论文题目：地方高校研究生研究素养研究
摘要：近年来,地方高校研究生教育尤其是硕士研究生教育得到了快速发展,已成为全国研究生教育重要的组成部分,其教育质量极大地影响了全国硕士研究生教育的总体质量。目前,学术界在探讨研究生的培养方面已积累了大量的文献,其中有不少针对的是地方高校研究生培养问题。但总体而言,从地方高校硕士研究生研究素养的角度而展开的探讨尚不多见,实证性尤其缺乏。本文拟在借鉴以往成果的基础上,对此开展实证研究。基于已有研究和系统理论的分析,结合硕士研究生研究素养的特点、国家与社会发展对硕士研究生的基本要求和知识生产的新特征,本研究将研究素养分为研究知识、研究意识、研究能力,研究品质和研究道德五大维度。据此对地方高校硕士研究生研究素养的现状进行问卷调查,发现其不足主要有:（1）研究方法知识欠缺,核心专业知识掌握的深度不够;（2）缺乏问题意识,发现问题能力和科研实践能力较弱;（3）研究动机功利化,研究态度不端正;（4）研究素养在性别、年级、学科和专业类型、学科和专业一致性、研究生类型、调剂状况和父母教育程度存在显著性差异。在此基础上,本研究还对地方高校中获得省级优秀毕业论文的部分硕士生及导师进行深度访谈,探究其研究素养成长规律。访谈资料表明,案例研究生研究素养的成长主要利益于个人、导师、学校组织层面的良性互动。个人层面主要是:（1）读研前的积累弥补其研究知识的不足,对其研究品质产生积极影响;（2）追求成功的成就动机增强其研究动力,对其问题意识与研究态度有积极影响;（3）持之以恒的训练弥补其研究能力的薄弱环节。导师层面主要是:（1）导师以生为本、责任心强,导师的高频指导和严格要求对研究生的研究知识、研究意识、研究能力,研究品质和研究道德有全面的影响;（2）导师及师门其他成员的情感支持对其研究品质的形成有积极影响;（3）导师的多元化指导对其研究能力有积极影响。学校组织层面主要是:（1）优质的课堂场域能提高硕士研究生研究知识掌握的深度,培养其创新意识和发现问题的能力;（2）优质的课外场域提高其创新意识和研究能力;（3）有效的奖助体系增强其研究动机。鉴于以上研究结果,结合场域理论,本研究对地方高校硕士研究生研究素养发展提出如下建议:在个人层面,硕士研究生要重塑研究惯习;在导师层面,硕士生导师要营造悦纳的学术场域;在学校组织层面,要优化场域中的制度结构。
关键词：地方高校;硕士研究生;研究素养
学科专业：高等教育学
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景与研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究综述
1.2.1 研究素养内涵、维度及构成要素的相关研究
1.2.2 有关研究生科研素养现状及问题的研究
1.2.3 研究生研究素养的影响因素与提升策略的相关研究
1.2.4 有关地方高校硕士研究生科研的研究
1.2.5 研究评述
1.3 研究内容和研究方法
1.3.1 研究的主要内容
1.3.2 研究的主要方法
1.4 研究创新点和不足
1.4.1 研究的创新点
1.4.2 研究不足
1.5 核心概念界定
1.5.1 素养
1.5.2 研究素养
1.5.3 地方高校
2 地方高校硕士研究生教育发展历程和基本现状
2.1 地方高校硕士研究生教育发展历程
2.1.1 学位授权审核制度确立前地方高校研究生教育状况
2.1.2 学位授权审核中地方高校硕士研究生教育的发展
2.2 地方高校硕士研究生教育发展现状
2.2.1 地方高校硕士研究生教育总体特征
2.2.2 地方高校硕士研究生教育主要问题
2.2.3 对硕士生研究素养的制约
3 地方高校硕士研究生研究素养理论分析
3.1 硕士研究生研究素养的内在构成
3.1.1 硕士研究生研究素养特点
3.1.2 国家与社会发展对硕士研究生的基本要求
3.1.3 知识生产的新特征和知识生产模式的变迁
3.2 地方高校硕士研究生研究素养研究的理论依据
3.2.1 系统论
3.2.2 场域理论
4 地方高校硕士研究生研究素养问卷调查与分析
4.1 地方高校硕士研究生研究素养现状
4.1.1 地方高校硕士研究生研究素养现状的总体性描述
4.1.2 存在的主要问题分析
4.2 基于背景变量的地方高校硕士研究生研究素养差异性分析
4.3 问卷调查研究小结
5 地方高校硕士研究生研究素养的案例访谈与分析——以不同学科省级优秀硕士学位论文获得者为例
5.1 省级优秀毕业论文获得者成长规律的考察和分析
5.1.1 硕士阶段研究素养的发展概况
5.1.2 硕士研究生研究素养影响因素探析
5.2 访谈分析与小结
6 地方高校硕士研究生研究素养发展对策
6.1 研究生个体层面:重塑研究惯习
6.1.1 注重知识积累,完善知识结构
6.1.2 提高追求成功的成就动机
6.1.3 坚持基础训练,把握实践机会
6.2 研究生导师层面:营造悦纳场域
6.2.1 以人为本,做平等的科研合作者
6.2.2 严控标准,做学术质量的监督者
6.2.3 织网架桥,做团队互动的引导者
6.2.4 差异化指导,做个性发展的引路人
6.3 学校组织层面:优化场域中的制度结构
6.3.1 优化学术场域中的导师制度
6.3.2 优化研究生培养制度
6.3.3 优化硕士研究生评价和激励机制
6.3.4 优化硕士研究生招生、选拔和退出机制
参考文献
附录A 地方高校硕士研究生研究素养调查问卷（学生卷）
附录B 地方高校硕士研究生研究素养调查问卷（导师卷）
附录C 省级优秀毕业论文获得者访谈提纲
附录D 省级优秀硕士论文导师访谈提纲
在学研究成果
