国家级大学生创新项目

第1篇：国家级大学生创新项目

“国家级大学生创新创业训练计划项目”实施体会及感想

摘要：根据国外的创业教育状况以及中国当今的就业形势说明了中国大学实行创业教育的必要性，探讨了国家级大学生创新创业训练计划项目对学生影响，分析了目前该项目实施过程中存在的问题，以期为该项目的顺利开展提供参考。

关键词：国家级大学生创新创业项目训练计划；感受；创业教育

作者简介：王海良（1966-），男，河北定州人，天津城建大学土木工程学院，教授；任权昌（1978-），男，天津人，天津城建大学土木工程学院，实验师。（天津 300384）

基金项目：本文系国家大学生创新创业训练计划项目“‘纤维布加固损伤桥梁结构’工程素质培养及实践”（项目编号：201210792005）、天津城建大学教育教学改革与研究项目“桥梁工程施工课程建设”（项目编号：JG-1182）、天津城建大学教育教学改革与研究项目“结构实验课程实践教学改革研究”（项目编号：JG-1180）、天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目“‘道路桥梁施工技术’课程建设”（项目编号：C05-0810）、天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目“土建类专业实施‘卓越工程师培养计划’”的探索与实践（项目编号：B01-0810）、天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目“土木工程品牌专业建设的改革与实践”（项目编号：C03-0810）的研究成果。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要“把改革创新作为教育发展的强大动力”。全国政协委员、中华职业教育社副理事长马国湘在两会期间对记者说：“作为建设创新型国家的重要支撑，创新创业教育必不可少。发展创新型经济、推进创业型社会，关键在人，为此，坚持以人为本，推动大学开设创业型课程，继续实施好国家级大学生创新型实验计划和创新创业训练计划项目，注重对学生创新创业的精神教育，对我国长远发展至关重要。”[1]

本文结合笔者参加国家级大学生创新创业项目实践，探讨项目实施过程中的体会及感想，意在起到抛砖引玉作用。

一、中国创业教育提出的背景

1912年约瑟夫·熊彼特提出了“创新”这一理论，创新创业教育是随着知识经济时代的到来而产生的一种新的教育思路，最初萌发于美国，现已在全球兴起。[2]联合国教科文组织于1989年l1月在北京召开的“面向2l世纪教育国际研讨会”上提出了“创业教育”的概念，在1995年发表了《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》，全面阐述了“创业教育”内涵，并在1998年于巴黎召开的世界高等教育会议上发表了《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》，宣言中又进一步指出：为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能与主动精神；毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。[3]能够让大学生在毕业后不仅具有求职的能力，更应该具有创造出工作岗位的能力。教科文组织指出：从广义上说，创业教育是为了培养具有开拓性的个人。从本质上说，创业教育就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会生存、提高能力以及进行自我创业的方法和途径。[4]

20世纪40年代，美国开始实行创新教育，并且取得了丰硕成果。在美国，有上百万的学生从小学就开始通过“青年商业社”等形式在实际经营活动中来增强创业意识和能力，实行创新教育，[5]如今，美国有400所以上的学院或大学开设了创业课程，在美国的创业热潮中，诞生了许多高科技大公司，其中大多数都是由大学生创业者投资创造出来的，形成了“硅谷模式”。据统计，美国硅谷60%～70%的机构是由斯坦福大学学生和教师创办的，这主要得益于斯坦福大学较完善的创新创业教育措施，造就了斯坦福师生在硅谷中活跃的创业力量。[6]硅谷模式迅速成为各国争相效仿的对象，除美国外，有26个国家同样开展了创业教育。英国于1998年启动了大学生创业项目，该项目专为18～25岁的在校大学生规划、设计，[7]主要以开办公司和创业课堂的形式来培养创业的意识与能力。

1997年，“清华大学创业计划大赛”开创了中国大学生创业教育先例。2002年教育部确定了9所高校为创业教育试点单位。

近年，我国大学生毕业人数增加迅速，从表1可以看出，[8，9]2001～2013年，我国大学生毕业人数从107万增加到699万，13年增加将近600万，在我国大学生数量不断增加的同时，毕业生质量整体下滑，就业形势越来越严峻，实行大学生创业教育迫在眉睫。为适应教育发展需要，教育部以国家大学生创新创业训练计划项目为依托，加大了对大学生创新、创业能力的培养力度，各普通高等学校均有机会申报该项目，为培养学生创新、创业能力提供了良好平台。

二、承担创业计划项目对学生的影响

国家级大学生创新创业训练计划旨在促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。

2012年，通过申报、评审，笔者获批地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目，项目名称为“纤维布加固损伤桥梁结构”工程素质培养及实践（项目编号：201210792005）。在项目实施过程中，从计划制定、文献查阅、信息归纳整理、过程实施等多方面进行了锻炼，对课题组学生产生了重大影响。

1.学生分析、解决问题的能力得到提高

项目确定之后，一系列的问题就出现在学生面前，如对纤维布的性能、桥梁结构损伤的主要机理、桥梁结构的加固方法、减慢腐蚀速度的方法等内容都了解较少，学生必须通过自学相关知识，集体讨论分享资源、交流信息，寻求解决问题的方法。

在项目实施过程中，学生由被动学习转为积极主动的自主求学，心态发生了变化，学习效率也明显提高，掌握新知识的速度明显加快。随着项目的逐步推进，学生查找文献、获取重要信息的能力，以及分析、归纳、解决问题的能力逐步提高，得到所需信息的时间明显缩短。

2.学生知识系统性增强

参与项目之前，学生学到的都只是一些理论知识，不能与工程实践、实际需求相结合，所学知识离散、不系统。项目实施时，学生将之前已经学到的知识应用于实践，原本枯燥抽象的内容变得真实具体，更易理解。在项目实施过程中，学生以实际需求为导向，需综合应用“建筑结构实验”、“建筑材料”、“桥梁工程”、“桥梁工程施工”、“结构设计原理”等课程知识解决具体问题，学生的知识在项目实施过程中，和实际需求紧密联系在一起，所学知识更系统，学习效果明显增强。

3.学生实践能力、工程素质有所提高

一名合格的工程人才不仅要有扎实的基础理论知识，还要有大量的工程实践经验、开阔的思维，具备创新能力和实践能力。项目为学生提供了参与工程实践的机会，极大地提高了学生的实践能力和工程素质，丰富了其实践经验。

寻找、选择和实施解决方案的过程也是开阔视野的过程。让学生了解工程问题可以有多种解决方案，在确定方案时，可根据具体问题、自身设备、技术条件、场地情况等，选择最简单有效的方案来解决问题，这些思维的拓展，有别于单纯的理论教学，为学生就业后尽快适应行业需求奠定了基础，对学生工程素质培养具有一定意义。

4.学生协作精神、团队意识有所增强

项目的每一个环节都需要学生的通力协作与配合。项目确定初期，学生先分头查阅资料，再进行集体交流讨论，在较短的时间内获取了大量信息，了解了纤维布性能、桥梁损伤机理等方面的知识，制订了项目的实施方案，制作了幻灯片，顺利通过了申报评审环节。

完成项目需要投入大量的时间与精力，这不是一个人单枪匹马就可以做到的，需要大家相互配合。每个人都要努力贡献自己的力量，尽可能多承担一些工作。同时，同学之间应互相帮助，高效快速的完成本项工作，以便尽快进行下一项工作。参与此次项目让学生学会了合理安排时间，更加理解协作精神与团队意识的真谛，这对学生的团结意识、协作意识、个人能力的培养很有必要。

三、目前国家级大学生创新创业训练项目实施过程中应注意的问题

1.学业和项目的关系问题

现在的大学生为了日后能够顺利就业，不仅课业需要取得优异的成绩，还要参加各种资格证书考试，如英语四六级、计算机二级等。为了准备这些考试，学生需要投入大量的时间和精力，因此学生可以利用的课余时间并不充裕。

完成学业是学生的基本要求，在选择参加项目的学生时，应充分考虑学生的自身情况。如何根据专业背景不同，制定相应条件要求，并能使学生合理安排时间，处理好学业和项目的关系，是国家级大学生创新创业训练计划能可持续发展应关注的问题。

2.加强项目与所学知识之间的联系，确定研究内容

国家级大学生创新创业训练计划项目的宗旨是加强学生创新意识、实践能力，项目研究内容应有一定的新意，并有一定的推广、应用前景，但要与科学研究有所区别。参与项目的同学学习了部分专业基础课程，在项目实施过程中，如何使学生利用已学知识解决实际问题，建立项目研究内容和所学知识之间的联系，使学生所学知识系统化，是确定项目研究内容时应该考虑的问题。项目研究内容过深，对学生课外负担可能过重，研究内容没有新意，则不能起到创新作用，因此，如何根据参加学生所学知识确定项目研究内容，是项目应关注的问题之一。

3.考核评价机制建立及细化

每个项目任务书中都有预期成果形式，如发表论文、编写研究报告、结题报告等，国家级大学生创新创业训练计划项目的根本宗旨是培养学生的创新能力、实践能力。如何考核学生项目实施过程中的创新能力、实践能力，尚需建立和细化评价机制，以便更好地提高项目完成质量。

4.充分发挥教师、学生积极性

国家级大学生创新创业训练计划项目为培养学生创新、实践能力提供了良好平台，但如何吸引学生参与到项目中，充分发挥学生的积极性，并能激励指导教师的工作热情，把好事做好，也需要教育工作者和教育机构的深入研究。

各学校为吸引学生参与项目，采取了不同措施。以天津城建大学为例，学校为提高学生的积极性，根据学生完成项目的验收情况，给予项目负责学生2个科技学分、6个公共选修学分的认定，对其他参与同学给予2个科技学分、4个公共选修学分的认定；在对各二级学院考核中，将国家大学生创新创业训练计划项目纳入天津市高校“十二五”综投绩效考核，计入对指导教师的绩效考核等。这些措施对发挥教师、学生的积极性起到了一定的作用。

四、结语

国家级大学生创新创业计划项目的目的是通过项目实施，促进转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应国家发展战略和行业需要的高素质人才。但在项目实施过程中，如何更好地发挥项目作用，更有效地增强学生的创新能力和创业能力，仍值得每个高等教育工作者思考。

参考文献：

[1]创新创业教育必不可少（两会行走）[N].人民日报海外版，2013-03-14.

[2]高晓杰，曹胜利.创新创业教育——培养新时代事业的开拓者[J].中国高教研究，2007，（7）.

[3]李家华.中国高校创业教育的发展、挑战和对策[J].中国青年政治学院学报，2009，（5）.

[4]申书兴，张建政，翟玉建，等.从人才培养模式看高等农业教育的创新与回归[J].河北农业大学学报（农林教育版），2009，（1）.

[5]李世佼.大学生创新创业教育体系的构建[J].黑龙江高教研究，2011，（9）.

[6]吴法师，苏艳蓉.现代大学生创新创业现状探究[J].大学生就业，2007，（8）.

[7]郭丽君，刘强，卢向阳.中外大学生创业教育政策的比较分析[J].高教探索，2008，（1）.

[8]曾伟，白凤玲.大学生创新创业能力培养浅析[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2009，（2）.

[9]李晴.大学生创新创业问题研究[J].城市建设理论研究（电子版），2012，（13）.

（责任编辑：孙晴）

作者：王海良?任权昌?喻洋?宋浩?徐超?孟宪鑫?杨漱玉

第2篇：基于国家级大学生创新训练计划项目提高大学生综合能力的实践探索

【摘 要】创新训练项目是提高大学生创新能力的有效途径，也是素质教育的重要组成部分。以指导国家级大学生创新创业训练计划项目为契机，阐述基于这一项目提高测控专业学生多方面能力的方法，以期为后续项目的顺利开展提供有价值的参考。项目实施提高了学生的综合素质，学生初步掌握了正确的科研思路和方法，理论与实践相结合的能力得到提高，沟通、协作能力和团队意识有所增强，而且作为工科生的他们，科技写作和口头表达能力获得提高，学生的学术成果获得认可，他们的自信心也增强了。

【关键词】大学生创新创业训练项目;创新能力;实践能力

【基金项目】本文系国家级大学生创新创业训练计划项目(201210154014)的研究成果。

【作者简介】张艳(1979—)，女，河南信阳人，博士，辽宁工业大学电气工程学院副教授，研究方向：电气信息检测技术;马毅(1978—)，男，辽宁锦州人，辽宁工业大学工程师。

一、项目申报背景简介

国家级大学生创新创业训练计划项目旨在促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。国家级大学生创新创业训练计划项目包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。本文结合笔者指导测控专业学生参加“国家级大学生创新创业训练计划项目”的实践，总结项目实施过程中的体会及感想，探讨创新训练项目对培养大学生创新能力的作用、实施效果及实施过程中存在的问题。

二、项目申报的思路与定位

国家级大学生创新创业训练计划项目的宗旨是增强学生创新意识与实践能力。参与项目的学生已经学习了部分专业基础课程，如何在项目实施过程中使学生利用已学知识解决实际问题，建立项目研究内容和所学知识之间的联系，让学生将所学知识系统化是国家级大学生创新创业训练计划项目选题立项时必须考虑的首要问题。项目研究方向偏离专业范围，则难以提高学生的专业素养;项目研究内容过深，学生课外自学负担可能过重;研究方案没有新意，则不能起到培养学生创新能力的作用。因此，国家级大学生创新创业训练计划项目的选题应符合参与者的专业方向，具有一定的新颖性、实用性和先进性。

辽宁工业大学电气工程学院测控技术与仪器专业始建于1982年。该专业致力于培养具有宽厚专业知识基础与较强应用能力，在工业生产第一线从事工业自动化智能仪表、过程控制系统等多领域的产品设计制造、科技开发和应用研究，具有较强实践能力和创新精神的全方位工程应用型人才。随着科学技术的发展，自动化测量在各个生产领域和科学研究中愈来愈受到关注。人们在追求测量的高精度、多功能、高可靠性与自动化的同时，还要求测量系统开发周期短、成本低、质量高。虚拟仪器利用软件在微机屏幕上构成虚拟仪器面板，在硬件的支持下对信号进行采样，既可以进行实时的信号分析、显示，又可以在离线条件下对存储的采集结果进行各种软件处理。通过软件编写及硬件配置，虚拟仪器可以实现完全由用户自己定义、适合不同应用环境和对象的各种功能，这已成为测量工业I/O和控制产品设计的主流技术。结合专业培养目标和检测领域科学技术的最新进展，2012年，笔者指导测控技术与仪器专业学生成功申报了辽宁省大学生创新创业训练计划项目“基于Labview的虚拟电子测量实验平台的设计与开发”(201210154014)，并经推荐获批为国家级大学生创新创业训练计划项目。

三、项目实施过程对学生综合能力的培养

(一)学生初步掌握了正确的科研思路和方法

学生课堂上学到的都只是一些理论知识，所学知识零散且单一，学生无法把理论知识与工程实践结合起来，以至于遇到实际问题时无从下手。通过参与大学生创新创业训练计划项目的立项工作，项目组成员在教师的指导下查找、阅读相关的文献资料，了解国内外研究现状，明确研究的目的和意义，确定研究内容，了解工程问题可以有多种解决方案。在确定方案时，学生可根据具体问题、自身设备、技术条件、场地等情况制订设计思路和方案，并最后完成申请书。在这个过程中，教师逐步培养项目组成员掌握正确的科研思路和方法，提升其从事实践活动的工程能力和素养，为学生就业后尽快适应行业需求奠定基础。此外，学生还可以举一反三，将这种研究思维扩展到自动化测试领域的其他实际应用上。

(二)学生理论与实践相结合的能力得到提高

如何处理基础理论学习与实践动手能力培养的关系，培养满足工程实践需要的专业人才已成为高校和社会关注的重点。大学生创新训练项目为学生提供了参与工程实践的机会。在满足虚拟电子测量实验平台的功能下，如何选择性价比最佳的数据采集卡硬件，实现信号发生器各个子模块的功能，设计具有友好人机交互界面的程序架构和虚拟电子测量实验平台的性能验证实验方案等一系列问题出现在学生面前。虽然学校开设了测控电路、电子测量技术、数字信号处理等相关课程，但如何将所学知识用于分析和解决这些实际问题，对于学生而言是一个很大的挑战。举个例子，在示波器功能的测量实验中，已经调试正确的程序在其他电脑上运行时出现异常现象，这给项目组成员造成了很大的困扰。经过与指导教师讨论，并对问题进行排查，最终发现异常产生的原因是数据采集卡的地电位与测量仪器的地电位不同。由此可见，学生在项目实施过程中，理论知识和实际问题紧密相联，学生的学习态度也由被动学习转为积极主动学习，他们所学知识也更系统和深入。这极大地提高了学生分析和解决问题的能力，为学生就业后尽快适应行业需求奠定了基础，对学生工程素质培养具有重要的意义。

(三)学生的协作能力和团队意识有所增强

本创新项目拟基于虚拟仪器技术实现6种常用电工电子的功能，并设计一套基于生产者和消费者架构模式的集成式用户使用环境，实现6种电子测量仪器功能的自由切换，提供方便、友好、快捷的用户体验。项目内容工作量大、涉及面广，完成项目需要投入大量的时间与精力，一个人难以完成全部工作，需要每个项目组成员承担相应的工作，充分发挥自己的特长。在项目实施过程中，每个项目组成员合理安排工作时间，相互配合、集思广益，积极交流和沟通遇到的问题，其团结协作的精神得到培养。项目组成员充分认识到个人价值的实现与团队价值的实现紧密联系在一起，也更能理解协作精神与团队意识的真谛，这让他们更能适应未来的职场发展。

(四)学生的写作和口头表达能力有所提高

工科学生普遍重理轻文，重专业知识的积累而轻综合素质的培养。他们的写作能力和语言表达能力较差，无论是为了保障在校期间能出色地完成各种课程设计报告和毕业论文，还是为了满足日后作为工程技术人员从事科学研究工作的需要，高水平的科技写作能力和良好的语言表达能力是他们必须具备的基本能力。国家级大学生创新创业训练计划项目给了项目组成员很好的锻炼机会，从项目申请书的书写、中期检查到终期答辩，项目组成员不仅要将自己开展的工作意义、内容、目标、进展、成果等付诸文字，还需要在答辩现场向专家汇报项目的背景、完成的主要工作、获得的结果并分析发现的新问题，然后现场回答专家提出的各类问题。这个过程有效地锻炼了学生的口头表达能力和逻辑思维能力，提高了他们的综合素质。

四、项目实施的其他效果

经过项目组成员一年的努力，国家级大学生创新创业训练计划项目“基于Labview的虚拟电子测量实验平台的设计与开发”项目按期完成，顺利通过学校的验收，项目组成员隋金龙同学以该项目为题撰写的本科生毕业论文被评为辽宁工业大学2013届优秀毕业设计(论文)二等奖。目前，该项目被学校推荐参与2014年辽宁省大学生创新创业年会的展板演示交流环节。

参考文献：

【1】 王海良，任权昌，喻洋，等.“国家级大学生创新创业训练计划项目”实施体会及感想【J】.中国电力教育，2013(25)：216-217.

【2】 刘胜胆，叶凌英，汪冰峰.大学生创新训练项目的实施与体会【J】.创新与创业教育，2013(6)：111-112.

【3】 滕爽，华欣，郑立鹏.大学生创新创业训练的研究与实践【J】.中国电力教育，2013(16)：190-191.

【4】 史宝中，袁俊茹，张雅妹.大学生创新创业训练计划的人才培养模式探究【J】.黑龙江教育学院学报，2013(10)：5-6.

【5】 王志华，李志科.工程人才培养模式改革【J】.实验科学与技术，2013(4)：137-139.

【6】 刘芸.试论工学类大学生创业教育实践教学体系的构建【J】.教育探索，2012(3)：41-43.

谢开勇，等.基于产学研协同的高校教学团队建设创新探讨.广西师范大学学报：哲学社会科学版，2014(2)：133-139.

作者：张艳　马毅

第3篇：指导“国家大学生创新训练项目”的实践与思考

[摘 要]近年来，通过“国家大学生创新训练计划”的训练，本科生的创新能力得到了提高。以指导本科生成功申报“国家级大学生创新训练计划”项目“纳米羟基铁氧化物的制备及其在水处理中的应用”、“新型负载纳米复合材料同步去除水中重金属及有机污染物的研究”等为例，结合在指导大学生选题实践方面的经验与教训，可以探索大学生创新训练计划项目过程管理的思路与方法，针对大学生创新训练计划开展过程中存在的问题，提出进一步促进大学生在创新训練计划中提高能力的措施。

[关键词]创新训练;导师制;人才培养;创新能力

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一、引言

近期我国教育部实施的大学生创新训练计划对促进大学生创新能力培养体系的建设有十分重要的作用。[1]一方面，我国大学生创新训练项目的计划与实施，其主要目的在于促进我国高等教育传统观念的改变，人才培养模式的改革及创新能力的训练与强化。另一方面，积极探索教学模式的改革，将项目作为基体、学生作为项目主体的创新性实验，能调动学生的积极性和创造性，使学生在科学研究方面得到创新性锻炼。[2]

“国家大学生创新创业训练计划项目”包括三类：创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目。[3]武汉大学动力与机械学院水质工程系2010级、2011级本科生申请的“纳米羟基铁氧化物的制备及其在水处理中的应用”、“新型负载纳米复合材料同步去除水中重金属及有机污染物的研究”分别获得了2012 年、2013年国家大学生创新训练计划项目立项。本文结合作者指导武汉大学动力与机械学院水质工程系学生参加“国家大学生创新训练计划”项目的申请、实施及研究过程，对创新训练项目在培养大学生创新能力中的作用、实施效果及存在的问题进行了分析与探讨，提出了进一步提高创新能力的措施。

二、大学生创新训练项目实施中存在的问题

(一)项目选题

如何确定适合大学生的研究项目，这对导师与学生来说都是一大难题。大学生选题既要符合国家科技发展的趋势，还需与其专业有一定的联系，要在已有研究的基础上具有一定的创新。项目成功实施的关键之一是选择合适的项目。因此，国家大学生创新训练计划项目的选题应符合学生的专业方向，且具备一定的创新、实用和先进性。[3]

(二)团队组建

武汉大学动力与机械学院水质工程系本科生第一、第二学年的教学计划主要是公共基础课，第三学年的教学计划为专业课，第四学年学生由于毕业设计、实习等原因，参与创新训练计划项目的时间有限。由于大多数学生并没有很好地积累知识和技能，缺乏创新意识，且大学生创新训练计划项目是在导师的指导下完成的，因此，组建一支具有创新能力的大学生项目团队对项目的开展显得尤为重要。[4]

(三)项目实施

一方面，项目实施在时间上存在冲突。国家大学生创新训练计划项目要求在1-2年内完成，这样学生的课程学习时间与项目会存在某些冲突。另一方面，导师在指导过程中，不能充分发挥学生的主体作用，有的学生缺少自己的观点和对新知识、新领域进行探索的能力，不能积极地发现问题、研究问题。

(四)项目评价

专家评价是国家大学生创新训练计划项目主要的评价方式，但其仅仅注重结果的评价与考核。对学生创新思维和能力的培养是国家大学生创新训练计划项目实施的主要原则。但是学生创新意识和能力是否真正得到了一定程度的培养和提高，在此方面无法进行量化考核与评价。此外，大学生的创新活动较少得到验证与应用，很多學生在获得初步结果后即结束研究进行项目结题，很少有学生会在实践中继续将之完善。[5]

三、指导大学生创新训练项目的实践与思考

(一)创新训练项目实践

1.项目选题与申报

创新训练计划要想顺利完成并取得一定的成果，设计合理、起点较高的选题是其重要保证，这也是实现大学生创新训练计划项目目标的关键之一。对于创新训练计划项目的选题，首先需综合考虑项目的特点、学生的兴趣及科研能力等因素，选题合理才能使学生发挥其主观积极性。[6]其次，项目的研究内容须与研究要达到的目标密切相关，即研究内容将采用哪些途径完成研究任务。此外，指导教师应知晓研究中的关键问题和技术难点，并具备能针对性解决的能力。

2.项目实施

应通过指导教师的讲解，让参与的学生充分了解国家大学生创新训练计划项目的内容和重要意义，以此激发学生申报项目的主动性。在学生对项目有一定的了解后，让学生开始查阅、总结中英文文献，深入调查申报的项目在其领域内的研究进展。通过教师的指导，让学生完成项目的论证与申报书的撰写，包括研究目的、意义、研究现状、研究内容、研究方案、预期成果、项目经费预算等。项目获批后，教师指导学生购买相关的试剂、耗材及仪器，然后根据进度安排开展研究。

3.项目结题

在项目中期阶段和结题过程中，学生要经历数据分析、中英文文献查阅、实验结果讨论、论文撰写与投稿、结题答辩等多个环节。答辩时学生需对项目的研究背景、研究内容及取得的成果等进行汇报答辩，并回答评委提出的问题。

4.作用

学生掌握了正确的科研思路和方法，提高了分析及解决问题的能力。一方面，在申报国家大学生创新训练计划项目的过程中，大学生掌握正确科研方法的素质得到了培养，学生今后从事实践的工程能力和素养得到了提高。[7]另一方面，学生专业知识的系统性得到了增强，理论与实践结合的能力也得到提高。在国家大学生创新训练计划项目实施中，学生所学的一系列课程，如本专业的水处理理论与技术、化工原理等专业基础知识得到了综合应用，理论联系实际的能力得到了提高。同时，这个过程也提高了学生的综合能力。学生掌握了科学研究的方法后，通过自主设计、方案实施、发表论文及申请专利等形式，可以提高自身的创新能力。

5.项目实施的其他效果

经过本项目组成员的努力，国家大学生创新创业训练计划项目“纳米羟基铁氧化物的制备及其在水处理中的应用”(项目编号1210486047)、“新型负载纳米复合材料同步去除水中重金属及有机污染物的研究”(项目编号1310486049)均按期完成，且顺利通过了武汉大学的验收，项目组成员汪文思同学以《纳米羟基铁氧化物的制备及其在水处理中的应用》为题撰写的本科生毕业论文，被评为2014年湖北省优秀毕业设计(论文)。

(二)思考与建议

1.指导教师对学生的正确引导

指导教师是否具备一定的创新意识对学生创新能力的培养具有较大影响。首先，学生对创新方法和途径的领悟需要通过指导教师采用启发式、诱导式等方法进行合理引导。教师如果代替学生把方案、步骤都完全设计好，这样会严重制约大学生创新能力的培养。其次，指导教师须定期检查学生的研究进度并召集讨论会，在讨论会上提出问题，并提出解决问题的措施与方案。

2.合理把握项目的难度和深度

项目的主要人员是武汉大学动力与机械学院二年級学生。大二阶段的学生仅学习了部分专业基础知识，还没有形成完整的专业知识体系。因此，项目的研究内容在确定之前，首先应考虑研究内容与学生专业的关联性。 其次，在确定项目的研究难度和深度时，应考虑研究难度、深度与学生现有的知识体系和能力相匹配，也应考虑将项目的研究难度及深度在学生现有知识水平与能力的基础上具有一定的拔高。

3.指导教师对项目进行严格把关

指导教师在项目组人员的选择、项目立项、实施、结题、汇报答辩等环节要严格把关。在项目的选题中，指导教师要对项目的难度、深度、实施的可行性进行把关;在项目的实施中，教师要对学生的科学实验进行指导和严格要求，并要求学生按照进度完成各阶段的任务，按照时间进度表督促学生检查，这样才能保证研究内容按计划完成并达到目标。

4.形成教师-研究生-本科生的团队梯队

我们在项目的申报与实施过程中组建了由教授—副教授—讲师—研究生—大四学生—大三大二学生的团队模式，项目组形成传、帮、带的学术创新氛围。在导师的指导下，项目组成员能相互取长补短，激发各自的主观能动性，学生的创新能力和研究能力得到了很大提高。

5.结合实际科研课题确定训练项目

申报国家大学生创新创业训练计划，选题应该符合国家的发展趋势，与社会接轨，同时还要与学生所学专业相联系。此外，选题还应与导师的科研课题相结合。

6.建立并加强监督与检查机制

在项目实施过程中，学校应加强实时监督并检查项目在各阶段的完成情况以及各环节的效果是否能够达到预期目标。对没有按期完成以及没有达到预期目标的情况应该及时做出调整和指引。学校应在以下几个环节方面加强管理：立项由学生主导参与答辩，检验学生对项目的理解程度;学校按照进度计划加强对项目的检查。

四、结语

在大学生实践创新训练活动中，指导教师应在指导好大学生对国家大学生创新创业训练计划项目的选题、申报、实施等过程中发挥作用;大学生则能在导师的指导下，经过自主选题、项目研究、实验实践、报告撰写、成果交流等步骤，在项目实践过程中得到充分锻炼。这种模式对培养学生的综合能力与素养，增强学生的创新创业能力具有十分重要的意义。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 蒋秋莹，李凡迪，陈晓仪，赵姗姗，王金博.大学生创新创业训练计划的实施对本科生的影响研究[J].企业改革与管理，2014(3)：130-131.

[2] 秦建华，黄婷婷，周凯红.关于大学生创新训练计划的选题实践与思考[J].高教论坛，2013(9)：66-68.

[3] 廉玉姬，林光哲，赵小梅，董芳.实施大学生创新创业训练项目的思考[J].临沂大学学报，2014(6)：24-27.

[4] 初铭畅，窦文杉，邓雅文.项目驱动下的大学生创新能力培养研究[J].辽宁工业大学学报，2014(13)：7-8.

[5] 涂艳蓉，丁晓旭.指导教师如何有效参与大学生创新活动[J].高教研究，2013(1)：209.

[6] 武广臣，刘艳.“大学生创新训练计划”模式在本科教学中的推广[J].高教高职研究，2014(30)：164-165.

[7] 张艳，马毅.基于国家级大学生创新训练计划項目提高大学生综合能力的实践探索[J].教育观察，2015(1)：34-35.

[责任编辑：陈 明]

作者：曾玉彬

第4篇：“国家级大学生创新创业训练计划”项目感受

成长的路上

——“国家级大学生创新创业训练计划”项目感受

项目即将结题了，回顾这将近一年多的比赛，我们确实感触很多，学到很多，也得到很多。

我依然清楚地记得我成为项目小组成员时的场景，那是在去年五一的时候，一个学长的电话告诉了我这个消息。本来五一期间小组成员之间要见一面，认识一下，并且了解一下我们要做的产品;但是，因为我已经准备回家了，所以错过了这第一次的“见面会”。

最初接到参加项目这个消息的时候，心情挺复杂的。一方面，能来参加项目很激动和兴奋，也很期盼，这是一件富有挑战性的事情;另一方面，因为对这些科技方面的东西不太了解，所以很担心自己能不能做好。后来，五一来了之后，学长安排了一次见面，大家都很友好，并且互相鼓励，互相打气。我也意识到，无论结果如何，这都是成长道路上难得的经历，所以，我一定要抓住机会，勇往直前。

我们计划做项目的产品是*****，因为相关有利政策的出台以及当前市场的空白令我们看到了创业的契机和美好的前景，而*****的推广本身就让我们觉得是一件有意义的事情。一路走来，我们准备了项目申报书、中期总结、中期答辩、产品使用手册、展板等等材料，这些材料里面有我们的汗水、笑声、努力和坚持，见证了我们的成长，每当准备好一份材料，走进一个新的阶段，都让我们感觉到内心的满足和成就感，更让我们看到了希望，更加坚定了我们勇往直前的信念，也让我们更加信心十足，所有的艰辛都已忘却，这也许就是比赛的魅力所在。

这一年多，我们共同经历了很多事情，共同完成了很多事情。而这一年令我感受最深的事情就是中期答辩，因为这次答辩就是我代表我们组参加的，其中的亲身经历真的是让我感触很深。以前都是参加我们学院的这类活动，无论各个方面都要求很正式，比如，穿着，举止等各方面，都是非常关键的，而这次答辩却不一样，老师们不强调着装，不强调措辞，他们更多的是关注你的产品，有什么特点、原理是什么、能否真正的实现实体化等等，现场还出现了评委老师们激烈讨论产品原理的场景，气氛非常活跃，这些都让我印象很深，并且也对我原有的对答辩的认识形成了一个冲击，让我的思维也不再那么局限。

我觉得这恰恰反映的是两个学院之间的文化特点不同，每个学院都会产生自己独特的文化特点，从而在学生的各个方面指导学生的行为。我对这件事印象极深，不仅仅是因为这一种新的答辩形式让我耳目一新，更加重要的是我觉得自己很幸运，可以体验到两种不同的文化风格，这对我来说是极其有意义的，因为这样我就有了取百家之长的资本，就有了开发自己行为方式的资本。

答辩期间，有同学照稿子读，有的同学只一张嘴就侃侃而谈。毫无疑问，后者更加受到了老师的表扬，他不仅脱稿，而且讲的非常有条理，原理解释得很清楚，因为这些东西早就在他的脑子里过了很多遍了。机会总是留给有准备的人的，你的回报也是跟你的付出对等的，在这次答辩当中我对这两句话也实在是很有感触了。

这次的比赛是一次非常宝贵的经历，在这个团队当中，我结识了更多的朋友，他们有的研究、动手能力很强;有的文笔很好、思维能力很强;有的统筹能力很强;有的PPT做的很棒。而且大家都非常友好的对待彼此，这就好像一个大家庭，我们互相支持，互相鼓励，并且互相学习。我们互相分享着自己的一些经验，也向别人学习着，跟大家在一起，我学到了更多的答辩小技巧，学会了如何做展板，学到了很多做调查的技巧，这些东西都会使我受益终身的。而最重要的还是我结交了这些朋友，收获了友谊，他们将是我大学天空中的一道彩虹，当若干年后我回想起来，我依然会对他们满怀感激，感激这一年多来的陪伴和帮助;而这段共同经历，我也会铭记于心。

不仅是情感和能力方面，在学习方面这次比赛对我的帮助也是巨大的。准备相关的材料时，我们参考了很多专业书籍，来规范自己的用语，这不仅让我们回顾了自己曾经学过的知识点、强化了知识点，而且更加拓宽了我们的知识面。比如，在准备财务报表等的同时，作为学工商的我就学到了很多关于会计的东西;再解释产品原理，分析原理如何工作时，我就又了解了很多关于信息电路的东西。这次比赛本身就是一次学习的过程，它创造了一个环境、一个氛围，让我们互相学习、自主学习，并且将自己所学应用起来。我感触很深的就是中期答辩时的材料准备，很多答辩说到的东西，包括专业术语、知识点等，都是我们曾经学过的，我以前一直觉得这些专业术语没有用，会用了就好，不过从那次答辩之后我发现我错了，专业术语能体现一个人的专业素质，更是我们这些本科生的优势，所以，对于专业的知识，我改变了看法，我觉得我们不仅要会用，还要会说，还要能使别人信服。

这次比赛带给我的改变，是很多方面的，他让我对一些事的看法不再那么狭隘、片面;也纠正了我的一些错误想法。我很感谢在成长的路上能有这次经历，帮助我找准方向，帮助我强化自己，给我平台让我展示自己，更让我获得了友谊和合作的乐趣。

一年的时间很快，而我们还在不断成长，这一年的比赛或者说是学习，是我们成长路上一段美妙的插曲，而我这一年的生活，也因为它而变得更加丰富更加有意义，能在青春的路上勇往直前的拼搏一次，我觉得我们这是幸运的!

第5篇：国家级大学生创新创业计划项目自查报告

山西大学省级教学质量项目自查报告

《*******》国家级大学生创新创业训练项目自查报告

一、项目概述

……………

二、项目研究情况

……………

三、学院管理及教师指导情况

……………

四、论文、作品、获奖情况

……………

五、资金使用情况

……………

六、建设成效

……………

七、存在问题

……………

第6篇：关于组织开展2014“大学生创新创业训练计划”国家级创新训练项目申报的通知

广西大学教务处文件

教字[2013]41号

关于组织开展2014“大学生创新创业训练计划”

国家级创新训练项目申报的通知

各学院：

为强化创新能力训练，根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》(教高函„2012‟5号)精神，学校决定启动2014“大学生创新创业训练计划”国家级创新训练项目申报立项工作。现就有关工作安排如下：

一、申报对象

申请人为在校全日制本科学生。2014年项目，申请人以2011级、2012级本科学生为主。

二、申报条件及要求

1、计划项目按照“兴趣激发、自主开展、教师辅导、重在过程”的原则，对优秀项目重点资助。

2、立项申报人要求

(1)对科学研究、发明创造、文学艺术创作有浓厚兴趣，富有创新意识;具有相关的专业知识基础和基本技能;

(2)具有投入项目的课余时间保障。

3、申请人可以是单个学生独立申请，也可以组成不超过3人的项目团队申请，每个学生只能申请参与一个项目，鼓励学生跨年级、跨专业组建团队，正在承担本计划项目的学生以及承担有学校“实验

技能和科技创新能力训练基金”项目的学生，不能再申报新项目。每个项目设负责人1人，其加权平均分排名应在该专业前40%。

4、项目执行时限为1—3年。项目执行时限原则上不能超过项目负责人本科学习阶段的剩余时间。

5、指导教师由我校教师担任，应具有较高的学术水平、已取得高级职称或博士学位，并能够保证对学生进行指导的时间。指导教师在项目实施上起辅导作用，项目组成员在导师的指导下，应自主设计选题、自主设计实施方案、独立组织实施、独立撰写报告或论文，不得照搬或节选指导教师的科研项目。申报书内容必须实事求是，防止弄虚作假，乱拼凑等学术不端现象，否则管理办公室有权拒绝受理。

6、对有发明创造、参加过科技创新背景(有成果证明)的学生申请计划项目，同等条件下优先资助。

三、资助额度

每个国家级项目资助额度一般为1万元。

四、立项申报程序

1、学校根据各学院学生规模及学科特点，将推荐名额分配至各学院。

2、各学院根据学校分配的推荐名额及相关要求，组织本学院的项目申报工作(学院的评选程序、办法和结果书面报教务处备案)。

3、符合项目申报条件的学生，按要求逐项填写《广西大学“大学生创新创业训练计划”创新训练项目申请表》报学院。

4、由学院根据本学院学生申请情况组织专家进行评审(跨学科项目由指导教师所属学科专业院(系)评审)，并按推荐优先先后顺序排序上报教务处。

5、教务处将各学院推荐项目汇总后，组织专家评审，并对候选项目组织公开答辩会;通过的项目报学校“大学生创新创业训练计划”管理委员会，并经学校主管校领导审批后向全校公布，同时报国家教育部和自治区教育厅备案。

五、申报时间

11月4日—12月3日为学院遴选阶段，各学院自行组织院内评审，并对拟推荐项目进行公示。各学院请于2013年12月4日将推荐的国家级候选项目材料报送教务处，该材料包括各项目申请表(一式4份)和学院推荐立项项目汇总表。

六、相关事项

1、本计划申报与评审的具体事务由教务处教学科负责，联系电话：3272562;电子邮箱：gxujwc214@163.com。

2、各学院在向学校报送评审结果时，除提交推荐项目申请表外，还需提供本学院推荐项目汇总表(按推荐优先先后顺序排序)，并在汇总表上加盖学院公章，由主管院长签署意见。

3、请各学院及时将本计划的申报及评审事项通知学生，并请严格遵守申报时间及相关要求工作，逾期不予受理。

第7篇：国家大学生创新实验项目心得体会

通过参加这次国家大学生创新实验项目，我们都有了很多收获。首先是对这种实验项目的进一步认识。大学生创新性实验强调的是自主性、探索性、实践性和协作性，实施过程讲究长远效益，强调项目实施过程中在创新思维和创新实践方面的收获，不为得到成果而设计，重在实施过程中充分发挥主观能动性，运用所学的知识，使自己得到锻炼和提高。回想一年来自己参加创新实验的经历，从开始对实验项目内容的理解认识到项目计划的讨论和确定，从对项目的整体把握到实验创新点的寻找，并制定详细的项目方案和进程，以及项目当中重要的实践环节，整个实验过程中我不仅学到了许多我所感兴趣的、觉得有用的东西，更重要的是自己的思维能力、团队协作能力、实践能力都得到了锻炼，而且也学到了坚持不懈、善于思考、积极总结的可贵精神。 在研究方面，最深的体会就是要勤

虽然项目进展过程中我们也遇到了很多困难，但本小组成员都以积极向上的心态去应对，正是一次次通过努力越过难关给我们带来了一段段难忘的回忆，也让我们体会到：世界上任何一个突破性、创新性的成就都是经过这样“平凡有点枯燥”的过程后一步步得出来的。在这次创新性实验当中，我们学会了理论联系实际，既加深了对自己专业知识的理解，也学会了如何在实践当中运用自己的专业知识解决遇到的问题，同时还有敢于迎接挑战的创新精神和坚持不懈的务实态度，以及小组成员团队协作的工作方法，还有，通过实验也让我进一步认识到自己的不足之处，明白了自己今后的努力方向。这样一个的创新实验同时也成为了我们成长过程中的宝贵经验和财富。

第8篇：2012年国家级大学生创新创业训练计划项目申报通知

各学院、相关部门：

根据教育部《关于国家级大学生创新创业训练计划有关工作安排的通知》(教高司函〔2012〕85号)和《省教育厅关于做好国家级大学生创新创业训练计划有关工作的通知》(鄂教高函〔2012〕29号)文件，我校确定为湖北省实施国家级大学生创新创业训练计划16所省属高校之一，为做好2012国家级大学生创新创业训练计划项目申报工作，现将有关事项通知如下：

一、国家级大学生创新创业训练计划包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。

创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作。

创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。

创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目(或创新性实验)的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。

二、大学生创新创业训练计划项目的申报，各学院可以从学校已经批准的校级大学生创新实践重大项目和一般项目中推荐，也可以另拟研究项目进行申报。

三、大学生创新创业训练计划项目负责人原则上应为在校大

一、大

二、大三普通本科生，属创业训练项目和创业实践项目的，可适当放宽申报限制范围，但必须保证在校的时间有一年;创新训练项目参与人数为一般为5人(含项目负责人)。

四、项目研究实施时间一般为两年，项目严格按照学校大学生创新创业训练计划项目进行管理。

五、项目负责人填写《武汉纺织大学大学生创新创业训练计划项目申请表》，所在部门审核、汇总后报送学校教务处教学研究办公室(大学生活动中心211室);申请材料应提供申请书纸质材料一式二份及电子档，《武汉纺织大学大学生实践创新创业训练计划项目汇总表》纸质材料份及电子档。

六、项目申报截止时间为8月20日，申报工作联系人：郑老师;联系电话：02759367535，邮箱：jwztc@wtu.edu.cn。

七、学院为管理项目的直接责任单位，每年9月-10月，学院向学校教务处提交大学生实践创新创业训练计划项目执行情况材料，在研项目接受中期检查，提交《武汉纺织大学大学生实践创新创业训练计划项目中期检查表》;所提交材料为纸质材料1份及电子稿，学校对项目执行情况不力的部门实行项目申报限额控制。

第9篇：关于申报2014年国家级大学生创新创业训练计划项目的通知

关于申报2014年国家级大学生创新创业

训练计划项目的通知

各学院团委(团总支)：

根据教育部《关于报送2014年国家级大学生创新创业训练计划立项项目的通知》和四川省教育厅相关要求，我校决定启动2014年国家级大学生创新创业训练计划项目(含“创新训练项目”、“创业训练项目”和“创业实践项目”)，现将相关申报工作通知如下：

一、各学院团委(团总支)向学生广泛宣传，发动学生积极参与，应尽量征集遴选具有创新性或为参加国家级、省级、校级各类竞赛做准备的项目，建议项目组成员形成年级梯队，主要吸收

二、三年级学生以1-5人为单位自愿组合成项目组进行选题。各项目组填写《创新训练项目申请书》或《创业训练项目、创业实践项目申请书》向项目负责人所在学院团委(团总支)申报。

二、申请项目的项目成员组必须征求指导教师的同意，申报成功后非不可抗力因素，不得无故终止项目，不得随意更改项目指导老师，项目成员，项目内容。成功入选参加挑战杯比赛的创新创业项目，不得随意拒绝参加挑战杯比赛，如果违反以上原则，将终止该项目的所有权利。

三、各学院团委(团总支)对申报材料进行初审，并填写《国家级大学生创新创业训练计划项目申报信息表》。所有申报材料纸质档(必须一式三份)和电子档请于2014年6月16日前报校团委导航站(校团委一楼会议室)。

四、学校将组织专家对各学院团委(团总支)上报的申请材料进行评审，并组织立项答辩，答辩时间和地点另行通知。

联系人：李燮、赵成强 邮箱：572948380@qq.com

联系电话：028-84078762 ，18200121336

共青团成都理工大学委员会2014年6月5日

附件：1.《创新训练项目申请书》

2.《创业训练项目、创业实践项目申请书》

3.《国家级大学生创新创业训练计划项目申报信息表》(汇总表)