学校环境教育论文提纲

论文题目：中职学校环境教育渗透式教学设计研究

摘要：环境问题恶化的现实情况与人们追求美好生活的愿望之间的矛盾,使发展我国环境教育事业迫在眉睫。环境教育一般通过以下两种方式进行:单一学科取向的模式和渗透取向的模式。前者指专门开设环境教育课程进行教学,后者指以其他学科课程为载体,渗透环境教育内容进行教学。本文研究的是渗透取向的环境教育。本文通过文献研究法、问卷调查法、访谈法与观察法,对中职学校师生进行调查,显示学生掌握了基本的环境科学知识、环境保护知识,但掌握的知识深度与广度有待加强;学生对待环境保护的态度积极,但环境行为主动性仍不足。教师的环境意识强烈,环境态度积极,但在教学时进行渗透式教学的意识薄弱,环境教育教学技能有待提高。为提高环境教育渗透式教学的有效性,可以采取充分挖掘教材内容、丰富改进教学方法、促进教学主体专业化发展、灵活对待教学对象等举措。本文通过分析在中职学校公共文化课和专业课的教学中,可以“渗透什么”环境教育内容和应该“怎么渗透”环境教育内容,研究了不同类型课程的教学中应如何进行环境教育渗透式教学。（1）在公共文化课中渗透环境教育时,应注意:明确环境教育的目标;充分发挥学生的主体性;注重教学评价,促进学生全面发展和教师的教学改进。（2）在专业课中渗透环境教育时,应注意:选取合适的渗透内容;选择合适的教法;联系实际进行渗透式教学;在课上和课下都进行渗透式教学。最后,以具体课程内容为范例,进行教学设计,展示在思想政治课与化学实验课的教学中进行渗透式教学时,应该渗透的环境教育内容和渗透环境教育内容的方法。

关键词：中职学校;环境教育;渗透式教学;教学现状;教学设计

学科专业：职业技术教育

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究综述

1.3.1 国内研究现状

1.3.2 国外研究现状

1.3.3 现有研究不足之处

1.4 概念界定

1.4.1 中职学校

1.4.2 环境教育

1.4.3 渗透式教学

1.4.4 渗透式环境教育

1.5 研究思路与方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

1.6 理论依据

1.6.1 环境教育相关理论

1.6.2 人本主义学习理论

1.6.3 认知结构与建构主义学习理论

第二章 我国中职学校环境教育教学现状及分析

2.1 面临的问题

2.1.1 教学内容

2.1.2 教学对象

2.1.3 教学主体

2.1.4 教学方法

2.2 原因分析

2.2.1 教学内容

2.2.2 教学对象

2.2.3 教学主体

2.2.4 教学方法

2.3 问题的解决

2.3.1 充分挖掘教材内容

2.3.2 灵活对待教学对象

2.3.3 促进教学主体专业化发展

2.3.4 丰富改进教学方法

第三章 中职环境教育渗透式教学研究

3.1 “渗透什么”

3.2 “怎么渗透”

3.2.1 在公共文化课中渗透环境教育

3.2.2 在专业课中渗透环境教育

第四章 中职环境教育渗透式教学的范例研究

4.1 范例呈现

4.1.1 思想政治课渗透环境教育

4.1.2 化学实验课渗透环境教育

4.2 范例说明

4.3 范例思考

第五章 结论

参考文献

研究生期间科研成果及获奖情况

致谢