创建中学历史小组合作学习评价制度

中国有着五千年的悠久历史。在滚滚历史长河中, 朝代更迭、英雄辈出, 我们的祖先为我们留下了宝贵的物质文明与精神财富。

都说现实是历史的延续, 只有我们了解了历史, 才能更好的把握今天与展望未来。在历史的教学过程中, 我渐渐地认识到——任何一门学科的产生与发展都离不开当时的历史条件, 历史教学更是在中学教育中占有举足轻重的作用。然而, 如何上好历史课程?如何让学生更好地掌握历史知识?如何通过历史教学来唤起沉睡在学生心中强大的民族自尊心与自豪感?当这些问题摆在我眼前的时候, 我感到了无比的困惑与迷茫, 在日复一日的实际教学中, 我在努力地寻求着解决的方法。

随着课堂教学改革的深入开展, 小组合作学习逐渐得到了广泛的运用。学生的学习主动性得到了充分地调动, 教师以合作者的身份融入到了课堂生活中, 去倾听学生的发现与困惑。但是, 对于农村中学生而言, 学生的个体素质与城镇中学生存在着明显的差异, 他们的知识量、信息量也存在着明显的不足, 但只有让学生主动参与学习、主动去挑战学习, 才能让学生在与城镇中学生的赛跑中重拾信心取得成功。在实际的教学中, 我们发现运用良好的激励制度能激发学生学习兴趣, 由此, 我对于如何创建历史小组合作学习, 制定评价制度有了如下的思考。

1 合理划分学习小组, 做好思想动员工作

俗话说:“意识决定行动!”在创建小组评价制度前, 我对学生进行了一些培训工作, 讲解历史趣闻, 图解一些历史现象, 激发了学生的学习兴趣, 让学生树立合作竞争的意识, 调动学生参与的热情, 让他们能体会到学习上的紧迫感与使命感, 同时结合学生的实际情况划分好学习小组。

在构建好学习小组后, 我通过语言上的鼓励、举事例等方式, 让学生逐步形成集体荣辱观, 形成正确的积极向上的精神, 让小组成员时刻牢记:我们是一个小组的, 我们每一个人作为小组的成员都有责任与义务为小组争光添彩。

2 把握好积分评价内容, 制定好相应评价制度

制度是小组合作学习的保障, 制度的制定与实行关系到小组合作学习能否顺利开展。

在农村中学, 学生的历史学习主要涉及到历史课堂、作业布置、考试等方面。因此, 我针对这几个方面制定了评分形式与标准:在课堂教学中, 我给每个小组一个初始值分数5分, 在课堂活动中对回答问题或是表现较好的小组进行积分奖励, 获得积分奖励的小组则自主选择从其他任一小组扣除相应的分值到自己的小组, 通过这样的方式, 能让学生强烈的意识到竞争的必然性与残酷性, 以此激励他们的合作竞争意识;在作业布置方面以学生的学习指导为主, 采取小组合作完成、小组统一收取、教师定期批改更正的方式进行, 在批改学生作业时对学生的不足之处或错误的地方进行标注, 进行温和的提醒, 对完成作业情况较好的同学标注“100分”标志, 学生则通过这“100分”的标志获得1个积分, 当然对于没能按时完成作业和没能按时上交进行批改的作业则扣掉1个积分, 直到作业批改完成才能恢复;在考试方面, 我对平时考试与期中、期末测试进行了划分, 在平时测试中未能及格则记0个积分, 60分到79分则记1个积分, 80到89分则记2个积分, 90分以上则记3个积分, 考100分则记入100个积分, 而期中与期末考试均能获得平时积分的双倍, 这样的积分方式既不会过多地拉开小组间的差距, 同时也能保证学生们一定的积极性, 激发他们的进取心, 以此来促进学生提升学习激情。

3 奖惩分明, 不折不扣地落实奖惩制度

在小组积分评价制度实施的同时, 也必须制定相应的奖惩制度。同时, 教师在实施奖惩制度的过程中, 一定要不折不扣地落实奖惩措施才能保证学习能认真地执行。因此, 我在期末考试结束后, 就会将本期小组积分进行汇总比较, 对表现优异积分靠前的小组予以嘉奖, 如一支笔、一个有老师签名的笔记本……同时也鼓励表现不佳的小组。希望他们能结合本期的实际情况进行书面的小结, 来分析小组与小组成员在合作学习中的不足, 进行改正。对于有严重问题的小组, 教师则采取个别或整体谈话的方式, 去帮助他们摆正心态, 鼓励他们保持积极向上的进取心, 积极改正不良的学习行为与习惯, 争取来期取得一定的进步。

总之, 学生有着强大的学习能力。我们教师不能去忽视它, 而是要采取恰当的手段, 让学生的学习潜能得到完美的释放, 让学生在合作中喜迎收获, 在收获中感受成长。这是一个竞争的时代, 这更是一个合作共赢的时代, 只有从小树立合作竞争的意识, 学生才能真正适应社会的发展, 只有培养出具备适应社会发展能力的学生才能称得上是教育的成功。

摘要：在历史教学过程中, 学生不善于思考、交流、讨论, 这些问题一直困扰着我们的教学。调动学生的主动性, 让他们能自觉地参与到学习活动中, 开展多种多样的活动来激发学生的学习兴趣成为我们思考的一个重要议题。就目前的教育改革形势来说, 小组合作学习有着特殊的作用, 它能广泛调动学生的积极性, 促进他们努力思考, 能真正帮助他们学有所获。然而, 小组合作学习中, 激发学生的积极性是很重要的, 所以, 如何创建历史小组合作学习评价制度, 成为解决这一问题的关键。

关键词：中学,历史教学,小组合作,评价制度

参考文献

[1] 黄雪珍.中学历史小组合作学习的探索[J].中学教学参考, 2012 (6) .