小学生词语练习题

第1篇：小学生词语练习题

培养学生积累词语的习惯

SMART课程是大兴一实小围绕学校育人目标理性选择和合理建构的学校课程体系。它聚焦“生命”，包含“心智”“阳光”两个关键词。“心智”指向生命的内核，侧重知识与技能、过程与方法，凸显人的综合能力培养。具体包括三个方面的内涵：一是能根据场景识别判断;二是能根据条件解决问题;三是能根据体验感悟生命。“阳光”勾勒生命的外显状态，指向情感、态度、价值观的形成。其内涵主要有五个具体要素：乐观积极的情绪;专注负责的态度;悦纳自我的意识;良好交往的能力;享受成功的志趣。

基于对“心智”“阳光”内涵的理解，大兴一实小提出了学校层面的核心素养(课程目标)：Think(思考)、Read(阅读)、Art(健美)、Make(探究)、Share(分享)。它们组合起来就是“SMART”，而“SMART”正好体现出学校课程目标与培养目标(培养“心智绽放的阳光少年”)的统一。同时，五大素养展现了从生命内在素养(心智)向外显特征(阳光)的过渡，呈现出由个性自主到“合作能群”的发展历程。

科學构建课程体系

1.SMART课程与国家核心素养的关系

SMART课程既立足校情，体现出学校的办学理念和培养目标，又与国家层面的核心素养有机结合，使课程既反映出国家意志，又体现出学校特色。二者的对应关系如下表：

2.SMART课程内容结构

SMART课程体系以学校五大核心素养为基础，分“核心课程、拓展课程、特需课程”三个层级。二者如同塔的基座和柱子，支撑起整个课程体系(如下图)。

第一层核心课程是国家课程，用于夯实基础。学校按照国家课程要求开全开足了核心课程，并结合学校、学生实情，在实施标准、教学方式、教学方法和评价方式等方面进行校本化实施。

第二层拓展课程，主要围绕核心课程所学的内容进行拓展，为学生提供更多的实践体验机会。拓展课程利用的是课表内的时间，属于国家课程的校本化实施。例如：利用语文课研究送别类古诗，梳理出目送、酒送、歌送、语送等方式;利用数学课指导学生绘制思路图，以掌握数学逻辑思维的基本方法。拓展课程其实是学科教学的一部分，要求学生必修。

第三层特需课程指满足个人定制化需求的校本课程。这类课程不限制学习时间和空间，因人而异，因需而设，鼓励特长发展，开展形式为选修或社团活动。学生一般采用团队自主抱团申请的方法提出课程需求。只要达到最低人数限制，学校就提供师资开设相应课程。

核心课程、拓展课程、特需课程之间既是补充关系，又是递进关系。核心课程处于基层，重在落实国家教育方针、目标;拓展课程和特需课程在完成核心课程的基础上进行。三个层级的课程为实现五类核心素养服务，最终目的是实现培养目标。

优化提升课程内涵

1.核心课程：打造“心智课堂”

“心智课堂”是通过符合学生心理需求和认知规律的教学来激发学生思维的课堂实践活动，其推进可以分为准备、现场、评价三个阶段。

准备阶段，建构心智思维模式。准备阶段的研究是为了规范教师的思维模式，让教师的备课显得科学而合理。主要措施有两条：一是要求教师备课时撰写“四定”目标——定学习主体，定学习动词，定学习条件，定学习结果。如：“我们能在小组用内外圈法交流、介绍或修改自己的写作思路，学会布局谋篇”这个学习目标中，“我们”是学生，即学习主体，“介绍、修改”是学习动词，“用内外圈法”是学习条件，“学会布局谋篇”是学习结果。二是科学确定学科备课思路。如：语文学科的备课思路是“明确文章主旨——理清行文主线——锁定关键词句——品味表达方式——聚焦写作手法”，数学学科的备课思路是“理清知识点——梳理联系点——找准关键点——设置认知冲突——营造思维场”，等等。这些措施都是为了帮助教师能更好地研读教材、理清知识点的同时，实现知识性目标、过程性目标、价值性目标的有效整合。

现场阶段，探索心智教学策略。现场阶段的研究，重点聚焦课堂提问。学校要求课堂教学中20%的提问要有助于培养学生的高阶思维。课堂中有了高阶思维的提问，学生思维的闸门就容易被打开。面对五花八门的问题，教师怎样驾驭课堂?我们通过实践，研究出了一系列行之有效的高阶思维应对策略，如反刍策略、鲶鱼策略、回马枪策略、及时雨策略、辩论会策略……它们旨在开发、保护学生的高阶思维，体现教师的教学智慧。

评价阶段，关注学生心智发展。“心智课堂”评价关注学生现场的学习状态，所以我们将“会倾听、会思考、会表达、会合作”作为主要评价点，并制订相应的评价指标，让评价更科学，更有利于推动心智课堂健康发展。

2.拓展课程：优势项目开发

作为核心课程的补充，大兴一实小将拓展课程的开发形式定位于发挥教师团队优势，自主组建团队，变“要我做”为“我要做”。

年组自治，聚焦年级育人目标。“年组自主管理”是学校推出的一项创新管理方式。这种方式的特色主要体现在两个方面：一是以年组为单位双向选择人员，自主组合成团队，合力负责组内教育教学事务，年组内享有充分的自主管理权;二是年组内可以从自己的育人目标出发，根据组内教师的实际情况，自主开发、开设特色课程，目前一年级开设的相声课程、四年级开设的啦啦操课程等，均属于这类课程。

项目组申报，鼓励冒尖。不怕教师“冒尖”，就怕他们碌碌无为。大兴一实小倡导有相同爱好的教师组成项目组，共同开发拓展课程。“阅读阅美”课程就是按这种思路开发出的一门校本课程。十几名热爱阅读的年轻教师的项目申请获批后，他们群策群力，从撰写《课程纲要》到拟订实施计划、搜集绘本、编写教案、制作课件……课程从无到有，从有到优。在这样的过程中，教师开发课程的能力逐步增强。学校的哲思阅读课程、思维导图课程等都是这样完成的。这种灵活、高效的课程开发方式有效调动了教师潜力，释放了师生智慧。

3.特需课程：面向个性特长

特需课程是满足学生个人定制化需求的校本课程。它服务于学生的个性成长，多采用社团选修的形式，有长、短课时之分。目前开设较好的特需课程有戏曲、拉丁舞、非洲鼓等。

课程是推进和深化新一轮基础教育改革的关键点，也是学校文化生成和发展的核心点，我们将以SMART课程建设为基础，继续探索，不断回归育人原点，努力实现课程目标、内容、实施、评价与师生发展的深度融合。

(作者单位：武汉市江汉区大兴第一实验小学)

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是知识、技能、情感、态度、价值观等方面要求的结合体;它指向过程，关注的是学生在接受培养过程中的体悟;同时，它兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终身可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。

课程是落实核心素养的重要凭借。武汉市江汉区大兴第一实验小学(以下简称“大兴一实小”)自主构建的SMART课程，以“心智”“阳光”为關键词，提出了学校着力培养的学生的“五大素养”。这五个方面与国家层面的核心素养息息相关，又具有较强的学校特色，因而促进了学生核心素养的发展。

聚焦生命成长

——武汉市江汉区大兴第一实验小学SMART课程结构浅探

文 / 应兰 曹琴

本刊视点·聚焦

聚焦·本刊视点

“心智课堂”中的“心”指心理，即教学活动要符合学生的心理需求和认知规律，激发学生愿意学的情感;“智”指思维，即教学活动要有利于激活学生思维。心智课堂的重要特征是发展儿童的高阶思维，培养心智绽放的阳光少年。它的基本框架由准备、现场、评价三个阶段组成。

准备阶段：塑造心智思维模式

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议中》讲述了这样一件事：一位教师上了一节非常精彩的公开课。课后，一名记者问他准备这节课用了多长时间，他说自己准备这节课只用了15分钟，但为这15分钟足足准备了一生。这位教师能如此高效的备课，主要原因有两点：一是拥有丰富的学科知识，二是具备良好的思维模式。“学科知识”是教师对所教学科认识和把握的能力。这种能力的增长既需要教师自身的不断努力，又需要学科专业团队的相互帮助。“思维模式”是有效思考问题的方式。通过长期训练，人们既可以做到全面思考，又能形成思考问题的一般程序。

学科知识方面，学校都很重视，不必赘述，这里主要谈谈思维模式训练的问题。大兴一实小以“学习目标”为切入点，让教师带着明确的目标去备课，以此促使教师形成“心智课堂”备课思维模式。具体而言，就是以布鲁姆目标确定方式为依据，要求教师制定目标时做到“四定”(定学习主体，定学习动词，定学习条件，定学习结果)。这样定目标的好处，一是让学生明确知道自己学什么、怎么学，二是便于授课教师和听课教师检验学生的学习效果。“四定”要求明确，便于操作，所以经过一段时间练习，大部分教师能按要求设定目标，并在教学中做到心中有目标。然而，部分刚上岗的教师在一定的时间内仍难以达到要求。学校针对这种情况，组织学科骨干教师结合学校实情，提炼出各学科的具体备课思维模式，如语文学科的“五步备课法”等。由于这些方法既能反映本学科学习要点和备课基本思路，又容易操作，所以有效解决了新教师上手慢的问题。

现场阶段：聚焦学生高阶思维

布鲁姆的“教育目标分类法”把学习分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个思维层面。“记忆、理解、应用”是较低水平的思维，主要训练的是解答某一道题目的能力;“分析、评价、创造” 是高阶思维，主要训练的是解决某一类问题的能力。

优质教学既应该有低阶思维的训练，又应该有高阶思维的训练，但实际情况是，日常中的很多课堂只有低阶思维训练。“心智课堂”要求课堂中至少要有20%的高阶思维提问，正是为了解决以往教学的弊端。我们将提问分成三种：促进记忆的提问，促进理解的提问，促进迁移的提问。对照上述六个思维层面我们能发现，促进记忆的提问、促进理解的提问训练的是学生的低阶思维，而促进迁移的提问训练的是学生的高阶思维。通过对教师课堂提问的大量记录和研究，我们进一步发现，促进迁移的提问可以引导学生将思维迁移到以下四个方面：一是如何决策，如“你选哪一个，先做什么，后做什么”;二是如何解决问题，如“怎么办，你能提出什么方案”;三是如何做解释，如“为什么，怎么会这样”;四是如何预测，如“明天会怎么样，事情将怎样发展”。每一个问题都没有唯一答案，但是都需要学生基于已有的知识和经验去分析、综合、判断和创造。这样的课堂面对的不仅仅是考试，更是为了培养未来社会所需要的综合素养高的人才。

课堂中有了高阶思维的提问，学生思维的闸门打开了。面对学生的各种奇思妙想，大兴一实小的教师研究出了针对不同思维情况的各种高阶思维应对策略，如示弱策略、“鲶鱼”策略等。“示弱策略”指学生提出有价值的问题时，教师不急于回答，而是向所有学生表示自己没有想到，并鼓励学生自主思考、回答。教师的示弱能有效地激发学生的好胜心，进而激活他们的思维。“鲶鱼”策略：单独装箱的沙丁鱼在运输过程中很容易死亡，但放一条鲶鱼在鱼箱里后，它的搅动能带动沙丁鱼的活动，从而减少沙丁鱼的死亡率。将这个事例与课堂教学对应起来看，学生无意识的“插言”就起到了鲶鱼的作用。教师保护好有价值的插言，并放大它，往往能激活学生思维，收到意想不到的教学效果。

评价阶段：形成心智思维特质

“心智课堂”的评价突出四个观察点：会倾听，会思考，会表达，会合作。“倾听”是思维的基础，“思考”是思维的实质，“表达”是思维的外显，“合作”是思维的融合。

学校根据四个观察点提出了具体的观察指标。“会倾听”表现为：眼睛注视，目光跟随发言者;微笑点头，表示赞同或感兴趣;边听边想，迅速记录要点;不要插嘴，听完后再发表意见。“会思考”表现为：思考与其他人观点的联系;思考与书本观点的联系;思考与实际生活的联系。“会表达”表现为：表达有礼仪;表达有条理;表达不一样。“会合作”表现为：合作目标清晰;合作时有明确分工;合作中讲究程序;合作时能相互照顾;合作后善于汇报。

针对这些观察指标，教师在课堂评价中做出了许多有益的尝试。

“雾霾”是当前倍受人们关注的社会热点问题，学生在平时的生活中接触了不少与其相关的新闻、资讯、纪录片。为了让学生对雾霾问题有客观的理解，五年级语文老师韩宁选择了三个非连续性文本，组织学生在课堂上阅读并发表个人看法，然后运用“辩论星”的方式对学生的思维水平进行评价。

生1：雾霾的产生是因为工厂污染太大。我建议关掉这些工厂，因为健康是金钱换不来的。

生2：不能关，因为工厂关闭后很多工人就会失业，他们的家庭就没有办法维持生活。

生3：我赞同第一个同学的观点。钢铁厂会排放大量的废水、废气，不光污染空气，还会污染整个环境，所以一定要关。

生4：不能关，因为把这些工厂都关了，我们国家的经济就会落后。落后就会挨打，会被别人欺负。

师：这四位同学清楚地表明了自己的观点，我们分别给他们记一颗星——表达星。

生5：我觉得这些工厂就像一把双刃剑，关与不关都有各自的好处与坏处。如果看重经济发展就不关，如果看重健康就应该关。

师：生5能辩证地思考问题，老师觉得很珍贵!我们给他的发言记两颗星。

生6：生5的发音给了我启发。你们知道获得诺贝尔奖的屠呦呦吗?她发明的青蒿素既可以治疗疟疾，又没有副作用。我们能不能像屠呦呦发明青蒿素一样，发明一种既能发展经济又不污染环境的新能源呢?这样既不用关闭工厂，又能解决雾霾问题。

师：生6的思维呈现出两个特点：第一是联系，他能联系屠呦呦的案例进行思维迁移，用别人的方法解决自己的问题;第二，他突破了二元思维非黑即白的思维方式，走向了多元思维。这样的发言真精彩，我们给他记三颗星。

生6发言后，其他学生还谈到植树造林、给环保部门写建议书等建议，韩老师只给了他们一颗星，因为他们主要是在亮观点，思维的广度和深度都不及得两颗、三颗星的学生。

除在课堂评价中鼓励高阶思维外，大兴一实小的教师还在练习中设计高阶思维习题。如：“老舍先生的《大明湖之春》，题目交代得清清楚楚，文章要写的内容是‘大明湖之春’，作者却在文中写了大量的‘大明湖之秋’，你认为作者错了吗?”“检查文章的行文顺序，看看文章是不是按照‘XXX——XXX——XXX’的顺序写的。”“请你对相关要素进行归类，重新设计一份XXX”。这三道题目分别从分析、评价、创造的角度入手，体现的都是高阶思维。

(作者单位：武汉市江汉区大兴第一实验小学)

心智课堂：发展儿童高阶思维的课堂

文 / 吴莹

聚焦·本刊视点

2018.05

聚焦·本刊视点

“哲思阅读”课程是一门综合性、实践性很强的阅读课程。它以閱读实践为主要形式，引导学生围绕相关哲学话题展开阅读、思考、对话，达到“知哲学文化”“立哲学思维”“练哲学表达”的目的。

课程框架

哲学指向人、道、理。学校根据这三个方面建构哲思阅读课程框架。

1.年段模块与定位

哲思阅读课程分年段建构。低段《哲思启蒙》指向人，也就是哲学家;中段《哲思探究》指向观点，主要介绍哲学家的基本思想;高段《哲辩明理》把哲学的观点、思维方法运用于生活实践。三个年段分别指向基础哲思、学养哲思和特需哲思。基础哲思要求人人知晓;学养哲思指向学生的哲学认知和哲学思维方式，目的是让学生的思想变得更加丰厚;特需哲思针对高年级学生自我意识增强的特点，通过话题争鸣引导学生展开哲辩，让其在听、说、思、写中获得属于自己特需的那一份营养。

2.教学内容与安排

《哲思启蒙》引导学生认识中外哲学家;《哲思探究》分为自然哲学、社会哲学、人生哲学三部分;《哲辩明理》通过“我和哲学家辩一辩”“我和同伴辩一辩”两种方式，引导学生开展辩论。“我和同伴辩一辩”主要让学生围绕成长中遇到的问题发表自己的想法，建构自己的思想，指导自己的行为;“我和哲学家辩一辩”引导学生借鉴先哲的思考方式、观点解决生活中的一些实际问题，同时鼓励学生大胆质疑，产生新的观点。

3.学习形式与目标

《哲思启蒙》的教学，主要采用“知文识人”“寻幽探胜”两种方式引导学生认识哲学家，落实“阅”和“读”。例如：研学中，教师带领学生走进东湖行吟阁屈原纪念馆，瞻仰他的塑像，阅读他的资料，了解他的生平、思想;夏令营时，教师带领学生到山东曲阜游览孔子故里，耳濡目染地感受孔子的思想和观点。

《哲思探究》的目的是积淀基础的哲学思想，落实“听”和“读”，所以主要采用“兼听则明”“持经遐想”两种教学方式。“兼听则明”指听得越多，认识就越清楚，“持经遐想”是把哲学道理和其他哲学家的观点相联系、和学生的生活相联系。因此，这个年段的教学中，教师通常会引导学生在阅读、倾听中发现哲学家的观点，知晓哲学道理，并联系生活说一说。

《哲辩明理》采用“笃论高言”“文以载道”两种教学形式，主要落实“说”和“写”。教师或引导学生围绕某个话题展开辩论，或引导学生在倾听、思考的基础上建构自己的想法，或鼓励他们在思考、辩论后口头抒怀，或要求他们用文字记录自己的思想，目的是让学生表达出自己的思想。

课程实施

1.准确把握课程目标

哲思课程有两个层面的目标：一是课程总目标，前面已有论述;二是年段目标，目的是让学生在不同时期获得相应的哲思，下面分年段具体谈谈这个问题。

《哲思启蒙》目标。知识与技能：认识中外伟大的哲学家，了解他们的故事。过程与方法：阅读故事，品味图画，实地研学，观赏影片。情感态度价值观：喜欢阅读哲学故事;在故事阅读中对哲学思想充满好奇与敬意。

《哲思探究》目标。知识与技能：围绕自然哲学、社会哲学、人生哲学对学生进行哲思启蒙;通过对哲学思想的理解、追问和探究，初步形成哲学思维方法。过程与方法：阅读故事，追问观点，倾听思考，联系生活，探讨对话。情感态度价值观：在阅读哲学故事中形成积极思考、善于倾听、敢于追问、乐于分享的哲思品质。

《哲辩明理》目标。知识与技能：在案例阅读中形成自己的观点;通过观点辨析形成辩证思维，并进行表达。过程与方法：话题故事，亮明观点，倾听辩论，写作抒怀。情感态度价值观：在阅读案例中形成自己的观点;积极参加哲学思辨活动;在倾听与对话中构建自己的态度、价值体系。

2.遵循课程指导原则

统一性原则。大兴一实小的培养目标是培育“心智绽放的阳光少年”。哲思阅读课程通过阅读、思考、对话等方式训练学生的思辨能力，与“心智”教育目标相统一，是实现学校培养目标的保障。

生活性原则。哲思阅读课程不是晦涩的逻辑演绎，而是适应学生身心发展需要的认知、思考和应用。因此，这门课程所讨论的哲学问题必须从生活中来，到生命中去，让哲学思考伴随学生的生命成长。

思辨性原则。哲思阅读课程不在于让学生获得多少哲学知识，而是促使他们产生哲学意识，逐步形成独立思考、遇事思辨的哲学思维能力。

开放性原则。哲思阅读鼓励学生进行开放式的讨论，教师只是讨论的促进者，而非引导者。讨论内容往往是没有固定结论的话题或没有答案的问题。文化的渗透、探究的精神、思维的构建、思辨的表达才是哲思阅读课程的核心所在。

3.理解活用教学模式

根据课程目标定位，结合课堂实践，我们构建出哲思阅读课程教学模式：阅读故事——思考观点——话题探讨——思辨写作。阅读故事：依据学生阅读层次，精选1-3个哲学家或其他有哲学思考价值的故事，让学生自由阅读。思考观点：从故事中认识哲学家，了解他们的观点，发现他们的思维角度与方式。话题探讨：依据故事表达的观点，提出自己的质疑、思考、观点，与哲学家、同伴辩一辩。思辨写作：引导学生将自己思辨后新构建的认知、观点进行个性化的表达和阐述。

构建模式的目的在于帮助教师尽快掌握课型特点，使教学有法，但教学有模无定模，各年段在实际运用模式时的侧重有所不同。低年段的重点是在故事阅读中渗透观点，指向的是哲学基础文化;中年段侧重“思考观点”“话题探讨”，指向的是对哲学家思维方式的认识，目的是帮助学生建立哲学家式的思维;高年段侧重“话题探讨”“思辨写作”，指向的是批判性思维的建立，目的是训练思辨表达能力。即使在同一年段，由于文本不同、学情不同、教学风格不同，课堂模式在基本模式上也会发生变化，产生变式。

我们以《哲学家康德》教学为例，对模式做简要介绍。《哲学家康德》是低段的教学内容，教学目的是让学生通过阅读初步认识康德，了解“勤劳最美”的哲学观点。教学分三个板块。

一、阅读故事，思考观点

(一)哲学家的故事

1.出示故事《丑陋的康德》，要求学生自由阅读并思考：①故事的主人公是誰，讲述了他的什么故事? ②关注故事中泡泡语的提示，边读边思考。

2.同桌之间相互说一说故事的内容。

3.故事中，为什么康德认为那些正在地里干活的乡村姑娘很美，而这个长得漂亮的贵族小姐不美?

4.思考观点：康德心中，什么是美?

(二)我们身边的故事

一天，一位年轻的、打扮时髦的家长问她的孩子：“你觉得班上谁的妈妈最美?”孩子脱口而出：“我觉得张俊源和张书恺的妈妈最美!”这位妈妈特别失望，问孩子为什么。孩子说：“因为她们为班级付出最多!”

找一找，这个故事和康德的故事有什么相同?你能理解这名同学的话吗?

二、联系生活，话题探讨

1.思考：什么东西让你感受到了美?

2.学生联系身边的案例说说自己眼中的美。

3.小组讨论交流，形成自己对“美”的理解。

4.引导归纳：每个人眼中的美都不一样，我们要学会用全面的眼光看待问题，用欣赏的态度感受生活中的一切事物。

三、尝试表达：什么是美

自选一项完成：

1.以“我眼中的美”为话题，用1-2句话将自己对“美”的理解写在爱心卡片上。

2.准备一段“美与丑”的口头说话，下一次哲思课堂上和大家分享。

这个案例把四个环节合并为三个，侧重于让学生在阅读和讨论中理解、拓展对“美”的哲学观点的认识。这种目标定位以及采取的教学方法，是符合年段特点的。

综上所述，我们可以看到，哲思阅读课程以哲学阅读为依托、以哲学思考为核心，引导学生在听说读写的思维实践中积淀哲学文化，建立哲学思考，练就哲学表达，进而实现学校“心智”“阳光”的培养目标。

(作者单位：武汉市江汉区大兴第一实验小学)

(本文是武汉市江汉区小学教研室夏绮云主持的教育部课题《未来小学“LCC”新读写课程建设研究》的研究成果，课题编号CSDP17FS2109.)

责任编辑 姜楚华

在阅读与对话中学习哲学思考

——哲思阅读课程浅析

文 / 敖迎春 周学之

聚焦·本刊视点

2018.05

聚焦·本刊视点

“顺生教育”的本质特征是让教育有温度。其内涵主要表现为三个方面：平等对待每一个学生，激发每个学生的潜能，让每个学生都出彩;关心教师职业幸福，催生教师专业成长的原动力，让每个教师都出彩的教育;关注家长的合理期待，尽力让学校教育成为家长满意、社会满意的公平教育。

激发学生潜能，让每个学生都出彩

每个生命都具备发展的潜能，都具有发展的强烈愿望，小学生尤其如此。我们抓住学生发展的正常期待，采取多种方式方法激活学生潜能，让每个学生都出彩。

1.生活上关心

前进二小的学生以进城务工人员子女为多，学生家庭状况十分复杂——父母离异的多，家长有不良嗜好(如吸毒、赌博等)的多，给管理工作带来了很多意想不到的困难。

学校正视这种困难，在生活上对特殊学生进行无微不至的关怀。如：看到缺少照顾的单亲学生穿着单衣、破鞋子上学，我们就为他们买来新鞋、羽绒服、文具、图书等;观察到学生生病而家长因经济困难焦急无助时，我们及时给予资助;了解到沉迷赌博的家长彻夜不归，孩子一个人在家时，我们想方设法找到家长，通过多种方式耐心地做工作，让他们意识到自己的责任;面对反复沟通、无可救药的吸毒家长时，我们把没人照管的孩子留在学校吃晚餐，并安排专人辅导他完成作业，然后由教职工将其护送回家。学校还一直坚持把每届毕业生亲自送到初中入学，并向校长一一介绍每个特殊孩子的家庭情况，让关爱延续。

2.思想上激励

真正能唤醒人、激励人，并促进人发展的是思想，所以我们始终把思想关怀放在突出位置。

对于家庭特殊的学生，我们除想尽一切办法与家长沟通，尽力寻求家长的支持外，还积极鼓励他们加入感兴趣的社团，让他们在学习中获得成就感，逐步形成正确的人生观、价值观;对于因学习困难而丧失信心的学生，我们利用学校自主设计的心愿卡，引导他们一步步走出心理阴影，找到前进的信心;对于品行暂时有缺陷的学生，我们安排专人跟踪帮辅，还开设了“爸爸课堂”“妈妈课堂”，让家长认识到家教的重要性，并掌握科学的家教方法，等等。一系列行之有效的措施让学生感受到了爱，看到了希望，促使他们健康幸福地成长。

催生教师原动力，让每位教师都出彩

教师和学生一样，也具有强烈的成长愿望，这是教师工作的原动力。学校珍视、呵护这种原动力，在帮助教师实现愿望的同时达成学校的教育愿景。

1.推行“年级主任制”，陪伴教师成长

教师的工作热情同他们在工作中获得满足所能达到的程度有密切联系。前进二小坚持推行“年级主任制”，要求校委会成员担任年级主任，主动为教师排忧解难，帮助教师快速成长。年级主任不仅协助教师做好家长工作、学生工作，还指导他们设计实施“学习包”、开发课程，甚至教师要上台发言时，年级主任都会耐心、细心地陪伴教师规划、设计。在陪伴教师解决困难的过程中，我们明显感受到，大家的心贴得更近了，教师的责任心和质量意识更强了。

2.改革评价体系，助推教师发展

学校把帮助教师专业发展放在重中之重的位置，除定时(适时)和教师交流互动、了解教师发展需求、引导教师拟订成长规划、帮助教师达成目标外，还着力改革评价体系，助推教师发展。

学校在反复征求教职工意见的基础上，重新修订了绩效工资分配方案，保证多劳多得，优劳优得。在绩效考核方面，我们坚持全员考核;坚持每项工作都及时评价、反馈、考核、公示;坚持月绩效考核分数公示并及时在集中会议上反馈，以明示评价依据，体现公平原则，起到激勵作用;坚持给教师话语权，教师对考核方案有意见，我们会请正、副班主任和术科教师等不同职责分工的教师一起面对面交流，既说付出也谈获得，在相互了解中正确认识自己的付出与获得;坚持主动和教师，尤其是爱提意见的教师沟通，积极采纳正面建议，引导负面情绪;坚持管理人员和教师一样考核、计分，把每个人都纳入规定的监管范围之内，让公平不是挂在嘴上，而是落实在行动中。

满足家长合理期待，让学生享受公平教育

家长对学校教育总会有各种各样的期待。这些期待有些是合理的，有些是不合理的，有些短期内能实现，有些短期内难以实现。前进二小通过多种途径，及时了解家长的期待，并尽最大努力满足家长的合理期待。

1.基于家长需求，课后服务人性化

前文已经提到，前进二小外来务工家长占多数，他们因忙于生计没时间照顾孩子，很多学生只能到校外小摊点上吃中餐，吃罢饭回家也无人照管。这种情况牵动着家长的心，也牵动着学校的心。2013年底，学校克服重重困难，开设了学生食堂和日托班。在全体教职员工耐心、细心、全情地投入下，学校食堂年年被评为A级。学校充分利用校内资源，为日托班的学生开设了习字、口算技巧等课程。这些举措解决了家长的后顾之忧，提高了学生成绩，发展了学生特长，受到学生、家长和社会的一致好评。

2.基于学生成长，学校课程个性化

学校课程开发要充分考虑学生及家长的需求与实际，充分考虑教师的专业发展。

学校多种渠道筹措资金，购买了扬琴、古筝、笛子、二胡等乐器，并与区文化馆联合构建了馆校共建模式，为学生搭建起学习民乐及展示特长的平台。学校还聘请民乐专家对学生进行辅导，让学生进得来，留得住，学得好。考虑到前进二小的学生基本没有条件在校外进行特长培训，学校逐步加强了校本课程研发力度。目前，学校已先后推出23门课程，学生不出校门就可以参加书法、美文赏析、趣味生活英语口语及外教口语、英语文化掠影、汉剧、楚剧等课程的学习。

让学生能够上“家门口的好学校”是前进二小全体教育人的追求。围绕这种追求，我们砥砺前行，让教育越来越有温度，让人民越来越满意。

(作者单位：武汉市江汉区前进二路小学)

好的教育教人求真、向善，激发人的潜能，让人认识自己、发现自己，始终以健康快乐的心态面对生活的每一天。这样的教育犹如冬天里的一把火，让每个在其周边的人都能感受到温暖、体会到教育对个人成长的重要意义。

武汉市江汉区前进二路小学(以下简称“前进二小”)以“顺生教育”为办学理念，激发学生的成长潜能，关心教师的职业幸福，关注家长的合理期待，从而充分发挥了各方资源的优势，让学校在特色化办学的路上越走越远。

做有温度的教育

——武汉市江汉区前进二路小学“顺生教育”浅析

文 / 王红

聚焦·本刊视点

2018.05

聚焦·本刊视点

前进二小是小班化实验学校。小班化教学更注重教育的差异性，对教师的专业素养提出了更高要求。学校正视这种情况，结合小班教育的特点，有步骤、有针对性地提升教师专业素养。

建模导航

基于小班时间和空间的优势，学校在“顺生教育”办学理念的指引下，拟订了前进二小“和乐”小班教学规程。

这套为教师量身定制的规程以“操作指南”的形式对小班教学的操作方法、行为规范提出了具体要求，即从预学导航、合作学习、课堂提问、有效训练、及时辅导、多元评价、反思提升七个版块细化要求，逐一解析小班教学特点。如：“预习导航”版块中，学校要求“新授课前，教师应设计课前自主学习任务，通过预习作业了解学生自学情况;批改学生的预习作业，分析学情，适当开发资源包，并在二次备课中根据学生的预习情况，做好不同类型的标记，进行分层设计，重点设计有针对性的提问和学习活动，实现个性化备课”。 再比如“合作学习”版块中规定，教师每节课要尽可能地运用小组合作学习的方式，在开展自学和小组合作交流环节都要借助学习包开展学习、探究活动。借助规程，教师很容易弄清课前、课中、课后需要为学生提供的教学服务，让教学更规范。

规程对小班教学流程的各个环节做了要求，怎样具体实施呢?针对教师使用中的困惑，学校完善了相关版块的具体操作方法，如“预学导航”规定，“教师在新授课前，应设计课前自主学习任务，通过预习作业了解学生自学情况”。自主学习任务怎么设计?学校分学科为教师提供了自主学习单设计模板，如语文自主学习单包括课前搜集、读文释义、理清脉络、质疑问难四个版块，数学包含温故知新、新课先知、心中有数、预习检测四个版块。学习单设计出来了，课堂上如何操作?规程对此也做了具体说明。如：规程不仅提出了“每节课要尽可能运用小组合作学习的方式，合作学习的任务应呈现多种类型”的要求，还将合作学习课堂常用语、合作学习设计步骤范本、合作学习备课设计模板等提供给教师。

有了层层细化的要求，教师自主设计教学方案时就有据可依、有法可循了。这不仅降低了教师操作的难度，而且促使他们更好更快地掌握了小班教学的流程和操作方法。

范本引路

小班教学规程中的一项重要任务是设计、开发“学习包”。学习包是教师从实际学情出发，为独立学习或小组学习所提供的各种学习资源，包括课前自主学习单、课中实践单、课后实践单和资料链接四大版块。学校为每一个版块设计了模板，帮助教师在最短的时间掌握小班教学的方式方法。

学校通过校本培训、专题教研活动等形式组织全体教师开展学习，让他们了解学习包的设计意图、使用意义、实施效果等，还通过理论培训、范例赏析、课例观摩等形式让教师初步建立学习包的概念，直观了解课堂教学中如何使用学习包。

培训中，学校从不同学科特点出发，首先利用骨干教师的智慧共同设计学习包样本，然后组织教师对样本提出修改意见或建议，主笔人结合大家的意见或建议修改、完善学习包后，使用教师根据班级实情对学习包内容做出适当调整。这样设计的学习包既科学，又实用。如：设计低段语文《今天我很忙》的学习包时，考虑到学生年龄小，内容就以图片为主，另外还选择了一些趣味性强、能引发学生共鸣的小童话。设计高段《吆喝》的学习包时，教师在课前预学中设计的内容就比较全面，既有文本朗读、整体感悟，又抓住“吆喝”这条线索引导学生思考相关问题;课中实践单的设计则侧重于关注自然段的构段方式;课后实践单从仿写、搜集、补充阅读三方面进行，内容丰富且操作性强;资料链接版块中既有原文、重点段落的补充，又有关于“吆喝”的图片和视频。

这样的学习包范本既搭建起学习包的框架，让教师自主设计时有本可依，又集合了集体智慧，降低了设计难度，同时还发挥了使用教师的主观能动性，让学习包同中有异，体现出个性。

骨干引领

前进二小将合作学习与学习包结合起來，构建了具有学校特点的“自学—探究—合作—共享”和乐小班教学模式。具体而言，就是新授课时利用课前自主学习单检查、反馈预学情况;课中教学重难点内容时借课中实践单将自学与小组合作探究相结合;课后利用课后拓展单的分层设计让不同学情的学生得到巩固提高。

这个模式为学生提供了广阔的学习空间，但对教师提出了更高要求。学校充分发挥骨干教师的力量，要求他们上好示范课。赵芳老师的《藏北草原》就是这个阶段产生的一节优质课。课前，教师将自主学习单发到班级群空间，学生完成预学任务后上传，教师逐一批阅后对学情有了准确了解。课堂上，学生在组长带领下，围绕课中实践单的提示，合作探究草原的“人美”“景美”。讨论中，学生遇到了一些困难，他们采用平板调阅班级空间中资料链接(如草原风景、风俗、赛马活动图片、音视频等)的方式，解决了大部分问题，并把不能解决的问题提交给了教师。最后教师针对学生学习的疑难点组织深度学习，达成了教学目标。这样的示范课让教师直观而深刻地感受到了小班教学的魅力，激发了他们改革的动力。

骨干的示范让教师有了信心，大家改革的欲望被充分调动起来。学校利用这种契机组织各学科教师晒课、赛课，并在此基础上打磨出各学段的精品课，然后组织全体教师共同听课、评课，推出各学科的校级精品课。在不断听、评、晒、研的过程中，教师对学习包的使用由被动变为主动，小组合作由注重形式变为注重内涵。这些改变推动了教师的专业发展，学校的整体教学质量因而稳步提升。

(作者单位：武汉市江汉区前进二路小学)

聚焦·本刊视点

2018.05

顺师而导

——在学科建设中提升教师专业素养

文 / 王慧

教育质量是判断学校办学成效的重要标准。前进二小结合学校现状，从抓学习习惯、学习基础、课堂教学、学困生转化四个方面入手，整体提升教育质量。

关注学习习惯，向习惯要质量

学习是一个长期的过程。对具体的学生而言，学习成绩的偶尔起伏并不值得过分担忧，而是否掌握了适合自己的有效的学习方法、养成了良好的学习习惯却是教师必须关注的问题。

1.制订学习习惯训练点

学校分年级制订了学习习惯训练点，从课前准备、课堂听讲、作业练习、阅读写作等方面对不同年级的学生提出了具体的学习习惯养成要求。

如“课前准备”习惯， 一年级要求“课前准备好所需的学习用具”;二年级增加了“养成预习习惯，新课前了解所学的内容”的要求;三年级增加了“认真完成课前预习单”和“不懂的问题做上标记”的要求;四年级增加了“尝试制订学习计划”和“预习遇到难题及时查阅有关工具书”的要求;五年级增加了“制订学习、复习计划”，“尝试通过工具书、网络解决简单的问题”的要求;六年级增加了“有针对性的预习”和“提出自己的疑问”的要求。各年级的学习习惯训练点螺旋上升、层层递进，让学生在反复训练的过程中，逐步形成良好的学习行为。

2.制订具体的评价方法

学校对应这几个习惯设计了相应的“学习币”——“预学币”“善思币”“勤学币”和“阅读币”。预学、勤学根据课前自主学习单完成情况和课堂、家庭作业等级给予相应的学习币;善思则视学生在课堂上的学习表现综合评定。以上三种学习币采用分层等级式评价。如：成绩好、书写习惯好的学生连续五次作业“甲+”获得一枚勤学币;成绩一般、习惯一般的学生只要攒齐五次“甲+”，就可以获得一枚勤学币;而成绩较弱、习惯较差的学生只要攒齐三次“甲”，就可以获得一枚勤学币。分层发放既鼓励了习惯较差的学生继续努力，又督促习惯好的学生更严格地要求自己。

3.培养良好的阅读习惯

学校向各年段分别推荐了三十余本必(选)读书目，要求教师利用美文赏析课程时间指导学生阅读。为了检查阅读效果，学校在各年段开展了丰富的读书展示活动。低年级通过“绘本故事创编”活动培养学生丰富的想象力和语言表达力，同时借助活动强化家校联系，让亲子阅读更丰富有效。中年级通过“小咖秀”活动引导学生阅读名著、创编名著、表演名著，展现他们对作品及人物的个性化理解。高年级则通过“评头论足”辩论赛和“人物品评会”，让学生在充分阅读经典的基础上对其中的某个人物进行品评。

除活动外，学校还通过阅读币培养学生良好的阅读习惯。学生读完一本书可以获得一枚阅读币，集齐十张阅读币可以到大队部兑换一件自己喜爱的奖品。奖品种类丰富，有精美的文具、适合学生阅读的书籍、学生希望实现的心愿卡等。领到自己喜爱的奖品，孩子们开心极了!

关注习练工程，向基础要质量

前进二小结合江汉区“诵经典、习汉字、练运算”小学生素养提升工程，坚持“文化育人”教育思路， 促使学生在诵中修身、习中铸品、练中启智、常规中成长。

学校通过习字教育培养学生良好的书写习惯，提高他们书写汉字的能力。习字教育中，教师时时提醒学生习字前必须把桌面清理干净，把书写用具准备好并摆放整齐;要求习字时把握时间，心平气和，宁少而精、勿多而草，书写完毕要养成细心检查的好习惯。细心、耐心、细致地指导让学生逐渐形成了良好的书写习惯，他们习字的水平越来越高。学校还定期开展“小小书法家”评比活动，并将评选出的优秀作品展示在班级文化墙上。活动掀起了师生学书法、练书法、品书法的热潮，整个校园里洋溢着浓浓的书法艺术氛围。

前进二小的数学教师结合学科教学开设了口算技巧课程，让学生在练习中不断提升口算技巧。学校还通过“数学手抄报”“口算小达人PK赛”等活动，让学生感受数学学习的无穷魅力。

关注课堂教学，向课堂要质量

为构建扎实、朴实、高效的课堂，学校积极开展常态课、预约课研究，以提高教师的教研意识。

预约课研究突出“三个重点”：重点听青年骨干教师的课，肯定其优点，直言不讳地指出存在的问题，并引导他们想对策，找办法;重点听教学水平薄弱教师的課，发现其亮点，指出存在的问题，并安排骨干教师与他们结对子，使其教学水平尽快提高;重点听薄弱学科教师的课，提高学科教师落实课程的意识，促进课堂教学内容有效落实。

常态课研究突出“三勤”。一是勤思。学校要求教师通过案例分析等形式，剖析观课、评课中发现的问题，改变教而不思、教而不研的状况。二是勤写。学校要求教师及时用文字总结自己的教育教学思想、体验，并与大家交流共享，以提升教师的科研意识与能力。三是勤说。鼓励教师积极、主动、大胆地对常态课及相关的教育教学问题进行评论，在评论中提升思想，提高能力。学校还根据常态课的课堂亮点，设置了“最佳效果奖”“最佳有效提问奖”“最佳教学创意奖”和“最具亲和力奖”，让每位教师都能获得成功的体验。

此外，学校每月对不同年级、不同学科进行单元调研，并要求所涉及学科的教师根据调研情况认真做好质量分析，寻找改进措施，努力做到调研一次，提高一次。

关注学困生，提高整体质量

转化学困生，首要的是转变他们的思想。教师要亲近学困生，少指责，多鼓;少埋怨，多理解;少冷漠，多关心;少否定，多肯定，还要引导全班学生与他们保持融洽的同学关系，使他们感到教师没有放弃他们，同学没有拒绝他们，以此唤醒他们自尊、自爱、自强的信心。这样，学困生就会慢慢向教师敞开心扉，转化也就水到渠成。

其次，让学困生体验成功。学困生身上也有许多优点，教师要细心发现他们的闪光点，并多加鼓励，以消除他们的自卑心理，让他们觉得“我能行”。这样，他们就会严格要求自己，不断上进。

最后，趁热打铁，持之以恒。学困生一旦有转变，教师就要抓住时机，趁热打铁，激发他们对知识的渴望，以防止消极思想反弹。

(作者单位：武汉市江汉区前进二路小学)

提升质量要

“四关注”

文 / 俞啟燕

聚焦·本刊视点

聚焦·本刊视点

2018.05

前进二小超过一半的学生是外来务工人员子女。这部分学生自控能力差，家庭环境差，父母文化水平低、对子女要求低。针对这种情况，学校采用“四自”德育管理方式，促使学生健康成长。

优化队伍，人人自主。促进学生主动发展，让学生人人自主，班主任队伍建设至关重要。

首先，为班主任成长搭建平台。学校优先为班主任提供各类培训机会，以丰富他们的教育思想，增强他们的教育智慧。近年来，班主任分别参加了上海小班化教育、武汉市小班共同体及武汉市主题班会观摩等活动。

其次，以行动研究为抓手，开展班主任校本培训。学校采用班主任例会、专题讲座、校内经验交流、校外专题培训等形式，切实提高班主任的理论水平和业务能力。

最后，加强班主任考核。学校将两操、晨(夕)会、班会、黑板报、清洁卫生、学生行规、班级财产等纳入考核范围，每月对班主任工作进行考核，并把考核结果作为奖惩、晋升职务的依据。科学公正的考核纠正了干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样的弊端，调动了班主任工作的主动性与积极性。

常规教育，人人自律。自律就是自觉地约束自己的行为，使其符合道德标准。前进二小主要通过“文明班级周周评”的方式，促使学生形成自律意识。

文明班级周周评依托“七彩小音符”文明班级评比而展开。“七彩小音符”包括行规、晨读、两操、卫生、午餐、路队、勤学七个方面。每天，校级执勤队的学生对所有学生进行常规检查，将检查结果记录在行规训练榜上，并对检查结果进行评比，评比结果是期末评选优秀班级的重要依据之一。每周一升旗的时候，学校为做得好的班级颁发“七彩小音符”予以奖励。

这种举措发挥了榜样的力量，增强了学生的竞争意识。

快乐服务，人人自信。前进二小的校园里有一群“小红帽”。他们头戴红色礼帽，身披红色绶带，带着快乐自信的笑容，活跃在校园的每个角落。“小红帽”引导同学们文明进校园，劝阻拥挤、奔跑等不文明行为。他们不畏劳累，坚守岗位，用汗水换来了学校的文明美丽。

为了让学生学会自治自理，学校把大厅和一楼楼梯间开辟出来，作为读书社团的活动场所，并美其名曰“诚信书屋”。之所以取这个名字，是因为学生借书时不用办理任何凭证，当日借当日还，全凭诚信。必要的管理还是需要的，学校从“小红帽”中选择了一部分小管理员，让他们利用课余时间维护借书秩序，监督借书流程。在“小红帽”的耐心、细心的引导下，“诚信书屋”从开办至今不仅没丢失过一本书，书的数量反而越来越多——不少学生自愿把书捐给了“诚信书屋”。

家校联系，人人自育。为了在学校和家长中搭建一座沟通的桥梁，让家长更多地参与到对孩子的教育中来，前进二小在征求众多家长意见的基础上，开发了《成长加油站——家校互动联系手册》，让家长了解学校的要求，理解教师的教育，并通过手册中的信息反馈关注孩子的成长，促使学生自育。

《成长加油站——家校互动联系手册》共有三大版块：第一版块是“成长关注点”，分低、中、高三个年段，分别引导学生关注爱国感恩、遵纪笃行、自信协作、诚信向善、乐学志趣五个方面;第二版块是“好书推荐”，分别为每个年段的学生推荐适合阅读的图书，鼓励他们在书海里徜徉，成为博学明理的孩子;第三版块为“每月成长足迹”，在这里，家长和学生可以一起填写“亲子阅读记载”，展示“我的成长加油亮点”，学生、家长、教师还可以进行“综合评价”。这本小册子综合记录着学生的总体情况，让他们不断挑战自我，战胜自我，自主发展。

(作者单位：武汉市江汉区前进二路小学)

做最好的自己

——“四自”德育管理方式浅析

文 / 陶云

聚焦·本刊视点

前进二小秉持“顺生教育”办学理念，坚持走特色化与专业化办学道路，在生源质量整体不高的情况下，取得了良好的办学成效。

校长引领：办学理念清晰鲜明。陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂，要想评价一个学校，先要评价他的校长。”前进二小的发展首先得益于校长鲜明的办学思想与理念。王红校长从自身出发，从自我做起，用实际行动带领教师团队齊心协力探索学校发展的道路，在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升。她带领教师深入研究，结合家长群体和社区特点，形成了适宜学校发展的“顺生教育”办学理念，并基于“关爱生命、助力生长、服务生活”的文化内涵“做有温度的教育”。这是一种关爱每一个学生发展、关心每一位教师幸福、关切每一位家长合理期待的教育。可以说，作为学校教师的思想导师、精神教练，王校长求是创新、睿智鲜明的办学理念是前进二小锐意进取、不断超越的重要支柱。

骨干引导：教师队伍协同共进。教师要培养的是集真善美于一体且充满生机和活力的人。同时，教师也是不断发展与前进的主体。一名教师从初入职场到成为一名专业教师，大抵会经历新手、熟手、高手、能手、圣手的发展阶段。处在不同发展阶段的教师在价值取向、责任意识、教学技能以及教学方法方面的表现相差甚远。可喜的是，前进二小能够立足于教师队伍的现状，充分发挥骨干教师的示范与传递、牵引与指导、辐射与助推作用，为不同发展阶段的教师结成共同体创造契机，从“提供规范操作指南”到“规范中引导个性化设计”再到“形成教师个人风格”，为教师之间搭建起有温度、有温情的学习交流平台，使教师由单枪匹马走向小组合作，使教师专业共同体走向内涵式发展。

课程创新：教学模式灵活多样。教育的技巧在于教师如何释放和传播爱心。在校长鲜明办学理念的指导下，学校因地制宜积极推进家校合作，形成了特色化校本课程与教学体系。在课程开发方面，学校积极推行“常态课”“预约课”研究，设计并推广“妈妈课程”“爸爸课程”，使家长从外围走进课堂，与教师一同给予每个孩子所需的、温暖的教育。此外，前进二小的教师创新课堂教学模式，从学生学习习惯、学业基础、课堂氛围、学困生转化等方面实施小班化、个性化课堂教学。德育课程立足对学生个性差异的尊重，形式丰富多彩，彰显对生命的关怀，这与新时代教育立德树人的核心价值和追求步伐无疑是同步的。

制度保障：管理服务精准高效。“最好的管理是示范。”前进二小的管理者通过进班上课、与一线教师沟通等方式，深入了解学校发展困境，让全体教职员工重燃办学信心。对教师，实施针对性培训和差异化指导，让他们拥有提出异议的话语权和专业发展的主动权;对学生，灵动的课程选择方案、个性化的学习活动设计、和乐性的小班管理举措形成了常规并得以落实，让他们有了更多的个性化发展的方向与选择。

更为难得的是，前进二小的学校管理工作一直注重社会服务。管理者从管理理念、管理内容、管理方式等方面多举措提升学校服务家长、服务社区的能力，立足于学校的时空环境和学生的现实家庭生活，实施人性化精准服务。同时，基于学生的未来生活、家长的合理期待不断扩大服务范围，让教育的温情得到延展和传播。

前进二小秉持“顺生教育”理念，已走上特色化与专业化“二路”出彩的教育征程。一方面，尊重生命，顺应天性，走特色化教育之路;另一方面，扎根实践，总结经验，走专业化教育之路。面对未来，前进二小正充满希望，朝气蓬勃，团结协作，奋力前行。

(作者单位：武汉大学教育科学研究院)

责任编辑 姜楚华

在特色化与专业化办学路上前行

文 / 白文昊

聚焦·本刊视点

2018.05

《语文课程标准》明确指出，“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”。这就要求从“三个维度”来具体把握课程目标，既要凸显“情感态度和价值观”，还要关注“过程和方法”，更要“落实知识和能力”。教师不再仅仅是学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者;不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这就要求教师不但要具备丰厚的知识素养，还要与时俱进，为学生的学习提供更为优化的学习工具和更为高效的学习策略。

有解读教材的能力

一是要弄明白引导学生获得什么。这就需要教师仔细阅读《课程标准》《教师教學用书》和单元导读，看一看课文所在单元的训练重点是什么，然后看一看课文在单元中的地位怎样，文章比较适合训练什么，然后确定文章的训练重点。

学生并不是一个无限大的容器，只有选择一个与学生的实际需要、教师的个性发展相结合的教学目标，才是教师要准备的课堂教学内容。务实、高效是教师最基本的课堂教学目标，激发、保护学生的求知欲望必定是永恒的主题。

二是要有全面的生成预设。课前，除了要充分了解学生外，还要对课文内容做预设性准备，比如引导学生画思维导图，他们可能会画出哪些形式的图，会从哪些角度去画，教师要做到心中有数。另外，思维导图只是一个工具，学生可能出现什么问题，在哪些地方会出现阻碍，在哪些地方会有哪些误解……首先都尽量做好预设。另外，学生的学习过程中，可能达不到教师心中的要求，必须引导学生在“山重水复疑无路”中实现“柳暗花明又一村”，自认为很高明地“灌”给学生实在不是明智之举。

因此，课堂开放了之后，教师备每一节课都应该根据课程标准与学生的年龄特征、学生的知识储备接轨，抓住重点，抓住面进行块状处理，通过点和点的互动、点和点的碰撞，教给学生学习的方法。

有及时介入的能力

课堂开放之后，学生的发言有可能会游离在问题的表面，无法深入下去，那么，点拨最有效的学习路径就成了当务之急。如何点拨，引导学生深入学习，是教师智慧的体现。

在学生进行交流时，抓住什么进行交流，教师可以参考《教学参考书》，也可以根据班上的学情来设定。当学生交流到一定的程度，再也深入不下去的时候，教师就要站出来，采取一定的措施进行介入，出示相关资料，或点拨有效的学习路径等。比如在画思维导图的时候，当学生只是局限于文章的主要内容时，教师可以根据个别孩子思维导图中的想法进行引导或适当地做示范，引导学生从文章的结构层次或文章的写法方面进行引导，充实画思维导图的内容;当学生仅仅能画出思维导图的第一层框架的时候，教师可以引导学生进一步读课文，从重点句段中找出关键词，逐步丰富思维导图的内容;当思维导图画的范围越来越大，越来越繁杂的时候，教师又要站出来，引导学生删繁就简，紧扣该图的呈现特点，言简意赅地进行归纳、整理，让“思维导图”这一学习工具真真切切地为学习知识、锻炼能力服务。

另外，教师还要引导学生明确“好的学习方式必须为目标、内容服务”这一理念。在小组合作学习、分享活动时，教师应该帮助孩子“拨开迷雾见青天”。

有推荐学习工具的能力

俗话说：“磨刀不误砍柴工。”学生拿到一篇文章，怎样才能进行高效阅读，读有所获，教师有必要发现问题并推荐学习的工具给他们。

统一批注符号。我和学生一起商量、确定了固定标注符号并写下来张贴在教室里，大家按照一个固定标注符号做标记，在互相交流时就能一目了然。

向孩子推荐文字批注的方法。他们可以根据自己的喜好自主选择。这些方法包括：追问式批注、假设式批注、模仿式批注、批判式批注、联想式批注、对话式批注、欣赏式批注、提醒式批注、总结式批注。

一段时间后，孩子们就能够对文章进行分析了。但是，如果仅仅只是这样，可能会将文章分割得支离破碎。怎样才能让孩子们对文章的整体结构有个完整的把握?我决定推出第三个阅读工具——思维导图。

我推荐了4种梳理方式：文字记录式梳理、罗列式梳理、三段式梳理、表格梳理，孩子们又自创了“手型”思维导图、简笔画梳理、个性化趣味梳理等梳理方式。为了激发孩子们的积极性，我们开展了有趣的“思维导图绘制竞赛”。最精彩的是在“同课异构”比赛中，孩子们对同一篇课文进行梳理，星星月亮式、花朵式、小船式、鱼钩式等梳理方式让我深深地为他们的创造力所震撼。我想，只要孩子们觉得这些别出心裁的梳理方式对疏通文章脉络有效，那么它们就有存在的价值。

有创建学习方法的能力

经过一段时间的训练，孩子们已经能够熟练地掌握阅读工具了，我们开始着手创造适合自己的学习方法。

批注式阅读。大家选择喜欢的阅读工具，先用黑色笔在文章中做好批注，然后和同学交换书本，由同学用绿色笔在书上进行补充或提出不同的看法，接着书本还原，学生反思再用蓝色笔修改，最后教师用红色笔批改。这样一来，一篇课文实际上学生已经反反复复读了四遍以上，其中的含义也就基本明白了。

批改式阅读。所谓批改，是把每一篇文章都当作研究对象，学生用研究的目光去审视这些文章。同一篇文章，哪怕是名家名作也要给它写评语，不仅要找出优点，还要指出缺点，甚至可以大胆地改一改，补充一点更有时代气息的内容，或续写出下文等。

对比式阅读。顾名思义，对比式阅读就是指把内容或形式相近或相对的两篇文章或一组文章对比着进行阅读。在阅读过程中将有关内容不断进行比较、对照和鉴别，了解文章的结构、写作手法等。这样既可以开阔眼界，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。

在阅读时，教师不需要过多讲解，只需一步一步地引导学生去比较、分析、归纳，真正达到“学为主体”，教师退居幕后，只是一个策划者，起一个穿针引线、画龙点睛的作用。经过一学期的尝试，我班渐渐形成了“围绕关键词的对比阅读模式”“情感曲线图的对比阅读模式”“围绕单元主题的对比阅读模式”等。

提问式阅读。最开始的时候，学生仅仅能够围绕课题提问题，比较肤浅，甚至有的孩子为了提问而提问，明知而故问。为此，我和孩子们一起设计了一个提问式阅读的模板。大大提高提问式阅读的有效性。

课堂开放了，孩子们对文本的解读更加多元化，对教师的挑战也更大了。教师只有静下心来，老老实实地多角度、深层次地解读文本，才能够适应教学的需要，自如地驾驭课堂。

总之，课堂上，教师的引导者的作用是不容置疑的。要想驾驭课堂，有好的教学效果，教师课前的付出尤为重要。

教师们，课堂开放了，您准备好了嗎?

(作者单位：宜昌市夷陵天问国际学校)

提升对开放课堂的驾驭能力

文 / 杨华梅

课堂驾驭能力是教学要求中最基本、最综合的一项能力，也是体现教师素质的重要方面。它包括教师鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织能力。它不仅约束、控制着有碍学习的不良行为，而且引导着学生进行积极学习的行为，从而达到学习的目的。教师驾驭课堂能力的高低直接关系到课堂教学效果的好坏。

因此，教师对课堂教学的组织驾驭是完成教学任务、实现教育目的根本保证。本期，我们将讨论“如何提升教师课堂驾驭的能力”。

观察·教育圆桌

栏目主持人：陈殷

观察·教育圆桌

2018.05

课堂驾驭能力是一种实践操作能力。驾驭能力强的教师一进课堂就成竹在胸，面对复杂多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差等缺点。教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。精心设计教学模式，可以有效提高教师课堂的驾驭能力。

组织好课堂的开端

良好开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。

具体做法：1.组织好教学情境。上课准备铃响，教师要用眼神暗示学生做好上课准备工作。课铃响，教师立即登上讲台，环视全班学生，检查有无缺席、学生情绪如何，同时也以自己饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，进入教学情境之中。2.创设良好的教学情感氛围。教师要把对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们与教师配合的积极性。3. 根据不同教学内容采用不同的开课技巧。

注意把握语速语调

“讲”是教师必备的基本功之一，讲课时声音的大小、语速的快慢、语调的轻重都会对学生产生影响。如声音太小，学生听不见;语速太快，听不清;语调平平，没有重音，学生则昏昏欲睡，即使教师课堂组织得再严谨，内容设计得再充实，其课堂效果也会大打折扣。

比如， 引入新课时可用联想启发寻觅性语调， 帮学生探索前进的方向 ;强调重点时， 要坚定不移、落地千钧， 使学生确信不疑。课堂上，教师要特别注意语言艺术，语言要幽默、风趣，态度要和蔼可亲，使课堂生动活泼，真正达到“形散而神不散”。

注意把握神态举止

教师上课时应做到举止端庄、落落大方、面带微笑、充满信心，真诚地对待每位学生，使学生对教师充满信任和好感，并由此对课堂内容增加兴趣。

有几点要注意：一是“量” 上要合适， 当用则用， 具体问题要具体对待;二是动作幅度大小要与内容相关联， 防止虚构和矫揉造作;三是手眼并用要恰到好处， 让学生感到亲切可信， 防止漫不经心地胡乱比画。

注意把握教学细节

教师要精心把握课堂教学的导入语。 课堂教学的导入如同戏剧中的序幕，起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题的作用。好的导入语是教学成功的重要条件，可使学生很快进入角色，激发学生的求知兴趣。

为此，教师应根据教学内容、学生的心理特点，设计好导入语，使学生对新内容产生探索的冲动， 从而带动整堂课的学习氛围，从根本上提高教学效率。

把握课堂提问的艺术

古人云：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往从疑问开始。因此，教师在教学中应及时创设恰当的问题， 来激发学生的求知欲。设计课堂提问时，应注重内容的针对性、启发性、艺术性，从而引起学生的兴趣。

教师提出问题时，态度应温婉随和，学生回答问题时，教师神情应真诚，面带微笑，让学生感受到教师对他的尊重与爱护;回答问题后，教师应给予肯定，并给出正确答案。课堂提问时，教师要有意识地安排学习好的学生回答内容难的问题，让学习困难的学生回答简单的问题。只要学生的回答正确，及时给予表扬与鼓励，让所有学生都有成功的感觉。对学生来说，受到表扬引起的喜悦可促使他们更积极地投入到新知识的学习中。

课堂驾驭能力的培养与提高并非一蹴而就的事 ，而是一个长期的积累过程， 需要教师针对自身的情况， 不断实践探索，方能有所长进。

(作者单位：云梦县隔蒲潭镇中心小学)

精心设计教学 营造课堂氛围

文 / 钱双进

观察·教育圆桌

课堂永远是教学的主阵地，是师生交流互动的平台。课堂驾驭能力不仅是教师综合素质的体现，更是一种教育智慧的表现。教师们只有在日常教学时多学习、在课前课后多思考、在校内校外多历练、课堂上多鼓励，课堂才会精彩无限。

招数一：多学习

学习是教师完善和发展自我的必由之路，教师在提升课堂驾驭能力时要不断学习。在日常的学习中可以根据学习的形式分线上学习和线下学习两种。线上学习主要学习优秀教师上课的视频、微课和有关的影像资料。

线下学习有两种：一是学习优秀教师撰写的文章和专著，二是到现场观摩优秀教师上课。线上学习和现场观摩学习直观、易于模仿，需要的时间短，但是会受到外界限制条件多一些。

现场观摩受到活动时间、规模、外出学习经费等诸多条件的限制。學习优秀教师撰写的文章和专著受到外界限制的条件少一些，但是文字需要长时间的揣摩、消化、吸收，最后才能变成自己教学的一部分。

招数二：多思考

课堂驾驭能力是在教学实践活动中产生，由于课堂教学情境是复杂和不确定的，教学充满了挑战。因此教师在课前要多思考，做好预设，课后多反思总结。只有在课前多思考做好预设，在课堂上才能游刃有余，才能灵活处理课堂上出现的各种突发情况。

在实践教学中可以从以下几方面来做准备。第一，准确理解教材，充分把握教材的编写意图、编写体系，正确领会课程标准对各个学段的要求，深入钻研每一篇课例。第二，精心设计教学环节，对每一个环节学生可能会出现的情况都要充分预设。第三，要充分整合教学资源，包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、教学挂图、视频资料、实验器材等。

课后反思，是对师生在课堂上学习交流的回顾。教师上完一节课后，对课堂教学环节的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训写成备忘录，作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，弥补教学过程中的不足，提高课堂教学的有效性。

招数三：多历练

学习、思考的结果都要在课堂上进行演练。演练的形式多种多样，包括说课、赛课、研讨课等。按照演练地点分校内演练和校外演练。校内演练还可以分备课组讲课、同一学科赛课、全校教学综合竞赛等。校外演练可以是区、县、市、省甚至全国的优质课竞赛、研讨课等。

教师只有积极参加备课组讲课、同一学科赛课、全校教学综合竞赛等“晒课”，暴露和发现自己课堂上有待优化的地方，唯有如此，才能真正进步。当多次演练后，再回过头看看课堂驾驭能力的提升效果，结果是不言而喻的，那是化蛹成蝶的蜕变。

招数三：多鼓励

学生们在课堂上需要教师多鼓励。课堂教学中，恰当、巧妙地激励能激发学生内在的潜能，促进学生健康发展，树立学习和成长的自信，从而间接增强教师课堂驾驭效果。

鼓励学生要具体，要把激励的话说到刀刃上，要言之有物，有理有据，如“你今天听讲真认真，老师为你点赞。”“你今天敢于第一个发言，真的勇气可嘉”“你今天上课时发言很积极，老师真为你感到高兴。”等等，学生就会感觉到教师是真正地关注他，就会收到明显不同的效果。 激励学生的方式很多，除了语言的激励外，还有各种体态语言的激励。如一个眼神、一颦一笑等。

当然，课堂驾驭能力的提升是一个漫长的过程，是一个由量变到质变的过程，需要教师坚持不懈的努力。只要坚持学习、不断总结、反复历练、多激励学生就会使我们的课堂教学更生动、更精彩，让学生真正成为学习的主人。

(作者单位：老河口市实验小学)

责任编辑 陈殷

“四招”助推课堂驾驭能力的提升

文 / 付春潮

观察·教育圆桌

2018.05

2015年1月，宜昌市教育局率先成立了湖北省首个课程工作室——“范俊明名师工作室”，同时成立了宜昌市教育学会课程专业委员会。此后，工作室依托拖专家与团队的力量，将国家课程校本化、地方课程本土化、校本课程特色化作为研究方向，开始了课程建设的实践与探索，并通过课程建设着力推动学校形成特色。课程建设的关键是课程建设组织者要具备良好的“课程思维”。在宜昌市教科院院长、工作室主持人范俊明看来，课程思维至少包括三个特点——独特性、宏观性和发展性，它们相互关联，层层递进，共同形成具有生命活力的课程。

如果一所学校的校本课程没有独特性，而是“你有我有大家有”，学校就没有了“生命力”

2017年3月20日，教育部基础教育课程教材发展中心副主任张国华一行到宜昌市调研。调研组实地考察了夷陵区实验小学“夷陵版画”校本课程建设情况，并参观了宜昌市中小学特色课程建设成果展。在夷陵实小，张国华走进年级和校级版画教室，饶有兴趣地欣赏着师生亲手创作的一幅幅版画。在一幅叫《两坝一峡玉带绕》的版画前，张国华停下了脚步。画面中，滚滚长江水被葛洲坝、三峡大坝拦腰截断，江水平缓，江面宽阔，大大小小的船只在江水中缓缓前行，两岸群峰林立，白云缭绕，一派祥和安宁的景象。这幅主题鲜明、刀工细腻、墨色饱满、色彩协调的版画引起了张国华的极大兴趣。他驻足良久，详细询问了小作者的基本情况和创作过程。得知这幅作品获得教育部组织的少儿美术作品竞赛一等奖后，他点点头，赞许地说：“夷陵实小的版画课程很有特色，对培养学生的核心素养很有帮助。”

特色是校本课程建设的灵魂，如果一所学校的校本课程没有独特性，而是“你有我有大家有”，那么课程连同学校就都没有了“生命力”。不过，“独特”的发展却是一个漫长的过程。谈到这个话题，夷陵实小校长张继红来了兴致：夷陵实小办学时间长、文化底蕴厚，是老百姓公认的“名校”，但2014年左右，学校发展进入了“瓶颈期”。如何突破瓶颈，让学校“更上一层楼”?当时，大家“苦苦思索”，却一直没有找到好的办法。2014年春，美术老师袁鸿给学校提出了一条建议——开设版画课程。学校十分重视，立即组织人员开展论证。一个月后，论证结果出来了，大家一致认为这条建议具有可行性。因为夷陵区是文化部命名的“中国民间版画之乡”，夷陵版画是湖北省非物质文化遗产保护项目，开设这门课程既有利于传承优秀传统文化遗产，又能培养学生的实践能力、创新精神和责任担当。

既然可行，就尽快“动起来”，张继红做事不喜欢拖拖拉拉。学校马上成立了课题组，负责版画课程的开发和师资培训。当年9月，版画课程正式进入课表，一至六年级的学习内容分别确定为实物拓印、创意粘贴、黑白线条描绘、装饰画组、综合版画、套色版画，对应的情感目标分别为知规则、勤动手、懂方法、会合作、有责任、能担当。为了保证教学质量，学校聘请省级版画传承人高新章每周义务给师生上课。

版画课程的开设提升了学校的办学格局。学校围绕版画课程构建了“践行式”课程体系，并申报了一系列省、市级重点课题，组织师生开展相关行动研究。研究潜移默化地改变了师生的精神风貌：一批曾经好动、厌学的学生通过学习版画变得专注起来，他们不仅创作出《我们植树绿峡江》《放送鲟鱼回长江》等一大批获得国家、省市级奖励的版画作品，而且学科成绩也同步提升;老师们的生活更有情趣了，他们自发组建了户外群、冬泳群、阳光跑团、多肉养殖群、阅读群、舞蹈群等，把第九小时生活安排得丰富多彩。

除地域资源优势外，教师自身资源也是保障校本课程独特性不容忽视的条件。徐振华是宜昌市第十一中学的一名普通老师，酷爱集邮。学校发现后，建议他组建一个集邮社团。凭着多年来对邮票的执着、热爱与了解，徐老师边教边整理，形成了一套完整、翔实的案例集。学校经过评估，认为这套案例很有价值，于是组织专班对其进行修改、补充、完善，最终开发出一套集邮校本教材，并在全校开设集邮必修校本课程。到现在，课程开设已逾十年。在省市邮协专家的指导下，教材经过三次修订，内容越来越系统、科学，成为省内唯一被认可的专业集邮教材。如今，十一中的学生不仅会识邮、品邮，而且还会自己设计制作邮票。学生郑妙婕设计的生肖邮票《月兔》在全国第六届生肖个性化邮票设计大赛中获得金奖，王蔷的《玉羊献福》获得全国第十届生肖个性化邮票青少年设计大赛全国金奖，并在全国公开发行。

独特性就像课程的DNA，其中隐藏着课程的“密码”，它让学校与学校之间有了内在的本质差异，不再“千校一面”。十一中校长乐建群自豪地说，“更大的范围不敢说，至少在省内，一提到集邮课程，人们就会自然而然地想到十一中。”

从宏观的视角对课程建构做出整体思考与预设，是课程建设的普适性要求

独特性是课程的标识，重要性不言而喻，但就课程建构而言，挖掘出独特的资源只是“万里长征第一步”，如果不能运用课程思维，围绕这种资源进行宏观思考和整体设计，资源就只是资源，不能发展成课程。范俊明课程名师工作室成员、夷陵区研训中心主任汪宏军认为，课程建构的宏观性体现在“会当凌绝顶，一览众山小”的眼界上。具体操作时需要从课程标准的制订、课程体系的确立、课程内容的选择、课程实施的形态、课程评价的方式等方面“通盘考虑”。

2015年春，市教科院在对地方课程教材《长在宜昌》的使用情况进行了充分调研后认为，伴随着经济社会发展对教材进行整体修订成为必然，同时要将专题教育、习惯养成、生态文明教育等内容纳入地方课程，而这是一项没有经验可以借鉴的系统工程。课题组成员一时不知从哪里入手。经过反复研讨，大家达成这样的共识——研制课程标准是课程开发的重中之重。经过三个月紧锣密鼓的工作，《“长在宜昌”课程标准》(初稿)呈送到范俊明的办公桌上。《标准》从小学、初中、高中三个学段分别制订，内容包括课程的性质、理念、设计思路、目标、内容标准、评价和实施建议等。6月下旬，课题组成员齐聚当阳二高，召开第五次论证会。大家认真听取了高中段执行主编谢彬、初中段执行主编林云汉、小学段执行主编高正绪对《标准》的介绍与说明，并围绕相关细节进行了充分研讨，最终形成了《标准》终稿。在教材编写过程中，为使内容能客观真实地体现宜昌经济社会各项事业的发展实际，课题组主动上门寻求专业支持，先后得到了宜昌市十一个政府职能部门提供的最新数据和资料。所有教材编写完毕后，经过多轮专题研讨和专家终审，全新版的地方课程教材《长在宜昌》于2016年秋季正式投入使用。

教材顺利通过审定并投入使用让课题组成员松了一口气，不过也仅仅是松了一口气而已。大家很快发现，由于可供查阅的课程资源信息有限，课程实施遇到了很大的阻力——个别教师觉得备课费时费力，便不认真组织课堂教学，把授课变成了自主阅读课;更有甚者挤占地方课程的时间去上统考学科课程。

问题即课题，市教科院立即成立了地方课程资源包开发小组，具体负责课程资源的开发。2016年10月12日，“宜昌市地方课程资源包开发与利用专题研讨会”在秭归县三峡工程希望小学召开，各县市区地方课程教研员和课题组成员参加了会议。上午，与会代表观摩了秭归县三峡工程希望小学副校长向文执教的地方课程课例《粽子飘香》，听取了学校在课程开设方面取得的经验。下午，秭归一中围绕课程定位、课程实施、课程评价等，分享了高中学校开设地方课程的经验与困惑;秭归县教研中心主任李维新结合刚开发的“屈原文化地方课程资源包”，详细介绍了地方特色资源包开发的经验，即以网页的形式，从人物生平、传说故事、民俗作品、影视歌曲和教案设计等方面组建资源共享库，为教和学提供强大的信息储备和技术支撑。

短短一天的会议为大家指明了方向。会后，各县市区结合自身的地方特色，集众人之智、之力，在半年时间内高质量完成了特色资源包开发任务。课题组将各种资源收集起来，通过“范俊明名师工作室”网页提供給全市教师使用。同时，将地方课程开设情况纳入年度考核范围，运用科学的评价方式对其进行评价。至此，课程建设完全走上了健康发展的道路。

因为有全市强大的人力、物力作后盾，地方课程建构的宏观性相对容易实现，而校本课程没有这样的优势，是否也能达到这样的标准呢?夷陵区雾渡河镇初级中学校长程易何给出了肯定回答。在他看来，从宏观的视角对课程建构做出整体思考与预设，是课程建设的普适性要求，不这样做就难以保证课程的教育性与科学性。

雾渡河镇是湖北“民歌之乡”，民间素有打鼓的传统，不少家长、教师、学生都擅长打鼓。学校利用这一地域优势开设了“阳光鼓点”校本课程。最初，课程形态与结构比较单一，学校出台了课程建设方案，将雾渡河民歌和腰鼓作为课程基本内容;中期，课程结构渐趋完善，“基础课程(鼓的历史、鼓的文化、鼓的种类及特点)+技能性课程(学生人人会打腰鼓)+拓展性课程(鼓的设计与制作、打腰鼓素描、薅草锣鼓等)”的课程体系逐步形成;现在，学校以鼓韵文化为基础，通过“选课走班”的形式，采用多元评价的方式，真正走上了“传承鼓韵歌魂，培育阳光少年”的特色发展之路。

校本课程建设虽然没有地方课程建设那么宏大，但“麻雀虽小，五脏俱全”，需要思考的问题以及考虑问题的方式是相通的。回顾学校的课程建设之路，程易何很感慨，学校的课程建设能取得现在这样的效果，得益于大处着眼、小处着手的课程思维意识。

课程建设的根本目的在于丰盈人的心灵，提升人的素养，引导师生成长为完整的人

五峰县渔洋关镇小学是一所百年老校。这里山大人稀，曾是湘鄂西最重要的革命根据地之一。上世纪三十年代，贺龙曾三次带军攻克渔洋关要塞，建立红色政权。抗日战争时期，日寇为了逼近重庆，两度入侵渔洋关。五峰儿女坚壁清野、毁家纾难，留下了大量可歌可泣的故事。

渔洋关镇小学挖掘红色资源，建构了“红色渔小”校本课程。主要由两部分组成：一是打造红色校园文化。校园内建有“渔洋十景”画屏区、“烽火渔洋”景观区、本土抗日小英雄张正宽雕像，还修建了全县唯一一所以革命为主题的红色校史纪念馆。二是开发了《红色渔小》校本教材。教材分低、中、高三个年段，每年段两册，每册三个篇章。第一篇章为《红色传承》，低年段主要讲述抗日小英雄的故事，中高年段以五峰本土革命英雄人物故事为主，目的是让学生树立理想，敢于担当;第二篇章为《红色传颂》，主要收集红色经典歌曲、非遗文化及土家九子鞭基本动作示意图，目的是让学生在传颂经典中启智立德;第三篇章为《红色传人》，主要讲述本土名人习惯养成的故事，目的是对学生进行修身养正教育。

课程开设上，学校十分注重用事实说话，用活动育人。

抗战期间，时任校长吴峙东为了协助守军收复渔洋关，带领部分师生到王爷庙兵站抢运弹药101箱，并安全护送到柴埠溪山洞守护6天6夜，为战争胜利立下大功。此举受到第六战区司令陈诚的嘉奖，我党在重庆的《新华日报》编辑部还寄来了热情洋溢的慰问信。学校以此为契机，每年5月组织一次大型徒步活动，让师生重走抢运弹药路。崎岖的山路磨破了学生的脚，丛生的荆棘划伤了学生的手，但这些平时“娇生惯养”的孩子没叫一声累，没喊一声疼。“当年，吴校长和同学们冒着生命危险，背着沉重的弹药，都没有叫苦叫累。我们空着双手，干了有水喝，饿了有东西吃，咋好意思说累?”四年级学生龚德唯吐吐舌头，露出羞涩的笑。

今年清明节时，原国民党陆军第一九九师第五九六团团长叶迪的家人到五峰扫墓。学校安排教师带领部分学生陪同烈士的家人前往祭拜。叶团长是广东惠阳人，黄埔四期毕业生，1943年11月16日在赤溪河守卫战中壮烈殉国。先烈“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的牺牲精神震撼着每一名师生，“爱国、责任”的种子无声地播种到了他们心里。

课程建设的根本目的在于丰盈人的心灵，提升人的素养，引导他们成长为完整的人。渔洋关镇小校长许海蓉自信地表示，“红色渔小”课程能够达成这样的目标，学校以“绿色教育”为理念，把“红色基因”植入师生心灵，他们的心因此而得到净化，这为他们的健康成长奠定了基础。

同样充满自信的还有当阳市半月初级中学校长范建军。半月初中经过长期实践探索，建构起“生长课程”体系。之所以用这个名字，是因为校园内有一片杂树林，学校本着“变废为宝”的思想将其开垦出来，引导学生种植农作物，不料学生兴趣很高，将菜园当成了乐园，学校于是顺应学生发展需求，开设了“生长课程”。最初的课程形式很单一，教师引导学生用传统方式种植各种农作物，收获后组织开展“‘开园啦’采摘节”“‘生长’沙拉节”“‘生长杯’演讲比赛”等活动。随着时间的推移，课程内容、形式越来越丰富，不仅在实践的基础上形成了《蔬菜种植》《花卉栽培》《水产养殖》系列校本教材，构建了“生存、生命、生活”三大板块的生长课程体系，还提炼出了“办生长学校，育精耕人才”的办学理念。

“生长课程”悄然改变着师生。七(1)班学生李德胜自律性差，平时惹是生非，无所事事，被班主任陈丽任命为“菜地事务官”后，他不仅带领同学们把菜园打理得井井有条，而且整个人的精神状态都变了——学习态度越来越积极，学习习惯越来越端正。生物老师谭爱华毕业于湖北农学院农教系果林专业，生长课程为他提供了用武之地，他不仅全程参与、指导了校本教材的编写，而且还运用专业知识引导学生科学种植。因工作成绩突出，谭老师当选为当阳市生物教学专家组成员，并荣获第三届、第四届生物学科骨干教师称号。

好的教育相信每位师生存在的价值，帮助每位师生成就最好的自己，而课程是促进师生快速发展，进而实现自我价值、找到自身幸福的重要途径。宜昌市教科院生物教研员钟平说，半月初中以学生独特的教育需求作为校本课程开发的出发点，精心建构有特色的课程，实现了师生协同发展，这应是今后相当长一段时期内学校课程开发的趋势。

责任编辑 姜楚华

用课程思维建构学校课程

——宜昌市中小学学校课程建设工作侧记

本刊记者 姜楚华 尹培文 张敏

观察·教研新法

观察·教研新法

2018.05

觀察·教研新法

好的教育相信每位师生存在的价值，帮助每位师生成就最好的自己，而课程是促进师生快速发展，进而实现自我价值、找到自身幸福的重要途径。

观察·教研新法

2018.05

阅读教学中，语文教师都非常重视课文中的词语教学，往往会将课文中要求学会的词语写在黑板上，或出示投影，引导学生反复朗读词语，对容易读错或写错的词语进行字音、字形方面的指导，对不容易理解的词语的意思进行解释。这样教学词语，对学生掌握课文中的新词、丰富学生的词语积累有积极作用，无可厚非。然而，语文教师必须明白，学生的语文水平是有差异的，每个学生掌握的词汇量是各不相同的，除课文中明确列出要求掌握的新词外，对每个具体的学生来说，可能还或多或少地存在着另外一些不认识或不理解的新词。这一类新词怎么处理，教师往往缺少办法：因为课文中没有认读要求，而且每个学生是否掌握的情况很难判断，所以教师一般就不做处理，学生能够无师自通最好，如果不能自主理解，就放任自流了。

对课文中的这类词语，教师有没有更好的处理方法?薛法根老师在《鞋匠的儿子》一课的词语教学中，用了一个很聪明的方法。

师：请同学们写出自己认为需要积累的生词。(一位学生在黑板上板书：尴尬、静默、大笑、赞叹、傲慢)“尴尬”写对了吗?你们不觉得尴尬吗?看看“尴尬”是什么偏旁?仔细看看书。

生1：“尴尬”的偏旁不是“九”，应该是横、撇、竖弯钩。

师：这个字怎么念?

生1：yóu。

师：“尤”少一点也念yóu。它不是“九”，写成“九”就很“尴尬”。你们尴尬吗?有点尴尬。这么多同学不看书，看了这么长时间，看成个“九”，很尴尬吧。这是生字，把这个词写下来。(一生上台写)现在印象深刻吗?

生(齐)：深刻。“尴尬”两个字都是尢字旁，不是“九”。

师：写对了，印象深刻了吧!其实薛老师也是教了这篇课文才知道“尴尬”的偏旁是“尢”，以前我也写成“九”的啊。我写了四十年，你们现在才十几年，不“尴尬”。来，再念一遍这几个词。(生读：尴尬、静默、大笑、赞叹、傲慢)“大笑”可以不写的，虽然课文中有特殊的含义。同学们有没有写不一样的词?

生2：开怀不已。

生3：无人能比。

生4：我还写了“名门望族”。

师：“名门望族”这个词语比较新鲜，建议你们写下来。

生5：毫不犹豫。

师：“毫不犹豫”是这篇课文中的生词，写下来。还有什么和别人不一样的?

生6：我写了“感激”和“分裂”。

师：“感激”“分裂”也重要。

生7：我还写了“羞辱”。

师：嗯，不错。

生8：卑微。

师：这个词很重要，你们写了吗?写了，为什么不举手?这个词太重要了，课文中这个词不能忽略的啊。如果读完课文对这个词没有印象，那就太可惜了。同学们，课文读完了，一定要静下心来想一想，课文中哪些词语留在了你的脑海里。我们要善于积累词语。(板书：积累)学语文要把课文中的字词以及好的句子积累下来，明白了没有?

生(齐)：明白了。

师：自己读一读，把课文中你认为要积累的词语写下来。(生读词语，写词语)有的同学已经写了十几个了。好，生词一定要会积累。

这堂课的一开始，薛老师要求学生“写出自己认为需要积累的生词”，这就与很多教师的处理方式不一样。大部分教师要求学生写的是“自己认为重要的生词”，而它们往往就是教材要求掌握的关键词语。两者间体现出的是被动与主动、需要与不需要的关系。

第一个学生在黑板上写了五个词语。教师抓住学生板书时写错的词“尴尬”进行指导，针对性很强，给学生留下了极深刻的印象。之所以如此，是因为教师没有对“尴尬”的意思做具体解释，而是利用课堂生成，如写错字“你们不觉得尴尬吗?”“看了这么长时间，看成个‘九’，很尴尬吧。”“以前我也写成‘九’的啊，我写了四十年，你们现在才十几年，不尴尬”等，为学生列举了多个运用“尴尬”的具体语境。通过这样几个具体的语境，学生很容易就掌握了“尴尬”的词义，也知道怎样正确运用这个词语了。

后面还有7个学生分别写了另外8个生词，这说明每个学生需要积累的生词是不一样的。语文课文中包含着大量值得学生积累的词语，由于学生词语学习水平的差异，即使很有经验的教师也很难将每一课的生词考虑周全。其实新词教学应该是因人而异的，学生最了解自己，因此让学生自己写出需要积累的新词是最高明的办法。这堂课里，薛老师没有按照自己的经验去确定哪些词语是新词，而是发动每个学生找出自认为重要的词语写出来，然后引导他们交流自己写了哪些生词，这是非常聪明的办法。

特別值得称道的是薛老师提醒学生的这句话：“同学们，课文读完了，一定要静下心来想一想，课文中哪些词语留在了你的脑海里。我们要善于积累词语。”薛老师用板书强调“积累”，再叮嘱学生：“学语文要把课文中的字词以及好的句子积累下来，明白了没有?”这样处理，目的是引导学生养成一种重要的习惯——学会积累。应该看到，大多数学生读完文章后是不会有这样一种习惯的，他们往往读完文章、理解内容后就完事了，不会主动去思考课文中哪些内容应该积累下来。其实，积累是一种非常重要的阅读习惯，养成了这样一种良好的阅读习惯，就能不断丰富词语的积累，有效促进语言的可持续发展。薛老师在这堂课里反复强调要主动积累词语，并让学生读、写词语，这对提高学生认识，让他们逐步形成主动积累词语的习惯是非常有效的，值得每一位语文教师学习。

第2篇：小学语文词语教学要“实”“活”

【关键词】小学语文 词语教学 求实 求活

小学语文新课标指出，语文教学要丰富学生的语言积累，发展学生的语文素养。而在语言学习中，字和词是最基本的元素，也是一切语文素养的基石。在小学语文中，每个学段都有明确的识字目标。因此，在小学语文教学中，有效的课堂教学应该从词语的教学开始，这样才能丰富学生的词汇量，为学生的语言发展奠定坚实的基础。

一、精教——训练要扎实

高效课堂的要求是在课堂有限的40分钟时间里，用最少的时间实现教学目标，并能促进学生的发展达到最大化。但是每堂课的教学，不可能做到面面俱到，特别是小学生正处于语言积累的重要阶段，词汇教学应该是教学的首要任务和教学重点。因此，有效的小学语文课堂首先要体现在词语教学的效率上。

1.生词教学要精细

小学生要学习的生字量很大，任务繁重，因此语文教师需要首先考虑如何提高生字教学的效率。教师可以在一个“巧”字上下功夫，促使学生构建生字的意义。教学中应从生字的内涵入手，由生字引出新词，并借助一定的语境理解生字意义。例如，在学习“鹬蚌”两个生字时，可以结合“鹬蚌相争”“渔翁得利”等成语进行意义构建。同时，采用多媒体技术创设动画情境，让学生产生直观的感受，然后指出鹬是生活于水边的一种鸟，蚌是一种水生的贝壳，两者在水边争斗，两败俱伤，让恰好在水边捕鱼的渔夫捡了个大便宜。掌握了生字的意义之后，让学生对照着生字的笔划，临写几遍，掌握写法。这样的教学方法，使学生的头脑中形成了词语的形象和意义，再通过临写的实践，巩固生字的学习。

2.关键词教学要扎实

文本中的关键词，往往又是文眼，在文本中被赋予深刻的意义。在语文教学中，抓住关键词进行教学，能提高词语教学的效率，促进学生对文本的理解，实现阅读教学的目的。例如，李白《峨眉山月歌》这首诗中的一个“思”字点亮了全诗，表达出浓厚的思想感情，把整首诗都写活了。在教学中，抓住关键字“思”分析其含义，并将该字融入全诗的意境，便能进入作者思念友人而不可得的意境，与作者进行情感的交流。

二、活教——形式要多元

词语的教学不是简单的意义解释，在不同的语境中，同样的词语会表现出不同的意义，又因词语反映着主观的感受，它带有很强的抽象性。因此教师应注意在教学中创设生动化的教学情境，将词语置于具体的语境之中，赋予抽象词语直观的形象，使枯燥单调的教学变得丰富有趣，让课堂活起来，动起来，从而提高词语教学的效率。

1.借助美图，获得感性体验

小学生形象思维能力强，他们在学习一个新事物时，往往需要借助直观的教具，才能获得更高的学习效率。这是因为形象性的教具能使他们获得直观的视觉冲击，从而提高其学习兴趣。在低年级教学中，图片是较常见的教具，对于词语教学而言，更宜使用符合语境的美图，能帮助学生从直观的图像中获得感性体验，加深记忆。例如，在教学《东方明珠》时，笔者除借助课文中的美丽插图，还使用多媒体出示在网络上下载的黄浦江边夜景图片，学生在这些美图的视觉冲击下，直观地体验了美丽、夜晚、塔等词语，这些原本抽象的、用语言很难描述的词语，在图片的感知基础上很快就理解了，实现了教学的高效化。

2.借助实物，获得真实感受

新课程改革，强调教师要对教学资源实施重新整合，以提高对教材的处理能力。其实，除了教材，生活中还有非常丰富的语言学习资源，一些较难用语言解释的词语还可借助生活中的实物，让学生较易理解其含义。例如，在学习“蜿蜒”这个词语时，教师可以让学生直观地去看看盘山公路，或者出示一幅实物图指出这样子就是蜿蜒，学生便能迅速地领悟“蜿蜒”的含义。

3.借助活动，赋予词语生命

在教学中，有很多词语反映了某种特定的情境、动作、表情，对于这些词语，可以借助表演活动让它们“活”起来。表演活动符合小学生好动的天性，能活跃课堂的氛围，令学生兴趣盎然。例如，在教学“幸福”这个词，笔者创设了这样的表演活动：小明生日了，小华、小红等同学都来给他过生日，大家一起为他唱生日歌，爸爸妈妈送了他最喜欢的玩具作为生日礼物。这种情境下，小明心里会产生什么样的感受?他的动作、表情、语言会有怎样的反应?笔者请几位同学上台表演，然后其他学生自己也代入小明的角色，感受其心理体验，并对表演的学生进行评价。教师通过这样的活动，赋予词语生命，使学生能够更感性地认知词语。

总之，词语教学是小学语文教学的重点内容，小学语文词语教学要求实、求活，这样，才能为学生的语文学习打下坚实的基础。(责编 黄健清)

作者：洪燕凤

第3篇：论小学语文词语教学的途径与方法

小学语文词语教学在整个语文教学中占据着很重要的地位。在实际的语文教学中,我们要抓好课内和课外两个环节,促进学生高效率地掌握和积累词语。

一、以语文课堂为阵地,学习积累运用词语

小学语文教材中的课文大都是名家精篇,语言生动丰富,用词恰当、传神。因此,结合课文的学习,指导学生从课文中学习和积累词语是最有效的途径。

(一)朗读、背诵中学习、积累词语

小学语文教材中的课文大多文质优美,如果仅仅从学生对语言材料的学习和积累来看,优秀课文的朗读和背诵,不仅丰富了学生的语言材料,而且保证了教学质量。从课文中获得的语言材料会在学生的言语活动中焕发出无限的生机和活力。除此之外,优秀课文还会向学生展示丰富多彩的文章样式以及作者对社会、人生等方面深刻的认识与体验。

朗读和背诵是语文教学的基本方法,也是词语学习和积累的重要途径。在语文教学中,我们应以读为本,让学生反复朗读,熟读成诵,读有所得,在读中自然而然地学习积累丰富的语文材料。

据程曦在《中国历史轶闻》一书中统计,中国古代书生要背诵40多万字,且全要精读背诵,此外还要记好几倍的注释。从中我们不难看出之所以古代文豪辈出、群星璀璨的原因。当然,我们也不提倡像古人那样漫无边际的死记硬背,但它也雄辩地告诉我们,理解并熟记相当数量的常见词语是完全必要的。

(二)品析鉴赏中深化理解、积累词语

我们强调在品析鉴赏中理解积累词语,就是强调在好词佳句的鉴赏中,深化认识,将范文中的语句化为己有,要防止学生出现浅尝辄止的问题。揣摩比较是词语学习的有效手段。课文中有许多画龙点睛的词语,在学生似懂非懂时,教师应及时引导学生进行品评、赏析,在品析中深化学生对词语的理解。教学过程中,教师可通过加、减、换、调等形式引导学生推敲、揣摩语言运用的精妙之处,挖掘其蕴涵的意义。通过对好词佳句的品析鉴赏,学生在不自觉中就记住了这些好词佳句,从而丰富了自己的“语言仓库储备”,提高了语言能力。

(三)在课后练习中巩固积累、运用词语

学习和掌握一种语言的基础是要掌握足够的词汇量,因为词是构成语言的基本单位。对于小学生的语文学习尤其如此,他们要经历一个由字、词到连词成句,到连句成段,最后到连段成篇的过程。在整个学习的过程中如果没有一定词汇量的积累,学生很难写出生动具体的语句,也很难写出好文章。正因为此,教材在每篇课文之后都安排了一定量的读写词语的练习,供学生在学习完课文之后训练。这些词语都是从课文的具体语境中提炼而出的,可以帮助学生更好地理解课文。教师要让学生将这些词语积累下来,积少成多,从而构建良好的语言根基,提高学生的语言运用能力。如小学语文四年级《跳水》课后练习题中有一题是“比一比,再组词”,通过这类练习题的训练,不仅使学生加深了对词语的理解,而且也使学生掌握了词语的用法,扩大了学生词汇量的积累。

二、由课内走向课外,扩大学生积累、运用词语的空间

崔峦同志在《学习试用修订版大纲大力改进小学语文教学》一文中指出:“语文是最开放的,最容易和社会生活发生联系的学科,应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒,使其成为一泓活水,使学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文,用语文,长才干,学做人。”

(一)加大课外阅读量,在课外阅读中积累、运用词语

词语教学应扩大学生课外阅读量,让学生在课外阅读中不断积累和收集信息。好的课外阅读,是课堂上语文学习的补充,有利于学生养成良好的积累知识的习惯。因此,教师必须为学生课外阅读铺路、搭桥,做好引导和组织工作,为学生筛选、推荐出优秀的课外读品,让学生在阅读中积累词语,提高他们的语言水平和语言素养。

(二)在交流倾听中积累、运用词语

人的生活,是一种社会化行为,与人沟通交流的过程是一个很好的语言积累和语言运用的途径。我们应合理开发、利用校内外“听”的资源,拓宽小学生语言积累的渠道。在学校,学生与老师之间、学生与学生之间的交流是最多的。因此,教师应尽量让自己的教学语言规范、优美,让学生在美的听觉环境中受到感染、熏陶,积累语言于无形之中。在课内外、班内外,可以组织多种多样的语言积累实践活动,如举办朗读比赛、诗歌朗诵会、讲故事等活动,让学生在快乐中学习、积累更多的词语、家庭中,可以鼓励学生积极地与自己的父母交流,把自己积累的内容讲给爸爸、妈妈及其他家庭成员听,让家长由学习过程的陪伴者变为学习过程的指导者、参与者,使学生语言的积累与运用自然而然地通俗化。生活化、此外,广播、电视等都是学生喜闻乐见的语言文字传播载体,通过这些媒体学习语言、积累语言,能激起学生学习语言的兴趣,能让学生在声情并茂的讲解中轻松地汲取语言精华。

(三)在写中积累、运用语言

毛泽东同志说过:“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。”我们可以指导学生运用课文中学到的好词好句,名言佳句来写作,也可以让学生在课文精彩处、空白处模仿写作,这些都是深化语言积累的有效方法。通过这些方法,可以调动学生大脑中的语言信息,激发其大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选,从而达到巩固、运用语言的目的。学习积累词语的途径很多,我们要努力挖掘课内外的资源,扩大词语教学的途径,激发学生学习、运用词语的兴趣,不断提高学生的语文素养。

作者：韩拴平

第4篇：小学生关联词语的种类练习题

关联词语的种类

1. 并列关系：各分句之间的关系是平行并列的(二者能同时存在)。

如：这件衣裳既漂亮又大方。

表示并列关系的关联词有：既……又…… 一边……一边…… 一方面……一方面…… 2. 递进关系：各分句间是进一层的关系(分句间的意思逐渐加深)。

如：海底不仅景色奇异，而且物产丰富。

常用的关联词语有：不但……而且……不仅……而且……不但……还……等。 3. 选择关系：各分句列出几种情况，表示从中选出一种(二者不能并存，只能选其一)。

如：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

常用的关联词语有：不是……而是……是……还是……或者……或者……要么……要么……与其……不如……宁可……也不……

4. 转折关系：后一个分句的意思与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反(可以说后一个分句出乎我们的意料)。

如：虽然天气已晚，但老师仍在灯下伏案工作。

常用的关联词语有：虽然……但是……尽管……可是……尽管……还是……却…… 5. 因果关系：分句之间是原因和结果的关系。

如：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

常用的关联词语有：因为……所以……之所以……是因为……既然……就……因为……因此(所以)……

6. 假设关系：前一个分句表示假设的情况，后一个分句表示假设实现后的结果。如：如果明天下雨，运动会就不举行了。

常用的关联词有：如果……就……即使……也……

7. 条件关系：前一个分句表示条件，后一个分句表示在这个条件下出现的结果。如：只要我们努力，成绩就会不断地提高。

常用的关联词有：只要……就……只有……才……无论(不管)……都…… 8. 承接关系：各分句表示连续发生的事情或动作，分句之间有先后顺序。

如：政府报告一批下来，她就开始四处演出。

常用的关联词语有：一……就……接着……然后……再……。

1 关联词语练习题及答案

1.我们( )把轮船停在港口，( )冒着狂风暴雨前进。

2.我们( )从小学好本领，( )更好地为国家建设出力。 3.鲁迅( )是伟大的文学家，( )是伟大的思想家和革命家。 4.( )今天下雨了，我们( )要去探望李老师。 5.( )长城是那样雄伟壮丽，( )吸引了很多游客。

6.一滴水( )很小很小，( )无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

7.( )我们现在不好好学习，将来( )不能担当起建设祖国的重任。 8.很多同学在实践中体会到，( )多读多写，作文( )会有进步。 9.( )困难有多大，我们( )能克服。

10.( )他热情地为同学们服务，( )受到同学们的好评。 11.( )你答应找小兰一起去看画展，( )应该准时去找他。 12.刘胡兰( )牺牲自己的生命，( )说出党的机密。 13.我( )知道这件事情，( )并不了解事情的全过程。 14.( )你去，( )他去，总得有一个人去。 15.他( )牺牲自己，( )暴露党的组织。 16.同学们( )走着，( )谈论着。 17.( )是什么人，谁向我们指出( )行。

18.小李在学习上( )有这么好的成绩，( )他平时刻苦学习的结果。 19.( )风浪再大，我( )要把你送过河去。

20.王老师( )关心我们的学习，( )关心我们的身体。

2 21.( )多读多练，( )会提高作文水平。 22.我们的教室( )宽敞( )明亮。

23.现在我们的生活水平( )有了提高，( )还要注意节约。 24.( )没有老师的耐心教育和帮助，我( )不会有这么大的进步。 25.( )芦花村的孩子们几乎都会凫水，( )能像雨来游得这么好的却没有几个。 26.( )人人都献出一点爱，世界( )会变成美好的人间。 27.( )走到天涯海角，我( )不会忘记自己的祖国。 28.凡卡( )在城里受罪，( )回到乡下爷爷那里去。 29.邱少云( )牺牲自己，( )暴露潜伏部队。

30.( )工作再忙，他每天晚上( )挤出时间学习英语。

31.每天上学，( )王洁来找我，( )我去找他，我俩总是结伴去学校。

32.他把他的大提包扔在一边，怀里( )紧紧地抱着一个纸箱子。仍然 33.( )我做了充分准备，这次试验( )没有成功。 34.( )明天下雨，我们( )下个星期再去游乐园吧。 35.( )石块有多重，小草( )要从下面钻出来。 36.王平和我同桌三年，( )我很了解他。因此

37.我们一定要把京张铁路修好，否则( )那些外国人会讥笑我们，( )会是中国工程师失去信心。

38.他干的活计( )速度快，( )质量好。 39.( )这种草，( )是坚韧的草。

40.这艘轮船( )载客多，( )速度非常快。

3 41.江涛( )刻苦学习，( )学习成绩一直保持优秀。 42.( )在社会主义新中国，少年儿童( )能过上幸福的生活。 43.一场大雪过后，孩子们在雪地上( )堆雪人，( )打雪仗。 44.他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，( )那么谦虚。而且 45.( )他真正下了苦功，( )成绩有了很大的提高。 46.他( )学习和品德都很好，( )身体也很好。 47.( )我的身体不好，( )我要参加体育锻炼。 48.( )刻苦地钻研，( )能掌握科学技术。 49.( )风吹雨打，我们( )要坚持到校学习。 50.弟弟( )年纪小，( )很懂事。

51.李老师( )身体不好，( )一直坚持给我们上课。 52.( )风吹雨打，我们( )坚持到校学习。 53.( )成绩再好，你( )不能自满呀! 54.我( )这么用功，( )成绩还是不如你。 55.有人口头上( )讲得很好，( )行动却做得很少。 56.( )雨再大，路再滑，我们( )要按时报到。 57.这种境界，( )使人惊叹，( )叫人舒服。

58.四合院的房子与房子之间，( )相互连接，( )各自分开，有分有合。

59.雷锋( )死了，( )他的精神永远在我们心中。 60.这个橡皮( )我的，( )李明的。

61.这样的住宅( )有些拥挤、杂乱，( )非常适合人与人之间的

4 交流。

62.( )水再上涨，江堤( )有危险。 63.( )困难再大，我们( )要坚持上学。 64.( )明天天晴，秋游( )按期举行。

65.道德( )只是个简单的是与非的问题，( )实践起来却很难。 66.上海( )是一个重要的工业基地，( )是一个科学文化中心。 67.世界上的事物( )有简单的联系，( )有不少复杂的联系。 68.诚实是美德，( )做什么，( )要讲老实话，办老实事。 69.( )想参加书法培训班，( )得主动提出申请。 70.( )靠别人，( )靠自己。

71.刘胡兰( )牺牲自己，( )不出卖同志。 72.星期天你( )去公园，( )去奶奶家。 73.妈妈( )看电视，( )织毛衣。 74.做事( )坚持不懈，( )成功。 75.小明( )学习好，( )体育也很棒。

76.我( )写完了作业，( )写了些课外题。 77.这支笔( )你的，( )小红的。 78.( )是学生，( )应该好好学习。

79.( )天下雨，我们( )不能在室外上体育课。 80.( )鄞奋学习，( )能提高成绩。

81.( )明天爸爸不上班，他( )会带我上公园。 82.为了祖国的边疆的安全，( )忍受寂寞，( )是值得的。

5 83.鲁迅( )是伟大的文学家，( )是伟大的思想家和革命家。 84.( )时间是宝贵的，( )我们要加倍珍惜时间。 85.( )河道纵横交叉，( )小艇成了主要的交通工具。 86.小艇( )速度非常快，( )还能做急转弯。 87.书( )读得很多，( )不会灵活运用是不行的。

88.读了这个故事，大家( )知道了许多海洋的奥秘，( )激发了探索科学的兴趣。

89.( )遇到阴雨天气见不到太阳，国旗( )依然按日出时间高高地升起在天安门广场。

90.( )知识的海洋是无边无际的，( )学无止境。 91.( )人人讲究文明卫生，我们的环境( )会更好。 92.周末的晚上，我( )看电视，( )听音乐。

93.王敏多才多艺她( )会唱歌，( )会跳舞。

94.( )他对你的批评是正确的，你( )应该虚心接受。 95.( )前面的东西没有领会，( )不要着急学后面的东西。 96.我( )热爱自己的家乡，( )那是我生长的地方。

97.昨天的电视节目真精彩，( )儿童歌舞之外，( )我喜欢的《动物世界》。

98.( )武汉的夏天特别热，( )有“火炉”之称。 99.( )你工作忙，( )不要来了。

100.( )调换一下出场顺序，( )能转败为胜。

6

第5篇：小学词语练习

小学语文词语总复习：(知识讲解及练习题)

词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。

【积累词语】

词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。

【理解词语】

理解词语的方法：

1、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。 2、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。

3、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：“这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。

一、辨析词义

辨析词义的方法：

1、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。

2、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。

3、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。

4、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。5、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。

二、用词造句要做到：

1、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。

2、把意思表达完整。

三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑

1、改正用错的字，把正确的写在括号里。

精兵简正()置至不理( ) 慢不经心( ) 舍巳为人( ) 好高务远( ) 阴谋鬼计()

(1)詹天佑不怕困难，也不怕朝笑，依然接受了任务，开始勘侧线路。()()( )

(2)原来养蜂人的生活境是这样坚辛，而又这样的充满诗情画意。()()()

(3)她把自己的坐位让给老奶奶。(

)

(4)革命先辈的坚苦朴素的作风，我们要继成。(

)(

)

(5)我们要养成认真读书的好习贯。(

)

(6)上课的时后，要专心听讲。(

)

(7)小明以经是四年级的学生了。(

)

(8)我在不随地吐痰了。(

)

(9)我们要尊守纪律。(

)

(10)他那微微张开的嘴唇和没精打彩的目光，显得又虚若有疲惫。(

)(

)

(11)又高又徒的山峰直插像蔚篮的天空。(

)(

)(

)

2、区别字义、词义。

干净

我把教室地面打扫干净。(

)

我们要把老鼠消灭干净。(

)

3、正确搭配词语。

计算得

周到

愉快地

旋转

抽出

知识

生活得

幸福

热烈地

歌唱

背诵

双臂

照顾得

准确

顽强地

鼓掌

积累

枝条

观察得

细致

飞快地

战斗

张开

单词

灵活的

海龟

鲜艳的

天空

有趣的

眼睛

晴朗的

羽毛

4、写近义词。

躲避(

)

计策(

)

叮嘱(

)

响亮(

)

魁梧(

)(

)

勤劳(

)

珍惜(

)

首先(

)

突然(

)

眺望

5、写反义词。

温暖(

)

轻松(

)

微小(

)

喜欢(

)

6、把下面的词语补充完整，并按要求归类。

(1)没精打(

) 漫不(

)心(

)山峻岭 (

)涛骇浪悬崖(

)(

)汹涌(

)(

)

描写山势的有

描写神态的有

描写海浪的有

(2)人山人()鸟语()()地动山()气吞()()青山起()粉妆玉()山欢海笑()叶如火

含比喻的：

含拟人的：

含夸张的：

(3)无可( )何

( )无人烟

千方百()

电闪雷( )

兴()勃勃

开天( )地

金()辉煌

变化多() 丢盔()甲

调兵()将

望而生( )

波浪( )天

屏息()视

金( )辉煌 ( )()不绝()色降临

拾金不( )( )盛时代

花团()()

难以()量

()钉截铁

()不可( )数

作(

)上观

一尘不()

震( )欲()

应()不()

千( )一发

操( )自( )

变化多()

络绎不()

斩钉()铁

拾金不( )

接踵(

)肩

淋漓尽( )

完整无()

守株待()

争先()后

目不( )睛

长途()行

救死( )伤

络绎不(

)

斩钉(

)铁

(

)色降临

淋漓尽(

)

花团(

)簇

屏息(

)(

)

难以(

)量

两军对(

)(

)死扶伤

景色奇(

)

(

)难病症

宽(

)明亮

完整无(

)长途(

)行

争先(

)后

毫不松(

)

含苞(

)放

(

)奋好学

(

)(

)私语

(4)找出下面词语中的六对反义词。

持续

持久

凶恶

省吃俭用

善良

铺张浪费

柔软

温顺

静寂

模糊

冥思苦想

简陋

解散

简朴

筋疲力尽

聚拢

精力充沛

分散

热闹

清楚

苦苦哀求

7、在括号里填上恰当的词语。

(1)热闹对(

)正如安静对乡村。

(2)(

)对晚上正如光明对正大。

(3)坚硬对岩石正如(

)对泥土。

(4)高耸对山峰正如低陷对(

)。

(5)我有一件(

)的连衣裙。

(6)战士们(

)完成了任务。

(7)阳光洒在(

)的海面上。

8、按一定的顺序，把下列词语重新排列。

(1)收获

耕地

田间管理

播种

(2)少数

全部

没有

一半

多数

(3)果品

水蜜桃

水果

桃

(4)日报

人民日报

报刊

报纸

9、在每组中选出与例子表示的关系最相似的一组，用横线画出。

例：船—运输

(1)笔—写字

例：手指—身体

(2)布—纺织

(3)飞机—降落

10、在不同类地词下划横线。

(1)苹果—水果 (2)蜘蛛—动物 (3)帽子—衣服

(1)玉米

小麦

杏子

大豆

谷子

(2)松树

桃树

杨树

柳树

槐树

(3)火车

卡车

车厢

马车

轿车

(4)农民

军人

学生

工人

青年

一、第

三、四字相同的词语

生机勃勃

神采奕奕

热气腾腾

喜气洋洋

想入非非

衣冠楚楚

步履匆匆

二、思想相反的成语

安分守已-为非作歹

循规蹈矩-违法乱纪

奉公守法-作奸犯科

安常守分-胡作非为

光明正大-阴谋诡计

三、关于红色的描写

红-火红色

朱-大红

绯-代红

殷-红黑

绛-深红

赭-红褐

丹-红

赤-比朱红稍浅

五、关于朋友的词语、成语

生死之交

莫逆之交

患难之交

点头之交

一面之交

刎颈之交

忘年之交

总角之交

六、“一”在成语中表示的思想不一样

1、一模一样

表里如一

(“一”表示相同)

2、一路平安

一无是处

(“一”表示全部)

3、一心一意

一片赤诚

(“一”表示专一)

4、一孔之见

一丝不苟

(“一”表示微小)

5、人手一册

一言不发

(“一”表示数目)

七、重叠的成语

三三两两

兢兢业业

鬼鬼祟祟

吞吞吐吐

星星点点

吹吹打打

平平淡淡

偷偷摸摸

清清楚楚

明明白白

痛痛快快

高高兴兴

平平安安

勤勤恳恳

蹦蹦跳跳

欢欢喜喜

八、“言”的各种含义

名言

良言

宣言

赠言

狂言

格言

忠言

誓言

诺言

戏言

箴言

诤言

预言

序言

危言

谎言

谗言

谣言

妖言

婉言

遗言

苦言

十、一到十的成语

一心一意

一心一德

二三其德

二虎相斗

三人成虎

三心二意

四大皆空

四分五裂

五大三粗

五湖四海

六六大顺

六神无主

七上八下

七零八落

八面玲珑

八仙过海

九牛一毛

九死一生

十全十美

十万火急

十一、补充词语，使左右的词语填出后的字组成我国省、市的名称

重于泰山

东山再起

同舟共济

南征北战

人山人海

南辕北辙

五湖四海

口是心非

跃然纸上

海阔天空

人定胜天

津津乐道

掌上明珠

海市蜃楼

一技之长

春华秋实

口若悬河

南腔北调

万古长青

海枯石烂

见多识广

东风化雨

风卷残云

南柯一梦

不三不四

川流不息

声东击西

安居乐业

来日方长

沙里淘金

荣华富贵

阳春白雪

十二、动物鸣叫的词语

虎啸

龙吟

猿啼

狮吼

狼嚎

马嘶

犬吠

鸡鸣

十

三、带“然”字的成语

浑然一体

庞然大物

掀然大波

招然若揭

截然不同

崔然泪下

意然决然

雅然失笑

恍然大悟

泰然处之

巍然屹立

井然有序

十四、感情色彩不同的成语

甜言蜜语

花言巧语

胡言乱语

冷言冷语

豪言壮语

默默无语

不言不语

十

七、带动物的成语

万象更新

为虎作伥

虎背熊腰

千军万马

声名狼籍

对牛弹琴

杯弓蛇影

鸡毛蒜皮

指驴为马

亡羊补牢

抱头鼠窜

鹤立鸡群

狗急跳墙

如鱼得水

兔死狐悲

鸟尽弓藏

龙腾虎跃

狡兔三窟

狼子野心

狼心狗肺

十

七、成语中的比喻

危如垒卵

字字珠玑

如雷贯耳

如鱼得水

如坐针毡

如数家珍

如虎添冀

如饥似渴

如释重负

如花似玉

如获至宝

如日中天

十

八、表示“不”的词语

非：大是大非

匪：受益匪浅

未：未曾见过

无：无须担心

勿：请勿打扰

莫：莫急、莫忙

毋：毋庸讳言

免：闲人免进

别：别去、别礼他

十八、带自然现象的词语

雨后春笋

风起浪涌

雾里看花

冰天雪地

饱经风霜

风餐露宿

雷厉风行

气贯长虹

风平浪静

十

九、带叠字的词语

历历在目

隐隐约约

高高在上

津津有味

斤斤计较

谆谆教导

循循善诱

滔滔不绝

欣欣向荣

依依不舍

来来往往

清清楚楚

鬼鬼祟祟

慌慌张张

神采奕奕

三三两两

浩浩荡荡

磨磨蹲蹲

忠心耿耿

马马虎虎

白以苍苍

金光闪闪

人海茫茫

生机勃勃

衣冠楚楚

总复习词语积累

构词方式积累。

ABB

ABAB

ABAC

AABB根据意思在( )里填写AABB式成语。

文章篇幅长( )规模气势大( )草木长得好( )

光明而正大( )行动不正当( )说话不流利( )

某种说法挂口头( ) 人来人往很热闹( )

意见不同不敢说( ) 全部情况全过程( )

ABCC

AABC

成语填空：

(心)服(口)服

(以)德(报)德

(以)讹(传)讹

(以)牙(还)牙

(倚)老(卖)老

(将)计(就)计

神(乎)(其)神

精(益)(求)精

痛(定)(思)痛

欺(人)(自)欺

将(门)(有)将

日(复)

(一)日

微(乎)(其)微

按要求写成语(至少五个)

1、描写人物仪表的：

2、反映人物优秀品质的：

3、反映技艺高超的：

4、反映朋友间情宜深厚：

5、反映景色优美的：按词语的概念从大到小排列下列词语。

1.公共汽车 车 交通工具 汽车

2.双色圆珠笔 圆珠笔 文具 笔

3.苹果树 果树 植物 树

4.昆虫 动物 蚊子 生物

5.小钢刀 小刀 刀 旧小钢刀

6.字典 工具书 《新华字典》 中文字典

7.男人 男孩子 小学二年级男生 人

8.小学语文课本 书 语文书 书籍

二、找出下面每组词中不是同一类的词，在下面划上横线。

1.骨科

儿科

内科

外科

财务科

2.手枪

步枪

冲锋枪 机关枪 玩具枪

3.屋子

桌子

椅子

柜子

床

4.工人

青年

农民

教师

解放军

5.法语

外语

英语

日语

俄语

6.汽油

柴油

机油

煤油

菜油

在下面每组词语中，用横线划出不是同一类的词语。

(1)录音机 电视机 录像机 电话机

(2)西红柿 西瓜 梨 挑子

(3)大学 中学 小学 学生

(4)崇高 狼狈 理想 矫健

(5)球类 乒乓球 足球 排球

(6)萝卜 青菜 蔬菜 包心菜把词语按一定顺序排列：

2、准备活动

领奖品

冲到

起跑

3、 全部

没有

少数

一半

多数

4、 头部

身体

上身

牙齿

嘴

八、用_____划出不是同一类的词：

1、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花

2、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟

3、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》

4、矮 懒 高 胖 瘦

5、米饭 稻子 面条 包子 大饼

带言语的词语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

反义词构成的词语：

动静

胜()

()失

是()

言() 黑()进()生()死()

上下

左右

凹凸

异同

优劣

远近

轻重

哭笑

近义词构成的成语：

进入

清()

()白

()悟

聚() 合()停()

在下面括号里填上恰当的量词，量词不能重复

一()闪电一()风光一()胡子

一()对联一()油画一()学问

一()闹剧一()油井一()琵琶

一()塑像一()长谈一()菜田

在括号里填上适当的量词。

一()鱼

一()笔

一()鸟

一()眼镜

一()明月

一()花

一()树

一()葡萄

一()书包

一()军舰

一()箭

一()宝箭

一()照片

一()雕塑

一()奖状量词填空：

一( )暖流 一( )炊烟 一( )明月 一( )玉米

一( )歌曲 一( )扁舟 一( )火车 一( )嘴

一( )丹心 一( )晚餐 两( )桌子 一( )被

三( )新闻 一( )深清 一( )车厢 一( )药

两( )军舰 一( )新戏 一( )胡子 一( )地

一( )兄弟 一( )拖拉机 三( )照相机 一( )树叶

一( )骏马 一( )机枪 一( )大炮 一( )黑板

一( )子弹 一( )教室 一( )粉笔 一( )货物

一( )教鞭 一( )楼房 一( )电灯 三( )袜子

三( )井 五( )雪 一( )风 一( )眼镜

一( )河 两( )桥 两( )鸭子 三( )电视机

一( )门 一( )醋 两( )表 一( )面粉

一( )话 一( )雨 一( )棋 一( )行李

一( )电 一( )屋 一( )毛 一( )头发

两( )针 一( )线 两( )墙 两( )珍珠

一( )糖 一( )锁 三( )布 六( )帽子

四( )电影 一( )米 一( )画 一( )纪念章

两( )学校 三( )报纸 一( )电报 一( )信

一( )死水 一( )酒席 一( )胶布 一( )旗

跑了一( ) 念了一( ) 敲了一( ) 蘸了一( )

跺了一( ) 转了一( ) 挨了一( ) 咬了一( )

哭了一( ) 推了一( ) 骂了一( ) 吓了一( )

说了一( ) 等了一( )

各用一个字，表示各动物的住所

狗()蛇()羊()兔()牛()

猪()马()虎()鸡

人体部位的比喻。

心肝

心脏

心肠

心胸

心血

心腹

手足

头目

耳目

鼻子 后腿

人体各部分的名称，给以巧妙的喻意，读后让人回味无穷。下面的题目，同学们不妨根据右边的喻意，填出它们的本来的名称：

1、(手腕)—手段

2、(手足)—兄弟

3、(心腹)—亲信

4、(心肝)—宝贝

5、(心血)—精力

6、(心肠)—本性

7、(心胸)—气量

8、(头目)—头子

9、(眉目)—线索

10、(须眉)—男子

11、(臂膀)—助手

12、(咽喉)—险要的地方

13、(背腹)—前后

14、(心脏)—要害部分

15、(脉络)—条理、层次

16、(脸面)—模样

17、(首脑)—领袖

18、(头脑)—政治眼光

19、(胃口)—食量、欲望

20、(口舌)—说话

21、(舌头)—俘虏

22、(骨头)—意志

23、(血肉)—亲人

24、(肝胆)—真诚的心

25、(软骨头)—贪生怕死者

填近义词，构成成语。

()虚()假

凶()恶()

胡()非()

()凶()恶

()思()想饥()渴

把下列词语补充完整，使前后所填的字意思相反。

例：一(来)二(去)

前( )后( )

七( )八( )

三( )两( )

同( )共( )

无足( )( )

水( )石( )

危在( )( )

半( )半( )

( )倒( )歪

有( )不( )

( )( )顿挫

能( )能( )

()

推( )出( )

舍( )为( )

( )顾( )盼

自( )自( )

说( )道( )

( )入( )出

( )辕( )辙

自( )至( )

( )逸( )劳

欢( )喜( )

争( )恐( )

( )七( )八

( )口( )声

口( )心( )

取( )补( )

( )途( )废

( )( )皆宜

( )极生( )

二.把下列词语补充完整，使前后所填的字意思相近。

( )精( )神

没( )打( )

( )兵( )政

( )死( )伤

( )机( )算

( )谋( )计

( )峰( )石

( )古( )青

鬼( )神( )

千( )万( )

左( )右( )

东( )西( )

无( )无( )

( )功( )绩

( )途( )路

( )身( )骨

自( )自( )

日( )月( )

( )( )失措

( )( )无路

( )( )不堪

( )花( )草

( )风( )雨

高( )远( )

( )高( )远

无( )无( )

( )山( )岭

大( )地( )

( )涛( )浪

七( )八( )

兴( )安( )

( )山( )野

眼( )手( )

( )兵( )将

三( )五( )

三( )二( )

( )井( )乡

没( )打( )

( )寝( )食

( )心( )力

( )钉( )铁

一( )一( )

填反义词，构成成语。

有来无往 大惊小怪 同甘共苦

前仰后合

口是心非不进则退 转危为安 铺天盖地 自始至终 大同小异 出生入死 损公肥私 争(先)恐(后 )

惊(天 )动(地 )

声(东 )击(西 )

转(败)为(胜 )

积(少 )成(多 )

七(上 )八(下 )

三(长)两(短 )

半(信)半( 疑)

九(死 )一(生 )

同(甘)共(苦)

谈(天)说( 地)

出(生)入( 死 )

(大)惊(小)怪

(南)腔(北 )调

(冷)嘲( 热)讽

(阴)差(阳)错

(生)离( 死)别

(长)吁(短 )叹

(明)争(暗)斗

( 左)顾(右)盼

( )( )入死

( )( )心非 ( )( )浅出 ( )( )手低

( )( )阴违 ( )( )就轻 ( )( )无终 ( )( )地北大惊小怪 积少成多

欢天喜地

惊天动地 三长两短 起死回生 深入浅出 九死一生

千呼万唤 千姿百态 千言万语

活蹦乱跳 千方百计 欢天喜地 黑白分明 高低不平

大呼小叫 冷热不均 七上八下

左右为难 远近闻名 日夜兼程 有始有终 异口同声

里应外合 左邻右舍

舍近求远 头重脚轻

轻重倒置 上窜下跳 进退两难 狼吞虎咽

描写四季

春光明媚

百花齐放万紫千红 桃红柳绿 鸟语花香

阳春三月

百鸟争鸣

草长莺飞

烈日炎炎 炎炎盛夏

夏山如碧 夏树苍翠 暑月蝉鸣

夏水汤汤

赤日烫人

烈日中天

金秋十月 金秋送爽 瓜果飘香 丹桂飘香

硕果累累

秋雨绵绵

秋高气爽

天高云淡

大雪纷飞 冰花玉树 天寒地冻 冰天雪地 万木凋零

鹅毛大雪

漫天飞雪

数九寒天

自然风光

波涛汹涌

姹紫嫣红

桃红柳绿

春花秋月 山清水秀 百雪皑皑 冰天雪地 风和日丽 天高云淡

一碧千里

小桥流水

碧空万里 皓月当空 群星璀璨 娇艳欲滴 海阔天空

杨柳依依

微风习习

流水潺潺

绿草如茵 层林尽染 郁郁葱葱 斜风细雨 和风细雨

狂风暴雨

烈日当空

涓涓细流

万里无云 汪洋大海 乌云密布 天涯海角 惊涛骇浪

天寒地冻

水天一色

描写人物神态

一本正经 目不转睛

从容不迫

专心致志

全神贯注 笑逐颜开

神采飞扬

容光焕发

神采奕奕 谈笑风生 若无其事

笑容可掬 神态自若 和颜悦色 满面春风

悠然自得

神气十足 老态龙钟

威风凛凛

昂首挺胸

没精打采 神情沮丧 失魂落魄

垂头丧气

愁眉紧锁 满面愁容

头晕目眩

面红耳赤

喘息未定

张口结舌 呆头呆脑

傻头傻脑

鬼头鬼脑 装聋作哑

哑口无言

挤眉弄眼

贼眉鼠眼 直眉瞪眼

嬉皮笑脸

不阴不阳

振振有词 闭口不言 阴阳怪气 鼻息如雷 张牙舞爪 气势汹汹

洋洋得意

气急败坏

杀气腾腾

怒气难消

含有数字

一心一意 三心二意 一言难尽一本正经 一败涂地

一波三折 一成不变 一触即发

一目了然 一模一样 一干二净

一清二楚一无所有

一穷二白

四通八达 一针见血

一字千金 一知半解 一网打尽 一如既往 三言两语

八面玲珑 八面威风 低三下四

独一无二 举一反三 六神无主 六亲不认 十全十美

七上八下

三令五申 三番五次

三长两短 九牛一毛 五颜六色

五彩缤纷九死一生

七嘴八舌 五马分尸 一统天下

丢三落四 一日千里 十拿九稳 不三不四 十万火急

四平八稳

五湖四海 四海为家

评价人物

德高望重

良师益友

流芳后世

任劳任怨

百折不挠 言而有信 可歌可泣

光明磊落

与人为善

爱憎分明

两袖清风

舍己为人

开诚相见

精忠报国 彬彬有礼 吃苦耐劳

赤胆忠心

宠辱不惊

聪明伶俐

大公无私

当机立断

德才兼备 多愁善感 刚柔相济

艰苦朴素

刚正不阿

公而忘私

舍己为人

和蔼可亲

劳苦功高江洋大盗

借刀杀人

两面三刀

鼠窃狗盗

罪恶昭彰

罪该万死

利欲昏心

累教不改 里勾外连 牛鬼蛇神

患难与共

娇生惯养

骄傲自满

口蜜腹剑

利欲熏心

亡命之徒 作威作福 穷凶极恶

写出带有“看”的词语。

词语颠倒成词

例：门前——前门

讲演—演讲

算盘—盘算

树种—种树

菜花—花菜

锅盖—盖锅

办公—公办

大人—人大

扶手—手扶

故事—事故

好心—心好(故事-事故)(孙子-子孙)(黄牛-牛黄)(私自-自私)包书-书包

写带风的词语。

(凉)风习习

和风细雨

(春风拂面

(北风呼啸

(金风送爽

(寒风刺骨

(狂风大雨

(晓风残月

(寒风凛冽

(暴风骤雨

(朔风劲吹

(清风徐来

根据提示各写一个含“手”字的成语。

1、形容高兴(

)

2、形容聪明(

)

3、形容容易 (

)

4、形容冷漠 (

)

5、形容亲密 (

)

6、形容慌乱(

)

7、形容凶狠(

)

8、形容熟练(

)

9、医术高明(

)

10、形容喜欢(

)

11、权利很大(

)

12、形容敏捷(

)

13、没有准备 (

)

14、重归于好(

)

手舞足蹈

聪明才智 手到擒来 袖手旁观 情同手足 手忙脚乱心狠手辣 得心应手 妙手回春 爱不释手 一手遮天 眼疾手快 手足无措 握手言和

在括号里填上“看”的近义词(填的字不能重复)

仰() 注() 参()检() 博() ()觉

东()西()

左()右() ()一眼

()一眼

望

视

观

查

览

察 瞧 看

填空

(1)()视 ()视 ()视 ()视 ()视 ()视 ()视 ()视

(2)()然一体 ()然大物 ()然若揭 ()然悔悟 ()然失若 ()然大笑

(3)()风化雨 ()风作浪 ()风凛冽 ()风满面 ()风血雨 ()风拂面

扫 俯 平 巡 监 探 轻 藐 鄙

浑 庞 昭 翻 怅 哗

春 兴 寒 春 腥 微

照样子，写“写”的词语。

例：照原文一字不漏地写叫——(抄写)

把别人念的文字记录下来叫——()听写

凭记忆把学过的文字写出来叫 ——()默写

根据原著变换体裁写内容叫——() 改写

进行采访并将采访的情况写成文章叫——()撰写

就现成材料加工整理学成文字叫——()编写

用简单的线条把对象的形态勾勒出来叫——()速写

用文字、语言等把事物形象表现出来叫叫——()描写

按照要求在表格、单据、试卷的空白处写上应写的文字或数字叫——()填写

照样子，写“无”词语。

例：不可相比叫无比，不取报酬叫无偿。 没有理由叫()，没有关系叫()无故 无妨

没有过错叫()，没有根据叫()无辜 无据

没有边际叫()，没有帮助叫()无垠 无援

无闲无空叫()，无缘无故叫()无暇 无端

毫无办法叫()，所剩不多叫()无奈 无几

满不在乎叫()，安然无事叫()无视

无恙

不管怎么样叫()，不用怀疑叫()无论

无疑

你知道下面各种各样的“闻”吗?

听到见到的是情称为()闻 见

惊奇动听的事情称为()闻 奇

辗转流传的事情称为()闻 传

旧时流传的事情称为()闻 旧

传闻而知的事情称为()闻 耳

令人讨厌的事情称为()闻 丑

比较重要的事情称为()闻 要

珍奇有趣的事情称为()闻 珍

你能写出下面含有十二生肖用来写人的词语吗?

比喻人人讨厌、受人谴责的人

() 过街鼠

比喻任劳任怨、埋头苦干的人

() 老黄牛

比喻外貌善良，实际心狠手辣的人

() 笑面虎 比喻温顺善良，非常可爱的人

()小白兔

比喻善于变化和伪装的人

()变色龙

比喻在当地称王称霸、胡作非为的人

() 地头蛇

比喻德才兼备、大有作为的人

()千里马

比喻代人受过、替人担罪的人

()替罪羊

比喻活泼好动，随机应变的人

()小猢狲

10、比喻非常小气、一毛不拔的人

()铁公鸡

11、比喻没有骨气、摇尾乞怜的人

()哈巴狗

12、比喻懒惰的人

()大懒猪

填叠词，构成成语。

赫赫有名 念念不忘 彬彬有礼 婷婷玉立 欣欣向荣 落落大方 振振有词 滔滔不绝

(井 井)有 条

(比 比)皆 是

( 头

头)是道

(落 落)大 方

逃 之(夭 夭)

忠 心( 耿耿)

忧 心(忡 忡)

小 心(翼 翼)

(兢

兢)业 业

熙 熙(攘 攘)

(原 原)本 本

形 形(色

色)

井井_________;

孜孜_________;

滔滔_________;

历历_________;

默默_________;

斤斤_________;

洋洋_________;

步步_________;

侃侃_________;

姗姗_________;

窃窃_________;

蒸蒸_________;

摇摇_________;

津津_________;

赫赫_________;

寥寥_________;

面面_________;

彬彬_________;

星星_________;

循循_________;

跃跃_________;

息息_________;

炯炯_________;

娓娓_________;

众目_________;

_________入扣;

虎视_________;

无所_________;

想入_________;

忠心_________;

_________众生;

书声_________;

温情_________;

信誓_________;

怪事_________;

文质_________;

神采_________;

_________一堂;

磨刀_________;

_________于怀;

仪表_________;

_________可危;

短小精悍 别具一格 入木三分 有声有色

平铺直叙 废话连篇 连篇累牍 拖泥带水 有血有肉 言简意赅 旁征博引 惟妙惟肖言之无物文不对题 断章取义 平淡无奇

黯然失色 全然不顾 岿然不动 蔚然成风 迥然不同 浑然不觉 泰然自若 焕然一新 恍然大悟 庞然大物 豁然开朗 索然无味 跃然纸上欣然从命 轩然大波 勃然大怒 孓然一身 潸然泪下 戛然而止 截然不同 翻然悔悟 大义凛然 理所当然 道貌岸然 举座哗然 毛骨悚然 听其自然 一目了然 秩序井然

根据学科名称填空，组成成语。

语(重)(心)(长)

数

(一)(数)

(二)

物(换)(星)(移)

作(贼)(心)(虚)

地(久)(天)(长)

(真)(才)(实)学

(入)(情)(入)理

(一)(纸)(空)文

(千)(秋)(人)物

美(不)(胜)(收)

自(作)(自)(受)

劳(苦)(功)(高)

英(姿)(飒)(爽)

生(龙)(活)(虎)

(不)(学)(无)术

(不)(以)(为)然

(风)(吹)(草)动

(无)(可)(奈)何

填字组成成语。(提示：语文术语) 甜言蜜(语)

(文)质彬彬

无恶不(作)

(文)过饰非

生花妙(笔)

(画)蛇添足

死里逃(生)

(字)斟句酌

难分难(解)

(词)不达意

不择手(段)

(意)气风发

物极必(反)

(义)不容辞

根据诗句填成语。

例、举头望明月，低头思故乡。

(触景生情)

1、危楼高百尺。

(空中楼阁)

2、欲穷千里目，更上一层楼。

(高瞻远瞩)

3、明月何时照我还?

(归心似箭)

4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

(深情厚谊)

5、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

(一望无际)

6、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

(满园春色)

7、读书破万卷，下笔如有神。

(熟能生巧)

8、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

(无影无踪)

9、千里江陵一日还。

(一日千里)

成语之“最”。

1、胆子最大——(胆大包天)

2、看得最远——( 一目千里)

3、身体最胖——(肥头大耳)

4、力气最大——(九牛二虎之力)

5、行走最快——(风驰电掣)

6、才学最高——( 才高八斗)

7、本事最大——(开天辟地)

8、胸怀最宽——(虚怀若谷)

9、学识最广——(博学多才)

10、挥霍最多——(挥金如土)

11、考虑最密——(深思熟虑)

12、最大的瀑布——(一落千丈)

13、根据最足——(铁证如山)

14、时间最快——(一日三秋)

15、份量最重——(重如泰山)

16、材料最长——(有头无尾)

17、说话最多——(千言万语)

18、写作最快——(一挥而就)

19、事最稳妥——(稳如泰山)

20、性最刚直——(刚正不阿)

21、胆子最小——(胆小如鼠)

22、看得最近——(鼠目寸光)

23、身体最瘦——(弱不禁风)

24、漏洞最多——(漏洞百出)

25、最长的腿——(一步登天)

26、最高的人——(顶天立地)

27、最大的手——(一手遮天)

28、最大的嘴——(口若悬河)

29最远的地方——(天涯海角)

30、最难做的饭——(无米之炊)

1、最短的季节：(一日三秋)

2、最快的速度：(风驰电掣)

3、最长的腿：(一步登天)

4、最难做的饭：(无米之炊)

5、最遥远的地方：(天涯海角)

6、最荒凉的地方：(不毛之地)

7、最昂贵的稿费：(一字千金)

8、最有学问的人：(学富五车)博古通今

填颜色的字组成成语。

(银)装素裹

(绿)树成荫

(黄)袍加身

素 车(白) 马

万古长(青)

(紫)气东来

漆(黑)一团

灯(红)酒(绿) 半(青)半(黄)

面(红)耳(赤)

姚(黄)魏(紫)

姹(紫)嫣(红)

(青)山(绿)水

(白)纸(黑)字

(青)(黄)不接 (黑)(白)分明

先把成语填完整，再把所填的字按顺序连起来作谜面，猜一动物。

( 穿)针引线

( 锦)上添花

( 衣)冠禽兽

( 披)月坡星

( 红)颜薄命

(花 )言巧语

( 叫)苦连天

( 一)目了然

(声 )东击西

( 惊)天动地

(万 )马奔腾

(家 )喻户晓

谜底：(

)

填空，再用所填的字组成一句话。

炙手可(热)

兴高采(烈 )

普天同(庆)

馨香祷(祝)

乐在其(中)

豆蔻年(华)

一鸣惊(人)

治国安(民)

患难与(共)

政通人(和)

安邦定(国)

大功告(成)

(立)竿见影

(五)谷丰登

(十)拿九稳

(五)湖四海

(周)而复始

(年)富力强

这句话是：

————————————————————————————!

在括号里填一个成语，作为歇后语的后半部分。

螃蟹过街———(横行霸道)

一手拿针，一手拿线——(望眼欲穿)

月亮里的桂树—(高不可攀)

泥菩萨过河————(自身难保) 擀面仗吹火——(一窍不通)

猪血煮豆腐————(一红二白)

螳臂挡车———(自不量力)

军事论文—————(纸上谈兵)

铁公鸡————(一毛不拔)

热锅上的蚂蚁———(心急如焚)

填成语组成省市地名。

口若悬(河 ) ( 南 )腔北调

万古长(青 ) ( 海 )枯石烂

源远流(长 ) ( 春 )风化雨

风卷残(云 ) ( 南 )柯一梦

声东击(西 ) ( 安 )居乐业

荣华富(贵 ) ( 阳 )春白雪

跃然纸(上 ) ( 海 )阔天空

掌上明(珠 ) ( 海 )市蜃楼

会填这些带“马”的成语吗?

(快)马加鞭

(汗)马功劳

(青)梅竹马

(心)猿意马

(兵)荒马乱

(收)兵买马

(一)马当先

(万)马齐暗

(非)驴非马

(害)群之马

(鞍)前马后

(盲)人瞎马

重于泰(山 ) ( 东 )山再起

同舟共(济 ) ( 南 )征北战

人山人(海 ) ( 南 )辕北辙

不三不(四 ) ( 川 )流不息

来日方(长 ) ( 沙 )里淘金

五湖四( 海 )( 口 )是心非

人定胜(天 ) ( 津 )津乐道

一技之(长 ) ( 春 )华秋实 (天)马行空

(老)马识途

(犬)马之劳

(走)马观花

(指)鹿为马

(蛛)丝马迹 (万)马奔腾

(匹)马单枪

(秣)马厉兵

(塞)翁失马

(人)困马乏

(金)戈铁马

(骑)马找马

(车)水马龙

(人)仰马翻

(悬)崖勒马

成 语 动 物 园。

(龙)腾(虎)跃

(鹤)立(鸡)群

(龙)飞(凤)舞

(莺)歌(燕)舞

(虎)头(蛇 )尾

(鸦)(雀)无声

(狐)假(虎)威

(鹦)(鹉)学 舌

(狼)吞(虎)咽

(鸡)(犬)不 宁

(狐)朋 (狗)友

(蜻)(蜓)点水

黔 (驴)技

穷

井

底

之(蛙)

指(鹿)为(马)

釜

底

游(鱼)

走(马)观

花

(鸟)语

花

香

单枪匹马 鸡犬不宁 胆小如鼠 呆若木鸡

一马当先

老马识途

引狼入室

引蛇出洞叶公好龙

车水马龙 亡羊补牢

鸦雀无声

惊弓之鸟

杯弓蛇影

塞翁失马 盲人摸象鱼目混珠 害群之马 惊弓之鸟

骑虎难下

九牛二虎 如鱼得水

打草惊蛇 指鹿为马杀鸡取卵 狡兔三窟 马到成功

龙马精神

龙飞凤舞 画龙点睛

龙腾虎跃 龙争虎斗龙蛇混杂 马不停蹄 狗急跳墙

兔死狐悲

为虎作伥 狗血喷头

对牛弹琴 狐假虎威

写出成语故事中的主要人物。

南柯一梦( 淳 子

棼

)

东施效颦(

东

施

)

江郎才尽(

江

郎

)

赴汤蹈火(

晁

错

)

投笔从戎(

班

超

)

鹤立鸡群(

嵇

绍

)

负荆请罪(

廉

颇

)

杀妻求将(

吴

起

)

完璧归赵( 蔺 相

如

)

凿壁借光(

匡

衡

)

指鹿为马(

赵

高

)

纸上谈兵(

赵

括

)

精忠报国(

岳

飞

)

闻鸡起舞(

祖

逖

)

入木三分(

王 羲 之

)

鞠躬尽瘁(

诸 葛 亮

) 卧薪尝胆(

勾

践

)

破釜沉舟(

项

羽

)

乐不思蜀(

刘

禅

)

图穷匕见 (

荆

轲

)

三顾茅庐( 刘

备)

宁为玉碎不为瓦全( 景

皓 )

成也萧何败也萧何( 萧

何 )

多行不义必自毙( 共叔段 )

接 下 句

一夫当关( 万 夫 莫 开 )

三天打鱼( 两 天 晒 网 )

四体不勤( 五 谷 不 分 )

八仙过海( 各 显 神 通 )

十年树木( 百 年 树 人 )

填空，组成配对成语。

1、前门(拒虎)，后门(进狼)。

2、得道(多助)，失道(寡助)。

3、前人(栽树)，后人(乘凉)。

4、兼听(则明)，偏信(则暗)。

成 语 古 诗 巧 配 对

淡妆浓抹

一片冰心

人面桃花

春色满园

月落乌啼

天涯比邻

百尺竿头( 更进一步 )

千里之行(

始于足下)

万事俱备( 只欠东风 ) 上天无路(

下地无门)

远在天边( 近在眼前) 去年今日此门中，人面桃花相映红。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。

锦色年华

近水楼台先得月，向阳花木易为春。

庐山面目

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

百读不厌

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

红豆相思

锦色无端五十弦，一弦一柱思华年。

煮豆燃萁

豆蔻年华

寸草春晖

近水楼台

擒贼擒王

愿君多采撷，此物最相思。

剪烛西窗

本是同根生，相煎何太急?

根据所给词填客名

远客、

说客、

游客、

贵客、

茶客、

政客、

地位高贵的客人叫(

)

远道而来的客人叫(

)

游山玩水的客人叫(

)

搞政治投机的人叫(

)

流落他乡的客人叫(

)

去茶馆喝茶的人叫(

)

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 海内存知己，天涯若比邻。 射人先射马，擒贼先擒王。 谁言寸草心，报得三春晖。 红豆生南国，春来发几枝。 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 香客、

顾客、

刺客、 稀客、

生客、

异客

素不相识的客人叫(

)

不经常来的客人叫(

)

购买东西的客人叫(

)

到外地游说的人叫(

)

专门搞暗杀的人叫(

)

去寺院烧香的人叫(

)

根 据 字 谜 填 成 语

例：染料铺的货品(五颜六色)

色

盲 ( 不分皂白

)

牧童玩吉他

( 对牛弹琴

)

六月打颤 (

不寒而栗 )

关羽战李逵

( 大刀阔斧

)

悲剧演完 (

不欢而散)

秋后的石榴

( 皮开肉绽

)

哑巴吃黄连 ( 不言而喻)

东郭先生救狼

( 好坏不分 )

月下老牵红线 ( 成人之美 )

八月十五观菊花( 花好月圆

)

成语对对子：

粗茶淡饭( 山珍海味)

流芳百世(遗臭万年 )

井然有序( 杂乱无章)

指鹿为马(点石成金 )

固若金汤(危如累卵 )

精雕细刻( 粗制滥造)

雪中送炭( 锦上添花)

伶牙利齿( 笨嘴拙舌)

成语不离“舌”

形容信口胡说(妄口八舌 ) 形容说话轻薄(闲嘴淡舌)

形容能说会道(唇枪舌剑 ) 形容惊诧无言(张口结舌 )

形容不善辞令(笨嘴拙舌 ) 形容随声附和(鹦鹉学舌 )

数字俗语：

表示实实在在，不可更改时用( 一是一,二是二)

表示做事不考虑周到，干了再说时用( 一不做,二不休)

表示一样东西两人平分时用( 二一添作五)

表示某人干事麻利时用( 三下五除二)

表示差不多时用( 八九不离十)

表示某人打小算盘时用( 小九九)

表示归根到底时用( 九九归一)

表示把握大时用( 十有八九)

表示很不容易时用( 九牛二虎之力)

表示信心十足时用( 十拿九稳)

表示距离远时用( 十万八千里)

数字猜成语：

12345609( 七零八落)

1256789(丢三落四 )

1+2+3( 接二连三)

333 555(三五成群)

3.5(不三不四)

5 10(一五一十)

9寸+1寸=1尺

( 得寸进尺)

根据下列数字猜出相关的成语。

①3322 三三两两

②十五 七拼八凑

③111111 独一无二

④0000 万无一失

⑤12345 屈指可数

⑥1234569七零八落

⑦1256789 丢三落四

⑧7086七零八落⑨六九

七上八下

你知道下面的惯用语是什么吗?

把在团体中起主导的人喻为( 主心骨)

2、把足智多谋的人喻为(智多星 )

3、把接待宾客的当地主人喻为(东道主 )

4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为(阶下囚 )

5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为( 铁公鸡)

6、把混混噩噩、不明事理的人喻为( 糊涂虫)

7、把世故圆滑的人喻为( 老油条)

8、把没有专业知识的外行人喻为(门外汉 )

9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为( 三脚猫)

趣味成语

1.( )颜( )色+颠( )倒( )-( )穷( )白=( )上( )下

2.( )神无主×( )霄云外=( )湖( )海

3.( )家争鸣×( )万火急=( )载难逢

4.各有( )秋÷以一当( )=( )花齐放

5.( )牛一毛-( )面玲珑=( )丝不苟

有关“猴”的成语

穷猿失木：比喻流离失所，无家可归。 ”类似成语“穷猿奔林”，比喻人处困境中，急于寻找栖身之地。

衣冠沐猴：沐猴即猕猴，穿戴衣帽的猕猴。比喻虚有仪表而品质低下之人。亦作“沐猴衣冠”、“沐猴冠冕”。

心猿意马： 用猿腾马奔比喻凡心无常之人，无定而又多变。后多比喻心神不定之意。

槛猿笼鸟：槛中之猿，笼中之鸟。比喻受制于人，没有自由。

杀鸡儆猴：比喻惩罚一个人而警告其他的人。亦作“杀鸡骇猴”、“杀鸡吓猴”。

朝三暮四： 比喻聪明人善于使用手段，愚蠢之人不善辨别，后来比喻反复无常。

火中取栗： 猴子叫猫从火中取栗，栗子取出来被猴子吃了，而猫爪上的毛却被火烧去。后比喻为别人冒险，徒然吃苦而得不到好处。

猴年马月：指不可知的年月。一般指遥遥无期，不能实现的意思，亦作“驴年马月”。

树倒猢狲散：树倒了，猴子也散了。比喻为首的人一倒台，依附他的人也随即溃散了。

天气成语

□光明媚

□高气爽

□风刺骨

□暖花开開

明察□毫

一叶知□

□日当空

□天□地

□中送炭

□意盎然

天□地□

□□易节節

物换□移

□风凛冽風

情绪成语語

哄堂大□

□□皆非

□□不得

□不可支

□不堪言

欣□若狂

□天尤人

杞人□天

□眉□脸臉

□发冲冠

痛□流涕

幸灾□祸禍

□痛欲绝絕

□□不得

描写人物精神品质：舍己为人 拾金不昧

描写认真学习、工作：一丝不苟 聚精会神 全神贯注

描写人物神态的：斗志昂扬 垂头丧气

说明经验教训的：南辕北辙 揠苗助长 亡羊补牢

填动物组成诗句。

柴门闻( )吠

千山( )飞绝

处处闻啼( )

不是养( )人

意欲捕鸣( )

牧童骑( )( )

一行( )( )上青天

两岸( )( )啼不住 故人西辞( )( )楼

月落( )( )霜满天 早有( )( )立上头

两个( )( )鸣翠柳

你知道这些成语吗?

1、三字成语：

安乐窝

杯中物

步后尘

杵臼交

掉书袋

东道主

恶作剧

耳边风

父母官

父子兵

风马牛

黄粱梦

紧箍咒

九回肠

口头禅

闷葫芦

每事问

门外汉

绵里针

迷魂汤

莫须有

马后炮

鸟兽散

破天荒

敲边鼓

敲竹杠

忘年交

无底洞

想当然

直如弦

一溜烟

一窝风

一言堂

眼中钉

应声虫

狮子吼

2、多字成语：

一波未平，一波又起

一不做，二不休

一寸光阴一寸金

一动不如一静

一夫当关，万夫莫开

一举手，一投足

一人传虚，万人传实

一失足成千古恨

一问三不知

一物降一物

一言既出，驷马难追

一叶障目，不见泰山

丁是丁，卯是卯

十年树木，百年树人

八仙过海，各显神通

人不知，鬼不觉

人无远虑，必有近忧

九牛二虎之力

士为知己者死

三人行，必有我师

三十六计，走为上策

大事不糊涂

万变不离其宗

万事俱备，只欠东风

山河易改，本性难移

千里之堤，溃于蚁穴

百闻不如一见

千里之行，始于足下

小不忍则乱大谋

己所不欲，勿施于人

小巫见大巫

习惯成自然

比上不足，比下有余

匹夫不可夺志 井水不犯河水

天网恢恢，疏而不漏

天下无难事，只怕有心人

天涯若比邻

天有不测风云

无风不起浪

无事不登三宝殿

无源之水，无本之木

五十步笑百步

不到黄河心不死

不费吹灰之力

不经一事，不长一智

不可同日而语

不得越雷池半步

不入虎穴，焉得虎子

不在其位，不谋其政

仁者见仁，智者见智

化腐朽为神奇

化干戈为玉帛

风马牛不相及

反其道而行之

文武之道，一张一弛

心有灵犀一点通

心有余而力不足

尺有所短，寸有所长

以小人之心，度君子之腹

以眼还眼，以牙还牙

功到自然成

以子之矛，攻子之盾

水火不相容

玉不啄，不成器

平地一声雷

东风压倒西风

只许州官放火，不许百姓点灯

四海之内皆兄弟

四体不勤，五谷不分

出污泥而不染

生于忧患，死于安乐

失之毫厘，差之千里

礼轻情意重

宁为玉碎，不为瓦全

司马昭之心，路人皆知

民以食为天

皮之不存，毛将焉附

有则改之，无则加勉

百闻不如一见

成事不足，败事有余

百尺竿头，更进一步

过五关，斩六将

此地无银三百两

当局者迷，旁观者清

吃一堑，长一智

岁寒知松柏

行百里者半九十

后浪推前浪

杀鸡焉用牛刀

名师手下出高徒

各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜

冰冻三尺，非一日之寒

如闻其声，如见其人

更上一层楼

远水救不了近火

兵来将挡，水来土掩

近朱者赤，近墨者黑

识时务者为俊杰

言必行，行必果

初生牛犊不怕虎 快刀斩乱麻

庐山真面目

青出于蓝而胜于蓝

画虎画皮难画骨

明修栈道，暗渡陈仓

明枪易躲，暗箭难防

知人知面不知心

金玉其外，败絮其中

放下屠刀，立地成佛

挂羊头，卖狗肉

城门失火，殃及池鱼

树欲静而风不止

牵一发而动全身

种瓜得瓜，种豆得豆

看菜吃饭，量体裁衣

秋风扫落叶

独木不成林

临时抱佛脚

恭敬不如从命

损人不利己

疾风知劲草

欲加之罪，何患无词

智者千虑，必有一失

道高一尺，魔高一丈

满招损，谦受益

精诚所至，金石为开

踏破铁鞋无觅处

螳螂捕蝉，黄雀在后

笑的成语

强烈的笑:

哄堂大笑

笑掉大牙

勉强的笑:

强颜欢笑

笑话别人的笑:

贻笑大方

很贵的笑:

一笑千金

美丽的笑:

嫣然一笑

死后的笑：

含笑九泉

愉快的笑：

笑逐颜开

笑容可掬

难忍的笑：

哑然失笑

忍俊不禁

哭后的笑：

破涕为笑

既来之，则安之 拳不离手，曲不离口

欲速则不达

置之死地而后生

醉翁之意不在酒 鹬蚌相争，渔人得利

虚假的笑:

皮笑肉不笑

不笑的笑：

不苟言笑

很贵的笑：

一笑千金

关于读书的谚语：

读一本好书就是同许多高尚的人谈话。(欧洲)

2、读书破万卷，下笔如有神。

3、读书千遍，其义自见。

4、读万卷书，行万里路。

5、一本坏书，比一个强盗更坏。(意大利)

6、评定一本书，不能凭封面。(英国)

7、书籍是人类进步的阶梯。

8、读一本好书就好象交了一个好朋友。

关于珍惜时间的谚语：

机不可失，时不再来

莫说年纪小，人生容易老。

3、没有时时刻刻，就没有年年月月。

4、一年之计在于春，一日之计在于晨。

5、时间不能“增产”，却可以节约。

6、节约时间胜过储存金银。

7、节约时间就是延长生命。

8、日月莫闲过，青春不再来。

9、少壮不努力，老大徒伤悲。

歇后语 填成语歇后语

如：蚍蜉撼树——(自不量力)

大海捞针——劳而无功

拔苗助长——操之过急

守株待兔——墨守成规

瓮中捉鳖——十拿九稳

掩耳盗铃——自欺欺人

明珠弹雀——得不偿失

落井下石——乘人之危

逆水行舟 ——不进则退

杯水车薪——无济于事

病入膏肓——无药可救

画蛇添足——多此一举

1、马尾挫绳——用不上劲

2、鸡毛敲钟——没有响头。

3、牛皮蒙鼓——遭受槌打。

4、狗吐舌头——热过了头。

5、羊撞篱笆——进退两难。

6、虎坐莲台——假充好人。

7、鱼吞香饵——不知有钩。

8、狼装羊笑——居心不良。

9、蛇进竹筒——自寻死路。

10、鸽带风铃——虚张声势。

1、(包公)的名字——铁面无私

2、(诸葛亮)的扇子——神通广大

3、(关公)舞大刀——拿手好戏

4、(木兰)从军——女扮男装

5、(鲁班)门前问斧子——讨学问来了

八仙过海――各显神通

螃蟹过街—横行霸道

木匠戴木枷—自作自受

泥菩萨过河—自身难保

螳臂挡车—自不量力

一手拿针一手拿线—穿针引线

八只脚的螃蟹――横行霸道

搬起石头砸自己的脚――自作自受

包公审案子――铁面无私

包子吃到豆沙边――尝到甜头

擀面杖吹火――一窍不通

逼公鸡下蛋――故意刁难

曹操用计――又奸又滑

曹操用人――唯才是举

曹操下江南――来得凶，败得惨

曹操吃鸡肋――食之无味，弃之可惜 曹操杀华佗――讳疾忌医

曹操做事――干干净净

曹操遇关公――喜不自胜

曹操遇蒋干――倒大霉

曹操败走华容道――不出所料

草船借箭――多多益善

草船借箭――坐享其成

草船借箭――满载而归

茶壶煮饺子――有口倒不出来

吃瓜子――吞吞吐吐

吃了豆腐――软了心

哑巴吃黄连――有苦说不出

猪八戒照镜子――里外不是人

初生的牛犊――不怕虎

初二三的月亮――不明不白

打蛇打七寸――攻其要害

豆腐白菜――各有所爱

跟诸葛亮学本事――能掐会算

狗拿老鼠――多管闲事

狗逮老鼠猫看家――反常

狗急跳墙――逼出来的

狗咬吕洞宾――不识好人心 狗坐轿子――不识抬举

关公面前耍大刀――忘了自个儿姓名

关帝庙的门槛――千人踏，万人跨

关帝庙找美髯公――不落空

关帝庙求子――走错了门

关公脖子挂葫芦――脸红脖子粗

关公吃尺――肚里有分寸

关公打喷嚏――自我吹嘘(须)

关公当木匠――大刀阔斧

关公的赤兔马――一日千里

关公斗李逵――大刀阔斧

关公进后宫――单刀直入

关公开刀铺――货真价实

关公开凤眼――要杀人

关公流鼻血――红上加红

关公卖豆腐――人强货不硬

关公战秦琼――乱了朝代

关公走麦城――死到临头

关门打狗――走投无路

关羽降曹操――人在曹营心在汉

光打雷不下雨――虚张声势

过街的老鼠――人人喊打 海底捞月，天上摘星――想得到，办不到

小和尚念经――有口无心

黄鼠狼给鸡拜年――没安好心

姜太公钓鱼――愿者上钩

小葱拌豆腐――一清二白

扛竹竿进城门――直来直去

骑驴看唱本――走着瞧

懒婆娘的裹脚――又臭又长

浪子回头――金不换

老虎的屁股――摸不得

老将出马――一个顶俩

李逵穿针――粗中有细

小孩子的脸――说变就变

猫哭老鼠――假慈悲

泥菩萨过河――自身难保

十五只吊桶打水――七上八下

三九天吃冰棍――寒心

杀鸡用牛刀――小题大做

打破砂锅――问到底

射出的箭，泼出去的水――难收回

肉包子打狗――有去无回

铁公鸡――一毛不拔 张飞摆屠案――凶神恶煞

张飞唱曲子――粗声粗气

张飞撤退长坂坡――过河拆桥

张飞吃秤砣――铁了心

张飞吃豆芽――小菜一碟

张飞穿针――粗中有细(大眼瞪小眼)

张飞当县官――能文能武

张飞上阵――横冲直撞

张飞遇李逵――黑上加黑

张飞战马超――不分胜负

丈二和尚――摸不着头脑

纸里包火――瞒不得

周郎妙计安天下――赔了夫人又折兵

周瑜打黄盖――一个愿打，一个愿挨(两厢情愿)

诸葛亮草船借箭――有借无还

诸葛亮借箭――有借无还

诸葛亮用兵――神出鬼没

诸葛亮焚香操琴――故弄玄虚

诸葛亮的锦囊――神机妙算(用不完的计)

诸葛亮当军师――足智多谋

诸葛亮的鹅毛扇――神妙莫测

诸葛亮吊孝――假仁假义 诸葛亮放孟获――欲擒故纵

诸葛亮借东风――将计就计

诸葛亮用兵――出奇制胜

诸葛亮斩马谡――执法如山

诸葛亮战群儒――全凭一张嘴

诸葛亮治蜀――顺应民心

诸葛亮皱眉头――计上心头

自行车下坡――不睬

坐飞机抱暖瓶――高水平

刘备三请诸葛亮――诚心诚意

刘姥姥进了大观园――看花了眼

鲁肃服孔明――五体投地

鲁肃上了孔明船――尽办糊涂事

兔子的尾巴――长不了

牛身上的毛――数不清

猴子照镜子――得意忘形

马尾巴穿豆腐――没法提

龙五爷出海――兴风作浪

龙王爷的宫殿――冷冰冰

龙王爷亮相――张牙舞爪

龙王爷的嘴――海口

老虎打瞌睡――机会难得 老虎吃人――不吐骨头

虎嘴里拨牙――胆大包天

蛇吞黄鳝――比长短

猪圈里的黄牛――高人一头

老鼠啃鸡蛋――无法下口

老鼠下油篓――全身滑

老鼠钻牛角――此路不通

老鼠进风箱――两头受气

外甥打灯笼—照旧

山中无老虎—猴子称霸王

姜太公钓鱼—愿者上钩

三个臭皮匠—胜过一个诸葛亮

鸡蛋碰石头――自不量力

羊肠小道――绕来绕去

小学阅读复习

一、复习措施

1、抓住要点，系统地归类复习。

2、利用教材，以典型的课文为例子进行复习(课文以十二册为主)，教给学生方法。

3、向学生提供类似于课文的内容，进行单一方法的训练，最后提升到综合方法训练。

4、针对学生实际，查漏补缺，反复练习，强化训练。

二、复习要点

1、概括段落大意

概括段落大意的方法有以下几种：

(1)用摘录句子的方法典型的课文例子有：

《猫》《万里长城》

(2)用归并自然段段意的方法典型的课文例子有：

《我盼春天的荠菜》《董存瑞舍身炸暗堡》

(3)根据过渡句或过渡段概括段意的方法

典型的课文例子有：《伟大的友谊》

建议：(1)、分段和概括段意可以结合起来复习，比如：用小节归并的方法分段和用归并自然段段意的方法概括短意可结合起来，借助过渡句或过渡段分段和根据过渡句或过渡段概括段意可结合起来。(2)、概括段意时要强调不能太笼统，不能写成提纲式，句子要完整、简练。

2、归纳课文的主要内容

方法有

(1)归并段落大意法典型的课文例子有：

《祖国，我终于回来了》《秦始皇兵马俑》

(2)借助课题归纳的方法典型的课文例子有：

《两块银元》《月光曲》

另外还有：利用文章的时间、地点、人物、事情这四要素来归纳和借助文中的总起句或总结句来归纳的方法等。

3、正确领会文章的中心意思

方法有

(1)根据主要内容来领会典型的课文例子有：

《我的战友邱少云》《开国大典》

(2)借助中心句来领会典型的课文例子有：

《别了，我爱的中国》《养花》

(3)根据课题来领会典型的课文例子有：

《我爱绿叶》《别了，我爱的中国》

4、文章的过渡与详略，见闻与联想

要求学生能找到文章的过渡句或过渡段，并能利用它们进行分段、概括段意、归纳主要内容、领会中心思想。典型的课文例子有：《将相和》

《挂两支笔的孩子》

分辨文章的详略可注意两点：(1)认真读题，文章点明的人或事往往详写。(2)要求学生看内容的篇幅，详写的部分篇幅长。

典型的课文例子有：《劳动的开端》《三顾茅庐》

分辨文章所写的事物是见闻还是联想，就要求学生能判断这事物是作者的眼前之物还是脑中之物。

典型的课文例子有：《花潮》《鸟的天堂》

注：以上五方面阅读要点，每一点安排一个教时，也可根据学生实际有所机动。(每一复习要点的练习内容略。)

5、了解作者安排材料的方法，理解含义深刻的句子

作者安排材料的方法有：(1)按事情发展的先后顺序(2)

按事物的几个方面

理解含义深刻的句子方法是：先理解字面意思，然后联系上下文或联系已有的知识、经验想想句子含着的意思。如：《我的伯父鲁迅先生》一文中的“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这一句就要学生结合鲁迅先生生活的时代来理解“黑洞洞”、“碰壁”的深层含义。但在以往的教学过程中发现，学生往往只注意句子的表面意思，而无法体会到它的深层含义。在复习时，多强调，多练习。

小学毕业班如何做好阅读复习工作

一、指导思想

我们在与教师们切磋交流语文复习时，达成了两个观念上的共识：

1、复习不只是应考，更应是整理，是对已学知识的回顾;

2、复习不只是温顾，更应是知新。即继续新的学习，走向新的领域，与班级同学共同构建。我们在复习中力求着眼于学生语文能力形成，着眼于学生语文学习的终极目标。 “凡事预则立，不预则废。” 面对繁重的复习任务，教师要帮助学生保持清醒的头脑，做到心中有数，讲究策略。首先应做好两件事：其

一、全面梳理，明确复习的范围及重点;其

二、制订复习计划，科学安排，确保复习有序、有效地开展。让学生“心中有数，脚下有路，手中有法。”文章阅读有几个特点：(1)在选文上，兼顾多类文体，注重文质兼美，体现较强的时代气息和生活色彩(感人的故事)，记事、写人、散文、科技小品文。(2)在设题上，以简答和填空题为主，由侧重静态地考查语文基础知识转向注重整体感知，语言感悟，启发想象。(3)在答案设计上，多强调意思对即可，鼓励学生写出独特的感受、体验和理解。

二、复习目标

会背诵指定的课文;能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事实和联想;了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

1、课内阅读：把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

2、课外阅读：(1)、阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。(2)配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。

二、复习的策略与方法

(一)课内阅读

1、落实背诵和默写。我们把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写也是不可忽视的，一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。

2、把握每个单元的阅读重点。在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“仔细阅读，找出中心句并领会文章的中心思想”;第四单元要求学生“分辨直接描写与联想”等等。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。

3、善于利用教材。毕业复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。

(二)课外阅读

1、阅读能力的培养落实于平时的教学积累中。小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量。

(1)每周两首诗。长此以往，古诗词那精炼的语言、抑扬顿挫的韵味、丰富多彩的思想感情，会潜移默化地提高学生的阅读鉴赏能力。“读诗使人聪慧”，还可以提高人的悟性，培养高雅的情趣。

(2)每天五句歇后语。歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，集中反映了我国劳动人民的聪明和才智。歇后语最大的特点是谐音、比喻和会意，我们要求学生每天搜集歇后语，并在平时的交流谈话中适当运用，这样也间接地丰富了学生的表达。

(3)平时进行成语接龙。祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。历来善于写诗为文的人，为了加强作品的说服力和艺术感染力，无不重视成语的正确运用。不论说话或写作，准确地恰当地使用一些成语，会使谈吐风趣，文章生动活泼。因此，从小掌握一定数量的成语是一件十分有意义的事情，平时抽空进行成语接龙，既培养学生的学习兴趣，又丰富了他们的词汇。

2、复习时进行简要归纳

(1)关于古诗词的诵读，要善于帮助归类。在复习时可进行如下归纳：描写四季景色的诗句有：“两个黄鹂鸣翠柳”、“千里莺啼绿映红”、“迟日江山丽，春风花草香”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”(春天的景色);“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”(夏天的景色);“霜叶红于二月花”(秋天的景色);“千山鸟飞绝，万径人踪灭”、“墙角数枝梅，凌寒独自开”(冬天的景色)。反映作者思念家乡的诗句有：“举头望明月，低头思故”、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”等等。抒发作者豪情壮志的诗句有：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”、“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”等等。

(2)根据单元重点选择典型材料------导中有练，练中有导。为了配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，我们有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨直接描写与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。在复习中，重点不是在怎么读，而是在怎么审题、解题的方法掌握上。做每一道题时，应该帮助学生审清楚题目意思，要我们做什么?怎么做?对于回答问题的训练，可以采取让学生根据阅读兴趣来出试题的方式，培养理解能力。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用-----或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃，阅读的兴趣也提高了。这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了，而不是放在了教会学生回答一个问题。

3、鼓励自主复习，形成复习能力

《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正掌握阅读的方法，并能够做到灵活运用于阅读实践活动之中，可以着重从三个方面来引导：(1)从自主复习中引导感知方法。让学生选择自己最感兴趣的课文或短文，读一读、想一想，引导学生通过认真读书思考，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想的方法。(2)从自主交流中引导领会方法。学生通过自主复习，对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。在此基础上，我们及时引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流，增强学生获取有关整体把握课文思想内容的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。如：抓住课文的主要内容既可以采用连接各部分的意思，也可以采用提问题想答案等基本方法;从内容体会文章思想的常用方法就是边读边问为什么，也就是抓住课文的主要词句段来体会的方法。(3)从自主练习中引导运用方法。语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用规律，方可形成能力。因此，仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中。如，我们在引导学生领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。

同时我想我们还应该注意的是语言运用及文章阅读需要一定量的训练材料，选择练习题要有针对性，不要盲目，不在乎练多，而要真正做到“精炼”。一般选近几年毕业班的考试题，每次训练要计时，分析失分的原因，知其所以然。训练时要注意培养良好的习惯，把每次训练都视为考试。

小学修改病句练习题

2、上星期去植树了。

3、今天，全体三年级一班同学看电影。

5、我的写字台上一只小泥猴。

6、这是有趣的一本神话故事书。

8、我和姐姐都参加了。

10、各种各样，种类繁多的鲜花竞相开放。

11、我经常回忆起过去的往事。

12、同学们坐在宽阔的阅览室里看书。

14、和暖的风呼呼地吹着。

15、晚会上，同学们表演了许多一个个精彩的节目。

17、大连的夏天是个美丽的地方。

18、今天上午我在家看了一天的科学幻想故事。

19、战士们隐藏在茂密的林中。

20、我们要把隐蔽在人民内部的坏分子揭发出来。

一、

改正下面句子中指代不明之处。

1、老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”

2、小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。

3、张文和王勤约定一起在自己家做作业。 4 、李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。

二、改正下面句子中搭配不当之处。

1、昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。

2、“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。

3、城外耸立着一座小巧的房子。

4、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

三、找出下面句子中归类不当的地方并改正。

1、幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。

2、学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。

3、奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。

4、昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。

四、修改病句。

1、老工人在马路上协助交警保持交通秩序。

2、秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。

3、今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。

4、我猜想他肯定是一个六年级学生。

5、小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。

6、看了这本书，很受教育。

7、桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。

9、游泳运动员打破了一次又一次世界记录。

10、通过老师的帮助，使我改正了缺点。

11、桌子上有尺子和钢笔，这是她的，那是他的。

12、我们通过并讨论了中队计划。

1、我校开展“学雷锋，争当好少年”。

2、他看到肩上的担子是沉重的。、

4、只有我们努力奋斗，就一定能够胜利。

5、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

6、明明和刚刚一起做作业，忽然听到老师叫他去办公室一趟。

8、几十名少先队员满怀激情地朗诵了献给老师的诗篇。

9、春天里，漫山遍野五颜六色的花。

10、马路两边，种植着茂密的花园。

11、倩倩年年被评为“三好学生”的称号，但她从来不夸奖自己。

12、中国的名胜古迹很多，长城是唯一的一处。

13、全班同学都到操场活动，只有小武一个人在教室里做作业。

14、苹果的味道又甜又脆。

15、战士们冒着蒙蒙细雨和泥泞的道路前进。

16、周小军戴着帽子和衣服去上学。

17、我们一定要改进错误，做一个好孩子。

18、老师今天讲的知识，我基本上全懂了。

19、同学们在山上种下银杉、松、柏、菊花等树苗。

20、杨晓红因为认真学习，而且成绩提高很快。

21、通过开展学习赖宁的活动，我们的思想有了很大的发展。

22、我们要学习和发扬张海迪姐姐的感人事迹。

24、我们要养成良好的学习。

25、科学能使今天人们的妄想在明天变成现实。

26、田晓芳和周艳玲两位同学是我们班上的两个三好学生。

27、近年来，我国生产的电视机质量增加了，价格降低了。

28、我们今后要坚决改进工作方法和错误。

30、自实行生产责任制以后，农民的生活水平得到了改善。

31、我可以肯定他做的这道题大概错了。

32、海洋里鱼类丰富，有带鱼、黄爪鱼、鳗鱼及鲸鱼等。

33、漫山遍野的山茶花红得那么鲜明。

34、工厂里全体职工和工人都在努力工作生产。

35、今年“六一”节，我校有三十名荣获优秀少先队员称号。

36、邱少云不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心里。

37、他看书时经常把书里优秀的词句摘抄在笔记本上。

38、大雨和乌云从天空中倾泻下来。

39、班长把同学们的意见反应给班主任。

40、他在登山中克服了一个又一个困难，脸上露出了胜利。

第6篇：小学词语练习

小学词语练习 总复习词语积累

构词方式积累。 ABB ABAB ABAC AABB根据意思在( )里填写AABB式成语。

文章篇幅长(

)

规模气势大(

)

草木长得好(

)

光明而正大( ) 行动不正当(

) 说话不流利( )

某种说法挂口头( )

人来人往很热闹( )

意见不同不敢说( ) 全部情况全过程(

) ABCC AABC 成语填空：

(心)服(口)服

(以)德(报)德

(以)讹(传)讹 (以)牙(还)牙

(倚)老(卖)老

(将)计(就)计

神(乎)(其)神

精(益)(求)精

痛(定)(思)痛

欺(人)(自)欺

将(门)(有)将

日(复)

(一)日

微(乎)(其)微

按要求写成语(至少五个)

1、描写人物仪表的：

2、反映人物优秀品质的：

3、反映技艺高超的：

4、反映朋友间情宜深厚：

5、反映景色优美的：按词语的概念从大到小排列下列词语。

1.公共汽车 车 交通工具 汽车

2.双色圆珠笔 圆珠笔 文具 笔

3.苹果树 果树 植物 树

4.昆虫 动物 蚊子 生物

5.小钢刀 小刀 刀 旧小钢刀

6.字典 工具书 《新华字典》 中文字典

7.男人 男孩子 小学二年级男生 人

8.小学语文课本 书 语文书 书籍

二、找出下面每组词中不是同一类的词，在下面划上横线。

1.骨科

儿科

内科

外科

财务科

2.手枪

步枪

冲锋枪 机关枪 玩具枪

3.屋子

桌子

椅子

柜子

床

4.工人

青年

农民

教师

解放军

5.法语

外语

英语

日语

俄语

6.汽油

柴油

机油

煤油

菜油 在下面每组词语中，用横线划出不是同一类的词语。

(1)录音机 电视机 录像机 电话机

(2)西红柿 西瓜 梨 挑子

(3)大学 中学 小学 学生

(4)崇高 狼狈 理想 矫健

(5)球类 乒乓球 足球 排球

(6)萝卜 青菜 蔬菜 包心菜把词语按一定顺序排列：

2、准备活动 领奖品

冲到

起跑

3、 全部

没有 少数 一半

多数

4、 头部 身体 上身

牙齿 嘴

八、用_____划出不是同一类的词：

1、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花

2、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟

3、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》

4、矮 懒 高 胖 瘦

5、米饭 稻子 面条 包子 大饼 带言语的词语

()言()语

()言()语 ()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

()言()语

反义词构成的词语：

动静

胜()

()失

是()

言() 黑()进()生()死() 上下

左右

凹凸

异同

优劣

远近

轻重

哭笑 近义词构成的成语：

进入

清()

()白

()悟

聚() 合()停()

在下面括号里填上恰当的量词，量词不能重复 一()闪电一()风光一()胡子 一()对联一()油画一()学问 一()闹剧一()油井一()琵琶 一()塑像一()长谈一()菜田 在括号里填上适当的量词。

一()鱼

一()笔

一()鸟

一()眼镜

一()明月

一()花

一()树

一()葡萄

一()书包

一()军舰

一()箭

一()宝箭

一()照片

一()雕塑

一()奖状量词填空：

一( )暖流 一( )炊烟 一( )明月 一( )玉米

一( )歌曲 一( )扁舟 一( )火车 一( )嘴

一( )丹心 一( )晚餐 两( )桌子 一( )被

三( )新闻 一( )深清 一( )车厢 一( )药

两( )军舰 一( )新戏 一( )胡子 一( )地

一( )兄弟 一( )拖拉机 三( )照相机 一( )树叶

一( )骏马 一( )机枪 一( )大炮 一( )黑板

一( )子弹 一( )教室 一( )粉笔 一( )货物

一( )教鞭 一( )楼房 一( )电灯 三( )袜子

三( )井 五( )雪 一( )风 一( )眼镜

一( )河 两( )桥 两( )鸭子 三( )电视机

一( )门 一( )醋 两( )表 一( )面粉

一( )话 一( )雨 一( )棋 一( )行李

一( )电 一( )屋 一( )毛 一( )头发

两( )针 一( )线 两( )墙 两( )珍珠

一( )糖 一( )锁 三( )布 六( )帽子

四( )电影 一( )米 一( )画 一( )纪念章

两( )学校 三( )报纸 一( )电报 一( )信

一( )死水 一( )酒席 一( )胶布 一( )旗

跑了一( ) 念了一( ) 敲了一( ) 蘸了一( )

跺了一( ) 转了一( ) 挨了一( ) 咬了一( )

哭了一( ) 推了一( ) 骂了一( ) 吓了一( )

说了一( ) 等了一( ) 各用一个字，表示各动物的住所 狗()蛇()羊()兔()牛() 猪()马()虎()鸡

根据叫声，写出动物的名称

汪汪(狗)咕咕(鸽子)喔喔(公鸡) 呷呷(鸭子)喵喵(猫)哞哞(牛) 咩咩(羊)吱吱(老鼠)呱呱(青蛙)

嗡嗡(蜜蜂)哇哇(乌鸦)哼哼(蚊子猪 苍蝇)咴咴(马)咯咯(母鸡) 人体部位的比喻。

心肝

心脏

心肠

心胸

心血

心腹

手足

头目

耳目

鼻子 后腿

人体各部分的名称，给以巧妙的喻意，读后让人回味无穷。下面的题目，同学们不妨根据右边的喻意，填出它们的本来的名称：

1、(手腕)—手段

2、(手足)—兄弟

3、(心腹)—亲信

4、(心肝)—宝贝

5、(心血)—精力

6、(心肠)—本性

7、(心胸)—气量

8、(头目)—头子

9、(眉目)—线索

10、(须眉)—男子

11、(臂膀)—助手

12、(咽喉)—险要的地方

13、(背腹)—前后

14、(心脏)—要害部分

15、(脉络)—条理、层次

16、(脸面)—模样

17、(首脑)—领袖

18、(头脑)—政治眼光

19、(胃口)—食量、欲望 20、(口舌)—说话

21、(舌头)—俘虏

22、(骨头)—意志

23、(血肉)—亲人

24、(肝胆)—真诚的心

25、(软骨头)—贪生怕死者 填近义词，构成成语。

()虚()假

凶()恶()

胡()非()

()凶()恶

()思()想

()饥()渴 把下列词语补充完整，使前后所填的字意思相反。

例：一(来)二(去)

前( )后( )

七( )八( )

三( )两( )

同( )共( )

无足( )( )

水( )石( )

危在( )( )

半( )半( )

( )倒( )歪

有( )不( )

( )( )顿挫

能( )能( )

推( )出( )

舍( )为( )

( )顾( )盼

自( )自( )

说( )道( )

( )入( )出

( )辕( )辙

自( )至( )

( )逸( )劳

欢( )喜( )

争( )恐( )

( )七( )八

( )口( )声

口( )心( )

取( )补( )

( )途( )废

( )( )皆宜

( )极生( )

二.把下列词语补充完整，使前后所填的字意思相近。

( )精( )神

没( )打( )

( )兵( )政

( )死( )伤

( )机( )算

( )谋( )计

( )峰( )石

( )古( )青

鬼( )神( )

千( )万( )

左( )右( )

东( )西( )

无( )无( )

( )功( )绩

( )途( )路

( )身( )骨

自( )自( )

日( )月( )

( )( )失措

( )( )无路

( )( )不堪

( )花( )草

( )风( )雨

高( )远( )

( )高( )远

无( )无( )

( )山( )岭

大( )地( )

( )涛( )浪

七( )八( )

兴( )安( )

( )山( )野

眼( )手( )

( )兵( )将

三( )五( )

三( )二( )

( )井( )乡

没( )打( )

( )寝( )食

( )心( )力

( )钉( )铁

一( )一( ) 填反义词，构成成语。

有来无往 大惊小怪 同甘共苦

前仰后合

口是心非不进则退 转危为安 铺天盖地 自始至终 大同小异 出生入死 损公肥私 争(先)恐(后 ) 惊(天 )动(地 )

声(东 )击(西 )

转(败)为(胜 )

积(少 )成(多 )

七(上 )八(下 )

三(长)两(短 )

半(信)半( 疑)

九(死 )一(生 )

同(甘)共(苦) 谈(天)说( 地)

出(生)入( 死 )

(大)惊(小)怪

(南)腔(北 )调 (冷)嘲( 热)讽

(阴)差(阳)错

(生)离( 死)别

(长)吁(短 )叹 (明)争(暗)斗

( 左)顾(右)盼

( )( )入死

( )( )心非 ( )( )浅出 ( )( )手低

( )( )阴违 ( )( )就轻 ( )( )无终 ( )( )地北大惊小怪 积少成多

欢天喜地

惊天动地 三长两短 起死回生 深入浅出 九死一生

千呼万唤 千姿百态 千言万语

活蹦乱跳 千方百计 欢天喜地 黑白分明 高低不平 大呼小叫 冷热不均 七上八下

左右为难 远近闻名 日夜兼程 有始有终 异口同声 里应外合 左邻右舍

舍近求远 头重脚轻

轻重倒置 上窜下跳 进退两难 狼吞虎咽

描写四季

春光明媚

百花齐放万紫千红 桃红柳绿 鸟语花香

阳春三月

百鸟争鸣

草长莺飞 烈日炎炎 炎炎盛夏

夏山如碧 夏树苍翠 暑月蝉鸣

夏水汤汤

赤日烫人

烈日中天 金秋十月 金秋送爽 瓜果飘香 丹桂飘香

硕果累累

秋雨绵绵

秋高气爽

天高云淡 大雪纷飞 冰花玉树 天寒地冻 冰天雪地 万木凋零

鹅毛大雪

漫天飞雪

数九寒天 自然风光

波涛汹涌

姹紫嫣红

桃红柳绿

春花秋月 山清水秀 百雪皑皑 冰天雪地 风和日丽 天高云淡

一碧千里

小桥流水

碧空万里 皓月当空 群星璀璨 娇艳欲滴 海阔天空 杨柳依依

微风习习

流水潺潺

绿草如茵 层林尽染 郁郁葱葱 斜风细雨 和风细雨 狂风暴雨

烈日当空

涓涓细流

万里无云 汪洋大海 乌云密布 天涯海角 惊涛骇浪 天寒地冻

水天一色 描写人物神态

一本正经 目不转睛

从容不迫

专心致志

全神贯注 笑逐颜开

神采飞扬

容光焕发

神采奕奕 谈笑风生 若无其事

笑容可掬 神态自若 和颜悦色 满面春风

悠然自得

神气十足 老态龙钟

威风凛凛

昂首挺胸

没精打采 神情沮丧 失魂落魄

垂头丧气

愁眉紧锁 满面愁容

头晕目眩

面红耳赤

喘息未定

张口结舌 呆头呆脑

傻头傻脑

鬼头鬼脑 装聋作哑

哑口无言

挤眉弄眼

贼眉鼠眼 直眉瞪眼

嬉皮笑脸

不阴不阳

振振有词 闭口不言 阴阳怪气 鼻息如雷 张牙舞爪 气势汹汹

洋洋得意

气急败坏

杀气腾腾

怒气难消 含有数字

一心一意 三心二意 一言难尽一本正经 一败涂地

一波三折 一成不变 一触即发 一目了然 一模一样 一干二净

一清二楚一无所有

一穷二白

四通八达 一针见血 一字千金 一知半解 一网打尽 一如既往 三言两语

八面玲珑 八面威风 低三下四 独一无二 举一反三 六神无主 六亲不认 十全十美

七上八下

三令五申 三番五次 三长两短 九牛一毛 五颜六色

五彩缤纷九死一生

七嘴八舌 五马分尸 一统天下 丢三落四 一日千里 十拿九稳 不三不四 十万火急

四平八稳

五湖四海 四海为家 评价人物

德高望重

良师益友

流芳后世

任劳任怨

百折不挠 言而有信 可歌可泣

光明磊落

与人为善

爱憎分明

两袖清风

舍己为人

开诚相见

精忠报国 彬彬有礼 吃苦耐劳

赤胆忠心

宠辱不惊

聪明伶俐

大公无私

当机立断

德才兼备 多愁善感 刚柔相济

艰苦朴素

刚正不阿

公而忘私

舍己为人

和蔼可亲

劳苦功高江洋大盗

借刀杀人

两面三刀

鼠窃狗盗

罪恶昭彰

罪该万死

利欲昏心

累教不改 里勾外连 牛鬼蛇神

患难与共

娇生惯养

骄傲自满

口蜜腹剑

利欲熏心

亡命之徒 作威作福 穷凶极恶

写出带有“看”的词语。 词语颠倒成词 例：门前——前门

讲演—演讲

算盘—盘算 树种—种树

菜花—花菜 锅盖—盖锅

办公—公办 大人—人大

扶手—手扶

故事—事故

好心—心好(故事-事故)(孙子-子孙)(黄牛-牛黄)(私自-自私)包书-书包 写带风的词语。

(凉)风习习

和风细雨

(春风拂面 (北风呼啸

(金风送爽

(寒风刺骨 (狂风大雨

(晓风残月

(寒风凛冽 (暴风骤雨

(朔风劲吹

(清风徐来 根据提示各写一个含“手”字的成语。

1、形容高兴( )

2、形容聪明(

)

3、形容容易 (

)

4、形容冷漠 (

)

5、形容亲密 (

)

6、形容慌乱(

)

7、形容凶狠(

)

8、形容熟练(

)

9、医术高明(

)

10、形容喜欢(

)

11、权利很大(

)

12、形容敏捷(

)

13、没有准备 (

)

14、重归于好(

)

手舞足蹈

聪明才智 手到擒来 袖手旁观 情同手足 手忙脚乱心狠手辣 得心应手 妙手回春 爱不释手 一手遮天 眼疾手快 手足无措 握手言和

在括号里填上“看”的近义词(填的字不能重复)

仰() 注() 参()检() 博() ()觉

东()西()

左()右() ()一眼

()一眼 望

视

观

查

览

察 瞧 看

填空 (1)()视 ()视 ()视 ()视 ()视 ()视 ()视 ()视 (2)()然一体 ()然大物 ()然若揭 ()然悔悟 ()然失若 ()然大笑 (3)()风化雨 ()风作浪 ()风凛冽 ()风满面 ()风血雨 ()风拂面

扫 俯 平 巡 监 探 轻 藐 鄙

浑 庞 昭 翻 怅 哗 春 兴 寒 春 腥 微

照样子，写“写”的词语。

例：照原文一字不漏地写叫——(抄写) 把别人念的文字记录下来叫——()听写 凭记忆把学过的文字写出来叫 ——()默写 根据原著变换体裁写内容叫——() 改写

进行采访并将采访的情况写成文章叫——()撰写 就现成材料加工整理学成文字叫——()编写

用简单的线条把对象的形态勾勒出来叫——()速写 用文字、语言等把事物形象表现出来叫叫——()描写

按照要求在表格、单据、试卷的空白处写上应写的文字或数字叫——()填写

照样子，写“无”词语。

例：不可相比叫无比，不取报酬叫无偿。 没有理由叫()，没有关系叫()无故 无妨 没有过错叫()，没有根据叫()无辜 无据 没有边际叫()，没有帮助叫()无垠 无援 无闲无空叫()，无缘无故叫()无暇 无端 毫无办法叫()，所剩不多叫()无奈 无几 满不在乎叫()，安然无事叫()无视

无恙 不管怎么样叫()，不用怀疑叫()无论

无疑

你知道下面各种各样的“闻”吗? 听到见到的是情称为()闻 见 惊奇动听的事情称为()闻 奇 辗转流传的事情称为()闻 传 旧时流传的事情称为()闻 旧 传闻而知的事情称为()闻 耳 令人讨厌的事情称为()闻 丑 比较重要的事情称为()闻 要 珍奇有趣的事情称为()闻 珍

你能写出下面含有十二生肖用来写人的词语吗? 比喻人人讨厌、受人谴责的人

() 过街鼠 比喻任劳任怨、埋头苦干的人

() 老黄牛 比喻外貌善良，实际心狠手辣的人

() 笑面虎 比喻温顺善良，非常可爱的人

()小白兔 比喻善于变化和伪装的人

()变色龙

比喻在当地称王称霸、胡作非为的人

() 地头蛇 比喻德才兼备、大有作为的人

()千里马 比喻代人受过、替人担罪的人

()替罪羊 比喻活泼好动，随机应变的人

()小猢狲

10、比喻非常小气、一毛不拔的人

()铁公鸡

11、比喻没有骨气、摇尾乞怜的人

()哈巴狗

12、比喻懒惰的人

()大懒猪

填叠词，构成成语。

赫赫有名 念念不忘 彬彬有礼 婷婷玉立 欣欣向荣 落落大方 振振有词 滔滔不绝 (井 井)有 条

(比 比)皆 是

( 头

头)是道

(落 落)大 方

逃 之(夭 夭) 忠 心( 耿耿) 忧 心(忡 忡) 小 心(翼 翼)

(兢

兢)业 业 熙 熙(攘 攘) (原 原)本 本

形 形(色

色)

井井_________;

孜孜_________;

滔滔_________;

历历_________;

默默_________;

斤斤_________;

洋洋_________;

步步_________;

侃侃_________;

姗姗_________;

窃窃_________;

蒸蒸_________;

摇摇_________;

津津_________;

赫赫_________;

寥寥_________;

面面_________;

彬彬_________;

星星_________;

循循_________;

跃跃_________;

息息_________;

炯炯_________;

娓娓_________;

众目_________;

_________入扣;

虎视_________;

无所_________;

想入_________;

忠心_________;

_________众生;

书声_________;

温情_________;

信誓_________;

怪事_________;

文质_________;

神采_________;

_________一堂;

磨刀_________;

_________于怀;

仪表_________;

_________可危;

短小精悍 别具一格 入木三分 有声有色

平铺直叙 废话连篇 连篇累牍 拖泥带水 有血有肉 言简意赅 旁征博引 惟妙惟肖言之无物文不对题 断章取义 平淡无奇

黯然失色 全然不顾 岿然不动 蔚然成风 迥然不同 浑然不觉 泰然自若 焕然一新 恍然大悟 庞然大物 豁然开朗 索然无味 跃然纸上欣然从命 轩然大波 勃然大怒 孓然一身 潸然泪下 戛然而止 截然不同 翻然悔悟 大义凛然 理所当然 道貌岸然 举座哗然 毛骨悚然 听其自然 一目了然 秩序井然

根据学科名称填空，组成成语。

语(重)(心)(长)

数

(一)(数)

(二)

物(换)(星)(移)

作(贼)(心)(虚)

地(久)(天)(长)

(真)(才)(实)学

(入)(情)(入)理

(一)(纸)(空)文

(千)(秋)(人)物

美(不)(胜)(收)

自(作)(自)(受)

劳(苦)(功)(高)

英(姿)(飒)(爽)

生(龙)(活)(虎)

(不)(学)(无)术

(不)(以)(为)然

(风)(吹)(草)动

(无)(可)(奈)何 填字组成成语。(提示：语文术语)

甜言蜜(语)

(文)质彬彬

无恶不(作)

(文)过饰非

生花妙(笔)

(画)蛇添足

死里逃(生)

(字)斟句酌

难分难(解)

(词)不达意

不择手(段)

(意)气风发 物极必(反)

(义)不容辞

根据诗句填成语。

例、举头望明月，低头思故乡。

(触景生情)

1、危楼高百尺。

(空中楼阁)

2、欲穷千里目，更上一层楼。

(高瞻远瞩)

3、明月何时照我还?

(归心似箭)

4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

(深情厚谊)

5、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

(一望无际)

6、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

(满园春色)

7、读书破万卷，下笔如有神。

(熟能生巧)

8、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

(无影无踪)

9、千里江陵一日还。

(一日千里)

成语之“最”。

1、胆子最大——(胆大包天)

2、看得最远——( 一目千里)

3、身体最胖——(肥头大耳)

4、力气最大——(九牛二虎之力)

5、行走最快——(风驰电掣)

6、才学最高——( 才高八斗)

7、本事最大——(开天辟地)

8、胸怀最宽——(虚怀若谷)

9、学识最广——(博学多才)

10、挥霍最多——(挥金如土)

11、考虑最密——(深思熟虑)

12、最大的瀑布——(一落千丈)

13、根据最足——(铁证如山)

14、时间最快——(一日三秋)

15、份量最重——(重如泰山)

16、材料最长——(有头无尾)

17、说话最多——(千言万语)

18、写作最快——(一挥而就)

19、事最稳妥——(稳如泰山) 20、性最刚直——(刚正不阿)

21、胆子最小——(胆小如鼠)

22、看得最近——(鼠目寸光)

23、身体最瘦——(弱不禁风)

24、漏洞最多——(漏洞百出)

25、最长的腿——(一步登天)

26、最高的人——(顶天立地)

27、最大的手——(一手遮天)

28、最大的嘴——(口若悬河) 29最远的地方——(天涯海角) 30、最难做的饭——(无米之炊)

1、最短的季节：(一日三秋)

2、最快的速度：(风驰电掣)

3、最长的腿：(一步登天)

4、最难做的饭：(无米之炊)

5、最遥远的地方：(天涯海角)

6、最荒凉的地方：(不毛之地)

7、最昂贵的稿费：(一字千金)

8、最有学问的人：(学富五车)博古通今 填颜色的字组成成语。

(银)装素裹

(绿)树成荫

(黄)袍加身

素 车(白) 马 万古长(青)

(紫)气东来 漆(黑)一团

灯(红)酒(绿)

半(青)半(黄)

面(红)耳(赤)

姚(黄)魏(紫)

姹(紫)嫣(红) (青)山(绿)水

(白)纸(黑)字

(青)(黄)不接 (黑)(白)分明

先把成语填完整，再把所填的字按顺序连起来作谜面，猜一动物。 ( 穿)针引线

( 锦)上添花

( 衣)冠禽兽

( 披)月坡星 ( 红)颜薄命

(花 )言巧语

( 叫)苦连天

( 一)目了然 (声 )东击西

( 惊)天动地

(万 )马奔腾

(家 )喻户晓 谜底：( )

填空，再用所填的字组成一句话。

炙手可(热)

兴高采(烈 )

普天同(庆) 馨香祷(祝) 乐在其(中)

豆蔻年(华)

一鸣惊(人)

治国安(民) 患难与(共)

政通人(和)

安邦定(国)

大功告(成) (立)竿见影

(五)谷丰登

(十)拿九稳

(五)湖四海

(周)而复始

(年)富力强

这句话是：

————————————————————————————! 在括号里填一个成语，作为歇后语的后半部分。

螃蟹过街———(横行霸道)

一手拿针，一手拿线——(望眼欲穿)

月亮里的桂树—(高不可攀)

泥菩萨过河————(自身难保) 擀面仗吹火——(一窍不通)

猪血煮豆腐————(一红二白) 螳臂挡车———(自不量力)

军事论文—————(纸上谈兵) 铁公鸡————(一毛不拔)

热锅上的蚂蚁———(心急如焚)

填成语组成省市地名。

口若悬(河 ) ( 南 )腔北调

重于泰(山 ) ( 东 )山再起 万古长(青 ) ( 海 )枯石烂

同舟共(济 ) ( 南 )征北战 源远流(长 ) ( 春 )风化雨

人山人(海 ) ( 南 )辕北辙 风卷残(云 ) ( 南 )柯一梦

不三不(四 ) ( 川 )流不息 声东击(西 ) ( 安 )居乐业

来日方(长 ) ( 沙 )里淘金 荣华富(贵 ) ( 阳 )春白雪

五湖四( 海 )( 口 )是心非 跃然纸(上 ) ( 海 )阔天空

人定胜(天 ) ( 津 )津乐道 掌上明(珠 ) ( 海 )市蜃楼

一技之(长 ) ( 春 )华秋实

会填这些带“马”的成语吗?

(快)马加鞭

(汗)马功劳

(天)马行空

(老)马识途

(青)梅竹马

(心)猿意马

(犬)马之劳

(走)马观花

(兵)荒马乱

(收)兵买马

(指)鹿为马

(蛛)丝马迹

(一)马当先

(万)马齐暗

(万)马奔腾

(匹)马单枪

(非)驴非马

(害)群之马

(秣)马厉兵

(塞)翁失马

(鞍)前马后

(盲)人瞎马

(人)困马乏

(金)戈铁马

(骑)马找马

(车)水马龙

(人)仰马翻

(悬)崖勒马

成 语 动 物 园。

(龙)腾(虎)跃

(鹤)立(鸡)群 (龙)飞(凤)舞 (莺)歌(燕)舞

(虎)头(蛇 )尾

(鸦)(雀)无声 (狐)假(虎)威

(鹦)(鹉)学 舌

(狼)吞(虎)咽 (鸡)(犬)不 宁

(狐)朋 (狗)友

(蜻)(蜓)点水

黔 (驴)技

穷

井

底

之(蛙)

指(鹿)为(马)

釜

底

游(鱼)

走(马)观

花

(鸟)语

花

香

单枪匹马 鸡犬不宁 胆小如鼠 呆若木鸡

一马当先

老马识途

引狼入室

引蛇出洞叶公好龙

车水马龙 亡羊补牢

鸦雀无声

惊弓之鸟

杯弓蛇影

塞翁失马 盲人摸象鱼目混珠 害群之马 惊弓之鸟

骑虎难下

九牛二虎 如鱼得水

打草惊蛇 指鹿为马杀鸡取卵 狡兔三窟 马到成功

龙马精神

龙飞凤舞 画龙点睛

龙腾虎跃 龙争虎斗龙蛇混杂 马不停蹄 狗急跳墙

兔死狐悲

为虎作伥 狗血喷头

对牛弹琴 狐假虎威

写出成语故事中的主要人物。

南柯一梦( 淳 子

棼

)

东施效颦(

东

施

) 江郎才尽(

江

郎

)

赴汤蹈火(

晁

错

) 投笔从戎(

班

超

)

鹤立鸡群(

嵇

绍

) 负荆请罪(

廉

颇

)

杀妻求将(

吴

起

) 完璧归赵( 蔺 相

如

)

凿壁借光(

匡

衡 ) 指鹿为马(

赵

高

)

纸上谈兵(

赵

括

) 精忠报国(

岳

飞

)

闻鸡起舞(

祖

逖

) 入木三分(

王 羲 之

)

鞠躬尽瘁(

诸 葛 亮

) 卧薪尝胆(

勾

践

)

破釜沉舟(

项

羽

) 乐不思蜀(

刘

禅

) 图穷匕见 (

荆 轲

)

三顾茅庐( 刘

备)

宁为玉碎不为瓦全( 景

皓 )

成也萧何败也萧何( 萧

何 ) 多行不义必自毙( 共叔段 )

接 下 句

一夫当关( 万 夫 莫 开 )

百尺竿头( 更进一步 )

三天打鱼( 两 天 晒 网 )

千里之行(

始于足下)

四体不勤( 五 谷 不 分 )

万事俱备( 只欠东风 ) 八仙过海( 各 显 神 通 )

上天无路(

下地无门)

十年树木( 百 年 树 人 )

远在天边( 近在眼前) 填空，组成配对成语。

1、前门(拒虎)，后门(进狼)。

2、得道(多助)，失道(寡助)。

3、前人(栽树)，后人(乘凉)。

4、兼听(则明)，偏信(则暗)。

成 语 古 诗 巧 配 对

淡妆浓抹

去年今日此门中，人面桃花相映红。 一片冰心

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 人面桃花

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 春色满园

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 月落乌啼

娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 天涯比邻

不识庐山真面目，只缘身在此山中。 锦色年华

近水楼台先得月，向阳花木易为春。 庐山面目

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 百读不厌

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 红豆相思

锦色无端五十弦，一弦一柱思华年。 煮豆燃萁

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 豆蔻年华

海内存知己，天涯若比邻。 寸草春晖

射人先射马，擒贼先擒王。 近水楼台

谁言寸草心，报得三春晖。 擒贼擒王

红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。

剪烛西窗

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急?

根据所给词填客名

远客、

说客、

游客、 香客、

顾客、

刺客、 贵客、

茶客、

政客、 稀客、

生客、

异客

地位高贵的客人叫(

)

素不相识的客人叫(

远道而来的客人叫(

)

不经常来的客人叫(

游山玩水的客人叫(

)

购买东西的客人叫(

搞政治投机的人叫(

)

到外地游说的人叫(

流落他乡的客人叫(

)

专门搞暗杀的人叫(

去茶馆喝茶的人叫(

)

去寺院烧香的人叫(

根 据 字 谜 填 成 语

例：染料铺的货品(五颜六色)

色 盲 ( 不分皂白

)

牧童玩吉他

( 对牛弹琴

)

六月打颤 (

不寒而栗 )

关羽战李逵

( 大刀阔斧

)

悲剧演完 (

不欢而散)

秋后的石榴

( 皮开肉绽

)

哑巴吃黄连 ( 不言而喻) 东郭先生救狼

( 好坏不分 )

月下老牵红线 ( 成人之美 )

八月十五观菊花( 花好月圆

)

成语对对子：

粗茶淡饭( 山珍海味)

流芳百世(遗臭万年 ) 井然有序( 杂乱无章)

指鹿为马(点石成金 ) 固若金汤(危如累卵 )

精雕细刻( 粗制滥造) 雪中送炭( 锦上添花)

伶牙利齿( 笨嘴拙舌)

成语不离“舌”

形容信口胡说(妄口八舌 ) 形容说话轻薄(闲嘴淡舌) 形容能说会道(唇枪舌剑 ) 形容惊诧无言(张口结舌 ) 形容不善辞令(笨嘴拙舌 ) 形容随声附和(鹦鹉学舌 )

)))))

)

数字俗语：

表示实实在在，不可更改时用( 一是一,二是二)

表示做事不考虑周到，干了再说时用( 一不做,二不休) 表示一样东西两人平分时用( 二一添作五) 表示某人干事麻利时用( 三下五除二) 表示差不多时用( 八九不离十) 表示某人打小算盘时用( 小九九) 表示归根到底时用( 九九归一) 表示把握大时用( 十有八九)

表示很不容易时用( 九牛二虎之力) 表示信心十足时用( 十拿九稳) 表示距离远时用( 十万八千里)

数字猜成语：

12345609( 七零八落) 1256789(丢三落四 ) 1+2+3( 接二连三) 333 555(三五成群) 3.5(不三不四) 5 10(一五一十) 9寸+1寸=1尺

( 得寸进尺) 根据下列数字猜出相关的成语。

①3322 三三两两

②十五 七拼八凑 ③11111

1独一无二 ④0000

万无一失

⑤12345 屈指可数

⑥1234569七零八落 ⑦1256789 丢三落四

⑧7086七零八落⑨六九

七上八下 你知道下面的惯用语是什么吗?

把在团体中起主导的人喻为( 主心骨)

2、把足智多谋的人喻为(智多星 )

3、把接待宾客的当地主人喻为(东道主 )

4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为(阶下囚 )

5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为( 铁公鸡)

6、把混混噩噩、不明事理的人喻为( 糊涂虫)

7、把世故圆滑的人喻为( 老油条)

8、把没有专业知识的外行人喻为(门外汉 )

9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为( 三脚猫)

趣味成语

1.( )颜( )色+颠( )倒( )-( )穷( )白=( )上( )下 2.( )神无主×( )霄云外=( )湖( )海 3.( )家争鸣×( )万火急=( )载难逢 4.各有( )秋÷以一当( )=( )花齐放 5.( )牛一毛-( )面玲珑=( )丝不苟

有关“猴”的成语

穷猿失木：比喻流离失所，无家可归。 ”类似成语“穷猿奔林”，比喻人处困境中，急于寻找栖身之地。

衣冠沐猴：沐猴即猕猴，穿戴衣帽的猕猴。比喻虚有仪表而品质低下之人。亦作“沐猴衣冠”、“沐猴冠冕”。

心猿意马： 用猿腾马奔比喻凡心无常之人，无定而又多变。后多比喻心神不定之意。

槛猿笼鸟：槛中之猿，笼中之鸟。比喻受制于人，没有自由。

杀鸡儆猴：比喻惩罚一个人而警告其他的人。亦作“杀鸡骇猴”、“杀鸡吓猴”。

朝三暮四： 比喻聪明人善于使用手段，愚蠢之人不善辨别，后来比喻反复无常。

火中取栗： 猴子叫猫从火中取栗，栗子取出来被猴子吃了，而猫爪上的毛却被火烧去。后比喻为别人冒险，徒然吃苦而得不到好处。

猴年马月：指不可知的年月。一般指遥遥无期，不能实现的意思，亦作“驴年马月”。

树倒猢狲散：树倒了，猴子也散了。比喻为首的人一倒台，依附他的人也随即溃散了。

天气成语

□光明媚

□高气爽

□风刺骨

□暖花开開

明察□毫

一叶知□

□日当空

□天□地 □中送炭

□意盎然 天□地□

□□易节節 物换□移

□风凛冽風

情绪成语語

哄堂大□

□□皆非

□□不得

□不可支

□不堪言

欣□若狂

□天尤人 杞人□天

□眉□脸臉

□发冲冠

痛□流涕

幸灾□祸禍

□痛欲绝絕

□□不得

描写人物精神品质：舍己为人 拾金不昧

描写认真学习、工作：一丝不苟 聚精会神 全神贯注 描写人物神态的：斗志昂扬 垂头丧气

说明经验教训的：南辕北辙 揠苗助长 亡羊补牢 填动物组成诗句。

柴门闻( )吠

千山( )飞绝

处处闻啼( )

欲捕鸣( )

牧童骑( )( )

一行( )( )上青天 西辞( )( )楼

月落( )( )霜满天 早有( )( )立上头

两个( )( )鸣翠柳

你知道这些成语吗?

1、三字成语：

安乐窝

杯中物

步后尘

杵臼交

掉书袋

东道主 恶作剧

耳边风

父母官

父子兵

风马牛

黄粱梦 紧箍咒

九回肠

口头禅

闷葫芦

每事问

门外汉 绵里针

迷魂汤

莫须有

马后炮

鸟兽散

破天荒 敲边鼓

敲竹杠

忘年交

无底洞

想当然

直如弦 一溜烟

一窝风

一言堂

眼中钉

应声虫

狮子吼

2、多字成语：

一波未平，一波又起 一不做，二不休

一寸光阴一寸金 一动不如一静

一夫当关，万夫莫开

一举手，一投足 一人传虚，万人传实

一失足成千古恨

一问三不知 一物降一物 一言既出，驷马难追

一叶障目，不见泰山 丁是丁，卯是卯

十年树木，百年树人

八仙过海，各显神通 人不知，鬼不觉

人无远虑，必有近忧

九牛二虎之力 士为知己者死

三人行，必有我师

三十六计，走为上策 大事不糊涂

万变不离其宗

万事俱备，只欠东风

山河易改，本性难移

千里之堤，溃于蚁穴

百闻不如一见 千里之行，始于足下

小不忍则乱大谋

己所不欲，勿施于人 小巫见大巫

习惯成自然 比上不足，比下有余

匹夫不可夺志 井水不犯河水 天网恢恢，疏而不漏

天下无难事，只怕有心人

不是养( )人 两岸( )( )啼不住 意故人

天涯若比邻

天有不测风云

无风不起浪

无事不登三宝殿 无源之水，无本之木

五十步笑百步

不到黄河心不死

不费吹灰之力

不经一事，不长一智 不可同日而语 不得越雷池半步

不入虎穴，焉得虎子

不在其位，不谋其政 仁者见仁，智者见智

化腐朽为神奇

化干戈为玉帛 风马牛不相及

反其道而行之

文武之道，一张一弛 心有灵犀一点通

心有余而力不足 尺有所短，寸有所长 以小人之心，度君子之腹

以眼还眼，以牙还牙

功到自然成 以子之矛，攻子之盾

水火不相容

玉不啄，不成器 平地一声雷

东风压倒西风

只许州官放火，不许百姓点灯 四海之内皆兄弟

四体不勤，五谷不分

出污泥而不染 生于忧患，死于安乐

失之毫厘，差之千里

礼轻情意重

宁为玉碎，不为瓦全 司马昭之心，路人皆知

民以食为天 皮之不存，毛将焉附

有则改之，无则加勉 百闻不如一见 成事不足，败事有余

百尺竿头，更进一步

过五关，斩六将 此地无银三百两

当局者迷，旁观者清

吃一堑，长一智 岁寒知松柏

行百里者半九十

后浪推前浪 杀鸡焉用牛刀 名师手下出高徒

各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜 冰冻三尺，非一日之寒 如闻其声，如见其人

更上一层楼 远水救不了近火

兵来将挡，水来土掩

近朱者赤，近墨者黑 识时务者为俊杰

言必行，行必果

初生牛犊不怕虎

第7篇：小学语文关联词语练习题(共3篇)

一.在括号里填上恰当的关联词。

(一)既然„„就„宁可„„也不„虽然„„但是„不是„„就是„„既„„又„„不是„„而是„„

1.(既然)你答应找小兰一起去看画展，(就)应该准时去找他。2.刘胡兰(宁可)牺牲自己的生命，(也不)说出党的机密。

3.放学后，我们(不是)在街上乱跑，(而是)回家读一读课外书。4.我(虽然)知道这件事情，(但是)并不了解事情的全过程。5.(不是)你去，(就是)他去，总得有一个人去。6.他(宁可)牺牲自己，(也不)暴露党的组织。(二)不管„„都„„如果„„就„„即使„„也„„不是„„就是„„虽然„„却„„„„却„„

1.每天上学，(不是)王洁来找我，(就是)我去找他，我俩总是结伴去学校。

2.他把他的大提包扔在一边，怀里(却)紧紧地抱着一个纸箱子。3.(虽然)我做了充分准备，这次试验(却)没有成功。4.(即使)困难再大，我们(也)要按时完成任务。

5.(如果)明天下雨，我们(就)下个星期再去游乐园吧。6.(不管)石块有多重，小草(都)要从下面钻出来。(三)只要„„就„„与其„„不如„„宁可„„也不„即使„„也„„无论„„都„„只要„„就„„

1.(只要)人人都献出一点爱，世界(就)会变成美好的人间。2.(无论)走到天涯海角，我(都)不会忘记自己的祖国。3.凡卡(与其)在城里受罪，(不如)回到乡下爷爷那里去。4.邱少云(宁可)牺牲自己，(也不)暴露潜伏部队。

5.(即使)工作再忙，他每天晚上(也)挤出时间学习英语。6.(只要)多读多练，(就)会提高作文水平。

(四)不但„„而且„„只要„„就„„宁可„„也不„„只有„„才„„虽然„„但是„„因为„„所以„„孔繁森同志是领导干部的楷模。(因为)他牢记自己是共产党的干部，(所以)时刻把人民群众放在心上。(只要)发现谁有困难，他(就)想方设法去帮助。(虽然)自己苦点、累点，(但是)他心里很踏

二、判断下列句子的关联词使用是否正确。(在括号里打“√”或“×”)

1、即使秋天来了，树上的叶子也都黄了。(×)

2、因为靠近寒冷的西伯利亚，所以北国的冬天来得总要早一些。()

3、我们尽管要学好课本上的知识，还是必须进行课外阅读，拓宽知识面。(×)

4、不管天气很冷，广场上参加早锻炼的人总是很多。(×)

三、在括号里填上恰当的关联词。

1.(即使)把死苍蝇拴在线上，在青蛙跟前掠过，青蛙(也)跳起来把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。

2.小刚()听录音机，()背外语单词。3.(既然)答应了，你(就)应该办到4.山上开满了杜鹃花，(就是)花朵和叶子，(也)比盆栽的显得有精神。5.(虽然)奶奶满头银发，(但是)行动十分利落。6.今天早锻炼，(不是)打乒乓球(就是)跳绳?

7.大渡河()水流湍急，()两岸都是高山峻岭，所以被称为“天险”。8.赵岭关心集体，工作认真，学习努力，成绩优良，()能注意锻炼身体，()有希望成为“三好”学生。

9.我们的教室(既)宽敞，(又)明亮。

10.时间非常珍贵，(即使)是一分一秒，我们(也)不能浪费。11.诸葛亮(不仅)精通兵法，(而且)熟知天文地理。

12.张欢(尽管)在全校语文知识竞赛中获得第一名，(但是)他一点也不骄傲。

四、你能填上不同的关联词吗?

(如果)刮风下雨，玲玲(就)不来我家。(因为)刮风下雨，(所以)玲玲没来我家。(尽管)刮风下雨，(但是)玲玲还来我家。()刮风下雨，玲玲()会来我家。

(不是)我去玲玲家，(就是)玲玲来我家?(不是)我去玲玲家，(而是)玲玲来我家。 关联词练习2

一、请同学们把以下四句话用关联词连接成一段话。

1、张海迪瘫痪了;

2、张海迪顽强地学习;

3、张海迪学会了多门外语;

4、张海迪学会了针灸。

二、给下列句子填上恰当的关联词并说明句子之间的关系(5分)

1、()认真学习()能取得好成绩。

2、()你对别人没礼貌()别想让别人尊敬你。

3、()刮风下雨，警察叔叔()要在路上维持交通秩序。

4、()鲸的体形像鱼，()它不属于鱼类。

5、齿鲸()吃大鱼，()吃海兽。

6、你()喜欢数学()喜欢语文?

7、放假了，我()去学画画，()去学英语。

8、你()知道错了，()应该改正。

9、犯了错误，他()认真检讨自己，()找借口为自己辩解。

三、运用关联词，把两个句子合并为一句。

1、小华的字写得很快。小华的字写得很好。

2、革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

3、周恩来同志受到全国人民的爱戴。周恩来同志在世界人民心中也有崇高的地位。

4、我们要学好课内的学习内容,我们要多读课外书,开阔眼界,增长知识。

5、你跟人家约好了。你不能不去参加。_

6、老师教我知识。老师教我学做人。

7、刘胡兰牺牲自己。刘胡兰不暴露党的机密。

8、星期天，我去公园玩。星期天，我在家看书。

9、他的篮球打得好。他坚持刻苦训练。 关联词练习3

1、()风吹雨打，我们()坚持到校学习。

2、()成绩再好，你()不能自满呀!

3、我()这么用功，()成绩还是不如你

4、有人口头上()讲得很好，()行动却做得很少。

5、()雨再大，路再滑，我们()要按时报到。

6、这种境界，()使人惊叹，()叫人舒服。

7、()怎么拥挤，他()能挤过去。

8、四合院的房子与房子之间，()相互连接，()各自分开，有分有合。

9、雷锋()死了，()他的精神永远在我们心中。

10、这个橡皮()我的，()李明的。

11、这样的住宅()有些拥挤、杂乱，()非常适合人与人之间的交流。

12、()水再上涨，江堤()有危险。

13、()困难再大，我们()要坚持上学。

14、()明天天晴，秋游()按期举行。

15、道德()只是个简单的是与非的问题，()实践起来却很难。

16、上海()是一个重要的工业基地，()是一个科学文化中心。

17、世界上的事物()有简单的联系，()有不少复杂的联系。

18、诚实是美德，()做什么，()要讲老实话，办老实事。

19、()想参加书法培训班，()得主动提出申请。

20、()靠别人，()靠自己。

21、刘胡兰()牺牲自己，()不出卖同志。

22、星期天你()去公园，()去奶奶家。

23、妈妈()看电视，()织毛衣。

24、做事()坚持不懈，()成功。

25、小明()学习好，()体育也很棒。

26、我()写完了作业，()写了些课外题。

27、这支笔()你的，()小红的。

28、()学生，()应该好好学习。

29()天下雨，我们()不能在室外上体育课。

30、()鄞奋学习，()能提高成绩。

31、()明天爸爸不上班，他()会带我上公园。

32、为了祖国的边疆的安全，()忍受寂寞，()是值得的。

33、鲁迅()是伟大的文学家，()是伟大的思想家和革命家。

34、()时间是宝贵的，()我们要加倍珍惜时间。

35、()河道纵横交*，()小艇成了主要的交通工具。

36、小艇()速度非常快，()还能做急转弯。

37、书()读得很多，()不会灵活运用是不行的。

38、读了这个故事，大家()知道了许多海洋的奥秘，()激发了探索科学的兴趣39、()遇到阴雨天气见不到太阳，国旗()依然按日出时间高高地升起在天安门广场 40、()知识的海洋是无边无际的，()学无止境。

41、()人人讲究文明卫生，我们的环境()会更好。

42、周末的晚上，我()看电视，()听音乐。

43、王敏多才多艺她()会唱歌，()会跳舞。

44、()他对你的批评是正确的，你()应该虚心接受。

45、()前面的东西没有领会，()不要着急学后面的东西。

46、我()热爱自己的家乡，()那是我生长的地方。

47、昨天的电视节目真精彩，()儿童歌舞之外，()我喜欢的《动物世界》。48、()武汉的夏天特别热，()有“火炉”之称。

49、()你工作忙，()不要来了。

第8篇：小学阶段关联词语与练习题及答案

1. 转折关系

尽管……可是… 虽然……但是… …却……、

…然而……、 …可是… 2.假设关系

如果……就……、 要是……那么

无论……都…… 、

不管…也……、 倘若……就

、要是……就…… 3.并列关系

一边…一边……、 即使…也…、

是……是……、 既……又…… 4.递进关系

不但……而且……、

不光……也……、

不仅……还……

5.选择关系

不是……就是…… 、是……还是…… 、或者……或者……、

要么……要么……、

与其……不如……

、宁可……也不……

6.因果关系

因为……所以……、之所以……是因为……、 ……因此…… 7.承接关系 先……再……、首先……然后……、先……然后…接着…最后… 8.条件关系

只要……就……、

只有……才…… 编辑本段关联词的常见错误

1、错用关联词语

例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。【应把“为了”改为“因为”;也可以把“就”移到“因为”前面】

2、关联词语搭配不当

例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。【“只有”与“才”搭配，应去掉“就”】

编辑本段辨别非关联词的连续语

有些短语看起来比较像关联词，但是并非关联词。譬如像“一会儿……一会儿……”“一下子……一下子……”等等，这些都不是关联词，也不是排比句。排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语连成的词语。像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。 懂得各类关联词语的作用

同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。”这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化：

1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。

因果关系

2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。

假设关系

3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。

条件关系。 在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。 要注意配对使用关联词语

有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。例如：

1.只要经常锻炼身体，才会增强体质。 “只要”应与“就”相配，“只有”应与“才”相配，“只要”与“才”搭配不当

2.他宁可挨打，不如泄密。

“宁可”应与“也不”相配，“与其”应与“不如”相配。句中“宁可”与“不如”搭配不当，最好是把“不如”改为“也不”

3.不管天气多么恶劣，他却是按时到校学习 。

，“不管”与“却”搭配不当，应把“却”改为“都”。

关联词语的位置不能放错

例如：

1.虽然今天天气十分寒冷，却清洁工流下了汗。

把“却”放在“清洁工”之后，句子就通顺了。

2.今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从小不爱说话的小明也上去演讲了。

如果把“不但”放在“表达能力强的同学”前面，句子就顺畅了。

有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“虽然……但是”，可省去“虽然”。但一般不能省去后一个的“而且”、“但是”。如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。例如：

1.自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。

【递进关系】

如果在“增进 前面加上“而且”或者“并且”，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。

2. 如果我们齐心协力，把这件事情办好。 【假设关系】

在“把这件事情办好”之前加上“就能”，句子的意思就清楚了。 要是不要乱用关联词

例如：

1.他自己不跟老师讲，并且要我讲。

【转折关系】

应把“并且”改为“却”

2.我的成绩差，可是我能虚心地向老师请教，但是诚恳地向优秀同学学习，所以我有了很大的进步。

乱用“但是”，应删去。

一、给下面的句子填上恰当的关联词。

1、(

)地球有吸引力，(

)树上的苹果往地上掉，不往天上飞。

2、(

)我们坚持改革开放，道路(

)越走越宽。

3、这种地板砖(

)坚固，(

)美观。

4、(

)我们走到哪儿，(

)不会忘记培养我们的小学老师。

5、妈妈(

)吃多少苦，(

)不会动摇她供我上大学的念头。

6、妈妈买的这条毛巾(

)漂亮(

)便宜。

7、(

)我没有去学校，(

)我生病了。

8、小姑娘(

)收拾东西，(

)用结结巴巴的英语问我。

9、今天我们把教室打扫得干干净净，(

)累了一点，( )感到很快乐。

10、(

)你的学习再好，(

)不能骄傲。

11、小战士(

)被敌人活活打死，(

)说出军队的秘密。

12、同学们如果(

)发现火灾，(

)要立即拨打火警电话。

13、他(

)美国人，(

)法国人，(

)英国人。

14、(

)钱再多，我们(

)不能随便乱花。

15、(

)困难多大，他(

)坚持不懈地刻苦学习。

16、雨来(

)牺牲自己，(

)向敌人说出李大叔的藏身之地。

17、(

)夏天到了，(

)高山上的积雪融化了。

18、他(

)普通的浏览，(

)一边看一边思索。

19、人类(

)有肤色区别，(

)没有优劣之分。 20、(

)是一分一秒的时间，我们(

)不能浪费。

21、人的一生，(

)奋斗，(

)能成功。

22、王老师(

)严格要求我们，(

)严格要求自己。

23、她今天病得厉害，(

)没来上课。

24、(

)你懂得了这个道理，你(

)要自觉去做。

25、(

)工作再难做，他(

)不会退缩。

26、( )做一个对别人有用的人，我们的生活( )会有意义。

27、武警战士与歹徒搏斗时，( )牺牲自己，( )让群众受侵害。

28、(

)相信天才，(

)相信勤奋。

29、(

)自己吃亏，(

)做违反原则的事。

30、邱少云(

)让烈火烧身，(

)挪动一寸地方。

31、(

)不遵守交通规则，(

)就容易发生交通事故。

32、(

)你认识到自己错了，(

)应该改正。

33、(

)下再大的雨，我(

)要按时到校。

34、(

)小红平时刻苦学习，(

)在期末考试中取得了好成绩。

35、要想取得好成绩，(

)好好学习(

)。

36、(

)共产党(

)能救中国。

37、(

)明天开始努力学习，(

)今天就用功学习。

38、小亮的成绩( )有进步，是( )老师和同学的帮助.

39、你(

)坐在这里说，(

)马上去做.

40、放学后，我们( )在街上玩，( )回家看看课外书。 参考答案：

一、给下面的句子填上恰当的关联词。

1、因为、所以。

2、只要、就。

3、不但、而且。

4、不论、都。

5、无论、都。

6、既、又。

7、之所以、是因为。

8、一边、一边。

9、虽然、可是。

10、即使、也。

11、宁可、也不。

12、

一、就。

13、也许是、也许是、也许是。

14、即使、也。

15、不管、都。

16、宁可、也不。

17、因为、所以。

18、不是、而是。

19、虽然、但。20、即使、也。

21、只有、才。

22、不但、而且。

23、所以。

24、既然、就。

25、即使、也。

26、只有、才。

27、宁愿、也不。

28、与其、不如。

29、宁可、也不。30、宁可、也不。

31、因为、所以。

32、既然、就。

33、哪怕、也。

34、因为、所以。

35、非、不可。

36、只有、才。

37、与其、不如。

38、之所以 、因为 。39与其 、不如。40、不是、而是。

练习

1.我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他( )不去。

2.天安门广场西侧的人民大会堂(

)高大，(

)庄严。

3.我问小刚：“你( )参加美术小组，(

)参加航模小组?” 4.小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“(

)美术组，( )航模组。” 5.(

)他不一定能来，我们(

)要通知他。

6.这里的花(

)很多，(

)没有奇花异草。

7.鲁迅先生(

)爱惜自己的时间，(

)爱惜别人的时间。

8.我们(

)可以看见铁丝网和胸墙，(

)可以看见火力点，(

)连敌人讲话都听得见。

9.(

)天气很冷，爷爷(

)要坚持早锻炼。

10.(

)我们现在不好好学习，将来(

)不能担当起建设祖国的重任。

11.很多同学在实践中体会到，(

)多读多写，作文(

)会有进步。

12.(

)困难有多大，我们(

)能克服。

13.( )他热情地为同学们服务，(

)受到同学们的好评。

14.(

)你答应找小兰一起去看画展，(

)应该准时去找他。

15.刘胡兰(

)牺牲自己的生命，(

)说出党的机密。 16.放学后，我们(

)在街上乱跑，( )回家读一读课外书。

17.我(

)知道这件事情，(

)并不了解事情的全过程。

18.(

)你去，(

)他去，总得有一个人去。

19.他(

)牺牲自己，(

)暴露党的组织。

20.同学们(

)走着，(

)谈论着。

21.(

)是什么人，谁向我们指出(

)行。

22.小李在学习上(

)有这么好的成绩，是( )他平时刻苦学习的结果。

23.(

)风浪再大，我(

)要把你送过河去。

24.王老师(

)关心我们的学习，(

)关心我们的身体。

25.(

)多读多练，(

)会提高作文水平。 26.我们的教室(

)宽敞(

)明亮。

27.现在我们的生活水平(

)有了提高，( )还要注意节约。

28.(

)没有老师的耐心教育和帮助，我(

)不会有这么大的进步。

29.(

)芦花村的孩子们几乎都会凫水，(

)能像雨来游得这么好的却没有几个。

30.(

)人人都献出一点爱，世界(

)会变成美好的人间。

31.(

)走到天涯海角，我(

)不会忘记自己的祖国。

32.凡卡(

)在城里受罪，(

)回到乡下爷爷那里去。

33.邱少云(

)牺牲自己，(

)暴露潜伏部队。

34.(

)工作再忙，他每天晚上(

)挤出时间学习英语 。

35.每天上学，(

)王洁来找我，(

)我去找他，我俩总是结伴去学校。

36.他把他的大提包扔在一边，怀里(

)紧紧地抱着一个纸箱子。

37.(

)我做了充分准备，这次试验(

)没有成功。

38.(

)困难再大，我们(

)要按时完成任务。

39.(

)明天下雨，我们(

)下个星期再去游乐园吧。

40.(

)石块有多重，小草(

)要从下面钻出来。

41.我(

)说了，(

)不怕发表。

42.王平和我同桌三年，(

)我很了解他。

43.我们一定要把京张铁路修好，否则(

)那些外国人会讥笑我们，(

)会是中国工程师失去信心。

44.他干的活计(

)速度快，(

)质量好。

45.(

)这种草，(

)是坚韧的草。

46.这艘轮船(

)载客多，(

)速度非常快。

47.江涛(

)刻苦学习，(

)学习成绩一直保持优秀。

48( )在社会主义新中国，少年儿童( )能过上幸福的生活

49.一场大雪过后，孩子们在雪地上( )堆雪人，( )打雪仗。

50.他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，(

)那么谦虚。

51.(

)他真正下了苦功，(

)成绩有了很大的提高。

52.他(

)学习和品德都很好，(

)身体也很好。

53.(

)我的身体不好，(

)我要参加体育锻炼。

54.(

)刻苦地钻研，(

)能掌握科学技术。

55.弟弟(

)年纪小，(

)很懂事。

56.(

)风吹雨打，我们(

)要坚持到校学习。

57.李老师(

)身体不好，(

)一直坚持给我们上课。

关联词语练习

姓名：

一、选择合适的关联词填空。

不是……而是……

不管……总是……

不但……而且……

只有……才能……

虽然……但是……

只要……就……

(1)我们(

)要品德好，(

)还要身体好，学习好。

(2)(

)勤奋好学，不怕困难的同学(

)学好文化科学知识。

(3)(

)是刮风、下雨，严寒、酷暑，我边防战士(

)日日夜夜守卫在祖国的边防线上。

(4)(

)大家同心协力，(

)一定能战胜各种艰难险阻。

(5)我们(

)取得了文明中队的光荣称号，(

)对照要求还有差距，应当继续努力发扬优点，克服缺点。

(6)夜晚，天空中有一颗慢慢移动，闪闪发亮的东西。这(

)星星，(

)一颗人造卫星。

二、选择合适的词语填空。

不是……而是…… 因为……所以…… 宁可……也不…… 虽然……但是…… 尽管……还是…… 只有……才…… 1.(

)草原里的河水十分清澈，(

)从远处看就像一条明如玻璃的带子。

2.在洪水到来之际，老汉(

)牺牲自己，(

)让一个老百姓受到伤害。

3.我童年时的发现(

)没有科学根据，(

)还是有一定道理的。

三、用合适的关联词语填空。

1、(

)地球有吸引力，(

)树上的苹果往地上掉，不往天上飞。

2、(

)我们走到哪儿，(

)不会忘记培养我们的小学老师。

3、妈妈(

)吃多少苦，(

)不会动摇她供我上大学的念头。

4、妈妈买的这条毛巾(

)漂亮(

)便宜。

5、今天我们把教室打扫得干干净净，(

)累了一点，( )感到很快乐。

6、(

)你的学习再好，(

)不能骄傲。

7、雨来(

)牺牲自己，(

)向敌人说出李大叔的藏身之地。 人的一生，(

)奋斗，(

)能成功。

8、王老师(

)严格要求我们，(

)严格要求自己。

9、(

)不遵守交通规则，(

)就容易发生交通事故。

10、(

)你认识到自己错了，(

)应该改正。

11、(

)下再大的雨，我(

)要按时到校。

四、用上恰当的关联词语，把两句话改成一句话。

1、王晶同学学习成绩很好。王晶同学一点儿也不骄傲。

2、小红读书。小红思考。

3、你答应带他去买书。你应该准时去找他。

关联词语练习

姓名：

一、选择合适的关联词填空。

不是……而是……

不管……总是……

不但……而且……

只有……才能……

虽然……但是……

只要……就……

(1)我们( 不但 )要品德好，( 而且 )还要身体好，学习好。

(2)(只有)勤奋好学，不怕困难的同学( 才能 )学好文化科学知识。

(3)(不管)是刮风、下雨，严寒、酷暑，我边防战士(总是)日日夜夜守卫在祖国的边防线上。

(4)(只要)大家同心协力，( 就 )一定能战胜各种艰难险阻。

(5)我们( 虽然 )取得了文明中队的光荣称号，( 但是 )对照要求还有差距，应当继续努力发扬优点，克服缺点。

(6)夜晚，天空中有一颗慢慢移动，闪闪发亮的东西。这( 不是 )星星，( 而是 )一颗人造卫星。

二、选择合适的词语填空。

不是……而是…… 因为……所以…… 宁可……也不…… 虽然……但是…… 尽管……还是…… 只有……才…… 1.( 因为 )草原里的河水十分清澈，( 所以 )从远处看就像一条明如玻璃的带子。

2.在洪水到来之际，老汉( 宁可 )牺牲自己，( 也不)让一个老百姓受到伤害。 3.我童年时的发现( 虽然 )没有科学根据，( 但是 )还是有一定道理的。

三、用合适的关联词语填空。

1、( 因为

)地球有吸引力，( 所以 )树上的苹果往地上掉，不往天上飞。

2、( 无论)我们走到哪儿，( 都 )不会忘记培养我们的小学老师。

3、妈妈( 即使 )吃多少苦，( 也 )不会动摇她供我上大学的念头。

4、妈妈买的这条毛巾( 既 )漂亮( 又

)便宜。

5、今天我们把教室打扫得干干净净，(虽然)累了一点，(但是)感到很快乐。

6、( 即使)你的学习再好，( 也 )不能骄傲。

7、雨来( 宁可 )牺牲自己，( 也不 )向敌人说出李大叔的藏身之地。

人的一生，(只有)奋斗，(才)能成功。

8、王老师( 不但 )严格要求我们，( 而且)严格要求自己。

9、(如果 )不遵守交通规则，( 就

)容易发生交通事故。

10、(既然)你认识到自己错了，(就 )应该改正。

11、( 即使 )下再大的雨，我( 也 )要按时到校。

四、用上恰当的关联词语，把两句话改成一句话。

1、王晶同学学习成绩很好。王晶同学一点儿也不骄傲。

( 虽然王晶同学学习成绩很好，但是一点儿也不骄傲。

)

2、小红读书。小红思考。(

小红一边读书，一边思考。

)

3、你答应带他去买书。你应该准时去找他。(你既然答应带他去买书，就应该准时去找他。 )

第9篇：小学(三下)语文词语积累练习

小学语文知识点(三下)

第一单元

1 燕子 重点词语

(

)：生动自然;不呆板。 (

)：(微风)掠过;拂拭。 (

)：聚集。

(

)：形容光彩鲜艳耀眼。 (

)：间或;有时候;不经常。 (

)：(水波)一起一伏地动。

词语积累

(

)斑斓

(

)玲珑

羽翼(

)

(

)机灵

(

)婉转 轻盈(

) 2 古诗两首 重点词语

(

)：风光景物。

(

)：形容百花齐放，颜色艳丽。

词语积累 表示春天的词语

(

)二月

(

)三月

(

)三月

(

)时节 描写春天美丽景色的成语

( )紫( )红

姹( )嫣( )

( )红( )绿

( )歌( )舞

(

)吐艳

(

)绿水

(

)盎然

草( )莺( )

3 荷花 词语积累

翩翩(

)

炯炯(

)

依依(

)

津津(

)

洋洋(

) 比比(

)

步步(

)

亭亭(

)

挨(

)挤

密(

)麻 密(

)层

密不(

)

铺天盖地

层层叠叠

星罗棋布 熙熙( )攘

水泄(

)

(

)蔽日

4 珍珠泉

1 (

)和( )丽

桃( )流( )

( )语( )香

(

)明媚

小学语文知识点(三下)

词语积累

扑哧(

)

(

)一笑

(

)一笑

(

)一笑

语文园地一 日积月累

一(

)歌曲

一(

)微风

一(

)羽毛

一(

)清泉 一(

)翅膀

一(

)金光

一(

)画面

一(

)珍珠

2、读读背背

(

)：各种芳香美丽的花卉都呈现出艳丽的色彩。 (

)：形容各种颜色的花卉艳丽、好看。 (

)：形容鲜花盛开后纷纷凋谢的景象。 (

)：(草木)苍翠茂盛。

(

)：形容水涌起或太阳上升的样子。

(

)：早晨的太阳刚从东方升起，形容充满青春活力，朝气蓬勃的景象。 (

)：傍晚的太阳从西方落下。 (

)：明亮的月亮正悬挂在天空。 (

)：高而险峻的山岭。 (

)：形容山势险峻。

(

)：重重地山岭叠着层层的绿色。

(

)：形容草木长得茁壮，枝叶深青碧绿，水灵灵地像要滴下来似的。

第二单元

5 翠鸟

重点词语

(

)：形容小而灵巧、精致。

6 燕子专列 重点词语

启程：同“起程“，上路;行程开始。 (

)：形容旅途的艰辛。 (

)：形容生活贫困。

2

小学语文知识点(三下)

词语积累

这些词都是描写雪花的 纷纷(

)

7 一个小村庄的故事 重点词语

(

)：(草木)苍翠茂盛。 (

)：许多不同的式样或方式。

(

)：应该有的全都有了，表示一切齐备。

8 路旁的橡树 重点词语

(

)：不说话，不出声。

(

)：没有事先商量而彼此见解或行动一致。 词语积累

不约而同

不劳而获

不期而遇

不翼而飞

不寒而栗 不谋而合

不言而喻

不胫而走

二、读读背背

“(

)”

出自王维的《送梓州李使君》。梓州一带千丘万壑，尽是参天大树，山连着山，到处都可以听见杜鹃的悲鸣。

““(

)” ”

出自王维的《积雨辋川庄作》。水田广漠，一行白鹭掠空飞过，夏日浓荫中传来黄鹂婉转的鸣声。 ““(

)” ”

出自王建的《雨过山村》。蒙蒙春雨之中，远远传来几声鸡鸣，整个山村显得格外静谧;曲曲折折的小路延伸到竹林葱郁的小溪边，一座板桥斜跨在溪水之上。 ““(

)”

“

出自杜甫的《曲江二首》。蝴蝶在花丛中穿行，时隐时现，蜻蜓缓缓飞动，时而点着水面。 ““(

)”

3 皑皑(

)

万树(

)

(

)玉砌

玉树(

)

(

)飞舞

小学语文知识点(三下)

出自晏殊的《破阵子》。池塘里有几点碧绿的苔藓，树叶下几只黄鹂在声声歌唱。

第三单元

10 惊弓之鸟 重点词语

(

)：形容对发生的意外事情非常吃惊。 (

)：指失去同伴，无依无靠。

11 画杨桃 重点词语

(

)：形容态度和蔼可亲。

12 想别人没想到的 重点词语

(

)：又多又密(多指小的东西)。 (

)：接连不断，一起一落。 (

)：形容隐隐约约。

第四单元

13 和时间赛跑 重点词语

(

)：时光像射出去的箭，形容时间过得极快。

(

)：太阳和月亮像穿梭似的来去，形容时间过得很快。 (

)：得到无尽的好处或利益。 词语积累 七字成语：

一寸光阴(

)

一年之计(

)

醉翁之意(

英雄无(

)

一失足成(

)

此地无银(

14 检阅 重点词语

(

)：形容非常安静。

4

)

)小学语文知识点(三下)

(

)：抑制不住自己的感情。 (

)：形容聚集的人极多。 16 绝招 重点词语

(

)：抑制不住;不由得。 (

)：不假思索，随口说出。 词语积累

鼓着腮帮子

瞪着眼珠子

咧着大嘴

读读背背

(

)：广泛地阅读各种书籍。

我们不仅要博览群书，还要把学到的知识应用到实践中去。 (

)：勤奋努力，不知疲倦。

由于她孜孜不倦地学习，短短两年就基本上掌握了英语。 (

)：勤奋学习，喜爱提问。

小明是个勤学好问，成绩优秀的好学生。 (

)：学习总感到不满足。形容勤奋好学。

小明学而不厌的精神，得到了老师和全班同学的赞扬。 (

)：学习的精深造诣来自勤奋。

业精于勤，只要我们勤奋地学习，就一定能取得好成绩。 (

)：一心一意，精神集中。

他专心致志地看着世界地图。 (

)：集中精神;集中注意力。

他聚精会神地看着小说，连有人进来都没有发觉。 (

)：顾不得睡觉，忘记吃饭，形容非常专心努力。

老师为了备课和批改作业，常常废寝忘食。 (

)：使出全部力量。

每位父母都会竭尽全力供子女读书。

(

)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。

我们学习要有锲而不舍的精神。 (

)：形容做事踏实认真。

我们做事要脚踏实地，戒骄戒躁。

5

小学语文知识点(三下)

第五单元

17 可贵的沉默 重点词语

(

)：形容很多人说同样的话。 (

)：向左右两边看。

(

)：没有实现商量而彼此见解或行动一致。 词语积累

异口同声

左顾右盼

东张西望

天经地义

大惊小怪 数字成语

四面八方

七嘴八舌

一目十行

举一反三

成千上万

八、综合知识

1、关于孝敬父母的名言。

谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊 慈孝之心，人皆有之。——苏辙 惟孝顺父母，可以解忧。——孟子

父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子

18她是我的朋友 重点词语

(

)：比喻事情临近眼前，十分紧迫。

含有人体器官的成语

迫在眉睫

提心吊胆

得心应手

肝胆相照

扬眉吐气

掩人耳目 怒发冲冠

耳聪目明

八、综合知识

1、朋友的称谓。 挚友——志同道合的朋友 盟友——结成同盟的朋友 笔友——用信件交谈的朋友 益友——对自己有帮助的朋友 19 七颗钻石 重点词语

6

小学语文知识点(三下)

(

)：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

20 妈妈的账单 重点词语

(

)：按照自己的愿望得到满足。

(

)：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

第六单元

21 太阳 重点词语

(

)：连小草都不生长。

八、综合知识

1、太阳的雅称 春天的太阳——春晖 夏天的太阳——骄阳

早晨的太阳——朝阳、朝光、朝晕、初旭、初景 黄昏的太阳——夕照、夕晕、夕阳、残阳、斜阳

22 月球之谜

2、李白描写月亮的诗句

举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》 举杯邀明月，对影成三人。——《月下独酌》 明月出天山，苍茫云海间。——《关山月》

今人不见古时月，今月曾经照古人。——《把酒问月》 23 我家跨上了“信息高速路” 重点词语

(

)：急迫得不能再等待。

(

)：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。 (

)：形容舍不得离开。

第七单元

25 太阳是大家的 重点词语

7

小学语文知识点(三下)

(

)：一点影子和踪迹都没有。 (

)：十分荒凉，没有人家。

六、综合知识

1、爱国名言

为中华之崛起而读书。——周恩来 爱祖国高于一切。——肖邦

我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平 科学没有国界，科学家却有国界。——巴甫洛夫 27 卖木雕的少年 重点词语

(

)：确实很好，不是空有虚名。

(

)：栩栩：生动活泼的样子。形容非常逼真，像活的一样。 (

)：喜爱得舍不得放下。

(

);形容完全相同，没有什么两样。

28 中国国际救援队，真棒! 重点词语

(

)：遐迩：远近。指名气大。

二、名句解析

(

)——王勃·《送杜少府之任蜀州》。 只要朋友之间互相知心，及时分隔在遥远的天边，也会像近邻一样。 (

)——张九龄·《望月怀远》

辽阔无边的大海上升起一轮明月，远在天涯海角的友人此时此刻也和我一样望着同一轮明月。 (

)——汪洙·《喜》 干旱了很久才遇到一场好雨，在异乡漂泊，遇到老朋友。

(

)到寒冷的季节，可以更了解松柏耐寒的品质，遇到困难以后，更能知道朋友对自己的一份真情意。

(

)不远千里送来鹅毛，礼物虽轻，情意却很重。

第八单元

29 古诗两首

8

小学语文知识点(三下)

重点词语

(

)：人烟：人家，住家。指荒无人烟的意思。 (

)：形容十分担心或害怕。

(

)：脸色跟土的颜色一样，没有血色，形容极端惊恐。

31 女娲补天 重点词语

(

)：形容火势非常旺盛。

2、与神话人物有关的歇后语。 狗咬吕洞宾——不识好人心 八仙过海——各显神通

白骨精遇上孙悟空——原形毕露

32 夸父追日

二、读读记记

(

)：泛指周围各地或各个方面。 (

)：形容人多嘴杂，讲个不停。 (

)：形容数量非常多。 (

)：形容聚集的人非常多。 (

)：心意很真诚。

(

)：形容描写或模仿的非常好，非常逼真。 (

)：零碎的;少量的;零散。 (

)：坚固耐用;健壮。 (

)(草木)苍翠茂盛。 (

)：形容很多人说同样的话。

(

)：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。

(

)：心里想往南去，却驾车往北走。比喻行动和目的相反。

9