沪科版八年级数学教学反思

沪科版八年级数学教学反思（通用13篇）

沪科版八年级数学教学反思 篇1

三铺初中蒋万贵

本节课目标明确，预设很充分，课堂教学过程中能紧扣教学目标，每个环节都有明确的指向性问题。很注重学法的指导，双基的训练，充分调动了学生的积极性。能面向全体学生，引导学生自主、合作、探究的学习，新课程理念体现的较好，课堂教学中“亮”点也较多。

本节课能尊重学生的体验，注重学生基本学习习惯的养成，重视对学生分析问题、解决问题能力的培养。教育学生要注意解题过程中的细节，强调了解题书写要规范，自然地渗透情感与价值观的培养。

整节课的教学设计适合学生学情，切合教材与新课程要求，教学流程设计清晰流畅，教学效果良好。

沪科版八年级数学教学反思 篇2

一、主要知识点

1.牛顿第一定律: (略) 。

2.惯性: (略) 。

3.惯性和牛顿第一定律的主要区别是: (1) 物体的惯性不需要外加条件, 是物体在任何情况下都具有的, 而牛顿第一定律是有外加条件的, 即:一切物体在没有受到外力作用; (2) 惯性是物体本身的固有的属性, 而牛顿第一定律描述的是物体在一定条件下所遵循的运动规律; (3) 影响惯性大小的因素只有质量, 至于速度大小、受力大小, 都不会影响惯性。

4.力的平衡。

(1) 物体如果在两个力的作用下, 能保持静止或匀速直线运动, 则该物体处于平衡状态。

(2) 当一个物体受到两个力作用时, 二力的平衡条件是:两个力大小相等, 方向相反, 作用在同一直线上。

二、例题赏析

例1由于不遵守交通法规酿成的交通事故频繁发生, 国家加大了对违反交通法规的处罚力度。关于汽车安全行驶的规定和措施, 下列说法正确的是 ()

A.限制汽车最大行驶速度, 是为了减小汽车的惯性;

B.安全带主要是在汽车突然启动时对驾乘人员起到保护作用;

C.冬天汽车在冰雪路面上行驶时, 轮胎上装防滑链, 是为了减小摩擦;

D.严禁酒后驾车, 主要是因为饮酒后驾驶员反应迟钝, 更容易出现交通事故。

解析:本题考察了惯性、摩擦力等知识, 容易错的地方:误认为惯性速度有关, 速度越大, 惯性越大。所以A项错;安全带主要为了预防急刹车时, 由于惯性人会继续向前运动, 造成对人体的伤害, 故B项错;冬天汽车轮胎上装防滑链, 主要是增大摩擦力, 故C项错。正确选项是D。

例2对在一条笔直公路上匀速行驶的汽车, 小红同学作了如下分析:

(1) 汽车受重力、支持力、牵引力和摩擦力四个力的作用; (2) 汽车受到的重力和支持力是一对平衡力; (3) 汽车受到的牵引力和摩擦力是一对平衡; (4) 汽车对地面的压力和地面对汽车的支持力是一对平衡力。其中正确的是 () 。

A.只有 (1) ; B.只有 (2) 、 (3) ; C.只有 (1) (2) (3) ; D. (1) (2) (3) (4) .

解析:平衡力应是作用在一个物体上的力, 使物体处于静止状态或匀速直线运动状态, 那么这样的力才是平衡力。汽车是这个问题的研究对象, 因此分析时可根据题意作出汽车的受力的示意图 (如图所示) , 从示意图上可以看到:当汽车在水平方向上匀速运动时, 在水平方向上受到牵引力F牵和摩擦力f, 在竖直方向上受到两个作用力即重力和地面对汽车的支持力, 故 (1) 正确;在竖直方向上, 汽车既没有升高, 也没下降, 汽车处于静止状态, 所以汽车受到的重力和支持力是一对平衡力, 所以 (2) 正确;又因为汽车在水平方向上做匀速直线运动, 所以F牵与f是一对平衡力, 所以 (3) 正确;而汽车对地面的压力与地面对汽车的支持力因受力物体不是同一个物体, 所以它们是一对相互作用力, 而不是一对平衡力, 所以 (4) 是错误的。综上所述选项C是正确的。

三、同步练习

(一) 填空题

1.同学们看过摩托车飞越障碍物的表演吧, 摩托车在急驶的过程中是利用______飞越障碍物的。

2.汽车在紧急刹车时, 总要滑行一段距离才能停下来, 原因是汽车______;如果行驶中的汽车受到的外力全部消失, 那么汽车将______;若汽车原来静止, 如果受到的外力全部消失, 那么汽车将______。

3.小红同学坐在行驶的火车中, 看到挂在行李架上的小包突然向前运动, 说明火车在______行驶, 过一会, 他又看到小包摆向左边, 说明火车正向______转弯。

4.两个力作用在______填数目物体上时, 如果二力大小______, 方向______, 且作用在______上, 我们说这两个力平衡。

5.在探究滑动摩擦力时, 是用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做______运动, 弹簧测力计的示数表示______力的大小。根据______的条件可知, 这时弹簧测力计的示数与______的大小相等, 因此可间接地知道滑动摩擦力的大小。

6.如图2甲所示, 完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上, 在12N的水平拉力F作用下, A、B一起做匀速直线运动, 此时木块B所受的摩擦力为______N;若A、B紧靠着放在水平桌面上, 用水平力F2推A, 使它们一起均速运动 (图2乙所示) , 则推力F2=______N。

7.雨滴在空中下落时受到重力G和阻力f的作用, 则雨滴在下落过程中受到的合力F=______ (用上述字母表示) 。若阻力f随雨滴下落速度的增大而增大, 则在雨滴下落越来越快的过程中, G______f (填“<”“=”或“>”) ;当速度逐渐增大至f=G, 此后雨滴的运动状态是______。

(二) 选择题

1.一同学在以5m/s的速度做匀遫直线运动的汽车里, 让手中的物块自然下落, 发现物块恰好落在A处, 如图3所示。那么, 当汽车以10m/s的速度做匀速直线运动时, 再做该实验, 物块将会落到:

A.A处; B.B处;

C.C处; D.无法判断。

2.关于伽利略理想实验, 下面叙述中错误的是

A.这个实验是想像的, 不可能做出来。

B.这个实验虽然是想像的, 但在科技高度发达的今天是可以作出来的;

C.通过对这个理想实验的分析、推理, 可以揭示更深刻的自然规律;

D.这个实验虽然是想像的, 但它以大量事实的基础, 是人类对事物从现象到本质认识的飞跃。

3.安全气囊是现代轿车上一项新技术装置, 安装在轿车方向盘内, 特定情况下会“蹦”出来, 以保护人体免受硬物撞击而受伤。在下列哪种情况下, 它最有可能“蹦”出来 () 。

A.轿车在高速公路上行驶时;

B.轿车在盘山公路上缓慢行驶时;

C.轿车前端与其他物体发生猛烈碰撞时;

D.轿车起动时。

4.坐在汽车里的人, 感到椅子对自己有推力作用时, 汽车的运动情况不可能的是 ()

A.正在加速行驶;

B.正在起动;

C.正在刹车;

D.正在匀速爬上山坡。

5.一个物体只受两个力的作用, 且这两个力的三要素完全相同, 那么 ()

A.物体所受的合力可能为零;

B.物体的运动状态可能保持不变;

C.物体的运动状态一定改变;

D.物体所受合力一定为零。

6.目前人类发射的探测器已飞出了太阳系, 如果探测器所受外力全部消失, 那么探测器将: ()

A.沿原方向做匀速直线运动;

B.沿原路径返回地球;

C.沿原方向做加速直线运动;

D.沿原方向做减速直线运动。

7.歼灭机在进入战斗状态时要丢掉油箱, 这样做是为了 ()

A.减小质量, 使运动状态易于改变;

B.减小质量, 使物体运动状态不易改变;

C.增大惯性, 使运动状态易于改变;

D.增大惯性, 使运动状态不易改变。

8.体重为490N的某同学用双手握住竖直的木杆匀速上攀, 他所受的摩擦力 ()

A.等于490N, 方向竖直向下;

B.等于490N, 方向竖直向上;

C.大于490N, 方向竖直向下;

D.小于490N, 方向竖直向上。

(三) 计算题

清洁工人拉着质量为100kg的板车在水面路面上行驶时, 受到的摩擦力是板车重力的0.05倍。 (g取10N/Kg) 。

(1) 清洁工人需用多大的水平拉力, 才能使板车做匀速直线运动?

(2) 板车做匀速直线运动时, 在水平方向上受到合力是多大?

(3) 若拉力为100N, 摩擦力是多大?

(四) 简答题

汽车的安全措施之一是行车要系安全带, 除此之外还设置了头枕, 头枕处于座椅靠背上方乘客的头部位置, 是一个固定且表面较软的枕头。请从物理原的角度解释在汽车“追尾”事故时, 头枕会起到作用?

参考答案:

(一) 1.惯性;2.有惯性;做匀速直线运动;静止。3.加速;右。4.一个, 相等, 相反, 同一条直线。5.匀速直线, 拉, 二力平衡, 滑动摩擦力。6.12, 12。7.G—f;>;匀速直线运动状态。

(二) 1.A;2.B;3.C;4.C;5.C;6.A;7.A;8.B;

(三) 解:G=mg=100kg×10N/kg=103N

f=0.05G=0.05×103N=50N

∵板车做匀速直线运动。

∴F拉=f=50N

(2) ∵板车做匀速直线运动。

∴受到的力是平衡力。故F合=0。

(3) 挡F'拉=100N时, f=50N不变。 (因为滑动摩擦力的大小与压力大小有关, 与接触面粗糙程度有关)

沪科版八年级数学教学反思 篇3

1.了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。

2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过具体的事例进行说明。

3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了环境的污染和生态的破坏，学会辩证地思考问题、学会关注自然、关注社会。

二、教学重难点

重点：

1.知道可再生能源和不可再生能源的区别

2.知道世界能源的构成和我国能源的结构

3.了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识

难点：

理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系。

三、课时安排

一课时。

四、教学准备

能源、能源与环境的有关录像带等。

五、教学过程

1.创设问题情境，引入课题

师：我们泉港是一座新兴的石油化工城，2005年福建炼油厂成品油年产量达到400万吨，谁能告诉老师，石油对于我们现实生活而言意味着什么？请同学们把你所知道的信息告诉大家。

生：石油对于我们来说是能源，炼油所产生的许多产品更是我们生活中所离不开的。如，我们生活中用的液化石油气，汽车用到的汽油和柴油等等。

师：同学们说得都很好，这一节课我们就学习“能源与社会”。

师：能源可以说是我们的生命之本，人类离开生命之本就会灭亡，所以我们要倍加珍惜地球上的能源。下面的时间就以你喜欢的方式进行自主学习，可以阅读课文，查找资料，看课外相关书籍，也可以上网查询，还可以通过你认为可行的其他方式进行

学习。

2.自主探究，合作交流

（每位学生都以不同方式进行学习。大约过了20多分钟，有的学生列出了本节内容的提纲）

师：同学们可以在自主学习的基础上，进行小组合作学习，同一小组之间，可以把自己获得的资料进行交流，然后，我请每个小组派一位代表进行发言。（5分钟左右，学生汇报。）

生：我们小组是通过阅读课文来学习的。我所知道情况如下：（1）能源的分类；（2）能源的开发与利用；（3）能源和环境。

师：你提炼的问题很好，详细说一下可以吗？

生：能源是人类赖以生存所不可缺少的东西，它分为可再生能源和不可再生能源。其中，不可再生能源如煤、石油和天然气等，它们占世界能源消耗的90%以上，是目前人们赖以生存的主要能源，但成本高，污染严重。随着经济的发展全球能源消耗量的大幅度增长，能源供应不足的矛盾将会日益突出，因此开发和利用可再生能源是极为重要的。

师：你在这么短的时间里归纳出这么多知识，说明你很用心，你说得很好，请坐。还有哪位同学再说说呢？

生：我是通过查找课外相关书籍来学习的。我要讲的内容是关于能源的分类，查得资料如下：

能源有多种分类，从能源的原有形态是否改变的角度，可分为自然界现存的一次能源和由一次能源加工转化成的能源。如煤、石油、天然气、水力、太阳能是一次能源，煤气、液化气、汽油、柴油、电源等是二次能源。

而刚才同学说到可再生能源和不可再生能源是从能源能否循环再生角度来划分，此外，能源还可为燃烧能源和非燃烧能源，当然也有分为常规能源（如煤炭、石油）和新能源（如太阳能、地热能等）。

师：你查找的资料很不错，它告诉我们要懂得从多角度看待事物，这样就会比较全面。可见你思维很开放。还有哪位同学来补充本节内容？

生：我们小组通过上网查找资料的方式学习。我上的是“中国能源网”，查得资料如下：

中国能源资源蕴藏丰富。煤炭地质储量约占世界煤炭地位总储量的12%，居第三位。水力资源占世界的30%，居第1位。水力理论蕴藏6.76亿千瓦。石油和天然气资源丰富，经普查勘探表明，石油的地质储量要比探明储量大得多。1990年，探明天然气储量达1900亿立方米，从煤炭、石油、天然气、水力等常规能源的资源总量来看，中国可列入世界能源资源丰富国家之一。除常规能源之外，中国的新能源亦有广泛的利用前景。（1）原子核能资源：中国有比较丰富的核能资源，包括裂变反应用的核燃料和聚变反应的核燃料。中国目前已探明铀矿厂200余处，大部分铀矿资源集中在中国南部。（2）太阳能资源：全国各地太阳能年辐射总量大约在330～836万千焦/平方米之间。（3）地球能资源：据不完全统计，中国天然出露的温泉和人工揭露的地下热水露头有2700多处，遍及全国31省、市、自治区。（4）潮汐能资源：理论潮汐能蕴藏量有30亿千瓦。中国沿海的潮汐能资源可装机1.1亿千瓦，其中可供开发利用的约3100～3500万千瓦。

师：你能利用网络把我国能源资源整体情况较条理地罗列出来，说明你能充分合理地利用现代科技辅助我们的学习。

以上几位同学通过多种方式的学习，让我们具体了解了能源的重要性以及我国能源分布的大致情况。

3.课堂总结，情知交融

师：这一节课，同学们把有关“能源和社会”的一些知识通过自主学习、小组合作交流的方式进行探究学习。我想，同学们通过这节的学习一定有了不少收获，也会有一定的感受，接下来的时间请同学们谈一谈自己的感受和收获。

生：通过这一节课的学习，使我感受到我们所居住的这个地球是伟大的。它既为人类生存提供了大量空间，也为人类的生存提供了大量能源。

生：通过这一节课的学习，我觉得我们人类应合理开发利用能源，要爱护我们的地球。地球给人类提供的资源是有限的，我们在日常生活中要注意节约能源，不要造成环境污染。能源问题关系到我们每一个人。

师：你的感受很有见地。不要浪费资源，的确应该从我们身边做起，更要马上行动，这样才能更好地保护我们的家园——地球。

生：通过这一节课的学习，使我感受到学会寻找信息是极其重要的。我们所处的时代已进入到信息时代，信息高速公路为我们的学习提供了大量的资源，我们作为新一代的中学生要学会用新的信息技术手段武装自己，无论在何时何地都要注意信息的获取，所以我认为学会收集信息是我本节最大的收获。

师：好，你说得太好了，的确，学会搜集信息是极其重要的。人只有把握住新的信息，运用好信息，无论是在学习上，还是在其他领域都会做到有把握，从容应对。特别是我们所处的这个时代，到处充满着机遇，充满着挑战。信息也是一种能源，我们只有科学地利用好这种能源，才能在知识经济的时代永立不败之地。（同学们齐声鼓掌）

沪科版八年级数学教学反思 篇4

知道电流的方向，电流的单位;会使用电流表(独立完成);知道串、并联电路中电流的关系。

画出电路图中的电流方向;通过阅读“说明书”认识电流表;通过电流表测电流来探究串联电路中各处电流的关系，以及探究并联电路中干路的电流跟支路的电流的关系。

在电流关系的探究中，增强实践意识，体会寻求规律的重要性。

7.3探究电路中的电压

从能量转化的角度认识电源的作用;电压的单位，了解常见的电压，会使用电压表(独立完成);知道串、并联电路中电压的关系。

对照实物阅读“电压表使用说明”，认识并学会使用电压表;探究串联电路中电压的规律;探究并联电路中电压的规律。

关注废旧电池对环境的危害;增强环保意识;体会从实验中发现规律和用实验检验规律的重要性。

7.4电阻 滑动变阻器

知道导体有电阻，知道电阻的单位。会用滑动变阻器改变电路中的电流(独立完成);了解导体电阻跟导体材料性质、长度、粗细有关。

探究导体电阻跟导体的哪些因素有关;结合实物阅读“滑动变阻器使用说明书”(认识滑动变阻器);实际操作使用滑动变阻器改变电路中的电流。

增强实践意识，培养实事求是的科学态度。

7.5探究欧姆定律

通过探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简单计算。

(1)会使用电流表和电压表;

(2)会用滑动变阻器改变电路中的电流;

(3)会探究电流、电压、和电阻的关系;

(4)理解欧姆定律，会进行简单计算;

(5)通过探究活动，让学生体验物理实验的方法;

(6)培养学生对科学探究的兴趣和在探究活动中的协作精神。

7.6欧姆定律的应用

理解欧姆定律并进行简单计算;大致了解“伏安法测电阻”(不是必学);大致了解“短路的危害”(不是必学)。

用“伏安法”测小灯泡工作时的电阻;通过电路计算分析“短路有什么危害”。积极参加实验和分析，有将理论应用于实际的意识。

沪科版八年级上册物理复习提纲 篇5

第一节 腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物

(代表动物：水螅，还有水母、海葵、珊瑚虫)

1、腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海水中，如水母、海葵、珊瑚虫等;少数种类生活在淡水中，如水螅。P5图

2、水螅的体形辐射对称，即只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。(辐射对称)这种体形的优点：该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

3、水螅的身体有外胚层和内胚层两层细胞。

两层细胞中间填充着他们分泌的胶状物质。由内胚层构成的空腔叫消化腔，它与口相通。外胚层有多种细胞，如刺细胞，他是腔肠动物所特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。

4、腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。

5、腔肠动物与人类生活的关系：海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质可堆积构成珊瑚礁，它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护地。

二、扁形动物(代表：涡虫 )

1、蜗虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。腹面有口，口内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。可以分清前后、左右、背腹。 P6图

2、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，即经过身体纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。这种体形的优点：能够运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。

3、扁形动物中像涡虫这样自由生活的很少，多数扁形动物是寄生在人和动物体内，对人体造成极大的危害。如华枝睾吸虫、猪肉绦虫和血吸虫就是常见的人体寄生虫。这些寄生虫消化器官简单，没有专门的消化器官，生殖器官特别发达

4.扁形动物门的主要特征：身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门。

第二节 线形动物和环节动物

一、线形动物

(代表动物：蛔虫，还有蛲虫、钩虫、丝虫、线虫。)

1、寄生在人的小肠里，身体呈圆柱形，有口有肛门;体表有角质层，起保护作用

2、消化管结构简单，以人小肠里的半消化食物为食。P8-9图

3、生殖器官发达，生殖能力强。无专门的运动器官，仅能缓慢蠕动。

4、线形动物的主要特征：①身体细长，呈圆柱形;②体表有角质层。③消化管前端有口,后端有肛门。

二、环节动物

(代表动物：蚯蚓)还有沙蚕、水蛭等

1、体形：呈长圆筒形;前部有一段体节界限不明显，颜色也不同，称为环带。(靠近环带的一端为前端)

2、身体有许多相似环形体节构成，分节使运动灵活。

3、体壁有发达的肌肉，肌肉与刚毛配合可以完成运动。以土壤中的有机物为食;腹面：有许多小突起(刚毛)，触摸有粗糙感觉。

4、体壁可以分泌黏液，使体表保持湿润(有助于呼吸)，所以实验中应经常用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表

5、蚯蚓的体壁密布毛细血管，氧气可溶于体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经过体壁的毛细血管由体表排出。

6、环节动物的主要特征：身体呈圆筒形;由许多彼此相似的体节构成，靠刚毛或疣足辅助运动 。

7、蚯蚓对人类的益处：①疏松和改良土壤，提高土壤肥力;②富含蛋白质;③处理垃圾等有机废物。

第三节 软体动物和节肢动物

一、软体动物

(代表动物：河蚌、蜗牛、乌贼、扇贝、文蛤、缢蛏等)

1、软体动物有10万种以上，是动物界的第二大群。

2、外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为“双壳类”，壳内的身体表面有外套膜，贝壳就是由外套膜分泌的物质形成的。P12图

3、双壳类动物用足缓缓地运动，利用鳃与水流进行气体交换。

4、软件动物的特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳;运动器官是足。

5、软体动物对人类的价值与危害

二、节肢动物

代表动物：蝗虫，还有蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹、蚊、蝇等。

1、节肢动物是的动物类群，目前种类有120万种以上，占所有动物种类的80%以上。昆虫是节肢动物的一分类

2、蝗虫身体分头部(一对触角、三个单眼、一对复眼、口器)、胸部(前足、中足、后足、两对翅)、腹部(气门)三部分。P15图

3、身体表面包着坚韧的外骨骼，不仅能保护自已，还能防止体内水分蒸发的作用，但外骨骼会限制昆虫的发育和长大，所以昆虫需要定期蜕皮。

4、昆虫的基本特征：有一对触角、三对足、一般有两对翅。

5、节肢动物因附肢分节而得名，主要特征是：体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。

6、节肢动物与人类的关系密切。

第四节 鱼

1、前三节认识的动物体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为无脊椎动物。本节鱼以后的动物身体内部有由脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。

2、鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。我国有淡水鱼1000多种，的“四大家鱼”是青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。我国的海洋鱼有种。

3、鱼分头部、躯干部和尾部三部分。①前进动力：躯干部、尾鳍;②前进方向：尾鳍;③保持平衡：腹鳍;④感觉器官：侧线。P20-22图 适合水中生活的特征有：

(1)流线型，减少鱼在水中运动时遇到的阻力。 (2)体表有鳞片，表面有黏液，起保护身体作用。 (3)鱼的脊柱支撑身体，两侧有发达的肌肉，对运动起重要作用。 (4)鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

(5)鱼用鳃呼吸，鳃的主要部分是鳃丝(作用：吸收氧气和排出二氧化碳)，鳃丝中密布鲜红色的毛细血管(气体交换)

4、鱼的主要特征：生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

5、我国于1986年起实行《中华人民共和国渔业法》规定以“养殖为主”

第五节 两栖动物和爬行动物

一、两栖动物

代表动物：青蛙，还有：蟾蜍、大鲵、蝾螈

1、蝌蚪形态和内部结构像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能在水里生活。蝌蚪发育成青蛙后，尾和鳍消失了，生出四肢和肺，可以在陆地生活，属于两栖动物。

2、青蛙的外形特点：眼睛后面有鼓膜，可感知声波;头部前端有一对鼻孔，呼吸气体的通道;前肢短小，可支撑身体;后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。所以青蛙既能在水中生活，又能在陆地生活。青蛙皮肤能分泌黏液，湿润的皮肤里密布毛细血管，可进行气体交换，辅助肺呼吸。P25图

3、两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。

4、两栖动物的益处：减少农作物虫害，以减少施用农药的污染。

二、爬行动物

代表动物：蜥蜴，还有：龟、鳖、蛇、鳄、恐龙等

1、蜥蜴的外形特点：头部有颈，可以灵活地转动，便于寻找食物和发现敌害;四肢短小，不能跳跃，但能贴地面迅速爬行;皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可以保护身体又能减少体内水分的蒸发。

2、蜥蜴的肺比青蛙发达，气体交换能力更强，只靠肺呼吸。

3、青蛙在水中产卵并受精，而蜥蜴在陆地产卵，卵外有坚韧的卵壳保护，使卵能在陆地发育成幼蜥。因此蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖，这是蜥蜴能终生生活在陆地上的重要原因。

4、爬行动物的特征：体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。

第六节 鸟

1、鸟的种类很多，是脊椎动物中数量仅次于鱼的一个类群。

2、除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。

3、鸟适于飞行的形态结构特点有哪些呢?P33图

(1)身体呈流线型，可减少飞行中空气的阻力。

(2)体表覆盖羽毛，前肢变成翼，翼上生有几排大型羽毛

(3)骨骼轻、薄、坚固，减少体重;胸骨上有龙骨突;胸肌发达。

(4)视觉发达，有的能在飞行中捕食，食量大，消化能力强，残渣很快随粪便排出体外，减轻重量。

(5)呼吸作用旺盛，具有与肺相通的气囊，可辅助呼吸。心跳频率快，体温高而恒定。

4、鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。

鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。 恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。

5、鸟产卵繁殖后代，卵表面有坚硬的卵壳，起保护作用。

6、鸟的主要特征：体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸。

第七节 哺乳动物

代表动物：鲸(不是鱼)、猴、蝙蝠、马、象、兔、狼等

1、主要特征：

(1)体表被毛：除了鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。体毛有很好的保温作用。可以维持恒定的体温，是恒温动物。

(2)生殖方式：胎生和哺乳，提高了后代的成活率。

(3)牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，既提高了哺乳动物的摄取食物能力，又增强了对食物的消化能力。P38图

(4)高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏地感知外界环境的变化。

2、哺乳动物与人类的关系：(1)家畜是由野生动物驯养而来的，是动物蛋白的重要来源;(2)野生动物维持生态系统的平衡起重要作用;(3)导盲犬、警犬、军马等是人类得力的助手。(4)哺乳动物对人类的困扰：鼠类对农、林、牧业造成危害，还会传播疾病。

背生物的诀窍

1.简化记忆法。即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

2.联想记忆法。即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

3.对比记忆法。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

4.纲要记忆法。生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆

5.衍射记忆法 以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

初中生怎样学好生物学

该背就要背

无论是文科还是理科，都少不了要背诵的内容。数学、物理、化学有相应的公式，地理有地图，而初中生物背诵的内容就相对冗杂。其实只要上课听讲足够仔细，概念理解较为透彻，背诵不会太难，只需要多多重复。

刚开始背的时候，可以先结合着图进行复述，再与课本原话进行对照，找出自己说的不规范的地方，然后把课本上的原话背下来;考前突击的背诵，则要一遍一遍重复课本上的原话，力求语言表达准确。

学以致用

初中生物的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。

生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。

重视图解

沪科版八年级数学教学反思 篇6

黄山三中 李建宏 焦玉芬

一、沪科版初中物理教材编写的指导思想：

力图体现九年义务教育物理课程标准的改革理念，从“三维”目标培养学生，注重学生的发展，面向全体学生，注重从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究及学习方法的多样化，注重学科渗透，科技新成就的适当纳入。（四“注重”）简而言之：以培养全体学生的科学素养为教材编写的指导思想。

二、编写原则：

从生活走向物理，从物理走向社会

三、沪科版物理教材特点：

1.从自然与生活现象引入问题。通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产实践中的应用。

2.将科学探究的各主要环节（七大要素）渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习知识技能，还将体验科学探究的过程、学习科学探究的方法，养成科学探究的能力。

3．注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观。

4.教材栏目丰富多彩，有“迷你实验室”、“实验探究”、“讨论与交流”、“信息窗”、“请提问”、“实践活动”、“作业”，书中插图形式多样，能激发学生的学习兴趣。

5.教材的语言简洁而有诗意；插图充满童趣和富有时代气息；引入的物理自然现象和实验事实情景鲜明、富有冲击力；教材的结构体系循序渐进、台阶合理。

要建立教材是课程资源之一，教师是用教材教学生，而不是教教科书的思想。

四、章节顺序 8年级教材上学期

一、打开物理世界的大门

二、运动的世界

三、声的世界

四、多彩的光

五、熟悉而陌生的力

六、力与运动

沪科版八年级物理第二学期教材分析 黄山三中 李建宏 焦玉芬

一、指导思想：

在九年制义务教育阶段，物理课程的教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程教学的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

二、学情分析：

经过八年级第一学期的学习，对于初中物理知识的学习有了一定的基础，学习方法逐渐成熟，但探究性的学习方式却很欠缺。物理这门自然学科有着非常明显的特点，充分以探究活动为主，注重实验与观察的方法，同时具有很强的神秘感与奥妙。教师应充分把握这一特点，充分调动学生学习物理学科的兴趣，培养他们更好地探究活动的能力，寻找物理规律，学习掌握好物理知识与技能，树立起正确的科学世界观、人生观、价值观，运用科学的辩证的思维方式去发现问题、分析问题和解决问题。尤其是这下学期的学习任务很重，时间紧，内容多而且知识内容难，因此更要抓好学生的双基教学和创新教学，尤其是解决实际问题的能力。

三、知识体系分析：

提出了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的培养目标，以及课程基本理念：注重全体学生的发展、改变学科本位的观念，从生活走向物理、从物理走向社会，注重科学探究、提倡学习方式多样化，注意学科渗透、关心科技发展，构建新的评价体系等思想。

在此基础上，物理注意了在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”这三个方面的课程培养功能的体现；注重从自然与生活现象中引入物理问题，通过探究寻找物理规律，然后将其用于生活、生产实践；注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习物理知识与技能，还将体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观等。

四、教学目的要求：

1、加强激发学生学习物理的兴趣，提高学生的科学探究能力。

2、掌握学科的基础知识，包括定义、概念、定理、公式、原理，以及实验各方面的综合能力。

3、培养学生的各种能力。如科学探究、解答问题的能力、实验操作能力。

4、能运用课本上的知识，发现问题、分析问题和解决问题。

5、树立正确的科学世界观等。

五、本期的教育教学方法与措施：

在熟悉教材、纲要、标准的基础上，认真钻研《课程标准》，了解学生的基本情况，制订有效的计划，选择好的教学方法，精心设计好每一堂课，同学生共同进行科学探究活动的探究历程，认真批阅作业，辅导学生，认真做好物理实验活动的探究，提高学生的科学探究能力。

做好“教学六认真”工作和“校本教研”工作，定期检查评价学生的学习情况，加强学生的辅导工作，并认真作好教学反思，设计教改方案。重点培养中优等生，注重全体学生的充分全面的发展，加强他们的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教学质量。

沪科版物理九年级上学期教学计划

黄山三中 章彩霞

九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：

一、学生情况分析

九年级学生学习欲望较强，有较强的学习能力，个别同学的独特的学习方法更是值得推崇，学习较自觉，只有少部分同学较懒惰，但发展潜力仍然较大，很有希望带出好的成绩来，学生对一些简单的概念和公式掌握较模糊，基础不牢，导致一些简易的题型也无法答对，但这几班学习中还是有个别的尖子生有培养前途，其余大部分学生也有较大的提升空间，我仍然有信心把他们带好，带出好的成绩。

二、指导思想

认真贯彻落实党的教育方针，坚持科学发展观，坚持以为为本，坚持以促进全体学生的全面发展和终身发展为教学根本目标，以常规教研工作和教学常规的落实为主要工作，以校本教研为重点，不断提高自身的教学业务素质；认真学习课程改革精神并落到实处，按照学校教务处指导要求，加强对新教材研究学习，加强对课堂教学、实验教学的研究，努力提高课堂教学效益，为使更多的学生提高物理科成绩而不懈努力。

三、教材分析

1、教材把促进学生全面发展作为培养的目标。在内容上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。

2、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。

3、教科书采用了苻合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既苻合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

四、方法措施

1.体现“以人为本”的育人理念，处处为学生差想，特别是为差生着想，树立他们的信心，帮他们找准人生的坐标和目标并能之奋斗，让物理教学不仅仅是授业和解惑，更能起到传道的作用。

2.重视对实验的教学，想方设法创造条件积极开展演示和分组实验，激发学生的学习和实验兴趣，使学生的学习更加直观生动，更有实效；同时培养学生观察分析和总结，使学生用科学的方法和态度对待生活，对待人生。

3.加强对学生学习的督促，加强对各知识点的练习和巩固，让学生对物理概念和公式熟记于心并能快速地有效运用。

4、开展结队帮扶，重视培优辅差工作。采取老师带学生，学生带学生的方法，着力差生学习习惯的培养，激发他们学习的欲能的潜能，保持优生良好的进取态势，力争成绩的大面积极提高。

5、对学习进步较明显或长期有进步的学生实行奖励。同时也建议其余班级采取一定的奖励措施。

6、充分利用各班物理晚自习加强对学生辅导，并加强各知识点的练习，通过更多的练习来取得更好的成绩。

五、目标任务

1、切实抓好本科教学工作，从工作基础环节入手，从大面积的差生入手，从科学的方法入手，扎实工作，力争使九年级两个班的平均成绩、及格率、优秀率都有显著的提高。

2、加强对学生的过程方法培训和思想品德教育。通过教学，使学生领会科学的研究和分析态度，学会自主学习，并掌握一定的学习方法。同时借用物理学科中涉及的一些现象或

第二学期九年级下册物理教学计划

黄山三中 章彩霞

初中物理总复习是九年级下学期物理教学过程的重要一环，其目的是帮助 学生对已学过的、零碎的物理知识进行归类、整理、加工、使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更 为扎实，更为系统；更具有实际应用的本领，从而提高学生分析问题、解决问 题的能力。尤其是九年级学生面临着升学与就业压力，复习过程中还应考虑到学生心理变化、情绪等因素，因此制定有效的复习计划，提高复习效率更显重要。因此制定出本学期复习计划。

一、基本情况：

从以往的物理考试成绩来看，两极分化严重，及格人数少，差生面广。这就给教学增加了一定的难度。但是作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教 学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高及格率降低低分率等问题。

二、指导思想：

坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重 点；优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做 到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。帮助学生掌握好物理基础知识和基本 技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科 学、用科学的一代新人。

三、工作措施：

1、认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文 化知识，更注重于培养能力。

3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守 陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流 法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。

4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。

四、教学内容：

1、讲完九年级物理课本的第18、19、20等三章。

2、复习八年级物理和九年级物理。

3、做好专项复习和综合训练。

五、复习的重点和难点：

1、力学和电学两大部分。力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等知识联系密切。其中浮力是历年中考的热点，也是中考的难点，也是学生认为是最难入手的知识。电学的 重点是欧姆定律、电功率，它们的综合题又是电学考试的难点。

2、声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。尤其是光学作图是学生最容易出错的知识。

六、复习方法

1、夯实基础，巩固双基。

以课本为主线，让学生掌握基本概念和规律，让他们正确理解，并以书上 的习题和例题通过小测试的方式来检验学生的掌握程度，及时反馈，与学生做到知识日日清。

2、连点成线，版块拓展。

根据中考题“源于课本以高于课本”的考试特点，在复习将各个知识点进 行纵向和横向的知识联系，形成知识的主线，再将知识主线交织成面，形成系统，配合精选的习题对知识增强提炼性。分成力学、电学、热学、声学和光学五大版块，并且对知识进行综合梳理，通过口诀、推论、简便方法的渗透使学生对所学的知识有一个新的整合过程，理清知识脉络，知道侧重点。

3、综合训练，能力提高。

通过前两步的阶梯学习后，通过综合训练培养学生的分析、归纳、做图等综合应用能力，希望提高学生的综合应用能力。而有一部分学生通过这一轮的复习，在知识的认知能力方面上会有一个可喜的质的飞跃。

4、模拟中考，素质适应。

沪科版八年级数学教学反思 篇7

关键词：沪科版初中物理课本；培养科学素养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-298-01

什么是一个人的科学素养？当前国际上普遍从三个方面来评价一个人的科学素养，一是对于科学知识的了解程度；二是对科学的研究过程和方法的了解程度；三是对于科学技术对社会和个人所产生的影响的了解程度。人类自身素质的不断提高可以促进社会的进步和科学的发展，全面提高每个学生的科学素养应当是中学阶段科学课程的培养目标之一。当下的课程标准，特别强调物理课程在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面的教育作用，这当然是一种进步。但从培养学生科学素养的讲度来看，现行沪科版物理教材的编写缺乏对科学准确性、逻辑严密性的追求，损害了学生对学科本身知识体系的逻辑结构的理解，这使得课程标准提出的“培养公民科学素养”这一目标成了空中楼阁。

比如：沪科版九年级物理课本32页练习第6题所画的4个图像，物态变化前与物态变化后两段代表物质温度变化的斜线画成了相互平行，这其实是错的。因为这两段斜线分别代表了同一种物质在固态和液态时吸热升温（或放热降温）的过程，其斜率代表了物质在固态或液态时的比热容，将这两段斜线画成平行就意味着“物质处于固态时和处于液态时的比热容相同”，这显然是不对的。

再如：沪科版九年级物理课本35页《物体的内能》一节中有这样一句话：“因为物体的内能与温度有关，所以，可以用物体的温度变化来判断其内能是否发生了变化。”这句话容易令学生产生这样的想法：“如果物体温度变化了，说明它的内能有变化；如果物体温度没有变化，说明它的内能也没有变化。”这显然是不对的！事实是：一个物体温度变化了，它的内能一定有变化；但物体温度没有变化，并不能确定它的内能有没有变化。

还有：沪科版八年级课本第105面《怎样描述力》一节中，有这么一句加粗的重点语句：“影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。”这句话也是有问题的，在后面第8章学习压力时，就会谈到“受力面积大小”也会影响力的作用效果，怎么能说“影响力的作用效果的因素有三个”呢？所以建议改成这样表述：“力的大小、方向和作用点都能影响力的作用效果，它们被称做力的三要素。”我们不必要求初中学生追求知识的全面与完整，但教材本身对于概念、规律的表述仍然要求要准确、严密；我们不要求学生全面、深刻地把握概念的内涵和外延，但也不应该用这种明显会产生误导的语句来误导学生。这对科学素养的培养是非常不利的。

从增加“对科学的研究过程和方法的了解”这一角度讲，现行的沪科版初中物理课本，在一些实验探究的教学设计上也做得差强人意。比如在“滑动摩擦力与哪些因素有关”的探究中，课本提出了5种猜想，分别是“接触面的粗糙程度”、“接触面的大小”、“运动速度”、“接触面的压力”、“运动方向”。但对于现实中学生最合理也最有可能提出的一个猜想“物体的重量（质量）”则避而不谈，更不应该的是，在进行实验和收集证据这一环节，只验证了将被证明有关的两个猜想，对另外三个将被证明无关的猜想却视而不见。这种做法使得许多一线教师在上其他课时也采取相同策略，对学生提出的一些错误猜想多不做回应，那将狠狠打击学生的探索热情，同时对培养学生实事求是的科学态度也是很不利的。

培养科学探究能力的第三点是培养设计实验与制订计划的能力。设计实验的前提是必须明确探究的目的和已知条件。沪科版物理教材在“探究同一直线上二力的合成”的实验设计上更有本末倒置之嫌。本实验要探究的问题是“当两个力沿同一直线作用在同一物体上时，怎样求合力呢？”合理的猜想无非是两个力按一定的数学法则进行计算。那么如何设计实验呢？合力的概念是一个力产生的作用效果跟几个力共同作用的效果相同。所以实验探究每一条力的合成法则时，都至少要做2次实验，第一次用两个力同时拉橡皮筋，第二次用一个力拉橡皮筋，且橡皮筋的形变效果要与前次相同，然后记下3个拉力的值，再努力去发现3个数值之间的运算法则，完成对本实验的探究。进行实验之前，对于“单独用一个多大的力去拉橡皮筋才能让它的形变效果与2个力共同作用的效果相同” 可不是预知的，所以这个实验最好还是用弹簧测力计来拉橡皮筋。课文设计的用钩码来拉橡皮筋，其不合理之处在于：实验前探究者不能确保3个钩码可以把橡皮筋拉到相同的形变效果，如果形变效果不同的话，这实验便失去了意义。所以课文设计的实验明显带有知道了结论再来凑实验数据的倾向。这即不符合科学史上的历史事实，也违背了实事求是的科学精神。或许有人会辩解说：我们本来就猜想同直线同方向时求合力符合加法法则，同直线反方向时求合力符合减法法则。但不要忘了一点，任何猜想都要通过多次实验来排除数据的偶然性，一个猜想被认为正确是因为多次实验的数据符合猜想的规律，而不是用符合猜想的数据做了很多次实验。

科学素养的培养并非易事，它是一项长期而艰巨的工程。物理新课程理念强调，物理教育要重视学生主动参与知识探究的全过程，要加强学生实践和实验能力的培养，强调学生科学方法和科学思维习惯的养成。所以，物理新课程的设计应把培养学生科学素养贯穿于物理教学的全过程，探索培养学生科学素养的途径和方法，全方位地提高学生的整体能力，为他们将来能更好地服务于社会打下良好的基础。

参考文献：

[1] 2013年教育部审定社义务教育教科书沪科版《物理》八年级全一册与九年级全一册

[2] 陈 鹏主编 2016年《鼎尖教案》物理沪科版八年级上、下册与九年全一册 延边教育出版社

沪科版八年级数学教学反思 篇8

三维目标

一、知识目标：

1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

二、能力目标：会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。

三、德育目标

1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．

2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦． 教学重、难点 1．重点(1)速度的概念。

(2)能用速度公式进行简单的计算。(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。2．难点

(1)能用速度公式进行简单的计算。(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。3．教学方法

启发式教学法、讲授法、阅读法

教学过程

一、新课引入

师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢? 生甲：比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。

生乙：比一比，用相同的时间，看谁跑得远。

教师启发学生思维：

跑一段相同的距离，看谁先到达终点。也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。

用相同的时间，看谁跑得远。也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。

可见，比较物体运动快慢有两种方法。通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路程的多少米表示物体运动的快慢。在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。

二、新课教学 1．速度的物理意义。

师：速度用来表示什么? 生：速度用来表示物体的运动快慢。

教师板书。2．速度的概念。

师：在通常情况下，速度等于什么? 生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。

教师板书。3．速度的公式。

师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系是什么? s 生：v=

t教师板书。

4、速度的单位

师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s），那么速度的单位就是“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s”表示。

1教师板书。

师：日常生活中常用的速度单位是“千米/时”读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h”

1表示。

教师板书。

师：速度单位“m/s”与“km/h”之间换算关系如何？ 师边讲解边板书： 1km/h=1000m1=m/s 3600s3.61km1m/s=1000=3.6km/h 1h3600课堂巩固练习

完成下列单位换算，写出具体换算过程。(1)54km/h= m/s(2)15m/s= km/s 师：下面请大家阅读例题(课本P24例题)。生：你觉得这道例题值得注意的是哪几点? 生：(1)路程单位km要换成m。(或将速度单位换算成km／h)(2)不能直接用速度公式进行计算的，应先写出原公式，再写出变形式。(3)计算过程要带单位。(4)小数点后面保留两位小数。

(5)物理计算题解题格式：已知、求、解、答。师补充。

让学生读题，明确题意。

教师说明解答物理计算题解题规范：要求拿出已知，求、解、答。单位可在已知中统一。

课堂巩固练习：

猎豹是动物界的短跑冠军，速度可达28m/s，它5min能跑多远?

(二)匀速直线运动与变速直线运动。

师：请同学们看课本P26图2—26所示，一辆小汽车在乎直的公路上平稳地行驶，在这条路上任意取3段路程，并记录下其运动时间，请你根据速度公式，计算这辆小车在3段路程上的运动速度。

生：V1=V2=V3=20m/s 师：由此你可得出什么结论? 生甲：这辆小车作直线运动时，快慢始终不变。

生乙：在这各段路程中，小汽车的速度是不变的。

生丙：小汽车的运动是匀速直线运动。

师：物体作匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内；通过的路程是相等的，这只是一种理想的情况。自然界中严格地作匀速线运动的物体是不常见的。

我们把物体的什么运动称为匀速直线运动? 生：我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。

教师板书

师：请同学们看课本P26图2—27所示，一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间，请你根据速度公式，计算天鹅在这3段路程上的运动速度。

生：v1=10m/s v2=13.33m/s v3=20m/s 师：由此你可得出什么结论? 生甲；天鹅在空中作直线运动时，速度越来越快。

生乙：天鹅在空中作变速直线运动。

师:物体作变速直线运动时，在各段路程中，它的运动速度是变化的。变速运动是比较复杂的机械运动。

我们把物体的什么运动称为变速直线运动? 生：我们把速度变化的直线运动称为变速直线运动。

四、归纳小结与学习过程评估

师：本节课我们学到了什么? 生：讨论、交流得出：本节课我们学到了

1．速度的物理意义：速度是用来表示物体运动的快慢。

2．速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。ss3、速度公式：v=，变形式s=vt，t=

vt4、速度的单位：基本单位：米/秒(m/s)，常用单位：千米/时（km/h）

换算单位：1km/h=1m/s=3.6km/h

1m/s 3.6

s5．速度的测量：(1)据v=，测出s、t，求出v。

t(2)用速度仪直接测。

6．匀速直线运动；物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。7．变速直线运动：物体速度变化的直线运动称为变速直线运动。师；每位同学都对自己在本节课学习情况进行评估。

五、课后练习

1．课本P28，作业3、4。2．选用课时作业设计。

六、板书设计

第三节 快与慢

一、速度

1．速度的物理意义：表示物体运动快慢程度。

2．速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。s3、速度的公式：v=(定义式)

ts=vt，t=s(变形式)v4、速度的单位：基本单位：米/秒(m/s)常用单位：千米/时(km/h)换算关系1m/s=1km/h 1km/h=3.6m/s 3.65、速度的测量

s(1)据v=，测出s、t，求出v。

t(2)速度仪。

二、匀速直线运动和变速直线运动

沪科版八年级数学教学反思 篇9

【学习目标】

1、观察物体上浮、下沉的现象，寻求使物体上浮与下沉的方法。

2、探究、理解物体的浮沉条件。能利用物体浮沉条件解决实际问题。

3、通过探究物体浮沉条件，培养观察、动手实验、分析、概括能力及科学素养和团队合作精神。【学习重、难点】

1、理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。

2、通过实验探究物体的浮沉条件。【知识回顾】

1、浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它___________________，这就是著名的阿基米德原理。用公式表示为F浮=_______=__________。

2、当物体浸没在液体中时，它排开液体的体积等于______________，即V排=V物。

3、当物体漂浮在液面上时，它排开液体的体积等于________________________。

4、思考：同样是受到浮力，实心的铁块会沉入水中，而用铁制造的轮船却能浮在水面上，同样用钢铁制造的潜水艇在水中即能下潜又能上浮，物体的浮与沉由什么因素决定呢？

【新课学习】

一、物体的浮沉条件

导学活动1：将石块和木块浸没于水中静止，放手后观察石块和木块的运动情况，发现

块上浮，块下沉。

根据观察的实验现象请你认为：

的物体会下沉，的物体将会上浮。

导学活动2：1．提出问题：物体的浮沉取决于什么？ 2．猜想： 3．实验探究：（1）把盖上盖子的空小瓶浸没于水中，松手（2）把装满水的小瓶盖上盖，浸没于水中，松手（3）想办法使小瓶悬于水中。（小组合作交流）交流与总结：当物体浸没时：G F浮，则物体下沉。

G F浮，则物体上浮。G F浮，则物体悬浮。

当物体部分浸没时：G F浮，则物体漂浮。

物体浮在液面上有悬浮和漂浮两种，它们都受平衡力，浮力等于重力，但区别是悬浮时，漂浮时

。（思考小组讨论）

导学活动3：浮沉条件应用之密度计

阅读教材P133页“密度计”的文字介绍并观察图7-30，了解密度计的结构和用途，完成下面的问题：

（1）密度计是用来测量

的工具，它是应用了“物体浮沉条件”中的 条件，即：

F浮 G。密度计在使用过程中所受到的浮力是 的。（选填“变化”或“不变”）

（2）你认为密度计应怎样读数？

图7-30中密度计的读数是：

（3）观察图7-30，并看一看密度计上的刻度有什么特点？你能试着解释其中的原因吗？ 导学活动4：浮沉条件应用之盐水选种

（1）为什么干瘪、虫蛀的会上浮直至漂浮，而饱满的种子会沉到容器底呢？

（2）盐水选种要将种子放入浓度适宜的盐水中，若盐水的浓度过大或过小会出现什么情况？ ．．．．导学活动5：浮沉条件应用之潜水艇

阅读教材P133页图7-32及相关文字，用潜水艇模型模拟上浮和下潜的过程，了解潜水艇的浮沉原理：潜水艇是通过改变

来实现上浮和下潜的。

导学活动6：浮沉条件应用之热气球

阅读教材P134页相关内容，结合图7-33和7-34，了解热气球的结构组成和升降的原理，并能简述热气球的升降过程。【自我检测】

1、一个重为0.5N的土豆浸没在装满水的烧杯中溢出了0.4N的水，则土豆在水中（）

A、下沉

B、悬浮

C、上浮

D、以上都有可能

2、体积相同的铁块和木块，将它们浸没在水中后放手，木块上浮，铁块下沉，下列正确的是（）A、木块浮出水面前，木块和铁块受的浮力一样大。B、木块露出水面后，木块比铁块受的浮力大。C、木块露出水面后，木块和铁块受的浮力一样大。D、木块露出水面前，木块比铁块受的浮力大。

3、一容器装满水后总质量为460g，放入一小块金属后溢出30g水，这时总质量是520g，求（1）金属块的体积？（2）金属块的质量？（3）金属块的密度？

4、把重5N，体积为6×10-4m3的物体投入水中，如不计水的阻力，当物体静止时，下列说法正确的是（）

A．物体漂浮，F浮= 6N B．物体悬浮，F浮= 5N

C．物体漂浮，F浮= 5N D．物体沉在水底，F浮= 6N

5、把一个小球轻轻放入盛满水的杯中，静止时溢出了0.1kg的水，则小球的质量（）A．一定等于0.1kg B．一定小于0.1kg C．大于或等于0.1kg D．小于或等于0.1kg

6、“死海不死”的故事说的是……“将奴隶和俘虏扔进海里，可他们都漂浮在海面上………”。以下是几位同学对该现象的解释，其中正确的是（）A．奴隶和俘虏是被水平仍进海里的

B．海水的密度等于人体的密度，人在海里自然漂浮 C．人被扔进海里漂浮在海面上时，浮力总大于其重力 D．人被扔进海里漂浮在海面上时，浮力等于其重力

7、浮在水面上的木块，浸入水中的部分是50立方厘米，露出水面的部分是25立方厘米，根据已有的条件，你能求出那些物理量并把它解出来?

沪科版八年级数学教学反思 篇10

飞翔梦想

优秀领先

飞翔梦想

演示实验：取一只小型的废白炽灯泡或小电珠，去掉灯脚与灯丝等，在里面装满清水。再取一个不透光的硬纸板，在板上开一个与灯泡直径相仿的孔，用较强的光通过板上的孔照射到灯泡上。在板上灯泡一面可以看到孔的周围有一圈彩色的光环，从内圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈是红色。如图4．4—24所示。

也可利用浇花或美发用的小喷雾器产生喷雾的效果，调整喷水雾方向，使观察者能够在背对太阳的方位进行观察。引导学生观察：在什么情况下才能看到彩虹?人造彩虹中有几种颜色的光?如何排列?

二、色光混合及物体颜色

学生探究实验：4个人一组在聚光灯前蒙一块有颜色(红色、黄色或蓝色)的透明胶片，再将其发出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交汇。

师：你们观察到什么现象?

生甲：透明物体的颜色与透过的光的颜色相同。

生乙：不同颜色的光能混合成另一种颜色的光。

生丙：红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，可以得到白光。

生：看到了彩色扇面。

师：可能有的同学课前没有做以上两个实验，请课后留下来补做。演示实验：取两个三棱镜，一个带狭缝的挡光板和一个白色光屏，在用三棱镜做光的色散实验时，理想的光源是太阳光，可以用平面镜将太阳光反射到实验室内，通过有窄缝的挡光板后入射到三棱镜的一个侧面，注意入射光线要从底边方向斜向上射入三棱镜，将光屏放在棱镜的另一侧面，使三棱镜绕自身的轴线微微转动，就可以在光屏上得到彩色的光谱带。光屏与棱镜的距离调节在0.5m左右为宜，这样得到的彩色光谱带清晰。

做七色光的混合实验时，两块棱镜的相对的边要平行。光屏距棱镜的距离约1m，这样才能观察到混合后的白光。

实验光源也可以是日光灯、功率较大的白炽灯等。

实验时，开启投影仪，调节三棱镜高度并转动三棱镜，可观察到屏幕上白色光带被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光带现象。

将另一个三棱镜也安装到铁架台上，位置如图4．4—3所示，适当调节后，可观察到七色光带又汇合成一条狭窄的白色光带。

师：实验研究表明，自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成

优秀领先

飞翔梦想的，而其他颜色的光则都可以通过红、绿、蓝的适当混合而得到的，因此，红、绿、蓝三种颜色被称为光的“三基色”。

彩色电视机的荧光屏和计算机显示器的屏幕上艳丽的画面是由红、绿、蓝：三色光合成的。

板书：2．光的三基色

学生探究实验：学生4个人分一组在调色板上试试，能否用红、黄调出橙色?用红、蓝调出紫色?用黄蓝调出绿色?用调出的颜色再混合，并改变不同颜色混合时的比例，还能调出哪些颜色?

生：探究、交流。

师：各种颜色的颜料的混合能否调出红、黄、蓝?

生：调不出。

师：红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”

板书：3．颜料三原色

师：你们将这三种颜色调在一起，试试会调出什么颜色?

生：黑色。

师：光的三基色是红、绿、蓝混合在一起，会产生白光，颜料的三原色调在一起会变成黑色。

自然界的色彩种类繁多，不同的色彩搭配不仅给人以美感，而且使人产生联想。看到黄、橙、红的暖色，你会联想到什么?看到绿、蓝、紫等冷色，你又会联想到什么?

生：看到暖色我会联想到太阳、火等，看到冷色我会联想到草地、水等。

师：冷暖色的对比与协调，能产生美妙、生动的色感。课堂归纳小结

师：本节课我们学到了什么?

生：讨论、交流后得出，通过本节课的学习，我们知道了白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散现象。七种颜色的光混合在一起，又会变为白色，这叫光的复合，光的三基色是红、绿、蓝颜料的三原色是红、黄、蓝。

师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。

教师简要地对本节课全班同学学习情况进行评估。板书设计

优秀领先

沪科版九年级上数学教学计划 篇11

宣城市第十二中学2009——2010学年第一学期

九

年级

数学

科教学计划 执笔：高成林

组内成员：陈勇 陈俊鹏 董磊 葛良仪 刘福琴 李美兰谭建国

王小毛 朱娴敏 章新军

高成林

一、学生知识现状的分析：

对于九年级的学生来说，进入初中已经两年了，掌握了学习数学的方法，大部分同学已经养成了良好的学习习惯，并且有些同学找到了适合自己的学习方法。但是对于一些后进生简单的知识不能掌握，两极分化非常严重。有少部分的学生已经出现厌学情绪。学生的逆反心理逐渐显现，上课的难度在逐渐加大，课堂会出现混乱和沉寂的现象。这对九年级的老师是一个巨大的挑战。

二、本学期教学的主要任务和要求：

通过本学期的学习，学生要掌握用函数解决问题基本方法和思想，能够运用相似三角形的性质和判别条件解决简单问题，会运用直角三角形中三角函数解决实际问题，进一步提高学生运用数学知识解决数学问题的数学能力

三、教材的重点和难点（章节）：

重点内容：二次函数，相似三角形，解直角三角形

/ 3

难点内容：二次函数的运用，相似三角形性质和运用，解直角三角形解决实际问题

四、本学期提高教学质量的主要措施：

1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十分钟，努力提高教学成果。

3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下工夫。

4、不断改进教学方法，提高自身业务素质。

5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。

宣城市第12中学2010-2011学年第一学期九年级数学教研组教学进度安排表

周次 日期 主题班会和其它活动

实际进度 备

注 预备周 准备周,学生报名注册

8月29日 9月2日 预备周 1 9月5日 9月9日 22.1-_22.2 9月12日 9月16日 22.3

八年级教学开放周 3 9月19日 9月23日 22.3-22.4

兼教学视导 4 9月26日 9月30日 22.5-22.5

/ 3

8月30、31日报名 5 10月3日 10月7日 国庆放假 训

教师第一集中培6 10月10日 10月14日 22.6 10.3-10.4九年级联考 7 10月17日 10月21日 章复习与测试课时调节

九年级教学开放周兼 10月24日 10月28日 23.1

教学视导集中培训 9 10月31日 11月4日 23.2

期中教学检查 10 11月7日 11月11日 23.3 青年教师教学大奖赛 11 11月14日 11月18日 23.4-23.5

教师第二集中培训 12 11月21日 11月25日 章复习与测试课时调节

11.4-11.5九年级联考 11月28日 12月2日 待定

12月5日 12月9日 待定12月12日 12月16日 待定

三校开放周 16 12月19日 12月23日 期末复习17 12月26日 12月30日 期末复习18 1月2日 1月6日 期末复习

九年级联考

迎接期末各项工作

期末考试 19 1月9日 1月13日 期末考试 1月16日 1月20日

寒假开始

沪科版七年级数学的教学计划 篇12

通过七年级上学期的学习，学生在用字母代替数的数学计算、理解和综合应用等方面都得到了一定的发展，对图形有初步的感知，对数据统计和统计图形的认识有进一步的提高，通过数与代数，空间与图形和统计与概率的学习，学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变。从上册数学期末考试成绩来看，本班优秀率达到36%，基本达到预期目标，但及格率只达到 60% 多，与预期尚有一定的差距。总体上来看，仅管绝大多数学生学习很努力，也掌握了一定的学习数学的方法和技巧，但基础知识的不扎实成为制约他们学习的瓶颈，造成班级发展不平衡，两极分化现象严重。

二、教育教学指导思想

坚持党的__大教育方针，以《初中数学新课程标准》为基准，将新课程改革落到实处。以提高学生的基础知识和基本技能为根本任务，制定切实可行的教学计划，重点培养学生创新思维和应用数学的能力。通过本学期的数学教学，进一步培养学生学习数学的兴趣，激发其求知欲望。本学期以新课程理念指导教研工作，紧紧围绕课程实施中的基本问题。深入而全面展开教学研究。总结课程实施过程中形成的经验，与教师共同探讨，共同寻找解决问题的方法，提升各自的研究水平和能力，努力实现三维目标。

三、本学期教学的主要任务和要求

本期教材任务为完成沪教版七年级下数学教科书教材的数学五章节内容的教学，并进行一次学区联考和一次期末统考本期教材任务为完成沪科版七年级下数学“实数”、“一元一次不等式与不等式组”、“整式乘除与因式分解”、“分式”、“相交线、平行线与平移”、“频数分布”的章节内容教学。

四、教材内容的重点和难点分析

第六章实数这部分的内容是七—九年级“数与代数”部分的重要内容，是在有理数之后，对数系的又一次扩展，是今后学习函数、方程、不等式等知识的基础。

第七章一元一次不等式与不等式组是在学生掌握了有理数的大小比较、等式及其性质、一元一次方程和不等式组等知识的基础上进行的。不等式的概念和性质、一元一次不等式及不等式组是最基本的内容，对它的学习可为后续不等式知识的学习打下基础。

第八章重点是整式的乘除法和因式分解，特别是作为乘、除运算基础的是幂的运算。

第九章分式中分式的基本性质是方式乘除法运算中约分的依据，也是进行异分母分式加减法运算中通分的依据，因此分式的基本性质是本章学习的关键。

第十章学习重点是垂直概念及其性质1，平行线的判定和性质1，平移及其性质，难点是对垂直、平行概念及性质的理解和应用。

沪科版七年级上册数学知识点 篇13

单项式与多项式

1、没有加减运算的整式叫做单项式。(数字与字母的积---包括单独的一个数或字母)

2、几个单项式的和，叫做多项式。其中每个单项式叫做多项式的项，不含字母的项叫做常数项。

说明：①根据除式中有否字母，将整式和分式区别开;根据整式中有否加减运算，把单项式、多项式区分开。②进行代数式分类时，是以所给的代数式为对象，而非以变形后的代数式为对象。划分代数式类别时，是从外形来看。

单项式

1、都是数字与字母的乘积的代数式叫做单项式。

2、单项式的数字因数叫做单项式的系数。

3、单项式中所有字母的指数和叫做单项式的次数。

4、单独一个数或一个字母也是单项式。

5、只含有字母因式的单项式的系数是1或―1。

6、单独的一个数字是单项式，它的系数是它本身。

7、单独的一个非零常数的次数是0。

8、单项式中只能含有乘法或乘方运算，而不能含有加、减等其他运算。

9、单项式的系数包括它前面的符号。

10、单项式的系数是带分数时，应化成假分数。

11、单项式的系数是1或―1时，通常省略数字“1”。

12、单项式的次数仅与字母有关，与单项式的系数无关。

多项式

1、几个单项式的和叫做多项式。

2、多项式中的每一个单项式叫做多项式的项。

3、多项式中不含字母的项叫做常数项。

4、一个多项式有几项，就叫做几项式。

5、多项式的每一项都包括项前面的符号。

6、多项式没有系数的概念，但有次数的概念。

7、多项式中次数的项的次数，叫做这个多项式的次数。

整式

1、单项式和多项式统称为整式。

2、单项式或多项式都是整式。

3、整式不一定是单项式。

4、整式不一定是多项式。

5、分母中含有字母的代数式不是整式;而是今后将要学习的分式。

整式的加减

一、代数式

1、用运算符号把数或表示数的字母连结而成的式子，叫做代数式。单独的一个数或字母也是代数式。

2、用数值代替代数式里的字母，按照代数式里的运算关系计算得出的结果，叫做代数式的值。

二、整式

1、单项式：

(1)由数和字母的乘积组成的代数式叫做单项式。

(2)单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。

(3)一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。

2、多项式

(1)几个单项式的和，叫做多项式。

(2)每个单项式叫做多项式的项。

(3)不含字母的项叫做常数项。

3、升幂排列与降幂排列

(1)把多项式按x的指数从大到小的顺序排列，叫做降幂排列。

(2)把多项式按x的指数从小到大的顺序排列，叫做升幂排列。

三、整式的加减

1、整式加减的理论根据是：去括号法则，合并同类项法则，以及乘法分配率。

去括号法则：如果括号前是“十”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不变符号;如果括号前是“一”号，把括号和它前面的“一”号去掉，括号里各项都改变符号。

2、同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。

合并同类项：

(1)合并同类项的概念：把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项。

(2)合并同类项的法则：同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变。

(3)合并同类项步骤：

a.准确的找出同类项。

b.逆用分配律，把同类项的系数加在一起(用小括号)，字母和字母的指数不变。

c.写出合并后的结果。

(4)在掌握合并同类项时注意：

a.如果两个同类项的系数互为相反数，合并同类项后，结果为0.

b.不要漏掉不能合并的项。

c.只要不再有同类项，就是结果(可能是单项式，也可能是多项式)。

说明：合并同类项的关键是正确判断同类项。

3、几个整式相加减的一般步骤：

(1)列出代数式：用括号把每个整式括起来，再用加减号连接。

(2)按去括号法则去括号。

(3)合并同类项。

4、代数式求值的一般步骤：

(1)代数式化简

(2)代入计算

(3)对于某些特殊的代数式，可采用“整体代入”进行计算。

图形的初步认识

一、立体图形与平面图形

1、长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形。此外棱柱、棱锥也是常见的立体图形。

2、长方形、正方形、三角形、圆等都是平面图形。

3、许多立体图形是由一些平面图形围成的，将它们适当地剪开，就可以展开成平面图形。

二、点和线

1、经过两点有一条直线，并且只有一条直线。

2、两点之间线段最短。

3、点C线段AB分成相等的两条线段AM与MB，点M叫做线段AB的中点。类似的还有线段的三等分点、四等分点等。

4、把线段向一方无限延伸所形成的图形叫做射线。

三、角

1、角是由两条有公共端点的射线组成的图形。

2、绕着端点旋转到角的终边和始边成一条直线，所成的角叫做平角。

3、绕着端点旋转到终边和始边再次重合，所成的角叫做周角。

4、度、分、秒是常用的角的度量单位。

把一个周角360等分，每一份就是一度的角，记作1°;把1度的角60等分，每份叫做1分的角，记作1′;把1分的角60等分，每份叫做1秒的角，记作1″。

四、角的比较

从一个角的顶点出发，把这个角分成相等的两个角的射线，叫做这个角的平分线。类似的，还有叫的三等分线。

五、余角和补角

1、如果两个角的和等于90(直角)，就说这两个角互为余角。

2、如果两个角的和等于180(平角)，就说这两个角互为补角。

3、等角的补角相等。

4、等角的余角相等。

六、相交线

1、定义：两条直线相交，所成的四个角中有一个角是直角，那么这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。

2、注意：

⑴垂线是一条直线。

⑵具有垂直关系的两条直线所成的4个角都是90。

⑶垂直是相交的特殊情况。

⑷垂直的记法：a⊥b，AB⊥CD。

3、画已知直线的垂线有无数条。

4、过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

5、连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。简单说成：垂线段最短。

6、直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。

7、有一个公共的顶点，有一条公共的边，另外一边互为反向延长线，这样的两个角叫做邻补角。

两条直线相交有4对邻补角。

8、有公共的顶点，角的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做对顶角。两条直线相交，有2对对顶角。对顶角相等。

七、平行线

1、在同一平面内，两条直线没有交点，则这两条直线互相平行，记作：a∥b。

2、平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。

3、如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。

4、判定两条直线平行的方法：

(1)两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。简单说成：同位角相等，两直线平行。

(2)两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行。简单说成：内错角相等，两直线平行。

(3)两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行。简单说成：同旁内角互补，两直线平行。

5、平行线的性质

(1)两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。

(2)两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单说成：两直线平行，内错角相等。

(3)两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单说成：两直线平行，同旁内角互补。

学好数学的方法有哪些

学好初中数学课前预习是重点

数学解题思路和能力的培养主要在于课堂上，所以想要学好初中数学一定要重视数学的学习效率和提前预习。只有提前预习才知道自己哪里不会，这样在课堂上才会注意力集中不走神。同时在初中数学的课上，学生也要紧跟老师的解题思路，注意自己的解题思路和老师的有什么不同。尤其是基础知识和最基本的技能学习，课上数学老师讲完后，初中生要在课后及时复习，争取老师讲完每一节的知识后，学生都不要留下疑问。

2独立完成初中数学作业

在完成老师布置的作业时，初中生要学会自己能够独立完成，想要学好初中数学就要勤于思考，千万不能偷懒。平时对于自己弄不懂的题目和解题思路，不要放弃，静下心来认真分析和研究，尽量做到自己能够解决，实在是想不出来在问同学或者老师。对于初中数学的每一个学习阶段，都要学会进行整理和归纳。

3多做题是学好初中数学的关键

想要学好初中数学，就要多做数学题。只有学生掌握了各种各样的题型，那么你对于初中数学的解题思路才能够了解，这样通过积累就会使自己的解题思路和思维丰富。在刚开始的时候，可以从最简单的基础题入手，学生最好是以课本上的习题为主，一定要将课本上的习题弄懂，这样打好基础，才会为接下来的做其他类型的题最好准备。然后在开始做一些课外的有难度的习题，目的是为了帮助学生开拓自己的思路，提高自己分析能力。

4正确的对待初中数学考试

初中学生数学想要打高分，就要把大部分的精力放在基础知识和解题的基本技能上面，因为在初中数学的考试中，基础题占了试卷的大部分，所以基础知识一定要记牢固。另外还要摆正自己的心态，这样在答初中数学题的时候思路才能清晰。

有理数命名由来