浅谈职业生涯规划课程与高职学生职业能力的培养

职业生涯规划理论起源于20世纪初的美国, 20世纪90年代中期由欧美传入中国。著名管理学家诺斯威尔把职业生涯规划界定为:个人结合自身情况及眼前制约因素, 为实现一生的职业理想目标而确定行动的方向、时间和方案, 并进行相关努力的过程。

我国高职院校为社会输送了大量的技能型人才。而高职学生在求职择业方面却处于劣势。主要表现在毕业生的专业结构、知识结构、综合素质及学历层次等不适应市场需求, 同时, 也表现在个人发展目标和定位不明确;就业期望值过高;诚信度和稳定性不高等方面。因此, 开设职业生涯规划课程可以让学生尽早地制定职业生涯规划帮助学生明确职业目标, 培养和提高学生的职业素质;帮助学生客观的认识自我;帮助学生充分的做好就业准备, 提高就业成功率。

高职学生年龄正处于职业生涯发展的探索阶段 (15岁到24岁) 。此时个人试图将自己的职业选择与个人的兴趣和能力匹配起来。这阶段最重要的任务就是对自己的能力和天资形成一种现实性的评价, 并尽可能地了解各种职业信息。因此, 职业生涯规划课程对学生能力的培养有着重大的作用。可以发掘学生的自我潜能, 增强个人实力;增强学生发展的目的性与计划性, 提高成功的机会;可以提升学生的就业竞争能力。

高职学校学生的职业能力包括基本能力、专业能力和核心能力三个方面。例如:学习能力、社会适应能力、信息能力、表达能力、组织管理能力、外语能力等为基本能力。创新能力、团队协作能力等为核心能力。而职业能力培养的目的就是通过职业意识培养、工作技巧训练等一系列措施帮助学生尽快建立起理性的、健康的职业理念, 从而拥有企业所需要的职业能力, 这不但能从结果上提高毕业生的就业数量, 还能从本质上提高毕业生的就业质量。

因此, 职业生涯规划课程与高职学生职业能力的培养有着千丝万缕的关系。

1 让学生有正确的职业理想, 明确的职业目标

英国莱文院士发现比赛尔小城给我们带来的启示是:新生活, 是从选定方向开始的。我在校任职9年, 听到学生们最常感叹的就是“茫然”。究其根本原因在于学生们做事情缺乏目标, 没有认真的规划自己的未来, 没有给自己树立人生航标, 没有为自己选择好前进的道路。即使有些学生制定了目标, 也是短暂的。例如在10物流管理3班的《自我教育手册》上80%的学生的目标是:努力学习, 争取考试能考出好成绩。对于职业理想, 和职业目标基本不明确。所以说职业生涯规划课程能让学生明确自己的专业知识, 明确专业发展的趋势, 明确未来从事何种职业, 以及该职业对社会的有哪些价值。这样学生能在日常的生活和学习中, 有意识地培养自己本专业所需具备的职业能力。

2 让学生能正确进行自我分析和职业分析

职业生涯规划的前提和基础就是客观的认识自我, 俗话说“知己知彼, 百战不殆”, 只有客观真实的认识自我、剖析自我, 才能在激烈的竞争中取胜。在职业生涯规划课程中可采用SWOT分析法和5W分析法来对学生进行职业定位。可以通过性格、气质、兴趣、特长、知识、技能、成长经历、成功支点、人际关系等来分析自我。在清醒分析自身的优势和劣势后, 再进一步排查劣势存在的原因, 采取措施, 弥补不足, 提高自我。可采取的方式有: (1) 努力学习, 在针对自身的劣势, 制定出切实可行的学习计划。 (2) 锻炼自我, 主动参加学校组织的各种活动, 提高自身缺失的能力, 达到职业能力所需的基本能力。 (3) 寻求帮助, 听从身边最亲密接触的人的建议和评价。学生只有构筑坚实的基本能力, 形成个人独特的核心能力, 才能在竞争中始终保持优势。

3 让学生建构合理的知识结构

职业能力是多种多样的, 不同的岗位有不同的能力要求, 不同的岗位都具有与该专业内容相符的特殊职业能力。因此, 学生要培养和提高职业能力, 必须要与自身的实际情况相结合。职业生涯规划设计, 可以让学生重视理论知识的学习。首先充实专业理论知识。专业知识应当是宽口径的, 而不应过于狭窄。如果一个毕业生对自己专业以外的知识一无所知, 往往会“只见树木, 不见森林”, 难以解决实际问题。其次建构合理的知识结构。应充分认识知识结构在求职择业中的作用, 根据现代社会的发展需要, 塑造自己, 发展自己, 建立合理的知识结构, 使之适应现代社会就业的要求。而且要让学生做好具备特殊技能的准备。随着社会的发展, 就业制度正在发生着深刻的变化, 用人单位在对有一技之长的毕业生格外青睐。职业生涯规划课程可以让学生着重加强了这些方面素质的培养, 这对毕业择业起着积极的作用。

4 让学生培养职业需要的实践能力

高职学生在校应掌握的不仅是某一专业的基础理论与基础知识, 更重要的是具有某一岗位群所需的生产操作技能, 善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体, 并能在生产现场进行技术指导, 解决生产中的实际问题。职业生涯规划设计对学生的就业具有导向性作用, 学生可以通过基本技能的训练, 增强自身的实践能力, 从而提高自身的职业能力。

5 让学生参加有益的职业训练

专业实习是领取就业的通行证;生产实践是通向就业的必由之路;假日打工可以让学生踏上社会更成熟。职业生涯规划设计, 可以使学生在校学习期间, 根据自己的能力水平, 先把理论知识学好, 然后有计划有步骤的去某些公司参加实习或打工。在这过程中, 学生对自己的价值和对将来所要从事的职业会有更清楚的认识。在不断调整职业生涯规划的同时大大提高了自身的职业能力, 使得学生在毕业时能顺利被用人单位录用。

摘要：在职业行为中, 职业能力的强弱, 直接关系到高职学生职业生涯的成败。高职学生职业能力的培养, 要贯穿于在校学习的全过程, 而职业生涯规划课程能让学生明确职业目标, 充分审视自己, 培养自身的职业能力。通过调整职业生涯规划, 来实现自身的职业梦想。

关键词：职业生涯规划课程,高职学生,职业能力

参考文献

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