六年级四字词语复习

六年级四字词语复习（共9篇）

六年级四字词语复习 篇1

一、背诵 1.ABB 胖乎乎、绿油油、暖洋洋、沉甸甸、孤零零、亮晶晶、水汪汪、红彤彤、轻飘飘 2.ABAB 讨论讨论、研究研究、商量商量、考虑考虑、掂量掂量、推敲推敲 3.AABC 翩翩起舞、欣欣向荣、依依不舍、面面俱到、多多益善、亭亭玉立、滔滔不绝、津津有味、栩栩如生、心心相印 4.ABCC 小心翼翼、果实累累、困难重重、白发苍苍、生机勃勃、人才济济、得意洋洋、想入非非 5.ABAC 有始有终、十全十美、独来独往、若隐若现、能屈能伸、患得患失、无拘无束、彻头彻尾、再接再厉、自由自在、无法无天 6.不A不B 不知不觉、不闻不问、不慌不忙、不屈不挠、不见不散、不干不净、不明不白、不伦不类 7.寓言故事

拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢、自相矛盾、刻舟求剑、画蛇添足、掩耳盗铃、买椟还珠、纪昌学射、扁鹊治病 8.带动物的 狐假虎威、井底之蛙、对牛弹琴、胆小如鼠、呆若木鸡、打草惊蛇、杯弓蛇影、闻鸡起舞、狐假虎威、鹏程万里、马到成功、指鹿为马、如虎添翼、如鱼得水、如狼似虎、杀鸡取卵、亡羊补牢、老马识途、狗仗人势、画蛇添足、放虎归山、猴年马月、鸡犬不宁、杀鸡取卵、爱屋及乌、鸦雀无声、落雁沉鱼、一箭双雕、引狼入室 9.神话故事

八仙过海、开天辟地、点石成金、叶公好龙、南柯一梦、天衣无缝、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、盘古开天、女娲补天、后羿射日 10.历史故事

完璧归赵、负荆请罪、纸上谈兵、卧薪尝胆、悬梁刺股、背水一战、指鹿为马、闻鸡起舞(祖逖)、惊弓之鸟(更羸)、画龙点睛(张僧繇)、胸有成竹(文与可)、杏林春满(董奉)、纸上谈兵(赵括)11.带月的成语

风花雪月、日新月异、众星捧月、披星戴月、皓月当空、日积月累、花好月圆、月黑风高 12.ABCB 种瓜得瓜、以牙还牙、将计就计、人云亦云、以讹传讹、似懂非懂、出尔反尔、一了百了、心服口服、自然而然、得过且过 ABCA：

防不胜防、忍无可忍、精益求精、话中有话、举不胜举、见所未见 13.民间故事

牛郎织女、白蛇传、梁祝、天仙配、孟姜女、田螺姑娘 14.数字式 一针见血、一心二用、三心二意、四面八方、五湖四海、五光十色、六亲不认、七嘴八舌、八面玲珑、九牛二虎、十全十美 15.反义词式、近义词式 反义词式：

（1）异口同声、大惊小怪、南辕北辙、大材小用、苦尽甘来、东张西望、小题大做、有口无心、深入浅出、（2）半信半疑、顶天立地、反败为胜、声东击西、名存实亡

（3）表里如

一、公私分明、古今中外、黑白相间、进退两难、轻重缓急 带近义词式：

见多识广、察言观色、左顾右盼、粉身碎骨、狂风暴雨、千辛万苦、眼疾手快、生龙活虎、惊天动地、万紫千红、花红柳绿、狂风暴雨 16.AABB 老老实实、清清楚楚、明明白白、风风火火、郁郁葱葱、浩浩荡荡、支支吾吾 17.无A无B 无影无踪、无边无际、无缘无故、无法无天、无忧无虑、无声无息、无情无义 18.含“柳”字的词语

柳暗花明、花红柳绿、柳下借阴、分花拂柳 19.带“千、万”的

千军万马、千辛万苦、千山万水、千方百计、千言万语、千恩万谢 20.形容“沉默”的词语

沉默寡言、沉默不语、不声不响、鸦雀无声、悄无声息、绝口不提 21.关于“鸟”的成语

欢呼雀跃、一箭双雕、鸟语花香、一石二鸟、鹤立鸡群、鹤发童颜 22.带比喻修辞的词语

胆小如鼠、力大如牛、多如牛毛、呆若木鸡、对答如流、恩重如山、柔情似水、挥金如土、繁花似锦 23.表示“哭”的词语

泪如雨下、泣不成声、痛哭流涕、号啕大哭 24.含夸张手法的成语

寸草不生、一目十行、一手遮天、顶天立地、一毛不拔、垂涎三尺、气吞山河、怒发冲冠

25.形容艺术品精美的词语

栩栩如生、惟妙惟肖、鬼斧神工、神来之笔、精美绝伦、无与伦比、完美无暇、浑然天成、匠心独运 26.带“口”字的成语

交口称赞、出口成章、出口伤人、张口结舌、祸从口出、目瞪口呆、苦口婆心、口是心非、脱口而出 27.形容紧张、害怕的词语

惊慌失措、提心吊胆、胆战心惊、大惊失色、毛骨悚然、面如土色、肝胆俱裂、惶恐不安 28.八字成语

千里之行，始于足下 百尺竿头，更进一步 一叶障目，不见泰山 尺有所短，寸有所长 耳听为虚，眼见为实 人无完人，金无足赤 失之毫厘,差以千里 城门失火,殃及池鱼 放下屠刀,立地成佛 宁为玉碎,不为瓦全 29.关于四季的成语 春：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣、春暖花开、春风拂面

夏：绿树成荫 挥汗如雨

烈日当空

电闪雷鸣 骄阳似火

汗流浃背 炎炎夏日

秋：金秋时节、层林尽染、叠翠流金、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏

冬：冰天雪地

滴水成冰

寒风刺骨

寒气逼人 天寒地冻

风雪交加 寒冬腊月

31.关于团结的成语

同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜 32.关于取长补短的成语

人外有人、天外有天、博采众长、多多益善 33.关于学习的成语

勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见、博览群书、孜孜不倦、学而不厌、坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神、废寝忘食、竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地

34.含有“一”的成语

一了百了、一无所有、一事无成、一本正经、一模一样、一心一意、一唱一和、一朝一夕

35.含有“千万”的成语

千军万马、千头万绪、千丝万缕、千变万化、千言万语、千恩万谢、千辛万苦 36.含有颜色的成语 唇红齿白

大红大紫

桃红柳绿

红男绿女

红颜薄命

万紫千红

黑白分明

灰飞烟灭 37.含有人体器官的成语

眼高手低 目瞪口呆 胸无点墨 头重脚轻 手足轻深 口是心非 手疾眼快 手疾眼快、耳闻目睹 头破血流 眉清目秀 袖手傍观 口出不逊 手无缚鸡之力 38.描写情况紧急的成语

千钧一发 刻不容缓 迫不及待十万火急 火烧眉毛 燃眉之急 39.描写人物神态的成语

神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色

炯炯有神 心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆.垂头丧气

嬉皮笑脸 40.描写英雄人物的成语

一身正气 临危不惧 光明磊落堂堂正正 大智大勇 力挽狂澜 急中生智 仰不愧天 镇定自若 化险为夷 41.“想”的成语

苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）想得混乱（胡思乱想）

想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想）42.反义成语

爱财如命——挥金如土

异口同声——众说纷纭

半途而废——坚持不懈博古通今——坐井观天

一丝不苟——粗枝大叶 43.近义成语

百发百中——百步穿杨 急功近利——急于求成 不求甚解——囫囵吞枣 东倒西歪——东扶西倒 白日做梦——痴心妄想

熙熙攘攘——熙来攘往 博古通今——博古知今 不名一钱——一贫如洗 寂然无声——鸦雀无声 44.描写友情的成语

推心置腹 肝胆相照 情同手足志同道合 风雨同舟 荣辱与共 同甘共苦 关怀备注 心心相印海誓山盟 拔刀相助 亲密无间 45.描写人的容貌或体态的成语

闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉明眸皓齿 美如冠玉 倾国倾城 国色天香 鹤发童颜 眉清目秀和蔼可亲 心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵文质彬彬 威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 容光焕发 落落大方 骨瘦如柴 大腹便便 面黄肌瘦 其貌不扬 蓬头垢面 弱不禁风 46.描写人的语言的成语

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语

夸夸其谈 花言巧语

47.描写人心理活动的成语

忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚 48.描写骄傲的成语 班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲目中无人 妄自尊大 忘乎所以 惟我独尊 自高自大 自鸣得意 自我陶醉 自命不凡 目空一切 49.描写谦虚的成语

不骄不躁 功成不居 戒骄戒躁洗耳恭听 虚怀若谷 慎言谨行 50.描写学习的成语读书学习

学无止境 学而不厌 真才实学发奋图强 废寝忘食 争分夺秒 力争上游 披荆斩棘 日积月累 孜孜不倦 专心致志 神情专注 笨鸟先飞闻鸡起舞 自强不息 只争朝夕 不甘示弱 全力以赴 似懂非懂 51.描写人物品质的成语

奋不顾身 舍己为人 坚强不屈赤胆忠心 不屈不挠 忠贞不渝

六年级四字词语复习 篇2

1. 教学概述

本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册学习园地中的词语积累部分, 出现在单元学习园地和词语表中的四字词语约有80个。本节复习课通过运用思维导图让学生先将本单元所学的四字词语整理分类, 然后教师引导学生在分类的基础上, 归纳记忆和积累词语的主要方法:根据图片记忆、简笔画记忆和具体语境记忆。借此为学生理解和应用四字词语做好铺垫。

2. 学习者分析

三年级学生已经积累了相当数量的成语和四字词语, 基本掌握了分类积累词语的方法。但如何强化记忆并在理解的基础上学以致用, 依然是大部分学生学习词语的瓶颈。这需要教师寻找符合学生年龄特点和认知水平的切入点, 营造轻松快乐的学习气氛, 充分调动学生发挥主体作用, 自主探究记忆和理解词语的方法。

3. 教学目标

(1) 知识与技能

○能正确记忆本册书中出现的描写景物和含有动物的四字词语。

○能在具体的语境中正确理解并使用描写景物和含有动物的四字词语。

(2) 过程与方法

○能够正确运用思维导图整理分类的方法对所学四字词语进行分类整理。

○能够正确分析词语的特点, 并根据其特点, 选择合适方法进行记忆。

(3) 情感与态度

○在运用思维导图进行分类记忆的过程中, 发展把信息技术作为工具运用于日常学习生活中的意识。

○在记忆、积累和理解四字词语的过程中, 体会四字词语的趣味性, 感受中国语言文字的魅力。

4. 教学重点

根据词语的特点, 运用思维导图进行分类整理, 并选择合适的方法进行记忆。

5. 教学难点

正确理解描写景物和动物的四字词语的含义, 在具体的语境中会正确使用。

6. 课型

本课是电子白板和思维导图交互工具支持下的复习课。根据复习课的特点, 本课教学整体框架分为三大模块:课前学生运用思维导图初步整理分类, 课堂上教师利用思维导图和电子白板的交互功能, 引导学生自主探究分类和记忆, 最后再通过优化练习进行巩固强化。力图充分发挥教师的主导作用, 鼓励、引导学生进行自主、探究、合作学习, 在师生互动、生生互动中提高课堂教学效率, 发展学生高级思维能力。

7. 教学准备

○学生在课前搜集本册书中的四字词语, 并运用思维导图将四字词语分类。

○准备电子白板, 作为提供师生交互的学习工具。

○利用Mindjet MindManager Pro 7制作词语分类课件, 提供学习的情景与任务环境。

●教学过程设计

1. 交流分享 (调动学生积极性)

要求学生拿出用思维导图分类整理好的词语, 同学之间交流, 读准确, 不懂的请教同学。

课堂实录:

创设情境, 引入第一关。

师:圣诞节快到了, 先让我们一起跳《铃儿响叮当》吧!看, 圣诞老人赶着鹿车准备了很多礼物要送给小朋友, 你们想要这些礼物吗?

生:想要。

师:那就一起来玩闯关游戏吧!比一比, 看哪个小组能拿到最多的礼物。老师知道同学们已经在课前将本学期的四字词语用思维导图归类整理了, 小组内先交流学习一下吧。请看第一关的要求。

2. 七嘴八舌 (组织学生讨论, 根据词语特点记忆)

(1) 交流汇报, 分类整理

教师依据小组汇报的情况在电子白板上出示四字词语七大分类的思维导图, 以每个单元不同词语内容主题作为分类标准, 如图2所示。

(2) 观察词语特点, 指导记忆方法

○图片联想记忆:描写花草树木的词语。

○时间顺序记忆:描写日、月的词语。

○简笔画记忆:描写山峰的词语。

○分类记忆:描写动物的词语 (天上飞的-地上跑的) 。

(3) 鼓励学生自己想方法记忆, 课外词语视学生情况适当拓展

课堂实录:

交流学习记忆方法。

(1) 学习描写景物的词语——简笔画记忆法

师:圣诞老人夸奖我们班的学生真聪明啊!今天我们一起学习描写景物和含有动物的词语。我们仔细观察可以发现描写景物的词语有三类, 每类各有什么特点呢?

生1:我发现了有些词语是写花草的。

生2:有些词语是写太阳和月亮的, 还有写山的。

师:你们观察得真仔细。这么多词语我们应该怎样记住它们呢?老师教你们一个好方法。谁会画画?请你上来根据老师说词语, 用简笔画把你想到的东西画下来。

生:在电子白板上画出“连绵起伏、崇山峻岭、纵横交错”等表示的画面。

师:你画得不错, 奖励你一个“真棒”。

(2) 学习含有动物的词语——分类记忆法。

师:谁能用笔画出这些词语中含有的动物?

生: (一边画) 有雀、龙、凤、羊……

师:你们发现这两组小动物的区别了吗?

生1:一组是在天上飞的。

生2:一组是地上跑的。

师:对, 那就好办了, 你尝试记忆一下吧。

3. 过关斩将 (强化与巩固练习)

设计三组阶梯性题组, 让学生在过关中强化、巩固。

(1) 根据句子的意思写出词语

○形容各色鲜花五彩缤纷, 娇艳美丽。 ( )

○高大险峻的山岭。 ( )

○比喻因受惊恐而警觉特别灵敏的人, 也指惊慌失措的样子。 ( )

(2) 火眼金睛 (学生做练习卷)

A请找出下面词语的错字并改正

守珠待兔 悬崖峭璧 落英缤分

诧紫嫣红 层恋叠翠 喷薄浴出

连绵不续 鸭雀无声

B词语搭配

五颜六色的春天

金碧辉煌的 鲜花

冰天雪地的 山峰

连绵起伏的 树林

郁郁葱葱的 山庄

(3) 从下面挑选三个词语连成一段话

齐心协力 争先恐后 流连忘返

众志成城 人山人海 五颜六色

多姿多彩 五湖四海 情不自禁

课堂实录:

优化练习, 巩固强化

师:圣诞老人发现第一小组的同学特别积极, 得了很多“真棒”, 其他小组要加油啊!前面学了这么多词语, 你们会用吗?哪个小组敢挑战“过关斩将”?

生:老师, 我们组……

师:好, 请闯第三关。可要看清题目要求啊。请同学们在小组内先交流一下之后再告诉大家答案。

组1:选择描写景物一组的词语说话。

组2:选择非景物类词语说话。

师:比比看, 哪个小组得到的“真棒”最多。圣诞老人觉得我们班的同学今天表现得真棒, 不仅会背这么多词语, 而且还会用了, 他要把圣诞树上的礼物奖励给你们。

4. 课堂评价

本课教学设计通过引入小组竞赛机制, 调动学生的积极性和学习兴趣。在整个教学中运用圣诞老人发送礼物的形式作为贯穿课堂的过程性评价, 并且在每个环节中间用圣诞老人来评价和奖励, 能够自然过渡到下个环节, 环环相扣, 衔接自然。

●教学效果及反思

语文课堂应构建教师与学生、学生与学生交流的环境, 新媒体的应用能够增强课堂的交互性, 促进学生语言运用能力的发展。本节课在思维导图和电子白板支持的可视化和高度交互的课堂环境下, 利用学生已有的知识资源和认知特点, 通过师生、生生之间的有效交互, 引导学生对四字词语进行分类整理, 并根据词语的特点, 通过图片联想记忆、简笔画记忆、分类记忆等方法进行记忆、目标达成度较高, 教学效果比较好。

1. 整合思维导图和电子白板, 搭建以生为本学习平台

本课教学依据创新性学习原则, 注重发挥媒体的交互作用, 借助电子白板的教学优势, 以思维导图为支架, 为学生搭建了良好的学习平台。在可视化、高度人-机交互和人-人交互的教学环境下, 以学习者为中心, 引导学生在具体的语言环境中自主探索, 主动发现, 共同构建知识体系。

例如, 在学习描写景物词语时, 让学生先观察词语的特点, 然后发现可将这些词语分为三小类:描写花草树木的、描写日月的和描写山峰的。教师针对词语特点, 利用电子白板的拖拉、聚焦、遮盖、板擦、绘画等交互的功能实现课堂的互动: (1) 连接与词语意思相符的图片, 采用图片联想记忆法; (2) 用时间顺序记忆法来记忆描写日月的词语:喷薄欲出 (黎明) -旭日东升 (早晨) -夕阳西下 (傍晚) -皓月当空 (晚上) ; (3) 让学生用简笔画画出以下词语的画面:连绵起伏的山峰、崇山峻岭、悬崖峭壁和纵横交错。

利用彩色图片可以刺激学生感官强化记忆, 简笔绘画可以记录思维轨迹, 还可以进行分类记忆。运用源于学生的生活经验的彩色图片、简笔画及语境等多种方法来帮助学生进行联想记忆, 不仅有利于学生建构学习方法, 还有利于建立新旧知识之间的联系, 更有利于发展学生高级思维能力, 效果非常好。

2. 优化题组设计, 培养学生高级思维能力

练习是复习课的一种表现形式, 是巩固知识和深化知识、提高智能的一种手段, 是优化课堂教学的一种措施。本课练习以阶梯式的题组呈现, 为满足学生的差异性需求而设计, 难度逐渐提升, 层次性较强。例如, 第一组练习题设计由解释词语含义的句子作为题目, 带有提示的作用, 为学生倒推词语提供了必要的支架, 是记忆词语、理解词语含义的基本技能题, 要求全班学生必须会做。第二组练习题如判断纠错题、词语搭配题, 让学生在多种练习中运用词语, 发展学生的分析、综合和判断等高级思维能力, 是培养学生独立思考、解决问题的能力题, 可供不同层次的学生选择做。第三组是提高练习题, 让学生自选三个词语连词说话, 在前两次练习题的基础之上提高了难度, 要灵活运用在具体的语境之中, 真正让学生学以致用, 提高学生综合运用词语的能力。这样, 各个层次的学生都能完成自己力所能及的习题, 获得成功体验。

3. 立足课堂实践反思教学, 促进教师的专业发展

执教以后, 通过自我反思和与同事们的交流研讨, 我们发现以下几点有待改善: (1) 复习课要注重查缺补漏, 把握难点重点突破, 本课在培养学生的动笔写字能力方面有待加强; (2) 词语强化练习的形式可以再多样化, 如看图说话、学生根据词语做动作等, 给学生搭建展示的平台, 充分发挥学生的主体作用。我今后将不断探索学科教学与信息技术的整合应用, 利用信息技术, 优化课堂教学。

课堂是教学的第一战场, 也是开展科研的主战场。我校自开展广州市“十一五”规划课题《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》一年来, 坚持“改”字当头, 抓“实”教改;“研”字领先, 抓“活”教研。专家们经常深入到课堂指导教学, 引领教师开展教研活动, 指导我们勇于创新, 将思维导图和电子白板有机结合起来应用。信息技术与课堂教学的有效融合, 不仅激发了学生的学习兴趣和思维技能, 而且提高了教学效率, 极大地推动了课堂教学的发展, 为开辟思维导图课题新领域的科研工作起到了抛砖引玉的作用, 促使我们在实践中促进自身的专业发展, 实现自我发展的目标。

评述与探讨

“随风潜入夜, 润物细无声。”在《四字词语复习》这一教学设计案例中, 信息技术犹如春雨渗入课堂, 为教师、孩子带来了新的学习体验和思考空间, 还原了整合课堂中语的真味。设计尊重语文学科特色, 注重培养孩子对词语的记忆、理解和应用, 循序渐进, 培养孩子的高级思维。尤其值得指出的是“教学目标”部分, 以前的教学目标多以“知识”、“技能”、“情感”三方面划分, 而这一教案让我眼前一亮的是多了“过程与方法”部分, “授人以鱼不如授人以渔”, 让孩子掌握词语记忆的方法、并学习一些信息技术工具的使用, 这将有利于方法的迁移和创新, 信息技术的使用不仅增效课堂, 更让孩子掌握了学习的方法。

当然设计中也有略显不足的地方, 如“学习者分析”部分太过表面, 如果能对学生的四字词语掌握程度进行深入系统分析, 对不同水平的学生进行同质或异质分组, 强化训练, 科学地形成班内分层、小组合作, 这样的学习将更具有针对性。

阳 上海市教科院

本课给我们带来以下几个亮点:

一是执教者 (研究者) 对信息技术在学科整合中的合理运用, 即“有效利用信息技术处理课程和资源, 从而提升教学效率。”本课教学中刻意策划、设计的课件似乎不存在, 而体现在教学过程中的是借助电子白板和思维导图工具 (Mindjet MindManager Pro 7) 随课堂教学自动生成的教学资源, 如学生对词语的归类, 学生对词语的记忆方法等。这种演变, 体现执教者对新课程标准教学理念的灵活驾驭, 有效提高了开放性课堂教学中知识的生成性, 更是信息技术 (信息平台) 在新时期、新课改环境下应用研究的有效尝试。

二是执教者在学科整合中保持了“语文味”。语文味是语文学科工具性与人文性特点的和谐统一, 是教学过程中情趣、意趣和理趣的和谐统一, 是语文学科的特点和执教者、学习者的个性的和谐统一, 是教师的教学激情和学生的学习兴趣、教师的综合素质和学生的文化素养、教师的发展和学生的发展的和谐统一。本课教学从“归类整理、理解记忆、语境运用”三个层次展开, 紧扣教学目标:词语的积累、记忆与运用。在教学过程中, 以学习者为中心, 引导学生在具体的语言环境中自主探索、主动发现, 注重知识与能力共振与生成。更难得可贵的是, 执教者能够从更高的理性角度, 引导学生借助思维导图进行知识的归类, 记忆方法的引导等, 这不仅是教师与学生的互动, 更是学生与知识的互动。这种学习方式无论是培养学生学习兴趣, 拓宽学生学习方法, 提升学生综合素质, 都有着深远的意义。

汪细强 湖北省黄石市广场路小学

既然这是一节技术支持下的学科课堂教学, 我们不妨从学科教学本身和技术运用两个方面来看。

从学科本身来看:目标制定比较适合, 符合小学三年级学生的学习心理和认知特点, 也注意到了新课改所要求的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三维教学目标;教学过程清晰、流畅, 照此过程组织、实施教学, 应能较好达到既定教学目标;教学方法和策略选取得当, 比如技术的合理、适当运用, 小组竞赛机制的引入等, 亦有助于目标的达成;练习设计合理, 所要求的思维水平梯度明显【根据教育目标分类学2001版, 这几个题目大致对应于:根据意思写词语-2B (概念性知识的理解) 、订正错别字-1A (事实性知识的回忆) 、词语搭配-2B (概念性知识的理解) 、选三个词写一段话-6C (程序性知识的创造) 】, 进行分层练习, 照顾到了不同程度学生的学习需求。

趣填古诗中的四字词语 篇3

1.________马蹄疾，一日看尽长安花。——【唐】孟郊《登科后》

2._________关不住，一枝红杏出墙来。——【宋】叶绍翁《游园不值》

3._________入诗篇，白日清宵是散仙。——【唐】鱼玄机《题隐雾亭》

4._________会有时，直挂云帆济沧海。——【唐】李白《行路难》

5._________有时尽，此情绵绵无绝期。——【唐】白居易《长恨歌》

6._________闻者诫，下流上通上下泰。——【唐】白居易《采诗官》

7._________深千尺，不及汪伦送我情。——【唐】李白《赠汪伦》

8._________无人管，并作南来一味凉。——【宋】黄庭坚《鄂州南楼书事》

9.西塞山前白鹭飞，_________鳜鱼肥。——【唐】张志和《渔歌子》

10.摇落深知宋玉悲，________亦吾师。——【唐】杜甫《咏怀古迹》之二

11.洛阳亲友如相问，________在玉壶。——【唐】王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

12.欲把西湖比西子，________总相宜。——【宋】苏轼《饮湖上初晴雨后》

13.杳杳天低鹘没处，________是中原。——【宋】苏轼《澄迈驿通潮阁》

六年级上册四字词语及解释 篇4

学生在学习词语要注意积累词汇，整理了六年级上册四字词语及解释，快来看看吧!

1. 民不聊生：聊：依赖，凭借。指老百姓无以为生，活不下去。

2. 耳提面命：不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。

3. 瞠目结舌：瞠：瞪着眼;结舌：说不出话来。瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。

4. 德才兼备：德：品德;才：才能;备：具备。既有好的思想品质，又有工作的才干和能力。

5. 纷至沓来：纷：众多，杂乱;沓：多，重复。形容接连不断的到来。

6. 蒙昧无知：蒙昧：知识未开。没有知识，不明事理。指糊涂不懂事理。

7. 顺理成章：顺：依顺;理：条理;章：章法。指写文章或做事情顺着条理就能做好。也比喻某种情况自然产生某种结果。

8. 曲突徙薪：曲：弯;突：烟囱;徙：迁移;薪：柴草。把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。

9. 南柯一梦：形容一场大梦，或比喻一场空欢喜。

10. 刚愎自用：愎：任性;刚愎：强硬回执;自用：自以为是。十分固执自信，不考虑别人的意见。

11. 劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。

12. 轻歌曼舞：音乐轻快，舞姿优美。

13. 所向披靡：所向：指力所到达的地方;披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

14. 搜索枯肠：搜索：搜查;枯肠：比喻才思苦窘。形容写作时苦思苦想。

15.平分秋色：比喻双方各得一半，不分上下。

16. 大刀阔斧：原指使用阔大的刀斧砍杀敌人。后比喻办事果断而有魄力。

17. 泰然自若：不以为意，神情如常。形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。

18. 弥天大谎：弥天：满天。形容天大的谎话。

19. 精明强干：机灵聪明，办事能力强。

20. 呱呱坠地：形容婴儿出生或事物问世。

21. 拭目以待：拭：擦;待：等待。擦亮眼睛等着瞧。形容期望很迫切。也表示确信某件事情一定会出现。

22. 弱不禁风：禁：承受。形容身体娇弱，连风吹都经受不起。

23. 迫不及待：迫：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。

24. 暮鼓晨钟：佛教规矩，寺里晚上打鼓，早晨敲钟。比喻可以使人警觉醒悟的话。

25. 事必躬亲：躬亲：亲自。不论什么事一定要亲自去做，亲自过问。形容办事认真，毫不懈怠。

26. 奇谈怪论：奇怪的不合情理的言论。

27. 前倨后恭：倨：傲慢;恭：恭敬。以前傲慢，后来恭敬。形容对人的态度改变。

28. 穷兵黩武：穷：竭尽;黩：随便，任意。随意使用武力，不断发动侵略战争。形容极其好战。

29. 汗牛充栋：栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。：

30. 肺腑之言：肺腑：指内心。出于内心的真诚的话。

31. 劳师动众：劳：疲劳，辛苦;师、众：军队;动：出动，动员。原指出动大批军队。现指动用很多人力。

32. 点石成金：比喻修改文章时稍稍改动原来的文字，就使它变得很出色。

33. 倒行逆施：原指做事违反常理，不择手段。现多指所作所为违背时代潮流或人民意愿。

34. 博闻强识：闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。

35. 竭泽而渔：泽：池、湖。掏干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。也形容反动派对人民的残酷剥削。

36. 如愿以偿：偿：实现、满足。按所希望的那样得到满足。指愿望实现。

37. 焚膏继晷：膏：油脂，指灯烛;继：继续，接替;晷：日光。点上油灯，接续日光。形容勤奋地工作或读书。

38. 浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象;联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。

39. 如虎添翼：好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。

40. 沧海一粟：粟：谷子，即小米。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。

41. 道听途说：道、途：路。路上听来的、路上传播的话。泛指没有根据的传闻。

42. 敛声屏气：敛：收入束;屏：抑止。抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。

43. 惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。

44. 不即不离：指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。

45. 索然无味：索然：没有意味、没有兴趣的样子。形容事物枯燥无味(多指文章)。

46. 层出不穷：层：重复;穷：尽。接连不断地出现，没有穷尽。

47. 没精打采：毛遂自我推荐。比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。

48. 甘之如饴：甘：甜;饴：麦芽糖浆。感到像糖那样甜。指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。

49. 口若悬河：若：好像;悬河：激流倾泻。讲起话来滔滔不绝，象瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。

50. 触类旁通：触类：接触某一方面的.事物;旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推 知同类事物的知识或规律。

51. 刚愎自用：愎：任性;刚愎：强硬回执;自用：自以为是。十分固执自信，不考虑别人的意见。

52. 迫在眉睫：形容事情已到眼前，情势十分紧迫。

53. 逝者如斯：用以形容光阴如流水一去不返。

54. 良莠不齐：莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。好人坏人都有，混杂在一起。

55. 深谋远虑：少：年轻;更：经历。年纪轻，没有经历过什么事情。指经验不多。

56. 呕心沥血：呕：吐;沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。

57. 急于事功：事：事业;工：功绩。指做事急于求成。

58. 含辛茹苦：辛：辣;茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。

59. 发人深省：发：启发;省：醒悟。启发人深刻思考，有所醒悟。

60. 泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。

61. 气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。

62. 不寒而栗：栗：畏惧，发抖。不冷而发抖。形容非常恐惧。

63. 分道扬镳：分路而行。比喻目标不同，各走各的路或各干各的事。

64. 格格不入：格格：阻碍，隔阂。形容彼此不协调，不相容。

65. 浓墨重彩：用浓重的墨汁和颜色来描绘。形容着力描写。

六年级四字词语复习 篇5

（）（）动听（）人（）味风雨（）（）

实（）实说手（）（）乱妙不可（）十

（）（）改色美（）美（）（）十（）（）居（）业（）（）以待（）视无（）

（）声（）语始料（）（）扶危（）困

（）舌如（）杯水（）（）（）胆相（）

无（）之宝废（）忘（）冲锋（）（）理（）气（）（）迷不醒 翩翩（）（）完（）归赵一（）不（）摇头（）（）攻无（）（）完好（）（）千里（）（）

语（）心（）不惜（）（）（）心（）意

战无不（）了如（）（）含情（）（）

负（）请罪（一声不（）大饱（）（）心（）力（）（）出望外（）不暇（）

自有（）用热气（）（）（）（）尽瘁

（）机（）算无（）无（）（）胆（）心

同（）于尽深天（）地设兴（）（）移山（）厚（）致（）（）任（）任（）

（）不可（）（）（）一（）（）卓绝跌跌（）（）息迫不（）点头（）腰

花团（）（）（）（）大摇大（）

六年级四字词语复习 篇6

负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。悲愤欲绝：欲，将要。绝，气息终止。

与世长辞：辞，告别。

节衣缩食：节，节省；缩，减少。

嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；待，等待；哺，喂。要强好胜：好，喜欢。

大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。脱颖而出：颖，尖子。

寥寥无几：寥寥，形容数量少。惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。神秘莫测：莫，不能；测，推测

银装素裹：素，白色 喜出望外：望，希望

惊恐万状：恐，害怕 风帆蔽空：蔽，遮盖

异国他乡：异，别的

弥留之际：弥留，病重快要死了；际，时候

负荆请罪：负，背着 荆，荆条 聚精会神：聚，聚集

毫不惧怕：毫，一点儿 若有所悟：若，好像；悟，明白

生死攸关：攸，所

绘声绘色：绘，描绘

井然有序：井然，形容整齐的样子 忠于职守：忠，忠诚

潸然泪下：潸然，流泪

深明大义：明，懂得

巍然屹立：巍然，形容山或建筑物雄伟的样子

戛然而止：戛然，形容声音突然中止

叹为观止：叹，赞叹；止，停止 心急如焚：焚，烧

熟能生巧：熟。熟练；巧，灵巧 有求必应：应，答应

惟妙惟肖：肖，像

潸然泪下：潸然，流泪的样子

爱不释手：释，放下 栖身之处：栖，居住

感人肺腑：肺腑，内心深处 心灵手巧：巧，灵巧

循序渐进：循，根据 枉费心血：枉，白白地

望而生畏：畏，畏惧、害怕

青石嶙峋：嶙峋，形容山石等突兀、重叠 年复一年：复，重复

艰苦卓绝：卓绝，程度达到极点、超过一切 广袤无垠：垠，界限，边际

名贯古今：贯，穿，贯通

翠色欲流：欲，将要

悄无声息：悄，没有声音或声音很低。销声匿迹：匿，隐藏，不让人知道。

颠沛流离：颠沛，困顿，受挫折

赞叹不已：已，停止

劈波斩浪：劈，斩，用刀斧砍或有纵面破开 狂风怒号：号，拖长声音大声叫唤

争先恐后：恐，害怕 不懈探求：懈，松懈

层出不穷：穷，穷尽

日新月异：异，不同

瞬息万变：瞬，一瞬间，一会儿 屈指一算：屈，弯曲

魂牵梦绕：牵，牵挂 悬崖峭壁：峭，陡峭

名门望族：望，声望，威望 婀娜多姿：姿，姿态

六年级复习词语教案 篇7

复习目标

1.词语的理解搭配与感情色彩。2.词义辨析。3.词语分类。4.关联词语的运用。

5.掌握成语、谚语、歇后语运用的具体方法。

复习重点 1.词义辨析。

2.掌握关联词语、成语、谚语、歇后语的具体运用方法。

复习过程

一.词语的理解搭配与感情色彩。1.词语的搭配。2.词语的感情色彩，3.近义词。4.反义词。5.多义词。

二.词语归类。1.按意义归类。2.按一定顺序归类。3.按词语间的关系归类。4.按用途归类。5.按词性归类。6.按感情色彩归类。

三.关联词语的运用。

类型：并列关系、承接关系、递进关系、因果关系、选择关系、转折关系、假设关系、条件关系。

四.成语、谚语、歇后语、对联

1、成语的特点，成语的来源。

2、谚语（1）农业谚语；（2）气象谚语；（3）生活谚语；（4）哲理谚语；（5）学习谚语.3、歇后语（1）寓意歇后语。（2）谐音歇后语

4、对联。

（1）字数相等，断句一致。（2）平仄相合，音调和谐。（3）词性相对，位置相同。（4）内容相关，上下衔接。

五.成语、谚语、歇后语运用的具体方法。

1、成语的特点，来源，使用。

2、谚语的特点。（1）通俗性(2)警示性（3）灵活性

3.歇后语的种类及使用（1）注意使用的场合。

小学六年级英语复习资料(词语) 篇8

(一)单词部分

air空气ticket 票 take 带，拿 parents父母亲

ready准备trip旅行 hear听见；听说 beautiful美丽的city城市famous著名的 an air ticket一张飞机票 take a picture拍张照片 Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses 秦始皇兵马俑

the Bell Tower钟楼 the Great Wall长城 the West Lake西湖

Mount Tai泰山Park公园 Visitor参观者；访问者 Hotel旅馆

Australia澳大利亚

by plane乘飞机Japan日本 yourself你自己

China 中国Canada加拿大 England英格兰；英国 America美国hot热 France法兰西；法国 by train乘火车place地方 enjoy欣赏；享受；喜爱 interest兴趣；爱好

delicious美味的；可口的 a beautiful city一座美丽的城市确crowded拥挤的 delicious food可口的食物 glad高兴lunch午饭 enough足够的vegetables蔬菜make制造 list单子，册子 go shopping去购物

a shopping list一张购物单 a supermarket一座超市 a shopping basket一个购物篮

village小镇；乡村 fruit水果dinner正餐 kind善良的；仁慈的 a big dinner一份大餐 present礼物；赠品 favourite最喜欢的birthday生日 friendly友好的 pop流行音乐

foreign外国的cheap便宜 a CD一张唱片

folk music民间音乐

a pop song一首流行歌曲 a tape一盘磁带 a radio一台收音机 dress连衣裙size尺码 expensive昂贵的a clothes shop一座衣服店 slipper拖鞋

sunglasses太阳镜 sneakers运动鞋 shoes鞋shorts短裤 jeans裤子borrow借用 story故事library图书馆 return归还

a library card一本借书证 return a book还书 Snow White白雪公主 The Moonstone月亮宝石 The Arabian Nights天方夜谭；一千零一夜

Sleeping Beauty睡美人 keep保存finish完成 keep a book保存一本书 renew a book续借一本书 a dictionary一本字典 ink墨水

a Chinese book一本语文书 a bike一辆自行车 cloudy阴天talk谈话 learn学习long长

have a talk拥有一个谈话 helpful有帮助

write a letter写一封信 a king一位国王

swim游泳animals动物 holiday假期tiger老虎 kangaroos袋鼠bag袋子 monkey猴子deer鹿

wolf狼fat胖slowly慢慢的 lovely可爱的Africa非洲 Giraffe长颈鹿 Elephant大象

Hippo河马Lion狮子 Zebras斑马Panda熊猫 Fox狐狸Snake蛇 Sheep绵羊Bee蜜蜂 Cow奶牛Care照看、照料 Grass草地Sweet甜的 Rose玫瑰花

a lily一朵百合花

pick折、采busy忙碌的 cut砍plant trees植树 pick flowers采花 dig a hole挖一个洞 cut a tree砍一棵树 hurt伤害future将来 farmer农民singer歌手 actor男演员matches比赛 cartoon卡通片

make me happy带给我幸福a pop star一位流行音乐明星

Beijing Opera京剧 Water水Sea海洋

River河流the earth地球 kind种、类deep深的 plant生长else别的 example例子land陆地 mountains山、高山 living things生物 on the top在顶部

a map of the world一张世界地图carry运输、搬运 scientists科学家 ship船beckme变成 nearly几乎、差不多 nearest最近的zero零one一two二 three三four四five五 six六seven七eight八 nine九ten十eleven十一 twelve十二thirteen十三 fourteen十四fifteen十五 sixteen十六seventeen十七 eighteen十八nineteen十九 twenty二十thirty三十 twenty-one二十一 hundred百

first第一；首先

second第二third第三 fourth 第四fifth第五 red红色yellow黄色 blue蓝色pink粉色 orange橙色purple紫色 green绿色black黑色 white白色brown棕色 body身体head头 arm臂hand手leg腿

foot脚nose鼻子eye眼睛 mouth嘴ear耳朵

shoulder肩、背elbow肘 stomach肚子、胃 knee膝盖finger手指 toe脚趾

in在……之中 on在……上面 under在……下面 at在…… with和…… for为……

and……和…… above在……上方 below在……下方 beside在……旁边 into到……里

put…on…放…到… what什么 who 谁 whose谁的 where那儿 how怎样

would将会；愿 may（表示允许或请求）可以 can能

六年级四字词语复习 篇9

常用关联词语表

具有相互关联的词叫关联词语。如果两个或者两个以上的小句子（分句）要组成一个大句子（复句），就要根据它们相互关联的意思，用恰当的关联词语把它们连接起来。这样，才能组成一个表达一定意思的复句。各个分句之间存在着各种各样的关系。

因果关系： 一个分句提出原因，一个分句说明结果，这种关系的复句叫因果复句。因为……所以……

既然……就……

……因此……

之所以……是因为……

并列关系

几个分句分别叙述或描写几件事情、几种情况，或者同一事物的几个方面，这种关系的复句叫并列复句。

一边……一边……

那么……那么……

既……又……

一会儿……一会儿……

一方面……一方面……

有时候……有时候…… 转折关系

前一个分句提出一种情况，后一个分句不是顺着前一个分句意思说下去，而是转到相反的意思上去，这种关系的复句叫转折复句。

虽然……但是……尽管……可是……

虽然……可是……

可是……

但……

却……

递进关系

后一个分句的意思比前一个分句更进一层，这种关系的复句叫递进复句。

不但……而且……

不仅……还……不仅……而且……

除了……还……

而且……

选择关系

几个分句分别说出几件事情，表示选择其中一件，这种关系的复句叫选择复句。不是……就是……

要么……要么……

是……还是……

或者……或者…… 假设关系

前一个分句提出假设，后一个分句说出假设实现后会有的结果。结果与假设一致

即使……也……

要是……就……

如果……就…… 结果与假设不一致

就算……也……

哪怕……也……

条件关系

条件关系有两种：一种是一个分句提出条件，另一个分句说出结果。只要……就……

只有……才……

另一种是一个分句排除一切条件，另一个分句说明在任何条件下都会产生的结果。无论……都……

不管……总……

承接关系

几个分句依次说出连续发生的行动或事情，这种关系的复句叫承接复句。首先……接着……然后……

……又……

……就……

……然后…… 取舍关系

两个分句各说一件事，从比较中表示采取一件，舍弃一件，这种关系的复句叫取舍复句。与其……不如……

宁可……也不……

关联词语运用

（二）二、在下面的句子中填上恰当的关联词语。

1、（）爸爸给我买过一辆旧自行车，（），爸爸还没教会我就住院了。

2、他告诉我，（）我有一辆自行车，他（）分一条线路给我。

3、（）爸爸的身体还没有恢复，（）家里的账单结压下来了。

4、（）何时何地，我们（）应该遵守纪律。

5、焦裕禄同志（）严格要求自己，（）严格教育子女保持劳动人民的本色。

6、亲爱的老师，我将来（）在什么岗位上，（）不会忘记您对我的辛勤培育。

7、（）如何，我()不能使家乡的孩子们失望。

8、我写作（）我有才华，（）我有感情。

9、李伟（）诚恳地接受了批评，（）马上改正了错误。

10、（）不努力学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

11、（）我们的生活富裕了，（）也不能浪费。

12、（）多么苦，你（）要把他们带出草地。

13、（）他平时刻苦学习，（）取得了优异的成绩。

14、兵马俑（）规模宏大，（）类型众多，个性鲜明。

15、织女（）挣扎，（）望着两个孩子，大声喊：“快去找爸爸！”

16、黄果树瀑布（）不如庐山瀑布那样长，（）远比它宽得多，()显得气势非凡，雄伟壮观。

17时间这东西（）失去了，（）再也不可能得到了。

18、刘胡兰（）牺牲自己的生命，（）泄露党的秘密。

19、我（）想看见你们天真的笑脸，（）想听见你们歌唱般的话语。20、（）这几天不停地下雨，全班同学（）准时到校。

21、（）美好的情感是珍贵的，（）请你加倍地珍惜我们的情感。

22、杨柳（）能生长在温暖的南方，（）能扎根在寒冷的北方。

23、（）老师只说了一句简短的话，（）这句话深深地印在我的脑海里。

24、（）没有改革开发的好政策，我们家（）不可能过上这么幸福的生活。

25、（）做什么事情，我们（）应当一丝不苟。

26、（）你付出辛勤的劳动，（）能享受到成功的快乐。27．（）把死苍蝇拴在线上，在青蛙跟前掠过，青蛙（）跳起来把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。

28．小刚（）听录音机，（）背外语单词。

29．（）答应了，你（）应该办到。30．山上开满了杜鹃花，（）花朵和叶子，（）比盆栽的显得有精神。31．（）奶奶满头银发，（）行动十分利落。32．今天早锻炼，（）打乒乓球（）跳绳？ 33．大渡河（）水流湍急，（）两岸都是高山峻岭，所以被称为“天险”。34．赵岭关心集体，工作认真，学习努力，成绩优良，（）能注意锻炼身体，（）有希望成为“三好”学生。

35．你（）已经答应放学以后出黑板报，那么（）不应该独自回家。36．时间非常珍贵，（）是一分一秒，我们（）不能浪费。37．诸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。38．张欢（）在全校语文知识竞赛中获得第一名，（）他一点也不骄傲。39．（）认真学习，（）能取得好成绩。40．我（）看课外书籍，（）摘录好词佳句，收获真不少。41．我（）知道这件事情，（）并不了解事情的全过程。42．（）你去，（）他去，总得有一个人去。

43．小李在学习上（）有这么好的成绩，是（）她平时刻苦学习。44．王老师（）关心我们的学习，（）关心我们的身体。45．（）你答应和小明一起去看体操表演，（）应该准时去叫他。46．我们的教室（）宽敞，（）明亮。47．（）生长在和平年代，（）我们不能忘记战争带来的苦痛。48．（）没有老师的耐心教导，我（）不会进步这么快。49．老师（）在教室里，（）在办公室里。50．这种布（）颜色和图案非常美观，（）结实耐用。50．妈妈每天准时去上班，（）遇上了坏天气，她（）不迟到。52．（）罪犯多么狡猾，（）逃不过人民的法网。53．（）具有高超的潜水技术，你（）能到海底探索海洋的秘密。28．（）集体已做出决定，你（）应该服从集体。55．星期天，我和小王总是见面的，（）我起找她，（）她来找我。56．刘家峡水电站（）能蓄水，（）能发电。57．（）这部电影太感人，（）我打算再看一遍。

58．他滔滔不绝地讲，使我相信他（）了解中国的现在，（）了解中国的过去。59．他（）善于发现问题，（）善于分析问题。60．一切的一切，（）不那么容易，（）不那么困难，只要认真、努力、热爱，都能如人所愿。61．（）站得高，（）能看得远。62．李志华（）刻苦学习，（）热爱劳动。李志华（）刻苦学习，（）成绩很好。修改病句要按三个步骤进行：

第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思，这个病句也就修改好了。例如：“在会上，纷纷发表自己的见解。”读了句子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言？这个句子没有主语，应该加上主语“同学们”或“大家”，这样，句子的意思就表达清楚了，句子也就改对了。

二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。例如：“小明改进了上课爱做小动作的缺点。”这个句子要说的是“小明改正了上课爱做小动作的缺点。”原句中的“改进”与“缺点”不能搭配，“缺点”只能说“改正”，不“改进”换成“改正”，这个句子的意思就清楚了。

第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改，常常不只一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。例如：“这苹果的味道又香又脆。” 应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对，但改法不简便。

四、修改病句的四种方法

（一）补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。例如：

1、听了老师的话，（同学们）受到了很大的教育。（补主语）

2、大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）

3、我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）

（二）删法。这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。例如：

1、玲玲学习成绩和的主要原因是她平时刻苦学习（的结果）。2我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。

这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如：

1、通过老师的反复教育，（使）我认识了错误。

2、这苹果（的味道）又香又甜。

3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。

（三）换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。例如：

1、无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。

2、他的写作水平有了明显的（改进）提高。

3、他（心上）身上仿佛有使不完的劲。

（四）调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如：

1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”

2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”

另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。

直述变转述类型及题型训练

归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：

1、×××说：“我……。”

如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”

这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。

改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。

2、×××对×××说：“我……，你……。”

如：张明对王强说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。” 这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王强。在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王强，可去掉，改成：

张明对王强说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。

3、×××对×××说：“我……，你……，他……。”

如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”

这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。

改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。

亦可把语句稍作改动，改为：

张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。

4、×××对×××说：“你的……，我……。”

如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。” 由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。

5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。通过之前的学习,我们检测一下自己吧!1.赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。” 2.刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。”

3.武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？” 4.蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？” 5.她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。” 6.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”

7.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”

8.小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。” 9.王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。” 10.小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢?”

11.科里亚说:“今天我不光找到了木匣子,还懂得了时间一天天过去, 人一天天长大,步子也在渐渐变大。”

12.董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!”

13.小青石说:“这样安静的生活,我讨厌了.我倘若能和蝴蝶和蚱蜢一样,要到哪里,就到哪里,那多好啊!”

14.鲁讯在回信中说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。” 15.他凑到我耳边轻轻地问:记者,你见过电灯吗? 16.西门豹说: “把新娘领来让我看看。17.老师傅说：“好吧，我把你收下了。”

18.他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。” 19.他说：“我就是叫作藤野严九郎的。” 20.父亲说：“我早已不管他了。”

21.他微笑着说：“我们到延安来，专门赶来采槐花蜜。” 22.贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

23.小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。” 24.蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。” 25.蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。” 26.王宁说：“我要像李涌那样关心集体。”

27.小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。”