环境毕业论文

写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《环境毕业论文(精选5篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：近年来在环境设计专业的社会需求出现了公司“缺人”和毕业“就业质量不高”现象，围绕环境设计专业更好地与行业进行“零距离”对接，毕业实习的改革更为重要。

第一篇：环境毕业论文

环境工程专业毕业设计改革研究

摘要：针对目前环境工程专业毕业设计中普遍存在的选题单一、投入精力不足、师资缺乏、评定不合理及经费不足等问题，提出了相应的改革建议，以达到培养应用型工程技术人才的目标。

关键词：环境工程;毕业设计;改革建议

在我国，大部分高校将毕业设计和毕业论文作为本科教育的最后环节，以补充和深化其他教学环节。在一些工科院校，环境工程专业主要培养应用型工程技术人才，毕业实践环节以毕业设计为主，其主要目的是培养学生联系各科理论知识，综合运用所学知识解决复杂的实际问题的能力，完成理论学习与实际应用的衔接。近年来，由于专业扩招，师资力量相对较为薄弱，教学资源不足，就业形势严峻等原因，环境工程专业毕业设计过程中出现诸多问题[1]。为了适应当前社会的需要，不断为社会培养更多更优秀的应用型技术人才，针对当前存在的问题，迫切需要对毕业设计进行探索与改革。

一、环境工程专业毕业设计中主要存在的问题

1.毕业设计内容较为单一，题目重复率高。目前高校环境工程专业毕业设计所采用的模式基本是先由指导教师列出题目，再由学生进行选择。然而由于有些教师手中掌握的工程技术资料有限，所指导学生数量又多，选题经常是使用多年的陈旧课题，有的甚至几年都用一样的题目，缺乏创新，重复率高。另外，由于不同高校的学科特色不同，环境工程专业的研究重点也各有差异，有些高校毕业设计题目主要集中在水处理方面，而大气、土壤和固废方面的设计题目相对较少[1];有些高校侧重于固废及土壤方面的研究，大气及水处理方面研究相对较少。这就导致了毕业设计课题不够全面，难以体现专业特色。

2.学生对毕业设计不够重视，投入精力不足。目前大部分高校的培养方案中把毕业设计安排在最后一个学期，而这一学期，又是毕业生找工作的关键时期。在高校扩招的总体趋势下，近几年来毕业生数量连年创新高，导致学生的就业压力逐年增加，在激烈的市场竞争下，学生们不得不花费大量的时间精力在择业就业上。同时，一部分学生选择继续深造，将主要精力放在了研究生复试及一些其他考试上。而学校经常把就业率和考研率作为衡量一个专业建设好坏的重要指标，导致部分学生对毕业设计的重视程度和精力投入不够[2]。很多学生认为自己找到了工作单位，毕业设计已经无关紧要了，应付心态严重。有些同学经常是东拼西凑，草草完成毕业设计，其结果就是使毕业设计流于形式，难以达到锻炼学生分析解决问题的能力和培养综合素质的效果。

3.师资缺乏，配套设施不足。有些院校平均每位教师要指导十多名学生的毕业设计。很多教师除了指导毕业设计外，还要完成繁重的课堂教学任务和其他科研任务，所以指导教师根本不可能对每个学生都做到面面俱到的监督和指导。这就造成了一些学生的松懈，从而影响毕业设计的质量。同时，一些带毕业论文的教师通常需要学生进行几个月的实验研究，由于学校实验设备比较陈旧，一些设备出现了老化和故障，严重影响了实验的进度和实验结果的准确性，进而影响毕业论文的质量。

4.毕业设计评定流于形式化。毕业设计教学环节通常包括选题、开题报告、中期检查和毕业答辩等。学生的毕业设计成绩主要取决于答辩成绩。而学生毕业答辩一般安排在学生离校前几天，所以答辩中即便发现一些问题，学生也不会再多花时间去修改。答辩组对于学生的评分，最低只给到及格，一般不会给学生不及格，答辩过程形式大于内容。这就使得学生们从思想上到行动上都对毕业设计不够重视。

5.毕业设计经费支撑不足。目前多数高校普遍存在经费不足的问题[3]。由于多数毕业设计的题目均为陈旧的课题，并无直接的经费支撑，同时学校针对毕业设计提供的专项经费数量有限，进一步限制了设计资料及试验条件等方面的支持，从而影响学生毕业设计实际针对性，难以保证质量。

二、环境工程专业毕业设计改革建议

1.广泛收集资料，丰富毕业设计选题。科学合理地确定毕业设计选题，是保证毕业设计水平的先决条件。从选题内容上，根据环境工程专业的特点，毕业论文应涵盖水污染控制工程、大气污染控制工程、土壤污染控制工程、生态工程及环境质量评价等各个方面。从选题方式上，毕业设计选题应与学生择业方向相结合，与科研和工程项目相结合，与企业相结合，以学生自由选题为主，结合学生自己的兴趣、特长及今后从事工作的需要自主选题。

2.灵活安排毕业设计时间，加强与学生间的互动。针对毕业设计时间安排在学生时间精力均不足的第八学期的问题，可以改变毕业设计的固定组织形式，灵活利用时间来组织毕业设计。例如可以考虑把毕业设计分两个学期进行：不考研的学生在第七学期进行，考研的学生在第八学期进行。部分学生也可在第五和第六学期通过参与教师的科研课题或开放实验，提前完成毕业设计。这种方式就避免了毕业设计时间集中以及每位老师短时间内所带学生较多的问题。另外，毕业设计是学生将四年的知识积累运用到实际应用中的一个过程，需要学生们细心地分析选题，进行资料调研，运用所学知识寻找解决问题的方法，这个过程需要教师精心的指导，因此师生间的互动非常关键。指导教师应该根据每个学生的具体情况，每周对学生进行指导，并在毕业设计过程中不定期检查学生设计的进展，及时发现学生的问题，并进行指导，保证学生高质量地完成设计。

3.加大教学投入，提高教师的专业技术水平。学校应为保障学生毕业设计的质量投入更多的教学设备，将机房和实验室较大程度地向学生开放，以保证学生有足够的时间完成实验和设计。另外还应对指导毕业设计的教师进行培训和考核，提高教师的专业技术水平，努力打造一支既有专业知识，又懂辅助技术，同时善于联系实际的优秀教师队伍。

4.加强管理，改革毕业设计的考核方式。虽然在毕业设计的各个环节都有相应的管理措施，但在实际实施中常流于形式。要加强毕业设计的管理，首先要进行学风教育，使学生认识到毕业设计的重要性。最重要的是要严把答辩关，要严格答辩程序，避免答辩走过场的现场。对于达不到要求的设计，坚决不给予通过，营造良好的学风。同时，改革毕业设计的考核方式，研究制定科学高效的评分机制，对于平时设计过程中不按时完成各项任务的学生可给予相应的减分，提高指导教师打分的比例。

三、结语

环境工程专业是一个多学科综合的新兴学科，社会需要我们输送更多更优秀的人才，毕业设计对于培养学生的创新能力、理论联系实际能力起着至关重要的作用。如何提高环境工程专业毕业设计的水平，涉及到各个方面，需要我们积极地进行研究改革来达到培养应用型工程技术人才的目的。

参考文献：

[1]张凯，陈莉荣.提高环境工程专业毕业设计教学质量的探讨[J].教法研究，2013，(32)：75-76.

[2]罗领先，时鹏辉.环境工程专业毕业设计新模式初探[J].中国科教创新导刊，2010，(7)：52.

[3]张为堂.环境工程专业毕业设计中存在的问题及改革措施[J].中国电力教育，2008，(7)：132-133.

基金项目：2013年河北建筑工程学院教学研究课题(2013JY1026)。

作者简介：代学民(1972-)，男，河北唐山人，研究生，副教授，研究方向：环境工程专业的教学和指导毕业设计。

作者：代学民 龚建英 南国英 邓大鹏 罗义

第二篇：环境工程专业毕业设计刍议

摘 要： 环境工程专业毕业设计工作是实践性教学环节最重要的一部分，本文根据环境工程专业毕业设计实施情况及问题，主要从毕业设计选题的创造性和设计模式的针对性两方面对环境工程专业的毕业设计方式改革进行了探讨。

关键词： 环境工程专业 本科毕业设计 改革措施

1.引言

毕业设计是毕业生在大学期间的最后一道专业性训练，也是毕业生走向工作岗位或迈向更高的学习平台前对自己所掌握的专业知识的一次系统性梳理和展现。毕业生在进入最后一学期后，往往受就业压力、研究生考试复试、公务员考试等其他因素的影响，压力很大、心态浮躁。因此，毕业设计方式的合理性直接影响毕业设计工作质量，直接关乎毕业生在进入新的工作或学习环境时的自信心。

从专业特点来看，环境工程专业的本科毕业设计基本分为废水处理工程、大气污染控制工程和固体废物处理工程三个方向，属于纯粹的工科学科。本文从毕业设计选题和设计模式两个方面举例，浅议环境工程专业本科毕业设计的相关改革措施。

2.毕业设计选题的创造性

选题过程是一个创造性思维的过程，也是毕业设计的首要问题。选择题是完成毕业设计撰写的第一步，它实际上是确定“写什么”，亦即确定科学研究的方向。因此，选题的正确性决定着实验毕业设计论文的新颖性和毕业设计的意义，甚至是决定毕业设计撰写成功的关键。所以，教师在设计毕业设计题目时，一定注意题目要具有创造性，紧密结合当前理论与实践的需要，具有新颖性、有创新性，有理论价值和现实的指导意义。对于环境工程专业的毕业生，以固体废物处理方向为例，从以下两个方面简议选题的创造性。

(1)从“小处”入手。目前，“垃圾围城”已成为重大世界环境公害，我国更是深受其害[1][2]，而一些发达国家却能从容应对[3]。目前，我国的关于解决垃圾围城的研究往往缺乏一些最基础的信息或资料，如“我国城市生活垃圾分类标准研究、农村生活垃圾出路、办公区生活垃圾源控制”等，这些方向的选题非常基础、非常“小”，但通过一定量的基础调研就可获得一些较为可靠的基本结论或数据，可操作性极强，非常适合学生作为调研类选题。

(2)从“远处”入手。餐厨垃圾处理是固体废物处理一大难题[4]，在传统的生物能开发的基础上，我们可以大胆地在本科毕业设计中设想出更新颖、更超前的研究选题，去探索一些诸如直接产能等的转化途径。固体废物处理研究还有许多缺陷和空白，这些都需要填补。我们应有独特的眼光和超前的意识去思索、发现和研究，而这非常适合于本科毕业设计进行探讨，因为它不像科学基金研究，不需要承担风险。

当然，大学毕业设计的选题主要取决于相应的师资力量，以及教师的教育背景，这就要求教师不断改善和提高自身的知识结构，使选题多元化，避免出现同一个毕业设计选题年年做或若干学生同时做的情况，否则不仅不利于学科发展，反而会促使学生投机取巧，从而影响毕业设计质量。因此，教师要不断推陈出新，产生创造性的设计选题。

创造性地设计选题，关键在于与时俱进。例如，某大学里某位教师针对墨西哥漏油事件，就以该事件为背景设计了“含油废水海湾扩散模型研究、含油废水的生物处理设计”等选题，结果学生争先抢选，竞争之下，质量自然提升，效果非常显著。从这个角度而言，就要求教师自身采取一些主动措施，如：(1)平时积极查阅学术文献库，掌握学术发展新动向，积累新想法;(2)参加企业横向课题研究，使毕业设计课题与生产结合显著紧密，同时提高课题的生产意义;(3)及时上网掌握环保动态，从一些专业论坛或官方网站中及时获取一些专业发展动态，在丰富自身专业知识的同时也可为毕业设计教学提供相关素材和参考内容。

3.毕业设计模式的针对性

除了创造性地选题，毕业设计的模式也至关重要。无论能力水平高低、成绩优劣，每个学生都有自己的业务专长和兴趣点，因此，要让学生针对性地结合自己专长，选择自己感兴趣的课题。如此，可激发学生研究的热情，调动其主动性和积极性，而这就要求教师对毕业设计的模式进行针对性的安排。

环境工程专业的毕业设计模式一般包括三类：方案设计型、工程制图型、实验设计型。对于纯粹的方案设计类型，如“化工厂脱硫除尘方案设计交通噪声环境影响评价分析”等选题，该类选题偏“软”，往往通过大量文献查阅和实地调研考察相结合，最终可形成设计方案，完成毕业设计工作;对于第二类工程制图型，往往是在学生熟悉的专业知识范畴内，提供一定的设计参数，让学生完成相应的工程制图制作，如“小区生活污水处理站设计某市垃圾填埋场设计”等;第三类实验设计型选题，往往要求学生在完成一定的实验工作的基础上，得出一定结果后方可进行设计方案或工程图纸的制作，如“含油废水的A/O法处理工程设计”，相比于其他两类，该类选题任务相对较重，比较适合于毕业后继续攻读研究生学位的学生。

因此，在毕业设计模式设定上，教师需根据毕业生的具体情况因地制宜、有针对性地提供合适的设计模式。对于那些毕业后有意从事工程设计或管理的学生而言，可多开展工程制图型设计选题;对于毕业后有意前往事业型单位就业的毕业生来说，第一类选题比较合适;而对于毕业后继续选择研究生学业的学生而言，实验设计型无疑是最合适的选题。合理的设计模式可能会使毕业设计教学事半功倍，而如若设计模式针对性不强，则可能使学生容易产生逆反心理，甚而事倍功半，毕业设计质量自然无从保证。

4.结语

环境工程专业毕业设计工作是实践性教学环节最重要的一部分，为了保证毕业设计的教学质量，必须在毕业设计课题质量方面有保证。本文述及的毕业设计选题创造性和设计模式针对性实则都是针对设计课题而言，良好的设计选题是毕业设计质量的最大保证。

参考文献：

[1]国家环境保护总局污染控制司.城市固体废物管理与处理处置技术[M].北京：中国石化出版社，2000.

[2]刘云.如何把“垃圾围城”变成“资源围城”[J].资源与人居环境，2008，(16)：63-66.

[3]周是今.瑞典为何没有“垃圾围城”.世界有色金属，2010，(6)：76-77.

[4]黄南伟.无害化处理餐厨垃圾[J].建设科技，2008，(Z2)：92-93.

作者：龙於洋

第三篇：基于行业需求的环境设计毕业实习改革研究

摘 要：近年来在环境设计专业的社会需求出现了公司“缺人”和毕业“就业质量不高”现象，围绕环境设计专业更好地与行业进行“零距离”对接，毕业实习的改革更为重要。

关键词：环境设计; 毕业实习;改革

检 索：www.artdesign.org.cn

Study on the Reform of Graduation Practice of Environmental Design Based on Industry Needs， a Case Study of Heilongjiang Institute of College

ZHANG Dan(Heilongjiang Institute of college，Jixi 158100，China)

Key words ：environmental design; graduation practice; reform

Internet ：www.artdesign.org.cn

一、环境设计专业毕业实习现状分析

毕业设计实习是环境设计专业重要的实践教学部分，是培养学生适应社会和装饰行业，锻炼学生综合素质和技能的重要环节，进入装饰企业进行顶岗，将几年来的理论运用到实践中，进一步提高分析问题，解决问题的实际问题，提高实践能力，培养设计和创造性思维。

各个大学或艺术学院通常采用一年(36周)或半年(16周)集中安排实践学期，用于毕业顶岗实习或毕业设计，艺术院校越来越重视学生实践能力提升，采用多种形式开展与合作企业进行，有的院校与各地装饰企业进行顶岗实习的校企合作，学校到指定公司进行一年或半年的综合岗位实习;有的院系则采用学生自选方式自由进行岗位实习或毕业设计;有的院校采用与企业进行合作方式完成，将企业项目拿到学校，由教师进行把控、选题、设计等任务进行，与企业进行对接，但也会出现一系列实际问题;由于工科和艺术院校的实际情况，在毕业实习和毕业设计任务布置和监管都存在不同，在区域经济发展和装饰行业地域需求的不同，培养学生定位、岗位定位、培养计划和人才培养模式都存在一定差异。但最终培养行业需求和学生能力提升是一致的，各个院校差异性培养也是机遇学校人才培养和实际情况进行的。

二、毕业实习质量提升方法思考

实习质量取决于实践体系完善程度，有效监管和教学指导是顶岗实习质量重要因素，教学体系改革势在必行，特别是与一线建筑装饰企业资源的对接合作，优化专业实践体系，让行业参与到该校设计专业的课程教学和实践体系中，将行业能力标准运用到实践教学中，才能实现与行业企业需求“零距离”，在运行过程会存在一定问题，但结合本校本地区本专业级学生能力素质进行毕业实习及毕业设计改革是目前重要的实践教学课题。结合我校环境设计专业综合岗位实习，在提高学生专业能力提升、校企合作培养、教学监管等方面进行的探索。

(一)毕业综合岗位实习考核机制

考核贯穿整个毕业实习工程，考核共分为三个阶段，基础考核阶段、中期顶岗实习阶段、验收和毕业材料整理阶段，每个阶段都有不同考核任务，采取双考核机制，由学校专业指导老师和企业指导老师(校企合作企业制定负责人)进行过程考核，系院及学校教务处进行现场实地抽取检查。

1. 前期基本综合能力考核阶段

当本专科学生专业基础和专业核心课程基本接近结束时，专业教师和行业专家要出一套实际小项目进行基础能力考核，限定空间限定时间进行命题的设计，主要考核学生基本空间尺寸、空间感、功能分析、设计思维、语言表达和沟通能力等基本设计师素质能力。根据时间专业会要求当地及邻近的装饰企业负责人及设计总监进行现场答辩考核，同时也是企业与学生互选的平台。学生根据时间限定进行阐述方案，结束后要对企业提出问题进行现场答辩，参与企业要进行打分，初步意向后相互预留电话信息，当每位学生考核结束后，进入初步学生与企业进行现场互选阶段。成绩合格后由指导教师对学生进行任务书的下达、岗位实习内容、定期考核方式、毕业设计等详细内容等，不合格的学生将在一周后重新进行考核，由企业和老师共同参与，企业直接进行选择。

2. 中期稳定阶段考评机制

学生对互选企业进行实地考察，选定后学生必须在一周内进入到企业进行顶岗实习工作，也进入到企业考评阶段。经过企业短期培训及考核后，进入到公司一年的岗位实习任务，进行中期毕业岗位实际项目考核，根据学生在公司实际能力与公司实际进行岗位分配，学生在企业以真实实际项目进行，由企业“师傅”带，开始从事简单辅助设计及管理工作，完成完整设计程序，基本设计能力提升，专业设计规范及制图标准后，会接触较大项目进行辅助设计阶段，部分学生会进入项目现场，参与项目的装饰管理。企业月底以书面形式对学生在岗位实习表现进行评价，指导教师可根据回访情况给出指导意见和有效监管的主要依据，根据回访情况做好进一步学生岗位实习任务调整。教师定期采用微信、QQ群、电话等方式进行沟通，进行实际情况的指导，要求指导教师至少实地现场指导一次(外省要求至少一次，本省或周边城市至少两次以上)。

3. 验收和毕业设计整理阶段

本阶段是成果验收和实习总结阶段，在整个实习过程中最为重要，实习岗位经验和设计程序相对成熟，实践经验根据项目深入程度有了较大进步。校内外指导教师共同根据项目进行指导，毕业设计材料的整理，根据行业和实际装饰工程进行国标规范制作，毕业论文根据项目本身进行选题，根据国家论文标准进行撰写。考核根据所在公司岗位、项目参与程度、项目规格与质量、项目工程运用与产生效益等都是量化学生毕业实习及毕业设计成绩，由企业指导教师和校内指导教师及现场答辩成绩构成，最终方案设计成果进行集体毕业设计汇报展。

(二)建立长效教学质量反馈体系

通过毕业实习，校企合作过程中，要把实习过程中学生质量、行业需求标准、学生能力构架、人才培养方案制定回访、课程内容等专业教学进行调研和回馈。这样为实习提供依据，比如一类城市中“北上广深”对学生工作态度的严谨性、设计与创造性思维的开发、文化知识结构等具体要求，对一二年级专业课程教学中，对生源地及有意“北上广深”工作实习的学生进行差异培养。

1. 建立与校企合作单位定期教学质量反馈制度

根据学生生源地，以北京为中心建立的校企合作实习基地网，学生根据自身及企业选择后进入到企业顶岗，企业每月进行实习质量反馈，要在学生设计基本素质与能力、施工图纸制作、沟通与协调、装饰材料与构造工艺运用、装饰工程概预算基本能力、工程现场与管理等方面进行详细说明，半年进行阶段总结，建立“校企学”三方相互监督和完善的一种监督制度。

2. 建立专业教师校企合作单位定期“入职体验”制度

专业教师进行企业“入职体验”，更能直接对学生进行跟踪了解，并能根据学生实习情况进行指导，参与企业项目课题，专业教师也提升了自身的实际教学经验，更好践行“双师型”教师。

三、不断深化毕业实习的校企合作模式开发

毕业设计实践教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成的相对稳定的、系统化的和理论化的教学模式。教学模式是把教学理论转变成教学实践的方式，校企合作是深化新型实践教学模式的新形式。校企合作由过去简单提供“实习生”，企业和高校专业合作，一开始深入到教学教程中，参与整个人才培养全过程中，在缩短建筑装饰企业人才培养周期，解决“一将难求”装饰企业人才银行需求，高校也将教学改革和人才培养与装饰企业进行实际需求对接，最终完成企业社会需求的合格人才。最年来，校企合作的教学模式几经实践尝试，找出务实可行，适合我校的毕业实习模式，让毕业实习为最终检验实践教学模式成为实践教学过程的开始，将校企和社会资源进行整合，参与实用人才培养过程，找出适合高校的新型校企合作开发模式，通过不断尝试和课题开发，更适合“校、企、行”三方需求。

(一)“导入式”实践实习模式

在实践教学课程体系中，专业教学要将企业社会需求、行业职业标准、装饰企业现状进行“导入式”教学，通过历届优秀实习生经历、校企合作较好的实习公司现状分析、邀请部分装饰企业负责人或设计师进行现场分享，对实践教学和实习环境进行初步认识，对学生自身的学生产生指导性影响，种下行业职业梦想 “种子”。

(二)体验式“毕业实习”

在学生进入到毕业实习前一两个学期，将实践教学课程计划中安排到装饰企业进行体验，如环境设计专业的专业考察课程中，将北京校企合作的企业考察安排在北京天阙建筑设计有限公司，公司提供开放企业进行现场参观，安排根据校企合作和装饰企业设计人才行业规格、国内外典型真实案例设计解析、装饰现场及工程管理等进行分享。这种模式适合课程教学过程中，安排到企业，特别是校企合作较好企业进行观摩，对学生根据地域及生源实习提供很好入职体验，根据企业实际能力需求，学生调整学生计划和制定学习方向。

(三)校企“课题制”的运用

毕业实习(设计)的“选题”一直是各个高校最头痛问题，校企合作“课题制”是目前最适合环境设计专业的毕业设计选题，根据学校毕业设计要求、学生实际能力、企业实际装饰工程进行综合，“更”适合学生的毕业选题，难易适中，并有效监管和指导，完成毕业设计的“课题”甄选，再根据学生选题后的装饰工程进行任务完成，根据装饰工程内容进行毕业论文的题目选择，避免重复，论文的选择更具有真实性和完整性。校企“课题制”的运用更需要校企合作单位的有效配合和过程质量的把控。

四、结束语

通过走访国家示范性艺术院校和国内优秀装饰企业调研考察，借鉴了部分先进理念，总结出适合我校的毕业实习改革做法，毕业实习改革学校都在不同方式进行改革尝试，以黑龙江工业的改革是基于学校长期与校企合作企业、地域特点、经济与区域服务定位、学生能力为基础的实践教学改革尝试，以提高学生实践能力为核心更好适应行业需求为导向。

参考文献：

[1]霍珺.初探环境艺术设计专业毕业设计的实践教学模式[J].美术大观，2009(10).

[2]戴菲.地方高校环境艺术设计专业改革与毕业设计新模式探索[J].大舞台，2012(05).

[3]徐丹.以应用为导向的环境艺术设计专业毕业设计的改革初探[J].美与时代，2009(11).

作者：张丹

第四篇：网络环境下的毕业生就业指导

[摘 要] 网络环境下的毕业生就业指导工作很繁重，利用网络管理平台可以对数据进行精确统计分析，减少误差，极大提高就业指导和管理效率。

[关 键 词] 网络环境;毕业生;就业指导;就业管理

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一、研究目的和意义

目前随着各大高校扩招的加剧，大学生就业问题也变得越来越严峻，对就业形势的分析必须持冷静和理性的态度。我校自2014年升格为大专院校以来，在就业指导工作方面的问题和矛盾逐渐突显出来。目前毕业生数量的剧增以及就业指导人员、经费、场地等软硬件条件的严重不足，使就业指导压力增大。2016年我校第一届毕业生57人，2017年毕业生达到925人，比上一年增长162%，同时全区各个中职学校相继开设学前教育专业，全区的学前教育专业的毕业生数量激增，而2017年新增就业岗位却没有大的变化，造成毕业生就业竞争压力增大，毕业生就业形势较为严峻。如何快速、及时掌握毕业生的就业状态，掌握毕业生的就业信息，对毕业生进行精准的就业指导，使其能顺利找到合适的工作是我们目前亟须解决的问题。这次笔者所设计的课题正是有关于大学生就业问题方面的，以往的学生就业管理工作，对学生信息了解不全面，不能准确把握学生的就业方向及动态，没有充分做好学生就业前的就业指导以及心理指导，导致大学生就业的盲目性。网络技术促进就业指导工作体系的改革，推动就业指导工作方法的革新，从而形成新型就业工作模式，丰富就业指导形式和手段，创建各种环境，提高就业指导效率和质量。建立就业信息网，可以将就业政策、择业技能、心理教育、招聘信息等放在校园网上，进行网络学习，实现资源共享。网络环境的学习可以实现对信息的交互性、综合性的组织、反馈与管理，从而使个别化就业指导成为现实。对毕业生进行就业跟踪调查，统计分析毕业生就业数据，为今后的就业指导提供改进依据。

二、主要研究内容、目标

(一)研究内容

1.毕业生就业指导网络化。

2.跟踪调查就业状态网络化。

3.就业数据录入、统计、分析网络化。

(二)研究目标

1.实现就业政策、择业技能、心理教育、安全教育、招聘信息等就业信息的网络化，进行网络学习，实现资源共享。

2.实现对就业信息的登记、核对、跟踪网络化。(1)生源管理：?譹?訛生源预报管理：对当年的毕业生生源数进行预报，并且对上报后的毕业生数与用于整个生源、就业工作流程中各环节的数据核对。?譺?訛生源信息管理：对生源信息进行导入、查询浏览、修改和删除。对生源信息的任何修改都将写入学生信息日志表，以便后期查证。?譻?訛生源审核管理：对生源信息进行审核。?譼?訛生源上报管理：对生源信息进行上报管理。?譽?訛生源信息统计：对生源信息进行统计。(2)就业管理：?譹?訛就业签约管理：对就业协议(方案)进行管理，包括查询浏览、录入和修改。系統对就业签约的任何修改都将进行日志记录，以便后期查证。?譺?訛就业方案生成：为每个毕业生分配协议书号和报到证号;在就业操作截止时，对仍未就业的毕业生，由系统自动派回原籍，并生成相应的就业方案。?譻?訛就业违约管理：对就业违约进行管理，就业变更时先写入就业变更信息的日志表，待中心审核后写入正式表。?譼?訛就业方案审核：对就业方案进行审核。?譽?訛就业上报管理：对就业方案进行上报管理。?譾?訛就业方案统计：对就业方案进行统计。

3.调查就业状态，掌握毕业生的真实想法。

三、实施方案

(一)开发系统

经过周密细致调研分析，做出系统需求，与系统开发公司合作进行就业管理系统的初步开发。经过审验、试用后定型。

(二)就业指导

1.就业指导内容。与各相关课程老师沟通，制作心理辅导、就业指导的视频和课件资料进行上传，供毕业生网上学习。把幼儿园一日行为规范、一日活动安排等幼儿园的生活环境的视频和文字资料放到系统里，让毕业生提前熟悉。

2.招聘信息发布。提供招聘单位的信息，让毕业生自主选择，就业指导老师网上进行就业指导。

3.学生网上选择就业单位。登记就业单位信息、完成就业协议鉴定、辅导员后台进行就业统计。

(三)就业管理

1.生源信息核对。招生就业处从教育部就业平台中导出毕业生信息，然后导入到学校就业系统里，让学生对毕业信息进行核对，登记个人联系信息，如QQ号、手机号、家庭住址等，确保信息准确无误。

2.就业信息登记。登记就业所在单位的详细信息，包括就业单位名称、电话、联系人、详细地址、组织机构代码、单位性质等。登记毕业生就业形式，如协议就业、其他形式就业、继续学习等。

四、调查问卷

对毕业生的就业状态进行调查了解，在网上发布调查问卷，要求所有毕业生填写，对调查结果进行统计分析，为下一年的就业指导提供参考依据。

毕业生就业指导是当前形势下一项重要的工作，从教育部到地方教育部门一直在宣传要对就业精准指导，确保让所有毕业生都能找到工作。因此，作为高校就业指导教师责任重大。网络环境下的就业指导就是我校为落实上级高效就业指导、精准就业指导而进行的就业工作的一种革新，通过这种工作方式的改变，希望对毕业生进行更加细致、更加精确的指导，并且确保生源信息和就业信息准确无误，确保就业统计工作高效及时地更新，为撰写年度就业质量报告提供扎实、真实、有效的数据依据。

参考文献：

[1]程秀霞.网络环境下加强大学生就业指导工作的思考[J].文教资料，2015(23).

[2]侯定旺.高等学校毕业生就业指导管理研究[D].湖南大学，2003.

作者：李汉雄

第五篇：环境设计专业毕业实践教学改革探究

摘 要：环境设计专业主要看重的是理论与实践的良好结合，而这种结合是基于学生得首先掌握环境设计的相关基础性和支撑性的理论知识，在此基础上通过实践教学掌握专业核心技能、专业综合能力以及一些基本的实践中随机应变的灵活能力。通过对某一环境现象由浅入深地灵活运用专业知识达到理论与实践的统一。

关键词：环境设计;实践教学;实际问题

[课题：中国教育督导“十三五”规划重点课题《教师教学能力发展研究》总课题组，《环境设计毕业时间教学改革探究》课题编号：RDA181913]

环境设计专业在人才培养标准是符合现代社会要求、在德智体美劳五个方面均衡发展的新型人才，要求学生在大学四年的培养学习中掌握必要的宏观上的理论知识以及微观上的实际操作，能够在日后的就业中将自己掌握的知识运用到实践中。为了有效提高学生的实践能力，大多数高校都引用了实践教学模式，比如鼓励学生参加“互联网 +”大学生创新创业大赛等创新性比赛，不仅可以锻炼学生的实际操作能力，还可以通过团队之间的精诚合作突破固有的实践模式，实现在思想上的创新。环境艺术设计专业的毕业生们要想拿到学位证就必须好好准备毕业设计，因为毕业设计可以尽可能全面展示出一个学生在大学四年的学习掌握程度。毕业设计包括课题的选取，这里可以展示出学生对环境艺术设计的总体的一个框架掌握，之后的调研、数据分析就可以展示出一个学生基本的专业分析能力，再进一步的草图构思、设计制作可以体现一个学生的实践能力的强弱，最后是统一的展示答辩，整个过程是不光历时长而且需要耗费大量心力，由此可以看出毕业设计的重要性和综合性。随着国家的环保政策以及大众审美的提升，越来越多的学生投身于环境设计专业，但是掌握知识和运用实践的能力并不理想，从学生的毕业设计上也可以看得出来，所以我们必须要调整我们的实践教学模式，以及在毕业设计上的理念改变，毕业设计并不是一项任务，而是一项美学的体验过程。

一、现代教学发展的趋势

现代实践教学的发展过程中受到不同因素的混合影响，比如文化差异、经济发展水平差异。由于教学存在历史继承性，所以我国长久以来都是比较重视理论知识的掌握，比较习惯于先学再用，而西方国家则喜欢通过大量的实验来例证理论是否成立。这样的方式其实很适合实践能力的提升，但是问题在于文化环境的不一样，从小培养的思考模式也是不一样，所以我国虽然看到了实践教学模式的优点，但推广结果上却令人不满意，虽然有一定的效果，但同时出现了各种各样的问题。主要问题是学生在自主研习问题上无法很好地做到自我思考自我探究，在实验上并没有摆出应有的态度，不能做到有意义地学习，这样的问题严重阻碍了实践教学的推广。

二、分析教学模式存在的问题

艺术设计教育发展历程主要三个阶段构成，首先是早期工艺美术设计，再到装潢艺术设计，目前是大工业背景下的艺术设計教育。教育模式和课程设置也与时俱进，最初的80年的艺术设计主要讲艺术的三大构成原理以及后续的实践拓展，90年代的艺术设计会应用到计算机的优点，而现在时代的艺术设计则主要应用多媒体。设计工具的不断革新，对教学产生了积极的影响，让艺术设计教育不断趋于完善。随着艺术设计理论逐渐丰富，所需要学习内容也越来越多，在课程设计上也较为宽泛，这样的形势造成了设计上目的性不够强，而且传统的教学模式主要是以课堂教学为主，学生主要接受的间接经验，没有太多时间去体验真正的设计。间接经验和实践经验的不和谐，造成了一些同学就只会听老师的经验，没有去主动思考的想法和能力，往往和老师互动很少，在课堂上也没有太过活跃的气氛，因此这种模式不善于培养独立思考的能力和创新能力。

(一)教学模式开放性与灵活性不足

现今阶段，很多学校的毕业设计都是在大四学年进行。通常大四学年很多艺术设计学生要同时进行毕业实习、设计及答辩，特别是毕业实习关系到艺术设计同学毕业之后的去向，很多同学都会花费大量时间去找毕业实习，而且实习任务很重，所以花费在毕业设计上的时间自然会比较少，这也极大地影响了毕业设计的质量。

(二)毕业设计选题存在较大的局限

其实在毕业设计的题目上也存在较大问题。很多同学在选择课题时没有自己的想法和创意，使用了一些往年的题目，艺术设计恰恰是一个与实际联系很强的专业，所以这样的题目其实是毫无意义的，而且题目雷同的情况下，一些没有责任心的同学就会选择抄袭。其次就是有一些同学在题目的选择上，没有考虑到自身的能力，选择了一些难度超纲的题目进行设计，导致从一开始就陷入困局，最后在时间的紧迫下草草完成设计。而且从设计方法上也很少有同学会选择与现代新颖的技术和方法相结合。

(三)毕业展示缺乏新意

大多数高校对毕业设计的展览通常采用展板的方式，而且主要摆在自己的学院。一方面是展板的形式不太能吸引观众的注意，另一方面，只在自己学院展览传播度不高。

三、如何解决实践教学中存在的问题

对于这样的现象，以及结合目前的社会对环境设计专业同学的要求，我们制定了新的教学方法和培养计划。首先在前两年的学习中，主要以基础实践知识为主，对学生创新能力的培养暂时放在次要方面，因为学生刚刚接触环境设计专业，暂时还没有形成一个全面的认识，而且学生刚刚从高中的应试教育走来，一开始的过高要求，可能会让他们不适应。后两年就要主要培养学生的综合能力和独立思考设计能力，此时的学生在经过前两年的基础性学习后，能够有自己一定的见解，在教学上也能够和老师进行更好的沟通，在实践中也能更好地表达自己的想法。在培养中一定要重视学生的动手操作能力和独立思考能力的提高，而且要调整自己的教学机制和目标根据新的培养计划，按照社会和国家要求的标准，在专业课程的设计上要恰当选择教学内容和设置符合科学的课时量。比如基础课程中必不可少的绘画基础能力培养，在综合能力培养中则主要通过给学生安排各种设计课题进行培养，综合运用学生所学的知识，在前期的设计中尽量有辅导，后期的学习中，如果学生能力足够优秀，能够独立思考就可以让学生放手去做，让学生自己发现自己的不足，然后从而改正进步，这样更有利于培养高素质的环境设计的人才。

四、环境艺术设计专业毕业设计课程的改革策略

(一)转变思想观念，加强认识

要想提高毕业设计的质量，首先改变的就要是对毕业设计的理念，要意识到毕业设计的重要性，它是学生综合水平体现的时刻，不仅仅包括学生的动手能力，更能体现一个学生独立思考和创新的能力。而且从毕业设计的成果上也可以体现出一个学生，他对自己的负责任的态度。因为毕业设计从某个意义上说，可以是其大学第一个真正意义上自己独立完成的作品，很多企业会特别看重这个第一次，所以我们要特别重视这个毕业设计的过程及结果，不断优化毕业设计中教学模式的不足，從而帮助学生更好地完成自己的作品。

(二)与其他的学科相结合，优化课题的选择

这是一个已经显而易见的道理，艺术是一门感性的学科，一幅好的艺术作品中必然融入着很多的元素和知识。所以我们的学生在进行艺术设计时也需要容纳很多不一样的学科的知识，应该要和其他的学科有一个交融的过程，大多数高校的毕业设计方向，未来都将是跨专业、跨学科的联合设计，例如环境设计专业的学生之后和人文学科的传统知识相结合，在未来的设计中不断地将优秀的中国传统文化融入现代的设计中，一定会有不一样的碰撞效果。例如在毕业设计的题目中选择一些企业提出的题目，让学生在毕业设计中不断和企业的相关人员进行沟通和交流，从而学会如何更好地和需求方进行沟通交流，这样的毕业设计可以做到与时俱进，促使环境设计专业的同学毕业后能够更好地适应社会。

(三)强化毕业设计的展示

毕业设计的每个方面都很重要，不仅仅是在选材的创意构思的新意设计的独特和制作的精美上下功夫，同样，如何使这样一个完美的作品，更好地展现在大家面前，也是一个值得思考的问题。环境设计的同学最终的理想不就是希望自己的设计作品能够得到大众的认可吗?那么如何在众多的作品中脱颖而出就需要借助多媒体进行创新，打破传统的展板展览方式，选择最能够突出自己作品亮点的方式进行展示，提升自己作品的效果。

综上所述，实践教学是环境设计专业中不可或缺的存在，是理论知识与实践能力结合的重要桥梁，所以，各高校必须重视实践教学的重要性，选择适合自己学生的教学方法进行实践教学，让学生能够将理论知识与实践知识相结合，达到有意义地学习，并且在专业能力提升的同时综合素质能力也能够得到提升，能够在学习中找到之后自己职业发展的方向。毕业设计是一个学生综合能力的体现，同时也是检验一个教师的教学水平的测试，所以一个优秀的毕业作品离不开老师的指导和学生自己的思考，同时要注意和时代的紧密联系以及其他学科知识的运用。所以为了更好地培养符合社会要求的高素质人才，学校也要不断调整自己的教学方法和教学手段，学生也要不断提高自己的独立思考能力和创新能力，才能够拿出一幅优秀的毕业作品。

参考文献：

[1]赵琳，郭惠超.高校环境设计教育中实践教学的开展[J].教育理论与实践，2016，(06)：52-53.

[2]王正刚，李杰.工程背景下的高校环境设计专业实践教学改革[J].淮北师范大学学报(哲学社会科学版)，2014，(06)：182-185.

[3]黄东升.环境设计专业实践教学研究——以三峡大学环境设计专业为例[J].铜仁学院学报，2014，(01)：153-156.

作者单位：

辽宁理工学院

作者：由迪