浅谈小学语文诗歌鉴赏教学
摘要：诗是一种抒发情感、表达思想的文学体裁，是一种通过语言来表达具体意象的文学形式，对学生的成长大有裨益。诗歌鉴赏是小学语文教育的一个重要内容，在新课改的背景下，社会对小学语文诗歌方面的教学提出了新的要求，教师要加强对学生诗歌文化上的培养，引导学生吸取传统的文化知识，提高对学生对诗歌的欣赏能力，并让其逐步变成学生的一项艺术技能，从而能够更好地理解诗歌的内涵。基于此，本文结合个人经验，对目前的小学语文诗歌鉴赏教学策略进行了初步探究。
关键词：小学教育;语文教学;诗歌鉴赏
我国是诗歌之乡，诗歌文化历史悠久，在中华五千年的历史中，孕育了辉煌的文化，涌现了许多优秀的诗人，他们的诗歌朗朗上口，语言优美，令人陶醉，流连忘返。诗歌在小学语文课堂上也是一道亮丽的风景，不过雖然目前许多同学都会背诗歌，但大部分学生的诗歌鉴赏能力却不够强。因此，在小学语文教学中，教师应该着重培养学生的诗歌鉴赏能力，使学生学会欣赏诗歌，领会诗歌的意境，提高学生的综合素养。
一、运用信息技术，紧跟时代教学
相比于学习现代的小说、说明文，小学阶段的学生学习古诗歌的难度明显要大许多。现代生活中周围几乎没有人在用古代语言写作，诗歌虽然语句非常简短，但是内容却更加抽象，非常不利于学生理解。传统的课堂教学主要是依靠黑板板书和教师的讲解来进行的，教学手段单一，久而久之，很容易会使学生丧失学习的兴趣，从而影响教学效果。相较于文字，小学阶段的学生对声音和图像的反应显然更敏感。因此，在进行小学语文诗歌教学时，教师可以借助多媒体教学，合理运用现代的教学方法，利用现代教学工具，把诗歌的内容转化为更加生动的图片和视频，使学生能够更加专注于诗歌的学习。此外，多媒体的生动性、形象性等特征也能使学生对诗歌的内容有更好的了解，并能更好地感受到诗歌的意境。
比如，教师在教导学生学习《墨梅》这部分的知识时，就可以通过多媒体的方式，将梅花的图片展现给学生，然后再辅以近几年反腐宣传片，让学生从中去感受诗歌中所要表现出的那种“梅花”精神，理解作者那种不求功勋、洁身自好、不愿与世俗同流合污的高尚品德。再比如，在《题西林壁》这首诗中，学生们很可能没有机会从不同的角度去了解庐山，而教师就可以用多媒体将庐山的不同视角展现给学生们看，让学生从不同的角度去看、去欣赏同一件事物，从而更深刻地了解诗歌中蕴含的哲理。通过以上实例，不难发现，利用多媒体进行诗歌教学，可以使学生对诗歌的内涵有更深的了解，从而提高课堂教学的效果。
二、循序渐进，逐步引导学生感受诗歌的意境
在学习过程中，学生通常没有足够的阅历和理解力，不能依靠自己完成诗歌的鉴赏学习。教师是学生学习路上的引导者，对此，教师就必须在教学中投入更多的精力去引导学生去学习，加强对学生的指导和分析，多与学生交流，并且要循序渐进，逐步引导学生感受诗歌的韵味。
例如，教师在教导学生学习《村晚》这首诗时，首先要引导学生熟悉诗歌中的生字和生词，然后引导学生进行有感情地朗诵，重复多次，让学生对这首诗有更深刻的印象，并且跟随教师抑扬顿挫的节奏，在声情并茂的朗诵逐步感受诗的意境，感受到“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”中体现出的文字之美。在这之后，教师再给学生一定的时间，让学生根据注释，自己去尝试了解诗歌的意思。由于学生的年龄问题和能力水平，教师一定要给予充分的引导，并且在讲课时尽量运用通俗式的语言，加深与学生之间的交流，调动学生的学习热情，让学生们对诗歌的理解更加深刻。
三、构建诗歌知识体系，帮助学生系统学习
知识系统的建立其实就是对知识进行归纳整理和总结，其有助于学生对知识的理解。这种系统体系的建立既可以是课堂的延伸，又可以是对知识的复习，学生可以根据自己的爱好，建立适合自己的诗歌知识体系，并将自己所学或接触到的诗歌进行分类、归纳。然而，一般来说，这种诗歌知识体系的建立存在着相当的难度，对于目前的学生而言可能比较困难。因此，这就需要教师的引导，教师要把握好“度”，在进行诗歌教学时，教师可以让学生去回想自己以前学过的诗歌或者与当前所学习的古诗相似的诗歌。这样帮助学生整理过往和当前的知识，学习新知识和复习双头并进，能使学生对诗歌的表现方法和技巧有更多的了解，从而使学生能够更好地感受诗歌的语言和感情。
例如，教师在教导学生学习《芙蓉楼送辛渐》这首诗时，就可以引入《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等几首其余送别诗。通过比较，使学生去理解这几首之间情感表达上的相似之处以及描写、叙述上的不同之处，拓宽学生的知识面，并且在这个过程中进一步加深学生对《芙蓉楼送辛渐》的理解，帮助学生建立诗歌知识体系。
总而言之，古代诗歌是中华民族的宝贵财富，要想把中华传统文化发扬光大，就必须从基础教育开始。小学语文教师要注重诗歌欣赏这部分的课程教学，在教学中教导学生丰富自身，准确把握作品的感情，提升自身的文学修养，增强学生的欣赏能力，让学生在学习的过程中发掘诗歌的美、体会诗歌的美，提升学生的诗歌欣赏水平。
参考文献
[1]吴浩.信息化视野下小学语文古诗歌教学策略微探[J].名师在线，2021（36）：84-85.
[2]刘晓娟. 情境教学法在小学语文古诗歌教学中的应用[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨年会论文集（中）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.061155.
作者：刘合林
一、阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。(6分) (2004 江苏卷)
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分) (2005江苏卷)
竹窗闻风寄苗发司空曙 李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。
*苗发、司空曙是李益诗友。
(1)诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。
(2)“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情? ⑶诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事?
三、请阅读下面一首词，然后回答问题。(8分)(2006江苏卷)
鹧鸪天 室人降日*，以此奉寄 [元]魏 初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。 *室人降日：妻子生日。
⑴词的前两句表达了作者怎样的思想感情?第二句中的“又”字用得好，好在哪里?
(2)“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点?请略加分析。
⑶有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。
四、阅读下面首宋词，完成下面两题。(8分) (2007江苏卷)
鹧鸪天 送人 辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢?江头未是风波恶，别有人间行路难。
(1) “浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法? (2)这首词以送人为题 下片写出了哪两层新意?
五、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(2008 江苏卷)
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
[注]①一水：亦作“二水”。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分) (2)“总为浮云能蔽日”—句中用了何种修辞方法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?(4分)
六、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(2009 江苏卷)
满 江 红 登黄鹤楼有感 岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?(2分) ⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象?(4分) ⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化?(4分)
答案及详解
一、江苏2004(1)诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。
(2)①怨年年岁岁频繁调动，②怨时时刻刻练兵备战，③怨气候酷寒，④怨景色单调。
解析：第16题考查鉴赏古典诗歌的能力，能力层级为E级。
(1)解答此题，关键是写出边塞地名和征人的戍边生活，就能说明“为什么说是一首边塞诗”。
(2)解答此题，能够理解“不著一字，尽得风流”的特点，就能把握题意。回答时要扣住“岁岁”“复”，“朝朝”“马策”“刀环”，“白雪”，“黑山”等进行思考归纳。
二、江苏2005(8分) (1)颔联：微风吹开门，吹动竹子(引起怀念故友之情) 颈联：微风吹落枝上露水(清在阶下青苔上) 尾旺：希望微风吹进帘幔(拂去琴上尘埃) 析：题中所谓"贯穿全篇"，即"微风"在以下三句诗中都有体现。按照这个思路去揣摩下面三句：推开门又使竹动的不可能是"故人"，因为作者用了个"疑"字，应该是微风;枝上露何以滴下，本来没风也可以自然下滴的，但想到题目的提示，当然就可以理解为是微风吹下的，"入幌""拂绿琴埃"主语是什么，不可能是人，难道要让朋友来替自己拂去琴上的尘埃?所以主语也应是微风，作者希望微风掀帘进屋拂去琴上的尘埃。
(2)清冷、幽静 孤单、寂寞
析：喧闹的环境又如何会有"时滴枝上露，稍沾阶下苔"如些细腻的感知?景语即情，把环境渲染得如些清冷、幽静，是为了表达孤单、寂寞的心情。
(3)"为拂绿琴埃" 析：明确知音的典故，一个弹琴，一个听琴，可以确定具体的句子。
三、江苏2006【答案】(1)表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。(2)这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。(3)作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。 【解析】太太生日，相望天涯的先生送上的是什么礼物?一首词，一首情真意切的家常小词。“何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶?”在这明白如话的笔墨中，洋溢着家的温暖，爱的馨逸。这是一首情真意切、明白晓畅的小令。总体而言，命题点角度不大，具体实在。
【考点】这道题考查考生“鉴赏评价”的能力，能力层级为E级。
【易错点】不能结合原诗有关内容进行分析。
【备考指导】该题可先读题干，带着问题读材料，一时不能完全理解，可以考虑这首诗的类型，借助同类型作品尤其是教材中出现的作品加以分析。特别注意：①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。②赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用(尤其是常见8种修辞)。③仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象(即描写的对象)，调动常识储备，揣摩形象的象征意味。④评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。
四、江苏2007(1)翘首远望，依依不舍的惜别之情;路途艰险，祝福平安的关切之情;山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景.
(2)不应把离别(相聚)视为人世间唯一悲痛(欢乐)的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。
解说：这首词见于四卷本《稼轩词》的甲集，是作者中年时的作品。那时候，作者在仕途上已经历了不少挫折，因此词虽为送人而作，但是所表达的多是世路艰难之感。上阕之“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”两句写送别时翘首遥望之景，景显得生动，用笔也很浑厚，而且天边的流水远送无穷的树色，和设想行人别后的行程有关;雨中阴云埋掉一半青山，和联想正人君子被奸邪小人遮蔽、压制有关。景句关联词中的两种不同的思想感情，不但联系紧密，而且含蓄不露，富有余韵。
上阕写送别，下阕抒情本应该是以“别恨”为主调的，但是作者笔锋拗转，说今古恨事有几千般，岂只离别一事才是堪悲的?用反问语气，比正面的判断语气更含激情。作词送人而居然说离别并不是唯一可悲可恨的事，显示出词的思想感情将有进一步的开拓。作者写出词的最后两句，包含了更多的伤心经历，展示了更广阔、更令人惊心动魄的艺术境界，情已淋漓，语仍含蓄。
五、江苏2008【答案】
10、(1)颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
(2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
【解析】(1)颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住关键词“吴宫、晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓住关键词“山、青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。
(2)结合作者经历及诗歌内容，可以推知是比喻的修辞手法，“浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用。
六、江苏2009【答案和解析】⑴想当年，到而今。 借代。
⑵铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。
⑶由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。
江苏卷诗歌鉴赏题探微
江苏自主命题已经历了6个年头，从2004年-2009年的诗歌鉴赏题分别是：2004年考的是唐代柳中庸诗《征人怨》，题目分别是：(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。 (2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。2005年考的是唐代李益诗《竹窗闻风寄苗发司空曙》，题目分别是：⑴诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。⑵“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情? ⑶诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事?2006年考的是元代魏初词《鹧鸪天?室人降日》，题目分别是： ⑴词的前两句表达了作者怎样的思想感情?第二句中的“又”字用得好，好在哪里?⑵“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点?请略加分析。⑶有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。2007年考的是宋代辛弃疾词《鹧鸪天?送人》，题目分别是：(1)“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法?(2)这首词以“送人”为题, 下片写出了哪两层新意? 2008年考的是唐代李白诗《登金陵凤凰台》，题目分别是：(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?2009年考的是岳飞《满江红·登黄鹤楼有感》，设置的三个问题是：(1)这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法? (2)词中写了哪些“风尘恶”的景象? (3)词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化?
由此，可看出下列不争的事实：古代诗歌鉴赏是江苏高考必考内容，选材相对稳定，一般以唐宋诗词为主，偶尔也选择其他时代、题材的作品，诗体主要有三类：绝句、律诗、词中的小令、中调。从作品定位看，一般是二流作家的一流作品或一流作家的二流作品。从考点上看，主要是两大方面：一是鉴赏，即鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。具体指把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。二是评价，即评价作品的思想内容和作者的观点态度。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。题型稳定，一般是2至3道主观题，从发展趋势看，2道主观题为主。分值近几年一直保持8分,09年10分。关注点在相关知识储备，信息筛选，比较分析，评价审美等素养与能力。从题目设计的角度看，主要有：从内容意境角度设问，如对抒情主体形象的认知理解，对诗歌意象的识别理解，对诗歌主旨的理解，对所抒感情的理解，对诗歌深层含义的揭示，对诗歌意境的体味(色彩、构成、情味)等。从语言运用角度设问，如对关键词语的品味(含义及表达作用)，对关键诗句的理解(含义、色彩、情味、效果等)，对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味)等。从表达技巧角度设问，如对修辞方法的赏析(比喻、拟人、夸张、对偶、借代、双关等)，对表达方式的赏析(叙述、描写、议论、抒情等)，对表现手法的赏析。多角度综合设问，如2007年“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法?设问点都很具体，提示也很清楚、明晰、简练。每年的考点都有所侧重，6年的考点覆盖面几乎涵盖了鉴赏与评价的方方面面。
在设问中出现频率最高的关键提示语分别是：“请作简要赏析”、“请对此作具体说明”、“请略加分析”、“请谈谈你的看法”、“好在哪里”、“渲染了什么样的氛围”、“表达了作者怎样的思想感情”、“运用了哪种表现手法“用了何种修辞手法”等。涉及“意境”、“表达技巧”、“炼字炼意”、“内容”、“主旨”、“评价”、“修辞”、“知识储备”等方面，因此在答题时一定要讲究解题技巧。
在解答有关“意境”题时，如2005年的“'时滴枝上露，稍沾阶下苔'两句渲染了什么样的氛围”有时也这样设问：营造了一种怎样的意境?或这首诗描绘了一幅怎样的画面?一定要根据诗的意象，在忠实于原诗的前提下，展开联想与想像，描绘成图景画面，语言力求优美。在概括景物所营造的氛围特点时，注意准确地把准景物的特点和情调，一般用两个双音节词即可，如上列2005年题可用“清冷、幽静”概括即可。
在解答有关“表达技巧”和“炼字炼意”题时，如2006年的“`满林残照见归鸦'一句，在表达技巧上有什么特点?”和“第二句中的`又'字用得好，好在哪里?”有时 “表达技巧”题也可这样表述：这首诗用了怎样的表达技巧?或请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。或诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?“炼字炼意”题也可能这样表述：某联中最生动传神的是什么字?为什么?或某字历来为人称道，你认为它好在哪里?解答“表达技巧”题时一要准确指出用了何种手法，二要结合诗句阐释如何具体体现的，三是指出运用的效果(如有效传达出诗人的某种感情等)。如2006年题可这样答：运用的是反衬手法，这里以鸦归巢与人不能归家对比，表达了作者漂泊天涯的无奈之情。 “炼字炼意”题一般考实词，解答时，一要解释该字在句中的含义，二要展开联想把该字放入原句中描述景象，三要点出该字烘托的意境，或表达的感情。江苏卷有所创新，考的是“虚词”，解答时可根据具体语境从程度、频率、范围等视角解答，最后归结到“意境”或“情感”，如2006年的这道题可如此解答： “又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。
在解答有关“内容”、“主旨”、“评价”题时，如2007年“这首词以`送人'为题, 下片写出了哪两层新意?” 2008年“尾联表达了诗人什么样的思想感情?”2006年“有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。”在解答有关“内容“时，一要能按层分点理解诗句写了什么内容(重视标点符号)，二要作简练概括表述精当，如2007年题可答为“不应把离别(相聚)视为人间唯一悲痛(欢乐)的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。” 因为该题提示已点明为“两层”，故难度有所降低。有关“主旨”的设问也可能是：这首诗的主旨是什么?或这首诗反映了怎样的社会现实?或这首诗表现了怎样的情趣?在解答时，一要看清问点，明确范围，二要理解诗句，提炼意象，三要关注情感，准确定位。如2008年题中“浮云比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用”，可提炼为：①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。“评价”题的呈现方式一般是：列举或引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，也是则是泛指式“有人认为”“有人说”等，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，或谈谈自我看法。在解答“评价”题时，一要认真仔细审题，二要深入研读文本，三要扣住1-2个关键词，四是分层表述，有理有据，五是结构完整，观点明确。如2006年的“评价”题，可答为：作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。2009年的“思想感情有何变化”之问，就要通篇考虑，简析到位：“由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。”
在解答“修辞”题时，要能明确指出是用了何种修辞手法。如2008年的“`总为浮云能蔽日'一句用了何种修辞手法?”可答为：比喻。浮云比成那些蒙蔽君王的奸邪小人。在答有关“知识储备”类题时，要看清“问点”，简洁作答，如答2005年“诗中哪一句可以使人联想到`知音'的故事?”一问时，只要把“为拂绿琴埃”一句找准即可。2009年“用了哪种修辞手法”的解答就是“借代”，
特别要指出的是凡出现“请作简要赏析”、“请对此作具体说明”、“请略加分析”、“请谈谈你的看法”等提示语的题就一定不能蜻蜓点水或不着边际草草就答，一定要在“赏”、“析”，“说明”、“分析”、“看法”等字眼上做到精心、精致和精彩，精心是指态度的高度重视，精致是指过程的严谨细致，精彩是指结果(源于文本、有理有据、表达简练)的令自己满意。
一、阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。(6分) (2004 江苏卷) 征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分) (2005江苏卷)
竹窗闻风寄苗发司空曙 李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。
*苗发、司空曙是李益诗友。
(1)诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。
(2)“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情? ⑶诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事?
三、请阅读下面一首词，然后回答问题。(8分)(2006江苏卷) 鹧鸪天 室人降日*，以此奉寄 [元]魏 初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。 *室人降日：妻子生日。
⑴词的前两句表达了作者怎样的思想感情?第二句中的“又”字用得好，好在哪里? (2)“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点?请略加分析。 ⑶有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。
四、阅读下面首宋词，完成下面两题。(8分) (2007江苏卷) 鹧鸪天 送人 辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢?江头未是风波恶，别有人间行路难。
(1) “浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法? (2)这首词以送人为题 下片写出了哪两层新意?
五、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(2008 江苏卷) 登金陵凤凰台 李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 [注]①一水：亦作“二水”。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分) (2)“总为浮云能蔽日”—句中用了何种修辞方法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?(4分)
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2六、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(2009 江苏卷) 满 江 红 登黄鹤楼有感 岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?(2分) ⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象?(4分) ⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化?(4分) 【七阅读下面这首唐诗，然后回答问题 ( 2010年江苏卷)
送 魏 二 唐 王昌龄 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。
(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子?(2分) (2)
一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。(4分)
(3)
三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)。
八。9. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 (10分)2011【江苏卷】春日忆李白 杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。
渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。 论文：此处指论诗。
(1)这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价?(3分)
(2)“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情?用了何种表现手法?(4分) (3)说说这首诗的构思脉络。(3分)
梦江南 温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 ⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么?(2分)。
⑵词中
三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。(4分)。
1答案：(1)诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。 2
3(2)①怨年年岁岁频繁调动，②怨时时刻刻练兵备战，③怨气候酷寒，④怨景色单调。
解析：第16题考查鉴赏古典诗歌的能力，能力层级为E级。
(1)解答此题，关键是写出边塞地名和征人的戍边生活，就能说明“为什么说是一首边塞诗”。
(2)解答此题，能够理解“不著一字，尽得风流”的特点，就能把握题意。回答时要扣住“岁岁”“复”，“朝朝”“马策”“刀环”，“白雪”，“黑山”等进行思考归纳。
2.(1)颔联：微风吹开门，吹动竹子(引起怀念故友之情) 颈联：微风吹落枝上露水(清在阶下青苔上) 尾旺：希望微风吹进帘幔(拂去琴上尘埃)
(2)清冷、幽静 孤单、寂寞 (3)"为拂绿琴埃" 析：明确知音的典故，一个弹琴，一个听琴，可以确定具体的句子。
3【答案】(1)表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。(2)这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。(3)作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。
【解析】太太生日，相望天涯的先生送上的是什么礼物?一首词，一首情真意切的家常小词。“何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶?”在这明白如话的笔墨中，洋溢着家的温暖，爱的馨逸。这是一首情真意切、明白晓畅的小令。总体而言，命题点角度不大，具体实在。
4(1)翘首远望，依依不舍的惜别之情;路途艰险，祝福平安的关切之情;山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景.
(2)不应把离别(相聚)视为人世间唯一悲痛(欢乐)的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。
5【答案】
10、(1)颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
(2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。 答案和解析】⑴想当年，到而今。 借代。
⑵铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。
⑶由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。
7(1)橘柚香。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 (2)惜别知音，借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情。
(3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深 8参考答案】
(1)①诗坛地位，无人可比;②诗的思想情趣，洒脱不凡;③诗歌风格，清新、俊逸。
(2)表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。 (3)立足于诗、怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后渴望相见、切磋诗艺作结。
9答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情
答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解;临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。⑶请简要赏析这首词的结句。(4分)答案：借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉
3
(一)品读下面唐朝诗人王湾的一首诗，然后答题：
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。/潮平两岸阔，风正一帆悬。/ 海日生残夜，江春入旧年。/乡书何处达?归雁洛阳边。
1、找出下列说法中不正确的一项 ( )
A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。
C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。
2、本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。你认为诗中的哪一处句子最能突出地表达这种思想感情?为什么?
句子： 理由：
(二)、读杜牧的《赤壁》，然后答题。
赤 壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。/东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
3、这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”，指
4、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是千古传颂的名句，它的意思是：
(三)读苏轼的《浣溪沙 山下兰芽短浸溪》一词，然后答题。
浣溪沙 苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。/ 谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
5、下面对苏轼的《浣溪沙》一词的赏析，不正确的一项是 ( ) A.上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。
B.“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。
C.下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。
D.全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。
6、“黄鸡”的本意是： ，诗中是指：
7、把词上阕的“溪边风光图”用现代汉语描绘出来。
(四)阅读唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，回答问题。
过故人庄 孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。/绿树村边合，青山郭外斜。/ 开轩面场圃，把酒话桑麻。/待到重阳日，还来就菊花。
8、诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的?哪两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊?
9、“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度(如表现手法、语言运用等)，作一简短赏析。
(五)阅读下面一首诗，然后回答问题。
早春呈水部张十八员外 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。/最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
10、这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。
11、全诗表达了诗人怎样的思想感情?
(六)诗歌欣赏。
秋词 刘禹锡
秋思 马致远
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。/
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。/ 西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
12、同是写秋，两首诗表露出诗人的心境有何不同?
13、两首诗相比较，你更喜欢哪一首?为什么?
(七)请阅读李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，按要求答题：
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
14、诗歌中寓情于景是一种较为常见的表现手法，“杨花落尽子规啼”这句诗表达了作 者 的心情。
15、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。
16、下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是( )( )
A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C.“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 D.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。 E.诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
(八)细读下列两首诗，完成17～19题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
淮上与友人别
李白
郑谷
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 17.两首都是写离愁别绪的诗，但诗的表现手法却不同，李白的诗偏重 ，表达了对友人的深切思念;郑谷诗则 ，抒发了友人之间的离别之苦。 18.古人论诗有云：“一切景语皆情语”，意即描写景物也是为了抒情。李白诗中可为例的一句是： 。
19.下面是对两首诗的赏析，不当的一项是( )
A.两首诗都生动地表现了朋友分别之苦，具有极强的感染力。
B.两首诗都极力通过描绘景物，渲染离别的气氛。
C.李白诗情感表现热烈奔放，而郑谷诗情感表现则含蓄委婉。
D.两首诗都着力强调分离的“距离之远”，突出了友人之间的深厚情感。
(九)阅读《卜算子 咏梅》这一首词，完成20-22题。
卜算子· 咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。/已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。/ 俏也不争春，只把眷来报。/待到山花烂漫时，她在丛中笑。
20.作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天，下边的分析不正确的是( ) A.写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。
B.预示“春天”就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。
C.通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。
D.以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。
[答] 21.诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果?请举例[答
22.同样是写梅花，毛泽东的《卜算子 咏梅》和陆游的《卜算子 咏梅》有着明显的不同，“专题·荷”中写荷的诗文也是多姿多彩的。请你举例说说为什么会出现这种现象。 [答]
(十)阅读辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词，完成下列23-25题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
23、根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么?
24、辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结从词中 、 两个细节中可以读出。
25、试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。
(十一)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
黄鹤楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。/黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。/日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
26.解释下面的词浯。(2分)
①历历： . ②乡关： 27.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
A.诗的前四句从传说入笔，写由黄鹤楼生发的联想。
( ) B.诗的五六句写昔人乘着黄鹤见到的汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。 ( ) C.诗的七八句写出了诗人悲苦凄凉、日暮思归的哀怨愁绪。 ( ) D.传说崔颢登黄鹤楼本欲赋诗，因见此诗而作罢，感慨道：“眼前有景道不得，李白题诗在上头。” ( )
28、诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。 答：
(十二)赏读下面的古诗，完成29-32题。
春 望 杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
29.诗歌一二句写春望所见，其中“ ”字写出了使人怵目惊心之景，“ ”字写出了令人满目凄然之景。 30.本诗触景生情，表达诗人 的感情。
31.诗的前四句都统领在一个“ ”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由
到 。
32.请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
(十三)阅读下面这首诗，然后回答33-36题。
泊秦淮
杜 牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。/商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
33、“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面，具有怎样的特点?
34、真正“不知亡国恨”的是什么人?全诗表现了诗人怎样的感情?
35.这首诗首句连用了两个“笼”字，描绘了一幅怎样的图景?
36、.杜牧在这首诗中表达了怎样的思想感情?
(十四)阅读下面陆游的《十一月四日风雨大作》一诗，然后答题
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。/夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
37、对本诗品析有误的一项是( )
A、诗的
一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。 B、诗的
三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。
D、“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。
(十五)阅读下面《送杜少府之任蜀川》一诗，然后答题。
送杜少府之任蜀川
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。
38、下列对本诗赏析有误的一项是( )
A.这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B.首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C.颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。
D.尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
(十六)龚自珍载着浩荡离愁辞官还乡，仍思为国为民效力，他图的是什么?请你阅读龚自珍《己亥杂诗》一诗，回答39—42题。
己亥杂诗 龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
39、这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有
，也有回归的喜悦，更有 。
40、(1)请你说说对
三、四句诗的理解。
(2)从
三、四句诗中你得到了什么启示?
答：
41、这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的是 。三四句借花喻人，抒发了诗人的 。(每空限填一个词语)
42、“落红不是无情物，化作春泥更护花”是这首诗的精华所在。请自选一个角度(或语言、或诗意、或情感、或哲理)写一段鉴赏性文字。(40字以内)
(十七)阅读下面古诗，按要求回答43-44题。
望 岳 杜甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。/造化钟神秀，阴阳割昏晓。/ 荡胸生曾云，决眦入归鸟。/会当凌绝顶，一览众山小。
43、这首诗颔联是描写近望泰山所见景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处?
44、“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概。
(十八)阅读下面一首诗，然后回答 45—48题
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。/几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。/ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。/最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
45、下面是对这首诗内容的理解，不准确的一项是( )
A、 这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。
B、 颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。
C、 诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。
D、 尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。
46、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。 答：
47、下列说法有误的一项是( )
A.诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C.五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷;用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。
D.在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。
48、白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，是因为： (十九)阅读下面一首诗，回答49-50题。
登飞来峰 王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。/不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
49、这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?
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50、诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?
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(二十)阅读下面这首词，然后回答51—54题
渔家傲 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
51.该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写 ，下阕写
，笔力雄健，感情沉郁。 52.“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致?试加亦描述。
53、下面对这首词的理解，不恰当的一项是：( )
A.“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。
B.“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰。
C.“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。
D.“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。
54、“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀?
201
202.B(我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。A无可厚非：无可非议。C雪中送炭：比喻在别人有困难时给予物质上或精神上的帮助。D未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。绸缪，缠缚，引申为修补。比喻事先做好准备，防患未然。不合语境，语境中只有做准备的意思，并不强调事故或灾害尚未发生前采取预防措施) 203.【 参考答案】(3分)A 【命题立意】本题主要考查学生正确使用熟语的能力。
【答案解析】A.“左支右绌”指应付了这一面，便应付不了那一面。B.使用范围错误，“紧锣密鼓”比喻正式或公开活动前的紧张的舆论准备。C.用错对象，“相敬如宾”比喻夫妻相互尊敬。D.不合语境，“焚琴煮鹤”指糟蹋美好 事物。
204. D(甚嚣尘上：原形容军中正忙于准备的状态。后来形容消息普遍流传，议论纷纷。现多指某种言论十分嚣张。错用对象;A杀鸡取卵：比喻贪图眼前的好处而不顾长远利益;B深孚众望：使大家信服，符合大家的期望;C首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾害) 205d 206 【答案】B 【解析】A善刀而藏：善：擦拭干净。把刀擦干净，收藏起来。比喻行事适可而止，善于收敛自己。B.立锥之地，形容极小的一块地方，多与无搭配。C.师心自用：形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。
D.虚与委蛇：指对人虚情假意，敷衍应酬。
207答案、C C 项“胶柱鼓瑟”形容拘泥不知变通。A项“俯拾即是”指一弯腰就能拾到，形容某种东西很多，随处可得。多用于文章、语言方面，也用于地上可拾取的物。该句说“名贵宝石很多”，不可能随处可得，应改为“琳琅满目”。B项“天壤之别”比喻极大的差别，但二者使用前提必须是一褒一贬，李白和杜甫的两种风格都是褒扬对象，与“一褒一贬”的使用前提相矛盾。D项“痛定思痛”指悲痛的心情平静之后，回想以前的痛苦。这里指贪官悔过，用词和语境不合。可改为“追悔莫及”。
208.(3分)B 作壁上观：比喻置身事外，袖手旁观。A. 外延错误。一家之言：指有独特见解、自成体系的学术论著。C. 不合语境。风言风语：私下议论、暗中流传的没有根据或恶意中伤的话。D. 望文生义。春风化雨：比喻良好教育的普及和深入，也用以称颂师长潜移默化的谆谆教诲。 209.(3分)【参考答案】A
【命题立意】本题主要考查学生正确使用成语(熟语)的能力。 【解析】金兰之交：出自《周易·系辞上》：“二人同心，其利断金;同心之言，其嗅如兰。”比喻像金石般坚固的交情，情谊契合、亲如兄弟的朋友。B.胸无宿物：指胸中没有成见，
很坦荡 C.敬谢不敏：谦词，称自己没有才智而谢绝。不用于拒绝无理要求 D.无可厚非—无可非议。
210、B(B、拿邻国当做大水坑，把本国的洪水排泄到那里去。比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。A、睚眦：发怒时瞪眼睛，借指极小的仇恨。象瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复。比喻心胸极狭窄。C、可以指出的日期。为期不远，不久就可以实现(多指事情、希望等。D、无所不为意为没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。) 211.A(兄弟阋墙： 阋，争斗。兄弟之间的纠纷，也比喻内部争斗。
吉光片羽： 吉光，古代神话中的神马名;片羽，一片羽毛。古代传说，吉光是神兽，毛皮为裘，入水数日不沉，入火不焦。“吉光片羽”指神兽的一小块毛皮，比喻残存的珍贵文物，现常比作从前生活中稀少的、值得回忆的往事。也作“吉光片裘”。 此处用“雪泥鸿爪”。雪泥，融化着雪水的泥土;鸿爪，大雁在雪泥上踏过留下的爪印。比喻往事遗留的痕迹。
不名一钱：名：占有。一个钱也没有。形容极其贫穷。 无所不为：指什么坏事都干。贬义。褒贬不当。) 212c
213.C(A一团和气：本指态度和蔼可亲。现多指互相之间只讲和气，不讲原则。B行不由径：走路不抄小道。比喻为人正直，行动正大光明。 C指寺庙中早晚报时的钟鼓声。比喻可以使人警觉醒悟的话，也形容时光的流逝。D多形容恳切地教导。) 214
215.答案D(A项，“坐地分赃”:原指盗贼固定在某处瓜分赃物，后多指匪首等在家里分取同伙盗窃的财物。坐地，固定在某个地方。 B项，“钟灵毓秀”：指聚集天地灵气的美好自然环境产生优秀的人物。毓，养育。 C项，“翻云覆雨”：比喻反复无常或惯于玩弄手段。 D项，“擿奸发伏”：揭发奸邪，检举阴私，使无处可藏。擿，揭发;奸，奸邪、邪恶;发，检举;伏，阴私) 216
217.B(应为“耸人听闻”。“骇人听闻”所指的内容通常是真实可信的;“耸人听闻”所指的内容是夸大的，甚至是有意编造的。——《现代汉语规范词典》) 218.【参考答案】(3分)A
【命题立意】本题主要考查学生正确使用熟语的能力。 【答案解析】A.“左支右绌”指应付了这一面，便应付不了那一面。B.使用范围错误，“紧锣密鼓”比喻正式或公开活动前的紧张的舆论准备。C.用错对象，“相敬如宾”比喻夫妻相互尊敬。D.不合语境，“焚琴煮鹤”指糟蹋美好的事物。
219.(3分) 答案：B(侧目而视：斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨;形容拘谨畏惧的样子。据句意应是“令人侧目”。 A.风声鹤唳：把风的响声、鹤的叫声，都当做敌人的叫阵声，疑心是追兵来了。形容惊慌失措，或自相惊扰。C. 另辟蹊径：比喻另创一种风格或方法。D. 亦步亦趋：比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。含贬义。)
220. C(A、指才能比别人稍强，也是年龄大或资格老的自谦说法。B、没有不干的事情。指什么坏事都干。C、比喻一提到可怕的事物连脸色都变了。D、比喻只改形式，不变内容，含贬义。) 221
222
223.C(A.总角之交：幼年就相识的朋友。《诗经》中把儿童的发髻称作“角”，后来人们习惯称童年时代为“总角”。 B.笔走龙蛇： 笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态。形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。C.“实至名归”:有了真正的学识、本领或业绩，相应的声誉自然就随之而来。符合语境。D.流金铄石：能使金石熔化，形容天气酷热。) 224b 225D项 危言危行：危：正直。 说正直的话，做正直的事。
226.C(A应改为“津津乐道”。A 生吞活剥：比喻生硬地搬用别人的言论或文辞。现在也比喻不联系实际，生硬地接受或模仿B耳提面命：形容恳切的教导，是褒义词。D如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里，形容人的名声很大，此处应该用“如火如荼”) 227.(3分)D
解析：D项，项：颈的后部。望见他的颈项和后背。比喻赶得上。A项，从长计议：放宽时
间慢慢商量考虑，指不急于作决定，也指慢慢设法解决。应改为“从长远考虑”。 B项，吉光片羽：比喻残存的珍贵的文物。C项，不绝如缕：形容局面危急或者声音、气息等低沉微弱、时断时续。
228.(3分)A(A.短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。B.久假不归：假：借;归：归还。原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。C.师心自用：师心：以心为师，这里指只相信自己;自用：按自己的主观意图行事。形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。D.无所不至：至：到。指没有不到的地方。也指什么坏事都做绝了。)
229.C (纷至沓来，形容接连不断的到来A.珠联璧合，比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。B.目光如豆：形容人目光短浅，贬义。D抛砖引玉：比喻用粗浅、不成熟的意见引出别人高明、成熟的意见)
230.A(B.长此以往：老是这样下去，多就不好的情况说。用在此处不恰当。C.不厌其烦，不嫌烦琐与麻烦。这里应用“不胜其烦”) D.呼之欲出：①泛指文学作品中人物描写十分生动。②指某事即将揭晓或出现。)
2
31、C比喻学识渊博的人，符合题意(A形容描写或模仿得非常逼真、传神。B指人们的拥护或反对，和语境逻辑不合D微乎其微，形容非常小或非常少。这里与“前景”搭配不当，因为前景无所谓大小多少。宜将“前景”改为“希望”。) 232
233.C(A项，沸沸扬扬：形容议论纷纷。B项，聚沙成塔：比喻积少成多。C项，杀身成仁：泛指为正义或理想而献出生命。D项，焚膏继晷：点燃油灯以接替日光照明。形容夜以继日地学习或工作)
234【答案】C(A文过饰非：形容用虚伪的言辞来掩饰自己的错误和缺点。B琵琶别抱：比喻妇女改嫁。C含英咀华：比喻细细体会诗文中的精华。D半斤八两：比喻彼此不分上下。) 235.C
2
36、 B (A、项中的“一发不可收拾”是指事情糟糕到了无法挽回的地步应改为“一发而不可收”。B、殚精竭虑：殚，竭尽;虑，思虑。形容用尽心思。C、 解释： 替老虎加上翅膀。比喻帮助坏人，增加恶人的势力。近义词： 为虎作伥、为虎傅翼 助纣为虐 .D. “龙飞凤舞”形容书法笔势舒展活泼，表达的意思跟语境相反。)
237. C 解析：A.语义重复。 B.褒贬误用，无所不为：指什么坏事都干或者干尽了坏事。 D. 虚怀若谷：形容十分谦虚。此词用在此处，不合语境。 2
38、答案C 解释A流金铄石：能使金石融化，形容天气极热。B如坐春风:像坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。C金玉满堂:金、玉：黄金和美玉。指黄金宝石满堂都是。形容财富之多。后也用于比喻富有才学。D坐拥百城：有一万卷书，胜似管理一百座城的大官。比喻藏书极丰富。
2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点1：形象类
(一)景物形象
题型：某诗/某句/某联描绘了一幅怎样的画面/意境/氛围?
答题步骤：描绘画面——概括特征
例题：王维《积雨辋川庄作》的前两联描绘了一幅怎样的夏日图景?
(《积雨辋川庄作》：积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。……)
参考答案：久雨不停，静谧的丛林上空，炊烟缓缓升起，水田广漠，一行白鹭掠空而飞，夏木浓荫，传来黄鹂婉转的啼声。诗人描绘了一幅恬静优美的夏日田园风光。
【常见意境(氛围)特点术语】
幽寂冷清、幽僻冷寂、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、清幽明净、明媚绮丽、清新明丽、淡雅幽远、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
“奇景”类常见特征概括词：
壮美奇绝、壮观雄奇、壮丽辉煌、离奇险怪、奇异璀璨、雄浑阔大、五彩缤纷、惊心动魄等。
【景物描写作用类】
题型：前*句的写景在全/词中有何作用?
答题步骤：简绘画面——概括特征——看是否交代了什么?渲染了什么氛围?烘托了人物什么心境?奠定了什么感情基调?为下文写什么做了铺垫?
(关于作用记住五个词：交代、渲染、烘托、奠定、铺垫)
例题1：《古诗文训练(1)》第7题(1)
阅读下面的宋词，然后回答问题。(7分)
捣练子·夜如年
贺铸
斜月下，北风前，万杵千砧捣欲穿。
不为捣衣勤不睡，破除今夜夜如年。
(1)“斜月下，北风前”两句在全词中起到什么作用?(3分)
参考答案：交代时间、节令气候(1分)，渲染了一种冷清暗淡的气氛(1分)，烘托了思妇凄苦的心境(为下面写思妇的凄苦心境作铺垫)(奠定凄婉的感情基调)。(1分)
例题2：《古诗文训练(5)》第6题(1)
阅读下面的宋词，然后回答问题。
鹊桥仙 (秦观)
纤云弄巧，飞星①传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露②一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路?两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
注：①飞星：指牛郎星和织女星。②金风玉露：秋风白露的美称。
(1)上片的环境描写有何作用?请简要分析。(4分)
参考答案：上片通过写纤薄绚丽的云彩，广远的银河，清凉的秋风白露(1分)，渲染了冰清玉洁/富有仙味/诗情画意/淡雅纯净的氛围(1分)，烘托出牛郎织女心灵的高尚纯洁(或：爱情的圣洁)(1分)，为后面写他们温柔缠绵的相会(或：颂扬他们忠贞的爱情)做铺垫(1分)。
(二)人物形象
题型：诗/词中塑造了怎样的人物形象?
答题步骤：
人物特征(所处环境、外貌、动作、神态、心理、性格等)+身份
例题1：柳永的《蝶恋花》和晏殊的《蝶恋花》分别刻画了怎样的抒情主人公形象?
参考答案：
柳永《蝶恋花》：刻画了一位在夕阳斜照下登楼望远(登高望远而引起无尽离愁)，想要借醉酒狂歌来排遣相思，甘愿为思念伊人而消瘦憔悴的志诚男子形象。
晏殊《蝶恋花》：刻画了一位满腹离愁而彻夜未眠，登高望远而不见所思，欲寄书信却不知何处的孤独怅惘的女主人公形象。
例题2：白居易的《轻肥》中诗人塑造了怎样的人物形象?
参考答案：此诗刻画了一群骄横跋扈、奢侈行乐的宦官。
例题3：白居易的《杜陵叟》中诗人塑造了怎样的人物形象?
参考答案：本诗塑造了一个因天灾之困而颗粒无收，又遭长吏强行收税而不得典卖田地，过着衣食不继日子的农夫形象。(本诗塑造了一个深受天灾之困和赋敛之苦，忧愤难抑的农夫形象。)
(三)事物形象
题型：这首诗/词塑造了怎样的**形象?
答题步骤：物征(外部特征、内部品质,用两三个词概括)+物名
例题1：顾况的《子规》塑造了怎样的子规形象?
参考答案：塑造了年年啼血、积冤不平的子规形象。
例题2：李清照的《鹧鸪天·桂花》刻画了怎样的桂花形象?
参考答案：刻画了色淡香浓、体性轻柔、迹远品高的桂花形象。
2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点2：技法类
题型：这首诗的**运用了什么表现手法?
请赏析/简要分析诗中的**形象。
答题步骤：指出手法——结合手法分析——指出表达效果
注意：分析手法要结合手法的特征去分析，并指出其表达效果，记住常见手法表达效果的答题术语。
(一)景物类：写景手法
【写景常见方法】
正侧结合、虚实结合、动静结合、声色结合、远近结合、点面结合、五官(视、听、味、触、嗅)结合、工笔、白描等。
例题1：《期初检测》第2题
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
客中初夏 司马光
四月晴和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
问：分析这首诗的景物表现手法。(3分)
【参考答案】
①白描(1分)，写了青绿分明的南山、向阳怒放的葵花(1分)，简笔(粗线条)勾勒出一幅清新明媚的画面。(1分)
②远近结合(1分)，远写青绿分明的南山，近写向阳怒放的葵花(1分)，层次分明地描绘出一幅雨后乍晴清新明媚(或“清明和暖”)的画面(1分)。
③虚实结合(1分)，虚写随风飘扬的柳絮，实写向阳怒放的葵花(1分)，丰富了诗歌的意境，描绘出一幅清新明媚的画面。(1分)
④点面结合(1分)，先整体描绘了雨后乍晴的清新景象，再重点写葵花的向阳怒放(1分)，突出葵花的欣欣向荣(1分)。
⑤对比(1分)，诗人将随风飘扬的柳絮与始终向着阳光的葵花对比(1分)，突出葵花的欣欣向荣之态。(1分)
例题2：《期初检测》第3题
阅读下面的宋诗，回答问题。
江 行 [宋]严羽
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。
【注】①棹歌：行船时船工所唱的歌。
问：请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。(4分)
步骤：①指出情景关系(1分) ②描绘颔联画面(1分)
③概括画面氛围(1分) ④指出所抒感情(1分)
【参考答案】诗歌颔联妙在融情于景(1分)。雪已残，雁声断了，新月初升，潮水汹涌(1分)。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致(1分)(或“凄清冷寂、寒冷凄清、肃杀凄凉”等)，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感(1分)。
(二)人物类：描写方法
【塑造人物形象的常见方法】
1、正面描写：人物外貌、神态、动作、心理、细节描写或其他修辞、表现手法。
2、侧面描写：景物烘托、他人衬托。
题型：诗人如何塑造某某形象?
诗/词中塑造了怎样的人物形象?请作简要分析。
答题步骤：手法——描述分析(引关键词)——形象特征(性格、情感等)
(注：看不出手法的，可以直接引关键词进行分析)
例题1：《春江花月夜》中诗人如何塑造思妇形象的?
参考答案：①景物烘托：诗人描绘了月辉倾泻、久久徘徊的景象，渲染了柔和迷蒙的氛围，烘托出思妇心中绵长的思念之情和挥之不去的愁绪。
②人物心理、动作描写：描写了思妇“卷不去”“拂还来”的动作(或：想“卷去”、“拂”走惹人愁思的月辉，可是“卷不去”“拂还来”)以及一系列心理活动，将思妇的相思之苦及凄婉落寞写得形象生动。
例题2：白居易的《轻肥》中诗人塑造了怎样的人物形象?请简要分析。
参考答案：此诗刻画了一群骄横跋扈、奢侈行乐的宦官。“满”、“皆”、“如云”等字，形象地说明赴军中宴的宦官是一大帮。 “骄”、“夸”等就刻画出宦官骄横跋扈的神态;而“九酝”、“八珍”、“洞庭橘”、“天池鳞”等描绘出宦官们丰盛的筵席，写尽他们的奢侈。
例题3：白居易的《杜陵叟》中诗人塑造了怎样的人物形象?请简要分析。
参考答案：本诗塑造了一个因天灾之困而颗粒无收，又遭长吏强行收税而不得典卖田地，过着衣食不继日子的农夫形象。(本诗塑造了一个深受天灾之困和赋敛之苦，忧愤难抑的农夫形象。)诗人先用白描手法写出农夫土地受灾的严重情况，然后用第一人称直言他们难抑的愤怒之情，使农夫的悲惨牵动人心。
(三)事物类：描写方法
【刻画事物形象的常见方法】
1、正面描写：运用修辞(比喻、拟人、夸张等)
2、侧面描写：(他物)衬托/反衬
题型1：这首诗/词运用了什么手法来刻画**形象?请简要分析。
答题步骤：指出手法——抓关键词句分析手法——指出表达效果
例题1：《古诗文训练(4)》第6题(1)
对比阅读下面两首诗，然后回答问题。
柳(李商隐)
曾逐东风拂舞筵，乐游春苑①断肠天②。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
垂柳(唐彦谦)
绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈?楚王江畔无端种，饿损纤腰③学不成。
(1)这两首诗的第一句都运用了什么手法来刻画“柳”的形象?请简要分析。(4分)
参考答案：用了拟人手法。李诗写柳枝追随东风翩翩起舞，“逐”字变被动为主动，更加形象、生动地写出了柳枝的蓬勃生机(生机可爱)。唐诗写柳枝有意挑逗春风别具柔情，“绊惹”形象地写出垂柳的调皮与风情万种(妩媚多姿)。(拟人，1分，正确描绘两句诗，1分，指出李诗柳的“蓬勃生机(生机可爱)”，1分，指出唐诗柳的“调皮”1分。)
题型2：这首诗/词刻画了怎样的形象?请简要分析。
答题步骤：概括物征——抓关键词句分析特征——结合手法指出诗人情志
例题2：李清照的《鹧鸪天·桂花》刻画了怎样的桂花形象?请简要分析。
参考答案：这首诗刻画了朴素低调的桂花形象(1分)。桂花颜色“暗淡轻黄”，体态“轻柔”，生长环境“迹远”，幽静偏僻，香味浓郁(1分)。诗人以桂花自比(1分)，孤芳自赏地写自己的高洁/表现自己独特高尚的人格理想(1分)。
【或：诗人抒发了对桂花的赞美(喜爱)之情(1分)，并托物言志，表达自己淡泊名利，高洁自处的情操(1分)。】
(四)情感类：抒情方式
【常见抒情方式】
1、直接抒情/直抒胸臆(有时结合比喻、夸张、反问等修辞手法)
2、间接抒情：借景抒情(情景交融)、以景衬情(反衬)、托物言志、借古讽今/抒怀、用典、以小见大、抑扬等。
题型：诗人是怎样抒发**感情的?请简要分析。
答题步骤：指出手法——结合诗句分析手法——指出表达效果
例题1：柳永的《蝶恋花》是怎样表现主人公的相思之情的?请简要分析。
参考答案：情景交融。词人写春草铺地如茵，夕阳余晖下，闪烁着一层如烟似雾的光色，渲染了一种迷蒙凄美/感伤的意境，烘托出主人公因相思而孤独寂寞的心情。
例题2：陈亮《念奴娇·登多景楼》：作者主要运用哪种方法来抒发情志的?
参考答案：用典。作者连用“新亭对泣”“中流击楫”“小儿破贼”三个典故，表达抗敌报国的迫切心情、坚定立场和昂扬斗志。加强了词增强了气势。
2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点3：语言类
(一)“诗眼”类
题型：某诗/某联的“诗眼”是什么?请简要分析。
答题步骤：
①理解或解释词义;
②结合诗句分析(逐句或逐联分析);
③指出其作用。 【集中表达了……(中心)/对表达……起到关键作用/笼罩全篇，丰富意境】
例题：杜甫《月夜》的“诗眼”是什么?请简要分析。
参考答案：“独”为本诗诗眼。“独”，单独，孤独。 前两联写闺中的妻子虽有儿女相伴，但儿女尚小未能懂得母亲牵挂父亲之意，因而她只能独自望月思念丈夫。“独”字写出了妻子的孤单身影及内心的思念无法向人诉说排遣的孤单寂寞。颈联通过写雾湿云鬟、月寒玉臂，形象写出妻子的望月之久，更突出她的思念之深，孤独之重。而如何才能结束思念之苦、孤独之愁，便自然引发了尾联对和平生活的向往。“独”字精炼地概括出妻子望月的孤单、内心因思念而起的孤独，表达出思念之深切。
(二)“炼字”类
题型：某联/某句中的**用得好，请(找出)并做简要分析。
答题步骤：释义——描绘诗句——指出表达效果(手法/特征/情感)
例题1：杜甫《登岳阳楼》颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句中“坼”，“浮”两字用得好，请结合诗境赏析之。
参考答案：“坼”，即分裂，“浮”，即浮动。写洞庭湖广阔无垠，好像将吴楚两地分隔开，天地日月都在洞庭湖上浮动。这两字以夸张的手法写出了洞庭湖的壮阔雄伟气势/恢弘气象，表现了诗人博大的胸襟。
例题2：请结合诗意赏析杜甫《蜀相》颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“自”“空”二字。
参考答案：“自”，径自，自顾自地。祠堂台阶的草径自变得碧绿，映出一片油绿。“空”，白白地，徒劳地。黄鹂在柏树叶中徒劳地婉转啼鸣。这两个字给本来春意盎然的美景蒙上了一层冷僻的色彩，写出此处的幽寂荒僻，委婉而深刻地表达了诗人对先贤功绩被人遗忘的现实的忧伤，进一步抒发了诗人壮志难酬的落寞。
(三)语言风格类
题型：这首诗的语言风格怎样?请简要分析。
答题步骤：指出风格——结合诗句、手法分析——指出表达效果
例题：李白的《梦游天姥吟留别》语言风格如何?在诗中是如何体现的?
参考答案：豪放飘逸。(1)以丰富大胆的想象，借助梦游的形式，来展示一幅幅奇景，塑造出一个个梦幻的生动形象，使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。(2)运用衬托(如用瀛洲、天台来衬天姥山)、比喻(如“身登青云梯”)、夸张(如“天台四万八千丈”)等手法，使幻想中的景物活灵活现，也更好地表达了作者的内在感情。
【语言风格常用术语】
平实质朴、朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、形象生动、绚丽飘逸、豪迈奔放、沉郁顿挫、婉约细腻、悲壮慷慨等。
各类题材诗歌常见语言风格：
田园诗:恬淡宁谧; 山水诗:清新优美; 送别诗：意蕴深远;
边塞诗:悲凉慷慨; 咏史诗:雄浑壮阔; 怀古诗：幽深绵长;
讽喻诗:沉郁激愤; 宫廷诗:缠绵宛转。
常见诗人语言风格：
婉约:柳永、姜夔、李清照 隽永:李煜、刘禹锡 自然:谢朓、谢灵运
清新飘逸:李白 沉郁顿挫:杜甫 雄浑悲壮:屈原
淡远闲静:陶渊明 恬淡优美:王维 雄壮豪迈：王昌龄
豪放磅礴：曹操 旷达俊爽：杜牧
2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点4：情感类
题型1：这首诗/某联/某句表达了什么感情?
答题步骤：描述或概括诗句内容——(手法)——指出感情
例题：顾况的《子规》：后两句“若教恨破皆能化，何树何山著子规”表达了诗人怎样的感情?
参考答案：如果所有的冤魂都能如同杜宇那样化鸟鸣冤，那么到哪里去找那么多的山和树来让子规栖身呢?后两句以反问的语气，由鸟及人，抒发了作者对历代遭受苦难、蒙受委屈而死之人的同情和对黑暗社会的不满。
题型2：诗人借咏某物/写某景抒发了怎样的情感?
答题步骤：概括事物特征/概括景物特征——(手法)——指出感情
例题：顾况的《子规》：诗人借咏子规抒发了怎样的情感?
参考答案：诗人借咏积冤不平的子规，托物言志，抒发了对历代遭受苦难、蒙受委屈而死之人的同情和对黑暗社会的不满。
诗歌鉴赏练习
(一) 《登高》唐·杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1.下列选项中，对本诗的理解有误的一项是( C ) A.首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。
B.颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想像空间。
C.颈联诗人点明诗旨。诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。
D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。 2. 表现了诗人怎样的思想感情?
(二) 登楼
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。
(注①玉垒：山名，在今四川茂汝。②北极：即北极星，喻指唐王朝。③西山寇盗：指吐蕃。④梁父吟：诸葛亮遇到刘备前喜欢诵读的乐府诗。
1. 《登楼》以浩大气势描绘祖国山河壮美，表达对民族历史追怀的句子是什么? “锦江春色来天，玉垒浮云变古今。
2. 尾联运用了何种表现手法?表达了诗人什么样的思想感情? 用典(借古讽今)。(1分)①暗讽君王重用奸邪，昏聩误国;(2分)②表达自己空怀济世之心却报国无门的抑郁与自遣之情。(2分)
(三)月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，秋边一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不避，况乃未休兵。
1.简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。 战争频仍，时尚动荡，民不聊生。(“断人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，无家问死生”、“寄出长不达”) 2.这首诗抒发了怎样的思想感情?
①怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑;②忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。(本题不能作简单化的回答，要顾及全诗)
(四)春水生①
杜甫
其 一
二月六夜春水生，门前小滩浑欲平。鸬鹚鸂鶒莫漫喜：吾与汝曹②眼俱明!
其 二
一夜水高二尺强，数日不可更禁当③。南市津头有船卖，无钱即买系篱旁!
【注释】①唐肃宗上元二年(761)二月，杜甫寓居成都浣花溪畔的草堂，作《春水生》二首。②汝曹：你们，指水鸟。③禁当：阻挡、拦挡。
16.诗题为“春水生”，这两首诗写出了春水什么特点?(2分) 迅速溢涨，水量很大
17.这两首诗都写春水，却体现了诗人完全不同的心情，请结合诗句分别加以分析。(2分)
“其一”描写春水初涨，万物欣然，诗人同水鸟们同享春光，目光明澈，诗人为时序更替万物复苏而喜不自禁;“其二”写春水猛涨，草堂前即将水满成灾，诗人生活困顿，没有钱购买船只以避水患，为自身艰难处境而忧苦不堪。
(五)江汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
(l)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
【答案】“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷;“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
(2)有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。
【答案】开放题，言之成理即可。答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”.
(六)蜀相 杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
14. (1分)作为律诗，本诗用字精当，韵律和谐，就对仗而言，第_____联最为工整。 15. (3分)以下对本诗赏析有误的一项是( D)
A、颔联写祠堂的荒凉空寂，看似写吊古情怀，实际也是诗人在抒发自己内心的感慨。 B、颈联写诸葛亮的一生功业，赞颂其雄才大略和忠心报国，具有非凡的概括力。 C、尾联的“英雄”指包括诗人自己在内的具有报国雄心、追怀诸葛亮的有志之士。
D、全诗叙事、写景、抒情相结合，笔墨淋漓，感情深挚，充分体现了杜诗奔放飘逸的风格。 16. (4分)“丞相祠堂何处寻”中的“寻”字用得好，请简要说明理由。
(1)“寻”字表明杜甫此行不是漫不经心的信步由之，而是专程拜访(2)“寻”为下面的诗句张本叙事，
引出下面对蜀相祠堂的描写(3)表现出杜甫对诸葛亮强烈的敬仰之情和对自己报国之志的感慨
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