高等专业学校课改

第1篇：高等专业学校课改

中职学校种植专业课改小议

中国是农业大国，现代农业科技的发展应用和农村改革离不开农业教育。中职学校涉农专业是国家农业教育的重要力量，肩负着为国家农业发展培养中等农业技能型人才的重任。在国家大力发展职业教育和中职学校涉农专业学生免学费的新形势下，中职学校应重视种植类专业教育教学在专业设置、招生就业、实训基地建设、师资建设、课程教学等方面存在的问题，积极探索改革对策，更好地为当地“三农”服务，促进当地农业经济发展。

一、中职学校种植类专业教育教学存在的问题

(1)种植类专业设置不够合理、人才培养模式单一。①专业设置不够贴近生产一线新工艺、新水平、新技术，专业名称不能体现“现代农业”，专业设置不能很好地适应市场需求和当地农业发展。种植类专业是农村中职学校传统特色专业，但在其他热门专业的冲击下，专业建设的重心发生偏移，在发展新兴专业的同时，没有注重传统特色专业的建设和发展。②联合办学力度不够，人才培养模式单一。中职学校虽然已打破封闭式办学思想，开展了一些校企联合办学、订单式培养等办学机制，但与种植类专业有关的联合办学形式不多、数量不够，学生培养模式较为单一。

(2)种植类专业招生困难、毕业生就业能力有待提高。由于受社会、学生家长观念等因素影响，种植类专业招生困难。

(3)不够重视种植类专业校内外实训基地建设。①种植类专业校内实训基地建设投入不足。近几年，受多种因素综合影响，中职学校种植类专业招生陷入困境，对实验实训设备投入重心则在微机、机电等比较热门专业，对种植类专业实验实训设备投入不足。②对种植类专业校外实训基地建设力度不够。由于种植类专业在校学生规模小，校外实训基地少或没有建立长期稳定合作关系的实训基地，使实践教学局限于校内，易引起教学实践与生产前沿脱节。

(4)课程教学改革深度不够。①课程设置没有紧扣本地区农业发展需要，没能很好地与当地农业创新技术、特色农业相接轨，使课程设置跟不上现代农业发展。②教学方法缺乏新意和灵活性，现代教育技术在教学实践应用不多。教师运用现代教育技术的积极性或技术水平不高，教学效果不显著。

二、中职学校种植类专业教育教学改革对策

(1)合理设置种植类专业。中职学校应按照教育部职成司最近修订新的《中等职业学校专业目录》，合理设置种植类专业，使专业名称更具有吸引力和体现现代农业技术，使种植类专业更具有灵活性、超前性，使学生获得更多的职业能力，为当地农业经济发展不断输送中等农业人才。

(2)创新办学机制，深入宣传免学费政策，加强就业指导。①拓宽渠道，多方联系，开展多种形式、与多个企业联合办学，积极开展订单式培养，既能保证学生实践实习环节，提高学生实践技能，又能解决种植类毕业生就业问题。②加大招生宣传力度，加强就业指导。以灵活多样形式，深入宣传国家对涉农专业学生免学费政策，扩大中职学校种植类专业学生规模，使之不断发展壮大。加强对种植类专业学生就业指导，增强他们为农业经济发展服务意识，提高他们的就业竞争力。

(3)加大实训基地建设投入，改善种植类专业实践教学条件。①加大经费投入。争取上级专项教育经费投入和招商引资。在国家大力发展职业教育之际，中职学校利用建设种植类专业示范性实训基地之契机，争取上级专项经费投入，完善种植类专业实训条件。通过招商引资，增加种植类专业实验实训基地经费投入，既保证了实验实训基地正常运转，又能满足种植类专业实践教学需要。学校自筹经费投入和动员师生参加实训基地建设，不断完善种植类专业实验实训条件，提高学生实践能力，确保种植类专业办学质量。②拓宽渠道，与当地多个知名现代农业基地建立长期合作关系，建成稳定的校外实践基地，开阔师生眼界，满足种植类专业学生实践要求，提高学生技能。

(4)深化种植类专业课程教学改革。①调整课程体系，整合课程内容。根据教育部最新修订的《中等职业学校专业目录》，改革种植类专业课程体系，整合课程内容以达到优化组合。增设适应当地农业生产发展的新课程。在使用最新统编教材的基础上，任课教师应根据当地农业发展情况，补充适宜本地区特色农业的新技术教学内容，保证课程教学实践与生产前沿新技术接轨。②改革教学方法、手段。教师应根据市场和社会的需要、学生特点以及科学技术发展，不断更新教学方法和手段，以生动有趣的形式，揭示新知识、新技术。实践教学采用演练结合、现场观摩操作等灵活的训练方法，让学生轻松掌握技能。

三、结束语

“深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务”在国家深化中等职业教育教学改革的新形势下，中职学校不断深入学习实践科学发展观，坚持办好传统的种植类专业，发展新兴专业，处理好在种植类专业教育教学改革中遇到的问题，解决好办学规模与质量之间的矛盾，使种植类专业持续、健康、科学地发展，更好地为当地农业经济发展服务。

作者：胡武

第2篇：大数据背景下高等数学课改助推高职财贸专业人才培养研究

摘 要：围绕大数据背景下高职财贸类专业人才培养目标的重建，明晰高等数学课程的作用与地位，汇总目前高职教育中高等数学课程现状和大数据时代特点，探析新时期高职财贸类专业在大数据背景下的高等数学知识应用性，提出高数课程改革思路与建议，以此助推高职财贸类专业人才核心技能的培养。

关键词：大数据背景;高等数学;课程改革;高职财贸专业;人才培养

大数据是新时代经济的典型特征。大数据背景下我国财经商贸行业的影响特别大，传统的财贸工作已无法适应飞速发展的信息化建设，开展大数据背景下高职财经商贸类专业相关课程改革已迫在眉睫。高等数学是为高职财贸专业提供职业技术技能的基础课程，其数理技能是专业培养数据统计、分析、决策等技能应用型人才重要的技术基础，故高等数学课程也应顺势改革。

一、高职财贸类专业高等数学课程现状

(一)专业学生整体数学知识素养参差不齐

高职招生生源途径多元，单招、统招、中高职3+2等生源录取的差异化，使得学生整体在数学知识素养方面参差不齐;多数学生的初等数学知识基础都很薄弱，加之没有良好的学习习惯，对高等数学知识理解能力和接受能力出现较大差异性。

(二)高数课程在专业课程体系的地位和性质决定课时或教法不同

高等数学是高职专业公共基础课，学时有限且偏重理论，其地位不可能等同专业课。高等数学培养学生的数学素养，包括逻辑思维能力、运算能力以及自我管控能力。财贸类专业课理实一体，强调夯实专业技能，而高数课程实践性课时少甚至无，也直接导致高等数学课改不易进行。

(三)教学内容缺乏与专业知识的相互渗透

经调研，目前财贸类专业必需的数学知识与高等数学知识关联度不大，专业必需的高数知识学生没有掌握而且应用高数知识的水平较低;学生意识不到高数课程重要性，也没有体会到高数知识对专业的影响，学习主动性自然不高，学习积极性也不强。

(四)教师教学理念落后、教学手段或模式单一

高职教育的数学教师因承担课程性质原因，使得其对职业教育人才培养目标相对专业教师而言了解不深入，难以将专业人才培养目标和课程设置设计紧密结合。高数教师往往为解决“内容多、课时少”的课程情形，拘泥于传统“填鸭式”理论精讲而无视数值的实践应用;以传统教程为依据，只传授枯燥的数理知识，教学模式传统、单一，学生的互动或主动学习热情不高。

(五)教材不合时宜，教学资源缺失

高等教育数学课程教材很多，但适合高职不同专业的教材很少，尤其是培养学生数学思想和应用能力或个性化的教材数量微乎其微。同时，适应时代的高数电子版教学资源缺失甚至空白，信息时代的教学设备、教具等设施不配套，硬件投入的缺失也是限制高数课程教学改革的一大因素。

(六)高数课程考核系统或评价机制落后、不完善

目前，高职教育的高数课程大多仍然采取试卷笔试模式，重点考核数理理论知识，重视期末时段考核，平时考核只作为辅助;教师们勤恳地针对期末测试复习答疑，学生们期末突击死记硬背。落后的应试模式、偏难的数理理论使学生、形成恐惧和排斥心理;不完善的评价机制使专业学生养成“平时懈怠学，考试临时抱佛脚”的学习态度。这样的测评和考核机制不适宜现代职业教育“重实践、重素养”的人才培养准则。

二、大数据时代影响及其对财经商贸人员素质的要求

伴随互联网技术和信息技术发展，在金融、资讯、娱乐、电商等行业中大数据已被广泛应用。虽然我们对大数据时代的理解还比较浅显，但大数据的“大、广泛、迅速、价值”等特点给行业带来新的影响却明了可见。

(一)大数据时代对财经商贸工作的积极影响

1.企业信息资源形成共享

大数据时代使得企业间信息实现共享，企业间建立网络数据平台，方便企业对数据进行分析，实现更精准服务。不同行业以及群体数据进行分析时，使企业间可进行数据交流，促进企业精准服务，为企业发展提供丰富的资源。

2.促进财贸人员提升专业素质

大数据时代对财贸工作带来重要影响。一方面，数据信息平台进行财务数据采集与归纳，数据来源更全面、更便捷，财务报表制作的速度更快和数据更精准;另一方面，大数据使企业财务人员汇总、统计和分析数据的工作量更加繁重。大数据时代助推各行业人才转型，也不断提升财贸人员自身专业素质，提升自身工作效率。

(二)大数据时代带来的消极影响

1.财贸知识更新慢，不适应时代发展

大数据时代企业发展迅速，而财贸理论知识更新慢，大多财贸人员学习财经商贸等理论知识时并没得到关于大数据时代相关工作方面的知识更新，加之对数据的统计、分析以及数据敏感型理解等实践操作欠缺，这样在企业工作中就不适应大数据时代发展的要求。

2.财务数据信息复杂、采集难度大

传统财贸工作对于企业信息数据采集渠道单一。大数据时代网络平台软件兴起，企业运营相关数据出现在网络平台上，这些数据信息复杂、采集难度大、不易收集管理，也使企业发展中不能有效进行资信管理而制约企业发展。

(三)大数据时代要求财贸工作人员素养综合

1.思维观念要由“成本核算”变为“战略规划”

新时期要求财贸人员适应时代发展，必须从意识到观念都有所转变，要有战略发展意识。大数据智能化替代了传统基础的会计核算工作，财贸人员可有更多时间和精力去挖掘大数据带来大量的资讯信息，建立整合资源良性分配意识，以达到节约成本、高效内控，实现企業整体发展的规划目标。

2.职业技能要从“小会计”变为“多面手”

相对其他经管类专业而言，要求财贸人员从业个人素质和专业技能都要有比较高的标准，要培养自身对数据统计、数值分析的敏感性，达到能独立思考、有个人见解;还要放眼社会和市场，了解国家、政府相关政策和金融知识。大数据时代，信息分析人员必须掌握计算机与软件技能，跨专业领域学习才有职场竞争力。

三、基于大数据背景下财贸类专业高数课程改革建议

(一)理清高职财贸类专业高数课改思路

结合高职财贸类专业高等数学课程现状，针对目前高数课程教学存在的问题，适应社会对专业人才的需求，理清高数课改思路。

1.以“必需、够用”为原则，明晰高职数学教育服务于专业;以提高高数课程有效性为标准，精简教学内容，降低学习难度，增加财贸类专业“必需”的数学知识，满足所培养学生数学素养在大数据时代的需求。

2.尝试理实一体，增加数学实践内容

打破传统数理知识填鸭式传授，尝试在教学中增设数学软件，通过计算机给学生动态显示数学抽象的概念，把难以理解的数值分析过程融入具体的实际教学中，通过数学软件的实践操作，在电脑中求导、解微等方面使学生会借助软件、平台进行数学学习和计算。

3.因材施教，分层教学

根据招生渠道类型将学生分层，灵活安排，因材施教。单招和中高职衔接学生数学基础薄弱，教学可以以初等数学、基础理论为主;统招生或基础好的学生，可根据学习能力或发展需求，在应学必修的基础上选修高数其他部分内容。

(二)合理设计高职数学课程教学内容

大数据背景下财贸专业对数据信息的需求多元化，为满足专业不同层次学生培养要求，要合理设计高职数学课程教学内容。

1.基础必修内容。主要介绍数学的基本概念及数学的实际应用背景，通过介绍基本公式和基本方法，突出结论应用，培养学生对数字的敏感意识和对数学的应用意识。

2.专业应用内容。通过调研专业课教师，合理设置与专业课程的数理知识衔接，确定财贸类专业“必需”的数学知识。结合大数据背景下高职财贸类专业核心技能在成本核算、概率统计、智能财税、预算管理等目标培养，讲解函数、线性代数，概率、数理统计，利息、利率计算等专业“必需”高数知识。

3.拓展提升内容。按照“因材施教、分层教学”的课改思路，根据招生渠道类型和学生不同基础，结合专业发展需求，在基础必修和专业应用基础上，再拓展选修高数其他部分内容，同时也以此解决大部分财贸类专业学生“专升本”较厚实的理论基础，以利其进一步的提升和发展。

(三)高职高数课改也要强化“三教”改革

1.提升高职数学教师信息化水平。根据教育部精神和信息时代推进，高职教师队伍信息化业务提升已是必然，作为高职财贸类专业基础课的高数课程来说也是急需。但长期以来高职高数课程的地位与作用短板使得多数高职数学教师在教学上投入不足，尤其是信息化教学水平和能力提高缓慢，与培养信息时代专业所需人才有差距，也不适应课程建设和改革需要，故必要提升高职数学教师信息化水平。

2.改编适应教学所需的个性化教材。针对目前高职数学教材缺少培养学生数学思想和应用能力的现状，在推进课程教改实践中，建议编写适应教学所需的个性化教材。教学中将教材与专业实际相结合，灵活改进教材内容，融入大数据现代计算技术，尝试把数学软件实践操作流程作为活页，将现代办公软件(如Excel等)作为新型的数学计算工具纳入教材内容。教材编写能有利互动式教学、提高学生自主学习能力，有利于形成数字化教学信息、为专业学生翻转课堂参阅的课程资源。

3.革新教学模式，改革考核方式。大数据背景下，淘汰传统的“黑板+粉笔”教学模式已是必然。针对传统教学模式下多媒体PPT也没市场，翻转课堂的教学模式应该广泛实施，实行“线上+线下”模式授课，使师生、生生互动，培养学生独立思考能力。同时，改革课程考核模式，采取“考试+考查”和“过程+结果”相结合的理论知识试卷考试、上机操作实践报告考查，根据线上资源学习时长统计学习过程等进行綜合考核。

作者：邵立凤

第3篇：高等学校专业建设的研究

【摘要】据有中药特色制药工程专业人才培养的背景、性质、目的及现有的基础,结合浙江中医药大学专业建设的实际,对面向浙江地方经济创办制药工程专业人才培养模式进行了调研和实践探索,并初步提出了在培养的部分环节进行优化的可能方案。

【关键词】制药工程专业;培养模式;中医特色

中药是中国的优势,当代科学技术的进步,使中药现代化面临很大的机遇。随着人类社会对生活与健康水平要求的不断提高。在进入21世纪后。传统医药在“回归自然”的世界潮流中再次焕发出强大的生命力和展示出广阔的发展前景。在世界药品市场上,天然药物的需求日益扩大,国际上植物药市场份额达到近300亿美元,对中草药和中草药制品的需求也迅速增大。但是同时也对中药科技提出了新的课题。目前国际上特别是日本、美国及部分欧洲国家已出现多种采用新学科、新技术、新方法进行植物药的研究思路,并形成各有特点的方法,在制剂、质控等方面,有些已走到前面。我国中药的出口在国际市场上所占份额很低,且多为初级产品,以出口资源为主。相反日本、韩国、德国、法国、英国等国的一些产品已进入中国市场,甚至开始在中国申请专利,这对中国中药产业已形成一定的挑战。有关专家指出,面对日趋直接而激烈的国际化市场竞争,我国发展现代中药及生物医药技术产业已是势在必行。目前我国主要在如何利用多种科学技术,开发“三效”(高效、速效、长效),“三小”(剂量小、毒性小、副作用小),“三便”(便储存、便携带、便服用)的新型中药与国外在技术方面存在一定距离。我们必须通过提高整个中药工业的高技术含量,推动中药工业产业向现代化高技术产业方向发展。我国相关部门也感受到来自外面的挑战,已认识到这个问题的严重性,科技部已将“创新药物与中药现代化”列为“十五”期间国家12个重大科技专项之一。但是,目前我国以中药为背景的制药工程人才很缺乏,以中药为背景的生物制药工程专业也少见,尤其在我省更是没有培养这类人才的专业,基于这种情况,据我省地方经济的需求,开设以中医、中药为背景与基础的具有中药特色的制药工程专业非常必要。同时由于以中药为背景的生物制药工程专业在我省尚属首次开设,关于这方面的人才培养模式需要进行深入调查研究。本文仅对这类人才培养的模式进行了初步的调研。

1、具中医药特色制药工程专业的性质与人才培养的目的

具有中医药特色制药工程专业以中医药为背景,以现代生命科学基本理论为基础,着眼于生物制药为主要发展方向,以新药研制、中药药用资源发掘、中药开发及生产为主要特色,涵盖食品、环保、生物制品及生化分离、发酵工程等领域,在于将中药制药、生物制药、化学制药等领域中的先进科学技术有规律的组合起来,解决中药生产过程中的工程技术问题和实施GMP。目的是要求学生掌握较宽厚的中药学、生物技术和药学等方面的专业知识和基本技能,了解生物技术和中药学的最新动态和发展方向,拥有较高综合素质、较强的学习、实践、创新和经营管理能力。

2、具中医药特色制药工程专业人才培养模式研究的基础

制药工程专业在我国、我省各高校开设较多,但它们主要注重于化学制药,与以中药为中心的制药工程在培养方式和内涵上有一定的差别。同时,虽然我省各高校开设的制药专业主要注重于化学制药,但是在学科建设上有很多借鉴之处,为具中医药特色制药工程专业人才培养模式的研究提供了参考。

在专业设置上,我校具中医药特色的制药工程专业是我省第一个以中医药为背景的制药工程专业,专业已于2004招生,目前在校学生近200人。专业开设至今,在校领导的关怀下,专业相关老师的努力下,教学改革工作有一定的积累并取得一定的成绩,为培养模式研究的奠定了良好的基础。专业人才培养模式研究与成功实施将为培养优秀的具有中医药特色的制药工程人才做出积极贡献,对解决我省地方药厂技术人员特别是具有中医药背景的技术人员匮乏具有很大的现实意义和社会意义,将能更好的为我省地方经济的发展培养紧缺的具有中医、中药特色制药工程专业人才,为我省、甚至我国的中医药现代化提供后备力量。

此外,我校是我省唯一一所中医药大学,具有雄厚的中医药基础,为培养模式研究提供了强有力的基础支撑。还有学校的重视和社会对具有中医药特色的制药工程专业人才的大量需求为培养模式提供了良好的研究环境。

3、具中医药特色制药工程专业人才培养模式的调研

通过两次学生座谈会对40位同学进行了初步调查,40个学生中有30人认为要出特色,首先要在课程安排上具有我们中医药大学的特点,在内容上不能照搬工业大学,浙江大学等制药工程专业的模式,要侧重培养大家的中医药知识,体现出真正的中医药背景,这部分同学占总人数的75%;有8位同学希望课程涉及的范围广些,中、西医都学点,便于找工作或考研究生等,这部分同学占总人数的20%;其他2位同学认为在内容上没有什么想法,抱一种无所谓的态度,占总人数的5%。在授课方式上,有38人希望实验和教学紧密结合,并希望开设的实验课内容上要跟上学科发展的需要,占总人数的95%,其它想法的占5%。在是否加强校校合作和校企合作培养时,关于校校合作,在实验和理论上存在不同的想法,有39人希望实验在本校完成,但是在理论上,普遍希望有名校的老师参与到理论课中来,最好请省内是国内的名专家来上理论课或开与专业紧密相关的专题讲座以扩大知识面;关于校企合作,40位同学都希望能和企业多联系,特别是一些专业课,希望在课程开设过程中或课程结束后,到企业或是工厂进行见习,甚至与企业共同开课,把一部分实验课放到工厂或大的企业上,有35位同学提出是否能每门专业课都能与相关企业联系在一起,进行联合教学。

为了更全面了解各层次对具中医药特色制药工程专业人才的看法和需求,在进行调研时专门聘请浙江、上海医药企业高层开发和管理人员、还有浙江大学和浙江工业大学制药工程方面的专家进行了研讨。来自杭州北斗生物技术有限公司的刘总经理认为他们公司急需有懂中药背景的毕业生,但是,他们招聘的人必需在动手方面有一定的能力,具有较好的基本能力和基本技能,最好是在大学期间参与过老师的课题,不管是中药制药,还是生物技术方面的课题都行,因为他们公司以研究开发为主,他们认为根据他们以往招聘的经验,在大学期间参与过课题的同学进公司后,动手能力强,学得快,而且责任心很好,这些同学有的进来后短期就能承担项目。最后他表示很欢迎我校学生到他们公司应聘。杭州华东医药集团康润制药有限公司的老总认为培养具中医药特色制药工程专业人才的很符合制药行业的需要,他说他们公司主要开展中成药及植物提取物的分离与开发,很希望具有中药知识背景的大学毕业生到他们单位工作。同时他们提到希望到他们公司应聘的同学,基础知识特别是中药方面要好,最好是有较好的动手能力。同时他们还提到要到他们公司就希望有在公司一直工作下去,这样公司愿意对有这样想法又有志于从事医药研究的同学进行进一步的培训和重用。来自上海的专家认为中药制药是一个很好的专业,人才的培养必需跟上这一学科的发展,与国际接轨,真正培养出在全国甚至世界有作为的人才。来自浙江大学和浙江工业大学药学院的教授对我校开设具中医药特色的制药工程专业感到很高兴,加强了我省药物开发的实力,也是中药发展的需要,他们认为他们的强项在于化学药方面人才的培养,在中药制药人才方面由于背景原因,希望校校之间加强合作,共同培养对我省、我国有用的制药人才。

4、具中医药特色制药工程专业人才培养模式的实践探索

具中医药特色制药工程专业的人才培养动手和实验设计能力是起必须具备的技能之一。这些能力在人才的培养过程中主要是是通过实验和工厂实习,毕业论文设计来进行训练。一般的培养模式是在开设专业课的时候开设这一门专业课的相关实验,对理论课讲解的知识点、原理、方法等进行验证和巩固。我们在实践探索中,不仅重视双基(基本理论、基本技能)培养,保证基础性(验证性)实验,还在一些专业相关的方面,让教师在一定范围内指定题目,学生利用开放实验室的有利条件,根据自己的时间安排,在一定时间范围内完成实验任务,或者采用多种形式,如自定题目、科技课外活动、科技立项和参与教师的科学研究等方式,提高综合性设计实验,增加研究性实验,使实验教学与科技活动相结合。多种实验相结合,受到同学的普遍欢迎,特别是一些综合性设计实验和研究性实验,因紧跟学科和专业的前沿,而且实验中同学们自己主动的参与到实验中来,而不似验证实验一样被动跟着老师走,在相当大的程度上激发了同学们对学习和专业的兴趣,深受同学们的喜爱。

当然,实验室的条件毕竟是有限的,而且其规模也难以与工厂相比,在实践教学中,我们还对工厂实习进行了调研。通过暑期一些同学到工厂去实习,发现在工厂实习虽然很辛苦,但是同学们都很喜欢,兴趣很高。在实习过程中,同学们遇到问题,通过指导老师的帮助,将自己在学校学习到的知识有机的与生产结合起来能加以解决,认识到课堂上学的东西还是很有用,提高了学习和上课的积极性。同学们普遍认为通过暑期工厂实习,加深了对专业的认识,对自己要学什么有了更进一步的认识,激发了自己的学习兴趣,对自己的专业有信心也充满热情。

5、分析

通过学生座谈、专家研讨,还有实验室和工厂实习的实践探索,我们认为,在课程设置上,应有机地将分散在各学科中的相关内容溶合在一起,制订相对完善的教学计划,进行针对性较强的具有中药特色的制药工程教育。在教学方式上,应采用多种形式,加强校企合作,实现资源共享,优势互补,提高教学质量和办学效益,共同培养具有中药特色的复合型制药工程专业人才。在教学过程中,有条件的情况下,指导学生到大中型制药企业车间参观学习,增强学生感性认识,激发同学自主学习。在实践环节中,要实验室和工厂实习相结合,力求锻炼学生的动手能力、综合运用知识能力、设计能力和初步的项目研究开发设计能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部高等教育司编.中国普通高等学校本科专业设置大全[M].2003.北京:高等教育出版社,2003.

[2]王真真.走特色专业建设之路在竞争中求生存谋发展[J].中国冶金教育,2006,(3):22-23.

[3]元英进,尤启冬,于奕峰等.制药工程本科专业建设研究[J].化工高等教育,2006,87(1):12-15.

[4]朱永林.在专业建设中培养大学生的科技创新能力[J].教育探索,2006,180(6):11-12.

[5]关勤.新专业建设急需加强的四个方面[J].理工高教研究,2006,25(3):87-88.

[6]桑新民.探索并遵循专业建设发展的客观规律——在争鸣与合作中开创中国教育技术学的希望之路[J].电化教育研究,2005,149(9):9-12.

作者：雷亚鸣

第4篇：【辽宁警官高等专科学校专业】辽宁警官高等专科学校招生网站-辽宁警官高等专科学校分数线

高考派—高考志愿填报专家

【辽宁警官高等专科学校专业】辽宁警官高等专科学校招生网站-辽宁警官高等专科学校分数线

辽宁警官高等专科学校2014年招生章程

一、

学校自然情况说明学校全称：辽宁警官高等专科学校。 办学地点及校址：所有专业全部在主校区办学。 主校区具体地址：大连市甘井子区营平路260号。 办学类型：普通高等学校(公办)。 办学层次：本科、高职专科。 学习年限：学制为四年专业，学习年限为四年;学制为三年专业，学习年限为三年;学制为二年专业，学习年限为二年。 办学形式：全日制。 主要办学条件：校园占地面积59万平方米，教学行政用房面积105677平方米，专任教师341人，其中

副高级职称以上126人，教学仪器设备值5646.86万元，图书62.6万册。

二、

计划特别说明 语种要求：所有专业均招收英语语种考生。 男女生招收比例：提前录取的公安、司法类专业女生名额占招生计划数的10%;非公安、司法类专业男女比例不限。

三、专业设置专业代码专业(方向)名称学制科类授予学位门类030602k侦查学(公安类)4年本科文、理兼招中国刑事警察学院法学学士学位030602k侦查学(经济犯罪侦查方向)(公安类)4年本科文、理兼招中国刑事警察学院法学学士学位030602k侦查学(治安学方向)(公安类)4年本科文、理兼招中国刑事警察学院法学学士学位030602k侦查学(刑事司法方向)(司法类)4年本科文、理兼招中国刑事警察学院法学学士学位083101k刑事科学技术(公安类)4年本科理工中国刑事警察学院工学学士学位083101k刑事科学技术(网络安全与计算机犯罪侦查方向)(公安类)4年本科理工中国刑事警察学院工学学士学位083101k刑事科学技术(痕迹检验方向)(公安类)4年本科理工中国刑事警察学院工学学士学位083101k刑事科学技术(道路交通安全方向)(公安类)4年本科理工中国刑事警察学院工学学士学位690105书记官(中文速录方向)(非公安类)2年高职专科文史650216安全服务与管理(非公安类)2年高职专科文史590101计算机应用技术(非公安类)3年高职专科理工690303安全防范技术(非公安类)3年高职专科理工590101计算机应用技术(网络高考派—高考志愿填报专家

编辑方向)(非公安类)2年高职专科文、理兼招690302司法鉴定技术(非公安类)3年高职专科理工690105书记官(法律文秘方向)(非公安类)2年高职专科文史

四、毕业证书与学位证书本科学生学习期满，成绩合格颁发辽宁警官高等专科学校本科毕业证书，本科专业学生达到中国刑事警察学院学位授予标准的颁发中国刑事警察学院学士学位证书。 高职专科学生学习期满，成绩合格颁发辽宁警官高等专科学校高职专科毕业证书。

五、收、退费标准

1、学费的收取标准我校学费按辽宁省物价局制定的标准收取。 本科侦查学(含治安学方向、经济犯罪侦查方向)、刑事科学技术(含痕迹检验方向、网络安全与计算机犯罪侦查方向、道路交通安全方向)等7个公安类专业学费每人每年6500元;本科侦查学(刑事司法方向)专业学费每人每年6000元。 高职专科计算机应用技术、计算机应用技术(网络编辑方向)、安全防范技术、司法鉴定技术专业学费每人每年4800元，安全服务与管理、书记官(中文速录方向、法律文秘方向)专业学费每人每年4300元。

2、学费的退费办法学生因故退学或提前结束学业，学校依据有关规定，根据学生实际学习时间，按月计退剩余的学费。

3、学校对家庭经济困难学生的扶困助学的具体措施有奖学金、助学金、勤工助学等。 可在中国银行或生源地申请国家助学贷款。

六、招生录取规则说明

1、调档比例提前录取批次调挡比例为计划招生数的100%，高职专科批次调挡比例为计划招生数的100%。

2、身体健康状况要求凡报考公安、司法类专业的考生，必须参加由省公安厅和省招办统一组织的公安院校体检、面试、体能测试和政审，合格者方可报考(具体要求见招生简章中考生须知)。 报考非公安司法类专业考生按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

3、院校志愿录取办法在同批录取学校控制分数线上，按考生志愿顺序从高分到低分择优录取。 我校公安、司法类本科专业参加提前批次录取;高职非公安专业参加高职专科批次录取，不设志愿级差分。

4、对加分或降低分数要求投档考生的处理：承认省招考委关于加分、降分的规定。

5、进档考生的专业安排按分数优先的原则进行。

6、联系电话 0411-86729777 0411-86729865。 网址：

http//zsjy.lnpc.cn2014年4月3日 。

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【江西医学高等专科学校专业】江西医学高等专科学校招生网站-江西医学高等专科学校分数线江西医学高等专科学校2013年招生章程

一、学院基本情况

1、 校名全称：江西医学高等专科学校

2、 学校性质：公办

3、 国家代码：10888

4、 校 址：江西省上饶市志敏大道399号

5、 学院概况：学校前身是创办于1951年的江西省第五医士学校，1953年改名为上饶卫生学校，1958年在卫校的基础上创办上饶医学专科学校，1959年更名为赣东北医学院，1978年经江西省人民政府批准成立江西医学院上饶分院;2013年2月经江西省人民政府批准设立江西医学高等专科学校。 (2013年5月获教育部备案批复)。学校位于闽浙赣皖四省交界处，京福、沪昆高铁南北交汇点，集山、水、田园为一体的生态园林城市——江西省上饶市。 学校有新老两个校区，新校区座落在丰溪河畔，老校区位于信江南岸。 校园依山傍水，景色宜人，可远眺钟灵山峦之秀色，近览丰溪信江之美景。 学校占地477亩，建筑面积20余万来方米。 学校仪器设备总值3000余万元;馆藏纸质图书29.1万册，电子图书30万册，中外文期刊约500种。学校以普通专科教育为主，涵盖了本、专科成人教育、中职学历教育和短期培训,现有在校生13594人，生源来自全国27个省市区。 开设了临床医学、护理学、助产学、药学、医学美容技术、医学检验技术、药物制剂技术、医学影像技术等专业。 其中临床医学(医学影像)专业是省级特色专业和华夏基金会资助的专业，临床医学(全科医学)、助产学和医学检验技术为省级特色专业，临床医学(全科医学)和护理学(社区护理)是我校重点建设专业。 拥有临床技能实训中心、基础医学实验中心、影像技能实训中心、护理技能实训中心、药学实训中心和全科康复实训中心。 学校有3所附属医院和93所二级以上的实习医院以及7个全科医学教学实训基地，能充分满足学生的临床见习和实习。学校重视师资队伍建设，坚持“人才强校”战略，努力打造一支政治方向坚定、业务素质较高、年龄职称结构合理、富有活力的专、兼职结合的师资队伍。 有专任教师245人，其中：博士4人，硕士62人;正高职称20人，副高职称59人;有省级高校教学名师2人，省高校中青年骨干教师17人，校级学科带头人24人。 外高考派—高考志愿填报专家

聘专家、学者型教师36人。 检验和英语两个教学团队被评为省级优秀教学团队。在六十多年的办学历程中，学校把握契机、锐意进取，形成了集教学、科研、医疗为一体，以普通专科教育为主体，中职学历教育为补充，成人教育和短期培训为两翼，计划培养与市场需要相结合的多层次多形式的办学格局。 学校已为社会培养了约4万名毕业生，他们当中一大批经继续深造已取得硕士、博士学位。 更多的毕业生已成为各级医疗卫生单位的业务骨干及基层卫生单位领导。 现任全国人大副委员长陈竺校友，现任中国医学科学院血液学研究所所长、法国医学科学院外籍院士韩忠朝校友就是毕业生中杰出的代表。 学校的毕业生遍布全国各地，并以良好的医德、精湛的医术赢得了“综合素质高、知识结构好、实践能力强、适应工作快”的社会赞誉。 我校招生已面向全国27个省(市)，毕业生分别推荐到广东、浙江、江苏、北京、上海、福建等省(市)就业，深受用人单位的好评。

二、录取条件：

1、符合教育部《2013年普通高等学校招生工作规定》中的报名条件。

2、考生当年参加全国普通高等院校招生统一考试，成绩达到生源所在省、自治区、直辖市高等院校招生委员会办公室公布的专科录取分数线。

3、外语语种为英语。

三、学制年限：三年。

四、录取原则：依据各生源省高等学校招生委员会办公室公布的该层次最低控制分数线，坚持高分到低分，择优录取。学院招生录取实行计算机远程网上录取。

五、录取规则：

1、各种考试加分优惠政策按教育部下发的《2013年普通高等学校招生工作的通知》的精神执行或生源省高等学校招生委员会办公室有关规定执行。

2、进入投档分数线考生的专业安排根据考生专业志愿按总分从高到低安排或用计算机程序自动操作安排，充分体现公正公平、公开选拔、科学合理的原则。

3、考生应按国家教育部、卫生部、中国残疾人联合会联合印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》选报符合自己身体条件的专业。 鉴于医疗卫生工作特点，医院在录用医学毕业生时要进行体验，如毕业生有肝功能不正常、传染病等情况，将影响毕业生的正常录用和顺利就业，提请考生填报志愿时注意。

4、护理专业要求身高女生不低于1.56米，男生不低于1.65米。

5、助产专业只招女生。 助产专业要求女生身高不低于1.56米。

6、为充分考虑到考生选择就读专业的高考派—高考志愿填报专家

要求，新生在入学第一学期内，在各系专业一定比例内，并符合我院录取规则

3、

4、5条相关规定的，经考生申请学校批准，同类别专业间进行相应的专业调整(文、理科类专业间不能跨科类调整)。

7、其

它有关规定按生源省招生考试部门政策规定执行。

六、2011年我院分专业招生计划说明：专业代码专业名称国家承认学历学制文理科类学费标准630101

临床医学大专3年文、理科4255 元/年630101临床医学(医学影像)

大专3年理科4255 元/年630101临床医学(全科医学)大专3年文、理科4255 元/年600101

临床医学(医学美容)大专3年文、理科4255元/年630403医学

影像技术大专3年理科5000元/年630201护理大专3年文、理科5000元/年630202

助产大专3年文、理科5000元/年630401医学检验技术大专3年理科5000元/年530305药物制剂技术大专3年文、理科5000元/年630408医学

美容技术大专3年文、理科高考派—高考志愿填报专家

5000元/年630301药学大专3年文、理科5000元/年

七、贫困生资助、奖学金：贫困生资助：①国家助学金1000-3000元/学年;②助学贷款;③

勤工助学;④院特殊贫困资助等。

奖学金：①国家优

秀学生奖学金8000元/学年; ②国家励志奖学金5000元/学年;

③院优秀学生奖学金500-1000元/学年，享受面为15%。

八、招生咨询方式：联系电话：(0793)7089428 传 真：(0793)7089078联系地址：江西医学高等专科学校招生就业办公室邮

政编码：334000网 址：

http://

十、本章程由江西医学院上饶分院招生就业办公室解释。

2013年5月9日 。

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【厦门医学高等专科学校专业】厦门医学高等专科学校招生网站-厦门医学高等专科学校分数线

1、按专业级差进行预录取，1-2志愿级差5分，其余志愿不设级差。

2、以招生录取系统设定模板自动分配专业，从高到低依次录取，低分退档，最低基准分相同时，原始分高的优先录取。

3、同等条件下有特长、英语分数高者优先。

4、临床医学专业面向三明地区招收150名定向生，授课地点为三明职业技术学院，且毕业证书中的专业名称注有“定向基层医疗机构”，具体分配名额如下：梅列2，三元8，永安20，清流15，宁化20，建宁13，泰宁13，明溪10，将乐14，

沙县20，大田15。

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