abcc的词语小学二年级

abcc的词语小学二年级（精选12篇）

abcc的词语小学二年级 篇1

词语有很多种形式组成,有的形式规律非常明显而又有趣,abcc式就是其中一种，关于abcc的词语有什么?

1. 大才盘盘 盘盘：形容大的样子。指有大才干的人。

2. 谠论侃侃 谠论：公正、正直的言论。对上敢于直言，谈论理直气壮，从容不迫。

3. 大才槃槃 槃槃：形容大的样子。指有大才干的人。

4. 以其昏昏，使人昭昭 昏昏：模糊，糊涂;昭昭：明白。指自己还糊里糊涂，却要去教别人明白事理。

5. 衣冠楚楚 楚楚：鲜明、整洁的样子。衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。

6. 众目睽睽 睽睽：张目注视的样子。许多人争着眼睛看着。指在广大群众注视之下。

7. 言者谆谆，听者藐藐 谆谆：教诲不倦的样子;藐藐：疏远的样子。说的人很诚恳，听的人却不放在心上。形容徒费口舌。

8. 万里迢迢 形容路程很遥远

9. 庸中皦皦 犹言出类拔萃。常人中显得才能特出者。同“庸中佼佼”。

10. 英姿勃勃 英俊而富有朝气的样子。

11. 得意洋洋 洋洋：得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。

12. 千里迢迢 迢迢：遥远。形容路途遥远。

13. 行色匆匆 行色：出发前后的神态。行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。

14. 瘦骨嶙嶙 形容人或动物消瘦露骨。

15. 颠毛种种 指衰老。

16. 雄心勃勃 勃勃：旺盛的样子。形容雄心很大，很有理想。

17. 风度翩翩 风度：风采气度，指美好的举止姿态;翩翩：文雅的.样子。举止文雅优美。

18. 路远迢迢 形容路途遥远。

19. 无所事事 事事：前一“事”为动词，做;后一“事”为名词，事情。闲着什么事都不干。

20. 佣中佼佼 指在平凡之人中才能较为特出。

21. 波光鳞鳞 形容波光像鱼鳞一样层层排列。

22. 喜气洋洋 洋洋：得意的样子。充满了欢喜的神色或气氛。

23. 人心惶惶 惶惶：也作“皇皇”，惊惶不安的样子。人们心中惊惶不安。

24. 兄弟怡怡 兄弟和悦相亲的样子。

25. 血债累累 血债：未报的杀人深仇;累累：形容很多。指杀人很多，罪恶极大。

26. 气喘吁吁 形容呼吸急促，大声喘气。

27. 野心勃勃 勃勃：旺盛的样子。形容野心非常大。

28. 其势汹汹 汹汹：形容水声大，引伸为声势大。形容来势凶猛。

29. 情意绵绵 情意：对人的感情。绵绵：延续不断的样子。形容情意深长，不能解脱。

30. 生机勃勃 形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。

31. 波光粼粼 波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。波光明净。

32. 鸿飞冥冥 冥冥：遥空。大雁飞向远空。比喻远走避祸。

33. 余音袅袅 形容音乐悦耳动听，令人沉醉。

34. 生气勃勃 勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。

35. 人言籍籍 指人们议论纷纷。

36. 言之凿凿 凿凿：确实。形容说得非常确实。

37. 钉头磷磷 建筑物上一颗颗的钉头光彩耀眼。

38. 小时了了 指人不能因为少年时聪明而断定他日后定有作为。

39. 目光炯炯 炯炯：明亮的样子。两眼明亮有神。

40. 白雪皑皑 皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。

41. 小心翼翼 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

42. 聊复尔尔 姑且如此而已。同“聊复尔耳”。

43. 人情汹汹 形容人心动荡不安。同“人情汹汹”。

44. 书声琅琅 形容读书声音响亮。

45. 庸中佼佼 佼佼：美好。指平常人中特别出众的。

46. 行色怱怱 行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。同“行色匆匆”。

47. 议论纷纷 形容意见不一，议论很多。

48. 吉祥止止 第一个止字是留止的意思，第二个止字是助词。指喜庆。

49. 来势汹汹 动作或事物到来的气势很厉害。

50. 顾虑重重 重重：一层又一层。一层又一层的顾虑。形容顾虑极多，难于放手行事。

51. 白发苍苍 苍苍：灰白色。头发灰白。形容人的苍老。

52. 大名鼎鼎 鼎鼎：盛大的样子。形容名气很大。

53. 文质彬彬 文：文采;质：实质;彬彬：形容配合适当。原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。

54. 威风凛凛 威风：威严的气概;凛凛：严肃，可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。

55. 万目睽睽 睽睽：张目注视的样子。在众人的注视、监督下。

56. 饥肠辘辘 饥肠：饥饿的肚子;辘辘：车行声。肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。

57. 天理昭昭 昭昭：明显。旧称天能主持公道，善恶报应分明。

58. 磨刀霍霍 现多形容敌人在行动前频繁活动。

59. 不甚了了 甚：很;了了：明白。不很明白，不很懂。

60. 人言藉藉 籍籍：纷乱的样子。人们指责、攻击的话哪里都流传着。多用在说有关人家名誉的事。

61. 虎视眈眈 眈眈：注视的样子。象老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。

62. 神采奕奕 奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。

63. 得意扬扬 形容非常得意的样子。

64. 群雌粥粥 原形容鸟儿相和而鸣。后形容在场的妇女众多，声音嘈杂。

65. 仪表堂堂 仪表：人的外表，风度;堂堂：仪容庄严大方的样子。形容人的容貌端正。

66. 余子碌碌 余子：其他的人。指其他人平庸无能，表示对别人的轻视。

67. 桃之夭夭 喻事物的繁荣兴盛。亦形容逃跑。桃，谐音“逃”。有时含诙谐义。

68. 丰度翩翩 丰度：风采气度。翩翩：洒脱的样子。形容神态举止文雅优美，超逸洒脱。同“风度翩翩”。

69. 忧心悄悄 忧虑不安的样子。

70. 风尘仆仆 风尘：指行旅，含有辛苦之意;仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。

71. 书声朗朗 形容读书声音清朗而响亮

72. 人心皇皇 见“人心惶惶”。人们内心惊恐不安。

73. 忧心忡忡 忡忡：忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。

74. 心旌摇摇 心神不定，情思起伏，就像旌旗随风飘摇一样。

75. 含情脉脉 饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。常用以形容少女面对意中人稍带娇羞但又无限关切的表情。

abcc的词语小学二年级 篇2

一、结合学生生活体验进行词语教学

在低年级学生词语学习中, 教师与其花大量的时间去给学生解释词语, 倒不如调动起学生自己的生活体验去理解词语。比如, 《蜜蜂引路》一文中, “附近”是一个相对的概念, 我是联系以下生活情境进行教学的:1学生以自己的座位为中心, 看看哪些同学坐在自己的附近, 哪些同学坐在自己的旁边, 哪些同学坐在离自己较远的地方;2以自己家为中心, 看看学校是否在你家的附近。让学生做出判断后表达出来, 在相互交流中感悟理解。

二、利用直观图画进行词语教学

低年级的学生年龄小, 对于一些与他们生活较远的词语, 很难理解, 这时可以利用直观的图画等给予再现, 帮助学生理解词语。例如, 《牧童与画家》一课中, 有这样一句话:“他一会儿浓墨涂抹, 一会儿轻笔细描, 很快就画好了。”这句话中的“浓墨涂抹”和“轻笔细描”是有关绘画的专业术语, 对于二年级的学生来说很难理解, 此时, 我出示了一幅画, 一边指着画一边告诉孩子们这里是轻笔细描, 那里是浓墨涂抹, 这样两个陌生不好理解的词语迎刃而解了。

三、借助多媒体课件进行词语教学

借助多媒体课件提供动态画面, 既可以激发学生的学习兴趣, 又可以帮助学生理解词语。对于那些难以用语言解释清楚的词语, 如借助形象的课件演示, 就很容易让学生理解, 既省时又省力。《鸟岛》一文中有这样一个句子:“……一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”为了让学生理解“陆续”一词, 在制作本课课件时, 我特意安排了鸟儿飞来的动态画面:先是一两只飞来, 接着又飞来几只, 后来又飞来几只……就这样, 鸟儿一批一批地飞来, 有先有后, 学生看到这个画面, 很容易就理解了“陆续”飞来的意思。

作为一名小学低年级的语文老师, 要善于抓住低年级学生的实际情况, 精心设计, 采用灵活多样的词语教学方法, 把机械呆板的词语教学变得丰富多彩, 从而激发学生学习词语的兴趣, 提高课堂词语教学的效率。

摘要：在小学低年级语文教学中, 帮助学生理解词语是必不可少的一部分。词语的学习对学生的阅读、写作等方面有着重要的作用, 规范低年级的词语教学尤为重要。

浅谈小学中年级的词语教学 篇3

关键词：小学语文；词语教学；盲目性

学生不能正确而全面地理解词义，是影响阅读、妨碍阅读水平提高的关键之一。所以，重视和加强中年级的词语教学，提高学生在特定的语言环境中理解词义的能力，是中年级向高年级过渡中不可忽视的一个环节。

一、适当地确定重点，克服词语教学的盲目性

1.应当明确的问题

中年级的生字词教学要达到什么标准？熟词或熟字组成的新词又有什么要求？哪些词应当进一步理解？哪些词必须掌握？哪些词需要辨析并积累下？为弄清这几个问题，在词语教学中，必须恰当地确定词语的重点。

2.确定词语教学的重点

要从教材内容和学生实际出发。可以考虑以下几个方面：突出文章中的词语；科学术语；熟词的引申义和比喻义；作为修辞手段的词语，如形容词、比喻语等；学生容易混淆之处，如同义词、近义词、多义词等；学生似懂非懂的词语，如虚词、含义较深的词语；学生容易忽略的地方，如生动活泼的口语、常用词等等。

二、从实际出发，克服词语教学的片面性

词语教学要讲求实效，学生熟悉的词语无须讲；容易理解的词语，要启发学生自己讲；似懂非懂的词语，如果学生是照念词典上的注解，教师一定要提出问题，检查学生是否真懂，然后再根据学生理解情况，或补充，或订正，或对注释再进行一番通俗的解释。

中年级学生年龄小，知识面窄，理解词义往往是片面的、肤浅的，常常是根据课文里的具体事物来理解词义。如提问“骄傲”一词，学生回答“公鸡认为自己比别人长得美”。问什么叫“信念”，学生则答“鲁迅先生决心不迟到”。因为这种片面性和表现性的理解，常常在这些词语改变语言环境时，使阅读发生困难。因此，教师要特别注意讲解熟词在课文中的新义，提高对词语理解的要求。这是中年级向高年级过渡中不可忽视的问题。如《海底世界》中的“海底一片黑暗”，“黑暗”是指没有光，而在《草地夜行》中“黑暗笼罩着大地”的“黑暗”，就要引导学生体会出既指当时的天气情况，天黑没有光亮，又衬托出当时小红军无限悲痛的心情。

三、研究解词方法，克服词语教学的简单化

讲解词义，要做到观點正确，知识准确，简明易懂，词不离句。解词时要根据词语的特点，对不同的词采用不同的解词方法。如同义词、近义词可以从词义涉及范围的大小、语意轻重、程度的深浅、褒贬的色彩以及在用法上能跟什么词搭配和不能跟什么词搭配等方面进行词义辨析。讲解含蓄深刻或比较抽象的词语，要联系上下文去阐明词义，用文章的具体内容去揭示词语的特性。如《董存瑞舍身炸碉堡》的中“他眺望远方”，“远方”一词孤立解释，很难使学生体会一个革命战士，在生命的最后一刻，向往着革命获得胜利的崇高的思想感情，但联系上下文，学生很容易理解他眺望的远方是蒋家王朝末日，是新中国的诞生。又如，多义要讲读课文中的据文取义。如“鼓励”一词，在教学《飞机遇到危险的时候》的第三段时，就利用课文的具体描写去解释它；周恩来同志马上解下自己的伞包给小扬眉背上，还亲切地鼓励她，希望她爸爸那样的勇敢，坚决地同困难和危险进行斗争。“鼓励”就是一方劝另一方继续努力的意思，一般是指上级、长辈教育下级、晚辈振作起来，积极行动。而对带有褒贬意味的词语，要揭示出固有的感情色彩。如，《群鸟学艺》中“得意”一词，既要讲清楚“得意”有“称心如意、由于得到满足而高兴”的意思，又要指出多用于个人骄傲自满的表现，含有贬意。

此外，反义词可以对此；成语可以分析词素讲清典故；方言可以换词；名词术语可以下定义；形容词可以说明……总之，不同的词要采取不同的解法，有时几种方法可以综合并用。但不论采取哪种方法，都必须考虑儿童学习词语所需要的感情认识基础。如“峡谷”的定义是“河流经过的深而狭窄的山谷，两旁有峭壁”。为了使学生深刻理解这个词的概念，最好是通过一幅两山夹水的画、挂图或教师在黑板上画个简略的图形来讲清意义，给学生留下一个鲜明具体的形象。解释词语留给学生的印象越深，学生在以后的阅读中，越能唤起对有关事物的联想。

参考文献：

朱高容.浅谈小学词语教学中的有效手段[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷[C]，2010.

写abcc的词语有哪些词语 篇4

听之藐藐的意思yán zhī zhūn zhūn，tīng zhī miǎo miǎo 说的人很诚恳，听的人却不放在心上。

大腹便便的意思及成语故事dà fù pián pián 便便：肥胖的样子。肚子又大又肥。形容人长得非常肥胖。多指腹内空虚而言。现也多用形容不劳而获的人。

天理昭昭的意思tiān lǐ zhāo zhāo 昭昭：明显。旧称天能主持公道，善恶报应分明。

兴致勃勃的.意思及成语故事xìng zhì bó bó 形容兴头很足。兴致：兴趣。勃勃：精神旺盛的样子。

信誓旦旦的意思及成语故事xìn shì dàn dàn 誓言说的诚恳可信。信誓：表示真诚的誓言;旦旦：明白确实的样子。

兄弟怡怡是什么意思xiōng dì yí yí 兄弟和悦相亲貌。 兄字开头的成语 怡字结尾的成语

俯仰唯唯的意思fǔ yǎng wéi wéi 唯唯：答应的声音。点头答应。比喻谦卑地应付。

大名鼎鼎的意思及成语故事dà míng dǐng dǐng 鼎鼎：声威盛大的样子。

好善恶恶的意思hǎo shàn è è 见“好善嫉恶”。

使人昭昭的意思yǐ qí hūn hūn，shǐ rén zhāo zhāo 昏昏：模糊，糊涂;昭昭：明白。指自己还糊里糊涂，却要去教别人明白事理。

喜气洋洋的意思及近义词xǐ qì yáng yáng 洋洋：得意的样子。形容非常高兴。

大才槃槃的意思及近义词dà cái pán pán 槃槃：形容大的样子。指有大才干的人。 大字开头的成语 槃字结尾的成语

关情脉脉的意思及成语故事guān qíng mài mài 关情：关切的情怀。脉脉：情意深长。形容眼神中表露的意味深长的绵绵情怀。亦作“脉脉含情”。

其势汹汹的意思qí shì xiōng xiōng 其：他的;汹汹：来势浩大。形容来势盛大凶猛的样子。

含情脉脉的成语意思及歇后语qióng niǎo rù huái 穷鸟：困窘的鸟;怀：投入怀抱。比喻处境困难而投靠别人。

吉祥止止是什么意思及造句jí xiáng zhǐ zhǐ 第一个止字是留止的意思，第二个止字是助词。指喜庆。 吉字开头的成语 止字结尾的成语

听者藐藐的意思yán zhě zhūn zhūn，tīng zhě miǎo miǎo 谆谆：教诲不倦的样子;藐藐：疏远的样子。说的人很诚恳，听的人却不放在心上。形容徒费口舌。

傲骨嶙嶙的意思及近义词ào gǔ lín lín 傲骨：指高傲不屈的性格。嶙嶙：山崖突兀貌。比喻高傲不屈。

大才盘盘的成语意思及歇后语dà cái pán pán 盘盘：形容大的样子。指有大才干的人。

abcc式的词语 篇5

abcc式的词语是叠词词语的一种，那么，有关abcc式的词语有哪些呢?

一、不过尔尔的意思及成语故事bù guò ěr ěr 尔尔：如此如此。不过如此而已。

二、含情脉脉的成语意思及歇后语qióng niǎo rù huái 穷鸟：困窘的鸟;怀：投入怀抱。比喻处境困难而投靠别人。

三、人情汹汹是什么意思rén qíng xiōng xiōng 见“人情恟恟”。

四、喜气洋洋的意思及近义词xǐ qì yáng yáng 洋洋：得意的样子。形容非常高兴。

五、大才盘盘的成语意思及歇后语dà cái pán pán 盘盘：形容大的样子。指有大才干的人。

六、万目睽睽是什么意思wàn mù kuí kuí 睽睽：张目注视的样子。在众人的注视、监督下。

七、大腹便便的意思及成语故事dà fù pián pián 便便：肥胖的样子。肚子又大又肥。形容人长得非常肥胖。多指腹内空虚而言。现也多用形容不劳而获的人。

八、一息奄奄的意思yī xī yǎn yǎn 只有微弱的一口气。形容垂死之状。

九、大才槃槃的意思及近义词dà cái pán pán 槃槃：形容大的样子。指有大才干的人。 大字开头的成语 槃字结尾的成语

十、千里迢迢的意思qiān lǐ tiáo tiáo 迢迢：遥远的样子。形容路程非常遥远。

十一、听之藐藐的意思yán zhī zhūn zhūn，tīng zhī miǎo miǎo 说的人很诚恳，听的人却不放在心上。

十二、人才济济的意思rén cái jǐ jǐ 人才：指德才兼备的人或有某种特长的人。济济：众多的样子。形容有才能的人很多。济济：众多样子。

十三、人心惶惶的意思rén xīn huáng huáng 惶惶：惊惧不安的样子。人内心恐惧不安。形容人们心中惊恐不安。

十四、众目睽睽的意思zhòng mù kuí kuí 大家的眼睛都睁得大大地注视着。睽睽：睁大眼睛注意看的样子。

十五、书声朗朗的意思及成语解释shū shēng lǎng lǎng 形容读书声音清朗而响亮。

十六、其势汹汹的意思qí shì xiōng xiōng 其：他的;汹汹：来势浩大。形容来势盛大凶猛的样子。

十七、好善恶恶的意思hǎo shàn è è 见“好善嫉恶”。

十八、天理昭昭的意思tiān lǐ zhāo zhāo 昭昭：明显。旧称天能主持公道，善恶报应分明。

十九、大名鼎鼎的意思及成语故事dà míng dǐng dǐng 鼎鼎：声威盛大的样子。

二十、听者藐藐的意思yán zhě zhūn zhūn，tīng zhě miǎo miǎo 谆谆：教诲不倦的样子;藐藐：疏远的样子。说的人很诚恳，听的人却不放在心上。形容徒费口舌。

二十一、人情恟恟的意思rén qíng yì zhuó 形容人心动荡不安。

二十二、余音袅袅是什么意思及造句yú yīn niǎo niǎo 形容音乐悦耳动听，令人沉醉。 余字开头的成语 袅字结尾的成语

二十三、仪表堂堂的意思及成语故事yí biǎo táng táng 仪表：人的外表;风度;堂堂：仪容庄严大方的样子。形容人的容貌端正。风度威严。

二十四、一表堂堂的意思及成语故事yī biǎo táng táng 形容仪表堂皇。

二十五、信誓旦旦的意思及成语故事xìn shì dàn dàn 誓言说的诚恳可信。信誓：表示真诚的誓言;旦旦：明白确实的样子。

二十六、人言藉藉的意思及成语故事rén yán jí jí 籍籍：纷乱的样子。人们指责、攻击的话哪里都流传着。多用在说有关人家名誉的事。 人字开头的成语 藉字结尾的成语

二十七、两手空空的意思liǎng shǒu kōng kōng 两只手都没有一点东西。指没有一点钱或财产。

二十八、兴致勃勃的意思及成语故事xìng zhì bó bó 形容兴头很足。兴致：兴趣。勃勃：精神旺盛的样子。

二十九、不甚了了的意思bù shèn liǎo liǎo 甚：很;了了：明白。对事情不很明白;不大清楚。

三十、丰度翩翩的成语意思及歇后语fēng dù piān piān 丰度：风采气度。翩翩：洒脱的样子。形容神态举止文雅优美，超逸洒脱。同“风度翩翩”。

三十一、人心皇皇的意思rén xīn huáng huáng 见“人心惶惶”。 皇字结尾的成语

三十二、以其昏昏的.意思yǐ qí hūn hūn，shǐ rén zhāo zhāo 昏昏：模糊，糊涂;昭昭：明白。指自己还糊里糊涂，却要去教别人明白事理。

三十三、傲骨嶙嶙的意思及近义词ào gǔ lín lín 傲骨：指高傲不屈的性格。嶙嶙：山崖突兀貌。比喻高傲不屈。

三十四、佣中佼佼的意思及成语故事yòng zhōng jiǎo jiǎo 谓在平凡之人中才能较为特出。

三十五、万里迢迢是什么意思wàn lǐ tiáo tiáo 形容路程很遥远。

三十六、书声琅琅的意思及近义词shū shēng lǎng lǎng 形容读书声音响亮。

三十七、书空咄咄的意思及近义词shū kōng duō duō 语本南朝宋刘义庆《世说新语、黜免》：“殷中军被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”后因以“书空咄咄”为叹息、愤慨、惊诧的的典实。

三十八、俯仰唯唯的意思fǔ yǎng wéi wéi 唯唯：答应的声音。点头答应。比喻谦卑地应付。

三十九、关情脉脉的意思及成语故事guān qíng mài mài 关情：关切的情怀。脉脉：情意深长。形容眼神中表露的意味深长的绵绵情怀。亦作“脉脉含情”。

四十、人言啧啧是什么意思及造句rén yán zé zé 形容人们议论纷纷。

四十一、兄弟怡怡是什么意思xiōng dì yí yí 兄弟和悦相亲貌。 兄字开头的成语 怡字结尾的成语

四十二、吉祥止止是什么意思及造句jí xiáng zhǐ zhǐ 第一个止字是留止的意思，第二个止字是助词。指喜庆。 吉字开头的成语 止字结尾的成语

四十三、众口嗷嗷的意思及成语解释zhòng kǒu áo áo 嗷嗷：哀号声。形容人们因饥饿而嗷嗷哀号。

四十四、剑戟森森的意思及近义词jiàn jǐ sēn sēn 比喻人心机多，很厉害。

四十五、使人昭昭的意思yǐ qí hūn hūn，shǐ rén zhāo zhāo 昏昏：模糊，糊涂;昭昭：明白。指自己还糊里糊涂，却要去教别人明白事理。

四十六、人言籍籍的意思及成语故事rén yán jí jí 指人们议论纷纷。

四十七、天下汹汹的意思及成语故事tiān xià xiōng xiōng 汹汹：喧扰。形容局势动荡，群情喧扰。

四十八、余子碌碌是什么意思yú zǐ lù lù 余子：其它的人。谓其它人平庸无能，表示对别人的轻视。《后汉书 - 称衡传》：“衡唯善鲁国孔融及弘农杨修。常称曰：‘大儿孔文举，小儿杨德祖。余子碌碌，莫足数也。’明 - 袁宏道《瓶花斋集之九 - 尺椟 - 与李龙湖》：“仆尝谓六朝无诗，陶公有

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表示abcc的四字词语 篇6

此恨绵绵

绵绵：延续不断的样子。这种遗恨缠绕心头，永远不能逝去。

大才盘盘

盘盘：形容大的样子。指有大才干的人。(同大才槃槃)

大腹便便

便便：肥胖的样子。形容肥胖的样子。

大名鼎鼎

鼎鼎：盛大的样子。形容名气很大。

得意洋洋

洋洋：得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。

颠毛种种

指衰老。

风尘碌碌

碌碌：辛苦忙碌的样子。形容在旅途上辛苦忙碌的样子。

风尘仆仆

风尘：指行旅，含有辛苦之意;仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。

风度翩翩

风度：风采气度，指美好的举止姿态;翩翩：文雅的样子。举止文雅优美。

风雨凄凄

凄凄：寒冷。风雨交加，清冷凄凉。

福寿绵绵

福多寿高。是祝颂之辞。

俯仰唯唯

唯唯：答应的声音。点头答应。比喻谦卑地应付。

顾虑重重

重重：一层又一层。一层又一层的顾虑。形容顾虑极多，难于放手行事。

瓜瓞绵绵

瓞：小瓜;绵绵：延续不断的样子。如同一根连绵不断的藤上结了许多大大小小的瓜一样。引用为祝颂子孙昌盛。

含情脉脉

饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。常用以形容少女面对意中人稍带娇羞但又无限关切的表情。

鸿飞冥冥

冥冥：遥空。大雁飞向远空。比喻远走避祸。

虎视眈眈

眈眈：注视的样子。象老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。

饥肠辘辘

饥肠：饥饿的肚子;辘辘：车行声。肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。

吉祥止止

第一个止字是留止的意思，第二个止字是助词。指喜庆。

剑戟森森

比喻人心机多，很厉害。

两手空空

形容人手头很紧，一个钱也没有。

妙手空空

指小偷，也形容手中一无所有。

磨刀霍霍

现多形容敌人在行动前频繁活动。

目光炯炯

炯炯：明亮的样子。两眼明亮有神。

其势汹汹

汹汹：形容水声大，引伸为声势大。形容来势凶猛。

气喘吁吁

形容呼吸急促，大声喘气。

气势汹汹

汹汹：气势盛大的`样子。形容气势凶猛。

气息奄奄

形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。

千里迢迢

迢迢：遥远。形容路途遥远。

群雌粥粥

原形容鸟儿相和而鸣。后形容在场的妇女众多，声音嘈杂。

人才济济

济济：众多的样子。形容有才能的人很多。

人心惶惶

惶惶：也作“皇皇”，惊惶不安的样子。人们心中惊惶不安。

人言藉藉

籍籍：纷乱的样子。人们指责、攻击的话哪里都流传着。多用在说有关人家名誉的事。

人言啧啧

人们不满地议论纷纷。

杀气腾腾

杀气：凶恶的气势;腾腾：气势旺盛的样子。形容充满了要杀人的凶狠气势。

神采奕奕

奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。

生机勃勃

形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。

生气勃勃

勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。

书声琅琅

形容读书声音响亮。

死气沉沉

形容气氛不活泼。也形容人精神消沉，不振作。

逃之夭夭

本意是形容桃花茂盛艳丽。后借用“逃之夭夭”表示逃跑，是诙谐的说法。

天网恢恢，

疏而不漏

意思是天道公平，作恶就要受惩罚，它看起来似乎很不周密，但最终不会放过一个坏人。比喻作恶的人逃脱不了国法的惩处。

天下汹汹

汹汹：喧扰。形容局势动荡，群情喧扰。

铁中铮铮

铮铮：金属器皿相碰的声音。比喻才能出众的人。

童山濯濯

没有树木，光秃秃的山。

万目睽睽

睽睽：张目注视的样子。在众人的注视、监督下。

威风凛凛

威风：威严的气概;凛凛：严肃，可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。

傲骨嶙嶙

傲骨：指高傲不屈的性格。嶙嶙：山崖突兀貌。比喻高傲不屈。

白雪皑皑

皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。

波光粼粼

波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。波光明净。

不过尔尔

尔(前)：如此，这样;尔(后)：通“耳”，罢了。不过这样罢了。有轻视人的意思。

不甚了了

abcc的词语小学二年级 篇7

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选取在该院收治的胃癌患者100例。病例特点:男性76例, 女性24例;年龄29~80岁, 平均年龄 (61.23±10.4) 岁。手术后病理结果:p T2 13例, p T3 51例, p T4?36例;淋巴结p N0 28例, p N1 21例, p N2 26例, p N3 25例;p TNM分期:IIA期7例, IIB期23例, IIIA期19例, IIIB期21例, V期8例;随访到2013年7月, 随访期间死亡20例。病例纳入标准:符合美国癌症联合委员会 (AJCC) (第7版) 进展 (期) 胃癌诊断标准。排除标准:术前化疗, 术前放疗, 术前行胸片、腹部CT检查肺部、肝脏、腹主动脉旁淋巴结等远处转移者。

1.2 试剂与方法

1.2.1 标本

所有组织蜡块均由该院病理科包埋, 每例胃癌组织病理切片均由两位专家确诊。胃粘膜组织取自上述100例标本距癌组织3 cm以上的癌旁胃粘膜组织。

1.2.2 试剂

ABCC4单克隆抗体购自美国Santa Cruz公司, CEA单克隆抗体购自福州迈新生物开发公司。

1.2.3 方法

采用免疫组织化SP法。将标本连续切片, 常规脱蜡、水化, 经3%的H2O2消化内源性过氧化物酶, 高压抗原修复, 一抗 (鼠抗人ABCC4、CEA单克隆抗体) 、二抗 (生物素标记) 作用后, 用DAB显色, 苏木素复染后脱水透明, 常规中性树胶封固后显微镜下观察。以PBS代替一抗作阴性对照。

1.3 免疫组化结果判定

ABCC4阳性表达定位于细胞膜或浆, 呈现棕黄色或棕褐色颗粒, 取5个高倍视野, 每个视野分别计数100个细胞, 计算阳性细胞所占百分率。染色结果根据阳性细胞占比率分为4个等级, <5%为0分;6~25%为1分;26~50%为2分, 51~75%为3分;≥76%为4分。按着色程度计分:未着色为0分;淡黄色为1分;棕黄色为2分, 棕褐色为3分, 两种记分所得分值之和:0~1分为阴性 (0) ;2分为弱阳性 (+) ;3~4分为中度阳性 (++) ;≥5分为强阳性 (+++) 。

CEA阳性表达定位与胞浆, 呈现棕黄色或棕褐色颗粒, 取5个高倍视野, 每个视野分别计数100个细胞, 以切片中阳性数大于25%为阳性。

1.4 统计方法

所有数据均经SPSS17.0软件进行统计分析, 计数资料采用χ2检验。相关性采用Spearman法分析。

2 实验结果

2.1 ABCC4在胃癌组织和癌旁胃粘膜组织中的表达

100例胃癌组织中ABCC4阳性表达19例, 阳性表达率为19%;100例癌旁胃粘膜组织中ABCC4阳性表达1例, 阳性表达率为1%.ABCC4在胃癌组织中的阳性表达率明显高于胃粘膜组织中的阳性表达率, 差异有统计学意义 (t=4.263, P=0.039<0.05) , 见图1, 图2。

注:A1:sp X 100;A2:sp X 400

注:A1:sp X 100;A2:sp X 400

2.2 ABCC4在胃癌中的表达与临床病理因素的关系

在100例胃癌标本中, ABCC4阳性表达率在T2、T3、T4分别为0%、17.6%、27.8%, 差异无统计学意义 (P>0.05) ;ABCC4阳性表达率在N0、N1、N2、N3分别为17.9%、19.0%、23.1%、16.0%, 差异无统计学意义 (P>0.05) ;ABCC4阳性表达率在胃低分化腺癌、高分化腺癌中分别为11.3%、27.7%, 差异有统计学意义 (P<0.05) , ABCC4阳性表达率在是否复发中分别为17.4%、19.5%, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 见图3, 图4, 表1。

注:A1:sp X 100;A2:sp X 400

注:A1:sp0;A2:sp X 400

2.3 CEA在胃癌中的表达与临床病理因素的关系

在100例胃癌标本中, CEA阳性表达率在T2、T3、T4分别为38.5%、33.3%、36.1%, 差异无统计学意义 (P>0.05) ;CEA阳性表达率在N0、N1、N2、N3分别为28.6%、42.9%、26.9%、44.0%, 差异无统计学意义 (P>0.05) ;CEA阳性表达率在胃高分化腺癌、低分化腺癌中分别为23.4%、45.2%, 差异有统计学意义 (P<0.05) , CEA阳性表达率在是否复发中分别为30.4%、36.4%, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 见表2。

2.4 胃癌组织中CEA与ABCC4表达水平的相关性分析

在CEA表达阳性的35例中, ABCC4阳性表达占6例;在CEA表达阴性65例中, ABCC4阳性表达占13例, Spearman法分析显示CEA和ABCC4在胃癌组织中表达无相关性, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表3。

3 讨论

ABCC4在人类中定位于染色体13q32, 长312kb, 含有31个外显子[3], 是ABC家族中结构最简单的蛋白[4], 广泛分布于胰腺和肠等多种组织中[5,6]。结直肠癌、头颈鳞癌细胞中ABCC4强表达[7,8], 提示ABCC4与肿瘤的发生发展相关。佟柏峰等[9]通过ABCC4基因RNAi有效靶点慢病毒 (ABCC4si RNA) 感染SGC-7901细胞的研究表明, ABCC4基因能促进胃癌细胞增殖。本研究通过免疫组化法发现ABCC4在胃癌组织中呈高表达, 并且阳性率明显高于癌旁胃粘膜组织, 说明了ABCC4与胃癌的发生相关。

此外, 该研究还发现, ABCC4表达水平与胃癌组织分化程度相关。在高分化胃癌组织中ABCC4表达的阳性率明显高于低分化胃癌, 提示随着胃癌的恶性程度进展, ABCC4阳性表达率下降。临床发现某些分化程度低、恶性程度高的癌症患者较分化程度高的患者对化疗敏感, 结合Yasui等[10]比较顺铂耐药肿瘤细胞KK47/c DDP1O的ABCC4拷贝数高于顺铂敏感肿瘤细胞的ABCC4拷贝数, 提示ABCC4在癌组织中的阳性表达率增高可能是肿瘤细胞对化疗药物产生耐药性的原因之一, 有待进一步分组研究证实。

CEA是癌细胞膜上的一种结构蛋白, 通常在体内浓度极低, 但来自内胚层组织恶变时, 如胃癌、肝癌、肺癌等组织中浓度可升高[1,11]。该研究发现胃高分化腺癌的CEA阳性表达率高低于低分化腺癌的阳性表达率, 这提示胃癌分化程度越低, CEA阳性表达率越高, 与王海燕等[12]的报道相符。

目前对肿瘤发生机制的研究已从单一基因发展到多基因协同作用和互相调节的研究。该研究发现CEA和ABCC4表达水平与胃癌的分化程度有关, 但用Spearman法分析发现CEA和ABCC4在胃癌组织中的表达无相关性, 这提示CEA和ABCC4对胃癌细胞的调控可能没有协同作用, 可能通过不同的调控机制起作用。如CEA可诱导CEACAM1介导的凋亡途径[13], ABCC4可通过参与转运细胞c AMP和c GMP等内源性分子, 调控细胞内的环核苷酸水平, 调节细胞凋亡[14]。

小学中年级词语教学策略例谈 篇8

小学生步入中年级后，随着教材篇幅的增加，课外阅读面的拓展，接触的词语越来越多。采取有效的策略来提高学生学习词语的能力，已经成为中年级语文教学的重头戏。

一、看画面理解词语

“看画面理解词语”是较为常用的教学策略之一。

其一。观看静态画面理解词语。

师：(出示图画)现在请同学们看这一幅图。看了这幅画，你们想到了哪些词?为什么?

生1：哇。太阳公公瞪着一双大眼睛，脸胀得红通通的，头顶上喷出一团团火焰，像个大火球。哦，我明白了，这是“骄阳似火”。

(点读：骄阳似火)

生2：在强烈的阳光照射下，花草树木都蔫了，都被烤得快要着火了；人们的脸上汗水直流，身上的衣服都湿透了。夏天最热的时候，我看到过这样的情景。这让我想到的词是“烈日炎炎”。

这是苏教版教材第5册第2课《学会查“无字词典”》一段教学场景。在这里，教师借助静态画面，让学生观察之后理解了词语的意思，慨叹之后学会了词语的运用。学生眼中看到的是生动的画面，心中留下的是鲜活的词语。词语与句子相映成趣，理解与运用相得益彰。

其二。观看动态画面理解词语。

还是在《学会查“无字词典”》这篇课文中，“惊涛拍岸”和“山崩地裂”是教学的难点。如果说“惊涛拍岸”还有部分学生在旅游时，在影视中见到过的话，看过“山崩地裂”的孩子就很少很少了。教师找到一段特大地震的视频录像，我将孩子们带到多媒体教室。在逼真的画面前，在如雷的轰响中，孩子们有的说“我看见一排排平房一座座高楼轰然倒地，发出了恐怖的响声，吓得我直往后退。”有的说“看到山峰一个接着一个地崩塌下来，地面裂开一道道沟漕，我吓得大叫起来。”还有的说“这声音真怕人，我的耳朵到现在还在‘嗡嗡作响呢!”动态的画面，直观的景象，使学生有身临其境的体验，教学难点迎刃而解。

二、做动作理解词语

刚刚进入三年级的孩子抽象思维才刚刚起步。形象思维依然占据着主导地位。因此，“做动作，学词语”是一种深受学生欢迎的方式。

请看《让我们荡起双桨》中词语教学的片断。

师：谁会用动作来告诉小朋友们“推开”的意思?

生：老师，我先来。那一道道波浪一碰到小船，立即向两边分开，就像被人用两手分开一样，(边说边用手做出一个“分开”的动作)这就是“推开”。

师：说得不错。你们看，(老师站到讲台一侧，双手撑着讲台，做出一个“推”的动作)我想把讲台——

生(齐)：推——开——

生：老师，还可以这样做(生做了一个推门的动作)。我推开了门。

在这个环节中，教师引导学生做动作理解词语，在理解的基础上，又引导学生做动作完成了从词语的理解到词语运用的飞跃。显示“做动作”的教学策略的作用。

三、观实物理解词语

观看实物来理解词语是低年级词语教学的常用策略，到了中年级，这一教学策略的运用相对弱化，这是不应该的。和低年级相比。中年级课文中形容词大量出现。形容词是表示事物的性质和状态的，因此对形容词的理解应该和实物紧紧相连。借用实物来引导学生理解词语的策略不应该弱化，相反，应该强化。

在下面《做一片美的叶子》的教学片断中，教师运用了这一教学策略。

师：课文中有哪些写叶子的词呀?

生：有“嫩绿”“肥美”。

生：还有“形态各异”。

(出示：“嫩绿、肥美、形态各异”)

师：老师这里准备了一些叶子，你们看看这些叶子。能理解刚才的词语吗?

生：哇，这么多的叶子，没有两片相同耶。我知道了，真是“形态各异”。

生(走上前)：老师，这叶子嫩嫩的，绿绿的，这是“嫩绿”的叶子。

师：我们弄懂了“嫩绿”。真好!

生(走上前)：这片叶子薄薄的，这片叶子厚厚的，上面就像涂了一层油一样。又厚实又光亮。老师，这就是“肥美”的叶子吧!

师：对，这么一比较，我们对“肥美的叶子”中的“肥美”理解就更深了。当然，“肥美”这个词还有其他的理解，以后，你们会明白的。

abcc式的词语有哪些 篇9

abcc式的词语有哪些1

情意绵绵

人才济济

热气腾腾

人心惶惶

人心皇皇

神采奕奕

瘦骨嶙嶙

生机勃勃

书空咄咄

死气沉沉

杀气腾腾

书声朗朗

童山濯濯

天网恢恢

逃之夭夭

威风凛凛

万里迢迢

温情脉脉

无所事事

文质彬彬

文质斌斌

血迹斑斑

血泪斑斑

相貌堂堂

喜气洋洋

想入非非

心事重重

行色匆匆

行色怱怱

信誓旦旦

小时了了

雄心勃勃

小心翼翼

可怜兮兮

白发苍苍

风尘仆仆

忠心耿耿

雾气腾腾

春风习习

信誓旦旦

炊烟袅袅

大腹便便

秋波盈盈

气喘吁吁

千里迢迢

其势汹汹

气势汹汹

气息奄奄

小心翼翼

傲骨嶙嶙

白发苍苍

波光粼粼

波光鳞鳞

言之凿凿

众目睽睽

忠心耿耿

板上钉钉

不甚了了

白雪皑皑

长夜漫漫

大腹便便

大名鼎鼎

钉头磷磷

得意洋洋

风尘仆仆

风度翩翩

福寿绵绵

风雨凄凄

俯仰唯唯

负债累累

瓜瓞绵绵

顾虑重重

怪事咄咄

鸿飞冥冥

含情脉脉

虎视耽耽

好善恶恶

饥肠辘辘

剑戟森森

空腹便便

苦海茫茫

聊复尔尔

两手空空

来势汹汹

泪眼汪汪

磨刀霍霍

目光炯炯

暮气沉沉

妙手空空

怒气冲冲

兴致勃勃

血债累累

一表堂堂

仪表堂堂

衣冠楚楚

abcc式的词语有哪些2

傲骨嶙嶙 傲骨：指高傲不屈的性格。嶙嶙：山崖突兀貌。比喻高傲不屈。

白雪皑皑 皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。

板上钉钉 比喻事情已经决定，不能改变。

波光粼粼 波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。波光明净。

不过尔尔 尔（前）：如此，这样；尔（后）：通“耳”，罢了。不过这样罢了。有轻视人的意思。

不甚了了 甚：很；了了：明白。不很明白，不很懂。

此恨绵绵 绵绵：延续不断的样子。这种遗恨缠绕心头，永远不能逝去。

大才槃槃 槃槃：形容大的样子。指有大才干的人。

大腹便便 便便：肥胖的样子。形容肥胖的样子。

大名鼎鼎 鼎鼎：盛大的样子。形容名气很大。

得意洋洋 洋洋：得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。

颠毛种种 指衰老。

风尘碌碌 碌碌：辛苦忙碌的样子。形容在旅途上辛苦忙碌的样子。

风尘仆仆 风尘：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。

风度翩翩 风度：风采气度，指美好的举止姿态；翩翩：文雅的样子。举止文雅优美。

风雨凄凄 凄凄：寒冷。风雨交加，清冷凄凉。

福寿绵绵 福多寿高。是祝颂之辞。

俯仰唯唯 唯唯：答应的声音。点头答应。比喻谦卑地应付。

顾虑重重 重重：一层又一层。一层又一层的顾虑。形容顾虑极多，难于放手行事。

瓜瓞绵绵 瓞：小瓜；绵绵：延续不断的样子。如同一根连绵不断的藤上结了许多大大小小的瓜一样。引用为祝颂子孙昌盛。

含情脉脉 饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。常用以形容少女面对意中人稍带娇羞但又无限关切的表情。

鸿飞冥冥 冥冥：遥空。大雁飞向远空。比喻远走避祸。

虎视眈眈 眈眈：注视的样子。象老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。

饥肠辘辘 饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。

吉祥止止 第一个止字是留止的意思，第二个止字是助词。指喜庆。

剑戟森森 比喻人心机多，很厉害。

两手空空 形容人手头很紧，一个钱也没有。

妙手空空 指小偷，也形容手中一无所有。

磨刀霍霍 现多形容敌人在行动前频繁活动。

目光炯炯 炯炯：明亮的样子。两眼明亮有神。

其势汹汹 汹汹：形容水声大，引伸为声势大。形容来势凶猛。

气喘吁吁 形容呼吸急促，大声喘气。

气势汹汹 汹汹：气势盛大的样子。形容气势凶猛。

气息奄奄 形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。

千里迢迢 迢迢：遥远。形容路途遥远。

群雌粥粥 原形容鸟儿相和而鸣。后形容在场的妇女众多，声音嘈杂。

人才济济 济济：众多的样子。形容有才能的人很多。

人心惶惶 惶惶：也作“皇皇”，惊惶不安的样子。人们心中惊惶不安。

人言藉藉 籍籍：纷乱的样子。人们指责、攻击的话哪里都流传着。多用在说有关人家名誉的事。

人言啧啧 人们不满地议论纷纷。

杀气腾腾 杀气：凶恶的气势；腾腾：气势旺盛的样子。形容充满了要杀人的凶狠气势。

神采奕奕 奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。

生机勃勃 形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。

生气勃勃 勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。

书声琅琅 形容读书声音响亮。

死气沉沉 形容气氛不活泼。也形容人精神消沉，不振作。

逃之夭夭 本意是形容桃花茂盛艳丽。后借用“逃之夭夭”表示逃跑，是诙谐的说法。

天网恢恢，疏而不漏 意思是天道公平，作恶就要受惩罚，它看起来似乎很不周密，但最终不会放过一个坏人。比喻作恶的人逃脱不了国法的惩处。

天下汹汹 汹汹：喧扰。形容局势动荡，群情喧扰。

铁中铮铮 铮铮：金属器皿相碰的声音。比喻才能出众的人。

童山濯濯 没有树木，光秃秃的山。

万目睽睽 睽睽：张目注视的样子。在众人的注视、监督下。

威风凛凛 威风：威严的气概；凛凛：严肃，可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。

温情脉脉 脉脉：默默地用眼神或行动表达情意。形容饱含温和的感情，很想表露出来的样子。

文质彬彬 文：文采；质：实质；彬彬：形容配合适当。原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。

无所事事 事事：前一“事”为动词，做；后一“事”为名词，事情。闲着什么事都不干。

喜气洋洋 洋洋：得意的样子。充满了欢喜的神色或气氛。

想入非非 非非：原为佛家语，表示虚幻的境界。想到非常玄妙虚幻的地方去了。形容完全脱离现实地胡思乱想。

小时了了 指人不能因为少年时聪明而断定他日后定有作为。

小心翼翼 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

信誓旦旦 信誓：表示诚意的誓言；旦旦：诚恳的样子。誓言说得真实可信。

兴致勃勃 兴致：兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。

羞人答答 答答：害羞的样子。形容自己感觉难为情。

血迹斑斑 形容留下的血迹很多。

血债累累 血债：未报的杀人深仇；累累：形容很多。指杀人很多，罪恶极大。

言者谆谆，听者藐藐 谆谆：教诲不倦的样子；藐藐：疏远的样子。说的人很诚恳，听的人却不放在心上。形容徒费口舌。

言之凿凿 凿凿：确实。形容说得非常确实。

言之谆谆，听之藐藐 说的人很诚恳，听的人却不放在心上。

野心勃勃 勃勃：旺盛的样子。形容野心非常大。

衣冠楚楚 楚楚：鲜明、整洁的.样子。衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。

以其昏昏，使人昭昭 昏昏：模糊，糊涂；昭昭：明白。指自己还糊里糊涂，却要去教别人明白事理。

意气扬扬 扬扬：得意的样子。形容很得意的样子。

庸中佼佼 佼佼：美好。指平常人中特别出众的忧心忡忡 忡忡：忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。

余音袅袅 形容音乐悦耳动听，令人沉醉。

中心摇摇 中心：心中；摇摇：心神不安。形容心神恍惚，难以自持。

忠心耿耿 耿耿：忠诚的样子。形容非常忠诚。

众目睽睽 睽睽：张目注视的样子。许多人争着眼睛看着。指在广大群众注视之下。

白发苍苍 苍苍：灰白色。头发灰白。形容人的苍老。

波光鳞鳞 形容波光像鱼鳞一样层层排列。

薄暮冥冥 傍晚时天气昏暗。

长夜漫漫 漫漫：无边际的样子。漫长的黑夜无边无际。多用来比喻社会的黑暗。

大才盘盘 盘盘：形容大的样子。指有大才干的人。

谠论侃侃 谠论：公正、正直的言论。对上敢于直言，谈论理直气壮，从容不迫。

得意扬扬 形容非常得意的样子。

钉头磷磷 建筑物上一颗颗的钉头光彩耀眼。

独行踽踽 孤零零地一个人走路。

躲躲闪闪 躲避闪开，以免遇到某些情况。亦形容遮遮盖盖，支支吾吾，不坦率，不直爽。

丰度翩翩 丰度：风采气度。翩翩：洒脱的样子。形容神态举止文雅优美，超逸洒脱。同“风度翩翩”。

负债累累 形容负债甚多。

怪事咄咄 表示吃惊的声音。形容不合常理，难以理解的怪事。同“咄咄怪事”。

关情脉脉 关情：关切的情怀。脉脉：情意深长。形容眼神中表露的意味深长的绵绵情怀。亦作“脉脉含情”。

好善恶恶 崇尚美善，憎恨丑恶。

虎视耽耽 象老虎那样凶狠地盯着。

诲尔谆谆，听我藐藐 教诲不倦的样子。藐藐：疏远的样子。讲的人不知疲倦，听的人若无其事。形容徒费唇舌。

昏昏沉沉 形容人神志不清的样子。

混混噩噩 无知无识，糊里糊涂。

混混沌沌 迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。

浑浑沌沌 混杂、不分明的样子，也指糊涂无知的样子，形容迷糊，不清醒。

行色匆匆 行色：出发前后的神态。行走或出发前后的神态举止急忙忙的样子。

行色怱怱 行走或出发前后的神态举止急忙忙的样子。同“行色匆匆”。

兢兢干干 指敬慎自强。

空腹便便 便便：肥胖的样子。比喻并无真才实学。

苦海茫茫 苦海：苦难深重如海；茫茫：辽阔深远的样子。无穷无尽的苦难。

来势汹汹 动作或事物到来的气势很厉害。

泪眼汪汪 汪汪：满眼泪水的样子。两眼充满泪水。

聊复尔尔 姑且如此而已。同“聊复尔耳”。

路远迢迢 形容路途遥远。

暮气沉沉 暮气：黄昏时的烟霭；沉沉：低沉。形容精神萎靡不振，缺乏朝气。

万里迢迢 形容路程很遥远。

怒气冲冲 盛怒的样子。

千夫诺诺，不如一士谔谔 指众多唯唯诺诺之人，不如一名诤谏之士可贵。同“千人诺诺，不如一士谔谔”。

情意绵绵 情意：对人的感情。绵绵：延续不断的样子。形容情意深长，不能解脱。

秋波盈盈 形容眼神饱含感情。

秋水盈盈 形容眼神饱含感情。同“秋波盈盈”。

热气腾腾 热气蒸腾的样子。形容气氛热烈或情绪高涨。

人情汹汹 形容人心动荡不安。同“人情汹汹”。

人情汹汹 形容人心动荡不安。

人心皇皇 见“人心惶惶”。人们内心惊恐不安。

人言籍籍 指人们议论纷纷。

瘦骨嶙嶙 形容人或动物消瘦露骨。

书空咄咄 为叹息、愤慨、惊诧的的典实。

书声朗朗 形容读书声音清朗而响亮。

桃之夭夭 喻事物的繁荣兴盛。亦形容逃跑。桃，谐音“逃”。有时含诙谐义。

天理昭昭 昭昭：明显。旧称天能主持公道，善恶报应分明。

天网恢恢 天网：天道之网；恢恢：宽广的样子。指天道如大网，坏人是逃不过这个网的，作恶必受到惩罚。

铁板钉钉 ①犹言硬碰硬。比喻说话办事坚决、干脆。②比喻已成定论。

文质斌斌 原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。同“文质彬彬”。

相貌堂堂 形容人的仪表端正魁梧。

心旌摇摇 心神不定，情思起伏，就像旌旗随风飘摇一样。

心事重重 心里挂着很多沉重的顾虑。

兄弟怡怡 兄弟和悦相亲的样子。

雄心勃勃 勃勃：旺盛的样子。形容雄心很大，很有理想。

血泪斑斑 血与泪俱在实证物。

言笑晏晏 说说笑笑，和柔温顺。

杨柳依依 杨柳：古诗文中杨柳通用，泛指柳树。依依：轻柔的样子。古人送行，折柳相赠，表示

一表堂堂 形容仪表堂皇。

一息奄奄 只有微弱的一口气。形容垂死之状。

仪表堂堂 仪表：人的外表，风度；堂堂：仪容庄严大方的样子。形容人的容貌端正。

议论纷纷 形容意见不一，议论很多。

意气洋洋 形容很得意的样子。同“意气扬扬”。

英姿勃勃 英俊而富有朝气的样子。

佣中佼佼 指在平凡之人中才能较为特出。

庸中皦皦 犹言出类拔萃。常人中显得才能特出者。同“庸中佼佼”。

忧心悄悄 忧虑不安的样子。

余子碌碌 余子：其他的人。指其他人平庸无能，表示对别人的轻视。

小学二年级aabb的词语 篇10

1.营营逐逐的意思及近义词yíng yíng zhú zhú ①忙忙碌碌。②竞相追逐。

2.暮暮朝朝的意思及近义词mù mù cháo cháo 犹言日日夜夜。 暮字开头的成语 朝字结尾的成语

3.腾腾兀兀是什么意思及造句téng téng wū wū 犹言昏昏沉沉;恍恍惚惚。

4.烈烈轰轰的成语意思及歇后语liè liè hōng hōng 烈烈：火焰炽盛的样子;轰轰：象声词，形容巨大的声响。形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。

5.生生世世的意思及近义词shēng shēng shì shì 指今生、来世以至永世。

6.沸沸汤汤的成语意思及歇后语fèi fèi tāng tāng 水腾涌貌。

7.矜矜业业的意思及成语解释jīn jīn yè yè 认真踏实，一丝不苟

8.浑浑沉沉的意思及成语解释hún hún shěn chén 广大貌。《淮南子 - 兵略训》：“天化育而无形象，地生长而无计量，浑浑沉沉，孰知其藏。”一说，“沉”当为“沆”字。参阅清王念孙《读书杂志 - 淮南内篇二》。

9.继继绳绳的成语意思及歇后语jì jì mǐn mǐn 指前后相承，延续不断。同“继继承承”。

10.轰轰烈烈的意思及成语故事hōng hōng liè liè 轰轰：像声词;形容巨大声响;烈烈：火焰盛燃的样子。形容声势浩大;气势雄伟。

11.蓬蓬勃勃是什么意思及造句péng péng bó bó 繁荣旺盛的样子

12.正正经经的成语意思及歇后语zhèng zhèng jīng jīng ①严肃而认真。②犹言堂堂正正。

13.林林总总是什么意思及造句lín lín zǒng zǒng 林林：树木聚集成片的样子;总总：全部汇集状。形容人或事物繁多。 林字开头的成语 总字结尾的成语

14.郁郁葱葱的意思及近义词yù yù cōng cōng 郁郁：草木茂盛的样子。形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。

15.栖栖遑遑是什么意思及造句qī qī huáng huáng 栖栖：忙忙碌碌不安的样子。遑遑：匆忙不安定的样子。忙碌不安，到处奔波。亦作“栖栖惶惶”。

16.逐逐眈眈的意思及近义词zhú zhú dān dān 觊觎的样子。

17.正正堂堂的意思及成语解释zhèng zhèng táng táng 形容正大光明。

18.陶陶兀兀的意思及近义词táo táo wù wù 形容沉湎于酒，放纵傲慢。

19.朝朝暮暮的意思及成语解释cháo cháo mù mù 从早到晚，天天如此，

20.白白朱朱的意思及成语解释bái bái zhū zhū 朱：正红色。白的白，红的红。指色彩各异的花木 白字开头的成语 朱字结尾的成语

21.营营苟苟的意思及成语解释yíng yíng gǒu gǒu 形容人不顾廉耻，到处钻营。 营字开头的成语 苟字结尾的成语

22.絮絮叨叨的意思及成语解释xù xù dāo dāo 形容说话罗嗦，唠叨。 絮字开头的成语 叨字结尾的成语

23.济济彬彬的意思及近义词jǐ jǐ bīn bīn 济济：庄严恭敬的样子;彬彬：文雅的样子。形容仪表庄重，举止文雅

24.袅袅婷婷的意思及近义词niǎo niǎo tíng tíng 袅袅：柔美貌;婷婷：美好貌。形容女子姿态柔美。

25.混混噩噩的意思及成语故事hún hún è è 无知无识，糊里糊涂

26.纷纷拥拥是什么意思及造句fēn fēn yōng yōng 指纷乱拥挤。

27.浑浑噩噩的成语意思及歇后语hún hún è è 浑浑：厚厚;朴实厚道;噩噩：严正的样子。指浑厚而严正的样子。现多形容糊里糊涂;愚昧无知。

28.

29.服服贴贴的意思及近义词fú fú tiē tiē 指让人信服或物品平整

30.詹詹炎炎的意思及近义词zhān zhān yán yán 《庄子 - 齐物论》：“大言炎炎，小言詹詹。”成玄英疏：“炎炎，猛烈也;詹詹，词费也。”后以“詹詹炎炎”形容喋喋不休之状。

31.赫赫扬扬的成语意思及歇后语hè hè yáng yáng 赫赫：显赫的样子。①光明盛大的样子。②形容兴旺显赫。

32.郁郁累累的意思及成语解释yù yù lěi lěi 忧思不绝的样子。 郁字开头的成语 累字结尾的成语

33.鼓鼓囊囊是什么意思及造句gǔ gǔ nāng nāng 软外皮中塞得圆鼓鼓的;藏物凸起的样子。

34.条条框框是什么意思及造句tiáo tiáo kuàng kuàng 被认为是过了时的`或被认为是与所谋求的发展相抵触并起妨碍作用的理论、概念或实践

35.零零星星的成语意思及歇后语líng líng xīng xīng 零碎的，少量的。形容零散而不完整。

36.瑟瑟缩缩的意思及成语解释sè sè suō suō 身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动

37.洒洒潇潇是什么意思及造句sǎ sǎ xiāo xiāo 犹言凄凄凉凉。又言落落大方。

38.清清楚楚的意思及成语故事qīng qīng chǔ chǔ 清晰明白有条理 清字开头的成语 楚字结尾的成语

39.翻翻覆覆的意思及近义词fān fān fù fù 翻：翻转;覆：上下位置颠倒。形容一次又一次重复

40.眇眇忽忽的意思及近义词miǎo miǎo hū hū 眇眇：辽远;忽忽：印象模糊。隐隐约约，看不清楚

41.茫茫荡荡的成语意思及歇后语máng máng dàng dàng 辽阔深远而又模糊不清

42.昏昏默默的意思及近义词hūn hūn mò mò ①看不见听不到的状态。谓至道难见莫测。②迷糊，不知所以。

43.源源本本的意思及近义词yuán yuán běn běn 源头和根本。多用以指事情的始末。

44.浩浩荡荡的意思及近义词hào hào dàng dàng 指水势汹涌广阔浩大。后形容规模宏大;气势雄壮。

45.赫赫魏魏的成语意思及歇后语hè hè wèi wèi 赫赫：显耀盛大的样子;魏：通“巍”。显赫高大的样子

46.结结巴巴的意思及成语故事jiē jiē bā bā 说话吞吞吐吐、疙疙瘩瘩。

47.郁郁苍苍的意思及成语解释yù yù cāng cāng 郁郁：草木茂盛的样子;苍苍：深绿色;草木苍翠的颜色。形容草木苍翠茂盛比喻美好兴旺的景象。

48.楚楚谡谡是什么意思及造句chǔ chǔ sù sù 形容风度清雅高迈。

49.汲汲皇皇的意思及成语故事jí jí huáng huáng 汲汲：急切的样子。急切匆忙。

50.风风火火是什么意思及造句fēng fēng huǒ huǒ 形容急急忙忙，冒冒失失的样子。

51.踽踽凉凉的意思及成语解释jǔ jǔ liáng liáng 见“踽踽凉凉”。

52.隐隐约约的意思及成语解释yǐn yǐn yuē yuē 指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。 隐字开头的成语 约字结尾的成语

53.齐齐整整的意思及成语解释qí qí zhěng zhěng 保持整洁和有条不紊

54.星星点点的意思及近义词xīng xīng diǎn diǎn ①形容多而分散。②形容少许或细碎。

55.沸沸扬扬的成语意思及歇后语fèi fèi yáng yáng 沸沸：水翻滚的样子;扬：掀动;升腾。开水翻滚;气泡升腾的样子。比喻人声喧扰、议论纷纷。形容熙来攘往;非常热闹的情景。

56.济济跄跄的意思及成语故事jǐ jǐ qiàng qiàng 济济：庄严恭敬的样子;跄跄：走路符合礼节。形容人多而容止有节

57.郁郁芊芊是什么意思及造句yù yù qiān qiān ①犹言郁郁葱葱。草木苍翠茂盛貌。②犹言郁郁葱葱。气盛貌。

58.颠颠倒倒是什么意思及造句diān diān dǎo dǎo ①指神思迷糊错乱。②指事情不顺或言行无条理，不可置信。

59.款款深深的成语意思及歇后语kuǎn kuǎn shēn shēn 谓情意诚挚深切。

60.风风势势的意思及成语故事fēng fēng shì shì

61.鬼鬼祟祟的意思及成语解释guǐ guǐ suì suì 迷信的人指鬼怪;或指鬼怪害人。形容行为偷偷摸摸;不光明正大。

62.磊磊落落是什么意思及造句lěi lěi luò luò 一一分明的样子。也形容胸怀坦荡。

63.浑浑沌沌的意思及成语故事hún hún dùn dùn 混杂、不分明的样子，也指糊涂无知的样子，形容迷糊，不清醒 浑字开头的成语 沌字结尾的成语

64.躲躲闪闪是什么意思及造句duǒ duǒ shǎn shǎn 躲避闪开，以免遇到某些情况。亦形容遮遮盖盖，支支吾吾，不坦率，不直爽。 躲字开头的成语 闪字结尾的成语

65.晕晕沉沉的成语意思及歇后语yūn yūn chén chén 形容眩晕而神志不清。

66.赫赫巍巍的意思及成语解释hè hè wēi wēi 显赫高大的样子。 赫字开头的成语 巍字结尾的成语

67.混混沄沄的意思及成语解释hùn hùn chā kē 水流汹涌貌。比喻连续不断。

68.昏昏浩浩的成语意思及歇后语hūn hūn hào hào 苍茫浩渺。

69.马马虎虎的成语意思及歇后语mǎ mǎ hǔ hǔ 形容做事不认真;不仔细。

70.莽莽广广的意思及近义词mǎng mǎng guǎng guǎng 莽：粗率、莽撞。做事鲁莽

71.继继承承的成语意思及歇后语jì jì chéng chéng 指前后相承，延续不断。

72.迷迷惑惑的意思及成语故事mí mí huò huò 心神迷乱，辨不清是非

73.炳炳凿凿的意思及成语故事bǐng bǐng záo záo 炳炳：光明的样子;凿凿：确实，明确。形容所述明确有据

74.继继存存的成语意思及歇后语jì jì cún cún 指前后相承，延续不断。同“继继承承”。

小学二年级数学教法的特点 篇11

关键词：小学数学；教学；特点；二年级

创新教学方法是让小学生对以往的教学印象改变认识的方法之一。小学数学是学生必须学习的一门基础性学科，小学二年级的学生学习的数学大多数以加减乘除为基础的运算，这些基础性知识主要培养学生的抽象能力、数学推断能力、基础数学的应用综合能力，教小学二年级的老师在教小学生学习数学的时候一定要注重教学方法，通过有特色的教学方法让学生对数学感兴趣，培养学生的判断性思维和自主学习的意识，为学生学好未来的学科打好基础。

一、传统小学二年级数学的教学方法

传统的小学二年级数学教学方法一般都是学生没有自主意识学习的灌输性教学，学生没有学习的主动性与主动接触新知识的兴趣，之所以应用这样的教学方法是因为一部分小学数学老师认为，处于小学二年级的学生还不适合没有老师的监督学习习惯，并且认为小学二年级的数学过于简单没有什么逻辑应用题，只是对简单的数的认识和基础算法的掌握，所以只要学生背会了基本的乘法口诀就可以解决加减乘除题。还有一点就是，小学的一部分老师在专业学术方面也存在教学缺陷。处于小学阶段的大部分老师认为小学数学是所有数学学习中最简单的阶段，校方认为只要能够教会学生熟练应用加减乘除的老师都可以作为小学数学老师，就因为如此，使得小学缺少专业的教学生学习数学的老师，使得不少开始接触数学的学生由于老师的授课不专业导致学生从开始学习就对数学学习失去兴趣，甚至开始厌恶学习数学。特别是小学二年级的数学虽然简单，但是这阶段的数学教学是培养学生对数学产生兴趣的阶段，所以要想让学生对数学感兴趣需要老师从小开始抓起。

二、创新教学方法

（一）应用创新型的情景教学方法

作为小学数学老师，应该在教学中创设情境，将教学思想融入情境中，例如，小学老师可以将应用数学乘法口诀解决运算问题的题引入生活中，摆脱学生因为不理解或者不对书上的枯燥的知识感兴趣带来的困扰，如，小学数学老师可以让学生在提前一天调查自己家的楼层有多高，每一层有几间房子，平均每户住多少人，等到学生调查清楚的时候，老师可以将他们引入他们熟悉的住宅区域中，教他们计算这一栋楼一共住了多少人，从而使学生不仅开始热爱学习数学，还能够提高课堂教学效率。

（二）应用多种多样的教学方法让学生学习数学

小学二年级的学生由于处于向外界学习的状态，所以，老师可以利用多媒体现代技术为学生播放一些媒体动态图片，让他们学习数学的运算，例如，老师可以利用现在小学生都喜欢看的喜羊羊与灰太狼的故事让学生学习数学基础运算，如，草坪上有喜羊羊、暖羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊五只羊，突然灰太狼来了抓走了暖羊羊和懒羊羊，问学生剩下几只羊？老师还可以为了调动课堂气氛应用游戏的方法让学生合作完成，采用开始动手、运转大脑、动口等操作形式，调动课堂气氛，丰富课堂教学形式，让学生在游戏中学习数学知识。例如，为了学习如何画圆，老师可以让学生开动自己的大脑利用自己的经验来画圆，当然老师可以引导学生借助器材来画圆，那么到底应用怎样的方式才能画出规定中的圆呢？这样积极的教学方法不仅可以丰富数学课堂的教学方法、激发学生的创新潜能、调动学生的学习积极性，还可以满足学生的好奇心，让学生开始对数学感兴趣，乐于在数学中学习。

三、激发学生的学习兴趣

小学二年级的学生正处于好动活泼的年级，他们对生活中的一切都很感兴趣，但是如果引导他们的教师应用的方法不正确就会导致学生对所接触的事物失去兴趣，开始转移目标，重新选择感兴趣的东西。为了让处于小学二年级的学生对数学学习感兴趣，作为小学二年级的数学老师而言，老师应该为学生创建快乐的感兴趣的学习氛围。老师可以用生动活泼的语言带学生进入学习课堂，例如，在上课三分钟的时候老师可以问学生今天早上吃了什么，一共用了多少钱？每一份早点多少钱？假如早点的美味总分为十分，选十个人分别让他们对自己吃的早点打分，平均下来是多少分？这种结合实际又能够让学生对自己所接触的生活开始计算的方法来接触数学知识，可以让学生在上课之初就能够对课堂所学的知识有渴望，从而开始对数学感兴趣，开始认真学习

知识。

总之，小学数学的学习可以说是一名学生学习基础数学的启蒙阶段，在这个时期培养起来的学习兴趣和学习习惯，对一个人一生的学习都有重要的影响，并且这个时候所学习到的数学基础知识和学生个人总结到的学习方法都可能是一个人一生受用的方法之一。

参考文献：

[1]金成淑.小学数学构建情景教学的对策研究[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

[2]钟训莲.小学二年级数学教学之我见[J].新课程：小学，2014（8）.

abcc的词语小学二年级 篇12

1.daily, everyday与every day

daily可作形容词, 意为“每天的, 日常的”;可作副词, 意为“每天, 每日”;还可作名词, 意为“日报”。everyday为形容词, 意为“每天的, 日常的”, 相当于daily。every day为短语副词, 作时间状语, 意为“每天, 天天”, 相当于daily。如:

问题在于如何把我们的日常生活安排好。

我们班每天把天气情况记在一张图表上。

我们的英语老师每天都看《中国日报》。

2.likely, probable与possible

这三个形容词都表示“可能”, 其反义词分别为unlikely, improbable, impossible。其中likely表示的可能性最大, probable次之, possible表示的可能性最小。likely侧重“从表面迹象看来, 很有可能”, 用作表语, 其后常跟不定式, 主语可以是人, 也可以是物, 也常用于It is likely that…结构中。probable表示虽没有十分的把握, 但有充分的根据和理由得出“有很大可能发生的, 有希望的”的判断, 语气比possible强, 常用于It is probable that…结构中。possible强调客观上有可能, 但带有“实际可能性很小”的暗示。用作表语时, 主语一般不能是人, 多用it作形式主语, 用that从句或不定式短语作真正的主语, 且不定式的逻辑主语必须用for引导。如:

He is likely to come.=It is likely that he will come.他可能来。

The train is likely to be late.=It is likely that the train will be late.

这趟火车很可能晚点。

It is possible, though not probable, that he will come tomorrow.

他明天可能来, 但也不一定准会来。

It is possible for me to do it.=It is possible that I will do it.我可能做那件事。

It is probable that he forgot all about it.他很可能已经把这事全忘了。

3.grasp, grip, seize, snatch与grab

grasp意为“抓紧”;grip表示“紧握”, 比grasp更强;seize除表“抓紧”外, 还有“夺过去强占”的含义;snatch表示突然迅速的“掠夺”;grab表示匆忙, 以满有把握的动作“抓住”某物。

I grasped him by the arm.我抓住他的手臂。

The frightened girl gripped her mother&apos;s arm.那个受惊的女孩紧抓住她母亲的手臂。

They seized all the belongings of the peasants.他们抢走了农民所有的财物。

The man snatched her bag and ran away.那人抢了她的包逃跑了。

Each of you may have a sweet, but don&apos;t grab.你们每人都可以吃一块糖, 但不能抢。

4.accomplish, complete与finish

(1) accomplish通常接task, aim, journey, voyage等名词。如:

They accomplished the voyage in five weeks.他们在五周内完成了航程。

(2) complete比accomplish具体, 可接建筑, 工程、书籍等名词, 指“按预期目的把未完成的工作经过进一步的努力使之完成”, 主要涵义是“补足缺少的部分”。如:

The building will be completed by the end of this month.这座楼将于本月底建成。

(3) finish在许多情况下可与complete换用, 但不及complete正式, 常含有“认真仔细地完成工作的最后阶段的加工修饰, 使之完美”的意思。如:

I have to finish writing the book by this weekend.我得在本周写完这本书。

5.set off与set out

set off与set out这两个短语都有“出发”和“动身”的意思, 都可以解释为start to move或begin to journey。set out用来表示“着手做”时, 后面总是跟动词不定式。

see off原意是“使爆炸” (cause to explode) ;set out的原意是“着手做” (begin work with the intention of achieving a particular aim) 。如:

The lightest spark can set off the explosives stored here.

一点点火星就能使贮藏在这里的火药爆炸。

那位新闻记者立即着手去获得这些重要的资料, 但是他把这些资料寄来却用了很长时间。

Unit 12

6.aboard, board与on board

aboard为副词, 意思是“在船 (飞机、车) 上;上船 (飞机、车) ”;board为及物动词, 意思是“上车、上船”;board作名词时, 可构成on board短语, 表示“在船 (飞机、车) 上”, 或go on board, 表示“上船 (车) 、登机”。如:

It&apos;s high time to go aboard.是上船 (飞机、车等) 的时候了。

The boat is ready to leave.All aboard!船就要开了, 请大家上船。

Then we boarded the bus and headed for the airport.然后我们上了汽车向机场开去。

What time shall we go on board.我们什么时候上船 (车) ?

船离港时, 我看到船上的人们在挥手。

7.get, go, turn与come

它们都有“变化”之意。

get强调造成事件的施动者发挥的作用或变化的结果。go常常表示不顾施动者的愿望而发生的变化, 多用于表示恶化的情况。turn经常表示从某种状态向其对立状态变化的自然现象。come大都表示向好的方面转化。如:

Please don&apos;t get angry.请别生气。

The eggs went bad.鸡蛋坏了。

The weather has turned much colder.天气变得冷多了。

Everything will come right in the end.最终一切事情总会变好的。

8.sure与certain

相同之处:

(1) 都可用于“be sure/certain about/of…”结构, 意为“确信, 对……有把握”。其主语往往是人, about后多跟名词或代词, of后多跟名词、代词或动名词。如:

Are you sure/certain about that?这事你肯定吗?

I hope you are sure/certain of your facts.我希望你能确定你说的是事实。

(2) 其后都可接不定式。如:

She is sure/certain to come here.她肯定会来这儿的。

(3) 都可接从句, 但只能用人作主语。如:

Are you sure/certain (that) you locked the door?你确定把门锁上了吗?

(4) 都可接“连接词 (疑问词或whether) +to do”, 只能用人作主语。如:

Ask me if you are not sure/certain how to do it.你要是拿不准怎么做, 就问我。

(5) make sure/certain确定, 把……弄清楚, for sure/certain无疑;肯定。如:

Make sure/certain that everyone has a good time.确保每一个人都玩的高兴。

No one knows for sure/certain what happened.谁也不知道究竟发生了什么事。

不同之处:

(1) 在句型It is certain that…中, certain不能用sure替换。如:

It&apos;s certain that they will marry.他们肯定会结婚。

(2) 在祈使句“be sure to do”中, 一般用sure, 而不用certain, be sure译为“一定, 务必, 千万”。如:

Be sure to give your parents my best wishes.务必代我向你的父母问好。

9.allow, permit与let

allow和permit都表示“允许”, 用法也一样, 在多数情况下可以互换使用, 只是词义的强弱有些差别。

allow词义较弱, 含有“听任”, “默许”, “不加阻止”的意思。permit词义较强, 强调“正式认可”, “批准”的意思。let表示“让”。词义最弱, 较口语化, 用法也不同于allow和permit, 在let后面的宾语补足语为不带to的不定式, let一般不能用于被动语态。如:

The teacher allows too much noise in the classroom.那位老师听任教室里大声吵闹。

Schools do not permit smoking.学校不许吸烟。

The nurse allowed him to remain there, though it was not permitted.

护士让他留在那里, 虽然这是 (规定) 不允许的。

Let me help you.让我帮助你。

10.alive, living, live与lively

(1) alive是表语性形容词, 既可指人, 也可指物, 常和living互换, alive作定语时, 常常放在所修饰词之后。eg:

We don't know whether the man is alive or dead.我们不知道那人是死是活。

Doctors kept the patient alive for six weeks.医生使那个病人活了六周。

He found a fish alive in the small pool.他在那个小水池子里发现了一条活鱼。

(2) living主要作定语, 修饰名词 (指人或物均可) , 常放在名词之前, 也可放在名词之后。如:

All living things need water.所有生物都需要水。

注意:the living意为“活着的人们”。

(3) live“活的”, 用作定语, 放在表示物的名词之前, 一般不指人。如:

We saw a live snake.我们看见了一条活生生的蛇。

注意:live还有“实况的, 现场直播的”之意。如:

We are watching the live coverage of the World Cup.

我们正在观看世界杯比赛的实况转播。

(4) lively意为“活泼的, 充满生气的”, 用作定语或表语, 可以指人或物。如:

Our teacher is a lively woman.我们的老师是一位充满活力的女士。