电工电子技术工作总结

电工电子技术工作总结（共12篇）

电工电子技术工作总结 篇1

本学期来，本人在学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力，下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。

一、教育教学情况

本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点,并注重参阅各种资料，理出一条符合自己学生的知识线索，制定符合本校学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。

2、认真上好每一节课。上课时着重学生的训练，注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质,保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里或组外其他有老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节,尤其是在听优秀教师的讲课,对自己的教学促进很大，使我了解了现在电子技术基础教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了电子技术基础教学。

二、关注学生方面

1、多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

2、养学生的自学能力只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握电子技术基础基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。

3、激发学生学习电工常识的兴趣

在今后的教学中，我会不断借鉴成功的经验，及时吸取失败的教训，这样才能不断提高我的教学水平和教学效果，从而提高教学质量。

电工电子技术工作总结 篇2

课程改革的基本理念

《电工电子产品制作与调试》课程在教学观念方面, 从应用型人才培养模式出发, 着眼于人才培养的全过程, 树立加强素质教育, 融知识、能力、素质教育为一体的观念;树立学生是学习主体, 鼓励个性特长发展, 加强创新能力和意识培养的观念树立教学与生产相结合的观念, 与入驻我院的哈尔滨五环电器设备制造公司实行工学结合。在《电工电子产品制作与调试》课程体系改革方面, 以工作过程为导向, 把教学和工作过程结合在一起, 建设“教、学、做”合一的教学情境, 开发以真实产品为载体的项目课程;并根据学生实际情况设置扩展能力项目, 供各种层次学生选择, 重组学生的基础知识结构。《电工电子产品制作与调试》课程在教学方法方面, 实行项目教学法、引导文教学法、头脑风暴教学法、案例教学法等先进的教学方法, 调动学生学习的积极性;改革考试内容与方法, 注重对学生工作过程的考核, 加强对学生综合运用所学知识解决问题能力的考核鼓励学生参加生产和社会实践活动、课外科技活动;充分利用现代教育技术手段, 提高教学效益和质量, 促进教学内容和课程体系改革的深入发展。

《电工电子产品制作与调试》课程设计思路

在《电工电子产品制作与调试》课程教学中, 根据机电一体化技术专业学生将来所必须具备的综合职业能力出发, 按照“以能力为本位, 以职业实践为主线, 以具体产品制作为载体, 以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求, 以培养电工应用技能和相关职业岗位能力为基本目标, 紧紧围绕工作任务完成的需要选择和组织课程内容, 突出工作任务与知识的联系, 使学生掌握独立制定计划、独立实施计划和独立评估计划的工作能力。本课程实行基于工作过程的教学模式, 把教学和工作过程结合在一起, 建设“教、学、做”合一的教学情境, 开发与生产过程结合的项目课程。基于工作过程的教学理念是把企业引进课堂, 把教学放在现场, 学生的学习是以工作过程串联课程的体系, 而不是简单的学科体系“串联”, 打破了原来的先讲理论, 再实践的格局。项目选取的基本依据是根据行业专家对机电一体化技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析, 同时, 遵循高等职业院校学生的认知规律, 充分考虑项目的实用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素, 紧密结合专业能力和职业资格证书中相关考核要求, 确定本课程各项目的具体内容。每个项目编排的依据是该产品制作所特有的工作任务逻辑关系, 而不是知识关系, 以五个典型的产品制作任务为载体设计项目, 其分别是照明电路的设计与安装、低压配电柜的装配与调试、分立功率放大器的制作与调试、直流稳压电源的制作与调试和数字钟的制作与调试。《电工电子产品制作与调试》课程教学情境设计见下表。

课程考评方法

该课程的考核以过程考评为主, 每个子项目和项目学习后都进行考评, 成绩积累, 综合评价, 具体办法如下: (1) 每个子项目和项目完成后, 都对学生进行考评, 考评分为学生自评、学生互评、教师评价, 学生2~3人一组, 共同提高。 (2) 考评项目分为出勤率、劳动纪律、工作态度、团队合作能力、消耗材料、基本知识技能水平、方案设计能力、任务完成情况、项目完成情况演示等。 (3) 理论知识的考核可采取口试或开卷考试的形式进行 (4) 全部项目完成后, 总成绩根据各项目考核的结果综合评出分优秀、良好、合格、不合格四等。 (5) 对完成拓展项目的学生给予适当的加分, 没有完成项目内容的学生则应重修。

参考文献

[1]余克泉.构建高职专业建设的五角星模式[J].职教论坛, 2007, (3) :34-36.

[2]凌云, 李尚群.高职课程选择的基本原则[J].中国职业技术教育, 2003, (1) :24-27.

[3]范唯, 马树超.切实解决提升高职教育教学质量的关键问题[J].中国高等教育, 2006, (24) :33-35.

[4]田士德.教学评价方案[J].基础教育课程, 2006, (10) :25-27.

[5]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[6]戴士弘.高职教改课程教学设计案例集[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[7]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[8]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社, 2007.

电工电子技术工作总结 篇3

摘要：以工作过程为导向改革专业基础课，是培养技能型汽修人才的重要前提。文章从《汽车电工电子技术》课程教学的现状出发，以专业发展需求为导向，对课程的目标、内容及组织形式、教学模式、考核方案进行整体优化，将课程教学改革的成果应用于本课的实际教学中去，效果显著，大大提高了学生的基本职业能力，为培养其良好的职业技能，实践能力和职业素养打下了良好的基础。

关键词：工作过程，整体优化，职业技能

基金项目： 2014年河南省高等教育教学改革研究项目——高职院校汽车检测与维修专业基于工作过程为导向的课程改革研究与实践，负责人：徐峥，项目编号：486。

一、前言

随着汽车工业的迅猛发展，汽车检测与维修技术人员社会需求日益增多，如何培养出具有较高的职业技能、职业素养和能解决实际问题的学生，满足岗位和市场的需求，是目前急需解决的问题。“以行动为导向的教学方法、基于工作过程的课程开发”是德国模式职业教育的核心理念，基于工作过程为导向的课程体系开发及改革是当前高职教育、高职课改的方向。

二、课程改革的必要性

我校汽车检测与维修专业为中央财政支持专业，开办以来该门课的教学一直沿用《基础电工》的教学方式，强调知识的连贯与完整性，一般采用课堂教学和实验室基础实验相结合的方式来巩固知识，但就汽车检测与维修专业而言，理论和实践出现一定程度的脱节。在整个教学过程中，以教师为主体进行教学，没有体现出高职教育的特点，學生普遍反映不能和实际相联系，缺乏学习兴趣，在该专业引导学生入门阶段，没有起到很好的作用。

因此，对该门课程进行基于工作过程的改革，以提高学生职业技能为目标，以工作过程的任务为载体，将课程内容按照工作需要进行重构，以实际案例进行教学，提高学生的职业技能。

三、基于工作过程的课程开发

（一）课程目标设计

通过深刻研讨专业人才培养方案和课程体系，定位好《汽车电工电子技术》在该专业课程中的作用，确定其为专业服务所需要的知识、能力和素质，使学生达到本专业应用性人才对汽车电工电子技术应用的基本知识和技能要求，并为后续各专业课程的学习作前期准备，初步具备分析汽车起动系统、充电系统、点火系统、照明系统等单元电路原理及功能的能力。同时培养学生具有一定的逻辑思维以及分析问题和解决问题的能力。

（二）课程内容设计

职业教育课程的发展和改革必须以职业活动为导向。目前，高职课程项目化的理论和思路已经有了一定的探索和框架，但是，开发项目课程的技术还是相当的缺乏。要对项目课程进行开发，必须对工作任务进行分析和重构，对工作任务的内容进行开发。

本课程在企业调研、职业分析、人才培养方案修订的基础上，以职业活动的工作过程为基础，将课程教学内容整合重构为“电工基础知识”、“汽车仪表使用”、“汽车电路识别”、“发电机起动机基础”、“汽车晶体管模拟电路”、“数字电路在汽车上的应用”、“安全用电”等7个基于工作过程的教学项目，根据7个项目开发出24个具体的学习情境，每个情景都与实际工作过程相匹配。通过学习过程使学生掌握解决实际问题的思路和方法，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的职业素养和综合能力。下面以“汽车电路识别”项目为例，说明任务设置及其对知识能力的覆盖和驱动，具体内容如表1所示。

四、基于工作过程的教学组织实施

（一）教学过程

本课程是以工作过程化的项目为导向、任务驱动的课程教学，教学过程采用做中教、做中学的教学模式，借鉴工程项目管理的经典方法，将教学过程分为5个阶段，即提出问题、筹划、决策、执行、检查。每个阶段都可采用不同的教学方法，培养学生的学习能力、认知能力和纠错与管理能力，体现工作过程要素，为其职业生涯打下基础。下面以“制作汽车触发电路”教学情境为例说明教学的实施过程，如图1所示。

图1制作汽车触发器教学管理过程

（二）考核过程

本课程注重培养学生的能力，为其专业打下基础，所以其考核方式重在能力考核，在项目情景教学中重在操作类的考核，具体考核方式为“12331”法考核，即实验操作占10%、平时作业和实训报告占20%，所有教学情境实训占30%，期末考试占30%，实训创新、团队协作能力占10%。

五、结束语

基于工作过程的《汽车电工电子技术》课程教学改革已对我校两届学生实施，从实施效果来看，基本达到教学要求，基于工作过的教学方式对工作过程中的任务解决起到引导作用，培养了学生对专业的兴趣和职业能力。在第六、七届河南省高职类职业技能大赛中我校汽车与检测专业学生都获得了优异的成绩，该专业也被我校作为重点发展专业，相关课程作为校级重点建设课程。

参考文献：

[1] 李燕.基于工作过程的高职《汽车运用基础》课程整体设计与实施[J].高教论坛，2011，（12）：32-34

[2] 李善锋.高职《汽车电工电子技术应用》课程设计研究[J].职业教育研究，2011，（7）：22-23

[3]李英.基于工作过程开发的工学结合理实一体课程[J].教育与职业，2013，（21）：132-133

[4] 陈高路.中职汽车运用与维修专业基于工作过程系统化的教学改革[J].职业技术教育，2008

[6] 吴明山.《汽车电工电子技术》课程整体设计 [OL].2011年2月，

电工与电子技术基础总结 篇4

10机电班《电工与电子技术基础》教学工作总结

本学期的工作已接近尾声。现对工作做一总结，总结成绩，思考不足，以便更好地改进工作。

本学期受学校的安排，担任了10机电两个班《电工与电子技术基础》教学工作，期间还进行了电工电子的实训任务。10机电班是秋季新入学新生，总体上讲，学生的文化底子较差，综合素质离一个合格高中学生还相差很远，对于学习专业基础理论课的倾向性与意志力也较底。相反的方面倒是好动，喜欢有动手机会的实践性课程。而《电工与电子技术基础》是一门专业基础理论课，理论性要求高，其难度已涉嫌大学一年级课程。于是这样跨越式的教学显得难度较大。（例如学生们高中数学三角函数都没学过，高中物理也没有经历过，有些甚至不懂勾股定理等等），为此，采取的教学策略只能是尽量降低理论难度，以尽量通俗易懂、学生能够接受方式进行理论知识的讲授，并穿插适当、必要的数学、物理知识；力求使学生打下必要的专业理基础。教学以学生学会、够用为主，注意理论联系实际的原则，注重基础知识在实践中的应用，注重实践技能的养成。

电子电工实习总结 篇5

时间过得真快，五次电子电工实习课就这么过去了。课程虽然短，但在这五次课中却能学到很多实用的新知识。在这五天中，我们一起动脑，一起动手，共同克服遇到的困难，把电子电工这一和日常生活紧密联系的知识从懵懂中过渡到了比较熟练的地步。

在实习前两次中，老师先是向我们介绍了电子电工的一些基本知识，例如万用表的使用，焊接所要注意的问题等等。这些都是为后面的电子实习所作的必要准备。在电子实习前需要做准备，可想而知其实有一定难度的。正如想的一样，在电子实习中，碰到了很多的问题。就如，两个焊点之间距离较近的，一个不小心就把它们两个连一起了；又如烙铁头的焊头很容易被氧化，这样锡丝就不容易被熔化，不利于焊接；还有就是烙铁头的头太大，较小较密的焊点的焊接就不太好焊等等。可见电子电工是一个比较精密的活。通过这次实习，在电工方面我们掌握了常用的电工工具，如钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、万用表、电烙铁等使用方法及注意事项。在电子方面，熟悉了常用电子器件类别，如电容、电阻、二极管等型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法。

在这次实习中，我学会了基本的焊接技术，知道了电子产品的装配过程，还自己动手制作了一个带铃声的门铃。在制作过程中，我遇到了不少的问题。就如在焊接时，由于使用的烙铁头的尖有些大，而且要经常用刀刮和镀锡，致使有几个离得较近的焊点连在了一起。这告诉我做事要严谨，要认真，要注意细节等，这些都我们的培养动手能力及严谨的工作作风，也为我们以后的工作打下了良好的基础。电子电工实习将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我们的实践能力和创新精神。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。

通过这五次电子电工的课程学习，我对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。当家里的小电器出现小故障时，自己可以有一定的能力去修理。

电子电工实习总结 篇6

时间过得很快，为期五天的电子电工实习在同学们的欢笑声中落下了帷幕。这五天中，每天都过得很充实，我们要把理论运用到实践中去，手脑并用。虽然时常会碰到难题，但大家一起讨论，共同解决问题，让我深刻体会到团结协作的快乐。

实习的前两天为电工实习，后三天为电子实习。特别是电子实习，真的让我充分体会到动手能力的重要性。在焊接过程中，由于焊盘间的间距并不大，我在焊接的时候总是将边上的焊盘也焊到，但是经过不懈努力最终还是客服了这一难关，这让我感到很欣慰。通过这次实习，在电工方面我们掌握了常用的电工工具，如钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、万用表、电烙铁等使用方法及注意事项。在电子方面，熟悉了常用电子器件类别，如电容、电阻、二极管等型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法。

我们学会了基本的焊接技术，知道了电子产品的装配过程，我们还动手制作了汽车倒车警示电路，这些都我们的培养动手能力及严谨的工作作风，也为我们以后的工作打下了良好的基础。它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我们的实践能力和创新精神。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。

通过一个星期的学习，我对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。

电工电子技术工作总结 篇7

12月17日, 以学会副秘书长韩毅为团长的中国电工技术学会会员代表团一行30人, 赴香港与香港工程师学会进行工作交流访问。

香港工程师学会理事长陈福祥热情接待了代表团一行, 对代表团的到访表示欢迎, 并向代表团介绍了香港工程师学会的组织体系及有关业务工作。韩毅副秘书长代表学会向香港工程师学会的热情接待表示感谢, 并向香港工程师学会介绍了学会的专业领域和有关业务开展情况, 就工程师评审、继续教育、技术培训工作与香港工程师学会进行深入的交流。

通过此次会员代表团到香港工程师学会交流访问, 增进了两会间的相互了解, 为今后两会开展业务合作奠定了基础。

《电工与电子技术》教学探讨 篇8

关键词：职业教育；电工电子；学习兴趣；教学方法

《电工与电子技术》是高等职业技术学校相关专业的一门重要专业基础课，是各专业培养人才必须具备的理论基础。但其课程是在初高中物理学上的进一步加深，致使许多学生学起来觉得非常困难。对于那些操作性较强的科目来说，死记硬背那些理论内容是没用的，重要的是在于实际操作，需要亲自动手，亲身体验。为了切合当前高职学校培养应用型人才的需要，应以学好基本理论为基础，以技能教学为重点，提高学生的实践操作能力，加强兴趣教学。

一、如何提高学习兴趣

课堂教学中良好的开头可以吸引学生的目光，学生想要把一堂课所授内容搞懂，师生互动是很重要的，在教学过程中老师不能脱离学生，学生的思路需得围绕老师走。而营造良好的课堂情境需要有情趣的提问，从而使他们对学习电工基础产生兴趣，并产生强烈的求知欲，从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性。例如，在讲运算放大电路时，这样引入课题：“遥控汽车模型分那几种控制？是比例遥控还是开关控制”、“国庆60周年阅兵式的无人驾驶飞机是如何控制的”等短短的几个问题使学生的注意力一下就被吸引过来了。随后就引入运算放大电路的线性比例控制，课堂气氛立即活跃起来。情感是滋生兴趣的催化剂，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，使学生在学习过程中不断调节自己的情感，而不是抱着消极的或应付的态度去学习，努力在学习中获得真正的乐趣和满足。还可以让学生寻找课本中一些对自己成长有帮助和好处的知识，这些都有利于学习兴趣的提高。

教师还可以引导学生对本门课程的整体了解，从而增加学习兴趣。让学生了解自己对本门课兴趣的程度，并思考为什么会这样。说服学生扩大自己的学习活动范围，不只去做自己感兴趣的事，而要充满兴趣地去做一切可能做的事情。

二、如何培养学习兴趣

首先重视电工与电子的“绪论”课教学。所谓的‘绪论’就是开头。一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好的序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知实的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。所以課堂的开始一定设计一个好的，适当的导入，以此来引导学生，吸引学生的注意力。

在教学中也一样，在上电工电子课前必须充分调动学生的积极性，使他们对电工电子的学习产生浓厚的兴趣。在大概讲述本课程的学习任务之后，带学生察看实训场地，把观看数控机床的控制电器电路作为学习电工电子基础“绪论课”的一个首要任务。让他们自己动手打开机床，一开始继电器的吸合声使学生“吓”一跳，再次开动时就有了准备也有了兴趣。这样可以引起学生对机床电路与机床电器学习兴趣，从而认为在职校学习不再是初高中阶段那些乏味的理论与概念，能让学生形成先入为主的求知欲望。其次充分发挥直观教具的作用。电工电子基础是研究电磁现象及规律在工程技术领域中应用的一门技术基础课程。在电工基础教学中要加强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。例如，在学习变压器的构造及工作原理时，通过实物以及学生自述其所知的变压器用途，引导学生了解变压器的结构、“变”什么和“变”的原理，积极思维，掌握要领和理解原理，从而产生学习兴趣。在电动机学习方面，将交流、直流、步进电机融合在一起，分别讲述各自的旋转原理、方向控制、速度控制，根据学习基础原理，在实验中能对三种电机分别进行改变方向与速度的控制，达到理论上能叙述，实践中能操作。最后利用多媒体课件教学，提高学生学习兴趣。电工电子基础是研究电能应用技术的基础课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多情况难以被学生想象， 实验又无法进行，而这对于学生的理解，就比较困难了。同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到，变化小，学生不理解，也不是很相信。利用计算机制作逼真的多媒体模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：二极管具有单向导电性能，也就是说：对PN结加正向电压是会导通的，反之加反向电压时，不导通。可以用FLASH制作动画效果， 将整个实验过程通过模拟方法予以完成， 这样不仅将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。

三、 个人能力的培养

除了让学生具备一定的基础理论知识外，还要侧重动手能力、解决实际问题能力的培养。这就要求我们要上好电工电子的实习课。合理地将理论和实习有机的结合起来，在不同的学习阶段安排不同内容的实习。采取融理论与实践为一体，循环往复，滚动式前进和螺旋式提高，循序渐进的教学步骤。1.提出问题，根据基础理论知识来判断处理问题，如新调试的机床电机的旋转方向与标记方向不一致的问题提出讨论，让学生参与讨论，根据三种电机如何进行改变方向的控制理论，学生很快提出新的问题。首先要知道电机是什么类型，如电机是三相交流电机，则改变相序。如是直流电机，则改变电源极性。此时教师又提出新的问题，如改变了电源相序而其它电机旋向不一致的问题如何解决？让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而引发学生对电路的学习讨论的兴趣。鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生有解决问题的勇气和信心。2.提出设计任务，让学生学习设计方法与过程。在模电教学结束后，提出设计一个24V、1A的稳压电源的电原理图与选择计算所有的电路参数，从输出端电压反算到变压器U2交流电压，根据变压、整流、滤波、稳压四部分功能选择计算元器件参数。在数电学习后，试设计一个时钟电路，秒信号电路开始到小时显示的全套逻辑电路与7段发光二极管显示电路。因为学生对时钟的各种进制比较熟悉，其中涉及10进制、60进制、24进制。通过对电路的设计过程，有助于提高学生今后进入工作岗位后的设计能力的培养。选择典型的设计图纸进行讲评，对较好的设计图纸进行挂图展览，对于设计中不足的学生也有再次学习的作用。高等职业学校电工电子课课程安排要注意保持教学过程的有序性，知识、能力训练的递进性和渐进性。在课程设计过程中，应注重把握能力、重点、层次和定位，通过合理的课题安排，实现用理论指导实践，用实践检验理论，将理论和实践有机的结合起来。通过分阶段实习，多样化的教学安排，实现了从理论到实践，再到理论再到实践的往复过程，体现了“学以致用”的教学观念，提高学生的学习兴趣和学习热情。以能力为核心设计课程教学模式，突出高等职业学校专业课的实践性，不过分强调理论学习的系统性和完整性，要在专业的原则下，保持一定比例专业基础和理论课程，因材施教、不断改革创新，融入新的教学思想和理念，使培养对象更能适应今后的自身发展和社会发展。

参考文献：

[1] 苏丽萍.电子技术基础[M].西安电子科技大学出版社：2006.

电工技师专业技术工作总结 篇9

撰写人：申报职业：维修电工高级技师单位名称：

联系地址：技术能力总结

技术能力总结

我于09年7月毕业于天津工程师范学院自动化专业，于2009年6月取得维修电工技师职业资格证书。参加工作以来我一直在不断地加强自身修养，努力地提高思想道德水平，认真地进行各项文化和专业知识的深化学习，不断地探求新知，锐意进取，积极地开展智能范围内的各项工作，完整履行好一个技师的工作职责，起好模范带头作用。积极参与技术交流和科技创新活动，大大地做好了传、帮、带的作用，并全面完成了上级下达的各项任务及指标，在学校的教学和发展中发挥了应有的作用。现将本人任职以来的专业技术工作总结如下：

一、自觉加强理论学习，努力提高个人素质

没有坚定真确的政治方向，就不会有积极向上的指导思想。为了不断提高自己的政治思想素质，这几年来我一直非常关心国家大事，关注国内外形势，结合形势变化对企业的影响进行分析，并把这种思想付诸实际行动到生产过程中去，保证自己在思想和行动上始终与党和企业保持一致。同时，也把这种思想带入工作和学习中，不断追求自身进步。有人说：一个人要成才，必须得先做人，此话有理。这也就是说：一个人的事业要想得到成功，必须先要学会怎样做人！特别是干我们这项技术性很强的工作的，看事要用心、做事要专心、学习要虚心。容不得有半点马虎和出错。所有首先工作态度要端正，要有良好地职业素养，对工作要认真负责，服从领导安排，虚心听取别人的指点和建议，要团结同事、礼貌待人，服务热情。

二、端正工作态度，起好教师的带头作用

自从进入学校参加工作开始，我就协作从事学校的相关机电事务，包括实验室基建时期的安全和质量的监督巡查。我深知机电管理工作在建设期间的重要性，特别是含有大部分隐形的电器基础设施与工程，要随时监督检查，发现问题就必须解决问题，决不能草草了事，否则后患无穷且再无法根除，这就是摆在我们作机电管理的面前是一种考验和责任。作为我是一位电气专业教师和一名电工技师，身上的责任和重担我义不容辞。因此，在平时的工作中，我不仅要求自己班级学生，要认真仔细，做到一丝不苟，而且自己还深知打铁还须自身硬的道理。我对我自己做出了这样一些严格要求：一要在带学生做实训项目时，必须自己先做一遍，找出容易出现安全隐患的地方；二要在遇到技术性难题是挺身而出，尽自己最大的努力攻克技术难关；我始终坚持以尽我最大努力做好每件事，以学校的利益为重。包括在实验室的使用和管理过程中，有时是抢时间争分夺秒地处理了大大小小的电气设备故障有几十起，为学生们赢取了宝贵的生产时间，为学校的发展打下了坚实的基础。三是我要求自己能勇于承担责任；我认为既然自己是一名技师，那么在业务水平等诸多方面就要比一般工人要强一些。在学校分配任务时，在一般教师完成起来比较困难的任务时，自己要主动踊跃承担，更不能与同事们推诿扯皮，要做出师者风范，勇挑重担。平时我不仅是这样要求自己的，在实践中，我也是按这些要求去做的。所以我的这些表现也深深受到了学校领导和同事的一致好评，发挥了我作为一名技师应有的作用，树立了一名技师应有的良好形象。

三、加强业务学习，提高技术水平

长到老，学不了这句话是我的座右铭。科学技术不断发展的今天，一天不学，就被落后。特别是电气自动化这一块，没有谁能百分百的什么都精通完了，它是不断地在开发在更新。一年来，我搜集了大量的新的专业书籍资料，不断地充实自己，不断地掌握新知。例如《电气设计制图》、《电子技术》、《现代变频技术》、《直流在工业中的应用》等等，在学习这些知识的过程中，我学到了很多新的知识，如：PLC编程控制原理，ABB变频器设置和控制原理、SIPMOS大功率双向可控硅的控制原理等等使我的确受益匪浅！不仅拓宽了我的知识面，还在很大程度上提高了我的技术水平，也使我对更高层次的理论及技术知识的学习产生了浓厚的兴趣。

四、发展技艺互传，实现社会服务

在平时的工作中，我经常与其他同事进行技术探讨与交流，把自己所学到的知识与大家共享，并从别人身上学习自己所不了解的知识，实现共同进步。我们每位教师还开设了一次研讨课。这学期听课节数不少于20节，从听课的过程中学习同行的教学方法的同时也学习了一些新的知识，如电子装配等，并通过自学和向同事学习的方法学习了单片机控制。

五、以各种竞赛为契机，着力培养学生的职业技能与创新意识

1．认真组织各种形式的技能训练与竞赛。扎实开展电类专业通用技能实训的教学工作，10级电子（1）（2）班两个班进行了为期五周的控制电路安装、电子元器件的识别与检测、电子焊接、万用表装调及电动机控制线路等项目的技能实训；结合新单招技能考核要

求，组织了08级电子班学生进行技能实训；负责工艺设计、安装电气控制柜成套设备共20多台，培训4个班级。

2．认真组织并成功开展福建省“亚龙杯”中等职业学校技能竞赛的光机电一体化设备的组装与调试项目。所指导的学生卢银福和刘汉城在省赛中取得了二等奖。

维修电工技术总结 篇10

一、主要工作经历

我于1982年3月参加工作，进入XX供电公司，现年15岁，群众。参加工作以来，先后在家电公司、物业公司、安装公司从事维修电工工种。2006年3月在￥￥￥电力学校参加岗位培训；2010年5月在临沂电力学校参加供电所管理与考核培训；2012年6月在￥￥￥参加行政执法培训；2013年3月在***供电公司参加电力安全监督员培训。经过学习于2007年1月在666经济管理干部学院获得大专毕业证书。在工作中我认真负责，爱岗敬业，得到领导的认可和好评。2006年4月获得￥￥￥委颁发的“十大杰出青年”荣誉证书；2013年被公司党委评为2012“优秀党员”，2011年被公司评为2010先进生产（工作者）；2010年5月获得676电力技工培训中心供电所管理与考核培训班“优秀学员证书”。

二、专业技术工作情况

1、岗位工作情况

自参加工作以来我严格遵守公司员工守则和各项规章制度，服从领导安排，除完成日常维修任务外，有计划地承担其他工程任务。努力学习电器维修专业技术，熟练地掌握小区电气设备的原理及实际操作与维修。严格执行设备管理制度，做好日夜班的交接班工作。

2、工作能力与创新情况

电气维修有其自身的特点，越是刮风下雨天或者高温高寒的天气，越容易发生电力故障，出现了需要维修的情况，不管是白天还是深夜，说去抢修就得马上去。多年来，因为岗位的特殊性，我值班抢修之前或维修在外的过程中，滴酒不沾，时刻保持清醒的头脑，严格执行安全工作规程，小心谨慎，精益求精。我坚守自己的岗位，严格遵守公司规章制度，不迟到，不早退，不怕苦，不怕累，做到提前准备，早做安排，真发生需要抢修或维修的情况时，不手忙脚乱，工作中吃苦耐劳，任劳任怨，踏踏实实的为每一位电力用户及时的排忧解难，准确及时地完成领导安排的抢修工作任务。在工作中我还注重解放思想，实事求是，不断学习各种电器知识，探索创新，积极实践，不因循守旧、安于现状，努力克服不思进取、无过便是功的思想，按照两个务必的要求指导自己树立艰苦朴素的生活作风，自觉抵制各种不正之风。在日常的生活和工作中，我与同事和睦相处、团结一致，积极配合同事们的工作，热心为同事服务。二十年来，抢修和维修三千多次任务，我没有出现过一次安全事故、耽误过一次维修任务，这些都得到了工作同事和电力客户的认可，我曾多次被评为县、市公司先进工作者，多次获得优秀员工奖励。

工作之余我爱好发明创造，经过创新改造的设备我认为最能提高生产效率。而且经过自己创新实践更能巩固所学。所以作为一个称职电工必须有创新意识思维。目前我在公司也改造了多台

设备，2013我与公司同事共同研发的*****已获得国家发明专利，通过长期的科技创新，仔细想想真正的价值并不是自己得到了多少，而是你为生产贡献了许多。

3、解决问题的实际案例

对于工作中常见的触点的故障检修，总结出一下几点。触点的故障一般有触点过热、熔焊等。触点过热的主要原因是触点压力不够、表面氧化或不清洁和容量不够;触点熔焊的主要原因是触点在闭合时产生较大电弧，及触点严重跳动所致。检查触点表面氧化情况和有无污垢。触点有污垢，已用汽油清洗干净。银触点的氧化层不仅有良好的导电性能，而且在使用中还会还原成金属银，所以可不作修理。铜质触点如有氧化层，可用油光锉锉平或用小刀轻轻地刮去其表面的氧化层。观察触点表面有无灼伤烧毛，铜触点烧毛可用油光锉或小刀整修毛。整修触点表面不必过分光滑，不允许用砂布来整修，以免残留砂粒在触点闭合时嵌在触点上造成接触不良。但银触点烧毛可不必整修。触点如有熔焊，应更换触点。若因触点容量不够而造成，更换时应选容量大一级的电器。检查触点有无松动，如有应加以紧固，以防触点跳动。检查触点有无机械损伤使弹簧变形，造成触点压力不够。若有，应调整压力，使触点接触良好。触点压力的经验测量方法如下：初压力的测量，在支架和动触点之间放臵一张纸条约0.1mm其宽度比触头宽些,纸条在弹簧作用下被压紧,这时用一手拉纸条.当纸条可拉出而且有力感时,可认为初压力比较合适.终

压力的测量,将纸条夹在动、静触点之间，当触点在电器通电吸合后，用同样方法拉纸条。当纸条可拉出的，可认为终压力比较合适。对于大容量的电器，如100A以上当用同样方法拉纸条，当纸条拉出时有撕裂现象可认为初、终压力比较合适。以上触点压力的测量方在多次修理试验中效果不错。都能正常进行，如测量压力值不能经过调整弹簧恢复时，必须更换弹簧或触点。

4、传授技艺、技能培训情况

在走过的这些年中，我不断的参与各项专业技术培训的同时，也在毫无保留的将自己所学知识无私的传授给同事及新进人员。在工作中，只要上级安排的各种培训，我都积极参与，传授岗位生产知识，注重自身和员工技能的共同提高。

2009年3月为提升青年员工业务技能，让青年员工更好的掌握维修技巧、施工安全知识等，9日至11日，组织青年员工开展为期两天的员工培训。此次培训分两方面进行，一是学习操作技巧；二是施工资料工作票的编写，分析施工过程中的注意事项及危险点。通过实践操作，让青年员工积极思考加深理解，学习从发现缺陷到处理缺陷的检修流程。通过这次培训，提高了青年员工的业务技能，争取让青年员工尽快成为独当一面的人才，为今后的检修、施工工作打下坚实的基础。

自从2010年获得767电力技工培训中心供电所管理与考核培训班“优秀学员”后，我更加努力学习各方面的业务知识。在2012年公司领导推荐我为对公司新员工进行“维修电工”专题

改进创新电工电子技术课程的方法 篇11

电工电子技术课程是中职学校电工电子专业的一门重要的技术基础课程，综合性强。目前，中职学校在电工电子技术课程教学中存在的问题有：课程内容滞后，与职场脱节，缺少生动形式和创新性；理论教学、实践教学仍以传统方式为主；理论课时多，实验课时少。本文结合中职学校电工电子类专业特点，就如何对电工电子技术课程进行教学改革，以培养适应社会需求的学生，提出几点建议。

1 以实践课程为主，培养学生

动手实践能力

1.1 开展综合型实践环节教学

电工电子技术实践教学形象直观的特点是理论教学无法比拟的，更重要的是它更侧重于对思维方式和动手能力的培养，作为理论教学的主要补充，它在整个教学环节中具有重要地位。传统的电工电子技术实验教学的内容主要为验证性实验，依附于理论课程，对学生整体动手能力、积极创新能力的培养显然不足。而综合型实践环节教学的目的则是加强学生技术的训练，在教师的指导下，学生设计、制作、完成一个产品。

1.2 开展研究型实践环节教学

开展研究型实践环节教学的目的是为了提高学生将知识应用于实际问题的能力。在教学中可引入若干个现实中的具体案例，通过组织各种综合实践环节，指导学生就相关问题进行研究。多年的教学实践证明，这样的探究式教学能培养学生的动手能力和分析、解决问题的能力，对开阔学生的思路，巩固理论基础，联系实际，扩展知识范围十分重要。

2 采用现代化教学手段

2.1 多媒体授课

电工电子技术课程内容的特点是抽象，涉及的知识面广，信息量庞大。多媒体教学课件的应用，能将枯燥、单调的理论知识变为生动、形象的画面，学生更易于理解和接受。通过结合图例描述、演示动画的手段来加深学生对教材内容的理解，既能增加课堂教学信息量，解决课程内容的问题，也能培养学生的学习兴趣，提高教学效率。

2.2 利用网络资源

在当代社会中，互联网已经成为人类生活中不可缺少的一部分。互联网容量大，时效性强，是十分便利的工具，利用互联网能实现教学资源共享，方便学生在网上自主学习。有条件的学校可自行组建校园网，将电工电子技术课程的授课录像、多媒体课件、实训指导任务书、测试题、答案解析等内容放到校园网上，鼓励学生使用互联网搜索相关信息，帮助学生自主学习。

2.3 应用计算机仿真开展教学

计算机仿真是在日常教学中最有效的工具之一。仿真实验可以克服实验室各种条件的限制，有利于培养学生分析、应用和创新的能力。在电工电子技术课程中有较多抽象的内容，比如直流稳压电源部分的整流电路和滤波电路等。仿真教学包括制作仿真型课件供课堂教学使用，利用具有仿真功能的软件进行仿真实验，利用计算机虚拟实验环境，在计算机上进行虚拟实验。比如可以用EDA技术进行实时仿真，对比分析进而充分理解课程内容。把传统课堂教学改变为师生互动，使学生从被动接受转为主动学习。

3 创新教学方法，增强教学的

针对性

3.1 教学中启发为主

电工电子技术是现今世界科技发展的重要产业技术，所以在教学过程中要不断跟踪国内外教育思想和教育规律的研究成果进行教学活动。在课堂教学中，应改变传统的“填鸭式教学”，重视启发学生思维，引导学生自主思考。教学中可从器件、电路产生的背景和需求谈起，然后讲清其在系统中的作用、结构的构思方法、分析问题的特殊方法，最后由学生自主分析适用的场合以及存在的新问题等。

3.2 互动式教学

互动式的教学能够活跃课堂气氛，使课堂生机勃勃，极具启发性。在传统的教学中，教师与学生缺乏互动，教学气氛较为呆板，学生难以主动思考。笔者认为，在每一堂课中可设置不同的环节，引导学生设计问题、分析问题、解决问题。设置这些环节能极大地提高师生互动的效果，可以引导学生在不同的环节中积极思考，举一反三。

4 结语

教学创新是一项长期的工程，特别是对于中职学校这样针对性极强的职业教育学校来说，教学的全过程应该结合不断变化的学科发展和社会发展，根据教学内容要求和特点，相应进行科学合理的调整和创新。

参考文献

[1]石光明,王松林,周佳社,等.

电工电子实验教学示范中心的建设与实践[J].中国大学教学,2007(4):28-30.

[2]高林.应用性本科教育导论[M].北京:科学出版社,

2006.

（作者单位：浙江省象山县象山技工学校）

电工电子技术有效教学改革 篇12

1电工电子技术有效教学的重要性

电工电子技术有效教学是指教师在电工电子技术课程上结合社会所需的职业知识和能力来加强教学,使学生充分掌握电工电子技术知识,进而培养学生的专业能力和职业道德。随着社会竞争的日益激烈,为了推动技工院校的发展,技工院校必须加强电工电子技术有效教学改革,技工院校所培养的人才才能适应社会时代发展的需要,因此,开展电工电子技术课程有效教学具有十分重要的意义,第一,开展电工电子技术有效教学可以立足于社会时代的发展,同时也是适应当今信息时代的需要,通过改变课堂教学方式,从而提高教学效率;第二,电工电子技术有效教学改革是为学生终身学习打下良好基础的需要,对于技工院校来说,其主要是适应未来社会需要的教育,并以输送适应社会的人才为教学目标,对于社会应用型人才,这就要求技工院校输送的人才需要充分掌握电工电子技术知识和专业技能,而开展有效教学,不仅可以让学生的电工电子技术知识得到有效积累和专业能力得到培养,也可以让学生养成良好的职业道德素质;第三,电工电子技术有效教学也可以提高教师的教学水平,在电工电子技术有效教学中,必须要求教师具有良好的素质和高超的教学艺术,通过教师不断探索有效的教学方法个策略,自然而然教师的知识水平就会得到提高。

2 电工电子技术教学一体化有效教学改革策略

2.1 完善技工院校电工电子技术教学计划

在电工电子技术教学改革中,旧的教学计划已远远不能满足当前信息社会时代下的教学需求,因此,教师应根据技工院校教学改革的要求来修正教学计划,在教学计划中,应充分体现出一体化教学改革的要求,并包含电工电子技术理论性知识和实践等两个部分,将理论性知识与实践有效结合在一起,坚持由简单到复杂的原则,使学生循序渐进的掌握理论性知识,进而提高自身的专业技能。

2.2电工电子技术教材一体化

教材是学生学习的重要工具,为了使电工电子技术教材在教学中充分发挥作用,教师应实现一体化的教材,这就要求技工院校应组织电工电子技术的专业教师进行教材一体化的编写,在编写过程中,应遵循“科学性、针对性、实用性”的原则,以培养学生的专业技能为目标,从而充分体现出技工院校“重知识应用,重技能”的教学模式,使教师通过利用一体化的教材来提高学生专业知识的学习水平,进而实现电工电子技术一体化教学改革的目标。另外,由于当前大多数技工院校的电工电子技术的相关教材的知识较陈旧,理论性较强,现阶段的教材都不能突出职业能力的培养,同时也不能反映出新理论、新技术及新工艺等,这严重制约了应用型人才的培养,因此,在选择教材中,教师应根据电工电子技术课程目标来选择符合技工院校职业教育特征的教材。由于电工电子技术课程的信息量较多,知识面也较广,这就要求教师需要根据职业能力培养的来优化调整教学内容,使培养应用技能人才落到实处。

2.3教学方法改革

在电工电子技术教学中,传统的教学方法已不能满足电工电子技术有效教学改革的需求,传统的教学方法侧重于电工电子技术理论知识的讲解,却忽略了实践教学的重要性,这严重阻碍了学生专业操作技能的提高。随着社会经济的改革与发展,在知识领域经济中,学生不仅要具有一定的知识水平,也应具有实践操作的能力,只有两者兼备,培养的人才才能适应社会经济的发展需要,因此,注重教学方法的改革是非常有必要的,只有采用创新的教学方法来代替传统的教学方法,才能为学生营造一个良好的学习环境,学生才能有更多的机会参与到实践中,因此,在教学方法改革中,教师应做到以下几点:第一,应改变传统的以教师为主的讲解方式,让教师成为学生的引导者,通过在教师的帮助和引导下,使学生掌握电工电子技术的基本理论知识,从而提高学生的专业技能;第二,当学生学习完理论性知识后,教师应引导学生及时将理论性知识转化为专业技能,传统的教学方式需要很长时间才进行一次实践教学,这样的教学方式容易让学生早已忘记所学的理论性知识,导致学生在实践操作过程中无法进行正确的操作,因此,在电工电子技术教学中,当讲解完一个章节的理论性知识后,教师应及时的让学生参与到教学实践中去,这样学生就可以将所学的理论性知识转化到专业技能中,从而提高自身的专业技能。

2.4理论课教学条件一体化

教学条件是开展电工电子技术教学的物质基础,若教学条件不是很完善,则严重阻碍了教学活动的开展,因此,为了确保电工电子技术教学活动的有效开展,技工院校应实现教学条件一体化,只有为学生提高良好的教学条件,学生才能充分理解和掌握理论性的知识和提高自己的专业技能,例如在电工电子技术理论教学中,教师应采用多媒体教学手段来加强课堂教学,随着计算机技术的快速发展,多媒体手段已成为了教学的必备工具,通过展现图文并茂的视频和PPT,这样不仅可以有效激发学生的学习兴趣,也可以加深学生对知识的理解,使学生主动参与到教学中,因此,教学条件的一体化对电工电子技术教学的开展具有十分重要的意义。然而,在电工电子技术实践教学中,技工院校应为学生提供一流的设备,为学生建立实训基地,为学生营造一个良好的实践操作平台,使学生在实训基地中不断进行实践操作,提高学生的专业操作水平,进而促进学生学习上的进步和日后的良好发展。

2.5加强教师师资队伍一体化的建设

由于当前技工院校的教师存在理论性知识强、实践能力弱或理论性知识弱、实践能力强的现象,为了充分发挥教师在电工电子技术教学中的优势,应注重教师专业技能的提高,加强教师师资队伍一体化的建设,教师不仅要具备扎实的理论性的知识,也应具备较强的实践能力,只有教师的知识水平提高了,教师才能传授更多的知识给学生,学生才能获得更多的知识,才能提高电工电子技术教学的有效性。因此,在教学中,应采用有效的教学策略来实现一体化的教学改革,通过加强师资队伍一体化的建设来培养综合性的专业人才,这就要求技工院校应定期组织教师进行专业培训,在培训过程中,进一步拓展电工电子技术的理论性知识,并注重教师实践能力的培养,在条件允许的情况下,应让教师参与到企业实践操作中,了解企业先进的电工电子技术,从而提高教师的教学水平。技工院校也应加强教师职业技能的鉴定,不断鼓励学生获得多种职业资格的认证证书,从而提高教师的专业技能。为了建立一支强大的师资队伍,技工院校应采取有效的措施来引进高技能、高学历的人才,实现师资队伍一体化的建设,全面提高教师的教学水平,以促进电工电子技术一体化的教学改革。另外,由于电工电子技术的技术性较强,在电工电子技术教学中,只有让学生在实际的设备进行操作,学生才能充分掌握这门技能,因此,在电工电子技术教学改革过程中,技工院校应及时引进先进的教学设备,通过为学生提供良好的学习机会,使学生所学的技术与企业的先进技术接轨,进而使技工院校培养的人才能有良好的就业机会。除此之外,技工院校也应注重教学过程管理的规范化,规范教学过程管理,让学生在教学过程中规范每一步操作,通过在教师的帮助和指导下,从而全面提高学生的专业知识和专业技能。

3结束语