激发老教师工作积极性

激发老教师工作积极性（精选8篇）

激发老教师工作积极性 篇1

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”有好的教师才可能有好的教育。国家和湖北省《中长期教育改革与发展纲要》都明确提出“要加强教师队伍建设”，“造就一批师德高尚、业务精湛、结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍。”

而实际工作中，农村学校教师的专业素养参差不齐，一些教师思想观念陈旧、安于现状，不求进取，已成为制约学校进一步发展的瓶颈。

作为学校的管理者也许我们可以列举很多理由：农村教育依然很穷，教师队伍依然很不稳定，但我认为当下我们最迫切需要解决的是点燃教师的职业追求，激发教师的内在动力。如果教师失去了对职业的追求，把教师职业当作一种养家糊口的手段，那么在工作中就难免感到身心疲惫，整个人都会处于低迷状态。

正是在这个意义上，我们认为在学校工作中，点燃教师投身工作的激情，激发教师自我发展需求的内在动力显得尤为迫切。

一、价值引领，激发教师的内在动机

著名学者马尔库赛认为：“观念和文化的东西是不能改变世界的，但它可以改变人，而人是可以改变世界的。”一个教师必须要有崇高的教育理想作指导，才能激发饱满的工作热情，出色的完成自己的事业，从而推动教育事业的发展。

用理想前途教育引领教师的价值观。在学校工作中，我们往往十分重视对学生远大理想的教育，却忽视对教师树立崇高的职业理想的教育，因为过于注重学生的学业成绩而没有想办法创造途径去加强对教师的思想教育。我们也经常在感叹，如今的教师，尤其是部分年青教师人生观念模糊，过于追求物质享受。教育是永恒的事业，广大教师只有理想远大，志存高远，才会抱有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，才会产生“人生为一大事来”的不懈追求，才能拥有“得天下英才而育之”的思想境界。只有树立报效祖国、服务人民，为社会进步付出的人生目标，把教书育人的职业理想与祖国的富强、民主、文明紧密联系起来，教师工作才能成为神圣的事业，而不只是谋生的手段。因此我们必须加大对教师的理想教育，同时必须认识到加强思想教育是切实可行的，而且是行之有效的。利用每周的政治学习，校本培训重视对教师的理想前途教育，在校园文化建设方面也有意识的创造这样的氛围，让教师在潜移默化中提高思想道德水平，从而激发投身教育事业的热情，推动学校工作的全面发展。

用先进的事迹引导教师形成共同的价值观。俗话说“热爱是最好的老师。”“拥有无限的热情，几乎可以在任何事情上取得成功。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有对教育事业的挚爱，就不能当一个好教师。我们通常对那些缺乏激情，得过且过的教师无可奈何，却没有注意到我们身边其实也有许多视教育事业为生命的教师，或者认为这是理所当然，视而不见。我们应认识到，那些热爱教育事业的教师不仅是我们宝贵的财富，教育事业发展可靠的力量，同时他们也是我们很好的教育资源。学校通过大力表扬这些教师，把他们献身教育事业的先进事迹作为我们学习的典范，用榜样引路在教师中形成正确的舆论导向，让部分教师受到身边模范的感染，进而热爱教育事业。正面的表扬宣传不仅能让先进更先进，也能让后进变先进。一味的批评不仅会让后进产生逆反心理，同时也让先进找不到成就感，久而久之也会缺乏激情。

二、尊重教师，营造团结进取的工作氛围

谈到满足教师的需要，在实际工作中我们已经做了很多的工作：教师生病了，学校领导第一时间去看望，学校尽最大努力提高教师的福利待遇。满足教师物质上的需求是必须的，但这还只是较低层次的，短时能取到一定的作用，但不能长久的激发教师的积极性。在广东有个很发达的地方，以各式各样的外来人才居住为主。因此他们非常需要子女受到好的教育，于是他们集资几千万建了一所小学，在全国招聘优秀教师。当时，吸引了许多优秀教师来校任教，学校工作开展得也十分顺利。仅过了一年，就发生了一件令学校校长意想不到的现象，有些教师调走了，还有很多教师在忙着联系调动。于是校长就开始与教师们交流，原来是因为这些教师在这里感受不到尊重和进一步发展的机会。这些教师都是各地的骨干教师，在原先的学校工作都非常出色，得到的尊重和表现的机会也非常多，当时他们来这个学校的原因很简单，就是这里条件好，但工作一年后，物质的满足代替不了精神上的追求，于是他们就纷纷要求调动。我们应认识到，随着教师待遇的提高，尤其是绩效工资的兑现，教师物质上的追求已经在逐步的淡化，而精神上的追求则要求更高一些。

尊重教师的情感。现代管理中越来越重视对员工的尊重。“士为知己者死”，这充分强调了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。教师有物质需求，也有精神需求，而情感需求是教师强烈追求的主导需求之一。教师不仅注重进修、评职、晋升等机会，更希望得到领导、同行对自己的赞许、认可或激励。学校管理者善于捕捉能激发教师积极性的“关键点“，让教师感受到了尊重，那么工作积极性就会更高，心中就充满了成就感。教师积极的情感状态是维持其工作积极性的”生命线“。

尊重教师的人格。学校领导和教师必须在人格上平等，充分尊重信任教师，只有在工作中领导与领导间、领导与老师间、老师与老师间充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，才能营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，最大限度的激发教师工作的积极性。

尊重教师的合理需求。教职工的需求更是多种类的、多层次的，如事业上的需要、生活上的需要、情感上的需要等，学校管理的一个重要任务就是想方设法满足教职工的合理需求，做到关心每一个人、关注每一个人的价值和奉献。诸如在学校力所能及的情况下想方设法解决老师生活上的困难，为增进教师的身心健康开展丰富多彩的活动等等都能让教师感受到温暖，从而化为工作的动力。

尊重教师的参与意识。教师也是学校的主人，学校的一切工作只有教师的参与才能得以顺利的实施。无论是关系到学校发展的大事，还是关系到教师切身利益的小事，都要注重教师的参与，因为这样不仅能充分发挥教师的智慧，也能增强教师的主人翁意识，保证各项制度的顺利实施，保证各项工作的顺利开展。在实际工作中，我们应有这样的认识，同样的制度，因为有教师的参与制定，他的认同感和实施效果是只有领导制定的制度所不可比拟的。重视教师参与的领导更能得到教师的拥护，从而保证学校的精诚团结，促进学校工作和谐高效的发展。

三、提供平台，满足教师发展成长的需要

满足教师自身发展的需要。教师的自身发展是教师自身幸福感的源泉。一个人的工资再高，但他不开心，就无幸福感可言。钱是买不到幸福感的，能否使教师在他的工作岗位上热爱他的职业，取决于他在事业上是否能不断发展，是否有成就感。只有当教师看到了自己发展的美好前途，他就会更加努力的去工作。因此，学校应想方设法满足教师发展的需要，给教师提供发展的机会。

满足教师提高自身素养的需要。学校往往只注重教师的教学成绩，对教师的学习培训、教学研讨、专业成长关心不够。当然，当前的许多培训流于形式，并无多大的实效性，学校领导要利用学校自身的优质资源，加强校本培训，通过强化备课组建设等常规工作，切实把提高教师的专业水平放在重要位置。

满足教师展示才能的需要。其实每一个人心里都有展示自己，获得别人认同的需要，可是我们学校的教研活动要么流于形式，要么成为解剖教师问题的手段，没有充分利用这个平台让优秀的教师去展示自己，也失去了让年轻教师学习的机会。学校也应积极鼓励教师走出去，撰写论文、参加竞赛，不仅在这些活动中提高自己，还让教师在更大的舞台上展示自己，获得职业的成就感。

满足教师被人认同的需要。在学校，我们往往重视宣传学生所取得的成绩，而对教师取得的成绩却视而不见。实际上，学校应像宣传学生一样宣传教师，对教师所取得的成绩：竞赛获奖、优质课、论文刊登、评优晋级、获得荣誉称号等都应在学校的醒目位置予以公示，及时满足教师被人认同的需要，也有利于提高教师的知名度，从而提高学校的知名度。

在当前的学校管理中，我们坚持了以“教师为本”，并为此做了大量的工作。只有真正把教师放在学校办学的主体地位，把教师队伍建设放在首要位置，充分发挥教师的主人翁作用，才能充分发挥教师的积极性、主动性，并能让教师从中真切的感受到工作的价值和意义，获得成就感。只有这样才能建设一支忠诚事业、教书育人、甘于奉献的教师队伍，从而推动学校工作的全面发展。

严格的管理制度和有效的监督机制的确是成功管理的基础，但过分的依赖或只依赖制度和监督机制显然过于“僵化”和“保守”，是难以达到预期的效果。最高的管理应是文化管理，通过构建让教师心动的校园文化氛围，让教师在熏陶和感染中从“要我做”转变为“我要做”，这才是高境界的管理。

激发老教师工作积极性 篇2

1.科学评价, 激发教师工作积极性

目前, 很多学校对教师的工作绩效并未做到科学评价, 致使很多教师失去了工作参与的积极性。对教师工作进行评价时存在暗箱操作现象, 评价的内容也不够全面。在这样的评价方式影响下, 教师的工作积极性下降就见怪不怪了。

为解决评价方式存在的问题, 具体可以从以下两个方面入手: (1) 避免暗箱操作。学校应建立科学透明的教师工作评价制度, 领导应将对教师的评价工作放权给教师, 让教师对教师的工作成效进行评价。可以采用领导评价、教师自评、同事互评、学生评价及家长评价等有效结合的方式, 这样的评价方式所获得的评价结果更容易让教师信服, 也更容易避免暗箱操作。对教师的工作评价来说也更显公平。 (2) 评价内容应细致、科学。对教师的工作评价内容也应涉及教师工作的方方面面, 如教师的工作态度, 教师的专业教学能力, 教师对学生的关爱, 教师的师德表现, 教师与同事之间的和谐相处、团结合作能力等。通过对教师工作方方面面的细致评价, 也更容易帮助教师发现自身工作中存在的不足和问题, 从而有效激发他们的工作参与积极性。

在现实生活中, 很多学校并未对教师工作的科学评价予以足够重视, 从而致使部分教师失去了工作参与的积极性。这对于提高学校的教育教学质量是极为不利的。因此, 学校在对教师工作进行评价时应避免暗箱操作, 对教师工作实施全方位、细致的评价。唯有如此, 方能真正调动教师工作的积极性。

2.树立榜样, 激发教师工作积极性

榜样的力量是无穷的, 它可以引导更多人争相模仿。为充分激发教师工作的积极性, 学校也应树立榜样, 动用榜样的力量刺激教师的工作参与欲望。在具体的学校管理工作中, 虽然很多学校领导已经认识到榜样的重要作用, 但是却极少践行, 并未积极参与到教师榜样的树立工作当中。

教师榜样的树立方式有很多, 如树立科研榜样、树立教学榜样、树立师德榜样等。科研榜样可以带领全体教师以更加积极的姿态参与到科研中去, 不断提高学校的整体科研水平。教学榜样的树立可以引领全体教师积极投入到具体的教学工作实践中去。师德榜样的树立可以对全体教师的师德水平提升产生积极影响。这里需要注意的是:在树立榜样时不应仅树立那些骨干教师、资历较深的教师为榜样, 还应给青年教师一些机会, 让教师感觉到榜样并不是那么高不可攀。这样的做法对激发教师的工作参与积极性来说也是非常有利的。

榜样树立之后, 为更好地发挥榜样的引导作用, 学校还应对榜样进行积极宣传, 如可以通过校园广播平台对榜样进行宣传、通过校报对榜样进行宣传、通过全校教师大会对榜样进行宣传等。通过多样的宣传途径, 榜样的力量也会更加深入人心, 令教师的内心有所触动, 从而有效激发教师工作参与的积极性。

3.有效激励, 激发教师工作积极性

在激发教师工作积极性方面, 有效激励是不可或缺的。相关研究表明:有效的激励措施可以引导教师以更加积极的姿态参与到日常的教育教学工作中去。因此, 学校必须建立健全教师激励制度, 通过有效的激励措施对教师的工作积极性予以激励。

例如, 对教师的工作绩效进行评价后, 对那些评价结果较好的教师, 学校可以予以一定的奖金或其他物质奖励、精神奖励, 这样的激励方式不仅可以更好地激发这部分教师的工作积极性, 而且还可以对那些工作绩效评价结果较差的教师进行鞭策, 激发他们以更加积极的心态参与到日常的教育教学工作中去。除此之外, 对那些表现较好的教师, 还可以选择合适的机会推介他们到高校进行培训、进修, 从而不断提高他们的专业素养。从某种方面来说, 这也是对教师的一种激励。

我校在教师激励方面一直以来非常注重, 由于采取了多样激励措施, 学校教师的工作积极性也不断得到提升。看到教师的工作积极性普遍得以提高, 学校领导在制定教师激励制度方面也更加积极。

激发教师的工作积极性是一项系统工程, 无法通过单一手段对教师的工作积极性予以有效激发, 它是多种措施综合作用的结果。因此, 在具体的学校管理工作中, 学校管理者应积极动用多种举措有效激发教师的工作积极性。让教师工作积极性的提高促进学校教育教学质量的提高, 帮助学校营造一个更加积极的教育教学环境。

摘要：激发教师工作的积极性一直以来都是学校管理工作的重要内容。为有效激发教师工作的积极性, 提出的建议包括:科学评价, 激发教师工作积极性;树立榜样, 激发教师工作积极性;有效激励, 激发教师工作积极性。

激发教师工作积极性的思考 篇3

一、从满足合理需要上调动教师积极性

在学校中，不同年龄层次的教师的优势需要往往是不同的。比如，青年教师刚刚参加工作，一般都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会。另外他们也有诸如婚姻、住房、子女入托等生活中的问题。而中年教师工作中积累了一定经验，他们希望能做出成绩，并得到领导的认可。老年教师大多希望身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。面对教师的优势需要，学校领导者应该首先树立服务意识。积极鼓励青年教师参加业务进修，并真心实意地为他们解决生活中的实际问题。为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们的学术论文得到发表。对于能力强、成绩突出的要提拔重用，给他们提供施展才能的机会。对于老年教师要给予一定的照顾。另外要尊重老教师，过年、过节领导亲自到家中去拜访，认真听取老教师对学校工作的意见、建议。

二、从思想上调动教师积极性 作为学校的管理者，要真正树立管理就是服务的思想，摆正自己和教师的关系，决不能在教师面前高人一等、唯我独尊，更不能高高在上、盛气凌人。同时，管理者还要善于抓住教学这个中心工作，在参与听课、教研教改和课题研究等工作中，不以领导者或检查者自居，指导工作尽可能采取平等交流、互相磋商、循循善诱的方式、方法。另外，由于教师在其工作和学习中受多种文化现象的影响，善于接受新事物、新观点，思想敏锐而灵活多样，有时提出的问题会是不恰当的，甚至是过分的，对此，作为管理者要能够理解，不可挫伤他们的积极性，能采纳的意见一定要予以采纳，真正做到尊重和理解教师。如我校这位女教师，她提出的“我已经上过一次了”，是因为给实习教师上过示范课，确实到开会时止，只有她一人给实习教师上了，其他教师还没上过，也难怪她会以这个为原因。因此，我说，作为一名经验丰富的教师，尤其是小学高级教师，都有义务为实习教师上示范课，不单你要上，其他的老师也要上。但这个不同于校内公开课，目的和性质都不同，要区分开来。

如果我们把学校整体界定为一个系统，那么管理者和教师便够成了这一系统中的两大基本要素，他们之间只有分工的不同，而工作目标则是一致的。就教师工作特点而言，他们所从事的精神性的生产活动，既有一定的学科分工又负有更广泛地教育教学任务，所以，对教师的有效管理，主要的方法还是通过启发他们的工作自觉性、创造性来实现。从这个意义上讲，教师积极性的调动，要通过激发教师的主人翁精神，依靠教师的自我调节和控制来完成。

三、从制度上调动教师积极性

俗话说：人管人，得罪人；制度管人，易服人。根据我区、我校的实际情况，应尽早出台适合我区的教师绩效工资指导方案——《教育教学质量考核奖励发放方案》，现通过各学校根据自身实际制定本校的发放方案，从根本上调动全体教师的积极性与创造性。绩效工资的实行，势必触动到教师的切身利益，达到大面积的“奖勤罚懒”、激励先进、鞭策后进的目标，这比每年的年度考核、评先评优作用大多了。通过对一些实施得较为成功的地区参观学习来看，一套行之有效、为广大教师接受的绩效工资方案，对教师积极性、创造性及主人翁精神还是有很大的促进作用的。但要注意的是，绩效工资方案的制定落实必须为广大教师所接受，要先通过学校领导班子的讨论通过，再经教代会的讨论通过，然后才付诸实施。我认为，只要该方案的制定实施，是经过全体老师的充分讨论，并吸收老师们提出的合理意见，最终得到大家的认可、通过，那么，方案的实施一定会起到调动广大教师工作积极性的作用。

浅谈如何激发员工工作的积极性 篇4

当前，在各类企业都感到召工荒，用工难，召来的员工心难安，该如何调动员工积极性呢？听起来好像老生常谈的问题。可是，在现实经营管理活动中，却是需要重新思考的新问题。原因在于，人们对什么是员工积极性的含义或者缺乏深究或者自以为是，以至于我们所采取的调动员工积极性的措施更是无的放矢。其结果是，千方百计调动积极性，而真正被调动起来的并非是员工积极性，而是员工对金钱待遇的执着追求，或曰欲望。

员工是一个企业前进的发动机，如果这台发动机马力十足，企业就会迅速发展，反之企业便会停滞不前。很多企业都通过薪酬制度和管理制度来提高员工对待工作的积极性，其实我们从人性的角度来激发员工的积极性。相信很多企业的员工都认为工作的目的就是为了赚取金钱，因此当员工获得理想中的薪酬时就会停滞不前。

实际上，工作的意义远不止如此，工作同样是个人能力提升的一种历练，同时会因为工作业绩上表现突出获得他人尊重，提升个人影响力，对那些想创业的员工，工作还是扩展人脉的渠道途径。因此，让员工了解工作的意义以及对个人未来发展的影响，可以帮助员工树立正确的工作态度。作为企业管理者，就要善于发挥调动下级的领导艺术。吾尝思索一个问题：人是自然界的一部分，然为何自然界之事与“人事”有偌大不同？冬去春来，不期而至，不因人喜而早临；生死相替，避而无用，不因人恶而不至。但人之事却大不然。不勤不劳，五谷不丰；不辛不苦，一事难成。几休思来想去，渐有答案：自然之事天成，与人之意志、力量无关；而人之事乃“人为”，非人力、人的意志不可。这即是说，人之事是要靠人去做的。人乃万物之灵，也是世间最复杂之“物”。人做事，当然受自然规律的约束。一个人总不能拔着自己的头发从地上飞起来。但同在自然规律主宰之下，同一件事，有人为，有人不为；有人做成，有人失败。这就完全是“人”之原由。

人这部复杂的“机器”，完全在神经系统的指令下运行。故启动“神经系统”，便是让人去做事的前提条件。“启动”，就需要动力。人做一件事，固然需要物质“能源”为动力，但同时需要精神“能源”动力去激发人做事的欲望，支持人坚持不懈、克服困难将事做成。后者，常常是起始。无始，自然也就无终。故此，人的精神动力，是做成事情不可或缺的条件。人的精神动力，表现为人做事的欲望、积极性、意志力。这种精神动力，从根本上说是从物质利益产生的，但也可以因精神的刺激而产生。无论是物质利益的驱使，还是精神的刺激，都会表现为对人做事“积极性”的调动。

但是，如何调动积极性呢？笔者认为，管理者调动员工积极性需做到以下三点：一要尽人之责，合唱不独唱；二要尽人之智，果断不武断。三要尽人之力，放手不撒手。

一、尽人之责，合唱不独唱

努力让每一个人都有所作为。要尊重下级的意见，善于根据部下的能力和特长，促使他们各司其职、各负其责、各展其才，形成齐心协力创一流、你追我赶争先进的良好局面。同时，管理者要适时肯定下属成绩，激发他们的潜能，提高工作成效。还要敢于承担领导责任，适时为下属揽过，让犯错误的部下及时改正错误，感受组织的温暖，激发斗志，创造性地开展工作。

协调分工

分工与协调是组织的两项基本职能。班子分工合理化是彰显一把手统筹水平、增强班子凝聚力的重要前提。合理得当的领导班子分工，不仅有利于巩固领导班子团结，而且有于强化核心领导树立领导权威、提升工作绩效。一把手必须坚持“有所为有所不为”，尤其在人权、财权和决策权上，要依据领导成员自身能力合理分工，科学放权，避免大权独揽影响整体工作绩效，甚至滋生腐败。

所谓合理分工，就是一把手把本级领导机构的职责权限在领导班子成员中依照各人的专业知识、工作能力、性格特点等综合因素进行合理分解、划定、委托的行为。因人制宜，按能派事，合理分工，是一把手平衡副职心理因素，维系和发展领导成员相互间关系和领导班子整体关系，调动和发挥整体效能的基础。

合理分工基础上的放权艺术，是指一把手把具体的工作责任以及完成责任所应有的权力（特别是相应的人、财、物、事处置权）切实下放到各有关副职，使之真正有职有权，在其位能谋其政，放开手脚大胆工作，又对重大事情、重大原则和方向的最终拍板权和处置权，这就是毛泽东所说的“大权独揽，小权分散”。

典型激励

树立公司中的典型人物和事例，经常表彰各方面的好人好事，营造典型示范效应，使全体部属向榜样看齐，让其明白提倡或反对什么思想、行为，鼓励员工学先进，帮后进，积极进取团结向上。作为管理者要及时发现典型，总结典型，并运用典型（要用好、用足、用活）。表扬是对与物质激励来说是成本最低的，但是表扬的激励却在公司团队中起到很重要的作用，管理者对下属的肯定，特别是在大会上的赞许，会让上进的下属，得到满足感和荣誉感，在以后的工作中更加有信心和动力，同时也会映射其他同事的警觉，向先进学习，所以主管领导，一定要善于运用领导艺术，适时的给予表扬较好的下属以口头表扬，或写通知表扬，短信群发表扬，大会表扬，私下交流表扬等多种方式，告诉你的下属，他做的不错，继续努力，下属不喜欢冷冰冰，只会训斥和骂人的领导，喜欢客观的领导，和蔼的领导，所以管理者要善于用表扬来激励你的团队！

二、尽人之智，果断不武断

要善于纳言，充分发现和集中每个班子成员或者是下属的正确意见，使之成为集体智慧的结晶。要善于倾听同事、下属坦露心扉，拉近相互间的思想、感情距离，使相互之间更加融洽、更加亲近。还要善于沟通，对于重大的决策、关键问题，要做足会前的沟通、交流功夫，做到正确的意见集中好，分歧的意见统一好，否定的意见说服好，使大家都能够心情舒畅地开展工作。

纳谏如流事竞成

唐太宗李世民曾有“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。我常保此三镜，以防己过。”作为一名企业管理者万万不可自以为是、一意孤行，听不得任何意见和建议，这只会给企业导致高风险；公司管理者都应放下架子，拉下面子，扑下身子，倾听下属的建议、意见，并积极采纳正确的建言，及时修正在管理中不合理的方式方法，甚至修定公司建设的战略、策略、目标等，如此以来，方可最大限度降低企业的经营风险，保证企业顺利走向成功的康庄大道！

谈到这一系列的问题，我就联想到“唐太宗李世民”的帝王之道，对人才的重视是太宗成功的最大因素，包括他广开的纳谏之路，并对纳谏之人采取用、引、责、激、誉、赏、评、正、制、戒、罚等十一字，特别适合现代企业的管理，在奖罚之外另外开辟的一条新的途径，引用前人知识，吸取竞争对手之精华，采取对臣子的责、激、誉、赏、评、正、制、戒、罚等方式激励和奖罚并存机制。

经常沟通献真情

在公司管理中，善于与人沟通的人，一定是善于团结伙伴的人；不善于与人沟通的人，也一定是不善于与人合作的人。善于与人沟通的管理者，能用诚意换取下属的支持与信任，即使管理过于严厉，下属也会谅解而认真地执行；不善于与人沟通的管理者，即使命令再三，下属也不愿接受，其结果必然怠慢工作。如此团队的管理者肯定难成大气候，难有大作为，那么，怎么沟通，我们先分析“悟”字，竖心旁，五个口，那你就经常跟人沟通嘛，用心跟五个人交流，这五个人也用心跟你交流。如果你能找到五个跟你用心沟通的朋友，那你这一辈子真的就能悟其道了。了解对方想听和不想听的、喜欢和不喜欢的，以及对方的担心、顾虑等，如此便打开了人与人之间沟通的大门。高品质的沟通，应把注意力放在结果上，而不是情绪上，沟通从心开始。沟通能力是评价一个人素质高低的重要指标。

在团队管理中，沟通就好比人的血脉，在生活中也同样重要。假如沟通不畅，就像血管栓塞，最后导致严重的后果。因此，要学会沟通，掌握沟通的途径，因为它不只是语言，还包括动作、姿态、眼神、表情等。有时，一个眼神，一句“我来了”，抱一下肩膀，笑一笑……都会有很大的作用，让你工作开心、事业有成。在当今企业中，管理者良好的沟通能力已经成为激发组织智慧和活力的关键因素，甚至关系到公司未来的发展。

三、尽人之力，放手不撒手放权

要舍得放权，善于放权，发挥部下的聪明才智，让他们享受完成工作的喜悦，增强自信心。优秀的管理者应该是善于授权的领导。随着新型企业的发展，大多数企业均已从过去“父母型”的管理风格，转型为强调建立团队、重视授权、员工参与管理的“成人型”管理风格。

领导授权识准人

“吃饭有人找，睡觉有人喊，走路有人拦”，你是这样的管理者吗？就算已是大权在握，然而每天“两眼一睁，忙到熄灯”，日复一日，总是忙于临时事务，计划中想做的事就是无法去做。别忘了，三国时的诸葛孔明就是这么走的。其实任何一级的管理者都可以做到不这么累，能够完成任务的同时又能享受其中乐趣那是最好不过的。在部队我就告诫我手下的连长、排长们：授权重于领导。可以指导管理者该如何授权一词的特定含义引入工作之中；指导管理者建立一种新机制以使每个人、包括班组长在内获取权力；指导管理者成为更优秀的管理者；指导管理者在工作中求得发展，变得更加有学问，从而更加容易相互理解，最终获得更充分的权力。有一句经典名言：“管得少就是管得好。”乍听此言，觉得有些不可思议，可是深入细想，豁然开朗：管得少并非说明管理的作用被弱化了，效率管理，可能会产生1000%的效果。我们先来看看案例吧—— 在中国家电业内，何享健被看作是最潇洒的企业家。他甚至从不用手机，也没有手机。“很多事，他们不用请示我。我要找人，几分钟就能找到。每天我一下班就回家，一步都不再离开，晚上从来不干活。”何享健笑说。在企业界，他对高尔夫的钟爱很是出名，除了周六、日要打球，周一至周五也总有一两天在绿茵场上度过。而同在顺德，同为家族企业的格兰仕，两位创始人老板据说现在每天工作还超过10个小时。

一位同业人士指出，何享健的本事指导领导者“能把职业经理人放得很远，又能收得很紧”。经理人在享受充分授权的同时，也接受着严峻的业绩考验。长久以来，何享健十分认可一些跨国企业的做法，经营单位两个季度未完成指标尚可原谅，第三个季度还没完成，经理人就要下课。如果达到了，上至经理人下到一个普通的销售员所获得的奖金激励也是行业内最为可观的，甚至有知情人士用“多得吓人”来形容。让别人替自己操心正是何享健最让同行艳羡的地方。在企业里，他什么都不想干，不想管。他也告诉我的部下，不要整天想自己怎么把所有的事情做好，而是要想如何把事情让别人去干，找谁干，怎样为别人创造一个环境，你要做的是掌控住这个体系。”

团队精神

没有完美的个人，只有完美的团队，单打独斗的时代已经过去，唯有团队合作方能取得胜利。拥有一支卓越的团队，就等于拥有了成功。一个没有团队精神的组织，将是一盘散沙；一个没有团队精神的民族，将会难以强大。当前，每一个企业都需要一个高效的团队。无论在国企还是在私企中，其工作都是由群体或者所在班组共同完成的。成功的绩效取决于在决策活动中的团队精神和处理潜在危险情况的思想准备。而团队精神作为一种很大众化的方式，它仍然是当代企业管理中的基本方式。它在协调团队精神成员关系，促进成员之间的合作。从而更好、更快地达到组织的目标方面发挥了不可替代的作用。随着科学管理不断发展，它将得到更深层地发展，继续焕发新的活力。

在企业无国界竞争到来的时代，团队精神为什么一直是中国企业长久的痛？团队精神为什么会成为中华文明和中国企业的最大软肋及我们向世界先进文明、向世界上最优秀和强大的企业与组织跨越的最大沟壑？高绩效团队精神的组织基因、文化基因、制度基因和技术基因到底是什么？仰仗于户外拓展、团队精神技术、企业文化活动等等诸多方面的努力，可以融洽我们组织的气氛，却根本不可能从基因上让团队精神融入我们的血脉，这是为什么？团队精神的标本兼治的方法到底是什么？这些问题，几乎是中国绝大多数企业领导人和管理者苦苦寻思而不得其解的痛苦话题。只要你能想通小米加步枪如何打败美帝国主义的飞机大炮，答案自然浮现。

激发老教师工作积极性 篇5

一、快乐工作法的目的和现实意义

快乐工作法，其目的就是引导员工在乏累厌烦的工作中调整心态，寻找乐趣，用快乐方式克服工作中遇到的一切不快乐因素；用快乐方式建立上下级之间、同事之间、人与人之间亲善、友好、和谐的关系；用快乐方式去解决矛盾、处理问题、克服困难、缓解压力，通过相互间的快乐感染共同创建一个和谐愉悦的良好工作氛围，使员工时刻保持良好的心态、愉快的心情、饱满的精神、积极的行动和忘我的工作状态，在工作中享受快乐，在快乐中创造价值。快乐工作法现实性在于：一让员工健康快乐工作势在必行。长期以来，传统的价值观念使整个社会舆论、社会主流过于注重宣扬职工爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、勤俭创业等职业精神，而对其个人利益、自身内心感受关心较少，在当前煤炭企业任务严峻、环境负面分支增强，职工工作和生活压力增大的情况下，员工非常需要健康快乐的工作。

二、探索轻松减压快乐工作法切实可行：运用心理疏导工作“解心结”、“开心锁”原理，针对性地实施“减负增正、相对平衡、放压顺气、快乐和谐”的轻松减压快乐工作法，使员工进行自我心理调适，变消极应付为积极应对，变被动承受为主动接受，平正负、顺心气、处常压、呈常态，通过寻找、追求、享受快乐，达到使然、必然、泰然境界，增强快乐感，提高幸福度，由自然人、经济人、社会人向准法人、做主人、自由人、快乐着转换。

二、倡导和实践快乐工作法应把握的方面

如何让员工快乐地工作，并在工作中得到快乐，根据美国著名心理学家马斯洛提出的人类需要依次由较低层次物质的快乐到最高层次精神的快乐金字塔形五层次论以及管理心理学中劳动心理的相关知识，结合煤炭企业的实际情况，我认为取决于员工自身因素和企业环境两个方面的因素。

首先要求员工要树立起快乐的工作观念，积极乐观的工作心态和爱企敬业的价值理念，把工作当作一种带薪学习的过程，把工作当作一种创新性活动，把工作当作追求的事业，把岗位当作实现人生价值的舞台，在建设企业中感受事业之乐、在勤奋工作中体会奋斗之乐、在相互关爱中培育真情之乐、在发扬民主中赢得广泛之乐、在企兴我荣、企强我富中享受丰收的快乐、在忘我工作中享受成功的快乐、在融洽相处中享受关爱的快乐、在参与企业管理中享受主人翁的快乐。其次还还要求员工要不断进行自我心理调节。要自觉调整心态，减轻心理压力，明确公司发展与个人成长的关系，认清公司发展的形势和任务，理解面临的问题和困难的前提下，依据公司科学发展目标进行个人职业生涯设计，把公司持续发展视为自己前途发展，把处里工作任务当作自己事业载体，把现在工作岗位作为自己展示平台，视任务为目标，以业绩作方向，使公司和自己、岗位和理想、工作和事业结合起来，融为一体，通过业绩档案、考核排名、晋职称、评先进、入党等激励机制，在“压力大”和“负荷重”的环境中，营造团队“减负荷”和“正鼓励”的平衡和谐氛围，在公司持续发展中实现个人价值增长，变“要我干、要干好”的被动，为“我要干、干要好”的主动，形成积极主动、心情舒畅地做工作，勇挑重担、挑战自我地干事情，任务共担、业绩分享的好局面；要自我调节心理，减少精神负担。明白严格管理为了安全、业绩任务需要考核的道理，提高对公司强化管理、严格考核的理解度、承受度和满意度的基础上，把公司考核监督视为对自己成长的帮助，把公司规章制度作为工作标准底线，通过学习培训、及时提醒、互相照应等警示机制，做到扬长避短，不断完善。出现了正视考核、善待监督，闻过则喜、取长补短，责任共负、功过分明的好局面；要自发参与组织，满足文化需要。认清当前时期的主要矛盾是“满足人们日益增长的物质文化生活需要”的形势的同时，把公司集体活动视为自己健康运动，把参与文体活动视为愉悦身心生活，在集体文体活动中，修身养性，陶冶情操，释放压力，放松身心，健心强身，展示才艺，呈现自发参与、各展才艺，成绩共创、荣誉分当的好局面；要自动融入群体，满足情感需求。把公司上下同事视为自己亲朋好友，在工作和交往活动中，珍惜缘分、注重友情，沟通联谊、尊敬关心，互勉互学、相帮相助，养成快乐共融、幸福分享的好局面。其次对于企业而言需要做好以下几方面工作：

1.加强员工的思想政治工作。加强上下沟通和交流，倾听员工的意见和建议，了解员工的思想感情，掌握员工的思想动态，切实做好一人一事的思想政治工作，挖掘员工内心的快乐源泉，引导员工以积极、平和、感恩的心态对待工作，用快乐方式克服工作中遇到的一切不快乐因素，用快乐的方式解决矛盾、处理问题、克服困难，把紧张变成轻松、把艰苦变成愉悦，使员工时刻保持愉快的心情和饱满的精神状态，在工作中享受快乐，彰显生命尊严，全身心地投入工作，自主、自愿、自觉地为企业献才智，作奉献。

2.改善员工工作、生活环境和生活条件。煤矿井下作业环境受到时间、空间、作业条件的限制，在许多方面不能满足人的正常需求，容易使人烦躁、疲倦、注意力涣散。在这种环境下长时间作业，会使人产生心理不适和错觉，从而判断失误，增加事故发生率。所以煤矿的管理者要加大安全资金的投入，完善各项安全保障措施，持续改善员工工作环境，切实保障员工作业现场的安全可靠，让员工在舒适的、安全的环境下快乐的工作。同时企业要加大环境综合治理，绿化、亮化、美化职工生活环境，完善生活配套设施，让职工共享企业发展成果，在生活中获得幸福和快乐。

三、坚持公开、公正、公平原则

首先，要做到薪资分配上的公平。要制定有利于调动大多数员工积极性的政策，突出投入与产出的效率原则，在运用负激励的同时，充分发挥正激励的作用，重奖有突出贡献者，使员工真正体现到他们的付出和回报是公平的。

其次，要保证绩效考核的公平，要运用科学的考核标准和方法，对员工的绩效进行定期考评，而且要把考核指标做到可量化，只有可量化，才能让员工感到公平、公正。

再次，要提供机会上的公平，把员工放在同一条起跑线上进行考核。在人才选拔上既看文凭，又看水平；既看专业又看专长；既看现有能力，又看潜能，尤其是在领导干部选拔任用上，要做到选拔程序公开透明，为干部成长创造一个公平竞争的环境。

四、营造和谐的人际关系

要在领导和员工之间、员工与员工之间、上下级之间，邻里之间，家庭之间建立起互相尊重、互相理解、互相学习、互相关心、互相帮助、和谐相处的人际关系和劳动关系，消除隔阂，化解矛盾，使员工时刻感受到亲情般的关怀，兄弟般的友爱，感受到“和我工作心中快乐”，用工作的快乐缔造人生的乐园

五、各级管理者要积极转变工作方式敬业守职为企业，身先士卒为员工，做廉洁模范，做道德楷模，多办顺人心、暖人心、得人心的事情，多做为企业、强企业、富企业的工作，以先锋模范作用最大限度地激发起员工的积极性、主动性和创造性； 另一方面，企业制度应当人性化而非等级化，要在公司内部创造一个平等相处的工作环境，员工面对决策层可以自由地表达自己的思想，实现双方的心理共振。

六、要建设催人奋进、蓬勃向上的企业文化

针对员工特点和不同群体的年龄，文化层次的差异，开展必要的文化、娱乐、体育等活动，陶冶员工情操、丰富员工的文化生活，满足员工日益增长的物质文化和精神文化的需求，激发员工饱满的工作热情。工作是物质基础，快乐是精神享受，快乐工作是以愉快的心情、快乐的心态面对工作，把工作快乐化，在工作中享受快乐，决不是消遣之乐、庸俗之乐、利

新老教师帮扶工作总结 篇6

说是帮扶，其实是共同学习、共同进步。几年来，我教学水平的进步，教学成绩的取得，都是各级领导精心指导和同事关心帮助的结果，我发自肺腑的向各位领导表示“感谢”……

光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然离我们远去。回首这一学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我是学校县级美术骨干教师，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，并与积极肯干的陈颖老师组成了帮扶小组。现将本学期的骨干如下：

日常的帮扶工作：

本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。

1、做到了每个月帮助陈老师备一节课，检查一次教案，真正的提高陈老师在教材的教材分析和处理方面的能力。

2、做到了每个月听陈老师一节美术课，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助陈老师提高。

3、做到了每个月给陈老师上一节美术示范课，起到了示范、牵引的作用。

4、指导陈老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。

取得的成绩：

工夫不符有心人，在本人的帮助，陈颖老师的积极努力下，陈老师的《神鸟变树》一课在学校的教研中得到了学校领导和同事的好评。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将一如既往地学习、研究、实践、反思，积极主动的帮助陈老师，力争在平凡的岗位上实现自身的生命价值。

以上便是我本学期骨干教师帮扶工作的总结体会。说是帮扶，其实是共同学习、共同进步。几年来，我教学水平的进步，教学成绩的取得，都是各级领导精心指导和同事关心帮助的结果，我发自肺腑的向各位领导表示“感谢”。希望各位领导、同事一如既往的支持我、帮助我，我又一次整理好行囊，积蓄力量，向下一个驿站吹响了冲锋的号角。

一年来，在学校领导和同事们的关怀帮助下，我按照“一帮一对红”的活动要求，与xxx，共同探讨，悉心教研，使所任学科成绩有了很大提高。为使今后的教学工作取得更大进步，现对帮扶工作作一总结。

学习课标，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我们俩经常抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我们在备课时做到了以下几点：

1、课前备课，做到“有备而来”。认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物(图片)、头饰等教具为课堂教学做好服务。

2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我们都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

认真上课，体现以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我们在实际的课堂教学中做了以下几点：

1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。

2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。

3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。

本期，学校安排我和另外两名老师一起帮扶新教师龚利。具体帮扶工作总结如下：

九月：指导龚利老师如何填写《个人三年规划分析表》。我和龚利老师一起从她自身的特长进行分析，帮助龚老师重新认识自己。结合学校开展的各种活动，分析龚老师面临的机遇和挑战，从而有针对性的制定自己今后三年的发展目标，即：一年入格，二年定型，三年合格。为龚利老师推荐专业理论书籍《做有思想的教师》，并要求撰写。提出要求每月上一次研讨课，课后撰写教学反思。每期写课后反思20个，每年撰写教学论文1篇。

十月：检查龚利老师的《个人三年规划分析表》，同时反馈我的意见。10月20日，听龚利老师执教的美术课，并录像。我先要求龚老师自己观看教学录像进行反思，于一周后和其他帮扶教师一起对龚老师的课进行评价。这种让教师先自我评价，帮扶教师再点评的方式对新教师的专业成长效果还不错。

十一月：提前一天通知龚老师，要听她的课，从听课的效果来看，龚老师还是做足了功课的，不仅精心准备教具，注意调控课堂学纪律，课后主动听取反馈意见。同时把自己的录像课拿给龚老师看。帮助指导完成“青蓝工程”恳谈会的发言材料。

十二月：积极与西大附小于宏老师和电教馆晏迪老师联系，为龚老师借阅优秀的美术课堂视频。于宏老师的《和平鸽在飞翔》课堂视频就是其中的一个，优秀教师的教学范例对龚老师的教学有很大的帮助。

本期龚老师基本完成开学初制定的目标。建议龚利老师今后要加强对教材的研读和对课堂教学的反思。

今后，我还将一如既往的帮助龚利老师，让她在教育教学这条路上走的更远更好!

光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然离我们远去。回首这一学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我是学校县级美术骨干教师，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。教师帮扶工作总结教师帮扶工作总结。我不仅严格要求自己、大胆实践，并与积极肯干的陈颖老师组成了帮扶小组。现将本学期的骨干如下：

日常的帮扶工作：

本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。

激发老教师工作积极性 篇7

关键词：油田,典型,职工积极性, 创先争优

榜样的力量是无穷的, 典型的作用是无限的。创先争优是立足本职开展的经常性活动, 让党员干部和广大员工群众明白什么是优秀、什么是先进并自觉跟随、争着去做, 就需要充分发挥先进典型的示范作用, 使大家学有模范、赶有榜样, 活动有实效。

一、正确认识典型作用

发挥典型的示范引导作用, 坚持用鲜活的事例取代空洞的说教, 用启发人生感悟取代强化理论灌输, 是加强群众思想教育的有效方法和重要途径。用先进典型的事迹、精神和思想教育群众, 让人们仿效和学习, 要比一般的讲道理更具有生动性、直观性和鲜明性, 也更具有说服力、感染力和号召力, 有利于引导群众形成正确的思想和行为导向, 树立坚定的理想信念和正确的人生观、价值观, 充分调动群众的积极性和创造性。

发挥典型的示范带动作用, 是实现“百年胜利”的助推力。多年来, 油田涌现了一大批的先进典型, 他们是胜利油田的精英、干部职工的楷模, 他们奉献石油的崇高理想, 创先争优的良好风貌潜移默化影响和带动了大批的干部职工为石油事业拼搏奉献, 有力推动了胜利油田科学发展和创新发展。围绕油田“打造世界一流, 实现率先发展”的目标, 在实现油田四大发展战略的征途上, 发挥典型的示范带动作用就显得尤为重要。

二、注重典型的培育

抓典型示范是一项系统工程, 要大胆探索具有可操作性的选树典型新思路, 形成一个科学的、规范的典型选树工作运行体系, 使典型选树工作的制度化、科学化和长效化。

首先, 要注重机制建设。要把典型选树工作列入党委的重要议事日程, 确立党委统一领导、行政主要负责、工会组织协调、各部门联动推进的、体制和工会收集汇总情况, 提出培育方案, 领导小组会议审定, 部门责任落实的工作运行机制, 形成上下联动、职责清晰、齐抓共创的工作局面, 通过即时评价、定期评价、综合评价等, 切实做到指标量化、评价有据, 不断增强选树标杆典型的推动力, 实现把少数人的先进水平变为全行业水平目标。其次, 要注重培育典型。培育典型成长就像育苗一样, 离不开精心的呵护, 使其更上一层楼, 在把现有典型推向新层次的同时, 应注意发现、培养、树立新的典型, 研究典型的主要特点、基本经验, 集中揭示带有普遍规律和指导意义的事迹, 实现活动成果与创造性工作的有效对接, 达到提升履职能力的最终目的。

三、宣传先进典型

要多形式宣传典型。一是扩大媒体宣传, 通过网络、报纸、电视等新闻媒体拓宽典型宣传空间, 展示先模人物的精神风貌。二是组织典型宣讲, 把典型由幕后推到前台, 用事迹巡回报告、座谈会的形式, 让群众和先进典型面对面学习交流, 缩短先进典型与群众的距离, 让更多的群众了解典型、走进典型、学习典型。三是开展主题宣传活动, 利用信息简报、宣传橱窗、手机短信平台等有组织、有计划、有重点地刊登先进典型的图片和事迹材料, 使典型宣传常态化、连续化。四是利用多途径宣传, 组织召开演讲比赛、有奖征文、文学创作、文艺演出活动和整理下发先进事迹材料、录制事迹光碟等, 使宣传形式多样。

把握宣传典型的原则。一是要有涵盖性, 涉及石油行业各个领域都要有典型宣传, 使每个人都感觉到典型就在身边。二是要有代表性, 既要有普通群众典型也要有领导干部典型、科技创新典型等, 使各个层次, 各个方面都有典型, 不断扩大典型网络, 使各个岗位、各个层次更多的人受到教育。三是要有公认度。宣传典型时, 一定要破除典型“终身制”, 以群众认可为原则, 把具有时代性、先进性, 事迹真实可信的典型宣传出去。

要注重宣传典型的效果。一是要围绕中心工作宣传典型, 作为石油行业, 要围绕油田“打造世界一流, 实现率先发展”目标, 对在各自岗位上奋发进取, 做出突出成绩、取得重大成果, 处于领先地位的典型进行宣传。二是要把“远学”和“近学”有机地统一起来, 相互补充, 相映生辉。既要学习中石化和胜利油田层面的重大先进典型, 从他们身上汲取精神的力量, 也要学习和三四级叫得响、过得硬的先进典型, 从身边典型中增强可学性、启发性、感召力。三要学习典型的精神实质, 克服形式主义, 要学习典型爱岗敬业、追求卓越的进取精神, 勇于探索、敢为人先的创新精神, 任劳任怨、竭诚服务的奉献精神, 引导广大党员干部比学习、比工作、比奉献, 在干实事、抓落实上显身手、见高低, 形成“点亮一盏灯, 照亮一大片”的强大示范效应。

四、用典型推动创先争优

用好典型, 以点带面, 指导全局, 是马克思主义的科学领导艺术, 符合从个别到一般、从一般到个别的认识规律, 是矛盾的普遍性和特殊性辩证统一的原理在领导工作中的运用。创先争优是一项全局性工作, 活动中用好典型, 其实质就是领导方法, 在于促进更多的先进基层党组织和优秀共产党员涌现出来。运用典型推动工作。将典型示范运用到服务中心工作中, 通过典型示范, 积极引导各级党组织和广大党员投身创先争优活动中, 不断加强基层党组织和领导干部服务群众, 帮助基层解决实际问题的能力。推动党组织建设上水平、上台阶, 推动党员主动亮身份、树形象, 努力使各项工作开展有声势、落实有质量、完成有效果。将典型示范运用到创新发展上, 结合各项工作任务和奋斗目标, 激励和调动干部群众奉献石油事业的巨大热情, 努力破解发展难题, 创新发展方式, 推动油田沿着科学发展的轨道大步前进。运用典型示范带动。要充分发挥典型的示范作用, 让先进典型带头示范, 推广经验, 以点带面, 使不同单位、不同岗位的党组织和党员创有目标、争有榜样。要充分发挥典型的引领作用, 以先进典型为导向, 引领广大员工形成崇尚先进、积极进取的良好风尚, 引导党员树立正确的奋斗目标和价值取向。充分发挥典型的帮带作用, 实行先进帮后进, 启动后进内力, 达到共同促进、共同提高的目的。

参考文献

激发老教师工作积极性 篇8

关键词：兴趣；爱学生；小组合作；良好个性；成功体验

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们无论做什么，兴趣都是非常重要的。举一个不太恰当的例子，有的孩子偷着玩游戏，老师教育家长管，都不起作用。大家想过没有，这是为什么？都是兴趣惹的祸。如果我们的学生对待学习也有这么大的兴趣，那老师家长该有多高兴。这就要求教师想方设法培养学生的学习兴趣，在教学实践中我不断地摸索，有了自己的一些收获。

一、了解学生，心中有爱，发挥师生的情感作用

2014年，我有幸参加了唐山市的骨干教师培训，在《名师启迪与骨干教师的成长》这本书中有这样一个片段：有一个学生眼睛近视，但是家境贫困买不起眼镜，所以他就把硬纸壳剪成镜片的形状，然后扎上小孔，用它放在眼前聚光，还挺管用的。有一次上数学课，老师站到他面前说：“这里面有西洋景吗？”此语一出，同学们都哄堂大笑，当时这个学生尴尬得脸上如火烧一般。无奈，他只能用弯曲的食指替代“眼睛”，继续抄写。老师以为他不服管教，将他拉离座位面壁，以至于他再也不喜欢数学课了，最后数学成绩一落千丈。在老师眼里这是一件小事，过几天就可能忘了，但是这件事情在孩子的心中留下了多么深刻的阴影。

育人先知人，了解和研究学生，走进学生的心灵深处，才是教师做好教育教学工作的前提。只有了解才能理解，只有了解才能尊重，只有了解才能正确施教。不全面、深入地了解学生的“爱”是浅薄的“爱”，是不牢固的“爱”。要把“爱生”和“知生”作为教师同等重要的应尽职责。“爱”是学习的动力！教师的爱不仅独特，而且具有神奇的魔力。对待学生不能一味地严厉与批评，不能吹毛求疵，必要的时候应多听听学生的想法，能善言导之，继而才能解决问题。

二、提倡小组学习，运用竞争机制，激发学生学习的兴趣和热情

以学习小组为单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。学生在学习小组中可以相互帮助。我将全班学生每五人分成一个小组，在小组中，每一个孩子都有自己的职责，比如：一人为书面记录员、一人为口头汇报员、一人为策划员、一人为时间监督员，每个人各司其职，每两个星期轮换一次。这样，每个孩子各方面的才能都能得到锻炼。不仅如此，孩子的学习兴趣也被大大地调动起来，有时在开展小组活动的时候，不需要老师去组织他们，他们自己就能把小组活动组织得井井有条。

三、让学生学得简单易懂

学生的天性是活泼好动、好奇心强。对直观形象的知识容易接受和理解，所以学生对实践操作十分感兴趣。例如在学习圆的周长时，让每个学生都准备几个圆形物品和线，通过自己的测量推导出圆的周长的计算方法。每位学生就会自觉自愿地、主动地参与。可见，教师为学生创设动手操作的学习情境是促使学习主动学习的重要途径之一。

四、培养学生良好的个性

数学教学不仅教人以知识，授人以智慧，给人以美的熏陶，而且能使人懂得如何做人，培养良好的个性品质。例如，各种数学公式、定理与证明以及各种数学问题的解决，无一不是前人血汗的结晶，有些甚至要付出几代人大量艰辛的劳动。在学习中各种知识的掌握也不是很容易的，需要辛勤的付出。在数学教学中严格要求，一丝不苟，使学生经受失败的考验，在挫折中不断总结，在“爬坡”中循序渐进。这样经过长期的严格训练和熏陶，就会使学生具有坚韧不拔的品质、百折不回的意志和顽强拼搏的精神。

五、成功的体验是学生学习的动力

学习的成功体验是数学学习的巨大动力，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。教师要认真设计好语言、课堂提问等等，使不同智力水平的学生都能拾级而上，“跳一跳摘到果子”，都能获得掌握数学知识后的成功体验，从而得到心理上的愉悦和满足。当学生在学习过程中遇到困难时，教师要适时、有效地帮助和引导学生，使全体学生都能在数学学习中获得成就感，树立自信心。特别是后进生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，半扶半放地帮他们走向成功。

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授的知识、技能，只有充分发挥学生的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权还给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”“我爱学”。

参考文献：

张倩.浅谈如何激发小学生数学学习兴趣[J].新课程：中，2011（05）.