生命生命听课感悟

第1篇：生命生命听课感悟

感悟生命 珍爱人生

〔关键词〕感悟生命;心理健康活动课;教学设计

【活动背景】面对繁重的学习压力和各种各样的社会问题，学生们变得越来越迷茫和脆弱，校园伤害、离家出走、自残自杀等事件屡屡发生，令人痛心疾首。作为一名心理教师，我们可以通过有关生命教育主题的心理课程或团体辅导，教育学生珍爱生命，尊重自己和他人的生命，引导学生积极思考生命的意义，努力提升生命的价值。

【活动目标】

1.帮助学生感知生命，体察生命，领悟生命的价值，从而敬畏生命。

2.体验生命的挫折，懂得珍爱生命，努力提升生命的价值。

【活动重点】体验生命的挫折，感受并懂得珍爱生命、尊重生命。

【活动准备】每人准备一支笔、一张纸和一把尺子;多媒体课件，视频：《生命、生命》《没有四肢的生命》《最好的未来》

【活动对象】高中生

【活动过程】

一、热身活动，引出课题

活动：我的生命线。

预测死亡年龄的依据：本人的健康状况、家族的健康状况、所生活地域的平均寿命。

找出今天你所在的位置并标注上年龄、日期。

想想高中毕业后你将在哪里?标注一下。

设想一下，你将何时参加工作?

标出你60岁的位置。

师：请大家找到你现在的位置，把之前的一段撕掉，这段时间已从你的生命中流逝，一去不复返;请找到你高中毕业的时间，之后把它撕掉，看看目前你所能掌握的时间还有多少，对此你有何感想?(适时引导学生谈感受。)

师：面对生命的过往与未来，思考一下，在你的心目中，生命是什么?

二、感悟生命的情怀

播放《生命 生命》动画朗诵视频，体验、觉察自己对生命的理解。

师：提到生命，你会想到哪些词语：

生命词语联想：______、______、______ 、______。

师：我最想说的是：生命是个奇迹。

三、生命是个奇迹

PPT呈现(图片赏析，体察感悟)：

什么时候，你感受到生命是个奇迹?

教师自我分享：每当我想到，人是从一个肉眼看不见的细胞，成长为眼前有着各种相貌、各种性格的人，就足够让我觉得生命本身的奇妙，就足够让我觉得生命是个奇迹了。

请大家以“每当我想到_________，就让我感到_________”的句式，谱写我们生命的赞歌。

例：每当我抬头仰望天空，想到人类能够以有限的生命去探索无限的宇宙空间，就足以让我感到生命的伟大。

学生以小组为单位交流分享，教师点评。

师：然而生命有时也是脆弱的，在巨大的天灾人祸面前不堪一击。

四、生命很脆弱

请看一组图片(教师PPT展示)：5·12汶川大地震，日本海啸组图。

现场互动：面对生命的脆弱，你有何感想?

教师引导：在天灾面前，生命变得很脆弱。在现实生活中，我们还可能遇到“人祸”。据中国青少年研究中心调查发现，安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因，并有逐年增加的趋势。此外， 还有校园暴力、自杀事件威胁着我们的生命安全。

人的生命是宝贵的也是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真思考的问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命的不负责。请大家思考一个问题：除了你自己之外，你的生命属于谁?

学生发言。

师：自从你来到这个世界上，你的生命属于你，同时也属于那些爱你的人们。

(教师PPT展示)算一算：孕育成长的代价。

1.一个生命的孕育、成长需要父母花费多少时间?(假设父母每天花在孩子身上的交流、接送、辅导等时间是2个小时。)

2.一个生命的成长需要父母花费多少金钱?(据统计幼儿一个月花费1000元不算多，中小学生每年花费约1.5万元至2万元，另外还有各类的补习和培训费。)

3.从小到大需要多少个老师的辛勤付出?

4.需要哪些人的关爱?国家社会要提供哪些条件?

教师总结：生命没有彩排，不要轻易放弃生命，将痛苦留给最疼爱你的亲人。生命中总会碰到挫折、失败和不如意，这时我们该如何面对，才能让生命绽放光彩?

五、假如生活欺骗了你

游戏体验：鼓掌游戏。

师：请大家高举双手，热烈鼓掌(全体学生掌声一片);再请大家鼓出雷鸣般的掌声(掌声更加热烈);请大家鼓出最整齐响亮的掌声。现在请大家双手交叉在背后，体验失去双手的不适感，尽量保持这种感觉。现在请大家鼓掌(学生们稍怔片刻，立刻以双脚使劲“鼓掌”)。

教师：假如有一天你遭遇不幸，失去双手，你是否还有活下去的勇气?假如你自己不能鼓掌了，你还能否让这个世界为你鼓掌?想想看，有没有这样的人，自己失去双手，却让全世界的人为他鼓掌?(学生马上想到无臂钢琴师刘伟)是的，刘伟是一个生命的强者，他说：“至少我还有完美的双腿!”假如一个人既没有双手，也没有脚，他的生命会是怎样的呢?

播放视频：没有四肢的生命——力克·胡哲的故事。

师：享受生命可以如此简单，连手和脚都可以不需要，胡哲以他的残缺之身作为一个生命的见证，以他的生命去和别人进行连接。

今晚回去请告诉你的父母，感谢他们，给予你如此健康的身体;感谢命运，让我们以一种生命的形态体验生活的美好;感谢父母，让我们来到这个世界，每个人的生命只有一次，故而弥足珍贵;时光不能倒流，生命不可逆转，所以，从今以后，让我们珍惜生命，尊重生命，敬畏生命;从今以后，让我们热爱生活，善待自己，推己及人，我们也要善待和尊重别人的生命。

最后，请全体起立。请把右手放在胸前偏左一点，让我们感受心跳，感受生命，一起向生命宣誓：

生命的誓言

我郑重地宣誓：在生命的每一天，珍爱自己的生命。无论遇到何种困难，永不放弃生的希望。在短暂的人生路上，保持乐观的态度，努力去奋斗，去拼搏!创造人生的辉煌，享受人生的幸福。

最后，播放音乐视频《最好的未来》，课程结束。

(作者单位：江苏省徐州市第一中学，徐州，221006)

编辑 / 李益倩 终校 / 于 洪

作者：朱海梅

第2篇：在传统中感悟生命的旋律

进入21世纪以来，伴随孔子学院在世界许多国家的相继设立，在人类文化舞台上曾经璀璨、却在近代几乎处于“失语”地位的中华传统文化，再次焕发出奇妙的生命力，受到世界包括国人在内的热切关注。古老的东方文明迎来了新的发展机遇，在国学热持续升温的大背景下，如何在传统文化中提炼出适应时代需求的“精神食粮”，已是一个关系民族文化前途的现实问题。

3月26日，由厦门大学国学研究院精心编撰的大型学术丛书《国学新知文库》举行了首发式。据悉，这一最新研究成果是该校国学院复办以来的一项重大成果。这套国学文库因凸显了时代特色而受到社会的广泛关注。为此，本刊对此套丛书的主编詹石窗教授进行了特约采访。

记者：詹教授，您好!《国学新知文库》已经正式出版发行，请您介绍一下这套文库的特点。从文库的第一辑看，主要涉及的领域是道家与道教文化，请您谈谈这种创作定位的缘由好吗?

詹教授：本《文库》所谓“国学”指的是以传统经学为主干的中国固有经典学术文化，而“新知”指的是该领域通过新的开拓和研究而取得的新认知、新成果。按照规划，《国学新知文库》拟用3~5年时间出版20~30部，其内容选题涵盖文、史、哲以及艺术的诸多领域。

这部《文库》基于《周易》“天地之大德曰新”的精神，以“经、史、子、集”为主要研究对象，力图站在当代学科发展高度，对传统文化中的诸多专题进行考察和透析，强调开辟新视野、收集新资料、研究新课题、借鉴新方法、注重新突破的时代创新意识。

的确如你所看到的，《国学新知文库》第一辑的选题主要侧重于道家与道教文化，像《道教与中国养生智慧》、《道教生态伦理思想研究》、《先秦两汉道家科技思想研究》、《内丹生命哲学研究》，都属于这方面的成果。这种选择是有意识的。大家知道，以往讲起国学，往往就想起“四书五经”，想起以孔子、孟子为代表的儒家文化。这当然也应该大力研究，其中有很多精华需要我们发扬光大;然而，在传统国学中，除了儒家文化，还有道家、墨家、法家、兵家、阴阳家、农家等众多流派创造的学术文化以及书法、绘画、音乐、建筑等存在样式，还有从印度传来的佛教，经过近两千年的演变，形成了中国特色的佛教文化，这也应该纳入国学视野之中。尤其应该看到的是，道家与道教文化在中国历史上以及现实生活中都产生了深远影响，对此我们需要重新加以认识。以往学术界在这方面研究相对较少。有鉴于此，我们有目的地寻找在这方面有专长的一批青年学者，组织他们攻关，所以本《文库》第一辑选题也就突出了道家与道教文化研究的主题，这也可以看作是本《文库》在内容上的一种特点吧。

记者：您在两年前出版的专著《道教科技与文化养生》中，首次提出了“道教科技”的概念，而在此次出版的《先秦两汉道家科技思想研究》一书中，对“道家科技思想”也有大量的文字阐述。请您讲一讲道家与科技思想的内在关联;在当今时代，您认为研究“道家科技思想”的现实意义是什么?

詹教授：从广义上看，道家包括以老庄为代表的先秦道家和汉代以来崇尚延年益寿的道教。以往相当长的一段时间，我国学术界对道家的评价是缺乏公允的，常常认为道家“消极”、“避世”，甚至给道家戴上“反动”的帽子;但许多西方学者对道家评价却比较高，例如英国著名科技史专家李约瑟(Joseph Needham)的《中国科学技术史》不仅指出道家在科学史上的突出贡献，而且预测未来的世界或许是属于道家的，其言外之意是道家思想可以成为未来世界的生活指导。李约瑟的评论无疑是发人深省的，因为道家的确在中国古代科技史上做出了独特贡献，他们在天文、历法、医学等领域都颇有建树，这方面有很多资料可以证明。我在《道教科技与文化养生》以及《先秦两汉道家科技思想研究》两部作品里都针对这一历史事实列举了大量实例。值得认真思考的是，道家为什么可以在科技史上做出贡献?我认为这与其开放的视野有很大的关系。道家把人置于宏观宇宙中予以思考，从而确立了“道法自然”的基本原则;此外，道家破除固守心态，敢于怀疑和打破陈规，这可能是他们能够做出贡献的一大原因。这种宏观视野和大胆探索精神在提倡创新的当今社会依然具有重要的现实意义。

记者：您在著述中曾经言及自己是因为健康问题才开始投身道家文化研究的，如今您在道教养生文化的研究领域已取得令人瞩目的成果。结合多年的研究体会，您认为道家对您影响最深，同时对当代人类也有重要借鉴价值的文化有哪些?

詹教授：我在大学一、二年级的时候身体一直不好，被慢性肠炎、神经衰弱等毛病困扰着，严重影响了学习。为了治病，我当然也看医生吃药，但没有明显效果;后来因为读了卿希泰教授的《中国道教思想史纲》，慢慢进入道家与道教之门。一次偶然机会，我在厦门大学图书馆古籍部查到金丹派南宗祖师白玉蟾的《修道真言》，被书中描述的看山看水的心灵调节法所吸引，于是如法修养，调理了情绪，放松了精神，最终治愈了多年的痼疾。从学习与研究中，我体会到，道家的天人合一思维方式、知足常乐的人生态度、上善若水的行事风格、大音希声的精神境界，对于当今人们的健康生活来说应该是可以借鉴的。

记者：作为根植于中华本土的道教，对“道”有充满东方智慧的诠释，而对西方文明影响深远的《圣经》，对“道”也有相关的表述。以您对东西方文明的理解，能否谈一谈“东西论道”的相通或不同之处?

詹教授：在《圣经》新约的约翰福音一章，开头就说“太初有道”，这种表达其实与道家典籍颇为类似。道家经典《列子·天瑞篇》在叙述宇宙化生历程时说：“有太易，有太初，有太始，有太素。”按照《列子》的看法，作为宇宙化生的初始阶段之一，“太初”是“气之始”。从这种叙述语气看，我认为《圣经》的翻译其实采用了许多中国人比较容易接受的道家语言。有趣的是，作为中华本土的宗教，道教也接受了先秦道家关于“道”的理论，以“道”作为宇宙化生的根本。早期道教认为，“道”聚形为“太上老君”，这与《约翰福音》所谓“道就是上帝”的提法具有相似的思路。从伦理道德角度看，以《圣经》为源头的基督教文化和以《道德经》为准则的道教文化都有劝人为善的思想资源，这也是二者相通的地方。

当然，东西方文化是存在很大差异的，无论是思维方式还是人生态度都各有特点。《圣经》强调对“灵魂的审判“，并在此基础上指明“悔改、重生得救”对生命的重要性。道教讲“我命在我不在天”，强调个人通过后天努力可以改变自身命运，这些对塑造健康、美好的人性都富有积极的启发意义。要理解《圣经》和《道德经》之类东西方经典，最为重要的是必须将之置于特定的社会文化背景中加以解读，这才是历史主义的基本态度。

记者：《国学新知文库》是否有进一步充实的计划?

詹教授：就《国学新知文库》的编纂来说，下一步会从文献学、艺术学、生态伦理学、政治哲学等不同维度解读国学经典，组织新的选题，例如《朱熹与宋代政治哲学》、《<朱子语类>经学思想研究》、《闽南四书学研究》等。你可能注意到，这些选题其实是围绕“朱子学”展开的。所谓“朱子学”也就是以朱熹为代表的一种儒家学说。作为南宋以来一位杰出的儒家代表人物和很有影响的思想家，朱熹的学问乃是儒、释、道三教融通，并且深深影响于后世。因此，我们未来拟抓住朱子学，组织一批有开拓意义的选题，借以拓展国学研究的空间。

记者：谢谢您接受采访。

詹教授：谢谢贵刊的热心支持。

【采访手记】

早在两年前，就得知詹石窗教授正在筹备、编撰《国学新知文库》这套丛书。于是，在心中就对詹石窗先生的书充满了期待。无论是著述内容的丰富，资料的翔实，还是论证的视角，詹教授的书总有一种平实且周全的说服力。长期以来，詹教授坚定地把全部精力投身到道学研究中，其执着的追求足以表明他对民族文化的痴迷与热爱。

2007年，研究异域文明的犹太文化研究所在南京大学成立，詹石窗教授应本刊之邀为其撰写了题词。让人感慨的不仅是其题词文字功力的深厚，其中蕴涵的思想深度更令人赞叹。他的题词表达了一个挚爱民族本土文化的学者对其他文明所持有的同样的尊重，而这种尊重与包容也许正是中华文化的魅力所在。温家宝总理曾说“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”而关注天空的人，最重要的是尊重真理的客观态度和广博、无私的胸怀。由于具备了这样的心灵特质，詹教授在立足本土文化时，也能站在世界的高度审视先人的成果。这种高瞻远瞩引发的责任感促使他在幽深又孤寂的道学世界里不断地求索、探寻。他用埋头实干的精神，披荆斩棘，一路走来，在超越自己的同时，其人生足迹也在激励、温暖他人的生命。作为当代知识分子，或许，这才是他最宝贵的生命启示!

詹石窗教授简介：

詹石窗，厦门同安人。现任厦门大学哲学系主任、教授、博士生导师，国家社会科学基金学科评审专家。詹石窗教授长期致力于道教文化与传统科技、中国哲学等方面的研究与教学工作，他在易学与道教文化相关研究领域已达到国内外先进水平，其成果颇受学术界好评，其执行主编的《透视中国东南：文化经济的整合研究》获“中国图书优秀奖”，个人专著《道教科技与文化养生》获福建省社会科学优秀成果一等奖。

责任编辑 石 炯

作者：张美玲

第3篇：让学生在生物学习中感悟生命的神奇

一、生物学和“三生教育”的关系

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。通过生物课的学习，学生获得生物学基础知识，形成基本的生物学观点，提高学习生命科学的兴趣和能力，初步具有科学态度、创新精神和一定的实践能力。要让学生在思想上“热爱生命”，在能力培养上能“初步形成生物学的基本观点，能够以科学的态度去认识生命的世界”。生物课堂教育使学生对生命的理解不应该只是对生命有机体形式的理解，而是更多地对生命存在状态的理解，这也正是“三生教育”中所提倡的。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。

二、在实验

中让学生感受生命的神奇

实验是生物课的重要组成部分，初中生物的实验范围涉及生物界各个方面，通过生物实验，让学生对生命的有机组成、形态结构等生命科学知识有所了解，并能在实验中体会到生命的价值、意义，甚至获得生命的体验。

在学习“种子萌发形成幼苗”前，让学生在家中用塑料杯对玉米、黄豆、绿豆等种子进行实验培养，并随时观察它们的生长情况。上课时，我让学生将在课外培养的萌发种子带到课堂展示。在学生各自培养黄豆等幼根并观察幼根和根毛的实验中，我还教导学生从整体上观察幼根在不同生长时期的形状变化，并进行肉眼观察和放大镜观察的对比，使学生在动态的观察中体会根的生长进程、根吸水的部位以及了解根尖适于吸水的特征。教师还应鼓励学生用显微镜观察根毛的着生部位和根尖的结构，联系根尖结构挂图，了解和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特征，然后进一步观察根的生长。观察后学生会不由自主地进行分析，思考表象背后蕴含的生物知识。这样，通过课外小实验，既让理论知识联系了实践过程，巩固了课堂所学的生物知识，又培养了学生的观察能力和分析能力。

在“蛙的变态发育”过程中，蛙卵孵化成蝌蚪后，生活在水中，用鳃呼吸，在蝌蚪到成蛙的胚后发育过程中，经历了由鳃到肺、由水生到陆生等显著的形态结构和生活习性上的变化。在这个过程中，蝌蚪离开了水，幼蛙受到外界条件剧烈变化等因素影响，都将导致生命的结束。

蒙田在他的《热爱生命》中写道：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”生命，是经过大自然无数年的演变才出现的。在这个艰难的过程中，任何一个细小的自然条件的变化，都有可能将生命扼杀在摇篮之中，由此对生命产生敬畏。

三、在生物课堂教学中渗透“三生教育”

把“三生教育”中“尊重并热爱生命的教育、社会生存能力的培养”等理念渗透于初中生物课堂教学中，让初中生物课程不仅增长了学生的生命科学知识，更丰富了学生的生命体验。

例如，在讲“人体细胞获得氧气的过程”时，要求学生能“概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程”，通过分析教材，应让学生理解“肺与外界气体交换过程”和“肺泡与血液的气体交换过程”， 前者通过比较吸气和呼气时胸廓和肋间肌的变化，并联系学生自身身体的变化进行理解。同时，进行测量胸围差实验活动，感受肺与外界进行气体交换时的胸廓容积的变化。

在生物教学中讲述生物界个体诞生的过程，各种生物繁殖方式的不同，以及人的生殖发育等内容，让学生感受生命诞生的神奇与美好。每个生物，大至人类，小至细胞，都有其存在的价值和意义。教师在教学过程中，要结合教材和身边鲜活的例子，让学生感悟生命的价值，感悟自己生命的独特性，产生对生命的敬畏，对生命价值的认同和渴望，从而树立珍爱生命，热爱生活的积极向上的观念。

参考文献：

[1]刘恩山.中学生物学教学论文[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]孙秋菊.浅谈在生物实验课中培养学

生的创新思维和实践能力[EB/OL].http：//www.sjz40z.com/xiaokan/showInfo.asp？InfoID=3435，2007-01-05.

（作者单位：贵州省习水县东皇镇中学）

作者：倪良山

第4篇：《生命生命》听课评课

今天听了许老师的《生命生命》一课，从教学过程看，整节课主要体现了以下几个方面的优点：

1、贯穿语文教学“读”的功能。

俗语言“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。因此在教学中，许老师采用不同形式的读，并步步推进。初读，感知文章三个事例;寻读，找到自己感受最深的句子;悟读，结合句子谈理解、谈感受;背读，积累好词佳句作储备。整节课，书声朗朗，读味十足。

2、给学生一个“开放”的课堂。教学不仅是一种告诉，更多的是学生的一种“体验、探究、感悟”。一味的告诉只会扼杀孩子的一切，所以许老师让学生自己去体验、去探索、去感悟、去创新、去尽情地展示自己。课上让他们自己先讲一讲，同桌讨论，全班交流汇报，培养学生说的能力和发散思维。

教学建议：

1、教师有些地方的启发不到位，导致学生“知而无言”，未能最大限度的激活学生的思维。

2、教师因局限于备课时的框架，为完成教学任务而硬把学生往即定的步骤上拉，使得某些问题探讨得不够深入。

3、考虑学生的实际，设置一些问题，让他们可以“跳起来摘桃子”，从而活跃课堂气氛，激发思维。

第5篇：《感悟生命 珍爱生命》

多彩而独特的生命

一、教材分析

1.对教学目标的认识

情感、态度、价值观目标：激发学生鉴赏自然、热爱生命、善待生命，自学保护生态环境的意识与热情。

能力目标：关注周围生命成长，培养学生分析生命差异的方法和能力。知识目标：知道生命的可贵的、独特的，人类是最具智慧与思维的生命。

2.对教学重难点的认识

教学重点：通过参与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。

教学难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。

3.对教学内容分析

本节主要讲生命是可爱的、可敬的，生命的独特性、可贵的，生命的来之不易，顽强地表现自己，只有一次。重点是让学生体验和感受世界之美、生活之美是生命赋予的，让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐。

二、学生分析：现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。

三、综合设计思路

“生命”真是很深奥的，很神秘的。但是又是最简单不过的一样东西。因为作为生命个体的我们，拥有着他。同时我要感谢我的父母给予我生命，给予我健康，让我在这里遇到你们，聪明而可爱的你们，尽管你们有时候很调皮。好了，现在就让我们一起来体验一下吧。。。 现在让我们靠在椅背上，闭上眼睛，想像自己正坐在碧绿的草坪上，一对美丽的蝴蝶双双飞舞在旁边的花丛中，太阳照在身上暖暖的，这对蝴蝶在阳光的照耀下，也变得更加美丽动人了，这时附近跑来了一只小白猫，它呀，非常的调皮，看到小蝴蝶们在花丛中玩得不亦乐呼，扬着小白手一边跳，想着抓住他们，一边又够不着，便不停在那跳呀跳的，小猫跳高一点，小蝴蝶们便飞高一点，等小猫着地了，小蝴蝶们又飞回原来的地方，一直到又大又红的太阳看着他们微笑地落下，小猫才幸幸地跑走了。。。

现在我们慢慢睁开眼睛，回忆一下刚才是否看到我所说的画面了呢?有哪位同学想说说?在画面中看到了什么了呢?暖暖的太阳是否让你觉得心情舒畅了呢?美丽的小蝴蝶又给你带来了什么样的心情呢?小白猫的到来是否破坏了你的心情呢?还是说，你让它给逗乐了呢?它们可爱吗?生命因为有了它们而变得美丽，对吗?所以我们说，生命是可爱的。 现在我们再来想想，里边包括了哪些生命呢?嗯没错，有小草，蝴蝶，小猫，花，当然还有你自己啊。那么现在让我们来想想，这里边还可能有哪些生命呢?在草坪上我们很多时候会看到。。。蚂蚁，听到知了的叫声，在花丛中是否有蝗虫呢?天上有小鸟在飞吗?地下还可能藏着蚯蚓，小虫子。。。

我们说生命，无时无刻不包围着我们。现在我们翻开课本21页，看

看活动建议，我给大家五分钟的时间完成横线上的内容。看谁写得最好，想想我们周围是否还有很别其他的小生命呢?都有哪些呢?他们可爱在哪里呢?它们的什么特别吸引你，值得你学习的呢?

有哪位同学想跟大家分享一下的?好，你说，一群觅食的小蚂蚁，它们总是那么的团结，像一支军队。嗯，它们团结的品质很值的我们学习，这也是他们可爱的地方;丛林中一只欢跳的小鸟，它让我想到的自由，它拥有我们向往的无拘无束，看到它会让我们心情愉悦，这是它可爱的地方;家里饲养的家畜(禽)或动物呢?如狗，它是我们忠实的朋友，那么猪呢?很安逸，安逸得让人羡慕对吗?不像我们，天天要上课，要做作业，还要背书，对不对?呵呵，但是我们想成为一只猪吗?猪不能把握自己的命运，但是我们可以，只要我们努力学习，对不对?最后，便是我们了，我们每个人都是从嗷嗷待哺的婴儿成长而来的，那时的我们，被大人们围着抱着，天天怕把我们饿着，冻着，这是什么呀?嗯，我们被爱包围着。

我们说生命是可爱的，然而生命更是可敬的，为什么呢?

大家翻开书本21页，阅读最后一段小字部分，有哪位同学知道沙漠玫瑰可敬的地方在哪里吗?在于在它这么普通的外表下，有这么超凡的，独特的生命力。世界上的每一个生命个体都是可敬的，独特的，包括我们，就像课文里面讲的，没有两片完全相同的树叶，

第6篇：《感悟生命,珍爱生命》

《感悟生命，珍爱生命》主题班会

三、教育目标

(一)态度、情感、价值观：

1、通过活动锻炼学生说话、表达能力，培养学生适应社会，热爱生命，学会生存、学会合作，健康发展为目标。

2、活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而引发对生命的思考，有利于他们的健康成长。

四、班会准备：

(一)提前选好并训练班会主持人。

(二)让同学们积极查找相关资料，做好准备。

2、指导朗诵《热爱生命》;

3、整理关于生命的名人名言。

五、活动形式：班会

六、班会过程

(一)第一板块——序曲：

主持人甲：生命是什么?

7、8年前的我恐怕不会思考这个问题。 主持人乙：随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了—— 甲：生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼; 乙：生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。

合：因此，我们要热爱生命。认识生命、珍爱生命主题班会现在开始!

(二)第二板块——认识生命

甲：世界是美好的，她的美好在于生命的存在。

乙：我们每天都看到无数的生命，而且我们每一个人就是一个生命。 甲：说起生命，不得不提到我们的妈妈。因为生命是父母给我们的呀。

(三)第三板块——感动生命

甲：飞蛾求生挣扎，瓜苗破土而出，

乙：死后捐献角膜，盲女触摸春天，……

甲：许许多多热爱生命的故事感动着我们。

乙：同学们，你们知道张海迪和桑兰吗?她们对生命的热爱一定也会感动着你

(四)第四板块——热爱生命

甲：我们都有许多关于生命的名言警句!

乙：现在让我们一起品读吧!

生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。

------马丁〃路德〃金

每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。我们又何尝不一样?我们只能来一次，只能有一个名字。而你，你要怎样地过你这一生呢?你要怎样地来写你这个名字呢?

-------席慕容

你虽在困苦中，也不要惴惴不安，往往总是从暗处流出生命之泉。------萨迪

生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。

------蒙田

浪费生命是做人的最大悲剧。

------曼杰

如果一个人只是度过一天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。

——莫泊桑

甲：生命只有一次，我们每个人都要珍惜它，它似乎光阴一去不复返，如果你珍惜它，你就会过得有意义，灿烂多姿;

乙：如果你不珍惜它，你就会过得没有意义，不但不会灿烂多彩，反而会暗淡无光，

合：所以我们要珍爱生命，珍爱生命，快乐无比!

甲：请欣赏诗朗诵《热爱生命》

甲：人的一生不可能一帆风顺，在面对逆境时，保持着珍惜自己生命的想法，坚强起来。

乙：怎样的人生才算有意义?才算真正的热爱生命?我们中生热爱生命应该表现在哪些方面?怎样做?

甲：请大家分组讨论，一会儿派代表发言。

乙：大家说得多好啊!珍爱生命，不只珍惜自己的生命还要珍惜他人的生命。甚至珍惜大自然中一草一木的生命。

甲：这样，你的生命就得到升华，如救出被蛛网束住的小蝴蝶，把被踩倒的小花重新扶起，释放被捕的小鸟，这虽然是一件小事，但它却有重大的涵义。 合：请记住生命中你是最棒的!最棒的!

甲：同学们让我们一起大声说：“珍爱生命，快乐无穷!”

(五)第五板块——尾声

乙：下面请班主任讲话。

合：《认识生命，热爱生命》主题班会到此结束。

《热爱生命》

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得友情

既然钟情于花朵

就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

第7篇：《生命中最美好的时刻》听课反思

(2011-2012学年度第一学期)

非常荣幸听了李红静老师讲的《生命中最美好的时刻》，听后有很多感受。 李老师首先情境导入：

课件出示图片，播放舒缓的音乐。这是一幅多么让人羡慕的画面呀，同学们，你看到了什么?感受到了什么?

音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。今天，老师将和你们一起走进格拉迪?贝尔的《生命中最美好的时刻》。

这里李老师的设计很成功，学生们很快进入了情境之中，也让我感受到语文课堂中情境的创设是何等重要，而多媒体又是情景创设的支撑。

其次，领悟文中蕴含的感情。

这是一篇略读课文，李老师首先让学生默读课文，了解这篇课文写了一件什么事?然后引导学生注意对文章题目的理解，从而引出课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”，统领全文。

学生们很容易找出孩子偎依在母亲的怀里是他生命中最美好的时刻，“世间万物都是有生命的，这些生命都在共同演绎着生命中最美好的时刻。”同时，针对这一问题，要求学生展开讨论，并再次阅读课文。

再次，交流互动，情感升华。

在交流的过程中，体会作者当时的心情是很重要的，在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”，此时作者的心情会是怎样的?这里，我引导学生结合自己的实际来理解。结合文字指导学生看图，并深刻感受那种温馨的场景，动人的画面。

“在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味?”学生们说得很好，有的谈到生病时妈妈把他抱在怀里;有的谈到写作业时奶奶为他轻轻关上房门;有的回想起生日那天和家人一起吹蜡烛„„是的，孩子们似乎也能感受到生命中的美好，感受到幸福和爱。

在体会了万籁俱寂的那份宁静，我们又看到了树林中的那份不宁静。

“在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机，你看到了吗?一切有生命的东西都像你一样在感受着生命中的这份美好。”此时我引导学生朗读，文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长。在学生的朗读中教师及时给与鼓励，用语言给予情感的支持，引导学生读出自己的感受，读出对生命的感悟。

最后一段的内容，提示了文章的中心，关于生命中最美好的时刻的思考，并不是一个八岁的男孩能感受到的。但他的眼中有生命中的美好，此时引导学生读，谈感受。学生已经逐渐感悟到了生命的意义，感悟到了生命中最美好的时刻。

最后，李老师又引导学生回顾全文，把自己真实的感受写下来。

“其实生命中最美好的时刻就在我们身边，你感受到了吗?它又引起了你的哪些联想呢?请把你此时的感受写下来。”

任大凯 2011.10

第8篇：语文作文-感悟生命与敬畏生命

感悟生命与敬畏生命

生命，对于每个人都有不同的定义，但是，即使相隔不同时空，人对生命的敬畏却是相同的。随着年龄的增长我们常常会对我们的生命产生思索，我们会惊讶于我们作为人的独特生命存在，在时光的打磨下，我们对于生命的感悟越来越深刻，人类自诩为自然之最，更应该理解和尊重生命，感受自然之趣，感受生命之美。 弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所感动。 就像史怀泽说的：“敬畏生命的伦理就是促使任何人关怀他周围的其他生命。”他在《敬畏生命》一书中写到：他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，看到几只河马在河中与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。其实，也只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽，地上搬家的小蚂蚁，春天枝头呜唱的小乌，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等等，无不奉富了生命世界的底蕴。我们也才会时时处处在体验中获得“鸢飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。

因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重。如撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使那将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水，而纵身跳进了潭中;老羚羊们为了使小羚羊们逃生，而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那，以它们为跳板，跳到对面的山头上去，其实，不仅仅只有人类才拥有生命神性的光辉。

有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己，感受生命，是一种心境。没有谁可以教会你，只能靠自己在生活中去慢慢摸索、探寻。直到有一天，你能读懂一花一叶中的情语，能欣赏到虫鱼鸟兽的抚媚。倾听生命的美好，感受自然的神奇。想起高中时的一篇文章，也叫《敬畏生命》，作者是张晓风，文章讲述作者在印第安纳州夏天下午河畔看柳絮飘飞时对生命的感叹。或许我们都只是大自然的匆匆过客，各自扮演着自己的角色。而生命却让原本平淡无奇的世界，充盈着色彩，也正是生命缔造世界的神奇。

其实，也只有我们怀揣对生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏游的鱼儿„„这无不丰富了生命世界的内涵。正因为这些，我们才能在时时处处的体验中获得“鸢飞鱼跃，道无不在”的生命顿悟与喜悦。所以每每听到有关生命的故事，无论温馨或者惊心，我们都会有丝丝触动。心生怜悯，心存感激，才能明白生命的真谛。

第9篇：《生命教育》对生命的思考和感悟

《生命教育》

班级：AP10054班

专业：电子信息工程

上课时间：2011--2012年第一学期13-18周 所选话题：

1、生命的孕育(2011年11月21日)

2、善待生命(2011年12月12日)

3、生死当如歌，视死当如归(2011年12月19日)

《生命教育》

标题一：生命的孕育(2011年11月21日)

很高兴能选中《生命教育》这门有趣、充满活力且具有教育意义的课程。第一节课，老师就给我们讲述了生命的孕育。

生命的孕育，真的是一件很奇妙的事情。开始只是一粒小小的种子，经过不断地吸取养分，它那顽强的生命力就开始慢慢地勃发，成长，直至长成参天大树，或是繁花似锦。常常感叹于生命的神奇与美丽。看着身边可爱的宝贝，也常常忍不住幻想将来老婆孕育宝贝的那一段美丽而充满期盼的幸福时光。

一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿; 一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。 一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花; 一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲;

一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。

上课时，高老师给同学们讲述了生命的来源，播放了生命孕育视频的整个过程，以及女人希望自己能体验怀上宝宝的幸福感。

此时我便想起生活的种种困难。生命的孕育就像一杯苦酒，饮了，便是寂寞、无奈的愁绪和不甘失败的奋斗。它必须随着时间的流逝，化作沁人心脾的佳酿。因为生活其实是终生的跋涉，终生的追求。别得意于自己的一帆风顺。笑过之后就必须背起行囊，因为前方还有另一个遥远的目标等待你去孕育、跋涉。别为自己碌碌无为而感到惋惜。不必悲观，因为你正在孕育新的奇迹。有一天，你会站在成功的颠峰，一览众山小。别悲伤地浪费你的青春。请从现在起孕育生命，因为青春不是一个时期，而是一种心境。二八芳龄有之，八十老人也有。别埋怨挫折太多。苦过之后就必须上路，因为前方已为你孕育了胜利的曙光，勇敢地走下去，你才能到达光辉的顶点。

标题二：善待生命，善待身体(2011年12月12日)

活着的时候能时刻想着“我还活着，这是多么幸福的事啊!”——这便是善待生命。

《生命教育》

人生来世上是偶然的，而走向死亡是必然的。谁都知道生命是宝贵的，但很少有人懂得善待生命、服务生命。

大地春来，万物峥嵘，让我们感到生命的活力。这激情涌动的时节，有谁不去享受这人间时光的美丽。 健康是生命中的绿色;健康是人生命中最珍贵的财富;健康就掌握在我们的手中;健康要从生活的点滴做起。只有失去健康的人才懂得健康的重要。

由此让我想起现在大学生活。特别是冬天，当太阳透过玻璃窗晒进宿舍时，很多同学都还躲在被窝里舍不得起床，早餐也不用吃。长期以往，也许会导致胃病。大家总是习惯性地头痛医头,脚痛医脚。比如头痛，有没有想过，这其实是洗头没有吹干头发引起的?手脚突然有点麻痹，可能是一直以来喝酒过量导致的?而身体肥胖有没有想过是因为自己一直吃太多含脂肪较高的食品又不锻炼?对于各种疾病，我们多少都有些讳疾忌医的心理，就像躲着鬼一样躲着病，就希望他永远不来临，像鸵鸟一样不问不闻。而当一旦自己或者亲人朋友身体出现问题时就显得惶恐不安。

善待生命，善待身体。健康的身体是生命的本钱。如果不懂得珍惜自己的身体，让自己的身体劳累过度，那是对生命的不负责，对自己，对辛苦养育你的父母、对时刻关心你的亲戚朋友的一种不负责。人生短暂，健康时要懂得珍惜，不要当生命走到尽头时才倍加珍惜，生命需要用真心演绎，需要尽全力走好每一步，需要用心呵护，切不能为一时的美色之欢、一时的酒肉穿肠而贪婪，忘掉了患病的潜在，病情恶化的祸根。保重身体宁要一生清贫，不贪图一时富贵，这才是做人之悟性。

医学专家在痛惜人类挥霍生命，糟蹋健康的同时，大声向社会疾呼：健康来自于日常生活，为了健康，我们一定要尊重科学，规范自己的生活方式，养成良好的饮食习惯，从身边的点滴入手，活出健康的幸福的人生!

标题三：生死当如歌，视死当如归(2011年12月19日) 生死是命顺自然，人生总要有起点，也有终点。人生苦短多磨难，有苦有乐也有甜，时光美丽失无返，倍要珍惜每一天。因为生命值得我们去好好珍惜，值得我们用心去领悟，感悟生命的每一次美，记住生命中的每一次快乐。

无论病魔怎么折磨你，我们也要与命运抗争，战胜了自我，战胜了生命，要有活着的勇气。因为，上帝只赋予我们一次生命。

生命是如此的脆弱，生命又是如此的顽强。我们用生命唱着一支一支永远的山歌，这也是我们因为激情而萌生了活力，有了活力就要承载生命。生命也会老去，生命的消逝和岁月的流逝一样，我们真的是无能为力!有谁能留住岁月的脚步?又有谁能掌控生命的长短?我珍惜生命的存在。既然活着，就要尽量去诠释出她的真正意义，为别人做出更多的贡献和服务!

生命是初生的无知，少年的纯真，青年的朝气，成年的稳健，老年的不息。随着岁月的流逝，年龄的

《生命教育》

增长，那些幻化的浮躁渐渐远去，心境更趋于平静，更加淡漠了凡尘的纷扰，对生命有了更深层次的理解。你要怀有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你应该用自己的热情去维护、浇灌自己的生命之花。

你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的辉煌，更不能轻言放弃生命的脉搏。知足常乐，善待生命，快乐的享受每一天，让生命之花盛放出永不凋谢的花朵!想想在你的生活中，曾经喜过悲过，欢过苦过，笑过泪过，情过欲过。

生死当如歌，视死当如归。当我们快要离开人世间，去另一个属于我们的天堂时，不要忘了要为人间留点自己仍有用的东西，为其他人带来光明，也让我们的生命能在另一个生命上得以延续。

生死当如歌，视死当如归。人生与浩瀚的历史长河相比，可谓短暂的一瞬。权势是过眼云烟，金钱乃身外之物。对生命的感恩，只有抱着一颗常人的平常之心，去看待生命，去珍惜生命，生命才会更有意义。感受生命，珍爱生命，生命之花盛放出永不凋谢的花朵!

对本课提出的意见和建议

经过这7周的学习时间，让同学们懂得如何对待自己的生命，珍惜自己的生命。高老师您的讲课方式经常给大家播放一些现实生活中经常出现的关于生命的热点问题，这毫无疑问深受大家的喜爱，同时也能让同学们感悟出大学生活的真谛。不过我觉得上课时不应该把教室的灯光都关掉，可以开着后面的几盏灯。因为长时间关着灯上课、看着多媒体屏幕会使学生的眼睛越来越近视。希望经过高老师这一学期有意义的生命教育课，我们的生活会越来越开心，越来越精彩。

最后，真心地祝老师身体健康，工作顺利。以及随着现代高新技术的发展以及医学方面的进步，老师您大女儿的病能够在奇迹中康复!