积极心理学视阈下青年教师幸福感探究

教师作为世界上最伟大的职业之一, 担负着教书育人的角色。一个国家的发展程度与教师整体的素质有着十分密切的关系。近年来, 青年教师的幸福感研究逐渐受到关注。青年教师在教学过程中的幸福指数成为提高教学质量的重要因素之一。因此, 如何提升青年教师的幸福感显得尤为重要。

一、积极心理学视阈下青年教师幸福感缺失原因

1. 社会的期望与关注不成正比

从古至今, 教师这个职业就被人们赋予很高的希望与要求, 教师成为众多职业中“最无私”的一类, 人们把教师比作“春蚕”与“蜡烛”, 承担着至高无上的使命。然而, 社会上对于教师的期望如此之高, 但是对于教师在发展过程中的关注程度却很低, 这种巨大的反差使得青年教师的幸福感大幅度下降, 并且在教学的过程中增加了无形的压力。尤其是当今社会, 大多数的家庭只有一个孩子, 孩子作为家中的“希望”, 在日常生活中受到了家人亲戚的重视。家长将孩子送入学校之后, 更是将自己的压力加注到教师的身上, 造成了青年教师的幸福感严重缺失。

2. 学校的教育功利化

随着我国经济的不断发展, 社会的不断进步, 人们的生活水平不断提升。物质生活日益满足的同时, 人们的生存压力也越来越大。自从计划生育政策实施以来, 我国的生源数量不断减少, 各个学校为了吸引生源, 加大了对教职工的要求。学校在日常生活中对教师的教学质量进行不断地考核、评级, 各项要求都与教师的工资、奖金相关联。为了提高学校整体的升学率, 吸引更多的生源, 学校对于教师的要求也是越来越严苛。严格要求教师的在校行为固然是好事, 但是过于约束教师的行为在一定程度上无疑增加了教师的压力, 降低了教师在职期间的幸福指数。

3. 青年教师个人认知的偏差

教学不仅仅是一份事业, 更是一种艺术。教师在教学的过程中不仅仅需要具备扎实的教学能力, 更加需要一份对于教学的热情。学校每天的生活日复一日十分枯燥, 教师也要年复一年地重复着一样的工作, 在长久的工作消耗中, 难免会丧失对工作的热情。随着教师压力的不断增加, 日常的工作也愈加烦琐, 很难留出提升自我的时间。对于工作过程中出现的一些问题, 会给教师带来挫败的感觉, 在一定程度上会降低教师的幸福感。久而久之, 教师的个人认识上的偏差很容易影响教师整体队伍的幸福指数。

二、积极心理学视阈下青年教师幸福感重建途径

1. 建立积极人格, 提升幸福指数

积极心理学视阈下, 要想提升青年教师的幸福感, 学校相关部门帮助教师建立积极的人格显得十分重要。学校不仅仅需要关注学生的心理健康, 也要重视教师的心理健康问题, 关注教师心理健康的成长, 从而让教师运用积极的人格更好的展现人类的美德与情操。帮助教师形成积极的人格, 学校可以通过定期举办关于心理健康有关的活动, 统一进行教师的心理健康学习。教师在日常的生活中, 需要主动学习积极心理学有关的知识, 构建健康向上的心理, 以便自身在教学过程中面临困难的时候, 可以及时调整自身的状态, 做到积极正视问题、解决问题。

2. 健全学校系统, 营造良好环境

建立健全积极学校系统, 营造良好的学校环境对于提高青年教师的幸福感具有重要的作用。学校的工作氛围与教师的心理健康有着密切的联系。那么建立健全积极学校系统, 需要从哪些方面入手呢?

1) 构建良好的工作氛围。和谐的工作氛围有助于教师与教师之间打造良好的同事关系。教师之间在工作中的关系如果能够和谐融洽, 那么对于构建教师的积极人格具有重要的作用。

2) 学校需要了解教师的需求。学校与教师之间存在着多种关系, 其中最明显的就是雇佣与被雇佣的关系。但是二者的关系又不仅仅是雇佣与被雇佣, 也存在着一些隐性的关系。在学校构建积极系统的过程中见, 需要考虑到与教师之间的隐性关系, 了解教师在工作中的需求, 通过与教师的沟通来不断了解教师的想法, 满足双方的需求。

3. 提升体验能力, 增强职业自信

积极心理学视阈下, 要想提升青年教师的幸福感, 最重要的是调动教师的主观能动性, 在活动中提升教师的体验能力与参与能力。幸福感作为一种主观的感受, 是由教师内心中所散发的, 只有教师主动发挥自身的能动性, 才能有效提升自身的幸福感。工作中自然而言会有一些不可抗拒的因素, 对于这些非人为可控的因素, 教师需要及时调整自己的心态, 用积极的心态对面对这些困难。与此同时, 教师在日常的工作中会遇到各种各样的问题, 对于教师之间的矛盾、教师与家长的矛盾、学生与教师的矛盾等问题, 教师需要具备足够的能力处理。因此, 积极发挥教师的主观能动性, 不断提升自身的体验能力、增加自身的职业自信, 才能有助于自己更加顺利地解决工作中出现的各种矛盾, 从而提升青年教师自身的幸福感。

三、积极心理学视阈下提升青年教师幸福感的意义

积极心理学作为一种新的观点, 其思维方式和价值取向与其他领域都有着明显的不同。积极心理学对于构建青年教师的幸福感具有重要的作用。积极心理学致力于挖掘人性中积极的部分, 对于教师这个职业而言, 在积极心理学视阈下提升教师在教学生活中的体验, 增加教师的职业自信, 从而唤起教师内心中的积极部分, 构建教师在教学过程中的幸福感。因此, 积极心理学对于提升青年教师幸福感具有重要的意义。

四、结语

总而言之, 积极心理学视阈下青年教师幸福感研究在当今社会显得尤为必要。教师作为学生成长道路上指路的明灯, 自身的一言一行对于学生都起到了重要的影响, 为了能够为学生树立一个积极向上的榜样, 教师本身需要具备积极健康的心理人格。只有教师自己是一个幸福的人, 才能向学生传达幸福的定义,

摘要：随着国家对教育事业的愈加尊重, 积极心理学视阈下青年教师幸福感研究成为教育界热议的话题。本文针对积极心理学视阈下青年教师幸福感缺失原因进行分析, 从积极心理学视阈下青年教师幸福感重建途径以及积极心理学视阈下提升青年教师幸福感的意义两个方面进行详细阐述, 希望能够在积极心理学视阈下提升青年教师的幸福感指数, 为相关的工作人员提供有效的意见与建议。

关键词：积极心理学,个人认知,幸福感

参考文献

[1] 郑非.积极心理学视阈下高校青年女教师幸福感初探[J].浙江科技学院学报, 2018 (2) :138-142.

[2] 王献章, 中国基础教育年鉴[M].北京:人民出版社, 2012:229.

[3] 李刚.积极心理学视阈下的教师职业幸福感缺失与重建研究初探[J].吉林省教育学院学报 (上旬) , 2013 (11) :137-138.