让生命精彩作文（精选16篇）
一 外形自述 大家好，我是小爱小朋友的亲密伙伴——身体外形。在主人的心目中，最惹人喜欢的就是我的一双明亮的大眼睛，她忽闪忽闪的，煞是好看。虽说主人已经12岁了，可我的身高老不见长，看着其他同胞那快速地长势，我是多么羡慕和妒忌!在主人心目中，最最伤心的，就是我的一条腿，瞧他，小腿肚日渐萎缩，行动越来越慢，现在连走路都是一瘸一拐。每每听到别人喊主人为“瘸腿，瘸腿……”
时，我是多么伤心。我为我的无能和给主人带来的不便，感到深深地自责。
二 生活自述 由于主人的身体很特殊，她直接导致我——生活的特殊性。一双瘸腿给主人的生活处处带来不便。
在家里，由于个子矮小，身体的不便，不能帮助奶奶干些家务活，是主人特别难过的事。(从小母亲就早早地离开了她。)虽说生活很困难，但小主人没有被残酷的我吓倒，而是勇敢地面对我，顽强地生活下去。
在外面，曾经一声一声“瘸腿，瘸腿，残疾人，残疾人……”，这些无情残酷的喊声使主人特别伤心。虽然每天在上学途中，都有不少人嘲笑主人的瘸腿，甚至还有许多人要欺负她。但乐观的主人还是开开心心地来到学校。磅礴的大雨没有阻挡住快乐的心，时时处处的不快更没能阻挡住她的求真求善。
在“三生教育”课堂中, 教师要创设一个活泼轻松的学习环境, 让学生尽量地放松, 甚至忘了这是在课堂上, 从而达到自然地表现自我, 同时将教材的内容进行整合、重组等, 力求做到用学生最容易接受的方式呈现。
比如, 在教学《火灾来临》这个内容时, 教师设计了几个小品表演, 内容为火灾来临时怎么办。学生兴致高涨, 纷纷要求当演员, 在表演的过程中, 教师适时进行点拨, 让学生进行评议, 哪些做得对, 哪些做得不对。通过这样一种形式, 学生很容易掌握了火灾来临时的逃生自救方法, 并且整节课思维集中, 学习的兴趣很浓。
又如, 在五年级《分享快乐》的教学中, 教师针对高年级学生压力过大, 思想负担过重的现状, 设计了一组游戏:踩气球 (在一个个气球上贴上写着自己烦恼的纸条, 用力将气球踩爆, 随着一声声气球爆破的声音, 烦恼也就不复存在) ;看笑话 (播放老师课前收集的笑话视频) ;即兴歌舞表演等。活动让学生从紧张的学习中解脱出来, 暂时忘却了烦恼, 充分感受到了快乐。
再如, 对于《学会合作》这个主题, 在上学期学习的基础上, 教师设计了一个室外体验活动。整节课由两个活动组成:泡泡糖游戏、士兵突击游戏。学生完全放松自己, 尽兴地游戏, 甚至忘记了这是一堂课。在游戏过程中, 他们充分认识到合作的重要性, 理解到了完成一个看似简单的任务都需要团队的齐心协力。同时在游戏中逐渐学会沟通, 互相关爱, 取长补短。
二、注重教师的言传身教
我们学校的杨校长认为从事“三生教育”的教师必须是一个情商很高的人, 要上一堂能打动学生的课的教师, 首先必须是个能打动自己的人, 必须注意自己的言传身教。比如, 《谢谢你的爱》这堂课的活动目的是让学生学会感恩, 学会用感恩的心去感受世间的亲情、友情和恩情, 因此, 作为活动的组织者来说, 她就必须是一个懂得感恩的人, 学生才能从教师日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩。
在活动中有两个小环节, 一是学生在讨论现实生活中我们该感恩谁之后, 全班进行交流, 当有学生说道:“白老师, 我要感谢你, 是你教会了我知识。”时, 作为执教者的我微笑着回答:“我也要感谢同学们, 你们让我体会到人生的价值, 你们让我始终坚信世间有真善美。”课后, 有老师对我说, 这个回答让他们觉得我很有教学机智。其实, 我当时是很真诚的, 发自内心说的, 本意并不是要巧妙地将这个活动更加深化, 或是为了更好地体现师生互动。我深深地感谢这些孩子, 是他们成就了我的梦想, 是他们让我充实而生动地活着, 在和他们交往的日子里, 在教授他们知识的同时, 他们同样给予了我很多。
二是在学生写感恩卡时, 我并不是做一个旁观者, 而是融入其中, 用心地写了几张, 送给当时听课的几位老师。当我满怀感激之情将卡片送给她们时, 我感觉自己很幸福, 从她们欣喜的神情中我也体会到了她们的快乐。
也许正是因为我心存对学生、对同事、对生活的感恩, 学生从我身上受到启示, 激发了内心最深层的情感, 从而很自然、很真诚地向别人表示自己的感谢。
又如, 在教学三年级的《好习惯早培养》这个内容时, 授课教师设计了一个让学生剪纸飞机的活动, 设计的意图是让学生评价班上哪些同学有不乱扔纸屑, 及时整理课桌的好习惯。令人惊讶的是, 活动结束后, 整间教室的地上居然没有一片纸屑, 学生都把剪下来的纸屑放到垃圾桶里, 而且基本上都能够保持课桌的整洁。听课的教师问学生:“你们是怎么养成这个好习惯的?”学生回答:“老师每天都是这么要求我们的, 而且她从来都是把自己的讲台、办公桌收得很整洁, 看到同学的座位下有垃圾, 老师总是弯腰捡起来。”正因为有了老师的言传身教, 从小事做起, 从点滴入手, 由表及里、由浅入深地开展教育, 才潜移默化地一点一点渗透到学生的思想中, 指导着他们的行为, 从而达到了引导学生养成良好的道德品格和行为习惯的目的, 从人生的起点上逐步构建个体成长的基础, 为学生的全面发展提供了可能性和现实性。
三、关注学生的情感体验
在“三生教育”的实践中, 我们特别关注学生的情感体验, 教学中力求让学生们打开心扉, 直抒胸臆, 教育真正由亲近文字进入到亲近学生的生命本质、生存能力和生活空间。空洞的说教和距离学生们相对遥远的事例, 不能引起学生们的共鸣, 只有创设恰当的活动情景, 才能有效地为学生提供亲历事件的机会和感受, 从而真正起到影响学生心智的作用。
比如, 在五年级《珍爱生命》这个主题的活动中, 老师创设了一个情境:让学生在一张白纸上写上最爱的四个人的名字, 并说出那个人成为他最爱的人的原因, 然后告诉他们, 由于疾病, 天灾等不可预知的因素, 必须依次选择将这些人的生命划去。当忧伤的音乐响起, 学生们的神情很凝重, 手里的笔根本划不下去。学生们开始抽噎, 到后来放声大哭。这个活动, 激起了学生对生命的感悟, 她们小小的心里知道了亲人的生命一旦失去, 将永不再来。同时激起了内心深处对亲人的爱, 在她们的生命中, 一直是很坦然地接受着亲人的呵护和关爱, 而今天, 她们在课堂上体验到了亲人离去的痛楚, 在学生十一、二岁的生命历程中, 这不亚于是场天塌地陷的灾难, 正是这种特殊的情感体验, 让学生从内心感受到生命的可贵和珍惜的重要。这种情感体验胜过任何一种说教的效果。
再如, 《快乐每一天》中, 由于一直任班主任的老师临时调任其他年级, 很多学生一时不能适应, 学习情绪有了很大波动。这时, 老师捕捉到学生的这一变化, 就给他们一个倾诉烦恼、交流心声的平台, 让他们把自己的烦恼都写下来, 再想想我要给我的好朋友送去一个怎样的关怀和快乐?课上, 学生畅所欲言, 有的不想说的干脆写下来, 在大家真诚的交流中, 学生释放了心情, 摈弃了烦恼。收获了一分感动, 一分快乐。
学校为了创设更为真实的体验情境, 调动一切社会力量, 为学生提供“三生”体验的活动。比如, 在个旧市武警消防支队的支持下, 开展的消防逃生演练, 不仅预设了着火点, 还专门设置了消防逃生通道, 当浓烟滚滚升起, 当警笛尖锐响起, 当消防战士在各个通道有序地疏通时, 学生们的神情是紧张而凝重的, 一改往日的不以为然, 这种真实火情景象, 让他们投入到真正的情境之中。他们用老师教过的办法:身体压低, 用湿毛巾捂鼻, 不推搡, 不惊慌, 快速而有序地逃离。特别是经过消防逃生通道的同学, 在通道中被浓烟笼罩, 只能凭消防战士的口令指挥完成, 更是真切地感受到逃生的惊险。事后, 很多学生都发出这样的感慨:“如果真的灾难来临, 我们只有用所学的逃生知识来赢得时间, 守护生命。”
所以, 时刻关注学生的情感, 让“三生教育”如涓涓细流那样注入学生心田, 才能达到润物细无声的效果。
四、重视家庭的参与作用
“三生教育”是实现家庭幸福, 促进社会和谐的必然要求。幸福是人生的终极目标, 家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。家庭是孩子成长的摇篮, 家长是孩子的第一任教师, 如果家长自孩子出生之日起就树立了和孩子一起成长的想法, 密切关注孩子的成长过程, 在家庭中树立全面教育的理念, 开展家庭生命教育和家庭心理健康教育, 在家庭日常生活中给予孩子潜移默化的影响, 那么孩子能克服情感淡漠, 缺少人情味的弊病。因此, 我校多次邀请学生家长来参与“三生教育”的活动。在活动中, 他们收获着, 也感动着。
如在《我的名字》一课中, 几乎所有的父母都参与, 他们与孩子一起回忆孩子的出生, 回忆取名字的经历, 全家其乐融融。学习了《家中安全我知道》, 他们会与父母一起检查家中存在哪些不安全隐患, 当他们把自己家中的“小蛀虫”挖出来之后, 他们感觉自己长大了, 而家长特别欣慰, 他们愿意参与, 和孩子一起共同成长。
无论是喜是忧，给我最直接的感受就是，每个孩子，从孕育之初，就是父母的宝贝。所有问题，最终只有一个指向—让生命更精彩。
这是父母的期望，当然也就是《父母必读》的目标。
但怎样才算精彩？不同的父母有不同的想法，处在不同时期的父母也有不同的想法。生活经历为父母不断更新着诠释“精彩”的版本，同时一个充满活力的小生命，也会给父母自身的生命旅程增添了不少精彩的内涵。看看“过来人”的经验，准妈妈和新妈妈也许心里会踏实些：
* 当有不少准妈妈在担心孩子的出生会影响到自己的工作时，在我们的《妈妈俱乐部》中，就有不少妈妈发出这样的感慨：“宝宝的出生让我更积极地面对工作。”
* 在我们的《智慧老爸》采访中，被中国教育培训业称为“雅思教父”的刘洪波，提出了他培养“智二代”的独特想法—不急着教英语，要等孩子觉得有心理需要再教；有比合作更重要的品质，那就是自强！
……
从本期开始，《父母必读》杂志和北京市人口和计划生育委员会合作推出的《生命教育》栏目将从性别认同、责任感培养、行为习惯养成、合作意识培养等方面，系统地传递生命教育的相关知识和最新理念。这些内容，会帮助孩子从生命之初就很好地认识自己；帮孩子找到自己的生命价值；帮孩子抵制形形色色的诱惑，坚定地走自己的路；帮孩子成长为一个会爱他人，也会被爱的内心充盈着幸福感的人。
从本期开始，聪明手册中的游戏会更直观、更好玩、更丰富。
是因为有我们友谊的羁绊，没有友谊，在学校度过的时光是多么漫长，那乏味的生活是否早已厌倦？没有友谊，在无聊时是谁陪你嬉戏？没有友谊，在漫长的人生路程中，一个生的生活会是怎样？我们为何不回首看看，错过的时光有哪些，有哪些朋友是因为无聊的小事而离开，有哪些是可以挽救的，我们沦落至今，或许还没发现友谊有多么重要。
生命为什么精彩？
除开友谊，亲情也是必不可少的。亲情是无私的，是谁在你生病时无微不至的照顾你；是谁在你哭泣是耐心的安慰你；是谁……；是谁……。是父亲，是母亲。他们辛苦的供养你，哪怕累的汗流浃背也不吭一声，亲情无私的，它和友谊一样重要。
在人生路途之中，生命像一个被羁绊的风筝。你想舍弃那些线，但却在舍弃之后发现，一切是那么无聊。在舍弃一切时，你有没有发现沿途那美好的风景？那美丽的风景。
为了让童年生活丰富多彩，我经常读许多课外书籍，也积极参加有益的课外活动。比如，学校举办的书法大赛、科技节比赛……
我一直都在接受专业的书法练习，同时也从读书中学到了许多书法本领。这次学校举办了书法大赛，我积极参与。书法比赛的时候，我聚精会神地写着书法作品。差不多一个月过去了，我完全忘记了书法大赛的事，结果却得了三年级的一等奖，这让我高兴极了！
最近，我在电脑上查看了许多优秀的科技作品，因为我校第16届科技节马上就要开始了，我得作好比赛的准备。学校最先举办的是科幻画比赛，我主动报名参加比赛。通过我和妈妈共同辛苦地思考和努力，终于画出了一幅既漂亮又有创意的科幻画—《绿色联合工厂》。我的作品得到了老师和全班同学的高度赞扬。
“阳光”给人温暖，象征着朝气蓬勃、温暖如春、光明正大、奋发向上的品质形象，这正是我们在教育中所追求的人性中最完美、最灿烂的人格。几年来，中心学校以“给学生创造愉快体验，帮学生养成健康身心”为办法理念，努力打造愉快的教学模式，阳光的育人氛围。伴随着课改的契机，我校在注重学生智育发展的同时，不断加大心理健康教育的力度，把美育和智育相结合，把美育与德育相融合，尽最大能力培养“阳光学生”、“阳光教师”，打造“阳光学校”。
一、树立“以人为本”的办学理念，建构具有我校特色的心理监护体系
1、确定领导小组，组建教师队伍
我校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立了以校长为组长的心理健康教育领导小组，定期召开会议，研究心理教育目标、任务和措施，形成了全员育人的体系。心理教师、政教处、教务处分别负责协调安排心理健康教育相关活动，各班班主任、少先队辅导员协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。加强对心理教育领导者、班主任、心理健康教师素质培训，培养一支身心健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍。
2、积极开展心理咨询与个别辅导。
我校设立了心理辅导室，设置了一名专职的心理教师，心理教师为心理活动室的负责人，心理教育教师严格按照规定每天定时开放，针对来访学生、班主任老师、家长所提出的生活、学习、人际交往、情绪情
感、自我意识发展、亲子沟通、子女教育等诸多方面问题开展心理咨询与个别辅导，给予引导与帮助，帮助学生解决心理困扰、提出有效建议。认真做好咨询记录，针对特殊学生情况，及时与老师、家长取得联系，共同引导学生，促进了教育开展以及学生的健康成长，得到学生、老师、家长的一致喜爱与认可。
二、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格
1、通过召开主题班会，对学生进行思想教育。
主题班会课就是学生思想政治教育的重要阵地，我校充分利用了班会课这个主要教育阵地，要求每周一次主题班会课，各班主任老师结合年级学生特点及工作重点对班会课认真组织、精心设计，并确保班会课主题鲜明，内容充实，形式活泼，从而进一步提高班会课的质量，起到教育学生的目的。如：一年级小学生出入校园，对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体；高年级，尤其是初三年级，面临中考的压力，难免有焦虑、紧张的情绪，班主任通过开展“我的梦想会开花”等主题班会教育活动，使学生树立信心，帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确面临中考。然后学校提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。
2、学科教育渗透，塑造学生健康人格
在各学科中将心理健康教育融入学科教学思想，有效发挥思想品德教育和心理健康教育的作用，倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观，突出心理情感教育的重要性。要求教师在平时的教学活动中注重学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化，让教师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。
3、每学期开展“学习雷锋”活动，今年我校以“六一”儿童节为契机，以学雷锋网上签名寄语活动为载体，在学生中大力弘扬雷锋精神，引导他们认真学习美德少年事迹。平时，在学校采取的各项活动中，对“学习雷锋 做美德少年”活动也进行了广泛的宣传和发动，依托国旗下讲话、主题班会、校园广播站、板报、故事会、课前一分钟演讲等宣传阵地，对活动的目的、要求、意义进行了广泛宣传，收到了良好的效果。
4、一年来，我校组织开展“一帮一”师生结对子活动。活动中，每位老师要做到“四个一”：每一周至少和学生谈一次心；每月和帮助学生总结一次；每学期必家访一次；期末每位老师写一份工作小结。
此外，我校每年举行校园文化艺体节、师生演讲大赛等活动，教育文化氛围浓厚。为了培养学生多方面的兴趣，发挥个人的潜能，我们组织了各种各样的兴趣小组,让学生自由选择参加活动。组织书法比赛、绘画比赛、篮球赛等，让学生展示各自的才能专长，并将优秀作品和活动照片在校园内展出，让学生体验成功的喜悦和乐趣。
三、注重对家庭教育的指导与交流
结合家长学校及每学期的家长会、开放周等活动对家长进行家庭教育的指导与交流。每学年针对不同年级家长开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。
四、校园文化建设方面渗透心理健康教育
1、阳光教室——每个班级提出各自的班级奋斗目标、口号，并加以修饰和装裱，挂于教室门口，在班级的墙壁上粘贴学生各种优秀的学科
作品，悬挂学生的心言心语，利用教室角落设计“绿化角、书香角”等。阳光办公室——利用花卉、工艺品装点办公室，使温馨的办公环境给教师以家的感觉。
2、学校图书室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅。校园内有专门宣传心理健康教育的宣传栏。学校结合校园文化艺术节活动，开展心理健康手抄报制作比赛等，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。
3、阳光广播——学校音乐铃声采用欢快优美的钢琴曲，课间广播里放着优美的校园歌曲供学生欣赏。各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然。午休时，学校的“红领巾广播站”为大家播音。营造良好的文化氛围，陶冶师生的情操。
4、阳光体育运动——学校设置了体育室，校园内设有篮球场地、足球场地、塑胶跑道、乒乓球台等体育设施，利用课间操，学生进行各种各样的体育运动。学校还定期组织越野赛、课间操、跳绳、踢毽子、拔河等比赛，让学生身心都得到了健康的成长。
五、建立人文的、发展的评价机制
（一）大力开展综合素质评价，建立“阳光少年”评价体系
1、每学期设立自强自立阳光少年、科技创新阳光少年、爱心助人阳光少年、环保护绿阳光少年、才艺特长阳光少年、身强体健阳光少年等评选。
2、实行阳光评语。把学生的评语改为班主任寄语、同学寄语、自我激励、家长寄语四部分，力求以全面、富有激励的语言评价学生，激
发学生上进的信心。
3、建立学生成长档案袋，让学生看到自己的点滴成长，以激励他们积极进取。
（二）对教师的评价机制
我们在对教师的评价中更加关注教师内在的精神生长，更加注重教师教学的个性和发展。采取了自我评价、同事评价、领导评价、学生和家长评价等多种途径，并通过调查问卷、座谈会、课堂观摩、案例点评等多种形式，做到自我评价和他人评价相结合，使得评价更加公正、全面，教师也更容易接受。
例如:教学《千米的认识》一节课
师:“到目前为止, 我们学习了哪些长度单位?”“你能按一定的顺序说出来吗?”
生:“毫米、厘米、分米、米、千米。” (按一定的顺序板书)
师:“把它们按这样的顺序排成一排, 仔细看看, 有什么自己的想法吗?如果有, 和小组的同学交流一下。”
学生进行小组交流和思考。
师:你们有什么发现, 愿意告诉我们全班的同学吗?
生A急切地站起来:“我发现除了千米和米外, 其他相邻的两个长度单位之间的进率都是10。”
生B:“我同意A同学说的, 但是1千米=1000米, 米和千米之间的进率一下变大了, 我有些接受不了, 如果在它俩之间再创造两个单位就好了, 十米和百米, 那么每相邻两个长度之间的进率就是10了。”
全班发出一阵热烈的掌声。
师:“你的想法真精彩, 大家的掌声是对你的支持。”
真没想到在临近下课时还会有这样一个意想不到的“高潮”, 这无疑给了期待充满活力课堂的我一份不小惊喜。我的脑海里立刻有了这种想法, 面积单位就有了平方厘米、平方分米、平方米、平方十米、平方百米、 (公顷) 平方千米。那么每相邻两个面积单位之间的进率就是100了。
评析:
1千米=1000米, 学生记忆起来很容易, 但在学生的脑海里想象出1千米究竟有多长却很难, 通过学生的想象和创造, 他们有了惊人的发现1千米=10百米, 1百米=10十米, 1十米=10米。通过发现把难点变容易了。新课程所提倡的“以人为本”的教学理念, 要求教学活动一定要着眼于学生的发展。我们不能牵着学生为学而学, 也应该从他们的需求出发, 让学生和课程进行交流、对话, 使他们成为课程的建构者、课堂的探究者。
思考:
在新课标理论的指导下, 我们的课堂教学打破了传统教师主宰一切的局面, 形成了可变的师生多向互动关系, 形成了开放的、互动的课堂教学。教学中, 会促使课堂中师生之间、生生之间、学生与教材之间等多种交流的形式和途径, 作为教师, 要抓住机会, 大胆引导学生, 使学生的认识、品德等都得到充分的发展。要设置各种问题, 使学生敢于表达自己的见解和主张, 而不是让教师一言堂主宰着课堂。其实, 课堂上出现不同的见解和主张是十分正常的事情, 甚至发生争论, 引发进一步的思考, 出现一些意想不到的“高见”和“高潮”, 这往往给我们师生带来一种意外的惊喜。作为教师, 我们怎样做数学课堂才会焕发鲜活的生命力呢?
1. 捕捉未预设亮点
课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些“惊奇与意外”。这些“惊奇与意外”往往是学生学习新知、启发灵感的机会, 可以说是稍纵即逝的, 因此, 我们教师要善于捕捉这样的机会, 视时机把握可用的“惊奇与意外”, 把它当成教学的生成, 敢于放大教学中的生成, 不怕浪费时间, 不怕打破教学设计, 充分利用“惊奇与意外”来进行教学, 及时给予学生肯定与赞扬。这样一来, 学生兴趣盎然, 纷纷发表自己独到的见解和主张, 教师也可以获得价值不菲的教学心得与感受。
2. 尊重学生鲜明的个性
对于学生而言, 一个班的学生由于所受家庭环境、教育、所接触的知识等是不一样的, 因此学生的个性也是千差万别的。那么我们教师进行教学时, 必须从学生身心发展的特点出发, 尊重学生身心发展的规律, 大胆创设各种适应学生身心发展的教学情境, 让学生畅所欲言、各抒己见。教师不应讽刺、挖苦、打击报复那些所谓的“持不同政见者”, 因为任何事物都有其特殊性, 学生有不同的看法完全可以理解, 对敢于发言的学生加以保护和支持, 使其能够发挥其身上的长处, 让学生自信起来、活泼起来, 从而保证课堂充满生命力。
3. 及时调整课堂
教学的过程是师生互动的过程, 教师手握的是已知的教材, 面对的永远是学生未知的答案。我们不仅要学会发现学生动态生成的亮点资源, 也要及时捕捉学生出现“尴尬”的问题所在。巧妙地挖掘其中的“问题”资源, 通过分析、比较, 学生自我探索、自我体验等方式, 把“尴尬”化为一次新的学习。
“魏平（化名），35票；李良（化名），33票；王平（化名），8票……”教室里傳来班长喊票的声音，这是我班的学生在选举“三好学生”。我心猛地一跳，“王平怎么才8票？她全班成绩第二！”我不相信自己的耳朵。座位上的王平头埋得很低很低……
带着疑问我找学生了解了一下才知道她孤僻、自私，别人问题时推诿敷衍，向她借辅导资料，她经常不愿意，生怕别人超过她。
为了帮助她克服自身缺点，我特意在一个下午放学的路上，与她边走边聊，我委婉地告诉她大家对她的看法，希望她能够在以后多跟同学交流，与同学们打成一片，她听后眼神中流露出迷茫。望着她远去的背影，我默默地为她祈祷，希望她快乐。
性格上的缺点导致她与同学关系疏远，怎么办？
两周后的一天下午，我听到教室里闹哄哄的，还听到男生起哄的声音，我奇怪地走到教室门口，看到王平和另外一个女生——丽丽（化名），正在教室里厮打。双方头发散乱，衣冠不整，互不相让，我急忙叫她们停下来。
办公室里，我严厉地批评她们，她们各执一词，都显得非常激动。要想了解真实情况，必须让全班同学发言。我按照以往的做法，让全班同学写他们目击的情况。条子收上来后，有三分之二的同学认定，王平错了。我狠狠地批评她，因为我已经单独跟她谈过，谁知竟不起任何作用，反而打起架来！怎不令我生气！哪知她竟大哭起来。
“老师，是丽丽先动手打我的……”她一边哭一边说。“王平也打了我！”丽丽也不示弱。看着她们情绪都很激动，我决定冷处理。
事后，我问了几位同学，事情原来是这样的：（我班管理采用值周制度，成绩前十名同学每人各值一周，负责本周各项工作。王平是第二名）本周该王平值周，丽丽因值日没有搞彻底，被王平罚搞值日，而丽丽不但不搞，还恶语相加，并大打出手，无奈之下，王平被迫还击。但为什么大多数同学认为王平错了？带着疑惑，我调查了一下，原来丽丽平时人缘好，学生评价不错，所以好多同学都偏向她。为了做好她的转化工作，我放学后去了她家。在她家，我见到了她的奶奶。原来她的父母在她七岁的时候离异，她有一个读高中的哥哥，她爸爸靠卖菜拉扯他们两个，日子过得很艰辛。由于从小缺乏母爱，她变得封闭、内向而又自私。
可怜与同情占据了我的内心。我的心像大海的波涛，久久不能平静。我一定要帮她！
在一个周六下午，我找王平与丽丽分别进行了谈话，讲明是非，她们情绪不再那样激动，都诚恳地接受了批评。我让丽丽先回去，留下了王平。她显得很局促。她告诉我她不爱与人交往，因为别人都不理她。巴金说：“友情是生活中的一盏明灯，离开它，生存就没有了光彩；离开它，生命就不会开花结果。”她的眼神流露出对友谊的强烈渴望。看着她无助的眼神，我的心一阵酸楚，一朵含苞欲放的花骨朵，不能就让她这么封存，我一定要让她开放！
又是一个周六下午，我写了一封信交给了她，信的大概内容是：“赠人玫瑰，手有余香。在平时要主动与人交往，相处中要换位思考，能够站在对方的角度考虑问题，坦诚相待，互相谅解。在学习中要主动帮助别人，学会与人分享，这样才会赢得同学的友谊。”
她带着疑惑拆开信，一边看信一边看我，看完后开始啜泣，我抚摸着她的头，她一下子扑倒在我的怀里，大声地哭起来……
从此以后，我对这个自卑而又孤独的灵魂给予了更多的关心与爱护，遇见她我就主动打招呼，询问她需要什么帮助，每逢节假日我都要送她一份小礼物，她有困难我就发动大家帮她解决。同时我又在班上举行了“爱让世界更美好”“感恩教育”等一系列活动，通过活动让她感受集体的温暖，并结合思想品德课“合作才能双赢”让她明白：大到国家，小到个人，要想取得成绩都离不开合作，要想事半功倍，必须要与同学互相探讨，共同进步。
后来我注意观察她，发现她慢慢地有了朋友，脸上也有了笑容。听别的同学说，她经常主动为别人擦桌子，帮值日生扫地、擦黑板，也为一些学困生主动讲题，而且很有耐心。每次举行活动她都积极参加，出主意想办法，跑前跑后不亦乐乎。慢慢的许多同学也改变了对她的看法。在一次友情捐助中，她主动捐了50元，赢得了同学们热烈的掌声。
她变得开朗了，热情了。
她的变化让我由衷高兴！
今年三月的一天，她不小心被车撞伤了，同学们都很牵挂她，他们在纸上写上祝福的话语，叠成各种各样的图案，我与两名班干部去看望她，看着同学们鼓励与祝福的话语，她在病床上哽咽起来……
在四月的一次考试中，她以全年级第三名的成绩又一次赢得了同学的掌声。
“李良，33票，王平，26票，马明（化名），25票……”教室里又传来班长喊票的声音……我班在进行期中三好生选举。
她入选了！
看着她满含泪水的眼睛，我幸福地笑了。
五月十三日是母亲节，她给我发了一条短信：“老师您好！您那不是母亲胜似母亲的情谊让我终生难忘！我会用优异的中考成绩来回报您！请相信我！”
一股暖流涌遍我的全身，我欣慰地笑了。
我给她回了短信：“孩子，这是我应该做的。你进步了，我很高兴。人生之路很长，希望你平安幸福！”
爱使自卑者自尊，使落后者上进，使悲观者看到希望，使冷漠者燃起热情。的确，作为班主任，单靠丰富的知识去教育是不够的，还得以无限的爱心去感化学生，以博大的胸怀谅解学生，让学生时时处处感受到你的关心和呵护，这样你才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲。让每一个生命绽放精彩！
42、*运动人，和谐职工情。
43、生命在于运动。
44、为职工着相，为企业加油，为健康喝彩。
45、大手牵小手，健身一起走。
46、发展体育运动，实施素质教育。
47、阳光锻炼，多彩生活。
48、发展体育运动，增强人民体质。
49、生命在于运动，运动源于健康。
50、开展全民健身运动，促进两个文明建设。
51、运动牵手健康。
52、全民健身时时刻刻，健康水城岁岁年年。
53、充分发挥教育职能，提高职工自身素质。
54、保持健康是对自己负责，也是对社会负责。
55、锻炼身体，增强体质。
56、运动，健康，文明，和谐。
57、运动健身人人参与，健康生活家家受益。
58、生命在于运动，运动要讲科学。
59、人人参与全民健身，家家共享幸福生活。
大家下午好!
雅言传承文明，经典滋养人生。中国古典诗词博大精深，是中华民族精神文明的重要组成部分。为了弘扬优秀的民族文化，传承中华文明;为了激发全体学生对祖国语言的热爱，全面提高学生的语言应用能力和综合素质;阳泉中学举办古典诗词集体朗诵比赛。
众所周知，
随着社会的进步和改革的发展，越来越多的外国人对我们的中国古典诗歌感兴趣。越来越多的外国人开始研究和学习中国古典诗词，并开始希望对中国有更深入的了解，而我们对中国古典诗词的研究则侧重于继承祖国的民族文化。不学习祖国的古典诗词，会让我们离祖国的传统文化越来越远。因为我们平时积累的少，有些同学引用经典的时候经常出错或者根本做不到;有些学生在书里放了很多历史典故。这种情况让老师很难过。因此，我们更重要的是深入学习祖国的古典诗词，尤其是让青年学生成为阅读中国古典诗词的文明使者，让中国古典诗词走进每一个学校、每一个班级、每一个学生的心灵。
同学老师!中国古典诗歌的阅读竞争是短暂的，但阅读的任务是持续而持久的。爱中国，读经典，让每一个人，每一个青年学生都参与到中国古典诗词的阅读活动中来。在中华美德的滋养下，我们的生活更加阳光。古往今来我们阅读优美的文字，在书声中让我们的生活更加丰富多彩。我们举办经典阅读大赛，就是让经典滋润我们的心灵，陪伴我们成长，让文明溢满校园。
最后，衷心祝愿我们的经典诗词集体阅读大赛圆满成功!谢谢大家!
一、关注差异，让学生快乐成长
《创造适合学生的教育》告诉我们：教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，要注意受教育者的差异，创造适合学生的教育。要尊重学生的情感，创建和谐的师生情感，让学生彻底释放自己潜能，让学生健康活泼地发展。我们要建立符合学生个性的课堂，成就学生的美丽人生。
二、多些关怀与激励，追求和谐发展的教育
创造适合每一个学生的教育，是一种温情的关怀，要以学生为本，引导学生的心灵走向真、善、美；要适合每一个学生的个性，在尊重和理解的基础上为学生提供科学的教育教学服务；要与时代发展紧密结合；必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。
三、注重能力培养，为学生的幸福人生奠基
我们要培养学生有很强的学习能力，要发展学生的适应能力，要提升学生的交际能力，这样我们才能实现教育的本质的回归。”我们不能够左右各阶段的教育，但我们可以在我们的一亩三分地上，加强学生学习能力之外的几种能力的培养，践行我们“为学生的幸福人生奠基”的目标。
一、想方设法让学生喜欢自己, 让课堂鲜活有趣
现在的学生, 多数都是独生子女, 而且受环境影响, 大多以自我为中心。我们要想让学生“信其道”, 先要让他们“亲其师”———喜欢自己。这就需要我们多才多艺, 全方位地展示自己的能力于学生面前, 从而吸引孩子, 让自己成为那个令学生敬佩的老师。所以说, 学期初, 我就对学生喜欢的课堂风格进行了调查, 而后使用这样的课堂模式上课, 孩子们都积极参与, 学得很轻松, 效果也很好。
二、要激发学生的学习兴趣, 让课堂充满生机
兴趣是求知的起点, 是发展思维能力的内在动力。随着课程改革的不断深入, 小学课堂教学更应关注学生学习方式的转变以及情感、态度、价值观的培养。要使学生真正学好, 就必须让他们对学习产生浓厚的兴趣。因此, 在课堂教学中, 我们要有目的、有计划地培养学生学习的兴趣, 并使之能长久下去, 这就需要我们:
(一) 创设良好的、学生感兴趣的活动情境, 用生活化理念打造精彩课堂
《语文课程标准》指出, 学生是语文学习的主人, 语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境, 尊重学生的个体差异, 鼓励学生选择适合自己的学习方式。
经过这几年的教学经验, 我发现精心创设各种教学情境, 能够激发学生的学习动机和好奇心, 调动学生学习的积极性和主动性, 促使学生主动地参与到课堂中来。如讲形近字“刀———刁、士———土、瓜———爪、由———甲、申———电”等这一课时, 我用蚂蚁和蜻蜓再次写信的故事情境引入:一天, 蜻蜓给蚂蚁写信了说:“这把小刁 (刀) 送给你。今天, 我吃了士 (土) 豆和西爪 (瓜) 。“由”见到“甲”说:“小样, 还练起倒立了……”就这样, 同学们很快融入其中, 把本课的形近字快速记牢了。之后, 我又写了几句此种类型的和本课新字有关的应用错误的句子, 请同学们当医务纠察队队长, 纠出错字, 这样再一次加深了同学们的记忆, 而且同学们都乐于参与, 他们在这种自然、快乐而又充满生活气息的环境中感受到了学习的快乐, 从而树立了强烈的自信心和求和欲。
(二) 让学生自发地主动学习, 给学生学习的自由
自由活动是人发展的内在依据, 学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师, 而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。
就拿数学课“统计”来说, 如果课堂上就单纯地出示例题, 然后分析题意, 给出解答过程, 接着再模仿练习, 最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关, 但学生却未必有多大兴趣。所以我设计一个课堂活动, 让学生自由组成小组, 统计你们想要统计的项目, 而后展示各组成果。这样, 课堂上学生非常积极踊跃, 乐于去调查统计, 各组分工还很明确, 有的作记录员, 有的问, 有的答, 参与过程相当激烈。这样学生在欢快的活动中掌握了知识, 学会了统计方法。
(三) 深入浅出, 化难为易, 让学生接受知识
教师要根据学生的认知规律, 按照课程标准的要求, 围绕教学内容的重、难点以及知识间的内在联系, 巧妙设计好思考题, 并力求做到所设计的问题明确具体, “浅”中见“深”, 具有启发性, 这样才能提高学生学习数学的积极性。
(四) 让学生真正成为学习的主人
苏霍姆林斯基说:“为了使儿童有强烈的学习兴趣, 就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。”要使小学生的智力生活丰富多彩, 必须要保证孩子们思考和记忆的和谐统一, 为学生创造一个良好的学习氛围。其实孩子们的兴趣有时候像一条小鱼, 很顽皮。但是如果我们有足够的耐心, 了解并鼓励他们, 为他们创造出“学习的乐园”, 相信每条小鱼都会在玩耍中成长, 在快乐中进步!
(五) 让学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯, 有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略, 提高学习效率;有利于培养学生自主学习的能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力, 使学生终身受益。习惯的养成不是一朝一夕就能达到的, 我们要不断地在学生学习和读书的过程中灌输正确的学习习惯。比如:书, 要让学生自己读, 这样可以提高学生的人文素养, 让学生通过多种形式的读, 可以在充足的时间里, 体味、感悟文章的情感;问, 要让学生自己提, 学生读而能问, 才会推动学生阅读向纵深发展;话, 要让学生自己说, 这样课堂气氛才会活跃, 才能让学生在表达中得到发展与提高。养成了这些习惯, 才会使学生们在习惯的形成过程中逐渐的建立起对学习的热情。
不仅这样, 我们还要不断地提高自己的能力和业务水平, 要培养学生的自信心、自豪感、学习主动性。相信这样做我们才不至于泯灭孩子心目中求知的火花, 才会让每一名小学生都感到成功的喜悦和学习的快乐, 才能真正地做到让孩子们愿意学习。
实践也告诉我们, 教学不能完全根据预设按部就班地进行, 而应根据学生需要, 不断调控动态发展, 在这一动态过程中随时都有可能生成新的教学资源。而作为教师的我们要充分关注这些生成资源, 做到“临危不乱”, 冷静思考, 及时捕捉, 正确引领, 尽可能善于巧用每一次的生成资源来打造出不曾预约的精彩。
苏霍姆林斯基指出:“人的心灵深处总有一种把自己看作发现者、研究者和探索者的固有需要。这种需要在儿童精神世界中尤其强烈。”我们的教学活动如果能从儿童的这种需要出发, 尽量地满足他们, 让他们在探究学习的过程中感受成功的喜悦, 相信他们都会因全身心地投入而感到无比的兴奋和快乐!
大音乐家贝多芬二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。著名的《月光曲》也是在他耳聋之后于莱茵河畔的写成的。
俄国大作家奥斯特洛夫斯基1924年加入共产党由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到1927年，健康情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争。同年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”(《暴风雨所诞生的》)。不幸的是，唯一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志，反而使他更加顽强地同疾病作斗争。1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。1934年，奥斯特洛夫斯基被吸收为苏联作家协会会员。1935年底，苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
生活是美好的。但是要看怎么去对待。如果你热爱他，他就会充满乐趣。就像那些花朵，只有不断的为它们浇水、施肥，才会开出更鲜艳的花朵。如果你不热爱生活，生活就会抛弃你。比如那些街边的乞丐，只能在众人的白眼下得到几个小钱，苟且偷生。这样的人会感到幸福吗?有残疾的人也能为社会做出贡献。只要勇于奋斗，总有一天会成为一个对社会有用的人。而在生活中，有很多人有残疾。其中，一部分人放弃了自己的劳动，等待着别人的施舍，他们是可怜的。而另一些人，不向命运屈服，不向困难低头，与病魔做斗争，取得了巨大的成就，他们是可敬的。
今天在我们的课堂上也进行这样一场游戏活动。老师说，今天是星语教育首次奥运会，我们比赛的项目是投乒乓球大赛。全班共分为中国队和日本队，一共有5个人，时间是1分钟，热身赛开始了，那5个人积极地投球，一分钟后，鱼缸里空空如也，第二个上场的是日本队，日本队队员也奋力投球，其中一个叫宋星雨的连续投中了两个球，我们大家都看好他，希望他能在正赛中有出色的表现。正式赛开始了，中国队队员仍是以失败收场，日本队呢，我们大家都期望的宋鑫铝，连投了几次，都是差一点就投进了，反而还是另几位成员合成功快要握手的时候，眼看要进去的球又弹了回来，也许是力度太重了，我们真为他们感到可惜，时间到，中国队的鱼缸里仍是空空如也，比赛结果：中国队和日本队打成平手——都是0分。我不禁为他们感到惋惜。
随后，老师有介绍了一位三国里的人物——项羽，他曾经带领一些士兵，打下了江山，可又因失去民心，又失去了江山，他以消极的心态面对失败，他自刎了。
还有一位跳水运动名健——吴明霞，她的名声在“跳水皇后”郭晶晶不相上下，却在一次比赛中输给了一位非洲的跳水运动员，她认为这次的失败是因为平时的练习不够勤奋。
一位上海的千万富翁，在的金融危机中，千万的家产寥寥无几，还外欠他人的钱，这时，他仍不放弃，用手上仅有的一万元钱开了家包子店，如今他已在上海有了好几家连锁店。
失败是成功之母!这句话就是让我们积极 面对失败，才能取得成功，其实失败与成功只有一步之遥，而那一步就是最关键的一步。能使你由失败转变为成功，也能让你从成功变为失败。其实这一步很简单，说是简单，它还有困难，这一步就是积极。
蜀都中学是1944年在周恩来等中共中央南方局领导的关怀下创办起来的, 学校自2004年承担农民工子女义务教育工作, 目前学校农民工子女占初中学生总数的96%, 占高中学生总数的76%, 学校为农民工子女全免学费, 提供免费牛奶和午餐补助。华渝实验学校是由南桥寺小学、华渝实验学校、石子河小学三校合并而成, 以前是一所破旧的城中村学校, 如今所在地已成为城市核心区, 前段时间经过重建更是焕然一新。
看到学校发展和学生健康成长, 黄奇帆十分高兴, 他希望同学们努力成为学习优良、身体健康、品德高尚的接班人。在教师办公室, 黄奇帆与正在备课的教师一一握手, 向大家送上节日的问候, 并与老师们探讨了推进教学改革, 提高教学质量等方面的问题。教师们纷纷表示, 今后要更加勤勉敬业, 不断进取, 不愧“园丁”这个光荣称号。
在与教师的座谈会上, 黄奇帆首先代表市委、市政府向全市广大教师致以节日的慰问。他说, 今天到学校来看望慰问教师, 了解到两所学校的发展变化, 特别是华渝实验学校的变迁, 可以看作是重庆经济发展、城市扩张、教育进步的一个缩影。重庆作为中西部唯一的直辖市, 在努力建设长江上游金融中心、商贸物流中心的同时, 也要大力推进科技教育中心建设, 因为没有教育的支撑, 经济发展将缺乏后劲。直辖以来, 市委、市政府高度重视教育事业发展, 并取得重大进步:在西部率先实现普九;2010年基本实现普及高中, 现在正向全面普及高中迈进;大学毛入学率超过30%, 居中西部前列。今后, 重庆还将继续加大教育投入力度, 保持教育支出占全市GDP4%的力度。以往, 重庆教育在硬件设施上投入较多, 今后将主要向学科建设、师资力量等软件建设上倾斜。同时, 要着力解决前几年教育快速发展的历史遗留问题, 在解决学校之间、区域之间、城乡之间教育不均衡问题上下功夫, 今后教育投入要更多向农村地区、两翼地区和普通学校倾斜, 促进教育资源趋于均衡, 让不同地区的孩子都能享有公平的受教育权利, 不输在起跑线上。
逝者如斯，白云苍狗，有一种希望一直在燃烧，那还是担当。
岁月荏苒，沧海桑田，有一种精神一直在延续，那仍是担当。
风生水起才知天高云淡，沧海横流方显英雄本色。生命，就像沙漠中的仙人掌，戈壁滩的小白杨，活着就要担当起生命之艰之难。一个人的担当，可顶天立地;一群人的担当，可将生命升华;一代人的担当，就是一个民族振兴、崛起的保障！
《礼记·大学》曰：“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”此语后来简化为“修身、齐家、治国、平天下”。所谓修身，就是加强自身修养，但从“齐家、治国、平天下”的角度来审视，修身更是担当家国责任的前提。身之不修，何以“齐家、治国、平天下”？ 由此意义上说，加强个人修养，不但关系着自己的安身立命，而且关系着家庭的和睦幸福，更关系着国家的兴盛、民族的强大。加强个人修养，培养担当精神，是时代赋予我们的使命。
孔子据此而言：“士而怀居，不足以为士矣。”意思是说，如果一个人整天只想着自己，那么这个人就不可能成为真正的君子。是的，如果我们只想着自己的小家庭、小世界，对大家庭无所担当，没有对国家、社会负起责任，自身的价值必会贬值，直至逐渐消逝。
古往今来，勇于担当者如恒河沙数。杜子美身居陋室却担当着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”;范仲淹心系天下，却担当着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”;顾炎武则将这这份担当进一步演绎为 “天下兴亡，匹夫有责”;青年毛泽东面对湘江倾诉担当——“问苍茫大地，谁主沉浮”……中华儿女，一代又一代，一辈又一辈，用自己的实际行动诠释了担当的内涵。固然，我们不一定要像他们那样流芳千古，但我们应该懂得：做人，要有所担当！勇于担当，个人当进，国家当强。
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