随着国家陆续出台了一些有关大学生创业的优惠政策, 许多大学生选择了具有投入少、风险小等诸多优势的网络创业作为就业的新途径。对于这种新兴的创业模式, 如何正确对大学生进行引导、提高创业成功率已成为高校创业教育工作中亟待解决的问题。
独立学院学生比普通高校学生面临着更大的就业压力, 网络创业也成了缓解独立学院学生就业压力的有效手段。同时, 开展有效的网络创业教育有利于独立学院形成自己的鲜明办学特色、提高自身竞争优势, 适应独立学院理论教学与实践训练相结合的人才培养模式, 促进学校教学改革、实现产学研相结合, 也是激发独立学院学生学习热情、提高综合素质的需要。然而, 目前独立学院面临的最大问题是创业教育思想的渗透性较差、创业教育课程体系不完善。
为改造和完善独立学院学生网络创业环境提供科学依据。我们对浙江工业大学之江学院在校学生进行网络创业意识和网络创业教育需求的调研。调查表明, 虽然我国创业教育和创业研究发展势头良好, 但离网络创业需求差距较大。被调查的绝大多数大学生对网络创业感兴趣, 占87.15%, 44.29%的表示极想尝试, 但还有35.71%的学生对网络创业有想法但不知道如何实施。
调查中发现, 对于大网络创业的形式, 过半的学生选择会在淘宝、易趣等开设网店, 说明开网店是最受大学生欢迎的创业方式之一。其次为网络技术行业, 如编程、软件等 (如图1所示) 。因为网络购物已深入人心, 淘宝、易趣等网络购物平台系统已相当完善, 对于大学生创业的门槛较低。网购市场发展报告称:年轻人是网络创业的主力, 23-32岁的年轻人占60%, 是绝对的主力, 这部分人群正是刚从学校毕业、逐渐成为社会骨干力量的中间层, 网上开店或者成为其创业的开端、或者为其累积实践经验。
独立学院学生认为理想的网络创业启动基金需要的数目集中在2万元以下, 说明他们较倾向于小成本创业。因为大学生作为消费者, 不具有经济独立能力, 所以成本较低的网络创业更适合大学生选择。如图2所示:
技能和信息的缺乏是最大困难。调查显示, 独立学院大学生在学校接受过相关创业培训的人数仅占有效调查人数的16.25% (如图3所示) 。没有人认为创业培训根本不需要, 97.00%的学生认为针对现在的形势学校非常有必要开展相关的创业培训课程, 与87.15%的大学生对网络创业感兴趣这一数据相比, 说明一部分学生虽然对创业不感兴趣, 但也希望通过学校的创业培训课程提升自身创新素质和社会实践能力。在评价如今的创业环境时, 大多数学生认为现在创业的环境一般, 鼓励的多但实施甚少, 占55.45%, 34.10%的学生认为不太有氛围, 只有7.15%的学生认为现有创业环境比较好, 有鼓励, 有实施, 说明现在的网络创业环境在很大程度还需要继续培育, 学校需要进一步宣传创业政策, 营造良好的创业氛围, 并着手从网络创业的关键问题上对想创业的大学生们进行真正的扶持和培养。不少大学生认为创业最艰难的还不是资金, 知识、技能和信息的缺乏才是最大困难, 他们希望学校能系统地开一些创业课, 让大学生们在学好专业知识和技能的同时, 积极参与各种社会实践, 获取市场信息, 扩大自己的社交圈。据统计, 经过淘宝大学培训的网上创业者, 交易额增长了近50%, 因此独立学院能否对在校大学生进行网络创业成功引导, 对学生的网络就业至关重要。
独立学院办学具备一定灵活性, 网络创业教育方式和途径也应根据其对象的特点而有所选择。独立学院生源集中在经济发达、民营企业兴旺的城镇地区, 有着浓厚的创业氛围, 不仅为创业提供必要的支持以及传授实战经验, 而且造就了独立学院学生自身的特色:思维活跃、动手能力强、容易接受新事物, 创业意愿和创新意识较强, 具有较好的创业特质。
绝大多数独立学院学生认为自身的实际能力是决定创业成败的关键, 问卷调查结果依次排序为:实际能力、资金条件、社会关系, 以上几项超过半数, 创业项目、政策环境、创业团队和专业知识也占有一定的比例。调查认为网络创业应具备的素质依次排序为:良好的沟通协调能力、创新能力和商业眼光、良好的人际关系网络及优秀的管理及领导艺术, 以上几项超过半数, 同时较好的专业知识也占到40%。
与一些研究型重点大学的毕业生创业形式有所不同, 独立学院学生的创业形式主要是自雇型创业, 该类企业的业务与大学生所学专业没有必然的联系[1]。调查中发现由于大部分学生对网络创业的其他形式如网络服务行业不了解, 因而往往首先选择淘宝、易趣等自己熟悉的购物领域开始创业。这也说明在校学生网络创业基础知识薄弱, 缺乏必要的创新意识。
因此, 进行网络创业教育的目标和内容都需要围绕独立学院学生的特点进行分析和开展, 重点帮助他们提高网络创业能力, 包括专业、职业能力、经营管理能力和综合性能力等, 并形成完整的创业知识结构, 包括专业、职业知识、经营管理知识和综合性知识等。这也迎合了教育部的有关文件精神, 即独立学院的人才培养目标是具有较强的实践应用能力、社会适应能力和一定创新能力的高素质劳动者。
在学校里进行创业教育是很有必要的, 如果在校园里学生就能受到这方面的教育, 并引导大学生把创业作为今后就业的一种途径, 早做准备, 将更有利于大学生今后的创业。国内或国外的高校都有很好的创业教育经验值得独立学院借鉴, 此外独立学院还应该充分考虑自身的人才培养定位和学生的实际能力, 构建有特色的创业教育课程。
根据对独立学院在校学生的调查 (如图4) , 大学生希望学校在加强大学生网络创业方面组织的活动内容, 排第一的是开展创业实践活动, 说明大学生创业能力中最缺乏、最需要的因素是积累社会经验和人际技能;第二是设立网络创业项目基金;其次是希望学校开设网络创业基础辅导课程;再次是经常性的咨询活动以及开展网络创业设计大赛。
围绕此创业教育的目标和内容, 基于调查我们从以下维度设计出网络创业教育体系:
一是结合专业特点, 在学科教学中渗透与创业有关教育。特别是在实践教学环节中更要贯彻创业教育的精神。网络创业还有着区别于其他创业的特殊的商务流程与规则, 学生必须对电子商务有一个全面清晰的认识。
二是设置系统的模块和多样化创业课程。独立学院学校应该根据不同类型学生的需要, 选择不同深度和广度的课程, 并结合独立学院的特点和学科优势, 形成各具特色的创业课程。创业教育可选择的课程有:创业涉及的法律、新兴企业融资、商业计划书、创业领导艺术及教育、经理个人计算技术、创业管理运作、技术竞争优势管理、启动新设企业、大型机构创业、社会创业、成长性企业管理、家族企业的创业管理、创业营销、企业成长战略[2]。据调查大学生最想接受的培训内容依次是:如何选择创业项目、公司的管理及营销, 以上两项超过60%, 同时创办公司的程序、怎样获得资金也占有相当的比例[3]。而针对基于互联网的创业, 还需开设网页设计与网站管理维护、网络营销与电子商务、数据业务、网络服务以及手机游戏开发等课程。
三是设立网络创业项目基金。许多大学生资金不够宽裕, 创业缺乏启动资金, 而且在校生信用档案没有与社会接轨, 借贷融资困难。学校可以通过自筹资金设立校内创业基金, 或进行校企合作引进外部资金, 也可为学生提供少量的贷款的形式帮助学生。
四是设立创业导师, 开展创业指导活动。独立学院开放型的教育教学运行方式使独立学院可以充分整合母体院校和校外的教育资源, 定期与不定期地邀请校外的专家为相对固定的兼职教师。创业导师队伍则由独立学院内的专业教师与校外创业成功人士组成, 加强对大学生创业教育的指导和引导。
五是开展创业计划竞赛和和电子商务竞赛。独立学院可以利用创业计划竞赛和电子商务竞赛来构建培养模式和训练体系。除了国家级的“挑战杯”、各省市级创业计划竞赛、各高校创业计划竞赛、地方政府或科技园区组织的创业计划竞赛等。还可以借鉴台湾地区的与企业合作的创业大赛举办方式, 筹划适合自身特色的竞赛。学生在参与组队、选项目、培训、市场调查、完成创业计划书以及答辩等阶段中, 能够获得了宝贵的模拟创业经验, 积累创业知识, 锻炼团队精神、沟通交流和组织管理能力。
六是开展创业实践活动, 设立校内物流中心。开展创业实践活动需要社会各界的支持, 如风险投资机构、企业、科技园以及政府有关部门的支持和参与。国内许多有创新性的高校已经开展了网络创业的实践活动, 但我们发现货源和物流问题是大学生网络创业存在的最大问题。调查显示, 大学生开网店最需要解决的问题就是货品选择和物流配送, 在学校内设立物流中心, 能很大程度上方便开网店的学生进行货物配送, 完成商品传递的最后过程。
独立学院应该给予在校学生充分的鼓励和支持, 提供网络创业的软件、硬件以及制度上的支持, 并引导他们正确利用网络进行创业。要把课堂教学和课外实践活动结合起来, 引导大学生积极参加各种社会实践活动和各种专业竞赛活动, 使独立学院大学生成为富有激情的实践者。
摘要：独立学院开展网络创业教育是缓解就业压力, 形成独特竞争优势的新途径, 但目前独立学院网络创业教育实施离学生的网络创业需求甚远。我们从独立学院学生实际出发, 分析独立学院学生创业的现状和特点, 提出独立学院开展大学生网络创业教育的体系和模式, 发挥独立学院学生创业的优势, 积极引导大学生进行网络创业, 提高大学生的创业能力。
关键词：独立学院,网络创业,网络创业教育
[1] 郑若玲, 陈为峰.试析独立学院的创业教育-以厦门大学嘉庚学院为例[J].长春工业大学学报 (高教研究版) , 2007 (4) :21-23.
[2] 张竹筠.美国大学的创业教育对中国的启示[J].科研管理, 2005 (10) :86-89.
[3] 刘春颖.大学毕业生创业的新思路——创建网上商店[J].辽宁行政学院学报, 2006 (3) .
[4] 曾平生, 杨秀宁.独立学院大学生创业教育探析[J].教育与职业, 2007 (15) :184-185.
[5] 曹遐.大学生网上创业分析[J].探索与争鸣, 2006 (8) .
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