辅导员述职工作总结

辅导员述职工作总结（精选8篇）

辅导员述职工作总结 篇1

各位领导、老师大家好：

一学期的辅导员助理工作即将过去，初次担任辅导员工作，我感到责任也很重大。也在实际工作中发现了自己的很多不足。在过去的一年里，我本着“以人为本，为学生服务”的宗旨，使机械工程系10级机电一体化专业3、4、5班的学生顺利的完成从高中到大学的转变。绝大部分学生能够适应新学期的大学生活与大学的生活节奏合拍。先将这学期的工作内容和反思总结如下：

一、紧密围绕学院迎评工作，组织开展有意义的活动

“亲其师，才信其道。”思想工作是辅导员的首要工作。学生活动是学校生活的重要组成部分，也是汇集人气，凝聚力量的有效途径。发挥好利用好各项活动，对于推动学生管理工作具有重大意义。、本学期我定期组织学生开展政治理论学习，进行评估形势政策教育，第一时间内向学生传达上级的指示和学院的各项决定。抓住主题班会和系部活动的时机，在学生中先后开展了三风一训、学生手册的学习活动，感恩、诚实守信、争做合格大学生主题月，让梦想照进现实：我&职业主题班会等活动。鼓励学生尽可能积极参与学校、院系组织的各项文艺活动，培养自己各方面的综合素质。在舞动青春梦、歌抒机械情的文艺晚会、校篮球赛的开幕式拉拉队表演中我亲自组织同学们排练、表演，在取得不错的表演成果时也拉进了我们师生间的距离。2、通过班级、班委例会，不间断的在学生中开展文明守纪、公德意识、校规校纪、安全教育。运用小组讨论交流学习、心得体会报告、学生互评等各种形式的活动对学生进行具体的教育。在各班实行班委责任制，每名班干部负责 3~6 名同学。

二、努力提高自身职业素质，积极投身学校迎评工作

1、本人学习了政治思想理论、业务知识和相关文件资料，虚心向领导和同事们学习，不断丰富自己业务知识。半年来，积极参加学校和校外组织的辅导员相关培训会议等来提高自身的职业素质。认真学习南京机电职业技术学院辅导员工作须知，我校《学生手册》等有关学生工作的文件精神，积极开展学生工作研究

2、下学期评估工作是我院的头等大事。为了准备好，按学院要求，系里的工作部署，首先我认真学习15、16号文件精神，将文件中所提到的全面提高高等职业教育教学质量的有关规定与具体的学生工作相结合。充分领悟南京机电职业技术学院学生素质教育实施方案精髓，结合学院的人才培养目标，结合所带的大一新生，机电一体化专业的培养方案对学生教育管理以爱国主义和集体主义教育为基础，以行为习惯的规范为切入点，明确学校培养目标，引入企业文化教育。通过一系列教育活动，帮助大学生尽快适应大学生活，树立正确的学习观、成才观、道德观，为顺利完成大学生活奠定良好的基础。

三、狠抓班级管理工作，深入学生公寓，及时了解学生动态。

1、班级是学生管理工作的基本单位。抓好班级常规工作是作好班级工作的保障，因此在班级管理中，以量化为管理目标，以班干部队伍为抓手，以学生为基础开展工作。在工作中结合本学期学生特点，注意学生个性发展，素质的培养，尽量创造机会为学生搭建锻炼的舞台，在学生教育过程中，注意严爱结合的方法，注重培养学生的凝聚力和团队精神。培养学生积极参与展现自己的信心，班里的工作都有了较大的提高。

2、宿舍是学生主要的生活场所，也是我们关心学生，了解学生动态的主要阵地。本学期来，我时常深入学生公寓，关心学生生活状况，了解学生的思想动态，关心困难学生，关注特殊群体，对不同季节宿舍情况有针对性的引导。尽量帮助学生和解决思想学习生活等方面存在的困难和问题，积极反映学生在教学和生活上的意见和要求，我所带的机电一体化3班的孙金鑫同学家境比较困难，上进心比较高，但由于名额有限未能申请上助学金，因此在起初的学习生活中常有一些抵触情绪，在了解他本人的实际情况后，我召集3班班委开了关于如何帮助孙金鑫同学的讨论会，会后班委们对孙金鑫的日常生活和学习都提供了力所能及的帮助（如课余打工信息，拿到助学金的同学适时补贴等）同时也向系学生干事反映了情况，并在日常生活多和该同学交流，使他能有一个积极的心态。

3、对于贫困生、身体健康存在问题的学生，我重视对他们的关心和帮助，采取面谈、电话、手机短信、QQ等多种方式，深入学生内心、全面了解情况，并及时与家长沟通（机电4班的朱骏同学体育课上，急性胃痉挛，在其去医院进行全面的检查后，我又和他的家长进行了沟通，对他今后饮食、生活、日常活动需要

注意的地方进行了提醒）辅导员的工作实际上就是与学生交流、互动的工作。只有与学生建立起良好、亲近的关系，各项工作才能顺利开展。对于3班患有心脏病的张博晨、四班信奉伊斯兰教的回民马江涛同学都做了特别的照顾和情况的及时跟踪，勤与他们联系、聊天，多给予情感上的关心。

四、强化学风、班风为学生的成才、校园建设创设良好氛围

1、班风建设：组织了一支有能力，有号召力，团结向上的班委会，充分发挥学生的力量。培养他们自我学习，自我管理的能力。班委会及各科课代表能与各位任课老师积极配合，抓好日常的考勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。管理好班级的日常工作。建立了班级量化管理细则，对于同学们的行为形成约束。坚持每周班会制度，每次主题不同，增进了与学生们的感情。鼓励学生们用自己的视角去看待社会事件，培养他们独立思考问题的能力。

2、学风建设：⑴严格考勤制度和晚自习制度，辅导员和辅导员助理不定期抽查。对于无故缺课的同学，决不姑息，我也时常深入课堂观摩学生出勤、学习的情况。对于缺课的同学逐个谈话，及时给予教育和帮助，帮助其找到丧失学习兴趣的原因，帮其树立信心，尽最大可能改善不佳的学习状况。利用周二晚自习值班时间，针对3个班同学英语基础较差，也为三级半考试的需要，组织每周二的单词听写活动，在三级半考试前督促学生认真做好三级半模拟试卷，以上都促进了良好学风的形成。

然而由于经验和理论知识的匮乏，我存在的问题和需要改进的地方还很多。我参加工作时间较短，理论水平还很低，对学生的判断、研究能力还处于较低层次，倍感自身知识积累的有限，没有形成系统完善的工作流程、计划和目标，还需要自己继续严格要求，并进行持之以恒的学习。在今后的工作中以下方面工作能力的提高是我从这一学期工作中提炼出需要努力和改进的方向

科学管理、培养学生的现代公民意识。培养大学生的现代公民意识，是我们高职院校学生工作的重要课题

1、为使学生工作规范有序，要制定各班的班级规章制度，建立班级干部例会制度，系统明确干部的工作职责，及时发现和解决班级内部的问题，使班级内部、班级与班级之间形成朝气蓬勃、竞争协作的良性发展局面，使每一位干部都能各司其职、得到锻炼和发展。

2、在常规性工作方面，刻意培养学生的公民意识。如，在助学金评定、勤工助学岗位等方面，要从学生切身利益出发，由班级评议小组按照标准公开评定、提交名单。不让任何一位学生有质疑。

3、加强专业思想教育，在自己学习和领悟的基础上也让学生明确专业特点、职业定位、职业前景、企业特点等

辅导员述职工作总结 篇2

关键词：辅导员,必要性,工作中心,应具备的条件

0 引言

中央16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的下发以及06年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的通过, 充分表明了党对加强和改进大学生思想政治教育和促进大学生全面发展工作的高度重视, 也表现了党对大学生群体的关怀和厚爱。

中央16号文件中明确指出:辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量, 辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动, 班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。《普通高等学校辅导员伍建设规定》更是明确指出普通高等学校辅导员队伍建设问题。

根据以上两个重要文件内容不难看出, 大学生思想教育工作是高校教学的一个不可缺少的组成部分且重要程度与日俱增。而辅导员、班主任则工作在大学生思想政治教育的第一线, 任务繁重, 责任重大。所以, 辅导员队伍工作定位和队伍建设的问题就摆在了各个高校的面前。

1 辅导员工作的必要性

随着这几年我国建设有中国特色的社会主义市场经济的飞速发展、对外开放不断扩大, 我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化;人们在思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强;再加上各种新闻媒体传播手段的发展, 使大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击。这种变化有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识, 但同时也带来一些不容忽视的负面影响。某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。所以在高校需要一支专门的教育队伍来加强和改进大学生思想政治教育, 提高他们的思想政治素质, 把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人是十分必要的。

2 明确辅导员队伍工作定位需解决的问题:

2.1 首先需要明确工作性质《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第一章总则部分第三条指出:

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份。按照中央精神, 我校制定并下发了关于辅导员可聘任教师系列的文件, 可以说是明确了辅导员的双重身份;即辅导员可按教师系列发展, 评定职称。也可按管理系列发展, 评定职务。

2.2 确定辅导员工作范围辅导员双重身份的性质使得辅导员的工作具有了一定的特殊性和复杂性。

做为教师要以理想信念教育为核心, 对学生深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点, 深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础, 深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标, 深入进行素质教育。而做为管理干部, 辅导员则是具体学生管理工作的组织者、实施者和指导者。除了要完成学校、学院和班级的日常行政事务以外, 需要鼓励学生积极的发起学生活动, 而从开始前期策划、到活动方案的制定、到争取社会资金的投入、到具体活动的进行、到应对可能出现的突发事件等, 这整个过程都需要辅导员从宏观和微观两个方面进行指导和监督。使得参与此次活动的学生能够将课本上习得的理论知识运用到实践活动中去, 从而与课堂教学相互呼应。

在我校, 辅导员现在主要以管理干部为主, 基本不从事教师工作, 于我们所确立的双重身份制度不一致, 导致一定程度的双重身份制度没有落实到底。

辅导员的工作具有一定程度的服务性质, 如:帮助学生养成良好的道德品质, 经常性地开展谈心活动, 引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格, 增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力, 有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题, 提高思想认识和精神境界。

2.3 辅导员工作的中心按照16号文件以及《普通高等学校辅

导员伍建设规定》的精神, 辅导员的工作应当以思想政治教育为中心, 并要寓教于学生的日常生活和学习当中去。这种工作与普通的思政课堂教学有着明显的区别。

就目前实际情况而言, 单纯的课堂教学效果一般, 需要拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径。如:深入开展社会实践;大力建设校园文化;主动占领网络思想政治教育新阵地;开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育;努力解决大学生的实际问题等。而这些方法靠任课教师难以完成。只能更多的依靠辅导员队伍来进行。

然而, 现状则是辅导员队伍的相当大一部分精力用来处理学校和学院的日常行政事务, 这对于辅导员本质工作的开展是相当不利的, 毕竟人的精力是有限的。综上所述, 辅导员工作的中心应当是学生思想政治教育工作, 而如何处理一些工作上的矛盾以便开展思想政治教育工作就成为今后急需解决的问题。

2.4 从事辅导员工作所应具备的条件辅导员的思想政治教育

作为高校教学中很重要的一个环节, 在客观上就对辅导员的个人素质提出了很高的要求。我认为:

2.4.1 政治素质过硬。

具备一定的政治觉悟, 业务精、纪律严、作风正。辅导员自身必须有着鲜明的政治立场和一定的政治素养才能保证教育工作的顺利开展。

2.4.2 个人素质过硬。

具备本科以上学历, 德才兼备, 乐于奉献, 潜心教书育人, 热爱大学生思想政治教育事业;具有相关的学科专业背景, 具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力, 接受过系统的上岗培训并取得合格证书。

2.4.3 不断学习以适应新情况。

面对各种新形势、新情况, 大学生思想政治教育工作还不够适应, 存在不少薄弱环节, 都需要辅导员随时了解掌握以应对出现的各种各样的新情况。

综上所述, 大学生思想政治教育成为现在高校教育的一个越来越重要的工作环节。而如何明确辅导员的工作定位从而建立一支合格的辅导员队伍来保证大学生思想政治教育有效开展就成为各个高校所面临的共同问题。

参考文献

[1]涂明亮.做好辅导员工作浅谈;南昌高专学报.2005年01期.81+108.

[2]王萍.在辅导员工作中渗透对大学生“三自”能力的培养.红河学院学报.2005年02期.81-83.

提升工作艺术，做好辅导员工作 篇3

一、高校辅导员的角色定位

中央十六号文件指出：“高校政治辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，是高校实施全面素质教育，开展学生思想政治工作，确保学校稳定的一支重要力量”。因此，高校辅导员必须科学而准确的进行定位。《高校学生辅导员行动指引》中对辅导员有具体的角色定位：人生发展的导航人，学习成才的指导者，心理健康的辅导者，学生权益的保护人，教学科研的承担者。辅导员是以“服务为先、引导为主、和谐协调、促进发展”的志愿者，而不是家庭保姆。针对高校思想政治教育工作的新形势、新问题，高校辅导员必须科学而准确的定位，进一步的把握教育规律，与时俱进的解决新问题，确保大学生思想政治教育工作取得成效。

二、当前大学生普遍存在的问题

（一）集体意识淡薄，团队意识不强

现在大学生大部分都是独生子女，从小在家庭娇生惯养，吃苦少、安逸多；独立性差、依赖性大；有些人自私自利，为了一点小事情就不开心，想不通，不会为比别人着想，总是看到别人的缺点，对自己从不进行自我批评，连学生宿舍一个小团队的关系都不能处理好，难以融入集体生活；不积极参加班级、学校的集体活动，凡事事不关己高高挂起，不愿意为集体贡献自己的力量，爱出风头，缺乏团队协作能力。

（二）不良情绪、不良习惯、心理问题突出

有一些学生存在不同程度的自闭症、抑郁症以及孤僻独立、从不参加集体活动等现象，喜欢宅在宿舍里，不会管理自己的时间，更不会独立安排自己的学习和生活，导致整天浑浑噩噩，拖沓散漫，什么事情都不感兴趣，还天天抱怨社会和周围的人。这些问题都需要及时做好心理方面的教育疏导。

（三）沉迷网络游戏，玩心太重

大学的课外生活丰富多彩，自由时间较多。本来可以有效利用这些时间，积极参加各种社团、各种比赛、各种活动，通过这些来锻炼自己多方面的能力，提升自己的综合素质。可是有的学生不思进取，把这些时间用在网络游戏上，浪费了大好时光，影响正常学业。当然现在大学生思想政治状况的主流还是积极、健康、向上的，但作为思想教育工作者，任何问题都不可小视，要及时发现，及时矫正。

三、高校辅导员开展学生工作的有效途径

辅导员要不断学习，提高自身的素质和修养，熟悉和掌握社会科学和自然科学如伦理学、社会学、心理学、教育学、计算机知识和网络知识等，还要对当前社会上的就业形势有准确的把握，积极引导大学生科学合理的就业、择业。只有这样，才能为更好地开展学生思想政治工作奠定坚实的基础。

（一）培养和提升以下几种能力和素質

1.热爱学生，倾听学生的能力

“任小艾说：“在尊重理解信任平等的基础上，引导学生。”所以我们要想学生之所想，急学生之所急。鼓励、激发他们积极向上的进取心，及时充分地肯定他们的进步与取得的成绩；更重要的是通过循循善诱，以理服人，以情感人，培养学生的自立能力和自强意识。

2.尊重、理解和信任学生的能力

平等的观念能够拉近辅导员和学生之间的情感距离。尊重、理解、信任学生是做好班主任工作的法宝。这就要求辅导员给予及时的引导，让学生在日常生活中通过一些小事感受到关心和爱护，让学生觉得辅导员是容易亲近的，从而拉近与学生之间的距离。

3. 运用科学的思想、观念和手段进行学生管理的能力

辅导员的主要任务是做学生思想政治工作，了解学生的思想动态。辅导员在管理过程中，首先要善于运用科学的思想、科学的手段营造和谐的集体氛围，选一些品学兼优、责任心强的同学担任学生干部，从而带动其他同学不断进取。在学生管理过程中，辅导员不能高高在上光发号施令，要与学生干部积极探讨解决问题的办法，充分调动学生的积极性和创造性。多开展集体活动，从此取得彼此的了解、信任。并在此基础上，逐步培养学生团队协作意识。

4.抓住工作重点的能力

首先，要牢记辅导员的一切工作的根本目的就是为了学生成才和就业。其次，密切关注着学生的兴奋点诸如考试成绩，发展新党员，学生干部的调整，评优评先和就业等，才能受到学生的尊敬和爱戴，也才能做好自己的本职工作。最后要从不同层面和不同角度观察分析处理学生管理过程中遇到的问题，归纳分类，实时积累，以重点带动全面，更好的开展工作。

（二）常与同学谈心、关注重点同学

谈心是辅导员与学生沟通的重要方式，面对面的交流更容易了解和把握学生的思想状况，既要帮助优秀的学生干部健康成长，更要和一些特困生以及存在心理问题的学生经常有交流，避免出现工作的空白和漏洞。谈心既能掌握了每一个同学的近期思想状况和学习生活中遇到的问题，也让每个同学感受到了辅导员的关爱，他们的许多困惑和问题得到了及时指点，集体的凝聚力、师生之间的信任度以及感情都得到了加深。

（三）充分发挥网络等多种媒体的育人功能

充分发挥网络的育人功能，首先要让学生明白痴迷于网络的严重性。痴迷网络不但荒废学业，还会让自己的身心健康受到了极大的影响，断送了自己的美好前程。辅导员应该利用网络的虚拟化功能，这样就可以更加深入学生中间，在校友录、qq群、虚拟社区、微博等等地方都可以与他们交流，及时发现存在的问题及时解决问题，机打的提高了工作效率。学生也可以匿名的直言不讳的提出自己的想法。这更能真实的了解学生，以便及时的采取相应的教育措施。

辅导员工作述职报告 篇4

大家好！

时间过得真快，转眼大二上半学期已接近尾声，20xx年新年的钟声又在耳边敲响，面对着自己朝夕相处给了自己工作极大支持与关怀的各位领导，面对着给了自己无私帮助与理解的同事，我把自己本学期的工作向大家做一个简要的汇报：

一、班级基本情况

我所带的班级分别是xx系xxx级建工xxx、xxx、xxx三个班，三个班共有学生xxx名，其中男生有xxx名，女生有xxx名。带班一年多来，工作的重心一直放在加强班风与学风的建设上。经过一年来的努力并结合三个班自身的实际情况，帮助使其形成了良好的班风与学风。所带三个班的学生自觉遵守学院的各项规章制度，没有一名学生因违纪被处分、没有出现一起打架斗殴盗窃等恶劣事件，班级整体稳定团结，班风学风建设良好。

二、个人修养方面

在思想上，始终牢记自己是一名中共党员的身份，认真学习了科学发展观的重要论述，加强自身各种政治理论知识学习，不断坚定自己的共产主义理想信念。在实践工作中发现问题，在发现问题中找到差距，在追赶差距中找到办法，对本职工作充满热情，和周围同事搞好团结，对学生关心爱护，顺利的完成了本学期的各项工作和任务。

三、日常工作方面

一学期来，所带班级能围绕学期初制定的班务计划，结合学院及本系每月的工作重点，制定并采取了一些切实可行的措施。

具体来说，主要做了以下几个方面的工作：

1、学期初的催费清欠工作：学期初我所带的三个班共有五十几个学生欠缴学费，为此我专门召开班会，结合诚信教育、学生学籍注册管理办法和学院有关缴费的规定，对他们进行教育做思想工作。最终在不懈的努力下，使那些故意拖欠的学生全部交清学费。而对于那些确实因家庭困难的学生，让其办理了缓缴手续或助学贷款。

2、加强安全教育：为了吸取5。12汶川大地震的惨痛教训，加强学院师生的安全意识，提高师生在紧急情况下的自我保护能力，争取在灾害来临时能最大限度的保证自身安全，本学期一开始，运城市地震局联合我院举办“运城市学校地震应急演练山西水院观摩会”。按照学院的统一安排，积极组织三个班的学生严格遵守学院纪律，认真演练，圆满的完成了此项任务。

3、学风建设：从本学期开始，所带的学生已经是大二了，我清醒地认识到：大二这一年对他们来说至关重要，如果说大一是他们进入大学后的适应期与调整期的话，那么大二对他们来说就是学好专业知识的黄金期。所以我把工作的重心放在加强学风建设方面，督促他们珍惜学习时间，培养学生自主学习的能力。鼓励学生积极参加院系组织的各项知识（技能）竞赛，鼓励他们考取专业知识技能资格证书，为其今后就业提前做好准备。

4、班费管理：一年多来，班费管理本着“少花钱多办事“的原则，做到了公开、透明、不浪费。从大一一开始到现在，班费统一由本班生活委员保管，所有消费开支必须经过我同意并签。每学期每名学生只收30元，用于平时同学喝水、体育用品、参加各项比赛花费所需及日常的一些开支。而且每学期还利用一部分班费给班级订购中国青年报作为团委活动的一部分，让每个班的团支书或宣传委员每晚在黑板上给大家抄标题新闻，让大家及时了解国家的大事时事。即使这样，到每学期结束时，每个班班费都会剩余一百元左右，学生对班费的利用及管理很满意。

5、评优工作：奖助学金、三好学生及优秀学生干部的评定。本学年三个班共有33名学生享受奖助学金：其中6名分别享受国家励志奖学金5000元，27名按评选条件分别享受国家助学金3000元、XX元、1000元。在此项工作中本着坚守原则、公开、公平、公正地评选，没有任何同学提出异议，圆满地完成了这项工作。

6、完成院系交办的其他一些工作。

以上就是本学期我所做的一些主要工作，有成绩也有不足。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，学生管理工作是一门艺术，既需要耐心、踏实、细致，也需要创新、灵活。在今后的工作中我会再接再厉，再上一个新台阶。

谢谢大家！

述职人：xxx

辅导员工作的述职报告 篇5

各位领导、同仁：

大家好!

现在我将就我自参加工作以来关于少先队工作的情况作一个述职报告，请各位领导、同仁审核。

至今年，本人参加工作已上九个年头，从参加工作起至今一直就是从事与少先相关的工作。在渌洋小学工作期间，所教的班级每年都被评为校文明班级。2001年调到可爱的双沟小学来工作，给了我更大的发展和学习的平台，先后从事四(3)和六(2)班的班主任工作，后因组织上的安排从事学校大部工作至今，从一开始的中队工作到现在大队工作，使我深深地热爱上了这个工作，在工作中我得到了提高，得到了乐趣。下面我就自己近年来的工作情况做一个报告。

首先，在领导重视方面，我校少先队由校长亲自关心，从指导、经费、时间、活动等方面都给予了重视。我校中队辅导员，按考核规定的待遇每一学期都得到了落实。

其次，在基础建设方面，我校有一间大队部办公室，有一支能担任日常检查的红领巾队伍。我们的橱窗每学期轮换两次、中队板报每月都有主题、有检查评比制度。中队有中队角、图书角、科技角等。

第三、在常规工作方面，我能按时参加上级少工委例会，同时参加校行政例会。我校少先队每学期都有工作计划、总结，各种文件、制度、资料、考评记录管理良好。能按时上交少先队工作月报表和学期计划、总结。中队辅导员熟悉少先队章程，能掌握规范的队的礼仪，主题队会的议程等。我校每间周都有一次队活动课，每学期举行不少于两次大队活动，包括大队委预选、竞选大会和新生入队仪式。为让中队辅导员更了解少先队的最新工作信息和工作方向，我校都有定期召开中队辅导员的例会和培训，开展一些理论学习和研究。升国旗仪式是我校每周必举行的`全校性集会，而升旗手事迹是升旗礼最精彩的部分，既树了激励了学生，又树立了新风。

第四、在成绩方面，我校少先队工作在各位领导关心和指导下，在广大辅导员的积极配合下，我校大队部先后被评为“扬州市红领巾示范校”、“扬州市红旗大队”“江都市红旗大队”，本人也于2005年被评为“江都市优秀大队辅导员”光荣称号。在教学研究方面，近年来已有10多篇论文和教学设计发表或获奖，2004年有幸参加《快乐成长》丛书的编写工作，现在该书已出版并在各学校推广使用。

辅导员述职工作总结 篇6

尊敬的各位领导

大家好!

自xxx年参加工作以来，本人一直在xx市xx小学任教，至今已经有10个年头了。xxx年开始一直担任的学校少先队辅导员一职，在学校领导、老师的支持帮助下，圆满完成各项工作，感谢学校领导及教师们对我的支持和帮助。现在，我就结合着自己的工作情况作一个述职报告，请各位领导审核。

一、坚持学习，努力提升自身的道德修养

在任职的过程中，我在思想上严于律己，坚决拥护中国共产党的正确领导，全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。认真学习《教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》，积极参加各种培训，贯彻和学习了党的重要思想，注重学生的思想政治教育,坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，积极、主动，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快提高。

本学年，在学校整体工作的安排中，我担任了少先队辅导员、四年级班主任、四年级语文、品德与社会、综合实践等学科的教育教学工作、学校乡村少年宫鼓号队辅导员等工作，虽然工作杂，但我还是以轻松、快乐的心态顺利的完成了各项任务，并使自己在工作中不断地成长着。

学校工作在马校长的指导下关键在于落实，所以对安排的工作，根据学校的工作计划、周安排等一步一步的来落实。下面，我就把具体落实的情况说一说

二、加强少先队基础建设

1.发挥少先队广播室的阵地作用：学校根据团市委、少工委的工作部署，在德育处的配合下，结合我校少先队员的自身特点布置了富有创新性、探究性、合作性的队室文化建设，将少先队的相关知识、队员活动剪影、学校少先大队部的寄语等用各种形式呈现给全校的少先队员，供队员们了解和学习，使他们真正体会到了 “自己当家做小主人”。少先队入队率、红领巾、队干部标志佩带率都达100﹪，队员们能掌握基本的知识和礼仪。每周一的学校队干部总结会以及不定时的班队干部会议、队在少先队广播室举行，充分发挥了队室的作用。

2.做好组织发展工作：发展新队员是组织建设的重要工作之一，我校每学年进行一次新生入队仪式，学校先对新队员的入队进行分批审核，符合少先队的要求，才允许入队。老队员为他们佩戴红领巾，教给新队员怎样戴红领巾?怎样行队礼?怎样按照学校的规章制度来规范自己的言行?为学校少先队组织增添了新鲜的血液。

3.做好少先队大队建设，改变了以往的教师任命制，进行了全校性“大队干部”竞选演讲活动，并以公开投票选举的形式产生了我校少先队干部人员。定期召开会议，总结干部工作情况，指导干部们努力做好本职工作，维护了队员的切身利益。

三、开展形式多样的主题活动，让学生在活动中受到教育

少先队工作是学校德育工作的重要载体，是教育学生成长的摇篮。开展丰富多彩的少先队活动，让队员们在活动的氛围中获取知识、感悟“以人为本”的教育理念、发挥自己的特长，做团结、创新、合作的新一代是学校少先队工作的根本出发点。结合实际，适时的、自发的组织各种教育活动，目的就在于使队员们在活动中得到体验、得到锻炼、得到提高。

少先队辅导员述职报告范文二

作为少先队辅导员，我兢兢业业、一丝不苟并且创造性地开展工作。我根据学校实际、学生特点，结合时代要求，设计、组织全校少先队员开展了丰富多彩的活动，自担任辅导员以来，积累了较丰富的工作经验，以辅导员特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质。现将这三年的工作总结如下：

一、提高自身素质是做好少先队工作的基础。

为了能够更好的做好少先队工作，我坚持学习理论知识，积极参与少先队理论学习，提高政治思想觉悟和良好的道德修养，忠诚党的教育事业，热爱少先队工作，以“爱生理念”作为指导思想，以人为本，把少先队员当作自己的孩子来培养。工作中，我重点抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，设计、组织全校少先队员开展丰富多彩的少先队活动，使他们在少先队组织中健康成长，全面提高综合素质。

二、全面抓好少先队常规工作是大队辅导员的本职。

(1)规范升旗仪式。每周一次的升旗仪式工作是少先队大队的一项重要工作，本学年我组织各中队辅导员规范了升国旗仪式，出旗、升旗、国旗下讲话等过程庄严而规范，护旗手、升旗手、演讲者严肃而自豪，让队员们能够更好的受到爱国教育。

(2)坚持队员养成性教育的培养。养成性教育的培养是艰难而又长远的工作，我每天组织各班值周人员对卫生、课间操等方面进行检查。同时号召各中队利用班级的板报、班级文化栏对学生有效地进行德育教育、文明宣传、节日教育等。

(3)认真组织好各项教育活动，为学生提供发展平台。在大队活动中开展了丰富多彩的活动。活动中，我认真组织各中队辅导员和队员们认真开展，积极参与。“经典诵读演讲活动”让队员们充分体验到学校开展中华经典诵读活动的重要性;观看《开学第一课》让队员们懂得学习的重要性和受到感恩教育;“庆六一”文艺活动的开展让队员们有一个展示自我的机会;纪念“少先队建队日”活动让队员们了解少先队的历史和受到爱国教育;“学雷锋活动”的开展让队员受到助人为乐精神的熏陶等。总之，各种活动的开展，为队员们提供了发展的平台。

三、培养小干部，提高队员整体工作能力。

搭建舞台，重视培养小干部。在少先队工作中我把少先队小干部的培养工作作为一项重要工作来抓，重视提高少先队员工作能力和工作热情。我经常组织他们学习，教给他们工作的方法，增强他们的服务意识。

四、“爱生”是工作的源动力。

对学生的爱就要包容他们，就要有一颗无私的爱心。我像父母爱子女那样热爱自己的学生，把爱的感情毫无保留的全心全意地倾注到每个学生身上，用爱的感情去打开她们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。基于此，工作才细致入微，平等对待每一位学生，不论成绩的优与劣，家庭的贫与富。

五、工作中乐于学习，勤于思考。

读书，对我来说是一种乐趣，也是一种习惯。工作闲暇之时，便会借阅各种有关教育的书籍，充实自己，方便工作。时常与家长联系，与同事讨论，聆听各种各样的教育方法：取长补短。少先队工作中，遇到各种个案，加以思考，当作工作调味品。

辅导员述职工作总结 篇7

(一) 学校社会工作本土化的争议

中国高校辅导员制度始于20世纪50年代, 但改革开放以来, 高校内外部环境发生了很大变化, 学生情况也与以往有所不同, 为学生工作理念与方法创新提供了机会。

作为社会工作[1] (1) 的分支, 学校社会工作将专业社会工作的价值观、理论、方法与技术应用在学校领域, 对教育体系中的学生, 特别是处境困难学生提供专业服务, 起源于19世纪末20世纪初美国, 发达地区已经形成比较完善的体系, 而在中国大陆才刚起步。有的学者提出, 学校社会工作应该本土化, 对学校社工步入高校学生工作存在一定的争议, 其中有三种比较有代表性的观点。一是认为目前无需在高校中设立学校社工岗位, 只需让辅导员接受社工理念即可。二是认为外聘社工机构专职人员进入学校。三是认为在学校内部建立社会工作站, 招聘社工专业的毕业生来担任专职社会工作者[2]。

(二) 学校社会工作与辅导员工作结合的理由

我认为, 在学校社会工作本土化的初期进程中, 我们需要辩证分析每一种方式的利弊, 鼓励各地根据实际情况进行探索, 比如在非政府组织比较活跃的地区, 可以尝试第二种模式。第三种模式可以成为高校学校社工的建立目标, 但在现实生活中, 仍然面临着几个困境。

首先, 社工职业化进程落后于高校专业设置是社工毕业生找不到对口岗位的原因。国外社工先有实践, 得到社会认可之后形成了专职岗位, 中国先设置了社工专业, 但是缺乏就业渠道, 导致大部分毕业生无法成为专职社工, 在这种职业缺失的大背景下, 想依靠高校建立社工站点解决问题较困难。

其次, 社工专业的社会认同度不够。一是中国引入社工理念的时间不长, 缺乏系统、独立、专业的职业理念、方法和评价体系, 公众对社工的认识程度远不及国外发达度遏制信息网络的负面影响, 发挥信息化的正面效应, 让信息网络为校园文化建设创造一个全新的平台, 增强校园文化建设的先进性、新颖性, 从而使校园文化建设逐步走上现代化、信息化轨道。

综上所述, 当代高校校园文化能促进教师群体素质的提高, 培育学生坚实深厚的科学与人文基础, 铸就学生健全人格和良好个性, 以多元的文化载体培育学校特色, 用先进的办学理念引领学校发展。谱好校园文化建设这地区, 造成高校学生工作对引入社工的怀疑与观望。二是高校目前已经有心理咨询中心、职业规划中心、共青团、学生工作处等学生服务机构, 建立新的服务机构意味着原有系统关系的调整, 以及更多资金的投入, 增加了学校社工纳入高校学生工作体系的难度。

最后, 社工毕业生的职业技能与素质能否胜任学生工作也存在疑问。国内的社工专业课程以讲授理论知识为主, 部分教师也没有从事社工的经验, 导致学生理论与实践脱节, 难以把理论融入实务中, 动手能力很弱。另一方面, 国外社会工作专业的硕士研究生设置较普遍, 为学生提供了进一步学习职业技能和理念的平台, 但是国内这一范畴几乎处于空白, 这意味着大批社工本科毕业生得不到更深入学习专业知识的机会, 进入高校工作的可能性也相应减少。

因此, 让辅导员接受社工理念与方法, 或者由社工专业背景的毕业生担任辅导员, 从而推动学校社工本土化进程的可行性较大。

首先, 学校社工与辅导员工作的本质、目的都存在相似之处。学校社工是学校领域的一项专业服务, 旨在帮助有需求的学生走出困境, 并使其在解决问题的过程中获得成长, 以更好地适应生活和学习的挑战, 协助学生面对现在和未来的生活, 这种“自助”的宗旨和“自主”的精神将对学生产生深远的影响。辅导员的职责同样如此, 作为学校教育工作者, 遵从“学生为本”的理念, 以解决学生困难, 引导学生塑造正确的世界观和人生观, 培养人才为己任, 两种工作是一致的。

其次, 辅导员工作的发展需要融入学校社工的理念与方法。随着社会的转型, 高校学生群体也发生了很大变化, 他们的需求和接触的事物多元化, 思想复杂化, 传统的辅导员工作显示出一定的滞后性, 工作形式的简单化, 工作管理的指令化已经不能适应形势发展的需要, 如果不能在实践中不断改进和创新方式方法, 那么工作很难取得实效。而学校社工强调助人自助、尊重个性、案主自觉、平等对待每一名学生, 综合个案、团体、社区工作方法, 有利于弥补思想政治教育工作的理念和管理职能的缺失, 也有利于更好地体现教育的本质。

一篇章, 也就为高校全面发展打下了坚实基础。

参考文献:

[1]刘笛, 高亮.高校校园文化建设研究.教育教研,

2009.11月上.

[2]陈珊.浅析高校校园文化建设.科技信息, 2010, (1)

[3]黄琳.对高校校园文化建设的几点思考.辽宁行政学院学报, 2010, (2) .

最后, 辅导员是高校开展学生工作的主体力量, 为学校社工的介入提供了运行基础。一方面, 辅导员工作的认同度比较高, 几乎每所高校都有辅导员队伍, 近年来, 国家对辅导员工作的重视程度逐渐加强, 2004年10月, 《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量。”可见, 辅导员是管理学生工作的重要队伍, 学校社工的知识与作用可以借助辅导员工作进行宣传和发展, 为学校社工提供很好的发展空间。另一方面, 开展学校社工的基本要求就是掌握学生信息, 辅导员与学生接触较多, 他们了解学生的学习、生活等情况和需求, 是学校与学生之间的纽带, 为学校社工工作的开展奠定了坚实的基础。

我认为, 学校社工本土化的含义就是要立足中国实际, 从本土学生工作中寻求生发点与创新点。实际上, 中国台湾地区很多高校没有正式设置学校社会工作者, 但学校辅导人员, 特别是受过社工专业教育的辅导人员, 在其实施辅导工作的过程中, 已经采用了社工理念与方法为学生服务, 其实质是学校社会工作[3]。假设辅导员、教师等学生工作人员都能掌握一定的社工知识, 必然推动学校社工本土化发展, 也符合教书与育人相结合的宗旨。

二、学校社会工作与辅导员工作相结合的困难与建议

(一) 学校社会工作与辅导员工作相结合的困难

在学校社工与辅导员工作结合的过程中, 存在一系列需要解决的问题, 其中, 既有辅导员工作本身的问题, 也有学校社工实施中的困难, 也包括整个社会环境对高校学生工作的影响。

1. 辅导员角色定位不清, 导致辅导员与学校社工之间存在角色冲突。

学校社工倡导深入了解案主的实际情况, 并根据情况进行评估, 形成解决方案, 但一方面辅导员事务繁忙, 所带学生数量较多, 常常成为各个部门的办事员, 同时又扮演着学校管理者、学生的服务者、校园安全的维护者等多重角色, “上面千条线, 下面一根针”, 有时候无法全面、深入地了解学生的细节信息。另一方面, 作为学校管理者, 辅导员要贯彻和执行学校规章制度, 在学生发生违背校纪校规情况时, 出于维护学校规章严肃性, 担心学生安全, 忌惮学生家长或学校上级管理层问责等考虑, 有时候不得不采取一些短期效率快但效果不一定理想的方式, 比如对违纪学生进行就事论事的批评等, 而依学校社工的理念看来, 学生发生违纪现象一定有其深层次的原因, 应和学生一起, 本着相互尊重、平等对话的方式, 倾听违纪学生自己的想法, 共同探讨违纪现象的原因和解决途径, 引导其正确对待自己的失误和今后的生活。这样一来, 辅导员在借鉴学校社工过程中, 容易发生角色混乱, 处于两难境地。

2. 学校社工底蕴不足, 与辅导员工作的结合程度不够深入。

我国高校的社会工作是专业教育的延伸, 缺少实践的积累, 也缺乏理论指导下的实务操作, 学校社工的个案、团体咨询工作发展滞后, 导致辅导员即使接受了社工理念, 却空有一套理论, 缺乏动手能力, 让帮助学生的工作流于形式, 不能真正解决学生的问题。另一方面, 目前绝大多数高校辅导员都没有社工专业背景, 既没有接受过系统的专业学习, 也没有实际的专业服务经验, 无法有效利用社会资源帮助学生解决困难, 同时, 由于辅导员工作繁忙, 得到相关专业技能培训的机会较少, 只能依靠自学和摸索, 限制了学校社工工作的开展。

3. 在高校中, 学校社工的互动范围有限。

美国教育界重视“学生—学校—家庭—社区”的互动关系, 学校与学生家长之间联系紧密, 高校针对学生家长设立专门机构, 定期与学生父母沟通, 高校还成立了家长代表联席会, 定期探讨学生问题成因和解决方法。但在中国大陆, 这种模式较难操作, 因为高校与家庭之间存在地域距离, 辅导员一般通过电话与父母沟通, 或者与学生交流获取其家庭信息, 家长也很少与高校联系, 更谈不上共同参与解决学生问题, 致使家长对高校和儿女求学情况知之甚少甚至一无所知。

4. 学校社工面临的学生问题可能是社会问题, 辅导员没有能力解决。

社会是一个大系统, 由众多子系统构成, 子系统与子系统, 子系统与大系统之间相互协调、相互配合, 共同确保大系统的有机存在。学校是社会的一部分, 学生的问题往往受到社会变迁的影响, 或者是社会问题的投射。比如当今社会, 网络与电脑成为人们不可或缺的工具, 但迷恋上网和网络游戏成瘾的现象已成为社会难题;而高校周边的钟点房较多, 部分大学生情侣的性价值观较开放。类似问题涉及城市化、教育系统等宏观因素, 比如学校周边钟点房的开设者中不乏失地农民。中学以应试教育为中心, 缺乏为人处世之道的培养———这些因素并不能单纯依靠高校学生工作人员解决, 需要整个社会结构的调整。

(二) 学校社会工作与辅导员工作结合的建议

鉴于以上困难, 我认为学校社工与辅导员工作结合之路任重道远, 但是我们可以采取某些方式为两者结合提供条件。

1. 辩证看待辅导员的事务性工作, 理顺学校职能部门之间的关系。

社会学家默顿认为, 社会单位对系统存在正负功能, 同时也存在显功能和潜功能, 辅导员需要承担很多事务性工作, 面临多方面的压力, 这是一种负功能或显功能, 但如果我们辩证看待, 会发现这些事务性工作涉及大学生活的多个层面, 体现出潜在的正向功能。比如就业、校园文化、心理辅导、思想教育、奖助学金等工作与学生需求密切相关, 是帮助他们不断社会化的重要因素, 这与学校社工的服务、助人宗旨是一致的。在完成这些工作的过程中, 辅导员必须搜集学生信息, 针对学生的不同性格和困难, 思考如何解决学生的问题, 这与学校社工倡导工作前应了解、评估案主的情况相一致。因此, 应把辅导员的事务性工作看成学校社工本土化的重要机会。

另一方面, 辅导员工作任务繁重的部分原因是高校体制不顺造成的, 多头领导以及职能部门之间的职责不清导致辅导员工作负担较重。美国高校社工通过多个学生工作职能部门之间的相互合作达成目标, 如教学辅助、心理咨询、违纪处理机构、学生贷款等部门, 每一部门都有非常严格的办事程序。与辅导员较类似的是称为Housing and Residents’Life的工作者, 他们平时观察、了解学生情况, 负责学生课堂教育之外的活动, 尤其重视学生公寓生活, 学生可以请Housing and Residents’Life的工作人员解决其生活诉求, 工作人员会及时与其它相关职能部门进行沟通。因此, 美国学校社工的可借鉴之处在于, 不把学生成长的工作集中到一个部门或一个人去处理, 而是理顺学生工作与各职能部门之间的关系, 规范相关事项的沟通与处理程序, 部门之间形成合作关系, 分享学生信息, 共同解决学生问题, 保证辅导员从繁杂的事务中解脱出来, 集中精力思考学生工作的新问题。这样做也有利于辅导员将学校社工等学生工作新理念运用到实际生活中去。

2. 为辅导员角色定位, 提升其工作积极性, 寻找学校社工与辅导员工作结合的路径。

首先, 应为辅导员进行职业定位, 减轻辅导员工作的职业倦怠, 提高其工作积极性。从学校社工或学生工作角度看, 辅导员应该集教育、服务于一体, 可在很多高校, 辅导员成了保姆、管理员, 经常根据日常工作和学生的期待转换自己的角色, 还要应付各种突发事件, 得到的激励却相对偏少。秦秀清、景宜的调查结果显示, 71.88%的辅导员认为待遇偏低, 和他们在学校的地位、工作重要性不能相符[4]。辅导员虽然忙碌, 但因为工作繁杂, 导致成就感缺失、职业倦怠, 不利于辅导员开展创造性工作。因此, 有必要为辅导员减轻负担, 弱化其行政管理者角色, 强调其服务者角色, 在辅导员处理学生事务尤其是违纪事件时, 需要给予辅导员深入了解学生情况和解决学生问题的空间与支持, 让辅导员把精力集中于关心学生生活、学习上;同时, 从权责对等角度出发, 可出台相关的激励政策, 提升辅导员薪酬, 给予他们晋升和培训的机会, 鼓励他们工作创新, 提高其工作积极性。

其次, 应寻找学校社会工作与辅导员工作相结合的合适方法。有研究发现, 学校社工人员与学校心理辅导人员之间极易发生混淆[5]。客观地说, 早期社工借鉴、融合了心理学理论与方法, 与心理学确实联系紧密, 但从社工自身来看, 中国大陆的学校社工发展程度远远落后于心理学体系建设, 学校社工仍然没有找到自己合适的定位, 造成学校社工与其他助人工作界限不清, 给人以可有可无的印象。我认为, 要摆脱这种尴尬局面, 需要本着一种开放的心态, 从学校宏观角度出发, 从两个层面入手。

一方面, 要承认学校社工与心理学发展之间的差距, 同时也要看到心理学咨询、小组工作方式有利于学校社工的发展, 辅导员在工作中应积极学习心理学理论与实务操作, 为自己的工作提供专业性指导。

另一方面, 要认识到社会工作者与心理咨询工作者的区别。心理学着眼于解决个人内心关注的事情, 而社工要把学生视为高校社区环境的组成部分, 按照社区工作的模式帮助学生解决困难, 指导学生成长。在社区工作模式中, 辅导员可以综合学校社工的不同方法解决学生问题:其一, 在与个别学生面谈中, 辅导员可以充分运用鼓励、反馈、自我披露等个案方法引导学生表达内心情感与思想, 开展互动交流, 从而有效获取学生信息;也可以用团体工作方式为学生群体赋权, 提高他们自我管理的能力。笔者曾借鉴团体工作理论, 结合一系列小组游戏, 为班委开展了“合作和挖掘潜能”的主题训练, 活动结束后, 班委们增加了认同感, 他们又将游戏带入班级活动, 为班级自治打下了基础。其二, 辅导员可以把学生的需求放入家庭—学校—社会的大环境中进行考虑。虽然高校与学生家长之间形成紧密联系还比较困难, 但是高校可以利用网络建设、新生入学家长会、电话沟通等渠道, 尽量与学生家长建立联系, 同时, 辅导员应在学生工作中尽可能多地了解学生的成长经历和家庭背景, 这有利于学生工作针对性开展。另外, 辅导员在帮助困难学生时, 需要联系高校不同职能机构, 求助于心理咨询中心、共青团等组织, 利用多元资源解决学生问题。

3. 认真研究学生工作的特点和规律, 积极倡导改变与学生问题相关的环境因素。

任何工作都有其规律性, 探索学生工作的特点与规律, 可以为学校社工与辅导员工作的结合提供指导, 有利于高校学生工作的顺利开展, 这就要求辅导员不断在工作中总结经验, 探寻学生的时代性和群体性, 借鉴不同学科的理论与方法, 为学生工作创新拓宽道路。另外, 学生问题也往往是教育的问题、社会性的问题, 学生的成长离不开家庭培育、教育体制变革和良好的社会环境, 虽然辅导员还没有改变宏观环境因素的能力, 但是作为学生工作者, 可以积极倡议学校、家庭、社区及全社会共同关注学生问题, 这也是学校社会工作倡导社会和谐原则的体现。

注释:

(1) 社会工作是以“助人自助”为宗旨, 运用各种专业知识、技能和方法去解决社会问题的专门职业。

摘要：学校社会工作是学校领域中专业的助人工作, 与高校辅导员工作相结合是其本土化的重要途径。两者结合存在可行性, 但也有一些问题需要进一步解决。

关键词：学校社会工作,辅导员,本土化,可行性

参考文献

[1]张宇莲等编著.社会工作实务 (下) .上海:上海社会科学院出版社, 2005:1.

[2]张萍.学校社会工作介入高校学生工作的模式初探.载黑龙江科技信息, 2009, (10) :156.

[3]李晓凤主编.社会工作——原理·方法·实务.武汉:武汉大学出版社, 2008:432.

[4]秦秀清, 景宜.普通高等学校辅导员工作状况的实证研究.载山西教育:初中版, 2009, (5) :55-56.

辅导员工作的探讨 篇8

[关键词] 基础文明 经验 心态

随着国家的发展,社会对大学生的要求越来越高,它不仅要求大学生具有扎实的专业知识,而且要求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力,同时也决定了我们这些从事大学生思想政治工作、日常管理工作和学生素质教育与培养工作的辅导员与时俱进、不断调整工作思路的紧迫性。面对不断变化的现实环境,只有不断的学习,不断的创新,才能够做好。

一 开展工作取得的好的经验

1、构建一组沟通的平台。辅导员要做好学生工作必须及时了解和掌握学生的思想动态。但大学的学习方式相对中学来说要更为松散、自由和宽松,所以辅导员不可能每天开班会,也不像中学那样频繁。为保持信息渠道的畅通,为增进师生间的交流和沟通,除了传统的班会、班干部例会外,还利用现代信息技术,构建一组现代化的交流平台。比如:手机短信,移动飞信,组建QQ聊天群,互通电子邮件,可以接受学生的匿名交流。通过这些结合传统的交流形式,保证了上情下达、下情上报的信息渠道的畅通,便于及时了解和把握学生思想动态,保证了思想政治工作开展的及时性和针对性。2、和学生深入的谈心。场所不安排在办公室,而是在校园散步,或者约在寝室,总之气氛比较宽松,基本保证和每个学生单独做一次深入的谈话。谈话的结果是,掌握了每一个同学的近期思想状况,也让每个同学感受到了辅导员的关爱,他们的许多困惑和问题得到了及时指点,班级的凝聚力、师生之间的信任度以及感情都得到了加深。通过这些沟通,让学生彻底对这个老师有了信任,所以现在布置工作,以及下面的大部分事情都能知道,有助于及时把关,及时处理,及时整治。

通过这一年半与学生的接触和沟通,让学生真正的不拿老师当个“外人”,就连犯错误第一时间都会告诉老师并寻求解决的方法。同时对老师说的话也特别信服。

二 特色工作

至从工作的一年半时间来,经过刘书记的指导,我们学院以 “一个理念,三个层面”为工作模式的学生管理工作的全面展开,也成为我们的特色工作。“一个理念”即以“全力搭建成长成才平台,努力创造良好学习氛围”为理念,“三个层面”即班级(优良学风班创建活动)、寝室(“五好寝室”创建活动)和个人(职业生涯规划指导),目的是以目标设定为牵引,帮助各年级各班尽早创建良好地生活学习氛围,使广大同学找到学习内动力,养成良好的自主学习习惯。其中,这几个活动都是从我们07几入学时开始的。

职业生涯规划。我们通过问卷调查、专题讲座、主题班会、座谈会等形式展开,使同学们明白要从现在开始规划,充分认识自我,确定适合的努力方向和目标,将长远目标分解成短期目标,保证每个既定目标的实现,为将来求职择业、勤业乐业作充分准备。让大学生们都有一个良好的职业生涯开端!。

优良学风班和“五好寝室”创建活动已于上学期启动,目前均处在定期检讨整改阶段。学院学生工作办公室将在中期和末期对各项工作进行考核并评出创建结果择优予以表彰奖励。

三 存在问题以及产生问题原因

1、对于玩网络游戏屡禁不止。从历年的学籍处理情况看,能有80%—90%的学生学籍处理是因为迷恋网络游戏。因为学生从高中升入大学,经历了一个思想变化的过程,初中或是高中有升学的压力,而且大多是父母陪在身边,就算在校住宿,也是有班主任老师看管着,缺不了一节课。而到了大学,没有了升学的烦恼,父母也不在身边看管,同时辅导员老师所带学生多,做不到能每时每刻关注到每个学生,另外,在课堂,任课老师只会抽查点名,也不会管缺席情况,所以,学生处在一个近乎完全自由的环境下,可以随时到网吧。另外,对于网络游戏,据说在网络这个虚拟世界里,可以给他们带来一种精神上的满足,由于大学中的激烈竞争,使得学生原先在学习上的优势地位丧失了,造成心理上的落差。而在网络游戏中他可以通过不断的升级和装备的不断更新来满足他这种对优越感的需求,最终使自己不能自拔。个人认为这个问题是大学期间最严重的问题之一。

2、大学生基础文明素质缺失。大学生基础素质低下降低了大学生的社会形象,引起了社会的关注,因为在上大学之前,很多学校重视的是向学生传授书本的知识,往往以考试分数高低衡量评定学生的好坏,把“成绩”作为评判教育教学质量的惟一标准,于是也就忽视了学生素质的全面提高,这中间尤其是忽视了培养学生学会“怎样做人”这样一个至关重要的问题。

四 年度重点工作

1、英语国家四级和计算机二级备考工作

这是今年也就是大二学生的重点工作之一,在学生看来,认为是很难过的,所以要纠正学生的这种畏惧心里,争取尽早的通过计算机二级考试。

2、学籍处理边缘学生的引导教育工作

针对有一部分学生正处在学籍处理边缘,大二下学期也是最后一个学籍处理高峰期,所以要找这些学生足一谈话,阐明问题的严重性,并与家长沟通,通过家长、老师两方面的压力和自身的动力顺利通过大二的学习。

3、关注贫困生