加强高校学生干部教育管理使其发挥骨干带头作用
摘要：高校学生干部是广大学生中间的优秀分子，他们在高校学生思想政治教育和学生日常管理工作中起着不可替代的作用，学生干部素质的高低直接影響高校学生工作的效果，因此，高校必须重视学生干部的选拔并加强教育管理，提升其素质和能力，使其在学校建设、发展以及学生“自我教育，自我管理，自我服务”中发挥应有的作用。
关键词：高校学生干部;教育管理;骨干带头作用
高校学生干部是广大学生中的优秀分子，堪称学生群体的中坚力量和领头羊，他们在班风学风建设、学生日常管理以及大学生思想政治教育等方面都起着举足轻重的作用，新形势下，高校为进一步加强和改进思想政治教育工作，培养又红又专、德才兼备、全面发展的合格建设者和可靠接班人，必须下大力度加强学生干部的教育管理，全面提升学生干部的素质和能力，使其发挥骨干带头作用。
一、高校学生干部的作用
1.在高校对学生进行教育管理中起桥梁纽带作用
学生干部具有“学生”和“干部”的双重身份，作为学生，他们扎根于广大学生中间，与学生生活、学习在一起，对学生的各方面情况了如指掌，可以及时向学校和老师反馈学生的建议、意见以及学生中间存在的问题，使学校和老师能够及时采取措施，解决问题，加强管理，稳定校园;作为干部，他们能顾全学校大局，并从学校管理者的角度出发，不仅把班集体要求和学校的规章制度向广大学生做宣传解释，而且还能加强自律，做遵守校规校纪的标兵，为学生做表率，保证学校的各项管理工作能够正常运行。
2.在班风学风建设中的榜样引领作用
高校班集体是大学生学习、生活的最基层组织，一个班级班风和学风的优劣既可能影响到班级每一名学生的成长成才，也能影响学校整体的建设和发展。而优良班风和学风的形成，关键取决于班级学生干部自身素质以及作用发挥程度，一个班级的学生干部如果能团结协作、以身作则，传递正能量、学习刻苦、成绩优秀，就会不知不觉中成为同学们心目中看齐的榜样，俗话说：“榜样的力量是无穷的”，在优秀学生干部的引领下，学生的积极性被调动起来，班集体的凝聚力和学生的集体荣誉感都会有所增强，优良的班风和学风自然形成。
3.是高校学生管理和思想政治教育的主力军
高校为了适应新时代对人才培养的需要，遵循人人受益、人人成才的教育宗旨，采取学生“自我教育，自我管理，自我服务”的模式。学生干部是学生中的优秀分子，相对于普通学生来说，素质较高，心理更成熟，自然成为这一模式下的骨干力量和主要实施者。
二、高校学生干部存在的问题
1.不能正确定位自己，把职能当成权利
高校学生干部首先是学生，而后才是干部，作为学生干部，工作的重点是服务学生、团结学生、为广大学生做标杆榜样。可现今高校学生干部队伍中有相当一部分人却不能正确定位自己，过于强调干部的头衔、身份和权利，忽视了学生干部服务学生的宗旨。工作中，认为自已是干部，在同学面前摆架子、耍威风，不仅做不到很好地团结同学，而且还动辄与学生起摩擦，把职能当成权利来用，在学生中间造成不良影响。
2.缺乏自我管理能力，表率作用差
高校学生干部的职责之一就是遵照校规校纪配合辅导员管理好学生，同时，加强自律做表率。可部分学生干部只能对同学严格管理，却做不到自查自律，上课迟到早退、旷课的大有人在，甚至肆意违反校规校级，考试违纪作弊、公共场所吸烟、随地丢垃圾在学生干部中也不乏其人。这样的学生干部固然得不到学生的信服，起不到表率作用。
3.不能协调好学习和工作的关系
学生干部有双重身份，担负着学习和工作双重任务，必须二者兼顾。可当今高校部分学生干部在认识和处理两者关系时往往出现偏差。学生干部一旦协调不好学习和工作关系就会造成影响学习成绩、挂科、不被同学信服、模范作用难以发挥的严重后果。
4.功利主义思想严重，服务意识不足
受社会大环境的影响，功利主义思想是当前高校学生干部的一个严重问题。据了解相当一部分学生干部的目的不是在服务学生、为老师分担工作的同时培养和锻炼自己的能力，而主要是把学生干部的位置当成自己评优评先、入党以及就业的捷径，工作中过分看重自己的得失，没有原则性，缺乏服务意识和奉献精神。
三、加强学生干部教育管理的途径
1.辅导员把好学生干部选拔的关口
高校学生干部选拔一般采取学生自愿、群众投票和辅导员把关的方式。为了被选出的学生干部能发挥模范带头作用，辅导员把好关非常重要。首先，辅导员要鼓励品学兼优、素质高、能力强的学生参与学生干部竞选;其次，宣布学生干部有一定的试用期，以检验其是否能担当起学生干部的责任;最后，根据考核的结果择优录用。
2.加强对学生干部的指导与培训。
高校学生干部本质上还是大学生，他们心理不成熟、“三观”尚未完全形成、人生阅历不丰富、做事经验也很欠缺，如果不加以正确的引导势必会出现很多问题，不仅自己走了弯路，在学生中也会造成不良的影响。这就要求辅导员老师要把学生干部组织起来，通过讲座、参观、团队协作训练等形式进行及时而有效的指导和培训，使其明确职责、明辨是非、坚守原则、树立服务意识、消除不良思想、掌握良好的工作方法，进而帮助其树立远大理想、提高思想觉悟和道德品质，在学习和工作中发挥标杆和榜样的作用。
3.关心学生干部，充分发挥学生干部的作用。
高校学生干部是一群懵懂的孩子，在分担老师工作的同时，他们更需要老师的爱心呵护。这就要求高校老师在使用学生干部的同时，必须在学习、工作、生活和心理上给予学生干部更多的关心和爱护，对特困家庭出身的学生干部还需给予经济上的资助;当学生干部遇到困难时，老师要主动热情的帮助他们分析原因，排忧解难，指导他们运用恰当的方法进行心理方面的自我调整，从而培养其能力、拓宽其胸怀，在帮助其成长的同时，也能使其充分发挥学生干部的骨干带头作用。
4.加强学生干部的责任意识教育和培养
责任意识是大学生最基本的素质，是高校学生干部发挥骨干带头作用的最基本的条件，所以高校老师尤其是辅导员要采取措施加大力度培养学生干部的责任意识，首先，加强理想信念教育，引导大学生树立正确人生观、世界观和价值观，树立共产主义远大理想，激励和引导大学生为肩负起全面建设小康、实现中华民族伟大复兴的历史使命和社会职责而努力;其次，为学生干部搭建参加社会实践活动的平台，让学生干部走出校园，深入社会，在社会实践中磨砺意志，承担责任，增强责任意识。
参考文献：
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作者简介：王晶岩，女，辽宁科技学院电气与信息工程学院辅导员，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。
作者：王晶岩
近几年来,一批中青年教师经历教学实践的磨炼,脱颖而出,成为市、县中小学学科带头人,引领广大教师探索教学规律,改进教学方法,有效促进了高素质教师队伍的建设,这是可喜的现象。如何进一步发挥学科带头人的作用,是值得深入探讨的问题。
所谓学科带头人,就是在某一学科领域颇有建树,起着“领头雁”作用的教师。就中小学来说,学科“带头”作用不是要出多少理论研究成果,而主要应体现在对课堂教学的引领。因为教师总是伴随课堂成长,即课堂育名师,名师创名校。因此,学科带头人应主动学习教育教学理论,自觉转变教育教学观念,带领本学科教师进行持续不断的教学实验,不断改进教学实践,有效提高教学质量,而不是把“学科带头人”当作个人的荣誉,作为学校的摆设。昆明市五华区文林小学不仅重视学科带头人的培养,而且积极为他们搭建带头的平台——课堂教学,让他们在教学活动中起引领作用。日前,该校市级语文学科带头人毕雪燕老师就如何抓好课堂教学关键环节,即教学设计突出规范性、课堂教学彰显有效性和教学反思追求深刻性执教一节示范课《彭德怀和他的大黑骡子》,全校语文教师围绕这几个方面,结合听课的体会进行深入探讨。这种既有学科带头人的引领,又有全体教师相互交流的教研活动,有效促进了教师整体素质的提高。
张继平(校长):“教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体”,这是办学的基本理念,有一支高素质的教师队伍,就能形成良好的校风、教风和学风,促进学校持续发展。几年来,我们学校培养了13名市级、区级多学科带头人,这些学科带头人的成长,主要是他们自身的勤奋学习和刻苦钻研,但也离不开同伴的支持和帮助。我们对学科带头人不是评出了事,闲置不用,而是把他们当作办好学校的宝贵人才,为他们创造条件,充分发挥他们在学科教学中的带头作用。就课堂教学而言,这种带头作用主要体现在以下方面:一是完成规范有效的教学设计。教学设计是教学的蓝本,编拟教学设计是教师必备的基本功,一个教师如果连编拟教学设计都做不到规范、有效,遑论提高教学效率。青年教师,特别是刚入职的教师,应该在这方面向优秀教师学习,打好扎实的基本功;老教师,特别是学科带头人,应该给予青年教师热情的帮助和具体的指导。这次教研活动讨论这个问题,在我们学校具有一定的针对性。二是增强课堂教学的有效性。一节课的教学效果如何,体现在教学目标的确定,教学环节的设计,教学过程的调控和学生参与学习活动的程度等多个方面,是一个需要逐步改进和提高的过程。但是,我们不能停留在理性的认识上,而是要通过具体的教学实践活动来探索。在这方面,学科带头人不仅要继续提高自己的教学能力,更要为其他教师做出示范。三是教学反思要追求深刻,能有效促进自己改进教学实践,提高教学水平。《基础教育课程改革纲要》“强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平”,这就说明教学反思是深化课程改革的重要环节,应引起老师们的重视。教学反思的深刻性体现在它不是对教学过程或某些教学现象的一般性回顾,即所谓“镜式反映”,而是在教学之后,能跳出自我,用批判的眼光审视教学中的得与失,并将其上升为理性认识,增强教学经验的科学性,强化改进教学的自觉性。能不能自觉、有效地反思自己的教学工作,是一个教师逐步走向成熟的具体体现,学科带头人不仅要通过教学反思使自己更加成熟,还要带领同伴进行有效的、深刻的教学反思,促使他们逐步走向成熟。希望老师们借助毕雪燕老师的这节示范课,着重从以上三个方面展开对话交流,从这次教研活动中获得有益的启示,得到扎实的提高。
◆教学设计突出规范性◆
马艳丽(小学一级教师):新课程背景下的课堂教学注重预设。教学预设在整个教学过程中发挥着前导与定向功能,直接影响教学过程与教学效果。课堂教学的精彩生成,离不开课前的精心预设。但这种预设并非是在上课前对课堂教学的每个细节都进行“完美”的设计,然后在课堂上按部就班地进行演示。教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而是在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”这是教学的理想境界。
毕雪燕老师执教《彭德怀和他的大黑骡子》,从教学设计上可以看出她对教学过程、教学情境创设、学生情感的激发做了充分的预设。我从4个方面谈谈自己的体会:(1)对教学内容的深入解读。教师只有认真研读课标,才能弄清楚课程标准在各个阶段所提出的不同层次的目标,把握教学方向;只有深入钻研教材,理解教材的精髓,抓住教材中可以引导学生生成的“联想点”和“发散点”,具有走进去的深度和跳出来的智慧,才能进行有效的预设。毕老师通过阅读文本,提炼出:课文为我们展现的是一位爱兵如子的将领形象;通过大黑骡子被枪杀这件事,体现的是彭德怀爱大黑骡子,更爱战士的高贵品质;颂扬的是彭德怀和战士们同甘共苦的精神。(2)对学情的充分了解。美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾说:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。”这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学的起点”这样一条教学原则。以往我听过的语文课,执教老师无一例外地要花很多时间对课文中的字词进行教学,甚至要求人人过关,他们片面地认为,要从教生字进入到通读全文,再到理解文章内容,这才是完整的语文课。而毕老师课前对五年级学生,特别是本班学生的学情有充分的了解,课堂上不在认读生字、理解文章故事情节上费时,而是直接进入人物形象的分析和对文章感情的领悟,让学生在读、画、议的过程中,走进人物复杂的内心,体会人物的思想感情,与作者产生共鸣。(3)紧扣教学内容创设情境。导入时深情朗读张爱萍将军怀念彭德怀的一段文字,给学生走进陌生的战争年代,走进人物的内心世界做了铺垫。解读文章中,通过朗读大屏幕显示的关键语句,让学生直接面对故事中的矛盾冲突,体会人物情感。毕老师对学生因个性化体验可能产生的不同感受做了充分的预设,并根据学情展开教学。在将要结课时,创设了“彭德怀来到我们面前,你想对他说什么”这一情境,让学生在理解的基础上,将与文本的对话转化为心灵的对话和情感的碰撞,从而升华了对彭德怀的敬仰之情。(4)准确把握情感的触发点。文本为作者所创作,其中自然蕴含着作者的情感,如何使学生受到情感的熏陶和感染,与作者产生共鸣,毕老师是通过对文本字、词、句的多元化感悟,逐步将彭德怀的“爱骡之情”、“爱兵之情”,彭德怀和战士之间的“互爱之情”、“同甘共苦之情”,以“爱”为线索串联在一起,进行预设的。尽管学生有不同的感悟,但彭德怀爱大黑骡子,更爱战士的深厚感情和高尚品德是学生的共同感受。尤其是对一连串关键语句的引读,一步步将学生带入彭德怀的内心深处,让学生感悟彭德怀做出枪杀大黑骡子这个决定时内心的痛苦,感受到他爱战士的深厚感情。
李莹(小学一级教师):“凡事预则立,不预则废”,教学效益来自于精心预设。在新课程教学中,教师必须在课前对自己的教学有一个全面、深入的思考和清晰、有序的安排。备课前,教师应认真钻研教材,全面了解学生,从学生现有的知识水平、理解能力出发,制定多维目标,然后依据目标预设有助于学生学习的思路,尽可能多地将学生在学习中可能出现的情况预设到,为课堂生成奠定基础。毕老师执教的《彭德怀和他的大黑骡子》是一篇篇幅较长的课文,她设定的教学目标是:1.学会本课字词;2.正确、流利、有感情地朗读课文;3.凭借对课文语言文字的理解,走进人物的内心世界,感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的感情,体会彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质,领会战士们对彭德怀的爱戴之情。教学目标也可以加一点:通过抓住课文中的重点句子、词语甚至是标点,来体会人物复杂的心理活动,从而使感受更深刻。但因为一节课要达到这些目标有一定难度,应该有个侧重点。在多变的课堂教学过程中,常会有许多意想不到的情况。如何及时捕捉有意义的课堂教学生成,让它成为教育教学的契机,而不是夜空中一颗美丽的流星?精心的预设显得更加重要,也是对教师教学智慧的考验。
毕老师感情丰富,善于运用情感进行教学。她的教学预设,有几点值得借鉴。(1)借文传情,牵动学生。开课伊始,教师用张爱萍写的一段赞扬彭德怀的文字将学生与彭德怀的距离拉近了。这是张爱萍在彭德怀逝世多年后所写的怀念文章(片段),它一开始就打动了学生。(2)语言感人,动之以情。毕老师的语言很有感染力,总能在关键之处推波助澜,点燃学生的激情,让学生和自己一起尽情地抒发内心深处的真实情感。例如,教师激情启发:“是呀,此时复杂的情感交织于彭德怀的内心,爱兵如子的他,眼见战士们没有牺牲在战场上,而是每天都有人活活饿死在草地上,这怎么能不让他心痛呢?所以,他深情地说……”(教师引读)这样连续的引读将学生的感情一次次推向高潮,学生的感悟和体验也一步步加深。这一设计有效突出了教学重点。(3)巧妙移情,突破难点。本文要表现的就是彭德怀爱兵如子,与战士同甘共苦的高尚品质。文章以“大黑骡子”来烘托人物。毕老师设计了很有针对性的问题——既然彭德怀那么喜爱大黑骡子,为什么还要杀了它?让学生带着疑问读课文,并设计了简单明了的板书,让学生对彭德怀、大黑骡子、战士们三者的关系一目了然,从而感受到彭德怀爱大黑骡子,更爱战士们;战士们爱大黑骡子,更爱彭德怀。(4)以言表情,升华全文。结课前毕老师设计了这样的问题:此时此刻你想对彭德怀说些什么?在阅读了课文后,在动情的朗读中一次次与文本碰撞,学生是有很多话要说的。正是这一设计表现出预设是教学的内在要求,生成是教学的必然结果。预设为生成留下广阔的空间,催生了精彩的生成。学生精彩的发言证实了这一点。这节课也有值得探讨的地方。语文课堂是复杂的,由于多种不确定因素的存在,教师的预设不可能穷尽课堂中的所有变化。当课堂出现有价值的生成时,教师除积极评价学生的表现外,还得适当调整预设,创造性地组织教学,制造新问题的“生长点”,为新的生成提供支点和空间。遗憾的是毕老师设计的环节没有学生小组讨论的时间,相同知识水平的学生没有在相互启发中生成更多个性化的体验和感悟,教师自然就挖掘不到新的“生长点”,这样课堂中有可能产生的一些“亮点”或者是“意外收获”就被遏制了。
◆课堂教学彰显有效性◆
唐芸茹(小学高级教师):课堂教学的实效性指的是,在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式,激发学生学习的主动性、积极性,让学生参与学习过程,获取较大容量的知识,同时培养学生的创新精神和实践能力,让学生形成积极的情感态度和价值观,从而促进其全面发展。那么,怎样提高语文课堂教学的有效性呢?毕雪燕老师执教的《彭德怀和他的大黑骡子》,引发了我对这个问题的思考。(1)课堂要体现学生学习的自主性。毕老师以“质疑”导入,在出示张爱萍在彭德怀元帅逝世多年后写的一篇文章后,引出彭德怀一生无子女,但对自己的士兵胜似自己的子女,这是为什么?引导学生自主探究,独立思考解决问题。在阅读理解的关键环节,教师总是抓住重点、难点,提出具有思考价值的问题,引导学生自主探究。如:“彭德怀既然这样爱大黑骡子,为什么还要杀了它呢?此时,你想对彭德怀将军说些什么呢?”这些问题有助于促进学生对课文内容的理解和感悟。(2)老师真情投入教学。有些课,学生提不起精神,教师提问,只有少数人回答,皆因课堂缺少一个“情”字。毕老师以生动感人的陈述激情,用课件创设情境激情,以感情朗读激情,特别是设计问题激情,如,从哪些方面可以看出彭德怀喜爱大黑骡子?为什么要杀掉长征途中他的坐骑大黑骡子呢?大黑骡子为革命立下了战功,只有彭德怀舍不得大黑骡吗?使学生沿着贯穿全文的情感线索,深入理解,充分感悟,欲罢不能。再如,影片片段的播放,重现了大黑骡被枪杀的场面,再联系重点词句深入思考,让学生进一步领会彭德怀为了让饿晕的战士们能补充食物而忍痛杀大黑骡子的心理活动;教师声情并茂的示范朗读和学生多种形式的朗读,特别是有感情的配乐引读,把学生带入二万五千里长征途中的艰苦岁月中,正是老师被这种官兵同甘共苦的精神感动了,才能引领学生体会课文所表达的思想感情。
付秋江(小学高级教师):创设读的情境,引导学生读中理解,读中感悟,是毕老师语文教学的特色。如读到彭德怀下令杀大黑骡子时,老师把学生当作战士与之对话,学生从中感悟到战士们爱大黑骡子,更爱彭德怀的感情。结课前,教师这样引导学生展开对话:“看到彭德怀的照片,你想说点什么?”使学生的情感得以升华。课堂上指名读、齐读、自由读、默读、引读……形式多样;试读、分段读、重点指导读、有感情朗读……层次不同,教师把读书时间还给学生,增加了学生感受语言的机会,提高了训练效率。其中毕老师的引读很有特色,她不仅用文本中的语言引导学生朗读、感悟,更多地是用自己预设的富于激情的语言激发学生深情朗读,如:“正是由于有着这样一支将军爱战士,战士爱将军的队伍,才能够形成一支坚不可摧的力量,才能翻过飞鸟无踪的雪山,走过被称为死亡沼泽的草地,才能取得一个又一个的胜利。”“……所以我们骄傲地大声宣布:胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?”这节课重点突出,学生对文本有恰当的情感体验和一定的个性化理解,训练扎实而又灵活。
张淑娟(小学一级教师):随着时代的进步及教师素质的不断提高,越来越多的老师在教学时,不再是一支粉笔一本书,而是运用多媒体为教学服务,但课件用不好会喧宾夺主,适得其反,运用得当,能收到好的教学效果。我想就毕老师执教《彭德怀和他的大黑骡子》一课的课件使用谈几点看法。(1)开课伊始,直观出示相关资料。老师对学生说自己最近读了一篇很好的文章,要与全班同学分享,屏幕显示张爱萍怀念彭德怀的文章(片段),使学生了解了长征及有关彭德怀的故事,为学习课文做了铺垫。(2)创设教学情境,阅读感悟。读讲课文时,毕老师让学生勾画体现彭德怀爱大黑骡子的语句后,多媒体出示了所有要勾画的句子,这样不仅让没有画全的同学查缺补漏,而且为下面齐读句子提供了方便。在理解句子“彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地对警卫员说:‘部队现在连野菜也吃不上了,只有杀了牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地’”时,教师运用多媒体配乐,三次深情引读,让学生入境入情地感知课文内容,创设情境激情,活跃了课堂气氛,增强了学习效果。彭德怀爱大黑骡子,战士们也爱大黑骡子,但是为了解决缺粮的燃眉之急,在万般无奈中,在战士们都不忍心开枪杀骡子的情况下,彭德怀违心地命令副官长向大黑骡子开枪。这时,教师利用多媒体有声的画面,再现了这一场面,把学生引入文章所描绘的意境,这样学生不可能不受到思想感染和情感熏陶。(3)课堂结尾,激起情感共鸣。临近结课,教师深情引导学生体会彭德怀与战士之间同甘共苦的精神,利用多媒体播放了二万五千里长征战士们走出草地时,手搭手向前进的生动场面,出示句子并骄傲地宣布:“如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?”这样的设计再一次把教学推向高潮,学生的心灵受到深深的震撼,语文教学的人文味在教师充满魅力的教学语言中得以彰显。
邓青(小学高级教师):问题是思维的起点,也是思维的动力。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一,在语文课堂教学中它尤显重要。精心设计各种类型的课堂提问,形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格,能提高课堂教学的有效性。毕雪燕老师的提问设计做到了使学生置身于“问题”的乐趣之中,在“问”与“答”和师生、生生互动中增长知识,锻炼能力,提高认识。我仅就课堂提问的实效性谈谈自己的听课体会。(1)疑为思之始——质疑。教学之初,毕老师引导学生质疑:“学贵有疑,看到课题你们有什么疑问?”从“疑”入手,激起学生学习兴趣和探究欲望。理解课文时,老师仍从“疑”入手,抓住课文重点,引导学生提出问题:“彭德怀既然那么爱他的大黑骡子,为什么还要杀了它?”让学生带着问题读课文,自己求解。(2)问为思之源——巧问。问题是思维的起点,问题是创新的先导。在课堂教学中,巧妙的提问能启迪学生思维,培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。毕老师由“这篇文章讲了什么”这一问题引出“心爱”一词后,继续问道:“课文哪些语句体现了彭德怀对大黑骡子的爱?”“他这么爱大黑骡子,老师有一个疑问,你们说会是什么疑问呢?”通过提问巧妙引导,学生在不知不觉中顺利解决了课后练习中的问题,落实了相关训练。为了让学生理解彭德怀充满矛盾的心理活动,毕老师问:“此时,他的心情平静吗?为什么?”紧接着又追问:“在多年的征战中,大黑骡子只赢得彭德怀的爱吗?”“这分分秒秒的时间更凝聚着战士们对谁的爱?”这一连串的问题,紧紧围绕教学目标和课文重点,使理解和感悟水到渠成。由于“问题”有质量,而且提得适时,并无“满堂问”和“不知所问”的不良倾向。(3)想为思之根——探究。想,意为思索。教师提问不仅是为了得到一个正确的答案,更重要的是启发学生运用已有知识去探究新问题,使学生的思维向更深层次发展,培养独立思考,自主探究的能力。毕老师抓住课文中“彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,缓缓地摘下军帽……”这句话中的省略号提问:“作者在这里省略了什么?”启发学生想象彭德怀当时的动作、语言和复杂的内心活动。这样,既能引导学生深入体验与感悟人物的心理活动和高大形象,又拓展了教学内容。
许苾菲(小学高级教师):毕老师执教的这节课,让我明白,简简单单教语文,扎扎实实抓训练,就能提高语文课堂教学的实效性。说简单、扎实,体现在以下方面:(1)谈话质疑导入。教师说:我在无意间看到了令我心灵震撼的文章,愿和大家分享(学生读材料),谁能用一句话说说读后感受?今天让我们带着问题走进课文。一段文字,简短谈话,调动起学生主动发现问题的热情和阅读期待。(2)以读为本,感悟真情。扎实有效的阅读教学离不开学生读得投入,而读得投入又离不开老师的鼓励和诱导,以读代讲,以读释义,以读促悟是毕老师语文教学的一大特色。如,带着问题快速浏览有关部分,边读边勾画重点词句,读后在页边写出体会等。读的目的明确,读的形式多样,有梯度,有层次,学生口、手、眼、脑并用,在老师的指导下,还学会了读“词眼”,如文中“心爱的”一词突出了彭总对大黑骡子的爱,学生抓住“词眼”一读就明白。(3)形象感染,提高实效。这节课的教学注意联系实际生活,创设情境,形象感染,情意熏陶。如利用课件帮助学生领会彭德怀从不忍杀骡子到忍痛割爱的矛盾心理变化,感同身受,如临其境,为理解课文和感情朗读打下基础。(4)板书简洁美观。本课篇幅稍长,教师板书以简驭繁,简洁明了,既突出了课文重点,又体现了文章的逻辑结构。学生可以借助板书,重温课文内容,把握学习重点。
倪磊(小学高级教师):毕雪燕老师教学《彭德怀和他的大黑骡子》,适时让学生静默一段时间,学生利用这一时间“空白”充分体会课文的思想感情,收到了较好的教学效果。
静默——感受深爱。上课伊始,老师神色庄重、语高速低地说:“同学们,彭德怀爷爷是那么爱他的战士,在长征途中,为了给战士们充饥,为了能让多一些战士走出草地,忍痛下达了枪杀他心爱的大黑骡子的命令。一声枪响,大黑骡子斜斜地倒下了,彭德怀爷爷的心碎了,他缓缓地摘下军帽……”学生静默深思,体验彭德怀失去大黑骡子的痛苦,感受彭德怀对战士的真爱。
静思——体会真情。“枪杀骡子”是课文的重点,也是最感人的部分,各种复杂而又真挚的情感在这里涌动、撞击。但是作者没有进行铺排陈设的描写,而是选用了一个个近乎静态而又富有动感的慢镜头:“彭德怀背过脸去”;六匹牲口“默默地低下了头”;“大家都闭上了眼睛”;彭德怀“缓缓地摘下军帽……”一幅幅画面,如进行曲中的休止符,又如雄壮有力的旋律留下的绕梁余音。范读课文时,毕老师有意在上述几处作稍长的停顿,布设时间“空白”,让学生调动已有的生活积累,依据课文展开想象,体会真情。
静场——感悟深情。在学生充分地细读品味后,再引导学生有感情地齐读“枪杀骡子”这段课文。深沉浑厚的集体读书声与较长时间停顿形成的静场产生强烈对比,更能震撼人的心灵。学生于无声处听到了文中人物(包括富有人性的六匹牲口)内心深处情感爆发的惊雷,感悟到浸透在字里行间的令人回肠荡气的深情。
赵昆华(小学高级教师):《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文通过彭德怀忍痛杀大黑骡子前后的语言、动作、神态和心理活动的具体描写,反映了他爱大黑骡子,更爱战士的思想感情。毕老师从人物情感入手,紧紧抓住“爱”这一线索,引导学生理解内容,感悟情感,收到了较好的教学效果,我谈三点体会。(1)揣摩词句。文章中人物的感情是通过情节的安排和词句的准确运用来表现的,要走进人物内心,就要引导学生对重点词句进行揣摩。毕老师先让学生充分阅读,然后勾画表现彭德怀和战士爱大黑骡子的词语,如“抚摸”、“背过脸去”、“推开”、“发火”等,再进行品味、讨论,感悟彭德怀对大黑骡子的深情。在此基础上引导学生分角色朗读、边读边写下自己的体会,这样做,既促进了学生对课文的理解、感悟,又教给了学生读书方法。(2)读中感悟。“阅读是学生的个性化行为”,“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解”。本课教学中,毕老师力求为学生创设个性化阅读的空间,引导学生运用“读、画、品、悟”的方法学习课文,从人物的语言、动作、神态读懂人物的内心世界,感悟彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感,领会战士们对彭德怀深切爱戴之情。最具特色的是教师的三次引读:第一次是内心复杂的彭德怀看到战士们没有牺牲在战场上,而是每天近百人活活饿死在草地上,这怎能不让他心痛呢?所以,他深情地说——(学生接读);第二次是彭德怀多么不舍杀大黑骡子啊,但是,只要有食物吃,就能多一颗革命的火种,多一份胜利的希望,所以,他深情地说——(学生接读);第三次是彭德怀看到一边是心爱的大黑骡子,一边是同生共死的战友,舍去哪一边都如同割去自己的心头肉,这种复杂的情感撕扯着他的心,所以,他深情地说——(学生再接读)。这样的读,使感情的波澜汹涌如潮。(3)以课件助读。一节好的课不在于是否使用了多媒体,一节不好的课也不是因为没有使用多媒体。多媒体的使用应有助于学生的探究性和创造性阅读。毕老师在教学过程中四次使用精心准备的课件,每一次都用得恰到好处。第一次在开课时,用课件帮助学生对长征和彭德怀其人有所了解,有助于学生理解课文;第二次以课件出示描写彭德怀爱大黑骡子更爱战士的重点语句,揭示彭德怀的内心活动;第三次用多媒体放映《开国大典》的片段和彭德怀的影像,让学生明白正因为有这样的将军和士兵,中国人民解放军才是战无不胜的。教师随机进行拓展性说话和思维训练,让学生面对彭德怀的影像说说自己的感受和体会。第四次以课件出示一面红旗和一句话:如果胜利不属于这样的军队,还会属于谁呢?让学生在思考和表达中提高认识,升华感情。教师还适时结合建国60周年对学生进行爱国主义教育,充分凸现教学内容的价值取向。
◆教学反思追求深刻性◆
王莹(小学高级教师):著名教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话阐明了反思对促进教师专业发展的重要性。真正的教学反思是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知、再创造过程。反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,它具有研究性质。这也就是学校这次组织如何发挥学科带头人作用的校本教研活动的主旨,它不仅要解决如何做好教学设计,如何提高课堂教学实效性的问题,也要探讨教学反思的深刻性问题。毕老师执教《彭德怀和他的大黑骡子》一课后的反思,突出了以下几个方面。
1.反思成功与失误。教学反思应该对课堂教学过程中达到预设的教学目标、课堂生成临时应变得当的措施、某些教学思想方法的渗透与应用、教材的创造性使用等成功之处进行剖析,并上升为理性认识。例如,毕老师教学《彭德怀和他的大黑骡子》一课确定的教学重点是抓关键词句体会彭德怀的高尚品质,教学中,她采用“以读为本,感悟真情”的方法,以“爱”为线索,让学生分别找出彭德怀爱大黑骡子,更爱战士们的语句来理解课文内容,领会作者表达的思想情感,学生边读边圈画,抓住一字一词一标点多角度感悟,从而不知不觉地走进主人公复杂的内心世界,有效突出了重点,突破了难点。既避免了繁琐的内容分析,又让学生体会了人物思想感情,交流了内心感受。在其教后反思中客观地分析了这些做法,这有助于教师自觉地改进教学实践。即使是成功的课堂教学,也难免有疏漏失误之处,对不足之处进行系统的回顾、梳理,并作深刻的反思、探究和剖析,可总结为教训,使今后的教学少走弯路。例如,毕老师在课后反思中写道:“本节课对学生的关注面不够,未让大多数学生都有发言的机会,让每一个学生都能充分展示自己。”这种反思具有批判性,能为今后的教学起指导作用。
2.反思学情与生成。学生是学习的主体。课堂上,学生总会有一些奇思妙想和意外生成,教师“要珍视学生独特的感受、体验和理解”,学生中难能可贵的见解,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。例如,毕老师在结课时设计了启人深思的问题:“这时,你想对这位爱兵如子,与士兵们同甘共苦的将军说些什么?”学生文思如泉,妙语连珠,言语间洋溢着对彭德怀的无限崇敬。毕老师将这些来自课堂的第一手材料及时记录和整理,进行反思,验证自己教学设计的得失成败,对今后教学大有裨益,因为这种反思既具有总结性,又具有前瞻性,它能丰富自己的教学设想,也能使教学成为一种自觉的实践与探索,有效地提高教学预设和分析能力。
3.反思困惑与问题。无论教师如何地努力提高认识水平和改进教学实践,难免存在困惑和问题,产生问题和困惑本身就是一种反思,是促进教师专业发展的内驱力,也是反思深刻性的体现。毕老师把困惑和问题记录下来,在今后的集体备课中和其他老师讨论,也可以向同行学习处理这些问题的策略,不失为提高自己教学水平的好方法。在毕老师的教学反思中,我觉得还应该思考如何发挥教师的教学智慧。所谓教学智慧,就是“对事物能认识、辨别、判断处理和发明创造的能力”,教师的教学智慧集中表现在教学实践中,即具有感受和准确判断各种生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力;具有根据所面临的情况及时作出决策和选择,并有效调节教学行为的能力。在课堂教学中,随着师生思维的发展及相互交流的融洽,往往会出现一些意料不到的情况,教师若能对这些情况作出准确判断和恰当处理,就能提高教学效率。课后对此类教学“偶发事件”及时反思,日积月累,便能丰富教师的教学经验,发展教师的教学智慧,逐渐形成教师的教学风格。
总之,教学反思有助于丰富教师的教学经验,促进教师的专业发展,经验+反思=成长,没有反思的经验是狭隘的经验,缺乏自觉意识,系统性不强的认识,则可能只是肤浅的认识,并容易导致教师产生封闭的心态,甚至可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思,使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中,去粗取精,去伪存真,这样经验才会得到升华,从而成为一种开放性的、系统的和理性的认识,唯其如此,经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。
胡桂元(小学高级教师):孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”教学也应遵循这一规律。如果教师在年复一年的教学中不进行反思,只会成为墨守成规的教书匠。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”,我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式,足以看出反思的重要性。教学反思有课前反思、课中反思和课后反思,毕雪燕老师所写的反思属于课后反思。课后反思的意义在于变过程终结为教师成长,即,教学过程终结了,教师淡出课堂教学,学生得到发展,但教师的发展并没有终结,而是由课内转向课外,走向更深刻的思索,只有不断地反思,才有进一步的探索和成功。在这节课结束后,毕老师按教学目标三个维度的要求逐一反思自己的教学过程,较好地捕捉到最令自己满意和最让自己感到缺憾的地方,教学反思写得中肯、深刻,我很受启发。(1)对象明确,内容具体。反思什么呢?毕老师把反思的重点放在教学效果与预期目标之间的差距上。从回顾《彭德怀和他的大黑骡子》一课的教学目标,教学重点、难点和自己的教学程序入手,把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的落实作为反思的着眼点,进行了深入剖析。(2)善于总结教学经验。毕老师教学经验的总结来自于对教学行为的回顾。她紧扣教学设计中教学目标的三个维度,理论联系实际,反思自己在授课过程中的得与失,感想与体会。通过反思,积累了宝贵的教学经验,她简单总结为:①在“知识与技能”方面突出语文的工具性;②在“过程与方法”方面突出一个“引”字;③在情感态度与价值观方面注意思想教育的渗透。(3)客观地分析存在问题。教学是一门有缺憾的艺术,写教学反思的目的不仅在于总结成功的教学经验,更重要的是查找教学中存在的不足,自觉地改进教学实践,提高自身的专业能力和教学质量。毕老师以批判的眼光从两个方面反思了这节课的不足,一是对学生的关注面不够;二是在教学中,阶段性的时间把握得不够好,有的费时过多,有的又简单滑过,查找问题很准确。当然,如果能在不足之处再加入自己的改进构想,那就更好了。
高静(小学一级教师):《礼记•学记》中说:“学,然后知不足,教,然后知困。”“困”,说的就是对问题的困惑。问题和困惑从何而来?从对教学实践的反思中得来。教师正是通过解决一个一个教学实践中遇到的问题来提高自己的专业能力。从这个意义来说,教学反思是教师专业成长不可缺少的经历和必由途径。毕老师在自己的教学反思中多角度、多层次地反思了自己的教学行为,这种反思是对教学实践经验的重新建构,既有对教学事件的描述,也有对教学事件产生的种种确定或不确定原因的分析探究,进而上升为理性认识。如,她的反思紧紧围绕自己的教学行为是否达到了既定的三维教学目标,教学过程中师生能否沟通与合作,是否创造性地使用了教材,课堂有无精彩的生成,师生智慧的亮点等进行分析。毕老师的课后反思,让我认识到,教学反思是一种有益的再学习过程。学科带头作用不仅表现为课堂教学的示范效应,也应彰显课前教学设计的规范和课后反思的深刻。毕老师在这次教研活动中确实给了我们有效的引领。
◇责任编辑:陈顺
作者：胡广明 刘岭南
【摘 要】随着经济全球化的不断发展，我国民办高校思想政治教育工作面临着许多新的形势，思想政治教育工作的环境、对象和内容都发生了深刻地变化。加强对学生党员的教育管理，充分发挥学生党员在思想政治教育工作中的作用，强化党员的主体意识和身份意识，对提高民办高校大学生思想政治教育的实效性具有重要作用。
【关键词】学生党员 先锋模范作用 民办高校 思想政治教育
随着经济全球化的不断进展，我国民办高校思想政治教育工作面临着许多新的形势，工作的环境、对象和内容都发生了深刻地变化。新形势下，在民办高校学生思想政治教育中，学生党员是开展各项工作的骨干力量。如何充分发挥学生党员在思想政治教育工作中的作用，强化党员的主体意识和身份意识，以增强思想政治教育的实效性，是当前民办高校思想政治教育中面临的一项重要任务。
一、民办高校学生党员在思想政治教育中的作用现状
近年来，民办院校在我国快速发展，招生规模也在不断扩大，民办院校高度重视学生党员发展工作，坚持标准，严格程序，不断加大学生党员发展力度，学生党员数量有较大幅度上升。学生党员作为大学生群体中的先进群体，他们的言行举止对广大学生具有极强的示范和带动作用，加强对学生党员的教育管理，发挥学生党员的先锋模范作用，对提高民办高校大学生思想政治教育的实效性具有重要作用。然而，由于种种原因，部分学生党员入党后“边缘化”，没有用党员的标准严格要求自己，先锋模范作用发挥不明显，影响了学生党员形象，降低了学生党员在普通学生中的威信和地位，削弱了党组织对普通学生的凝聚力、影响力和感召力。没有充分发挥学生党员在民办高校学生思想政治教育中的应有作用。具体表现在以下几个方面：1. 由于市场经济所带来的价值观念的冲击，入党动机掺杂功利因素，入党后起不到党员的先锋模范作用。入党动机是推动一个人争取入党的一种精神力量， 直接关系到学生党员的质量和党组织的纯洁性、先进性。受社会上多样化思潮的影响，当前，民办院校的部分大学生入党动机带有投机性，或是迫于家人的期望，或是出于不甘落后的虚荣心，有的受利益驱动的影响，入党只是为今后的发展创造条件，“混”个党员好找工作，讲“实惠”思想非常明显等。这样的大学生入党后做工作讲条件、纪律松弛，组织观念淡薄，尤其是思想政治理论课上带头逃课，甚至破坏课堂纪律，不能起到党员应有的先锋模范作用。2. 淡化理论学习和组织生活，理论修养不高。理论学习和组织生活是党员管理的重要内容，也是党员模范先锋作用的体现。然而当前民办高校学生党员中普遍存在这样的错误认识：理论学习的应用性不强，学好学不好对将来的发展没有什么影响，普遍认为用自己的钱上学，就必须为自身的发展、为父母的期望而努力学习，以换取自己更好的前途，本专业的学习才是关注的重点，只要专业学习成绩好了，党员的先进性自然也就体现出来了;党员组织生活就是形式，大家参加也都是应付了事。在这种认识的影响下，再加上民办大学生的自身因素，学生党员普遍呈现出重专业知识轻理论学习、重班级活动轻组织生活的特点，自身政治理论水平跟不上形势，损害了学生党员在普通学生心目中的形象。3. 党员意识淡薄，日常生活和学习中不能严格按照党员标准要求自己，党性修养欠缺。大多数民办院校大学生在高中时没有形成良好的学习生活习惯，很少有关心国事、时事的习惯。进入大学后，不少学生对不良思想的辨识和抵御能力较差，政治参与意识也比较弱。在思想上缺乏对党的基本制度和党员基本责任的了解。入党后党员意识淡薄，认为荣誉已经到手，可以享乐了，工作也不再积极主动，注意力越来越集中于个人的价值实现上，考虑事情往往以自我为中心，做工作讲条件、求实惠，不愿为班级和其他学生组织服务，缺乏全局意识、奉献意识，党员的先进性无法体现，党员先锋模范作用随之不再成为其追求标准，未能发挥与其在高校地位和任务相协调的先锋模范作用。
二、发挥学生党员带头作用，推进民办高校思想政治教育
一般说来，学生党员作为党员中的新鲜血液和学生中的先进分子，在工作学习思想等方面发挥模范带头作用，他们热爱祖国，有较强的民族自豪感和明确的理想信念，自觉坚持党的领导，学习政治理论知识，在广大学生中有较强的认同感，能起到典型示范作用。在民办高校的大学生思想政治教育中应采取有效措施充分利用这些有利因素，不断提高思想政治教育的成效，培养更多合格的社会主义建设人才。
1. 树立旗帜，使学生党员在学生中形成榜样
一个共产党员就是一面旗帜，要走到哪里红到哪里，榜样的力量是无穷的，用身边的榜样来教育学生，是我们在工作中最为有效，最具说服力的方法。学生党员是加强和改进大学生思想政治教育的得力助手。因此，我们要充分发挥学生党员和入党积极分子在联系、团结、教育大学生方面得天独厚的优势，使其成为加强和改进大学生思想政治教育的重要力量。同时，学生党员又是学生群体中的一员，自身也需要接受教育。在一定意义上，加强和改进大学生的思想政治教育首先就是加强和改进大学生党员和入党积极分子的思想政治教育。大学生学习马克思主义理论有课内课外两个课堂，思想政治理论课程的学习是主课堂。课内学习具有系统性、稳定性，集中发挥了教师的主导作用。学生党员要成为思想政治理论课的“课代表”，协助教师组织好课程教学，通过反映学生思想理论学习的实际问题和教学建议，支持思想政治教育理论课的改革;同时通过主动邀请教师深入党组织的理论学习以及指导学生的马克思主义理论社团活动等方式，拓展思想政治理论课的“第二课堂”。学生党员应该成为认真学习思想政治理论课的好学生，沟通教师和学生的桥梁。影响和带动更多的学生追求政治上的上进和全面发展。
2. 突出学业，充分发挥学生党员在学习上的带头作用
青年大学生对党组织的认同感在一定程度上取决于身边党员的形象，学生党员形象的关键是他们的业务形象，即熟悉本职工作的程度，创造性地干好本职工作的本领。学生党员要明确自己的首要任务是刻苦学习，要把思想政治觉悟落实到刻苦学习的实际行动中，在提高综合素质上体现先锋模范作用，为其他同学树立了学习的榜样。大学生党员不仅要有明确的学习目的、端正的学习态度，还要有良好的学习方法，较高的学习效率;不仅要认真学习好本专业的知识，还要学习好相关专业的知识，以拓展知识的宽度和深度，完善知识结构;不仅要能够吸收已学的文化知识，还要勤于钻研，善于思考，勇于创新。学生党员应该成为认真学习思想政治理论课的好学生，将理论学习应用到实践之中，在实践中锻炼党性服务同学。学生党员应该积极支持和配合学校的各项工作，积极参与思想政治教育活动，通过相互关爱的支持、比学赶帮超的激励、潜移默化的熏陶，在班级、年级的集体环境中，形成一种催人上进的氛围，成为学生工作上的表率，学习上的楷模。大学生党员在不断加强自身个人文化修养和帮助学习上有困难的同学的过程中，其党员的先锋模范作用得以充分发挥，使学生受到这种良好学习氛围的感染，共同进步。
3. 放手使用，充分发挥学生党员在工作上的管理作用
民办院校里相当一部分学生党员在中学时期是学生干部或活跃分子，虽然他们的高考成绩不尽如人意，但社会活动能力较强，不少人有展现自己才能，驱散自卑心理的强烈愿望，我们应抓住他们的特点，充分利用学生党员易于联系广大学生的优势，发挥他们管理普通同学的职责，激发他们在思想政治教育中的积极性和主动性，提高教育的效果，扩大教育的阵地。大学生思想教育工作面广量大且复杂，仅靠思想教育工作者很难从表象中及时发现问题。而大学生党员作为大学生中的先进分子，是学生中具有影响力、号召力的中坚，是团结、组织同学的骨干力量。他们就生活在学生中间，最了解同学的所思所想，具有与同学沟通和做好同学工作并能及时有效的化解同学中的矛盾纠纷的优势，他们也是学校了解学生思想动态，及时掌握相关信息的重要渠道。思想教育工作者可以通过定期的思想状况调查与平时的了解相结合，从而及时准确把握大学生思想动态，找准正确的工作方法，使大学生思想政治教育工作正确而有效地开展。
【参考文献】
[1]周治瑜，胡丽华，周静舫.高校学生党员发展工作中存在的问题及其对策探析[J].南昌高专学报，2007(5)：8-10.
作者：张丽华
——山东省枣庄市烟草专卖局(公司)
党委书记、局长、总经理李峰学习心得体会
近年来，国家烟草专卖局党组多次强调，领导干部要讲党性、重品行、作表率。进入2011年又提出各级领导班子要牢固树立并努力践行“两个至上”行业价值观，做到“讲责任、讲奉献、讲纪律”，以满腔热情、富有激情、充满智慧、奋力创新的精神状态，全力推动“卷烟上水平”。通过参加此次培训，聆听各位专家、教授讲解，自己在加强党性修养、坚定理想信念等方面均有了新的认识和理解。深刻体会到，作为一个企业的领导核心，必须加强领导班子的党性修养，自觉践行“讲党性、重品行、作表率”，努力做到“讲责任、讲奉献、讲纪律”，在推进企业发展、履行职责中努力做到“四个带头”。
一是领导干部应当带头保持坚强的党性观念。坚强的党性观念是党的先进性建设在党员领导干部思想作风建设方面的集中体现，为广大党员，特别是党员领导干部进一步加强思想作风建设指明了方向。党性锻炼是一种自觉的修养行为，需要通过不断的学习来自我教育、自我改造。加强党性锻炼，就应当坚持不懈地加强党的理论创新成果的学习，不断提高理论素养，确保在大是大非面前保持坚定正确的政治 1
方向，任何时候都正确行使手中的权力，保持共产党人的坚强党性。作为烟草企业的领导干部在生产经营管理过程中，应当坚持向实践学习，向他人学习，始终保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，潜心践行党的宗旨，自觉抵制庸俗风气和不良行为。应当牢记自己肩负的职责，自觉用党性原则规范自己的言行，常修为官之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，不断提高自己的思想道德修养，带头模范践行“荣辱观”，自觉做到知荣辱、明是非、辨美丑、慎行止。应当认真贯彻落实“三重一大”制度，筑牢思想道德防线和党纪国法防线，切实管好自己，在思想上始终清醒、政治上始终坚定、作风上始终务实，精心打造“阳光体制”，为广大员工树立清正廉洁的榜样。
二是领导干部应当带头树立崇高的理想信念。崇高的理想信念，是共产党人的坚强精神支柱和不竭力量源泉。理想信念是一个人的政治立场和世界观的集中反映，不是天生就有的，也不是一成不变的，它有一个形成发展的过程，而且会随着主客观条件的变化而变化。在这方面笔者认为领导干部首先要加强科学理论的学习，坚持以唯物辩证法的立场、观点和方法为指导，正确认识纷繁复杂的现象，明辨曲直利弊，提高思维层次，把握企业发展的客观规律，打牢坚定崇高理想信念的理论根基，增强政治敏锐性和是非鉴别力。其次要重视世界观的改造，强化自警自省意识，勇于进行自我
批评，时常无情面地解剖自己，及时纠正思想和行为偏差，树立正确的价值取向和道德标准，抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想的侵蚀，真正做到拒腐蚀、永不沾。再次要自觉接受党内外监督，诚恳接受组织的帮助，虚心听取群众的意见，时刻清醒地看到自身存在的问题，拿出认错不怕丑、改过不怕痛的勇气，不断拭除头脑中的灰尘，保持政治上的坚定性和思想上的纯洁性。坚定崇高理想信念，是党员领导干部的立身之本，必须真诚执着地追求，满怀信心地进取，矢志不移地奋斗，任何时候、任何情况下都不能动摇。
三是领导干部应当带头树立正确的政绩观。政绩观是一个党员领导干部价值取向的直接反映，是衡量党员领导干部能否正确对待群众、正确对待组织、正确对待自己的试金石。同时政绩观又是一面镜子，能够折射出党员领导干部的党性、品行和形象。勇于对党的事业负责，是党性纯洁、品行良好的表现。党性纯洁、品行良好，又是树立正确政绩观的前提和保证。领导干部应当坚持用党的创新理论武装头脑，自觉把谋求企业科学发展、提高企业经营效益作为最大政绩，把求真务实作为创造政绩的根本原则，把有利于企业发展、有利于企业提高经济效益、有利于解决职工的实际问题作为衡量政绩的基本标准，努力创造经得起实践、群众和历史检验的政绩。要坚持将以人为本作为创造政绩的根本要求，通过实现员工全面发展推动企业建设发展，通过企业发
展谋求个人成长进步。要把全面协调可持续作为衡量政绩的根本尺度，把政绩体现在全面发展上，体现在健康发展上，体现在可持续发展上。同时，把统筹兼顾作为追求政绩的根本方法，着眼均衡统筹，防止顾此失彼;抓住重点统筹，避免平均用力;跟踪全程统筹，搞好动态控制。作为基层紧紧围绕生产经营效益这个中心，树立正确的政绩观，进一步端正抓工作、干事业的价值取向，坚持办实事、讲实话、求实效，保证企业又好又快发展。
四是领导干部应当带头提高履职尽责的能力素质。党员领导干部讲责任、讲奉献、讲纪律，归根结底要通过履职尽责这个终端来反映和实现。过硬的能力素质是履职尽责、干好事业的重要保证。要想把企业带领好、把员工队伍带好，促进企业健康、和谐、可持续发展，没有过硬的工作能力素质是不行的。领导干部应当从履职尽责能力入手，要求领导班子成员带头学习，带头实践。通过学习和实践，增强领导班子成员的综合素质、经营管理能力、处理复杂情况的能力。班子应当团结协作，求真务实，真抓实干，一心用在工作上，关键时刻顶得上去，重大任务拿得下来，能够有效应对和解决各种新问题、新矛盾，在工作中不断突破、不断创新，积极发挥表率作用，带动和带领广大职工群众不断开拓前进。
我们共产党人要有强烈的使命意识。我们中华民族的复兴，绝对不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，这就需要我们党员干部做好表率，发挥先锋模范作用，让一批又一批仁人志士献身于我们国家复兴的伟大事业当中，国家复兴要成为现实，必定要经历“艰难困苦，玉汝于成”。进入新世纪在新的阶段，我们党肩负的任务光荣而艰巨，在前进的道路上即有重大的机遇和优势条件，也有崎岖的山路和艰难险阻，这就需要我们党员干部始终要保持先进性，因为我们是连接群众的“纽带”和“桥梁”，地基不牢，地动山摇，发挥先锋模范作用意义重大。
一、要坚定理想信念，认真踏实学习
“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行”，我们党员干部要不断加强自身的政治理论知识学习，让自己保持着清醒的头脑，多让自己的头脑“充充电”，面对错综复杂的环境，我们要有丰富的理论知识去武装自己，让自己攻克困难，取得辉煌的成绩，要牢记我们共产党人的理想信念，理想信念是我们共产党人精神上的钙，缺失了它，就会让我们得软骨病，一蹶不振。不论以前、现在还是未来，我们都要以坚定的理想信念作为我们的力量源泉。
二、要提高道德修养，全意为民服务
“民之所忧，我之所思;民之所思，我之所行”。一个优秀的党员干部，不仅要有坚定的理想信念，还要有高尚的品德，不断提升自己的品德修养。在服务群众的过程中，要时刻谨记我们的服务只有起点，没有终点，只有不足，没有满足，并且在服务群众的过程中要带着感情，带着责任，热心解难，尽心服务。在工作的过程中，我们要从自己做起，从小事做起，注意自己的一言一行，把群众对于我们工作做的满不满意、认不认可作为自己工作的准则，积极的办好每一件事，遇到事情不推脱、不卸责，把群众的利益抗在肩上、记在心里，要做到想群众之所想，急群众之所急，只要我们党员干部全心全意为群众排忧解难，群众也会把我们记在心中。
三、要立足本职工作，强化提高业务
敬业务实，求精创新，要求我们党员干部做好自己的本职工作，不断的提高自己的业务能力，增强自身的实力，让自己成为其他党员干部的标杆，为群众做好事情的同时也要不断的进行创新，创新是第一生产力，让自己把本职工作做精做熟，切实从实际出发，做好每件事情，把好每一关，尽全力做到完美，让自己有一个较高的业务水平。也要热爱自己的工作，把自己的工作作为人生的第一追求，在工作中不断的超越自我。
现在正是我国实现两个一百年的重要阶段，党员干部更应担当起因该担当的责任，切实肩负起时代所赋予的重任。
担当起应该担当的责任，就要以人为本、勤政为民。为人民服务是党的根本宗旨，以人为本、执政为民是检验党一切执政活动的最高标准。我们必须始终把人民利益放在第一位，把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，始终与人民心心相印、同甘共苦、团结奋斗，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。任何时候任何情况下，都要把人民放在心中最高位置，把自己有限的生命投身到无限的为人民服务之中去。
担当起应该担当的责任，就要加强学习、提高素质。只有通过读书学习，才能在理论上有所认识、提高、创新，在实践上有所作为，才能开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，才能站在高处、想在深处、干在实处。学习是我们增长才干、提高素质的重要途径，是做好各项工作的重要基础。我们必须牢固树立终身学习的理念，通过学习不断提高自身素质，把学习的体会和成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、干好工作的本领，更好地为党和国家贡献自己的智慧和力量。
担当起应该担当的责任，就要以身作则，率先垂范。先进性是党章赋予党的根本特征，是党章对党员的根本要求。党的先进性是党的生命所系、力量所在，事关党的执政地位的巩固和执政使命的完成。实践表明，党的先进性从来都是具体的，而不是抽象的;是历史的，而不是一劳永逸的;党的先进性要通过党员的先锋模范作用来体现。
发挥党员作用，勇于担当作为。广大党员干部要不负人民重托，在新时代中国特色社会主义的伟大实践中，永葆共产党人讲担当的政治本色，共担民族复兴的历史责任。
文章标题：如何发挥党员干部模范带头作用
心存百姓、转变作风，是立党为公、执政为民的具体体现。广大党员干部要按照“为民务实、清正廉洁”的要求，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，积极争当发展经济的先锋、勤政为民的模范、廉洁自律的表率，充分发挥好模范带头作用，努力促进各项工作落到实处。
一、带头解放思想、开
拓创新
思想不能领先，发展就很难率先。只有在解放思想上先行一步，才能在抢抓机遇中高人一筹;只有在解放思想上率先胜出，才能在加快发展中独占先机。加快经济社会跨越发展，就要求党员干部不断更新思想观念、增强与时俱进的意识，以创新的精神、创新的气魄应对挑战、适应发展。
一要创新发展理念。理念创新的程度，决定改革开放的力度和经济发展的速度。创新发展理念，就是要敢于突破、善于总结、勇于实践，始终保持一股闯劲和韧劲，认真研究环境新变化、政策新动向、发展新趋势，吃透上情、摸准下情，创造性地执行政策、创造性地开展工作。
二要创新工作思路。破解发展难题，关键在于创新工作思路。当今时代，竞争日趋激烈，周边区县加快发展，沿海省市领先快跑，形势喜人、形势逼人，不进则退、慢进则滑。党员干部一定要结合本地实际，勤换脑筋、灵活思维，在坚持发展思路一元化的基础上，因地制宜，创造性地开展工作，谋求更大发展。
三要创新发展体制。向改革要动力，向体制要效益，是实现新突破、谋求大发展的关键举措。要不断深化经济体制改革，积极推进“二次创业”;要加快文化体制改革和医疗卫生体制改革，切实增强发展活力;要加快行政体制改革，积极改进领导方式，努力提高服务质量。
二、带头联系群众、真抓实干
群众是我们的衣食父母，群众是加快发展的主力。广大党员干部要经常深入基层，深入群众，密切联系群众，坚持真抓实干，切实为群众解决具体困难。
一要顺应民意。党员干部要时刻把基层的疾苦、群众的安全挂在心上，充分尊重人民群众的意愿，把人民拥不拥护、赞不赞成、高不高兴、答不答应作为衡量工作的标准，多做打基础、管长远的工作，多说群众话、多办群众事，让我们所干的各项工作符合实情、顺乎民意。
二要维护民利。要关心群众疾苦，减轻农民负担，逗硬落实粮食直补、退耕还林、教育“两免一补”、新型农村合作医疗等一系列惠农政策，严格执行税费改革制度，坚决防止农民负担反弹，努力维护人民群众的根本利益。[文章-http:///找范文,到]
三要解决民困。目前，大部分农村特别是边远农村，仍有部分农民群众生产生活条件非常恶劣，迫切需要关心和帮助。广大党员干部要深入田间地头和农家院户，倾听群众呼声，掌握群众愿望，为他们制定规划、发展产业，重点帮扶、大力支持，让他们切实感受到党和政府的温暖。
三、带头艰苦奋斗、清正廉洁
艰苦奋斗、廉洁从政，是组织和人民对领导干部的根本要求。在新形势下，领导干部要进一步筑牢思想防线，坚持廉洁从政、反对奢侈浪费，自觉接受各方监督，时刻保持艰苦奋斗的精神，着力塑造清正廉洁的形象。
一要自觉接受党内监督，确保思想不滑坡。党员领导干部手中掌握着一定的权力，面对经济大潮的诱惑，一定要抵得住歪风、经得起考验，不碰“高压线”、不做“出格事”，时刻做到“常思党性、不坏原则，常思廉政、不坏形象，常思后果、不陷深渊”，确保思想不滑坡、形象不受损。
二要主动接受纪律监督，确保生活不腐化。沉迷声色犬马，必将玩物丧志。我们大部分领导干部都是历尽坎坷曲折，饱受艰难困苦，从一个农民儿子成为党的领导干部，理应倍加珍惜。我们一定要严格执行制度，带头遵守纪律，主动接受监督，时时处处为下属和群众做出表率。
三要虚心接受群众监督，确保航道不偏向。近朱者赤，过墨者黑。作为领导干部在交友处事中理当谨小慎为，因为这可能是导致领导干部从“量变”到“质变”、从“染色”到“变色”的源头。我们一定要摆正自己的位置，主动接受组织部门对“工作圈”、“社交圈”、“生活圈”的考察，及时接受同志的提醒和批评，牢记是非界限、强化法纪观念，努力使自己永远保持正确的前进航向。
四、带头狠抓落实、务求实效
狠抓工作落实，不仅是工作态度问题，而且是工作作风问题，更是严肃的政治问题。党员领导干部要带头狠抓落实，加快推进经济社会跨越发展。
一要咬定目标抓落实。要不断强化目标意识，咬定目标任务，加强目标考核，完善激励机制，狠抓工作落实。要对照上级下达的目标考核任务和自定的目标任务，认真疏理、重点突破、合力
党课讲稿：党员干部如何发挥模范带头作用
“不忘初心，牢记使命”。我们共产党人要有强烈的使命意识。我们中华民族的复兴，绝对不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，这就需要我们党员干部做好表率，发挥先锋模范作用，让一批又一批仁人志士献身于我们国家复兴的伟大事业当中，国家复兴要成为现实，必定要经历“艰难困苦，玉汝于成”。进入新世纪在新的阶段，我们党肩负的任务光荣而艰巨，在前进的道路上即有重大的机遇和优势条件，也有崎岖的山路和艰难险阻，这就需要我们党员干部始终要保持先进性，因为我们是连接群众的“纽带”和“桥梁”，地基不牢，地动山摇，发挥先锋模范作用意义重大。
一、要坚定理想信念，认真踏实学习
“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行”，我们党员干部要不断加强自身的政治理论知识学习，让自己保持着清醒的头脑，多让自己的头脑“充充电”，面对错综复杂的环境，我们要有丰富的理论知识去武装自己，让自己攻克困难，取得辉煌的成绩，要牢记我们共产党人的理想信念，理想信念是我们共产党人精神上的钙，缺失了它，就会让我们得软骨病，一蹶不振。不论以前、现在还是未来，我们都要以坚定的理想信念作为我们的力量源泉。
二、要提高道德修养，全意为民服务
“民之所忧，我之所思;民之所思，我之所行”。一个优秀的党员干部，不仅要有坚定的理想信念，还要有高尚的品德，不断提升自己的品德修养。在服务群众的过程中，要时刻谨记我们的服务只有起点，没有终点，只有不足，没有满足，并且在服务群众的过程中要带着感情，带着责任，热心解难，尽心服务。在工作的过程中，我们要从自己做起，从小事做起，注意自己的一言一行，把群众对于我们工作做的满不满意、认不认可作为自己工作的准则，积极的办好每一件事，遇到事情不推脱、不卸责，把群众的利益抗在肩上、记在心里，要做到想群众之所想，急群众之所急，只要我们党员干部全心全意为群众排忧解难，群众也会把我们记在心中。
三、要立足本职工作，强化提高业务
敬业务实，求精创新，要求我们党员干部做好自己的本职工作，不断的提高自己的业务能力，增强自身的实力，让自己成为其他党员干部的标杆，为群众做好事情的同时也要不断的进行创新，创新是第一生产力，让自己把本职工作做精做熟，切实从实际出发，做好每件事情，把好每一关，尽全力做到完美，让自己有一个较高的业务水平。也要热爱自己的工作，把自己的工作作为人生的第一追求，在工作中不断的超越自我。
同志们：
“不忘初心、牢记使命”主题教育活动开展以来，按照上级的部署要求，把学习成效转化为70周年大庆的责任担当，转化为推进新时代工作的最大激情，推动“理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率”的具体目标在日常工作中落地生根、开花结果。下面，我从“基层党员干部如何发挥先锋模范带头作用”谈一下自己的看法：
一、深化政治理论学习，提高自身素质修养
坚持理论武装是马克思主义政党鲜明的政治特征，重视从思想上加强学习是我们党加强自身建设的重要法宝。坚持理论武装、重视从思想上建党，就要加强党组织理论学习能力建设，认真学习和掌握总书记系列重要讲话贯穿的马克思主义立场观点方法，用以武装头脑，指导实践，努力提高运用马克思主义立场观点方法观察分析解决问题的能力。
二、树立高度自觉的大局意识，自觉从大局看问题
马克思说，人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。客观地说，集体有集体的利益、部分有部分的利益、区域有区域的利益，要统筹、协调新时期的各种利益关系，打破利益藩篱，处理好局部和全局、个体和整体、当前和长远的关系，必须牢固树立大局意识。无论是革命战争年代，还是和平建设时期，我们党都依靠大局意识这个战略支撑来凝聚思想、激发士气、统一行动，夺取一个又一个胜利。
三、坚持真抓实干，做到求真务实
基层党员干部要找准工作担当的支点，激发危机意识、担当意识，自觉做到严以修身、严以用权、严于律己，谋事要实，正确、认真地对待我们所从事的工作，真正把重任扛起来，把工作干出色。还要加强调查研究，真正做到一切从实际出发、理论联系实际、实事求是，真正保持党同人民群众的密切联系。
四、牢固树立全心全意为民服务的宗旨
我们党的宗旨，就是全心全意为人民服务。要实践党的宗旨，就要坚持党的基本路线，坚持党的群众路线，坚持对党负责与对人民负责的一致性。基层党员干部要积极地宣传党的路线、方针、政策，使党的路线、方针、政策为群众所接受，并变为自觉行动。要诚心为人民服务，带领群众发展经济，创造美好幸福的生活，最大限度地满足人民群众的物质文化需要。
基层党员干部要立足本职，创造一流业绩。要始终“发扬大公无私、服从大局、艰苦奋斗、廉洁奉公的精神”。作为一名基层党员干部，要带头深入基层，要深入群众，解难题、攻难关、做奉献，这样才能充分发挥共产党员的先锋模范作用。
共青团是党的助手和后备军，是优秀青年奋斗的旗帜、成长的舞台。在当今社会经济与物质思想的冲击下，很多青年很迷惘，更需要团的指引。团支部书记，一定要发挥模范带头作用，成为青年人行动的标杆，做人的楷模。新的形势和任务对共青团始终保持先进性、紧跟党永远站在时代前列提出了新的更高的要求，在目前新形势如何发挥作用更好的做好本职工作，我想与大家一起谈谈。
一 、学习上要永不知足，当学习的楷模
(一)团干部的思想理论素质和科学文化素质的高低直接影响团的工作成效，也影响团干部的成长进步。把学习作为一种责任、一种修养、一种追求、不断充实提高自己。要抓住一切机会，争取一切可以争取的时间，持之以恒地加强学习，更新知识，拓宽视野，努力把自己培养成为理论功底扎实、现代知识全面、实践经验丰富的现代型团干部。需要在以下三个方面下功夫。
(1)要认真学习政治理论，提高自己的政治素养作为一名合格的共青团干 部，应该发挥模范带头作用。要具有先进政治思想，马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想。引导广大青年学习和掌握观察问题、分析问题、解决问题的立场、观点和方法，提高解决实际问题的能力。树立正确的理想，信念和世界观，人生观，价值观，抵御腐朽思想的侵蚀，提高自己的政治觉悟。
(2)要认真学习提高自己的业务能力要有刻苦学习的精神和勤奋工作的态 度，要努力学习科学文化知识，要勤学习，勤思考，勇于创新，认真工作，干什么学什么，学什么精什么，要努力成为所从事工作的行家里手。只有熟练自己的工作，工作起来才能得心应手，才有创新的基础，才能干出成绩。
(3)要注意向实践学习，向身边的干部学习。要甘当小学生，虚心向实践学，向有经验的干部学习，不断提高解决实际问题的能力。只有不断的向身边的干部学习，我们才能更好的发挥我们的实践能力。
二、 工作中要讲究方法和艺术，做开拓创新的楷模。
(1)要正确对待工作中的失误，要保持一个良好的心态，保持良好的心态是做好工作的基础。 每个人都有一个从幼稚到成熟的过程。因此，当工作出现失误时，不要产生过重的心理负担，关键是如何吸取经验教训，举一反三，触类旁通，不断提高自己的工作能力，改善自己的工作方法。
(2)要保持旺盛的工作热情。不能把自己混同于普通的干部群众。要高标准、严要求。工作上起点要高，做一件事，要做就一定要做好。这样才有利于提高自己的领导能力。
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(3)要注意工作的方法。领导安排的工作，要分清哪些需要自己独立完成的，哪些是需要与其他同学、其他班委协作完成的。该自己独立完成的，要积极的做好，不清楚的地方，要主动向领导和其他班委请教。该协作完成的工作，要发挥协作精神，善于协作共事，确保工作圆满完成。
(4)要善于总结。完成一项工作，要及时进行总结，汲取经验和教训。看一看哪些方面没有做好，找一找没有做好的原因，明确今后应该怎样做;哪些方面做的较好，将较好的做法总结提炼，上升到理论的高度，这样反复的总结、回顾，有利于自己的提高。
(5) 要有恒心、有毅力。干任何事情都不是一蹴而就的，一些干出成就的人，也不是一帆风顺的，都有一个在挫折中奋起，在挫折中不断鼓起勇气的过程。要做到胜不骄、败不馁。
三、 工作作风要扎实，做求实务实的楷模。
(一)培养奋发有为的人生追求。把团的岗位当成学习的岗位、锻炼的岗位、奉献的岗位、成就事业的岗位，自觉在团的岗位上学习锻炼。不求一事一时的轰轰烈烈，但求每时每刻的兢兢业业，不求一岗一位的晋职升迁，但求在岗在位的尽职尽心。评价一个干部，除了政治素质外，还要看他能否扎实工作。只会说，不会干的干部，是得不到群众认可的。因此不能眼高手低，只说不干。也不能只做表面文章，急功近利。要人前人后一个样，老师在与不在一个样，有人没人一个样。要相信群众的眼睛是雪亮的，工作成绩是通过长期的不懈努力，而不是一时的表现取得的，一时的表现，可能影响一部分群众，留下好的印象，但是，工作好坏主要是看工作成绩，看最终结果。群众看的是平时的表现，更主要的是看工作成绩。因此，只要立足本职，扎实肯干，全身心地投入到工作当中，以工作为中心，以工作为重点，就一定会出成绩，群众也一定会看到。
(二)要善于团结，当团队的楷模。团的干部，要带领同学出色完成任务，号召力、凝聚力，团结是基础。要进行广泛的团结，克服只会团结老师、干部，不会团结群众或只团结一部分群众，团结小圈子，拉帮结派的不良倾向。无原则的团结是表面的、虚假的、暂时的。工作上要尊重老师，服从领导，多请示，多汇报，多支持。要搞好与周围干部的团结。学会宽以待人，大度容人，工作上相互支持，相互配合，相互谅解，善于团结与自己意见不同的人一起工作。在工作中要求大同，存小异。要学会忍耐，受得住委屈，让步和委曲求全在某种意义上说并不是软弱，而是一种坚强，是顾全大局。
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(三)在自律上起带头作用，当遵规守纪的楷模。要严格要求自己，模范地遵守各项规章制度，自重、自省、自警、自励。树立团干部的良好形象，为各项工作的开展奠定良好的思想和作风基础。要具有“严以律己，宽以待人”的作风，要在生活，工作中起到模范带头作用，虚心向他人学习，助人为乐，热心帮助他人进步，开展批评和自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结，顾全大局，诚实谦虚，在青年中起到表率作用。工作中要有顾全大局的思想，要有牺牲自我的精神，牺牲自己的休息和娱乐时间，有力的保证各项工作任务完成。
总之，要充分发挥团组织的生力军和突击队作用，充分发挥团干部的模范带头作用，保持共青团的先进性，做到有理想，有抱负，遵纪守法，实事求是，与时俱进，做到能帮助别人，团结别人，从而能影响别人， 我们只有勤于观察思考，善于团结协作，敢于进取创新，甘于辛苦寂寞，乐于服务奉献，时时用高标准来要求，用自己的形象来感染他人，才能把握住新世纪共青团工作的脉搏，勇立新世纪青年工作的潮头，以饱满的精神、昂扬的斗志和青年人的蓬勃朝气，谱写新世纪共青团工作的新篇章。
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