高校辅导员发言稿

由于公共场所发言的机会越来越多，发言稿的作用也愈加重大，那么你在撰写发言稿时是否感到迷茫？以下是小编收集整理的《高校辅导员发言稿》，希望对大家有所帮助。

第1篇：高校辅导员发言稿

“阳光高校”视阈下的高校新闻发言人制度建构研究

[摘要]高校新闻发言人制度是“阳光高校”的一种必要制度设计，该制度的施行是打造“阳光高校”的重要路径。然而，当前我国高校新闻发言人制度的实践还存在制度规范缺失、话语权垄断、互动与反馈梗阻、面对突发事件“失语”等问题。“阳光高校”视阈下我国高校新闻发言人制度的建构应从重塑制度理念、完善制度体系、坚守制度之魂、疏通制度梗阻、提升制度魅力等方面进行。

[关键词]“阳光高校”

高校新闻发言人制度知情权

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[文献标识码]A

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新闻发言人制度肇始于西方发达国家，已有上百年的历史。当前，全面推行新闻发言人制度已成为促进中国政府信息公开、建立透明政府的一项重要举措。随着高等学校走出象牙塔并迅速地融入社会的中心，公众对高校信息公开的制度期待和“阳光高校”的实践热情日趋高涨，对事关高校建设和发展的重大问题及其他与公众切身利益密切相关的热点、难点和焦点问题的关注程度不断提升，他们希望知情、出力，企盼公平、公正。在此语境下，高校新闻发言人制度日渐进入公众视野。

一、“阳光高校”与高校新闻发言人制度的契合性

(一)“阳光高校”内涵阐释

在一个以经济市场化、政治民主化、文化多元化为时代标签的现代社会，公开的原则几乎被推及于所有的社会生活领域。在这样的背景下，“阳光高校”这一概念的提出便是势所必然，并逐步成为我国高校建设所追求的一种模式。“阳光高校”，意指作为社会公共教育机构的高校在开展办学活动和提供社会公共服务的过程中，其办学行为应如同冬日里的阳光一般，能够给公众以透明清新、温暖亲切的感觉。透明，决定了高校必须在“阳光”下办学，使公众充分享有对高校办学信息的获取权、对高校教育管理的参与权和对高校行使教育公权力的监督权;温暖，决定了高校必须更加注重以人为本，全力维护和发展人民的根本利益，真正体现教育为民的本质。“阳光高校”的最大特点在于办学信息的可获取性，即把高校的办学活动置于社会公众的“众目睽睽”之下，消除不必要的所谓“信息保密”。作为一种学校建设与发展的理念，“阳光高校”意味着高校组织与社会公众之间是没有鸿沟的，彼此开放互动，高校通过切实推进信息公开，主动释放办学信息，加强与社会公众的沟通交流，集思广益，吸纳民智，真正落实“问需于民、问智于民、问计于民”，提升高校决策的质量和公信度，为高校发展寻求新的“突破点”。而且，“阳光高校”也是制约高校教育公权力腐败与滥用的有效路径。建立“阳光高校”，把高校置于社会监督之下，才能提高高校工作透明度，防范和杜绝高校在基建、采购、招生等领域滋生腐败。

(二)高校新闻发言人制度界定

高校新闻发言人，指的是高校任命或指定的新闻发布人员。其职责就是就高校重要的办学问题，定期或不定期地约见记者或举行新闻发布会，向新闻界发表有关信息和意见，发布有关新闻或阐述学校的立场观点，并代表学校回答记者提出的问题。高校新闻发言人制度是指以高校为传播主体，以新闻媒体和社会公众为传播客体，通过新闻发言人发布、传播与公众利益相关的办学信息和重要新闻来实现高校与社会之间有效沟通的一种制度。作为相对稳定和规范的公共信息传播窗口，高校新闻发言人是学校最权威的一级信息发布人，是学校信息公开的重要平台，也是学校树立良好社会形象的有效载体。

(三)“阳光高校”与高校新闻发言人制度的逻辑关联

“阳光高校”是民主法治时代基于高校的“公共性”，即办学资金来源的公共性和高等教育产品与服务的公共性而萌发的一种办学理念，是对高校公权力和办学行为进行民主监督的制度安排。作为一种民主理念，“阳光高校”与高校新闻发言人制度存在着重要的逻辑关联：“阳光高校”是新闻发言人制度发展的现实动因;新闻发言人制度是“阳光高校”的一种必要制度设计，是打造“阳光高校”的重要路径，将促使高校在高等教育服务中做出更为开放透明的、更有社会回应性的、更具社会责任感的行为。“高校新闻发言人作为学校最权威的信息发布人，可以第一时间向外界宣传学校发展规划、招生政策、人才培养、就业等基本情况，然后通过校外新闻媒体向社会传达这些信息。这样借助媒体的力量，学校就可以很好地把自己的形象展现给社会。”正因如此，有学者明确指出，“高校新闻发布制度有利于建立‘阳光’高校”，可以充分展现“阳光高校”自信、民主、开放、廉洁、务实、负责的姿态。

二、我国高校新闻发言人制度实践的理性审视

早在2000年，武汉大学就率先实行了新闻发言人制度。为了使社会及时、准确地了解武汉大学的学术动态、教学及科研等有关方面的信息，该校自2000年3月14日起，每隔一周在固定的时间、地点举行新闻发布会，由该校新闻中心负责组织实施。在此之后，全国各地一些高校纷纷效仿，每年定期组织召开新闻发布会。2006年10月25日，教育部举行新闻发布会，要求全国各级各类学校都要建立新闻发言人制度，设立新闻发言人。教育部认为该制度能够有针对性地解惑释疑，澄清事实以消除偏见和隔阂，避免误解和谣传，提高工作透明度，保障公众知情权，树立学校良好形象。与此同时，40位来自各地高校的有关人员，接受了中国教育协会举办的新闻发言人培训班，我国高校新闻发言人群体由此浮出水面④。此后，北大、清华、中国石油大学等高校相继建立并推行了新闻发言人制度。近年来，一些省份的高校新闻发言人制度推行工作开始迈出了大步子，如江苏省的大部分高校都已设立新闻发言人并配备了新闻助理⑤。2010年，湖北省政府新闻办召开新闻发布会，推出10所在汉高校的新闻发言人，新闻办主任还指出，湖北110多所高校将全部设立新闻发言人，为进一步推进信息公开，建设高等教育强省营造良好的社会舆论环境。

毋庸置疑，近年来我国高校新闻发言人制度建设和实践取得了一定的成绩，对于保障公众的知情权、打造“阳光高校”产生了不可忽视的助推作用。但与此同时我们也应看到，“当前，我国高校的新闻发布制度尚处在探索发展阶段”，从“阳光高校”的视阈进行考察，高校新闻发言人制度实践还存在如下明显的不足。

(一)制度规范的缺失

规范化的高校新闻发布必须依托于制度建设。制度建设是指群体和组织的社会生活从特殊的、不固定的方式向被普遍认可的固定化模式的转化过程。制度化也是整个社会生活规范化、有序化的变迁过程。当前我国各地虽然纷纷开始高校新闻发言人的制度实践，力图将新闻发言人作为高校信息公开的窗口，保证信息释放的及时性和权威性，但是，由于国家及地方层面高校新闻发言人制度规范的普遍缺失，导致制度施行的实际效果难以有效保证。高校新闻发言人制度供给不足主要表现在：尚未对高校新闻发言人制度运行的基本要素，如高校新闻发布的人员机构、核心内容、基本程序、主要方式等做出明确的规范，尚未建立规程化、准则化的高校新闻发布、重大主题宣传、重点活动报道、突发事件发布、舆情收集反馈、失实信息澄清等教育新闻宣传工作制度体系，致使高校新闻发布欠缺步入规范运行轨道的制度之基。

(二)话语权的垄断

高校新闻发布应当追求信息的客观、真实和准确。由于制度规范的缺失，现实中我国高校新闻发言人的新闻发布呈现出形式化、随意化、非规范化的特点，信息发布系统性不强、涉及面不广、深入性不足，新闻内容零散、信息质量不高。有些高校新闻发言人的发言是以自我为中心的“自说白话”，发布的新闻信息内容不全面、不具体，搞“缩水发布”，让公众“雾里看花、水中望月”。有些高校实施所谓“屏蔽阴暗信息、规避敏感问题”的新闻发布，对敏感、棘手或阴暗的话题实行信息屏蔽，如近年来高校学术、招生、基建、就业、后勤等领域层出不穷的“负面事件”;对公众真正关心的话题较少涉及，如高校庞大的固定资产构成及使用情况，巨额贷款的使用及还本付息情况，应收学费总额和欠费金额，各类专项资金使用情况，生均教育成本等;致使高校信息发布沦为“美丽的花瓶”，成为单向度的“独白”，形式重于内容，话语权基本掌控在高校手中，无法保证高校新闻发布做到“坚持新闻真实性，把握事物客观性、注重信息准确性、讲究工作时效性、保证评判公正性”。

(三)互动与反馈的梗阻

公众信息反馈既是高校信息传播的一种社会回应，也是高校信息传播能够连续运行的基石，更是考量信息传播效应的重要根据。这种回应“总是存在的，即使是沉默，也可以将其视为一种回应。一个完整的传播过程是一个有回路的循环往复的互动过程”。新闻发言人是高校信息传播系统的重要环节，担当着体察公众诉求、塑造高校形象和促进社会和谐的重任。因此，新闻发言人不能仅仅重视向媒体发布信息，还应当积极关注公众回应。就当前我国高校的新闻发布行为看，一个突出的问题是：只倾向于单向地对公众发布信息，而缺少和公众的互动反馈与双向交流，难以达到传受协同的效果。一些高校对于媒体发布的，可能影响校园安定和社会稳定的不实报道，不能及时发布准确的信息予以澄清;对于新闻媒体实施舆论监督所反映的问题，不能及时调查处理并公开处理结果;对于社会热点信息，不能及时回应公众舆论、新闻媒体的采访诉求并及时组织新闻发布。例如，2006年12月7日，北京某高校召开新闻发布会，向媒体隆重推出该校年仅21岁的“少女总裁”吴莹莹。该校对吴莹莹的宣传本意是要树立正面典型，不想事与愿违，新闻一经刊发，公众对于她的质疑随即蔓延开来，称其“专利技术含量低”、“学术头衔能买到”、“背景和学历混乱”等，该校也因此成了众矢之的…虚假炒作、道德缺失、学术造假……。当“吴莹莹事件”的负面新闻扑面而来时，高调推出吴莹莹的学校却沉默了。面对突如其来的非议，该校并没有立即采取有效行动，以主动的姿态与媒体和公众沟通，把负面影响降到最低，而是采取了回避的态度，结果直接导致了学校美誉度的受损。

(四)面对突发事件的习惯性“失语”

在高校突发事件发生后，面对公众的质疑缺乏应有的诚恳回应，保持沉默、回避媒体已经成为一些高校条件反射式的“自觉行为”。笔者搜索全国已经建立新闻发言人制度的高校，发现这些高校在突发事件面前鲜有新闻发言人出面发布新闻，“发言人不发言”的现象还相当普遍。但在传播手段多样化的今天，这种紧要关头的“失语”必然丧失引导舆论的主动权，造成谣言在公众中肆意传播、在网络中“漫天飞舞”，并致高校一些突发性事件演变升级为群体性事件，这既增加了平息事态的难度，还严重损害了高校形象。如2010年河北某大学在“李刚事件”中的集体“失语”便是典型例证。如果说一开始肇事犯罪者李启铭“我爸是李刚”的狂嚣让人心痛的话，那么其后校方的“失语”则如一场秋雪，寒意破骨，直刺心灵。因为此时此刻，谁都可以沉默，唯校方不可沉默，难怪乎公众发出“‘学校沉默’比‘我爸李刚’更让人寒心”的慨叹!

三、“阳光高校”视阈下我国高校新闻发言人制度的建构理路

打造“阳光高校”是信息公开时代高校的必然选择。“阳光高校”与高校新闻发言人制度的契合性要求高校及教育主管部门理性地认识到新闻发言人制度的价值意义，明确制度建构的基本理路，不断完善制度建设和推进制度实践。以“阳光高校”的视角观之，我国高校新闻发言人制度的建构应围绕如下核心问题展开：

(一)重塑制度理念：通过制度践行实现公众知情权

以提升办学透明度为核心，进而实现“阳光高校”的范式建构依附于社会公众一项重要权利的实现——对高校办学活动的知情权。这项权利是“阳光高校”建设的基石，如果公众对高校信息的获取权与知情权无法得到保障，那么“阳光高校”将成为一句空话。高校新闻发言人制度的设立，表明了高校的角色由宣传控制者转变为信息提供者，为营造一个实现公众知情权的自由空间创设了平台。因此，通过制度践行实现公众知情权应是高校新闻发言人制度建构的基本理念，能否切实保障公众知情权是评判这一制度优劣的根本准则。

(二)完善制度体系：保障高校新闻发布的规范有序

应当看到，2010年教育部以第29号令发布的《高等学校信息公开办法》及其后颁布的《教育部办公厅关于施行(高等学校信息公开办法>的通知》是规范和完善高校新闻发言人制度体系的重要推手。在这两个法律文本中。明确指出“高校要通过新闻发布会等方式公开办学信息”，明确要求“进一步健全高校新闻发布和新闻发言人制度，增强高校信息公开的主动性、权威性。”同时《高等学校信息公开办法》对高校信息公开的内容和范围作了明确的界定，为提升高校新闻发布的透明度提供了可操作的框架。高校新闻发言人制度体系的完善需要教育行政部门和高校的共同努力，即由教育行政部门发布关于建立高校新闻发言人制度的主导性意见，如指导思想、工作原则、工作要求、组织领导等，再由高校根据意见精神，结合学校实际，制定或完善新闻发言人制度。高校新闻发言人制度体系的完善需要着力构建如下的基本制度：高校新闻发布制度、重大主题宣传制度、重点活动报道制度、突发事件发布制度、舆情收集反馈制度、失实信息澄清制度等高校新闻宣传工作制度。

此外，高校及教育行政部门还需明确规范高校新闻发言人制度运行的如下基本要素：(1)高校新闻发布的人员和机构。高校应当授权确定新闻发言人，配备新闻发言人助理，明确新闻发布职能处室。新闻发言人根据学校主要负责人授权定期或不定期地对外发布新闻，并回答记者提出的问题，其言论代表学校立场。(2)高校新闻发布的核心内容。新闻发言人要紧紧抓住“阳光高校”应主动向社会公众释放的重要办学信息进行新闻发布，如：教育教学改革与发展的新思路、新进展、新成就;涉及广大师生、法人或者其他组织切身利益，需要广泛听取社会公众意见、建议或向社会公众通报的重大决定的制定与出台;舆论已经或可能广泛关注的校园重大活动、公共事务、社会热点;在学校公报、公告等形式之外需要进一步解释和说明的情况等。(3)高校新闻发布的基本程序。日常新闻发布活动的第一责任人为高校党政主要负责人，新闻发布方案、发布内容及对外宣传口径一般由学校党政主要负责人审定。发布内容涉及其他单位或部门的，应事先进行沟通，并共同确认。需要批准的，应当报请所在地教育行政部门或主管部门同意。(4)高校新闻发布的主要方式。现实中高校新闻发言人可以通过多元化的新闻发布渠道发布信息，如：定期举行的新闻发布会，由新闻发言人发布新闻信息，并接受记者的提问;举行记者招待会，发布重大信息;充分利用校园网站等新兴媒体，登载有关信息或请新闻发言人举行在线互动访谈发布信息，实时回答网民问题;此外，还可采取向社会媒体发布新闻通稿、接受媒体记者采访、举行背景吹风会、发表声明等方式发布信息。

(三)坚守制度之魂：秉承严谨态度提供可靠的信息

真实是新闻的生命，也是新闻发言人制度存在与发展之魂。为此，高校新闻发言人应坚守制度之魂，秉承严谨态度提供可靠的信息。新闻发布之前，发言人应对即将发布的新闻内容进行全面核实，鉴别验证发言内容及其所涉事件的真实性，尤其要对一些关键性问题追根溯源，防止夸大事实、故意隐瞒新闻背景，甚至发布虚假事实的情况出现。高校新闻发言人应通过对信息的充分验证和有效过滤，保证发布真实、可靠、有信誉的信息。高校新闻发言人应以一种开放性的姿态，不规避不屏蔽公众真正关心的话题和所谓“阴暗”、“敏感”信息，破除校方话语权的垄断，切实尊重媒体和公众的知情权，充分展现“阳光高校”的应有形象。

(四)疏通制度梗阻：加强高校新闻发布的互动反馈

高校新闻发言人应当加强舆情分析、建立反馈机制以彰显“阳光高校”的互动回应性。新闻发言人在发布新闻之前需要做好应对准备，对学校内外的各种群体成员进行“心理模拟”，预测公众舆论可能的走向，避免陷入被动之境。新闻发布后的信息交流是一个多向反馈的过程，在此过程中新闻发言人应该积极动用各种有效资源，快速地把与新闻发布相关的信息汇集在一起，获知发布会受关注的情况。其间，高校可以利用座谈会、网上调查、报道数量统计、报道质量评估等渠道，加强舆情跟踪和分析，并及时采取对策，有针对性地回应不同立场的媒体和受众。在新闻发布后出现负面舆论的情况下，高校应即刻启动应急方案，采取应急措施。一方面，解答公众普遍关心的问题、澄清模棱两可的传闻，缓解已造成的负面影响;另一方面，敢于承认校方的过失，以积极、坦诚、友善、负责任的态度与媒体沟通，争取把舆论的焦点引导到有利于高校的轨道上来。在加强高校新闻发布的互动反馈性方面，黄石理工学院于2008年颁行的《新闻发布和新闻发言人制度实施细则》颇有值得称道和借鉴之处。该细则的第14条明确指出，“院新闻工作办公室建立新闻发布后的评估制度，通过分析报道和反响，跟踪研究总结经验教训，采取相应补救措施。”

(五)提升制度魅力：善用时机展示新闻发言人风采

新闻发言人制度是由多种要素构成的，新闻发言人则是此项制度中最具能动性的要素，也是制度运行的关键性力量。要想真正提升高校新闻发言人制度的魅力，成为打造“阳光高校”的重要平台，高校新闻发言人应当善于把握和创造发言时机，充分展示新闻发言人的独特风采。特别是要改变过去面对突发事件的习惯性“失语”，通过“快说”，第一时间抢占先机，赢得话语权;通过“敢说”，表现高校直面问题的态度，争取公众理解;通过“会说”，掌控处置节奏，推动问题的妥善解决。高校新闻发言人要有“打主动仗、下先手棋”的传播思维，要让高校的声音成为焦点议题的“一传手”而非“二传手”。为此，高校新闻发言人应保持“在任何时候都能面对媒体”的姿态，要经常性地处于倚马可待的状态之中，善于抓住巧妙的时机发布新闻，善于运用精当的语言传递信息，使高校新闻发言人的新闻发布成为型塑“阳光高校”的最佳契初。

四、结语

高校新闻发言人制度的施行，是高校办学理念的一次重大“转身”，而与此相伴相随的，则是一些我们耳熟能详且无比珍视的语词，那便是公众的知情权、表达权、参与权、监督权，那便是民主、公开与透明。我们对于高校新闻发言人制度的建立感到由衷的欣慰，同样，我们也对通过制度的深入实践以打造“阳光高校”抱以殷切的期待。可以预言，高校新闻发言人制度的未来运行，必将沿着“高校信息公开是原则，不公开是例外”的路径，为实现公众知情权创设更广阔的信息空间。

作者：尹晓敏

第2篇： 完善高校新闻发言人制度营造良好舆论环境

摘要：高校发言人制度有它存在的必要性和重要性，对于学生了解学校的改革发展、进步历程等十分有帮助，而且也利于学校文化的宣传，提升学校的形象、知名度等。高校发言人制度要始终坚持跟党走，切实为学校和学生的发展服务，对营造良好的社会舆论环境来说非常关键。

关键词：完善;新闻;发言人;舆论环境

一、高校发言人制度存在的问题

（一）制度不完善

我国高校新闻发言人制度创立的时间不是很长，所以在制度这一方面非常不完善。高校在创设之初没有建立新闻发言人制度，虽然有教育部等部门的政策要求，但是政府只是鼓励，并没有什么实际措施。教育部门对高校的制度也没有太多的关注，任由高校自行发展。在国内新闻发言人制度在政府部门是很完善的，高校可以向政府学习借鉴，然后建立一套属于自己学校的新闻发言人制度。只要相关的部门和学校把后续的制度都做好了，那么就可以确保高校新闻发言人制度顺利进行，在校园内营造良好的舆论环境。

（二）专业人员少

在高校中，作为新闻发言人需要具备良好的政治素养和媒体素养，同时要具备较高的情商和心理素质。在面对记者提问时，能够从容镇定、大方得体地回答问题，在日常工作中能够与其他高校之间建立良好的关系。目前来说，专业的新闻人或者媒体人在大多数高校中还是很匮乏的，大部分学校的官方媒体账号如微博、头条、抖音等基本上交给学生管理的。面对日常工作，他们还是能够有效处理的，但是面对突发事件，学生的心理素质和专业能力就显得捉襟见肘了。因为这类专业人才很少，所以也间接导致了高校新闻发言人制度的不完善。

二、高校发言人制度的重要性

（一）直面社会，正确引导舆论

在高校中建立新闻发言人制度是非常重要的。因为现在是互联网发达的时代，人们获取更多的信息都是通过互联网，新媒体、自媒体的影响力越来越大。媒体是社会各界的纽带，也是重大事项的发声筒，作为高校发言人就要代表高校和媒体建立良好的关系，既为自己发声，也为社会发声，为社会发展正确引导舆论。面对谣言，新闻发言人可以通过媒体进行辟谣;对学校重大事件，通过媒体通报处理进度，所以说高校新闻发言人制度是非常重要的。

（二）正面宣传，树立形象

高校要设立新闻发言人制度，有一个重要原因是要树立良好的学校形象。当今社会是信息社会，尤其是网络传播的影响力越来越大，学校除了自身的专业实力，也要重视打造自己的形象。此外，高校培养的学生最终都是要进入社会、进入企业的，他们本身也代表了学校的形象，家长、企业以及其他关心学生发展的人都会从学生身上去了解学校的实力与形象。高校建立新闻发言人制度，不仅可以成为学校宣传、树立形象的手段，也是学校与社会沟通的重要桥梁。

（三）提升能力，维系稳定

在很多地方都会有意外事件发生，高校也不例外，而且高校的学生也有很多，当高校发生突发事件的时候，大多数的学生第一反应都是传到网上。但是大部分学生没有相关的媒体素养与意识，上传的内容很可能被一些无良媒体断章取义，或者为了吸引眼球而炮制一些并不是事实的内容。面对这种情况，只有通过高校新闻发言人才能将事实真相传达给大众，对谣言进行制止，也对后续处理做好监督工作。高校新闻发言人可以根据学校处理相关事件的规定整理出来材料，及时向社会及民众传达信息，同时也关注着事件处理进度，提升高校处理事项的能力同时也维系着校园内外的稳定。

（四）民主管理，保障利益

在高校内，新闻发言人也可以成为师生和学校领导之间沟通的纽带。我国政府处理政务的时候都是公开透明的民主决策。那么高校也应该进行学习，在处理校内很多事务需要学校和教师参与的，那么就可以让新闻发言人征集师生们的建议，然后在处理重大事项的时候公开透明化，学校的学生和教师就会信任领导。真正地做到民主管理，而且公开透明化的管理，在很多方面也可以保障师生的利益，而且也会让高校发言人制度更加有权威性，日后也会对学校进行更好的管理。由此可见，高校新闻发言人制度的完善，对学校来说是非常有帮助的。

三、完善高校发言人制度建设探索

（一）组织齐全，人员到位

新闻发言人制度这一整个系统不是一个人可以完成的，而是需要整个团队的运行才可以确保这项制度顺利运行。而代表高校出去交流的新闻发言人只是这个团队的一个重要部分，主要负责的工作就是对外进行沟通交流，对内进行新闻发布。高校新闻发言人制度的内容是非常繁雜的，在这个新闻发言人团队中，每个人都各司其职专注自己的工作，只有自己的工作做好了，才可以确保整个团队运行不会出现错误，才可以保证新闻发言人制度可以顺利进行。因此在高校发言人制度的完善过程当中，也要注意组织的简洁和齐全，这样会更容易提升工作的效率和科学性。而对于相关的成员，也要适当地进行一定的培训，这样更能发挥高校发言人制度的特点和优势。

（二）信息真实，引导舆论

在校园内，新闻发言人一定要会引导舆论，营造良好的舆论环境。身为新闻发言人，面对学校推出的重大事项和重要通知时，都要客观公正地发布出来，让全校师生都在第一时间知道。还有就是如果校园内有同学传谣造谣，在得知这个消息的第一时间就要对整个事件进行调查，取得相关证据进行辟谣，让同学们信服。长此以往，新闻发言人的权威与信誉就会在学生中间建立起来，并以新闻发言人为榜样。面对重大事件、突发事件，新闻发言人要客观、公正地进行新闻发布，面对舆论要以正确的价值观和真实的信息做引导，帮助学生建立良好的媒体素养与价值养成。要做到信息真实，也是需要团队成员的互相配合，不仅要关注学校内部的大事小事，也要关注国家以及当地教育部门等政府机关等发布的信息，并对这些信息做出正确合理的解读，经过审核之后，再进行公开的发布，合理有效地引导舆论，树立学校的正面形象。

（三）方式多样，信息畅通

当今是互联网十分发达的时代，学校可以通过多方渠道对内对外发布官方信息。如果向学校内部发布信息，可以通过学校公众号、每周的班会、校园广播等形式进行传播，也可以将信息制作成为海报，张贴在学校的宣传栏中。对外发布信息时，可以在学校公布重要通知以及重大事项的时候通过新闻发布会的形式发布，或者是通过一些官方的传统媒体和新媒体进行传播。比如说刊登在一些报纸的教育版面或者制作成视频放在学校官方的短视频平台等。真正做到校内同学第一时间得知消息，社会第一时间得知本校的意愿。这种信息非常快速地传播，才可以使高校新闻发言人制度达到预期的效果。

（四）设置议程，反映舆论

每当新闻发布会结束的时候，紧跟其后就应该向学校反映社会舆论。因为当学校决定一件重大事项的时候就会把后面一系列的问题都考虑在内。但是新闻发布会之后，社会上的响应是不同的。所以在新闻发布会之后，新闻发言人就需要第一时间了解舆论，针对不同的声音适当地进行解释。在反映舆论这一阶段，一定要针对这些舆论制定相关的政策。

四、结语

在高校中不断地完善新闻发言人制度，对学校以及社会舆情等方面都会有一定的好处。本身高校新闻发言人制度就是一个很重要的交流方式，不仅仅是在高校的师生当中，在社会上也是一种良好的沟通渠道。而且一旦学校出现一些负面新闻，通过这一制度也能够及时地进行权威说明，使学校的声誉不受损，对学校发展自然有益。总而言之，高校发言人制度在很多学校存在的时间并不长，所以高校也需要对此制度进行重视并完善，从而推动民主监督，提高工作的效率。

作者：邱杰

第3篇：高校新闻发言人制度的影响因子及优化路径

【摘要】高校新闻发言人制度起步较晚，还处于成型期。目前大部分高校虽都已建立了这一制度，但运行状况不佳，有的甚至还没有真正“落地”。本文旨在讨论高校新闻发言人制度的现实意义，分析影响其发展成熟的几个因素，并有针对性地提出推进高校新闻发言人制度的路径。

【关键词】新闻发言人制度；高校；媒体

高校新闻发言人制度是政府新闻发言人制度在高校的延伸。2006年10月25日，教育部新闻发言人王旭明提出全国各级各类学校都要建立新闻发言人制度，设立新闻发言人，首次向社会传递出建立学校新闻发言人制度的声音。当时，只有北大、清华等少数高校建立了新闻发言人制度。2010年9月1日，教育部办公厅颁布的《高等学校信息公开办法》正式施行，要求高校健全新闻发布和新闻发言人制度，浙江、江苏、湖北等全国大部分高校陆续建立起了新闻发言人制度。

高校新闻发言人制度建设历时6年左右，相较于政府新闻发言人制度，它还处于成型期，分析其制度建设的现实意义、影响因子和优化路径，有助于高校与媒体、公众、师生员工建立良性互动关系，有助于推动高校的信息公开和民主管理，有助于推进高校的改革发展稳定。

高校新闻发言人制度的现实意义

高校新闻发言人制度全面推行在《高等学校信息公开办法》施行之后，因此仍处于起步阶段，无论是章程规范，还是新闻发言人素质提高，以及实际运行都需要一个过程，但制度的建立已经让我们看到了可喜的一面。

从被动走向主动。高校以往公关意识不强，一遇到突发公共事件，往往只注重内部危机干预，而忽视外部信息沟通。迫使高校不得不从被动走向主动的催化剂就是网络时代的到来，悄然兴起的论坛、博客、微博、QQ群等自媒体形式非常受年轻人的欢迎。高校一旦发生突发公共事件，往往是在校大学生第一时间将自己摄录的照片、视频、音频等传送到网上，信息一旦在网上公开就会以几何倍数扩散，校方不仅要接受媒体和公众的拷问，同时，师生也因从外部获取信息失去应有的知情权而质疑学校，内外夹击之下，使高校在危机管理中完全处于被动局面，不利于事件的妥善处置。建立新闻发言人制度是高校变被动为主动的最好方式，高校主动向媒体和公众发布突发公共事件、收集反馈舆情信息、澄清失实信息，矫正负面影响，同时还可以主动开展学校重大主题宣传、重点活动报道，引导媒体关注高校的改革发展。

从压力走向借力。高校的社会形象是其竞争力的显示器，高等教育全球化背景下，高校之间的竞争日趋激烈，直接导致各校对外宣传压力的增大，一方面要增加正面宣传，另一方面还要消弥负面新闻。因此，高校要与媒体建立良好的关系，新闻发言人制度是两者之间最便捷、有效的沟通渠道，也是高校善待媒体的一种姿态，更是善借媒体的一个契机。高校要善借媒体之力生势，首先就要加大对外宣传力度，形成有利于本校发展的外部舆论环境。高校在对外宣传上的理想境界是“好事传千里，坏事不出门”，“好事传千里”容易，难就难在“坏事不出门”。在媒体资讯发达的今天，高校要想坏事不出校门绝无可能，那么至少要通过新闻发言人之口，借媒体之手，有效地发布、控制、纠偏各种有关学校的信息，让舆论监督也成为正面报道，让“坏事变好事”，从而提升学校应对危机的能力，向社会展示学校的良好形象。

从控制走向法制。高等教育涉及百姓的根本利益，高校的改革发展自然也吸引了媒体和公众的注意，特别是教育质量问题、高额银行贷款、校园安全问题、学术失范、贪污腐败等负面消息，更是媒体和社会关注的焦点和热点。在传统媒体时代，高校要想单方面控制信息比较容易做到，但在信息化时代，媒体类型和数量增加，公众获取信息的渠道也在增加，高校不再享有绝对话语权，想继续单方面控制信息几乎不太可能。从高校管理来看，新闻发言人制度是高校从信息控制走向信息管理法制化的转折点，这不仅是高校信息公开的重要举措，也是高校维护自身形象和权益的法律武器。高校新闻发言人制度能夠减少侵犯高校名誉权的现象发生，避免未经授权的高校成员言论对高校造成不利影响，必要时，高校还可以据此追究媒体等的法律责任。［1］

高校新闻发言人制度的影响因子

面对发展中不断出现的新问题，高校建立新闻发言人制度是一种必然趋势。但此项制度对高校来说还是一种探索过程中的新生事物，影响其发展成熟的因素很多，主要与大部分高校领导对这一制度重要性的认识不足有关，更重要的还和该制度在高校的构建以及相应的保障措施不够完善有关。［2］

加强正面宣传与消弥负面新闻认识上的不平衡。高校建立新闻发言人制度的初衷是营造学校改革发展的良好舆论环境，其主要内容是加强正面宣传和消弥负面新闻。但从实际运行情况看，高校往往忽略了新闻发言人制度的正面宣传功能，仅把其作为突发公共事件的新闻处置平台。在各类媒体上，高校就重大科技成果、校庆等重大活动和社会高度关注的热点问题，通过新闻发言人进行新闻发布的较少。而一遇到突发公共事件，高校为了及时准确地向媒体和公众传递真实信息，避免失实报道，有效消除不利影响，维护学校良好形象，新闻发言人的及时出现却仅仅因为突发公共事件而被公众牢记。如2011年9月，东北农业大学28名师生因动物实验感染传染病，新闻发言人、副校长冯晓接受东北网专访等等。

由于高校对新闻发言人制度在加强正面宣传和消弥负面新闻认识上的不平衡，导致这一制度等同于高校突发公共事件新闻报道处置办法，没有充分发挥其正面宣传的功能。因此，高校应建设好、发挥好新闻发言人制度，畅通正面宣传渠道，以公平、公正、规范、透明的方式，向媒体提供新闻信息服务。

对内发布与对外发布功能上的不平衡。高校新闻发言人制度兼具内部制度和外部制度双重属性。内部制度是指新闻只向组织内部成员发布，外部制度是指新闻向组织外部的媒体和公众发布，但大部分高校仅将新闻发言人制度作为外部制度，从而造成高校新闻对内发布与对外发布功能上的不平衡。

从功能上来说，高校新闻发言人制度应兼有对内发布和对外发布两种，不能只选一种或偏重一种。对内发布可以为学校与师生沟通以及师生参与学校管理和决策提供平台，营造一个和谐的内部环境；对外发布可以为高校与媒体、公众建立良好的互动关系提供渠道，营造一个和谐的外部环境。而新闻发言人制度其实是高校信息公开的一个载体，通过内外并举能更好地促进高校的科学发展。

名校与普通高校制度作用上的不平衡。新闻发言人制度在不同的高校运行状态不同、作用发挥不同，这与各校的社会知名度有关。2011年5月23日，清华大学第四教学楼被命名为“真维斯楼”，这是清华百年校庆期间的一个捐赠项目，对于清华来说项目应该不算大，却在全国引起舆论哗然，校方、企业及时作了回应，教育部新闻发言人续梅也就高校捐赠冠名问题作了回应。应该说高校接受企业捐赠并不少见，但为什么其他高校没有像清华这样受到媒体和公众的关注，主要还是媒体和学校知名度的双重放大效应造成的。相对而言，不少普通高校虽然制度建立有了一定时日，但往往只是一个摆设，没有真正“落地”，没有召开过新闻发布会，有的新闻发言人还没有接受过培训，这是其制度效应衰减的表现，也是新闻发言人制度遭遇学校知名度影响的症候。因此，要防止普通高校新闻发言人制度的空壳化，教育行政部门应该加强对高校新闻发言人的培训，还要做高校特别是普通高校与媒体的“红娘”，引导媒体走进高校，并鼓励高校召开新闻发布会。

高校新闻发言人制度的优化路径

制度功能的实现不仅取决于制度的具体设计，还取决于制度的外部环境和执行者的能力。尽管大部分高校已经意识到新闻发言人制度的重要作用，但要进一步推进这一制度，还要从以下三个方面来优化。

制度优化路径。首先是高校新闻发言人制度本身的优化。在具体实践中，一些高校领导视新闻发言人制度为新闻管制制度，对制度定位的不准确势必影响其功能的发挥和价值的实现。因此，高校应进一步细化现有的新闻发言人制度，逐步建立完善新闻发布、重大主题宣传、重点活动报道、突发事件发布、舆情收集反馈、失实信息澄清等新闻宣传工作办法，作为新闻发言人制度的实施细则，为新闻发布工作的经常化、制度化、规范化提供内在保障。其次是制度的系统配套问题。高校新闻发言人制度不能单兵突进，没有系统性的制度配套，再好的制度也行将不远。高校新闻发言人制度与其校务公开密不可分，两者的共同目标都是消除校方与师生员工、校方与媒体公众的信息不对称。百度搜索结果显示，大部分高校都建立了校务公开制度，但如果执行不力，那么新闻发言人制度的运行频率就会增加，难度就会加大。因为校务公开的制度盲区和监督死角以及本应由校务公开制度所承担的职责，会转嫁到新闻发言人制度身上，通过这一制度的运行来满足公众的知情权。因此，校务公开制度的健全是保证新闻发言人制度良性运行的保障。

能力优化路径。高校新闻发言人一般由校领导担任。对于这种崭新的身份，由于面对媒体的心理准备不足，因高校新闻发言人起步较晚还存在经验与技术不足，以及媒介素养和能力的缺乏，致使很多高校新闻发言人出现“能力恐慌”现象。

高校新闻发言人的能力优化路径有：一是着力提升善待媒体的能力。要学会与媒体打交道，首先要学会善待媒体，要理解、尊重媒体，满足媒体合理、合法的需要，同时还要宽容媒体出现的失误甚至差错，最终服务好媒体。［3］二是着力提升善用媒体的能力。新闻发言人要适应社会发展对信息共享的需要，告别过去那种生硬的、以命令方式管理舆论的模式，掌握新的说话方式，学会用新闻传播规律来“说话”；善用媒体这个有效载体，消除那种看重正面报道，抵制負面新闻，对媒体关心的问题躲躲闪闪的心态，让公众知道本校的工作动向；尤其是在涉及公众切身利益的问题上，善用媒体的传播功能，提升高校公信力。

资源优化路径。媒体与高校是既矛盾又合作的互动关系。两者的矛盾关系表现在媒体对高校的监督上，两者的合作关系表现在媒体对高校发展的推动作用上，这种推动作用来自媒体为高校实现了信息传播的功能，为高校管理提供了预警机制。因此，高校的资源优化路径就是通过新闻发言人制度媒介，建立与媒体的互动关系，提升与媒体的合作能力。［3］

高校新闻发言人要善借媒体资源来树立学校良好的社会形象，就要正确把握与媒体打交道的方法，充分尊重媒体记者，严格遵循新闻传播规律，在新闻发布会或采访中采取不瞒、不躲、不顶、不拖、不推、不急的策略，与媒体共同做好社会舆论引导工作。特别是普通高校，更要充分借用媒体资源，策划实施好本校的新闻发布活动，来进一步提升学校的知名度。在公共危机中，高校特别是名校更要通过媒体将信息迅速传递到公众中间，让高校成为危机新闻的第一定义者，从而真正化“危”为“机”。

新闻发言人制度是高校与媒体、公众、师生员工之间的沟通渠道，也是高校公开、透明、民主和责任的体现。建立健全高校新闻发言人制度，突出新闻宣传管理在高校管理中的地位，还需要各高校在工作实践中去提升制度价值。

参考文献：

［1］姚金菊.论高校新闻发言人制度的功能定位及其构建［J］.北京教育：高教版，2010（2）.

［2］荣小红,高学敏.高校新闻发言人制度构建研究［J］.云南财经大学学报：社会科学版，2009（5）.

［3］顾杰.现代领导如何应对新媒体时代［M］.湖北人民出版社，2010.

（作者单位：湖州师范学院）

编校：张红玲

作者：周晓虹

第4篇：高校辅导员交流会发言稿

交流会发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

你们好!

我是会计系的辅导员***，我很高兴能在这次交流会上发言，能与大家交流心得。针对上一学期的工作，我想谈一谈以下两个方面：

一、学生的安全保障

学生安全一直都是学校工作的重点，作为一名辅导员，我更是把学生安全工作放在工作的首要地位，只有学生安全方面有了保障，才能去谈学习、去谈发展，所以学生的安全保障工作时刻不能松懈。在做学生安全保障工作时，我本着“预防为主，教育为先”的工作方针，任何是请的发生都是有原因的，在事情发生前可以通过观察学生的动态来预评估可能发生的风险，再对风险进行衡量分析，进而建立相应的策略，及早做好预防，切实抓好学生安全工作。我主要是从两个方面入手的：

一是包保制方面。这一方面我制定了具体的学生安全预防机制。在校期间，由我主导，班级六位班干具体负责整个班级的安全保障工作，同时进一步落实到每位寝室长的身上，由寝室长负责各个寝室同学的安全保障工作。在假期里，我实行双向负责制，不仅有辅导员、班干、寝室长负责安全工作，我同时还以地区为单位专门设立了地区负责人，主要是以县为单位，从同一个县的同学中选出一到两位主要负责人，由这些负责人直接向辅导员、班干汇报学生在家情况，确保尽可能全面的掌握学生假期期间的安全情况。

二是应急处理方面。尽管我们做好学生安全全面预防工作，但是百密一疏，还是偶然会发生一些突发事故，当事故不幸发生时，我会在第一时间赶到事故现场，及时有效的处理事故，最大程度的减少学生与学校的损失。如何能在第一时间赶到现场，那就要发挥包保制的作用了。包保制中的直接负责人都是一个个小群体的监督者，当小群体中的任何一个成员发生事故时，直接负责人就能在第一时间通知我和班干，而我也就能在第一时间了解事故的相关情况并及时制定方案作出事故处理安排。如上个学期审计3班的一位同学，由于晚上吃了不干净的东西，夜里12点多出现头痛、反胃呕吐等症状，而且看起来比较严重，寝室长在第一时间通知了我和班长，我和班长也在最短的时间内赶到那个学生宿舍，看上

去比较严重，所以就立即叫车过来把学生送往医院检查，并让同宿舍的两位同学陪同赶往医院，经过医院的检查治疗后，又在天亮后安排以为同学班该学生送回家休养，至此完成学生的安全工作。

二、学生管理方面

我把管理育人氛围三个部分，分别是寝室管理、教室管理和校外管理。 寝室管理。寝室是高校学生活动最多的场所，所以，寝室管理是学生管理的中心内容，做好寝室管理也就基本上把握了学生的整体管理。在宿舍管理上，我采用的是寝室长负责制，由班干领导各个寝室长共同管理好班级寝室的各方面工作。寝室管理主要是通过举办一系列的活动来实现的。比如举办寝室文化设计大赛，鼓励各个寝室积极参与，通过这个寝室文化设计大赛，不仅能为宿舍创建良好休息与学习环境，更能很好的团结寝室同学，加深他们彼此的友谊，锻炼他们的动手能力与合作能力，同时也可以激发他们的创新与创造意识，培养他们的竞争意识，丰富学生生活，营造出良好的和谐的寝室文化!另外，我每个星期都会到宿舍去看一看学生的课后生活，看看宿舍的用电安全，看看是否存在安全隐患，我还经常与宿舍学生交流，建立友好的师生关系!

教室管理。教室是学生集中学习的地方，因此，教室管理的好坏将直接影响到整个班级的学习氛围，影响同学们的学习心情。教室管理中，首先要保持教室卫生，好的卫生环境才能给人一种积极向上的感觉!教室卫生主要由生活委员负责，生活委员负责安排整个班级卫生打扫，负责检查和监督整个班级的卫生情况，我也不定期的和生活委员组织卫生大检查、卫生评比等。其次是班级晚自习纪律，好的纪律才能有好的学习氛围，学习是学生在校期间的本职工作，是学生来学校的目的，是家长最在乎的事情，所以抓学习一直是我工作的重点。晚自习纪律主要由学习委员和班长共同负责，而且每天晚自习我都会到教室去看一看，维持好班级的纪律，督促学生们的学习，另外我还安排班干带头提前半小时上自习、延长半小时下自习，同时我也鼓励拿助学金的同学、积极要求入党的同学和寝室长一同参与到这多加的一个小时自习当中，通过一部分人来带领整个班级建立好的学习氛围，进而调动整个班级学生的学习积极性。

校外管理。校外管理主要是学生的校外交通安全、学生的假期安全等。交通安全工作主要是通过安全教育主题班会来完成的，定期召开安全教育主题班会，

强化同学们的安全意识，另外还举办了一些安全知识竞赛类活动，通过一系列的活动来进一步完善同学们的安全防范意识!

第5篇：湖南省高校辅导员上岗培训班开班仪式发言稿

各位专家、各位领导、高校辅导员上岗培训班的全体学员：

大家上午好!

在教育工委的关心和组织下，在湖南大学的精心安排下，在承载无数希望的期待中，2007年“高校辅导员上岗培训班”今天在湖南大学正式拉开了帷幕。今天，我能作为一名学员代表发言，从内心感到无比的荣幸。在此，请允许我代表与会的全体学员对省教育工委领导和湖南大学的各位领导表示忠心的感谢，感谢他们为我们创造了一个学习的机会，一个理论与实践紧密结合的培训平台，一个各高校辅导员之间彼此交流、彼此学习的渠道。

在加强大学生思想政治教育和加强高校辅导员队伍建设的今天，这次上岗培训，有如一场及时的大雨，为全省新任高校辅导员送来了宝贵的专业和理论的滋养。

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生人生导师和健康成长的知心朋友。作为即将走上或者刚刚走上高校辅导员岗位的我们深知自己身上的责任重大，深知我们的工作将充满挑战，深知还有许多的新事物需要我们去学习、去探索、去实践，许多新问题等待我们去研究、去回答、去解决。时不待我，只争朝夕，我们只有不断的学习和充实自己才能更好地为学生服务，跟上时代的步伐。我们来自不同的学校，有着不同的专业背景，但是现在我们有了一个共同的目标，那就是争取成为一名优秀的学生辅导员。为了这个

目标，我们的首要任务就是，要认真学习，提高素质，掌握技能，尽快的完成从学生到辅导员的转变，以优异的成绩完成培训，为我们今后在辅导员这一工作岗位上，履行党和人民赋予的光荣而神圣的职责做好准备。

为此，我谨代表全体学员决心做到以下几点：

1、提高思想认识，坚决完成学习任务。以“三个代表”重要思想为指导，充分认清加强学习的重要性，加倍珍惜这次学习机会，刻苦努力，顺利完成培训。

2、严格组织纪律，遵守各项规章制度。做到“四要三不”，即：要尊敬老师，团结同学;要专心听课，做好笔记;要见贤思齐，积极交流;要相互帮助，共同提高;不迟到、不早退、不无故缺席;

3、上好每一堂课，顺利完成培训。学有所的，学有所获。我们每一位学员都会认真完成所有的课程，达到上岗要求。

五天的学习虽然是短暂，但我们相信这五天的收获将是影响深远的。请领导放心一定珍惜这次难得的机会，好好学习，不辜负领导和老师对我们的关心和支持。我们要用自信、勤奋和意志来武装自己，塌实工作，用我们的智慧、勇气和我们永不服输的年轻的心，向我们面前的每一座山峰，勇敢攀爬，从幼稚走向成熟，从现在走向成功。 我们将带者无限求知的赤子之心去开拓、进去、去描绘我们的明天。谢谢大家!

第6篇：高校辅导员

百科名片

1952年，国家提出要在高校设立政治辅导员; 1953年清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求(尤其是清华蒋南翔校长); 此后，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生的“政治领路人” ;

一、高校辅导员发展简史介绍

1961年，党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施;文化大革命期间，思想政治工作被“四人帮”利用，思想政治工作声誉遭到破坏;1978年，国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，因原先文革前思想政治工作人才(包括辅导员)转岗严重，于是以专业教师兼职为主担任政治辅导员，辅导员工作不在仅仅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育转变。 1987年，也出台过改进和加强大学生思想政治教育工作的文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。 一直到九十年代，随着改革开放的深入，高校也出现了很多新情况，比如帮困工作、心理辅导、职业辅导等工作也成为了辅导员工作的一部分。 进入21世纪，党和国家越发重视思想政治教育工作，00年、04年分别出台文件促进大学生思想政治教育工作。尤其是04年16号文件，拓展了辅导员智能，“帮助学生解决实际问题”作为一项职能写进了文件(包括帮困、心理、就业、生涯规

划、人际关系等)，并从很多方面为辅导员的出路和保障作出了努力。

二、高校辅导员工作队伍定位(宏观角色定位)

十六号文件指出“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学

生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任”。“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责”。一般情况下，在上海地区辅导员职责包含了班主任的职责。

十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主

任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”“专职辅导员总体上按1：200的比例配备。”

由此可见，除了“思想政治教育工作骨干”(78年以来)以

外，当前辅导员工作队伍定位有几个新的地方：

1、 专职辅导员队伍也属于教师队伍。

2、 大学生健康成长的指导者和引路人。

党和国家高度重视辅导员队伍建设，形象称为党的“近卫

军”，这支队伍有待在核心业务上对自身进行更好的具体定位。

三、高校辅导员角色定位(微观角色定位)

经过初步研究，我校凝练辅导员核心业务，提升辅导员思想

政治教育实效性，提高辅导员在辅导方面的专业技能，将辅导员业务定位为三大块(思政教育、班级管理、咨询服务)：

1、思想政治教育[教育]——根据十六号文件归纳如下 ：·马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要

思想的教育

·公民素质教育(民主法制、人文素养)

·学校规范教育(校规校纪律等)

·道德教育(《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体

主义、民族精神)——班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导

·时事政治教育——学生时事政策报告会 ，形势与政策课·理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合

2、 班级管理(管理)——学生自我管理外需要辅导员把握

的事务

·队伍管理(党、团、班)——建议采取民主化管理，作好

授权工作(主要由学生自我管理，避免沦为大班长)，将工作重点放在培训和设计激励上。

·信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信

息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息

·日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调·事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、

贫困生、奖学金管理

3、 辅导咨询(服务)——与导师、校医院、心理、职业指

导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。

·学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等

·生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等·生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等

辅导员加油站是高校辅导员进修学校，是高校辅导员的良师

益友，那里是高校辅导员的“家”。

里面有高校辅导员工作计划，辅导员工作总结，辅导员班级

管理，辅导员心理健康教育，辅导员成长日记，辅导员聊天室，

辅导工作论坛，另外还有辅导员职业发展，辅导员与学生交流。使命：提供优质的信息和资源，帮助辅导员解决困难，促进辅导员的发展和成长。

目标：建立辅导员的网上工作阵地，打造辅导员的网上家园。战略目标：

1、收集和整理学生工作的材料，建立辅导员工作知识库;

2、建立辅导员经验交流和资源共享的平台;

3、推动辅导员理论工作研究，承担相应课题项目;

4、

筹集建立辅导员发展基金，促进和支持辅导员的发展要求;

5、建立和传播标准，改进辅导员的工作环境，提高辅导员

的工作质量和效率;

6、与其他组织建立互助的关系，为辅导员提供更多的外围

服务。

您只要在“百度”输入“辅导员加油站”六个字，就会找到。如果你注册成为会员，他们将定期向你发送高校辅导员工作电子杂志。

第7篇：高校辅导员评语

评语是被评价者通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。相关内容，一起来看看!

1、勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。与人为善，和同学们相处融洽。用心参与体育活动，表现出良好的团队精神。

2、做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每一天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获。

3、服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是用心努力去完成，事后还能主动汇报结果，也许只是简单的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培养起来的，肯定会成为一个好的下属。如果要成为一个好的领导者，你还需要提升自我发现问题和解决问题的潜力。

4、该生思想上进，作风正派，在校期间，能从各方面严格要求自我。学习勤奋踏实，具有扎实的专业基础知识和实践经验，在校期间成绩良好，良好的独立自学思考潜力;工作认真负责，职责心强;性格开朗，大方，人随和，擅长交际，果断;平时的生活中与同学相处融洽。是一名合格的大学生。

5、自我喜欢的课程会花很多的时间去学习练习，自我不喜欢的课程也能踏实的按要求完成。一个很认真，很努力的人。

6、迅速适应了电子商务专业的学习，对专业学习有极大的热情，能合理安排自我的课余时间，用心参加体育运动，大学生活用心健康向上。

7、勤奋踏实，不骄不躁，有自我的主见，向着自我的目标不断努力。在过去的一年里，你的刻苦努力得到了回报，专业学习成绩优异，是本专业最优秀的学生之一。

8、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度;平时能够尊敬师长，团结同学;思想上用心要求上进;学习刻苦努力，成绩优良;工作中认真负责，有较强的工作组织潜力;班级中与同学关系融洽，有较强的群众荣誉感。是一名合格的大学生。

9、对于课堂学习和课外学习都有极大的热情，为系部学生工作做了超多工作，是系学生会干部中最勤劳的人之一。在繁杂的工作中得到了锻炼和提高。待人接物为人处事都成熟了许多。专业学习也没拉下，成绩优秀。

10、性格冷静，待人热情，聪明有活力，总是有一份好情绪，总是带着一份笑容，平静应对生活中的困难。学习上有方法有技巧，能合理安排自我的时间，与同学们相处很好。大家都很喜欢你。

11、思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，对生活，对未来有自我的计划，有用心的人生观，常常是一副跃跃欲试的样貌，青春而有活力。拥有快乐而丰富的大学生活。

12、该生思想上进，作风正派，用心参加学校和班级组织的各项工作。在校期间，学习认真刻苦，具有扎实的专业基础知识，较强的学习和创新潜力，学习成绩优异;工作认真负责，用心主动，尽职尽责，为老师和同学做超多工作;性格开朗稳重有活力，待人热情，真诚，具有良好的团队合作精神和沟通精神，具有良好的适应社会的潜力。是一名合格的大学生。

13、聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。

14、思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，对生活，对未来有自我的计划，有用心的人生观，常常是一副跃跃欲试的样貌，青春而有活力。拥有快乐而丰富的大学生活。

15、学校小社会，社会大学校。本学期你用心组织社团活动，成功完成了超多繁杂的工作，经历了很多的人和事，在这个过程中得到了很好的锻炼。看到你的成长和成熟，真是很高兴。

16、经常能够看到你在一本正经的给同学解释些什么东西，“网页的这个地方怎样做”“去桂林市区的那个地方怎样走”，象个和谒可亲的大姐姐。班级里，宿舍里有你这样一个大姐，同学和老师都安心一些呢。

17、该生思想上进，作风正派，在校期间，能从各方面严格要求自我。在校期间，学习认真刻苦，具有扎实的专业基础知识，较强的学习和创新潜力，学习较好;工作认真负责，用心主动，尽职尽责，为老师和同学做超多工作;为人随和，性格开朗，待人热情，与人为善，个人修养好，富有礼貌礼貌;平时的生活中与同学相处融洽。是一名合格的大学生。

18、该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维潜力，尊敬师长，热爱群众，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。

19、对于课堂学习和课外学习都有极大的热情，为系部学生工作做了超多工作，是系学生会干部中最勤劳的人之一。在繁杂的工作中得到了锻炼和提高。待人接物为人处事都成熟了许多。专业学习也没拉下，成绩优秀。

20、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度;工作用心负责，不怕吃苦，有创新意识和精神，团队合作精神;性格外向大方，兴趣爱好广泛，为人诚恳，关爱他人，同时具有较强时间观念，独立性强，能够从大方向看待问题。是一名合格的大学生。

21、该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动用心，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，用心社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。

22、善良诚恳，踏实努力，平静的对待学习和生活中的各种困难，能为他人着想。妥善安排好第一课堂和第二课堂的学习，抓紧每一点学习时间，不但专业学习有很大进步，综合素质也有很大提升。

23、该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时用心参加校内外的各项活动和暑期社会实践;有良好的心理素质和应变潜力，勇于进取，不怕挫折;在平时专业学习上，该同学能刻苦学习钻研。

24、该生思想用心要求上进，在大学期间，能以党员的标准严格要求自我。学习认真严谨，有扎实的理论基础和实践经验，较强的实践和研究分析潜力，良好的独立自学思考潜力;工作上，踏实，职责心强，一丝不苟;有较强的沟通潜力，组织协调潜力，团结合作潜力及文字表达潜力，能用心参加学校和班级组织的各项活动。是一名合格的大学生。

25、该同学用心要求进步，遵守大学生《学生守则》尊敬老师团结同学乐于助人忠厚朴实为人诚实学习目的明确学习自觉性较高勤奋学习认真努力思维敏捷动手潜力较强用心参加社会活动和社会实践。

26、该生思想上进，作风正派，在校期间，能从各方面严格要求自我。学习勤奋踏实，具有扎实的专业基础知识和实践经验，在校期间成绩良好，良好的独立自学思考潜力;工作认真负责，职责心强;性格开朗，大方，人随和，擅长交际，果断;平时的生活中与同学相处融洽。是一名合格的大学生。

27、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度;平时待人随和而友善，团结同学，人际关系好;该生劳动用心，能吃苦，不怕累学习认真刻苦，具有扎实的专业基础知识，较强的学习和创新潜力，学习较好;性格开朗，大方，人随和，擅长交际，果断;平时的生活中与同学相处融洽。是一名合格的大学生。

28、性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不燥。以学业为重，兼顾到全面的发展。顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。与同学相处融洽。

29、该生学习态度端正，学习认真，已透过国家英语四级，有较强的思维潜力和动手潜力。吃苦耐劳朴实大方，认真对待工作与同学相处关系融洽尊敬老师遵守各项制度社会实践经验丰富。

30、该生思想上进，作风正派，在校期间，能从各方面严格要求自我。学习勤奋踏实，具有扎实的专业基础知识和实践经验，在校期间成绩良好，良好的独立自学思考潜力;工作认真负责，职责心强;性格开朗，大方，人随和，擅长交际，果断;平时的生活中与同学相处融洽。是一名合格的大学生。

31、该生思想上进，作风正派，在校期间，能从各方面严格要求自我。为人诚恳，性格开朗，爱好广泛。社会实践潜力强，对新事物理解潜力快。有良好的人际沟通潜力及团队沟通协作潜力，有出色的管理潜力和动手潜力，有很轻的职责心和严谨的工作态度，用于应对困难，敢于挑战。是一名合格的大学生。

32、遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自我的思考，努力做好。

33、做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每一天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获。

34、以快乐的情绪应对学习和生活，常常能发现生活中的快乐，能与同学分享快乐，所以大家都愿意和你交往。能用心的与老师沟通，自觉开展课堂外的学习，合理安排自我的课余时间。

35、遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自我的思考，努力做好。

36、脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的情绪常常能感染周围的人。做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是带着一份快乐的情绪去参与，不但自我开心，也带动周围的同学开心，是一个有影响力的班干。

37、品行端正，学习努力，与同学相处融洽，用心与老师交流。自制力强，能够适当的利用起自我的课余时间，看自我感兴趣的书，发展自我多方面的爱好和特长。

38、成功的组织了音乐协会一个学期来的各项工作。有创意，有潜力，想到做到。懂得挖掘和组织外部资源为己所用。专业学习有灵气，综合素质高。

39、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度;工作用心负责，不怕吃苦，一丝不苟，尽心尽责，有创新意识和精神，团队合作精神;性格外向大方，兴趣爱好广泛，动手潜力强，自学潜力强。自主独立，勇于应对困难。是一名合格的大学生。

40、快乐的学习，快乐的生活，做出决定之前能广泛的听取意见，深入思考后才做决定，一旦做出决定就会很投入，很认真的去努力，本学期对电子商务的认真进一步加深，专业学习进步很大。

41、脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的情绪常常能感染周围的人。做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是带着一份快乐的情绪去参与，不但自我开心，也带动周围的同学开心，是一个有影响力的班干。

42、勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。与人为善，和同学们相处融洽。用心参与体育活动，表现出良好的团队精神。

43、做事认真，对自我喜欢的事情有激情，能静得下心来，长时间的钻研问题。学有所成，有自我的课外学习计划，并且能够坚持完成，专业素质优秀。

44、勤奋踏实，不骄不躁，有自我的主见，向着自我的目标不断努力。在过去的一年里，你的刻苦努力得到了回报，专业学习成绩优异，是本专业最优秀的学生之一。

45、勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。与人为善，和同学们相处融洽。用心参与体育活动，表现出良好的团队精神。

46、活跃开朗，对新事物有强烈的好奇心，专业学习对你来说没什么困难。和舍友和班上同学关系融洽，大家互相帮忙，平静对待学习和生活中的困难，善于争取资源创造条件，努力进步。

47、聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。

48、脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业和其他素质都有很大的提高，你的大学生活是快乐而有收获的。

49、该生思想上进，作风正派，在校期间，能从各方面严格要求自我。该生学习认真努力，注重专业知识学习，能将学习的知识与实践相结合，用心参加社会实践;用心参与学校和院系组织的活动，为班级建设做出了用心的贡献;团结同学，尊敬师长，遵守校规校纪，乐于助人。自主独立，并且有很强的群众荣誉感。勇于应对困难，敢于挑战。是一名合格的大学生。

50、该生思想用心要求上进，向党组织靠拢，学习勤奋努力，成绩优良，喜欢体育活动，有较强的团队精神和群众荣誉感。热爱班群众，关心帮忙同学，待人诚恳，相处融洽，用心参加群众活动，有较强的组织活动潜力，思维活跃，动手潜力应用潜力较强。

51、对于课堂学习和课外学习都有极大的热情，为系部学生工作做了超多工作，是系学生会干部中最勤劳的人之一。在繁杂的工作中得到了锻炼和提高。待人接物为人处事都成熟了许多。专业学习也没拉下，成绩优秀。

52、活跃开朗，对新事物有强烈的好奇心，专业学习对你来说没什么困难。和舍友和班上同学关系融洽，大家互相帮忙，平静对待学习和生活中的困难，善于争取资源创造条件，努力进步。

53、该生学习认真，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手潜力和创新潜力，用心参加社会活动，有爱心，帮忙行走不便的同学，尊敬老师，遵守各项制度，用心参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。

54、遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自我的思考，努力做好。

55、性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不燥。以学业为重，兼顾到全面的发展。顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。一个学期以来，专业修养与综合素质都有明显提高。与同学相处融洽。

56、脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一学期来，专业修养与综合素质都有很大的提高，你的大学学习是快乐而有收获的。

57、了解自我的兴趣爱好，对生活对未来有自我的想法，在自我选取的路上快乐的成长。在过去的这一个学期中学有所成学有所长。做到了好好学习，天天向上，拥有用心健康的大学生活。

58、安静认真踏实，努力与人为善是你的特点，在宿舍，在班级都与同学相处融洽;一年半以来，专业学习方面进步显著。是本专业一名很优秀的学生。

59、遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自我的思考，努力做好。

60、善良诚恳，踏实努力，平静的对待学习和生活中的各种困难，能为他人着想。妥善安排好第一课堂和第二课堂的学习，抓紧每一点学习时间，不但专业学习有很大进步，综合素质也有很大提升。

61、乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩较好。经常能透过自我的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理潜力强，与同学们关系融洽。

62、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度;团结同学，尊敬师长。该生学习认真努力，勤奋严谨，专业知识掌握扎实牢固，并能将学习的知识与实践相结合;工作用心主动，踏实负责，能创新性的开展各项工作，工作成绩突出。对待同学，真诚热心，乐于助人。动手潜力强，自学潜力强。是一名合格的大学生。

63、该生思想上进，作风正派，在校期间，能从各方面严格要求自我。同学为人随和，性格开朗，思维活跃，思想丰富，乐观向上，严以律己，富有礼貌礼貌，思想上也日臻成熟;学习自觉性高，目的性强，锐意进取，成绩优秀;为人诚实谨慎，与人为善和睦，热心助人，群众荣誉感强;工作用心负责，不怕吃苦，一丝不苟，尽心尽责，有创新意识和精神。是一名合格的大学生。

64、待人接物总是心平气和，时时处处都显得有自我的主张，不会随波逐流，而是按自我的计划做下去。运动场上也能见到你的身影。

65、脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业和其他素质都有很大的提高，你的大学生活是快乐而有收获的。

66、遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自我的思考，努力做好。

67、该生思想用心要求上进，在大学期间，能以党员的标准严格要求自我。学习认真严谨，有扎实的理论基础和实践经验，较强的实践和研究分析潜力，良好的独立自学思考潜力;工作上，踏实，职责心强，一丝不苟;性格活泼开朗，态度乐观向上，有较强的沟通潜力，组织协调潜力，团结合作潜力及文字表达潜力，能用心参加学校和班级组织的各项活动。是一名合格的大学生。

68、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度;为人诚恳，性格开朗，爱好广泛;对待学习，认真钻研，成绩优秀。对待工作，一丝不苟，尽心尽责。对待同学，真诚热心，乐于助人。动手潜力强，自学潜力强。自主独立，并且有很强的群众荣誉感。勇于应对困难，敢于挑战。是一名合格的大学生。

69、有较强的自学潜力和自我管理潜力，在专业学习上主动性强，已经自学完成了多门高年级课程，进步显著，大学生辅导员鉴定。与同学们相处融洽，适应潜力强。能够充分利用现有条件，发挥自我的才能，健康成长。

70、善于思考，勤于观察。每份作业，每件工作都认真努力去做，享受了工作的过程，也总是得到好的工作成绩。对周围的同学有爱心，乐于助人，待人宽厚。

71、和同学相处很融洽，对环境的适应潜力很强。能够看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。

72、踏实认真，为人诚恳，能承受压力，有吃苦耐劳的精神。心胸开阔，严于律己宽以待人。是目前本专业任职时间最长的班长，这样的民-主选举结果，就说明了同学们对你的信任和肯定。

73、做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每一天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获。

74、经常能够看到你在一本正经的给同学解释些什么东西，“网页的这个地方怎样做”“去桂林市区的那个地方怎样走”，象个和谒可亲的大姐姐。班级里，宿舍里有你这样一个大姐，同学和老师都安心一些呢。

75、该生思想上进，作风正派，在校期间，能从各方面严格要求自我。学习勤奋踏实，具有扎实的专业基础知识和实践经验，在校期间成绩良好，良好的独立自学思考潜力;工作认真负责，职责心强;性格开朗，大方，人随和，擅长交际，果断;平时的生活中与同学相处融洽。是一名合格的大学生。

76、品行端正，学习努力，与同学相处融洽，用心与老师交流。自制力强，能够适当的利用起自我的课余时间，看自我感兴趣的书，发展自我多方面的爱好和特长。

77、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度。该生学习认真努力，注重专业知识学习，能将学习的知识与实践相结合，用心参加社会实践;用心参与学校和院系组织的活动，为班级建设做出了用心的贡献;团结同学，尊敬师长，遵守校规校纪，乐于助人。有较强的沟通潜力，组织协调潜力，团结合作潜力及文字表达潜力，能用心参加学校和班级组织的各项活动。是一名合格的大学生。

78、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度;为人诚恳，性格开朗，爱好广泛。社会实践潜力强，对新事物理解潜力快。有良好的人际沟通潜力及团队沟通协作潜力，有出色的管理潜力和动手潜力，有很轻的职责心和严谨的工作态度，用于应对困难，敢于挑战。是一名合格的大学生。

79、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度;同学平时待人随和而友善，团结同学，人际关系好;该生劳动用心，能吃苦，不怕累;学习态度端正，认真钻研，成绩优秀。对待工作，一丝不苟，尽心尽责。对待同学，真诚热心，乐于助人。动手潜力强，自学潜力强。自主独立，并且有很强的群众荣誉感。勇于应对困难，敢于挑战。是一名合格的大学生。

80、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度。性格文静，待人热忱，乐于助人，严以律己，个人修养好，富有礼貌礼貌，人际关系好，学习目的性强，自觉性高，刻苦勤奋，锐意进取，持之以恒，成绩优异。有良好的人际沟通潜力及团队沟通协作潜力，有出色的管理潜力和动手潜力，有很轻的职责心和严谨的工作态度，用于应对困难，敢于挑战。是一名合格的大学生。

81、该生思想上进，作风正派，在校期间，能从各方面严格要求自我。学习勤奋踏实，具有扎实的专业基础知识和实践经验，在校期间成绩良好，良好的独立自学思考潜力;工作认真负责，职责心强;性格开朗，大方，人随和，擅长交际，果断;平时的生活中与同学相处融洽。是一名合格的大学生。

82、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度;学习勤奋踏实，具有扎实的专业基础知识和实践经验，在校期间成绩良好，良好的独立自学思考潜力;工作认真负责，职责心强;性格开朗，大方，人随和，擅长交际，果断;平时的生活中与同学相处融洽。是一名合格的大学生。

83、学校小社会，社会大学校。本学期你用心组织社团活动，成功完成了超多繁杂的工作，经历了很多的人和事，在这个过程中得到了很好的锻炼。看到你的成长和成熟，真是很高兴。

84、了解自我的兴趣爱好和特长，能够给自我制定学习计划，充分利用起课余时间，按照自我的进度向前冲，已经超前学习了不少专业课程，勤于思考，善于思考，学计算机有灵气。

85、文静认真，善于思考，勤于观察。每份作业，每件工作都认真努力去做，享受了工作的过程，也总是得到好的工作成绩。对周围的同学有爱心，乐于助人，待人宽厚。

86、该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程成绩优良热爱祖国关心群众政治上要求进步自觉遵守学校的各项规章制度学习目的明确肯下工夫。用心参加各项文体活动较注重自我各方面素质的培养。

87、自我喜欢的课程会花很多的时间去学习练习，自我不喜欢的课程也能踏实的按要求完成。一个很认真，很努力的人。

88、待人接物总是心平气和，时时处处都显得有自我的主张，不会随波逐流，而是按自我的计划做下去。运动场上也能见到你的身影。

89、和同学相处很融洽，对环境的适应潜力很强。能够看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。

90、该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。

91、和同学相处很融洽，对环境的适应潜力很强。能够看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。

92、文静认真，善于思考，勤于观察。每份作业，每件工作都认真努力去做，享受了工作的过程，也总是得到好的工作成绩。对周围的同学有爱心，乐于助人，待人宽厚。

93、思想上要求进步，用心向党组织靠拢，学习勤奋努力喜欢体育运动乐于助人与同学和睦相处尊敬老师遵守各项制度社会实践经验丰富有较强的动手潜力和创新潜力。

94、服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是用心努力去完成，事后还能主动汇报结果，也许只是简单的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培养起来的，肯定会成为一个好的下属。如果要成为一个好的领导者，你还需要提升自我发现问题和解决问题的潜力。

95、思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，对生活，对未来有自我的计划，有用心的人生观，常常是一副跃跃欲试的样貌，青春而有活力。拥有快乐而丰富的大学生活。

96、乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩较好。经常能透过自我的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理潜力强，与同学们关系融洽。

97、经常能够看到你在一本正经的给同学解释些什么东西，“网页的这个地方怎样做”“去桂林市区的那个地方怎样走”，象个和谒可亲的大姐姐。班级里，宿舍里有你这样一个大姐，同学和老师都安心一些呢。

98、脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业和其他素质都有很大的提高，你的大学生活是快乐而有收获的。

99、了解自我的兴趣爱好，对生活对未来有自我的想法，在自我选取的路上快乐的成长。在过去的这一个学期中学有所成学有所长。做到了好好学习，天天向上，拥有用心健康的大学生活。

100、文静认真，善于思考，勤于观察。每份作业，每件工作都认真努力去做，享受了工作的过程，也总是得到好的工作成绩。对周围的同学有爱心，乐于助人，待人宽厚。

第8篇：辅导员专项 高校

安徽理工大学 辅导员专项 高校“情景式”“生活化”道德教育的实践与研究 10JDSZ3001 王勇

93 安阳师范学院 辅导员专项 基于维稳的高校学生自组织管理机制研究 10JDSZ3002 宋汉林

94 北京大学 辅导员专项 人文学科研究生就业见习的困境与对策 10JDSZ3003 金永兵

95 北京建筑工程学院 辅导员专项 90后大学生挫折教育情境研究 10JDSZ3004 齐勇

96 北京科技大学 辅导员专项 从经验到科学：基于行动研究的辅导员专业化发展 10JDSZ3005 刘彦

97 北京邮电大学 辅导员专项 留级生心理健康状况与个案治疗研究 10JDSZ3006 陶琳

98 巢湖学院 辅导员专项 “90后”大学生的新媒体素养教育研究 10JDSZ3007 石庭

99 池州学院 辅导员专项 高校主题班会的内容与模式创新及效果研究 10JDSZ3008 黄国萍

100 大连工业大学 辅导员专项 普通高校空乘专业职业素质养成教育管理科学化研究 10JDSZ3009 赫金玲

101 大连外国语学院 辅导员专项 高校主体间性思想政治教育实施模式研究 10JDSZ3010 贾哲

102 德州学院 辅导员专项 科学发展观视野下的高校就业指导课实效性研究 10JDSZ3011 陈玉栋

103 电子科技大学 辅导员专项 高校危机情境下大学生网络群体行为规律及应对研究 10JDSZ3012 张琼

104 东北大学 辅导员专项 大学生自我教育模式研究 10JDSZ3013 初青松 105 东北师范大学 辅导员专项 高校辅导员审美素质培养研究 10JDSZ3014 雷蕾

106 东华理工大学 辅导员专项 当前大学生“郁闷”心态研究 10JDSZ3015 章国平

107 对外经济贸易大学 辅导员专项 从辅导员挂职锻炼经历解析高校辅导员多元化培养路径 10JDSZ3016 王祖瑞

108 广东海洋大学 辅导员专项 高校辅导员绩效管理体系研究 10JDSZ3017 许欢

109 广东药学院 辅导员专项 大学生基层党组织建设中存在的问题与对策研究 10JDSZ3018 刘文伟

110 广西大学 辅导员专项 网络党建——信息化下高校学生党建工作的创新模式 10JDSZ3019 李海平 桂林电子科技大学 111 辅导员专项 维稳视角下的高校学生社团活动管理研究 10JDSZ3020 黄金标

信息科技学院

112 哈尔滨工程大学 辅导员专项 创新机制载体全方位多角度开展学风建设的研究 10JDSZ3021 刘淼群

113 哈尔滨理工大学 辅导员专项 高校以就业为导向贯彻社会主义核心价值体系的探索与研究 10JDSZ3022 冯万里

114 海南大学 辅导员专项 新型孝道文化在高校思想道德教育中的应用研究 10JDSZ3023 范启标

115 河北大学 辅导员专项 独立学院辅导员队伍建设与大学生思想政治教育互动机制研究 10JDSZ3024 任国升

116 河海大学 辅导员专项 女大学生心理压力及应对方式研究 10JDSZ3025 朱志梅

117 河南科技学院 辅导员专项 性别视角下的女大学生教育与管理研究 10JDSZ3026 王冰蔚

118 黑龙江大学 辅导员专项 高校辅导员的自我建设研究 10JDSZ3027 陈宝凤

119 湖北工业大学 辅导员专项 改革开放以来大学生的生命意识变化研究 10JDSZ3028 凃青松

120 湖北经济学院 辅导员专项 大学生就业“跳槽”现象研究 10JDSZ3029 江沈红

121 湖北民族学院 辅导员专项 民族高校学生党建工作“细胞工程建设”探讨 10JDSZ3030 刘支皇

122 湖南财政经济学院 辅导员专项 辅导员在大学生自杀防控中的关键角色及其功能发挥 10JDSZ3031 吴彩虹

123 湖州师范学院 辅导员专项 新形势下高校辅导员与学生关系研究 10JDSZ3032 彭健

124 华东政法大学 辅导员专项 学习型辅导员队伍建设路径研究 10JDSZ3033 黄长根

重大公共事件中大学生志愿服务活动的思想政治教育实效性研究

125 华南理工大学 辅导员专项 10JDSZ3034 吴耀华 ——以广州亚运会志愿者为例

126 华南农业大学 辅导员专项 学生事务管理中普通高校与学生法律关系问题研究 10JDSZ3035 张海平

127 华侨大学 辅导员专项 基于就业视域的高校人才培养计划创新研究 10JDSZ3036 张少平

128 华中师范大学 辅导员专项 免费师范生职业信念问题研究 10JDSZ3037 郎东鹏 129 淮海工学院 辅导员专项 从情感教育视角探析大学生生命教育途径 10JDSZ3038 芦海英

130 淮阴师范学院 辅导员专项 接受视角下学生思想政治工作有效性及综合评判模型研究 10JDSZ3039 高卫国

131 吉首大学 辅导员专项 传播革新影响下的思想政治教育效果与优化研究 10JDSZ3040 邓志刚

132 暨南大学 辅导员专项 港澳台侨学生文化认同感的调查研究 10JDSZ3041 洪莹

133 江汉大学 辅导员专项 城市型大学学生思想政治工作创新与实践研究 10JDSZ3042 黎云

江苏畜牧兽医职业技术学院

134 辅导员专项 高校辅导员——大学生有效沟通研究 10JDSZ3043 李科举

135 江苏科技大学 辅导员专项 面向大学生学习生活全面需求的跨校校园网络社区构建方法研究 10JDSZ3044 汪志兵

136 江西教育学院 辅导员专项 高校突发事件与辅导员处置能力研究 10JDSZ3045 张劲松

137 金华职业技术学院 辅导员专项 基于班网的高校德育路径研究 10JDSZ3046 杨志芳

138 九江学院 辅导员专项 高校学生管理程序的法治研究 10JDSZ3047 曹钟安

139 兰州交通大学 辅导员专项 家庭环境对“90后”大学生人际关系适应的影响研究 10JDSZ3048 李辉山

140 廊坊师范学院 辅导员专项 基于大学生思想动态预警的高校辅导员联席会议制度研究 10JDSZ3049 赵海军

141 辽宁大学 辅导员专项 高校学生人身伤害事故预防及处理机制研究 10JDSZ3050 于虹

142 辽宁工程技术大学 辅导员专项 高校辅导员工作课程化模式的实践研究 10JDSZ3051 肖文学

143 南方医科大学 辅导员专项 大学生党员发展长效机制的实践研究 10JDSZ3052 刘影

144 南京大学 辅导员专项 发展型学生工作理念下的高校辅导员课程设计与实施研究 10JDSZ3053 范赟

145 南京师范大学 辅导员专项 基于胜任力模型的高校辅导员职业生涯发展研究 10JDSZ3054 薛艳

146 南开大学 辅导员专项 加强大学生党员教育培训工作研究 10JDSZ3055 易勇军

147 南通大学 辅导员专项 基于90后大学生特点的辅导员非权力影响力探究 10JDSZ3056 张爵宁

148 内蒙古师范大学 辅导员专项 基于网络技术支持加强有效预警大学生心理危机能力的方法研究 10JDSZ3057 春英

149 宁夏师范学院 辅导员专项 西北地区高校少数民族女大学生心理危机事件预防与干预研究 10JDSZ3058 陈耀庚

150 三峡大学 辅导员专项 高校群体性事件防控网络体系 10JDSZ3059 欧阳美平

151 山东大学 辅导员专项 高校学生宿舍团队成长及健康氛围建设 10JDSZ3060 郭春晓

152 山西医科大学 辅导员专项 高校突发事件学生自我应对团队的建设与管理 10JDSZ3061 燕燕

153 上海电力学院 辅导员专项 “90后”大学生习惯养成教育研究 10JDSZ3062 陈鹏

154 上海交通大学 辅导员专项 新媒体背景下高校危机管理研究 10JDSZ3063 李安英

155 上海理工大学 辅导员专项 上海高校利用红色资源进行大学生思想政治教育研究 10JDSZ3064 申国勇

156 上海立信会计学院 辅导员专项 高校学生社团活动管理研究从(维稳视角) 10JDSZ3065 余慧

社会型网络社区——校园SNS网站与大学生思想政治教育工作创

157 上海外国语大学 辅导员专项 10JDSZ3066 周源源 新研究

158 四川大学 辅导员专项 大学生社会主义核心价值体系教育的接受机制研究 10JDSZ3067 何艺新

159 四川师范大学 辅导员专项 大学生道德学习特点及高校思想政治教育方略 10JDSZ3068 李戬

高校大学生农村社会实践活动长效机制研究——以S大学“大学生村官调研见习团”为例

160 苏州大学 辅导员专项 10JDSZ3069 查佐明

161 台州职业技术学院 辅导员专项 “90后”高职生榜样教育对策实证研究 10JDSZ3070 郑苍钧

162 天津科技大学 辅导员专项 基于理论社团建设的大学生思想政治教育第二课堂体系研究 10JDSZ3071 赵仕芹

163 天津商业大学 辅导员专项 Web2.0环境下的校园隐患实证分析与干预机制创新研究 10JDSZ3072 张玉娟

164 铜陵学院 辅导员专项 基于成才导向贫困生非经济资助模式研究 10JDSZ3073 周文华 165 温州医学院 辅导员专项 跟踪干预大学生网络成瘾的实证研究 10JDSZ3074 彭红雷

166 西北农林科技大学 辅导员专项 学校与家庭联动模式下的高校思想政治教育机制研究 10JDSZ3075 梁成山

167 西北师范大学 辅导员专项 文化适应视野下少数民族大学生心理危机的预防策略研究 10JDSZ3076 马小凤

168 西南大学 辅导员专项 大学生学业规划与人生规划协调性问题研究 10JDSZ3077 李小红

169 湘潭大学 辅导员专项 新形势下高校研究生党员发展工作长效机制研究 10JDSZ3078 彭江辉

170 新疆喀什师范学院 辅导员专项 高校少数民族学生教育与管理研究(以XX学院为例) 10JDSZ3079 胡西旦*吾甫

171 信阳师范学院 辅导员专项 大学生先进典型的榜样示范作用研究 10JDSZ3080 魏文轩

172 徐州师范大学 辅导员专项 数字化环境下高校辅导员能力提升研究 10JDSZ3081 张立荣

173 扬州大学 辅导员专项 独立学院学生群体事件及科学引导策略研究 10JDSZ3082 周斌

174 云南民族大学 辅导员专项 民族高校学生马克思主义民族观教育途径创新研究 10JDSZ3083 黄红

175 云南师范大学 辅导员专项 少数民族大学生对学校文化认同的行动研究——以XX大学为例 10JDSZ3084 李亚

176 漳州师范学院 辅导员专项 高校网络思想政治教育的生成逻辑及其运行机制的研究 10JDSZ3085 罗炎成

177 浙江大学 辅导员专项 辅导员工作视角下校园网络非常舆情的发生、扩散及消退机制 10JDSZ3086 杨亮

178 浙江海洋学院 辅导员专项 高校全面提升大学生网络素养的方法研究 10JDSZ3087 贝静红

179 浙江科技学院 辅导员专项 浙江大学生自杀的原因与防控对策研究——以部分在杭高校为例 10JDSZ3088 胡晓东

180 浙江师范大学 辅导员专项 大学生创业实践的教育价值应用研究 10JDSZ3089 刘星喜

181 郑州大学 辅导员专项 面向90后大学生需求的高校校园网络社区构建方法研究 10JDSZ3090 李海涛

182 中国地质大学(武汉) 辅导员专项 大学生思想政治素质评估研究 10JDSZ3091 李杰

183 中国海洋大学 辅导员专项 以生涯规划为载体进行大学生思想政治教育问题研究 10JDSZ3092 颜彬 184 中国石油大学(北京) 辅导员专项 专业型硕士研究生思想政治教育模式探索 10JDSZ3093 张松

185 中国政法大学 辅导员专项 社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设研究 10JDSZ3094 张西峰

186 中南财经政法大学 辅导员专项 家-校沟通制在高校大学生教育管理中的作用分析与模式构建 10JDSZ3095 吉群

187 中山大学 辅导员专项 基于受助者视角的贫困生资助绩效评估 10JDSZ3096 钟一彪

188 重庆大学 辅导员专项 新生代大学生合作型亲社会行为的发生机制研究 10JDSZ3097 李颖

189 重庆交通大学 辅导员专项 大学生思想政治教育人文关怀研究 10JDSZ3098 陈波

190 重庆邮电大学 辅导员专项 西南地区高校辅导员队伍建设实证研究 10JDSZ3099 柏杨

特色院校的特色历史文化资源与大学生思想政治教育的研究—— 191 遵义医学院 辅导员专项 10JDSZ3100 王吉祥 以XX医学院为个案的探讨

第9篇：高校辅导员心得

1时光荏苒不知不觉中我已走上了自己的工作岗位 —— 一名普通的大学生辅导员(以下简称辅导员)，曾天真的想过：担任辅导员会是什么样子?一副老练解惑的样子，一副领"小孩"玩的孩子王模样，一副严肃告诫注意事项的师姐模样……我以为是意气风发的，因为自己比他们多了些经验;以为是怀念的，那曾走过的大一时光;以为是荣耀的，别人注视的目光;更以为是忙碌的，因为肩负的责任。担任辅导员工作几年来我感触颇多，多的是发自内心的甜蜜，少的是摸索中的苦辣。

在与学生们朝夕相处的时光里，我有了自己的点滴体会，现记录下来，与大家共勉。

一是在“新”上下功夫。在现实辅导员工作中，与学生的沟通交流中，我对学生有了新的认识，他们是新的一代，在个性方面，在思维方式上面，就学生来说，他们的家庭背景和教育方式，都与80年代初的人有一定的不同，这就需要辅导员在具体工作中探求新的方式方法，不能照搬照旧普通高校辅导员的工作方

法和学生时代的学生管理方式。

针对所代班级较多的情况，我制定了相关细则，从团支部职责、班委会职责、学生干部职责、班级活动、班费管理、寝室文化建设等方面进行了分工和细化，既有团体的合作，又有局部的分工，既有量的规定，更有质的要求。这种量化和制度化的形式在一定程度上就约束和规范学生的行为，学生也就在具体的学生活动中形成了一定集体凝聚力和荣誉感。

在与学生交流方面，针对不同的学生类型，采取新颖的交流方式，在班级例会中，以较传统的方式、具体的事例来塑造集体的凝聚力、向心力和荣誉感;在学生寝室范围内的交谈中，引导他们建造自己的温馨的小“家”;在学生QQ群聊天中，学生可以隐蔽自己真实的姓名，与我进行不受约束的交流;在与学生个体谈话中，让心灵碰撞，发掘他们内心的想法。这些都是心与心交流，没有隔阂，没有屏障。新颖而不同的学生交流方式收获的是不同的学生信息，不同的信息反映的就是学生不同的情况，这样才能因材

施教，针对不同的情况采取不同的教育和管理方式。

新的学生管理模式不是主观臆断凭空而来的，它是在与领导的学习中，在与前辈的沟通中，在与兄弟学校同事的交流中总结、试行、完善，而进一步健全的。只有不断学习、不断总结，才能有新的突

破，才能探寻到新的工作思路。

二是在“信”上做文章。“诚心能使石头落泪，实意能叫枯木发芽”，信任是正确认识学生的基础，也是做好学生工作的基础。只有付出诚心，表露实意，才能让陌生的学生变得熟悉，让学生成为你真心的

朋友。

在班级建设、学生事务管理等方面，我注重用诚信来引导学生，用诚信来约束学生，让温馨而和煦的诚信之风吹进每个学生的心田，并在他们的心田生根发芽。因为，我觉得引导学生怎样在学校做好学生，更重要的是去引导学生在社会中怎样做人，只有知道怎样去做人，才能真正是一个健康的人，一个积

极向上的人，一个对社会有用的人。 由于种种原因，有些学生在面对面的交流中，不能把自己的真实感受表露出来，或者言语表露的不是心里所想的，针对这种情况，我就让学生采取书信的形式，把心里的话从笔端流露出来，这样既能搜集到学生的所感所想、所思所为，也便于整理、归纳有关学生思想动态的第一手资料。

各种“信”息的文章都有可做之处，就看辅导员怎样去把握，怎样去用自己独特的方式去表现和舒

展。

三是在“心”上交朋友。与学生相处，不能积虑，但一定处“心”，多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能与学生做到心灵交融，则是每个教育工作者最大欣慰和成功。深入学生的心灵，做学生

的引路人，将会使学生受益终生。

在工作中，对待学生我一视同仁，学生没有好差之分，因为我知道“"你以怎样的态度对学生，学生会用怎样的态度对你，你以怎样的方式对待学生，学生就会用怎样的方式对待你”。

把学生的事放在心上，就是把学生放在心上，把学生放在心上，就能走进学生的心中。心与心的交流，不是仅靠几次班会就可以建立的，要在一天天接触，一对一交谈中逐步实现。主动、热情地与学生进行各方面的交流，经常性地深入寝室，尽可能地参加学生的郊游，用心去营造一种平等、宽松的环境，打破学生与辅导员之间那堵无形的墙，让他(她)对你不设防，这就是与学生交心的做法和所要追求的结果。这种结果应该说是一种境界，它是我所努力的方向，同样也是辅导员工作的最高造诣。

辅导员工作是学生思想政治教育工作的重要组成部分，在很大程度上说，全方位、全过程地做好学生思想教育，才能使我们的教育办得让家长放心、让学校放心。

寻求新的管理方式，充分信任学生，做学生的知心朋友，做一名学生满意的辅导员是我的工作，也是我的追求，我一直在努力，也将继续为之努力。

2辅导员工作心得体会

成为学生心中的朋友

——辅导员工作心得体会

从小学到大学，一直做了十几年的学生。07年9月，感觉自己角色还没从学生转换过来，就踏入了楚雄师范学院的校门，成为职业技术与成人教育学院的一名辅导员;在我还是学生的时候，辅导员老师给我的感性认识就好像一个“保姆”，负责照顾学生每天的衣食住行，帮助学生解决生活、学习当中的困难，组织学生开展一些党、团活动及课外的文体活动等。凡是与学生有关的事情都与辅导员老师有关。事情虽多但没有难度。可是这一个多月的辅导员生活彻底的让我改变了对辅导员工作的认识，第一次当新生辅导员, 整个这一两个月全部围着新生转,自己体会后才知道,事情真的很多,很具体,很琐碎,真的需要很好的耐心.体会了当老师的不容易.

可我从来没后悔,因为我觉得这本来就是一个很能锻炼人的岗位，不仅锻炼了我各方面处理问题的能力，工作的能力，也锻炼了我与人交往的能力，培养班干部的能力，还逐渐培养了我善于观察，做生活的有心人。看到新生在我带领下把开学的各项工作都完成的时候,我有莫大的满足感.看到他们新生刚进来都充满了激情,富有活力,想想我那个时候也和大家是一样的。从事辅导员工作一年来，我在忙碌的工作里体会什么是责任意识，在身边领导和同事的言行中感悟什么是敬业精神，在大家的帮助之下，各个方面有了不少的收获，自身对于辅导员这份工作的认识也在不断提升。

思想政治辅导员是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。学生管理工作者是学院教育的具体组织者、管理者和引导者，是学院教育教学的实施者之一，肩负智育、德育、美育等多重工作重任，在工作的过程中，我针对工作的现状进行了些思考。

我认为创造优良班风、学风是将辅导员工作落到实处的保障，要想建立良好的班风就要从班级骨干建设、班级凝聚力建设、宿舍文化建设入手。

培养学生党员、干部是建设优秀班集体的组织保证，选拔、培养和使用好学生骨干，是班级建设的关键一环，也是辅导员工作的一项重要内容。为使班级形成坚强团结的领导核心，采取了积极培养、认真考察、慎重选拔、大胆使用、勤于督导、严格要求、定期轮换、坚持民主与集中相结合的原则。

鼓励各班开展各种活动，包括主题班会、团会，春游、秋游，调动同学参与班级活动的积极性，增强同学的团队意识。以建设一个团结友爱、朝气蓬勃的集体，增强同学的集体荣誉感。

引导和帮助学生建设文明宿舍是日常教育管理的一个切入点，由小到大，形成良好的局面。宿舍文化建设是班级建设的有效载体。宿舍不仅有生活功能，还有一种帮助学生自我教育的功能。良好的舍风能使其内部成员受益，而且为学风、班风的建设起到重要作用。

在学风建设方面，做到严格考勤制度，重点抓正点到课率。严抓“养成教育”——-通过早晚自习培养学生良好的学习生活习惯，让学生珍惜学习时间，努力提高学习成绩，养成较好习惯。

关注贫困生也是我们辅导员日常工作的一个重要体现。高校收费并轨以来，贫困生日益增多，是高校学生中的一个特殊群体，也是易出现心理问题的群体，如何解决贫困生的问题日益突出。我认为在开展贫困生工作过程中，应采取把解决贫困生经济上的困难与思想教育结合的方式，注意了贫困生资助的途径与方式，助人自助。

我们辅导员是一个团结的整体。我们来到这里，没有尝到办学之初的辛苦，但我们体会到了创业的艰难。我们创造和谐的学工文化，感受和谐的学工环境。我们开始重新认识自己，重塑自己。我们伴随着学院的发展而进步。我们辛苦并努力寻找着快乐。我喜欢在这个团队里工作，喜欢从事这样一份充满朝气的工作，我希望能在这片广阔的天空中去施展自己的才华，我渴望与同学们交朋友并且帮助他们快乐健康地成长。下面是我当辅导员一个多月来的一些心得和体会：

1、学会尊重和欣赏学生

每个人都渴望获得别人的尊重和欣赏。学会尊重和欣赏学生是对学生进行的感情投资，也是严格管理和感情投资的结合。特别是那些有着自卑心理的学生，赞美他身上的哪怕是一点小小的优点，都可能燃起他心中前进的勇气。其实，尊重和欣赏学生，可以从最简单的方法开始做起。不要吝惜你的语言，如果你真诚地赞美每个学生, 那么这就足以促使学生们更加友好交往和努力学习。因为每一位学生都希望得到称赞，希望得到别人的承认。

2、身正是范，做好表率 凡为人师者，先为学生之率。我们要去教学生，管理学生，首先自己必须做到，而后才能要求学生做到。打个比方，我们要求学生做到整洁卫生，如果我们自己外表邋遢，办公室杂乱无章，那我们在学生心中还有威信吗，我们的话有人听吗?“正人需先正己”，平日里我们都要注意自己的言谈举止，做事方法态度及自己的外表，在学生心中树立自己的良好形象。

3、用心、细心、耐心

辅导员的工作特点是：事小、杂、多.我们遇到和处理的都是一些很小的事情，但是不要小看这些小问题，如果不及时处理会酿成大错，这样的例子屡见不鲜。这就要求我们要用心关注他们，细心地关怀他们，耐心得帮助解决他们遇到的困难。相信我们每个辅导员都做过好多这样的事情。

4、有效的沟通、有效的管理模式。

在与学生交流方面，要针对不同的学生类型，采取新颖的交流方式：在班会中，以较传统的方式、具体的事例来塑造集体的凝聚力、向心力和荣誉感;在学生寝室范围内的交谈中，引导他们建造自己的温馨的小“家”;在与学生个体交流中，通过短信、电话、面谈等方式，与学生进行平等开放的谈话，发掘他们内心的想法，激起他们思想的火花。这些都是心与心交流，没有隔阂，没有屏障。新颖而不同的学生交流方式收获的是不同的学生信息，不同的信息反映的就是学生不同的情况，这样才能因材施教，针对不同的情况采取不同的教育和管理方式。

5、 对学生日常行为规范管理实行“人治与法治”并举

以人为本的管理模式，强调加强教育、管理的同时，强化学生自我教育、自我管理、自我服务。注重学生的自我教育、自我管理、自我服务——是教育的最佳方式和最终目的。我们利用学生会、学生社团作为学生自我教育的阵地不仅能锻炼学生的能力，更能激发学生主动性和创造性。但是我们面对的这些十八左右岁的学生，他们还不成熟，因此在日常规范方面我们需要严格按照学校制度来约束他们，没有规矩不成方圆，让他们养成遵守纪律的良好习惯，对他们将来都是有益的，这就是我们要进行法制的原因。完美的管理当然是二者合二为一。

面对工作积极求上进，面对生活乐观进取，在学生面前既是严格认真的好教师，又是活泼、风趣的大姐姐，在这双重身份之间，尽心尽力，尽职尽责地引导着每一位学生健康成长。

辅导员工作是学生思想政治教育工作的重要组成部分，在很大程度上说，全方位、全过程地做好学生思想教育，才能使我们的教育办得让家长放心、让学校放心。 寻求新的管理方式，充分信任学生，学会尊重和欣赏学生，做学生的知心朋友，做好表率，做一名让学生满意的辅导员是我的工作，也是我的追求。我一直在努力，也将继续为之努力。

3 本人作为一名思想政治教育工作者已有将近一年的时间了，在这一年的时间里，我付出了很多,也从中得到了很多，现在我就想简单的谈谈我作为一名学生管理者的一点心得：

加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而又紧迫的战略任务，是学校育人工作的中心环节，大学生的思想政治素质在综合素质中居于重要地位，所以在教育活动中,应该把它放在首位。作为思想政治辅导员，应该坚持这样的辨证观点，在教师后与学生的关系上，应以学生为主体，以教师为主导;在教育与管理的关系上，应以教育为主，管理为辅;在德育与智育的关系上，应注重德育首位与智育本位的统一。 有了这样的一个指导思想，在以后的细微的管理过程中，我觉得应该把握以下几点：

一、 主抓学生干部

学生工作是以学生为中心，以学生成长、成材提供帮助和支持的教育工作，是高等教育、素质教育中不可或缺的有机组成部分，学生干部是学生工作的基石，同时也是学生工作的核心和灵魂，学生干部是辅导员与普通同学的桥梁和纽带。他们了解学生，在日常的学习生活中回归与学生、深入与学生，是我校学生工作的排头兵，是学生工作底端部分的主体，所以我们要培养建立正规化、精英型学生干部队伍。对于普通学生来说，在大学生活中，他们接触最多的便是各级学生干部，学生干部队伍是我校各级学生工作的直接执行者，是学生工作在广大学生中的窗口。我校学生工作的路线、方针、政策、决议是否得到切实贯彻执行以及我校学生工作在普通学生心目中的直接形象在很大程度上取决于学生干部这扇窗口是否整洁明亮。因此，加大学生干部队伍建设、培养，建设。建立精英型学生干部队伍，是学生工作中刻不容缓的任务。培养建设正规化、精英型的学生干部队伍要先从思想上入手，首先经常给学生干部灌输正确的世界观、人生观、价值观，先让他们找好自己的人生理想，有了自己的奋斗目标以后，不论做什么事都是精力十足，尤其是在做学生工作的时候更是游刃有余。

为了建立一支合格的班级干部队伍，我建立了一套科学、完整、可量化的班级干部考核制度，对每个班级的干部采用同样的量化考核标准，使学生工作的成绩具有可比性，落实干与不干不一样，干多干少不一样，干好干差不一样的组织原则。我认为一组好的学生干部才能带出一个好的班集体，一组好的班级干部才能使本班形成良好的学风，良好的班级素质。学生干部也就是班级干部是学生工作中的骨干，是实施高效学生工作的主体，是传播先进文化、代表广大同学根本利益、锐意创新的载体。在学生管理工作中，充分调动班级干部的工作积极性，充分发挥其先进作用。学生干部本身应该保持谦虚谨慎的工作作风，密切联系本班同学，使本班同学拧成一股绳，使成一股劲。

另外，对于学生干部的要求必须严格，对学生干部的违纪现象的查处必须更加严格，发现一起，查处一起，绝不姑息，力求打造一支学习优秀、作风过硬的班级干部，凸显班级干部在学生工作中的强大作用。

二、 深入到学生当中去，用一颗平等的心与学生交流

作为一名思想政治辅导员，主要是做学生的思想工作，为了达到这个目标，很重要的一方面是让学生信任自己，听自己的话，所以关心学生就是比较关键的一面了，同时，思想政治辅导员的工作是良心活，你找学生谈话的次数是没有要求的，你去十次宿舍和去一次宿舍，在外人看来也是没有什么特别大的区别的，但是在学生心里却有不同的感受，经常问问学生有什么需要解决的困难，和学生一起谈谈理想等，让学生感受到老师关怀的温暖。经常深入到学生中去，有利于更多的了解学生，能使学生和辅导员成为朋友，只有很好的了解学生，才能便于我们更好的去做思想工作。

良好的师生关系是开展学生工作的一把金钥匙，而建立融洽、相互信任的师生关系的最有效的方法就是情感交流，在交流中，学生能够体会到尊重、理解的情感，从而建立对辅导员的信任;同时，随时与学生沟通是相互传达、了解信息，增强理解的重要手段;通过相互交换意见，交流思想，表达情感，同意认识，达到教育目的。要想达到预期目的，就应该根据大学生的特点采取适当的交流、沟通方法，例如可以多参加班级组织的课外活动，经常深入到学生中去，在活动中淡化自己的老师地位，尽量让学生感觉到你是他们中的普通一员。在轻松活泼的气氛中，大家很容易敞开心扉;经常与朋友进行朋友式的交谈，能够了解他们的真实想法，拉近师生间的距离，是我们能以最好的状态教育学生。

三、 特殊学生的管理和正确对待学生恋爱问题

特殊的学生在我这里包括平时表边比较差的学生——后进生，还有贫困生;所谓后进生，就是有一种学习成绩差，思想比较落后的学生;由于后进生的种种表现，会使他们产生自卑心理，他们怕自己的表现差影响集体;同时他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、甚至歧视;这样的结果会使后进生更后进，所以对于后进生，我们需要付出更多的爱心，他们需要的是我们的关心和信任，同时他们也需要我们的鼓励，在平时的活动中，我们要不断的激励他们，鼓励他们，增强他们的自信心;厚爱后进生，就是真正的做到以情动人，善待理解他们，成为他们的朋友高兴的接受他们，让他们开心自觉的前进。而贫困生也是我们学生中的一个较大群体，和后进生相比，他们同样有一定的自卑心理，在教育他们时，首先要树立他们的自信心，贫困生是因经济原因产生自卑心理的，所以我们要关心他们的心理健康，帮助他们摆脱自卑心理，这中间极其重要的是端正他们的金钱观，价值观和人生观，使他们认识到经济情况的好坏并不代表人格的高低，要树立他们的自信心，就要使他们的特长得到充分的发挥，让他们切身的认识到自己的价值。

大学生恋爱问题，从学生的生理、心理状况来分析，这已经不是一个让不让、管不管的问题。根据我们辅导员的观察和经验积累，受恋爱问题困扰而影响学习和生活，乃至影响心理健康的学生不在少数。但传统教育思想使得学生管理者不能主动就这个问题向学生提供帮助，而学生更不会在遇到恋爱问题的时候主动向老师求助。我们辅导员有责任消灭这样的禁区，让一切问题变的透明。我曾经告诉我的学生：“爱的权利是平等的，但爱的能力是不同的，我们不去可以播种爱情的种子，但如果你的爱情已经萌芽，我们辅导员要做的就是对学生进行正确的引导，而不是一棒子打死!”

四、 时刻提高自己的综合素质

教育者必先受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，好要学政治知识，时间知识，以不断丰富和提高自己的育人水平。只有具备了良好的综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样，这就要求我们在工作中除了争取培训交流的机会，还要在日常生活中严格要求自己，树立活到老，学到老的思想理念。在平时我们辅导员不仅要加强学习马克思列宁主义哲学，还要加深现代科学知识的学习，不仅熟悉思想政治工作原理，而且还利用空余时间学习心理学、人际关系的处理等相关知识，争取做到一专多能。另外，我们辅导员还要积极参与到学生实践和活动的组织管理中去，并从中自我学习、自我认识、自我锻炼、自我监督、自我克制和自我改造，在批评与自我批评中提高自我认识的能力，最终使自己的综合素质得到全面提高。

最后我要说的是，做辅导员的目的是消灭辅导员，当我们的学生在成长中已经不用你来辅导时，你就成功了，我曾经这样对学生说过：“当你们学习进步、生活愉快、工作得心应手、思想很充实的时候，有没有辅导员是一样的，但是当你们碰到困难，或是遇到麻烦，感到困惑的时候，能够想起还有我这个辅导员在你们身边，想到我这儿来寻求帮助，或者说我让你们有安全感，那作为辅导员的我才是成功的。”