“时间就是生命”

“时间就是生命”（共12篇）

“时间就是生命” 篇1

今天，我看了《时间就是生命》这本书。里面讲的是一个大学教授很有学问。有一天，一个学生请教他怎样才能考出好成绩来，他便笑着让这位学生回家。第2天，学生又来到教授家，从门口看到他家里很乱。教授则让他在门口等一分钟，然后将客厅打扫干净了，再叫学生进来喝咖啡，喝完咖啡，就让学生回去。学生不明白这是为什么。回到家里，他仔细地想了很久，后来明白了：这一分钟看起来很少，但只要你利用好了这一分钟，你就会觉得这一分钟必不可交的，学习上的成功也正是要抓住这样一分钟。

是啊，时间如流水，一去不复返。它来去匆匆，要走的.时候却静悄悄的，我真的无法来形容它，它像流星，它像云烟，它像流水。。。。。。“光阴似箭，日月如梭。”“折水不会有重归，时间不会有重返。”等等。从古到今，有多少诗人作家写过它。假如你把它的每一分钟都放在吃喝玩乐上，那你长大后就会一事无成。鲁迅先生说过：人家说我是天才，那是不对的，我只是把别人喝咖啡的时间用在学习上罢了。时间就是生命。无端地浪费时间的人就是摧残生命，与谋财害命没什么两样的。啊!鲁迅先生的话说得多么朴实，多么真挚!

但是，生活中有些人却执迷不悟，或者用一些扑克牌来玩时间，或者整天围着麻将桌。当今社会就是最好的例子，一些学生不想上学，甚至逃学，还有一些学生迷上了网吧，酒吧等。就这样，他们把美好的学习时光给丢弃了，把青春年华就这样抛在这些垃圾上。但是，同学们，社会上的青年人们，你们是否知道这时，时间已经在悄悄地溜走了，抛弃了你们。你们现在也许不感觉到。但到了那时，你们已经长大了，后悔也没有用。

“少壮不努力，老大徒伤悲。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”Let us go! 让我们一起珍惜时间吧!珍惜我们生命中的每一分钟。“花有重开时，人无再少年”“钉子是敲进去的，时间是挤出来的。”让它发挥出更大的作用，不让自己一生碌碌无为，年华虚度。

“时间就是生命” 篇2

师:同学们,今天我们要学习一篇散文,题目是《和时间赛跑》(板书,引导学生注意“赛”字的写法),作者:林清玄(板书),林中小溪的“林”,清清浅浅的“清”,有点玄的“玄”。有人说林清玄的散文就像林中小溪一样“清清浅浅”,表面上一读就懂,但是细细品读,却又有点儿玄妙。今天这堂课,就让我们一起去品一品林清玄的散文《和时间赛跑》。

(教师引导学生整理预习,将难读的句子或重要段落多读几遍;在特别有感悟或者想不明白的地方做个记号。之后,教师检查预习,通读课文,书写难写的生字。紧接着,引导学生质疑问难)

师:好,谁来提问?时间有限,我们只限提8个问题,大家要提有价值、有质量的真问题哦。

生:我想问第五自然段的最后一句话“说不出的滋味”是什么意思?

师:请同学们拿起笔,在这句话边上打个问号。这位同学在班级里的学号是——?

生:34号。

师:好,请大家就在问号边上注上“34”,表示34号同学提出的问题。还有谁想提问?

(以下环节,学生先后提出了如下问题)

“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,这到底是什么意思?

为什么“假若你一直和时间赛跑,你就会成功”?

我想问,“使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤”,这是为什么?

为什么我赢过了太阳“快乐得不知道怎么形容”?

为什么“或许明天飞过这段路线的,不是老鸟,而是小鸟了”呢?

为什么说“那几步虽然很小很小,用途却很大很大”?

“后来的二十年里,我因此受益无穷。”“我”受到了什么益?

“明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。”为什么“永远不是今天了”?

师:刚才大家提了很多很有价值的问题,我们回过头来,按照课文的顺序梳理一下。(教师按课文顺序再次梳理问题,并确认是哪个同学提的,请大家在边上注上该同学的号次)

第二板块释疑解“谜”细品课文

师:同学们提的好多问题啊,就集中在一个字上,什么字?(生答:“谜”。师板书:谜)如果把这个“谜”解开了,很多问题便迎刃而解了。你认为文章哪一段读懂了,这个“谜”就解开了?

生:第四自然段。

师:好,请你读第四自然段,其他同学思考:这段话,“爸爸”说了几句?你认为哪一句话就是“我”所指的那个“谜”。(生读,师课件出示课文第八自然段)

师:”爸爸”一共说了几句话?

生(齐答):4句。

师:认真地再想一想,哪句话是你认为“爸爸”对“我”说的那个“谜”?不要忙着举手。

(学生说第一、二、三、四句的都有)

师(把四位同学请上台):现在台上站着四位同学,分别代表四句话。如果让你从这四位同学中选出一个领导,你认为应该选谁?认真研究课文,你就知道了。

生:我选第一位同学为领导。

师:为什么?

生:因为“爸爸”说的第一句话是总起句,其他几句都是“爸爸”对这句话所作出的说明。

师:谁有补充或者反对?

生:我也认为是第一句。这是一个总起句,后面的话都是“爸爸”对第一句话的阐述以及说明。

师:你的用词非常贴切,“阐述、说明”,哪一句话是“爸爸”说的“谜”,现在懂了吗?

生(齐答):第一句。

(教师请其他三位学生回座位,说第一句的学生暂留在台上)

师:请你把这个“谜”再读一遍。(生读)

师:既然是“谜”,我们就来猜猜看,“爸爸”这句话到底想要告诉林清玄什么?

生(依次回答):告诉林清玄不要浪费时间;我觉得“爸爸”要告诉林清玄,时间过去了就永远不能再回来了;只要是过去了的时间,就永远成为了过去,就不会再重复一遍,这是谁都改变不了的规律。

师:好!带着这样的初步理解,读这一段话。

(生齐读)

师:同学们,其实我们如果换一个角度再去猜的话,也许大家理解得会更深入。回到屏幕上来,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,这也就是说时间把很多事物都带走了。(板书:带走)

师:时间分别带走了什么呢?请大家一起来研究“爸爸”说的话,可以轻轻地读出来。(生轻声读)

生(依次回答):时间带走了昨天;带走了爸爸的童年;带走了外祖母的生命。(教师依次板书:昨天、童年、生命)

师:请同学们看黑板,你发现了什么?(教师手指向板书,用手势画圈演示)

生:我发现老师写在黑板上的字,“昨天”比“童年”更小,“童年”比“生命”更小。

师:那么,“爸爸”为什么先说带走了昨天,再说带走了童年,最后说带走了生命?我能否把“爸爸”说话的顺序给调一调,先说带走了外祖母的生命,再说带走了爸爸的童年,最后说带走了昨天。这样说行不行?

生:我认为不行,因为昨天比童年的时间还要短,一个人的童年还需要更长的时间。

生:我觉得昨天是所有时间里的事物稍微短暂一点的,童年是比昨天稍长一点的时间里的事物,而生命是比童年更漫长的,所以“爸爸”要这样说。

生:我认为这是一个循序渐进的过程。因为昨天的时间很短,童年的时间也许会稍长一些,一生比童年的时间更长。

师:是啊,你们的理解真深刻!童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。时间带走了很多个昨天(教师在“昨天”两字外画圈);很多个昨天过去了,一个童年也过去了(板画圈,圈住“昨天、童年”);长长的生命也就过去了(板画圈,圈住“昨天、童年、生命”)。时间就是这样悄无声息地把人的一天带走,把人的童年带走,把人的生命带走了。相信再读这段话的时候,你一定会有别样的感触。

(指名读,语速缓慢,有点深沉)

师:你已经通过朗读走进了“爸爸”的心。我们一起读这一部分话,读出“爸爸”想要表达的意思。

(教师深情地引读第四自然段第一句话,学生接读)

师:读得真好!老师也很想把这一番话说给你们听,好吗?

(师配乐深情范读第四自然段“爸爸”说的话,读毕师生鼓掌)

师:我在读这一番话的时候,你听出我把哪些词语读得特别慢、特别轻?

生:我听到老师把“永远”读得很慢。

师:这里的“永远”出现了几次?

生:3次。

师:我还把哪一个词语读得特别轻、特别慢?

生:“再也”。

师:“再也”出现了几次?

生:两次。

师:两次。同学们,不要小看这看起来平平常常的“永远、再也”,它能表达很微妙的感情。另外,这段话里还有一个字,反反复复地出现了六次,你找到了吗?

生:“了”字。

师:对!“了”,不要小看它啊!同学们,林清玄散文的玄妙就藏在这“永远、再也、了”看起来很平凡的词语中。不信,我们来对比着读读,试试。

师:找一个同学和张老师合作朗读,我读左边的,你读相应句子的右边部分,其他同学一边听一边想,听了老师的朗读,你有什么感觉?听了同学的朗读,你又有什么感觉？

师:谁来说一说,我的朗读带给你什么样的感觉,同学的朗读带给你什么样的感觉?

生:我觉得把“永远、再也”去掉之后,老师的朗读显得很冷静,一点也不惋惜时间的流逝。

生:我觉得同学的朗读,带给我一种对时间流逝的无奈无助。

生:我感觉把“永远、再也、了”去掉,没有父亲对孩子说话的深情了。

生:老师的朗读,没有了句子中蕴含着的那种悲伤。

师:“爸爸”的话里蕴含着的仅仅是悲伤吗?

生:我觉得父亲语重心长地想安慰林清玄,让孩子懂得时间流逝的无情后,才能忘记哀伤。

师:说得真好,安慰在里边了,伤感在里边了,语重心长也在里边了,无奈无助也在里边了。用上“了””再也”“永远”这些词语,传递的情感不同了。这就是林清玄散文的魅力——清清浅浅,有点玄。这么好的文字,我们应该把它读好、记住。

(教师利用总分结构的段式特点,帮助学生记忆。五分钟后,全部学生会背了)

师:不到5分钟时间,整段话全部背下来了,真能干!所以背书是有窍门的,为什么?因为我们理解了这段话,把握了这段话的结构,品味了它们的妙处,背诵就水到渠成了。

师:同学们,时间带走了每个人的昨天,时间也带走了每一个人的童年,时间也必将带走所有人的生命。时间把一切都带走了。

(教师依次擦掉板书中的“昨天、童年、生命”,在大圆圈中板书:一切。生齐读第五自然段)

师:34号同学,现在请你起立,你说一说,为什么听了“爸爸”的话,小林清玄有一种“说不出的滋味”?这滋味里边到底包含着什么?

生:我认为这滋味里边包含了他对外祖母的思念和心里的忧伤。

师:嗯,这种种滋味,他说不出。其他同学认为“说不出的滋味”还有哪些?这滋味是——

生:我觉得这里面还有对时间的畏惧。

师:对时间的畏惧,敬畏。说得真好!你说。

生:他当时也明白了“爸爸”说的道理,要珍惜时间。

师:他已经默默地在心里想,一定要珍惜时间,这种种感觉确实“说不出”。但是他朦朦胧胧地明白了,在他眼里,以前平平常常的事物发生了变化。请大家继续往下读。(生齐读第六自然段)

师:他看到鸟儿,又感悟到鸟儿也不再是昨天的鸟儿了,读——(生齐读第七自然段)

(教师先后请6号同学和9号同学自己解答第七段中所提出的问题)

师:同学们,在我们身边的那些很平凡的事物中,今天是这样的,明天却不再是这样的,你能发现吗?请仿照课文第六、七段的写法写几句。

(学生在淡淡的音乐背景中先齐读:“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”接着动笔开始写,教师巡视指导。不一会儿,全班交流)

生:我看见老鹰飞上蓝天。它们飞得很快呀!明天它们再飞过同样的路线,也许永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鹰,而是小鹰了。

生:以后,我每天放学回家,看着皱纹渐渐地爬上了母亲的额头,就知道时间把母亲的青春带走了。母亲,永远不再年轻了。(掌声)

师:是啊!时间,把母亲的青春带走了。

生:我看到蜘蛛在织网,它们可真是不屈不挠啊。可是到了明天,这一蜘蛛和这一张网也永远不是今天的了。或许明天展现在我眼前的,是一只新的蜘蛛和一张新的网了。(掌声)

生:我看到叶子从枝头冒出,闪耀着翠绿的颜色,也许明天也会有许多新叶冒出,但永远不是今天的了。或许有一天,冒出这个枝头的是另一批新叶,而上一批已经默默地掉落了。

师:真是“零落成泥碾作尘”啊!

生:今天,张老师给我们上课,明天可能也会有其他老师上,但这次是这一个老师,下次可能不会是同样的老师了。(台下老师掌声、笑声一片)

师(沉吟一会儿):我希望,我还能够给大家上课。(掌声热烈)我明白了这位同学这句话中包含的意思:即便你站在同样的舞台上,上同样的课,也永远不会是今天的课了。今天的课是永远不会回来了。

师:同学们,时间,就这样带走了一切一切,所以小小的林清玄当时心里要——要怎么样啊?回到课文中,思考刚才同学提出的问题“我为什么不只是着急,还有悲伤”。现在说说看,这是为什么呢?

生:我认为,“我的小心眼不只是着急,还有悲伤”,因为时间很快就过去了,时间将带走生命。生命是严肃的,在我的生命日历里,也许时间会是永远永远地消失。(掌声)

师:说得真好!同学们,无论是昨天、童年还是生命,无论是落下去升起来的太阳,无论是在天空飞来飞去的小鸟,都一次又一次地告诉我们——

生齐读:所有时间里的事物,都永远不会回来了。

师:所以,林清玄要和时间——

师生齐:赛跑。

第三板块深究拓展升华认识

师:快速默读文章最后三段,想一想,你从什么地方读懂了林清玄“一直和时间赛跑”?注意“一直”这个词语。快速浏览,找重点句,圈关键词,一会儿用最简洁的语言来回答。

(生浏览,跳读,师生对话,理解作者用“和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑”的事例,写出“一直和时间赛跑”。教学过程从略)

师:上面我们所说的,都是具体用事例来说明“和时间赛跑”。其实还有一些语句暗含在文章里面,谁读出来了吗?

生:我觉得“后来的二十年里,我因此受益无穷”也说明了林清玄一直在和时间赛跑。

师:记得这个问题是3号同学提出来的。3号同学,你能从这句话中读出他一直和时间赛跑了吗?

生:他因此“受益无穷”,我从这个“无穷”看出他经常和时间赛跑。

师:说得好,你现在已经明白了一点点,待会儿,你看了老师提供的资料后,一定会感悟更深。你先站一会儿吧。

师:还有吗?你从哪里也读出了林清玄确实一直和时间赛跑?

生:每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。

生:我从“那几步虽然很小很小,用途却很大很大”读懂了林清玄一直在和时间赛跑。

师:好,让我们一起去见证林清玄是怎么和时间赛跑的,请同学们看屏幕。

屏幕出示:一直和时间赛跑的林清玄。林清玄,台湾高雄人,1953年生。(师配乐介绍)

10岁,立志做一名作家;

17岁,发表第一篇作品;

30岁,获遍台湾重要文学奖;

57岁,写出了100多本著作。生命在继续,写作在继续。

紧接着,屏幕上依次呈现林清玄的作品封面:(在云上》……《林泉》《清欢》《玄想》,画面最后定格在这三部作品的封面上,封面上方依次出现“林、清、玄“三个字……

师:现在你来回答(指刚才还站着的学生),为什么说”此后,一直让我受益无穷”?

生:因为林清玄和时间赛跑,经常赢过时间,所以他——

师:写出了——

生:100多本书。

师:写出了那么多的书,取得了那么大的成绩,所以说“受益无穷”,是吧!(生点头)

师:刚才那位同学,你说,为什么“假若你一直和时间赛跑,就能成功”?你能结合林清玄的生平告诉大家吗?

生:我觉得在每走一步的时候,稍微提前干以后需要干的事情的话,到后来,你会发现,一直这样下去,很多事情会快好几步的。

师:是啊,就在不知不觉之间,做出了不起的成就。就像林清玄一样,虽然时间带走了一切,包括带走了他脑袋上原本茂盛的头发(笑),但是,他一直和时间赛跑,通过写作留住了美好的一切。(板书:写作,留住)所以,林清玄要和时间赛跑,他深有感触地说——

生齐读:虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。

师:如果将来,我有什么可以告诉我的孩子,我一定会说——

生齐读:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

师:时间在不断地流逝着,这篇文章,林清玄写于30岁。到了40岁,林清玄对时间的认识又变了。40岁的时候,他写了一篇散文,题目是《和太阳赛跑》。老师把有关的精彩句子摘录到屏幕上了,老师读黑色的字,你们读蓝色的字,我们合作来朗读。

(师生合作读林清玄《和太阳赛跑》中的精彩片段)

师:这是林清玄在40岁时候对时间的感悟,你们感悟到了吗?(很多学生点头)

师:恭喜你们,你们已经提前成熟了!(台下老师笑)同学们,老师今年40岁了,但在时间面前,我依然困惑。因为困惑,我去读了一本关于时间的小说。当我读完了这本小说,我更困惑了。(台下笑)

“时间就是生命” 篇3

2008年5月12日,碧空如洗,阳光灿烂,春风和煦。

早晨到校,我的心就一直充盈着喜悦和兴奋。因为,今天,温总理在百忙之中要来看望我们了!我心里一直默默地念叨着,盼望着能早一点见到他。

上午第二节,是我的语文课,今天讲课的内容是《长歌行》这首长诗。我领着学生先熟读课文,大致梳理文义之后,就发觉教室里有了一阵小小的骚动,同学们在小声嘀咕着什么。我忍不住停了下来,顺着同学们的眼光向外张望。一眼就看到温总理在一行人的陪同下,已经走进了校门。倏地,我心跳加快了,讲课的声音也有点哽咽了。我尽力调整了一下情绪,想使激动的心情平静下来,可始终无法平静。我理了一下思路,让同学们安静下来,又继续讲课。

“同学们,今天我们理解了课文,知道了要珍惜时间,谁愿意起来给大家朗读一下?”在孩子们琅琅的读书声中,总理已经从教室后门走进来了。脚步是那样轻,生怕影响到孩子们的学习。他静静地站在教室后面,面带微笑,示意我继续讲下去。总理的亲切、和善给了我巨大的力量。我继续往下讲解。

温总理一直在认真地倾听。此时,教室中学习的氛围更浓了,没有一个小朋友在乱动,表现出了他们平时很少有的沉着、镇定。我想:一定是温总理亲和的气质影响了他们,他们也想把自己最棒的一面展示给温爷爷,来向他汇报自己的学习情况。温总理听得是那样认真,那样专注!我想:温总理能来到我们班,和我们班的同学一起上课,对于我和同学们来说,是多么大的荣幸呀!

课进行到尾声时,总理健步从教室后面走过来了,他走向讲台,面向全体学生。此时此刻,57双纯真的眼睛一齐注视着温总理。

我连忙说:“孩子们,咱们的温爷爷在百忙之中来看望我们了,我们向他问个好!”

全体同学立刻起立,齐声说:“温爷爷好!欢迎温爷爷!”教室中响起了热烈的掌声。掌声还没有落,温总理已经伸出双手示意同学们说:“孩子们,坐下。”此时,我就站在总理身边,激动地看着他:还是电视中常见的那件黑夹克,后边已经皱了一大片;头发中夹杂着缕缕银丝,慈祥的脸上已有了不少皱纹。我的鼻子一阵酸楚,心中对总理的崇敬更深,爱更浓了!他在南阳行程紧、任务重,下基层,访群众,还抽空来到我们学校看望师生,关心孩子们的成长,真是一位一心想着人民群众的好总理呀!

这时,总理转过身,看了看身后的板书,用缓慢的语速,亲切地对同学们说:“这世上,有一种东西,看不见、摸不着,过去了,就永远不再回来了,这就是‘时间啊。”总理又转过身,指了指黑板上的“时间”两个字。他继续讲道:“孩子们,古时候有个大学问家孔子说‘逝者如斯夫,意思是在河边看流水,时间就像是河水一样,流走了,就永远不会回来了!人的生命是有限的,要抓紧时间,好好学习,长大以后,为国家好好工作。我给你们讲一个秘诀,如何珍惜时间?那就是把每一天当作是生命中的最后一天,把每一件事当作是最后一件事来做。要抓住不放!”讲到这里,总理又轻声地问我:“他们能听懂吗?”多么细心的总理呀!生怕孩子们小,听不明白,我连忙回答:“可以听明白。”

总理接着说:“学习中,千万别想着今天做不好,明天再来!”说到这里,他停下来,拿起讲桌上的一根粉笔,转过身,专注地在黑板的右上角写下了几个苍劲有力的大字:生命青青,道路漫漫。写完后,温总理又面向大家说:“你们每一个生命都是青春年华,就像刚出土的嫩草一样,生命的道路还很长,你们要让有限的生命永葆生机!”

温总理又转向我,殷切地说:“下去,你再给他们讲一讲!”我说:“好,一定会!”这时,总理走向讲台右边,面向学生们说:“你们一定要记住饭前要洗手,要养成好的卫生习惯。”我忙说:“谢谢总理的关心,我们一直就教育孩子们勤洗手、勤剪指甲、晒被子、开窗通气。”

总理满意地点了点头。这时,温总理已经走下讲台,挥手向同学们说再见。全班同学纷纷站起来向温总理告别:“再见,温爷爷!”

就在这时,下课铃响了。同学们又纷纷走出教室,跟随着温总理。总理伸出胳膊,搂着走在最前面的张宗恒,亲切地问:“你叫什么名字?”张宗恒马上回答道:“我叫张宗恒。”温总理又问:“你妈妈在哪里干活?”张宗恒回答:“在家里。”“那你爸爸呢?”总理紧跟着问。“在三门峡干活。”张宗恒干脆地回答。总理点了点头。就这样,他们一直走到了学校大门口。

分别了,分别了,同学们的脸上写满了依依不舍:多么舍不得温爷爷呀!多么想让他多留一会儿呀!汽车发动了,孩子们挥别的手却一直没放下。“再见,总理!”“希望您下次再来!”总理坐上了车,手还在车窗外向孩子们挥别!送别的孩子们中,有的眼眶湿润了。是呀,这么好的总理,怎么舍得让他这么快就走呀!真想跟温爷爷在一起多待一会儿!

车走远了,孩子们陆陆续续回到了教室。看到我也走进了教室,孩子们围了过来。宋涵说:“温爷爷真是一位好爷爷!那么温和。”李秉毅说:“我喜欢温爷爷!希望他下次再来。”我摸着孩子们的头说:“同学们,你们要记住温爷爷的话,现在好好学习,长大后为国家多作贡献!”孩子们齐声说:“好!”

温总理和我们的相聚虽然只有短短的十来分钟,但他的每一句话,一举手,一投足,他的和蔼可亲,他的音容笑貌,永远定格在我和孩子们的脑海中。我也一定会兢兢业业,努力工作,教好书,育好人,牢记温总理的嘱托,让孩子们走好人生的每一步,让这些青青的生命开出最美丽的花朵!

(本文由刘有超老师整理)

时间就是生命作文 篇4

进入初中，我一直很郁闷，每天都有一种怒发冲冠的感觉，有时也不知为什么。虽然，我的学习成绩还不错，但我知道是付出了一定的代价的，因为这个我不得不放弃以前的爱好，真是冰火两重天。科目增多是一个显著特点，每天的作业纸简直可以铺满整个海面，我感觉自己真的成为了一只小蚂蚁，每天完成了作业连书包不装就想睡，一到床上，是沾着枕头就睡着，没了那些活动，我感到很无聊，天天这样当然不行，于是我便立志找回我的活动时间。

因为每天的作业都差不多，我每一次都当作一次机会，我开始了与时间的竞争。首先我从下午回家的过程上减少时间，以前放学后我总是磨磨蹭蹭，一会儿干这，一会儿干那，十几分钟才收拾好书包，回家路上又是和同学们神侃，所以到家至少半小时。这次我吸取了教训把这一过程减少到二十分钟。然后又从回家吃饭的过程上再减少时间。以前我回家后，如果妈妈做好了饭，我就边看电视边吃饭;如果妈妈没做好饭，我就先看电视等着，这样浪费了不少时间，于是，我采取了如下办法：回家后如果妈妈做好了饭，我就直接吃饭，不看电视;如果妈妈没做好饭，我就先做作业等着，不再看电视。这样一来，我便节省了至少二十分钟的时间。

这样一来，我至少提前了半小时的时间，我对此沾沾自喜。后来，我又发现，校内的时间有的也可以挤一挤，比如大课间的时间，除了活动外，挤出十分钟还是可以的;中午饭间把和同学们神侃的时间挤出十分钟也是可以的。

今天一整天，我严格按照自己的作息时间做，没想到，这一天具有里程碑意义，写作业的时间首次突破到7：30就彻底完成了，是跨越幅度最大的一天，这使我惊喜万分，看来时间真的可以“挤”，我与时间的竞争首次获胜。我超越了时间，虽然在学习效果上存在一些偏差，但是我成竹在胸，有许多改良办法。我的活动又回来了，晚上，我又可以自由的看书、想发明了，我又过上了自由在的生活。

时间就是生命作文 篇5

例如：如果被油烫伤，应用凉水冲洗，或是冷敷。如果是外伤的话，有擦伤的要用碘伏，如果较轻的话，24小时以内用冰敷，24小时以外热敷，严重的就要送医院了。我们还知道“急救”就在于一个“急”字，从医学角度说，最重要的就是黄金四分钟抢救，因为时间就是生命，责任重于泰山!

在急救中心的指挥中心，我了解了急救中心的日常工作。这里每位工作人员都要掌控三台电脑，一台电脑上显示地图，一台用来接听电话，最后一台显示救护车的动态，红线代表在途中，绿线代表已到达医院，一切都显示得清清楚楚，因为什么而出的意外，时间、地点都很清楚。

每天值班人员都要接300多个电话。为防万一，这里的值班人员每天24小时不能离开电脑半步。这样的话她们的身体怎么受得了啊!可是她们没有半点抱怨，仍辛劳地工作。她们的工作既是平凡的，也是伟大的!她们与时间赛跑，为生命护航。

最后，我们小记者还参观了救护车的内部构造，只见急救医学设备差不多备齐了，整个一个袖珍医院，这也是为了给患者提供第一时间急救保障!最后，我们在志愿者的指导下学习了心肺复苏术。

读时间就是生命有感 篇6

当细细品完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的读时间就是生命有感，仅供参考，欢迎大家阅读。

读时间就是生命有感1

今天，我看了《时间就是生命》这本书。里面讲的是一个大学教授很有学问。有一天，一个学生请教他怎样才能考出好成绩来，他便笑着让这位学生回家。第2天，学生又来到教授家，从门口看到他家里很乱。教授则让他在门口等一分钟，然后将客厅打扫干净了，再叫学生进来喝咖啡，喝完咖啡，就让学生回去。学生不明白这是为什么。回到家里，他仔细地想了很久，后来明白了：这一分钟看起来很少，但只要你利用好了这一分钟，你就会觉得这一分钟必不可交的，学习上的成功也正是要抓住这样一分钟。

是啊，时间如流水，一去不复返。它来去匆匆，要走的时候却静悄悄的，我真的无法来形容它，它像流星，它像云烟，它像流水。。。“光阴似箭，日月如梭。”“折水不会有重归，时间不会有重返。”等等。从古到今，有多少诗人作家写过它。假如你把它的每一分钟都放在吃喝玩乐上，那你长大后就会一事无成。鲁迅先生说过：人家说我是天才，那是不对的，我只是把别人喝咖啡的时间用在学习上罢了。时间就是生命。无端地浪费时间的人就是摧残生命，与谋财害命没什么两样的。啊！鲁迅先生的话说得多么朴实，多么真挚！

但是，生活中有些人却执迷不悟，或者用一些扑克牌来玩时间，或者整天围着麻将桌。当今社会就是最好的例子，一些学生不想上学，甚至逃学，还有一些学生迷上了网吧，酒吧等。就这样，他们把美好的学习时光给丢弃了，把青春年华就这样抛在这些垃圾上。但是，同学们，社会上的青年人们，你们是否知道这时，时间已经在悄悄地溜走了，抛弃了你们。你们现在也许不感觉到。但到了那时，你们已经长大了，后悔也没有用。

“少壮不努力，老大徒伤悲。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”Let us go!让我们一起珍惜时间吧！珍惜我们生命中的每一分钟。“花有重开时，人无再少年”“钉子是敲进去的，时间是挤出来的。”让它发挥出更大的作用，不让自己一生碌碌无为，年华虚度。

时间是公平的，但却是无情的。

读时间就是生命有感2

我曾经看过一个故事，里面讲到时间就是生命。看完这个故事，我深受启发。

主要内容就是说，有一个满腹经纶的教授，学问非常高。有一天，一个学生问他怎样才能考出好成绩。教授便笑着让学生明天去他家里。

第二天，学生来到他家，从门口看他里家非常乱。教授让他在门口等一分钟，就当着学生的面打扫房间来。仅用了一分钟，屋子里就收拾得干干净净的，并倒了两杯咖啡请学生进去坐。喝完咖啡，教授就叫他回家。学生不解地追问，教授莫名其妙地说问题已经回答了。

学生当时迷惑不解，但经过三思后，他才明白过来：一分钟虽然很短，看起来用途不大，可只要你利用好这一分钟，你就会觉得这一分钟是必不可少的。在学习上也一样，我们要抓紧时间老人的每一个脚步。

是啊，时间如流水，一去不复返。时间一旦错过，再也不会回来。我们必须会利用时间。有的人把时间浪费在吃喝玩乐上，两手空空。有的人把时间用在工作、学习上，长大后必定有大成就。鲁迅爷爷说过：时间就是生命，时间是最大的财富，无缘无故浪费别人的时间，与谋财害命没什么两样。他也说：别人说我是天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在写作上罢了。他说的话是多么朴实、真切、实在啊！

平时，有的同学，老师布置的作业稍微多一点，就呱呱叫。没写，就找借口说没时间。同学们，时间就像海绵里的水，只要愿挤，还是有的。

在我们的生活中，无时无刻都有在浪费时间的人。有的家长天天打扑克牌、打麻将赌博，天天围着它们转。有的学生迷上网络游戏，天天去网巴玩，不务正业，没钱了，就会用各种手段弄点钱，使自己走向地狱之路。同学们，父母辛辛苦苦攒钱给大家读书，你去来学校玩，一点知识也没得到，把美好的时光白白地浪费了，把美好的前途放弃了，把自己的`青春消耗了。你知道吗？时间也最终抛弃你，在你的身边悄悄地逃走了。

古人云：志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。勿为寸阴短，既过难再获。策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。忽谓今日不学有来日，勿为今年不学有来年。同学们，我们要向珍惜时间的人学习，珍惜生命中的每一分，每一秒，使它发挥更大的作用，不要让自己虚度年华。同学们，好好把握命运，好好珍惜时间吧！让我们用时间来创造自己的历史吧！

读时间就是生命有感3

今天，我看了一个故事，里面讲到时间就是生命，说的是有一个大学教授很有学问，有一天，一个学生请教他怎么样才能考出好成绩来，他便笑着让这位学生明天到他家里去。

第二天，学生到了他家，从门口看到家里很乱，而教授则让他在门口等一分钟，当着学生的面打扫起来，仅仅用了一分钟时间，教授就将客厅打扫干净了，并且倒了两杯咖啡，让学生进来喝咖啡。喝完咖啡，教授就让学生回去了，学生不解地问他的问题，教授却说已问题，教授却说已经回答他了。学生开始觉得很奇怪，后来才明白：这一分钟看起来很少，但只要你利用好了这一分钟，你就会觉得这一分钟是必不可少的，学习上的成功也正是要抓住这么多的一分钟。

是啊，时间如流水，一去不复返呀。假如你把这一分钟放在吃喝玩乐上，那你长大就会一事无成。鲁迅爷爷说过：“人家说我是天才，那是不对的，我只是把别人喝牛奶的时间用在学习上罢了。时间就是生命，无端地浪费时间就是催残生命，与谋财害命是没什么两样的。”他的话说得多么朴实、多么真挚啊！

但是，在生活中有些人却执迷不悟，用扑克牌来赌博，整天围着它们转；一些学生不想上学，竟然逃学；还有一些学生迷上了上网，经常上网吧，甚至偷了父母的钱去网吧玩……把美好的学习时间就这样丢弃了，把自己的青春就这样抛在这些东西上。然而他们不知道，时间也正在悄悄地溜走，抛弃他们。

“时间就是生命” 篇7

一、思想观念的落实

在我们的生活中, 常常会听到关于质量的谈论, 衣服的质量、食品的质量、工作的质量等等。是的, 最为消费者看重的是质量, 最为工作单位看重的是员工的工作质量, 对于职业技术考虑的是技术的质量。这些质量的好与差关键在于人们的思想观念, 也就是说职业道德。如果把一颗具有职业道德的心根植到每个人的心中, 那么他就会本着自己的良心来做事, 无论做什么都本着职业道德的观念来开创自己的从业质量。在职业鉴定中, 作为一名职业鉴定人员也要掌握职业技能和职业知识, 它们也是最基础的一项, 但是前提要考虑的是大家的职业道德, 他们是不是具有一定的职业精神是关键。

二、强化质量管理的重要性

质量对于我们来说是最关键的一个问题, 所以职业鉴定部门要重视质量的重要性, 进一步完善鉴定质量督导工作。在规范鉴定工作各个环节的同时加大贯彻落实质量监督规章制度, 不断完善质量管理体制、创新质量监督体系, 加强对培训鉴定各个环节的质量控制和监督指导, 制订出一整套职业技能鉴定现场督导工作流程, 使我省的职业技能鉴定工作更加系统化和规范化。之所以要对质量管理进行严格控制和督查是要让大家明确质量的重要性, 如果在质量管理中出现了某种错误或者失误, 就会使我们的经济利益受到极大的撞击。例如, 对于一个食品企业来讲, 质量就是企业的生命, 质量管理是企业的基石, 如果在质量管理方面出现了问题就威胁企业的经济效益, 更会对消费者的生命产生极大伤害, 所以质量管理是重要的生命线。

三、对当前质量管理的分析与探讨

质量管理要严把关, 当前职业鉴定部门在质量管理方面已经取得了很大的成就, 在质量建设方面发挥了很大的促进作用, 而在质量控制方面, 根据调查和分析来看:劳动保障部职业技能鉴定中心从1995年提出五统一原则, 即统一命题管理、统一考务管理、统一考评人员管理、统一鉴定所 (站) 条件管理和统一证书管理, 以加强职业技能鉴定质量控制。这么多年来, 职业鉴定部门坚持如一, 始终坚持抓好有关基础工作, 并且加紧国家标准、国家题库、考务管理系统以及职业资格在线工作网建设, 尽量做大、最好, 并且认真做好统一考试工作, 指导各地区、各行业从鉴定所 (站) 建设、考评人员培训和资格认证、质量督导人员队伍建设等环节入手, 层层落实质量工作, 并从建设法规制度、健全监督检查体系和与劳动监察体现接轨等方面入手建立健全职业技能鉴定监察系统, 牢牢把握质量关, 保证职业鉴定中的真实性和质量性。

质量是生命的摇篮, 经济的保障。在职业技能鉴定中, 质量就是生命的摇篮, 尤其是在资格考试的时候, 如果不严把关就会使考核出现误差, 就会使不具备一定职业资格的人员在松懈的管理中拿到职业证书, 进而导致在以后的工作中出现很大的事故, 这会对我国的经济利益产生严重的威胁。所以, 质量管理对于职业技能鉴定来讲就是对人们生命财产的保障。

质量是我们生活中一切的保证, 从从业人员的职业技能质量来看, 它关系到我们祖国的经济发展, 对于职业技能鉴定中心来讲, 良好的质量管理能增加职业技能人才在对鉴定中心的认可度。只有严把关才能得到更优秀的职业鉴定人才, 为了保证人民的利益, 对职业技能鉴定部门来讲, 我们会加大质量管理的强度, 为保证我国经济的健康发展而努力奋斗。

摘要：当前, 职业鉴定中的质量是鉴定工作的生命线, 是国家职业资格证书制度持续发展的根本保证。所以, 作为职业鉴定部门就要大力地考虑社会的需要, 人民的利益, 要坚持“社会效益第一, 质量第一”的质量管理原则。

关键词：质量管理体系建设,职业技能鉴定,质量管理工作,鉴定机构,质量管理体系认证

参考文献

[1]庄建源.河南省职业资格全国统一鉴定与考务管理探究[J].人才资源开发, 2010 (02) .

陈东升：答案就是时间 篇8

01 进行艺术赞助的契机是什么？除了这个领域，你还对哪些东西特别感兴趣？

中国当代艺术最开始是边缘艺术，很多作品被驻华大使和外企高管收藏，可惜之余有很强的责任感，作为企业家，有这个实力就来做了。这些年读很多历史、金融方面的书，关于创新、企业家的分类这些都比较感兴趣。

02 什么是你早年深信不疑，如今深表怀疑的东西？

世界观确实有所变化，原来信奉集体主义，社会开放后追求个体自由，产生了一些对立观点。但作为企业家，我还是有较强的集体主义认同感。这是个融合的世界，需要集体主义同个人主义的协调，以个人主义为主，但要有集体主义。

03 有什么坚持多年的习惯？愿意把时间用在什么事情上？

读书读报，我从中学时候开始读报纸一直到现在。我1972年读中学，那时认识外部世界的唯一通道就是一份报纸。

04 对现在的年轻人，有何建议？

就像当年的老人看不懂我们一样，我们也看不懂今天的年轻人。我认为选择自己喜欢的事，做一个对社会有作用的人就好。有一小撮精英分子如大科学家、大企业家等承担社会的主要责任，大部分人还是做一个守法公民，创造合理收入，建立美满家庭，让自己的人生丰富多彩。

05 如果现在开始创业，会选择哪个领域？为什么？

基本符合经济潮流，不需要分产业好坏，选择一个细分领域，做到行业的领头羊。很小的领域也可做出全国乃至世界级的企业。

06 你说过老了以后回嘉德去，现在还这样想么？

很可能啊，商业世界折腾累了，看看古画，多让人轻松。

07 对赞助艺术家有何偏好，挑选有何标准？个人收藏艺术品么？

以学术为主，用纯艺术的标准来寻找当代的年轻艺术家，有点清高、偏爱理论化。年轻艺术家未来会不会成功，谁也不知道，但赞助不能有一丝商业动机。我们偏好当代艺术，比如实验艺术。个人不收藏，看过太多艺术家或藏家后代为财富而争夺。对艺术品收藏，我认为法人的形式更好一些，比如博物馆等非盈利机构。

08 对你影响最大的人是谁？人生中有什么戏剧性时刻？

马克思，高中时候读《马克思传》，崇拜得五体投地。戏剧性时刻是选择去经商。原来的梦想是做一名教授，有七十二弟子，做梦也没想到后来做了企业，这就是时代把你推上去了。

09 怎样看待“运气”和“命”，得到最好的一次机遇是什么？

以经商、从政、做学问举例，做顶级企业家、政治家或学者，并非勤奋和天赋就能决定，成功因素很多也很复杂，需要多点运气，有时一个细微因素就起决定性作用。但要做百万富翁、局长或教授，只要努力都能做到，这就是差别。

10 你较为珍视的一个品质是什么？有何快速认识人的技巧？

《时间就是生命》读后感 篇9

今年暑假里，我看到了一个故事，故事的主要情节是这样的：一个学生请教他的老师，怎样才能考出好成绩来。老师让学生第二天上自己家里去。第二天，学生来到了老师家。从门口看，老师家的客厅比较乱。老师让学生稍等一分钟，然后当着学生的面打扫起来。仅仅用了一分钟时间，老师就把客厅打扫干净了。然后倒了两杯咖啡和学生一起喝，喝完就让学生回去了。学生不解地问他的问题，老师说已经回答了。学生开始很奇怪，后来才明白，这一分钟看起来很短，但只要你利用好这一分钟，你就会觉得一分钟是必不可少的。学习上的成功也正是要抓住这样的一分钟。

是啊，时间如流水，一去不返。假如你把这样的一个个一分钟放到玩上面，那么你长大后就会一事无成。鲁迅先生曾经说过，哪里有什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间都用在了学习上。说得多好啊，我们就应该这样珍惜时间，珍惜我们生命中的每一分钟，让它发挥好自己的作用，这样我们无论做什么都会成功的。

时间就是生命作文400字 篇10

人的一生是有限的，有限的生命是用时间来计算的。所以生命就是时间，时间也就是生命。

有的人活了九十多岁，我们说他的一生是长寿的；有的人只活了二、三十岁，我们说他的一生是短暂的。但是，活了九十多岁的人，也许他的一生过得很无聊，而只活了二、三十岁的人，他的一生也许过得非常有意义。著名诗人藏克家在纪念鲁迅先生的一首诗中曾经这样写道：“有的人活着，他却死了；有的人死了，他还活着。”的确，鲁迅先生死了，他还活在人们的心中；雷锋叔叔死了，他也活在人们的心中；……这又说明，人的一生过得到底有没有意义，也不能仅仅用时间来衡量，关键还要看他有没有充分地利用时间，做一些有益的事，为社会、为人民、为国家有所贡献。

很多人都知道珍惜生命。但是珍惜生命，就意味着必须珍惜时间；珍惜时间，就要在平常的学习和工作中，争分夺秒。可以说，用年、用月甚至用天来计算时间的人，是一个不懂得珍惜时间的人，也是一个不懂得珍惜生命的人；而只有用分、用秒来计算时间的人，才是一个懂得珍惜时间的人，也才是一个真正懂得珍惜生命的人。

质量就是生命 篇11

《中华民居》：作为珠江地产成都分公司的总经理，汶川大地震让你感受最深的是什么？

徐道斌：汶川大地震让我深刻感受到生命在巨大自然灾害面前的脆弱，感受到失去生命的悲恸。如此多的房屋倒塌，诚然是地震的破坏力巨大，但是如果我们的房屋质量更好一些，我们将多些抵御地震破坏的能力，少些失去生命的痛苦。质量就是生命！这就是我最大的感受。

在都江堰向峨乡重灾现场我们看到的几乎是一片废墟，一具具抬出去的遇难者尸体，还有生还者痛苦、迷茫的眼神，这都让人揪心。寥寥的几栋没有倒下的楼房显得格外的孤独，与粉碎般坍塌的房屋碎片形成强烈对比，为什么我们不能多一些挺住不倒的房屋，少一些粉碎状的废墟，少一些抬出去的尸体，多一些幸存的生命！

《中华民居》：的确是这样，没有质量保证，建筑物便是生命的隐形杀手。根据地震专家对历次地震的分析中，人员伤亡总数的95%以上是由房屋倒塌和次生灾害造成的，仅有不足5%的人员伤亡是直接由地震本身造成的。珠江作为一家品牌地产商，你们采取了哪些措施来保证建筑质量？

徐道斌：没有质量一切都是负数，这是我们的企业文化标语。作为知名品牌房地产企业，建筑质量是我们企业立足的根本，公司向来高度重视。目前我们在建的两个项目在地震中都经受住了考验，尤其是都江堰珠江逸景·天生墅项目，在青城前山，质量过硬，不光结构完好无损，连墙体及装饰都没受到影响。

为了保证产品质量，珠江投资从产品设计到施工、验收均采用集团和地区工程设计双管线模式，全程监控，以保证产品质量。

《中华民居》：经过汶川地震后，人们更加清楚地认识到建筑设计和标准的重要性，珠江地产对设计标准是否会提出新的要求？

徐道斌：首先，注重对设计单位资质的选择，珠江地产所有开发项目设计单位均要求有甲级建筑设计资质。在设计图纸完成后，图纸需交与珠江地产工程设计中心，由公司工程专家会审，只有会审合格后，图纸才能下发到施工单位进行施工。

其次，珠江的产品除严格按照国家地震设防及其他相关规定设计产品外，更注意建筑产品的结构优化，举例来说，成都的建筑按照7度设防标准设计施工，但如果设计时对建筑产品本身从力学等多方面进行结构优化，其防震防裂效果还可以提升。这从目前成都珠江地产在售项目珠江国际花园在地震中毫发无损中可见一斑。

《中华民居》：除设计外，珠江地产在施工、监理及验收过程中还采取了哪些保障质量的举措？

徐道斌：和选择设计公司一样，项目施工、监理单位的选择也非常严格，都有明确的资质和社会信誉度要求。在施工验收过程中，实行工程做一块验收一块，程序非常严格。为了保证施工质量，除了第三方监理公司对质量监控外，公司另派有工程师进行全程监控，以最大限度保证工程质量。

《中华民居》：地震发生后，珠江地产成都公司的员工都参与了救灾工作吗？

徐道斌：这次灾难中，我们公司的员工表现出了极强的社会责任感，在救助亲人的同时，大家都积极投身到救援工作中，这让我和公司都感到非常感动。特别是我们都江堰项目的项目经理，他在带着两名保安前往都江堰岷电小区救援父母的过程中，发现此时隔壁小区还有人在呼救，立即不假思索地冲进去，将一名小姑娘成功地救了出来，并在另一小区内又救出了一名被困者。还有，该项目的行政主任的小孩刚刚出生，因买不到奶粉，一家人很着急；但他从发生地震开始一直坚守岗位，协助现场施工单位为当地灾民搭建临时帐篷，运送救灾的生活保障物资……

《中华民居》：救灾工作进行的同时，灾后重建工作也被提上日程，珠江地产希望在重建工作中发挥什么样的作用？

徐道斌：关于灾后重建，我们正积极与省、市相关部门接洽，希望能尽公司之力积极参与灾后重建，为灾后重建尽一份力。

《中华民居》：你认为在灾后重建过程中，灾区人民面临的最大问题是什么？对此珠江地产为灾区人民提供了哪些帮助？

徐道斌：随着灾后重建工作的展开，数百万受灾群众面临的最大问题将是住房问题，尤其是在本次灾难中失去双亲的孤儿，他们将来的居住、学习问题更是令人忧心。

为解决灾区遗孤的居住问题，珠江地产成都公司捐出了在建项目中最快交楼（工程目前已封顶，预计明年春节前即可入住）的高端别墅项目——珠江逸景·天生墅，该项目位于都江堰市中兴镇，紧靠106省道东侧，交通非常便捷，同时距离灾区较近，便于灾区孤儿就近安置；项目位于沙沟河与石孟江交汇处，形成一个天然的半岛，东南面均被水景环绕，拥有近3万平方米的私享园林景观和近1公里的生态河岸长廊，自然环境非常优美。小区内儿童娱乐设施、篮球场、网球场、游泳池等体育设施齐备，这将有助于灾区孤儿的心灵重建和健康成长；周边生活及教育设施（南侧即为九年制义务教育学校）完备，为孤儿创造了一个优越的生活、学习环境。

该项目作为珠江地产的高端别墅产品之一，其自然环境、开发水平、工程质量等均为珠江地产在成都的高端代表之作。项目建筑质量在地震中经受住了考验，结构、墙体均没受到影响，已取得相关部门的安全检测报告。目前，整个捐赠活动已与成都市民政局达成共识，具体事宜正在落实中。此活动还将作为珠江地产的持续性慈善事业长期发展下去。

《中华民居》：除捐赠住宅外，珠江地产还将为灾区孤儿提供哪些帮助？

“时间就是生命” 篇12

本节目的:讨论有关《狭义相对论》的诸多矛盾

引言:生命本身有一种意义, 生命不仅可以用年月计算, 有时事件也是最好的日历。

———迪斯累利

日前, 了解到许多人认为, 若人乘坐飞船以亚光速飞离地球, 并在太空中飞行若干年, 以狭义相对论计算, 他的时间会增长生命会延长。当他回到地球时, 就会比其他同龄人要年轻的多。对于是否年轻的多?我不敢贸然下结论。对于此实验是否会成为现实?或许你会回答将来有可能, 但是生命真的会延长吗?

人类所用数字计算的时间不能改变生命真正意义的长短。那么, 根据狭义相对论, 当人类乘坐飞船以亚光速飞离地球时, 相对于地球, 时间将会延长, 若干年后, 从表观上看, 乘坐飞船的人的生命将会被延长。事实真的会如此?如今有谁得到了验证?关于这个发问现在看起来似乎有点徒劳。

引文:

1) 70年代有人在卫星上放置了精确的记时器, 当它随着卫星绕地球转过几圈后, 回来和地面上的同样记时器比较, 果然验证了变慢的结论。在1971年, 海菲勒 (J.C.Hafele) 和凯丁 (R.E.Keating) 用几台铯原子钟比较不同高度的记时率, 其中有一台置于地面作参考钟, 另外几台由民航机携带登空, 在一万米高空沿赤道环绕地球飞行。实验结果与理论预期值在10%内相符。1980年魏索特 (R.F.C.Vessot) 等人用氢原子钟做实验, 他们把氢原子钟用火箭发射至一万公里太空, 得到的结果与理论值相差只有±7×10-5。不过, 这是用原子钟检测引力频移的方案。

2) 《狭义相对论》“尺缩效应”;“时间延缓效应”;“同时的相对性”;惯性系的同时性。

正文:

假设Ⅰ:

假设存在地球A, 飞船B, 飞船B旁有一架能与飞船B同时起飞的速度都为亚光速的飞船C。当B、C飞船同时以亚光速起飞后, 飞船B、C将会保持相对静止。

根据狭义相对论, 飞船B相对地球A的时间延长, 而相对飞船C的时间却没有发生变化。同理, 相对于飞船C地球A是以亚光速远离飞船C, 同样根据狭义相对论, 可以得出地球A相对于C的时间延长。至此, 存在这样一个矛盾, B相对A的时间延长而B相对于C的时间没有发生变化, 即tB>相对tA, tB=相对tC。但是A却相对于C的时间也延长了, 即tA>相对tC, 设时间为t。由于tB=tC, 到底是tB>tA还是tA>tC=tB?

假设Ⅱ:

和假设Ⅰ类似。假设去掉飞船C, 就地球A与飞船B而言, 当飞船B以亚光速飞离地球后, 根据狭义相对论计算, 飞船C的时间t相对地球A延长了, 当改变参照物对象后, 以飞船B为参照物, 可以看作地球是以亚光速远离飞船, 根据狭义相对论计算情况完全类似。

这样, 矛盾同样可以产生, 是飞船上的时间tBA延长了还是地球上的时间tAB延长了?或者可以说, 这是航天员的生命延长了还是地球表面上的人的生命有所延长?

当读到这里时, 或许在你的脑海里第一时间闪现的就是“双生子佯谬”, 你或许发问, 这不就是“双生子佯谬”的类似假说吗?对于“双生子佯谬”中:当哥哥与弟弟相见时不知是弟弟的年龄大还是哥哥的年龄大?有人作出这样的解说, 要想相见, 哥哥坐的飞船必须大幅度减速, 直至静止, 再回头加速飞行, 这期间受到惯性力作用, 即引力的作用, 期间飞船上的钟会走慢。

问题是在假设Ⅰ、Ⅱ当中并不存在相见的机遇, 即飞船B不需要回到地球, 也不需要减速或加速, 它只需以亚光速的速度飞离地球A即可, 只是拿他们的相对时间进行对比即可。

当读到这里想必会有人发问关于拿它们的相对时间进行对比的可行性, 根据惯性系的同时性, 就是有人认为这种“比较”必须“相见”才能比较, 原因是它们所处在不同的惯性系当中。个人想阐述的是, 无论是“双生子佯谬”还是假设Ⅰ、Ⅱ中进行的比较都是一种结果的比较。在“双生子佯谬”当中, 先不讨论相见时谁比谁更年轻的问题, 即便他们不相见, 他们自己更清楚不过他们自己的身体变化情况了。就像你从小到老, 你不用和别人比较, 也能知道自己是年轻还是老头, 因为这是一种事件的结果, 具有一定的绝对性, 是一种“差额”结果。相见时, 只是拿这种老与不老的结果再进行比较。并不是弟弟与哥哥比较了才是老头, 不比较了就不是老头。因此, 在假设Ⅰ、Ⅱ中, 飞船上的人只需要把自己老还是年轻的结果发送至地面即可, 而地面上的人要做的便是接收这种“结果”和计算信息在空间所用的时间即可。换个角度, 宇航员可把“时间结果”发送至地面, 而地面的人便可接收信号和计算信息在空间所用时间。倘若连这种“结果”都不可采取, 那么我们的飞机、宇航员和飞船以及太空探索器就不必再升天了。

是否可以相对比较?《狭义相对论》时间延缓效应表明, 时间间隔的测量具有相对性。这就说明我们完全可以像假设Ⅰ、Ⅱ这样假设, 地球A相对飞船B的时间tAB与飞船B相对地球A的时间tBA进行比较。矛盾是在所难免的。

根据《狭义相对论》“尺缩效应”例子可进行假设Ⅲ:

设小车 (S`系) 可看作是飞船B以亚光速u运动, 而地面上人 (A参考系) 还是地球上的人 (A参考系) , 而尺长L可设为地球直径L, 整个过程不变。

对假设Ⅲ进行分析, 由狭义相对论长度收缩公式:

可推导:因u是亚光速运动, 则:lim (u→c) u/c=1, [1- (u/c) 2]1/2=0, 所以lim (u→∞) L`=0。当然, 在狭义相对论中, 光速是速度的极限, 是不可达到的。这样, 可以知道飞船B上的人所测的地球直径L`会趋近于0。

倘若宇航员把这个结果返回地面, 表明地球直径收缩了, 地球成了一个飞盘状, 请问你该相信吗?谁都清楚地球还是圆的, 即L`=L。由于L=ut, L`=ut0, 可知L/t=L`/t0, 即L`= (t0/t) L, 所以t0/t=1, 即t0=t。从这里反推时, 时间怎么又相等了呢?个人相信, 当飞船B返回地面时, 飞船B上的宇航员所看到的地球还是圆的。这至少说明了一个事实, 地面上的人看到的地球与飞船B以亚光速u飞离地球时和并经过假设Ⅲ中的运动后回到地面上时所看到的地球并没有发生变化。这个事实, 大家不得不去接受, 因为飞船B最终相对地面上人与地球相对静止, 同处一个惯性系。

相信会有人指出, 飞船在以亚光速飞行时所测量的数据只是测量结果, 这种测量结果并不会真正造成地球直径收缩, 地球成为一个飞盘状。个人相信这个指出是我想要结果的变通答案。那么说明长度还是原长, 即L`=L, 根据以上推导时间t0=t, 这又是为什么?

我个人有个例子想请读者给个明确的答案。

存在地球A, 飞船B, 假设飞船B舱内有一把与飞船以亚光速u运动轨迹平行的尺子C, 同时, 地面上也存在一把与尺C材质相同, 尺长相同, 质量相同, 体积相同等因素的尺子C`, 当飞船B以亚光速u相对地球A飞离地面, 若干年此飞船返回地球A。请问地面上的尺子C`长还是飞船B舱内的尺子C更长些?

相信都会看出, 此例与假设Ⅲ是同例, 只是参考系不同罢了, 把飞船上的测量者改为地面上的测量者, 只是相对性的问题。那么, 时间问题便成为一个矛盾。会不会是以亚光速飞行时所测的时间数据也只是测量结果, 这种测量结果并不会真正造成时间延缓?

根据《狭义相对论》“时间延缓效应”可进行假设Ⅳ:

采用狭义相对论中时间延缓的例子, 并在其上加设这样一个装置:设在时间延缓例子不变基础上, 地面S系上存在相对地面静止的N``和M``两点, N``和M``两点距离也是D, 两点连线方向竖直 (与小车上N点和M点类似) 。如图所示, 倘若小车S`开始时相对地面S系静止, 当小车S`系N点竖直向上发出一束光脉冲的同时小车S`系突然以一恒定的速度u直线运动, 与此同时, 与地面相对静止的N``点也竖直向上发出一束光脉冲。当光脉冲经过M点或M``点反射到N点或N``点的同时, 小车立即停止运动并相对地面静止。小车内部与地面两点两者都各自记录此物理过程的时间间隔。

由速度公式t=2D/c (t表示时间间隔) 。同等距离之间的同等速度的直线运动所需时间间隔相等。那么小车 (S`系) 上所测的时间间隔t0与地面上所测的N``与M``点间时间间隔t`相等, 即t0=t`。所以小车 (S`系) 上在运动时的时间等于其相对地面静止的时间。但是, 地面上的人 (A参照物) 所测的时间t, 由狭义相对论知:t>t0=t`。

如此一来就有两种结果:

1) 时间间隔t>t0=t`。说明相对于地面 (S系) 高速直线运动的物体 (S`系) 上的时间等于其相对地面 (S系) 静止的时间, 只是地面上人 (A参照物) 的测量时间延长了。

2) 由t=t0/[1- (u/c) ) 2]1/2可知, 在小车 (S`系) 中测得发生在同地点的两个事件之间的时间间隔t0在观测者 (A参照物) 看来这两个事件为异地事件, 这两事件之间的时间间隔t总比t0要大。

这两种结果存在明显的矛盾性, 两种结果都不违背狭义相对论推导得出, 那为什么会有这种结果?难道是因为第一种结果的推导中, 小车是运动的, 即N与M点运动而不能这么思考?对此, 个人需强调几点:

第一点:运动是相对而言, 去掉所属参考系, 谁也说不准其在绝对运动还是绝对静止。

第二点:无论小车 (S`系) 速度有多大, 由狭义相对论尺缩效应可知, 其方向上不会发生尺缩效应, 即距离不变。

第三点:狭义相对论中光速不变原理。

第四点:同一惯性系中存在统一的时间, 也称同时性。

当然, 对于假设Ⅳ中小车 (S`系) 的突然运动和立即停止过于理想, 在现实生活中很难实现此过程, 根据狭义相对论, 不同惯性系绝对同时无意义, 这就大大增加了证明是否时间因为速度而发生延缓的正面论证。

可是, 读者是否发现无论是狭义相对论中时间延缓的例子, 还是假设Ⅳ中时间的测量都是时间间隔的测量, 并不是时间本体或时刻的测量计算。先不讨论时间是否同时, 倘若小车 (S`系) 上的时间真的相对地面 (S系) 发生了延缓, 说明其上的生命相对地面上的生命有所延长, 时间相对于地面上的时间有所延缓, 这样, 其上测N点光源发射并且接收这一物理过程时间间隔t0肯定大于地面上N``点光源发射并且接收这一物理过程的时间间隔t`。但是, 这个距离D与光速c却偏偏不给一个合理的答案, 即便不同时, 也不会影响到时间间隔的测量。正如文章引言所说, 有时事件也是最好的日历, 也正如爱因斯坦相对性原理所述, 在不同的惯性系参考系中, 一切物理规律都是相同的。

对于时间延缓效应的例子, 首先要明白时间段t0以及t指的是什么与在什么情况或运动下产生。

时间段t0:小车 (S`系) 中的观测者所测得时间间隔t0, 在此例中是运动系的时间间隔, 同时, 在时间延缓计算时却代表原时, 也即相对地面静止的时间或者是地面上的时间。

时间段t:地面 (S系) 上观测者 (A) 所测得的时间间隔t, 表示小车 (S`系) 相对地面的时间。

时间间隔t0是小车 (S`系) 相对车内观测者静止, 由观测者可以测得, 代表了小车 (S`系) 惯性系中统一的时间, 可是在t=t0/[1- (u/c) 2]1/2计算中t0却代表原时, 表示地面的静止时间。其实, 在计算的一开始, 此公式就已经承认了小车 (S`系) 中的时间即为原时, 与地面上的时间间隔相同。可是, 经公式计算后, 又返回称小车 (S`系) 中的时间发生了延缓, 这又是为什么?

相信有人会这样解释:这就是所谓的, 小车 (S`系) 中的人并不会觉得有任何变化, 或者喝水的动作变慢, 但是地面上的人却看到他喝水举杯的动作花费了很长时间。但是, 这种举例当加上光脉冲发射与反射并接收这个物理过程时, 分析思考, 觉得能解释的通吗?相信不同惯性系参考系中, 一切物理规律都是相同的。

可是总会有人相信, 小车 (S`系) 中的时间延缓了, 钟表走慢了等。个人认为他还得负担起时间逻辑递增的效应。

小车 (S`系) 中测得这一物理过程的时间间隔为t0, 经t=t0/[1- (u/c) 2]1/2计算后, 得知小车 (S`系) 中的钟表会走慢, 时间会发生延缓, 小车中真正测得这一物理过程的时间间隔为t, 由公式t=t0/[1- (u/c) 2]1/2中各字母的来处可知, 可这样计算t1=t/[1- (u/c) 2]1/2, 而t1又表示小车 (S`系) 时间延缓了, 依次类推, 此公式存在时间逻辑递增, 时间延缓膨胀的效果。这样一来, 表明只要有一速度u, 该惯性系相对某一惯性系存在时间延缓膨胀效果, 这该如何理解?

以上一切种种矛盾的存在, 到底是为什么?由上面的一切不难发现是光在作怪。我们乃以生存的, 观察所测的介质———光给我们开了一个“玩笑”。

参考文献