目前, 随着计算机和网络技术的普及, 交互电子白板作为信息技术环境下的教学系统, 渐渐地走进了小学信息技术课堂。交互电子白板是课堂教学师生互动的交互平台, 它能使学生兴趣盎然地参与教学活动, 思维始终保持最佳学习状态, 并积极主动地探索、创新, 从而提高教学质量, 优化教学过程, 提高课堂教学的有效性。
通过认识和学习, 比较传统信息技术课堂教学设备, 笔者认识到电子交互白板对信息技术课堂有着深远的影响, 由此谈谈以下一些体会。
当前, 信息技术课一般都要用到广播控制软件或者多媒体投影技术, 不可否认, 运用这些软硬件教学是一种有效、先进的教学模式, 是教学整体改革的突破口, 但是不容忽视的是, 多媒体教学仍然存在着诸多亟待解决的问题。
首先, 传统多媒体教学缺少灵活性。假定某一问题学生不明白, 需要老师作深入的解释, 另外的推演。例如在讲解键盘时, 需要画图说明, 在已经完成的多媒体课件上修改是比较麻烦的, 难于操作。而使用电子交互白板教学完全不存在这种问题, 教师随手就画, 边说边写边画。教师在使用多媒体教学时, 有时会有突然而至的灵感, 这些灵感往往是教学艺术的动人之处, 却往往无法加到板书中去而生出许多遗憾。
其次, 传统多媒体教学一定程度上会误导学生的注意力, 影响课堂效率。现在的多媒体教学, 出现的一张张图片、文字、图表排山倒海般地压过来, 使学生应接不暇, 难以招架, 使学生只注意到图片、文字甚至课件本身的精彩, 却脱离了它们实质性的内容。例如, 教师在讲授《插入图片》一课时, 有些学生往往会注意到了图片好看, 而将插入的步骤没有记住, 所以, 老师还需要单独再次强调, 如何插入图片。使用电子互动白板, 可以将插入的步骤放在一边, 学生来进行插入, 增强互动性的同时, 也进一步掌握了插入的技巧。
最后, 传统多媒体课件影响课堂资源的生成。多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点, 使整个课堂只能按照教师事先设计的程序, 按部就班地进行。而课堂情况是千变万化的, 许多知识和智慧是现成生成的。教师在事前往往意想不到。也不可能备出量身定做的课件。而在课堂上, 即使有了生成的资源, 往往也因为教师预先准备了课件。教师往往不能做到以学生为本。而是将学生的个性回答和问题草草打发, 匆匆收场。从而把学生的思路限制在教师预先设定的局里。严重阻碍了学生思维的发展, 更影响学生求异思维的形成。
通过上述分析, 我们不难看出传统多媒体教学往往缺少的正是传统黑板教学所拥有的互动、灵活。当然, 我们不可否认运用多媒体教学, 既可以将图画、文章、声音融为一体, 使教学丰富多彩, 又可以增加我们的想象力。交互式电子白板正是在这样一种情况下出现的, 它整合了传统黑板教学与传统多媒体教学的优点, 运用交互式电子白板, 可以做到数形结合、音形兼备, 为教师和学生互动搭建了有利的平台, 有助于学生对教学内容的掌握, 使有意识的学习和无意识的学习结合起来, 使学生既提高了学习效率, 又学得轻松愉快。
交互式电子白板与计算机和投影仪配合使用, 可组成最佳的多媒体教学, 再配合相应的网络连接, 又可组成交互式远程教学系统。电子白板可以为教师提供一个丰富的资源库以供反复使用。另外, 教师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源并存储下所需的资源。这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面图像, 也可以是Flash动画, 还可以是幻灯片。在教学中, 利用电子白板所提供的资源图库和模板, 可以随时调出想搜集的图片和信息。例如:在讲授《了解历史, 展望未来》一课时, 对于讲到历史上的计算机时, 可以随时从资源库中调用出来, 学生也可以从这些资源库中寻找与搜索。
白板的一些特有功能与技巧如:应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等, 可以设计出各种形式的教学活动, 特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注, 使教师能够更加自主地应用现有的、多媒体教学课件, 弥补了很多课件交互性差的缺陷。另外, 以前利用传统多媒体课件上课时, 为了点击鼠标, 教师一般不走下讲台, 课堂几乎完全是的预设的, 整个教学都是围绕课件展开, 这样的课堂虽然条理很清楚, 但少了师生的互动、学生的创新, 少了生成的课程资源, 显得很呆板。用幻灯片时, 很多幻灯片一闪而过, 学生头脑中留下的印象并不深刻, 教学效果也就可想而知了。而交互白板的使用则让教师从后台走到前台, 走到学生中间, 变成整个学习集体中的一员。同时, 教师可以在讲解过程中, 让学生亲自动手, 在白板上拖动、画图、完成趣味习题等。这样可以提高学生的注意力, 增强学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛。
将“电子交互白板”引入课堂后, 使得多媒体电脑和黑板的功能整合为一体, 构建了一个类似于传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境, 在呈现多媒体资源时, 可以直接在所呈现的图片和文字上进行“标注”、“书写”和进行各种人机交互操作, 弥补了播放课件的一些缺陷。但是, “电子交互白板技术与课程是否能真正整合, 也即是否能真正创设问题情境, 课堂教学是否能以学生为中心, 促进学生自主探索的学, 关键还在于教师怎样使用技术。因为技术不会自动地变革课堂教学。
摘要：交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂, 使得多媒体电脑和黑板的功能整合为一体, 为学生提供了更为丰富的学习资源, 也为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。极大的改变了信息技术课堂中的学习气氛, 这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利。
关键词：电子交互白板,信息技术
[1] 丁兴富.从黑板到交互白板的历史进程[J].中国电化教育, 2005.2.[1]丁兴富.从黑板到交互白板的历史进程[J].中国电化教育, 2005.2.
[2] 陈青, 陈丽.电子自板在中小学应用的现状和趋势[J].中国现代教育装备, 2007.11.[2]陈青, 陈丽.电子自板在中小学应用的现状和趋势[J].中国现代教育装备, 2007.11.
[3] 谢永朋, 杨雪.交互白板应用面临的问题及对策[J].中国现代教育技术装备, 2007.1.[3]谢永朋, 杨雪.交互白板应用面临的问题及对策[J].中国现代教育技术装备, 2007.1.
[4] 丁兴富.应用交互白板实现常态课堂教学信息化[J].中小学信息技术教育, 2005.5.[4]丁兴富.应用交互白板实现常态课堂教学信息化[J].中小学信息技术教育, 2005.5.
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