一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《师生读书活动实施方案》，希望对大家有所帮助。
新课程语文教学实施与师生教学活动方式转变研究
【摘 要】新课程实施已有一段时间了，很多老师用不同的方式对新教材有了更深入的理解，并结合实际对教学方式方法进行了调整。笔者深入语文教学课堂，目睹了广州市南沙区的教育实现凤凰涅槃的华丽变身，亲身感受到南沙区小学语文教学的变化，特别是教学方式方法的转变。文章分别从理解教材、课堂教学氛围创设、多媒体辅助教学、走进生活实践等四大方面探讨新课程语文教学实施与师生教学活动方式的转变。
【关键词】小学语文;课堂教学;新课程;教学活动;方式转变
就小学语文来说，新课程在育人理念上可谓与时俱进，很多内容既保留了传统的优秀文化，又融入时代元素。新课程要求语文教学应勇于冲破束缚学生思维和行为的窠臼，尊重学生和学生的个性，着眼于学生独特的内在潜能和资质的唤醒和弘扬，帮助学生在欢乐的海洋中发展自己的特长、兴趣、爱好、独立性和创造性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知，学生乐于学习是我们教学成功与否的关键。本文从四大方面探讨了新课程语文教学实施与师生教学活动方式转变。
一、吃透教材，上有准备的课
(一)把握好小学语文教材的编排思路，循序渐进地展开教学
通过对一到六年级所有语文教材的研读，笔者发现每一册教材的学习内容都是承接着上一册教材去编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。老师备课时，要把握好同样专题的教材，年级越高，它的内涵就更加深化，如“父母之爱”的文件，在五年级之前只要让学生感受到亲子之间的浓浓深情就可以了，但到了五年级上册，还要在此基础上着眼于孩子的全面成长。《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这些课文也展现了严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
(二)要弄懂、用好教材的导学功能
每册书都会考虑到学生的年龄特点和孩子的阅读能力去设计每组的导语和精读课文的习题。导语都点明该组的主题，并提示学习要求和学习重点，而习题的设计也体现了年级特点。如《狼牙山五壮士》课后设计了这样的思考：“课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写?”“思考·练习”从整体到局部由浅入深地帮助学生理解课文，这需要老师教学前好好钻研，便于备课的设计。
(三)要拓展好学习资源，强化课内外语文学习的联系
新课程的教学内容充分体现了大语文观，安排的一些综合性学习十分重视向生活拓展，体现了学生在生活中学语文、用语文的思想。老师备课教学时要留意引导学生读课外书，读整本的书，特别是读中外儿童文学名著，在“小练笔”中引导学生联系课内外阅读和生活实际，记下自己的感受、见闻和想象。
二、要营造学生乐学的语文教学氛围
(一)在语言渲染中，营造乐学的语文教学氛围
如果一节语文课平淡乏味，欠缺了教师语言调节支配学生的认知活动，那么在学习中学生往往只热衷于自己最感兴趣的部分，而忽略了对整个情境的感受，更不易激起与教材情境相一致的情感活动。要想创设乐学的教学氛围，作为语文教师，首先必须发挥语文教学的功能特点，通过抑扬顿挫的言语，形象、生动的比喻及声情并茂的授课，对学生产生强大的磁场力，把学生深深地吸引到课堂教学中。因为教师的语言不仅渲染了情境的氛围，使情境展示的形象更加鲜明，并能带着情感的色彩作用于学生的感官，激起他们的情绪，使他们主动进入到情境中，产生情感的体验，从而收到事半功倍的效果。在教学《瀑布》一文时，笔者精心设计了导入词。充满诗情画意的话语，激起了孩子们学习的情绪，用小河、大江及大海等不同的流动方式引出瀑布从高山上落下来的奇特的流动方式，学生学习的情绪也因此兴奋起来。接着让学生带着这种奇妙的感觉去学习这一首赞美瀑布的诗。老师充满激情的言语导入，唤起孩子天生就有的好奇心理，就不知不觉有了学习的驱动力。老师不仅要给学生营造一个积极活跃的教学环境，还要培养学生养成良好的听、说、读、写的习惯，令其真正从“要我学”转为“我想学”，充分发掘他们在学习生活中的主观性，在学习上做到自觉、勤奋、刻苦、积极上进。
(二)在民主平等中，营造乐学的语文教学氛围
英国教育家法克指出：你不能在一个战栗的心理上写上平正的文字，正如同你不能在一张震动的纸上写上平正的文字一样。这说明学习的氛围直接影响学习的效果。创设民主、和谐的学习氛围，有助于发挥学生学习的主动性和积极性，起到潜移默化的功效。要想学生乐学，教师要学会尊重学生，要树立学生的自信心。因此我们必须要转变教学观念，要明白，学生是学习的主体，教师是来帮助學生学习的，我们没有权利歧视差生，讽刺挖苦学生。因此，在授课中，笔者注意在课堂上的各个教学环节中，大胆容纳学生不同的意见及提出的问题，即使是自己认为“不值一提”十分简单的问题，也要尽可能地给予学生鼓励，特别是后进生微小的进步或一个积极的举动，笔者都给予肯定和表扬。课堂上，千万不要盛气凌人，使学生望而生畏;课堂上，要允许学生答错了重答，没有想好的允许再想，不清楚的允许发问，有不同意见的允许争论，教师错了的允许批评;当学生回答错误或不完整时，老师要婉言引导。利用一些鼓励性的语言，再加上适当的动作、眼神、表情、体态激起学生们的上进心、自尊心、荣誉感。著名的“皮格马利翁效应实验”证明，教师对学生抱有期望，并通过态度、表情和行为等方式将期望传递给学生，学生就会受鼓舞，从而信赖教师，给教师以反馈。因此，只有学会关注学生的个体差异和不同的学习状态，接纳学生的好奇心、求知欲，容纳学生成长中出现的缺点，才能在和谐的教学中充分激发学生的主动意识和进取精神，这也表现出教师那种“同熔自己崇高思想境界、渊博知识、科学思维方式、优美情感和良好气质于一炉的‘匠心’”。
(三)在启发想象中，营造乐学的语文教学氛围
要想创设学生乐学的教学氛围，教师还要注意启发想象，培养学生的创新精神。正如爱因斯坦说的“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉”。教学中，要充分挖掘教材因素，让学生展开想象的翅膀，对培养学生的创新精神，发展学生的创造能力，其意义无疑是重大的。“学起于思，思源于疑”就是告诉我们要热情地鼓励学生积极思考，大胆提出疑问，只有经常进行想象训练，才有利于生动活泼的课堂气氛的形成，才能使学生在精神上不受压抑，积极思维，也能使师生的情绪互相感染，从而为学生创造了最理想的教学环境。孔子早就指出：“不愤不启、不悱不发。”例如：在教学小学语文第七册31课《小珊迪》时，课文对小珊迪如何被马车轧伤，如何回到家等情节没有交代，小珊迪如何托付弟弟把找回的零钱给“我”也没有写明。于是笔者抓住这个机遇，鼓励学生按事情的发展顺序充分展开想象，合理补充，并在自主学习的基础上，组织学生小组交流，说给同学听。之后，笔者还从欣赏的角度点评了学生们的想象。通过这样的启发导向，收到了比较好的教学效果。适当利用启发式教学，引导学生积极思维、巧妙地析疑解难，不仅能使学生从“无知”向“有知”，从“无能力”向“有能力”转化，还能达到让学生乐学的目的。
三、借助多媒体技术，激發学生的学习兴趣
利用现代信息教育技术与学科教学进行整合，为语文教学增光添彩，特别在辅助培养学生对学习语文兴趣、提高语文的阅读能力和效率等方面起着重要的促进作用。网络下的现代信息技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。由此可见，让信息技术走进课堂教学已成为现代教育发展的必然趋势。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种情感性质的因素，它是能力发生的最早征兆。布鲁纳认为：学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。因此，教师充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，运用现代化教学手段，发挥电教媒体生动、形象、感染力强和多种感官参与活动等长处，就可以充分唤起学生学习的欲望和学习兴趣，发挥学生的主体作用。长期以来，小学各科的教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务，小学语文教学也不例外。在传统的语文教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而多媒体的出现为现代教学增添斑斓的色彩。它极大地激发了学生的兴趣，把抽象变成了生动的直观画面。在教《观潮》时，现实上很少学生观看过大潮，特别是被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。如果用传统的教学方法，根本无法让学生领略钱塘江大潮的雄伟壮观。于是在教学时，笔者通过多媒体设备并结合课文内容，先播放预先搜索的有关钱塘江大潮的图片。学生通过画面很直观地感知了大潮的气势，从而对钱塘江大潮产生了浓厚的学习兴趣，想了解钱塘江大潮的欲望非常强烈。然后播放录像课件，当学生看到大潮的壮观画面时，注意力很自然地被吸引过来，不知不觉地进入课文的阅读状态。接着有针对性地播放录像的片段，让学生感受到怎样的声音就是“闷雷滚动”“山崩地裂”，在视频画面中领略那“万马奔腾”“漫天卷地”“风号浪吼”那种大潮奇特、雄伟、壮观的自然景象。逼真的情景让学生犹如亲临其境，营造了一种良好的课堂氛围，缩短了学生的认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，使他们更好地认识、了解课文内容，收到令人意想不到的效果。语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
四、创设生活展现情境，使学生走进轻松学习语文的殿堂
生活展现情境，是通过把学生带入社会，融入大自然，从中选取某些场景，作为孩子观察的客体，从而帮助学生在生活的源泉中获得丰富的语文知识或写作题材。语文教学不能被有限空间的课室所束缚，适当的时候，可让孩子们走出教室，参加实践活动，甚至拥抱自然，他们的想象力将得到超常的发挥。结合四年级语文上学期“积累·运用七”的习作要求，笔者带学生来到学校的人文自然保护区——金洲岗上，去探索金洲岗上秋的秘密。此刻，孩子们的心早已飞越到那一片宁静的小树丛中。笔者提议大家比赛谁捡的树叶品种多且与众不同，但要叶片完好。于是他们像勘察队员寻找宝藏似的努力地寻找他们心目中形状各异的秋。捡树叶活动结束了，笔者就让大家按书中的要求在金洲岗上就地制作。顿时，孩子们情绪高涨，他们带着幻想中的色彩，感知着一片片掌握中的秋叶，构思着，拼凑着。经过一番精心的制作后，出现在同学们面前的是五彩斑斓的各有特色的作品，在此基础上，让他们自由组合成几个小组，然后用自己的情感体验把自己的制作过程及从中得到的乐趣或收获说出来和同学分享。一堂习作实践活动就这样在美妙的大自然中欢快地进行着。
在观察感悟中，拓宽语文学习的视野，才能激发学生创作的热情。由于自身生活环境的限制，绝大多数学生的学习是远离生活的，写作时普遍存在素材贫乏的现象。只有让他们走入生活，热爱生活，通过细心观察，真正感悟体验生活，才能增长见识，积累丰富的写作素材，才能写出一篇高水平的文章。例如针对我校大部分学生来自城镇，对农民的耕作知识只能在课本上有一个表面的认识，根本无法感悟那“粒粒皆辛苦”的现实意义，对农作物的生长规律及一些养植知识更是一无所知。根据此情况，笔者十分重视学校在镇农科站建立的校外教育实践基地，定期带学生到实践基地分小组进行松土、除草、种植、施肥的课外劳动，并要求学生对自己所种农作物做好观察跟踪，虚心请教技术人员，并做好记录，从而积累经验，积累写作素材。几年的实践证明，这样的活动是深受学生欢迎的，且收到了较好效果。最明显的是学生的写作热情高了，写作能力有了很大的提高，所写内容真实丰富，有部分学生的作品还刊载在一些小学生报刊上。
总之，只要大家用心熟悉教材，不断学习，与时俱进，适时调整教学的方式方法，并以博爱之心为孩子解惑，以现代信息技术去武装现代教学，在实践中为孩子营造一个轻松乐学的环境，就一定能在新课改这一片土地上开出绚丽的花朵，结出丰硕的果实。
作者：黎柱波
一、活动目的
1.通过阅读《水浒传》，了解水浒故事，激发学生阅读古典名著的兴趣，领略经典名著的魅力。
2.指导学生多读、多背、多思考，多动笔。扩大阅读空间，养成良好的阅读习惯。
3.指导学生在听与说的双向互动中学会倾听、学会表达、学会应对，学会比较客观、公正地评价人物，提高思辨能力。
二、重点、难点
1.初步了解《水浒传》这部名著的主要内容和现实意义。
2.激发学生阅读文学经典的兴趣，积累和感悟文中精妙语言，掌握阅读古典名著的方法。
三、活动准备
1.在班级好书推介会上推荐学生阅读《水浒传》。指导学生做读书笔记，制作手抄报。
2.组建学习小组
3.下載电视剧《水浒传》的主题曲及一些精彩情节。
4.制作课前展示和汇报板块的PPT。
5.培训记分员和制订评选“优秀阅读小组”的条件。
四、活动过程
（一）课前展示，回顾读书历程
用PPT形式播放学生阅读、交流《水浒传》的片段、欣赏有质量的读书笔记和图文并茂的手抄报，使学生进入汇报交流的情境。
（二）明确目标，争取读中有得
1.进一步了解水浒故事，感受古典名著的魅力。
2. 汇报自己读书、背诵、思考，练笔等收获，学会品味语言，掌握阅读古典名著的方法。
3.学会比较客观、公正地评价人物，提高口语表达能力和思辨能力。
（三）整体感知，了解作品
1.了解《水浒传》的作者。简要介绍。
2.了解《水浒传》创作的时代背景。
出示关键词：奸臣当道、社会黑暗 民不聊生、官逼民反
相机指导阅读方法。在笔记本上记下关键词，用关键词帮助记忆。
3.了解《水浒传》的主要内容。
（四）听说思辨，提升鉴赏能力。（由各学习小组组织）
汇报板块一：水浒知识大比拼。（擂台小组组织）
1.《水浒传》的作者是（ ），它是我国第一部（ ）白话小说，全书共（ ）回。
2.梁山英雄他们上梁山，是因为当时政治腐败，奸臣当道民不聊生造成的，请用其中的一个成语来形容是：（ ）
3.水浒义军提出的口号是：（ ）
4.以宋江为首的梁山好汉共（ ）人，其中天罡星（ ），地煞星（ ）人。
5.（ ）沂岭杀四虎
6.（ ）智取生辰纲
7.（ ）大闹清风寨
8.吴用在三打祝家庄中，使用了（ ）计谋获得胜利。
9.《水浒传》中有四大奸臣，分别是（ ）（ ）（ ）（ ）
10.补充歇后语：
林冲到了野猪林——
鲁提辖拳打镇关西——
（设计意图：当学生对一本书感兴趣时，这种相互提问式的阅读往往是十分热烈的。这一环节旨在复习整本书的主要内容及了解一些经典的故事情节，激发学生探究的兴趣。）
汇报板块二：及时甘雨宋公明（及时雨小组组织）
1.宋江简介。
2.背诵展示：《临江仙》
3.经典外貌描写赏析：（根据学生的读书笔记和手抄报选取较有代表性的人物外貌描写作赏析性展示。由宋江的外貌描写辐射到其他人物身上，如：李逵、林冲、吴用等）
4.读书思考：评价宋江的人品及在招安问题上的看法。
汇报板块三：顶天立地鲁智深（侠义小组组织）
1.鲁智深的简介。
2.补回目录，了解人物和知道章回体小说目录的特点。
第4回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹（ ）
第5回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹（ ）
第6回 九纹龙剪径赤松林 鲁智深火烧（ ）
第7回 花和尚倒拔（ ） 豹子头误入白虎堂
第8回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹（ ）
3、经典细读：《花和尚倒拔垂杨柳》的片段。（分角色朗读，多媒体出示其中情节）。
4.学生赏析
设计意图：（把介绍某一人物的章节，并在一起阅读叫“并读”，学会“并读”，可以更深入地了解人物。其次是了解章回体小说目录的特点：看题目，知内容。）
汇报板块四：行侠仗义武都头（打虎小组组织）
1.读词猜人物
打虎、都头、快活林、鸳鸯楼、飞云浦、二龙山、六和寺。（武松）
2.读词猜故事。景阳冈、三碗不过江、哨棒、霹雳、说时迟，那时快。一扑、一掀、一剪。（武松景阳冈打虎，为民除害）
3.继续读词猜故事
金眼彪施恩、孟州道、酒旗、醉里乾坤大，壶中日月长、蒋门神，
（武松醉打蒋门神，行侠仗义）
4.赏读《武松打虎》细节描写：（优秀学生作展示性朗诵）
5.号召大家努力成为学习上的“打虎英雄”
设计意图：（阅读这部经典名著，学生并非一下子就能融会贯通，有时必须重复阅读好多遍，如能在关键字上打记号或把这些关键词工整地摘抄在笔记本上，再次阅读或翻看笔记时效果就会变得更好。在“猜人物”中的几个词几乎概括了武松的一生，包括他的称谓、英雄事迹、出家和圆寂等事例。其次是学用结合，从书中吸取有用的信息。）
（五）熟读深思，发展思辨能力
交流在阅读《水浒传》中的思考与感悟。可以是自己的发现，也可以是自己的困惑。使学生对书中问题的思考延续到其它领域。
1.说说绰号，今昔对比（文雅的绰号和粗俗的绰号）
2.比较人物，学习评价（吴用和公孙胜、鲁智深和林冲等）
3. 批判阅读，明辨是非（忠、义思想和杀戮情节）
4.说说英雄的共同特征。（正义、智慧、力量）
（设计意图：不管多好的经典书籍，假如阅读没有了自己的思考，就等于没用的东西。针对《水浒传》中某些争议性话题，鼓励学生去思考，并有依据的陈述自己的想法。走出书本，走进生活。让读书陶冶心灵。）
（六）课堂小结，归纳读法
1.根据记分员的记录，评选“优秀阅读小组”。
2.说说本节课的收获。
（设计意图：引领学生当堂进行及时总结反思，巩固阅读成果。鼓励先进，树立正能量，提高阅读兴趣和阅读效率，）
（七）扩展延伸，推荐阅读《三国演义》
（设计意图：让学生通过阅读《水浒传》所学的方法与感悟，进行另一部经典的章回体小说的阅读，拓展阅读视野，提高文学素养。）
作者：黄定芳
摘 要：通过访问大连海事大学各院系、图书馆网站、微信公众平台及利用电话、微信等形式，对大连海事大学阅读经典校园读书活动情况进行调查、汇总及分析。发现大连海事大学阅读经典校园读书活动主题鲜明，形式多样，培训学生利用数字资源识书、读书，并创立读书品牌。文章针对如何深化阅读，使读书更具可持续性进行探讨。期望文章能为高校开展校园读书活动提供参考。
关键词： 阅读经典;个体需求;读书机构、机制
一、概述
大學教育阶段是学生形成正确的世界观、人生观、和价值观的重要阶段。在大学阶段，如何对学生进行人格塑造，使其成为真正的“文化”人，是我国高校面临的一项严峻工作。而经典书籍的阅读恰恰对学生人格、品格的塑造起积极作用。“我们阅读传统经典，不仅是为了获取知识，也是为了一个悠久文化的传承与发展。这或许是寻求一个完善独立的自我与品格的最好途径”。[1]“大量阅读图书，可从认知、欲望和意志、情感和审美等角度，对大学生的主体心理结构进行全方位的模塑，促使大学生人格经由趋真、趋善、趋美的途径，获得全面、均衡、统一的发展，逐渐形成正确的价值观、人生观和世界观”。[2]如何鼓励学生阅读经典书籍，及如何使学生进行有选择性的阅读以提高其综合素质，是学生素养养成教育中的重要内容。为培养未来航运一流领军人才，大连海事大学围绕如何提高学生人文素质开展了多种形式的赏析经典，弘扬中华优秀传统文化的主题读书活动。作者访问近两年来大连海事大学各院系、图书馆网页，汇总各种媒体对学校读书活动的报道与推送，采访了个别学生的阅读体会，并针对如何满足不同学生群体及个体阅读需求，如何完善服务于学生的读书机构、机制，及如何使阅读经典具有可持续性提出建议。期待本文能为高校开展阅读经典读书活动提供参考。
二、调查对象及方法
作者以大连海事大学图书馆、团委、公共管理与人文艺术学院、外国语学院、马克思主义学院为调查对象，访问其近两年的网页、微信公众平台，利用电话、微信，调查汇总校园读书活动主题，内容，形式及场次，并采取面对面形式对个人就读书情况进行采访。调查采访发现：大连海事大学为营造校园读书氛围，围绕阅读经典读书主题，开展形式多样，内容广泛，场次众多的读书活动。
三、校园读书活动概况分析
大连海事大学校园读书活动围绕“书香校园”“弘扬国粹”等主题展开。读书活动内容为经典书籍阅读。形式有：专题讲座、演讲、比赛、汇演等，以展示“阅读”与“悦读”之美;除了开展各种形式的读书活动外，学校还注重读书品牌建设，先后建立了体现学校特色的沙龙、书屋、及书院。“有鹏来”读书沙龙，“悦享书屋”及“明德书院”的成立在很大程度上助力了校园读书活动;在引领学生阅读经典过程中，除了纸质书籍阅读赏析外，还鼓励学生利用数字资源进行阅读。增加阅读经典读书活动的实效性。教师自发成立的阅读经典书籍分享小组，通过师生间，学生同辈间交流阅读体会，激发了部分学生的读书热情。
(一)赏国学经典，博看世界文化;围绕学校特色，开展主题活动
学校围绕“书香校园”“弘扬国粹”主题展开的读书活动包括：“国韵子衿”国学征文暨演讲比赛，“我爱阅读·诗词篇”“文海求索·墨韵缱绻”“丹墨书香”文艺汇演等。这些以国学鉴赏为主题的读书活动的开展，增强了学生们的文化自觉与文化自信。在“世界那么大，我要博看天下”及“悦享·外文经典”等读书活动中，学生近距离与研究外国文化的专家，学者交流，享受世界文化盛宴的同时，开阔了视野，提高了学生的多角度思考能力。弘扬海洋文化一直是大连海事大学秉承的学校传统，“海上丝绸之路——海洋文化校园行”等特色文化活动体现了海洋文化主题，给学生带来了耳目一新的文化体验，增强了学生们的责任与担当。
(二)校园读书活动场次多、形式及内容多样化
大连海事大学各学院，部门策划、组织及教师自发组织的阅读经典读书活动场次众多，贯穿四个学期。近两年时间，共举办122场读书活动。几乎每场读书活动内容及介绍都在学校的网页及微信公众平台上推送。每学期不间断推出的读书活动切实营造了校园读书氛围。
从2017年4月开始至截稿时间止，作者就全校阅读经典读书活动形式、场次及内容进行汇总(表1)。另外，读书活动其它艺术形式众多，包括：微视频制作、海报和画报宣传、读书摄影活动、文艺汇演等。各种媒体相继宣传校园读书活动，包括：报纸、杂志的报道，电视台采访图书馆读书代言人等。但是，从数据中看出，讲座形式占的比例大，而体现学生读书主动性、自觉性的自发读书活动形式需要增加。
(三)创立校园读书品牌，成立书院
学校范围内的“有鹏来”读书沙龙是大连海事大学校团委策划创建的阅读经典读书品牌，至截稿止，已举办38期沙龙活动。“有鹏来”读书沙龙的命名也独具学校特色，寄望学生“学做鲲鹏飞万里”[3]“立鸿鹄之志”[4]，成栋梁之才。沙龙的讲座、报告等内容涉及古典文学、现代文学、历史、军事、哲学、戏剧等。国内知名文化学者及校内外优秀人文教授、专家来沙龙讲学问，品人生，提高了学生们从多角度理解人生的能力。
“悦享书屋”为外国语学院读书文化活动标志性品牌。书屋活动主要针对外国文学、艺术以“悦享”为主。通过中外专家、教师对书籍的导读，使国内、国外，校内、校外师生有机会互相分享学问，领悟人生。
2019年5月，大连海事大学成立了学校文化品牌——“明德书院”。书院的宗旨为：扎根传统、弘扬中华优秀传统文化及传承海洋文明。品读经典、影视鉴赏、传承国学文化等将为书院活动的主要内容。[5]至截稿止，“明德书院”已经举办了8场通识教育活动。是提升学生人文素质重要的通识教育平台。
阅读经典读书活动品牌的建立可使读书活动具有可持续性。但是，如何更加完善其运行机制还有待探讨。
(四)培训学生利用数字资源、在线课程识好书;媒体宣传推广读书活动
为保证学生正确的读书方向，学校图书馆举办数据库资源培训讲座，开办数据库学习在线课程，鼓励学生利用数据库资源有选择性地识书，讀书。这些讲座及课程包括：“走近大学生”——图书馆数据库资源讲座，“InCites数据库使用”专题讲座;“EBSCO免费网络课程”“ProQuest网络课堂”;方便了学生阅读，讲座“博看数据库”则培训学生：通过移动客户端在手机、PAD上关注图书馆官方微信公众号，阅读与纸刊同步更新的3，800多种人文畅销期刊和学术边缘期刊，20，000多册畅销电子图书，400多种报纸。辽宁省电视台播出了大连海事大学学生“为读书代言”节目。这些活动在营造校园阅读经典读书活动氛围方面起到了很大助力作用。
(五)校园阅读经典读书活动实效性
为更好地服务于全校师生，大连海事大学图书馆于2017年9月增加全校师生的借阅册数。图书馆网页的“荐书荐刊”服务，“图书待订书目”意见征询等为读者提供很大方便。“国韵子衿”征文及演讲比赛、“移动数据库资源知识竞赛”“万方微视频大赛”的奖励激励了学生对读书的热情。“博看微刊——悦读琅琊榜”有奖活动中的日榜、周榜及总榜以日、周时间为自动节点，使阅读册数多的学生榜上有名，增强了学生找书、读书的自觉性。
(六)师生间，学生同辈间的阅读交流
“一本书，一个世界”经典阅读是公共管理与人文艺术学院教师积极倡导并发起的读书活动。倡导学生每年阅读一遍教师推荐的一本经典书籍，在校四年本科期间，共阅读四遍，并把每年的阅读体会记录在书后附页上。四年时间里，每年不同的阅读感悟培养了学生深度思考习惯，深化了阅读。外文经典阅读小组在外国语学院教师的导读及外籍教师的积极参与下，从批判性思维角度分析、赏析原汁原味的外国文学作品，开阔了学生们国际视野。
同辈间的影响力也体现在学生间的读书交流过程中。航海学院15级18班的高同学说：“我是个想读书的人，但是，由于一直忙于课程及其它活动，忽略了读书。另外，自己在高中阶段一直在‘刷题’，根本无暇顾及读书，到了大学，很长时间也就对读书失去了兴趣”。他还解释到：“开始，我拿起书来读，知道书是经典，但是，一直读完整本书很困难，没有感到读书的乐趣。后来，参加了老师组织的读书小组，在读书小组里和同学交流，尤其几位读书多的同学的阅读经验触动了我。我渐渐对读书有了兴趣。现在，我向导读老师及同学们要推荐书目，读了一本还想读下一本”。在校园里，像高同学这样的学生不在少数，如果通过参加适当的读书活动，他们也会像高同学一样，渐渐变得喜欢阅读。
四、深化阅读经典建议
大连海事大学校园阅读经典读书活动与推广积累了丰富的经验。尤其是在营造阅读氛围方面。但针对如何深化阅读，使阅读经典更具可持续性，作者提出以下建议：
(一)针对不同学生群体及个体的阅读需求，按主题内容深化阅读
“使读书真正成为绝大多数大学生认同的共同需要，和每个大学生自觉的内在需要”[2]是大学教育阶段学生素质教育中要解决的关键问题。在阅读过程中，如果学生对阅读的书籍有深刻理解并能提出独到见解，证明学生已逐渐把读书作为自觉的内在需求。在学校图书馆全校阅读统计报告基础上，针对不同学生群体及个体阅读偏好和需求，按不同主题内容为其提供有益的阅读清单，并针对不同主题内容，定期举办师生读书论坛。这样，既能深化阅读思考习惯，也能使学生朝有益自己的正确阅读方向迈进。
(二)注重同辈间影响力，鼓励学生成立阅读小组
学校在一定程度上支持、鼓励相同阅读爱好的学生自发成立阅读兴趣小组会使同辈影响力发挥到极致。在学生需要的情况下，不定期地为阅读兴趣小组提供导读教师，满足学有余力并热爱读书的学生完善自我的渴望。
(三)成立读书“精英班”，完善读书机构、机制
通过招募、考核热爱读书，并有一定阅读基础的学生，成立读书“精英班”，邀请指导教师为“精英班”提供指导，批阅读书报告并对学生阅读水平进行考核。在规定期间内，如果学生通过考核，达到要求标准，为其颁发“证书”以证明该学生具有一定的人文素养，作为将来用人单位参考。鼓励学生读书并对学生读书情况进行跟踪管理，完善服务于学生的阅读机构、机制，是大学生阅读经典活动可持续发展的保证。但如何得到对经典书籍有一定研究的指导教师的支持也是需要解决的问题。
(四)推广阅读经典经验，扩大社会影响力
“……一个书香充盈的城市才能成为美丽的家园;就一个民族而言，阅读不仅是个体的行为，一个国家、一个民族的共同阅读决定着它的精神力量……”[6]每年4月23日为“世界图书和版权日”，也是全民阅读日。如何让书香飘满社会也是学校倡导阅读经典读书推广活动的一部分。通过联合书店，社区及得到相关政府部门支持，面向公众开放公共图书资源，并“推出针对不同阅读群体、为社会广泛认可的具有一定层次性、多样性、艺术性的阅读书目”。[6]让书香飘满社会每个角落。
五、结束语
本文对大连海事大学五个学院及部门策划、组织的校园阅读经典读书活动情况进行调查，发现校园读书活动主题鲜明，形式多样，培训学生利用数字资源识好书、读好书。创立了读书品牌。在今后的阅读活动开展过程中，就下列问题进行了展望：如何满足不同学生群体及个体读书需求;鼓励学生自发成立读书小组;完善服务学生的阅读机构、机制;使阅读经典读书活动更具社会影响力，令书香致远。
参考文献：
[1]王余光.论阅读传统经典[J].北京大学学报(哲学社会科学版)，2001(1)：110-116.
[2]傅争鸣.读书、校园读书文化与大学生人格模塑[J].台州学院学报，2011(2)：59-62.
[3]庄周.庄子[M].武汉：长江出版传媒崇文书局，2015：1.
[4]司马迁.史记[M].北京：中华书局，2016：175-177.
[5]“明德书院”成立暨揭牌仪式举行[EB/OL].[2019-05-15]https：//www.dlmu.edu.cn/info/1101/11829.htm.
[6]任文香.让阅读成为全民生存方式[EB/OL].光明日报，[2014-03-4]http：//epaper.gmw.cn/gmrb/html/2014-03/04/nw.D110000gmrb_20140304_4-14.htm?div=-1.
作者：李冰冰
读书是人们传承人类文化精华不可缺少的重要途径，读书是人们认识社会和创造未来必要的学习方式，读书也是实现高质量教育和高效率教学的必要前提。苏霍姆林斯基认为读书“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。为了创建书香校园，落实“好读书、读好书”的读书目标，实现学校教育为孩子的终身发展的教育理念，学校决定制定读书活动方案：
一、教师读书活动方案
随着课程改革的深入开展，读书越来越成为教师专业发展的重要途径，成为有效校本教研的实际需要。
教师开展“校本教研”与其说是从“问题”开始的，不如说是从读书开始的。如果不读书，就会缺乏审视教育现象的“眼光”，那么，对教学中的“问题”就可能视而不见，所谓校本研训也就无从开始。因此，教师进行研究的第一件事，不是发现“问题”，而是获得“教育的理想”和形成善于发现问题的“慧眼”。练就“慧眼”的最佳途径就是“读书”。为此，我们倡导：打开书本，阅读经典，充实精神，丰富人生，获取一生幸福。为使我校“校本教研教师读书活动”顺利开展，我们制定如下方案 :
(一)读书活动的目标
1、在读书活动中，养成教师阅读和相互交流的习惯，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。
2、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构;
3、在读书活动中，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为。
4、指导教师制定读书计划，养成平时多读书的习惯，提高写作能力，提高工作的质量和效率。
5、启动“书香校园”工程，为教师个性舒展、为学校全面开展奠定基础。
(二)活动的领导机构
成立读书活动领导小组,加强监督,全面推进教师读书活动。 组长：沈国华
成员：王新时、周霞、黄鑫
(三)活动时间、范围
读书活动一年为一个周期。将每年的“世界书香日”所在周定为全校教师集中读书(节)活动时间。 全校以教研组组成各读书小组。
(四)读书活动的内容 读书实施办法：
1、学校每学期购置教育理论书籍一次，充实图书馆。要求教师每年自购教育教学书籍一至三本，订阅教育教学报刊10-100元。
2、教师读书安排： A、(读书) (1)本学期确定教师必读书为：《新课程的深化与反思》、《海南师德风范》、《新时期教师职业道德》
(2)每人每学期自读名著、文学期刊等至少1-2本。 (3)读书时间：在家中每天大约半小时。 B、(杂志)
(1)本学期学校订报纸9种、杂志45种，要求教师主动阅读与自己任教学科相关的杂志。
(2)阅读时间：学校阅览室全天开放 (上午7：40-11：00，下午2：40-5：00)
(3)阅读要求：每位教师每周进阅览室至少阅读两课时 C、(上网)
教师每周上网至少3次，浏览教育网站，上教师成长博克网站，并发贴、发文。 活动安排：
青年教育教学沙龙：读《爱心与教育》有感 教师教学片断设计大赛：分语文组、数学组、综合组 论坛会：定期举行读书论坛会，交流读书心得 好书美文推荐
1、制定阅读计划
根据教研组推荐的书目和学校的实际制定教师阅读计划，有步骤地组织全体教师进行阅读，在全校形成良好的读书氛围，让更多的教师喜爱读书。倡导每个教师每天阅读一篇文章、每月阅读一本书籍、每学期阅读一部专著，每个教师都有自己最喜爱的书籍，学校有一座藏书丰富的图书馆。
2、倡导全体教师大量阅读。学校定期向老师推荐教育名家专著或教育教学专著。
(附教师必读书目100篇)对必读书，把分头读书与专题讲座交流结合，要求教师每人(每组)读一章，读后设读书讲坛，读书者向全校教师(或师生)作报告，读思结合，读讲结合，既练读功，又练说功。并要请专家讲读与教师自读结合互动的方式读，在引领中读书。
3、教师推荐：全校每位教师积极推荐自己留下深刻印象的教育理论著作、教育散文、随笔、故事等好书美文。
4、寒、暑假，全体教师自主研读教育教学专著1-2本，并完成三至五篇的读书笔记。
5、定期开展“我最喜爱的书籍”推介会、“我读书我快乐”等读后思和读后分享活动。
6、鼓励教师利用博客促进自我发展。
7、设校园读书周
学校将“世界书香日”(每年4月23日)所在周，定为“校园书香周”。在此周集中开展系列读书活动。每年读书节召开一次教职工读书交流报告会.(形式为介绍推荐新书,谈读书体会等)。
8、教育经典导读
选取部分经典教育论著和著名教育家，进行深入、系统介绍。
9、搭建读书论坛 学校根据本校实际，定期组织读书辅导、读书沙龙、读书报告会、专题讨论会、演讲比赛、读书征文竞赛等丰富多彩的读书活动，让更多的教师乐于读书，在读书中真正成长起来。
10、表彰读书先进
(1)对在读书活动中能学以致用，专业水平显著提升的教师给予奖励。
(2)对在开展读书活动中形成良好读书氛围和鲜明特色的教研组给予奖励。
我们希望学校能够充分认识到读书对教师成长、对学校发展的重要意义，创造条件、加大投入，积极组织教师参加到“打开书本，阅读经典，充实精神，丰富人生，获取一生幸福”的读书活动中去。我们希望更多的教师能够认识到读书对实现人生价值、对提高教育教学质量的重要作用，积极投入到教师读书活动中来。 让生命在阅读中充实，让生命在阅读中精彩!
二、学生读书方案
1、每学期用问卷调查孩子喜爱的读物。在此基础上，结合课标出台各年级《课外阅读推荐书目》及《课外阅读活动评价细则》
2、各班语文教师指导并帮助学生制定班级每学期《课外阅读计划》。读书计划要尽可能结合教材、确定每月读书主题。
3、各班主任要积极组织筹建班级图书角。
4、结合教材，每学期有针对性地向学生推荐一册书或一大套丛书，实现集中读与自由读相结合。
5、每年读书节期间以年级为单位开展大型学生课外阅读展示活动。活动要内容丰富、形式多样、富有针对性。如课本剧表演、手抄报展示、故事会等。
6、每年读书节期间评选一批校园“读书之星”和“书香班级”。“读书之星”给予奖状和纪念品奖励;“书香班级”相应的指导老师给予一定资金的奖励。
新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种 (2004版)
基
础
篇 (30部)
1, 《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版
2, 《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 3, 《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版
4, 《爱弥儿》, (法)卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版
5, 《大教学论》, (捷克)夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版 6, 《普通教育学：教育学讲授纲要》, (德)赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版
7, 《教育漫话》, (英)约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版
8, 《民主主义与教学》, (美)杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版 9, 《给教师的建议》, (苏)瓦•阿••苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版
10, 《和教师的谈话》, (苏)B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版
11, 《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版
12, 《中国教育史》(修订本), 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版 13, 《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版 14, 《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年
15, 《儿童发展》, (美)劳拉·E·贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版
16, 《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版
17, 《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版
18, 《课程：基础、原理和问题》, (美)艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版
19, 《有效教学方法》, (美D•鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版
20, 《教育研究方法导论》, (美)杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版
21, 《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版
22, 《终身教育引论》, (法)保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版 23, 《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版 24, 《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版 25, 《学会关心——教育的另一种模式》, (美)内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版
26, 《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版 27, 《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版 28, 《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版
29, 《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版
30, 《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版 拓
展
篇 (50部)
31, 《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版
32, 《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版
33, 《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版
34, 《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版
35, 《中国近代教育文选》(修订版), 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版
36, 《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版 37, 《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版
38, 《中国教育家评传》(精选本), 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版
39, 《外国教育家评传》(精选本), 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版 40, 《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版
41, 《苏霍姆林斯基的一生》, (俄)塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译, 教育科学出版社1986年版
42, 《人的现代化》, (美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社1985年版
43, 《自我实现的人》, (美)马斯洛著，徐金声等译, 三联书店1986年版 44, 《宽容》, (美)房龙著，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版 45, 《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版
46, 《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》
, 彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版
47, 《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社2000年版
48, 《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版 49, 《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社2001年版 50, 《中国的智慧》, 韦政通, 岳麓书社2003年版
51, 《西方的智慧》, (英)伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版
52, 《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版 53, 《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社1999年版
54, 《窗边的小豆豆》, (日)黑柳彻子著，, 南海出版公司2003年版 55, 《精神的雕像——西南联大纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社2001年版 56, 《北大传统与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社1998年
57, 《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店2001年版
58, 《朱兰质量手册》, (美)朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版
59, 《执行：如何完成任务的学问》, (美)拉里·博西迪著, 机械工业出版社2003年版
60, 《世界上最伟大的推销员》, (美)奥格·曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版 61, 《更新教育观念报告集》, 教育部基础教育司编, 中国人民大学出版社2003年版
62, 《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版
63, 《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版
64, 《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版
65, 《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版 66, 《西方心理咨询经典案例集》, 徐光兴主编, 上海教育出版社2003年版 67, 《教育科学与儿童心理学》, 皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版
68, 《早期教育与天才》, (日)木村久一著，王传璧译, 河北人民出版社1991年版
69, 《教育过程》, (美)布鲁纳著，邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版 70, 《教育的经济价值》, (美)舒尔茨著，曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版
71, 《人的教育》, (德)福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版 72, 《再论教育目的》, (英)约翰·怀特著，李永宏等译, 教育科学出版社1992年版
73, 《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版
74, 《学校无分数三部曲》, (苏)阿莫纳什维利著，朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版
75, 《学习理论：教育的视角》, (美)戴尔·H·申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版
76, 《领导学：理论与实践》, (美)彼得•诺思豪斯著，吴荣先等译, 江苏教育出版社2002年版
77, 《科学家论教育》, 周川选编, 江苏教育出版社2003年版
78, 《成功智力》, (美)R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999年版 79, 《全球化与后现代教育学》, (加)大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版
80, 《第五项修炼》, (美)彼得·圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版 实
践
篇 (20部)
81, 《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版 82, 《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版 83, 《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社2000年版 84, 《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版
85, 《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社1995年版 86, 《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版 87, 《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版
88, 《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社2002年版 89, 《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版 90, 《教育诗》, (苏)马卡连柯著, 海天出版社1998年版
91, 《教学教育过程最优化》, (苏)巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版 92, 《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, (美)罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社 1998年版
93, 《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司 94, 《教学机智——教育智慧的意蕴》, (加)马克斯·范梅南著，李树英译, 教育科学出版社2003年版
95, 《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》, (美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译, 中国轻工业出版社2002年版
96, 《案例教学指南》 , 郑金洲, 华东师大出版社2000年版 97, 《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山东教育出版社2000年版
98, 《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001年版 99, 《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社2001年版
100, 《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版
世界书香日活动倡议书
今天， 4月23日是“世界书香日”。为了纪念在这一天出生或逝世的莎士比亚、塞万提斯等著名作家;为了鼓励人们发现读书的乐趣;为了拓展人们生命的宽度，联合国教科文组织于1995年11月15日在巴黎大会上正式将每年的这一天定为“世界书香日”。10年来，“世界书香日”已成为许多国家读者的一个节日。阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史;而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。建立学习型社会，最简单、最快捷、最有影响力、最见成效的方式，就是亲近图书，全民阅读。未来最具有竞争力并最终能胜出的民族一定是阅读能力最强的民族。中宣部、文化部、教育部等九部委曾共同启动“知识工程”并倡导“全民读书，建设阅读社会”，全民读书活动在我国蓬勃发展。今天，在“世界书香日”这个特殊的节日里，向全校小学教师倡议：在4.23这一天，走进伴你终生读书的学校———图书馆;在这一天，大家聚集读书沙龙，交流读书心得，分享读书快乐。
在这一天，大家互赠一本最喜爱的书，传递美好感受和新的启迪;在这一天，家家关闭电视一小时，在温馨安静的环境里共享阅读快乐;让我们记住：4.23——世界书香日——我们的节日!让我们记住：阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始!
快乐读书活动方案
一、指导思想：
读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校决定举办"首届校园师生读书节"活动，活动旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书;让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。
二、活动目的：
1、通过活动，激发师生读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的习惯，并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。
2、使广大师生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。
3、 通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。
三、活动主题与口号：
我读书、我快乐、 我成长
与书同行，收获林小满园书香
读一本好书，交一个朋友。
让读书成为习惯;书籍点亮人生，书香洋溢校园;
营造书香校园，打造人文林小。多读书，读好书，会读书
与经典为友，为精神打底;与博览同行，为人生奠基。
四、活动时间: 2015年5月---6月
五、活动内容及安排：
(一)日常活动安排
1、组建班级图书角， 以班级为单位，开展"献一本看百本"活动，并借助此活动，继续建立完善班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书，在读书节期间，带到班级，由班级图书管理员统一管理、借阅，形成"好书都来读，我来读好书"的读书氛围。也在交换图书的过程中，培养学生爱护书籍的意识。
2、开展"征集名言，制作书签"活动(老师和学生) 把优美的名言制作漂亮的书签，激发师生的读书热情。 (每班推荐5张，评比展示，并将一些优秀的书签由学校统一汇集成册。任课教师每人上交一个)
3、开展以"读书"为主题的黑板报评比。今后每期黑板报开辟一个有关"读书"的栏目，如"本周荐书"、"好书大家读"、"读书感悟"、"读书心语"等。
4、开展优秀读书手抄报展评活动：发动三年级以上学生出一份以读书为主题的手抄报(介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等)展评活动。(每班推荐1幅手抄报作品参加学校展评。)
5、在师生中举办一次征文比赛。在全校师生中开展一次"好书伴我成长"为主题的征文比赛。(读书心得 感想都可以)
6、
一、
二、三年级成语、寓言故事成语积累“大闯关”(成语接龙、巧填成语、词义配对、查字典比赛等)、朗诵比赛等。(这项活动班主任要安排在日常的读书活动中，本届读书节不参与比赛，将在下次读书节中进行，这就要求班主任在平时的教学中不仅要指导学生认真整理，同时也要求学生养成收集的好习惯)
7、在
四、
五、六年级中举办“古诗积累”大赛。通过背诵或默写优秀古诗词、古代经典名篇等，(这项活动班主任要安排在日常的读书活动中，本届读书节不参与比赛，将在下次读书节中进行，这就要求班主任在平时的教学中不仅要指导学生认真整理，同时也要求学生养成收集的好习惯，届时学校将评出 "古诗积累小能手")
(二)展示阶段
1、集体美文诵读活动 ： 以班级为单位开展，每班参加人数不少于30人，要求教师和学生共同参与，采用领读、分读、齐读等形式，时间5分钟左右。选择好的文章或诗歌，利用晨读、活动课等时间，培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美，好文章的意境美。届时学校组织“集体美文诵读”比赛。
2、读书成果活动展示：每班一张展台，展示内容可包括：读后感，读书卡，读书小报，成语绘画，诗配画，个人班级作文集，剪报，社会实践作业，书签，摘抄精华，字画作品，课本剧剧本，读书笔记等。
3、表彰活动
(1)评选“个人最佳书签奖”;
(2)评选“个人优秀读书手抄报奖”;
(3)评选"好书伴我成长"最佳征文奖(教师和学生同时参加) (4)评选“集体诵读奖”; (5)评选"书香班级"奖。
读书有感演讲方案
“书香浸润童年”读书演讲比赛活动方案
一、 指导思想：
培养学生良好的阅读习惯和表达能力;以学生读书活动为载体，进一步激发学生的读书兴趣，打造书香校园，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。
二、活动目的
1、通过活动，营造“爱读书、勤读书、会读书”的学习氛围。激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。
2、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，提高学生综合素质。
三、比赛主题
围绕“爱读书、勤读书、会读书”这一主题，题目自拟。要求演讲稿的内容思想健康、观点鲜明、题材新颖、主题突出，展现当代小学生热爱祖国、奋发图强、努力读书的精神风貌和理想追求。(参考题目：读书，真好!我爱读书!我的读书故事、因为有你所以快乐、我读书，我快乐。让我们一起读书吧!等)
四、活动要求
1、活动对象：4—6年级学生
2、时间要求：2—3分钟
3、内容要求：有感而发，切入点小，联系实际。可以是书评，可以是读后感，也可以叙述读书过程中发生的小故事，等等。
4、参赛要求：普通话标准、口齿清晰、语言流利。仪表大方、举止得体。脱稿演讲。
五、活动实施计划：
4月-6月，各班开展演讲比赛，并在此基础上选出优秀选手参加全校演讲比赛。(每班1人)。参加全校比赛的人员名单及演讲题目必须在5月15日前上报。5月20日下午
二、三节课举行全校读书演讲比赛活动。
六、评奖情况：
本次比赛各年级评出一等奖1个、二等奖3个、三等奖4个
仪陇县度门镇小学校
关于开展师生读书活动实施方案
朱永新说：“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”由此可见，阅读应该是学校教育一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。根据2013年秋季新政片区教育行政会议精神，特制定本读书方案。
一、活动目的
为进一步促进广大教师更新教育理念，提高教师内涵发展水平;为进一步提高学生阅读兴趣，培养学生阅读意识;为进一步提高学校管理水平、提升学校办学品味;为进一步优化办学环境，净化学校风气;让读书活动成为学校文化的重要组成部分，为创建特色学校打下坚实的基础。
二、活动主题
好书伴我成长书香溢满校园
三、活动对象
全体师生
四、活动过程
(一) 活动准备阶段
1.今年5月26日，我校专门组织中层干部到阆中参加首届全国教师阅读与专业成长高峰论坛，并专程到以师生阅读为特色的阆中民族小学参观学习。
2.今年9月29日，我校相关领导及各组教研组组长到宏德中学参加新政片区读书活动启动仪式。
3.制定学校读书活动方案，利用例会、班会、黑板报、宣传标语等形式，使广大师生明确读书活动的意义和形式，营造良好的舆论氛围。
(二)活动开展阶段
1.开展读书活动启动仪式。
2.师生阅读安排
(1)学生阅读安排
①阅读时间安排：小学二年级、三年级、四年级每天中午;五年级、六年级、七年级、八年级、九年级每天下午课外活动时间。
②阅读过程指导：学生在阅读时要做到：“不动笔墨不读书” 。低段学生在读书笔记本上摘录书中富有教育意义的警句格言、精彩词句、生动段落，为以后的作文积累丰富的语言词汇。还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中(禁止剪裁教科书及学校借阅书籍)。读与思共，思与读随。高年级的学生在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书时做到“手脑并用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。老师应该每天都了解学生的阅读情况，并及时给予指导。
(2)教师阅读安排
①阅读时间安排：教师应该每天坚持30—60分钟时间认真阅读
学校推荐的书目，也可自行自主选择阅读书籍，但必须是有利于自身修养和专业成长的书籍。
②阅读笔记要求：每周不少于1篇，每篇不少于400字;每期要要撰写一篇高质量的读书心得体会。
3.师生阅读措施
(1)加强学校图书阅览室的图书资源管理，搞好学校图书阅览室建设，开放阅览室，保证每位教师、每位学生有读书的场所。
(2)各教研组组长要做好本组书籍的管理工作;做好本组教师阅读书籍的登记工作;做好老师们的书籍交换工作;在教研活动中安排读书活动;开展各种形式的读书沙龙及读书交流活动。
(3)教务处做好教师、学生读书书籍推荐工作。教师阅读书籍推荐：中外教育名著、中外名著、教育家丛书、教育杂志、儿童读物、学习资料等。学生读书书籍推荐：中外名著、科普类书籍、关于中外名人介绍书籍、中外通话、故事书籍、各学科辅导丛书(包括作文书等)、古代名篇(包括经典诗词佳句)等。
4.开展 “读书之星”、“书香班级”评比活动
(1)成立选评“读书之星”、“书香班级”的“书香委员会”
(2)每期评选3至5个“书香班级”。
(3)每期评选30——50名学生“阅读之星”; 每期评选8——10名教师“阅读之星”;每期评选1名管理者“读书之星”。
(4)学校根据评选结果给予一定的物质奖励。
五、活动保障
为了确保本次活动取得实效，学校根据上级要求成立读书活动领导小组，负责督促、安排学校读书活动，全面负责学校读书活动的开展。
组长：
副组员：
成员：
二0一三年九月
阅读是学校教育最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。为促进学生的全面发展，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提升学校的办学品位，提高教师的文化素养，陶冶学生的情操，为师生的可持续发展打下坚实的精神基础，根据《XX师生读书活动实施方案》，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观指导，优化办学环境，净化学校风气，培养高尚情操，树立人文情怀，促进广大教师更新教育理念，提高专业化水平，改进管理、改进教学;提高学生的阅读兴趣，培养学生的读书意识。让读书活动成为学校文化的重要组成部分，为创建特色学校打下坚实的基础。
二、活动主题
好书伴我成长书香溢满校园
三、活动对象
全体师生
四、活动目的
1.通过读书活动，激发师生的阅读热情，开阔其视野，增长其知识，陶冶其情操，充实其文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
2.通过系列活动的开展，逐步形成 “书香校园”特色，不断提升学校的办学品位。
五、组织领导
为了确保本次活动取得实效，学校根据上级要求成立读书活动领导小组，负责督促、安排学校读书活动，全面负责学校读书学校活动的开展。
师生读书活动领导小组
组长：
组员：
六、活动实施过程
1、宣传阶段
制定学校读书活动方案，利用例会、班会、黑板报、宣传标语等形式，使广大师生明确读书活动的意义和形式，营造良好的舆论氛围。
2.读书活动深入开展阶段
(1)
一、二年级建立以“采蜜集”为名的好词积累本，教师要认真指导学生摘抄、积累好词和名句，使学生从小就养成良好的摘抄习惯。三—六年级先培养学生自觉阅读的习惯，并及时检查。为了培养学生积极的阅读态度，可以采取“阅读登记卡”的方法，老师必须每天都了解学生的阅读情况，并及时给予指导。学校每年举行“学生读书笔记展”，评比出“读书之星”。
(2)“书香班级”评选要求。班级能办读书小报，每学期至少两期，班级图书角的书能在学生中进行流动，使教室里充满书香。班级学生能够主动借阅图书，并根据年级段特点进行好词佳句的整理、撰写读书笔记。
(3)“读书之星”评选要求。平时能坚持读书，并认真写读书
笔记、心得体会。
(4)书籍推荐。教师读书书籍推荐：中外教育名著、教育家丛书、教育杂志、儿童读物、学习资料。学生读书书籍推荐：中外名著、关于中外名人学习介绍书籍、各学科辅导丛书(包括作文书等)、古代名篇(包括经典诗词佳句)。
3、读书活动的要求与措施。
教师阅读的要求与措施：
一是每位教师要从教师阅读推荐书目选定10部必读书目，进行自主阅读。精读1本教育名著和1本专业著作，略读3本有利于自身修养和专业成长的书籍，浏览性阅读其余5本书籍。
二是全体教师要认真阅读学校推荐的书目，每天坚持30—60分钟，同时在阅读期间每周坚持写一篇1000字左右的读书笔记，每读一本书要撰写一篇高质量的读书心得体会。
三是加强学校图书阅览室的图书资源管理，搞好学校图书阅览室建设，开放阅览室，保证每位教师有读书的场所。
学生阅读的要求与措施：
一是组织班级做好“采蜜集”、“阅读登记卡”等记写好词佳句的笔记。
二是每天给学生规定一定的阅读内容并做好笔记。
三是每学期评选一次“书香班级”和“读书之星”。
为贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》，深化县教体局《关于开展学校文化建设年活动的实施意见》，全面实施素质教育，指导学生从小养成快乐读书的爱好和习惯，继承和弘扬中华民族优秀文化，进一步陶冶情操，丰富思想，提高修养，决定在全镇小学中开展师生“快乐读书”活动，特制定本活动方案。
一、指导思想
以全面落实党的教育方针为宗旨，以建设书香校园、和谐校园为目标，突出“以人为本”的办学理念，引领师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，力求与经典为友、为人生奠基，与名著为伴、塑造美好心灵;在读书中学会做人、学会思考、学会知识和技能，让快乐读书成为师生的习惯，促进素质教育全面实施。
二、活动目标
1、培养中小学生的记忆力，提高语文素养。低年级学生能背诵《三字经》、《论语》等部分内容，以及20-30首课外古诗、5-10篇课外美文等;中、高年级学生能背诵课标要求的古诗文、30篇课内外美文等。教师背诵一定数量的古诗、名篇或理论专著等，为专业成长奠定坚实的基础。
2、激发师生的阅读热情，养成良好的快乐读书习惯。
3、提高中小学生读书兴趣，激发学生对祖国语言文字和中华文化的热爱之情。
三、活动要求
1、全员参与，分学段、按年级完成镇、校推荐篇目的学习、朗读、背诵。
2、完成规定篇目背诵后，由学校、教师或家长指导读更多的诗文。
3、坚持正面引导，培养学生民族自豪感和热爱经典诗文的情感。
四、活动内容
新课程标准中推荐的优秀诗文篇目：《唐诗》、《宋词》、《三字经》、《论语》、《千字文》，《少年中国说》、《春》、《海上日出》、《仰望星空》、《盛世中国》等现、当代美文，《全镇教师从教必读文选》等。(学校要适时推荐更多的精美篇目)
五、活动过程
(一)准备阶段(2月-3月)
结合全镇读书节活动的开展，学校组织一次读书活动经验交流，制定新读书活动方案，出一期快乐读书主体板报;整理师生诵读篇目，达到人手一册。
(二)实施阶段(4月-10月)
1、落实“三读”
一是多读。坚持每天在学校读书时间不少于半小时，每天早上或大课间用十分钟时间读诗文，解诗词;每节语文课前三分钟背诵诗文、名言;下午放学站队时班级吟诵，让学生出口成诵;每周升旗仪式结束后全校师生集体诵读一篇诗文。
二是精读。精研、细读好诗歌、好文章。
三是品读。组织读书朗诵活动，品味读书的快乐，交流读书的感悟;开展班级读书交流。
2、做好三个建设
一是建设好宣传阵地。在班级和校宣传栏分别开辟“读书之星评比”栏目，定时刊出读书手抄报、心得、图片，编辑好校报，改编诗文舞台剧，整理读书演讲稿等。
二是建设好学校图书室。学校按照《xx镇教体办关于在全镇中小学中开展首届读书活动的实施方案》的要求添置各类图书，向每位学生开放图书室;本部要充实完善校园读书网站，为学生提供一个网上导读、学习、互动交流的信息平台。
三是建设好班级图书角。整理登记班级图书，生均至少达到3本，有专人负责管理，随时借阅，认真填写借阅记录;学生建立读书笔记。班主任和语文任课教师每周检查一次阅读情况，学校每月组织一次评比。
3、组织各类展示
一是创作展示。指导学生用彩笔为诗文配画，创作诗文书法作品;各班级创作诗文剧、手抄报、诗文园地、黑板报;学校创办好宣传栏等。
二是快乐读书展示。采用个人朗诵、集体读等形式开展配乐朗诵、对诗、唱诗、表演活动;组织“庆六一诗文”朗诵活动、国庆诗歌朗诵会;举办师生快乐读书比赛或展演，组织读书演讲比赛、读书征文评选等。
三是进行集中诵读。4月23日世界阅读日当天，本部或教学分部利用一节语文课进行班级诵读，下午课外活动时间全校集中诵读。
四是制作读书展版。以学校或年级为单位将读书活动中的活动剪影、学生收获、教师感言、读书小明星事迹介绍等，通过照片、文章、书画、视频制作等形式展示。
(三)总结评比阶段(5月、11月)
1、本部对级部读书活动进行全面总结、评比，评选读书之星、书香班级。
2、组织本部或教学分部诗文朗诵观摩交流活动。
3、全镇进行综合评比，表彰快乐读书班级、快乐读书之校，并进行集中展示。(集中展示时邀请上级领导参加。)
六、保证措施
1、加强领导。各学校要成立“快乐读书活动”领导小组和有关人员参加的指导小组，精心组织，周密安排，保证活动开展的扎实有效。
2、保证时间。保证每天不少于半小时的读书时间，其中以班级或学校为单位进行集体诵读不少于10分钟。充分利用早上、课间操、下午放学和每节语文课，指导学生朗读背诵。
3、营造读书氛围。各学校要通过宣传栏、广播站、黑板报、校报等形式，努力营造浓厚的读书氛围;利用班会、校会深入宣传读书的意义，引导师生把读书当做一种快乐行为;学校要划拨资金配备更多有益的图书。
4、搞好几个结合。与全镇读书节活动结合，结合实际，制定读书计划，按时开展读书、比赛、展示等系列活动;与教研活动相结合，把快乐读书活动纳入学科教学，将快乐读书作为语文活动课的一种有效形式，提高语文课的教学质量;与团队活动紧密结合，开展“诗文接龙”、“小小擂台赛”、“快乐读书比赛”等形式多样的班队活动;与家庭教育相结合，利用家长会向家长宣传和介绍读书活动的意义，争取家长的支持与参与，周末由家长督促、指导孩子背诵诗文。
5、落实经费保障。各学校要划拨一定资金，用于图书添置、组织活动、宣传与表彰等，为快乐读书活动地顺利开展提供强有力的保障。
6、及时总结与评比。全镇将组织快乐读书专项评比活动，成绩纳入各学校目标管理工作考核。
读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。为了积极响应区教办的读书活动号召，营造浓厚的读书氛围，提升全体师生的文化素养，养成多读书、读好书的文化生活习惯，我校决定在2014年元月份起开展“师生共品经典”读书活动，努力构建“全民学习，终身学习”的校园新文化,认真夯实我校特色“尚书文化”，从而创设一个具有浓郁文化气息的“书香魅力校园”。
一、指导思想
本次活动以贯彻落实“构建全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，大力开展校园读书活动。通过指导学生制定读书计划，培养学生读书的习惯，提高学生的读书能力;引导教师、学生共同参与，优化校园文化环境，促进学生素质和谐发展;努力构建书香校园、书香社会，通过读书活动，营造和谐的文化氛围。
二、活动主题
全民学习 终身学习
三、活动时间
2014年1月——2016年12月
四、组织领导
为使读书活动规划合理、贯彻到位、快乐高效，学校成立领导机构和工作机构，以加强对读书活动的领导和指导。
领导小组组长：应友洪
副组长：胡斌 刘克爱
成 员：郭基根 游佳丽 杜芳 裘海强 裘艳
工作小组：根据各项活动的需要，成立工作小组，由教导处、德育处具体负责活动的开展。
五、活动口号
1. 读高雅书，做高尚人。
2. 全民学习，终身学习。
3. 我读书，我快乐，我成长。
4. 营造书香校园，打造和谐社会。
5. 与经典为友，塑造美好心灵;与博览同行，开拓广阔视野。
6. 读万卷书，行万里路。
六、活动安排
活动分三个阶段，具体安排如下：
第一阶段：启动阶段
1. 制定师生阅读活动实施方案。
2. 建立电子图书室，丰富学校图书。
3. 利用班级黑板报、校园黑板、橱窗宣传发动，营造氛围，做好环境布置。
4. 召开班主任工作会议，具体部署读书活动。
第二阶段：活动阶段
重点开展以下活动：
1. 召开教师座谈会 ，对教师阅读制定制度：每学期教师要制定好自身的读书学习计划，每个学期每人至少阅读3本教育理论和学科专业知识等方面的论著，同时自选相关书籍和文章阅读学习。建立教师读书笔记制度，每学期结束进行交流评比，并纳入学校的教学常规检查中，与考核挂钩。
2. 建立班级图书角、“好书交换站”和班级借阅制度。(班主任负责)
在班内同学间，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。以班为单位统一到学校图书室借书阅读。
3. 落实每周一节课外阅读指导课，指导或组织学生进行课外阅读交流。每月学生必须有2次进阅览室读书时间，任何人不得占用读书时间。(各班语文老师主要负责)
4. 各班每周利用电脑课时间，指导学生登陆网站阅读。
5. 教师读书沙龙。(教科室负责)
学校为45周岁以下教师，提出教师阅读质与量的要求，并形成读书笔记以便于跟踪管理;学校每月举行一次教师读书沙龙，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，通过沙龙，实现教师的人文素养与专业技能的有效提高。
6. 创造性地开展班级、年级读书知识竞赛。
①阅读推荐书目。(见推荐篇目)
②在学生充分阅读的基础上，开展“成语熟记”、“名言名句积累”、“古诗词诵读”，“读书杯”循环知识竞赛、师生阅读笔记展示等活动。
7. 手抄报比赛。学生每人出一份手抄报，介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等。
8 . 开展“书香办公室”的评比。
9. 每学年编发教师读书期刊、刊发读书社成员的读书随笔及反思等，并在“尚书校报”上成立专门的读书栏，推荐优秀篇目到各级报刊杂志。
10. 将每年的5月和11月设置为学校读书月。
第三阶段，评比阶段
1. 班级、年级“读书”交流会。
2. 读书活动成果展示，并在每年12月进行全校性的读书展示活动。
七、活动要求及保障措施
1. 学校的一切宣传工具要为本次读书活动服务，在校园网上开辟“读书乐园”专栏，及时报道信息，把读书节活动搞得轰轰烈烈。
2. 教师是学生的表率，用我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。学校举办“教师讲坛”，提供交流、展示、学习的平台。
3. 班主任和语文老师要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。
①每个班级要制订相应的创建“书香班级”的计划，并鼓励学生自主制定阅读计划。
②在课程安排上做文章。每天检查了解学生课外朗诵情况，每周安排一节课外阅读课，教师引导学生阅读，教给学生基本的阅读方法;
③在午间时间上做文章，中午读写课全校统一规定为师生午间阅读时间，建议每班有一名教师在教室内和学生一起读，其他教师进阅览室读书。
④在双休日、节假日上做文章。推荐学生阅读一定量的书目，引导大部分学生阅读，吸引少部分学生阅读，让那少数学生在集体力量的召唤下也自觉或不自觉地参与到读书的行列中来。
4. 语文老师做好对学生摘抄、写日记、写随笔的检查指导，教导处定期检查，组织评比。
5. 要求教师、学生在“尚书校报”和“学校官网”发表自己的摘抄、日记、随笔，必要时可结集出版。
6. 学校图书室对教师开放。班级可以班为单位到图书室去借书，做好借阅登记。
营造书香校园，让师生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使师生主动学习、终身学习、自由发展的人文环境，是“白水湖人”永远的追求。
小桔灯“共读一本书、共演一部剧”活动方案
一、指导思想
“共读一本书、共演一部剧”是为了让师生共同体验读书的快乐、表达的趣味、成长的美好。小桔灯的教师通过各种方式，指导学生阅读，和学生一同阅读，帮同学打开一扇又一扇通往文学、文明、文化的大门。
“共读一本书、共演一部剧”会让学生获得丰富的语言材料，还会让学生在阅读过程中鉴赏文化精品，提高审美情趣，净化心灵，完善人格。这是小桔灯作文教育2018年开始实施一项重要教学内容，将为孩子们阅读、写作以及口语表达打下良好的基础。
二、活动目的
1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯;引导师生实现从“阅读”到“悦读”的转变;
3、通过活动，构建有特色的作文教育，引导同学们用表演带动阅读，用阅读促进写作。
三、活动主题“共读一本书、共演一部剧”
四、参与人员： 总策划：吴春红 负
责：
五、具体工作:
1、老师为主对学生的读书活动进行针对性指导，指导课型可以是： (1)读物推荐课 (2)方法指导课
指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。 (3)阅读赏析课
就是让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。同样老师要引导学生领会全书的主要内容，学会归纳整理知识，掌握不同体裁的作品的阅读方法。 (4)剧目表演课
“共读一本书、共演一部剧”是通过学生汇报，教师来检查学生阅读的情况。把书中的精彩片段选出了，同学们分组分角色记台词，在老师的帮助下完成剧目的编排，选择适当的时机为全班同学进行表演，演的好的剧目可以推荐到更大的舞台进行表演。
2、各位家长朋友要保证孩子的阅读书源，配合学校读书活动的安排，监督孩子进行阅读，积极参与“共读一本书、共演一部剧”活动。
阅读改变人生，表演丰富人生，让孩子爱读书会表达是对学生的终身发展负责。保证时间，保证读书，调动所有老师、家长的力量共同开展好“共读一本书、共演一部剧”活动，让学生在读书中得到更好的成长，也让家长在陪孩子读书中得到新的学习，同时也让老师在开展“共读一本书、共演一部剧”活动中得到能力的提升。
推荐阅读：
艺术节师生书画作品展活动方案07-01
主题读书活动方案06-10
青年教师读书活动方案06-03
读书活动演讲比赛方案06-26
师生交流大会05-25
周记师生沟通05-27
东溪中学师生05-30
师生故事征文06-16
作者读书会活动方案06-06
图书馆读书活动方案06-15
