小学四年级口算练习题（共10篇）
2014年4月23日来源：网络综合培训课程加入收藏
【网络综合-小学四年级】
这篇《2014年小学四年级口算练习题》，是无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！
60×9= 50×90= 600÷30= 20×34= 60×900=
43×2= 11×600= 13×600= 75-18= 927÷9=
70-30= 8000-3000= 120÷3= 3×900= 32×30=
900÷3= 320÷3= 210×4= 70×20= 0÷460=
25×100= 75÷3= 125×8= 25×40= 125×32=
400×20= 200×8= 30×70= 7×14= 60×400=
30×90= 28×3= 4×15= 30×21= 45×2=
30×330= 25×4= 88÷22= 400×50= 230×3=
60×15= 450×20= 140×50= 120×60= 35×6=
280÷70= 210×30= 60×900= 23×30= 25×400=
4×700= 70×16= 36×40= 12×40= 14×70=
40×50= 500×8= 128×80= 240×3= 80×20=
15×60= 12×5= 420÷70= 230×3= 60×15=
450×20= 40×50= 120×60= 35×6= 210×30=
60×900= 900÷3= 420÷3= 80÷4= 90÷30=
210×4= 70×20= 25×100= 75÷3= 125×8=
25×40= 23×30= 270÷30= 4×700= 70×13=
32×40= 12×40= 540÷90= 14×70= 500×8=
420÷70= 21×4= 120÷4= 400÷80= 16×5=
口算, 顾名思义, 就是在不借助纸、笔、计算器等任何外部帮助的情况下, 利用大脑进行运算的过程。 在日常生活中, 有许多需要用到口算的地方, 这就使得口算教学成为小学数学教学中不可缺少的部分。 那么, 应当如何带领学生进行口算练习呢? 教师需要从以下方面入手。
一、激发学生练习兴趣
“兴趣是最好的老师”。 要让学生主动积极地参与口算练习, 教师首先要做的就是激发起学生的练习兴趣。 而要激发学生的练习兴趣, 教师就要从学生的实际情况入手, 了解小学生的特点, 再根据小学生的特点, 有针对性地吸引他们的注意力。 比如教师可以通过创设生动情境的方式, 将枯燥的课堂变成热闹的商场, 让想象力丰富、模仿能力强的小学生分别扮演售货员和顾客。 “售货员”将自己铅笔盒中的商品进行售卖, 将不同的笔的种类进行标价, 让“顾客”选择, 在“顾客”选择完毕之后口算商品的总价。 这样一来, 学生的口算能力在欢声笑语之中就会得到提升。 再如, 小学生普遍都有着很强的好胜心, 教师就可以利用他们的这一特性, 以“开火车”的方式带领学生进行口算练习, 教师说出一个题目, 由口算速度最快的学生抢火车头, 接着在此基础之上不断提出问题, 让学生 “开火车”。 学生在这个经典的游戏中既收获了游戏的乐趣, 又提高了自己的口算能力。
二、加大智力训练力度
小学数学口算是小学课堂教学中的重要组成部分, 也是小学数学考试的主要内容。 近年来, 小学数学口算对学生的基础知识和思维能力的考查越来越重视, 因而学生要取得优异的数学成绩, 学好口算是必不可少的。 学生口算能力的提高离不开学生智力水平的提升, 所以教师在带领学生进行口算练习的同时, 也要不断加大对学生进行智力训练的力度。
首先, 教师应当培养学生对数字特点的观察能力。 不同的学生面对同一个问题的口算速度不同, 很大一部分原因在于有些学生能够在看到一道题之后迅速地将题目中的数字进行分解和分组, 从而提高运算效率, 而有些学生对于数字特点的这种观察能力就要弱一些, 提高这部分能力, 对于增强学生的口算能力是非常有效的。
其次, 教师应当训练学生对题目进行恒等变形的技巧, 保证学生在遇见复杂程度较高的问题时也能保证运算的准确度。
再次, 教师应当培养学生瞬时记忆的能力。 与笔算不同, 口算的过程完全是大脑思考的过程, 思考的过程仅仅只能在头脑中储存, 而不能呈现在纸上, 所以为了保证口算的结果是准确的, 就必须加强瞬时记忆, 在运算过程中牢牢记住之前思考的过程。 教师可以针对这一目标对学生进行专门训练, 通过大量训练让学生的瞬时记忆能力得到增强。
最后, 教师应当重视学生的数字推理能力。 数学的主要教学目的之一就是让学生形成创造性思维, 所以, 在口算练习过程中教师也要时刻谨记这一目标, 不断发展学生的创造性思维, 鼓励学生突破思维的局限, 大胆利用自己已经学到的知识对新的思考方式与计算方法进行探究。 比如说, 20×75+40这个题目, 数字推理能力强、有着创造性思维的学生就可以结合自己已经学到的乘法分配律, 将题目改成20×75+20×2, 从而得到运算结果。
三、加大口算练习强度
除了从口算练习的方式和辅助口算练习能力的培养两方面入手提高学生的口算练习效率之外, 教师还应当准备大量的口算练习题, 通过加大口算练习强度的方式, 巩固学生的口算能力, 在日复一日的坚持练习中得到学生口算能力的大幅度提高。
首先, 教师可以将题目做成卡片的形式, 通过对学生展示卡片的方式, 让学生快速进行口算, 说出答案, 培养学生的运算能力和反应能力。
其次, 教师可以将准备好的练习题打印在纸上, 让学生用口算的方式作出答案, 通过这种方式实现巩固练习。
再次, 为了加快学生的口算速度, 教师可以向学生展示题目, 最快算出正确答案的学生获得教师的奖励。
最后, 教师可以将题目口述出来, 由学生听完之后进行口算并作出答案, 这样的方式能够让学生注意力集中起来, 更积极地投入与教师的口算互动练习中, 有助于增强练习效果。
结语
口算是小学数学教学中一个十分重要的组成部分, 教师需要重视起口算的作用, 通过改变练习方式, 加强对于口算的认识, 以及加大口算练习的强度等方式, 将口算的地位提升上来, 在这个过程中不断提高学生的口算能力, 为学生的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王晓东.浅谈小学生口算能力的培养[J].读与写 (教育教学刊) , 2010 (5) .
[2]石邦明.小学一年级学生口算能力的培养[J].科教新报 (教育科研) , 2011 (13) .
[3]杜翠兰.加强算法指导, 提高口算教学实效[J].文理导航 (下旬) , 2010 (11) .
[4]王丽娟.怎样提高学生的口算能力[J].山东教育, 2011 (Z1) .
关键词：低年级；口算卡片；口算练习
小学生学习数学，口算是不可缺少的内容之一。新课标明确指出：在小学阶段要求学生要熟练掌握20以内的加法和减法、表内乘法和相应的除法、100以内的进退位加减法，而口算是其他一切运算的基础。口算能力的高低在一定程度上决定了小学生数学计算速度和准确性，从而决定学生数学学习成绩的好坏。因此，口算教学已成为小学低年级数学教学的重中之重。
在小学低年级阶段，选择良好的练习方法，对于孩子的口算兴趣和技能培养尤为重要。笔者在二十多年的小学数学从教生涯中，把卡片联系作为学生练习的重要手段，取得了良好的教学效果，现将心得体会与大家一起分享。
一、口算卡片的作用
1.让学生充分体验到游戏的乐趣
小学低年级儿童的学习特点是：持久性差，没有明确的功利性和目的性。只有提高学生学习口算的兴趣，充分调动他们的学习积极性，口算能力才能提高。口算卡片是一种游戏性的练习，制作过程简单、易操作，使用方便、快捷，从制作过程到练习使用可全部由学生亲力亲为。并且，多种样式的卡片形式可以减轻学生的思维疲劳，能让学生产生浓厚的兴趣并长时间地保持这种兴趣。
2.能最大限度地发挥家长的力量
学生在学校学习的时间是有限的，在这有限的时间里，他们要完成各种学习任务，课堂上不可能花太多的时间让他们练习口算，于是，家长成为孩子们游戏时的重要对象，这样，孩子游戏的阵地从学校延伸到了家里。
二、口算卡片的种类与制作方法
口算卡片分为算式卡片、数字卡片和数字转盘三种形式，分别介绍如下。
1.算式卡片
算式卡片是进行20以内加减法的口算技能训练的最有效的训练方法，卡片的内容是20以内加减法，根据教材的进度，需要分四个部分来制作。
10以内加法，共45道题目，将两个加数相同的两个算式删减一道题目，就只剩25道了，都是能借助2～10的组成来进行计算的加法算式。10以内减法共45道题目；20以内进位加法共20道题目；20以内退位减法共36道题目。
制作时应注意以下几点：（1）为了便于孩子使用，一般建议制成扑克牌大小，或名片大小。为了保证能多次重复使用，要用质地较好的卡纸、挂历纸、空白名片卡。（2）为便于提升训练速度，每张卡片上只写一题。（3）只写算式不写得数。做卡片的目的不是为了让孩子背诵算式，而是为了让孩子勤动脑、多练习，把计算的基本功打扎实。如果把得数写上去，学生只需要读算式，不需要动脑子算结果，这样的训练，对学生的计算能力、思维反应的提升没有任何帮助。
2.数字卡片
数字卡片，顾名思义就是在每张卡片上只写1～9中的任意一个数字，这样的卡片要制作完全相同的两份，也可以用扑克牌来代替，方法是把一副扑克牌去掉大王、小王、J、Q、K后，按照花色分成两部分，使用时从每一部分任意抽取一张先算加、再算减，再放回原处，任意抽取另外一组，如此反复练习并达到熟练程度。
3.数字转盘
数字转盘是指用大小两张圆纸片，每张纸片的外围书写上需要计算的数字，把小纸片覆盖在大纸片的上面。计算时将两个转盘上的数字按照规定的方法进行加减或乘的运算。完成后，转动小转盘，即出现第二组口算题，如此反复练习。这种方法适用于课堂练习，能够达到快速高效的效果。
三、口算卡片的使用方法
每次使用之前，要先把卡片像洗扑克牌一样打乱顺序，再让孩子进行口算。
教师可以用课前五分钟集体训练。方法是由老师出示卡片，全班学生集体口算，刚开始要读算式、报得数，孩子算的速度变快以后，为节省时间，可以直接报得数，不再读算式。
每天晚上进行相应的口算卡片练习，这可以作为一项固定的家庭作业，也可以和家长展开口算比赛。家长要有输有赢，不要每次都赢，“打败”家长会让孩子有成就感，但不要让孩子看出你是故意让他的。每天的第一遍练习，注意孩子哪些题目算得不熟练，把这张卡片拿出来，一遍练完后，再有重点地练习不熟练的题目，这样可以事半功倍，每天练习十到十五分钟，时间不要过长，以免影响孩子的情绪和练习积极性。
为了让孩子练的效果更好，建议用秒表为孩子计时，并将每一遍所用的时间记录下来，让孩子看得见自己的进步。为了督促孩子练好口算卡片，可以为孩子设计一张练习情况记录表，每周根据情况给孩子一个奖励，比如奖励一本书或者奖励周末看一个儿童节目等。
四、口算卡片的注意事项
1.既要重视练习形式，又要重视练习实效
有些教师在教学生口算时喜欢采用“开火车”的形式进行口算练习，岂不知“车”一到站，此项练习也就结束。表面上看，学生注意力集中，车开得顺当。但是，全班只有一、两个小组有“开火车”的机会，轮到“开火车”的学生，也只是算了自己将要算的那一题。因此，在对学生进行口算时，要尽量让所有学生都参与其中，尽量让每个学生都参与全面的训练。
2.既要重视题量多少，又要重视时间长短
有不少教师知道口算的重要性，但在课堂上却没有时间加强训练，一般会让学生回家练习。尤其是在低年级，不少教师每天都规定学生回家后做一定量的口算练习题，但是忽视了练习时间长短的控制。一份口算练习卷，可能是几分钟内做好，也可能是十几分钟做好，还有的学生边做边玩，花费了更长的时间。这样不同的练习方式就会出现不同的效果。因此，要根据题量的多少，合理规定练习的时间。
3.既要重视结果正误，又要重视过程优劣
在进行口算教学的过程中，如果忽视学生口算过程的优劣，忽视方法的优化，学生用拙劣的方法进行练习，即使花费较多的时间和精力，学生也不能灵活掌握，只能永远停留在原有认知层面上，很难提高口算能力。因此，要培养学生勤动脑，鼓励学生用不同的方法，在开启学生智慧上下功夫。
姓名：__________
日期__________ 成绩：_______ 70-12= 8×7= 50-14= 7×8= 81-37= 64÷8= 92-5= 80-8×9=
21-6=
36-17=
61-14=
70-15=
81÷9+28=
小学二年级数学口算练习题
姓名：__________
日期__________ 成绩：_______ 92-87= 7×9= 38-9= 56÷8= 70-43= 45÷9= 81-37= 8×6-29=
72-14= 6×4= 71-17= 42÷6= 41-17= 63÷7= 61-14= 63÷7+46=
72-63= 8×4= 37-17= 54÷6= 71-3= 32÷4= 20-17=
40-6= 3×7= 10-4= 81÷9= 30-21= 48÷6= 92-13=
64÷8 56÷8= 48÷8=
41-1= 24÷8= 54-28= 72÷9= 24÷6=
71-65= 63÷9= 32-14= 35÷7= 92-13= 6×4= 83-68=
20-17=
24-19= 小学二年级数学口算练习题
姓名：__________
日期__________ 成绩：_______ 96-27= 21÷3= 92-29= 72÷8= 52-9= 3×6÷2= 71-29= 80-40÷5=
74-6= 36÷4= 30-17= 9÷9=
71-43= 4×9÷6= 44-27= 94-6×8=
小学二年级数学口算练习题
姓名：__________
日期__________ 成绩：_______ 98-39= 56÷7= 77-48= 72÷8= 94-77= 2×7= 77-69= 63-6×9=
25-17= 64÷8= 74-39= 16÷8= 93-37= 9÷9= 63-49= 81-8×7=
71-69= 24÷4=
90-43= 4×3=
74-29=
27÷9=
82-27=
83-24= 63÷7= 72-48= 8×5-8= 94-47= 5×7= 54-29=
42-28=
24÷6=
82-54=
24÷8=
65-28= 28÷7=
33-28=
92-75= 15÷3= 97-59= 14÷7= 85-39= 64÷8= 73-38=
小学二年级数学口算练习题
姓名：__________
日期__________ 成绩：_______ 71-27= 18÷9= 92-7= 81÷9= 90-19= 63÷7= 91-89= 51-4×9=
52-4= 8×3=
10-5= 9÷1= 70-51= 36÷4= 75-57= 72÷8+36=
小学二年级数学口算练习题
姓名：__________
日期__________ 成绩：_______ 92-57= 19÷2×4= 75-49= 3×9= 94-17= 63÷9= 71-19= 42-4×9=
75-69= 24÷6= 46-17=
6÷3= 81-4= 4×9= 40-28= 56÷8+28=
23-17= 3×7=
31-11= 3×5=
81-43=
25÷5×8= 54-18=
90-59= 8÷8= 35-29= 32÷4= 83-33= 6×5= 23-18=
11-5=
81÷9÷3=
80-61= 18÷9= 36-18= 24÷8=
91-13=
32-22= 72÷9= 52-23= 1×1= 42-15= 42÷6= 41-34=
小学二年级数学口算练习题
姓名：__________
日期__________ 成绩：_______ 43-29= 63÷9= 62-54= 4×8= 86-6= 30÷5= 70-68= 81-4×7=
25-16= 28÷4= 61-2=
25+49= 90-86= 18÷3= 58-19= 65-6×9= 小学二年级数学口算练习题
96-47= 3×8= 54-49= 8×9= 85-35= 3×6= 63-18= 64-7×8=
91-75=
8÷2= 87-59= 28÷4= 25-18= 28÷7= 81-11= 83-6×8=
57-39=
4×1=
53-5=
9×1=
40-5=
24÷8=
30-14=
93-67= 5×5=
86-79= 14÷7= 67-38= 5×2=
93-76=
81-23= 81÷9= 82-8= 3×6= 80-18= 3×8= 71-18=
姓名：__________
日期__________ 成绩：_______
61-57= 18÷3= 75-56= 8÷1×8= 65-17= 3×9= 71-16=
小学二年级数学口算练习题
姓名：__________
日期__________ 成绩：_______ 81-56= 30÷5= 75-8= 4×9+40= 60-47= 21÷7= 74-26= 73-5×9=
91-68= 6×6=
96-9=
48÷6×4= 60-39= 35÷5=
93-56= 61-6×9=
91-13= 40÷5= 41-39= 4×2= 93-34= 21÷3= 73-39=
51-7= 8×7=
60-45=
640÷80=
15×5=
23×3=
12×2×5=
480÷80=
16×5=
27×3=
90÷15=
48÷4=
640÷16=
39÷3=
24×20=
32×3=
48÷16=
12×8=
27×3=
56÷14=
24÷8=
14×2=
83-45=
560÷80=
96÷24=
40÷20=
40×30=
37+26=
76-39=
605+59=
30×23=
12×8=
27+32=
48+27=
4500×20=
73+15=
120×600=
200×360=
6800×400=
280+270=
4×2500=
6000÷40=
5×1280=
310-70=
400×14=
470+180=
1000÷25=
160×600=
20×420=
290×300=
8100÷300=
7600÷200=
7600÷400=
680+270=
980÷14=
4200÷30=
6×1300=
1300×50=
200×48=
930-660=
530+280=
9200÷400=
840÷21=
180×500=
8000÷500=
1900÷20=
200×160=
8700÷300=
300×330=
3×1400=
7000÷14=
600÷12=
9600÷80=
140×300=
8800÷40=
9600÷800=
750-290=
5×490=
760×20=
7500÷500=
370×200=
650÷13=
8600-4200=
240×4=
杨洋
教学内容：教科书第84页例
2、做一做，练习十五第1~4题。教学目标：
1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，学会列竖式计算。
2、初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种方试商法进行有关的笔算。
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学会列竖式计算除数是接近整十数两位数的除法。教学难点：学会试商，调商。教具准备：多媒体课件。教学过程：
一、复习
1、口算（开火车学生口答）
20×4 = 40×6 = 18×4 = 43×5 =
30×6 = 90×5 = 24×3 = 58×2 =
50×5 = 70×3 = 2×25 = 6×25 =
80×4 = 60×7 = 6×14 = 7×24 =
2、竖式计算 280÷70 =
93÷40 =
422÷60 =
3、说一说下面各数接近的整十数。（开火车）21 46 52
二、新课
（一）、教学例2第（1）题。
1、大屏幕出示P84页例2情境图，请学生观察图后说说从图上获得哪些信息，并请学生提出问题。
2、出示问题“一本《作文选》多少元？”。请学生思考用什么方法解决，并列出算式：84÷21 =（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：总数÷份数=每份数，迁移至：总价÷数量=单价）
（二）、教学试商及竖式。教师谈话：我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21不是整十数，怎样来试商呢？
1、学生独立计算。
2、组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看做20来试商。此时，应肯定学生正确完成了计算。
教师谈话：要想算84里面有几个21，试商的话既要看十位，又要看个位。这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用84÷21来试一下。
3、共同经历试商过程。
请学生说说应把21看作几十来试商。之后，试除……
在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。怎样进行检验呢？（余数要比除数小。）
4、强化练习。
（1）、出示：94÷31 =，让学生在同桌间说一说这道题进行竖式计算时，应该怎样进行试商。在请几个学生起来汇报。
（2）、学生独立完成，指名学生进行展示，检验“初商”，全班订正。
5、完成例2下面“做一做”第1题。
让学生独立做，指几个学生汇报，说说“你是把除数看成什么试商的？”，全班交流订正。
（二）教学例2第（2）题。
1、接着上面的情境图，教师出示第（2）个问题“王老师还有196元，买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？”
2、请学生思考用什么方法解决，并列出算式：196÷39 =（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：总数÷每份数=份数，迁移至：总价÷单价=数量）
（二）、教学试商及竖式。
师：“这道题该如何试商呢，请同学们在四人小组间讨论一下？”
1、请几个学生进行汇报，全班交流。
2、师生共同在黑板上进行竖式计算。计算中，学生会发现把39看成40进行试商，商4，余数是40，比除数大。教师提问：余数比除数大，说明什么？（商错了，商小了。）那么该把商改成几呢？（5）
教师谈话：想这一道题我们在进行试商时，“初商”不一定合适，这时就要对商进行更改，这一过程我们叫做“调商”，也就是“调整商”。
3、完成例2下面“做一做”第2题。
让学生独立完成，指几个学生汇报，说说“你是把除数看成什么试商的？“初商”以后需不需要“调商”，为什么？你是把几调成几？”，全班交流订正。
（三）、小结。
师：“请同学父观察一下，刚才做过的这几题，除数个位上的数分别是几？应该怎样试商？”
根据学生的回答，概括说明：试商时我们用“四舍五入”法求除数的近似数，把除数看作整十数来进行试商。
三、巩固练习。
1、完成练习十五第1题。请学生独立填写。填写后，组织交流订正。
2、完成练习十五第2题。大屏幕出示第2题，请学生齐读题目，先在四个小组里说一说每道题的“初商”错了没有，然后再说说准确的商，最后再书中把错误的更正过来。
3、完成练习十五第3、5题。
4、完成练习十五第4题。（机动）。
四、总结。
关键词：口算；活动；能力
一年级小学生刚从幼儿园升入小学，他们在幼儿园阶段的计算水平主要是利用操作实物进行10以内的加减法计算。而一年级口算的目标就要让学生从这种通过实物操作的计算過渡到能看着算式直接说出得数的抽象计算。如果进行机械性的重复练习，会丧失数学学习的兴趣。我想通过各种活动变枯燥的计算为丰富的情感体验，让一年级学生在快乐的活动中训练口算能力，从而达到能进行抽象计算的熟练程度。
一、开火车活动
先定好出发和到达的站名，由老师或一名同学当站长，手拿计算卡片，带领全班同学说：“呜、呜、呜，火车开车了！”然后学生按座位顺序，每人答一道算式，答对了火车就往前开；答错了，其他同学就提醒他：“错、错、错，再想想。”这样一直开到终点站，全班同学欢呼：“呜、呜、呜，火车到站了！”
二、夺红旗活动
以组为单位，每组学生按顺序到讲台上答题，四组同时进行，以答得又对又快的组夺得红旗为胜！
三、多媒体闯关活动
利用播放多媒体教学课件，让学生答题闯关。课件内容有：植物大战僵尸、神枪手、小马过河、小猴摘桃等。课件配上动听的音乐，让每个学生都专心参与活动。学生每闯一关，就能获得积分，进而，使学生在笑声中口算能力得到提高。
四、家庭亲子活动
一年级是不留书面家庭作业的，学生在家就和家长进行“我是口算小能人”的亲子活动。方法是：先制作口算卡片，包括加、减法算式卡片和数的分成图卡片，然后学生和家长分别扮演“老师和学生”的角色，说出卡片得数，并由家长发小红旗进行鼓励。
五、小商品一条街活动
在我校定期举行小商品一条街活动，学生把自己保存较好的玩具和读物带到学校来卖给其他同学，从出价、砍价，到商品成交，学生乐此不疲，亲身体会到口算真有用，由此爱上口算！
（一）8÷4÷2= 24÷3+28= 4×5+15= 42÷6+77=
口算练习
（二）84-9×8=(8+1)×5=(9-5)×4=(9-1)×8= 20÷(2+3)= 4884-8×2= 42(73-19)÷6= 72-15(11-6)×6= 94-9(54-0)÷9= 2024÷4+47= 45×7-24= 1236÷(19-13)= 64+24(36-0)÷6= 211+8×7= 2427÷(10-7)= 1524÷3+23=(8-1)(6+6)÷3= 9(19+9)÷7=(14+2)5×(13-4)= 48 口算练习
（三）÷6×5= 2×6÷4= 43-10÷(2+4)= 33-30÷5= 7÷5= 61-9×5= 84-45×6= 4×(10-1)= 40÷4×3=(60-12)÷8= 9×2×5=(6+8)÷7= 5÷4×6= 6÷(2+1)=(7+9)
口算练习
（四）÷4=(23+25)÷6= 40×(13-4)=(6+9)÷5= 28÷(5+1)= 48+24÷4= 19+6÷(2+3)=(6+10)÷4= 36×6= 9×8+69= 86-6×9-12= 78+8×6= 72-20÷8= 72-5×9=(7+2)÷(9-3)= 9×(17-8)= 16÷2= ×(5+4)= ÷9= ÷8×3= ×9-45= ×5+26= ÷8=
÷5-5= ÷4+43= ×7= ÷6+34= ×9= ÷4= ×3= ÷4+67= 18÷(24-18)= 18÷9+48=(44-8)÷4=(1+8)×6= 14÷(2-0)= 36÷(5+4)=(20+5)÷5= 17+3×2=(14+16)÷6= 38+36÷6= 68+21÷7= 16÷2-8= 49÷7×7=(17+1)÷6= 90-9×9= 81-27÷9= 20÷4+77= 26+56÷7= 8×(13-8)= 49÷7+39= 77-3×5= 28÷7×6=(2+16)÷3= 5×6-23=(16+19)÷5= 21+930÷(21-16)= 525÷(22-17)= 245×5+16= 2(2-1)×9=(33+3)4×9+14=(3+9)24÷(2+6)= 92-7(13+17)÷6=(5+7)5×5-14=(7-1)10÷(17-12)= 532÷(18-14)=
428= 4×(18÷6)= 89+3÷8×2= 5×9÷6= 7÷9= 6÷6= 54-64×5=(66+15)÷4= 91-9×4= 27-2÷1+18=(37-7)÷(5+1)=(5+2)×(9-0)= 78+3÷1= 4×8-21= 3×6+21= 3×(12-6)= 9÷8= 6÷9= 45+7×8= 81-9×9= 3÷5= 7×7= 27×6= ×(5+4)= ×5-7= ÷(3-0)= ×6-5= ×3+37= ÷1= ×4= ×5+37= ×3-4= ÷9+69=
一、在（）里填上时间单位。
1.一节数学课上了40（）。
小红上午在校时间约4（）。2.小芳跳绳20下用了15（）。
课间休息10（）。3.小明吃饭用了20（）。小明做20道口算题用了2（）。4.爸爸每天工作约8（）。王艳跑 50米用了10（）。
5.南京乘火车去上海用了5（）。晚间新闻联播时间大约是30（）。6.看一场电影用了90（）。做一次深呼吸大约7（）。7.从教室前面走到后面用了5（）。
夏天午睡大约1（）。8.脉搏跳10次用了8（）。跑100米需要13（）。
9.小红下午在学校的时间是2（）。一集电视剧的播放时间是50（）。10.小惠每天晚上睡觉9（）。小芳早晨起床穿衣服大约用了5（）。11.学生一天在校时间大约是6（）。爷爷每天晨练1（）。12.运动会上，小明跑60米用了12（）。
二、填空
1.我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。2.钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（）。
3.时针走一大格，分针走（）小格，分针走了（）分；秒针走一圈，分针走（）小格，是（）分。
4.时针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（）。
5.8：30：25是（）时（）分（）秒。7.（）时整，时针、分针重合。
8.时针在钟面上走一圈是（）时；分针在钟面上走一圈是（）分，等于（）时；秒针在钟面上走一圈是（）秒，等于（）分。
9.分针走半圈是（）分，时针走半圈是（）时，秒针走半圈是（）秒。
10.时针从12走到1，分钟走了（）小格，是（）分；秒针走60小格，分钟走了（）小格，是（）分。时针从（）走到6，走了5小时。
11.从8:40到9:30经过了()时()分；从2:30到4:40经过了()时()分；从6:10到6:45经过了()分。
12.从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早． 13.小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早．
14.跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快．
15.月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米．地球比月亮每秒多行（）千米． 16.声音每秒在空气中行332米，炮弹每秒比声音快667米，炮弹每秒飞行（）米．
三、比较大小 1时○100分 60分○1时 60秒○1时 1分○10秒
○120分 300分○3时 5分○500秒 240秒○4分 2时 1时○60分 1分○100秒 10分○1时 4时○4分
5分○50秒 4时○300分
200秒○4分 400分○6时
○100分 150秒○2分30秒 150秒○2分30秒 1时40分
四、判断（正确的在（）里打“√”，错的打“×”）1．2小时＝20分．（）
2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟．（）3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45．（）4．时针和分钟都指着12时是12时整．（）5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟．()6．时针走一圈经过的时间是12小时．（）
7．秒针从钟面上的一个数字走到下一个数字，经过的时间是5秒．（）8．分针从钟面上的2走到7，中间经过了35分．（）9．分针和时针在6时正成一直线．（）10．2时30分也可以说2点半．（）
11．妈妈上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小时．（）
12．小云从一楼到二楼用了9秒，照这样的速度，他从一楼走到六楼要用54秒．（）
五、算一算，填一填
1时＝（）分 1 分＝（）秒 60秒＝（）分 60分＝（）时 118秒=（）分（）秒 1分70秒=()秒
1分12秒=（）秒 90分=（）时（）分 100分=（）时（）分 2小时=（）分 2分=（）秒 1时35分=()分
65秒=（）分（）秒 75秒=（）分（）秒 1时5分=（）分
80分=（）时（）分 1分21秒=（）秒 2时12分=（）分
六、计算：
11时50分—7时40分= 7时50分—15分= 10时40分+60分= 12时10分—11时40分= 11时30分—8时30分= 7时15分+45分= 2时50分—2时5分= 1时20分+40分=
七、解决问题
1、小兰去上学，7：35从家出发，7：50到校。她从家到学校要走多长时间？
2、奶奶今天早上6：30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的？
3．玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到 11时可以做多少个玩具？ 4．少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？
5．工人张师傅6分钟做了54个零件，李师傅每分钟比张师傅多做2个零件．李师傅每分钟做几个零件？
6．小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？
7．杨师傅4小时做了36个零件，张师傅每小时比杨师傅多做3个零件，张师傅每小时做多少个零件？
8．一场大雨从9:20开始下，到10:55雨停止．共下了几小时几分？
9．王华上午在校3小时20分，下午在校2小时30分．他一天在校多长时间？上午比下午多多少时间？
10．1人唱歌要2分钟，18人合唱这首歌要多长时间？
11、妈妈做米饭用15分钟，择菜、洗菜5分钟，做菜用5分钟，做完这些事，妈妈最少需要多长时间？
12、足球比赛分上下两个半场，上半场45分钟，下半场跟上半场的时间一样，中间休息15分钟，全场比赛需要多少时间？
13、汽车每隔6分开出一班，妈妈想搭8：45的一班汽车，到达车站时，已经是8：48分，她要等待几分钟才能够乘下一班汽车？
148秒=()分()秒 3分12秒=()秒 90分=()时()分 100分=()时()分 1时=()分 4小时=()分 2分=()秒 65秒=()分()秒 75秒=()分()秒 80分=()时()分 1分=()秒 3分21秒=()秒 2时12分=()分 60分=()时
二、想一想、填一填
1、时针走一大格，分针走()小格，分针走了()分;秒针走一圈，分针走()小格，是()分。
2、时针从数字3走到数字6，经过的时间是();分针从数字3走到数字6，经过的时间是();秒针从数字3走到数字6，经过的时间是()。3、8:30:25是()时()分()秒。
4、分针走一小格，秒针正好走()小格，是()秒。
5、()时整，时针、分针重合。
6、分针走半圈是()分，时针走半圈是()时，秒针走半圈是()秒。
7、时针从12走到1，分钟走了()小格，是()分;秒针走60小格，分钟走了()小格，是()分。时针从()走到6，走了5小时。
8、时针从一个数字走到另一个数字是()小时，分针走一个大格是()分钟。
9、分针从数字3走到数字9是()分钟。、10、课间从9:40开始，10:00结束，课间操的时间是()。
三、比较大小
1时○100分 60分○1时 60秒○1时 1分○10秒 2时○120分 300分○3时 5分○500秒 240秒○4分 4时○4分 1分30秒○100秒 1时○60分 1分○100秒 10分○1时 6分○36秒 7分○70秒 40秒○4分 250秒○4分 150分○2时 3时○240分 250分○2时20分 1分20秒○80秒 90分○1小时30分 180分○3小时
四、填写合适的单位
1、洋洋每天睡9()
2、小明跑60米，用了12()
3、学校周一升国旗大约用了5()
4、小华吃早餐大约需要20()
5、摸摸自己的脉搏，1()大约跳了80下。
五、计算:
11时50分-7时40分=
7时50分-15分=
10时40分+60分=
12时10分-11时40分=
11时30分-8时30分=
7时15分+45分=
2时50分-2时5分=
六、选择合适的时间连线.1.小青跑60米
1小时
2.小军每天写作业
11秒
3.新闻联播
20分
4.小明每天家务劳动
30分
七、解决问题
1、足球比赛分上下两个半场，上半场45分钟，下半场跟上半场的时间一样，中间休息15分钟，全场比赛需要多少时间?
2、汽车每隔6分开出一班，妈妈想搭8:45的一班汽车，到达车站时，已经是8:48分，她要等待几分钟才能够乘下一班汽车?
3、联欢晚会在晚上7:30分开始，演出2小时20分钟后结束，结束的时间是几点?
12＋6＝ 23＋5＝ 18－2＝ 30－2＝ 53＋5＝ 40＋6＝ 50－4= 32＋4＝ 18－4＝ 36＋3＝ 11＋9＝ 25＋7＝ 56＋20＝ 32＋6＝ 43＋5＝ 81－2＝ 48－9＝ 40－2＝ 50－8＝ 75－9＝ 47－8＝ 80－2＝ 72－2＝ 29－7＝ 37＋1＝ 30＋8＝ 72－2＝ 35＋2＝ 62＋7＝ 11+2= 26－5＝ 66＋10＝58＋30＝80－3＝ 62－2＝ 64＋6＝ 29－7＝ 87＋10＝60＋8＝ 47－8＝ 27－9＝ 63－9＝ 92－3＝ 26－7＝ 36－9＝ 45－9＝
33＋2＝ 29－3＝ 43＋1＝ 66－4＝ 39－4＝ 9－5＝ 53－3= 84＋4＝ 83－3＝ 28－7＝ 95－4＝ 83＋5＝ 65＋3＝ 35＋2＝ 86－19＝ 39＋10＝ 52－4＝ 32－4＝ 37－8＝ 42－7＝ 52－3＝ 78－4＝ 86－8＝
3＋40＝ 38－3＝ 86＋2＝ 39－2＝ 8＋50＝ 63＋3＝ 60+8= 35-10＝ 71＋5＝ 87－10＝64＋3＝ 83＋10＝15－3＝ 58＋8＝ 9－3= 76＋10＝43－8＝ 41－2＝ 56－20＝71－6＝ 69－10＝65－8＝ 96－2＝
15＋4＝ 15－4＝ 70＋3＝ 20－9＝ 20－1＝ 34－2＝ 80－7= 71＋9＝ 60－5＝ 80－6＝ 98－4＝ 10＋8＝ 30－3＝ 3＋4＝ 48－30= 70＋30＝68－9＝ 38－9＝ 88－9＝ 58－10＝63－5＝ 99－9＝ 24－9＝
40－2＝ 35＋5＝ 64＋6＝ 60－4＝ 25＋4＝ 88－4＝ 56＋20＝32＋6＝ 43＋5＝ 81－2＝ 48－9＝ 40－2＝ 30－2＝ 53＋5＝ 40＋6＝ 50－4= 32＋4＝ 12＋6＝ 23＋5＝ 18－2＝ 30－2＝ 53＋5＝ 16+9= 48+8= 46－9＝ 85＋2＝ 32＋7＝ 11＋20＝ 36－5＝ 76＋0＝ 64＋6＝ 29－7＝ 87＋10＝ 60＋8＝ 47－8＝ 27－9＝ 72－2＝ 35＋2＝ 62＋7＝ 11+2= 26－5＝ 29－7＝ 37＋1＝ 30＋8＝ 72－2＝ 35＋2＝ 5+18= 35+8=
43－4＝ 59－4＝ 49－5＝ 45－3＝ 84＋4＝ 93－3＝ 65＋3＝ 35＋2＝ 3＋20＝ 39＋10＝52－4＝ 32－4＝ 66－4＝ 39－4＝ 89－5＝ 53－3= 84＋4＝ 33＋2＝ 29－3＝ 43＋1＝ 66－4＝ 39－4＝ 17+3= 4+19=
18－2＝ 78＋10＝ 63＋3＝ 30＋8＝ 52－3＝ 18＋5＝ 15－3＝ 71＋3＝ 9－3= 76＋10＝ 43－8＝ 41－2＝ 39－2＝ 8＋50＝ 63＋3＝ 60+8= 35－10＝ 3＋40＝ 38－3＝ 86＋2＝ 39－2＝ 8＋50＝ 36+6= 7+26=
38－8＝ 82－5＝ 84－2＝ 60－7＝ 71＋9＝ 70－5＝ 30－3＝ 3＋4＝ 48－30= 70＋30＝68－9＝ 38－9＝ 20－9＝ 20－1＝ 34－2＝ 80－7= 71＋9＝ 15＋4＝ 15－4＝ 70＋3＝ 20－9＝ 20－1＝ 29+5= 4+37=
19+8= 62+8= 16+9= 61+9= 23+7= 9+25= 2+38= 23+8= 12+9= 39+2= 10+40= 23+7= 26+8= 23+8= 26+9= 61+9= 73+7= 9+25= 16+9= 48+8= 39+8= 32+8= 16+9= 39+2= 29+7= 75+5= 24+6= 85+4= 37+4= 85+6= 56+8= 46+6= 93+3= 27+4= 61+10= 47+4= 19+6= 89+6= 25+6= 85+4= 37+4= 35+6= 5+18= 35+8= 26+7= 25+5= 34+6= 27+4=
7+38= 23+7= 5+37= 91+8= 78+3= 92+4= 36+5= 90+9= 58+3= 50+5= 18+5= 88+3= 28+5= 75+5= 50+37= 91+8= 78+3= 2+40= 17+3= 4+19= 7+38= 13+7= 5+37= 50+5=
9+18= 26+8= 44+7= 82+5= 27+6= 86+2= 35+6= 84+7= 75+7= 34+9= 74+6= 47+6= 53+6= 86+6= 49+7= 82+5= 27+60= 86+2= 36+6= 7+26= 6+18= 86+8= 14+7= 54+9=
40+6= 19+60= 67+9= 39+1= 39+8= 48+7= 46+9= 34+7= 35+6= 10+60= 37+2= 39+8= 78+5= 68+7= 87+9= 39+10= 39+8= 48+7= 29+5= 4+37= 40+6= 19+60= 37+9= 70+60=
10+40= 23+70= 26+8= 83+8= 83+70= 36+8= 6+10= 47+4= 19+60= 19+6= 67+40= 19+6=
18+50= 88+3= 48+50= 75+5= 88+3= 28+50=
74+6= 47+6= 23+6= 36+6= 47+6= 53+6=
关键词：新课标；低年级；口算；能力；提高
【中图分类号】G623.5
新课标指出：“培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，口算既是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算是计算能力的重要组成部分，它不但是计算的基础，还是笔算、估算和简便计算的基础，口算可以培养学生逻辑思维能力及口头表达，能促进注意力和记忆力的发展，激发学生学习数学的情趣。同时，口算还有很高的实用价值，在工农业生产、国防建设、市场交易、日常生活等方面都有非常广泛的应用。
口算是学生学习数学的基础，低年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。欠发达地区的农村小学在没有多媒体等先进的电化教学器材的情况下，如何利用自制教具和灵活多样的教学方法来培养低年级学生的口算能力？教学中我从以下几个方面进行了探索。
一、培养学生口算的兴趣。
枯燥乏味的口算，很容易让学生产生厌倦情绪。因此激发学生的口算兴趣是很重要的。要使学生从“要我算”变成“我要算”。低年级的学生有着好动、好胜心强这一心理特点，我吗可以采用开火车、抢答、夺红旗、闯关卡等多种训练形式代替以往单一练习的形式。在丰富多彩的游戏中才能不知不觉地激发学生的口算兴趣，让每个学生都积极参予，口算练习才能收到事半功倍的效果。
二、手脑并用直观演示建立表象
从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。因此，我从学生认识10以内数开始，就始终注重直观教学。课前师生共同准备大量学生喜爱的实物图片、小棒等。课堂上让学生数一数图片、小棒，再数一数自己的小手指，强化数感训练。再通过分一分、并一并的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内加减法，再如进位加法9+2的表象建立，我是这样进行的：课堂上先出示盒子里9个小球，外面2个小球，想一想，怎样摆就可以一眼看出一共有多少呢？学生很快地想出办法来，说：“我将外面2个中拿1个放到盒子里，这样盒子里就是10个，外面是1个，一共11个。”我对学生的回答给予充分的肯定和赞扬，并当场奖励给他一朵小红花表示对他的奖励，同时向学生说明这种方法叫“凑十法”，看到9，就想9和几凑成10。在此基础上我马上出了几道：8+3=？，9+4=？……学生都对答如流，并准确地说出了凑十的方法，这样既建立了表象又提高了口算的准确率。
三、帮助学生理解算理。
小学低年级学生的抽象思维能力差，以具体形象思维为主。有计划、有目的地组织学生在学习活动中动手、动脑、动口，用不同的感官接受新知识，再通过智力活力整理逻辑，以达到提高口算的能力的目的。在课堂教学中，我们可让学生借助摆小棒、看图片、数手指、看实物等建立数感。采用多媒体演示，小棒操作，图片拼贴等直观演示手段，强化理解口算方法的算理，逐步提高口算能力。如在教学《9加几》这节课的内容时，由于20以内进位加的第一课时，比较抽象，运用其他教学手段，不容易被学生接受理解。因此，如何计算9加几，就可以让学生结合情境图自己进行探索，通过小组探讨全班交流，课件展示小组汇报的各种方法，并通过学生摆弄学具，在操作中体会、理解凑十的过程。也让学生感受到算法的多样化。同时我们要安排一定的训练。在上课的时候教师要精讲，让学生以练为主，主要是完成课本和《天天练》里的作业。课外，还可以自己动手编制了一份有针对性的口算练习题，为的是让学生通过书面计时形式的训练来提高学生口算速度。
四、加强口算方法的指导。
著名数学家弗赖登塔尔说：“学习数学的惟一正确的方法是实行再创造”。在口算教学中，尽快促使学生掌握口算方法，关键是教师指导要得当。对于低年级的学生来说，要提高口算速度，首先要教给他们正确合理的算法。如10以内的口算，主要是掌握数形结合，达到熟练。20以内的加减法，思维方法主要是“凑十法”或“破十法”，也就是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”的方法，也可以用手指歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起来，五五凑成一双手”来帮助学生掌握这一技巧，使学生掌握最佳学习方法，容易理解、容易记忆，增强学习的兴趣。其次就是需要每天在课堂上坚持训练，达到熟练。
五、多种形式提高口算能力。
小学生思维表象力强，不通过合理的训练很难形成技能，我在口算训练中采用了以下几种措施。
1、视算听算结合训练。
视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。
2、抢答口算题。
抢答练习能提高口算速度，训练学生思维的敏捷性。教师提前把口算题写在卡片上，通过快速的出示卡片，让学生抢答。
3、笔录口算争奖章。
这种练习可以加大练习量和练习面，教师提前设计一种精美的“雏鹰神算子”奖章，备用。练习时教师用投影仪出示或口述提前设计好的算式，全班学生在作业本上将口算结果快速地写好，前几名上台互批，全对的当场奖一枚“神算子”奖章。
4、小组口算比赛夺红旗。
这种练习，在培养口算能力的同时，还可以提高集体荣誉感，训练时将全班平均分成四组，老师出示准备好的四组算式，每组八道题，每小组出八人参赛，由老师发令同时开始，每组只用一支粉笔，每组第一个人做完第一道，才允许第二个同学接算下一道。哪组又快又对奖哪组优胜小红旗。
教学实践证明：在没有先进的现代化电教设备的情况下，教师根据低年级学生的年龄特点和认知规律，因地制宜通过自制直观教具和采用灵活多样的教学方法，大胆改革，勇于探索，照样能够有质有量地完成教学任务，达到培养低年级学生过硬的口算能力的目的。
参考文献：
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