读书使生命丰腴

读书使生命丰腴（精选3篇）

读书使生命丰腴 篇1

重庆市渝北庆龄幼儿园侯敏

在夜深人寂之时，当白日的喧嚣嘈杂退去，我喜欢斜靠在床头，读我心爱的书。《红楼梦》、《飘》、《简·爱》、《呼啸山庄》„„都是我的最爱，一遍又一遍，直至我走进主人公心里，和他们一起哭，一起笑。《红楼梦》里那些水做的女儿们、《飘》里斯嘉丽那不屈不饶的奋斗精神、《简·爱》里简爱不卑不亢，坚持自我的人格魅力、《呼啸山庄》里希刺克厉夫那深沉的爱„„都让我感动不已。我爱读书，因为读书让我的生命更丰腴。

读书可以说是人的一种思想行走。一个喜欢读书的人，可以游离在历史的长河中，纵横上下五千年，一路欣赏风景和人文，感受着点点滴滴，积累着点点滴滴。书中有另一种人生，可以与现实人生中的欢乐、痛苦、困惑相互印证。我们可以体验屈原的悲愤，可以和李白一同揽九天之月，可以和苏轼一起唱大江东去。我们可以感受在水一方的凄清，可以欣赏大漠孤烟的壮阔，可以与范仲淹一起登上岳阳楼而心忧天下。壮志难酬的悲概，物是人非的哀伤，“留取丹青照汗青”的信念，穿越千年烟尘，仍能让我们感动不已。书中有二十四桥下无声的冷月，有月光下静谧的荷塘，有山重水复的柳暗花明，有落英缤纷的世外桃源。书中人物的悲欢，之所以能打动我们的心灵，是因为有永恒的东西在。读书，便是在读人生，品人生。我们从书中看到了人世沧桑，也从中学到了人生智慧。可以说，读书可以拓展人生，可以滋养人生，可以使生命更完整。有这样一个故事：有人问一个放羊娃为啥要放羊？放羊娃说是为了挣钱。挣钱干什么？娶老婆。娶老婆干什么？生娃。生娃干什么？放羊。没有了精神的东西，生命就会成为一个简单的循环。要改变这个循环，就要有感、有悟、有创造，就需要精神上的营养，就需要读书。

阅读不能改变人生的长度，但可以拓展人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，却可以定位人生的方向。书能够影响人的心灵，经常读书的人，在为人处世上会显得从容、得体。读书可以提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的能力。“腹有诗书气自华”，养成阅读习惯将受用终生。

读书的过程就是生命丰腴的过程。沉醉于唐诗宋词的精神故园里，犹如于无垠的沙漠中找到了生命的绿洲。德国一位著名思想家留给我们一段劝读的话：“寒夜读书夜亦短，股股暖流涌心房，一卷好书捧在手，幸福引我上天堂”在大雪纷纷的冬夜，倚在床头，捧着你最心爱的书，会感到一种妙不可言的温馨，一种无

比超脱和放松的快感，一种心灵的净化。

著名作家严文井有一句话很深刻：“读书，人才更像人。”

书是人类思想的结晶，也就是启发人类思想的母胎。书是人类的朋友，我们往往可以从一个人交友的情形来了解他的为人，同样的可以从一个人所阅读的书来看一个人的品德修养。好书总是人们最好的朋友，是一个最有耐心、最令人愉快的良伴，它绝不会在患难时背弃你，它对你永远是那样亲切；年轻的时候，它教导你，使你从中得到乐趣；年纪大了，它又时时安慰你、鼓舞你。

朋友们，放一放你匆忙的脚步，静下心来读读书吧，你一定会发现其中的乐趣，不要说没时间，只要你想，就一定有。

读书使生命丰腴 篇2

(学生小提琴伴奏, 教师动情朗诵)

这是一曲生命的赞歌,

英雄在岁月的风雨中成长,

生命在时代的洪流中放歌!

愿生命永远都放出核能,

愿生命永远都光芒闪烁,

愿生命焕化为友谊的磁场,

愿生命放射出爱情的电波。

英雄的灵魂永不朽,

生命的歌声永不落!

这是一本曾经感动过共和国的鸿篇巨制, 这是一部曾经让无数人热泪盈眶的不朽之作。半个多世纪以来, 一代又一代的青年受到它的教育和鼓舞, 被视为生活教科书、人生路标和精神补品, 引发了全人类关于生命意义的思考, 这本书就是《钢铁是怎样炼成的》。这部史诗般的英雄传记小说塑造了保尔·柯察金执著于信念而坚忍不拔的崇高人格, 其形象超越时空, 超越国界, 产生了世界性的影响。

师:请同学们朗诵这部书中最经典的片段———《生命的意义》, 讲的是保尔来到烈士公墓沉痛地悼念他的战友们, 从而引出了那一段令无数人刻骨铭心的至理名言。 (生配乐朗诵课文)

师:听完了这样优美的朗读, 难道你没有动心动情吗?读完了这本名著, 你能说出作者为什么用“钢铁是怎样炼成的”来作书名吗?

生:我想, 作者的用意应该是告诉我们, 像保尔这样信念坚定, 意志坚韧, 性格刚强, 品德纯洁而高尚的人是怎样在革命的汹涌浪潮中成长起来的吧?

师:你说得很好。原文中有这样一句话“钢铁是在旺火和骤冷中炼成的”, “钢铁”实际上指的就是保尔, 他经历了第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻考验, 如同钢铁是在旺火和骤冷中炼成的一样, 保尔就是凭着每个时期的坚定信念, 从一个普通的工人子弟成长为一个坚强的共产主义战士。

生:保尔多次从死神手中挣脱。在利沃夫战役中, 保尔头部被弹片击中, 十三天后, 终于从昏迷中醒来。在筑路时由于积劳成疾, 患上了肺炎和伤寒, 但大难不死, 又一次挺过来了。由于受过重伤和暗伤, 加上忘我的工作, 1927年, 保尔完全瘫痪, 并双目失明, 但他凭着顽强的意志开始了文学创作。正是这样的经历和环境终把保尔炼成了“钢”。

师:说得好。保尔就是在这样恶劣的环境中, 凭着坚定的信念和顽强的意志把自己最后一点光和热都献给了为之奋斗的事业。

师:最近在我们班掀起了一股红色浪潮, 保尔的事迹相信大家都已耳熟能详, 从他的身上我们思考更多的是关于人生, 关于理想, 关于信念, 关于人文, 近期我们要做一个主题为“信念”的栏目, 请大家畅所欲言。首先让我请教一下我们班的小才女杜卓越, 大家都知道她拉得一手好小提琴, 刚才她与老师的合作真是珠联璧合, 请问你学琴练了几年了?学琴苦不苦?

杜卓越:7年!

师:天哪!真是台上一分钟, 台下十年功啊!怪不得你拉得那么好!那请问, 你坚持练琴靠的是什么?

杜卓越:小时候不懂, 妈妈让我学, 我就学了。你问我学琴苦不苦, 我倒觉得应该是枯不枯才对———枯燥的枯。 (众生笑) 曾经沧海难为水, 现在, 通过这么多年的锻炼, 我发觉自己越来越喜欢 (拉小提琴) 了, 既然已选择, 那么我决定义无反顾。并且, 我有一个信念, 把小提琴拉得出神入化。

师:真是可钦可敬!怪不得你的成绩一直是名列前茅, 原来真的是吃得苦中苦, 方为人上人啊! (众生点头微笑, 深有同感)

师:信念是人生航路上的风向标, 惟其有了信念, 才使我们的生命更有价值, 更有意义。那么, 你要怎样使自己的生命更有意义?

(学生谈话式交流, 气氛达到高潮)

师:同学们, 你是怎样评价主人公保尔的?

生:保尔十二岁就辍学了, 但他却是一个爱读书的人, 他特别爱读《牛蛇》、《斯巴达克斯》等作品, 参军后一有空就给战士们朗读后讲故事, 有一次因专注于读书, 被火苗烧了头发竟毫无知觉。好书是良友, 保尔的进步也有这个“良友”的功劳。

生:面对伤残、劳累、疾病, 保尔没有倒下;面对全身瘫痪, 双目失明, 保尔也没有倒下。保尔的精神支柱为什么如此强大?因为他心中有“为世界上最壮丽的事业———为人类的解放而斗争”的信念。

师:说得好。心中有一个向上的信念, 就有了向上的动力。心中有一个崇高的信念, 就一定有一个伟大的灵魂。能举几个这样的例子吗?

生:学生时代的周恩来就有“为中华之崛起而读书”的信念和理想, 后来, 周恩来成了新中国的缔造者之一。

学生:沙皇一世的弟弟尼古拉 (后继任为皇帝) , 有一次想来点粗鲁行为显显威风, 要抓一位卫士长的衣领, 卫士长沙漠依洛夫威严地说:“殿下, 我的佩刀在手里呢!”一句话迫使尼古拉放下了手。我想, 卫士长的心中一定有着“人格尊严”的信念。 (师生禁不住鼓掌)

生:我还有一个例子, 同样是俄国沙皇时代的事儿。沙皇一世时期, 艺术院院长以阿拉克切夫离皇上最近为由, 提名他作名誉院士, 艺术院秘书反驳说:“要是这个理由站得住脚的话, 我就推荐马车夫伊利亚为院士, 他不仅和皇上最近, 还总是坐在皇上前面。”这位秘书因此被流放到西伯利亚, 但是他还坚守“正义、良心”这一信念。

师: (颔首赞许, 缓缓地) 是啊, 周总理、卫士长、艺术院秘书, 他们的崇高思想信念影响着一代又一代人, 他们因此光耀史册, 流芳百世。个人力量的强大源于他思想信念的强大, 缺少思想信念的民族是弱小的, 也是无望的。读读《钢铁是怎样炼成的》这本书吧, 你一定能汲取强有力的思想信念。

摘要：在学习专题“名著导读——《钢铁是怎样炼成的》”时, 师按照预设目标, 先指导学生用两个月时间自读名著, 了解小说的故事梗概和主要人物, 然后请学生围绕主人公交流心得, 以期使学生深入把握保尔的英雄形象, 并激发学生的阅读欲望。让人高兴的是, 学生在交流时竟引发了一番精彩的讨论。这番浸润着人文思想的讨论, 使师生经受了一次人文思想的洗礼。

如何使学校“生命线”健康运转 篇3

1 思想政治教育的内容

学生思想政治教育工作的主要内容包括:理想信念教育、民族精神教育、公民道德教育、素质教育。

思想政治教育工作的核心是理想信念教育工作。可以说理想信念教育是学校教育培养人才的根本问题, 这关系到培养出的人才为谁服务的问题。这一工作的重点是积极引导学生树立共产主义的远大理想, 认同并坚持社会主义道路, 确立马克思主义的政治立场和信念。[1]

民族精神教育的核心是爱国主义教育。爱国主义教育要培养学生的爱国思想和爱国信念, 培养学生的勤劳勇敢、自强不息的民族精神, 树立民族自信心、自尊心和自豪感。积极引导学生在社会实践中继承和发扬民族精神。

相对理想信念教育和民族精神教育来说, 公民道德教育是最基本的行为规范。首先是培养学生树立正确的社会主义荣辱观, 培养其遵纪守法、团结友爱、诚实守信、自立自强、爱岗敬业等基本道德, 同时使学生积极宣传和实践良好的社会道德风尚。

提高学生的素质, 实现学生全面发展是高校教育的目标。素质教育是指在人先天素质的物质基础上, 在后天教育下形成并发展为稳定的性质, 着重表现了人在先天的生理基础上, 受后天环境、教育的影响, 并通过个体自身的认识活动和社会实践所形成的稳定的基本品质。素质教育涵盖了学生成长、成才所需要的人文素质、科学精神教育、身体素质和心理健康教育等方面。[2]

以上四方面是高校思想政治教育工作的主要任务, 学生的理想信念教育是否到位, 是否能在学生中树立共产主义的信念至关重要;学生是否爱国, 是否继承和发扬中华民族的精神也是我们教育成败的一个标准;公民道德教育和素质教育也是学校教育基础和长期的工作。可以说辅导员所承担的思想政治教育工作是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人, 辅导员的工作必须以这几个方面工作为重点, 以此为中心来开展工作。

2 目前各学校思想政治工作者的工作状况

学校中辅导员是思想政治教育的中坚力量, 承担着绝大部分的思想教育任务。那么, 目前学校辅导员担任着怎样的角色呢?经过对某市几所院校的调查, 我们发现辅导员除了思想政治教育这一工作外, 还担任着学生干部的培养与管理、学生的各种评优工作 (校奖学金、困难补助、国家奖学金、助学金, 三好学生、优秀学生干部、优秀团员评选) 、入党积极分子的培养考查、学生党员考察与发展、学生文体活动的开展、学生宿舍的卫生及安全教育管理、有的学校甚至还要求辅导员到课上检查学生出勤情况、统计学生的银行卡号、学生晚自习的看管、夜里抽查学生归寝情况、通知学生考试、发放准考证、办理学生证等等。可以想象, 完成这些事务性的工作需要多少时间和精力。就拿助学金这一项来说, 涉及学生的切身利益, 又要考虑照顾特困学生, 同时又必须公正、公平、公开, 而它所覆盖的范围达到在校生的30%以上, 辅导员细致、周到、正规的做好这项工作至少需要10天时间, 这还得看每个辅导员所带的学生人数多少。

综合各校情况来看, 学校辅导员都要在处理大量的事务性工作上花费不少的时间和精力, 管理比较科学的学校考虑到辅导员的工作性质, 已经科学地制定了岗位职责, 为辅导员减轻了事务性工作量, 使其有时间和精力, 能够静下心来了解学生思想状态。但是, 我们担忧的是, 有些学校只是空喊思想教育如何重要, 却没有具体的支持这支思想教育工作者的合理工作机制, 辅导员们依然在为大堆的事务性忙碌着, 能够静下心来仔细分析学生思想, 详细和学生交谈的时间少之又少。辅导员这一思想政治教育者的作用发挥得不到外部条件的保障, 再加上辅导员本身水平的不同, 学校思想政治工作的成效可见一斑。

3 基于目前学校的管理状况, 如何使辅导员回归思想教育的本位呢?

第一, 提高辅导员队伍的思想政治教育工作水平。

多数辅导员不是思想教育专业出身的, 从这一工作实际出发, 学校应当对这一队伍进行基本的培训和专业素质提高。这可以通过专门机构的培训实现, 也可以通过学校自行组织相关的交流、培训活动来实现。但是, 这种专业素质和工作能力的实现, 是在实践中逐步实现和提升的, 不能期望它速成和速效, 而对辅导员的考量应该也是逐步递进的。辅导员本身的思想政治水平直接影响到其工作的质量和水平, 因此在辅导员岗位上工作的人员上岗前须经过严格的选拔, 只有具备一定的政治理论水平、较好的思想教育工作能力、一定的心理辅导能力的人员才有可能胜任这一工作。在具备这些基本素质的基础上, 学校应建立相应的辅导员培养机制, 有步骤、有计划的对其各方面素质再进行提升, 使其能够具备学生思想政治教育工作的要求。

第二, 理顺岗位职责, 为思想政治教育工作提供保障和支持。

学生的思想政治教育工作是辅导员最核心的工作内容, 这项工作的成效也关系到学校的校风、学风问题。这个工作要求辅导员具有良好的沟通能力, 敏锐的洞察力, 广泛的知识面, 和耐心、细致的工作态度, 充裕的时间和精力。从目前的学校管理状态看来, 绝大多数学校的辅导员承担着大量的事物性工作, 能够静下心来了解、掌握学生思想状态的时间就少之又少了。从学校管理角度来看, 要进一步严格和细化岗位职责, 使各个职能部门各尽其责, 工作是哪个部门的就要在哪个部门完成, 出现问题追究相应部门的责任, 不能因为辅导员与学生联系方便就什么事情都找到辅导员来解决, 这样会使工作增加更多的中间环节, 影响办事效率, 同时也会严重影响辅导员本职工作的开展。

第三, 建立辅导员考核机制。

辅导员的岗位职责履行情况如何?对学生的思想状态掌握如何?对学生的思想引导作用又如何?是考察一名辅导员工作是否合格的基本条件。我们不能单纯的为其培训、减压, 同时也要对其进行科学的考评。

针对辅导员的岗位职责制定相应的考核标准, 重点应放在对于学生的理想信念教育情况、民族精神教育情况、公民道德教育情况、素质教育情况这几个方面。首先应考察辅导员对其所带学生的思想状况的了解程度, 对学生的素质、精神状况了解程度, 只有对学生情况了解和掌握比较全面的辅导员才是具备了思想教育工作者基本责任心的, 才可以认定其工作胜任与否。其次, 应从学生角度进一步了解老师的工作效果。可以通过一些不记名的调查, 设计一些比较典型的问题, 有针对性地做一些摸底, 当然对于学生的角度所作的答卷我们也应该辩证的分析和判断, 这些也可以辅助性的帮助学校管理部门掌握辅导员的工作效果。

综合考核情况和平时辅导员的工作情况, 对于政治素质不过硬, 不能胜任这一重任的人员要及时调整到别的岗位, 而对于优秀的思想政治教育者应该给予晋职及评优政策。有些学校已经出台了比较完善的思想政治教育工作者的管理机制, 重新规划了这一工作队伍的发展前景, 为打造一支稳定的、素质过硬的团队奠定了良好的制度条件。相信在具有科学管理制度及有效的淘汰机制和激励机制的情况下, 辅导员这支思想政治教育的团队一定能保持良好的工作状态, 学校的思想政治教育这一“生命线”才能充满活力和生机。

参考文献

[1]田辉.深入贯彻落实科学发展观推动大学生思想政治教育新发展[J].思想教育研究, 2009, (2) .