部编本二年级上册1-8单元组词词语
二年级上册组词： 第一单元
1. 小蝌蚪找妈妈
两：两个半斤八两两人 就：就是成就就位 哪：哪里 宽：宽广宽松 顶：头顶山顶顶点 肚：肚子肚皮 皮：头皮皮毛书皮 孩：孩子小孩男孩 跳：心跳跳远跳高
2.我是什么 变:变动变化 极:极力极地极点 片:名片相片片面 傍:傍晚
海:大海海边海洋海带人山人海 洋:大洋洋气 作:工作作业
给:送给自给zǐ自足还给 带:地带皮带带动
3植物妈妈有办法
法：方法 办法 说法 如：如果 如同 如何 脚：脚步 娃：娃娃
毛：皮毛 毛笔 毛病 更：更加 变更 自力更生 知：知识 认知 知道 无知 识：认识 见识 学识
1 第二单元 1. 场景歌
园：园丁 园林 公园 孔：毛孔 小孔
桥：小桥 石桥 立交桥 过桥
群：羊群 群山 群居 群众 群体 合群 队：队长 成群结队 队友 对手 旗：旗子 红旗 队旗 铜：青铜
号：口号 问号 记号
领：领子 衣领 领带 红领巾 心领神会 巾：毛巾 头巾
2. 树之歌
杨：杨树 白杨
壮：壮士 壮大 壮观 桐：油桐 桐树 枫：枫叶 枫树
松：松子 松手 放松 柏：柏树 松柏 棉：棉花 棉布 杉：水杉
化：变化 分化 化工 桂：桂花 桂皮
3. 拍手歌
歌：歌手 欢歌笑语 唱歌 丛：丛林 花丛 草丛
深：深山 深秋 深情 深夜
处：为人处chǔ世 相处chǔ 处chǔ方
好处chù 处chù长 出处chù 六：六个 六月 熊：熊猫 狗熊 猫：小猫 花猫
2 九：九月 九个 朋：朋友 友：友好 友情
4.田家四季歌
季：四季 季节 花季 吹：吹牛 吹风 吹气 肥：肥胖 肥美 化肥 农：工农 农业 农村
事：事情 事业 事件 办事 忙：忙活 连忙 手忙脚乱 归：归来 回归 归还 戴：爱戴 穿戴 辛：辛苦 辛劳
苦：苦瓜 吃苦 苦水
年：年会 成年 过年 年画
第三单元 4.曹冲称象 称：名称全称
柱：柱子 水柱 门柱
底：底下 底色 底细 年底 到底 杆：杆gān子 旗杆gān 秤杆gǎn 秤：秤杆gǎn 做：做事 做法 做主
岁：岁月 万岁 年岁 站：站立 车站 站住 船：船长 小船 船只
然：自然 然后 果然 居然 不以为然
5.玲玲的画 画：书画年画 幅：一幅画
评：评比评书评语
3 奖：奖品奖金 画发奖 候：气候时候问候 报：电报报告画报
另：另外另行(xíng) 及：及时以及 拿：拿手捉拿 并：合并 并且
6.一封信
封：信封 封口 封顶 信：信用 信心 相信
今：今天 如今 今年 今生今世 写：写字 书写 写作 写生 圆：圆珠笔 圆形 半圆 珠：珠子 水珠 泪珠
笔：毛笔 红笔 笔直 笔画 灯：电灯 万家灯火 冰灯
电：电子 电话 手电 电力 电车
7.妈妈睡了
哄：哄hōng笑 哄hǒng人 起哄hòng 先：先生 先进 先见之明 闭：关闭 闭合 闭门思过
脸：洗脸 脸皮 脸面 脸色 变脸 事：事情 好事
沉：沉思 沉着 下沉
发：头发fà 发放 百发百中 分发 发生 窗：窗口 同窗 门窗
第四单元 8.古诗二首
楼：下楼 楼房 楼顶 高楼
依：依次 依然 依从 小鸟依人
4 黄：黄色 黄牛
尽：尽头 尽力 尽情 尽心尽力 层：层次 楼层 顶层
照：关照 照相 照片 照看 炉：炉子 火炉
烟：烟火 烟花 香烟 烟草 挂：挂面 挂号 川：山川 冰川 9.黄山奇石
南：南方 南北 部：部长 部分 些：一些 哪些 巨：巨大 巨人 位：位子 单位 升：上升 升起 每：每天 每年
闪：闪电 闪光 狗：小狗
10.日月潭
名：姓名 名片 胜：好胜名胜古迹迹：足迹 央：中央 丽：美丽 华丽 华：中华 年华
展：开展 展现 现：现在 现实 披：披风 雨披11.葡萄沟
份：年份 月份
坡：山坡 土坡 枝：枝叶 树枝
起：起床 早起
江南
全部 部队 那些 巨头
地位 座位 闪亮 名字 名人 发展 进展 上坡 起来
客：客人 客气 请客 做客 老：老人 老家
收：收心 收发 收听 收放自如 回收 城：城市 城乡 长城 城池 市：市长 都市
利：胜利 利用 专利
第五单元 12.坐井观天
井：井口 水井 市井
观：观众 观看 坐井观天 观点 沿：河沿 沿路 沿海 答：回答 问答 喝：喝水 渴：口渴
话：说话 笑话 电话 听话 际：人际 天际 无边无际 交际
13.寒号鸟
面：面子 画面 面条 阵：方阵 阵地 阵风 朗：开朗 明朗 枯：干枯 枯井 却：冷却 了却
将：将来 大将jiàng 将军 将就 纷：纷纷 纷飞
夜：半夜 夜晚 夜色 日日夜夜 14.我要的是葫芦 棵：一棵树
谢：谢谢 答谢 闭门谢客 想：想法 思想 想象 想入非非 盯：盯着
言：发言 语言 名言 言说 邻：邻居 邻里 邻国 邻近
将心比心 治：医治 治病
怪：大惊小怪 怪事 见怪不怪
第六单元 15.大禹治水
洪：洪水 洪灾 山洪 洪亮 灾：水灾 火灾 灾难nàn 难：nán难看 难处 难过 为wéi难 难道
nàn灾难 发难
道：大道 跑道 门道 道谢 知道 认：认可 认识 认知 认真 认同 认为 被：被子 被单 被动
业：作业 产业 学业 就业 工业 产：产生 产地 出产
16.朱德的扁担
扁：扁担dan 扁平
担：担dān心 担dān当 担dàn子 志：同志 志同道合 伍：入伍 队伍
师：老师 大师 军事
军：军人 军队 军事 军师 军长 战：战士 战友 战地 开战 士：士气 女士
17.难忘的泼水节
忘：难忘 忘却 忘我 忘情 泼：泼水 活泼
度：大度 长度 宽度 高度 度日如年 风度 龙：龙头 画龙点睛 炮：大炮 炮手
穿：穿过 穿衣 穿着 穿行 向：方向 志向 向往 令：口令 发令 时令 号令
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第七单元 18.古诗两首
危：危机 危及 危难 病危 敢：果敢 敢作敢当 敢作敢为 惊：惊心 惊吓 吃惊 惊动 阴：阴天 阴晴 光阴 阴沉 似：近似 相似 似乎 似是而非 野：野外 田野 野生 野心 野草 苍：苍白 苍天
茫：迷茫 苍茫 茫然
19.雾在哪里
于：对于 于是 关于 论：论文 论点 言论
岸：河岸 海岸 岸边 两岸 屋：房屋 屋顶 切：一切
久：久远 许久 好久
散：散sǎn文 散sàn发 分散sàn 心
步：散sàn步 脚步 一步 寸步难行
20.雪孩子 唱：合唱说唱 赶：赶快赶路 旺：旺季兴旺 旁：旁边旁白 浑：浑水 浑身 谁：谁知 轻：年轻轻松 汽：汽车汽水
第八单元
散sàn开 散sàn跑步 进步 让步 21.狐假虎威
食：食物 丰衣足食 日食 月食 物：生物 动物 文物 物体 眼：眼睛 眼色 眼底 眼光 爷：爷爷 少爷
爪：爪子 爪zhǎo牙
神：眼神 神话 神色 神医
活：生活 活动 活泼 猪：小猪
22.狐狸分奶酪 奶：奶奶 牛奶 始：开始 起始 吵：吵闹 吵架
仔：仔细 公仔zǎi 急：急忙 着急 心急 咬：咬牙
第：第一 门第
公：公园 外公 公众
23纸船和风筝 折：对折 曲折 纸：纸张 白纸 张：张开 声张 祝：庆祝 祝福 扎：扎手 扎实 抓：抓住 抓人 但：但是 不但 哭：哭了 哭声
24风娃娃
车：马车 汽车 得：得到 心得 秧：秧苗 瓜秧
活力 干活公开 9
苗：禾苗
汗：汗水 出汗 场：广场 场地 出场 伤：伤口 受伤 伤心 路：公路 马路
二年级语文上《场景歌》教学反思
西安工业大学附属小学 郭洋
《场景歌》是一首充满童趣的儿歌，它有节奏、有韵律地介绍了3种场景。景物的呈现均由一个个的量词短语构成，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。教材还配有生动有趣的彩图，展现了人与自然和谐美好的画面。
接下来我将针对自己的教学设计和教学实施，对本节课作一反思：
我认为自己做得比较好的地方在于：采用多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。在重难点的处理上能通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。识字方法多样有趣，让学生在乐中学，学中得。 不足之处在于：
1.教学评价语需要改进，过多得使用“很好，真不错”等俗套的评语。
2.在教学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。 改进措施：
1.在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性。
2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对学生进行拓展练习，以恰当地学会使用量词。
第七单元教材简析
本组教材以生动活泼的语言描写了大自然中的自然景观，选择了《古诗二首》《雾在哪里》《风》《雪孩子》这几篇文章，让我们感受到大自然的神奇，激发对大自然的热爱之情。
本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。
单元教学目标
1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能理解文章内容，清楚文章大意，体会作者的感情，产生对大自然的热爱之情。 4.学会欣赏文章的语言，体会语言的优美，提高学生写作能力。 单元教学重难点
1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。 2.掌握课文内容，体会课文的语言，激发对大自然的热爱之情。 3.感悟课文优美的语言，学习课文的写法和用词，提升学生的写作水平。 课时安排
18.《古诗二首》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 19.《雾在哪里》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 20.《雪孩子》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地七„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时
18.古诗二首
教学目标
1.会认12个生字，会写8个生字，掌握多音字“似”。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。
4.体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。 教学重难点
1.认字、写字，朗读、背诵课文。 2. 引导学生理解诗意，体会意境。 课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1.会认12个生字，会写8个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。 3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。 教学重难点
引导学生理解诗意，体会意境。 教学过程
一、背诵古诗。
1.背诵《静夜思》，介绍诗人李白。 2.导入新课，板书课题，讲解题目的含义。
二、读通古诗，认识生字。
1.教师范读，学生注意听生字的读音。
2.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。 3.指名读词语、古诗，在读中学习生字。
三、理解字词，了解诗意。
1.再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？ 2.想象自己处于作者的境地，会是什么感受。 3.结合自己的感受再读古诗。 4.朗诵比赛。
四、指导书写，尝试背诵 1.指导书写生字，老师范写。
2.结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。
第二课时
教学目标
1.会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。 2.朗读、背诵古诗《敕勒歌》。 3.体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。 教学重难点
认字、写字，朗读、背诵课文。 教学过程
一、课题导入
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板书：敕勒歌）
二、初读课文，读准字音
1.提出要求:一边读一边想这首诗写的是什么？
2.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。
三、熟读课文，了解诗文。 老师提出要求：
1.把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。
2.你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 3.教师提问：学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句？为什么？ 4.教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。
四、指导书写。
1.读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。 2.按结构记忆字形。 上下结构的字：苍、茫。 左右结构的字：似、阴、野。
3.指导书写：让学生观察字帖的字，然后描红和书写。 板书设计
19.雾在哪里
教学目标
1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.深入课文，理解文章内容。
4.感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。 教学重难点
1.识字、朗读课文； 初步理解课文内容。 2. 理解课文内容，得出自己的感受。 课时安排：两课时
第一课时
教学目标
1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点
识字、朗读课文； 初步理解课文内容。 教学过程
一、生活导入，揭示课题。
1.回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？ 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？ 3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。
二、读文识字，整体把握 。
1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3.检查读课文，指导学生反复练读有难度的句子。 4.借助拼音，自读词语。
三、朗读感悟，学习方法
1.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的方法。 2.学生自由读雾说的几句话。
3.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、巩固生字，指导书写。 1.出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。 2.动笔临写。 3.给出评价和评分。
第二课时
教学目标
1.深入课文，理解文章内容。
2.感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。 教学重难点
理解课文内容，得出自己的感受。 教学过程
一、复习检查，导入新课。 1.认读生词。
2.回顾课文内容，导入新课。
二、细读课文，感悟理解。
1.自由读第2～4自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
2.朗读第
5、6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 3.同桌互读课文第7～10自然段，边朗读边想象画面。
三、练习说话。
1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。 3.同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。 板书设计
20.雪孩子
教学目标
1.认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 教学重难点
1.认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。
2.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 课时安排：两课时
第一课时
教学目标
1.认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点
认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。 教学过程
一、谜语导入。
1.课件出示谜语：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”过渡：同学们，你们知道谜底吗？
2.板书课题。
二、初读课文，自主识字。
1.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
2.引导同桌合作分自然段读课文，互相纠正字音。选出自己最喜欢的自然段读，并评议。 3.组织全班齐读。
4.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
三、指导书写
1.课件出示8个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。 2.教师范写。 3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写，教师巡视指导。
四、布置作业。 课件出示作业：抄写8个会写字。
第二课时
教学目标
1.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 2.巩固生字。 教学重点难点
了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 教学过程
一、复习导入。
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。 2.指名分自然段读课文。
二、品读课文。
1.引导学生学习第1自然段。
过渡：雪后，大自然发生了什么变化呢？ 2.课件出示第2～3自然段，引导学生自由读。 3.引导学生学习第4自然段。
引导学生带着开心的心情读这个自然段。 4.引导学生学习第5～9自然段。
（1）课件出示第5～8自然段的图画（网上找图），引导学生看图说话。 （2）启发学生思考：小白兔是如何得救的？ 5.引导学生学习第10～14自然段。
（1）提问：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到这样的场景，心里会想些什么呢？ （2）引导学生有感情地朗读段落。
三、续编故事。
1.课件出示：以《雪孩子又回来了》为题，想象小白兔与雪孩子再次见面了会做什么，说什么。 2.引导学生想象说话。 3.组织全班交流。 板书设计
语文园地七
教学目标
1.认识8个生字，拓展识字。 2.学习拟声词，学会赏析词语和句子。 3.学会想象，试着描述自己所想象的画面。 4.辨析字形字音，发现特点。 5.积累诗歌。
6.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话的重要性，并从中发现乐趣。
教学重难点
认识8个生字,积累词语；熟练运用部首查字法学习生字，并赏析词句；能正确、流利地朗读绕口令。 课时安排：2课时
第一课时
（识字加油站、字词句运用、写话）
一、识字加油站 1.学生自学生字。 2.老师指导学习生字。
3.小组交流识字方法，熟读生字。
4.老师指导学生结合课本插图和多媒体播放的图片，朗读词语。
二、字词句运用
1.用部首查字法查出下面的字，再填一填。
（1）给出一个生字“亏”，指导学生说出它的部首和笔画。
（2）说明部首查字法的使用情况，示范用部首查字法查所示生字的步骤。 （3）要求学生小组合作完成课文练习。 （4）全班交流，评议。 2.描述词语描写的景象。 （1）全班齐读词语。
（2）讲解重点字的意思，启发思考。 （3）这些都是描写天气的四字词语，可引导学生进行相关的拓展，积累更多的词语。 （4）小组交流，全班交流。 3.学习拟人句。
（1）老师讲解什么是拟人句。 （2）根据课文所给句子仔细讲解。 （3）学生试着说拟人句。
三、写话
1.展示图片，引导学生描述图片内容。 2.引导思考接下来会发生的情景，给出范例。 3.要求学生写一写。 4.全班交流，给出评价。
第二课时
（展示台、日积月累、我爱阅读）
一、展示台
1.展示第一组词语，讲解写字过程中的注意事项。
2.展示第二组词语，引导学生发现加点字的特点，辨析形近字。
3.读第
三、四组词语，发现加点字有什么特点，两组词语中的加点字有什么共同点和不同点。 4.全班读这些词语，书写词语。
二、日积月累 1.借助拼音朗读诗歌。
2.指导朗读，小组朗读，比赛朗读，读准字音，感受韵律。 3.背诵诗歌。
三、我爱阅读
1.话题引入，导入阅读《数星星的孩子》。 2.自由读文章，把握文章大意。
3.讲述文章描写的故事，理清文章的脉络，分析文章的人物。
4.引导学生学习主人公张衡身上的精神品质，拓展关于张衡的知识，启发思考。
第八单元教材简析
本单元选择了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》这四篇故事作为课文内容。从内容上看，《狐假虎威》《狐狸分奶酪》为我们描绘了一只狡猾的狐狸形象，《纸船和风筝》讲述了松鼠与小熊间难能可贵的友谊，《风娃娃》意在让学生明白做好事光有美好的愿望还不行，还要看对别人是否有用。
本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。
在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，并在读中积累语言、运用语言，把语言学习和生活结合起来。
单元教学目标
1.会认62个生字；会写32个生字；掌握多音字“转、闷、俩、便、扎、漂、号”。 2.分角色朗读课文，复述课文内容。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及为人处世的基本道理。 单元教学重难点
1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，明辨是非，培养学生看问题、想问题的能力。 单元课时安排
21.《狐假虎威》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 22.《狐狸分奶酪》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 23.《纸船和风筝》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 24.《风娃娃》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地八 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时
21.狐假虎威
教学目标 1.会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.引导学生理解文章的中心思想。 教学重难点
1.初读课文，理解课文，复述课文内容。
2.帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。 课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1.会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学重难点
初读课文，理解课文，复述课文内容。 教学过程
一、创设情境，导入课题。 1.创设情景，导入新课。 2.板书课题。
二、初读课文，识记生字词。 1.引导学生自读课文，自学生字。 2.小组交流生字词学习方法。 3.课件出示生字，指导学生自主识字。 （1）引导学生用合适的方法自主识字。 （2）引导学生用组词的方法巩固识字。 4.指导分角色朗读课文。
三、自读课文，感知内容。 1.自由朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1）课文共几个自然段？ （2）故事中的狐狸是怎样狡猾的？从哪些语句中可以看出来？
（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”表现了狐狸怎样的心理活动？
四、巩固生字，布置作业。
1.总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。 2.布置作业。
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生理解文章的中心思想。 教学重难点
帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。 教学过程
一、复习巩固，导入新课。 1.引导学生回顾上节课所学生字词。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。
二、精读课文。
1.指导学生分角色表演这个故事。
2.思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。 3.再读课文，师指导朗读。
三、总结课文，感悟拓展。
1.教师小结：《狐假虎威》是一个有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要当那只狐狸，也不要当那只老虎。
2.请同学们猜想接下来会有什么事情发生呢？小组讨论，说一说。 板书设计
22.狐狸分奶酪
教学目标
1.会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.引导学生理解文章的中心思想。 教学重难点
1.学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。
2.在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1.会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学重难点
学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。 教学过程
一、创设情境，导入课题。 1.创设情境，导入新课。 2.板书课题。
二、初读课文，识记生字词。
1.课件出示自读要求：引导学生自由读文。 （1）自由朗读课文，圈画生字。
（2）根据课本上的读音读生字，多读几遍。 （3）和同学一起分自然段朗读课文。 2.检查初读课文。
（1）课件出示带注音的生字卡片，先读生字，再读课文。 （2）齐读，开火车读。 （3）赛读。
三、自读课文，感知内容 1.引导学生分角色朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文写了几个人物？
（2）用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。 （3）启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。
四、巩固生字，布置作业
1.总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。 2.布置作业。
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生理解文章的中心思想。 教学重难点
在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。
教学过程
一、复习巩固，导入新课。 1.课件出示生字词，认读。 2.请学生用自己的话复述课文内容。 3.导入新课。
二、精读课文
1.综述故事发展过程，指导学生分角色表演课文。
2.注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。
三、总结课文，感悟拓展。
1.小结：本文是一篇童话故事，学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。 2.狐狸说他分得很公平，谁都没多吃一口或少吃一口，他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做? 板书设计
23.纸船和风筝
教学目标
1.会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生正确交朋友和维护友谊。 教学重点难点 1.学习生字词
2. 通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。 课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1.会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点
学习生字词，初步了解课文内容。 教学过程
一、导入新课。
1.课件出示教材中“我会读”的导学图片，引导学生齐读。 2.导入新课，读好“风筝”。
二、初读课文，学习生字。
1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。 2.课件出示长句，指导学生读准、读通。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 3.课件出示“我会认”中的生字，小组里交流识字的方法。 4.设置识字情境：“摘果子”游戏，巩固识字。 5.重点学习“抓”和“哭”两个字。
6.指导学生自主完成“我会写”中其余6个生字。
三、朗读段落，品读感情。
1.课件出示第3自然段，指导读出小熊“乐坏了”的心情。
2.教师边用语言叙述，边板画小溪、纸船，贴出小熊图片，引导学生观察、模仿小熊表情、动作，体会“乐坏了”的意思，进行情境朗读。
3.教师板贴松鼠图片，指导学生体验并朗读第5自然段。 4.播放音乐，指导学生合作朗读第1～6自然段。
四、布置作业。
从本课中找到表示祝福的语句，把它们写在卡片上，送给周围的人。
第二课时
教学目标
1.指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2.引导学生正确交朋友和维护友谊。 教学重点难点
通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。 教学过程
一、故事引入，进入角色
1.讲讲小松鼠和小熊成为好朋友的故事。 2.导入新课。
二、情境创设，体验朗读。
1.教师配合哀伤的音乐，范读课文第7～11自然段，引导学生思考：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？
2.引导学生有感情地朗读第7～11自然段，汇报读完后的感受。 3.利用图片区别“漂流”和“飘荡”，交流，延伸训练。
4.指名朗读第
8、9自然段，请学生扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？
5.讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。 6.情境体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
三、生活感知，布置作业。 1.你和小伙伴吵架后，会怎样做？ 2.把这个故事讲给家人听。 板书设计
24.风娃娃
教学目标
1.会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。 2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。
3.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。
教学重难点
品读课文，感受作者所要表达的中心思想。 课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1.会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。 2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。 教学重难点
初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。 教学过程
一、猜谜导入。
1.猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 2.板书课题：风娃娃，引导读题。
二、读文识字。
1.提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。 2.组织学生自读课文。 3.检查自读效果。
（1）课件出示要求会认的字。
（2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。 （3）开火车读词语。
（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。
三、借助语境，识字学词。
1.出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？ 2.观察图画，读课文后交流。
3.你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。
四、指导书写 1.出示本课会写字。 2.口头组词，试着写一写。
3.交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。 4.教师指导学生独立描红、书写。
5.小组内合作，书写本课会写字，教师巡视指导。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。
教学重难点
品读课文，感受作者所要表达的中心思想。 教学过程
一、求助信导入
1.出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？ 2.导入新课。
二、研读中感悟。
1.出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？
2.出示第
2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？ 3.自由读课文，品读句子。 4.学生合作学习，汇报。
5.指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。 6.指导朗读第4~6自然段。
7.课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”你认为这句话对不对呢？为什么？
8.师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？
三、对话中明理
1.知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，哪些事做得不好？ 2.学生交流。 3.情景对话。
出示风娃娃想的两句话。 4.全班交流。
风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？风娃娃想不通，我们来帮帮它。 板书设计
语文园地八
教学目标
1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。 2.学习拟声词，学会运用拟声词。 3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。 4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。 5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。 教学重难点
1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。 2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。 3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。
4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。 课时安排：2课时
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
一、识字加油站
1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。 2.让学生分组讨论词语分类的标准。 3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1.猜测词语读音，再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。 4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。
5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。
三、书写提示
1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。 2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。 3.师范写，生描红、临写。 4.全班讨论书写的好方法。
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。 2.老师带读，读完说说这些词语的特点。 3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读
1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。 2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。 3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。
语文园地二
教学目标：
1．掌握部首査字典的方法，逐步养成阅读中勤査字典的习惯。
2．图文结合，通过朗读、讨论、讲解等方法理解名言的意思，感受中华传统文化的魅力。
3．借助拼音，正确、流利地朗读《十二月花名歌》，培养独立阅读兴趣，了解农历各月份开花的花名及其特点。 教学准备： 《新华字典》、课件 教学时间 两课时。 教学过程：
第一课时
一、激趣导入 1．情境创设。
小朋友们，还记得小猪笨策吗？上个学期他学会了用音序査字査字典，打那以后笨笨就特别爱学习，字典成了他的无声小老师。走到哪儿，笨笨都会带上他的小老师，可是今天，笨笨又遇到了新难题！ 2.明确目标。 （1）PPT出示。
笨笨说：我在任爷爷的书中读到一句话：“眼泪扑簌扑簌地流下来……”可是“簌”怎么读？不知道字的读音，我该怎么用字典找到这个字呢？ （2）你知道笨笨遇到了什么困难吗？用自己的话说一说。 （3）学会了语文园地二的査字典，你就能帮助笨笨解决困难了
二、学查字典 1．区分用法。 （1）（出示儿歌）请小朋友们先读一读书上的儿歌，注意泡泡图中的提示。 （2）同学们，读了提示，你们知道什么时候用音序查字法，什么时候用部首査字法吗？谁愿意告诉小猪笨笨？
（3）总结：知道一个字的读音时我们可以用音序查字法查字典，遇到不会读的字，可以用部首查字法查字典。 2．掌握步骤。
（1）如果要在字典中用部首査字法查“狐”的话，该怎样做呢？ （2）自学部首査字法的步骤和方法。
请小朋友先读一读书上的査字典步骤，看明白了，再说给同桌听听。教师巡视指导，参与到学生的交流讨论中。 （3）交流部首查字典的方法步骤。 谁来说一说部首査字法有哪些步骤？
①确定所查字的部首和笔画数。
②从“部首目录”中找到相对应的部首。 相机提醒：以“狐”为例，“部首目录”对应的“三画”中只能找出“犭”和它所在的页码，而不是“狐”字所在的页码。 ③在“检字表”中找到要査的字的正文页码。 ④按照页码，在正文中就可以查到“狐”字了。 交流：字典上有“狐”字的哪些信息？（读音、意思、组词） 小结：遇到不认识的字我们就可以用部首查字法查字典。 （4）出示填空，指名再说一说部首查字法的步骤。 要用部首查字法查“狐”字，可以分为（
）步。 ① 第一步：先确定这个字的（
），再数一数（
）的笔画，共（
）画。 ②
第二步：在（
）里的（
）画中找到部首（
）和它所在的页码。 ③ 第三步：在（
）里找（
）。再数数“狐”除去（
）还有几画，然后在相应位置找到“狐”和正文页码。
④第四步：按照页码，在正文中就可以查到“狐”字了。 （5）总结方法，出示部首査字法儿歌。
部首查字很简单，先把部首找，再来数笔画。
部首目录找页码，剩余笔画数清楚 检字表中査一查，让我快快找到它。 和学生拍手念，记忆部首查字法。
3．小试牛刀。
第一步：先确定这个字的（
），再数一数（
）的笔画，共（
）画。
第二步：在（
）里的（
）画中找到部首（
）和它所在的页码。 第三步：在（
）里找（
）。再数数“簌”除去（
）还有几画，然后在相应位置找到“簌”和正文页码。
第四步：按照页码，在正文中就可以查到“簌”字了。 （2）依据部首査字法的步骤，帮助小猪笨笨查到“簌”字。
三、训练提升 1．布置任务
同学们，掌握了部首査字法，下面的任务一定难不住你，动手试试吧！（出示书上的三项练习）
2．再练一练。学生独立在语文书上完成三项练习，教师巡视指导，帮助遇到困难的学生。 3．交流展示。
（1）和小组同学交流书中的练习。
（2）投影出示课本习题，并由学生汇报完成练习的情况，师生共同评议，给全部正确的学生点赞。 4．形成习惯。
（1）小朋友们，这节课你的收获大吗？你瞧，小猪策笨来感谢大家啦！ 笨笨说：“感谢小朋友们的热情帮助，这节课我学会了用部首查字法查字典，这下我就可以开开心心地独立阅读了。希望小朋友们和我一样，遇见不认识的字养成勤查字典的好习惯！”
（2）你党得学会了部首查字法有哪些好处呢？你打算以后怎样和字典交朋友呢？
第二课时
一、趣味导人揭课题
小朋友们，小猪笨笨为了感谢大家教会了他部首查字法，这节课给大家带来了一份礼物一一好玩的句子和一首有趣的歌谣。
二、“日积月累”学名言 1．自主先学，读准字音。 （1）出示带拼音的三个句子。 （2）自己借助拼音读一读。
（3）和小组内的小伙伴互相读一读，比一比谁读得准。
（4）指名读句子，相机指导读准“欲、施、规、矩”的读音。 （5）去掉拼音还会读吗？指名读，评价。
己所不欲，勿施于人。 与朋友交，言而有信。 不以规矩，不能成方圆。
（6）这几句话分别出自哪本书？谁能说说对《论语》和《孟子》的了解？ 2．指导朗读，读通句子。
小朋友，句子不光要读准字音，还要读得通顺，细细品味 （1）指名读，将句子读准确，读通顺。 （2）师生对读、赛读，读出趣味。 3．小组讨论，理解意思。
（1）你读懂了哪句话的意思？和小组同学互相交流一下吧
（2）指名让学生说一说对句子的理解，重点说一说是如何读懂句子的。 （3）理解句意。
“己所不欲，勿施于人。”指自己不愿意要的，不要强加给别人。 “与朋友交，言而有信。”意思是说交朋友的时候，一定要守信用讲诚信、重承诺。
“不以规矩，不能成方圆。”是说没有规和矩，就无法做成方形和圆形的东西，强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法，否则无法成功。“规”指圆规，“矩”指曲尺。
（4）总结：这些简洁精练、生动形象的句子不光记录了思想家、教育家孔子、孟子的言行，还引领我们学会如何做人做事。 4．创设情境，运用句子。
（1）同学们，遇见下面的情况，你会想到我们刚刚学习的哪句话？ （2）出示相关情境，指名说说句子。 ①小明不想打扫教室，却叫小刚去打扫。 ②花花和兰兰约好周六下午两点去公园，虽然那天下雨，但是花花还是按时赶到。 ③蕾蕾做事随随便便，丢三落四，你会用今天的哪句话劝勉他？ 5．发现特点，背通名言。
（1）再来读一读这三句话，有什么发现？ （2）指名说发现。
（3）小结：这几个句子精练深刻，有教育意义，而且是很有名气的人说的话，这样的句子叫“名言警句”。
（4）你还在哪儿见过这样的名言警句呢？ 交流、补充 言必信，行必果
敏而好学，不耻下问。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 5）师生对读、背通三句名言警句。
三、“我爱阅读”识花名 1．引出歌谣。 （1）复习引入
同学们，还记得我们学过的《田家四季歌》吗？谁来背一背？ 一年中的每一个月份也能给我们带来精彩，下面我们一起读读小猪笨笨带给我们的歌谣《十三月花名歌》 （2）板书：十二月花名歌。 2．自读歌谣。
（1）提出自读要求。
①自由朗读儿歌，注意读准文中的注音。 ②哪里读不懂，就在旁边做一个小标记。
（2）小组内互相检査朗读、正音，交流儿歌中不明白的地方。 3．理解歌谣。
（1）指名朗读，读准字音。强调“正”读第一声，“牡丹”“茉莉”和“石榴”的第二个字都读轻声。 （2）图文对照认识花名。
出示十二种花的图片，借助插图认识十二种花。
小朋友们，你们认识这些花吗？我们一起来说说它们的名字吧。 （3）读懂歌谣。 ①“姿百态、正上妆、案头供、斗冰霜”分别是写谁的？能看图说说你的理解吗？ 九月菊花姿百态：九月，菊花盛开，姿态万千，各不相同，看看这朵很美，看看那一朵也很美。
十月芙蓉正上妆：芙蓉花大而色彩艳丽，像少女上妆时那样漂亮。 冬月水仙案头供：水仙花清丽、馨香，大家都很喜爱它，常常被放在案头来欣赏，有些地方还盛行水仙迎春的风习。
腊月寒梅斗冰霜：联系语文园地一里面的古诗《梅花》帮助学生理解。 ②歌谣中还有哪些地方不理解？
（4）这些美丽的花儿分别开在一年中的哪个月份？再来读一读儿歌，记一记。 （5）按歌谣中描述的顺序给图中的花儿排顺序。 （6）“正月、冬月、腊月”分别对应一年中的哪一个月份？歌谣里面的月份指的都是我们国家的农历月份。 4．通读歌谣。
（1）你最喜欢哪一个月份的花呢？能不能把它的样子读出来？ （2）一边想象花的样子，一边有感情地通读歌谣。 （3）师生练习打拍子有感情地对读歌谣 （4）同桌打拍子合作诵读。
（5）看着图中的花儿用自己喜欢的阅读方式读歌谣。 5．拓展训练
你还知道哪个月份的花？能仿照歌谣的形式说一说吗？
四、布置作业
小朋友们，这些名言和 歌谣你都记住了吗？别忘了回家背诵给你的爸爸妈妈听。另外，你还知道哪些名言呢？试着找找看。
15大禹治水
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。
2.理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。
3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。 教学重点：
1.识字、写字;有感情地朗读课文。
2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第
二、三自然段。 教学难点：
通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
一、导入揭题，复习词语
1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，齐读课题。
2、组词语 洪(洪灾)(洪水)毒(有毒)(毒蛇)蛇(毒蛇)(蛇尾) 兽(野兽)(禽兽)伤(受伤)(伤害)灾(灾难)(灾害) 难(灾难)(苦难)继(继续)(后继有人)续(后续)(继续) 退(后退)(退步)被(被动)(被子)耕(耕田)(耕地)恢(恢复)(天网恢恢)
3、你能用洪水淹没毒蛇猛兽恢复安居乐业上几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗?
大禹治理的是什么样的洪水呢?快读读第一自然段吧。
二、创设情境，读书入境 学习第一自然段
1. 读完了吗?在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。 2. 出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。 (1)哪些词语写出了洪水来势凶猛?(泛滥淹没冲毁) (2)抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗?
(3)淹没了田地，人们将——冲毁了房屋，人们将—— 谁再来读读?
3.多么悲惨呀!谁再来读读?
过渡：这一切禹是看在眼里，急在心中，所以——
三、品读文字，精读感悟 学习第二自然段
板块一体会“治水”决心 出示：禹下决心要治理洪水。
1.指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治好它 2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定!决心很大) 3.咱们一起来表表决心。(齐读，读好“下决心”)
过渡：禹这样想的，又是怎样做呢?请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情?
禹先做了什么?后做了什么?谁来读读你画的句子? 板块二感受大禹的无私
他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了” 你读出了一个怎样的大禹?(„„„„)
第二课时
板块三感知“治水”之智 没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的?多不容易呀!能把这句话读好吗? 生有感情地练读。 读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧(gǔn)，他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水没有成功。禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?(聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧) 感受禹治水的艰辛和智慧。
过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。
四、咀嚼数字，境中悟情 自由朗读第三自然段
1.大家读得很投入。谁给大家讲讲这个故事?
2.故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心!你会填吗?
3.出示：禹在外治水()年，曾经()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看。
禹的儿子还不知道父亲是个什么样子。
4.禹真的不想妻子和儿子吗?那为什么到家门口也不进门去看看?谁代表大禹说句话?
5.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是——大公无私 后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”(齐说)
五、深悟文本，提升形象
1.天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋。
2.让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读最后一段。
3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀?(幸福、快乐、安居乐业)
4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么?
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此——大禹的名字代代相传。
6.为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗?在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿„„课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。
六、指导书写，阅读链接 指导生字：洪、灾、难、道等
1.观察字形：这些字分别是什么结构? 2.师指导范写，学生描红，临写。
五、作业：
1.教材上的第75页习题
2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。
板书：
15 大禹治水
奔走 疏导开通
13年 三次过家门 一次也没进 安居乐业
16朱德的扁担
教学目标：
1、学习生字“朱、攻、守”等于16个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
二、教学重点、难点：
1.重点：识字、朗读课文。
2.难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
三、教学时间：两课时。
四、教学准备：多媒体课件。
第一课时
(一)谈话导入，引出课题。
1.谈话。
《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。
2.课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。 你们知识他是谁吗?
3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢? 板书：朱德的扁担，请你们读一下课题。
4.课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。 这就是扁担，谁知道用它可以干什么? “扁担”这两个字怎么记。
(二)初读课文，认读生字词。 1.自由读课文。 要求：
(1)圈出不认识的字，看拼音读准字音。 (2)标出自然段序号。
(3)遇到不懂的词句和问题作记号。
2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。 教师巡视，了解生字认读情况。 3.集体认读生字词。 朱(朱德)(朱红)德(德行)(品德)扁(扁担)(压扁)担(担子)(扁担) 志(志气)(志向)伍(队伍)(行伍)敌(敌人)(敌军)抽(抽到)(抽签) 陡(陡坡)(陡峭)难(困难)(难办)斗(北斗七星)(升斗)仗(打仗)(仗势欺人) 疼(心疼)(疼痛)根(树根)(根本)料(意料)(预料)敬(尊敬)(敬爱)
(三)再读课文，整体感知。
1.用手势告诉老师，这课有几个自然段。
2.请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事?
3.先评读，再说主要讲了一件什么事?
[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思藏他的扁担了。] 4.学生质疑，教师梳理学生的问题。 (1)什么是“斗笠”? (2)“会师”“不料”是什么意思?
(3)战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了? 5.结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。 (1)利用实物、图片、插图解决以下问题：
(2)引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。
①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。 ②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。 (因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。) 板书：心疼敬爱
(四)研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。
1.默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。
2.小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。
3.集体交流。
学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。
重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。 (1)红军在山上，山下不远处就是敌人。
从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。
(2)从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。 ①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。(天不亮出发，开黑才能回来。) ②陡峭的高山，你有什么感觉?(难爬、累、喘不过来气。)
想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。 ③指导朗读：评读、赛读。 谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。
(3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。
②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么?(休息) ④让学生进入角色。
如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么?
4.有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。
第二课时
(一)齐读课文。
上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。
(二)研读读课文，感悟理解。
这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。 1.自由读第三自然段。
请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。 2.同桌互相交流。
3.集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。 请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。
(1)课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。
①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。 ②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。 (2)课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 ①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。 ②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。
③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。 ④再联系上文，想想大家都敬爱他什么? (勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等) ⑤指导学生有感情地朗读这两句话。
(三)总结谈话。
读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到““朱德的扁担”五个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。
(四)拓展。
关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。
(五)指导书写。
1.让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。 2.小组研究书写方法。
3.教师课件演示指导。
(六)布置作业。
板书设计
16朱德的扁担 战士们藏扁担 朱德找扁担 (以身作则,同甘共苦)
17 难忘的泼水节
教学目的：
1.通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 2.会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。
3.正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。 教学重点：
学习本课的生字，新词;正确，流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 教学难点：
体会周总理和傣族人民的深厚感情。 课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。我要介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗? 2.教师(板书：泼水节)相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。
3.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。 4.谁知道泼水节是哪个民族的节日?(傣族)
5.谁知道泼水节是怎么回事?介绍一下你查的资料。(每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日)。
6.谁知道傣族人民居住在哪儿?(主要分布在云南省南部的西双版纳地区)
7.再观察图画，图上的人们表情怎么样?穿着什么手里拿着什么?
(人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾。人们手里有的拿着碗，有的包着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。
8.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么?(总理和人民心连心，他心里装着各族人民)。
9.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的?为什么说这次泼水节难忘?下面我们一起走近课文，从中寻找答案。
二、初读课文，初步了解课文内容。
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.再读思考：
(1)这篇课文有几个自然段?
(2)圈出生字，借助拼音，读准字音。 泼(泼洒)(泼水)度(度过)(一年一度)敲(敲门)(敲打)龙(龙舟)(龙船) 驶(驾驶)(行驶)容(容易)(笑容)踩(踩到)(踩死)铺(铺上)(铺开) 盛(盛饭)(盛满)碗(碗筷)(大碗)祝(祝福)(祝愿)福(福气)(有福) 健(强健)(健康)康(安康)(康复)寿(长寿)(寿命) (3)课文讲了一件什么事?
3.检查初读情况(全文共有8个自然段，主要讲了1961年周总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的情景。)
4.出示生字卡片，指名读，领读，齐读。
三、学习课文，理解课文内容。
1.学习1~3自然段
(1)默读第1自然段，这短话告诉了我们什么?(凤凰花开时就是泼水节到来时，凤凰花是什么颜色的? (火红火红的)
(2)指名读第2自然段其他同学边听边想这段告诉了我们什么，“今年”指哪一年?(今年周总理要和傣族人民一起过泼水节，人们特别高兴。“今年”指1961年)
(3)齐读第3自然段，看看傣族人们是怎样欢迎周总理的? 画出描写人们动作的词语。(敲起赶来撒满欢呼) 如果把“赶来”换成“走来”行吗?为什么(“赶来”有“急切”的意思。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，大家都愿意来到最热闹的地方欢度节日，最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看总理，大家恐怕来晚了，赶不上和周总理一起联欢，所以起了个大早。)
人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?(表示人们对总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出总理在傣族人民心中的地位。
人们为了欢迎周总理还准备了什么?读一读有关句子。 “一条条”“一串串”说明了什么?(江面驶过很多轮船，很多的花炮齐放，场面非常热闹。)“欢呼”一词表达了人们的什么心情?应该怎样读?(人们渴望见到总理，今天愿望终于实现，人们抑制不住心中的喜悦。用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴，情不自禁的心情。) 2.有感情地朗读这一段，指名读，齐读。 3.学习第4~6自然段
(1)读第4自然段，说说你读懂了什么。(这一自然段介绍了周总理的外貌和神态以及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞的情景。)
(2)看图上总理的服装，他为什么要穿这样的衣服?(尊重傣族人民的风俗习惯。)
(3)画出这一段中描写总理动作的词语，说说这些词语说明了什么?(接过、敲着、踩着、跳舞。说明总理和人民心连心和人民是一家人。)
(4)小组学习第5自然段，说说你读懂了什么?总理向傣族人民泼水，为人民祝福。傣族人民向周总理泼水，祝他健康长寿。)
(5)齐读第6自然段，这一段写了什么?(总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。把节日热烈、欢愉的气氛推向了高潮。 4.学习7~8自然段
(1)这两个句子各用上叹号表达了什么?“幸福哇”“难忘啊”提到句子前面起突出和强调作用。
(2)为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的?(因为周总理来到这里，把幸福欢及好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。) (3)齐读这两个自然段，体会“难忘”。
四、总结
我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文，来表达我们队总理的热爱吧! 1.齐读课文
2.背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习检查
1.有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。 2.填空，再读一读。
()的地毯()的龙船()的头巾 ()的花炮()的泼水节()的山峰
(鲜红的地毯漂亮的龙船水红色的头巾好看的花炮难忘的泼水节高高的山峰)
二、自学生字
1.小组互查生字的读音。
2.说说怎样记住这几个生字，哪儿容易错，相互提醒。
三、学习生字
1.出示生字卡片，检查小组学习情况。 2.识记生字，对号入座
3.指导书写。学生仿写，写在书上的田字格里。 4.给生字组词。
四、巩固生字，新词。
五、总结
本课生字较多，希望同学们选择最巧妙的方法，准确记忆。
板书设计
17 难忘的泼水节 周总理傣族人民
泼呀，洒呀笑哇，跳哇
口语交际:看图讲故事
教学目标：
1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。
3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。 重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 教学用具：多媒体课件课前活动 教学过程：
一、谈话激趣，明确要求
1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢?
2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心?再大声一点!
3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求?(板书：看——想——说)
二、观察图意，指导方法
1、引入课题，出示图画。
(1)请你们看，图中讲的是什么时候的什么事? (2)学生自由看图，看懂了举手向老师示意。
(3)孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了?
2、观察图意，分图说话。 (1)幻灯片出示第一幅图
①、看图上有谁?他们在干什么? ②、他们吃饭是在什么时候呀? ③、他们在什么地方吃饭呢?
④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：(吃饭) (2)幻灯片出示第二幅图
①大家看看第二幅图，图上又来了谁?
②孩子在做什么?爸爸开门做什么?(板书：看书) (3)幻灯片出示第三幅图
①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化? ②用你的语言描述一下第三幅图。 (4)幻灯片出示第四幅图
①餐桌前是谁和谁?谁不在?猜猜他做什么去了? ②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢? (5)幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么? ②谁能来说说? (6)幻灯片出示第六幅图
①猜猜第六幅图可能画的什么? ②把你想像的画面用语言进行描述。
3、完整叙事，交流评价。
(1)那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗?请看要求，(幻灯出示)齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。
(2)哪位同学愿意跟大家介绍一下?听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
(3)你觉得自己说得怎样? (4)抽生评价。
三、创设情境，表演故事
1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗?(幻灯出示图片)，读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧!
2、小组代表上台进行故事的表演。
四、感悟故事，拓展升华
1、同学们，通过今天这节课的学习?你都有哪些收获呢?
2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、学会了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们!。
5、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》，我们也能从中学到很多知识。
五、总结：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧!
语文园地六
教学目标：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。 课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生) 课时分配：二课时
第一课时
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 另外组词： 轿(轿子)(花轿)救(救命)(营救)摩(摩的)(摩托车) 托(拜托)(托住)防(预防)(防止)渔(渔夫)(渔民) 货(货车)(货物)科(学科)(科目)考(考察)(考试)
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论：你还知道哪些车或船?
下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。洒水车 长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。火车
用脚踩，不需要用汽油的车。自行车
要排队等，一个一个投币才能坐的车。公共汽车 失火的时候一定需要它帮忙。消防车
抓坏人的时候，警察就会开着它出来。警车 小朋友真棒!都猜对了
4、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，看谁读得准。 盛开床铺种子好人分别 盛饭铺路耕种好客水分 重新高兴口号干净难忘 重点兴起号叫干活灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。
4、说一说，我们学过的多音字还有哪些?
5、我会选一组多音字说话。
6、请同学交流汇报。
7、感受标点符号的奥秘。 句号：表述完整的一句话。 问号：用于问题的末尾。 感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。
8、学生试着给3个句子打标点。
(1)一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来 (2)我们去公园玩公园花真多呀 (3)这棵树的叶子真奇怪是什么树呢
9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号?什么词结尾的句子打感叹号?
10、你能说一句问句和感叹句吗?
三、我的发现。
1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现? 巴—把爸吧 包—饱抱炮 方—放防房 青—清晴情 马—妈蚂吗
2、请学生汇报自己的发现。
3、体会形声字的特点。
4、感叹中国汉字的魅力。
四、我的收获。
第二课时
一、复习多音字引入新课。
二、日积月累
1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗?
2、打开83页，读读：
(1)有志者事竟成。
-----《后汉书》 (2)志当存高远。
-----《诫外生书》 (3)有志不在年高。
-----《传家宝》
3、读了这3个句子，你还想再了解些什么?
4、简要了解出处及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书•耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。” 志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集•诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”
有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。
5、想一想，这3句话有什么共同点?
6、同桌交流：你有什么志向?有什么目标?长大以后要做什么?
7、全班交流。
8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。
三、我爱阅读：鲁班造锯
1、读一读。
鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。相传木工用的锯，就是鲁班发明的。 有一回，鲁班领着大家建造一座宫殿，需要很多大木料，于是让他的徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。
山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
一根小草怎么会这样厉害?鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒的鲁班，他想如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗? 鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。 鲁班就这样发明的锯。
后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。
2、想一想：这个故事主要讲了什么?
3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的?
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的?
6、请同学交流。
7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造?仔细想一想。
四、教师总结，布置作业。
12.坐井观天
教学目标：
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：
能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备：
1、青蛙、小鸟图片。
2、课件 教学过程：
一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授(播放动画)
今天我们学习的课文课题是什么?(坐进观天)伸出小手写课题。 生字组词： 沿(沿着)(边沿)答(回答)(答案)渴(口渴)(渴了) 喝(喝茶)(喝水)话(说话)(讲话)弄(弄错)(弄堂) 错(犯错)(错误)际(边际)(国际)哪(哪里)(哪边) 抬(抬头)(抬手)
是谁坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么? 青蛙和小鸟在争论什么?
想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢?齐读第一自然段。
青蛙坐在哪里?(井里)。请同学把青蛙放进井里。
小鸟从哪里飞来?你来读一读这句话(小鸟从天上飞来，落在井沿上)。 你知道“井沿”是哪里吗?(生答)就请你来，让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟)
师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片)
想不想知道他们说了些什么?一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
第一次对话是哪几个自然段?第二次对话是哪几个自然段?第三次对话是哪几个自然段?
谁来读一读青蛙的问话?指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情?开心、愉悦。朗读应是声音上扬。
小鸟是怎么回答的?生读。一百多里远吗?一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里” 体会小鸟的累、渴)
请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?
(根据学生发言板书：天)
青蛙是怎么认为的呢?(指读)你知道“大话”是什么意思吗?大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。
师：那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际) 你们知道“无边无际”是什么意思? 无边无际：没有边际，形容非常大。
那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的?大海、沙漠、草原。 师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧!(指生对读、男女声对读)师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。
师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大?(生回答) 因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢? 我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大?小圆点。现在把书拿开看天花板有多大?很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线?井壁。
为什么青蛙认为天只有井口那么大?生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。
为什么小鸟认为天无边无际?因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。 所以你们认为谁说的对?小鸟说的对。青蛙说的不对。
但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么?青蛙和小鸟第三次对话。(生齐读)
青蛙为什么笑了，它笑的对不对?青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。
小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的?
笑青蛙愚蠢。
小鸟是怎样帮助青蛙的?生读。找出课文原文。 现在谁把他们的三次对话表演出来?看看谁最棒。 青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗?
师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。
师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来， 看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。
三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么?
四、全课总结：
演一演“坐井观天”这个故事。交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?
看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
板书：
12坐井观天
小鸟 见多识广 青蛙见识短浅
13.寒号鸟
教学目标
1.学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。 2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。
4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点与难点
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 教学准备
1.寒号鸟的挂图或投影片。 2.课文录音。 教学时间：2课时
第1课时
一、教学目标
1.学会生字、新词，读准多音字“号”。
2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3.学懂课文第1自然段。
二、教学过程 1.揭题。
(1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。) 2.布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用 “?”注出不理解的词或句。
(2)读通课文，用“„„”划出表示季节变化的句子。
(3)填空：这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。
3.检查自学情况。 (1)听录音范读课文。(听后自评并纠正) (2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)
(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。) (4)名填空并齐读。
4.练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。 (2)将学生读出的句子按顺序出现。
(3)学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么? (5)练一练： 号(学号)(号角)堵(堵着)(围堵)缝(石缝)(墙缝) 朗(朗诵)(开朗)衔(衔接)(衔着)枯(枯草)(枯萎) 劝(劝告)(劝导)趁(趁着)(趁早)将(将来)(将就) 且(并且)(而且)腊(腊肉)(腊月)狂(疯狂)(轻狂) 吼(吼叫)(大吼)复(复习)(重复)哀(哀求)(悲哀) 5.理清文章脉络。
(1)默读全文。 (2)说一说：课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;„„是写，“寒冬腊月”的事。 6.学习第1自然段。
(1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。 (指导看插图)
(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论，互评) (3)齐读第1自然段。
第2课时
教学目标：
1.结合讲读裸文，理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
4.能分角色有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习巩固，整体切人。 1.根据简笔画，说话导入。
2.整体回顾，说说这是一只()的寒号鸟。
()的喜鹊。
二、学习2～5自然段。
1.默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出) 2.检查，出示幻灯(1)，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板(1)：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“„„”。
4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读) c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读)
d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子) 5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)
三、学习6～9自然段。
1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板(3)：
a.寒号鸟不听谁的劝告? b.谁怎么劝告?
c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告? d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样? 3.学生轻声自读，思考上述问题。 4.四人一小组讨论，准备汇报。 5.汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)
点拨要点：
①问题b，比较 喜鹊说：“„„”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“„„”
体会感情变化→指导读好语气。
②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。
四、返顾全文，深化认识。
1.齐读第九自然段。
2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)
3.订正作业，随机小结，完善板书。
4.学习了课文，你懂得了什么道理? 如果寒号鸟也做窝会是怎样的? 5.小结学法：
抓重点词 提问解答
展开想象 感情朗读
五、分角色扮演朗读。
板书设计：
寒号鸟
懒惰 勤劳 玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
14.我要的是葫芦
教学目标： 1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 教学重点：
1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学难点：
1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入课题
1.亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗?大家说说它是什么样子吧!
教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。
2.这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊?他得到葫芦了吗?让我们一起到课文中找答案吧!
二、初读课文，整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语
1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词： 葫(葫芦)(西葫芦)芦(芦苇)(芦荟)藤(草藤)(藤蔓) 谢(感谢)(谢谢)哇(好哇)(对哇)蚜(蚜虫)(棉蚜) 盯(盯住)(盯着)赛(比赛)(决赛)感(感觉)(感受) 怪(怪事)(奇怪)慢(缓慢)(快慢) 2.学生自学
(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。
(2) 自学检查
抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。
字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3) 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
(4) 教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。例如：
芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
(5) 教师请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
四、课后思考：
生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：想一想，课文讲了一件什么事?
第二课时
一、复习词语
1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。
2.自由读生字、词，记忆词语。
二、朗读感悟，细读课文
(一)学习第一自然段 (1)“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦，两个“葫芦”的意思是一样吗?(句中的葫芦是一种植物，课题中的葫芦是果实) (2)“谢”在这里是什么意思?(花瓣凋落)
(3)一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上挂了几个小葫芦?(从图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样。)
师：谁能看图说说这棵葫芦的样子?
(细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。)这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢?哪些词?
(最后一句)抓住动词(每天看几次)
(二)学习第二自然段
这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，实际是这样吗?小朋友来读第二自然段。
有一天，他看见叶子上爬着些蚜虫，心里想：有几个蚜虫怕什么?是什么意思?(有几只蚜虫不用怕，没关系，不要紧。)
精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”。
(抓住人物表情)“盯着”是一直用眼睛看着，“自言自语”是自己跟自己说话，“赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。
读种葫芦人自言自语说的话，应该怎么读?(用高兴的语气来读，体会内涵，使感情融入到学生心中。)
蚜虫是什么意思?(蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害。)
(三)学习第三自然段
葫芦上生了蚜虫，应该怎么办?种葫芦的人是怎么办的? 树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度?谁的做法对?为什么?分组讨论，互相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相评价。
(邻居告诉他：“你别光盯着葫芦了，叶子上```````)
(邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养。)
“快治一治”是什么意思?(赶快想办法消灭蚜虫。)
蚜虫是害虫，会吃叶子，种葫芦的人为什么说蚜虫不用治?(他想，他不要叶子，要的是葫芦，所以叶子上有虫没关系。)
读邻居、种葫芦人的话应该用什么语气?(劝说、惊讶/奇怪、不以为然)从读中体会感情，分角色朗读这一自然段。
(四)、学习第四自然段
结果怎样?用笔画出有关语句，再讲一讲。
读到这里，你心里有什么感觉?(可惜)指导读出惋惜的语气。
三、扩展练习
1.那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢?种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?从这个故事中你能学到什么?
2.小组代表汇报讨论结果。
3.续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，„„
四、教师小结
在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。其实我们生活中也一样，当你有了小错误，别人提醒你时，你应当虚心倾听及时改正，否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及。
板书设计 我要的是葫芦
藤----叶----花----葫芦要虚心听别人劝告
口语交际：商量
教学目标：
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。 教学重难点：
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 教学过程：
一、直入课题
1、同学们，今天我们口语交际的内容是(指板书)——学会商量。【课件出示】
2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说? (指名说三个)
3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事读出来。)
小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。
二、创设情境，指导说话
1、商量的任务：
你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢?
2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?
5、总结学习商量的方法。
三、再创情境，集体讨论。
1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。 (1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到： (1)要用商量的语气。 (2)把自己的想法说清楚。
3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
语文园地五
教学目标：
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。 课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生) 课时分配：二课时
第一课时
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。 锋(刀锋)(锋利)蜜(采蜜)(蜂蜜)蜂(蜜蜂)(黄蜂) 幕(开幕)(闭幕)扫(扫地)(打扫)慕(羡慕)(爱慕) 墓(扫墓)(墓地)抄(抄写)(抄录)炒(炒菜)(吵闹)
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、仔细观察这些生字，看看有什么发现?
5、学生汇报自己的发现。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，猜一猜词语的意思。 一言不发不言不语三言两语千言万语 豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语
2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班交流。
5、读句子。
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 (2)茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
7、全班交流所说的句子。
8、补充句子。
(1)天空飘着气球。 (2)池塘开满荷花。
9、学生汇报。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
教学过程：
一、直入课题，了解诗人
1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思(江上雪景)。
二、检查预习，读准诗句
1、出示全诗。
2、指名朗读，齐读。
3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?
4、送词入诗说诗意。
5、根据学生的表现及时给予肯定。
6、让我们一起读一读整首诗。
三、了解背景，体会感情
1、体会环境的寒冷寂静
2、体会诗人的孤独寂寞
3、体会渔翁精神的不屈
4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。
四、我爱阅读：骑驴
1、读一读。
一位老爷爷和他的孙子骑着小毛驴，到北村去找朋友。 刚出村子，迎面走来一个中年人。他自言自语地说：“两个人骑一头小毛驴，快把驴压死了!“老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。 没走多远，一个老人看见了，摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了!”老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。 又走了不远，一个孩子看见了, 很生气地说：”没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后面跑。”老爷爷赶紧下来，和孙子一同走。 他们来到北村，几个农夫看见了，说：“有驴不骑，多傻呀!”老爷爷摸着脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。
2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3、讨论：老爷爷应该怎么做呢?说说为什么?
4、全班交流。
5、师小结。
五、教师总结，布置作业。
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