六年级上下册词语（精选12篇）
1.ABB式：挥挥手 点点头 眨眨眼 洗洗手 跺跺脚 揉揉眼
踢踢腿 2.AAB式：笑眯眯 喜滋滋 绿油油 白花花 热乎乎 暖烘烘
金灿灿 3.AABB式：支支吾吾
吞吞吐吐
密密麻麻
日日夜夜
风风雨雨 堂堂正正
4.AABC式:头头是道
津津有味
津津乐道
奄奄一息 念念不忘
侃侃而谈
滔滔不绝
依依不舍
恋恋不舍 勃勃生机
历历在目 5.ABAC式: 不闻不问
不慌不忙
可歌可泣 不见不散
无缘无故
无忧无虑
无法无天
自由自在自言自语
自高自大
6.ABCC式: 白发苍苍
逃之夭夭
千里迢迢
风尘仆仆
得意洋洋
文质彬彬
7.ABCB式: 得过且过
将计就计
自然而然
应有尽有
口服心服
似懂非懂
8、ABAB：（动作）整理整理、打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、（颜色）雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝
9.带有反义词的成语：东倒西歪
因小失大 七上八下 舍近求远 扬长避短
10.带近义词的成语：百依百顺
背井离乡 调兵遣将 甜言蜜语 眼疾手快
11.带数字的成语：一唱一和
一呼百应
一干二净
一举两得
一模一样
一心一意 七上八下
横七竖八
九牛一毛
两面三刀 五颜六色
12.含比喻：如花似玉
水平如镜
挥汗如雨
泪落如珠
13.含夸张：挥汗如雨
惊天动地
排山倒海
火烧眉毛
震耳欲聋 14.含动物名：守株待兔 亡羊补牢惊弓之鸟
画龙点睛
九牛一毛 狼吞虎咽
15.含“鼎”字：大名鼎鼎
人声鼎沸
革故鼎新
16.含“龙”字：望子成龙
生龙活虎
龙腾虎跃 龙凤呈祥 画龙点睛
17．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春光明媚
18．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、19．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、天高云淡、红叶似火、硕果累累
20．表示冬的成语：天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰
21．带有人体器官或部位名称的词语：
头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、眼疾手快、昂首挺胸、心灵手巧、22．表示形势紧急的成语：迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急
23．表示声音极响的词语：震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄
24．表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心、风雨同舟
25．表示“钻研精神”的四字词：废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精
26．表示思想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意
27．描写课堂上讨论场面的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休28．描写场面热闹的成语：车水马龙 人山人海 人声鼎沸 摩肩接踵、热闹非凡29．表示人物品质的：拾金不昧 舍己为人 视死如归 坚贞不屈 不屈不挠
30．表示人物外貌的：身材魁梧 亭亭玉立 老态龙钟 西装革履 婀娜多姿、31．表示人物动作的：洗耳恭听 昂首阔步 拳打脚踢 交头接耳 左顾右盼
32．表示人物神态的：扬眉吐气 怒目而视 火眼金睛 面红耳赤 热泪盈眶
33．表示形态多的成语：千姿百态
姿态万千 形态多样 形态不一 人山人海、排山倒海 琳琅满目 车水马龙 铺天盖地 满山遍野 34．描写“大雨”的词语：狂风暴雨 倾盆大雨 瓢泼大雨 大雨淋漓 暴风骤雨
35．表示“天气晴朗”的词语：风和日丽 天高云淡 万里无云 秋高气爽 艳阳高照
36．描写“雪”的词语：纷纷扬扬 粉妆玉砌 银妆素裹 白雪皑皑 冰雪消融
冰天雪地 白雪皑皑 雪花飞舞 大雪封门 雪中送炭
37、表示“哭”的词语：泪流满面 泪如雨下 泪眼汪汪 泪如泉涌 嚎啕大哭
38、表示“笑”的词语：喜笑颜开 眉开眼笑 哈哈大笑 嫣然一笑 微微一笑
39、表示“人物心情”的成语：忐忑不安 惊慌失措 闷闷不乐 激动人心 焦急万分、40、表示害怕的：惊弓之鸟 提心吊胆 惊惶失措 惊恐万状 惶惶不安
41、表示“看”的字词：（单音节词）瞥、瞅、瞄、瞪、盯、瞟、瞧、睹、望、（双音节词）凝视、注视、扫视、环视、俯视、窥视、巡视、远望、眺望、瞭望、张望、探望、仰望、观察、瞻仰、鸟瞰、视察、欣赏、观赏、浏览
42．表示“说”的字词：讲、曰、叫、喊、嚷、谈、问、议、诉、骂
43、来自寓言故事的成语：
自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 刻舟求剑 守株待兔
叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 掩耳盗铃 买椟还珠
44、源自于成语故事；
程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 三顾茅庐 舍本逐末 竭泽而渔 响遏行云
45、首尾同字的成语
微乎其微 神乎其神 天外有天
举不胜举 人外有人 防不胜防
46、按词语感情色彩分类：
褒义词：锲而不舍
舍己为人
坚持不懈
大公无私 贬义词：自私自利
狼狈为奸
贼眉鼠眼
虎头蛇尾 中性词：多以名词为主
47、易写错的成语：
教材简析:本篇课文是小说《红岩》的节选, 塑造了一个对革命事业无比坚贞、视死如归的女共产党员的光辉形象。
学情分析:故事发生的年代离同学们较远, 老一辈革命家所表现的崇高的品质学生不一定理解。学习本课, 让学生了解一下解放战争, 树立共产党人的丰碑, 是有必要的。
教学目标: (1) 知识目标:有感情地朗读课文。 (2) 能力目标:指导学生学会在阅读中体会作者对革命者的敬仰, 学习作者以饱满的激情, 用悲壮的色调, 突出主人公对革命无比坚贞的描写的方法。 (3) 情感目标:培养学生对革命英雄的崇敬爱戴之情, 从而珍惜今天的幸福生活。
教学重点、难点: (1) 朗读课文, 学习描写人物心理、表情的句子, 从具体事件中体会革命者的精神, 感受江姐高贵的品质。 (2) 学习作者用细节表现人物特点的写作方法。
教学准备:多媒体课件, 电影红岩片段。
教学过程:
1. 情境导入
同学们, 中央电视台曾热播过一部电视剧《江姐》, 你们看过吗? (大屏幕出示江姐视死如归的镜头) 剧中的哪一个镜头打动了你的心? (学生各抒己见) 今天就让我们再一次地走进《江姐》, 请同学们打开课文《最后的时刻》。
2. 初步感知
(1) 学生自读课文, 边读边画概括出江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情。 (2) 学生汇报江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情。结合学生汇报大屏幕出示:处理文件, 整理着装, 深情告别。
过渡:对于每一个人, 最宝贵的就是生命, 因为生命对我们每个人都只有一次, 一旦失去, 永远不可能重来。所以提起死亡, 我们每个人的心中总会充满了恐惧、悲伤, 也会有对生命的留恋和不舍。那么江姐在生命最后的时刻害怕了吗?是呀, 甚至没有让我们感到她有一点的悲伤。这与我们面对死亡是完全不一样的。下面就让我们再次回到课文之中, 看看江姐的哪些表现与我们是不一样的?
3. 深入理解
(1) 学生有感情朗读课文1、2自然段, 学生边听边把江姐处理文件时感受最深的句子勾画出来。 (2) 学生交流:先读一读找到的句子, 再说说感受深的理由。 (3) 引导学生交流江姐处理文件时神态描写、动作描写的句子, 让学生感悟到江姐的从容镇定、机敏老练。 (4) 带着自己的体会朗读重点句子, 一边读一边讨论怎样读才能读出江姐的从容镇定、机敏老练。 (5) 面对生命的最后时刻, 江姐认真地整理着自己的着装, 3、4、5自然段中的一些语句写得特别好, 作者通过外貌描写和动作描写让我们看到了一个革命者的高大形象, 下面同学们默读课文3~5自然段, 画出整理着装的句子。 (6) 讨论交流:你找出了哪些句子, 这是什么描写?学生汇报。 (7) 播放江姐最后一次受刑时的视频, 看到这个场面你想说点什么?这一部分应该怎样读? (带着感悟去读这段话, 用心去读这段话等) 指名读课文, 请学生评价, 一边讨论、一边品读, 直到读出味道为止。 (8) 用自己喜欢的方式朗读课文6~16自然段, 边读边画出自己最受感动的句子。 (9) 汇报交流, 师生共同交流学习。
4. 拓展升华
(1) 带着对革命必胜的信心, 江姐大步向门口走去。走到门口, 她又停了下来, 回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺, 一张小条桌, 墙上的破镜子……江姐面对着朝夕相处的战友, 她有多少话要说呀。她会对同志们说些什么呢? (2) 学生谈感受。 (3) 这一看, 不是意志的动摇, 这一次回眸, 寄托了江姐对生命的留恋, 对亲人的牵挂, 对战友的不舍。千言万语汇成了一句“同志们, 永别了!”牢门外等待江姐的是死亡, 让我们一起感受一下江姐和其他难友在生命的最后时刻的悲壮情怀, 让我们带着赞颂和敬仰齐读最后一段吧! (4) 清明节就要到了, 你不想对江姐和像江姐一样的先烈们说点什么吗? (学生交流, 教师适时点拨)
5. 学习写法
过渡:同学们, 作者是用哪些方法使江姐高大的形象跃然纸上的呢?学生交流后大屏幕出示:抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等对人物进行刻画。
6. 激情总结
2.下面四组词语中,没有错别字的一组是()(2分)
A.阴谋诡计置之不理气急败坏理直气状
B.恼羞成怒崇山峻岭焕然一新完壁归赵
C.高瞻远瞩一口同声惊涛骇浪无微不至
D.触类旁通群策群力一丝不苟万丈深渊
3.在句子横线上依次填入词语,正确的一项是()(2分)
读史使人,读诗使人,演算使人,哲理使人,伦理使人有修养,逻辑修辞使人长于思辨。
A.精密聪慧深刻明智
B.明智聪慧深刻精密
C.明智聪慧精密深刻
D.聪慧深刻精密明智
4.下列句子中加点成语使用最恰当的一项是()(2分)
A.小明犯错误后总好狡辩:你说他一句,他就举一反三,还你好几句。
B.老同学见了面,个个都开心,大家不拘小节,那场面可真热闹
C.他常常为了一个问题争得面如土色。
D.此事一出,全城闹得沸沸扬扬。
5.走近细看,他不就是小伟吗?表达意思不同的是( )(2分)
A.走近一看,他就是小伟。
B.走近一看,他不是小伟。
C.走近一看,他怎么不是小伟呢?
D.走近一看,他真是小伟啊!
6.下列四句中有误的一句是()(2分)
A.《鲁滨孙漂流记》是英国的笛福写的。
B.追悼鲁迅先生的地方是万国殡仪馆。
C.《天净沙·秋》中“天净沙”是词牌名。
美妙绝伦 融为一体 挺拔俊秀 毫无倦态 硕大无朋 悄然无声 水波不惊 锲而不舍 蔚为壮观 微波泛起 水平如镜 万家灯火 呢喃细语 盘曲而上 突兀森郁 变化多端 颜色各异 寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞 银装素裹 雪照云光 雪上加霜 风卷残云 星光暗淡 万籁俱寂 全副武装 蓄谋已久 严词拒绝 恼羞成怒 同仇敌忾 奋起还击 人仰马翻 震耳欲聋 鲜血四溅 哭爹喊娘 狼狈而逃 猝不及防 鬼哭狼嚎 抱头鼠窜 团结一致 和蔼可亲 山势险峻 应有尽有 峰岩重叠
不胜欢喜 长生不老 火眼金睛 螳螂捕蝉 乘虚而入 不堪设想 毫不介意 恍然大悟 因人而异 日新月异 齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 千变万化 大显神通 明察秋毫 除恶务尽 天下太平轻盈敏捷 轻巧自如 波涛汹涌 喜怒无常 望洋兴叹 大显神威 顾名思义 卓有成效 情不自禁 颇有节奏 大汗淋漓 望而却步 半途而返 豁达开朗 如梦初醒 不失时机 错失良机 大雪纷飞 漫天飞舞 苍翠挺拔 完好无损 水滴石穿 感激涕零 百感交集 深思熟虑 匪夷所思 时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世 玉琢冰雕 含羞待放 鲜嫩可爱 迫不及待 数世同堂 终年不败 花团锦簇 满院生辉 五彩缤纷 美不胜收 万紫千红 一声不响 迎风吐艳 无不奉陪 毫不含糊 叶影参差 花影迷离 远渡重洋 姹紫嫣红 色彩斑斓 花香袭人 芳香四溢 焦急万分 直截了当 一无所获 万般无奈 脍炙人口 别具匠心 生动细致 回味无穷 扶摇直上 翱翔盘旋 功德无量 桃红柳绿 奔流不息 和顺温柔 善施教化
司空见惯 有福同享 温文尔雅 从容不迫 窗明几净 天真烂漫 五彩斑斓 博大精深 闻过则喜 见贤思齐 有教无类 诲人不倦
喻之以理 逝者如斯 川流不息
微风乍起 亭亭玉立 富丽堂皇 仰望天穹 奔腾而去 手舞足蹈 学而不厌 乐此不疲 叶影吹动 婀娜多姿 全神贯注 不由自主 意味深长 绿草如茵 苦心孤诣 托物言志
ABB式：
金灿灿 亮闪闪 红扑扑 醉醺醺 绿盈盈 湿漉漉 明晃晃 扑棱棱 沉甸甸 绿油油 AABB式：
潇潇洒洒 飘飘悠悠 世世代代 纷纷扬扬 轻轻松松 层层叠叠 挑挑拣拣 实实在在 热热闹闹 浓浓烈烈 详详细细 来来往往 三三两两
ABCC式：
气势汹汹 刀光闪闪 气喘吁吁 烈日炎炎 草色青青 ABAC式：
如痴如醉 如火如荼 一分一秒 至仁至义 有始有终 自言自语 自由自在 无边无际 无穷无尽 一心一意 花开花落 惟妙惟肖 各式各样 一蹦一跳 不偏不倚 AABC式：
哈哈大笑 沾沾自喜 炯炯有神 生生不息 孜孜不倦 滔滔不绝 翩翩起舞 滚滚而来 含近义词：
赤朱丹彤 崇山峻岭 威武雄壮 狂风暴雪（雨）神清气爽 东碰西撞 无边无际 无穷无尽 自在悠闲 含反义词：
前赴后继 众寡悬殊 生死存亡 夜以继日撞 顶天立地 东张西望 波澜起伏
古今中外来去无踪
六年级下册期中复习（词语及课文内容）
一、看拼音写词语。
（dànɡ dí）（fēnɡ cǎi）（ɡuàn ɡài）（qì ɡài）（bǔ yù）（pánɡ bó）(chén āi)(yánɡ yì)(xùn sè)(shōu liǎn)(méi ɡui)(yuán ɡù)(nínɡ zhònɡ)(xī xiào)(hài xiū)(ɡuò lǜ)（qiè yì）（tián jìnɡ）（shí dènɡ）（zhàn lán）（mánɡ lù）（luó diàn）（dù juān）（yóu tónɡ）（tún bù）（qī hēi）（shí sǔn）(kǒnɡ xì)(wān yán)(fēnɡ huǒ)(wànɡ tú)(wěi jūn)（hóu lónɡ）（línɡ chén）（nà hǎn）（jiān miè）（kònɡ zhì）（tiǎo xìn）（qīnɡ xiâ）（wâi láo）（chénɡ nuò）（xī miè）（chú fánɡ）（zhú xīn）（lóu tī）（èyùn）（wú ɡū）(hé ǎi)(pú sà)(jīnɡ kǒnɡ)(cán rěn)(yāo ɡuài)（zhāi fàn）（há mɑ）（zhòu yǔ）（yǐn mán）（ǒu huā）（tánɡ lánɡ）
（zhū hóu）（bǐnɡ bào）（ɡù zhí）（yōu xián）（huò huàn）（miáo zhǔn）（biān fú）（zhànɡ ài）（ēn huì）（qīnɡ yínɡ）（bǔ zhuō）（bó mó）（huí móu）（kānɡ kǎi）（yùn cánɡ）（wēi xié）（jìnɡ wâi）（chù lì）（hū yù）（dī lián）
二、按课文内容填空。
1、我们赞美长江，我们。
2、活跃了一天的太阳，.它歪，在大海上 于是，天和海都被它的笑颜感染了。
3、夕阳也渐渐收敛了光芒，悬在海与天的边缘。
4、我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，以一个轻快、敏捷的弹跳，，向人们道了再见。
5、告别了冬日的秋天的平添了，渔家 ……
世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
7、我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从，，没有，才说……
8、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，着，6、烟台的海，是，是，是。
9、日本人民称聂将军是，是
10、。
11、卢沟桥事变拉开了一场伟大的抗日战争便展开了。
12、我八路军本着，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底。
13、常记溪亭日暮。争渡，争渡，14、15、蝉、螳螂、黄雀，它们。
16、成功的合作不仅要有 而且还要，心中，有。
17焉得虎子。满招损。，闻过则喜。
从善如流。
良药苦口利于病。
18、人类要开发海洋和利用海洋，首先
19、请写出有关读书的两句名言警句或诗句。
20、请写出有关合作的名言警句。
五年级上册一单元词语盘点
清爽 流淌 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 仪式 侠客 醉酒 恩泽 犬吠 静谧 边缘 小巷 俏丽 烘烤 音韵 僻静 探索 勤勉 漫游 亲吻 汨汨 歌谣 琴键 寒暄 洞穴 斑斓 磅礴 淑女 赌气 尤其
恶作剧 德高望重 岁月悠悠 津津乐道 左冲右撞 意味深长
庞然大物 行色匆匆 熙熙攘攘 望而生畏 旁逸斜出 婷婷玉立
五年级上册二单元词语盘点
施工 阻扰 控制 轻蔑 艰巨 嘲笑 毅然 勘测 铲平勉励 恶劣 否则 开凿 隧道 泥浆 岔道 塑像 真挚 避免 沉默 朦胧 凄凉 长眠 描绘
要挟 下渗 竣工 藐视 凄凉 怅望 气氛 昆虫 晕船 瓷盘 播种 雌花 捏起 昆虫 蹒跚 强悍 噩梦 焊接 居庸关 詹天佑 经纬仪 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑 寝不安席 频来入梦 可见一斑 碧空如洗
波涛起伏 水落石出 百折不回 竞相开放
五年级上册三单元词语盘点
侮辱 威风 矮小 为难 撒谎 敝国 规矩 招待 囚犯 出息 盗窃 大臣 柑橘 盗贼 取笑 蜡烛 中尉 解释 负责 耗子 啰嗦 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 面不改色 安居乐业 完好无损 不惜代价 了如指掌
五年级上册四单元词语盘点
召集 后退 强逼 典礼 宾馆 胆怯 推辞 拒绝 能耐 诸位 骑马 妒忌 都督 推却 军匠 迟延 探听 幔子 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 抵御 鼓瑟 晌午 筛酒 吓唬 诡计 胸膛 腰胯 霹雳 铁锤 酥软 迸裂 避暑 楷书 造化 顽劣 和氏璧 军令状 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 自有秒用
神机妙算 踉踉跄跄 明明朗朗 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈
抓耳牢骚
五年级上册六单元词语盘点
远征 磅礴 泥丸 岷山 典礼 主席 汇集 按照 预定 爆发 诞生 广播 奋斗 庄严 宣告 欢呼 电钮 肃立 瞻仰 肃静 领袖 率领 胸膛 高潮 完毕 地域 殉职 奔赴 尊重 踌躇 黯然 操劳 严肃 花椒 干扰 诚恳 簸箕 沏茶 为难 局面 胜利 保证 特殊 拘束 笤帚 坦克车 炊事员 万水千山 四面八方 排山倒海 夜以继日 端端正正
五年级上册七单元词语盘点
宇宙 真切 脊梁 小艇 船艄 船舱 皮垫 保姆 祷告 哗笑 停泊 悠闲 驯服 松弛 绅士 感染 笨重 陶醉 斑斓 炽热 天穹 湛蓝 充沛 火炬 聆听 木薯 粗狂 威尼斯 家家户户 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱 熟视无睹 彬彬有礼
冲锋陷阵 翩翩起舞 摇头晃脑 繁花似锦 含情脉脉 大饱眼福
目不暇接
五年级上册八单元词语盘点
战役 封锁 暂时 硝烟 情谊 侦查 靠近绳索 噩耗 大嫂 穷人 呼啸 抱怨 倾听 保佑 潮湿 魁梧 撕破 忧虑 颧骨 两鬓 斑白 严厉 收敛 粗糙 抽噎 红锈 妻子 寡妇 倒霉 下旬 募捐 水泵 筹齐 颠簸 簇拥 湿淋淋 宿营地 青稞面 汹涌澎湃 心惊肉跳 忐忑不安 雪中送炭
同归于尽 深情厚谊 势不可当 跌跌撞撞 喜出望外 热气腾腾
无边无涯 昏迷不醒 奄奄一息 迫不及待 辛辛苦苦 一声不吭
五年级单元词语盘点（下册）
五年级下册一单元词语盘点
海鸥 饼干 节奏 乐谱 鸣叫 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 阵亡 喘息
香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 镌刻 储备 干脆 失踪 闲逛 缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃 冷清清 直勾勾 抑扬顿挫 相依相随 排山倒海 焦躁不安 漫不经心 久别重逢
横遭不幸 清波荡漾 震耳欲聋 浴血搏杀 不甘落后 千方百计
哭笑不得 长途跋涉 大摇大摆 无影无踪
五年级下册二单元词语盘点
谱写 幽静 蜡烛 失明 激动 纯熟 陌生 清幽 琴键 照耀 陶醉 苏醒 飞奔 记录 探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生
模仿 身段 造就 风度 炼就 毅力 莱茵河 霎时间 微波粼粼
有朝一日 大洋彼岸 不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态
为所欲为 暑去寒来 不在话下 无言以对
五年级下册三单元词语盘点
哪里 挪移 溜走 遮挽 蒸融 游丝 一遭 插秧 枯萎 基业 幸而 依赖 一番 考验 锻炼 转化 优雅 哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消瘦 机敏 堂皇 名义 薄弱 附庸 茫茫然 赤裸裸
刹那间 专心致志 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机
座无虚席 意想不到 惊心动魄 养尊处优
五年级下册四单元词语盘点
腊月 初旬 展览 饺子 翡翠 掺和 爆竹 风筝 预备 彩排 鞭炮 截然 寺院 彩绘 剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 杂拌 鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述 演绎 布局 和睦 酷热 激昂 抽象 韵味 逛庙会
麦芽糖 走马灯 水浒传 零七八碎 万象更新 张灯结彩 哄堂大笑
能歌善舞 别无所求 蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬 美不胜收
五年级下册五单元词语盘点
书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 瞪眼 粗暴 魔鬼 酷刑 匪徒 拘留 勉强 利益 剥削 兴旺 解救 痛苦 哀思 战地 突击 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急 审阅 陈设 极其 转椅 隔壁 思索 乱篷篷 炊事员
热腾腾 精兵简政 死得其所 重于泰山 轻于鸿毛
五年级下册六单元词语盘点
乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 饥饿 礼拜 墨水 生锈 揉皱 摩平昏暗 眯缝 耸肩 一缕 撅嘴 欺负 匣子 冻僵 逗笑 窜过 孤儿 地址 打搅 甜蜜 无赖 凶悍 惨白 救援 淡忘 忧郁 起初 苦闷 消极 黑糊糊
笑眯眯 游手好闲 落荒而逃 鱼贯而入 满不在乎 天涯海角
闻所未闻 与世隔绝
五年级下册七单元词语盘点
分析 搅拌 顽强 侵蚀 隐退 乏力 荣誉 头衔 捐赠 诞生 洗澡 机械
敏锐 玫瑰 领域 瑰丽 尝试 火箭 捆绑 惨重 穿越 振奋 规模 协作 精细 概括 评价 魅力 编造 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄
一、课前预习———前奏曲
【学生活动】查阅资料, 预学质疑。
【习案设计】主体活动, 自我评价。
【教师活动】设计调查, 分层分类。
【课前习目标】
1.初读课文, 整体感知课文内容。
2.提炼信息, 了解凡卡的学徒生活状况。
【学习准备】
教师:通过微信群、QQ群推送资料, 并收集、统计学生的完成情况。
学生:查找资料、收看教师推送的资料, 了解时代背景, 完成课前习任务并拍照上传到微信群 (或QQ群) 。
【课前习任务】
1.整体感知。
(1) 通过查找资料、观看视频, 了解作者、写作背景。
(2) 初读课文, 想想课文围绕凡卡写了哪些方面的内容。
2.信息提炼。认真默读课文, 提炼出相关信息, 完成凡卡的“人物档案”。
3.自我评价。
(1) 事情发生的背景你了解得怎么样? (A很了解;B一般了解;C不了解) 你了解背景的途径有哪些:
(2) 课文我读了遍, 课文读得 (A有感情;B很流利;C不太通顺) 。本次课前习完成时间: () (A 20分钟以内;B 40分钟以内;C 40分钟以上。)
【课前习调查统计】
1.统计方法:学生将课前习案拍照上传到微信群、QQ群, 教师检查、统计。
2.学生的课前习情况:加入微信群并发送课前预习情况的有30人, QQ群19人;课前比较了解相关背景资料的有36人。多数通过老师推送的资料、自行上网或工具书查找的途径了解。
3.自主阅读课文5遍以上的有28人。凡卡档案中的生活状况是课中习的主体活动, 学生完成情况良好。理性思维的同学用关键词的方式填写 (60%) , 感性思维的同学用描述的方式填写 (40%) , 大部分学生不能深刻体会凡卡的悲惨。
【小结】课前习为课中习服务, 是前奏乐章。教师利用微信、QQ等云技术推送课前习案, 学生独立自主完成后, 及时通过云技术反馈给老师。教师在课前将学生的学习情况加以汇总、分析, 根据学生需求有针对性地设计课中习主题活动, 让学生的课前习更加充分有效, 提高课中习的学习效率。
二、课中研习———协奏曲
【学生活动】互学解疑, 合作探究。
【习案设计】朗读品味, 积累检测。
【教师活动】读诵梳理, 关注生成。
【教学流程】
1.创设情境, 导入新课。课前的学习让同学们了解了怎样的时代背景? (板书课题及作者)
2.速读课文, 整体感知 (写什么) 。请同学们快速浏览课文, 说说课文围绕凡卡写了哪些内容?
师生交流:写信前 (担心) ———写信 (难过) ———写信后 (希望) (写信过程中穿插回忆)
经过初读课文、提取信息填写人物档案卡, 同学们初步认识了凡卡这个孩子。这是同学们完成的凡卡的档案卡——— (出示学生上传的课前习案、分享凡卡的人物档案卡, 简单交流, 引出悲惨)
3.朗读感悟。
(1) 默读课文, 说说文中哪些词句让你体会到凡卡的悲惨?读到让你最揪心的地方, 在旁边写下你的感受。小组内交流后, 全班分享。
【举例预设】昨天晚上我挨了一顿毒打, 因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候, 不知不觉睡着了。老板揪着我的头发, 把我拖到院子里, 拿皮带揍了我一顿。这个礼拜, 老板娘叫我收拾一条青鱼, 我从尾巴上弄起, 她就捞起那条青鱼, 拿鱼嘴直戳我的脸。
师:读一读下面这句话, 有什么感觉———
“老板抓着我的头发, 把我拉到院子里, 拿皮带抽了我一顿。” (不能体现老板的狠毒)
①换词对比读。
②结合“揪”、“拖”、“揍”理解。
③结合当时的时代背景, 也许像凡卡这样的孩子还有很多。
师:还有哪个词语也让你有这样的感受?指导朗读“……拿鱼嘴直戳我的脸。”
(2) 凡卡实在无法忍受, 于是在信中向爷爷请求带他回家。凡卡是怎样请求爷爷的?请找出来读一读。
4.对比阅读, 写法指导 (怎么写) 。凡卡的信, 爷爷能收到吗? (发散思维)
【小结】协奏曲是两种因素既竞争又协作的产物。课中习, 重在培养学生群体的自主学习与合作学习能力, 同学之间互相合作又互相竞争。在“课中习”的主要任务, 除了解决学生“课前习”时遇到的问题外, 还培养了学生的合作学习精神与探究习惯;在合作学习中理解、内化凡卡的悲惨遭遇。
三、课后延习———奏鸣曲
【学生活动】温故知新, 综合实践, 延学追问。
【习案设计】查漏补缺, 积累拓展, 练习反思。
【教师活动】帮扶引领, 尊重兴趣, 发展个性。
【对比阅读】云技术推送《小音乐家杨科》。学生自主阅读并比较两篇文章表达方式上的异同, 在微博、微信上交流。奏鸣曲是专为一或二件独奏乐器而编写的乐曲。课后习是专为课中习的延续而设计。《凡卡》一课, 通过凡卡给爷爷写信这件事, 反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运, 揭露了社会制度的黑暗。本单元围绕“外国名篇名著”这一专题编排, 目的是了解外国文化、关注人物的悲惨命运, 领悟作者的表达方法, 领悟文中所采用的对比、反衬的表达方法。
1.自读文本, 感知内容。教师指导课前预习, 引发学生的探究欲望, 让学生了解文章大意。在充分感知内容的基础上提取信息, 完成凡卡的人物档案, 并以凡卡的档案走进课文, 通过品词析句、朗读感悟, 感受他的悲惨命运, 了解他在乡下过着虽然贫穷却快乐的生活, 在此基础上引导学生思考回忆乡下生活的美好与现实生活的悲惨之间的关系, 理解作者运用的对比、反衬的写作方法。
课前习的指导, 旨在让学生通过信息提取的方法整体感知课文内容, 知道课文叙述凡卡写信的过程中还穿插了回忆的内容, 体会凡卡的悲惨命运;在此基础上走进课文, 开展课堂探究, 学习作者运用对比、反衬的写作方法。
2.品词析句, 探究重点。在学生整体把握文章内容的基础上, 抓住文章的重点进行探究。在品读写信的内容环节, 我用“从哪些词句体会到凡卡在城里学徒生活的悲惨?”这一问题贯穿课中习的主体活动, 指导学生仔细品读文段, 体会凡卡学徒生活的悲惨, 在品词析句中有感情地朗读课文。这样通过对重点段落扣住词句的分析, 走进凡卡的现实生活, 使学生读懂课文, 体会情感, 并通过朗读将自己的理解表达出来。然后再让学生合作探究: (1) 凡卡回忆了哪些内容? (2) 这部分能去掉吗?读插叙部分, 谈感受, 联系前文理解在乡下虽然穷苦, 但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣, 这更说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。通过读和同学们自己的分析, 能清楚地认识到凡卡无论在乡村还是在城里他都没有好日子过;无论到了哪里他的命运都是悲惨的。让学生感受到作者采用的这种把乡村的贫穷却快乐的回忆和城里的悲惨的现实生活放在一起写, 让人读完之后更加同情凡卡的悲惨命运, 这样的写法叫对比;同时看到作者用乡下生活来衬托城市生活的悲惨, 领悟作者在表达方法上的特点。
1.看清楚，再连线。
2.读准确，再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）
三、看拼音，写词语。（10分）
四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）
五、比一比，组成词。（8分）
象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）
像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）
六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有：
水里有：
地上有：
七、照样子连线。（11分）
八、照样子，写句子。（6分）
九、选择合适的词填空。（7分）
十、根据课文内容填空。（4分）
十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。（16分）
提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint
一、照样子连线。（9分）
1.看清楚，再连线。
2.读准确，再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）
三、看拼音，写词语。（10分）
四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）
五、比一比，组成词。（8分）
象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）
像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）
六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有：
水里有：
地上有：
七、照样子连线。（11分）
八、照样子，写句子。（6分）
九、选择合适的词填空。（7分）
十、根据课文内容填空。（4分）
十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。（16分）
提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint
一、照样子连线。（9分）
1.看清楚，再连线。
2.读准确，再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）
三、看拼音，写词语。（10分）
四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）
五、比一比，组成词。（8分）
象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）
像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）
六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有：
水里有：
地上有：
七、照样子连线。（11分）
八、照样子，写句子。（6分）
九、选择合适的词填空。（7分）
十、根据课文内容填空。（4分）
十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。（16分）
四年级语文下册重要词语汇总(北师大版)
l 带“言”的词语：
桃李不言，下自成蹊
人之将死，其言也善
言必信，行必果
言听计从 一言九鼎 不可言状 至理名言
言而有信 大言不惭 不苟言笑 沉默寡言
言外之意 欲言又止 广开言路 肺腑之言
言过其实 出言不逊 总而言之 哑口无言
言传身教 危言耸听 人微言轻 知无不言
l 带“词”的词语：
词严义正 清词丽句 理正词直 闪烁其词
l 带“花”的`词语：
锦上添花 花好月圆 花团锦簇 花枝招展 铁树开花 风花雪月
奇花异草 百花齐放 春华秋实 鸟语花香 花容月貌 火树银花
心花怒放 眼花缭乱 移木接花 走马观花 朽木生花 寻花问柳
妙笔生花 月下花前 昙花一现 天女散花 人面桃花
l 不带花但描写花的词语：
含苞待放 亭亭玉立 国色天香 斑斓多姿 芳香四溢 美不胜收
万紫千红 姹紫嫣红 娇艳欲滴 一枝独秀 端庄素雅 清香飘逸
傲霜斗雪 清丽淡雅 芳香袭人 美丽绝俗 绚烂夺目 生机勃勃
l 带“手”的词语：
手到擒来 心灵手巧 爱不释手 情同手足 手足情深 袖手旁观
妙手回春 得心应手 握手言和 手舞足蹈 只手摭天 心狠手辣
眼疾手快 手足无措 举手之劳 手忙脚乱 不择手段
l 带“指”的词语：
指掌可取 指手划脚 指桑骂槐 指日而待 指日成功 指东说西
了如指掌 指鹿作马 屈指可数 指腹为婚 指天画地 首屈一指
l 关于智谋的成语典故：
瞒天过海 围魏救赵 借刀杀人 以逸待劳 趁火打劫 声东击西
无中生有 暗渡陈仓 隔岸观火 笑里藏刀 李代桃僵 顺手牵羊
打草惊蛇 借尸还魂 调虎离山 欲擒姑纵 抛砖引玉 擒贼擒王
釜底抽薪 混水摸鱼 金蝉脱壳 关门捉贼 远交近攻 假道伐虢
偷梁换柱 指桑骂槐 假痴不癫 上屋抽梯 树上开花 反客为主
美人计 空城计 反间计 苦肉计 连环计 走为上
l 带“眼”的词语：
浓眉大眼 另眼相看 肉眼凡胎 手疾眼快 睡眼惺忪 头昏眼花
眼观六路 眼高手低 眼花撩乱 眼花缭乱 眼开眉展 眼空心大
眼明心亮 眼瞎耳聋 眉来眼去 过眼云烟 以眼还眼 有眼无珠
眼意心期 直眉瞪眼 贼眉鼠眼 遮人眼目 转眼即逝 醉眼蒙胧
l 带“目”的词语：
目不转睛 闭目塞听 避人耳目 不堪入目 侧目而视 长目飞耳
怵目惊心 触目惊心 触目伤怀 璀璨夺目 耳聪目明 耳目闭塞
耳目股肱 耳目一新 耳目众多 耳濡目染 耳闻目睹 反目成仇
刮目相看 光采夺目 过目不忘 横眉冷目 极目远眺 瞠目结舌
l 带“日”字的成语：
日月如梭 如日中天 天高日远 夜以继日
日积月累 旭日东升 风和日丽 良辰吉日
日理万机 与日俱增 天高日远 遮天蔽日
日久天长 来日方长 蒸蒸日上 偷天换日
日新月异 度日如年 天长日久 有天无日
日薄西山 一日三秋 世风日下 绕梁三日
l AABB式：
郁郁葱葱 密密麻麻 沸沸扬扬 风风雨雨 簌簌落落 轰轰烈烈
闪闪烁烁 明明白白 吱吱嘎嘎 嘻嘻哈哈 急急忙忙
l ABCC式：
白雪皑皑 威风凛凛 小心翼翼 月影团团 果实累累 春雨点点
得意洋洋 议论纷纷 死气沉沉 千里迢迢 情意绵绵 气喘吁吁
热气腾腾 人才济济 书声琅琅 人心惶惶 杀气腾腾 神采奕奕
生机勃勃 无所事事 野心勃勃 含情脉脉 想入非非 风尘仆仆
l AABC式：
袅袅炊烟 面面相觑 栩栩如生 姗姗而去 念念不忘 摇摇欲坠
彬彬有礼 屡屡获胜 寥寥无几 夸夸其谈 生生不息 娓娓动听
津津有味 欣欣向荣 依依不舍 翩翩起舞 比比皆是 谆谆教导
落落大方 孜孜不倦 振振有词 敦敦告戒 历历在目 格格不入
循循善诱 沾沾自喜 铮铮铁骨 侃侃而谈 咄咄逼人 多多益善
蠢蠢欲动 琅琅书声 奄奄一息 源源不断 冤冤相报 跃跃欲试
l 含近义词的词语：
神机妙算 丢盔弃甲 人困马乏 摇头摆尾 狂轰滥炸 偷梁换柱
翻山越岭 眼疾手快 兴旺发达 风平浪静 日久天长 遮天蔽日
千难万险 奇花异草 山崩地裂 扶危济困 甜言蜜语 察言观色
千辛万苦 足智多谋 胡言乱语 旁敲侧击 心平气和 七拼八凑
兴国安邦 见多识广 翻山越岭 丰功伟绩 手舞足蹈 粉身碎骨
l 含反义词的词语：
抚今追昔 新陈交替 远交近攻 贪生怕死 出生入死 争先恐后
大同小异 凶多吉少 转危为安 优胜劣汰 深入浅出 头重脚轻
此起彼伏 扬长避短 柳暗花明 弃暗投明 南辕北辙 南腔北调
前因后果 声东击西 异口同声 无中生有 喜新厌旧 厚此薄彼
l 既含近义词又含反义词：
摇头摆尾 东拉西扯 南征北讨 左顾右盼 东奔西走 前赴后继
内忧外患 明争暗斗 上蹿下跳 明察暗访 同甘共苦 左邻右舍
第一单元：
1、燕子 乌黑 轻快 翅膀 剪刀 尾巴 活泼 机灵 微风 赶集 聚拢 光彩夺目燕子 乌黑 轻快 翅膀 剪刀 尾巴 活泼 机灵 微风 赶集 聚拢 光彩夺目增添 生机 掠过 稻田 一转眼 偶尔 一圈 音符 演奏 赞歌
增添 生机 掠过 稻田 一转眼 偶尔 一圈 音符 演奏 赞歌
2、细叶 光景 万紫千红
细叶 光景 万紫千红
3、荷花 清香 挨挨挤挤 碧绿 莲蓬 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓
荷花 清香 挨挨挤挤 碧绿 莲蓬 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓
第二单元：
5、翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 疾飞 一眨眼 泡泡 逃脱 饲养翠鸟 苇杆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 疾飞 一眨眼 泡泡 逃脱 饲养
6、渔翁 石壁 打消 念头
渔翁 石壁 打消 念头
7、专列 欧洲 瑞士 舒适 空调 列车 启程 站台 特殊 长途 成千上万 麻烦
专列 欧洲瑞士 舒适 空调 列车 启程 站台 特殊 长途 成千上万 麻烦 气温 骤降 风雪 疲劳 饥寒交迫 温暖 政府 纷纷 救护 开动 友情 致谢气温 骤降 风雪 疲劳 饥寒交迫 温暖 政府 纷纷 救护 开动 友情 致谢
8、山谷 森林 郁郁葱葱 湛蓝 甜润 锋利 盖房 裸露 扩大 一栋栋 各式各样山谷 森林 郁郁葱葱 湛蓝 甜润 锋利 盖房 裸露 扩大 一栋栋 各式各样 工具 应有尽有 家具 喘气儿 黎明 洪水
工具 应有尽有 家具 喘气儿 黎明 洪水
9、寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 劝告 把式 盘缠 硬要
寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 劝告 把式 盘缠 硬要
10、惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 大吃一惊 本事 悲惨 愈合惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 大吃一惊 本事 悲惨 愈合孤单失群 裂开
孤单失群 裂开
11、叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉
叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉角度 相似 教诲
角度 相似 教诲
第四单元：
13、赛跑 疼爱 排除 忧伤 持续 安慰 欺骗 实话 度过 日月如梭 虽然 路线
赛跑 疼爱 排除 忧伤 持续 安慰 欺骗 实话 度过 日月如梭 虽然 路线 狂奔 暑假 形容 受益无穷 用途 将来 假若
狂奔 暑假 形容 受益无穷 用途 将来 假若
14、检阅 俱乐部 商定 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 方便 羡慕 情不自禁
检阅 俱乐部 商定 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 方便 羡慕 情不自禁 盛大 隆重 街道 人山人海 主席台 观众 纠正 淹没 议论
盛大 隆重 街道 人山人海 主席台 观众 纠正 淹没 议论
15、石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺
石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然
不然 既然
17、祝贺 神气十足 左顾右盼 迅速 重复 安静 沉静 恰恰 缓和 外婆 建议
祝贺 神气十足 左顾右盼 迅速 重复 安静 沉静 恰恰 缓和 外婆 建议 惊喜 表达 烦恼 享受
惊喜 表达 烦恼 享受
18、医院 医生 护士 消息 确认 输血 血型 是否 草垫 酒精 掩盖 拳头 制止
医院 医生 护士 消息 确认 输血 血型 是否 草垫 酒精 掩盖 拳头 制止 轻柔 周围
轻柔 周围
19、钻石 焦渴 水罐 喜出望外 匆匆忙忙 反正 递给 忍不住 唾沫 涌出 新鲜
钻石 焦渴 水罐 喜出望外 匆匆忙忙 反正 递给 忍不住 唾沫 涌出 新鲜 第六单元：
21、传说 寸草不生 差不多 抵得上 温度 摄氏 钢铁 庄稼 生存 繁殖 蔬菜
热量 比较 杀菌 预防 世界
22、夜幕 降临 夜空 悬挂 奥秘 努力 登上 任何 一旦 曾经 估计 年龄 神秘
探索
23、信息 网络 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待 目不转睛 米老鼠 赞叹 敞开
恋恋不舍 新奇 功能
25、红彤彤晚霞 浪花 睡觉 睡梦
26、假日 背包 防止 脖子 漆黑 壮胆 无影无踪 荒无人烟 小镇 处境 交易
鼻子 犹豫 反应 摔倒 竖起 费用 心爱
27、游览 工艺品 名不虚传 游人如织 壮观 出售 摊点 陈列 构思 五官端正
观赏 掏钱 即将 晚饭 清晰可辨 一模一样 付钱 标准 牙齿
第八单元：
30、管理 田地 人烟稀少 老百姓 眼睁睁 旱灾 迎接 徒弟 扑腾 提心吊胆
渠道 灌溉 收成31、轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼
[教学过程]走近名著。（课件出示：四大名著作者、故事以及人物连线）
一、走进名著，激趣导课
同学们，看到这些故事名称，有什么发现？咱们中国人特别喜欢“三”，有“一波三折”“事不过三”的说法，故事情节讲究曲折跌宕、生动奇幻，小说中称为“三迭式结构”。
揭题：今天我们就走进明代长篇神话小说《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，感受小说的独特魅力，你们有兴趣吗？
（设计意图：名著连线，不仅能检查学生对四大名著的了解，而且能激发学生对名著的阅读兴趣。我让学生在自主探究中思考，懂得小说中独特的“三迭式结构”。在引入学习任务时，教给学生阅读带有数字“三”这一类故事的方法。）
二、检查预习，初步感知
1.检查词语，读准文中新词。（出示词语，教师正音）
2.检查句子，感悟语言简练。（出示人物语言的句子，检查句子）
我们发现，文中用的是短句子，你感受到《西游记》语言有什么特点？
小结：为了展现小说尖锐的矛盾冲突，情节的曲折跌宕，小说的语言应该具有简练性。
（设计意图：要深入地理解课文，读准字音、读通句子是必要的。通过检查句子的朗读，不仅让学生懂得小说语言的简练性，而且为学生理解人物形象做铺垫。）
3.整体感知，概括课文内容。
想想课文讲了一件什么事？教师总结出概括课文的两种方法：扩充课题法、提炼要素法。
（设计意图：引导整体感知课文内容，教给学生概括课文的方法，逐步培养学生提取信息、归纳概括的能力，潜移默化地提高学生语文素养。）
三、解读环境，初识情节
1.故事发生在________，导读文中环境描写的句子。出示吴承恩原著中的环境描写，自由读一读。读了这段文字，你感受到什么，加入环境描写好处是什么？
2.常言说“山高必有怪，岭峻定生精”。这样的境描写真妙呀，它预示着惊险的故事即将发生。
（设计意图：解读环境描写，学生能初步感知情节的紧张激烈。原著背景的阅读，有利于学生更深入地理解文本，同时给学生更为广阔的视野，更好地培养阅读能力。）
四、品读文字，感受形象
1.话说唐僧走了一天的路，感觉饥饿，就让悟空去找些吃的。悟空刚走，唐僧就被妖怪发现了。这妖精一心想吃唐僧肉，于是就施展妖术三变来蒙骗唐僧师徒，而悟空的三打，唐僧则两次责怪。
2.自读课文2-7自然段，找出你认为刻画人物十分精妙的词语，想一想，这些词语塑造了怎样的人物形象。
3.交流：孙悟空三打，感受孙悟空的性格。交流找出的句子，哪些词语写得特别精彩呢？说说孙悟空是个怎样的人？小说讲究“三迭式结构”，每次打的动作一样吗？作者是如何写的，咱们来看一看，第一次是——（举起金箍棒当头就打、劈脸一棒），第二次是——（当头就是一棒），第三次是——（抽出金箍棒、抡起金箍棒）。为什么三次打的动作写得不一样？（教师适当提示：从当时的形势以及孙悟空的心理来分析）
小结：就因为小说用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满。所以，虽然三打白骨精的情节类似，却表现孙悟空前后三次的重叠变化，反而十分精彩，真是神来之笔！
4.交流：白骨精三变，感受白骨精的性格。白骨精三次分别变成了谁？哪些词语写得传神？你想用哪些成语来形容白骨精。
小结：在文学创作上，小说讲究用简练的笔墨，精妙的语言，刻画出鲜明生动的人物形象，这种手法叫做“白描”。
（设计意图：学生是学习的主人，教师不应代替学生去学。在出示学习目标后，我让学生自主选择认为刻画精妙的词语，领悟人物特点，感受小说魅力。）
5.追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征。同学们你们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目。可是，唐僧却没有你们的火眼金睛了。孙悟空见妖精当头就打，这引起唐僧的极大不满。从唐僧的描写中，你会用哪些词语形容他呢？
五、阅读拓展，激发兴趣
1.第三次悟空打死了白骨精，白骨精现了原形，你猜，这次唐僧的反应是什么？指名回答后，教师引入：到底唐僧是怎么做的，有兴趣的同学找来原著，读读“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一章节。
2.同学们，设想一下，假如孙悟空没有金箍还会去西天取经吗？答案到底是什么，还是等你们看完这部名著，再告诉我吧！
（设计意图：苏霍姆林斯基说：“课堂最重要的教育目的就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。”应该“变成激发用更多的时间去读书的动因”。在学生想象唐僧第三次反应后，我抛出让孩子读整本书欲望的问题，激发去阅读原著。）
六、回顾课文，学讲故事
同学们，三打白骨精的故事这么精彩，你想不想把这个故事讲给大家听呢？
七、总结提高，课外延伸
这节课，我们感受到人物不同的特点，也体会到我国古典小说独特的表现手法。回家后将《三打白骨精》的故事讲给家长听，准备《西游记》一个其他小故事。下一节课，我们将在班级举行“我是小小故事家”的活动。
3月份的一天, 我按照惯例进入六年级一个班级听随堂课, 讲课的内容是《圆柱的表面积》。在老师的简单提问后, 学生明确了制作一个圆柱体, 需要一个长方形当侧面, 两个相等的圆分别作两个底面。随后教师没有提出任何要求后, 布置学生开始制作圆柱体。教师的意图很明确, 希望学生在做圆柱的过程中, 主动建构长方形的长和圆柱底面周长之间的关系, 从而找到计算圆柱表面积的方法。我们来看看孩子们是怎样做圆柱的:有的同学先借助手边的胶棒, 用纸一围, 就做好了侧面, 再借助胶棒的底面描了两个圆, 剪下来, 就做成了一个圆柱;有的同学先用硬币画了两个圆, 剪下来当成了两个底面, 然后用纸随意围成了一个圆柱, 和底面比较, 小了就变大些, 经过几次调整, 圆柱也做成了;还有的同学先用圆规画了两个一样大的圆, 通过不断调整围好的圆柱的大小, 最终也把圆柱做好了;也有个别同学先在纸上设计出长方形和两个圆的大小, 再剪下来, 围成了一个圆柱。总结孩子们做圆柱的方法, 一类是借助实物;一类是先满足一个条件, 去调整另外一个;还有一类是先设计, 再制作。前两类同学根本就没有寻求关系的需求, 目的就是做圆柱, 第三类同学做之前是有思考的, 一定要考略两者之间的关系, 但是这样的孩子太少了。面对这样的一种局面, 大约经过了20分钟的制作、调整过程后, 多数同学基本上已经把圆柱做完了。我和上课教师商量后, 改变了后面教学的内容。此时生生之间、师生之间没有任何的交流与反馈, 我对学生进行了测试。
测试题目:圆柱体的底面半径是3厘米、高是20厘米, 求这个圆柱体的表面积。
测试结果:
从上面的表格中可以看出, 有52.7%的同学在做完圆柱后已经掌握了圆柱内部结构特征, 从而找到了解决圆柱体表面积的方法;还有47.3%的同学在做圆柱的过程中没有主动关注圆柱内部结构特征, 目的只是做圆柱, 这样的结果实际上也违背了教师的设计意图, 没有真正达成做圆柱的价值。
二、我的思考
面对这样的数据, 引发了我的思考:学生在做圆柱的过程中, 能够主动建构长方形的长和圆柱底面周长之间的关系吗?教师创设什么样的情境、提出什么样的活动要求, 才能使学生产生寻求关系的需求, 真正理解圆柱的内部结构特征, 帮助学生解决相关问题呢?
三、学生调研
和组里老师交流后, 我们分别对六年级1、2两个班级在做圆柱之前分别提出了不同的要求 (如下) , 大约20分钟后, 没有任何反馈的情况下, 进行了同样的测试。
设计做:学生利用手中的长方形纸, 先想一想, 再画出你所需要的图形, 并标出数据, 然后剪下来, 做一个圆柱体。
给数据做:学生利用手中的长方形纸, 先想一想, 再画出你所需要的图形, 并标出数据, 然后剪下来做一个半径4厘米, 高10厘米的圆柱体。
我将随堂课和这两个班的测试要求及测试结果整理如下:
任意做只有52.7%的学生方法正确, 因为有些学生只是借助手边圆柱形物体, 无意识进行调整, 没有真正感知到底面周长与长方形长的关系, 所以根本就找不到解决表面积的计算方法。
设计做和给数据做两种要求的操作, 老师提出了细致的操作要求, 学生经历了想、画、标、剪、做的过程, 产生了建构底面周长与长方形的长两者之间关系的需求, 从而主动探究它们之间的关系。在探求关系活动中, 逐步感悟、明确两者间的关系, 积累了活动经验的同时, 也有效地培养了学生的空间观念。设计做和给数据做两种相比较, 虽然学生前测结果数据很相似, 但是给数据做由于给定了数据, 有些学生的思维受到限制, 解决问题的方式比较单一, 减少了调整的过程, 导致学生的活动经验不如第二种那么丰富了。
由此可以发现, 在学生制作之前操作活动的要求必须明确、细致, 才能使学生在整个活动中有思考的参与, 能够产生构建关系的需求, 在不断的调整过程中, 逐渐清晰圆柱体内部的结构特征, 这样的操作活动才能有效, 以便帮助学生解决相关问题。
四、教材对比
回过头来, 我们再来看看教材。对比三版教材发现, 三个版本的教材都是通过圆柱体的展开图来认识圆柱体的表面积的。其中, 人教版教材与现代版本教材都是从圆柱体的侧面入手, 引导着学生首先将侧面展开, 观察其展开后的形状, 以此作为突破点与教学重点, 在此基础之上引入圆柱体表面积的知识教学;而北师版教材是通过学生制作一个圆柱体, 在做的过程中自主建构圆柱体各部分与展开图之间的关系。相比人教版与现代版本教材, 北师大版教材的呈现方式充分地体现了从整体出发的教学观念, 使学生对圆柱体的表面积有了一个整体的认识, 并在整体认识的基础上, 通过动手实际操作、不成功调整再操作这一系列活动充分感悟圆柱体内部结构特征, 从而解决相关问题。
五、教学再设计
通过以上我们对教材和学生的分析, 课堂中我们选取设计做的操作方式, 并进行了一些细化的调整和重新设计, 让学生在做圆柱的过程中, 主动构建长方形的长和底面周长的关系, 寻求圆柱体侧面积的公式, 从而解决相关问题。
1. 进一步细化和明确了操作要求
请学生试着自己动手制作一个薯片筒 (圆柱体) 。
操作要求:
(1) 用一张白纸做一个圆柱体;
(2) 先将你的设计方案画在纸上, 标明相应的数据, 再剪下来制作一个圆柱体;
(3) 如果操作不成功, 就换成一张蓝色的纸重新设计并制作。
温馨提示:做之前先认真思考一下, 怎样设计才能成功地做好一个圆柱体。
操作要求中有一条温馨提示, 就是做之前要先认真思考, 只有学生先想了再动手操作, 这样的操作实践活动才有效, 才能更好地培养学生的空间观念和想象能力。另外增加了一条操作要求:如果操作不成功, 就换成一张蓝色的纸重新设计并制作, 这样的要求能够清晰地看出学生不同的思维层次, 以便教师在反馈过程中能够有针对性地进行指导。
2. 反馈活动有层次和针对性。
反馈的层次分别是没有成功、调整成功、一次成功的顺序, 这样的反馈能够将学生操作过程中的错误资源充分利用起来, 感受到寻求关系的重要性;同时每一层次的学生都会针对自己的问题, 专心听取他人的操作方法, 取长补短。
3. 设计了开放的、有思考性的习题
(1) 选择材料, 制作无盖水桶, 并算一算需要多少材料?
(2) 用一张A4纸制作一个圆柱体, 使得它的表面积尽可能大, 这张纸的利用率是多少?请你先画出来, 再算一算。 (底面圆直径取整厘米)
此类题目有着开放的探究空间, 学生需要运用课堂中总结、概括的数学知识设计方案, 经过多次尝试调整获得问题解决, 培养了学生思考问题、解决问题的能力。
