八年级数学试卷分析

第1篇：八年级数学试卷分析

特殊教育学校八年级数学教学方法分析

摘要：通过彻底发展新课程改革，特殊学校的教学方法正在逐步改善。在特殊学校，八年级数学教师应改变传统和落后的教学观念，根据学生的实际学习情况采用适当的现代教学方法，克服特殊教育数学教学中的复杂问题，提高学生数学的应用性。

关键词：特殊教育;数学教学;方法

大多数聋哑学生在特殊教育学校学习，他们的学习和发展受到自己听力障碍导致语言和智力受到极大影响。在学习中，他们只能依靠手语和视觉来感知外界，众所周知，数学知识是一门抽象的东西，仅靠视觉就很难学习数学。

1.加强心理咨询，增加学习兴趣

聋哑生在数学学习中的厌恶和自卑心理很大程度上是由于他们对身体缺陷的恐惧。心理上的无聊和心理问题对未来的数学学习有重大影响。因此，教师需要从聋哑生的心理问题入手，加强心理咨询，提高对数学学习的兴趣。在闲暇时间，教师可以进行心理咨询活动，并与聋人深入交流。首先了解他们关于学习数学的概念和想法，观察他们是否对学习数学感到无聊，然后开出正确的药物。一方面，分配学习任务，以便聋哑学生可以提前做好准备，了解教学的初始内容，并减少对上课的恐惧。另一方面，对于因学习成绩差而感到自卑的聋哑学生，需要在教室里发现自己的才华，口头赞美并鼓励聋哑人取得微妙的进步。在问卷调查中，有必要鼓励聋人大胆地回答问题，给他们机会“犯错”，并使聋人有信心积极回答问题。此外，应不定期进行交流活动，以便与聋哑生交谈并结交朋友。

2.解释特殊学校的初中数学目标并定义科学教学的概念

特殊教育学校数学课程可以为提高学生的数学思维和表达能力提供科学保证，为学生的全面发展打下坚实的基础。因此，特殊学校初中的数学老师应该能够阐明他们的教学目标，在过程中树立科学的教学观。具体表现如下：(1)特殊初中的数学教师应通过协调基本素养的语气来解释其教学目标，同时要考虑课程设置和高质量的教学要求，以便能够在课堂上实施相关的数学课程。确保学生数学技能的全面发展更合适;(2)特殊学校的初中数学教师应充分考虑基本素养的观点，在课程设置中注意科学教学概念的定义，并在将来的实践经验中予以重视。例如，在解释与勾股定理有关的公式时，特殊学校初中的数学老师必须能够组织学生使用理性的矩形角度参加数学课堂讨论。加深了对“矩形三角形”的理解。了解矩形边缘的平方和等于斜边，可以提高学生学习数学时的归纳和推理能力，并确保具有基本素养的特殊学校的数学教学设计效率。在此期间，定义特殊教育学校的教師科学培训的概念可以优化学生的基本素养的发展，从而为初中的数学教学创造一个有效的教室。

3.合理使用多媒体信息技术

多媒体信息技术对特殊学校的数学教学有积极作用。特殊学校学生的认知和理解能力较差，因此教师应根据学生的实际学习情况采用适当的教学方法。在课堂上教学时，教师可以使用现代化的多媒体工具来创建与学生的课程相匹配的教学环境，为学生提供丰富的感官情感，并允许学生在特定的教学情境中使用不同的思维技巧。在学习图形时，教师可以使用图片向学生展示每个图形的适当形状，例如方形立方体，手帕，方糖等，矩形桌子，长凳，教科书等，以便学生可以解释图形和能够分开它。在考试和复习链接中，教师可以使用多媒体工具来组织有趣的测验，以跟上学生对情况的了解。当学习诸如翻译和交替显示图形之类的知识点时，教师可以使用多媒体工具向学生展示图形中的特定变化，以帮助学生理解相关的知识点。这种教学方式可以增加课堂教学的兴趣，提高学生的学习兴趣，减少学习困难，从而有助于提高特殊教育中的数学教学质量。

4.分层课程，有针对性的培训

当前，特殊教育学校教室中大多数是混合年龄学生，并且学生之间的知识，学习水平和个性方面的差异并不相同，教学非常困难。教师应做好评分工作，并进行有针对性的培训。例如，学生将了解等边三角形的性质，并得出结论，一些学生知道，平行线具有四个面，但不了解相对面的相等性。这要求教师更好地监控教室的学习情况，观察学生的细微之处，并进行有针对性的额外知识培训。另外，应该注意的是，课堂分层并没有教给学生不同的知识内容，而是遵循“一致的进步，不同的程序和分层的教学”的原则。例如，对于同一知识点，可以识别具有不同学习能力的学生需要练习的不同难度的问题，评估学习结果，并制定进一步学习的计划。

5.加强学生对活动问题的认识，优化评估方法

在提供优质教育的特殊教育学校的数学教学过程中，有必要不断改善学生身体的基本状况，了解其数学技能的有效发展，逐步了解其全面发展学生。因此，发展基于基础素养的中学数学教学应不断增强学生对活动问题的理解，优化教学实践中的考核方法，为学生学习提供动力和支持。具体表现如下：(1)在特殊学校初中进行数学教学的过程中，教师应利用小组讨论，情境创造法等多种教学方法的优势，不断增强学生对数学的认识。在教室里教学和领导时问问题。深入思考并解决问题，以确保基本素养方面的中学数学教学处于良好状态;要求教师在长期实践中不断优化评估。该方法用于评估学生的学习态度，对问题的思考角度，学习任务的执行情况等。并获得客观公正的评估结果。保持学生的自信心。

结语：

由于受过教育的群体的特殊性，教师在数学教学活动中使用的教学方法必须与学生的实际学习情况相对应，并注意利用学生的学习机会。在特殊教育数学教学中，教师应根据新的课程改革标准，合理利用现代信息技术，合理分配教学资源，以有效提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]潘学兵.浅论特殊教育学校初中数学教学方法与手段[J].教育科学：引文版，2017(2)：00044-00044.

[2]何祥贵.新时期特殊教育学校数学教学方法探索[J].未来英才，2016(12)：265-265.

[3]陈万里.优化特殊教育学校数学教学质量的有效方法[J].课程教育研究：新教师教学，2016(19).

作者：贾英

第2篇：提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析

【摘要】数学是初中阶段重要的课程，由于学习难度极大，所以很多学生在学习过程中都存在信心不足的问题，这在八年级数学教学中体现得非常明显，所以如何才能提高课堂教学的有效性成为八年级数学教师必须要认真思考的问题。本文结合目前八年级学生的数学学习现状展开全面分析，探讨提高课堂教学有效性的策略，为教师优化和改进课堂教学提供参考。

【关键词】初中八年级;数学;课堂教学;有效性

一、八年级数学教学面临的问题

1、教师教学方法问题

教学活动能否取得理想效果，在很大程度上取决于教师所开展的课堂教学，八年级数学教师对学生开展课堂教学的过程中，大多数教师习惯于按照传统的数学教学模式，以讲解例题为主，对学生展开课堂教学，这种教学模式由于缺乏趣味性，因此很难吸引学生的积极参与，这是目前课程教学存在的最大问题，需要教师认真对此问题展开思考。

2、学生学习方法问题

学生学习方法存在的问题，对课程教学的有效性也会产生深远影响，因为学生才是学习活动的主体，教师所开展的一系列教学活动都是围绕学生学习而开展的，而目前大多数学生并没有掌握正确的数学学习方法，他们在学习过程中还存在着对教师过度依赖的问题，多数学生在课堂上听讲的过程中并不会主动展开对问题的思考，这也是教师必须要注意的一大问题。如果无法对学生的数学学习现状进行有针对性地引导，课堂教学将很难取得理想效果。

二、提高初中八年级数学课堂教学有效性的策略

1、积极为学生营造充满趣味性的教学情境

对于八年级的学生而言，在教师教学活动开展过程中，能否为学生营造出充满趣味性的教学情境，直接关系到学生能否对数学学科产生浓厚的学习兴趣，所以教师要高度重视教学情境的营造为了使此项教学活动能够取得理想效果，教师要充分围绕章节的主题来搜集，教学素材，结合章节知识点在生活中的应用来设计教学情境，激发学生的探索欲望，吸引学生积极参与到学习活动中来。

例如在学习三角形的稳定性这一节的过程中，学生对于三角形的稳定性自身并没有充分的认知。为了使学生更好地融入教学实践之中，教师就要围绕教材中的探究性教学环节来积极营造教学情境，为学生提供钉子和木头让学生自己在实践中强化自己的认知，他们就会对探索和学习本节课的知识点产生浓厚的认识，当学生学习和探索的积极性得到激发，教师就要进一步结合建筑工程中经常使用的三角形结构等，来帮助学生更好地融入课程学习之中，才能使教学活动取得理想效果。

2、不断加大实践教学力度

在八年级数学学习过程中，仅凭对理论知识的学习，学生脑海中很难留下深刻的印象，所以教师对学生开展数学教学的过程中，要不断加大实践教学的力度，借助实践教学来强化学生，对教材中知识点的理解和认知，才能使学生对教材中提出的基本概念形成更深入地认识。以学习《轴对称》这一章为例，这一章节会涉及到很多轴对称图形，所以在课堂教学活动开展过程中，教师要将侧重点集中在引导学生绘制轴对称图形上，通过绘制，他们就会不断强化自己对图形的理解和认知，在遇到类似图形的时候，他们就会结合自己绘制过程中的感悟来重新认识图形，探索轴对称图形的特点，并在日常生活中积极应用章节中所学知识来解决实际问题，使课程教学能够取得理想效果。

3、对学生的数学学习方法进行指导

数学学科由于涉及的知识点较多，因此学生学习起来普遍感觉难度较大，这在很大程度上也与学生没有掌握正确的数學学习方法有直接的关系。所以教师对八年级学生进行数学教学的过程中，要侧重于对学生的数学学习方法进行指导，除了要特别注意引导学生在课堂上认真听讲外还要。不断加大对学生课前预习和课后复习方面的指导了，目前大多数学生都缺乏课前预习的习惯，所以教师要围绕培养学生的预习习惯来积极开展教学活动为学生设计出导学案，并安排预习任务，在课前要专门抽出时间对学生的预习情况进行检查，这样才能促使学生逐渐掌握课前预习的方法，当学生能够严格按照教师要求做好课前预习之后，他们就能在课堂上更加有针对性地听讲，使教学活动的有效性得到不断提升，同时也要注意引导学生做好课后小总结，在总结每章学习知识的过程中，教师可以充分引导学生利用思维导图来构建自己的知识框架，以《全等三角》形这一章为例，教师在教育过程中就要引导学生围绕全等三角形的判定和性质以及应用来做好思维导图的绘制，使学生在绘制的过程中不断加深印象、提高认识。

结束语：

对初中八年级学生进行数学教学的过程中，教师要从教师和学生两个角度对目前的教学现状进行反思探讨，优化和改进教学活动的策略，借助为学生营造教学情境。提高课堂教学的趣味性，使学生能够积极参与到课程学习之中，帮助学生掌握正确的数学学习方法，提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]全领萍.关于提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析[J].考试周刊，2020(11)：81-82.

[2]边乾坤.有关提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析[J].试题与研究，2019(20)：42.

[3]张相铭.提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析[J].考试周刊，2018(07)：95.

作者：王磊

第3篇：八年级数学教学经验总结

摘要：七年级匆匆过去，八年级迎面而来，如果说您成才的基础工程在初中，而这个工程的核心则在八年级，负分化的高峰在八年级。所以高度重视认真探索学习方法，研究学习方法具有思维训练的重要意义。

关键词：数学教学;经验总结;学法指导;内、外部环境

我们一起来就八年级学习内容，学习内外部环境，学习方法指导等方面进行探求、分析。

传统的数学教材即使是学习成绩很好的同学也产生这样的疑问“我们为什么要学习这么深奥的数学呢?它们有用吗?”而现在教材举很多实际的例子，不用教师费心说，学生看题或在学的过程中已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。

一、八年级学习内、外部环境的变化

1.学科上的变化：和七年级比较，八年级开始添设几何和物理，这两个学科都是思维训练要求较强的学科，是直接为进入高一级的学科或就业服务的学科。

2.学科思维训练的变化：八年级各学科在概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、创造性方面都提出了比七年级更高的要求。

3.思维发展内部的变化：思维发展从思维发展心理学的角度看已进入新的阶段，即已经炽烈地、急剧地进入第五个飞跃期的高峰。这个“飞跃”期是否会缩短，“飞跃”的质量是否理想要靠两个条件：①教师精心的指导;②自己不懈地努力。

4.外部干扰因素的变化：八年级正是性格定型、幻想重重的年龄期，常常表现出心理状态和情绪的不稳定，逆反情绪发展。这给外部的诱惑和干扰创造了乘乱而入、乘虚而入的条件。不要因为这些妨碍学生正常地接受教师和家长的指导;破坏了学生专一学习的正常心理状态。要学会“冷静”、“自抑”，把充沛的青春活力投入到学习活动中去。

二、八年级学法指导要点

1.积极培养自己对新添学科的学习兴趣;平面几何是逻辑推理、形象思维、抽象思维训练的体操，平面几何学习的好坏，直接影响学生的思维发展，影响学生顺利地完成第五个思维发展飞跃。理化学科是学生将来从事理工科的基础，语文的快速阅读和写作训练也在为学生今后的发展奠定基础。学生在生理上的浙趋成熟，已经为学生自我培养广泛的学习兴趣和学科爱好创造了前提条件。但切记勿偏科，初中阶段的所有学科都是学生和谐完美发展的第一块基石。

2.用好“读、听、议、练、评”“五字”学习法，掌握学习主动权。读：读书预习;听：听课;议：讲议讨论;练：复读练习，形成技能;评：自我评价掌握学习内容的水平。

3.在评价中学习，在评价中达标。在评价中学习是指给自己提出明确的学习目标，在目标的指导和鞭策下学习，以利提高学习效率(增加有效学习时间)。“在评价中达标”是指只有进入“自我评价状态的学习”，才能有效地达到学习目标，强烈地自我追逐学习目标，才能高质量、高水平的达到目标。回忆学生在进入考场前的几分钟强记强背的情境，效率之高，达标之快，超过平时的十倍、百倍，原因在于学生进入了“激奋的自我评价状态”。

4.重视知识、题型积累，更重视思维训练和能力发展。我国科技发展、经济腾飞主要靠智能型人才和创造型人才，要适应21世纪初人才需求的标准，必须是既有知识，又有能力，会思考、会运筹的人，怎样培养自己的能力呢?1)在听懂双基知识点的同时，着力弄清思路和方法;2)学会变式地思考问题，就是在研究问题的证与解的同时，着力思考多解和多变，自己编一些变条件，变解答过程，变结论的问题;3)有目的地提高自己的动手能力。常言道：“动脑不动手，沙地起高楼”，新的见解，常出于实践议练之中;4)有目的地提高自己的特异思维能力，不要只满足于教师讲的，书上写的解法和证法。一题多解，胜练十题，特异思维的一次成功，就是思维发展的一次飞跃。

在人才竞争日趋激烈的21世纪，在创新教育蓬勃开展的今天，社会对新教材充满了期望，学生对教师充满了期待。我们相信，在广大园丁的努力配合下，新教材必将如新世纪第一缕和煦的阳光，照耀着我国教育事业，让那些充满灵性的心智焕发出无限的创造力。

参考文献：

[1]参见D.A.Drennen，ed.A Modern Introduction to Metaphysics，New York：Free Press of Glencoe，1962.此书是一本从巴门尼德到怀特海的著作选集，按形而上学中的问题分类。

[2]罗小伟.中学数学教学论[M].广西民族出版社，2000.

[3]李秉地，李定仁.教学论[M].人民教育出版社，1991.

[4]罗增儒，李文铭.数学教学论[M].陕西师范大学出版社，2003.

[5]教育部基础教育司组织[M].走进新课程——与课程实施者对话.北京：北京师范大出版社，2002.

作者：靳守敏

第4篇：八年级数学试卷分析

八年级期末考试数学试卷分析

一、试卷概况

本套试题本着突出能力，注重基础，有创新的命题原则。突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际。包括了选择题、填空题、解答题等，既考查了学生本学期开学以来学习的基础知识，又考查了学生的学习态度以及用所学数学知识解决问题的能力。

二、试卷特点

1、面向全体，注重双基。这是本次试卷最突出的特点之一。 整份试卷基本没有太大难度的题，且紧扣基础知识，如第

3、

7、

8、

9、12等基本上是不需要思考，容易得分。第18题是一道很好的题，考查了学生对平行四边形的面积和周长的计算，学生容易得分。第20题考查了对勾股定理的证明，本题是看图计算，没有理解题意，本题识书上的总统证法，是基础题，学生没有掌握好，说明平时对课本的知识掌握不牢固。从平时师生教与学的角度看，本试卷解决了以往新课教学要求一般而中考要求又较高之间的矛盾，对实施数学素质

教学，减轻学生过重负担起到很好的引导作用，既有利于学生的后续数学学习，也有利于数学学习的减负。

2、试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。

(1)、通过识图来解答计算题或应用题。这是本次试卷的亮点题之一。

卷中第

6、

11、

18、20、

21、22题都要识图。尤其是20题，要通过识图来得出结果;第21题识图考查了做辅助线的方法的思想，题目给出了辅助线，学生判断做的对与否;考查他们是否真正理解所学知识，同时也要求我们教师在课堂教学过程中注重数学思维的培养，注重数学方法和数学思想的同时渗透。

(2)、几何题趋于适中化

第20题本题考查了勾股定理，比较简单;第

18、19题，都是四边形的相关知识，和平时做的一样。

三、试卷分析

本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力，平均分为 61.08，及格率为58.33%，优秀率为13.54%。下面从及格率、优秀率、存在问题几方面分析如下：

第一题及格率63.5%，优秀率35.8% 。其中第6题对题目意思理解不深造成错误;第二题及格率64.6%，优秀率30% 。其中在第7题中，学生对矩形、菱形、等腰梯形、正方形的概念没有掌握熟悉，因此错误较多;第10题错误也较多，说明学生对科学计数法掌握不好。第三题及格率51%，优秀率45.7% 。主要问题 21小题学生没有理解题意，学生无处下手，感到比较盲目。22小题是一道数形结合的题，是一道非常好的题目，对学生的能力要求比较高，做对的学生很少，失分最多。

四、存在问题及教学建议：

(一)、通过对考试试卷的质量分析反映出学生在学习中的问题：

1、缺乏对概念的理解与应用。

2、缺乏对数学方法、思想的理解与应用。

3、计算能力还有待提高。

4、学生没有形成解决问题的一些基本策略。

5、知识学的不够活。

6、答题不够规范。

7、基础知识掌握不牢固。

(二)、教学建议：

1、关注“学困生”，对于学习有困难的学生，要关心，多帮助，制订适合他们的学习目标。教学中搞好分层次教学。

2、加强基础知识，基本技能教学，加强常规题训练，在教学中尽可能少求新立异。

3、加强学生表达能力的培养，对叙述条理性，表达准确性需加大力度。

4、科学训练，提高解题能力，训练是掌握基础知识，提高解题能力的必要手段，也是学生学习能力的表现，要精心设计练习，进行科学训练，提高学生审题、答题能力，对考卷及时评讲。

第5篇：八年级数学试卷分析

2011——2012第二学期 八年级下册数学期末试卷分析

江起兵

一、总体评价

本套试题本着突出能力，注重基础的原则命题。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。

二、试题对今后教学的指导意义

1.加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握

从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此我在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。将基础知识打扎实。 2.继续围绕主干知识，突出重点，对于学生较难理解的函数问题应该多复习。下学期要学反比例函数，我认为这块知识既是重点也是难点，我要做好充分的准备，首先把教材研究透彻，在授课过程中，充分给学生时间，让大组之内讨论直至理解。对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生在讨论中互相研究，加深理解，确保学生该得到的分数能够拿到手。 3.注重思想方法的渗透

对于重要的思想方法，例如做辅助线的方法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用。这次考试中两道几何大题都要用到作辅助线的方法，但是大部分学生都没有想到，下学期对于这方面的知识要重点练习。 4.习题要精选，针对性要强

通过对试卷的分析可以看出，我们平时的训练题的选择不能盲目，要精挑细选，加强试题的针对性，既要涉及面广，又要突出考试的重点、热点内容;以专题形式复习，既要重点内容重点讲解练习，也要加强基础知识的巩固。在考试前，我们做了去年的期末考试卷，其中有一道函数图像题失分率较高，但是我们并没有进行专题的练习，导致这次期末考试中24题失分率较高。以后我要吸取教训，加强读图，识图，用图能力的培养，强化数形结合思想的训练。

通过以上分析，我认为在数学教学工作中，在抓基础题的同时，还要注重培养学生的能力，理解数学中的重要思想和方法，真正的授之以渔。

2012-6-27

第6篇：八年级数学试卷分析

八年级上册数学期末试卷分析

本次数学试卷难度适中，涉及面广，涵盖内容丰富，注重基础知识的考查，对学生的基本功是一个考察，同时对老师的教学教育水平也是一次检验。现结合我校考试情况,对本次试卷进行分析:

一、试题分析

(一)、选择题

第1题，整式运算法则判断，比较简单。 第2题，对轴对称图形的认识，不难选择。

第3、

4、5题出的比较到位，平时也没少训练，学生答题情况不错。

第6、

7、8题也没什么难度，都是些平时都见过的习题只要细心的同学不是什么问题。第10题学生把符号弄错，多数学生写到不错。

(二)、填空题

第13题对三角形内角拓展，相应的提高了难度，个别学生审题不清，书写格式不规范导致没有得分。

第

14、15题学生写到正确率比较高，题没有拐弯，比较好理解，做的很理想。

(三)、解答题

第16题考察学生的计算和公式应用能力，本身没有难度，就是看看谁更能细心，谁认真就可以轻轻松松的取得满分。

第17题就三角形一个角度，学生多数写的很好，有些学生个别步骤写的不到位扣了1—2分很可惜。

第18题，画三角形的对称图像，这个题出的让学生理解有点难，很多学生理解不到位就出错比较多一些。此题改变以往的出题规律。

第

19、20、21题紧扣书本的基础知识，难易程度适中，中上等学生答的很好，后三分之一的学生做的值得反思。也给自己的教学敲响了警钟。。特别是第21题第二问过程不规范导致扣分。

第22题是一道分式方程应用题，难度不大，在学生的复习范围内，大多数都做得比较好。个别学生计算能力有待进一步提高。

第23题第一问不难，第二问有不少学生的解题思路不很科学，比较麻烦，没有找到解题的关键，此类题平时也没少训练。

二、小结及教学建议

从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：

1、分层教学过程中，要把握为教学尺度，教学过程要有针对性。

从试卷的选择题、填空题的情况看学生优劣不等，这说明学生在基础知识的掌握上已经两极分化，对普通生而言，必须强化基础知识的教学，不要使学生在基本知识的形成上出现较大差距，要根据学生的情况，有针对性地进行教学。

2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。

3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。

4、要引导学生注重考试经验的积累。

从学生试卷的解答过程中看到：学生在处理试卷时，答题经验不足。主要表现是：审题不认真、计算过程不严谨、结果不准确，对各类型试题的解答方法掌握不得当、解题格式不规范、结果形成不规范、盲目追求试卷长度、解题质量不高等问题。建议教学过程中，教师要结合学生答题过程的得失，让学生总结经验，吸取教训，有效的指导学生正确处理试卷中各类题型，尽可能减少损失。

5、在教学中教师要时时有换位意识，假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。

石庄中学 王喜运

2018.2

工作总结

一学期已悄然已过,一学期来，本人担任八年级( 1 )、(2)两班数学教学。认真执行学校教育教学工作计划，积极探索教学方法，参入教学改革，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，充分调动学生的主动性，收到很好的效果。现将一学期的数学教学工作总结如下:

一、 加强学习，提高改进教学的手段。

我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育、教学资源，大胆改革课堂教学。抓实常规，保证教育教学任务全面完成。尝试利用多媒体辅助教学,坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向45分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，让学生进行学法交流，切实抓好单元过关及期中质量检测，班上抓单元验收把学生分层联包，优生每人跟踪一名差生督促完成学习任务。强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力。优化题目的设计，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，及时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

二、落实基础知识，重视改进教学方法。

由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。尝试进教学方法，实施三步式教学步骤。第一步，教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生先自学完成。第二步，教学中教师帮助学生梳理新课知识，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性，同时也可激励学生自我编题。努力培养学生发现、得出、分析、解决问题的

能力，包括将实际问题上升为数学模型的能力，注意激励学生的创新意识。第三步，课后复习，及时查漏补缺，加强辅导。

三、做好培优补差的辅导工作。

辅导的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，帮助学生查漏补缺，树立学生的自信心，对数学学习的辅导要关注学生学习的结果，关注他们学习的过程，关注学生数学学习的水平，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。我先培优，以优帮差，层层辅导，起到了良好的效果。本学期期末成绩两个班优秀18人，及格32人，成绩明显进步了，但是还有不少问题，下学期会更努力的搞好教学，让每个孩子都有收获。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

石庄中学 王喜运

20

18、2

第7篇：八年级数学期末试卷分析

一、试卷分析：本次试卷紧扣《新课标》和教材，重视对基础知识、基本技能和基本方法的考查，试卷知识覆盖面广，题目难度呈梯级上升，中低档题占80%左右，不会让学生对试卷感到“望而生畏”，较好地营造了亲切的解题氛围，有利于考生的临场发挥。

二、学生试卷解答分析及阅卷反馈

1、学生试卷解答分析：整份试卷由选择题、填空题、解答题三部分组成。其中选择题10题，填空题10题，解答题7题，共 27道题。前25个小题较基础，学生认真，不马虎，就可以取得较好成绩。但是，第一题中的10小题，学生不理解题意而失分的较多;第二题的

15、20小题，学生易马虎而失分的较多。27小题难度较大，大部分学生能得4-5分，最后一问难度较大，大多数的学生看不懂题意或根本不会做而不得分，做出来的学生也会因格式不严谨而失分，得满分的也有几个。因此，最高分120分。

2、阅卷反馈

(1)“双基”仍需进一步落实，自新教材以来，对于教学要求有的吃不透，尤其是对于教学的深广度把握不准，许多知识与技能仅满足于让学生“知”，而达不到使学生“会”，更不用说使学生“熟”了，教学中的“空档”较多。

(2)几何教学需要加强，表现为部分学生数学语言生疏，不严谨，动手能力差，对几何图形没有图感，特别是动点问题，要让学生化动为静，学会解题。

(3)分析问题的能力，探索、创新能力要继续加强，分析问题是解决问题的入口，不会分析，就谈不上解决，而探索、创新能力在随着学习的不断深入，要求会逐步加大，如果这一能力得不到应有提高，将会影响学生的继续学习。

三、教学建议

1.教师在教学前，首先要认真学习《课标》，掌握《课标》的新理念，在这一理念指导下，去理解教材，而不要单纯地由教材到教材，需研究教材中的练习与习题，了解教材对技能的深度要求。

2.几何教学要打好基本功，具有包含：几何语言;几何操作与实验;几何画图;几何动点问题等。教师应抓住时机，有计划、循序渐进地进行训练。

3.在课堂教学中，要给学生创设一定的问题情境，让学生独立思考，多“想”多“练”，“学而不思则罔”，只“练”不“悟”等于零，教师要在学生独立钻研的基础上组织学生问的交流，引导他们总结经验和规律。

第8篇：八年级数学期末试卷分析

八井学校

2013-1-11

本次考试数学命题，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。但前面选择题及填空题较难，后面注重对“三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查;考查学生用数学的意识。能立足学生发展和实际生活需要设计应用题(如第28题); 关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变;努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，整份试卷无繁、难、偏的题目，不超出课程标准的要求，下面就学生答卷中出现的情况分析如下：

一、试题分析

(一)、选择题

1、

2、

3、5题，考查基本的定义，对一次函数的理解及掌握;

4、

7、9题是对代数知识的考查。

8题，考查分解因式，重点考查分解因式的定义、平方差公式;

6题，考查平行线的性质、三角形的外角和的知识，属掌握层次，学生答题正确率较高，建议教学中加强知识点之间联系，用简单的例子呈现。

(二)、填空题

14题，根据图像求ad的长，这是错误的;此题有误。

(三)、解答题

21题，主要考察了角平分线和轴对称作图知识，学生根据所学知识在网格中分别作图。 28题，是压轴题，本题重点考察布列二元一次方程组和布列一元一次不等式组解决实际问题的能力，要求达到掌握和运用程度，同时也考察了创新精神和实践能力，数学思想上重点考察学生布列方程(组)、分类讨论的数学思想和方法，由于题目文字长，容量大，又是压轴题，学生普遍存在以下问题：(1)、不等式组模型与方程组模型混淆，如：不等式组中出现2个未知数;(2)、运用分类讨论的数学思想进行方案设计的意识薄弱;(3)、运用函数知识求最值的意识寥寥无几;数学问题实际化的检验意识不够;(4)、学生阅读理解能力普遍低下，导致不能准确快捷的把握题意。建议教师加强布列方程(组)不等式组、分类讨论思想的应用意识教学，引领学生加强数学试题的阅读理解能力，全面提高学生的数学素质。

二、小结及教学建议

从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。

2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。

3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。

4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。

5、在教学中教师要时时有换位意识，假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。

第9篇：八年级地理试卷分析

门坎初中

本次八年级地理期未考试由市教研室统一命题。 从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合乐山市初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易适度，比例恰当。

一、试卷的总体分析

(一)试卷的结构及考查内容

本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由两部分组成，第一部分为单项选择题，共48分，考查学生的基础知识和基本技能。第二部分为非选择题，共52分，非选择题中主要是填空。考查内容有辽中南工业区与鲁尔区工业区，台湾要、西部地区成都重庆。重点考查学生综合分析理解能力。

(二)重视对图的运用和理解。

试卷中有地图15幅地图，16个选择题中，有8个地图，而每题都与地图有关，第二部分非选择题，每题都有地图，运用地图分析地理位置对区域地理特征的影响，并能推断出区域内各自然地理要素的特点及其成因。另有气温降雨表格一个，具体的数据，方便学生分析当地气温降水情况，多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用分析能力。从而全方位地考查学生地理学习情况。

二、学生答题情况分析 第一部选择题答题情况

单选共16题，每小题3分，共48分。选择题重点考查学生必须掌握的地理基础知识，地理学习方法与能力。集中反映出学生对地理知识的运用能力较

1 弱、记忆不够准确。出错比较多的是3题、7题、12题、16题。第7题是关于泾渭清浊问题，从题中材料看，第一句话，泾渭分明是一个成语，那么根据文字材料分析，是这讲古时，哪条河清浊，应是渭清泾浊，可如今，却正好相反，由于渭河上游人为破坏严重，就成了泾清而渭浊了。

第二部分非选择答题情况分析

17题，区域地理，把我国辽中南工业区与德国鲁尔工业区，对比起来考查学生综合分析能力，特别是本题第三小题，请分析某国飞机制造企业落户沈阳的有利因素，这题失分相当严重，很多学生交白卷。这要求学生有较丰富的地理知识及相关学科知识，，进行综合分析答题。

18题，考查台湾相关知识，本题中第(2)题失分较多，对台湾等温线分析不正确，这也与平时教学时，没有注重这方面的知识正确引导。最后一小题，类似政治题，此题也是失分最多。需要学生说出自己观点。看似很难，只要深思细想，其实也不难。此题灵活考查了学生分析运用能力。

19题，重要考查西部地区两省会城市相关气候、交通、资源、工业等方面知识。出题灵活，在不经易中考查了学生地理基础知识。最后提出四川和重庆产业的相似性让学生分析利弊，充分发挥了学生主观分析能力，从中国西部长远着想。间接的提出对西部开发，应该怎样合理有序地进行。

此卷反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力

三、存在的问题

1、没有重视审题。学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。

2、不重视地图，读图析图能力较差。如选择题第8题，西安附近等线地形图，图中明显的出现了西南方有等高线300米，只要认真看图，就很容易找出。

四、教学建议

通过本次考试学生答题情况来看应今后教学应注意：

1、重视基础教学。加强记忆训练。

2、重视读图培养。多进行填图训练。

3、一定要将地理知识与实际生活紧密联系起来。

4、利用多种方式激发学生学习地理的兴赽。