热爱生命优秀（精选12篇）
舟舟是在愚人节这天出生的，患有21对染色体综合征，也就是说，他永远只能有三四岁孩子的智力。他的弱智是写在脸上的，他不认识钞票的面额，他不能理解生活中任何超过幼儿理解力的问题。
张惠琴从医院回到汉口家里的路上，坐在公交车上不停地流泪，她在想她的舟舟。车上有位母亲正在训斥只考了60分的孩子，张惠琴恨不得站起来告诉她：如果我的儿子能够上学，哪怕他只考一分，我都会感到欣慰。
张惠琴再也坐不住了，提前下了车。她沿着马路走了很远，终于在一家土产商店买到了两瓶敌敌畏。她心里一阵酸痛：舟舟，别怪妈妈狠心，是妈妈将你带到这个世界上来的，却没能带来一个健康的你，只给你还有全家人带来了无尽的痛苦!现在妈妈不会再让你受苦了。
筋疲力尽地回到家，打开门，舟舟快乐而尖声地叫着从屋子里冲出来，像平时一样对着张惠琴大喊一声：“妈妈1他弯腰在地上摸索了半天，终于确定了哪双拖鞋是妈*的，赶紧拉出来递到站在门口发愣的妈妈脚下，示意妈妈赶紧换鞋。
张惠琴手里的包丢到地上，一把抱住舟舟就哭了起来。
舟舟一边挣脱妈妈，一边着急地将手里的可拼装机器人举高给妈妈看，他得意地说：“我拼的。”张惠琴心里百感交集，无语而哽噎。这下舟舟意识到妈妈今天和平时不一样，他伸出笨拙的手指在妈妈脸庞上拭过，突然有些紧张地辩解说：“我今天很干净，很听话。”
张惠琴就是在这一刻决定：为了舟舟，一定要好好活下去。
晚上，张惠琴的丈夫、武汉市交响乐团的大提琴手胡厚培回来了，他关切地问起妻子检查的结果。这时张惠琴表现得异常镇静，她说：“我准备明天去省肿瘤医院住院开刀，我一定要活下来，我还有很多事情没有做。”
她住进省肿瘤医院，住院时间很长。开刀做扫荡式切除手术后，便是化疗，将近半年时间里，张惠琴没有见到儿子，她惟一能做的事情就是织毛衣，拆掉自己最新的几件毛衣，然后给舟舟织毛衣，心里盘算着：这是舟舟18岁时穿的，这是舟舟20岁时穿的……
出院的那天回到家里，儿子站在门口迎接她。舟舟似乎不认识妈妈了，就那样定定地看着她，眼神非常陌生又带着一种凄凉，这是张惠琴在每天只会疯玩只会傻乐的儿子眼神里从来没看到过的，那是一种痛苦忧伤的表情。舟舟就那样一直看着妈妈，张惠琴想了想，缓缓开始给儿子唱那首《世上只有妈妈好》，在听到第三遍的时候，舟舟突然咧开嘴笑了，他认出来了，认出来回来的这个消瘦、憔悴、留短发的女人，原来是妈妈。
他赶紧弯下腰到处找妈*的拖鞋，然后塞到妈妈脚下，示意她赶紧换上。张惠琴紧紧搂住儿子，一切就像失而复得。从此，她很少与舟舟分开。
张惠琴教舟舟数数。从1教到5学了两年，他还记不全。教他系鞋带用了两年时间。但她不能放弃，她还在一天一天地耐心地教他。
三尺讲台上精益求精
张爱军是一名政治课教师, 对怎么上政治课, 他有自己的一套办法。政治课说到底是一门理论课, 如果任课教师讲不好, 学生就会感到枯燥乏味。张爱军老师讲课时, 总有办法让学生听得兴趣盎然。
但刚开始工作时, 由于缺乏教学经验, 张爱军老师的政治课并不能完全吸引学生。后来, 他意识到, 要讲好政治课, 自己首先要熟悉教材。除此以外, 他还把每一堂课要讲的内容都当做一篇议论文来讲。论点、论据、论证过程, 一点一点给学生分析清楚了, 学生自然就会喜欢上政治课了。别的老师上政治课, 讲课能把学生讲得睡着了, 张爱军老师上政治课, 却能把学生“讲”醒来。
上政治课时, 教师不但要讲, 还要把理论给学生讲透了。“很多老师上政治课, 不是在讲, 而是在读。你读政治课本, 哪有学生喜欢听?政治课本上没有什么生僻字, 学生自己都能读。”
为了给学生把知识点讲透, 张爱军老师很扎实地备课、写教案。可是, 他最反对的却是上课时教师盯着教案讲课。上课时, 张爱军老师虽然带着自己写的教案, 但是, 课堂上他从来不翻教案, 也不翻书, 全身心地投入授课之中。
在张老师的心目中, 一名合格的政治课教师, 必须严格要求自己。“我很佩服大学里的有些老师。他们讲一堂课将近两个小时, 从头至尾都不翻书。先不管他们讲得好不好, 一节课能背下来那么多内容, 这种踏踏实实的精神就足够感动学生了。”
在张老师看来, “一个政治课教师就是半个班主任”, 给学生上政治课, 除了讲那些知识点以外, 更要树立他们的自信心, 并让他们懂得做人做事的道理。
曾经有一名学生, 认为应试教育不好, 并把此作为不好好学习的理由。张老师告诉这名学生, 应试教育好不好, 就看你怎么去看待了, 你能正确地看待它, 它对你来说就是好的, 就是有用的。再说了, 应试能力也是人的一种基本能力, 拥有这种能力, 对你来说至少不是一件坏事情。那名学生听了张老师的这番话之后, 逐渐摆正了态度, 很快就投入到学习之中。
张老师就是这样, 在他看来, 上政治课, 不只是在课堂上讲完45分钟, 而是要教给学生更多的东西。正因为这样要求自己, 他才能在教学中精益求精, 更上一层楼。
日常生活中躬行实践
作为一名政治课教师, 张老师很清楚, 要教导学生, 就要用自己的实际行动去引领。因为只有这样, 他讲给学生的理论才不是空洞的, 也只有这样, 才能获得更好的育人效果。
学校推行感恩教育时, 要求学生孝敬父母、感恩教师、团结同学。张老师说, 只有和父母、老师、同学搞好关系, 一个人才能更好地在社会上立足。学校这样要求学生, 事实上, 张老师也是这样要求自己的。
有一回, 一名学生和同学打架后找到张老师, 张老师告诉他:“我们当学生的时候也打架, 现在想起来都很尴尬。等你以后走向社会了, 碰到有人叫你一声老同学, 你就会感觉到很亲切, 很温暖。所以, 以后和同学有矛盾了, 哪怕就是打架了, 也要向同学道歉。”这是一位中年教师用自己的人生经历在教育学生。
父母在世的时候, 张老师很孝敬父母。父母去世后, 他说自己没有太多的内疚, “因为老人在世的时候, 我对他们很好。”张老师经常告诉家里有老人的其他教师, 让他们现在能给父母花钱就花钱, 不然等到将来想花的时候, 都没机会花了:“你们有钱了给老人花, 这是孝敬父母;把钱给孩子花, 你们那不是疼孩子, 是在害孩子, 给孩子养成一个坏习惯。”
学校刚建成第一栋教学楼时, 举办了庆祝活动。有一名学生因看不惯庆祝活动搞铺张浪费, 就偷偷地把电掐断了。当时领导正在讲话, 突然停电了, 会场有些骚乱。庆祝活动结束后的第二天, 那名学生主动向张老师承认了错误。张老师告诉这名学生:“你的这种想法很好, 但解决问题时, 你采用的方式是错的。不管做什么事, 都要考虑到自己的行为造成的影响。这不是一个人的能力问题, 而是品德问题。”
张老师教给学生的, 不只是在课堂上传授的那些知识, 更多的是用自己的一言一行为学生树立榜样。他的这种做人方式, 不论对学生, 还是对他身边的每一个人, 都是很重要的。
让爱的教育舞动人生
张爱军老师出生在农村, 在家里排行老大。每次下地干活前, 弟弟妹妹用的农具全由他拾掇, 像割麦子前磨镰刀这些琐碎活儿也都由他做。和弟弟妹妹们一起割麦子时, 每人划出来一块, 他总是帮弟弟妹妹割。那时候农村还没有电, 做饭时拉风箱这个力气活儿也总是他的。
在这种家庭环境中长大的张老师, 从小就学会了关心他人。他的这种关心, 不只表现在关心亲人方面, 也表现在关心学生方面。
张老师当班主任的时候, 有一回开学时, 发现班上的一个女生没来报到。于是他就跑到这名学生家里看了一趟。原来是这名学生的父亲因为家里女孩多, 家庭情况也不是太好, 准备让她辍学。张老师对这位学生家长说:“不管有没有钱, 就是没有钱我把学费掏了都没啥, 但娃娃的学一定要上, 书一定要读!”第二天早晨, 这名女生来上学了, 学费也交了。后来, 她考上了大学。
“现在有些年轻教师, 经常抱怨说学生不懂得尊重师长。我就问他们, 你做让学生尊重你的事情了没有?学生都是有感情的, 你啥事情都不做, 怎么让学生尊重你呢?你关心学生, 学生才会知恩图报。”
2009年, 张爱军老师的女儿考上大学去天津读书了。有一次, 孩子想家了, 白天打电话给张老师, 张老师太忙, 孩子打了几次电话他都没有接, 也没顾上回电话。等晚上孩子把电话打过来时, 说着说着就哭起来了, 并且越哭越厉害, 不管怎么劝都不起作用。最后, 张老师在电话里用生气的口吻告诉女儿:“你已经长大了, 不仅要学会独立生活, 还要学会体谅父母。你想家, 我们也想你, 你怎么就不替我和你妈想想呢?”第二天, 张老师写了一首诗, 用手机短信发给女儿。那首诗是:
空巢老人也难当,
千里万里皆忧伤;
吾女应惜巾帼泪,
留作庆功填酒杯。
进行爱的教育, 不光要求施教者心里要充满爱, 更需要施教者懂得如何去表达自己心中的那份爱。像张爱军老师这样一位懂得表达自己的爱的人, 在踏踏实实的工作和生活中, 怎能不演绎出精彩的人生呢?
在我心里，一直都珍藏着一个小故事，珍藏着一个被视为榜样教师的“原型”——
一个孩子因为数学考差了，被父亲骂“笨得像木头”，在美术室里望着一块木头流泪，被美术老师发现。老师问他：“你看，这块木头像什么？”孩子回答：“就是木头啊！”老师说：“不，我说它像个伟人。”说着便将木头雕成一个伟人头像。老师指着地上的木屑问孩子：“木屑有什么作用？”孩子红着眼眶说：“一点用都没有。”老师就用木屑煮出一壶香浓的咖啡。最后，老师带着孩子将剩下的灰烬埋入土中，让灰烬成为植物的肥料……
对待同一件事、同一个人，为何“父亲”的方式，足以让孩子黯然神伤，自信全失，而“老师”的方式可以让孩子重拾微笑，追寻属于自己生命的亮丽？那是因为“老师”的方式中，饱含着“生命感”。他深深知道：来到这个世界上的每一个生命，其实都是一个奇迹，所有来到地球上的人都是幸运者，因为只有三百亿分之一的概率，才使我们成为一个人！每一个生命都是那么独一无二，每一个生命都值得我们尊重和善待！他还知道：生命与生命之间存在着差异性，但“人生来具有许多未发展的胚芽”，有“他的各种自然禀赋”（康德），每一个孩子的生命，都充满了无限的可能性！而且，“人身上还存在着欲望和需要”“要把人身上的生命力、自然力催生出来”（马克思）。因而，好的教育，应该唤醒和照亮学生的内在生命，并以适切而智慧的方式，促进其生长。
由此，一个生命感强的教师，会有自己坚守的教育哲学，会将“人”视为学校教育中最诗意的存在。在他们的教育生活中，更在乎的，是珍视和激发学生与生俱来的“成长喜悦”或“成长渴望”，并想方设法为学生搭建生命成长的舞台；在他们的价值判断中，“成长”永远比“成绩”更重要，“思考”永远比“知道”更可贵，他们自己最大的幸福与人生价值，也不是有多少学生能金榜题名，而是在与学生共成长的过程中，真真切切聆听到了彼此生命拔节的声音！
当然，优秀教师的生命感绝非只是浮于表面的抽象言说，而是完全体现在学校教育生活方方面面的细节之中。在优秀教师的课堂里，每一次教学都被视作一段不可重复的旅程，一场引领学生相遇美好的盛宴。他们基于教材，又超越教材，甚至创生课程，引领着学生聚焦问题，聚焦情境，或引疑，或研读，或深思，或对话，或探究，或分享，教学早已不是单纯的“授课”，而是要让学生在掌握知识的同时，感受到学科之于生活的价值，进而不断增进对学习、对生活、对生命和对世界的热爱……
在优秀教师的班级里，教室不是一个冷冰冰的物理场所，而是一个满溢生机的精神家园。师生班级生活的共同设计者和创造者，过有意义的班级生活，为学生留下值得回味的故事、值得珍惜的情感和值得欣赏的成长痕迹，让学生成长所必须的归属感、重要感、价值感、幸福感在其间悄然生长。
再翻阅优秀教师的研究，更能感受到生命的呼吸及律动。无论是研究课程、教学，抑或研究德育、管理，无不因其直面鲜活生命、指向生命成长而显得生动和深刻。
至此，我更坚信并郑重落笔：一个能将教育做成一种以生命感为基础、指向生命成长的学问的老师，一定是当之无愧的好老师。
（李勤，无锡市洛社中心小学，214154）
生命是最宝贵的，生命只有一次，稍不留心生命便会离你而去。但是，只要你珍惜生命，生命就会和你一起过完你的人生，不论他是不是一条小生命，我们也要珍惜，因为，花草树木也是有灵性的。
记得我奶奶上山的时候，捡了一株海棠花，我们家的人都非常喜欢海棠花、月季花等十分美丽的花。我连忙找了一个相对来说是最美丽、最漂亮的、最名贵的花瓶，把它放进去，又给它浇水、施肥。我就这样精心的照顾它，两个星期后，这已经快枯死的海棠花竟然又重新向我们微笑。我被它顽强不屈的精神深深地打动了，虽然它只活了三天。
所以，我请大家都珍惜生命!
记得5 12大地震时无数的生命被这次重大的自然灾害给吞噬了。当那些被压在废墟下面的人们被消防官兵救出来的时候，坐在电视机旁的人们都在欢呼：“又救出来一个。”这次自然灾害中还有大多数儿童成了孤儿。
今年，手足口病蔓延开来，一场没有硝烟的战斗打响了，那些战斗在第一线的护士门把许多人的生命从通往鬼门关的路上给拉了回来，虽然，失手了几次，但是，她们依然是生命的守护神。
这些事情让我知道生命是脆弱的，我们一定要珍惜他，树，砍断了枝条还能再长出;草，烧掉了还能再生长，但是我们的生命却只有一次，失去了就永远无法挽回。所以我们要热爱自己的生命。
花儿虽然柔弱，生命也十分短暂。但生命从不放下，怒放着自我的生命。用绚烂的色彩，证明着生命的可贵，献出自我最后的色彩，展示着生命的魅力，生命用娇艳告诉我们什么是生命。
小草从不需要给生命浇灌。在干旱的土地上，生命仍然生存;在狂风暴雨之中，生命从不低头折节;在严冬之时，小草虽然枯萎，但春天来临之际，生命又恢复了勃勃生机，春风吹绿了小草，唤醒了小草。小草用坚强告诉我们什么是生命。
小鸟是春天的信使，是幸福的使者。人们只看见了生命的自由自在，却忽视了生命为自由宁可放下生命!小鸟用放下诠释了生命的真谛，用自由告诉我们什么是生命。
参天大树有着片片浓阴，给人们带来了清凉，受到了大家的喜爱。殊不知，在生命长成参天大树的过程中，经历了多少磨难，多少风雨?为了吸取足够养份，生命竭尽全力地深入、生长、扎根深土，坚强屹立!小树牢固告诉我们什么是生命。
谢晖作为一名挚爱幼教事业的幼儿园书记兼园长, 用创新、热忱、执着、博爱引领着河西二十二幼的发展。让生活在河西二十二幼的每一位成员健康快乐的度过每一天, 既是她的责任, 也是她最开心的事。她把工作当作职业来坚守, 把教育当作事业来奉献, 把幼儿园当作家业来置办。她始终把幼儿园的发展当作工作的重中之重, 时刻不忘与幼儿一起成长, 与教师一起成长, 与幼儿园一起发展。在大家的共同努力下, 幼儿园进行了整体改造, 改善了园内外设施条件, 得到了迅猛的发展。幼儿园教学规模从原来的6个班扩大到现在的20个班, 幼儿由200余名迅速扩增到650余名。幼儿园的每一次挑战、每一个变化、每一次发展, 都留下了全体教职工共同奋斗的点点滴滴。
她始终把人性化管理融入到日常管理中, 做到动之以情、晓之以理, 以激励为原则, 充分调动广大教职工的工作积极性、主动性和创造性, 把90多名女性教职工拧成一股绳, 她总是设身处地地为教师着想, 和教师将心比心、换位思考成了治园的一大法宝。她营造了良好的工作心态和工作条件, 使教师在工作中体会到了成就感和幸福感。她和老师们情同姊妹。老师生病了, 她主动看望;老教师退休, 组织欢送仪式、送花送祝福;教师节、新年自己掏钱为老师购买礼物、贺卡, 并亲自送到每一位教职工手中;幼儿园一位老师家中失火, 她多次捐款捐物, 并带领教职工与其一道重建幸福家园……
装修之后的分园虽干净整洁, 但似乎少了一些童趣。她和支部成员商量组织党员进行楼内装饰。党支部的号召得到了全体党员、入党申请人和骨干教师的积极响应, 短短两周时间, 幼儿园环境焕然一新, 随处可见教师自制的艺术作品, 既体现幼儿园的品德育人办园特色又符合幼儿的年龄特点, 孩子们看到后都为此欢呼雀跃!
生命生命
克伦·沃森
有一年夏天的下午，我在山上一连割了几小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂，我的闲暇心情是不会被打扰的。那是一只普普通通的、却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻将它赶走了。
蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。
没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土中。
我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤但还没有死去的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。
重新出现的蜜蜂引起了我的内疚。我弯下身去察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却皱折得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估计自己的伤势。它也开始梳理那沾满沙土的胸部和腹部。
这只蜜蜂很快把挣扎的力量集中在皱折的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的小东西以为自己还能飞得起来!
我垂下双手，跪在地上，以便清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想，这蜜蜂完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。
然而，蜜蜂毫不理会我对它的判断。它继续整理着翅膀，似乎慢慢恢复了力量。它捋翅的速度加快了，那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响，它从沙地上飞了起来，但没能飞三英寸远。这小生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来的是更有力地捋翅和扑翅。
蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这只蜜蜂已经能够起飞，但还没有恢复控制方向的能力。正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性，它遭受了一次又一次的失败，每一次坠落后，它都努力去纠正新的失误。
蜜蜂又飞起来了。这一次它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向那明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。当这只蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。
【我读我做】
1.读了这篇文章，我知道作者克伦·沃森的职业是______我可以用“________”画出有关的语句。
2.作者第一次跪在地上是为了________；当蜜蜂消失后，才发现自己还跪在地上，并且跪了很久很久，这是因为_______。
3.有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱我们人类自己。丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚踩蚂蚁，不要肆意用火或用水去残害蚂蚁；他认为这不仅仅是因为小孩子应有怜悯之心，更是怕小孩子的那一点点残忍之心以后扩大开来，以至于驾着飞机、装着炸弹去轰炸无辜的平民。请结合这篇文章和丰子恺对孩子的劝告，把你的感受写下来。
山茶花
席慕容
山茶花又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开满了树。
每次，我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放；从半圆，到将圆，到满圆。花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错过一步，满树的花，就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。
所以，我每次走过每一棵开花的树，都不得不惊讶于屏息生命的美丽。
【我读我做】
1.山茶花在席慕容眼里是_________，在你的眼里是_____。
2.山茶花開放的过程是怎样的?
_______________
3.谈谈你对画横线句子的理解。
吾家有女初长成(节选)
程乃珊
从来不在文章中写自己的女儿，不为别的，只觉得她既非才华出众，也不属天生丽质，甚至连大学都没上——一句话，典型性不够。
曾几何时，女儿在报上竟也发表了几篇文章，这倒出乎我的意料。我是在女儿寄给我剪报时才发现她发表文章的。
“你怎么不早告诉我?”我问她。
“早告诉你，你一定要拿去修改，早晚会被你弄得面目全非，就不再是我的文章了。”她说。女儿的文章其实很稚拙。如果一定说有什么长处，那就是本色，如同她的为人。因为年轻，尚不懂作假。坦白地说，我一度对女儿很失望。
理想中的女儿应该是个淑女，懂音乐、爱好文学、弹得一手好钢琴……而我的女儿，给她买来全套《安徒生童话》，她只翻了几页就不要看，还大言不惭地说：“我只记得一句烂布片。”直把我气得半死。她8岁开始上钢琴课，却终因每次练琴她哭我吼而放弃。最令我七窍生烟的是，有次她的作文竟然不及格。她却振振有词：“又是《一件难忘的事》，这篇作文我从小学三年级作到高中三年级，少说也有三四次。我总共才多大，有多少难忘。的事?”
女儿经受不起闲话：“人若犯我，我必犯人。”不懂得包涵。
“你怎么一点不像我!”我不由得抱怨。
“那当然啦，你是你，我是我。”她回答着。
她看我写的《女儿经》，看完了把嘴一嘟，说：“没劲。要我来写这部《女儿经》，保证那三个女儿将家里搞得天花板都掀了，把妈妈弄得发神经病为止。”说着，她就绘声绘色地开始把构思讲给我听。
生命，是无法定制和预先设计的，只要生命是健康又向上的，就是美的；可怜天下父母心，为何要像做盆景般来设计你子女的形象呢?
【我读我做】
1.程乃珊是一名优秀的作家，但她从来不在文章中写自己的女儿，是因为_______ 。
2.你可以通过上网等途径，去了解一下作家程乃珊，还可以找她的作品来读一读。
生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里茁壮生长的小瓜苗，绝境中奋力求生的飞蛾，感受春光的女盲童……他们都热爱生命，因为，他们知道生命只有一次。
也许有人知道，也许有人不知道。在CCTV3《星光大道》的总决赛中，有一位土家族姑娘荣获冠军，她的名字叫刘赛。看见她在舞台上载歌载舞，又有谁能想到她居然是一位盲人。她只能感受到一米以内模糊的光影。在全国众多顶级选手(都是身体健全的人)中，刘赛姐姐脱颖而出。刘赛姐姐是土生土长的张家界人，四岁时患上眼疾，从小颇具音乐天赋，她克服重重困难，坚持跟正常孩子一样上学和生活。她初中毕业那年，报考了湖南省艺术职业学院，面试那天，刘赛的父母陪着她到了考场。考试还没有开始，父亲带着刘赛，数着步子从场边走到考桌前。考试开始后，父亲悄悄地告诉刘赛主考官的座位和姓名。轮到刘赛面试了，只见刘赛面带微笑从场边走到主考桌前，挨个儿地向主考老师问好。主考官让她试唱一首歌。刘赛的声音清纯如山泉，音色很美，而且对作品的理解很到位。刘赛以优秀的成绩被湖南省艺术职业学院录取。此时的主考老师没有一人发现刘赛是个盲人。开学后的军训，到了陌生之地的刘赛根本无法跟上同学的步伐。学校才发现刘赛是个盲人，但随即以入学条件中的视力要求劝其退学。刘赛在父母亲的陪同下找到了校长，刘赛恳求说：“请给我一年的试读机会，如果我跟不上，我自愿退学;如果我成绩优良，就让我读下去。”学校领导为刘赛的执着感动，同意她试读一年。她如饥似渴地学习每一门功课，独立完成每一次作业。一年后，刘赛以全部课程的考试成绩都超过80分的优异成绩获得二等奖学金，她成为学校鼓励学生坚韧不拔、自强不息的先进典范。还被评为长沙“十大青年标兵”，刘赛姐姐面容始终挂着微笑，她始终没有为自己的眼睛看不见而失去信心和希望。
在人生的道路上，我们无论遇到什么困难，都要勇敢地克服它、战胜它，用心去热爱生活、热爱生命!没有做不到的，只有想不到的。
优秀生命生命读后感1
生命是可贵的，没有了生命就等于没有了一切，但我经常想，生命究竟是什么呢?《生命生命》这篇文章给了我不小的触动和启示。
这篇文章分别讲了三个小故事。第一个小故事讲了飞蛾在面临困境时，依然渴望生存，表现出强烈的求生欲望。第二个小故事讲了掉进砖缝中的香瓜子，在几天后，竟然冒出一截小瓜苗，它的生命力非常旺盛。第三个小故事讲了“我”用听诊器听自己的心跳，忽然间受到极大震撼。这几件事让作者对生命有了全新的认识和感悟。
这篇文章的作者是杏林子。她在12岁时得了一种怪病，除手以外的其他部位全部瘫痪。但她依然艰难地写出了那么多好的作品。很难想象对于一个严重残疾的人来说要有怎样坚韧的毅力才能做到。
这让我又想到了贝多芬。这位举世闻名的伟大音乐家，竟然是一个双耳失聪的聋人!就是这样一个原本不会跟音乐有关系的人，居然写出了一曲曲不朽的音乐巨作。他用心在写，用心在听，用心去感受音乐的美妙。他留给我们的，除了经典的乐曲，还有一个生命的奇迹!
大自然中的生物比起人类要弱小许多，单它们却让自己那短暂的生命体现出了无限的价值。比如蜜蜂，它一生都在不停地奔波采蜜，谁能说它的生命不够精彩?
想想我们人类，有的人一生在慵懒和不思进取中度过，但有的人一生却做了许多有意义的事情，让生命活的更加光芒四射!让我们为之肃然起敬!
一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫，可能变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本来就是一桩奇迹。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。文中小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重危胁的一种抗争;虽然香瓜子只活了几天，但只要再活一刻，幼苗就没有放弃生命的权力;杏林子在静听自己的心跳后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
如何对待生命，如何使生命更有意义?这些身残志坚的人和大自然中的生物所带给我们的启示，值得我们深思。
优秀生命生命读后感2
今天，我读了《生命生命》一课，文中一个个顽强的生命，让我如此动容，如此感动。
生命是什么呢?文中那被“我”抓住的飞蛾挣扎，极力鼓动双翅，那种求生的欲望令人震惊。昆虫如此强烈的求生欲望，怎能不令人动容?那香瓜子冲破坚硬的外壳，即使它仅仅只活了几天，也要在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。瓜苗如此顽强的生命力，怎能不令人感慨?
当我读到“杏林子静听心跳，体会到生命属于自己，虽然短暂，但是，可以让有限的生命体现出无限的价值。”陷入了沉思。在查看了本文作者杏林子的资料后，我更是感概万分。杏林子12岁就患上了“类风湿性关节炎”，从那时起，她手不能抬，头不能转，脚能不走。在残酷的挑战面前她没有沮丧和沉沦。她以坚强的毅力自学了许许多多的科学知识，成为了一位出色的作家。她现已出版书四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的稿费都捐给了“残疾人福利基金会”。是呀，杏林子顽强生活，让有限的生命体现出无限的价值，怎能不令人感动?
像这样顽强、活得精彩的人还有很多：如身残志坚的“当代保尔”——张海迪，2019感动中国的断臂钢琴师刘伟……人生在世总免不了会遭受到困难与挫折，这是任何一个人都逃避不了自然法则，再完美的人生总有阴暗的一瞬。此时，我多么想大声对那些面对一点挫折就选择逃避，甚至轻生的人说：请珍视生命，不要让它白白流失，让自己活得更加光彩有力吧!
“生命”是什么呢?
也许有人说：“生命，不就是血在流动吗?”或者有人说：“生命，不就是心脏在咚咚直响吗?”现实的人或许会想：“生命，不就是要经过生老病死吗?”诚实的人更会想：“生命，不就是有血有肉吗?”但自从我读了《生命生命》这篇课文后，我才发现自己对生命的见解〈几对生命的意识竟是如此浅薄。我开始悔恨我没有在我的生命上添上色彩，开始为我没有用时间在生命这本书上写下自己的辉煌而羞耻，我更讨厌自己没有让短暂的生命变得更加富有生活情趣……
我出世以来，甚至到至今仍未弄清楚什么是生命。
如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生……
如果说生命是一条漫长的河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生……
如果说生命是一部机器，那么时间则是组成机器的零件，支撑着人生……
如果说生命是那广袤的田野，那么时间则是耕耘的犁耙，创作着人生……
如果说生命是一张什么都没有的白纸，那么时间则是一盒多彩的颜料，为生命洒下色彩，描绘着人生……
“生命”，是一个不可思议，更是令人难以捉摸的词：生命的决定，更是令人出乎意料……
当我发现《生命生命》的女作家——刘侠的生命时，我更感到大吃一惊，一个12岁时染上了类风湿关节炎的人，居然能够操纵生命，在病情恶化中，忍着病痛，写了四十多个剧本和散文，这顽强的生命力量怎能不让人感到无地自容呢?
生命并不是没个人都能完全拥有的，你说我们能对生命不重视吗?
优秀生命生命读后感3
每当我高呼“生命”这一个词时，我就会常常想，生命到底是什么呢?
自从我读了《生命生命》这篇课文后，我的心灵受到了一次震撼。
本文作者杏子从12岁起就患有类风湿性关节炎。好腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。然而，残而不废的她仍然凭她坚强的毅力，成为了台湾着名的大作家，也成为了我们的榜样。
文中那只有着强烈求生欲望的飞蛾今我震惊，因此也使我明白了，无论人还是生物，都有着强烈的求生欲望，都极其珍惜和重视自己的生命。
还有那些在没有阳光和泥土的砖缝中长出来的一截小瓜苗，它有着不屈向上，茁壮成长的精神，使我明白，有些人或生物都有着顽强的生命力。即使只有可以活几天，它们也不会放弃享受生活的权力。
你看!生活中的每个生物都很顽强。如：那一次，我做完作业，望着窗外，看见楼房上有一片绿绿的东西，我凝神一看，原来是一丛小草生长在那砖缝中。这一丛为起眼的小草，竟然有如此强的生命力，就因为它有这股力量，才可以使它以后活得这么顽强。
其实一个人的生命属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让自己的人生活得更精彩。
在生活中，我也有这样的经历。如那次我要去考舞蹈8级，为了能考上，我每天坚持练习下叉、下腰等基本功一个小时，虽然很苦，但我为自己的坚强而感到高兴。
就像文中杏子说的：“虽然生命短暂但是，我们却可以让有限的生命体现出无阻的价值。”让我们去珍惜生命，热爱生命，让我们的人生活得更加光彩有力。
优秀生命生命读后感4
作为人类思想精华的名著书籍，一直都是大家在学习和参考的典范，也是一种文化传承的必修课。读后感与其看做是种作业还不如看做是一次对于原著作者的思想交流、碰撞。本栏目为大家提供了大量的名著读后感资料，希望大家在这里能找到相同的火花，多交流。
今天，我在家中读了一篇关于美国着名作家杰克·伦敦《热爱生命》的这篇文章，通过一个淘金者在冰天雪地的北极圈内遇难后，被朋友抛弃以后，最终战胜饥饿、恐惧、伤痛、以及病狼的威胁，依靠自己坚韧不屈、顽强的意志最终得救的事，表达出作者非常热爱生命的情感。
面对死亡，主人公也有畏惧，而正是这种畏惧，激发了他顽强的生命力，并且在挣扎的过程中越来越顽强。主人公在重重艰难险阻面前，想要选择死亡是再容易不过的事情，但他凭着对求生的渴望，顽强地活了下来。
生命有时极其脆弱，瞬间，它可能就会化为乌有;生命有时极其强大，强大得让令人惊叹。这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的野兽、荒野，还是饥饿、疾病的折磨，都会支撑着你勇敢地战胜它。而在背后支撑生命的就是信念和希望，只要心中的信念和希望还在，再窘困的处境也能绝处逢生。
我喜欢胡杨，喜欢它“活一千年不死，死一千年不倒，倒一千年不枯”的坚韧品质。无论命运多么坎坷，都坚强不拔，百折不挠，向生命挑战，实现生命的价值。
我们虽然没有文中主人公身处的恶劣环境，但不能只在生命受到威胁时才明白生命的可贵，不能在你遇到疾病、面对死亡时才悔恨当初没有好好珍惜生命。趁着我们现在还年轻，好好感悟生命的价值，珍惜每一分每一秒，珍惜身边爱你的人，珍惜你所拥有的一切!
不仅是在生命受到威胁时，在我们遇到挫折时，也要有顽强的斗志，只有在克服了种种困难之后，才能更深的感悟到生命的珍贵与美好。
而在生命面前，金子又算什么呢?丢下主人公的伙伴比尔至死也没把金子丢弃，可此时金子和石头又有什么区别呢?没有生命，金钱也没有了任何意义。但主人公为了能活下去，丢弃了两袋金子，如果他不这样做，也许早已死在狼的脚下。与生命相比，金子显得那么微不足道。金子有价，生命无价!
优秀生命生命读后感5
生命竟然如此可贵!就连动植物都如此的珍惜自己的生命，何况我们人类呢?
墙角数枝梅，凌寒独自开。冬天里，寒风刺骨，唯有一朵花还在傲然挺立，它就是---梅花。生命力极强的梅花在风雪交加的冬天，依然活得很精彩，它让自己短暂的生命充满无限的价值，它的一生也再无遗憾。瞧!一朵娇小的梅花，对自己的生命是多么珍惜。再看看我们自己，有多少人是在浪费时间，又有多少人在自己的生命里留下精彩呢?
我在网上看到里一篇文章，其作者是台湾着名女作家--杏林子。12岁病魔就跟着她了，饱受病痛煎熬的杏林子，对生命的热爱从未停息，她用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。她写的(生命生命)让多少读者看完后心潮澎湃，思绪万千，并懂得了生命的珍贵。那也包括我在内。文章并没有从正面回答“生命是什么?”，而是通过“飞蛾绝境求生”、“瓜苗在石砖下生长”、“倾听自己的心跳”这三个例子来体现生命的珍贵。字里行间洋溢着乐观和豁达，不向任何苦难、灾难低头的坚韧精神。生活中，也有人和杏林子一样对生活充满希望，对生命充满热爱。
19世纪美国盲聋女作家海伦·凯勒，她以自强不息的顽强毅力，以优异的成绩毕业于美国哈弗女子学院。她的成就令世人震惊!和她们恰恰相反的人，就在浪费时间，浪费生命。那些人就是整天无所事事，虚度年华，喝酒跳舞、上网聊天，泡在网吧的四肢发达、头脑简单，无志向的青年们。如果把杏林子、海伦·凯勒和他们进行比较，他们就不觉得羞愧、惭愧吗?
我不想做虚度年华的人，也希望所有人都不要轻视生命，要对自己的生命负责，不能白白糟蹋自己的生命;要让有限的生命体现出无限的价值……
生命是短暂的，也是宝贵的，我们应该珍惜自己的生命，让自己活得更有价值!让我们再一次记住杏林子的话“从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”
骷髅主题已流行多年，T恤衫、围巾(scarf)、手链(bracelet)、戒指……各类服饰，都可以看见形象相似、颜色多样的骷髅意象。这几年的大片《加勒比海盗》(Piratesof the Caribbean)热映，头戴海盗头巾的骷髅着实又火了一把。
要说把骷髅头意象玩转得最极致的时尚达人，莫过于英年早逝的鬼才时装大师Alexander McQueen了。他设计的骷髅头围巾风靡好莱坞，转瞬被坊间大小作坊复制，进而出现在世界上任何有时尚气息的地方。骷髅头出现在他设计的各种服装、手包、靴子和配饰中。
如果你觉得它只是一个简单的惹人眼球的噱头，那你就错了。骷髅意象的使用，还蕴含着丰富的历史和深刻的精神呢。
早在16世纪英女王伊丽莎白一世(Queen Elizabeth Ⅰ)时代，骷髅指环(skull rings)就非常流行了，它的含义是“请千万不要忘记人都会死”(Forget not yet，everyone dies．)
莎士比亚(Shakespeare)在他的悲剧《哈姆雷特》(Hamlet)中曾借主人公之口，对骷髅大发感叹。丹麦王子哈姆雷特玩弄骷髅貌似调侃，但结论却是“我们会重新落到多么下贱的用场啊!……我们一步步想象下去，不会想象到亚历山大最高贵不过的玉体叫人家拿来当烂泥给酒桶塞孔眼吗?”(To what base uses we may return!Why may notimagination trace the noble dust of Alexander，till he find it stoppinga bung-hole?)哈姆雷特看到了生命的倏忽无常，莎翁借他的口，说出了人们对死亡和生命的忧郁感叹。
在西方绘画中，骷髅头也是一个常见意象。看看这幅有名的错觉画《一切皆空虚》(All is Vanity，右上角图)，你感悟到了什么?Life，death，and meaning of existence are inte rtwined．(生命、死亡以及存在的意义，这一切交织在一起)。时尚巨头Dior曾模仿这幅名画给自己的“毒药”香水(poison perfume)作广告。
在西方静物画中，骷髅头也是常见的道具之一，画家在细细的描摹中磨练自己对光影线条的把握，思索生命与艺术的意义。
时光流转，进入20世纪，骷髅头的死亡意象频繁出现在大众文化中。《水晶头骨之谜》(The Mystery of the Crystal Skulls)，你要么读过，要么也有所耳闻uB?黑色机车夹克和金属骷髅头项链——摇滚朋克族的标准装备，你也不陌生uB?他们使用“死亡”这种极端的意象，表达自己的厌世(world-weary)、愤懑(fury)和决绝(firm)。
1.总体特征的统计分析
首先, 我们对文本进行要进行定量研究, 即进行文本的检索和数据的统计。 我们把 《热爱生命》 的英文文本用Wordsmith Tools软件的词频列表检索工具进行统计, 可以得到一些相关的统计数字, 如字节数 (bytes) 、形符数 (tokens, 指文本一共有多少个词) 、类符数 (types, 指文本一共有多少个不同的词形) 、类符形符比 (type/token ratio, 指形符与类符的比率, 即用词的变化性) 、标准化类符形符比 (Standardised Type/Token) 、平均词长、句子数等 (如图所示) 。
通过以上的统计数据, 我们可以根据字节数、形符数和句子数可以推断出这是一个较短的文本。 该文本的类符形符比为22.29。 虽然单纯的形符数和类符数不能反映语篇的本质特征, 但按一定的长度分批计算文本的类符形符比求平均值就可以得出标准类符形符比。 它在一定程度上反映了语篇的某种本质特征, 即用词的变化性。 该文本的标准类符形符比数41.63, 由此可以认为此文本的词汇变化量为较低程度。 整个文章的句子有530, 句长为15.52, 与平均句长9.25相比, 这表明该文本又比一些简易文本的句子要长。 另外, 该文本的平均词长为4.19, 其中三个字母的的词最多, 有2228个。 通过计算, 四个字母以内的词数有5387个, 占形符数65.47%。 总而言之, 通过上述统计分析, 我们可以推断该文本属于难度水平较低、句子稍长、篇幅较短的小说。
2.表达方式的检索分析
我们主要利用Word Smith Tools语料库检索软件中的词频列表检索工具对小说文本的言语表达进行统计分析。 首先, 通过对文本的统计, 我们可以得到一个主题词表 (如图所示, 只截取了前30位) 。 然后, 根据观察词表中词的频率排序规律, 我们可以分析该小说在人称使用、叙事方式、主题表达以及否定词使用这四个方面的特色。
2.1人称使用
根据观察主题词表, 我们发现了一个异常的现象———人物名称并不在主题词表的前30位。 按照小说三要素的一般规律, 人物名称出现的频率应该是比较高的。 但我们发现“he”、“his”、“him”这三个词出现的频率非常高, 分别排在第2位、第4位和第12位。 而文本中唯一出现的人名“Bill”排在了第48位, 仅出现了20次。这中现象有两种可能的解释:一是只有“Bill”一个人, 且人称的使用过分频繁, 二是“he”和“Bill”是两个人, 且主角不是“Bill”而是“he”。 第二种解释更符合小说情节设置的一般规律, 而阅读小说内容之后我们可以得到印证。 该小说的主人公并没有名字, 通篇都用第三人称“he”来指代主人公, 而“Bill”在小说中只是作为配角出现。 因此, 我们发现不赋予主人公名字, 而用第三人称来指代成为小说的特色之一。
2.2叙事方式
词表中的最高频的动词为 “was”, 后面依次是“had”、“were”、“did”等动词过去式, 这表明小说以过去时来叙述故事情节。 另外, 通过观察词表, 我们可以发现类似“before”、“after”、“then”这样的词出现也比较频繁。这表明小说充分利用时间先后变化来描写故事。 这样的叙事方式不仅使整部小说的情节紧紧相扣, 还为读者迫切了解后续情节的提供了动力。
2.3主题表达
根据小说的标题, 我们可以推测小说的主题与生命相关。通过观察主题词表我们发现“life”、“die”出现的频率也很高。 通过阅读小说内容, 我们发现这两个词紧扣住小说的主题, 小说主要以主人公在荒野中跟死亡的抗争来表现生命的顽强与可贵。 在恶劣环境中, 主人公与寒冷、饥饿、伤病和野兽抗争。 面对生与死的抉择, 他表现了人对生命的珍爱以及生命的坚韧品质。
2.4否定词使用
在主题词表中, 我们观察到“not”出现了77次, “no”出现了35次, 即否定词的出现频率非常高。 文章没有直接叙述主人公在前进, 而是以“没有停下”作为表达的方式。 这样的否定让读者能感觉到主人公每走出一步都要有巨大的毅力, 和的前进十分艰难。 此外, 小说中常常出现对负面情况否定的表达, 比如主人公对自己疲惫状态的否定或对被队友抛弃的残忍事实的否定。 主人公以类似这样的心理暗示给自己一些生的希望, 以支撑自己走出困境。
3.主要情节的检索分析
我们利用Word Smith Tools软件的语境共现检索工具, 检索出与所有角色共现的句子, 以此来发现于主要角色的细节描写。 这对研究人物性格以及把握主要情节非常关键。接下来, 我们将结合Wordsmith Tools语料库软件的统计结果, 对小说中的主要角色进行详细分析。 通过上述主题词表的统计, 我们筛选出的主要角色包括:主人公“he”、配角Bill和狼。
首先, 对主人公“he”进行分析。 我们利用语境共现检索工具, 统计出“he”在整个文本共出现409次, 并得到其情节表格 (如图所示) 。
我们发现, 在与“he”共现的文本中, 开头部分多出现类似痛苦、疲倦、受伤这样的词汇, 这表明小说首先被定下了生死较量的压抑的基调。 结合小说内容, 我们发现作者直接把主人公放置在了一个险恶的环境之中, 但文本中没有任何的说明他为何会在这样的荒野之中。 另外, 在与“he”的共现的文本中, 我们发现很多句子中多次出现恐惧、糟糕、饥饿等词汇。 这表明主人公的生理状态极差。 但结合小说内容, 我们发现尽管主人公的状态很糟糕, 他还是一直和困难抗争, 顽强地维系生命。 例如类似这样的描述:“He fought with his fear again, overcame it, hitched the pack still farther over on his left shoulder, and lurched on down the slope.The bottom of the valley was soggy with water, which the thick moss held, spongelike, close to the surface.”[1]在共现文本的后半段, 主人公几乎失去意识, 但他也在不断的进行心理暗示。
然后, 我们对文中人名Bill进行检索分析。 通过利用语境共现检索工具统计, 我们发现Bill在整个文本中共出现20次, 并得到其情节表格 (如图所示) 。
关于Bill的情节并不多, 通过观察和总结, 我们可以把Bill的出场可分为三个阶段。第一阶段是在小说开头, 主人公与Bill在荒野中同行然后被Bill抛弃;第二阶段是主人公通过想象Bill并没有抛弃自己, 猜测他在某个地方等待他;第三阶段是他看到了Bill的尸体。虽然Bill在小说中出场很少, 却也发挥了配角的作用。他的形象鲜明, 与主人公形成强烈对比。例如文本中这样的表述:“Well, Bill had deserted him;but he would not take the gold, nor would he suck Bill’s bones.Bill would have, though, had it been the other way around, he mused as he staggered on.”[2]尽管Bill没有同现出任何贬义的词语, 我们还是可以发现他的自私、贪婪、懦弱。Bill充分地反衬出主人公意志坚强、不畏艰险、淳朴善良的人物特征。
最后, 我们对狼进行分析。通过利用语境共现检索工具, 我们统计出“wolf”在整个文本中共出现20次, 并得到其情节表格 (如图所示) 。
根据上图我们观察到, 狼在文本中出现的时间非常晚, 关于它的表述主要集中在文章的最后部分。 另外, 我们统计发现“wolf”共现最多的词是“sick”, 这表明小说中的狼是一头病弱的狼。 例如“Once he crawled near to the sick wolf.The animal dragged itself reluctantly out of his way, licking its chops with a tongue which seemed hardly to have the strength to curl.”[3]作者之所以安排一个病狼出现, 是因为考虑到主人公生理状态极差, 他能够战胜一条病狼都是难能可贵的。 纵观小说内容, 我们发现主人公和狼的搏斗是小说发展的高潮, 关于搏斗的细节描写紧张而又刺激。 小说通过病狼的角色设置, 所传递的思想是更能直指人心。 在人与野兽双方都濒临死亡之时, 战胜对手未必能给另一方带来生的希望, 可是是人之所以在斗争中最终胜出, 就在于他对生命始终是热爱爱的态度而不是像野兽一样维系生命, 这也是人兽之别。
4.结语
就目前的研究趋势而言, 语料库索引不但被广泛地应用于应用语言学领域, 而且近年来在文学作品的研究中也开始发挥作用。 这种分析为研究作家的写作风格或某类小说的文学特色提供了可靠的量化依据。 通过对其总体特征的分析, 我们发现该小说属于难度水平较低、句子稍长、篇幅较短的小说。 通过对其表达方式的分析, 我们发现该小说中的主人公没有被设定人物名称, 小说主要以时间先后作为叙事方式, 且利用生命和死亡这两个词紧扣小说主题, 并利用否定词从侧面表达人物环境的艰险和主人公不屈不挠的性格。 通过对其主要情节分析, 我们发现虽然主人公生理状态极差但是在面对生死抉择时表现出顽强的毅力, 配角Bill出场较少以虚伪自私的形象却反衬出主人公人格的伟大, 病狼在小说的后半段出现, 它与主人公的激烈搏斗把小说推向了高潮, 衬托出人类生命的强大。 总之, 通过利用语料库检索软件Wordsmith Tools, 我们对英文小说《热爱生命》进行分析。 我们主要以列表、统计等量化的方法对小说的总体特征、表达方式、主要情节等方面进行统计分析, 使对其艺术特征的诠释更加理性。
摘要：本文通过利用Wordsmith Tools软件, 对英文小说文本《热爱生命》的总体特征、表达方式、主要情节三个方面进行检索、统计和分析。发现了该文本在人称使用、叙事方式、主题表达、否定词使用以及角色设定等方面的特点。语料库检索分析为该文本的文学分析提供了可靠的量化依据。
关键词：《热爱生命》,语料库,检索,分析
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