、文体比赛取得成绩或获奖加5分。

4．主动协助别的值日组倒灰桶每次加2分。（由杜曼曼负责记录）5．课堂主动举手并得到发言机会者，每次加2分。（由王义灿负责记录）

6、参与办黑板报每人加1分，如获奖另各加5分。

7、卫生评比获奖，当天值日组员各加5分。

8、质量检测进入全校前100名的加5分。说明：扣分情况每周由班委会组织统计，并公布于班级公示栏内。对于扣分情况较严重的制定以下惩罚措施。一、一周内扣分达10分者；

1、由本人写出书面检查，写出深刻检讨（不少于1000字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算)

2、罚抄班级管理制度10遍。二、一周内扣分达20分者，或连续两周扣分达十分者

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于1500字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算)

2、请家长到校，与班主任商讨教育方法！

3、罚抄班级管理制度20遍。三、一学期积分不足60分者，后果自负；

学期末，根据各同学的累积总分，评定三好学生，优秀班干，操行文明学生，学习积极进步奖等荣誉称号并记入学生档案。此记录将作为班主任学期末对班级同学打分、成绩单评语的重要参考依据。此制度自颁布之日起生效。

八（7）班班委会

班级量化考核制度 篇6

为了加强学校管理，规范学生的日常行为习惯；为了充分发挥班主任在新形势下教育管理中的主导作用；充分调动班主任的积极性、主动性、创造性；促进班级管理的制度化、规范化；并为班主任工作质量的考评提供依据，使我校班级管理再上一个新台阶，特制定本考核办法及班级量化评比制度。

一、参评对象：全校六个班级。

二、考核办法及考核内容

（一）、考核办法

1、建立考核领导小组： 组

长：侯雄东 副组长：侯喜军

成员：校委会成员

教代会成员

值周教师

2、学校制定班主任考核细则，学期末由考核小组作出评价，报校长审批，并按得分发放班主任津贴。

（二）、考核内容：

1、值周量化考核（占60%）

每周由值周教师、德育处、校领导根据班级评比制度评比。每周每个班的实得分=基分100分-值周量化扣除的分+好人好事加分。

一学期每个班的班级量化得分=本学期本班值周量化总分*60%。

2、民主评议考核（占40%）每学期结束由德育处组织一次校委会评议（20%），一次教代会评议（10%），即学期结束由校委会成员和教代会成员对各班班主任进行工作评议，填写《班主任工作考核表》评选等级为：优秀（100-90分）良好（90-80分）合格（80-70分）不称职（70-60分）。

校委会评议得分=领导评议得分的总和*20%。教代会评议得分=教代会评议得分总和*10% 教学效果考核10%，具体评议办法由教务处根据教学效果效果考核办法制定。

3、各班得分总和=值周量化考核+民主评议考核+教务处考核

（三）、班主任津贴发放

每个班班主任实得津贴数＝投入的总钱数(6X2500)÷6个班各项得分的总和×本班各项得分总和。即总班主任费除以各班量化（包括各种评分）合计数，所得的钱数再去乘以每个班半年所得的分数，结果为该班主任半年的绩效工资。

三、评分方法

1、班主任不到位情况扣分

（1）班主任不跟早操扣3分（早操体育委员带操，维持队列的整齐）；班主任不跟午操扣3分（午操班主任要在队列里督促学生认真做操）；班主任不跟晚间眼保健操扣3分；班主任午睡、晚睡不及时到位扣3分；周末放学班主任不到位扣3分；晚上遇停电、下雨、下雪班主任不到位扣3分；集会班主任不到位扣3分。

2、纪律扣分（1）早操出操人数少一人次扣3分，早操队列不整齐扣5分，在队列中说话扣5分，集合不迅速扣2分；早上提前起床打水、大声喧哗发现一人次扣5分。（要求全体学生全部出操）

（2）午操做操不认真扣5分，集合不迅速扣3分，（要求全体学生全部出操）眼保健操不认真扣5分（有老师的情况除外）。（3）午自习、晚自习、晚睡、午睡有吵声，早读玩耍（打闹）者扣6分。

（4）晚睡、午睡后发现外出一人次扣10分；在校期间无假条出校门一人次扣10分。

（5）发现一人次抽烟扣10分，发现带烟者扣15分；发现一人次喝酒扣15分。

（6）发现迟到、早退一人次扣3分，给老师打水将加倍扣分。（7）被学校发现（或者各班上报）打架事件一人次扣20分，叫外班学生或社会人员打人者扣外班每人次30分，本班每人次扣30分。（不分过失，一律扣分）说明：造成恶劣影响的一律扣分（8）发现赌博一人次扣10分。（9）发现偷盗一人次扣20分。

（10）被学校查出外出上网一人次扣20分。

（11）上学期间发现骑摩托一人次扣20分，坐学生骑的摩托一人次扣20分。

（12）发现破坏公物一人次扣5分。（举报的班级加5—10分）（13）言行不文明者一人次扣5分。（如：乱丢垃圾、骂人、追逐打闹等）

（14）穿奇装异服、留怪发型、戴耳环耳钉、戴项链，发现一人次扣5分；不带校牌一人次扣2分。

(15)上自习课听mp3(mp4)一人次扣4分。

（16）玩手机查获一人次扣8分（手机一律不允许带到教室；也不允许在宿舍玩手机）。

（17）周末不锁门的宿舍或班级各扣5分。（18）在楼道或教室追逐打闹一人次扣4分。

四、卫生扣分

（一）、卫生管理要求 检查方式：

值周教师对各班室内外卫生区进行定期检查，采取扣分制。各检查人员须客观、公正、一视同仁，分数一经扣除，不予更改，凡有违规的学生干部，查实后，先扣去该班5分，再批评教育。

（二）、检查标准（1）教室卫生

1、室内空气清新，桌椅排列整齐，桌面清洁，书籍、文具等摆放整齐。

2、讲台桌面洁净，无灰尘，无污迹，教具摆放有序，黑板不乱画乱涂。

3、室内灯具干净，墙壁无灰尘，公物管理得当，无破损。

4、门窗玻璃明亮洁净，门框、窗台干净。

5、天花板、墙角洁净，无蜘蛛网、灰尘、污迹、污印，不随意乱贴乱画。

6、地面清洁，无灰尘、杂物、痰迹、污迹。

7、卫生工具摆放整齐，垃圾、废水及时清倒。（2）清洁区卫生

1、地面整洁，无垃圾、果皮纸屑，无卫生死角。

2、花坛、草坪内无杂草杂物。

3、沟内无污水、垃圾、杂草等。

（三）、具体扣分细则（1）教室检查细则

要求：坚持每天三扫、随时捡，教室内座位周边的地面环境应随时随地保持干净整洁。各项要求及扣分标准如下：

1、地面干净无灰尘、无纸屑和杂物，墙壁无脚印。有一处不干净扣2分、严重者扣5分。

2、教室前后门、窗、窗槽、开关干净。一处不干净扣1分。

3、桌椅摆放及教室内物品摆放。要求：合理整齐、桌洞无杂物，有一处不干净扣1分。

5、室内垃圾箩没有及时清倒垃圾的每次扣1分。

6、笤帚、撮箕、垃圾箩等打扫卫生工具摆放要整齐。一处不整齐扣1分。

7、各班教室前走道各班级要派专人负责打扫，保持地面要无纸屑、灰尘和污渍，有一处扣2分。

8、走道、教室发现蜘蛛网。一处扣1分。（2）清洁区卫生检查细则

检查内容有：清洁区卫生是否认真按时、打扫程度保持程度三项.要求：保持每天三扫，清洁区内无纸屑、树叶、垃圾，做到地面无脏物。清洁区每天按时认真清扫，清扫时无拖沓、玩闹现象。未打扫干净一处扣1分，垃圾未及时清理一处扣2分（包括垃圾桶）。

（3）宿舍卫生检查细则

1、铺面整洁，被子、枕头按指定位置放置，否则扣2分。

2、毛巾、脸盆、鞋子按指定位置摆放，否则扣2分。

3、地面清洁（每日早上、中午两次打扫），卫生工具摆放整齐，否则扣2分。

4、门、门上玻璃保持清洁，否则扣2分。

5、故意损坏门窗、床铺、除照价赔偿外扣10分。

6、带火种进宿舍、乱画破坏墙壁每人次每项扣班内量化分5分。

7、往楼下、楼道泼水，扣5分。

8、故意破坏水龙头，下水道等公共设施每人次扣10分。

9、在宿舍乱扔垃圾，弄乱别人的床铺，在宿舍做违纪的事情的扣3分。

（4）厕所卫生检查细则

1、地面干净无垃圾，厕所上空无蜘蛛网

2、扣分项

（1）不打扫一次扣3分。（2）地面不干净、有蜘蛛网、厕所门口有杂草各项扣2分。（3）值周班级监督好如有在厕所乱扔垃圾、随便大小便者扣每人每次扣2分。

（四）、清扫和检查时间

清扫时间：早上下早操后、中午午饭后、下午大活动时、下午晚饭后，必须在30分钟内扫完；

五、加分

（1）做好人好事加1至6分。（2）能向学校举报他人者加3-10分。

（3）学校举行的各类集体比赛中获奖的，按照奖项等级由高到低分别给予8分、6分、4分的加分。

（4）平时遇到垃圾随手拾起的同学给班级量化加2分 说明：

1、本学期将重点检查各班的早操和广播操的整齐和认真程度。

2、通报后班主任不及时做出处理的将加倍扣分。

韩岔中学德育处 2017年3月

班 级 量 化 考 核 制 度

韩

岔

中

学

高中班级量化管理制度 篇7

一、对班干、班规、班风量化

班干部是教师与学生联系的桥梁, 是教师的助手, 是自我管理体现最明显的部分。在选择班干时, 要选那些责任心强、主持公正, 有较强的组织能力和活动能力的学生。用好各类有特色的学生, 扬长避短, 最大限度发挥他们的特长。在班干部的产生过程中, 班主任的包办会使班干部失去群众基础, 给班级管理工作带麻烦。比较理想的办法就是采用民主后集中制, 即先由学生自己投票选举, 最后再由班主任权衡。班主任对民主选举产生的班干部, 要定期对他们进行教育和培训, 经常召开班干部会议, 查找管理中存在的问题。既要鼓励他们大胆地开展工作, 又要严格地要求自己, 树立班干部的形象。在工作中制定切实可行的规章制度, 建立健全班级量化考核管理制度, 积极开展各种的竞赛活动, 充分发挥带头示范作用。另外, 根据班级实际情况选定主题班会的内容, 每周召开一次班会, 对出现的问题及时量化, 奖惩分明, 定期检查, 及时反馈, 赏罚分明。管理中充分发扬民主, 通过宽严适度与人性化的教育, 提高学生遵守班级量化管理制度的自觉性, 增强主人翁意识。在合理的班规规章制度的约束下, 形成良好的班风与学风, 使班级管理工作进入良性循环的轨道。

二、在班级随机管理中量化

在常规管理中, 学生易掌握老师的动态, 了解老师何时到、何时走。到时无事, 走后有事。在班级管理中, 随机量化管理比常规管理更有效, 能收到事半功倍的效。随机管理是相对于常规管理的另一种管理方式, 具有不确定性, 能把最真实的、隐蔽性的东西挖掘出来。在随机管理中要提高思想认识, 不是为了迎合学校的量化考核。要有主动性, 有捕捉时机的能力, 腿要快, 眼要亮, 耳要灵。要因时因地把握规律, 不是胡乱奔忙。比如, 部分学生会因在校内闹矛盾, 约定周五放学后在校门外打群架;也有约定夜间老师休息后, 上网、打架、谈恋爱等。所以, 周五放学、周日返校、夜间等都是捕捉时机的好时段。量化管理要讲究时效性, 发现问题要及时处理, 处理要讲究艺术性, 要晓之以理、动之以情, 或让学生实际感悟。班里一名学生周日下午返校后, 却进了游戏机室。于是当时联系了家长, 家长从庄稼地里匆匆赶来。满身的泥, 粗糙的手, 满是皱纹而堆积汗水的脸。就让他看看家长的这几个部位, 这位学生看后说:“爸爸, 我对不起您, 今后我一定改正, 好好学习。”之后再也没有犯过, 且进步较为明显。所以, 随机量化管理更能帮助我们发现在班级管理中存在的不足, 及时了解到学生的动态和出现的问题, 提高了班级管理的实效性。

三、班主任对学生的评价量化

评价有利于学生战胜困难的勇气, 促进其身心健康成长。特别对后进生来说, 老师的客观与公正的评价, 能消除他们身上的某些消极因素, 在失败中树立积极向上的信心。教育教学实践证明, 老师对后进生倾注爱心与热情, 才会挖掘出他们身上的闪光点。班主任作为一个班的“最高管理者”, 当然有其权威的一面, 但是, 如果因此而凡事以自己的意志为转移, 则“遮肘之处, 随时可见”。因为, 班主任毕竟不是圣人, 不可能凡事皆知。这样必然给学生的表现留下了一个空间, 以发挥自我管理的作用。同时, 要注意对制定的制度保持它的持续性。班级管理就是班主任与班干部在共同“执法”, 除了《中学生守则》《中学生行为规范》和校纪校规外, 班级还有自己的班纪班规。这些都是全班同学必须共同遵守的准则。作为班主任不能出尔反尔, 更不能朝令夕改。因为这些“纪”和“规”都是“量化”的依据, 是每个学生的行为准则。

四、量化使德育从量变到质变

量化评分是一种大家都认可的管理形式。所以, 开展班级积分量化, 学生个个关注, 人人重视。为了个人和集体的荣誉, 他们认真做好自己应该做的事, 努力做好集体的事。自从实行量化管理以来, 班中违纪现象越来越少, 争为集体做好事的越来越多了。为了老师改作业方便, 有同学从家里拿来了红笔放到讲桌的笔筒里;为了同学们交作业方便, 有同学不辞辛苦地在黑板上写清楚该交的作业清单。团支部与各科代表联合组织了《感恩教育, 尊师重教》《十年后, 我们再相聚》《学习经验交流会》等一系列主题班会, 综合量化评分, 评出了比、学、赶、帮、超的氛围, 也使班级获得了连续红旗班, 学习成绩也大幅度地提高。如今映入眼帘的是:清洁整齐的教室, 内容丰富的板报与学习园地, 使人感受到整洁美、环境美, 有浓厚的学习氛围。在班级日常管理中, 还可以运用心理效应, 建立一种新型的和谐师生关系。量化管理给所有学生提供了锻炼自己的机会, 能培养班干部的组织能力, 提高学生的语言表达能力, 促进与他人的合作与交流能力。

总之, 班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别。班级管理只有采取合理的方法与策略, 才能取得事半功倍的效果, 才能发挥学生的才能, 使学生积极、健康地成长。广大农村初级中学承载着农民的殷切希望, 家长把自己的孩子托付给你, 作为班主任就应该勇挑重担, 做好班级管理的各项工作。

摘要：学校的德育活动、教学活动、课外活动、社会实践活动等, 都要通过班级来实现。因此, 要重视对班级进行有效管理。班级量化管理, 就是实现这种管理的途径。

关键词：初中班级,量化,管理

参考文献

[1]钱珍梅.浅谈加强初中班主任班级管理的几点方法[J].新课程, 2011 (2) .

[2]李玉梅.做学生的好朋友[J].中国科教创新导刊, 2011 (21) .

初中班级量化管理初探 篇8

然而，班级工作事务繁杂、琐碎，如按以往的工作方式方法来管理班级，那么班主任就将“眼睛一睁忙到熄灯”，即使“跑断腿，说破嘴”，往往还是“按下葫芦又起瓢”。由于班主任整日忙于处理日常班级事务，成了“事务主任”，既分散了从事教育教学的时间精力，又影响了班级管理的成效。再则，由于缺乏对学生的考核评价的原始数据和基本材料，造成单凭学生学习成绩的好坏考查学生，无法对他们做出比较全面、公正、合理的评价，使得对学生的教育缺少针对性、实效性。另外，给学生做鉴定写评语只凭印象，主观性强，甚至公式化、概念化，使鉴定评语失去了原本具有的评价功能和教育功能。这些不足，显然不利于全面培养和提高学生的素质与能力。

国家教委原副主任柳斌在一次座谈会上谈到“素质教育”的含义时，特别对中学德育工作提出了这样的要求：加强德育工作的针对性，中学德育要培养学生的公民意识、爱国意识、民主意识。他还着重阐述了“公民意识”的具体内容，即：遵纪守法、对社会的责任感、忠于职守。其实，《中学生守则》和《中学生日常行为规范》都有体现，关键就在于学校德育工作的排头兵——班主任在班级管理中如何去体现这种“公民意识”，并且落到实处。

在班级管理中，既要培养学生的素质，也要提高班级管理的成效，无疑需要对班级管理进行改革。本人在多年的初三班主任的工作实践中，在借鉴其他班主任经验，针对本校和本班的实际情况，制定了“学生在校表现量化考核表”，并在本班施行，收到了十分明显的成效，从很大程度上改变了班主任工作“头痛医头，脚痛医脚”的被动局面。

分数评定：由班主任根据每天早晚自习的下班辅导教师、每节课的课任教师对班级学生的考勤登记为主，加上班主任自己的巡视检查，每天考评，每周公布一次结果。

制定“考核表”是有各方面的考虑的。本班是毕业班，学生家庭背景不同，成绩有差异。因此就需重在培养和强化他们的公民意识，以利于社会更好接纳他们，他们也能更好地适应社会。初三学生学校的规章制度约束他们，就难免在纪律上、学习中、文明礼貌方面有所松懈，甚至是无所谓。只要把学习成绩提高了，其他的就可以不顾是初三学生中较普遍的心理。如果不把这种心理状况加以扭转，就可能使班级人心涣散、纪律松懈，就无法给学生创造良好的学习环境，也就谈不上形成集体凝集力，责任感，当然就更谈不上提高素质和能力了。

事实上，这个“考核表”是比较简单，其初衷是为便于操作，但也把基本内容包括进去了，不外乎是遵守纪律、学习劳动、文明礼貌等几个方面。

要施行“学生在校表现考核表”需要做宣传和教育工作。要利用各种场合、各种机会讲清实行的意义、好处。调动学生共同参与的积极性，还可以让学生民主讨论该定哪些条款、怎样评分、评多少分以及怎样处理等问题，班主任根据这些意见加以整理综合，最终确定为条款。这样，就能比较顺利地使之成为学生的自觉行动。

班上实行管理量化考核后，学生普遍感到日常生活与纪律有了紧密联系，并且与评分挂钩，有了更直接、更直观的印象。以往有些学生较普遍的迟到早退已绝迹，缺交作业试卷的现象已杜绝。就是原本最令人头痛的轮值制度也十分顺利，再也无须班主任去督促了。现在整个班级秩序井然、学生努力学习、遵守纪律、讲究文明礼貌蔚然成风。

当然，对班级学生的量化考核管理由于尚处在摸索阶段，肯定有这样或那样的不足，但确实能培养和提高学生的自治、自理、自立能力。这种管理模式还得到学校特别是政教处的肯定，加以完善后已在全校各班进行推广。

班级量化管理细则 篇9

为规范每一位同学的日常行为，形成良好的班风、学风，让五（2）班更强、更优、更好，特制定如下规定：给每个人起底分为100分，如果连续两周之内每周减分20分以上，进行相应地惩罚。惩罚视情况而定。

一、扣分项目

第一章：作业

1、迟交、忘带、漏写、记错作业，扣2分。

2、到校、班级补作业，扣3分。

3、因作业质量不好，被任课教师查询，扣1分。

4、作业未作，扣3分。

5、抄作业，扣5分，并交班主任处理。

6、英语听写不过关的，扣2分。

7、作业在老师讲解后，订正仍有错的，扣1-3分。

8、未按照要求完成复习、预习、背书任务，扣3分。

9、不及时完成老师布置的各项任务的（或不带齐学习用品），扣3分；

10、不按时上交各种材料的，除特殊情况外，一次扣5分。第二章：纪律

1、无故（或无正当理由）旷课、缺席、早退、迟到，扣5、4、3、3分（含晨读、自习、早操、课间操、班务会等）。

2、课间追逐打闹，－2分。

3、课上打瞌睡，趴在桌子上，－2分。

4、课上交头接耳，小声说话，接教师话茬、起哄，－3分。

6、早读、自习课随便说话，－2分。

7、就餐时随意插队、跑动、大声喧哗、拖延时间的扣2分。

8、携带不该带的物品（手机、不健康书籍、录象带、刀具等）到校的，扣10分。

9、带零食进入班级，扣2分；在校园内，边走边吃零食，扣4分

10．眼保健操不认真，扣2分，不听从值日班长管理的，扣5分。11.在校外买零食被发现者扣3分

第三章：劳动、卫生

1、未很好执行承包任务者，扣3分

2、不听从劳动委员的分工，扣2分。

3、劳动时无故缺席，扣5分。

6、随意扔废纸及其它垃圾（垃圾不入桶），扣3分。

8、座位底下有垃圾，能查出责任人，则扣责任人2分，查不出则扣座位人2分。

第四章：个人素质、修养

1、对老师没有礼貌，扣3分。

2、顶撞任课教师，扣5分。

3、辱骂同学，扣3分。

4、嘲笑、讽刺、挖苦、欺负同学，扣3分。

5、无礼取闹、顶撞班干部，扣3分。

6、班干部以权谋私，“当老好人”，扣5分。

7、打架、肆意闹事，扣8分；对班级形象造成影响的，扣20-40分。

8、说脏话、粗话，或叫绰号的，引起同学反感的，一次扣5分。

9、影响、干扰同学正常的学习、生活的，挑起事端发生矛盾的扣5分。

10、做危险动作，影响自身及同学安全的，扣15分

11、干部不能坚持带头完成任务，不能协助好班主任和班长完成班级日常管理的扣二分，特别差的扣三分。班干部起内哄的视其情节轻重扣二——十分；（此项由班长和班主任协商评出）

二、加分标准：

1、英语听写全对的加3分；没有得满分，但是过关的加1分。

2、积极参加各项活动，为班级争光的加10分（获校一、二、三等奖的，分别加35分、25分和15分）。

3、好人好事（含拾金不昧）在班主任记载的，加1—5分，受学校公开表扬的加20分，受校长表扬的加30分，受校级以上部门表扬的，直定“优秀团员”或“三好学生”。

4、认真做好本职工作，一周内没有任何违纪行为（未被扣分）者 加5分，连续两周未被扣分者加 10分，连续一个月未被扣分者再加20分。

5、单科测验成绩达卷面分数90%、80%、70%以上者，分别加5、4、3分。得第一名者，另加5分；得满分者，语文、数学、外语、分别为15、10、8分。

6、每次单元成绩都有进步的，进步5分以内的加3分，5分以上10分以内的加4分，10分以上的加6分。

8、每两周无迟到、早退、旷课、请假情况者（特殊情况例外），加 5分；学期全勤者，再加10分。

9、每两周作业质量好，无缺交、迟交、抄袭行为发生，加2分。

13、每周都拿到四项竞赛四星级，每人都加5分。（不累计加分）

14、能及时举报班级内的异常情况且举报情况属实无误的同学，视情节加5-10分。

三、补充说明：

1、本细则经全体班委会讨论通过，在实施过程中将根据同学意见不断修正，以期达到更好地管理班级的目的。

2、加分、扣分由负责人负责，负责人应本着为班级负责，为同学负责的精神，立足于事实，认真作好记录。

3、任何人不得涂改值日班长的记录，有问题应向班主任提出。

4、值日班长的记录每两周交班长过目、公布、上墙，有问题及时解决。