生物科学人才培养方案（精选8篇）
专业代码：07090
1一、培养目标：授予学位：理学学士
本专业培养适应社会主义现代化建设需要、德智体美全面发展，具备扎实的大气科学基本理论、基本知识和基本技能，能够在大气物理、大气环境、大气探测、气象学、气候学、应用气象及相关学科从事科研、教学、科技开发及相关管理工作的应用型高级专门人才。本专业学生主要学习大气科学等方面的基本理论和基本知识，受到科学思维与科学实验（包括野外实习和室内实验）方面的基本训练，具备良好的科学素养，具有进行大气科学基础研究或应用研究，进行理论分析、数据处理和计算机应用的基本技能。具有较强的知识更新能力和较广泛的科学适应能力。
二、基本要求：
1、认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，初步树立科学的世界观和为人民服务的人生观，坚持四项基本原则，热爱祖国、遵纪守法、实干创新、热爱劳动、勇于实践，具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感。
2、掌握系统的数学、物理、化学、计算机等方面的基本理论和基本知识；具有扎实的大气科学的基础理论、基础知识和基本技能，掌握进行大气探测的技术和分析的基本方法；了解相近专业的一般原理和知识；了解国家科技发展、环境保护、知识产权等有关政策和法规；了解大气科学及相关学科发展的理论前沿和最新发展动态；掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。具有较强的计算机应用能力；掌握一门外国语，能较顺利地阅读本专业外文书刊，具有较强的听、说、读、写能力。
3、有一定的体育和军事方面的知识，积极参加体育锻炼，身心健康，达到大学生体质健康标准。
4、有正确的审美观和一定的文学、艺术欣赏水平。
三、学制：
基本学制四年，学习期限3－8年。
四、主干学科：
大气科学、环境科学。
五、主要课程：
大气科学概论、大气物理、大气探测学、天气学原理、动力气象学、气候学等。
六、教学计划安排：
1、各学年教学活动时间安排：(见附表一)
2、课程设置和安排：(见附表二)
3、实践性教学环节安排：(见附表三)
七、创新实践学分要求：
创新实践最低要求学分为8学分，其中社会实践3学分。创新实践学分由科研学分、技能学分和实践学分三部分构成，学生可通过参加社会实践、科技文化活动、学科竞赛、发表学术论文、研制出实用产品或取得专利等方式获得。
附表
一、各学期教学活动时间安排
备注：
1.每学期的实际周数视具体情况而定；
2.一般每学年寒假4周，暑假7周(最后一学年不安排暑假)； 3.社会实践安排在每学年暑假进行；
4.公益劳动(1周)安排在第二、三学期，由学校统筹安排，公益劳动不占课内学时。
续附表
二、选 修 课 课 程 设 置
附表
三、实践性教学环节
关键词：地方高校,应用生物科学专业,应用型人才,培养方案
21世纪, 生物科学取得了突飞猛进的发展, 作为一门应用性学科, 已经渗透到社会的众多领域以及人类生活的各个方面, 生物科学的不断应用给人类的生活带来了巨大的变化, 在不同程度上影响着人们的生活。
应用生物科学专业是近几年教育部批准的一个特设专业, 专业代码为090109T, 学科门类归于农学的植物生产类[1]。国际应用生物科学中心 (简称CA-BI) 在第十五届回顾大会上明确了应用生物科学的研究目标和任务, 主要解决农业和环境的可持续发展问题, 旨在通过传播、应用和创造主要包括农业、林业、人类健康及自然资源管理、生物防治、微生物农业、生物多样性保护、真菌与昆虫的分类与保存、入侵物种防治等领域的科技知识来改善和提高人类的生活质量[2]。这个专业是以现代生物科学、现代农业科学为主干学科, 研究内容侧重于生物技术、生物信息等高新技术, 在农业、生物资源利用和环境保护等应用方面, 培养具有多学科背景的生物科学技术与管理的复合型人才。因此, 这门科学对于原有的农学类专业是一次实质性的改革和飞跃[3]。
洛阳师范学院于2013年获批该专业并开始招生。面临生物科学不断得到应用的迅猛发展形势, 如何适应社会的发展需求, 培养优秀的应用生物科学人才给地方高校提出了挑战。要培养符合社会发展需求的合格人才, 制订新形势下符合社会需求的该专业人才培养方案是前提。鉴于此, 本校对该专业人才培养方案进行立项研究, 为实现专业转型及应用型人才培养奠定基础。
1 制订应用生物科学专业人才培养方案的思路
制订“一体两翼三驱动”的基本培养模式, 即培养学生的素质为主体 (“一体”) , 专业知识和能力为“两翼”, 育人机制改革、教育课程改革及教育方式改革为“三驱动”。建立4个教学平台, 即通识素质平台、专业知识平台、专业能力平台和职业技能平台。每个平台设置不同的理论课程和实践环节。各教学平台的内容, 要体现“优化课内, 强化课外, 交叉渗透, 功能互补”的课程建设思想, 推进实践教学的课程化、全程化, 构建课程体系[4]。
2 应用生物科学专业培养目标及规格
2.1 培养目标
本专业培养政治素质高、专业能力强, 德、智、体、美全面发展, 基础牢固, 知识面宽, 具有学习、实践、专业、适应、创业能力及创新精神, 掌握生物学基本理论、知识和实验技能, 能够在科研院所、园艺花卉栽培、水生生物资源开发及环境保护等部门从事生物相关研究、生产和管理等工作及从事农业技术推广的高素质应用型人才。
2.2 培养规格
本专业学生主要学习生物科学基础理论知识和实验技能, 受到有关生物学、化学实验技能和计算机应用等技能的基本训练, 具有生物科学应用性技术研究及推广等方面的基本能力。
毕业生应获得以下基本素质和能力:1) 具有较高的政治素质, 掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论;具有爱岗敬业、遵纪守法、团结协作、诚实守信的良好品质。2) 具有较高的人文素养、科学素质和艺术修养, 具备健康的体魄和健全的心理。3) 具有较强的口头和书面表达能力, 掌握一门外语, 达到一定的外语水平, 能运用外语进行一些交流和沟通。4) 具有一定的计算机应用能力, 能运用现代信息技术进行专业资料查询、文献检索。5) 具有自主学习能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力。
毕业生同时获得以下专业素质和能力:1) 系统掌握生物学的基础知识、基本理论和基本技能, 具有从事本专业工作和适应相近专业工作的素质和能力。2) 具备创新精神及初步从事生物学科学研究的能力。3) 具有利用生物科学的应用性知识进行农业技术指导、技术推广和自主创业的能力。4) 了解生物科学研究的最新成果和动态, 掌握生物学基本的研究方法, 具有一定实验设计、创造实验条件以及归纳、整理、分析实验结果及撰写论文的能力。
3 主干学科
生物学、农学。
4 专业核心课程
微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、植物生理学、植物病理学、分子生物学、生态学、植物保护学、植物育种学、植物组织培养等。
5 学制、学时、学分及授予学位
基本学制4年。实行弹性学制, 修业年限为3~6年, 毕业需修满2 800学时, 学分为165分 (理论讲授按照16~18学时/学分;实验及课外实践按照32~36学时/学分;实习和毕业论文等学分按照周数单独核算) 。学生创新奖励学分按照校有关文件规定执行。在规定的年限内完成所修学分, 且符合学位授予规定, 学生获得理学或农学学士学位。
5 课程教学平台
5.1 通识素质平台
通识教育素质平台, 旨在提高学生思想政治素质、公民素质和文学与艺术素养, 培养学生的批判思维、创新思维和科学探索精神, 使得学生具有清晰的沟通能力、有效的思考能力, 掌握社会生活所需的基本科学技术, 帮助学生提升对生命意义和价值的认识, 为学生的可持续发展奠定基础。通识教育课程分为必修课和选修课, 按照以“学生为本”的理念, 根据学生能力培养的需要, 设置社会核心价值与公民教育、生命与健康、表达与逻辑思维、科学精神与技术、国学与外国文化、文学与艺术审美等6个模块, 构建适应应用型人才培养的通识教育课程体系。该模块由思想道德修养与法律基础、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、形势与政策、大学体育、大学英语等国家规定的20余门通识必修和选修课程组成, 学生需完成1 000学时, 修满50学分 (其中必修40学分, 选修10学分) , 其中大学计算机实行登记证书制, 大学体育二年级实行俱乐部制。
5.2 专业知识平台
专业知识平台是本科教育课程体系的核心组成部分, 由专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程、专业拓展课程组成, 专业基础课程、专业核心课程为必修课程, 专业方向课程为限选课程, 专业拓展课程为选修课程。由高等数学、无机及分析化学、有机化学、植物学、动物学及微生物学等学科基础课程和生物化学、细胞生物学、分子生物学、植物生理学、植物病理学、遗传学及生态学等专业核心课程、10门专业限制性选修课程及10门专业素质拓展任选课程组成, 学生需修满约1 000学时, 55学分, 体现“厚基础、宽口径”, 培养学生的专业知识素养。
5.3 专业能力平台
立足学生长远发展和经济社会对人才的需求, 不断加强实践教育体系、内容、条件和方法的改革, 持续提高学生的实践动手能力;要全面落实教学质量国家标准对专业类实践教学的基本要求, 加强实践教学管理, 提高实验、实习、社会实践和毕业论文质量, 强化学生能力的提升。
专业能力平台课程的设置要根据部门、行业能力需要, 以学生就业为导向, 以学生创新精神和实践应用能力培养为出发点, 开设具有针对性、实践性、应用性的课程。由13门校内实验实训课程、社会实践、毕业论文及专业创新与技能竞赛等组成的专业能力教学平台, 毕业论文8~10周, 社会实践2周, 专业创新及技能竞赛2周, 学生需修满约500学时, 共计25学分, 以加强学生的专业能力培养, 使其掌握生物科学的主要专业技能及初步科研能力。
5.4 职业技能平台
该平台由职业规划、职业技能课程、校外实习及素质拓展构成。学生需修满约300学时, 加上实习见习及素质拓展, 共计35学分, 培养学生对生物科学应用性知识和技能, 具备较强的从业能力和创业能力。
5.4.1职业规划
职业规划以学生高质量就业为导向, 主要开设大学生职业生涯规划与职业素养课程, 针对学生进行包括学习规划、职业规划、生活规划在内的职业生涯规划设计, 促使其充分就业、获得职业成功。共计2学分。
5.4.2 职业技能课程
其设置依据社会、行业需要, 以学生职业能力提升为导向, 依据协同育人的原则, 开设旨在提高学生应用性、创新性、社会适应性能力的课程。具体课程由必修课程植物组织培养、植物育种学、植物保护学及无土栽培学和选修课程园艺产品贮藏与加工学、植物保护学、花卉栽培、盆栽技术、园林树木学、果树栽培、牡丹栽培与加工、蔬菜栽培及花卉储运与营销等10门选修课程组成职业应用课程 (必修4门, 选修3~4门, 共计14学分) 。
5.4.3 校外专业见习
安排在第5学期末进行, 到企业进行短期的培训和参观学习, 时间为2周, 共计2学分。
5.4.4 校外生产实习
校外实习 (生产实习或专业实习) 为一学期, 建议安排在第6学期 (12学分) 为宜。若安排在第7学期, 容易和考研复习时间冲突;若安排在第8学期, 易与就业求职时间冲突。
5.4.5 素质拓展
根据《洛阳师范学院大学生素质拓展计划》, 所有专业学生修读不少于5学分的课程。素质拓展计划以培养学生综合素质、精神品质、身心健康和专业能力延伸为目标, 根据学生的个性差异和兴趣爱好, 通过实施厚德计划、博学计划、创新计划、远航计划、笃行计划及铸魂工程、治学工程、培英工程、励志工程、沟通工程、心理工程, 实现学生能力训练的规范化、全程化, 培养学生的综合素质, 促进学生的全面发展。
6 小结
总之, 根据应用生物科学专业的人才培养目标和人才培养规格, 构建合理的课程结构体系, 保证实践教学学分占总学分的比例不低于35%, 按照培养目标分阶段有计划实施, 为培养应用型人才提供可靠保障。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京:高等教育出版社, 2012.
[2]张熠.国际应用生物科学中心第十五届回顾大会在京举行[J].世界农业, 2004 (6) :53-54.
[3]吕小飞, 金宗来.把“皇冠上的宝石”镶在农田里-我为应用生物科学专业而自豪[J].高校招生, 2003 (12) :47.
关键词：生物技术；人才培养方案；高校
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）08-0007-02
生物技术专业是一个多学科交叉融合、理论与实践并重的新兴本科专业，其设立旨在适应我国生物人才培养的需要，服务于我国新兴生物技术产业的快速发展。目前，全国有300余所高校开办此专业。由于不同高校的办学类型、层次定位、学科定位和服务面向定位的不同，其人才培养方案具有较大的差异。为了修订出更适合学生发展的生物技术专业人才培养方案，笔者共收集到全国78所高校生物技术本科专业人才培养方案，并对方案中的目标定位、培养要求和课程体系进行了比较和分析。
一、人才培养目标定位
高校人才培养目标定位是学校办学定位的综合反映，由学校类型、层次定位、学科专业定位、服务面向定位等因素共同决定[1-2]，而专业的人才培养目标是学校人才培养目标定位的直接体现。因此，专业人才培养目标定位需综合分析学校办学定位的各个方面，并在人才培养方案中加以落实。通过对全国78所高校生物技术专业人才培养目标的分析发现，其人才培养目标定位共有20多种表述，大体可归纳成研究型、应用型、复合型、技术型、通用型和创新型六种类型的生物人才。其中，64.7%的985大学和53.3%的211大学将人才培养目标定位为研究型，重点强调学生的研究能力和技术开发能力；60.9%的省属院校以“应用型、技术型和复合型”为其人才培养目标，重点强调学生的实践能力。目前，生物技术专业的人才培养目标定位存在以下问题。
（一）定位模糊
不同类型和层次的高校其服务面向和地域特点不同，决定其人才培养目标的不同。但一些高校在定位人才培养目标时并未充分考虑到各自学校在大众化教育背景下所处的位置，在人才培养目标定位时脱离实际，求高求全，缺乏清晰界定。如部分高校将人才培养目标定位为应用型和复合型专门人才、研究型和复合应用型人才、应用型和复合型高级专门人才等，目标广而全。
（二）定位偏高
我国高校办学追求的是由专科变本科、由多科性学院变综合性大学、由本科到硕士再到博士，最终建设成综合性高水平大学，从而导致许多学校一味提高办学层次，忽略学校长期形成的办学特色，同时也造成我国生物技术专业人才培养目标求高趋同，都朝着研究型生物人才方向发展。在调查的高校中，分别有76.5%的985、53.3%的211院校和39.1%的省属高校将其人才培养目标定位为研究型或创新型。这种办学层次的趋高化，不仅使高校原有的办学特色不断弱化，专业难以办出特色，也会使全国生物技术专业的办学同质化，学校间不能错位发展，造成毕业生就业困难。
（三）共性趋同
部分高校生物技术专业的人才培养目标出现雷同，甚至出现照搬其他大学的人才培养目标或国家颁布的生物技术规范中的人才培养标准，结果导致人才培养目标千篇一律，不同类型和层次的学校之间没有形成错位和良性互补。如按研究型、教学研究型和教学型三种类型来确定生物技术专业人才培养目标，那么985和部分211研究型大学，由于拥有雄厚的师资和办学条件、充足的科研经费、有本科、硕士和博士“一体化”教学，应侧重于培养国际性研究型和创新型高层次生物技术人才[3]；部分211和少数省属重点教学研究型大学，有相对齐全的学科门类，有研究生教育，拥有良好的教学和研究条件，师资队伍和生源素质较高[4]，应培养全国性应用型或应用研究型生物人才。对以教学为主的教学型大学，如地方院校，其人才培养目标应是面向基层和生产一线，应结合区域经济特色，侧重于培养具有扎实基础知识、知识面宽和较强实践能力的应用型、技术型或复合型生物人才。即使同一层次学校，也可根据学校的特色，将人才培养目标定位为不同类型，从而使我国生物技术人才向多层次和多元化方向发展。
二、人才培养要求
人才培养要求是人才培养目标的具体化，是解决人才培养的质量问题。专业人才培养要求需根据学校所处的层次和实际情况，在科学定位人才培养目标的前提下，完善人才培养要求，提高办学质量，突出办学特色。我国生物技术专业人才培养要求在以下几方面有待改革。
（一）综合素质的培养
综合素质包括思想品德素质、文化素质、专业素质和身心素质。提高学生的综合素质，有助于培养出“德才兼备、以德为先”的高素质生物人才。部分高校较注重专业和文化素质，放松思想品德，特别是身心素质的培养，导致德育严重滞后，学生出现身心健康问题。
（二）综合能力的培养
综合能力是指以知识的掌握程度为基础的适应和改造环境的能力，包括获取知识的能力、应用知识的能力和创新能力。部分高校较重视专项能力的培养，而忽略综合能力的锻炼。对生物技术专业学生来说，具备扎实的生物学理论知识固然重要，培养学生的综合实践能力，更能让学生找到一份满意的工作。
（三）复合知识结构
复合知识结构是指知识在学生头脑内部所形成的组合结构，包括从事岗位的基础知识、外语和计算机等工具性知识、专业知识和专业技能，以及人文管理知识等。生物技术专业应以专业性知识为核心，强调专业知识培养的同时，还应注重工具性知识和人文管理知识的培养，使三者协调和均衡发展，让学生形成高度开放的复合型知识结构体系。
三、课程体系的设置
当专业培养目标和培养要求确定后，重点构建与之配套的课程体系。生物技术专业课程体系的设置应围绕现代生物科学技术的发展趋势和生物产业需要，遵循学生个性发展规律和学校办学特色，设置“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的课程体系。如将生物技术专业课程体系分为人文社科、自然科学基础、专业必修、公共选修、专业选修、综合实践和毕业论文，它们在985、211和省属高校的比例见图1。分析发现，我国生物技术专业课程体系的设置基本反映我国不同层次学校的人才目标定位，如985大学注重学生自然科学基础和专业选修课程的学习，以及论文的训练，突显研究型人才培养目标；211大学注重学生专业必修课程的学习；省属大学注重公共选修课的学习；省属学院注重学生人文社科、专业必修和综合实践课程的学习，但仍存在以下问题。
（一）对毕业论文重视不够
毕业论文是生物技术专业学生进行科学研究、产品研发，以及解决生产问题的一次综合性实践锻炼，对学生今后深造和工作极其重要，但仍有8.2%的省属大学没有设置毕业论文。
（二）综合实践体系欠缺
随着我国生物技术领域的快速发展，对生物技术人才需求的质量要求也不断提高，它不仅要求学生具有扎实的专业知识，更看重学生的综合实践能力。但长期以来我国高校生物技术专业的理论教学在课程体系中比例偏重，除了与理论课配套的课程实验外，有的高校综合实践体系仅占1%左右，最高占16%，综合实践体系迫切需要提高。
（三）专业选修课比例过低
985高校较重视专业选修课，有的高达33.4%，但绝大部高校的比例在10%—15%之间，有24.5%的高校选修课的比例低于10%。增加专业选修课比例，有利于拓宽学生专业知识面、扩充新的生物学知识、发挥学生特长、提升学生兴趣、实现个性化教育。
（四）专业特色不足
分析发现，由于人才目标的趋同化，使我国生物技术专业课程设置趋同性较高，没有充分体现各高校的学科优势和区域特色。特别是地方院校没有紧密结合区域经济发展，缺乏构建能与地方经济和生物产业发展相适应的专业特色课程体系，弱化为地方经济和生物产业发展服务的社会功能。
（五）设置过深过细
由于我国高校生物技术专业人才培养目标定位偏高，从而造成在课程设置上追求全、细、多、深，造成灌输式教学，学生的负担重，教学质量得不到提高，学生综合素质和个性得不到充分发展。对不同层次高校其课程体系设置应有所侧重，如985或部分211大学，为了适应研究型人才培养，应加重自然科学基础课程比例，突显“宽口径和厚基础”；对省属高校，为了与应用型或技术型人才培养相适应，在保证人文社科和自然科学基础课程的前提下，应将重点放在专业必选修和综合实践课程上，注重“宽口径和强能力”。
高校在制定生物技术专业人才培养方案时，应根据学校办学定位，结合社会发展，合理定位人才培养目标。在确定人才培养目标和要求的前提下，综合学校办学理念、教学条件、师资队伍、招生质量、就业去向和社会需求等因素，调整和优化课程体系结构、拓宽专业口径、灵活设置专业方向，从而制定出“目标定位准确、培养要求实际、课程体系结构合理”的专业人才培养方案，只有这样才能培养出“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”的生物技术人才。
参考文献：
[1]杜承铭.本科应用型人才培养目标的选择、构建及实现
[J].教育与职业，2006，(32).
[2]邓莉菊.对本科应用型人才培养目标的思考[J].高等函
授学报：哲学社会科学版，2007，(12).
[3]欧飞兵.国内外大学人才培养目标探究[J].吉林广播电
视大学学报，2009，(4).
[4]林伟连，伍醒，许为民.高校人才培养目标定位“同质化”
的反思——兼论独立学院人才培养特色[J].中国高教
培 养 方 案
一、培养目标
培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，系统地掌握本专业包括计算计硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，具有良好的科学素养，较强的实践能力和创新意识，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理、服务行业部门从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级应用型人才。
二、培养要求
（一）通识知识要求
1.热爱祖国，忠于人民，树立科学的世界观和人生观，具有民族振兴精神，愿为祖国计算机事业的发展奋斗终生。
2.树立终身学习观念，追求卓越,具有在计算机领域内进一步深造的基础。
3.具有较强的创新能力，能积极探索人类社会中目前还无法解决的自然科学与社会科学问题。
4.遵纪守法，遵守社会主义中国的一切法律法规，遵守软件著作权保护法，了解与计算机科学与技术方面有关的法规。
5.具有较好的人文社科知识和人文素质，以及较强的协调、组织能力；
（二）专业知识要求
1.掌握与计算机科学相关的数学、物理学、化学、生命科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和实践。
2.掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识；
3.掌握计算机系统的分析和设计的基本方法；
4.具有研究开发计算机软、硬件的基本能力；
5.了解计算机科学与技术的发展动态，具有获取新知识的基本能力；
6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力。
(三)专业技能要求
1.操作系统
具备对操作系统相关高级理论和实践的专业知识和深入理解，对各种UNIX、Linux、Windows以及多种嵌入式和实时操作系统的体系结构、底层机制和核心技术有广泛深入的研究和透彻的理解。对操作系统理论和技术的发展史、现状以及未来发展趋势有着广博的知识和深刻而独到的见解，牢固掌握操作系统开发相关的技术细节。
2.系统管理
具备Windows操作系统在单机和服务器环境的使用和管理知识、UNIX类操作系统在单机和服务器环境的使用和管理知识、Web服务器管理知识和数据库系统管理知识。
3.网络技术
牢固掌握种种网络相关技术，对TCP/IP网络的理论、体系结构和实现有深入透彻的理解，对常用的RFC标准和实现有深入的理解。能在UNIX、Linux、Windows等操作系统平台上进行网络应用开发。
4.数据库技术
牢固掌握关系型数据库和面向对象数据库的相关理论，对Oracle、SQL Server等主流数据库管理系统的体系结构和实现机制有较深入的理解。熟练掌握标准SQL语言。
5.企业级技术
对企业级应用的思想和技术要点有深入的理解，熟悉各种中间件技术，熟练掌握.NET等企业级的开发技术。
三、主干学科、课程与特色课程
主干学科：计算机科学与技术
主干课程：大学物理、高等数学、线性代数、概率统计、离散数学、C语言程序设计、电路分析、数据结构、数字逻辑、数据库原理、计算机组成原理、软件工程、编译原理、汇编语言程序设计、算法分析、计算机网络、Java程序设计、嵌入式系统原理与设计、ASP.NET网络编程、计算机体系结构、操作系统、ORACLE数据库管理、医学信息学、软件测试、Linux内核及驱动开发等。
四、学制、成绩考核、毕业要求及学位授予
1.修业年限：标准四年，学习年限4～6年。
2.成绩考核：所修课程均进行考核，具体执行按照《长沙医学院学分制实施办法》、《长沙医学院学籍管理实施细则》和《长沙医学院计算机科学与技术专业实习手册》的有关规定。
广东医学院科学学位硕士研究生培养方案
生物化学与分子生物学
一、培养目标
1.坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱医学事业，具有较强的事业心和责任感，具有良好的道德品质和学术修养。
2.掌握本学科的基础理论和系统的专业知识，了解本专业的发展趋势；具有一定的开拓精神和分析问题，解决问题的能力，能独立完成本专业科研的工作，具有初步教学工作能力。
3.掌握一门外国语，可熟练地阅读本专业外文文献, 并具有一定的外文写作能力。
4.身心健康。
二、研究方向
1.细胞凋亡与药物开发
研究鼻咽癌细胞凋亡机理和凋亡影响因素，同时利用反义核酸和RNA干扰等现代分子生物学技术，选择性封闭或阻抑肿瘤细胞凋亡抑制基因（如bcl-xl基因），诱导肿瘤细胞的凋亡，开发出治疗鼻咽癌的可行性方案和有效药物。
2.蛋白激酶的分子生物学与生化药理
通过建立一整套分子克隆表达方法，研究蛋白激酶CK2的结构与功能、CK2作为药理靶点的一系列生化药理学反应、以及CK2抑制剂对细胞增殖与凋亡、细胞内CK2活性的影响。
3.端粒保护蛋白的分子生物学研究
研究人端粒保护蛋白（hPOT1）的分子结构、生理特性和功能，进行端粒单链DNA结合蛋白的分离与鉴定。
三、学习年限
学习年限为3年。研究生必须在第一学年内修满规定课程并通过考试。应有2年或2年以上时间进行科学研究，完成硕士学位论文并通过答辩。在第四学期中段进行中期水平考核，内容包括思想品德、业务素质、科研进展和教学实践等。内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
四、学位论文
研究生在导师指导下，通过阅读文献资料、调查研究及预备实验，撰写学位论文开题报告。论文选题应具有一定的理论意义或应用价值，内容要有新见解。经讨论研究后进行科研工作，按时完成科研和硕士学位论文。论文书写要求格式规范、资料详实、论证有据、结果可靠、逻辑严谨、语言精炼、文字流畅。
研究生必须通过所有学位课程考试，修满规定的学分，并在正式学术刊物上发表至少1篇科研论文，才能申请硕士学位论文答辩。
五、其他学习安排
第三学期开始安排研究生参加本科生实验教学工作，一般不少于30学时。参加校内外学术活动，每一学期不得少于2次。在导师指导下完成专业课、专业外语的学习。
六、培养方式
采取导师负责制，研究生导师的确定实行导师与研究生双向选择，充分发挥导师和研究生积极性。在培养过程中，注重科研能力和方法的训练，强调自学和对话式、讨论式教学，并特别注意科学道德、严谨求实的学风和敬业精神的培养。
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生理学
一、培养目标
1.坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱医学事业，具有较强的事业心和责任感，具有良好的道德品质和学术修养。
2.掌握本学科系统的专业和专业基础知识, 具有从事生理学研究、教学或担任本专业实际技术工作的能力。
3.掌握一门外国语，可熟练地阅读本专业外文文献, 并具有一定的外文写作能力。
4.身心健康。
二、研究方向
1.细胞膜离子通道与细胞增殖、迁移的关系
主要研究内容有：①鼻咽癌细胞膜生理特性的研究，探讨鼻咽癌细胞膜电位形成的离子机制、以及K+、膜电位与鼻咽癌细胞生长、增殖的关系；②外分泌细胞第二信使与离子通道活动的关系；③细胞膜Cl-通道、细胞容积调节、细胞增殖、迁移及其相关基因。
2.神经内分泌免疫调控网络与骨代谢的关系
探讨中枢神经系统、内分泌系统和免疫调节因子系统调控骨代谢、影响骨质疏松的机制。
3.胚胎干细胞的应用基础
研究胚胎干细胞定向分化为胰岛β细胞的机制和可行性，并进行糖尿病小鼠干预试验。
4.心血管生理与病理生理学
主要研究内容包括：①L-精氨酸/一氧化氮通路在心肌缺血－再灌注损伤中的作用及机制；②红细胞L-精氨酸转运体与高血压靶器官损伤的关系；③微循环内皮屏障功能的调节。
5.针刺为主的联合作用对单纯性肥胖作用的研究
探讨肥胖对机体物质代谢、心血管功能、神经内分泌、生殖功能等影响，并研究针刺减肥的疗效及其作用机制。
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三、学习年限
学习年限为3年, 在职攻读硕士学位的学习年限可适当延长。研究生必须在第一学年内修满规定课程并通过考试。应有2年或2年以上时间独立完成硕士学位论文并通过答辩。
四、学位论文
研究生在导师指导下, 通过阅读文献资料及预实验, 撰写学位论文开题报告。学位论文选题应有一定的理论意义或应用价值, 内容应有一定的新见解。论文要求格式规范、立论正确、论据充分、结果可靠、语言精炼、文字流畅。
研究生必须通过所有学位课程考试，修满规定的学分，并有1篇研究论文在正式学术刊物上发表，方能申请论文答辩。
五、其他学习安排
在第三或第四学期, 安排研究生参加本科生实验课教学、辅导答疑和批改作业等教学实践活动, 时间一般不少于30学时, 教学实践活动的考核由指导老师评议。从第二学年开始，在导师指导下进行专业课、专业外语学习。
六、培养方式
采取导师负责制, 研究生导师的确定实行导师与研究生双向选择。各研究方向可根据具体情况成立指导小组, 充分发挥学术群体的集体作用。
培养方法采取理论学习与科学研究相结合、知识传授与素质教育相结合、基本训练与能力培养相结合。充分发挥研究生的主动性和自觉性, 培养研究生的自学能力、动手能力、表达能力和写作能力, 并特别注意科学道德、严谨求实的学风与敬业精神的培养。
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药理学
一、培养目标
1.坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱医学事业，具有较强的事业心和责任感，具有良好的道德品质和学术修养。
2.掌握本学科系统的专业知识，具有坚实的基础药理学、临床药理学的理论基础，具有独立从事药理学研究、教学或担任本专业实际技术工作的能力。
3.掌握一门外语，能熟练地阅读本专业文献资料, 并具有一定的写作能力。4.身心健康。
二、研究方向 1.抗骨质疏松药理
建立骨质疏松动物模型，研究骨质疏松发病机制，探讨中药防治骨质疏松药效学机制，开发防治骨质疏松的新药。
2.皮肤药理
建立药物透皮吸收的实验模型，研究及探讨药物透皮吸收促进剂，开发系列的皮肤外用药制剂。建立皮肤衰老的实验动物模型，研究影响皮肤衰老的相关因素，探讨防治皮肤衰老的药物及方法。
3.抗肿瘤药理
建立多种肿瘤动物模型，筛选具有抗癌活性的植物，从中分离出有效成分，开发抗癌新药；寻找可增强化疗药物疗效并减少不良反应的中药，并进行有效成分提取，为中西医结合治疗癌症提供新的药物并探讨其作用机制。
三、学习年限
学习年限为3年, 在职攻读硕士学位者学习年限可适当延长。研究生必须在第一学年内修满规定课程并通过考试。应有2年或2年以上时间进行科学研究，完成硕士学位论文并通过答辩。在第四学期中段进行中期水平考核，内容包括思想品德、业务素质、科研进展和教学实践等。
四、学位论文
在导师指导下，研究生查阅文献，撰写学位论文开题报告。学位论文选题应有一定的理论意义或应用价值，结果要有一定的新见解或方法有一定的创新。论文要求格式规范、立论正确、论据充分、结果可靠、语言精炼、文字流畅。内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
研究生必须通过所有学位课程考试，修满规定的学分，并有1篇研究论文在国内外正式学术刊物上发表，方能申请硕士学位论文答辩。
五、其他学习安排
在第三或第四学期，安排研究生参加专科生理论、本科生实验课教学、辅导答疑和批改作业等教学实践活动，时间不少于20学时，教学实践活动的考核由指导老师评议。
从第二学年开始，在导师指导下完成专业课、专业外语的学习。
酌情安排研究生参加一定的科研实践, 包括参加导师的科研与科技开发工作、参加学术活动、外出调研等。
六、培养方式
采取导师负责制，研究生导师的确定实行导师与研究生双向选择。各研究方向可根据具体情况成立研究生指导小组，充分发挥学科的集体力量。
培养方法采取理论学习与科学研究相结合、知识传授与素质教育相结合、基本训练与能力培养相结合。充分发挥研究生的主动性和自觉性，培养研究生的自学能力、动手能力、表达能力和写作能力，并特别注意科学道德、严谨求实的学风与敬业精神的培养。
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病原生物学
一、培养目标
1.坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱医学事业，具有较强的事业心和责任感，具有良好的道德品质和学术修养。
2.具有坚实的病原生物学、分子生物学和免疫学的理论基础, 掌握本学科系统的专业知识, 具有独立从事病原生物学的科学研究、教学或担任本专业实际技术工作的能力。
3.掌握一门外国语, 能熟练地阅读本专业外文资料, 并具有一定的外文写作能力。
4.身心健康。
二、研究方向
1.细菌耐药的分子机制研究
主要利用分子生物学的方法对临床常见病原菌的耐药现状进行监测，并对其产生耐药的基因进行检测分析，深入探讨细菌耐药性产生的机制，掌握和揭示细菌产生耐药性的原因，并研究细菌耐药基因消除的方法，为治疗和控制感染性疾病提供理论依据。
2.免疫调节机制的研究
主要研究CD3单抗诱导幼龄小鼠胸腺细胞凋亡和海洛因依赖者免疫功能的变化。
3.寄生虫的生理活性蛋白资源研究
主要以人和犬钩虫抗凝肽、家蝇抗菌肽为主要研究内容，对人和犬钩虫中抗凝肽、家蝇（及蟑螂）抗菌肽基因进行克隆、表达和功能研究。
4.分子寄生虫学
主要研究日本血吸虫thioredoxin全长基因的筛选、克隆、表达与功能分析。
三、学习年限
学习年限为3年, 在职攻读硕士学位的学习年限可适当延长。研究生必须在第一学年内修满规定课程并通过考试。应有2年或2年以上时间独立完成硕士学位论文并通过答辩。本专业实行中期水平考核分流制度, 一般在二年级下学期中期阶段由考核小组主持进行一次包括思想品德和业务素质全面衡量的考核。内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
四、学位论文
研究生在导师指导下, 通过阅读文献资料及预实验, 撰写学位论文开题报告。学位论文选题应有一定的理论意义或应用价值, 内容应有一定的新见解或新内容。论文要求格式规范、立论正确、论据充分、结果可靠、语言精炼、文字流畅。
研究生必须通过所有学位课程，修满规定的学分，并有1篇科研论文在正式学术刊物上发表，方能申请硕士学位论文答辩。
五、其他学习安排
在第三或第四学期, 安排研究生参加本科生实验课教学、辅导答疑和批改作业等教学实践活动, 时间一般不少于30学时, 教学实践活动的考核由指导老师评议。在导师指导下完成专业课、专业外语学习并通过学校组织的统一考试。
六、培养方式
采取导师负责制, 研究生导师的确定实行导师与研究生双向选择。各研究方向可根据具体情况成立指导小组, 充分发挥学术群体的集体作用。
培养方法采取理论学习与科学研究相结合；知识传授与素质教育相结合；基本训练与能力培养相结合。充分发挥研究生的主动性和自觉性, 培养研究生的自学能力、动手能力、表达能力和写作能力, 并特别注意科学道德、严谨求实的学风与敬业精神的培养。内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
病理学与病理生理学
一、培养目标
1.热爱祖国，热爱医学事业，具有较强的事业心和责任感，具有良好的道德品质和学术修养。具有良好的医德医风，遵循医学伦理原则，遵守“执业医师法”，团结协作，愿为医学科学研究而献身。
2.具有坚实的病理学和病理生理学理论基础, 掌握本学科系统的专业知识, 具有独立从事病理学和病理生理学的科学研究、教学或担任病理临床诊断工作的能力。
3.掌握英语，能熟练地阅读本专业英文资料, 并具有一定的英文写作能力和学术交流能力。
4.身心健康。
二、研究方向
1.鼻咽癌的病因学研究
主要研究鼻咽癌与EB病毒的关系及其EB病毒的致瘤机理、癌基因与抑癌基因的改变；鼻咽癌细胞克隆的异质性及其临床的分子生物学分型。
2.鼻咽癌血清学诊断、非化学药物治疗
主要从事鼻咽癌血清学诊断，利用非化学药物治疗如热疗、基因治疗、中草药及海洋药物、放射增敏等方面的研究，以期提高治疗效果
3.癌前病变演变为浸润癌和癌转移复发的分子机制
主要研究宫颈癌和鼻咽癌的病毒感染、分型、病毒癌基因表达和突变、细胞癌基因突变或扩增、抑癌基因突变、甲基化或丢失、关键基因的功能改变。
4.鼻咽癌转移及其分子调控机制、转移干预研究
主要研究人鼻咽癌裸鼠体内自发性高淋巴道转移癌细胞的筛选及相关生物学特性研究；利用姜黄素等对鼻咽癌转移的影响。
5.肿瘤转移机制及预后研究
主要研究胃癌及其淋巴结转移灶中相关基因的表达及意义。6.鼻咽癌的发病学及其防治研究
主要研究应用基因重组、基因转染技术将EBV-LMP1基因质粒导入EB病毒阴性的鼻咽癌细胞株，在细胞与分子水平上观察该细胞的生物学特性变化；将海 内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
洋生物开发成为抗鼻咽癌新药进行深入研究。
三、学习年限
学习年限为三年, 在职攻读硕士学位的学习年限可适当延长。研究生必须在第一学年内修满规定课程并通过考试。病理学研究生在第二学年内完成教学能力和临床病理诊断基本技能的培养，并要通过考核。应有一年半或二年时间独立完成硕士学位论文并通过答辩。本专业实行中期水平考核分流制度, 一般在二年级下学期中期阶段由考核小组主持进行一次包括思想品德和业务素质全面衡量的考核。
四、学位论文
研究生在导师指导下, 在导师的研究领域，通过阅读文献资料及预实验, 提出学位论文开题报告。学位论文选题应有一定的理论意义或应用价值, 内容应有一定的新见解或新发现。论文要求格式规范、立论正确、论据充分、结果可靠、语言精炼、文字流畅。
研究生必须通过所有学位课程，修满规定的学分，并有1篇研究论文在正式学术刊物上发表，方能申请硕士学位论文答辩。
五、其他学习安排
在第三或第四学期, 安排研究生参加本科生实验课教学、辅导答疑和批改作业等教学实践活动, 时间一般不少于30学时, 教学实践活动的考核由指导老师评议。附属医院病理科实习至少3个月，攻读临床病理者实习时间延长到1年。
在导师指导下完成专业课、专业外语的学习并通过学校组织的统一考试。
六、培养方式
采取导师负责制, 研究生导师的确定实行导师与研究生双向选择。各研究方向可根据具体情况成立指导小组, 充分发挥学术群体的集体作用。
培养方法采取理论学习与科学研究相结合；知识传授与素质教育相结合；基本训练与能力培养相结合。充分发挥研究生的主动性和自觉性, 培养研究生的自学能力、动手能力、表达能力和写作能力, 并特别注意科学道德、严谨求实的学风与敬业精神的培养。内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
内科学
一、培养目标
1.坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法。具有良好的医德医风，遵循医学伦理原则，遵守“执业医师法”。
2.掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有独立从事科学研究、临床医疗和教学工作的能力。
3.掌握英语，能熟练阅读本专业英文资料，具有一定的英语写作能力。4.身心健康。
二、研究方向 1.呼吸系统疾病
主要研究内容有：慢性阻塞性肺病的临床研究，哮喘的防治，肺癌的诊断与综合治疗，肿瘤疾病的基础与临床，气管内介入诊断和治疗，呼吸衰竭的早期诊治，中西医结合治疗呼吸系统疾病。
2.心血管疾病
主要研究内容有：心血管介入诊断和治疗，心血管药物临床研究，房颤与血栓、心血管动脉粥样硬化疾病的中西医结合防治研究，细胞因子与心血管疾病的关系。
3.肾脏疾病
主要研究内容有：肾脏内分泌学，肾小球疾病，肾病综合征，肾小球疾病免疫病理学，肾小管间质纤维化，中西医结合肾脏病。
4.消化系统疾病
主要研究内容有：消化系统肿瘤，消化系统内镜诊断与治疗，胃肠道营养，消化系统影像学诊断，中西医结合治疗消化系统疾病。
5.内分泌与代谢性疾病
主要研究内容有：甲状腺疾病，糖尿病及胰岛细胞移植。6.血液系统疾病
主要研究内容有：血栓与止血的临床诊断与治疗，造血干细胞移植的基础和临床研究。
7.传染性疾病 内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
主要研究内容有：病毒性肝炎、肝硬化的发病机制、诊断与治疗。
三、学习年限
学习年限为3年, 在职攻读硕士学位的学习年限可适当延长。研究生必须在第一学年内修满规定课程并通过考试。应有2年或2年以上时间独立完成硕士学位论文并通过答辩。在二年级下学期中期阶段由本专业考核小组主持进行一次包括思想品德和业务全面衡量的水平考核。
四、学位论文
在第三学期，研究生在导师指导下, 通过阅读文献资料及预实验，提出论文选题，课题设计，进行开题报告，经讨论、确定后在一年时间完成。学位论文选题应有一定的理论意义或应用价值，内容应有一定的新见解或新内容。论文要求格式规范、资料翔实，立论正确、论据充分、结果可靠、语言精炼、文字流畅。
研究生必须通过所有学位课程，修满规定的学分，并有1篇研究论文在正式学术刊物上发表，方能申请硕士学位论文答辩。
五、其他学习安排
在导师的指导下参加本科室的大查房、专家门诊等临床工作，同时完成专业课和专业外语的学习。安排研究生参加本科生实验课和见习课带教、辅导答疑和批改作业等教学实践活动，时间一般不少于20学时，教学实践活动的考核由指导老师评议。
六、培养方式
以导师为中心组成集体领导小组，重视科研思维和动手能力的培训。采用启发式、研讨式的教学模式，发挥导师和研究生的双方的积极性和创造性。
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外科学
一、培养目标
1.坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法。具有良好的医德医风，遵循医学伦理原则，遵守“执业医师法”。
2.掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有独立从事科学研究、临床医疗和教学工作的能力。
3.掌握英语，能熟练阅读本专业英文资料，具有一定的英语写作能力。4.身心健康。
二、研究方向
1.病理性瘢痕的基础与临床研究
在基因水平探讨病理性瘢痕的发病机制，寻找病理性瘢痕的防治方法；根据颜面部烧伤畸形的特点，探讨烧伤晚期瘢痕及其畸形的有效治疗方法。
2.阻塞性黄疸的中西医结合防治研究
建立阻塞性黄疸的动物模型，探讨L-精氨酸、加味大柴胡汤、丹参等对阻塞性黄疸血浆内毒素、肝细胞能量代谢、小肠粘膜功能等的影响。
3.原发性肝癌的基础研究
主要研究原发性肝癌的细胞凋亡、RNA干扰技术、基因治疗。4.主动脉瘤的基础研究
建立大鼠动脉粥样硬化模型，观察有关基因转染对血管平滑肌细胞增殖抑制和凋亡促进作用、对血管壁及血管周围炎症因子的抑制作用、对新生血管生成的促进作用。
5.膀胱癌的诊断与治疗
探讨膀胱癌端粒酶活性、多种癌基因表达，寻找可用于膀胱癌病理诊断、预后和复发评估的标志物；检测MBT-2小鼠膀胱肿瘤细胞的生物学特性，并观察大蒜素的治疗效果。
三、学习年限
学习年限为3年, 在职攻读硕士学位的学习年限可适当延长。研究生必须在第一学年内修满规定课程并通过考试。应有2年或2年以上时间独立完成硕士学位论文并通过答辩。在二年级下学期中期阶段由本专业考核小组主持进行一次包 13 内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
括思想品德和业务全面衡量的水平考核。
四、学位论文
在第三学期，研究生在导师指导下, 通过阅读文献资料及预实验，提出论文选题，课题设计，进行开题报告，经讨论、确定后在一年时间完成。学位论文选题应有一定的理论意义或应用价值，内容应有一定的新见解或新内容。论文要求格式规范、资料翔实，立论正确、论据充分、结果可靠、语言精炼、文字流畅。
研究生必须通过所有学位课程，修满规定的学分，并有1篇研究论文在正式学术刊物上发表，方能申请硕士学位论文答辩。
五、其他学习安排
在导师的指导下参加本科室的大查房、专家门诊等临床工作，同时完成专业课和专业外语的学习。安排研究生参加本科生实验课和见习课带教、辅导答疑和批改作业等教学实践活动，时间一般不少于20学时，教学实践活动的考核由指导老师评议。
六、培养方式
采取导师负责制，研究生导师的确定实行导师与研究生双向选择。各研究方向可根据具体情况成立指导小组, 充分发挥学术群体的集体作用。
培养方法采取理论学习、科学研究与临床实践相结合，知识传授与素质教育相结合，基本训练与能力培养相结合。充分发挥研究生的主动性和自觉性, 培养研究生的自学能力、动手能力、表达能力和写作能力, 做好研究生的思想政治工作，帮助研究生树立正确的世界观和人生观，加强素质教育，使研究生能在德、智、体、美等方面全面发展。并特别注意培养研究生的科学道德、医风医德以及严谨求实的学风与敬业精神。
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儿科学
一、培养目标
1.坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法。具有良好的医德医风，遵循医学伦理原则，遵守“执业医师法”。
2.掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有独立从事科学研究、临床医疗或教学工作的能力。
3.掌握英语，能熟练阅读本专业英文资料，具有一定的英语写作能力。4.身心健康。
二、研究方向 1.小儿心血管病
心肌损伤和心肌肥厚的作用机制及心律失常的临床研究，川崎病的临床基础研究。
2.小儿血液病
儿童骨髓增生异常综合征（MDS）和急性白血病发病机理研究。3.新生儿疾病
新生儿缺氧缺血性脑病的干预、新生儿肺透明膜病的诊治研究。
三、学习年限
学习年限为3年。第一学年内修满规定课程并通过考试，一般在第二学年进行课题设计、开题并完成实验，第三学年参加临床工作并做好答辩前各项准备。
四、学位论文
在第三学期确定论文计划，在导师的指导下提出论文选题，课题设计，进行开题报告，经讨论、确定后以一年时间完成研究和写作工作，由导师推荐提交答辩。学位论文应具有一定的理论或临床应用价值，具有一定的新见解和新内容。
研究生必须通过所有学位课程，修满规定的学分，并有1篇研究论文在正式学术刊物上发表，方能申请硕士学位论文答辩。
五、其他学习安排
在导师的指导下参加本科室临床工作，时间为6～9个月，并在相关科室轮转2～3个月（心血管专业轮转心电图、心动超声科，血液专业轮转血液研究室，新生儿专业轮转产科、放射科）。临床工作结束前组织临床专业技能考核。毕业 内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
前参加学校组织的专业课和专业外语的统一考试。
六、培养方式
以导师为中心组成集体领导小组，重视科研思维和动手能力的培训。采用启发式、研讨式的教学模式，发挥导师和研究生双方的积极性和创造性。
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妇产科学
一、培养目标
1.坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法。具有良好的医德医风，遵循医学伦理原则，遵守“执业医师法”。
2.掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有独立从事科学研究、临床医疗和教学工作的能力。
3.掌握英语，能熟练阅读本专业英文资料，具有一定的英语写作能力。4.身心健康。
二、研究方向
1.妇科肿瘤的基础与临床研究
主要研究内容有：外阴肿瘤、宫颈癌、子宫肌瘤、子宫内膜癌、卵巢肿瘤、输卵管肿瘤、妊娠滋养细胞疾病的基础与临床研究。
2.生殖内分泌与不孕症
主要研究内容有：功能失调性子宫出血、闭经、多囊卵巢综合征、痛经等生殖内分泌疾病和不孕症的基础与临床研究；促排卵药物的使用、卵子受精能力的预测、女性内分泌状况对移植胚胎容受性的影响等。
3.围产医学
主要研究内容有：胚胎发育、胎儿生理与病理、早期新生儿和孕产妇疾病的诊断和防治；遗传咨询、遗传筛查、和产前诊断等。
三、学习年限
学习年限为3年, 在职攻读硕士学位的学习年限可适当延长。研究生必须在第一学年内修满规定课程并通过考试。应有2年或2年以上时间独立完成硕士学位论文并通过答辩。在二年级下学期中期阶段由本专业考核小组主持进行一次包括思想品德和业务全面衡量的水平考核。
四、学位论文
在第三学期，研究生在导师指导下, 通过阅读文献资料及预实验，提出论文选题，课题设计，进行开题报告，经讨论、确定后在一年时间完成。学位论文选题应有一定的理论意义或应用价值，内容应有一定的新见解或新内容。论文要求格式规范、资料翔实，立论正确、论据充分、结果可靠、语言精炼、文字流畅。内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
研究生必须通过所有学位课程，修满规定的学分，并有1篇研究论文在正式学术刊物上发表，方能申请硕士学位论文答辩。
五、其他学习安排
在导师的指导下参加本科室的大查房、专家门诊等临床工作，同时完成专业课和专业外语的学习。安排研究生参加本科生实验课和见习课带教、辅导答疑和批改作业等教学实践活动，时间一般不少于20学时，教学实践活动的考核由指导老师评议。
六、培养方式
采取导师负责制, 研究生导师的确定实行导师与研究生双向选择。各研究方向可根据具体情况成立指导小组, 充分发挥学术群体的集体作用。
培养方法采取科学研究与临床操作相结合、知识传授与素质教育相结合、基本训练与能力培养相结合。重视科研思维和动手能力的培训，采用启发式、研讨式的教学模式，充分发挥导师和研究生的双方的积极性和创造性，培养研究生的自学能力、动手能力、表达能力和写作能力，并特别注意科学道德、严谨求实的学风与敬业精神的培养。
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神经病学
一、培养目标
1.坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法。具有良好的医德医风，遵循医学伦理原则，遵守“执业医师法”。
2.掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有独立从事科学研究、临床医疗或教学工作的能力。
3.掌握英语，能熟练阅读本专业的英文文献资料，具有一定的英语写作能力。4.身心健康。
二、研究方向
1.脑血管病的基础与临床研究
主要研究脑血管病的病因、发病机制、综合治疗等，重点是凝血因子的作用、其基因多态性与脑血管病的相关性、神经干细胞的治疗价值等。
2.痴呆的基础与临床研究
建立痴呆动物模型、查找治疗有效药物，痴呆的发病机制，痴呆的危险因素，特别是其易感基因的研究等。
3.癫痫的基础与临床研究
.癫痫的发病机制、诊断和治疗等。4.运动障碍性疾病
运动障碍性疾病（如帕金森病）发病机制、早期诊断与治疗等的研究。5.神经系统变性病
神经系统变性病的发病机制、早期诊断与治疗等的研究，重点是其遗传学方面的研究。
三、学习年限
学习年限为3年。第一学年主要用于课程学习，第二、三学年主要用于临床实践和学位论文工作，其中至少有1年的临床实习经历，并结合本人的科研课题参加门诊和病房工作。在二年级下学期中期阶段由本专业考核小组主持进行一次包括思想品德和业务全面衡量的水平考核。
四、学位论文
学位论文应具有一定的理论或临床应用价值。在第三学期确定论文计划，在 内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
导师的指导下提出论文选题，课题设计，进行开题报告，经讨论、确定后以一年时间完成研究和写作工作，由导师推荐提交答辩。学位论文必须资料翔实、立论有据、逻辑严谨，具有一定的新见解和新内容。
研究生必须通过所有学位课程，修满规定的学分，并有1篇研究论文在正式学术刊物上发表，方能申请硕士学位论文答辩。
五、其他学习安排
在导师的指导下参加本科室的大查房、专家门诊等临床工作。在导师的指导下完成专业课和专业外语的学习。
六、培养方式
以导师为中心组成集体领导小组，重视科研思维和动手能力的培训。采用启发式、研讨式的教学模式，发挥导师和研究生的双方的积极性和创造性。内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
耳鼻咽喉科学
一、培养目标
1.坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法。具有良好的医德医风，遵循医学伦理原则，遵守“执业医师法”。
2.掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有独立从事科学研究、临床医疗或教学工作的能力。
3.掌握英语，能熟练阅读本专业英文资料，具有一定的英语写作能力。4.身心健康。
二、研究方向
1.头颈肿瘤的基础与临床
主要研究内容有：①鼻咽分泌物中肿瘤标志物及细胞因子的检测及临床意义；②基因转移技术治疗鼻咽癌的动物模型；③鼻咽癌发病机制；④鼻咽癌防治。
2.变应性鼻炎的基础与临床研究
主要研究内容有：①变应性鼻炎发病机制；②探讨脱敏、免疫耐受诱导和中药克鼻敏汤治疗变应性鼻炎的疗效及其作用机制。
3.听力学
主要研究内容有：①鼓室成形术；②耳声反射在婴幼儿听力筛查中的应用。
三、学习年限
学习年限为3年, 在职攻读硕士学位的学习年限可适当延长。研究生必须在第一学年内修满规定课程并通过考试。应有2年或2年以上时间独立完成硕士学位论文并通过答辩。一般在二年级下学期中期阶段由考核小组主持进行一次包括思想品德和业务素质全面衡量的考核。
四、学位论文
在第三学期确定论文计划，在导师的指导下提出论文选题，课题设计，进行开题报告，经讨论、确定后以一年时间完成科学研究和论文写作。学位论文应具有一定的理论或临床应用价值，具有一定的新见解和新内容。论文书写要求格式规范，资料翔实，论证有据，结果可靠，逻辑严谨，语言精炼，文字流畅。
研究生必须通过所有学位课程，修满规定的学分，并有1篇研究论文在正式学术刊物上发表，方能申请硕士学位论文答辩。内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
五、其他学习安排
在第三或第四学期，安排研究生进入临床学习，包括门诊2个月、病房6个月或更长时间。安排研究生参加本科生实验课和见习课带教、辅导答疑和批改作业等教学实践活动，时间一般不少于20学时，教学实践活动的考核由指导老师评议。
七、培养方式
采取导师负责制，研究生导师的确定实行导师与研究生双向选择。各研究方向可根据具体情况成立指导小组，充分发挥学术群体的集体作用。
培养方法采取理论学习与科学研究相结合、知识传授与素质教育相结合、基本训练与能力培养相结合。在临床工作期间，积累资料，总结以临床经验为主的病例综合分析或临床实验研究。充分发挥研究生的主动性和自觉性，培养研究生的自学能力、动手能力、表达能力和写作能力，并特别注意发挥导师和研究生的双向积极性和创造性。
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皮肤病与性病学
一、培养目标
1.坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法。具有良好的医德医风，遵循医学伦理原则，遵守“执业医师法”。
2.掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有独立从事科学研究、临床医疗和教学工作的能力。
3.掌握英语，能熟练阅读本专业英文资料，具有一定的英语写作能力。4.身心健康。
二、研究方向 1.性传播疾病
梅毒﹑尖锐湿疣﹑非淋菌性尿道炎病因、发病机制、诊断及治疗。
2.增生性皮肤病
银屑病和皮肤恶性肿瘤的发病机制、诊断及治疗。
3.大疱性皮肤病
天疱疮﹑类天疱疮﹑疱疹样皮炎等的发病机制、诊断及治疗。
4.结缔组织病
红斑狼疮﹑皮肌炎﹑硬皮病等的发病机制、诊断及治疗。5.皮肤瘙痒
皮肤瘙痒的神经生理学，瘙痒性皮肤病的发病机制及其治疗。
三、学习年限
学习年限为3年, 在职攻读硕士学位的学习年限可适当延长。研究生必须在第一学年内修满规定课程并通过考试。应有2年或2年以上时间独立完成硕士学位论文并通过答辩。在第二学年下学期中期阶段由本专业考核小组主持，进行一次包括思想品德和业务方面的全面考核。
四、学位论文
学位论文应具有一定的理论或临床应用价值。在第三学期确定论文计划，在导师的指导下提出论文选题、课题设计，进行开题报告，争取在1.5年时间内完成课题研究和硕士学位论文写作。学位论文要求资料翔实，立论有据，写作流畅，逻辑性强，具有一定的新见解和新内容。内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
研究生必须通过所有学位课程，修满规定的学分，并有1篇研究论文在正式学术刊物上发表，方能申请硕士学位论文答辩。
五、其他学习安排
研究生应在导师的指导下参加皮肤科的门诊、病房医疗工作；参与实习生、进修生的带教工作，带教时间一般不少于20学时，教学实践活动的考核由指导老师评议。在导师的指导下完成专业课和专业外语的学习，并在学位论文答辩之前参加学校组织的专业课和专业外语统一考试。
六、培养方式
成立导师指导小组，采用启发式、研讨式的教学模式，重视硕士生科研思维、意识创新和动手能力的培养，以提高其独立进行科研的能力。定期为硕士生进行学术讲座，并让他们自行组织专题汇报会。
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临床检验诊断学
一、培养目标
1.坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱医学事业，具有较强的事业心和责任感，具有良好的道德品质和学术修养。
2.掌握临床检验诊断学的基础理论和系统的专业知识及实验操作技能，具有独立从事科研、教学及临床实验操作工作的能力，对所从事研究方向的发展趋势有较深入的了解。
3.掌握一门外语，能熟练地阅读本专业文献资料, 并具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力。
4.身心健康。
二、研究方向 1.临床生物化学检验
主要研究内容：①细胞凋亡与药物开发；②蛋白激酶的分子生物学与生化药理的研究方。
2.临床免疫学检验
主要研究内容：①慢性乙型肝炎的T细胞活化机制及其免疫调节剂；②特发性血小板减少性紫癜的免疫学发病机制。
3.病原生物学检验
主要研究内容：①细菌耐药的分子机制；②常见病原寄生虫分子诊断、寄生虫活性蛋白资源基础与应用。
三、学习年限
学习年限为3年。研究生必须在第一学年内修满规定课程并通过考试。应有2年或2年以上时间进行科学研究，完成硕士学位论文并通过答辩。在第四学期中段进行中期水平考核，内容包括思想品德、业务素质、科研进展和教学实践等。
四、学位论文
研究生在导师指导下，通过阅读文献资料、调查研究及预备实验，撰写学位论文开题报告。论文选题应具有一定的理论意义或应用价值，内容要有新见解。经讨论研究后进行科研工作，按时完成科研和硕士学位论文。论文书写要求格式规范、资料详实、论证有据、结果可靠、逻辑严谨、语言精炼、文字流畅。内容由石家庄尖锐湿疣医院http://搜集整理，感谢您的阅读
研究生必须通过所有学位课程考试，修满规定的学分，并在正式学术刊物上发表至少1篇科研论文，才能申请硕士学位论文答辩。
五、其他学习安排
第三学期开始安排研究生参加本科生实验教学工作，一般不少于30学时。参加校内外学术活动，每一学期不得少于2次。在导师指导下完成专业课、专业外语的学习。
六、培养方式
生物医学工程专业培养方案指导性说明书
一、培养目标
适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，基础扎实、理工结合、素质全面、工程实践能力和创造能力强的理、工、医结合的复合型及研究发展型人才。能够在生物医学工程领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的高级工程技术人才。
二、主干学科和主要课程（群）
主干学科：生物医学工程
主要课程（群）：生物医学工程学、生物化学、人体解剖生理学、电路与电子技术、信号与系统系列课程、计算机系列课程、随机信号分析、生物医学信号检测与处理等。
专业特色课程（3～5门）：医学成像原理与图像处理、生物医学检验仪器、生物医学电子学、生物信息学等。
三、业务范围及专业特色
业务范围：本专业强调加强学生宽厚的自然与人文基础知识，具有扎实的数、理、化、电子与信息技术、计算机技术理论基础，还要求掌握必要的生物、医学基础知识，因而业务范围广泛。学生能适应现代社会的发展，可以在生物医学工程领域相关单位从事设计、生产、管理以及新技术研究与新产品开发等工作。
专业特色：本专业是通过工程技术手段把生物、物理、化学以及技术科学中成熟的技术、原理、方法应用于医学领域，运用电子科技、计算机技术和信息处理技术从工程学角度研究开发用于人类健康的材料、医学仪器、设备及系统的一门交叉性边缘学科。
本专业培养在电子信息技术、计算机和工程设计等方面具有扎实的理论基础和宽厚的专业知识，并掌握一定的生物与医学基础知识，具有将工程技术与生物、医学知识相结合的综合能力，既可从事理论研究，又可进行工程技术方面设计、研究与应用的复合型人才。
四、毕业合格标准
1.符合德育培养要求。
2.学生最低毕业学分应达到190学分（包括《形势与政策》2学分），其中理论课程131.25学分，实践教学环节56.75学分。
五、授予学位
本专业授予工学学士学位。
六、各类附表
表1：教学计划进程
表2：实践周教学计划进程
1 加强实践教学培养具有创新精神和实践能力的高级应用型专门人才
实践教学是高等学校整个教学过程的重要组成部分, 是培养高素质应用型人才过程中的重要环节, 是提高大学生实践能力和创新能力的重要手段[1]
1.1 构建“三阶段双循环”实践教学模式
第一阶段:课程实习。在完成专业基础课和部分专业课之后, 进行课程教学实习和实验实习。实验不仅使学生得到基本技能和训练, 还能锻炼学生的思维能力和创新精神。其中课程教学实习时间7周, 实验教学354学时, 占实验实践教学总学分比例为42%, 安排在第1~5学期进行, 主要解决学生的基本操作和基本技能。
第二阶段:专业综合实习。使培养的学生在实践性方面具有更强的动手能力, 在综合性方面能够融各学科于一体, 在创新性方面能够独立思考、发现新问题、提出新观点。实习时间18周, 占实验实践教学总学分比例为31%, 其中动物营养与饲料科学实习8周, 动物生产实习6周, 毕业设计4周, 安排在第7学期进行, 强化学生的动手能力和应用能力。
第三阶段:顶岗实习。加强顶岗实习重要性教育, 调动学生的积极性, 选有实际经验的教师指导实习, 实习过程中加强对学生的督导和检查。明确对学生的要求, 提出要遵守实习单位规章制度, 实习安全方面的纪律要求及请假制度。实习时间16周, 占实验实践教学总学分比例为27%, 安排在第8学期进行。强化岗位综合能力, 以培养学生综合应用专业基本技能的能力。
双循环:两次到企业进行实践, 第一次通过专业综合实习以强化学生的动手能力和应用能力为主要目标, 根据学生实习意向和人才需要, 学院统一安排学生实习。每个实习单位均配有一名教师, 指导教师负责学生的实习和管理工作, 实习结束进行座谈总结, 评定实习成绩。第二次通过顶岗实习, 以培养学生岗位综合应用专业基本技能的能力, 学生直接到用人单位顶岗工作, 为就业打下坚实的基础。
1.2 探索多样化的产学研合作教育模式
产学研结合克服了传统办学模式中人才培养与社会需要相脱节的现象, 加强了高校和企业的合作与联系, 实现了优势资源的共享。是学校培养全面素质人才, 提高实践教学质量, 增强学生动手能力和创新技能的重要途径。是地方高校为自身的生存和发展创建特色的有效途径[2]。
充分发挥校企联合办学的优势, 在深化与大北农集团、北京伟嘉集团等10多家企业建立的长期校企联合办学与共建关系的基础上, 不断开辟新的校外实践基地, 拓展校企合作办学的规模, 加强校企合作办学的力度, 提高校企合作办学的层次。推进学生赴企业与联合实验室参与前沿研发项目与毕业设计 (论文) , 增加大学生接触社会的机会。
2 调整课程设置, 优化课程结构, 完善专业课程设置体系
课程设置的科学性和课程资源的数量与质量将直接影响应用型人才培养的质量[3]。围绕高素质应用型创新创业人才的培养目标, 力求在课程内容更新与拓宽上有所突破, 在课程教学中贯穿“素质、知识、能力协调发展”的思想, 着力培养学生的学习能力、实践能力、创新创业能力、交流能力和社会适应能力。
2.1 适当合理压缩学时, 为专业综合实习及毕业实习提供时间保障
传统的“7+1”教学模式中, 理论授课时间一般均在2 800学时, 按每学期实际授课18周计, 平均每周至少22学时。若集中在6学期, 则平均周学时至少为26学时以上。而学时过多, 学生压力过重, 必然影响学生的身体健康及综合能力的培养, 但学时过少, 又往往影响到理论教学质量。为此在充分调研的基础上, 通过逐步探索, 最终将理论教学时间由2 850学时压缩到2 480学时, 按6学期及每学期18周计算, 平均周学时为23学时, 通过合理规划和设计教学内容, 既有效保证了理论教学质量, 又没有过度增加学生的压力, 更重要的是为专业综合实习及毕业实习腾出了充足的时间。
2.2 合理规划课程体系, 努力拓宽学生视野
合理的课程体系是提高高等学校教育质量的重要前提。通过认真学习了一些农业院校的先进经验, 充分采纳了用人单位的意见, 经过充分讨论和论证, 对课程体系进行了改革和优化。增加了选修课的比例及空间。选修课比例由13%提高到24%, 而且所提供的选修课学时达到要求选修最低学分的3倍以上, 从而为学生提供了较多的选择余地, 较好地实现了个性培养。动物科学专业要强化学生人文素养、人生观和价值观的培养[4]。增加了对学生素质教育课程修读的要求, 要求学生选修跨学科课程和人文素质课程不得低于10学分, 其中人文素质教育课程不低于3学分, 提高了学生的综合素质。根据辽宁地区畜牧业发展的需要, 增设了与区域经济发展密切有关的课程, 提高了学生就业与创业能力。
3 改善和提高动物科学专业整体师资队伍建设
原清华大学校长梅贻琦先生曾经说过:“所谓大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也”[5]。可见, 教师水平对大学教育质量的影响之大。
3.1 加强教师队伍建设, 打造优秀教学团队
教学团队作为“高等学校本科教学质量与教学改革工程“的重点建设项目之一, 是打造高水平师资队伍和提高本科教学质量的新平台[6]。学院通过送出去攻读学位或组织参加博士研究生学位进修班学习, 通过引进高学历高职称技术人才, 通过强化对校级和省级中青年骨干教师和中青年学科带头人培养对象的培养, 改变原有教师队伍的学历层次偏低, 高职称教师数量偏少的问题。优秀教学团队的组建, 为教学质量的提升提供了有效的组织载体, 是实现学校组织创新的动力源泉。通过团队成员之间的协作, 建立有效的“同伴互助”、“团队合作”机制。
3.2 提高具有相关专业技术职务资格的教师比例, 充实“双师型”教师队伍
“双师型”要求教师必须具备教师的基本能力和素质, 即具有良好的政治思想素质和与时俱进的品质、良好的职业道德、良好的教育教学能力与教学研究能力以及良好的身心素质;同时必须具有较强的职业能力和素养, 即具有较强的实践教学能力、实际操作能力、专业技术开发能力、课程开发能力、实习指导能力等[7]。通过选派部分优秀中青年教师深入到与校合作办学的企业参加专业技术培训, 通过分期安排青年教师到校内外实践基地参加实践环节的培训等方式, 改善和提高本专业整体师资队伍技能结构、教学质量与科研水平, 使师资队伍整体水平有明显提高, 职称结构、梯队结构、学历结构、技能结构趋向合理, 发展趋势良好。
综上所述, 培养应用型动物科学专业人才是我国畜牧业发展的需要, 动物科学高等教育应进一步转变教育理念、改善办学条件、完善课程体系、改革教学方法、提高办学质量, 为促进我国动物科学事业发展培养一大批高素质应用型专业人才。
摘要：应用型本科人才的培养是高等学校培养高素质与高技能人才不可缺少的重要内容。沈阳工学院动物科学本科专业在应用型人才培养方面取得了显著成效, 动物科学专业在校内外实践教学基地建设加强实践教学、调整课程结构优化课程内容、加强“双师型”师资队伍建设、打造教学团队等方面进行了改革与实践创新, 探索出一条动物科学专业应用型人才培养方案的新思路。
关键词：动物科学专业,应用型人才培养,教学改革,实践教学,教学团队
参考文献
[1]张海棠, 王自良, 刘长忠.动物科学专业实践教学的改革与探索[J].黑龙江畜牧兽医, 2011 (08上) :179-181.
[2]王文娟, 汪水平.浅论动物科学专业创新型人才的培养[J].中国家禽, 2011, 33 (7) :4-9.
[3]林英庭, 李文立, 孙国强, 等.动物科学专业“3+1”培养模式的探索与实践[J].高等农业教育, 2012 (4) :45-48.
[4]黄国清, 王博, 祝爱锦.高等农业院校动物科学本科专业创新型人才培养的探讨[J].畜牧兽医杂志, 2012, 31 (05上) :47-53.
[5]刘述礼, 黄延复.梅贻琦教育论著选[M].北京:人民教育出版社, 1993.
[6]徐宇琼.地方高校教学团队培育与建设动力机制探究[J].当代教育论坛, 2011 (2) :54-56.
关键词：初中生物；有效；教学方案
有效教学方案是现代教学实践中的一个非常重要的理念，尤其是在初中阶段，提高初中生物教学方案的有效性显得非常重要。有效教学方案不仅要求教师应该关注学生的学习结果，还应该关注提高学生的实际能力。对于初中生物教学而言，初中生物是一门重要的自然学科，由于初中学生在此之前很少了解生物的相关知识，因而有效教学方案应该重视培养初中学生的综合能力。但是，一直以来我国的初中教育并没有重视生物教学，因而生物在初中阶段也没有充分发挥其学科功能。
一、初中生物教学过程中存在的主要问题
1.教师上课方式传统生硬
在生物这门课程的学习当中，教师的上课方式主要有两个问题：第一，老师讲课时讲得特别全面，认为学生什么都不会，导致了学生没有把握生物学习的重点。第二，教师只注意自己的讲课内容是否完成，没有和学生的学习情况结合起来，教师总是按照自己的方式讲课，从不提问学生问题，再加上初中生物有一定的难度，所以初中生物课上睡觉的学生很多，生物成绩自然也不会很好。因此，教师上课方式传统生硬成为制约我国初中生物教学有效性的重要因素。
2.学生遇到复习难度容易放弃
初中生物的学习存在很大的难度，尤其对那些在初中之前基础较差的学生。学生在课上跟不上教师教学内容，课后又缺乏独立解决问题的能力，从而使那些学习本来较差的学生更对生物的学习失去兴趣，更没有信心去学习与复习。在这种情况下，大多数的学生往往采取的措施就是放弃初中生物的复习，而不是想办法去解决这个困难，即使他们跟随着教师和其他同学在复习，但是复习显然没有任何实效。因此，学生遇到复习难度时容易放弃，这在一定程度上制约我国初中生物教学有效方案的实施。
二、提高初中生物教学有效性的策略
1.夯实基础，突出主干知识
对于初中学生而言，在学习初中生物时，一定要在进行夯实基础的同时突出主干知识的强化。对教师来说，研究初中生物教学方案的有效性，抓住教学方向，有利于在初中生物教学的过程中突出重点，提高初中生物的教学效率。因此，夯实基础，突出主干知识对于提高初中生物教学的有效性具有很大的促进作用。
2.把握教学方向，提高效率
在初中生物的教学过程中，不仅要考虑初中生物教学的重点，还应该了解学生的基本情况。因此，学生在学习初中生物时，把握学习的重点和方向，有助于提高初中生物教学的效率。在学习每个章节后，学生要明确自己哪个知识点没有掌握好，进而在课后对比较薄弱的章节进行补充。因此，把握教学方向，不仅能提高初中学生学习生物的效率，还能提高初中生物教学的有效性。
3.发展思维能力
在学习初中生物的过程中，可以从不同的方面开始，例如从知识点的概念或者典型的例题等开始，同时不能忽视初中生物中的重点知识。在学习完一个单元之后，教师有必要对学生进行一次测试，这样不仅能够将学生的问题找出来，还能使学生及时了解自己的学习情况，从而培养初中学生学习生物的发展思维能力。因此，发展思维能力对于提高初中生物教学的有效性显得非常重要。
总而言之，要实现初中生物的有效教学，我们首先应该树立新的指导思想，将初中生物教学重视起来。对初中生物教学的内容、教学方法和教学模式等都进行评价，同时教学还应该不断了解学生的基本情况，从而引导初中学生主动参与和积极学习，促进学生生物素养的全面发展。因此，现阶段研究初中生物有效教学方案具有非常重大的现实意义。
参考文献：
曾玉菁.刍议初中生物有效教学的相关对策[J].教育培训，2014（29）.
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