青年教师认识活动方案

方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《青年教师认识活动方案》，希望对大家有所帮助。

第1篇：青年教师认识活动方案

教师发展中心建设和青年教师发展实施方案探究

关键词：教师发展;中心建设;青年教师发展;实施方案

2012年7月，教育部高等教育司下發《关于启动国家级教师教学发展示范中心建设工作的通知》，正式提出启动高校教师教学发展中心建设工作。围绕教育教学改革和提高人才质量，以提升高校教师业务水平和教学能力为重点，完善教师教学发展机制，聚焦于教师培训、教学咨询、教学改革、质量评价和引领辐射等方面，各级各类教师教学发展机构相继成立并对教师发展发挥了积极作用。随着社会、政治及经济环境的不断变化，一些高校的教师发展教师发展中心已无法适应形势的变化，其建设和运行面临新的机遇和挑战。本文以江西医学高等专科学校基础医学院为例，探索构建青年教师发展中心的优化路径，以期达到青年教师教学发展中心的良性运转及实质性作用的发挥。

1青年教师发展中心建设的目标定位和主要任务

1.1目标定位

探索青年教师发展长效机制，建立常态化的青年教师交流平台，提升青年教师教学、科研、社会服务能力，提高青年教师自我学习与协作发展的水平。

1.2主要任务

1.2.1促发展

传递新的教学理念、教学方法，通过培训和比赛提高职业技能，针对自身特点进行个性化的职业发展规划等。青年教师的发展是多样化、个性化的持续性发展，帮助教师树立“终身学习”的理念。

1.2.2搭平台

搭建进修培训平台、项目服务平台和交流共享平台，作为青年教师实现可持续发展的路径。

1.2.3保运行

建立健全青年教师发展中心的机构设置，明确职能，配备专兼职工作人员。制定和完善各项规章制度，争取资金和政策扶持，确保正常运行。

2青年教师发展中心建设

2.1课程思政工作坊

本工作坊旨在通过以“课程思政”教育教学改革试点课程为抓手，辐射带动全院教师形成更加浓厚的课程思政教育教学研究氛围，切实发挥青年教师队伍、课程建设和课堂教学的“主力军”“主战场”和“主渠道”作用。在思政教师的指导下，充分挖掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的专业课程，引导教师将思政元素有机融入各类课程教学中。举行“如何将课程思政融入课堂”系列讲座，为课程思政试点课程《人体解剖学》《生理学》《病理学》提供支持和帮助。以点带面，发挥改革试点课程的示范作用，通过经验分享、交流、集体备课、课程标准修订、教案编写、教学方法改革、教学过程实施、教学评价体系等方式，全面推动专业课课程思政工作。

2.2教学工作坊

本工作坊旨在通过青蓝工程、教学培训、教学竞赛等方式，提升基础医学院教学服务水平。探讨教学改革，提炼教学经验，提升教学能力。围绕教学主题、开展相关内容的培训与竞赛，发挥帮助支持作用。立足课堂，以导为主督为辅，及时沟通反馈，激发内生动力，做青年教师成长的良师益友。建立新教师培训站，加强新教师业务培训，提升青年教师教学能力和教学水平。

2.3教科研工作坊

本工作坊旨在通过进修培训、组建科研团队等方式，提升基础医学院教科研服务水平。通过科研支撑学科建设，实现科研与教学有机结合，把前沿知识、先进理念带进课堂与实践，培养优秀人才。根据学科特点及专业特长组建科研团队，实现从个体作战为主，向团队合作联合攻关的转变。营造良好的科研学术氛围，青年教师发展中心每学期至少召开一次学术会议，各科研团队每两个月至少召开一次学术会议。以问题为导向，在教学、实践中发现问题，提出问题，并利用教学、实践资源开展科研。加强横向合作，扩大对外联络，积极与其他学校、科研机构及企业的合作。

2.4反馈评价工作坊

本工作坊旨在通过学生评价、自我评价、同行评价、专家评价等方式，提升基础医学院教学质量监控诊改水平。利用调研、专家咨询和文献查阅确定青年教师核心素养培养方案，应用德尔菲法，在青年教师群体发放调查问卷，开展座谈及访谈，及时了解青年教师的发展诉求，形成《教师教学现状调研报告》，确定教师发展中心的帮扶方案。开展学生评价、教师自我评价、同行评价，利用专家督导反馈、教学评价和专家综合评价，开展青年教师教学教育质量进行评价，发现问题，及时诊断改进。同时，帮助青年教师根据个人特点做好职业生涯规划，使其有目的、有计划地提升核心素养。

3青年教师发展策略

3.1制定发展规划

青年教师发展中心结合实际情况制定相应的新教师发展制度，重点关注入校三年内的新任教师，引领教师在自身成长中找到坐标，燃起自主发展的激情。青年教师普遍存在学历较高，有丰富的理论知识，具备独立开展科研能力及创新能力，但缺乏教学经验和应具备的教学能力。组织开展教育教学培训，使新任教师更好地熟悉教育教学规律，掌握教学规范和基本要领，培养良好的职业素养和职业道德，缩短角色转换期、更快地融人工作环境。

3.2建立助教制度

在新时代教育体制不断深化改革的背景下，高校愈发重视各种教学实践活动的有序开展，旨在帮助相关教师不断积累教学经验，使其尽早成为独当一面的专业教师。实际上大部分青年教师普遍需要经历见习、实习、助教以及独立教学的过程，这就需要中心结合青年教师发展的全过程建立完善的助教制度，为全体青年教师提供思想层面的指导。例如，中心开展新老教师一对一帮扶的“青蓝工程”，给新进教师指定固定的带教老师，以“传帮带”的形式，以老带新，帮助新教师快速成长。带教老师要经常深入课堂听课，开展课评、授课交流经验活动。青年教师发展中心定期要收集“传帮带”情况，做好总结分析评估。

3.3创建评价体系

对于教师而言，教学政策和教学激励机制对其教学生涯有着关键性影响。在教师绩效考核过程中，应高度重视教师教学质量和教学能力方面的考核，构建以发展性评价为核心的教师教学能力评价，实施学生评价、同行评价、督导评价、教师自评相结合的教学质量综合评价，充分发挥发展性评价对于教师专业发展的导向引领作用，形成推动教师发展的有效机制。

3.4加强团队建设

加强教师团队建设有助于培养青年教师的归属感，对提高教师质量、人才培育、建设高水平学校具有重要意义。团队能够帮助其成员提升专业水平，便于充分发挥各自的优势和能力，保证团队的可持续发展。团队建设能够形成密切的合作关系，青年教师会更容易得到高资历教师的帮助和实时指导，有利于青年教师开展科研，提高教学水平，而且自我成长发展的机会也就越多。

4制定科学的青年教师发展实施方案

4.1定期组织新任教师参加培训活动

对于新人职的教师，可以单独开设一门新课撰写课程标准和教学进度规划的培训项目，严格按照课程设计的基本原则科学评估课程标准。组织新任教师参与教育教学培训，培训内容有教学目标与教材取舍、教学环节及时问整体掌控、教学方法选择和使用、语言规范化、师生互动、课件制作、板书设计、管教管学等。培训形式灵活多样，有业务培训班、教学能力提升研修班、集体备课等，也有练功式培训，要求新任教师在撰写教案时写好钢笔字，在板书时写好粉笔字，在课堂教学中说一口流利的普通话。在突破教学重点、难点时结合教材能辅以思维导图或采取信息化手段等。督促新任教师开展实践活动，加强教学指导，定期组织专业学生参与科研。

4.2面向新任教师落实课堂观察工作

新任教师主动提出课堂观察要求后，青年教师发展中心教学督导专家对其进行课堂教学观察。一方面，教学督导专家通常与教师以面对面交流的方式探讨课程教学目标，在掌握实际教学内容和学科知识背景、特点的前提下，共同确定讲课思路和方式以及是否需要课堂观察的方式改善教学效果。另一方面，教学督导专家需对教师的课堂教学情况进行观察，做好观察数据信息的记录、分析，观察数据信息可包括笔记、教学活动流程以及课堂录像等方面的内容。新任教师在课堂教学完毕离开课堂后，教学督导专家将事先拟定的提问提纲发给学生，收集授课效果反馈信息，形成新任教师课堂观察评价报告。

4.3提高青年教师思想政治素质

青年教师的思想政治素质十分重要，想要保证青年教师发展实施方案的科学性，就必须要做好青年教师思想政治素质培养工作，不仅仅要关注他们的理论水平，更要让他们将思想政治理论应用到日常的教学工作中，通过行之有效的引导，使青年教师的人生观、价值观和世界观得到完善。只有这样，青年教师才会不断提升自己的工作水平，并对教师这一职业的本质和意义产生深刻理解，并逐渐在工作的过程中建立使命感和责任感，以身作则为学生们树立良好表率。

4.4实行青年教师培养导师制

青年教师本身缺乏足够的教学经验，也未能树立起作为教师的责任感，因此要尽快建立青年教师导师培养制度，即安排骨干教师作为青年教师的导师，向他们传授师德师风和教学经验，从根本上提升青年教师的工作能力和职业素养，为保证青年教师授课质量，应对其教案进行查阅审批，合格后再投入使用。在这个过程中，扮演指导者角色的骨干教师必须要时刻以关心、细心、耐心对待青年教师，使青年教师能够第一时间明确课堂教学目标、理顺课堂教学过程，更重要的是骨干教师需要帮青年教师分析课堂上可能存在的突发情况，并指导他们妥善处理突发问题，确保青年教师能够快速适应工作需求。

4.5实行师生结合学习制度

为了让青年教师能够快速适应教学要求、掌握教学内容，从而提升教学工作质量，在今后的工作中应尽可能实行师生结合学习制度。即要求青年教师在阅读教学大纲、理顺教学材料以后，与学生一起进行学习和探索，从而尽快形成独到的教学见解，解决过去青年教师成长速度慢的问题。

4.6抓好备课、说课、听课、评课等基本环节

青年教师的能力比较突出，但是由于没有参与过实际工作，因此在备课等方面存在一定的欠缺，在这种情况下应有意识地鼓励青年教师参与集体备课，并引导他们把自己的想法和意见表达出来，从而达到教学相长的效果。一来让老教师打破固有思维、提升教学水平，二来让青年教师思考教学工作的过程和重点，为青年教师日后的发展打下坚实基础。另外，还需要要求青年教师根据实际情况写好教学后记，由经验丰富的骨干教师对其进行点评，从而帮助青年教师更好地了解自身的不足之处，促进青年教师的综合发展。

4.7建立考核档案

要对青年教师的工作情况进行统计分析，从日常教学质量、教学基本能力等方面人手进行定量评价，并将评价结果记入个人业务档案，从而做出最准确、有参考价值的评价。另外，还需要鼓励和引导青年教师通过自我努力与他人竞争，在公平公正的基础上，对青年教师课件、教案、论文、授课等方面进行评价。

4.8搭建活动舞台

青年教师是学校发展的主要動力，想要推动青年教师的科学化发展，必须鼓励他们充分利用图书馆和网上资源，撰写项目申请书、申报课题等，使青年教师都能够承担起应有的责任，在各种丰富的工作内容中获得锻炼、积累经验，让他们在不断创新的过程中拥有越来越完善的能力体系，并快速适应教学工作要求。除此之外，还需要让青年教师接触先进的多媒体CAI教学课件制作平台，通过各类先进教学软件的开发应用，激发青年教师的潜力，使他们在工作实践当中，不断发现自己的新能力，推动教学工作的高度发展。同时，还需要尽快为青年教师提供展示自我的舞台，使他们在克服困难的过程中逐渐产生自我认同感，为其日后的成长打下坚实的基础。最后，在有条件、有必要的情况下，可安排青年教师到其他学校听课交流，掌握不同的教学方法，让青年教师得到稳定发展。

作者：赵宏 郏弋萍 欧阳满

第2篇：教师发展中心建设和青年教师发展实施方案探究

摘要：教师发展中心对教师专业发展和教学能力提升起着重要的作用，教师发展中心建设已引起越来越多学校重视。依托江西医学高等专科学校基础医学院青年教师发展中心，通过课程恩政工作坊、教学工作坊、教科研工作坊、反馈评价工作坊四大模块建设，构建常态化交流平台，提升教学、科研能力，提高青年教师自我学习与协作发展水平，探索青年教师长效发展机制。

关键词：教师发展;中心建设;青年教师发展;实施方案

2012年7月，教育部高等教育司下发《关于启动国家级教师教学发展示范中心建设工作的通知》，正式提出启动高校教师教学发展中心建设工作。围绕教育教学改革和提高人才质量，以提升高校教师业务水平和教学能力为重点，完善教师教学发展机制，聚焦于教师培训、教学咨询、教学改革、质量评价和引领辐射等方面，各级各类教师教学发展机构相继成立并对教师发展发挥了积极作用。随着社会、政治及经济环境的不断变化，一些高校的教师发展教师发展中心已无法适应形势的变化，其建设和运行面临新的机遇和挑战。本文以江西医学高等专科学校基础医学院为例，探索构建青年教师发展中心的优化路径，以期达到青年教师教学发展中心的良性运转及实质性作用的发挥。

1青年教师发展中心建设的目标定位和主要任务

1.1目标定位

探索青年教师发展长效机制，建立常态化的青年教师交流平台，提升青年教师教学、科研、社会服务能力，提高青年教师自我学习与协作发展的水平。

1.2主要任务

1.2.1促发展

传递新的教学理念、教学方法，通过培训和比赛提高职业技能，针对自身特点进行个性化的职业发展规划等。青年教师的发展是多样化、个性化的持续性发展，帮助教师树立“终身学习”的理念。

1.2.2搭平台

搭建进修培训平台、项目服务平台和交流共享平台，作为青年教师实现可持续发展的路径。

1.2.3保运行

建立健全青年教师发展中心的机构设置，明确职能，配备专兼职工作人员。制定和完善各项规章制度，争取资金和政策扶持，确保正常运行。

2青年教师发展中心建设

2.1课程思政工作坊

本工作坊旨在通过以“课程思政”教育教学改革试点课程为抓手，辐射带动全院教师形成更加浓厚的课程思政教育教学研究氛围，切实发挥青年教师队伍、课程建设和课堂教学的“主力军”“主战场”和“主渠道”作用。在思政教师的指导下，充分挖掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的专业课程，引导教师将思政元素有机融入各类课程教学中。举行“如何将课程思政融入课堂”系列讲座，为课程思政试点课程《人体解剖学》《生理学》《病理学》提供支持和帮助。以点带面，发挥改革试点课程的示范作用，通过经验分享、交流、集体备课、课程标准修订、教案编写、教学方法改革、教学过程实施、教学评价体系等方式，全面推动专业课课程思政工作。

2.2教学工作坊

本工作坊旨在通过青蓝工程、教学培训、教学竞赛等方式，提升基础医学院教学服务水平。探讨教学改革，提炼教学经验，提升教学能力。围绕教学主题、开展相关内容的培训与竞赛，发挥帮助支持作用。立足课堂，以导为主督为辅，及时沟通反馈，激发内生动力，做青年教师成长的良师益友。建立新教师培训站，加强新教师业务培训，提升青年教师教学能力和教学水平。

2.3教科研工作坊

本工作坊旨在通过进修培训、组建科研团队等方式，提升基础医学院教科研服务水平。通过科研支撑学科建设，实现科研与教学有机结合，把前沿知识、先进理念带进课堂与实践，培养优秀人才。根据学科特点及专业特长组建科研团队，实现从个体作战为主，向团队合作联合攻关的转变。营造良好的科研学术氛围，青年教师发展中心每学期至少召开一次学术会议，各科研团队每两个月至少召开一次学术会议。以问题为导向，在教学、实践中发现问题，提出问题，并利用教学、实践资源开展科研。加强横向合作，扩大对外联络，积极与其他学校、科研机构及企业的合作。

2.4反馈评价工作坊

本工作坊旨在通过学生评价、自我评价、同行评价、专家评价等方式，提升基础医学院教学质量监控诊改水平。利用调研、专家咨询和文献查阅确定青年教师核心素养培养方案，应用德尔菲法，在青年教师群体发放调查问卷，开展座谈及访谈，及时了解青年教师的发展诉求，形成《教师教学现状调研报告》，确定教师发展中心的帮扶方案。开展学生评价、教师自我评价、同行评价，利用专家督导反馈、教学评价和专家综合评价，开展青年教师教学教育质量进行评价，发现问题，及时诊断改进。同时，帮助青年教师根据个人特点做好职业生涯规划，使其有目的、有计划地提升核心素养。

3青年教师发展策略

3.1制定发展规划

青年教师发展中心结合实际情况制定相应的新教师发展制度，重点关注入校三年内的新任教师，引领教师在自身成长中找到坐标，燃起自主发展的激情。青年教师普遍存在学历较高，有丰富的理论知识，具备独立开展科研能力及创新能力，但缺乏教学经验和应具备的教学能力。组织开展教育教学培训，使新任教师更好地熟悉教育教學规律，掌握教学规范和基本要领，培养良好的职业素养和职业道德，缩短角色转换期、更快地融入工作环境。

3.2建立助教制度

在新时代教育体制不断深化改革的背景下，高校愈发重视各种教学实践活动的有序开展，旨在帮助相关教师不断积累教学经验，使其尽早成为独当一面的专业教师。实际上大部分青年教师普遍需要经历见习、实习、助教以及独立教学的过程，这就需要中心结合青年教师发展的全过程建立完善的助教制度，为全体青年教师提供思想层面的指导。例如，中心开展新老教师一对一帮扶的“青蓝工程”，给新进教师指定固定的带教老师，以“传帮带”的形式，以老带新，帮助新教师快速成长。带教老师要经常深入课堂听课，开展课评、授课交流经验活动。青年教师发展中心定期要收集“传帮带”情况，做好总结分析评估。

3.3创建评价体系

对于教师而言，教学政策和教学激励机制对其教学生涯有着关键性影响。在教师绩效考核过程中，应高度重视教师教学质量和教学能力方面的考核，构建以发展性评价为核心的教师教学能力评价，实施学生评价、同行评价、督导评价、教师自评相结合的教学质量综合评价，充分发挥发展性评价对于教师专业发展的导向引领作用，形成推动教师发展的有效机制。

3.4加强团队建设

加强教师团队建设有助于培养青年教师的归属感，对提高教师质量、人才培育、建设高水平学校具有重要意义。团队能够帮助其成员提升专业水平，便于充分发挥各自的优势和能力，保证团队的可持续发展。团队建设能够形成密切的合作关系，青年教师会更容易得到高资历教师的帮助和实时指导，有利于青年教师开展科研，提高教学水平，而且自我成长发展的机会也就越多。

4制定科学的青年教师发展实施方案

4.1定期组织新任教师参加培训活动

对于新人职的教师，可以单独开设一门新课撰写课程标准和教学进度规划的培训项目，严格按照课程设计的基本原则科学评估课程标准。组织新任教师参与教育教学培训，培训内容有教学目标与教材取舍、教学环节及时问整体掌控、教学方法选择和使用、语言规范化、师生互动、课件制作、板书设计、管教管学等。培训形式灵活多样，有业务培训班、教学能力提升研修班、集體备课等，也有练功式培训，要求新任教师在撰写教案时写好钢笔字，在板书时写好粉笔字，在课堂教学中说一口流利的普通话。在突破教学重点、难点时结合教材能辅以思维导图或采取信息化手段等。督促新任教师开展实践活动，加强教学指导，定期组织专业学生参与科研。

4.2面向新任教师落实课堂观察工作

新任教师主动提出课堂观察要求后，青年教师发展中心教学督导专家对其进行课堂教学观察。一方面，教学督导专家通常与教师以面对面交流的方式探讨课程教学目标，在掌握实际教学内容和学科知识背景、特点的前提下，共同确定讲课思路和方式以及是否需要课堂观察的方式改善教学效果。另一方面，教学督导专家需对教师的课堂教学情况进行观察，做好观察数据信息的记录、分析，观察数据信息可包括笔记、教学活动流程以及课堂录像等方面的内容。新任教师在课堂教学完毕离开课堂后，教学督导专家将事先拟定的提问提纲发给学生，收集授课效果反馈信息，形成新任教师课堂观察评价报告。

4.3提高青年教师思想政治素质

青年教师的思想政治素质十分重要，想要保证青年教师发展实施方案的科学性，就必须要做好青年教师思想政治素质培养工作，不仅仅要关注他们的理论水平，更要让他们将思想政治理论应用到日常的教学工作中，通过行之有效的引导，使青年教师的人生观、价值观和世界观得到完善。只有这样，青年教师才会不断提升自己的工作水平，并对教师这一职业的本质和意义产生深刻理解，并逐渐在工作的过程中建立使命感和责任感，以身作则为学生们树立良好表率。

4.4实行青年教师培养导师制

青年教师本身缺乏足够的教学经验，也未能树立起作为教师的责任感，因此要尽快建立青年教师导师培养制度，即安排骨干教师作为青年教师的导师，向他们传授师德师风和教学经验，从根本上提升青年教师的工作能力和职业素养，为保证青年教师授课质量，应对其教案进行查阅审批，合格后再投入使用。在这个过程中，扮演指导者角色的骨干教师必须要时刻以关心、细心、耐心对待青年教师，使青年教师能够第一时间明确课堂教学目标、理顺课堂教学过程，更重要的是骨干教师需要帮青年教师分析课堂上可能存在的突发情况，并指导他们妥善处理突发问题，确保青年教师能够快速适应工作需求。

4.5实行师生结合学习制度

为了让青年教师能够快速适应教学要求、掌握教学内容，从而提升教学工作质量，在今后的工作中应尽可能实行师生结合学习制度。即要求青年教师在阅读教学大纲、理顺教学材料以后，与学生一起进行学习和探索，从而尽快形成独到的教学见解，解决过去青年教师成长速度慢的问题。

4.6抓好备课、说课、听课、评课等基本环节

青年教师的能力比较突出，但是由于没有参与过实际工作，因此在备课等方面存在一定的欠缺，在这种情况下应有意识地鼓励青年教师参与集体备课，并引导他们把自己的想法和意见表达出来，从而达到教学相长的效果。一来让老教师打破固有思维、提升教学水平，二来让青年教师思考教学工作的过程和重点，为青年教师日后的发展打下坚实基础。另外，还需要要求青年教师根据实际情况写好教学后记，由经验丰富的骨干教师对其进行点评，从而帮助青年教师更好地了解自身的不足之处，促进青年教师的综合发展。

4.7建立考核档案

要对青年教师的工作情况进行统计分析，从日常教学质量、教学基本能力等方面人手进行定量评价，并将评价结果记入个人业务档案，从而做出最准确、有参考价值的评价。另外，还需要鼓励和引导青年教师通过自我努力与他人竞争，在公平公正的基础上，对青年教师课件、教案、论文、授课等方面进行评价。

4.8搭建活动舞台

青年教师是学校发展的主要动力，想要推动青年教师的科学化发展，必须鼓励他们充分利用图书馆和网上资源，撰写项目申请书、申报课题等，使青年教师都能够承担起应有的责任，在各种丰富的工作内容中获得锻炼、积累经验，让他们在不断创新的过程中拥有越来越完善的能力体系，并快速适应教学工作要求。除此之外，还需要让青年教师接触先进的多媒体CAI教学课件制作平台，通过各类先进教学软件的开发应用，激发青年教师的潜力，使他们在工作实践当中，不断发现自己的新能力，推动教学工作的高度发展。同时，还需要尽快为青年教师提供展示自我的舞台，使他们在克服困难的过程中逐渐产生自我认同感，为其日后的成长打下坚实的基础。最后，在有条件、有必要的情况下，可安排青年教师到其他学校听课交流，掌握不同的教学方法，让青年教师得到稳定发展。

作者简介：赵宏（1963— ），女，汉族，江西进贤人，本科，教授，江西医学高等专科学校，主要从事预防医学教育教学研究;郏弋萍（1964— ），女，汉族，江西弋阳人，本科，江西医学高等专科学校教授，研究方向：生物化学及教学改革;欧阳满（1987— ），女，汉族，江西九江人，硕士，讲师，研究方向：生物化学与分子生物学。

作者：赵宏　郏弋萍　欧阳满

第3篇：小学青年教师大赛活动方案

为进一步提升我校青年教师的教育教学能力，加速青年教师的成长，引导和激励广大青年教师钻研教育教学理论、夯实专业知识功底、更新教学理念、改进教学方法，打造一支教学基本功扎实、学科素养高的师资队伍。本学期我校将结合区教育局2013年工作要点在全校开展青年教师赛教活动，特制定青年教师大赛活动方案。

一、领导小组

组长：校长

副组长：副组长

成员：教研组长

二、活动主题及目的：

主题：深入研讨高效课堂教学 提高课堂教学效率

目的：青年教师课堂教学比赛是本学期教研室的一项重要工作，是加强青年教师培养的有效途径之一。全校教师都要积极参与，青年教师更要精心准备，多向老教师请教，在课堂中展示出自己教学的最高水平。比赛的结果并不重要，重要的是通过比赛自己提高了多少。

三、参赛教师

40岁(含40岁)以下青年教师

语文组17人数学组8人英语、术科组8人

四、参赛时间及地点

1、时间：三月份数学组;四月份语文组;五月份英语术科组

2、比赛地点：学校多媒体教室。

五、参赛要求及具体规定

1、参赛教师要及早选定内容，提前备好课、做好课件。

2、参赛教师提前抽签确定参赛顺序，抽签时间见教导处通知。

3、参赛教师必须在比赛结束后提交详细的教学设计及课后教学反思。本部分内容占比赛成绩的10%。其中教学设计占5%，教学反思占5%。

4、制定课堂教学评价标准。评委根据标准给每位参赛教师当堂评分。成绩计算去掉一个最高分和一个最低分之后算平均成绩。参赛教师的课堂表现占总成绩的90%。评委必须在评价过程中做到公正、公平、合理，让老师们信服。

5、根据比赛成绩，学校召开表彰大会给予表奖。

6、学校在比赛结束后把本次比赛的教案设计、教学反思编辑成册，对本次活动进行一次综合全面的记载，以便广大教师相互交流，共同提高。

7、无课教师必须参与听课，听课教师在李新忠老师处签到。

8、教研组长每周四晚办公时间组织本组教师围绕本周青年教师的课堂教学比赛开展评课教研活动。并认真做好教研活动记录。

附：2013年青年教师大赛活动安排表 小学青年教师大赛活动方案

第4篇：青年教师演讲比赛活动方案

唐江红旗学校“青春、理想、责任”

青年教师演讲比赛活动方案

一、活动目的：

为了提高青年教师的教学素质，塑造良好的青年教师形象，同时也是为了激发青年教师的热情和潜力，积极投身岗位实践，用感动的力量提高青年教师的主人翁意识，增强凝聚力，为我校青年教师的发展贡献坚实的力量，提供一个展示自我的平台。唐江红旗学校政治处、教导处与团总支特举行“青春、理想、责任”为主题的青年教师演讲比赛活动。

二、活动时间：2009年12月29日

晚上18：00开始

三、活动地点：学校六楼多媒体教室

四、参加对象：每年级推荐两名青年教师

五、活动主题：青春、理想、责任

六、活动领导小组： 组长：黄

敏

副组长：钟海风、练继林

成员：各年级主任及团总支成员

评委：黄

敏、钟立平、张小莲、李人杰、林中平、郭定健、麦金秀 分数统计、计时：刘晓静 主持：林

森

音响调试、课件展示、音乐播放、影片播放：邝光东 会场布置：邓旺权

奖状填写、颁奖礼仪：刘梅华、肖

思、刘晓静 照相：董世凡 奖品准备：练继林

七、评分标准：本次主题演讲比赛中采用100分制进行评判。

(一)总分100分：其中演讲内容(40分)印象分(15分)语言分(40分)时间(5分)

1、演讲内容(40分)

(1)主题(10分)：中心明确、深刻，观点正确，见解独到。 (2)材料(15分)：材料典型有力、真实、新颖，思想内容积极健康。

(3)结构(10分)：结构完整合理、条理清晰、层次分明，论点、论据具有逻辑性;构思巧妙，引人入胜。 (4)联系实际(5分)：能联系教师自身的教学教育。

2、形态印象分(15分)

(1)风度(5分)：形象庄重、整洁、自然得体、大方、自信，台风稳健，有好的演讲气质。

(2)形态(5分)：直接面对听众，与听众交流，有恰当的身势和手势。

(3)情感(5分)：声情并茂，具有演讲激情。

3、语言(40分)

(1)语音(20分)：普通话发音准确、清晰，嗓音的质量和控制，语调平仄起伏。(语音规范20分，较规范17分，不够规范14分，不规范不得分)。

(2)感染力(15分)：语速恰当、声音洪亮，表达自然流畅，节奏张弛符合思想感情的起伏变化，具有感染力。

(3)熟练程度(5分)：所有参赛选手必须脱稿，否则扣除5分，因不熟练，每停顿或看稿一次减1分。

4、时间分(5分)：演讲时间5分。超过以10秒为计时段，在总分中减1分，不足10秒按10秒计算。

注：以上各项均为满分标准，若有不足，应酌情扣减。

(二)计分办法：每位选手的得分去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分(保留到小数点后两位)。

八、具体要求

1、参加选手在12月28日下午在小学部邓旺权老师处抽签。

2、参赛选手可以制作课件、配乐等。有音乐、课件的教师在12月28日下午到多媒体教室进行提前调试。

3、文稿要求围绕主题，字数在1000~1500字左右。演讲文稿要求自主创作，若发现抄袭行为将视为作弊，取消参赛资格。

九、奖励办法

本次比赛每组设一等奖2名，二等奖4名、三等奖8名，优秀奖6名。

十、具体座位安排

所有评委在第一排中间位置，第一排的左侧(靠近多媒体操作台)坐记分员，右侧座位的

2、3排后坐参加比赛的选手。

右侧座位的3排后的座位坐观众。

第5篇： 青年教师演讲比赛活动方案

柳驿乡九年一贯制学校

为了进一步加强教师职业道德建设，充分展示广大教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，弘扬我校广大教师教书育人、为人师表的职业情操，学校党支部、校长室将于十二月下旬举行师德演讲比赛，方案如下：

一、指导思想：

为实施学校“志在高远，携手共进，用青春托起中国梦，”的“师生共进”的办学理念，充分展示全校教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，弘扬全体教师特别是青年教师教书育人、为人师表的职业情操，以身边的楷模为榜样，推动我校教育事业又好又快发展。

二、演讲内容：

1.演讲内容要做到真实感人的先进典型事迹与鲜明深刻的师德理念辩证的统一;

2.以自身的经历或先进的典型事迹为题材，充分展示广大教师的先进事迹，展现优秀教师爱岗敬业、无私奉献、开拓创新、为人师表的师德风范;

3.阐释自己对师德建设重要性、新时期师德的内涵、评价标准等问题的理解、感悟和体会;

4、演讲题目自拟。

三、比赛阶段：

第一阶段：初赛。 由各年级组织，选拔出参加全校决赛的老师。各年级进行初选(时间由各年级定)，演讲时学校全体中层以上干部参加评、听，本年级老师全部参加。12月10日前将参加学校比赛人员名单上报学校教研处。每个年级报5人。

第二阶段：决赛。

具体安排：在十二月下旬。由学校统一组织演讲者在中学部操场上参加比赛，由评委组(具体人员名单另行通知)现场打分，评选出优秀选手。

四.具体要求：

1.参赛教师的年龄在四十周岁以下，即1970年元月1日(含)以后出生的老师都必须参加。

2.各年级要在广泛宣传发动的基础上，精心组织，严格选拔，真正把演讲水平高，能够通过演讲展现本年级师德建设整体水平的教师推荐出来。

3.演讲稿应当观点鲜明，有血有肉，生动感人，既要有一定的理论感悟，又要防止抽象空洞，演讲时可使用音响、音像等多媒体手段。严禁抄袭。

4.所有参加演讲的老师都必须将自己的演讲稿交到教研处;参加决赛的教师的演讲稿将辑集出版;所有老师的演讲全部全程录制并刻录成光盘。

5.脱稿演讲。

6.使用普通话。

7.时间不超过10分钟。 五.演讲比赛领导小组：

组 长：赵彦

副组长：范淼 山河 柴红艳

赵林隆 张太顺

成 员：兰云 赵碧丽 罗中财 王刚 张丽君 杨彦 杨婷

第6篇：青年教师成长沙龙活动方案

一、指导思想：

通过举办“青年教师成长沙龙”，坚持在实践中探索、在困惑中学习、在研讨中反思、在领悟中创新的原则，结“自我反思”、“同伴互助”、“专家引领”三位效能之合力，并发挥我校骨干教师群体的辐射带动作用，引导青年教师在学校的教育教学中内强个体素质，外树整体形象，奋发进取，追求卓越。

二、活动目的：

为加快我校青年教师的成长步伐，提升教师队伍素质，促进青年教师牢固树立爱岗敬业思想，推动青年教师对职业责任感的认同以及自我发展空间的突破，不断适应教育对青年教师的教育教学水平和岗位的要求，让更多的青年教师脱颖而出，特举办“青年教师成长沙龙”活动，为青年教师成长搭建学习、交流及展示的平台。

希望青年教师在广泛阅读中成长，在名师案例赏析中成长，在积累好课中成长，在课堂实践中成长，在反思总结中成长。希望通过锻炼，打造出思想有广度、见解有深度、举止有风度的狮小青年教师新形象。活动营造“沙龙式”研讨氛围，与青年教师共享彼此成长过程中的实践经验和理论思考。

三、内容设置：

1.建立“狮小青年教师成长”博客。 2.每月组织一次“教学沙龙”活动。

3.每周完成一周的教学反思，可以是教育故事也可以是教学心得体会。 每月活动安排计划：原则上每月组织一次大型活动，活动的主要形式：博客交流、专题学习、集体读书、反思交流、聆听课堂、科研方法以及班级管理培训等。每月组织一次的大型活动可设置以下内容：

1.沙龙论坛：对沙龙确定的每期主题展开论述，提倡集思广益，百家争鸣。

2.嘉宾访谈：定期邀请专家、学校骨干教师就教育教学、论文撰写、班主任工作问题以座谈形式进行辅导。

3.议题征集：征集青年教师认为有讨论价值、能贴近工作实际或紧跟时代要求的议题，进行筛选后，供大家在沙龙论坛讨论。

4.通过讲座、报告、茶话会、座谈会等形式，请优秀教师同青年教师进行交流，丰富青年人的教学经验，提升教学质量，拓宽教学视野，更新教学观念。

每周的学习交流活动：以教师平日的读书学习、博客交流为主，沙龙集中学习为辅。安排相关教师交流学习心得，尤其是将所学的知识应用于教学实践的体悟。

四、个人成长“六个一工程” 1.每周一篇随笔

注重实践与反思，经常总结、及时积累，每周写一篇300字以上教育随笔，发于自己的博客上。

2.每个月读书一本

把专业阅读作为教师成长的最重要方式，根据推荐的书目或自选书目，每月读1本以上有影响的教育家的专著或其它教育教学理论书籍。 3.每期撰写一篇文章

一学期撰写一篇教育教学研究论文，积极参加各级各类的论文比赛并积极参加各级刊物的投稿。

4.每月看一个教育讲座视频

请在网络上搜索一个教育讲座视。并写相关随笔，发表在自己的博客上。 5.每期上好一堂教学研讨课

根据自己的教学情况，认真上好一堂教学研讨课，和老师们一起研讨。 6.每月一篇稿子

依据自己的教学情况和成长经历以及教学中发生的教育故事，可以整理成一篇“教育故事”。

第7篇：青年教师座谈会活动方案

一、 活动主题：青春献教育成长在岗位

二、 活动目的：弘扬“五四”爱国精神的重要意义，同时，号召所有青年教

师要继承发扬“五四”爱国精神，勇挑教学重担，甘于奉献，充分发挥青年人的活力和聪明才智，在具体的教学工作中奉献力量。

三、 活动内容：各位青年教师谈谈自己入校工作以来的体会、想法、存在的

不足，以及今后努力的方向。

四、 活动地点：实验楼 二楼会议室

五、 活动时间：2011-5-10下午三点(星期二)

六、 组织部门：机关团支部

团支部书记:吴知了组织委员：陈云

宣传委员： 李清文体委员：冯悦

七、 邀请领导：张校长汪校长赵校长

八、 活动对象：35周岁以下青年教师

九、活动议程：

1、袁书记作座谈会致辞

2、张校长介绍目前学校的形势以及寻求教师的专业发展的一些思路和计划，针

对目前青年教师中所存在的一些问题对青年教师提出要求。

3、赵校长就目前学校学生的德育工作及班级的常规管理对年轻教师特别是班主

任工作提出指导性的意见和要求。

3、青年教师代表发言。青年教师畅谈自己工作、生活中的感受，困难，以及对学校工作提出一些好的建议。

(工作五年左右的教师、工作三年左右的教师、去年工作的教师、新教师代表)。

5、汪校长作座谈会总结，从教师思想、教学工作、师德等方面对大家提出新的要求。

6、集体合影。

7、晚上聚餐。

九、

备注：

1、横幅内容为：

青春献教育，成才在岗位

南充中专庆祝“五四运动”90周年青年教师座谈会

2、摄像：吴海波老师。

3、买水果和瓜子。

第8篇：青年教师师德演讲比赛活动方案

为进一步加强教师职业道德建设，充分展示青年教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，弘扬我校广大教师教书育人、为人师表的职业情操，经学校研究，定于十二月下旬举行青年教师师德演讲比赛，方案如下：

一、指导思想

号召全体教师弘扬我校“踏实协作，追求卓越”之精神，践行“寓爱于真，寓教于乐”之教风，为人师表，关爱学生，勤勉敬业，立言力行，终身学习，开拓创新。通过讲述身边的故事，展示全校教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，弘扬全校教师教书育人、为人师表的职业情操。

二、活动主题

青春托起中国梦师德铸就教育魂

三、演讲内容 演讲稿要求主题鲜明深刻，内容充实具体、事例真实感人，条理清晰，结构精巧，富有启发性，有较强的感染力和号召力。

1、演讲内容要做到真实感人的先进典型事迹与鲜明深刻的师德理念辩证的统一;

2、以自身的经历或先进的典型事迹为题材，充分展示广大教师的先进事迹，展现优秀教师爱岗敬业、无私奉献、开拓创新、为人师表的师德风范;

3、阐释自己对师德建设重要性、新时期师德的内涵、评价标准等问题的理解、感悟和体会;

4、演讲题目自拟。

四、比赛规则

1、每位选手演讲时间为5分钟;脱稿演讲。

2、比赛顺序以赛前抽签方式确定;

3、采取现场评分办法进行评分。

4、评分标准与奖励

记分采取100分制，满分100分，具体标准如下：

A、演讲内容(40分)要求：条理清晰，主题鲜明，内容充实具

体，事例真实感人，富有启发性。

B、语言表达(20分)要求：普通话标准，语速适中，表达流畅，

语言贴切、生动，富有真情实感

C、表情仪态(20分)要求：感情充沛，精神饱满，服饰整洁、

朴素，仪态端庄、自然大方。

D、演讲效果(20分)要求：听众反应好，具有感染力，产生良

好的影响。

记分时，去掉一个最高分和最后一个最低分后取平均值(保留两位小数)即为选手最后得分。根据选手得分情况从高到低评出获奖选手。

本次比赛设一等奖、二等奖、三等奖若干名，并颁发证书及奖品。

五、具体要求：

1、选手条件：1980年元月1日(含)以后出生的老师必须参加。

2、各科室要广泛宣传发动，精心组织，认真准备。

3、演讲稿应当观点鲜明，事例真实，生动感人，既要有一定的理论感悟，又要防止抽象空洞，演讲时可使用音响、音像等多媒体手段。严禁抄袭。

4、所有参加演讲的老师将自己的演讲稿交到德育处;