积分制培训管理办法

积分制培训管理办法（推荐12篇）

积分制培训管理办法 篇1

杭州市于2007年12月出台了《杭州市公务员培训学分制管理办法 (试行) 》, 2010年6月修订下发了《杭州市公务员培训学分制管理办法》, 明确对公务员培训实行学分制管理, 即把公务员在一年内参加各种面授和网络培训的结果折算成学分, 以实名制形式, 在年末用学分累计方式进行考核。公务员每人每年须完成不少于72学分的培训任务, 处级干部每五年另需完成不少于180学分的培训任务。所在单位的公务员培训学分完成情况, 列入该单位年度综合目标考核;公务员未完成全年培训任务的, 年度考核不得评为“优秀”等次;学分低于60分者, 年度考核不能确定为“称职”等次。全市90余个市直机关和13个区、县 (市) 全部实行学分制管理。

为配合学分制管理办法的实施, 杭州市于2008年1月开通了“干部学习新干线”, 集自主学习和培训信息化管理于一体。该平台拥有藏书达100万册的电子图书馆和1000余种期刊的电子阅览室, 建立了政治理论、政策法规、业务知识与技能训练、人文素养与科技博览和名师课堂等5个类别的课程中心, 储备了1600余门名师课程, 全面实现了自主选学。全市4万余名公务员全部纳入“干部学习新干线”平台, 成为实名注册学员。目前, 学习平台点击率最高的课程学习时间已高达32万个小时。

杭州市还注重加强公务员培训的科学考核管理, 为全市公务员开通学分查询系统, 即时记录学习完成情况。每名公务员都可以自主查询自己的学习进度, 安排个人学习计划。各单位组织人事部门可随时精准掌握本单位人员的学习情况, 便于组织管理和督促检查。

杭州市还在“新干线”平台上开通“单位学习排行榜”, 对各单位培训学习情况进行公开通报, 采用短信提醒、书面通知、上门走访等形式, 督促按期完成学习任务。

积分制培训管理办法 篇2

（一）企业员工培训中实行学分制的优势

在企业员工培训工作中，学分制有着其独特的优势。

1.通过学分制可以制定出更加系统的学习内容，使学习内容囊括从基础到专业的每一个阶段，并让员工根据自身的实际情况进行学习，形成完整的知识体系。

2.有利于员工根据具体的工作部署，主动选择学习时间以及培训的期别，从而合理安排学习时间，制定出适合自身的学习计划。

3.提供均衡的学习机会，让每一个员工都能参加培训学习，只要员工能坚持不懈、积极主动地努力提升自身的专业水平与岗位技能，就能提高自身素质。

4.能够更好地激发出员工的学习兴趣，让员工能够更加主动地参与培训学习，并形成良好的学习氛围，使整个企业形成良好的学习风气。

（二）在企业员工培训中实行学分制的弊端

虽然在企业的员工培训中实行学分制有以上优势，但学分制本身也存在一些难以克服的弊端。如果不能处理好这些弊端，就会阻碍学分制在企业员工培训中的应用。在企业员工培训中，学分制还存在如下的一些问题。

1.员工在学习过程中缺乏足够的约束力。约束力主要来自于动力，而动力则主要源于目标。所以，在学习过程中如果没有目标，就容易失去约束力。相对而言，在学分制的管理下，学习几乎全部依靠员工的自觉性，这对一些缺乏目标的员工来说缺乏足够的约束力，难以获得良好的学习效果。

2.对企业的管理机制有着较高的要求。对于学分制的应用，企业必须建立一个健全有效的组织机构。要想让学分制获得良好的效果，还需要建立一套高水平的培训管理体制，以及完备的计算机管理系统。

3.没有与学分制相配套的激励措施。制定激励措施是为了更好地实现企业目标。可就目前情况来看，很多企业都还没有根据学分制的要求制定相配套的强有力的激励措施，再加上学分制本身的强制性较弱，使学分制很难获得明显效果。

二、学分的设置与核准

（一）学分的设置

学分制要求企业在对培训进行规划时，设置合理的必修课程以及选修课程，即确定培训内容。因为每一个岗位的具体工作内容都不相同，对于任职者的要求也存在巨大区别，所以，对应的培训课程就应有所差别。在对学分进行设置时，需要考虑岗位需求、企业的发展需求、员工的职业规划等多项内容，并以这些内容作为依据，设定每一个岗位在年度培训中的必修课以及选修课的学分。例如，石油企业的钻井工需要学习的专题主要包括：石油钻井基础知识（地质、钻井液）、钻井设备、钻井事故案例、井队安全生产常识、企业管理制度、沟通技巧、班组管理技巧、电脑操作技能等。在这些专题之中，石油钻井基础知识、钻井设备、钻井事故案例、井队安全生产常识、企业管理制度应该作为必修课，而剩余课程则可以作为选修课。在确定了必修课程与选修课程后，再分别制定出每一门课程的具体学分数。例如，石油钻井基础知识、钻井设备、钻井事故案例教育、井队安全生产常识这几项培训内容都非常重要，可以设置4～5个学分。最后，核定不同岗位全年培训的学分总数。

在制定每一门课程的学分时，可以借鉴高校中相应课程的学分数，并考虑这门课程对于相应岗位的重要性，确定具体学分。

因为每一年都要举办期数较为固定的培训班，并且每一期都有针对不同层次的受训者的专题，因此，在年初就需要制定出合理的培训计划，确定每一期的培训内容，并且针对每一期的培训内容来设置学分数以及获得相应学分的条件。

（二）学分的核准

企业中的员工要获得培训学分，主要途径有：参加企业组织的内、外部培训，学历教育以及企业承认的其他培训。同时，员工还需要在企业规定的时间内完成所修各项课程，出勤率要达到规定，考试成绩也必须合格。在此基础上，再将每个学时固定的学分计入个人年度培训学分中，对学分进行累计。

例如，每期培训都有多个专题，并且每个专题的讲述时间在半天以上，那么在考核时，首先需要对参训人员的出勤情况进行考核。如果没有出勤，那就必然无法获得学分。在每一期培训结束后的一定时间内还需进行相应的考试，考试合格后，才能给予学分。如果最终没有通过考试，也就无法获得全部的学分。

如果员工参加的是外派培训，那么就需要由管理部门根据具体外派培训的效果来核准学分。同时，企业还需要对其承认的其他培训方式制定对应的细则，并通过培训管理部门开展考评管理。其中，出勤率与考核成绩都必须达到企业的相关要求，再按照对应的学分标准，将相应的学分计入年度培训学分中去。

每一年都需要定期举行相应的课程考试，并且根据相应岗位的具体情况来安排考试计划。理论考试与实际操作内容都需要准备多份，保证内容不同但难度相同，便于每个人都能够有时间参加考试。

制定合理的学分得分项目与分值细则，得分项目、得分条件、分值以及附加分获得条件与分值都必须明确。比如，针对“井队安全生产常识”这个专题培训，如果员工能够在对口期刊上发表具有一定学术价值的论文，那么每篇论文可给予1～2个学分。

三、企业员工培训深化学分制的措施

要想让学分制在企业员工培训中能够充分发挥应有的作用，企业需要完善相应的条件，并采取一定的措施。

（一）提高培训管理水平，打造完备的计算机管理系统

和传统的培训方式相比，学分制培训更加复杂，需要对员工参训的各种内容进行记录与管理，因此，有必要增强企业的培训管理水平。企业需要建立专门的管理学分制培训的团队，并针对学分制可能涉及的每一项内容设计出完善的管理机制。例如，对员工学习情况的记录、出勤情况的考核、考试成绩的记录等，都必须有对应的管理制度。同时，企业还必须将员工参加的每一项培训内容录入专门的计算机管理系统。这就需要企业与专业的计算机管理系统开发企业合作，积极开发适合企业自身情况的计算机管理系统，为企业的学分制管理提供良好的硬件。

（二）企业自身需要保持相对稳定

培训课程的具体设置与企业的生产经营以及发展有着非常密切的联系。那些生产、工艺以及市场相对较为稳定的企业，各个工作岗位需要的知识与技能相对成熟，因此培训的内容不会出现频繁变化，设置的课程也会相对稳定，这就为学分制的推行打下了良好的基础。同时，在相对稳定的企业，每一工种或工作岗位上的人员也相对稳定，所开发的课程的参加人员也会相对稳定，而且，如果参加人员较多的话，课程也会获得较好的规模效应。

（三）加强激励

为了鼓励员工自觉参与培训，并增强学分制的约束力，企业还可以制定一些强有力的激励性制度。例如，将员工参加培训的情况以及学分获得情况与员工自身及其主管的各种利益进行挂钩，同时将培训学分制作为职工职业等级晋升制度的重要基础。这样就可以实现员工与企业的双赢，能够最大限度地将企业优秀员工的各种经验有效沉淀为公司的组织行为。企业可以对员工每个月或每个季度，甚至每一年应该获得的总学分进行规定，对那些没有获得指定学分的员工，根据情况给予处罚。例如，学分不足的不续聘，严重不足的解聘等。

（四）注重课程评价

干部培训情况百分制考核办法 篇3

为进一步加强学员学风建设，不断提高党校主体培训班的学习质量和效益，根据上级有关精神及我县工作实际，制定《学员培训情况百分制考核办法》。具体内容如下：

一、考核要素及评分标准

考核分值共计100分，考核要素包括出勤、课堂学习、社会调研、党性锻炼和献计献策5个方面。各项要素的评分标准如下：

1、出勤（20分）：

迟到或早退1次各扣1分，请假1天扣1分，旷课半天扣10分；

请假(含病假、事假)的学员必须按《中共田阳县委党校、行政学校主体班学员管理规定》的有关要求办理请假手续，并经有关单位领导批准签字后方为有效；

出勤累计扣分达10分的学员，由县委党校教务处给予口头提醒；出勤累计扣分达20分的学员，由县委党校报经县委组织部同意后，办理退学手续。

2、课堂学习（20分）：

学习笔记（4分）:每个学员的课堂笔记不得少于15000字，自学笔记不少于5000字。每5000字计1分；

课堂讨论（6分）：培训期间每个学员至少发言3次，每次计2分；

结业考试（10分）：按学员考试成绩的10%计入。

3、社会调研（30分）：

调研活动（10分）：从学员的组织协调能力、团队协作能力、发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力等5个方面综合评价考核，满分10分，每个方面各2分；

开题质量（5分）：其中，选题价值占4分，开题报告撰写质量占1分。对能较好地结合区情，且对江岸经济社会发展有推动作用的调研课题，计4分；有实践意义，但与区情结合不紧的调研课题，计3分；实践性不强的调研课题，计2分。开题报告撰写认真、条理清晰的，计1分。

调研报告（15分）：被评为“最佳调研报告”的组长和执笔人各计15分，调研组成员各计12分；其他等次调研报告的组长和执笔人各计10分，调研组成员各计8分。

4、党性锻炼（20分）：

从学员在培训期间的各方面表现来综合评价、考核，主要包括以下三个方面：

党性原则（8分）：积极参加党校及班两委会组织的活动，勇于开展批评与自我批评，思想政治素质有较大提高等；

大局观念（6分）：遵守纪律，尊重教师，团结同学，服从管理等；

学风建设（6分）：刻苦学习，勤于钻研，在学习、调研等活动中能理论联系实际等。

5、献计献策（10分）：

在党校培训期间，每名学员要提出至少1条意见建议，其内容可以是有关改进党校培训工作的，也可从本职工作实际

出发提些具体的意见，还可以是针对全区重要工作的合理化建议，主要考核学员所提交建议的针对性、可操作性和实效性。

针对性（3分）：所提的意见建议与本系统、本区工作实际关联性强，言之有物，切中要害；

操作性（3分）：指所提的意见建议考虑到了执行过程中可能出现的问题，有较强的可操作性；

实效性（4分）：指对实际工作的指导意义，为领导决策服务的参考价值。

二、考核办法及程序

考核由区委党校组织实施，具体如下：“出勤”由班主任根据学员签到情况填写；“课堂学习” 由班主任检查学习笔记、考核学员课堂表现后填写；“社会调研” 由论文指导老师根据调研报告评审组的意见填写；“党性锻炼” 由组教科召集班主任、两委会成员根据学员的实际表现共同评定；“献计献策” 由班主任报经校领导综合评定后填写。前述所有考核内容完成后，考核材料统一交由组教科统计、汇总，综合考核结果报校长办公会审定。

三、考核等次

综合考核结果分优秀、良好、合格和不合格四个等次：考核结果90分及以上者为优秀，80分至89分者为良好，70分至79分者为合格，69分及以下者为不合格，区中青年干部培训班评选优秀班干部、优秀学员时，应从获得良好以上等次的学员中考虑。区委党校将学员的综合考核结果记入其

培训学校积分奖惩制度 篇4

每个人100分基本分。奖励加分制度：

1.上课积极抢答问题并且回答正确+20分。

2.作业完成良好+40分，优秀+100分，完成并且家长签字+30分。3.遵守课堂秩序和纪律+20分。

4.上台展示一次+50分，最好的学员+100分。

5.考试第一名+500分，第二名+300分，第三名+200分。

惩罚扣分制度： 1.迟到早退-20分。

2.作业不完成-40分，家长不签字-30分，两者都未完成-100分，并且叫家长。

3.随手扔垃圾、吐痰-20分，并且惩罚打扫卫生。4.有上课捣乱行为-20分。5.有骂人行为-30分。

积分制培训管理办法 篇5

2013年度从业人员职业培训和技能鉴定补贴开始申请了。龙华成校日前从市人力资源和社会保障局获悉，符合条件的户籍从业人员和外来务工人员均可以申请技能培训鉴定补贴，补贴标准从每人500元至2200元；符合条件的在深经营企业可以申请职业培训补贴。

哪些劳动者可申请？

根据日前印发的《深圳市2013年度从业人员职业培训和技能鉴定补贴办法》，具备以下条件的在深从业人员可申请职业培训和技能鉴定补贴：

（一）在深就业并与企业签订6个月以上的劳动合同；

（二）按规定缴交深圳市社会保险费；

（三）申请职业培训补贴的，从业人员应当参加职业技能等级培训、专项职业能力培训、岗位技能提升培训、特种作业培训和职业技能竞赛，且取得市人力资源保障部门2013年度核发的职业资格证书、专项职业能力证书或特种作业操作证；

（四）申请技能鉴定补贴的，通过技能鉴定方式取得职业资格证书或者专项能力证书。具体补贴的标准是多少？

在深从业人员通过职业培训取得职业资格证书、专项职业能力证书、特种作业操作证的职业培训补贴标准按照深圳市2013年度从业人员职业培训和技能鉴定补贴工种目录标准执行，共包括200个工种，根据技能等级从初级到高级技师的不同，以及专项职业能力从一级到三级不同，补贴标准从每人500元至2200元；技能鉴定按照我市物价部门核定的鉴定收费标准给予全额鉴定补贴。

“积分制管理德育”的实践探析 篇6

一、科学设计量化记录表格

在量化记录表格的设计中,我以小组为单位, 将学生的原始积分设为0,违纪扣分为支出,各项加分为收入,显示出每个人和每个小组的“账户余额”。量化记录表格简单易操作,包容班内学生的各项德育表现。

二、民主讨论量化评分细则

在班会课上,收集同学们的意见,由八位负责具体事务的班干部制定出评分的细则,然后汇总出班级的评分细则,公示一周,如果没有反对意见即作为试行版。在具体的实施中,我发现班干部存在许多扣分不到位的情况。于是我对班干部进行了多次培训,强化了他们的责任意识。由组长对多次违纪的学生进行多样化、人性化的惩罚。让他们明白人是有惰性的,惩罚不是最终目的,没有严格的制度就没有团结的集体。

三、制定小组公约

从班主任的管理层面来看,积分制量化管理的基本单位是小组。开学初的分组,组长拥有挑选组员的权利,组员也可以反选组长。组长民主制定小组公约,明确各种违纪应该承担的组内惩罚。对于那些屡次犯错,不听劝告的同学可以直接列入黑名单,留在组内考察一周,如没有改观,组长可以提出勒令退组的要求。被退组的学生需要自行提出回组申请,写出承诺书,并由家长签字。如果原组或其他组不愿接收,则由各组长进行抽签选择。事实证明, 小组公约的约束力还是很明显的。

四、层级管理

积分量化登记表分为小组内成员表现和各小组的综合表现。班主任负责监管八位班干部的执行情况,班干部登记的小组违纪情况当天就反馈给组长和汇总责任人,再有组长具体查实本小组成员的各项表现并登记在案。当天小组的得分情况马上呈现在班级的白板上,一周汇总后,评出最优小组和最差小组。然后由最差小组的组长电话通知组员家长参加下周一的小型家长会,将小组内成员的一周表现记录呈递给家长,深刻反思,做出整改措施。

五、家校联合

作为班主任,首先要通过QQ群,微信群等方式将同一小组的家长联系起来。这样小组成员间就可以做到资源共享,互通有无。每周周五下班前,需要及时将小组的量化积分反馈给家长。家长的管理积极性被调动起来了。可以由家委会成立班级奖励基金,对表现优异的小组,加大奖励的力度。

六、增加发展性评价和师生互动环节

积分制量化德育管理往往给人留下冰冷的感觉,因为都是枯燥的数字对比。其实无论是学生还是小组,都是一个个鲜活的生命,他们的各项表现不仅仅是数字来体现的。对于学习基础和行为习惯比较差的学生来说,更需要老师和小组的包容心来看待和表扬他们微小的进步,低起点、常鼓励。因此班主任需要引导学生经常在小组内开展自我表扬和相互表扬,用满满的正能量来温暖后进的学生。

“积分制管理德育”的实践探析 篇7

一、科学设计量化记录表格

在量化记录表格的设计中，我以小组为单位，将学生的原始积分设为0，违纪扣分为支出，各项加分为收入，显示出每个人和每个小组的“账户余额”。量化记录表格简单易操作，包容班内学生的各项德育表现。

二、民主讨论量化评分细则

在班会课上，收集同学们的意见，由八位负责具体事务的班干部制定出评分的细则，然后汇总出班级的评分细则，公示一周，如果没有反对意见即作为试行版。在具体的实施中，我发现班干部存在许多扣分不到位的情况。于是我对班干部进行了多次培训，强化了他们的责任意识。由组长对多次违纪的学生进行多样化、人性化的惩罚。让他们明白人是有惰性的，惩罚不是最终目的，没有严格的制度就没有团结的集体。

三、制定小组公约

从班主任的管理层面来看，积分制量化管理的基本单位是小组。开学初的分组，组长拥有挑选组员的权利，组员也可以反选组长。组长民主制定小组公约，明确各种违纪应该承担的组内惩罚。对于那些屡次犯错，不听劝告的同学可以直接列入黑名单，留在组内考察一周，如没有改观，组长可以提出勒令退组的要求。被退组的学生需要自行提出回组申请，写出承诺书，并由家长签字。如果原组或其他组不愿接收，则由各组长进行抽签选择。事实证明，小组公约的约束力还是很明显的。

四、层级管理

积分量化登记表分为小组内成员表现和各小组的综合表现。班主任负责监管八位班干部的执行情况，班干部登记的小组违纪情况当天就反馈给组长和汇总责任人，再有组长具体查实本小组成员的各项表现并登记在案。当天小组的得分情况马上呈现在班级的白板上，一周汇总后，评出最优小组和最差小组。然后由最差小组的组长电话通知组员家长参加下周一的小型家长会，将小组内成员的一周表现记录呈递给家长，深刻反思，做出整改措施。

五、家校联合

作为班主任，首先要通过QQ群，微信群等方式将同一小组的家长联系起来。这样小组成员间就可以做到资源共享，互通有无。每周周五下班前，需要及时将小组的量化积分反馈给家长。家长的管理积极性被调动起来了。可以由家委会成立班级奖励基金，对表现优异的小组，加大奖励的力度。

六、增加发展性评价和师生互动环节

积分制量化德育管理往往给人留下冰冷的感觉，因为都是枯燥的数字对比。其实无论是学生还是小组，都是一个个鲜活的生命，他们的各项表现不仅仅是数字来体现的。对于学习基础和行为习惯比较差的学生来说，更需要老师和小组的包容心来看待和表扬他们微小的进步，低起点、常鼓励。因此班主任需要引导学生经常在小组内开展自我表扬和相互表扬，用满满的正能量来温暖后进的学生。

总之，积分制量化德育管理模式还有很多值得我们研究的地方。对于班级的常规管理，这种模式让班主任从繁杂的班级琐事中解脱出来，充分调动了学生和家长管理的积极性，同时让班级的奖惩有据可查，让违纪的学生在同伴的影响下逐渐改善。

公司员工积分制管理办法(草拟) 篇8

一、积分管理及目的

1、积分制管理办法是以积分来衡量员工在公司的日常行为表现，以积分来衡量自我价值反映员工的综合行为，将每个人的工作年限、职务高低、业绩大小，还有学历、技术专长、个人特长、劳动纪律、出勤天数、加班小时、工作态度、个人表现、思想道德等等因素，综合、全面的用积分来实行量化统计。然后再把积分的结果与工资、奖金、晋升、外出进修学习、旅游、春节发放物资等各项福利待遇挂钩，累加计算。通过积分奖罚制度规范员工日常行为、激励员工遵守公司制度、提高员工的主观能动性，调动员工的积极性，增加员工工作执行力，丰富员工的精神追求。

2、积分管理是建立在员工福利、绩效考核等的基础上，自员工入职起对绩效、日常行为、工作态度等实行积分化管理的方式。积分达到一定水平后，员工可以凭所获积分享受弹性福利。积分管理以 “目标管理为主，行为管理和动力管理为辅”。通过积分制度，一方面是向员工提供正强化激励；另一方面帮助员工提高工作能力，激发员工持续提供高绩效的动机。

二、积分管理原则

本着“公平、公正、公开”的原则，为员工的奖励、晋升、评优等提供客观依据。

三、适用范围

本管理办法适用于公司全体员工。

四、评分形式

积分管理以公司规章制度为基础对员工进行客观评分。每位员工以入职任职资格达标项为基础分，按照评分规则逐项加分，汇总后得出总分每月进行公示。积累所得分数可以换取相应分值的福利，使用时在原来积分的基础上进行相应的抵减（剩余积分值不得为负），剩余得分永久累积叠加。

五、积分项目

1、原始分：员工入职时依据任职资格计分，作为积分管理的原始分数。学历：专科1分，本科2分，本科以上3分，员工进修可追加得分； 工作经验：应届毕业1分，同业一年以内2分，同业一年以上两年以内3分，同业三年以上4分；

职业资格：根据职业资格证等级加分，每递增一级加3分，员工进修可追加得分；同技能国家人力资源和社会保障部认可的其他职业资格证。

工龄：连续在公司工作每增加一自然追加2分。

人事专员对新入员工进行原始分评分，并记录备案。追加得分于每自然1月月初进行汇总。

2、绩效成绩：依据个人月度目标考核得分除以10，每月追加计入积分。

3、行为态度：

（1）每月月底由各部门员工共同评选工作表现良好的“优秀员工”加3分；（2）提出合理化建议被采纳的，通过经理审批每条加3分；（3）发现并及时纠正、弥补同事工作失误的，每次加2分。以上项目追加计入积分，每月公示。

4、能力提升：每月会议，由公司内部全体员工参与评选。奖项设置及评选办法如下：

（1）合理化建议奖：鼓励员工对公司各体系工作提出合理化建议，并提出可行性方案的员工；

（2）部门工作推动奖：奖励本月在部门内部对部门服务质量、工作效率、劳动成果等方面有推动效果的员工。

评奖适用范围包括：涉及运营和管理思路和方法的推动和建议；各种工作标准、流程的推动和改进建议；新的管理方式、技术推动和改进建议；降低成本和各种消耗的推动和建议；增强团队工作凝聚力的推动和建议；其他任何有利于公司改进的事项。

选拔方式：采取自荐与互评相结合的方式。员工可以提交议案并进行自荐，也可由部门其他员工在月度会议中推选获奖人。每月各奖项获奖名额各1人，无人达标可不强制评选，可一人获得两个奖项。

计分方式：每月每被评为一次“优秀”及“先进”，每月追加计入积分。

5、特殊贡献：

（1）公司范围表扬：受通报表扬者，每次加2分

（2）其他：经过总经理通过，可列入积分管理办法，另行补充。以上项目获得积分进入个人积分池，积分兑换为使用积分和优先考虑相结合。

6、积分制奖励（奖项不定期更新）积分使用由员工自主提起申请，末剩余积分可作为优先考虑项目使用不再抵减分数。具体办法如下：

（1）福利礼品为专业相关书籍、资料等，书籍名目经中心经理审核可由员工本人提出，价值20-50元。每兑换一次抵减积分20分。

（2）培训机会：每兑换一次抵减积分5分。

外部培训优先：公司收集专业相关培训信息，不定期向员工公布，对首先提起申请的员工提供培训机会。接受培训员工需提交培训总结及相关资料并在每月会议进行汇报和分享；

（3）作为员工绩效及日常表现的积分总分，将作为公司年终评奖、员工职级晋升的重要依据，对积累分数高者予以优先考虑。

季度奖：1天带薪假期、一天外部培训课程等； 学期奖：2天一夜国内游

奖：春节回家个人往返火车票(卧铺)及**元现金奖励等；（已兑换同等其他奖励不可再享此项奖励）。

六、积分细则

公司对员工在各种信息媒体、报刊杂志上发表有利于树立公司品牌形象、宣传企业内部文化的文章等作品的行为予以鼓励。

1、在公司网站、刊物上发表作品加奖分：各类微博、博客等文章及其他个人作品每幅加1分；

2、因公出差节省费用开支在100元以上；经财务核对无误由总经理批准奖励5分每次。

3、员工工作表现奖、扣分

（1）连续一个月出勤为满勤且无迟到早退

（2）迟到或早退10分钟以内，每次扣1分；10-20分钟，每次扣2分；20-30分钟，每次扣3分；

（3）无故旷工半日、一日、两日，分别扣5分、10分、20分；

（4）依据《6S管理制度》中评分规则，实行扣分制。凡在评比中被扣分，即在被考评人的综合考评分中实行1：1对等扣分。行政人事部负责6S活动的评分统计，并记录备案。

（5）因其他员工请假等原因，主动顶班的，每工作日奖1分；（6）未完成当月工作计划且无客观理由的，每次扣2分；（7）无正当理由不服从上级工作安排的，每次扣2分；

（8）其他保障或提升公司利益的行为表现，根据实际情况，由部门领导申请加分，经总经理审批同意进行评分；反之则酌情予以相应处罚及扣分。

积分的统计与查询：每位在职员工积分的统计由人事专员负责，每次增减分数情况均按月度进行统计公示，员工可通过公示信息到人事部查询个人积分情况。

七、监督、解释、修订

积分制管理与人力资源管理的关系 篇9

(一)积分制管理下的职业晋升

在积分制管理模式下，企业可以根据员工的人格品行和行为表现赋予不同的积

分，通过积分对员工的行为表现进行奖励或是警告。首先，用积分来对员工的品行做出合理的且积极的引导，比如说员工下班不关电脑，该行为导致的电器过度使用和电力浪费是有着不良影响的，是不恰当的行为。此时若按照普通管理方法，进行口头警告和工资的扣除，或多或少会出现对员工态度的打击，并不能起到很好的效果。但借助积分制管理，可以针对该行为进行扣积分的处置，在一定的程度上，有了警告作用，同时也让员工因为对积分的重视，而不再出现同样的不恰当的行为，从而对员工的行为进行积极引导，积极规范，形成良好的工作行为或是人际交往能力，让员工自身得到了提升，保持良好的工作态度，也让企业的利益得到了保障和发展。

在日常管理中，员工的工作行为对应着一定数额的积分，在已知的工作职责内，准确完成工作，会形成每日的工作积分。在完成本职工作后，参与其他部门的工作或临时项目，又有一定的积分奖励，让员工的每一个行为都受到应有的肯定，督促员工为企业的方方面面关心，也培养了员工的归属感和敬业度。随着日常工作的完成和对员工行为的多角度考核，每一位员工会形成自己的积分档案，该积分档案由积分制管理软件一手包揽，打开软件或是网页，就可以看到员工的每一次奖分或扣分，以及员工应尽的职责或是在应尽职责之外的所有工作行为。同时，可以看到每一位员工的日排名、周排名、月排名甚至是年度排名。员工的晋升也是与这些排名息息相关。比如需要提拔一位管理人员，就可以从各个部门的排名人手，分析比较他们的积分和行为，从而选拔出需要的人才。而且这些管理流程都是通过积分制管理人手，选拔简易可行，并且积分排名是公开公正公平的，所以选拔出来的管理人员，不会引起其他员工的负面情绪，反而还会激励员工，使他们更加努力的挣积分，并且保持信心，为自己的职场梦想奋斗。

(二)积分制管理下的工资调整

传统企业管理中的工资调整具有多种方式，包括工资水平调整、工资结构调整和工资构成调整三个方面。

工资水平调整是指在工资结构、工资构成等不变的情况下，调整工资水平的过程。工资水平调整包括工资整体调整、工资部分调整以及工资个人调整三个方面。首先按工资整体调整，积分制管理会根据国家政策和物价水平等宏观因素的变化、行业及地区竞争状况、企业发展战略变化、企业整体效益情况以及员工工龄和企业在职时间变化，对积分的设立进行调整。但这种宏观因素变化不大，积分的变动也不明显，并且这种变动是整体性的，要变一起变，所以整体差异小。其次，工资部分调整，积分制管理会定期或不定期地根据企业发展战略、企业效益、部门及个人业绩、人力资源市场价格变化、年终绩效考核情况，对某一部门员工或是某一岗位的员工工资进行相应调整。最后，工资个人调整，积分制将根据个人岗位变动、绩效考核情况以及是否为企业作出重大贡献，对员工进行工资调整。同时，影响企业业绩或是有重大违纪情况，也会有相应的积分和工资调整。工资结构调整通常是随着企业战略的变化而变化的，积分制管理在进行积分设计的时候要充分考虑员工的工资结构变化的趋势和要求，通过调整各岗位工资基准等级，实现工资的结构调整。工资构成调整在积分制管理中就是将固定积分、绩效积分、积分奖励等相关积分按照一定的比例关系进行调整。

(三)积分制管理下的员工福利

传统薪酬体系的福利表现形式为现金或者实物，而积分制管理中的福利表现形

式为“积分“，员工可以根据自己的“积分”获得相应的福利，根据“积分“的排名获得更多的权限及福利。并且，积分制下的“积分”是不清除，终身可用。这就使得员工在企业工作越久，积分越高，获得的福利数额就越大，就越不容易离开企业。因此，积分制管理下的“积分“福利模式具有可持续性，且可以降低员工的离职率，为企业保留住优秀的员工。积分制管理下的员工福利具体可以分为以下两种：一种是抽奖式积分制奖励;另一种是名次式积分制奖励。

1.抽奖式积分制奖励

顾名思义，抽奖式积分制奖励是通过抽奖让员工享受福利的一种奖励。在企

业的管理实践中，员工一边上班，一边挣积分。例如，倒一次垃圾可能得到3分奖分，并且还有一张红红的奖票。开员工大会时，把奖票投在抽奖箱里，还有可能抽到上百元的大奖。企业通过定期举办“快乐会议”，在“快乐会议“上进行抽奖，让员工真实地感受到企业福利。这种奖励方式让只要为企业干活的员工都有可能获得额外的福利，可以极大调动员工的积极性，让员工感受到不仅是企业工作，更是为自己工作。

2.名次式积分制奖励

在名次式积分制奖励下，企业通过积分方式累积认可贡献，即通过积分名次发放福利。这种奖励方式强调人才全面认可激励，员工的体验从物质激励到全面认可，并以积分制管理模式去累积员工历史贡献。在名次式积分制奖励模式下，企业可以按照时间、事件、部门、岗位等的积分排名，对员工进行不同程度的奖励。面对人才，仅有物质激励是不够的，还要给予荣耀感，这是一种心理体验。要及时对人才符合企业、客户价值以及自我成长的工作方式给予全面的关注与激励、认可。

二、积分制管理下企业工资体系的特征

(一)积分制工资体系能有效地激励员工

在积分制工资体系中，积分制奖励的制度公开透明，并通过软件以及云平台达到及时反馈的目的。直观明确的数字积分让员工一目了然，这在一定程度上会促使员工树立目标、设定计划、完成任务。因此，积分制工资体系能让员工看着数字挣积分，极大地调动员工的积极性。

除此之外，在积分兑福利的过程中，企业可以通过设定兑换的方式来达到激励员工的作用。比如，通过每周的“快乐会议”来激励所有有积分的员工。不管积分多少，只要是有积分就可以参加“快乐会议”。参加“快乐会议“的员工都可以参与抽奖，奖品是员工福利的一种表现。还可以通过奖励积分排名靠前的员工来达到激励优秀员工的目的。激励大多数员工和激励优秀者这两种方式的相结合，让积分制工资体系最大化地起到激励员工的作用。

(二)积分制工资体系能提高管理者的积极性

传统的管理模式下，管理者大多数采用制度的形式来约束员工的行为。但由

班级管理积分制，激发学生内驱力 篇10

【关键词】班级管理;积分制;内驱力

动机和内驱力理论认为，反应由基本需要或内驱力倾向得到满足而增强。如果学生因学习认真或习惯良好而得到及时的强化，如褒奖、奖励，他们就会有较强的学习动机。根据这一理论，经过一段时间的实践我们发现良好的学习习惯、合作意识，甚至优秀的班风可以通过激发学生内驱力来实现，具体做法就是建立班级管理积分制。

一、建立积分制度，明确积分细则

（一）课堂积分评价，激励学生积极思考勇于表现

在课堂上，结合个人和小组的表现，在自主先学、自主学习、合作探究、检测反馈各环节给予加分，用黑板上的积分板体现。课后由专人统计，各科所得积分汇总，计入小组总分中。

课堂小组积分板主要分为“组别、预习、参与、正确、其他”五部分。“预习”主要用于课堂初检查学生自主先学的表现，“参与”和“正确”用于课堂上评价学生的参与积极度和正确率，“其他”则用来鼓励课上学习习惯优秀的小组，起到一定的导向作用。

课上及时评价和加分，给予学生直接的鼓励，激发学生的竞争意识，显著提高学生的参与热情，使得学生在课堂上注意力集中时间更久，积极动脑，勇于表现。而课后对积分进行的累积，也使各组在平时也暗暗较劲，争先意识强烈，积分确实成为了学生积极表现的内在动力。

（二）作业积分评价，培养学生良好的学习习惯

通常我们对于作业的批改就是“优、良、合格”等，家庭作业甚至有时只批个“阅”。这种过于单一和形式化的评价，让人不禁怀疑，这种评价是否真的有意义？为了避免评价的随意性，增加反馈的意义，我们采用了“积分”加“评语”的方式。书写端正加一颗星，正确率高再加一颗星，如果有家长的批阅和签字再加一颗星。同时可在适当的时候写上评语，如：“有进步，但是再写得工整一点就更好了！”。教师用鼓励的语气肯定学生的同时，明确指出自己的希望和努力的方向。

当然，仅有这样的规定，时间长了学生也会习以为常。要让制度更具有吸引力，就要建立长效机制。于是，我们把得星换算成分数，累计在个人积分里。每颗星一分，累积到一定的个人积分就可以换取一定的奖励，这样学生就像进入了学习的游乐场，上了挣分的“瘾”。认真的完成作业，自发地审视自己的作业就成了每天必须完成的“游戏”。

另外，我们把个人积分和小组积分进行捆绑，最终优秀小组的评选要加入个人课堂作业积星所获得的分数。这样为了使自己小组的积分名列前茅，不少同学自发成立的互助小组，互相帮助、互相监督，这样学困生的作业问题得到了明显的改善。

（三）纪律、卫生积分评价，督促学生养成良好习惯

无规矩不成方圆，对于班级日常管理，我们也采用积分来进行量化。自习课的纪律、卫生扫除和保持情况是主要考察的内容。纪律方面的评分由每天的值日班长和老师共同完成，加分和减分相结合。卫生方面由卫生巡视员和卫生委员完成，卫生巡视员负责对每组的卫生进行检查，地面发现一片废纸就计为减1分，以此类推，每天巡视两次。卫生委员则负责中午的扫除。为班级的扫除做贡献的同学，可加5分个人积分。另外每天有2个名额，奖励在卫生扫除中表现优秀的同学，每人多加5分;相应的为不认真完成自己的扫除任务的同学可减5分。

这样班级的纪律和卫生形成了有责任人、有监督人、有奖惩的局面，每位同学都各司其职，班级工作井井有条，而且大家为争取少扣分多加分争着干活，努力表现。

二、落实积分制度，量化评价过程

学生每天的表现被及时的被积分激励，能有效的引起师生情感共鸣，激发学生内心深处被肯定被赏识的需要，让他们变得越来越优秀、有自信。那么如何让这种激励性评价保存下来呢？这就要用好几种表格。

首先是小组积分表，小组积分由课堂表现、作业表现和纪律卫生表现共同组成。小组的积分表可以画在黑板的一角也可以专门用本子记录。定期要公示，让学生了解自己小组在班级的排名，有对比才有竞争。

另外是个人积分表，个人积分表可以由小组长统一记录。个人积分包括作业积分和纪律卫生积分。每一个周期有10分的基础分，这是为了避免因首次被扣分而出现负分的情形。这种“加”和“减”能使学生得意或心疼，触及学生的内心。

最后，根据需要增设特殊表格。如，我们想强化课堂作业的书写和正确率，就独立出了一个“课堂作业积星表”，单独贴在墙上，每次作业得到优秀等级的同学，自己去墙上加一颗星。利用这样的一个表格的导向作用，同学们为争先恐后为自己“在墙上的加星”，课堂作业比平时认真了好多倍。

三、定期总结，及时奖励

定期总结和奖励是积分制的重要一环，起到承上启下的作用。要刺激学生保持良好行为的积极性，最终使良好行为成为一种习惯，必须是精神奖励和物质奖励同时具备。积分成果应该及时得到兑换，让学生体验到有付出就有回报，积分高的同学要“有糖吃”。

可以每两周或每月对积分进行一总结，选出 “优秀小组”和个人积分前五名进行奖励，给予证书、奖品或特权卡（如免做作业卡、免罚金牌等）。另外可再设进步最大奖、纪律、作业专项奖等，鼓励那些无法获得高分的学困生，让他们有“奔头”。操作上要本着奖励兼顾两头，带中间，让大部分同学都有参与感，都能获得激励。每次奖励过后，积分要清零，开始新的周期，让每位同学回到同一起跑线上，充满希望地重新出发。

总的来说，班级管理积分制是一个定性和定量相结合的评价方式，积分制度的实行，大大激发了学生的热情。为了个人和小组的荣誉，同学们自觉不自觉地纠正着自己的行为习惯。不但增强了学生的学习动机和合作意识，而且有效提升了小组的凝聚力和集体荣誉感。

【参考文献】

[1]刘家访.课堂管理理论研究述评[J].课程.教材.教法.2002（10）

[2]赖敏敏.小学低年级班级管理中“得星”量化手段实践研究[D].华中师范大学.2013

[3]蒋华英.充分发挥班级文化的教育功能[J].山西教育（教育管理）.2006（07）

积分制培训管理办法 篇11

过程性考核是对学生学习过程进行全面的考核,是对学生学习知识和掌握技能进行评价,所以它主要运用于教学方面。将该方法运用到班级管理中,不仅能加强对日常学习活动的重视,而且使管理者更加客观、多方位地认识每一位学生。

一、师生共同制定积分制度,增强班级凝聚力

班级建立之初,为增强班级凝聚力,要使同学们意识到一个班级的班风、学风是每一位同学共同营造的。由班主任和班委会的同学一起制订班级积分制度,教师以班级管理为出发点同时兼顾学生日常学习生活中的细节来制定制度,使条例更细致更客观。如表1,表2所示,每人以70分为基准实行加减分,每个月核算。

二、多方位过程性考核激励学生成长

1. 良好学习习惯是提高学习效率的基础

高中阶段有一定的自主学习时间,良好习惯的养成对于高中生来说显得尤为重要。多数学生在自主学习时缺乏自控力,积分制度中多数条款针对自习课纪律进行了规范,旨在提高学生自习课效率,为培养和挖掘自我学习能力提供良好的外部环境。

2. 重视检测,及时反馈学习情况

每个周末都会有一次小规模的测验,对一周的学习进行检测。学生在规定的时间内完成试题,可以提高学生答题速度、规范答题书写,为综合性检测做准备。一周一练也帮助学生发现学习中的问题,便于及时解决问题。积分的奖励制度有助于培养学生重视平时学习、夯实基础,也是对学生的一个激励方式。

3. 以活动为主体逐步挖掘学生潜能

学生进入高中阶段后,随着课业负担的加重,许多同学都不愿参加各类文化活动,长此以往班级里总是固定几位同学组织并参与活动。在“积分制”的激励下,参加活动的同学数量明显增多,在学校举办的篮球赛、粉笔画比赛、中国风卡拉OK比赛中都获得了较好的成绩。在本学期艺术月的文艺汇演中,班级有一半同学都参加了策划和演出,充分展示了班级体的智慧和能力,在全校师生面前展现出班级的凝聚力和良好的综合素质。活动的开展既可以激励同学挖掘自己的潜能,增强自信心;又可以增进班级同学之间的友情,增强班级凝聚力。

4. 强化宿舍文化建设,提高学生自理能力

有些学校受地域、模式影响,每个班级都有学生住校,科学、规范地管理宿舍成为班主任日常工作中不可缺少的一个环节。住校生以班级积分制为模板制定出宿舍积分制,经过一学期的实行多数宿舍都能够获得“文明宿舍”称号。积分制的实行一方面提高了学生的自理能力,另一方面激发了学生的主人翁意识,一定程度上引导学生开展正面的、健康的、向上的宿舍文化活动。

5.“奖惩”同存,将“制度”向学生心中的“立法”转型

积分制的实施不仅依赖制度本身的规范性、合理性,也需要学生对其重视的态度。“奖惩”的存在一定程度上提升了“积分”的高度,成为班级的“立法”。学生在日常行为中以其为准则,产生相应的“守法”自觉性。

三、过程性考核的终极体现

条例实施一学期之后,经班委会讨论,为进一步增加积分制在学生心中的重要性,将每人每月积分分值纳入期末的各项评优中。积分平均值×0.2+期中各科成绩×0.3+期末各科成绩×0.5=总评成绩,最后以总评成绩来评选各方面发展优异的同学。

积分制在学期末的终极评估,使每个同学都意识到学习生活不是一蹴而就的,更需要日积月累,以平时的“量变”最终引起“质变”。同时对那些在平时表现好、为班级付出多,而因一次考试失利与荣誉擦肩而过的同学,给予了一次被肯定的机会。

自积分制管理模式实施以来,班级同学发生了一系列的变化,形成了良好的班级氛围,促进班级建设,为班主任“减负”,提高了班级管理效率。学生根据条例发挥自我特长、弥补不足,为自我的成长添砖加瓦。班主任工作需要耗费大量的精力,合理的班级管理模式使教师对学生的评价更客观、更公正,积分制为这样的公正提供了良好的手段和模式。

摘要：在班级管理中运用班级积分制模式,通过明确条例量化学生在校的各种表现,并将个人获得的积分纳入期末评优中。运用这种方式使班级各项工作公开、透明,符合现在学生的认知,更易被接受,从而自觉地遵守各项制度,提高班级管理效率。

关键词：班级管理,积分制,过程性

参考文献

[1]魏佳,刘金海.浅谈如何更好地使用“积分量化制度”管理班集体[J].学术研究,2014(7).

积分制管理心得体会 篇12

早在二十世纪初人才是最关键的发展要素就已经扎根于社会各层，但至于如何选择、培养、运用、留住人才等方面却千差万别，这也导致目前在整个经济下行的时代大背景下，各行各业呈现出完全不一样的发展态势。如何运用人才也成为一个世纪难题。

积分管理制度优点

湖北群艺，于20xx年独创积分制管理方法，旨在充分调动员工工作积极性。经过6年的发展，现在已经衍生出包括“积分制管理”、“员工业绩量化考核”、“多项目经营”在内的三大核心系统，形成了独树一帜的“群艺模式”。湖北群艺依托这种三位一体的发展模式，已经在过去的数年中创造了中小企业飞速发展的奇迹，从不足8名员工的“广告小作坊”，发展成拥有150余名员工，年收入过两千万的综合性企业。目前，这种模式已经得到了国内外许多管理专家的赞誉，也得到了业内同行的广泛认可。积分制管理方法、员工业绩量化考核等通过软件把每个人的每一刻表现用积分记录，每一个部分环环相扣，真正做到奖勤罚懒，不让雷锋吃亏，充分发挥和体现个人能力，从积分上一目了然，真正的公正、公开、公平的原则。积分制让每个人、每一天、每一刻、做每件事都是快乐的，充满激情高效的去完成任务。

积分制管理与传统的管理方法完全不同，是一种创新型的管理模式，在一个企业，以积分来衡量人的自我价值，反映和考核人的综合表现，然后再把各种福利及物资待遇与积分挂钩，积分高的员工可以得到更多的福利待遇，甚至解决将来的归属，从而达到激励人的主观能动性，充分调动人的积极性的目的。相对其他的企业管理制度，具备以下几点优势

1、容易落地

2、解决了员工工作的`原动力问题

3、一切以人为本，方法更加人性化

4、解决了企业长效激励的难题

5、不是封闭式管理，而是开放式的管理

6、做到了点对点的激励根据自身特色

在实施过程中的注意点

一、很显然，管理理念通用的，不同的是企业的性质和规模，在积分管理制度的学习过程中，李荣也说，对中小企业或者说对人数比较少的企业的效果会快，很显著，我们公司是已经具备了自身浓厚的企业文化和历史背景了，也不是完全能按照自身意愿任意走向的企业，无论是企业规模和性质都有别于群艺，所以如开展实施决不能照搬，或者可采用试点的方式在摸索中发展。

二、管理走在前，中层干部是关键管理是企业的核心竞争力，骨干是企业管理的关键，每个企业一定要有合理的组织架构，这很重要。实行积分制管理，一定要有中层干部的配合与支持，团队的管理一定要把握好中层干部及老总的位置，不然会让主管层感到束手无策。

三、积分管理制是以一种制度的形式展现给全体员工，来约束和激励员工的工作和生活，并将在工作中要求的延伸到生活当中，所以在实施过程中有一个关键点，那就是公开和公正，这体现在什么行为需要进行积分记录和是否适时的对积分进行记录。