北京联合大学生物化学工程学院作为北京联合大学教育教学改革的试点单位，自2014年起开始实施完全学分制改革的有益尝试。在此契机之下，北京联合大学图书馆(生化校区)提出一种新型的嵌入学院教学行为的思路，利用图书馆的资源优势和人员优势，根据学院本科专业设立的通识教育选修课的课程类别，构建了课程宣传与学习平台(简称平台)，平台设置了全面、准确、权威的通识选修课课程、授课教师、教学参考书、课程展示微视频等详细信息，为学生选课提供了信息参考数据，为完全学分制下的选课制执行提供了强有力的支撑作用，是图书馆嵌入式服务新型模式的应用与推广。本文将通过平台应用情况问卷调查的设计、数据收集、数据分析等几个方面做出平台的使用效果评价，从而引申出高校图书馆嵌入教学服务模式的创新探索与思考。
课程宣传与学习平台是北京联合大学图书馆在“互联网+教育平台”的理念推动下，采用B/S的网络架构，构建了课程宣传与学习平台的基本功能模块(图1)，是图书馆深度嵌入北京联合大学生物化学工程学院教学一线服务模式的创新尝试。
课程宣传与学习平台的首页按照北京联合大学生物化学工程学院学科分类，显示通识选修课的课程列表，学生可依据教师姓名、课程名称搜索相关信息(如图1平台首页)，点击进入课程详细列表页面，可以看到教师的个人基本信息、教学科研成果，了解此门课程的相关信息;可点击下载课程PPT提前了解课程内容，点击“参考资料”显示参考教参、参考网站链接，可直接跳转到图书馆的电子资源库页面，点击可直接阅读电子书;同时可点击课程宣传微视频观看课程介绍，了解教师的授课风格和课程专业领域的相关信息。该平台所有上传资料均需经图书馆项目组审核无误后方可上传至前台显示，保证信息的准确性。
在完全学分制背景下，为了消除教师开课与学生选课之间的信息障碍，图书馆利用自身资源优势，与超星公司合作，图书馆项目组老师负责将授课教师的通识选修课拍摄制作成课程宣传微视频，上传至图书馆课程宣传与学习平台首页进行展示，以方便学生更有针对性地选课。2014—2017年间陆续拍摄共计155门课程的宣传微视频，占学院所开设通识选修课的100%。
图书馆为深度嵌入北京联合大学生物化学工程学院的教学科研服务，进一步挖掘和整合了图书馆的网络电子资源，如“百度百链”“超星数字图书馆”“读秀”“北京高校图书馆统一检索平台”等，对每位教师列出的教材和教参书开发了网络在线阅读和学习功能，建设成完备的通识选修课课程信息资源库，有力支持了学校完全学分制改革的试点工作。
2018年12月，课程宣传与学习平台已投入使用四年多，为了明确受调查者对于生化学院课程宣传与学习平台(以下简称平台)的了解程度与使用情况，通过调查结果分析研究平台对于选课行为的关联性，根据提出的建议与意见修整和提升平台功能，探讨嵌入式教学科研服务新型模式。图书馆基于以上目的设计了“北京联合大学生化学院课程宣传与学习平台使用情况问卷调查”。
该调查使用“问卷星问卷设计平台”设计、发送和数据分析。调查对象是北京联合大学生化学院参与通识选修课选课的部分教师和学生。问卷主体分为两大部分：教师版和学生版。教师版问卷采集了教师类型、教授课程的专业、教师对于课程微视频功能、平台基本功能的看法，以及平台的功能对于学生和教师实行选课制过程当中起到的帮助作用等数据。学生版问卷采集了学生的学历、学习专业、光临图书馆的频率和目的、对于平台的了解程度以及了解渠道，平台的功能对于选课的帮助程度等数据。
本调查问卷通过微信群和微信公众号推送，收到有效答卷数共158份。其中教师49人份，学生109人份。涉及专职教师占25人，专业范围遍及到学院所设置的各个专业;有68%的专职教师参加课程微视频的拍摄;70%以上的教师认为课程微视频能够展示教师的精神风貌，能够展示所授课程的基本概况，能够全方位地展示课程与教师信息，便于学生选课;80%以上的教师十分了解平台的功能，并认为平台功能对于教师实行选课制有助于展示教师基本情况、科研教学成果，有助于展示教师的授课风格，展示课程设立的目标与愿景。
调查问卷对于学生调查的问题涉及光临图书馆的频率和目的，问卷数据表明，填写问卷的109名学生当中，80%以上的同学经常光临图书馆，一个月三到四次甚至更频繁，有75%以上的同学光临图书馆是来馆查询书目、电子资源，借还图书，阅览期刊和自行学习的。75%以上的学生听说过并且熟悉平台的功能，少数同学表示从未听说过;72%的同学了解平台功能的渠道是通过图书馆网站、微信公众号、微信群、图书馆的培训讲座获知的;60%以上的学生认为使用平台后能够获得选修课程的课程简介、大纲、学时学分等基本信息，能够获知教材、教参电子书详情，能够了解教师授课风格和课程特点;60%以上的学生认为平台对于选课很有帮助，在了解教师与课程之后选课更有针对性。
图书馆依托于北京联合大学生化学院的专业课程设置，在完全学分制背景下，历经四年多的时间，构建了课程宣传与学习平台。平台的推广与应用起到了显著的宣传作用，既加强了学生对于通识选修课程的认识，又增强了学生对于授课教师的基本信息、专业素养和授课风格的了解。图书馆依托平台这一项目构建了通识选修课程信息资源库，并且依据学生的选课行为搭建了“完全学分制下辅助学生选课与在线学习的服务体系”(图2)。
该服务体系涵盖了平台的搭建与维护、平台的利用效果和跟踪反馈、资源建设、宣传辅导等服务内容。该服务体系借由不同的维度为学院教学的选课行为提供嵌入式服务，辅助学生在进行选课行为之前充分地做好准备，从课程内容和授课教师的角度更全面地制订学习计划，提高选课的正确率，避免因选课失误带来不必要的影响。
高校图书馆嵌入教学服务的方式多种多样，嵌入角度和服务方式也不尽相同，各高校图书馆也一直在实践当中探索服务模式的广度和深度。从读者的角度来说，图书馆员走出图书馆，深入到教学过程当中来，不仅能够了解到教学过程中遇到的信息获取问题，更能通过与处于一线教学的教师接触过程中，更加精准地获取与图书情报相互关联的需求点，从而在教学环节与图书馆信息资源之间建立起速通的桥梁，以专业的解决问题的方式达到服务的目的。这种“走出去”的服务理念拉近了教师与图书馆之间的距离，使得图书馆员化被动为主动，使得图书馆不仅仅是坐等读者上门的孤岛，而是积极为读者、甚至是没有去过图书馆的教师们提供了主动服务的机会。这种服务模式不管其效果如何，相信都是具有现实意义的;而从图书馆员的角度来说，馆员嵌入到教学过程中的这种服务方式，看似是越界的行为，但对于馆员自身来说，也是难得的学习和提升自我的机会。并不是所有的馆员都具备学科馆员的专业背景与图书情报的理论储备，并不是所有的馆员都能够在与读者沟通的部门与读者面对面地交流，尤其是高校图书馆员，对于本学院的专业背景、院系结构并非了解得很全面。嵌入式教学这种服务模式就给馆员一个了解学院、了解教师的机会和途径。图书馆中各个岗位的馆员，都有机会参与其中，加深教学过程以及相关教师的了解，更加有助于提高图书馆员的业务能力，开阔视野，在日常的工作当中能够提出不同的工作思路，多角度地看待问题。
综上所述，笔者认为，嵌入式教学服务模式不拘泥于某种形式，也不必刻意地模仿某一种服务形式，只要是适合本高校的教学模式，有助于教学过程的顺利推进，能够让教师和学生在此过程当中有所收获，这种服务模式就是有效的。高校图书馆员有责任也有义务思考适合自己的服务模式，敢于尝试和探索，努力为图书馆和学院的发展做出自己的贡献。
摘要：北京联合大学图书馆（生化校区）基于完全学分制改革的背景下利用图书馆的资源优势和人员优势，根据学院本科专业设立的通识教育选修课程，构建了课程宣传与学习平台（简称平台），平台是在完全学分制下图书馆嵌入式教学服务模式的应用与推广。
关键词：完全学分制,嵌入式教学,服务模式
[1] 沈洋.我国高校图书馆嵌入式学科服务的调查与研究[J].图书馆建设,2016(11):56-61.
[2] 初景利.段美珍.智慧图书馆与智慧服务[J].图书馆建设,2018(4):85-90.
[3] 初景利.嵌入式学科服务研究进展[J].图书情报工作, 2013,57(22):11-17.
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