系统思想在实验教学中的应用

在中职学校中, 学生实验技能的培养对学生动手能力的培养具有提高促进的作用, 目前, 中职学校的学制改革进一步的压缩了学生在校的学习时间, 如何在较短的时间内培养学生较高的实验技能呢?通过实践发现系统思想对实验教学的设计、执行、检验有着最为基础的指导意义。

1 系统

系统通常指由若干相互联系、相互作用的事物为完成特定的事件或功能而组合起来的功能体, 由内部系统和外部系统构成, 即通常所说的系统和环境。系统根据功能定义的不同可以有不同的组成部分, 亦即系统和环境是相对的关系, 而非绝对的关系, 在一个系统中的环境, 换一个系统就可能成为其组成部分, 而原来的组成部分却变为现系统的环境。因此, 系统和环境是辩证的关系, 不能孤立、静止的来区分两者。

2 实验教学系统

实验教学系统的构成由于观点和视觉的不同, 同样有着多种的划分与构成, 但最为基本的是把社会对学生实验动手能力的要求作为最基本的系统核心, 在此基础上扩展应用与创新能力的培养, 而把社会各种影响因素视为扰动因素或是环境。为了达成社会的需求, 在学生的学习过程中就要系统的进行设计、检查、评估, 只有这样才能使学生所学适应社会。

2.1 系统的设计

系统的好坏体现于其设计思想和理念, 因此要求设计人员要有较为先进的意识, 即要立足于现在也要立足于未来, 在设计的过程中要综合考虑、慎重抉择、对不同的意见、不同的声音要能虚心倾听、果断取舍, 同时在整个的设计过程中要注意可持续性、开放性与包容性。因此, 在选择具体的负责人时就要通盘的进行考虑, 避免误事误人。

2.2 实验教学系统的基本组成

由于实验教学即有教学的一般特征, 又有其自身的规律, 因此要结合二者来共同进行规划与组合, 按照这一原则, 可以把实验教学系统分成:基本教学系统和辅助教学系统。

(1) 基本教学系统

实验教学由教师、学生以及教材选定、教材学习、实验选择、实验操作、实验评价等组成, 在具体的运作过程中, 系统的设计思想就发挥出了巨大的能动作用, 不同是思想指导不同的选择与组合。也决定了要培养何种品质的学生。因此, 本着对学生负责、对社会负责的思想, 要做到:标准化、模块化、定量化、系统化。

(2) 辅助教学系统

主要由为了保证实验的正常进行而在实验前后承担各种准备与处理的人员和机构构成, 比如设备仪器的采购、安装、调试、维护, 药品、器材的准备等。它是实验得以进行的基本保障, 离开它实验将无从进行。

根据实际情况, 可以把单个的实验作为一个系统, 汇总一门实验成为更大的系统, 由所有的实验组成总的学校实验系统。

3 应用中的注意事项

为了在实际使用中能充分发挥系统思想对现实的指导意义, 就要遵循一定的原则, 必须注意:

(1) 坚持统筹规划、统一管理的原则。由于系统是由一系列互相作用、互相联系的部分构成的, 因此决定了系统不是一个简单的结构体, 构成其的每一部分在系统中都有其必不可少的功能和作用, 一个地方的疏忽就会造成系统输出结果的改变, 因此必须把该原则放在首位来考虑。

(2) 科学管理原则。系统是为功能服务的, 不同的功能、不同的要求对系统的要求不一样, 随着环境的变化如 (社会的发展、科技的进步, 社会需求的改变等) , 必须根据环境的变化适时适当的作出调整, 而且在调整中要适当的具体前瞻性, 只有这样才能使系统具有充分的适应能力。

(3) 适时反馈原则。适时的反馈是保证系统正确输出的必要条件, 因此为了保证系统的可靠输出, 在实际的应用中, 要做到适时反馈、及时反馈, 以便于及时的调整各系统变量。

(4) 注重人的因素。在系统内的所有因素中, 人是核心和关键, 首先这一切都是为人服务的, 其次系统是人设计的, 再次系统的执行靠人, 因此, 系统能否发挥作用关键在人, 决定了必须把人的因素摆在重要位置。

(5) 理性评价原则。合理正确的评价机制是良性循环的必要前提, 为了能使系统良性运行, 就有必要建立起一个理性评价的系统来做基础保证。

4 结论

实践证明, 只要在应用中坚持贯彻系统的观念, 充分调动人的积极因素, 做到以人为本, 那么就能在中职学校学生实验能力培养中发挥出重要作用, 为学校培养合乎社会需求的学生提供一条便捷、可靠的途径。

摘要：学生实验技能的培养是一个系统的工程, 如何在较短的时间内有效的提高中职学生的实验技能是一个有待改进的重要课题, 经过实践发现, 系统观在实验技能的提高上有着重要的作用, 现写下来与同行进行交流, 还望同行不惜笔墨赐教。

关键词：系统思想,实验教学,应用

参考文献

[1] 周三多, 陈传明, 鲁明泓.管理学-原理与方法[M].复旦大学出版社, 2011.

[2] 高隆昌.系统学原理 (第二版) [M].科学出版社, 2010.