时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《基础培训总结》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
新员工基础知识培训总结
大学历程的耕耘已过了金秋，社会经历的绿芽在我的生活步伐中萌发。初涉社会的生活，有些许的不适应，从一个散漫的、随意的学生身份开始转变成为一个负责、勤恳的职业人，另外，还有新鲜的环境，陌生的同事，都仿佛是长长的的攀登阶梯，在等待我踏上坚实契合的脚印。生活中有潜在的机遇留给我们，也有足够的挑战考验我们。对于一个真正的职业人来说，大浪淘金中，金或沙的最大的区别就是努力。我珍惜今日，期待明天。
入职一个月，我从无所适从的心境，到逐渐认知周围的环境，努力融入公司良好的氛围，感受着自己在这个日益壮大的河流的力量，激励着我继续前进，永不止步。
期间我们进行了数次考试，感觉很是仓促，结果也差强人意，主要是自己的知识准备不够充足，对于电能表常识未曾涉足，对于电能表的知识模块概念不清晰，如文件相关标准、命名规则，器件相应型号及功用等。相关知识的广度和深度都有待加强，想要做到了如指掌，我还有很长的路要走。
其次，学校知识与行业知识倾向不同，这给我造成了不少的困惑。在校期间强调的是优良的结果和通畅的理解逻辑;而在企业中，对实际应用知识要求很高，比如元件的型号，文件的编制。学校知识与行业知识的最大差别在于实用——在了解基本原理的基础上，要跟实际使用建立直接的紧密的联系。在应用和本质原理之间架起联系的桥梁，是学习的当务之急。
另外，操作能力也亟待提高。实验室中校表台及焊接操作，与课程学习中完全不同。操作规程、焊接技艺比学校中要求的水准更高，而且焊接工艺不仅仅要求焊接效果，在此基础上，更要求数量和速度的结合。在数量的压力下，期间也时时会出点小差错也，困扰着我的进程，以至于我没能够及时地完成手里的任务。在考试后我请教了公司的前辈们，他们给我提出的意见是方法不对，平时练习时应该注重pcb板的结构分布，另外，针对自己的缺点多做练习，在熟练程度提高到一定程度时，自己的焊接技艺肯定会达到新的层面。
一轮培训结束了，总结自身在这一段时间的表现，感觉自己很是稚嫩，毕竟，初涉社会踏入职场的我，对工作或者学习，都没有寻找到适合的平衡点，学习的路程还有更多的路途等待我去开拓。
效率是企业的生命，落实在每个企业人肩上的责任，就是要求每个企业人以自身的工作效率和积极性与企业共同前进。在以后的学习和工作中，我将会以这一阶段的经历为鉴，不断总结，完善自我，以自身的发展为载体，与企业共同发展为目标，把工作当作一座山峰，不断攀援，不断前进。
新疆昌吉英格玛煤电投资有限责任公司
组织安全生产基础知识培训、考核
2012年时间已过半，为认真总结矿大学员上半年实习情况，加强学员的安全意识，为下半年安全工作更好的进行，学员更好的开展工作，公司领导安排学员于2012年8月13日进行安全知识培训。此次培训，矿领导，各部门制定了周密的培训计划，建立完善的培训制度，严明培训纪律，制定考核标准。现就此次培训，本部门的培训总结有以下几点：
1、 制定、执行培训计划。结合本矿的特点，认真选择授课内容和考试内容。
2、 授课方式灵活多样，即采用传统的学习方法又辅以视频观看，通过这丰富灵活的方式来巩固知识，轻松的完成培训，又最大的实效的掌握知识，最大量的在生产操作过程中起到作用。
3、 考核竞赛、行之有效，建立合理的培训考核制度。 具体实施如下：1)各部门领导积极配合，根据本矿特点，制定了培训内容和考试内容。2)在公司组织安全生产基础知识培训考试后，让所有学员心里牢牢记住“安全发展，科学发展”。3)此次参加考试学员共有34人，参考率达到了95%，成绩基本合格，平均在74分以上，个别没有合格和参加考试的，通过休息时间复习，全部通过。
此次安全生产基础知识培训工作虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足，比如有些学员培训积极性不高，对培训工作缺乏正确的认识，有些学员时间观念不强，会有个别迟到的现象。此次培训的目的是把“科学发展，安全发展”的意识深深根植到每一位学员的心中，通过营造安全氛围来传播安全文化，真正引导公司进一步加强安全生产工作。相信本次培训能够加深学员对安全生产重要性的认识，掌握一定的安全知识，进而在以后的安全管理工作中发挥积极的作用。对于今后的培训工作，建议以现场培训和书面培训相结合，但更着重以现场培训为主。在继续加强学员对安全工作培训的同时，结合今后在工作中的实际情况有针对性的进行技术业务培训，同时在今后的培训工作中，希望公司能对学员提供更好的培训条件和更多更好的培训设备，让我们可以在更好的环境中获得更多的知识，提高自我能力。
在过去的两天里，我参加了教育部全国高校教师网络培训中心组织的《大学计算机基础》精品课程班培训学习。虽然只有短短的两天，但是能用一个词来概括——受益匪浅。两天时间，分别由上海同济大学的龚教授、杨教授两位老师讲授了许多《大学计算机基础》课程教学改革和精品课程建设的目标要领、教学方法、教学中碰到的常见问题及解决办法等。这些真正是我们在实际教学和课程建设中所需要的掌握的，对我们以后的教学有很大的帮助。龚老师工作态度细致、踏实，体现了真正的名师风范。
通过这两天的集中培训，我感觉很有收获很大，首先感谢老师们，感谢他们的辛勤工作，更感谢他们提供了多年积累的工作经验和资源，同时感谢提供这次培训机会的所有部门和参与讨论的同事们，大家的互相交流使得我对网络课程的教学有了新的认识和体会。
我所在的学校地处湖南，学生的生源来自全国，统计资料表明，有30%左右的学生具有中小学信息技术基础。所以对课程内容不太满意。而起点低的学生，大部分来自农村和偏远西部，中小学时上机的实践条件不足，结计算机知识一片空白。这个问题非常突出。学习计算机知识是一个熟能生巧的过程，实践在这个过程中是一个十分重要的环节。只看演示记下步骤，不自己动手练习，是不能达到学习目的，必须有充足的时间自己动脑创意、动手练习，在反复的练习中才能使自己牢固掌握所学知识。但往往由于这样、那样的原因使我们没有充裕的时间进行操作。《大学计算
机基础》是一门高实验负荷的课程，对机房的要求，实在是难以想象。也就是，除了《大学计算机基础》教师团队的付出，机房的实验指导老师也有难以想象的工作量。
这次学习与交流的机会十分难得，我所在湖南分中心班同学们均来自湖南各本、专科及高职院校，通过本次培训，使我有机会了解湖南各高校《大学计算机基础》课程开设情况和面临的各种问题及解决办法。在与同班同学面对面的讨论中，收获颇多;在网络BBS上与其它分中心参会老师的交流中，体会甚深。通过本次的培训学习、交流和讨论，加深了各院校老师在教学经验和教学内容以及实验设计等方面的交流和沟通，扩大了知识面，拓宽了视野，使我对《大学计算机基础》课程有了新的认识，对该课程建设有了更明确的思路，有助于进一步提升教学水平和质量，搞好教学和科研工作。以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新教学观念，
开阔教学研究视野。
关于课堂上如何把《大学计算机基础》课讲好，我认为，要讲出一堂精彩、生动的课，必须做到“三备”，即备学生、备教材、备教法，有这样的几个要点：课前精心准备，要充分了解学生的学习掌握情况，即备学情;针对正在使用的教材，要广泛汲取其它同类教材的优点，准备好要给学生上课的内容，即备教材;在此基础上，还要认真准备课堂上的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，使学生能在教师的引导下积极主动地学习《大学计算机基础》课程。备好课，是上课成功的关键，是教师的必备技术和基本功。备课，就是在对讲授内容有深刻理解的基础上考虑如何组织讲授这些内容，从而达到知识传授的目的。备课要求教师要深入钻研教学大纲和教材，广博的收集、阅读和积累有关资料，最后还必须了解自己的学生，因材施教。良好的开端是成功的一半，有了充分的备课，还需要做好课堂讲述，才能成功
的把课上好。备课和课堂讲述的关系好比作曲家和指挥家的关系，有了优美的曲子，还需要好的指挥家。讲述，是一种教学技术，也是一种教学方法。讲述是介绍新的知识、概念、方法和原理的必要手段;讲述可以引起学生的学习动机，养成评鉴能力;讲述是整理复习，形成系统知识和概念的途径。精彩的课堂，离不开精彩的讲述。讲好课，就要做到讲述时清楚明白，系统严密，具体生动。清楚明白，是大学教师讲课的最基本要求。“以其昏昏，何能使人昭昭?”所谓“清楚”，就是应该把教材的基本内容、基本线索核实理顺，达到思路清、线索明的要求;所谓“明白”，就是应该把教材的基本观点、基本理论论证真切，达到言之成理，能使学生在掌握基本知识的前提下，智能得到发展。系统严密，是课堂讲述的重要要求，讲课内容应当层次井然，条理有序，使学生获得系统的概念。具体生动，这是课堂讲述的最高要求，这与教师的学识、经验、言词和教学内
容等诸多方面都紧密相关。
由于时间关系，本次培训内容中，部分内容广度有余、深度不足，对于学生入门基础的利用和出口的适应性讨论不足。希望有机会向龚老师和她的团队，面对面的进行交流，并有关本课程的发展方向进行讨论。
再一次对龚、杨两位教授的辛勤劳动的无私奉献表示感谢，并感谢教育部全国高校教师网络培训中心为我们开办此次精品课程培训，希望以后能继续有机会参加培训交流，共同做好《大学计算机基础》课程教学。
蒋望东
20xx年二级建造师考试难度不算是很大，根据我们的回访，通过今年我们建迅的培训，二级建造师考试单科成绩七十分以上的大约能占到50%以上。今年在建迅二建通过率肯定会继续创新高!
通过回访我们发现了很多问题，但同时也发现很多值得后来的学员学习借鉴的地方!接下来我做一下总结希望明年继续考建造师的考生看一下。这都是应届往届考生的真实体会，所以对大家必定会有所帮助。
一、提前学习的学员都很庆幸
每年我们都会跟各位老师努力解释为什么要提前学习，提前学习的好处，但是大部分老师并没有真正放在心上，到考完试后才后悔大部分知识老师都讲到了但没掌握。现在我可以告诉大家我自己的客户中在年前报名培训的学员中除了一位考生有一科差两分没有通过外，其他学员全部通过拿到证书，而且我的同事所反映出来的情况跟我也是如出一辙的。负责任的讲，只要年前开始报名参加培训，一次性通过二建是很简单的。
很大一部分学员是在四月底五月初开始报名参加培训的，这部分老师在考前就反映我们提供的课件都没有看完一遍，基础知识基本上一抹黑，虽然从考试结果上看有很多老师考的还是很不错，但是如果不是我们的精讲课程老师画出来的考点压中很多的话，很难保证这部分学员能拿到证。
我真心建议老师们一定要提前学习，提前报名参加培训，我们的课件含金量非常高，得到我们学员的广泛认可对您的学习肯定是大有帮助。提前报名，提前拿资料，提前学习对老师们来说是百利而无一害，不要等到快考试的时候才慌了手脚。可能很多老师感觉早学习也是忘掉，对考试没什么用。这种认识完全是错误的，冰冻三尺非一日之寒，基础知识不是靠一天做好的，而是持续不断的学习积累下来的。
二、认清参加培训的重要性
根据调查，通过建造师考试的90%以上都是参加培训学习的，有很多老师可能不大清楚参加培训都是有哪些优势，下面是很多学员的真实体会，我总结了一下：
①通过面授和课件，能够最简单的理清学习思路和掌握重点、难点和考点。
②只有参加培训才能系统的学习，培训完后所有学员都会对建造师考试的各个方面有一个完整的框架和构思。
③参加培训花了钱，才真正拿着当回事，才真正拿出时间来学习。
④老师押题，押考点，可能只有听过课的考生才会明白其重要性。
⑤减少徒劳的学习时间。自己学习根本拿不到有含金量的学习资料，网络上的资料和其它含金量低的资料只会让考生徒劳无功，学的东西和考试没有任何关系。有很多自己学习的考生就是吃亏在网上找的资料，没少学习，照样过不了关。
⑥面授老师会在第一时间告诉考生考点的变动。自己学习根本没有机会知道。
有很多考生认为参加培训没有意义，浪费钱还浪费时间，我不否认有很多考生通过自己的努力也拿到了证书，但是你所付出的努力绝对比参加培训的考生要多得多，并且一次性通过考试的，百分之就是以上的都是参加培训的。 随着证书含金量的提高，考试难度增加，靠突击学习，靠自己学习通过的概率会越来越低，想蒙混过光更是难上加难。只有努力学习，靠自己掌握的知识通过考试才是硬道理。
三、课件与面授相结合的的重要性
有很多老师忽视课件和面授的重要性，我们建迅通过八年的发展总结出来的学习思路和方法是有科学根据的，也是对考生来讲最省时省力的。有很多学员感觉我们的面授很好，所以认为只要上面授就可以了，但是这只对于有基础的学员才会有效果。有很多考生第一次接触建造师考试课程，一点基础都没有，直接听面授课，结果根本不能理解老师讲的知识，听得也是似懂非懂，老师点到考点的很多考点，考场上早就忘得一干二净。课件的作用就是给考生打下一个牢固的基础，基础是我们通过考试最重要的保障，有了基础才能在面授时学起来得心应手。
面授的重要性，我想大家都很清楚，今年成绩在七十分以上的有百分之八十都参加过面授培训，单单这一个数据就不需要我再解释面授的重要性。只有参加完面授课，考生才会对课本有一个完整的知识框架，才会知道那些是考点，当然这些只有参加过面授的考生才能真正的有体会。
四、不要找捷径
首先我要告诉考生们骗子骗人的几种行径，希望以后的考生切记不要上当。
①卖考前答案
②卖考中答案
③交钱就可以买证
④交钱可以帮你找替考
⑤帮你疏通监考老师
⑥考完试后可以改分
以上六点希望考生不要相信，我不想做过多的解释，其实大部分考生知道这些是骗人的，但是还是抱着侥幸的心理碰碰运气，所以上当受骗。国家对建造师考试的监管越来越严格，想通过捷径拿到证书是根本不可能的事情，前车之鉴，希望来年的考生引以为戒。
准备建造师考试，无论是一建还是二建都是一个费时费力的过程，但是随着建造师证书的含金量不断在提高，相对来讲这些付出也算不了什么了。只要考生有一个比较完整科学有效的学习计划，不做徒劳之功，通过我们的培训，拿到证书就变得很简单了。我们的宗旨就是全心全意为建设者服务，您的信任让我们坚持不懈，您的通过让我们充满信心。您因建迅考试成功，建迅因您前途光明。
务实企业标准化基础，促进公司产业化发展
——标准化内审员培训总结
标准，我们企业最常见的是文件、制度、质量标准就好像是公司立的法，自己制定的，要严格执行，不打折扣。要想通过企业标准化良好行为的确认，基本的就需要做到有良好的企业标准化管理，健全的标准体系，还需要保证体系得到有效运行，当然最重要的是要获得明显的业绩和效益。
通过企业标准化良好行为的活动开展，理顺关系，理清思路，建立一个企业标准化体系，以此打好基础，让公司产业再上台阶，并已此规范管理，指导生产。有法可依，有章可循，有据可查，有责必问，有错必纠，有漏必补。把公司现有的制度、SOP文件、操作程序各项流程做一次整理，简化流程，统一操作办法、表格等，协调各部门工作避免重复，通过运行后总结并优化。用PDCA戴明环循环总结改进提高，不断提高我们的改进目标，改进现有的标准，适应公司新的需要。
比如本次的离职风险管理，既然发生了，说明我们原来定的标准不够全，或者在执行过程有偏差，我们就应该适时提高标准，制定新的制度，以改变现状，达到更好的管理效果。又如最近要组织一次内勤人员关于大事记撰写、会议纪要撰写等的培训，这就涉及了培训中提到的，通用的工作标准的制定。
为了开始着手开展标准化的各项工作，我们需要做的是分阶段开展，并且注意各阶段的关键项目：
1、宣传发动阶段
此阶段需要分层次宣贯培训，成立标准化相关的组织机构，明确其标准化职责，确定出标准化方针目标，确定企业标准化管理办法，还需要制定标准化工作规划及计划;
2、编制标准体系阶段
开始实施编制工作，需要落实经费，包括购买资料、出外学习考察，先进管理方法经验的引进等，明确分工，组织各部门分别辨识其相关标准，编制审批标准及文件，此阶段的最后由总经理批准发布标准体系表。
3、标准体系实施运行阶段
制定了标准体系，此阶段就要对标准体系内容进行培训学习，各部门单位负责人率先垂范，认真执行，还需要将运行中的各项内容规范记录，做好相应的督促检查。
4、自我评价阶段
通过3个月的试运行后，成立自我评价小组，制定自我评价计划组织评价，对评价结果
中的不合格项落实整改。
5、社会确认阶段
落实整改3个月后，准备好申报材料申请社会确认，经过专家的确认审计，再总结提高，规范工作开展，并且持之以恒，保持先进，改进不足。
老师还指出了以往企业标准化良好行为活动中的问题：
1、组织机构虚设，管理无序、不到位;
2、标准体系形式化倾向，未结合实际转化为对企业有用的东西;
3、标准编制有待规范、提高质量，具有可操作性;
4、写与做脱节，标准不熟悉，实施不到位或执行不得力;
5、监督检查机制缺失，无有效的措施推动标准体系正常运行;
6、企业管理有待进一步协调、统一。
(1)对照评分标准做问答题，一个个标准都有，但实际没什么用，为写标准而写标准，内容很空，不实用;
(2)几个体系，几套文件，再转换成标准体系里的标准，未辨识、未整合、重复、不协调，重复性事物，每年下一次文件，有的却一成不变，不及时更新，最后是不了了之
(3)标准执行力和监督检查力度待提高。
最后，我希望通过此次学习，在企业实践中运用，让我们用标准将经验化的东西固化起来，让管理者敢于管理、善于管理，有法可依，有章可循，不断务实企业标准化基础，促进公司产业化发展。
第一章
1，函数是从主函数(main())开始执行，回到主函数(main())结束;
2，一个程序的编译是从第一个函数(语句)开始，到最后一个函数(语句)结束; 第二章
1，算法的特性：有穷性，确定性，有一个或者0个输入，有一个或者多个输出;有效性
2，算法(程序)的几个结构：选择结构，顺序结构，循环结构 第三章
1，int类型是2个字节，float是4个字节，dooble是8个字节
2，数据类型分为：基本类型(整型，实型，字符型，枚举型)，指针类型，构造类型(结构体类型，数组类型，共用体类型)，空类型 (空类型合法哦，不要忘记了这个特殊哦)
3，变量的地址是确定的，变量变的地方只是地址里面的值。
4，用户标志符，由数字，字母，下划线构成，第一个不能是数字，但是32个关键字除外。
5，注意int的最大表示范围是-32768――+32767，当超过这个范围的时候，即以%d输出+32768时结果为-32768
6，长整形(long)表示方法是在数字后面加L，如果一个变量a=3，那么表示的是一个整形的3，如果是a=3L，那么就是长整形的3;当分别以%o，%ld，%x (8进制，长整形，16进制)输出的时候，结果没有前面的0，0X，和后面的L
例：int a=075，b=ox14;long int c=5L;
printf(“%o，%x，%ld”，a b c); 结果为(75，14，5)
7，当出现’�’的什么时候为结束，什么时候为八进制的转义字符: 当’�’后面有1-7之间的数字的时候为转义字符;其他的时候为字符串结束标志，注意转义字符有哪些(参考书p8)
这样一个例题 若 strlen(”abc�89”)=3
strlen(“abc�12”)=4
8，强制转换不会改变一个变量的值，只是改变其作用的那个表达式的值。
9，++，――，当++，——，在变量后面的时候表示在本次运算的时候不会改变，在下次引用或者参与运算的时候才会自变;当++，――，在变量的前面的时候则是在本次运算就会发生自变(顺便掌握++，――结合性是右结合，若i+++j等价于(i++)+j;
10，复合运算符要注意当等号后面接的是表达式的时候要把表达式看成一个整体即x *=y+8等价于x=x*(y+8)，y+8是一个整体 第四章
1，格式输入和输出的时候，注意格式。要严格按照题目的格式进行操作。(在做题的时候尤其是读程序写结果的时候要细心哈!)
2，%d，%md，%m..nd, %e,以及相应的几种格式是什么意思，参考书p13 第五章
1，关系运算符，>，<，<=，>=，= =，!= ，==和!=优先级最低，主意=与==的区别：=是赋值的意思，表达式的值是对变量赋的值，==是关系运算符，关系运算表达式的值为0或者1.
2，逻辑运算符，&& ，||，!在这几个中优先级!> && > ||，优先级是体现在结合性上而不是运算的先后性上。例如
a=b=c=1;d=++a||++b&&++c在这个里面&&最高那就是加粗部分先看成一个整体，运算顺序还是从++a开始，即做完这个运算后，可以依次判断出后边的运算式子没有必要计算了，所以d=1，a=2，b=1，c=1 1有else的情况是：if(表达式)语句;else语句;2
3，if语句基本格式：○(注意有分号哦)，○没有else的情况是：if(表达式)语句;当有多个if和else的时候if是与其后最近的没有配对的else结合;注意，当函数作为if里面的表达式的时候即if(printf(“*”))的时候，则是以函数的返回值判断if的真假，printf输出以1个字符则返回为1，所以这个if是真的;
4条件表达式，? ：
;右结合性，是从右往左结合，即是以最后一个?开始结合，但是计算顺序仍然是从左到右(这个牵涉到++，--问题)(参考书p16)
5，switch语句，switch语句只有碰到break或者做到最后一个语句才结束，case和default语句都只是入口。(参考书p17页例子) 第六章
1，while语句基本格式是while(表达式)语句;注意在while()后面没有;号，当函数或者赋值表达式放在while的()中时与if的判断方法一样，时候函数的返回值或表达式值的逻辑值;
2，do{ }while();语句和while语句的区别在于前者先做后判断后者是先判断后做，这个知识点多参考书上(p18例题)和卷子上的题
3，for语句，例如：for(i=1;i<100;i++)
s=s+i;注意for括号的后面没有;号，
当有两个for语句即嵌套的for循环的时候
例如：
for(i=1;i<4;i++)
for(j=0;j<5;j++)
s=s+i ;
这个时候是先做i=0;然后判断i;然后做加粗的部分，即是把加粗部分看成一个整体做完之后才会回到i++;所以s=s+i ;这个语句做了20次，(参考书p19例题)
4，总结if，for，whlie，后面如果没有{}的时候，即是只有一个简单的语句的时候，if，for，whlie的作用效力范围是到与之最近的分号结束;当有{ }的时候即是把{ }看成一个整体，控制范围是整个{ }里面的所有语句。
5，break是结束整个循环;contine结束本层循环;具体参考书(p19页例子这个很重要哦，一定要掌握)
第七章和第十章(重点哦!!!!!!)
1，维数的判断，当*,[]前面有int ，char，float等常见的类型名的时候表示是在定义，一个 * 或者[]表示升一维，当表达式前面没有int ，char，float的时候则是在引用(或称为使用)一个*或者[ ]表示降一维;
2，注意这样一些东西：int a[3][3]，**p=a则， a[0]等价于*p表示的是这个2维数组的第一行或者说是这个2维数组的首元素的地址;a[i]等价与*(p+i)都表示是数组的第i行或者是第i行的首元素的地址;所以要引用这个a数组的元素应该用a[i][j]或者**p
3，对一个数组的输入输出总结
当数组是int(整形的时候)
一个有n个元素的1维数组：输入
for(i=0;i
scanf(“%d，&a[i]”);
输出
for(i=0;i
printf(“%d”，a[i]);注意int类型要以%d的格式
一个有n行m列的2维数组：输入：for(i=0;i
for(j=0;j
scanf(“%d”，&a[i][j]);
输入：for(i=0;i
for(j=0;j
printf(“%d”，a[i][j]);(注意在输入的时候才有&符号，输出的时候没有)
一个字符串数组即 char a[10];对这个的输入有两种方式
(1)for(i=0;i
scanf(“%c”，&a[i]); (2)gets(a); scanf(“%s”，a)(注意这两种方式的括号里面的只能是一个数组名)
输出也对应有两种方式：(1)，for(i=0;i
printf(“%c”，&a[i]);
(2)puts(a);printf(“%s”，a);注意这两种方式的括号里面的只能是一个数组名;
4，对一个有n个元素的数组的遍历有以下两种方式：
1， for(i=0;i
2，for(i=0;a[i]!=’�’;i++)
a[i];
(都是指从a[0]访问到a[n-1])
a[i];
参考书p31
5，对字符串的操作注意：sizeof是一个系统关键字，不是函数，求其后边的参数占用的内存空间，strlen 求字符串中有多少有效字符。
注意这个例题：char a[30]=“abc�b”;
sizeof(a)=30 ;
sizeof(“abc�b”)=6;
strlen(a)=3
strlen(“abc�b”)=3 ;
6， *p++ 表达式中p与++先结合，取完值之后地址指向下一个元素的地址;*++p则是直接输出第二个元素，指针输出完之后，也指向了下一个元素的地址
7,char a[10];
while(a[i])和while(a[i]!=‘�’)都是表示当a数组不结束的情况下继续循环，一般就是指访问整个数组
8，自编函数实现求字符串的长度：
int fun(char *a)
int fun(char *s)
{ int k;
{
char *p;
p=s
whlie(a[k])
whlie(*p)
k++;
p++;
retrun(k-1); }
retrun(p-s);
} 第八章
1，分清形参和实参的区别：(1)形参是在定义或声明中，实参是在引用当中;当函数名前有int ，float， char等类型名时是定义或者声明，但是要排除省略类型名的情况;一般引用出现在主函数中，(2)形参是不确定的值，因此不能为常量，实参是确定的值所以可以为常量。
2，当实际参数是一个变量的时候，实参向形参传递值，只是个简单的值传递，不会改变实参的值;当是实参是地址传递的时候就要改变
例：(1)，int sub(int x，int y)
{
int c=x;x=y;y=c;}
void main()
{ int a=3，b=2;sub(a，b);
printf(“%d，%d”，a，b);} 结果是 3，2
(2)，int sub(int* x，int *y)
{int c=*x;*x=*y;*y=c;} void main()
{int a=3，b=2;sub(&a，&b);
printf(“%d，%d”，a，b);} 结果是 2，3
3,局部变量和全局变量;注意分清各自的作用范围;参考书p64 第4题
4，注意形参和实参必须赋值兼容，也就是说形参和实参维数必须一样;注意区别viod和return;当主函数里面带参数的形式，main(int argc，char *argv[])中argc是表示参数的个数，argv这个数组储存的是具体的参数个数。例， void main(int argc，char *argv[])
{
char **p ; while(――argc) { *p=argv[argc]; puts(*p); }
} 若输入为 china Beijing flie
则结果为：flie Beijing ;
5，注意函数的调用以及静态变量;参考各次卷子中关于这个方面的题
第九和十一章
1，宏替换的时候只是简单的字符替换，不要加任何东西，宏名中不能包含空格;
例：#define xx(m) m*m „„ int i=5;
i=i+xx(4+5);
结果为 i=5+4+5*4+5=34;
2，宏替换是在预编译的时候进行，所以不占用程序运行时间;宏名是无类型的;
3，结构体变量的长度是各个成员长度的和;当结构体指针和数组的时候注意分清 . 和->的区别;参考书中p59第3题
4，共用体变量的长度是由成员中的最长的成员决定;
5，链表的题就掌握模拟考试题中的一道选择题就可以了;第十一章的其他内容，还是要去看书了解
第十二章和第十三章
1，位运算符有 | (或)即只要有一个1就是1，
&(与)要全部为1才为1
^(异或)要不相同才为1 ;注意的是当向左移动n位就是乘以2的n次方;向右移动n位就是除以2的n次方。
2，文件，c语言中可以认识两种文件存储类型(1)，文本文件(2)，二进制文件;
3，打开文件操作注意语句
if((fp=fopen(“文件名”，“r”))==NULL);当等于NULL的时候就不能打开;注意文件打开之后必须关闭，即是fclose(fp);这两个必然是成对出现;
4，文件在什么情况下结束(1)，fp==EOF的时候结束fp!=EOF的时候不结束。
(2)，当feof(fp)返回值为0时不结束，返回非零时就是结束;
5，注意背下书p139第2题，万一考到文件的编程一般就是这种题。一般填空就是上面的加粗部分。
6，w，r，a分别表示对文本文件的读，写，追加;fputs(ch，fp)指将ch变量输出到文件fp中;ch=fgets(fp)指的是从文件中得到一个字符赋给变量ch;fread或fwrite(buffer，size，num，fp)中，buffer指的是文件读出/写入的数据的地址，是一个数组名或者指针;size，指读出或者写入每个数的字节数;num指读出和写入多少个数;fp指文件指针。
编者的话：
这些只是基础知识的重点，目的是帮助大家复习基础知识(记住这个只是基础的一部分，仅仅是基础，各个基础知识的运用请大家多参考发的卷子和书后面的习题)，大家还是争取要把书细细的看上2遍以上，最后祝大家都能顺利的过二级。
作者：小周老师
2008-10-28晚上凌晨3点
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