科学生物论文提纲

论文题目：基于科学思维培养的高中生物情境教学实践研究 ——以《分子与细胞》为例

摘要：新课程改革强调知识与情境相联系的重要性。生物教师应以学生的终身发展为前提,结合学生的认知水平和生活经验,构建具有情境性的教学,从而促进学生的发展。情境教学与传统的教学相比,在提高学生的科学思维方面有更大的帮助。2017版的高中生物学课程标准,强调了生物教学要创设各种真实情境中的实际问题,以此来培养学生的价值观念、必备品格与关键能力。在解决问题的过程中,就是科学思维不断发展的过程,因此,研究高中生物情境教学很有必要。本论文从三个部分展开研究,具体分析如下:第一部分介绍研究背景,主要分析国内外情境教学和科学思维的研究现状。并阐述本研究所采用的研究思路和研究方法。从查阅情境教学和科学思维的概念开始,进而分析这两者的关系。主要解答“如何利用情境教学来培养科学思维”这一研究问题。第二部分是关于高中生物学情境教学和科学思维培养现状调查分析,主要阐述所利用的调查工具、问卷设计、调查结果分析等。本研究是以情境教学和科学思维之间的关系为契合点,以情境教育理论、科学思维理论等作为理论基础,分别编制了教师与学生的调查问卷。然后,采用问卷调查法,调查对象主要是阜阳市某高中部的师生。调查了他们在科学思维培养方面的情况、情境教学的开展情况等。最终梳理问卷,根据反馈出来的问题,总结出相应的策略,并进行情境教学案例设计和应用研究。第三部分关于课堂的实践研究。首先分析人教版高中生物学必修一教材中可用于培养科学思维的情境素材,再探讨情境设计的范例,进行情境教学课堂实践研究。笔者选取高一年级的两个平行班进行对比教学,在高一（18）班进行情境教学,高一（19）班进行传统教学。在实践过程中,分别利用调查问卷进行前测和后测,从而获得相应的数据进行分析。研究结果表明,利用情境教学来培养学生科学思维有一定的促进作用,情境教学对学生的学习兴趣、科学思维训练等有重要作用。新课程改革下运用情境教学培养科学思维是有效手段之一,对于培养学生学科素养具有积极作用,值得进一步推广和普及。期待在未来的情境教学实践中,持续关注并深入研究相关课题,为发展学生科学思维提供教学思路。

关键词：科学思维;情境教学;学生发展;高中生物学教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 研究方法

1.4.1 文献研究法

1.4.2 调查研究法

1.4.3 案例分析法

1.4.4 实验研究法

1.5 国内外研究现状

1.5.1 国内外情境教学的研究现状

1.5.2 国内外科学思维研究现状

1.5.3 文献述评

第2章 概念界定及理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 情境教学

2.1.2 科学思维

2.2 理论基础

2.2.1 情境学习理论渊源

2.2.2 科学思维学科视界

2.3 科学思维培养模式理论综述

第3章 高中生物情境教学和科学思维现状调查

3.1 测量对象

3.2 问卷信度效度评估

3.3 情境教学现状分析

3.3.1 教师问卷调查结果分析

3.3.2 学生问卷调查结果分析

3.4 科学思维培养现状分析

3.5 问题分析

3.5.1 存在问题

3.5.2 应对的策略

第4章 运用情境教学培养科学思维的案例设计

4.1 科学思维素材筛选与相应情境构建

4.2 情境教学设计的范例

4.2.1 图示情境揭示生物难题

4.2.2 类比情境增加想象空间

4.2.3 问题情境指向知识联系

第5章 利用情境教学培养高中生科学思维的实践研究

5.1 实验过程

5.2 实验结果分析

5.2.1 实验对象

5.2.2 前测

5.2.3 后测

5.2.4 实验结果分析

第6章 总结与展望

6.1 总结

6.2 创新点

6.3 不足与展望

参考文献

致谢