培训学分统计表（通用10篇）
自2008级开始，本科生必须获得3学分创新实践学分才能毕业，毕业生创新实践学分统计工作对学生影响重大，各学院务必认真对待这项工作，安排专人负责，保证数据的准确，完整，规范。
1.创新实践学分中的每一条记录（除六级成绩、四六级口语成绩外）须提供电子稿支撑材料（如奖状、证书、文件）。支撑材料的做法法：做以相应工作表的名字命名的WORD文件，将支撑材料图片插入Word文件中，页码与Excel表中序号相同；支撑材料不全的数据将不予接受。
2.各工作表中的数据需填写完整，有空白学分或无效学分的数据将不予接受。
3.各表中前1000行含自动计算功能。对相应类别，但文件中不包含的项目且各学院认为应增加的，可填写于1000行以后，再提交统计表同时提交学院对新添项目的研究意见。
4.统计表说明：
1)计分标准表反映《青岛大学创新实践学分制度》及《青岛大学创新实践学分制度（补充）》中的信息，通过此表可了解创新实践学分计算依据。
2)2008级学生表为按学生统计的创新实践学分，其中各项学分值自动生成，不需填写。学院可筛选本院的学生，打印本院报表。
3)其余各表需填写。每表中填写学生学号，学生基本信息和成果类别会自动出现；要删除学生基本信息和成果类别时，只需删除学生学号，基本信息和成果类别会自动删除。成果信息完整，学分值自动出现。4）除创新实验项目中的“项目申报年”格式为年通过下拉菜单生成外，其余时间格式为年月日，如“20090204”。
5)成果认定材料或部门填写发放证书的单位。
6)大学英语六级及大学英语四六级口语由实践教学科发布，不需统计。
实践教学科
高校教务管理工作是高等教育中的一个极为重要的环节, 而毕业审核又是高校教务管理中一项复杂的工作。随着学分制的普遍执行和高校大规模扩招的实现, 原本“看表格、查成绩、算学份”的传统人工审核方式已经不能跟上时代步伐, 无法满足现代信息化管理的需求。目前, 大部分的教务管理信息系统都提供了自动毕业审核功能。但是, 在具体实现中仍能存在许多问题, 本文论述的就是其中最基础的一个问题:如何准确的分类统计学生的已修学分。
一、问题的提出
学分制管理中, 学生所学课程一般分为必修课程、限选课程和任选课程三类。毕业时学生所修相应学分必须大于或者等于规定学分才可以准予毕业。
目前大部分高校教务管理都使用了标准的关系数据库, 所以在正常情况下, 我们可以使用一句SQL语句来实现分类统计学分, 然后判断是否满足毕业条件即可。
但是在许多情况下, 由于成绩库里的课程属性设置不正确, 导致统计出来的学分无法正确分类, 无法自动判断学生是否满足毕业学分。根据笔者经验, 主要有如下几种情况:
1、学生重修已经停开的课程。如学生不及格课程《国际金融管理》, 但是重修时该门课程已经停开, 学生只能重修《国际金融》课程替代《国际金融管理》课程。但是在学生计划内没有《国际金融》课程, 所以在成绩表中《国际金融》只能显示为任选。 (注:计划内不存在的课程表示为学生任选课程, 以下类同)
2、修读高要求课程替代低要求课程, 如修读《高等数学B》来替代《高等数学D》
3、修读同等要求的其他专业课程替代本专业课程。某些课程内容相似, 但是针对专业不同, 以致于在数据库管理中存储的关键字不同, 学生修读完后依然显示为任选
4、校际间学分的承认。随着高校间相互办学的流行, 高校间相互承认所学学分将变得十分普遍。但是每个学校的管理模式和管理方法不同, 所以课程表述的方式也必然不同。在转换校外学分为校内学分时, 课程属性也得不到确切保证。
针对以上的情况, 我们在统计学分之前, 必须要保证课程属性的正确, 才能统计出正确的分类学分数, 才能自动判断学生是否修满毕业学分。
二、问题的解决
根据实际操作经验, 针对以上问题的行之有效的办法就是设置替代课程, 用替代课程的数据和性质来统计相应学分, 具体步骤如下:
第一、核对一个准确的专业教学计划
学生修读的课程属于什么性质完全是根据教学计划来判断的, 所以一个准确的教学计划是下面所有工作的前提。教学计划内必须设有课程号, 课程名, 学分, 课程属性等字段。
第二、采集学生课程替代的需求
从上面的各种情况来看, 每个学生出现的情况是没有规律的。也就说, 学生出现的情况是因人而异的, 这样我们就必须经过一个需求采集的阶段。
该功能实现并不复杂, 我们可以根据学校的具体情况, 在学生个人信息系统上增加一个替代课程信息采集界面即可, 开发语言可以使用ASP, JSP, PHP等各种动态网页开发语言。采集结果能得到学号, 原课程号和拟替代课程号即可。
但是, 为了保证提交数据的准确性, 我们必须对提交数据进行一些控制。
第三步、汇总统计采集数据, 审核是否可以替代课程
根据采集的替代课程信息, 在规定的时间内, 根据开课系所分类汇总替代信息。替代课程需求信息必须由各开课系所来的审核, 信息处理部门最终汇总处理。
第四步, 集中设置替代课程
在得到开课系所确认的替代课程信息后, 信息处理部门可以集中处理替代课程信息, 在此之前必须在成绩表中增加一个替代课程号字段。设置替代课程号为学生提交, 学院审核通过的替代课程号。
不需要替代的课程, 设置替代课程号为原课程号
Update cj_lncjb set tdkch=kch; (由于成绩表中数据过多, 设置时可分批处理进行, 如根据年级)
第五步, 根据替代课程信息刷新课程属性
设置好替代课程信息后, 接下来就是刷新课程属性和学分了。
/*刷新课程属性, zyh, nj为专业号和年级, 以确定学生计划*/
Update cj_lncjb set kcsx= (select kcsx from jh_kcb where kch=cj_lncjb.tdkch and zyh=cj_lncjb.zyh and ni=cj_lncjb.nj) ;
第六步, 分类汇总统计学分
以上工作做完后, 我们就可以按照正常情况统计学分了, 代码为:Select xh, kcsx, sum (xf) from cj_lncjb where abs (kscj) >=60 group by xh, kcsx;
结束语
毕业审核是一件繁琐的事情, 除了基本的统计学分外, 还涉及到各种分类项目, 如是否通过四六级考试, 绩点成绩是否达到要求, 是否受到处分等等, 本文只限讨论学分分类统计的基本实现功能, 其它内容在此就不再详细论述。
摘要：基于毕业审核的现状研究, 本文重点论述成绩表中课程属性正确设置的必要性和作用, 以及如何使用替代课程实现根据课程属性分类统计已修学分, 以期达到自动毕业审核的目的。
一、指导思想
围绕构筑终身教育体系、创建学习型机关的要求，调动和发挥部门及干部个人学习的积极性，建立干部学习的长效机制，推进干部教育培训工作科学化、制度化、法制化建设，使教育培训作为提高干部素质的重要途径和干部任职、晋升、考核等工作的重要依据，从而更好地完成大规模培训干部任务。
二、实施范围和目标要求
范围：适用于我市所有在职干部(包括各级党政群机关干部、企业经营管理者、专业技术人员)参加的由组织人事部门认可的各类在职教育、培训、学习。
目标：根据《党政领导干部选拔任用工作条例》要求和我市大规模培训干部工作的总体部署，2003年起每5年作为一个周期，5年内县(处)级以上党政领导干部累计培训必须完成90学分，科级以下干部和专业技术人员累计培训必须完成60学分。其中，脱产学习累计学分不得低于总学分的70％。原则上，每年完成培训总任务量的五分之一。
国家公务员、专业技术人员除完成上述要求外，还要按照有关政策法规要求，完成各项法定培训。企业经营管理人员参照上述目标执行。
三、学分登记办法及标准
学分是考核干部参加各类学习培训数量和质量设立的计算单位。原则上培训一天(6学时)为1学分。采取记录学分和奖励学分的办法实施登记。
(一)记录学分(脱产学习)
1、参加各级党校、行政学院和干部院校等的培训，以调训计划和结业证书为依据，按实际培训天数登记学分。
2、参加高等院校、科研院所及其他社会培训机构的培训，以正式培训计划和结业证书为依据，按实际天数登记学分。
3、参加全市统一组织的各类知识更新培训，以培训计划、通知和考核证书为依据，按实际培训天数登记学分。参加单位自行组织的经组织人事主管部门备案的更新知识培训，每次脱产培训3天以上的按实际培训天数计算学分，时间少于3天的按参加讲座类计算。
4、参加出国培训，以出国培训计划和国外培训机构颁发的结业证书为依据，按实际时间登记学分。
5、参加国家、省和系统组织的培训，以正式培训计划和结业证书为依据，按实际培训天数登记学分。
(二)奖励学分(非脱产学习)
1、学历学位教育。取得国家承认的大专以上学历(含党校学历)，以毕业证书为依据，一次性登记5学分。取得学士、硕士、博士学历学位，以学位证书为依据登记6、8、10学分。同时取得学历和学位，不重复登记。
2、在职自学。按照干部自学计划要求，以全国干部教育培训教材和单位指定教材为自学必修内容，干部根据个人学习需求确定选修内容。自学情况年终由上级主管部门或所在单位组织考核(考核可采用考试、撰写论文和学习笔记等方式进行)达到自学要求者，登记2学分。
3、集中讲座。参加市或各部门组织的专题讲座，以讲座计划、通知和考勤记录为依据，每次登记o．5学分。
4、学习成果。干部年内在市级以上正式出版物上发表1篇以上理论、调研文章，学术、技术论文等(文章须1500字以上，新闻、信息类不计)，登记2学分。
5、考核达标。参加全市统一要求的达标类培训考核，如干部英语口语、计算机、法律、MPA核心课程、普通话等基本技能考核，未经培训直接参加考试并获得合格证书的，每项登记3学分。
四、组织实施
职责分工。学分制管理办法由市干部教育工作领导小组统一组织实施，干部所在单位组织人事部门负责干部学分登记工作，按照干部管理权限、培训职责分工和便于操作的原则实施登记审验。具体分工是：市委组织部负责市管干部的学分审验；市委各工委、各工委归口管理外的单位负责本系统、本单位处级干部(含市直企业中层管理人员及其直属单位领导班子成员)的学分登记审验；市人事局负责公务员、专业技术人员的学分登记审验；各市直单位负责对科级及以下干部的学分登记审验。各区市委组织部负责本区市干部的学分登记审验。
实施登记。干部本人应在每次培训结束后15天内主动到本单位组织人事部门申请登记。各登记部门经审查后予以确认，并填写《青岛市干部教育培训学分登记证》，公务员、专业技术人员分别按有关规定在《青岛市国家公务员培训征书》和《青岛市专业技术人员继续教育证书》中登记。每年11月底前，各单位将《青岛市干部教育培训学分登记证》及干部年度完成学分汇总情况报相关审验部门审验。12月底前，市委各工委、各工委归口管理外的单位将处级干部学分完成情况报市委组织部。
考核检查。各单位要按要求严格做好学分登记工作，不得虚报瞒报。每年底，市干部教育工作领导小组组织对大规模培训的落实情况和干部学分登记情况进行检查、抽查。干部完成学分情况作为年度考核的重要依据，凡未完成培训任务者，年度考核不能评为良好以上等次。完不成五年培训任务的，全市统一调训进行脱产补学。
为了进一步完善教师校本培训的管理，激励和引导教师积极生动参加校本教研和校本培训，不断提升自身的专业素质，根据省、市有关校本培训管理规定的精神，特制定本规定，使校本培训进一步正常化、规范化。
一、校本培训学分评定与管理
1、评价方法：校本培训与校本教研的学分评定采用分层即（优秀、合格、不合格）评价方式。每学期期末，由教研处与教研组组织对每位教师通过检查校本培训记载册、读书笔记或心得体会或撰写的教学故事、案例、论文，参加或主持校本教研和培训的数量与质量，研讨课或专题报告，开卷或闭卷考试的成绩等几个方面，实施质与量的综合考核评价。
2、学分评定具体办法：根据教师继续教育学分管理的规定，上报有关材料由温州市教师教育院统一认定，发给学分。
3、优秀、合格、不合格具体按照《教师综合考核条例》中的相应的内容。
二、奖励与惩罚规定
1、完成继续教育校本培训任务合格以上者，登记认可并记录入教师个人专 业发展档案。
2、校本培训被评为优秀者，在评优评先，晋升职称等方面，同等条件下优先，学校给予通报表彰。
3、对校本培训被评为不合格者，年度考核不得评为优秀，更不得晋升高一级职称，并给予批评、教育。
（试行）
第一章 总 则
第一条
为建立健全干部教育培训的激励约束机制，培养一支“眼界宽、思路宽、胸襟宽”的干部队伍，真正把建设马克思主义学习型政党和大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务落到实处，根据《干部教育培训工作条例（试行）》和《武威市干部教育培训学分制考核管理办法（试行）》要求，结合实际，制定本细则。
第二条
干部教育培训学分制考核管理坚持以党的十七大和十七届四中全会精神为指导，按照“为科学发展服务、为干部成长服务”的方针和建设马克思主义学习型政党的要求，加强对干部在职自学、学历学位教育、政策理论考试、调查研究等学习培训活动的考核管理，把学习情况作为综合考核评价领导班子和领导干部的重要内容，把理论素养和学习能力作为选拔任用领导干部的重要依据，形成注重学习的用人导向,促进干部树立自觉学习、终身学习的理念，促进干部素质和能力的全面提高，为实现全区经济社会又好又快发展提供智力保障和人 才支持。
第三条 干部教育培训学分制考核管理遵循以下原则：
（一）坚持分类指导、分级管理的原则；
（二）坚持按需培训、注重实效的原则；
（三）坚持学用结合、注重运用的原则。
第二章
考核管理对象及形式
第四条
本办法适用于全区各级党委、人大、政府、政协、纪委、人民法院、人民检察院和各民主党派、人民团体机关干部，各级各类事业单位管理人员、专业技术人员。
第五条
干部参加教育培训实行定量考核，以学分作为考核计算单位。根据干部当年实际参加学习培训情况累计计算学分。
第三章
学分设置依据及标准
第六条
教育培训学分原则上按参训学时设置分值。每小时设定为1学时，1天设定为6个学时，每个学时折算为1学分。
第七条
学分标准按照干部职级分类设置。
（一）县级干部每年不少于110学分；
（二）科级及以下干部每年不少于90学分。
第四章 学分构成及认定
第八条
干部教育培训学分主要由在职自学学分、理论考试学分和其它学分三部分构成。
（一）在职自学学分。主要由党委（党组）理论中心组学习、职工集体学习、日常自学、学历学位教育、理论成果、调查研究、辅导讲座（学术活动）等7部分学分构成。
1、党委（党组）理论中心组学习学分。领导干部参加党委（党组）理论学习中心组学习，根据当天的中心组学习记录进行计分，原则上每参加1小时计1学分，一次最多不超过3学分。
2、职工集体学习学分。单位职工集体学习，根据当天的学习记录进行计分，原则上每参加1小时计1学分，一次最多不超过3学分。
3、日常自学学分。干部根据个人学习需求进行自学，自学应通过撰写心得体会或论文反映学习效果并取得学分。撰写的心得体会或论文按篇计分，每完成1篇学习心得（每篇不少于3千字）计5学分，完成1篇论文计10学分。
4、学历学位教育学分。干部通过在职学习或组织选送参加由中央、省、市委党校和高等院校举办的各类学历、学位教育，根据学校出具的学籍注册和成绩单等相关证明，每年计20学分（每学期计10学分）。通过国家承认的学历学位教育，并经区委组织人事部门认定，获得大专、本科、研究生学历的分别追加10学分、20学分、30学分，获得学士、硕士、博士学位的，分别追加30学分、40学分和50学分。同时取得学历学位的，就高计分。
5、理论成果学分。在公开发行的正式出版物上发表理论文章、调研报告、学术论文和出版著作的（新闻、信息类不计），市级刊物每篇计10学分，省级刊物每篇计15学分，国家级刊物每篇计20学分；同一篇文章在各级报刊上发表的，就高计分1次。出版著作字数在20万以内的，计20学分；字数在20万以上的，计30学分。一文多人的，第一作者按本学分的60%计分；剩余的40%学分由其他参与者按人数平均分配学分。
6、调查研究学分。干部开展调查研究活动，形成调研报告的，每篇计10学分；成果得到区委、人大、政府、政协领导批示认可的，每篇计15学分。一文多人的，第一作者按本学分的60%计分，剩余的40%学分由其他参与者按人数平均分配计分。
7、辅导讲座（学术活动）学分。干部参加区级以上组织人事部门统一组织或认可的专题辅导讲座（学术活动），由主办单位根据考勤记录计算学分，每参加1次计3学分。在专题辅导（学术活动）中承担具体讲座任务，或在党校等培训机构讲课，得到听众普遍认可的，每次计20学分。
（二）干部政策理论考试学分。干部必须参加规定的各类政策理论考试、知识竞赛等活动，依据主管部门测试成绩或评定的等次计算学分，优秀（80分以上或获得三等奖以上）计20学分，合格（60-79分）计10学分。
（三）其它学分。
未列入本办法的培训内容及教育培训方式，视情况给予登记学分，计分标准按照干部管理权限，分别由组织、人事部门参照相关规定予以确定。
第九条
当年完成学分累计超过规定积分的，超过部分转入下一计算。
第五章
结果评定及运用
第十条
干部学分考核结果分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个等次。
（一）县级干部学分低于110学分为“不合格”，110-130学分为“合格”，130分以上为“优秀”。
（二）科级及以下干部学分低于90学分为“不合格”，90-110学分为“合格”，110学分以上为“优秀”。
第十一条
学分考核工作与领导班子和领导干部工作实绩考核工作同步进行。考核结果作为干部评优表彰和提拔使用的重要依据。干部学分考核不合格者，当年考核不能评为“优秀”，同时不能作为各类评优表彰对象。干部学分考核合格人数达不到单位总人数90%以上的，班子考核不能评为“实绩突出班子”。
第六章
组织管理
第十二条
学分制考核管理工作在区委统一领导下进行，由区委组织部牵头，会同干部所在单位党组织共同做好干部学分考核登记和汇总上报工作。
第十三条
建立干部教育培训学分登记制度。各乡镇（街道）、区直各部门（单位）要严格按照本细则规定，确定专人负责，对干部通过各种途经取得的学分及时登记，做好本单位干部学分的审核登记工作，填写《干部教育培训学分登记册》，建立好本单位干部的学分档案。区上四大班子成员的学分登记和上报工作由所在办公室具体负责，其他县级干部的学分登记和上报工作由所在单位党组织负责。
第十四条
各乡镇、街道、区直部门（单位）于当年11月底前将所有干部的《学分登记册》报区委组织部审核确认，在此基础上，将科级以上领导干部和科级后备干部的《学分登记册》和所有干部的学分登记汇总表留存备案，其余干部的《学分登记册》退回原单位留存。区委组织部审核无误后，将县级以上干部和副县级后备干部《学分登记册》和汇总表报市委组织部备案。
第十五条
区委宣传部根据区委中心学习组成员参学情况及学习笔记情况，按要求对区委中心组成员学习情况进行计分，并于当年11月底前将区委中心组成员中心组学习学分反馈中心组成员所在单位，并送区委组织部备案。
第十六条
建立干部在职自学指导制度。区委组织部对全区干部在职自学进行统一指导，每年根据干部教育培训的实际需要，确定《干部教育培训在职自学菜单》及书目，在网上或以书面形式公布。干部根据《菜单》及书目，自愿选择自学专题和内容，撰写心得体会或论文，年底接受考核。
第十七条
建立学分考核管理督查和考核通报制度。区委组织部结合平时工作督查，对各乡镇、街道、区直部门（单位）落实学分制情况进行督查；每年年初对上干部学分制执行情况进行考核，对执行好的单位和考核为优秀等次的个人予以通报表扬，对执行差的单位进行通报批评。对未完成规定学分的个人根据干部管理权限统一组织补学。
第七章 附 则 第十八条
区直二级部门和挂靠单位干部的学分考核管理工作，由其主管部门负责，参照本细则实施。
第十九条 本细则由中共凉州区委组织部负责解释。第二十条
杭州市于2007年12月出台了《杭州市公务员培训学分制管理办法 (试行) 》, 2010年6月修订下发了《杭州市公务员培训学分制管理办法》, 明确对公务员培训实行学分制管理, 即把公务员在一年内参加各种面授和网络培训的结果折算成学分, 以实名制形式, 在年末用学分累计方式进行考核。公务员每人每年须完成不少于72学分的培训任务, 处级干部每五年另需完成不少于180学分的培训任务。所在单位的公务员培训学分完成情况, 列入该单位年度综合目标考核;公务员未完成全年培训任务的, 年度考核不得评为“优秀”等次;学分低于60分者, 年度考核不能确定为“称职”等次。全市90余个市直机关和13个区、县 (市) 全部实行学分制管理。
为配合学分制管理办法的实施, 杭州市于2008年1月开通了“干部学习新干线”, 集自主学习和培训信息化管理于一体。该平台拥有藏书达100万册的电子图书馆和1000余种期刊的电子阅览室, 建立了政治理论、政策法规、业务知识与技能训练、人文素养与科技博览和名师课堂等5个类别的课程中心, 储备了1600余门名师课程, 全面实现了自主选学。全市4万余名公务员全部纳入“干部学习新干线”平台, 成为实名注册学员。目前, 学习平台点击率最高的课程学习时间已高达32万个小时。
杭州市还注重加强公务员培训的科学考核管理, 为全市公务员开通学分查询系统, 即时记录学习完成情况。每名公务员都可以自主查询自己的学习进度, 安排个人学习计划。各单位组织人事部门可随时精准掌握本单位人员的学习情况, 便于组织管理和督促检查。
杭州市还在“新干线”平台上开通“单位学习排行榜”, 对各单位培训学习情况进行公开通报, 采用短信提醒、书面通知、上门走访等形式, 督促按期完成学习任务。
摘 要：随着信息化时代的到来，以基层台站气象职工为主要培训对象的气象远程教育培训得到蓬勃发展。目前，气象远程教育培训效果是人们关注的焦点。在统计“天气预报技术与方法”学习评价成绩的基础上，分析了气象远程教育培训中影响学员学习成绩的主要因素，指出了当前气象远程培训学员学习评价中存在的问题，并提出改进气象远程培训学习评价的几点建议。
关键词：远程教育；学习评价；试题库
中图分类号：G726 文献标识码：A
一、引言
气象远程教育培训经过多年的发展，逐步构建了具有部门特色的，以国家级主站、省级二级站、地县级远程学习点组成的三级气象远程教育培训体系。目前，培训效果是关注的焦点，而考试是学员学习成绩的评定，是学员学习收获的一个很重要的指标，是学员是否掌握好所学知识的重要标志。通过对学员考试成绩的分析，既可以及时检验和测评培训的效果、培训的组织管理情况、学员的学习情况，还可以评价和判断试题库的组建情况。因此，为保证气象远程培训的质量和效果，必须对气象远程教育培训考试成绩进行统计分析，真正发挥考试在教学中的作用，更好地给学员及教师提供远程培训的教学支持服务。
本文通过对“天气预报技术与方法”远程培训考试成绩的统计，分析气象远程教育培训中影响学员学习成绩的主要因素，指出当前气象远程培训学员学习评价中存在的问题，并探讨改进气象远程培训学习评价的方法思路。
二、研究对象及方法
中国气象局气象干部培训学院组织了三期“天气预报技术与方法”远程培训。培训对象为各地市级、县级气象局预报员及相关业务和管理人员。由于培训内容体量较大，培训分为三期进行。在培训前和培训后共组织了六次网上统一在线考试，六次考试均由在线考试系统从试题库随机抽取题目自由组卷，考试试题以是非判断题和单项选择题为主，试卷满分100分。
三、统计结果分析
（一）总体概况
全国报名参加三期“天气预报技术与方法”远程培训的学员有10887人，参加培训前考试的有4564人，参加培训后考试的有6199人，见表1。
参加培训的学员中有8.9%的学员为硕士及以上学历，69.1%的学员为本科学历，15.9%的学员为专科学历，6.1%的学员为中专及以下学历，见图1。可见，参加“天气预报技术与方法”远程培训的学员以本科及以上学历为主。
在培训前的考试中，学员的平均成绩为58.5分、考试合格率为49%；在培训后的考试中，学员的平均成绩为70.3分、考试合格率为77%，见图2。学员的平均成绩提高了20.2%、合格率提升了28%。经过培训，学员平均成绩及合格率均有很大程度的提高，培训取得了良好的效果。
在三期的天气预报技术与方法远程培训中，由于第1期的培训内容为全国各地天气预报业务都涉及的基础理论知识部分，而第2期和第3期内容为各类灾害性天气预报分析。由于天气预报业务的区域性强，各地预报业务的重点不同，因此总体来看，第1期远程培训考试成绩的可信度最高，所以选择第1期培训考试成绩为本文分析对象。
第1期培训前考试2487人参加，平均成绩为58.2分，其中60分以上学员1221人，合格率49%；培训后考试2848人参加，平均成绩为75.3分，其中60分以上学员2419人，合格率85%，合格率提升了36%；85分以上学员938人，优秀率为33%。整体而言，经过培训学员成绩有明显提高。
（二）不同学历的学员成绩对比分析
由于学员人数较多，学历差异较大，因此在成绩统计分析过程中，考虑了学历对考试成绩的影响，根据学员不同的学历情况进行了平均成绩的统计，如表2。
从表2中可以看出，学历与考试成绩呈正比，硕士及以上学历的学员成绩明显高于本科学历学员，本科学历学员的考试成绩高于专科学员，专科学员的考试成绩又高于中专及以下学员。随着学历的降低，学员的平均成绩也逐步降低。
（三）不同年龄段的学员成绩对比分析
在成绩的统计分析过程中，还考虑了年龄对考试成绩的影响。将参加第1期培训考试学员的成绩按不同年龄段进行对比分析，结果如表3。
从表3中可以看出，不同年龄段学员的考试成绩随年龄的增大呈逐渐下降的趋势。其中，30岁以下学员平均成绩为76.8分；31～40岁之间的学员平均成绩为74.2分；41～50岁之间的学员平均成绩为74.1分；51～60岁之间的学员平均成绩为73.7分。
以上分析表明，考试采用的是在线答题的方式，年龄较大的学员答题比年轻人速度慢，可能是造成其成绩偏低的原因之一；但也表明，年轻学员思维活跃、识记能力及学习能力均较强，所以考试成绩偏高，相对而言，年龄偏大的学员考试成绩则相对偏低。
（四）学习时长对学员成绩的影响分析
对参加第1期培训后考试的学员的学习时长进行了统计，学时未达到及达到教学计划学时要求的学员考试成绩明显不同。未达到的学员平均考试成绩70.2分，达到的学员平均考试成绩78.7分，见表4。从表4可以看出，未达到的学员平均成绩明显低于整体平均成绩，而达到的学员平均成绩又明显高于整体平均成绩。因此，在培训过程中，要求学员要按照教学计划的要求学习培训课程。
由于学习是一个内因起主导作用的活动过程，学习效率影响学习收获，离开学员的积极性、主动性，教学就不会取得良好的效果。因此，在制定远程培训教学计划时，应根据培训课程的总课时数适当安排培训周期，全面做好学习支持服务，实现培训目标。
（五）培训前、后平均成绩提高幅度的对比分析
由于组织了培训前、后两次考试，因此有必要对培训前、后考试成绩进行对比分析，所以对第1期不同年龄段、不同专业背景（分为科班、非科班两大类）、不同学历层次学员的培训前、后平均考试成绩的提高幅度进行了比较，结果见表5、表6、表7。
从表5、表6及表7中可以看出，不同年龄段、不同专业背景、不同学历层次学员的培训前、后考试成绩提高幅度有明显不同。51～60岁学员的成绩提高幅度最大，40岁以下学员的成绩提高幅度偏小；非科班学员的成绩提高幅度较大，科班学员的成绩提高幅度较小；中专及以下学员的成绩提高幅度最大，硕士及以上学员的成绩提高幅度最小。这是由于年龄偏大的学员，往往学历较低、基础较差，所以经过培训后，培训前、后考试成绩的提高幅度偏大；科班毕业的学员，学前已基本掌握了基础知识部分，所以经过培训后考试成绩提高幅度偏小。由于近些年气象部门新进员工多为学历偏高人员，这些年轻而学历又高的学员由于基础理论知识的储备多、能力强，所以虽然考试成绩偏高，但培训前、后成绩的提高幅度偏低。
四、讨论与建议
（一）气象远程教育培训学习考核评价存在的问题
1.在考试方式上过分重视终结性考试评价，忽视形成性评价
目前气象远程培训的考核评价采取的是培训终结性评价。这种评价方式用单一的考试手段代替了多元化的评价，单纯以考试成绩评定学员的学习，忽视形成性评价。其实，无论是形成性评价还是终结性评价，其作用都是对学生学习的评价，其比例应该由具体的课程性质决定，而不是单一地采用终结性评价的形式。这种与传统教育相似的学习评价方式突出了“考”的功能，一些教学思想和教学方法的改进，以及教学策略的运用在这种考试中很少体现出来，以考为主，因而从考试结果中不仅分析不了教与学过程，更不能对培训质量做出客观评价。一般而言，在师生分离的情况下，学员在学习中对形成性评价的需要比终结性评价更为迫切，因为在网络学习中，形成性评价对学员学习过程及效果的影响比终结性评价更大。
2.在考试内容上过分强调了学员对知识的识记能力，忽视了学员综合运用知识解决实际问题的能力
气象远程培训的考试多数以记忆性知识为主，出题方式多数为是非判断题和单项选择题。这类内容多是记忆性的，这样就使得学员自主学习能力与解决问题的能力在考试中体现不出来，影响学员学习的主动性和积极性。
3.在线考试所用试题库在标准化、科学化建设方面存在不足
考试所用试题库还不是很完善，虽然试题数量尚可，但试题均没有合适的区分度、难度等指标。试题库制度是学员评价的科学化、客观化、标准化的需要。试题库绝不是试题的组合，题库建设必须立足于科学的方法、手段，有一个逐渐积累、形成和评价的过程。一般地说，题库中试题必须应经过难度和区分度检验的科学筛选。试题库建设基本都是教师试题的简单汇集，这样的题库用在教考分离上会缺乏实际意义。
（二）气象远程教育学习评价方法改进的几点建议
1.构建多元化的评价指标体系
在气象远程培训的教学过程中，学习效果的评价方式不是单一的，是多元化的。评价形式应采取多样灵活的方式，应该是终结性评价与形成性评价相结合的方式。形成性评价是远程培训课程考核中一个不可或缺的环节，考核形式设计和形成性评价比重的安排既影响到学习过程管理的职能发挥，又影响到学员学习的积极性，应该利用现代网络和通信技术，发挥三级气象远程培训体系的功能，设计出使教与学互动、形成性与终结性评价贯通的考核模式。
不仅考核学员培训后的学习成绩，还要考核学员学习过程的收获。这就要加强学习过程的管理，将计划、组织、控制职能用于学习过程之中，发现问题并及时纠正、补充。使学习过程的目标与掌握相关知识趋近，使学习过程成为考核的一部分，以期推动学员在学习中进行评价，在评价中进行学习。
2.评价内容进一步注重“质”的评价
制定比较适合气象基层职工考试内容的参考原则和标准。对学员学习评价的内容应该包括学员掌握专业理论知识和实践知识的程度及已达到的认知水平等。考试评价过程中要注意全面考核学员对基本知识、基本技能、基本理论的掌握程度及应用能力。尤其是形成性评价的内容应更具有实用性，这样对学员知识构建更具有建设性，有助于激发学员的学习意愿和潜能。
3.进一步完善在线考试题库
在远程培训的学习评价中，为了提高考核结果的有效性和可靠性，试题库建设时注重内容组合、学习导向，力争达到重点突出、客观全面、难易适度。编制试题时把握好试题的难度和区分度非常重要。因为理想的试题难度不一定有理想的区分度，而难度相近的试题，其区分度也会有很大差异，只有二者指标适宜，才能把每一位学员的真正知识水平表现出来。
试题库建设是一个循环渐进的过程，培训过程中应根据新的教材和教学内容，及时健全和更新试题库，并对考题难易程度进行重新分类，进一步确定试题的区分度。要注意尽量使其内容在范围、形式、难易程度上与终结性评价所要求应掌握的内容趋近，以增强试题库内容的实用性。在编制试卷时按试题难度、区分度筛选试题，分配试题类型、比例及题量，使试题的覆盖面广，既全面又突出重点，使考试真正成为测量学员学习情况与评价教学效果的有效工具。
参考文献
[1]李红波，胡建兵.网络学习评价模式[J].电化教育研究，2004，（5）.
填报单位 填报人 填报日期
1、你县区人民政府是否建立了就业工作联席会议制度：A.是，B.否；本级工会是否为联席会议成员单位：A.是，B.否。
2、你县区各级工会已对 人开展职业技能培训，其中获得劳动部门颁发职业技能证书的有 人，获得其他部门颁发证书的有 人，获得中高级职业证书的有 人；
（1）培训下岗失业人员 人；（2）培训农民工 人；
（3）培训困难职工家庭高校毕业生 人；（4）培训在职职工 人；（5）创业培训 人, 其中：下岗失业人员 人、农民工 人、困难职工家庭高校毕业生 人；
（6）家政服务培训 人，其中：下岗失业人员 人、农民工 人、困难职工家庭高校毕业生 人；
（7）经培训后就业的人数 人，其中：家政服务人员经培训就业人数 人。
3、成功介绍 人实现就业，其中：（1）农民工 人；（2）困难职工家庭高校毕业生 人；（3）签订一年以上劳动合同的 人。
4、当年为 人提供小额贷（借）款 笔（含助贷），当年贷（借）款金额合计 万元（含助贷），带动 人就业，其中，为 名农民工提供小额贷（借）款 笔（含助贷），金额 万元；为 名困难职工家庭高校毕业生提供小额贷（借）款 笔（含助贷），金额 万元；当年为 人提供助贷 笔，合计 万元。
5、当年为 人提供免费就业服务。
6、“技能培训促就业行动”共筹集资金 万元，其中：中央财政帮扶资金 万元，地方财政补贴 万元，工会经费 万元，社会捐助 万元。
7、“技能培训促就业行动”共实际使用资金 万元，其中，各类培训投入 万元，职业介绍投入 万元。
8、你县区被确定为“全国工会农民工技能培训示范基地”的培训机构已培训 人，其中技能培训 人，家政服务培训 人，创业培训 人。
9、你县区被确定为“全国工会就业培训基地”的培训机构，已对 人进行培训，其中技能培训 人，家政服务培训 人，创业培训 人。
统计分析报告写作技法及点评，呈现一个“精”字。精美的课件、精彩的讲授、精炼的内容，以及于桂谦队长极赋感染力的授课风格，对每一位参训学员来说，无疑是一堂提高分析写作水平、提升分析思辩能力的视听盛宴，感染和吸引着在场的每一位统计人。从统计分析报告的拟题效果到表达质量，从统计数据的加工到图表制作，从统计分析的行文格式到整体结构布局，于队长可谓是将统计分析报告的写作技法讲“活”了。特别是他结合全市10篇典型分析报告展开了全方位、多角度的点评，不仅通俗易懂、贴近实际，也让学员们深受启发，讲座现场不时响起阵阵掌声和叫好声。
《统计法》解读，突出一个“严”字。省局副调研员刘春，从统计法起源、基本内容、违法行为与法律责任等方面对《统计法》进行了全面地讲解。同时结合统计工作实际，就如何遏制统计调查对象的统计违法行为，统计机构和统计人员应该怎样依法履行职责等方面的问题进行了详细地阐述。特别强调了作为职业统计人，要“严”字当头，主动适应新常态下的统计工作，常怀敬畏之心，始终坚持依法统计，坚决守住底线，充分认识到违反统计法的危害性，不断增强实事求是的自觉性。
中国未来人口格局下的榆林人口发展趋势及应对，体现一个“新”字。新理念、新视角、新思维，张耀军教授从以人为本的角度出发，阐述了中国人口发展大势，分析了榆林人口发展现状、历程及特征、发展趋势预测、发展机遇与挑战、发展战略选择等五个方面的问题，让学员们对人口发展与经济发展、人才引进、城镇化、脱贫攻坚等领域之间的关联有了全新的认识，也让统计人对榆林未来城市生活有了新的憧憬与展望。同时也对县区统计者提出了新的要求，要摸清大数据下的县域经济发展特性，充分发挥统计工作“数库”“智库”的作用。
不日新者必日退。三天的学习培训虽然结束了，但是学习的路还很长，还需要我们不断地摸索、实践、反思、提升。作为一名统计新人，在今后的工作中，要始终保持一颗奋发向上、积极进取的心，努力强化四种意识，实现自我素质的全面提升。
一是要强化学习意识，不断提高业务水平。学无止境，只有不断更新知识结构，储备专业知识，努力把学到的理论知识用到工作实践中去，才能做到学而思、思而信、信而行。
二是要强化责任意识，提升依法统计能力。拥有高度的责任心，以及辨别对错、正确认识统计职责范畴的能力，是每一位统计工作者必备的素质，要在工作中做到精业务、讲原则、不触红线，才能依法做好统计工作。
三是要强化服务意识，积极寻找出彩机会。积极工作，主动作为，只有用好统计调研成果、统计报表数据，撰写出高质量的统计分析报告，为党委政府决策提供有效正确的参考，才能在统计工作中出彩，实现自我价值。
时 间：2018年9月20日 人 员：学校统计工作人员 主讲人：高亮玉 内 容：
中华人民共和国统计法
第一章 总则 第一条
为了科学、有效地组织统计工作，保障统计资料的真实性、准确性、完整性和及时性，发挥统计在了解国情国力、服务经济社会发展中的重要作用，促进社会主义现代化建设事业发展，制定本法。
第二条
本法适用于各级人民政府、县级以上人民政府统计机构和有关部门组织实施的统计活动。
统计的基本任务是对经济社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督。
第三条
国家建立集中统一的统计系统，实行统一领导、分级负责的统计管理体制。第四条
国务院和地方各级人民政府、各有关部门应当加强对统计工作的组织领导，为统计工作提供必要的保障。第五条
国家加强统计科学研究，健全科学的统计指标体系，不断改进统计调查方法，提高统计的科学性。
国家有计划地加强统计信息化建设，推进统计信息搜集、处理、传输、共享、存储技术和统计数据库体系的现代化。
第六条
统计机构和统计人员依照本法规定独立行使统计调查、统计报告、统计监督的职权，不受侵犯。
地方各级人民政府、政府统计机构和有关部门以及各单位的负责人，不得自行修改统计机构和统计人员依法搜集、整理的统计资料，不得以任何方式要求统计机构、统计人员及其他机构、人员伪造、篡改统计资料，不得对依法履行职责或者拒绝、抵制统计违法行为的统计人员打击报复。
第七条
国家机关、企业事业单位和其他组织以及个体工商户和个人等统计调查对象，必须依照本法和国家有关规定，真实、准确、完整、及时地提供统计调查所需的资料，不得提供不真实或者不完整的统计资料，不得迟报、拒报统计资料。
第八条
统计工作应当接受社会公众的监督。任何单位和个人有权检举统计中弄虚作假等违法行为。对检举有功的单位和个人应当给予表彰和奖励。
第九条
统计机构和统计人员对在统计工作中知悉的国家秘密、商业秘密和个人信息，应当予以保密。第十条
任何单位和个人不得利用虚假统计资料骗取荣誉称号、物质利益或者职务晋升。
第二章 统计调查管理
第一条
统计调查项目包括国家统计调查项目、部门统计调查项目和地方统计调查项目。
国家统计调查项目是指全国性基本情况的统计调查项目。部门统计调查项目是指国务院有关部门的专业性统计调查项目。地方统计调查项目是指县级以上地方人民政府及其部门的地方性统计调查项目。
国家统计调查项目、部门统计调查项目、地方统计调查项目应当明确分工，互相衔接，不得重复。
第二条
国家统计调查项目由国家统计局制定，或者由国家统计局和国务院有关部门共同制定，报国务院备案；重大的国家统计调查项目报国务院审批。
部门统计调查项目由国务院有关部门制定。统计调查对象属于本部门管辖系统的，报国家统计局备案；统计调查对象超出本部门管辖系统的，报国家统计局审批。
地方统计调查项目由县级以上地方人民政府统计机构和有关部门分别制定或者共同制定。其中，由省级人民政府统计机构单独制定或者和有关部门共同制定的，报国家统计局审批；由省级以下人民政府统计机构单独制定或者和有 关部门共同制定的，报省级人民政府统计机构审批；由县级以上地方人民政府有关部门制定的，报本级人民政府统计机构审批。
第三条
统计调查项目的审批机关应当对调查项目的必要性、可行性、科学性进行审查，对符合法定条件的，作出予以批准的书面决定，并公布；对不符合法定条件的，作出不予批准的书面决定，并说明理由。
第四条
制定统计调查项目，应当同时制定该项目的统计调查制度，并依照本法第十二条的规定一并报经审批或者备案。
统计调查制度应当对调查目的、调查内容、调查方法、调查对象、调查组织方式、调查表式、统计资料的报送和公布等作出规定。
统计调查应当按照统计调查制度组织实施。变更统计调查制度的内容，应当报经原审批机关批准或者原备案机关备案。
第五条
统计调查表应当标明表号、制定机关、批准或者备案文号、有效期限等标志。对未标明前款规定的标志或者超过有效期限的统计调查表，统计调查对象有权拒绝填报；县级以上人民政府统计机构应当依法责令停止有关统计调查活动。
第六条
搜集、整理统计资料，应当以周期性普查为基础，以经常性抽样调查为主体，综合运用全面调查、重点调查等方法，并充分利用行政记录等资料。
重大国情国力普查由国务院统一领导，国务院和地方人民政府组织统计机构和有关部门共同实施。第七条
国家制定统一的统计标准，保障统计调查采用的指标涵义、计算方法、分类目录、调查表式和统计编码等的标准化。
国家统计标准由国家统计局制定，或者由国家统计局和国务院标准化主管部门共同制定。
国务院有关部门可以制定补充性的部门统计标准，报国家统计局审批。部门统计标准不得与国家统计标准相抵触。
第八条
县级以上人民政府统计机构根据统计任务的需要，可以在统计调查对象中推广使用计算机网络报送统计资料。
第九条
县级以上人民政府应当将统计工作所需经费列入财政预算。
重大国情国力普查所需经费，由国务院和地方人民政府共同负担，列入相应的财政预算，按时拨付，确保到位。[2] 第三章 统计资料的管理和公布
第一条 县级以上人民政府统计机构和有关部门以及乡、镇人民政府，应当按照国家有关规定建立统计资料的保存、管理制度，建立健全统计信息共享机制。
第二条 国家机关、企业事业单位和其他组织等统计调查对象，应当按照国家有关规定设置原始记录、统计台账，建立健全统计资料的审核、签署、交接、归档等管理制度。统计资料的审核、签署人员应当对其审核、签署的统计资料的真实性、准确性和完整性负责。
第三条 县级以上人民政府有关部门应当及时向本级人民政府统计机构提供统计所需的行政记录资料和国民经济核算所需的财务资料、财政资料及其他资料，并按照统计调查制度的规定及时向本级人民政府统计机构报送其组织实施统计调查取得的有关资料。
县级以上人民政府统计机构应当及时向本级人民政府有关部门提供有关统计资料。
第四条 县级以上人民政府统计机构按照国家有关规定，定期公布统计资料。国家统计数据以国家统计局公布的数据为准。
第五条 县级以上人民政府有关部门统计调查取得的统计资料，由本部门按照国家有关规定公布。
第六条 统计调查中获得的能够识别或者推断单个统计调查对象身份的资料，任何单位和个人不得对外提供、泄露，不得用于统计以外的目的。
第七条 县级以上人民政府统计机构和有关部门统计调查取得的统计资料，除依法应当保密的外，应当及时公开，供社会公众查询。第四章 统计机构和统计人员
计5条 [3]
第二十七条 国务院设立国家统计局，依法组织领导和协调全国的统计工作。国家统计局根据工作需要设立的派出调查机构，承担国家统计局布置的统计调查等任务。县级以上地方人民政府设立独立的统计机构，乡、镇人民政府设置统计工作岗位，配备专职或者兼职统计人员，依法管理、开展统计工作，实施统计调查。
第二十八条 县级以上人民政府有关部门根据统计任务的需要设立统计机构，或者在有关机构中设置统计人员，并指定统计负责人，依法组织、管理本部门职责范围内的统计工作，实施统计调查，在统计业务上受本级人民政府统计机构的指导。
第二十九条 统计机构、统计人员应当依法履行职责，如实搜集、报送统计资料，不得伪造、篡改统计资料，不得以任何方式要求任何单位和个人提供不真实的统计资料，不得有其他违反本法规定的行为。
统计人员应当坚持实事求是，恪守职业道德，对其负责搜集、审核、录入的统计资料与统计调查对象报送的统计资料的一致性负责。
第三十条 统计人员进行统计调查时，有权就与统计有关的问题询问有关人员，要求其如实提供有关情况、资料并改正不真实、不准确的资料。
统计人员进行统计调查时，应当出示县级以上人民政府统计机构或者有关部门颁发的工作证件；未出示的，统计调查对象有权拒绝调查。
第三十一条 国家实行统计专业技术职务资格考试、评聘制度，提高统计人员的专业素质，保障统计队伍的稳定性。
统计人员应当具备与其从事的统计工作相适应的专业知识和业务能力。县级以上人民政府统计机构和有关部门应当加强对统计人员的专业培训和职业道德教育。第五章 监督检查
计5条 第三十二条 县级以上人民政府及其监察机关对下级人民政府、本级人民政府统计机构和有关部门执行本法的情况，实施监督。
第三十三条 国家统计局组织管理全国统计工作的监督检查，查处重大统计违法行为。
县级以上地方人民政府统计机构依法查处本行政区域内发生的统计违法行为。但是，国家统计局派出的调查机构组织实施的统计调查活动中发生的统计违法行为，由组织实施该项统计调查的调查机构负责查处。
法律、行政法规对有关部门查处统计违法行为另有规定的，从其规定。第三十四条 县级以上人民政府有关部门应当积极协助本级人民政府统计机构查处统计违法行为，及时向本级人民政府统计机构移送有关统计违法案件材料。
第三十五条 县级以上人民政府统计机构在调查统计违法行为或者核查统计数据时，有权采取下列措施：
（一）发出统计检查查询书，向检查对象查询有关事项；
（二）要求检查对象提供有关原始记录和凭证、统计台账、统计调查表、会计资料及其他相关证明和资料；
（三）就与检查有关的事项询问有关人员；
（四）进入检查对象的业务场所和统计数据处理信息系统进行检查、核对；
（五）经本机构负责人批准，登记保存检查对象的有关原始记录和凭证、统计台账、统计调查表、会计资料及其他相关证明和资料；
（六）对与检查事项有关的情况和资料进行记录、录音、录像、照相和复制。县级以上人民政府统计机构进行监督检查时，监督检查人员不得少于二人，并应当出示执法证件；未出示的，有关单位和个人有权拒绝检查。
第三十六条 县级以上人民政府统计机构履行监督检查职责时，有关单位和个人应当如实反映情况，提供相关证明和资料，不得拒绝、阻碍检查，不得转移、隐匿、篡改、毁弃原始记录和凭证、统计台账、统计调查表、会计资料及其他相关证明和资料。第六章 法律责任
计11条
第三十七条 地方人民政府、政府统计机构或者有关部门、单位的负责人有下列行为之一的，由任免机关或者监察机关依法给予处分，并由县级以上人民政府统计机构予以通报：
（一）自行修改统计资料、编造虚假统计数据的；
（二）要求统计机构、统计人员或者其他机构、人员伪造、篡改统计资料的；
（三）对依法履行职责或者拒绝、抵制统计违法行为的统计人员打击报复的；
（四）对本地方、本部门、本单位发生的严重统计违法行为失察的。第三十八条 县级以上人民政府统计机构或者有关部门在组织实施统计调查活动中有下列行为之一的，由本级人民政府、上级人民政府统计机构或者本级人民政府统计机构责令改正，予以通报；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，由任免机关或者监察机关依法给予处分：
（一）未经批准擅自组织实施统计调查的；
（二）未经批准擅自变更统计调查制度的内容的；
（三）伪造、篡改统计资料的；
（四）要求统计调查对象或者其他机构、人员提供不真实的统计资料的；
（五）未按照统计调查制度的规定报送有关资料的。
统计人员有前款第三项至第五项所列行为之一的，责令改正，依法给予处分。第三十九条 县级以上人民政府统计机构或者有关部门有下列行为之一的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员由任免机关或者监察机关依法给予处分：
（一）违法公布统计资料的；
（二）泄露统计调查对象的商业秘密、个人信息或者提供、泄露在统计调查中获得的能够识别或者推断单个统计调查对象身份的资料的；
（三）违反国家有关规定，造成统计资料毁损、灭失的。统计人员有前款所列行为之一的，依法给予处分。
第四十条 统计机构、统计人员泄露国家秘密的，依法追究法律责任。第四十一条 作为统计调查对象的国家机关、企业事业单位或者其他组织有下列行为之一的，由县级以上人民政府统计机构责令改正，给予警告，可以予以通报；其直接负责的主管人员和其他直接责任人员属于国家工作人员的，由任免机关或者监察机关依法给予处分：
（一）拒绝提供统计资料或者经催报后仍未按时提供统计资料的；
（二）提供不真实或者不完整的统计资料的；
（三）拒绝答复或者不如实答复统计检查查询书的；
（四）拒绝、阻碍统计调查、统计检查的；
（五）转移、隐匿、篡改、毁弃或者拒绝提供原始记录和凭证、统计台账、统计调查表及其他相关证明和资料的。企业事业单位或者其他组织有前款所列行为之一的，可以并处五万元以下的罚款；情节严重的，并处五万元以上二十万元以下的罚款。
个体工商户有本条第一款所列行为之一的，由县级以上人民政府统计机构责令改正，给予警告，可以并处一万元以下的罚款。
第四十二条 作为统计调查对象的国家机关、企业事业单位或者其他组织迟报统计资料，或者未按照国家有关规定设置原始记录、统计台账的，由县级以上人民政府统计机构责令改正，给予警告。
企业事业单位或者其他组织有前款所列行为之一的，可以并处一万元以下的罚款。
个体工商户迟报统计资料的，由县级以上人民政府统计机构责令改正，给予警告，可以并处一千元以下的罚款。
第四十三条 县级以上人民政府统计机构查处统计违法行为时，认为对有关国家工作人员依法应当给予处分的，应当提出给予处分的建议；该国家工作人员的任免机关或者监察机关应当依法及时作出决定，并将结果书面通知县级以上人民政府统计机构。
第四十四条 作为统计调查对象的个人在重大国情国力普查活动中拒绝、阻碍统计调查，或者提供不真实或者不完整的普查资料的，由县级以上人民政府统计机构责令改正，予以批评教育。
第四十五条 违反本法规定，利用虚假统计资料骗取荣誉称号、物质利益或者职务晋升的，除对其编造虚假统计资料或者要求他人编造虚假统计资料的行为依法追究法律责任外，由作出有关决定的单位或者其上级单位、监察机关取消其荣誉称号，追缴获得的物质利益，撤销晋升的职务。第四十六条 当事人对县级以上人民政府统计机构作出的行政处罚决定不服的，可以依法申请行政复议或者提起行政诉讼。其中，对国家统计局在省、自治区、直辖市派出的调查机构作出的行政处罚决定不服的，向国家统计局申请行政复议；对国家统计局派出的其他调查机构作出的行政处罚决定不服的，向国家统计局在该派出机构所在的省、自治区、直辖市派出的调查机构申请行政复议。
第四十七条 违反本法规定，构成犯罪的，依法追究刑事责任。第七章 附则
计3条
第四十八条 本法所称县级以上人民政府统计机构，是指国家统计局及其派出的调查机构、县级以上地方人民政府统计机构。
第四十九条 民间统计调查活动的管理办法，由国务院制定。
中华人民共和国境外的组织、个人需要在中华人民共和国境内进行统计调查活动的，应当按照国务院的规定报请审批。
利用统计调查危害国家安全、损害社会公共利益或者进行欺诈活动的，依法追究法律责任。
【培训学分统计表】推荐阅读：
高中学分管理09-23
学分制10-02
课外学分申请理由10-04
德育学分制12-06
学分申报流程101-16
中职学校学分管理办法06-15
学分制管理暂行规定06-28
我们离“15学分”有多远？07-08
继续教育学分证明样本09-22
