鲍沟中学家长学校制度（共11篇）
第一章总则
一、鲍沟中学家长学校由学校学生工作处和家长委员会共建。以促进良好家庭教育为目标，为学生家长学习家庭教育、心理理论与方法提供场所、师资、课程保障。
二、家长学校的指导思想是：遵循青少年身心发展规律．开办科学、系统的家庭教育讲座，提高家长政治思想和文化素质，优化家庭环境。以集体授课、个别咨询和函授等多种形式向家长普及家庭教育基础知识，传授家庭教育经验，并帮助家长树立正确的教育观念。
三、任务：
1．宣传党和国家的教育方针、政策、法规。
2．比较系统地传授家庭教育的科学知识，引导家长以科学的教育方法教育孩子，努力创设良好的家庭教育氛围，构建学习型家庭。
3．沟通家庭与学校的联系，促进青少年学生全面和谐发展，推进家庭和社区的社会主义精神文明建设。
第二章组织领导和管理制度
一、家长学校设立校长1名，正、副主任2名，班主任6-12名。
1．家长学校校长由学校主管德育工作校领导担任。
2．正、副主任分别由学校学生工作处主任和家长代表(2人)担任。
3．各年级的年级主任、班主任担任家长学校各班的班主任。
二、由校长聘任有关领导、专家及在教育方面有特色的家长担任兼职教师。
三、每期教育对象为全校各年级学生家长，并保持相对稳定，根据特殊需要可开办专题教育班。
四、家长学校的经费来源由学校及学员共同负担，每位学员每期交少量费用用于管理、讲课报酬、印发资料及奖励优秀学员。
五、由若干名家长代表和学校领导及教学骨干老师组成家长学校的常设机构——“家长学校理事会”，负
责制定工作计划，聘请骨干教师和优秀班主任，撰写工作小结及处理日常工作。
六、建立家长学校的出席、缺席的考勤制度，组织家长参加考核并保存资料。
第三章教学
一、教学计划：根据校本教研“家庭教育”指导大纲和学校教育目标制定。
二、教学内容：
1．当今为人父母：（5个课时）
(1)家庭教育对孩子成长的重要作用；
(2)创设良好的家庭环境；
(3)树立正确的教育观念；
(4)学习科学文化知识，提高文化素养；
(5)学习科学的教育方法。
2．学会生活，学会做人：（7个课时）
(1)教育孩子诚实守信；
(2)正确面对孩子的错误；
(3)孩子良好的行为规范的培养；
(4)教会孩子生活自理，培养勤劳俭朴的习惯；
(5)让孩子在挫折中奋起；
(6)培养孩子的责任心与同情心；
(7)与子女有效的心理沟通。
3．帮助孩子尽快适应中学生生活：（3个课时）
(1)初、高中学习生活的比较；
(2)初中学生学习生活特点及适应对策；
(3)高中学生学习生活特点及适应对策。
4．指导孩子有效学习：（5个课时）
(1)如何督促学生完成家庭作业；
(2)如何进行家庭辅导；
(3)顽强、刻苦的学习意志的培养；
(4)培养孩子不怕困难的精神；
(5)培养孩子良好的学习习惯与方法。
5．孩子的交往与社会活动：（5个课时）
(1)人际交往是孩子健康成长的需要；
(2)指导孩子正确接收、处理、比较各种社会信息；
(3)正确引导孩子的择友与交往；
(4)让孩子在社会实践活动中茁壮成长；
(5)正确引导孩子积极参加校方组织的“学农”、“学工”、“学军”活动。
6．中学生心理特点及青春期教育：（3个课时）
(1)初中学生心理特点一般分析及正确引导策略；
(2)高中学生心理特点一般分析及正确引导策略；
(3)在家庭中父母如何指导孩子正确认识和安全度过青春期。
7．应用法律保护青少年健康成长：（3个课时）
(1)家庭保护是父母应该履行的法律义务；
(2)维护青少年家庭中的合法权益；
(3)教会孩子自我保护，做遵纪守法、维护社会公德的好公民。
8．为孩子择业、升学当好参谋：（3个课时）
(1)及时了解孩子的思想动态，做好心理疏导；
(2)帮助毕业班的孩子选择好自己的志愿；
(3)如何教育孩子认识理想的实现是需要艰苦的努力。
第四章考核与评估
一、每期家长学校结束前根据讲课的内容应进行一次考核(以笔试或小结形式)。
二、根据出勤情况和考核结果发放合格证书。考核不及格或缺席三次以上者，不得评为荣誉家长，每期家长学校评选出荣誉家长(每班6一8名)予以表彰。
一、“现代学校制度”建设的重要性和紧迫性
1. 政策依据
《2003—2007年教育振兴行动计划》 (以下简称《行动计划》) 明确提出:“深化学校内部管理体制改革, 探索建立现代学校制度。”这是国家级政策文件首次对“现代学校制度”概念的认定。《行动计划》还指出:“中小学要实行校长负责、党组织发挥政治核心作用、教代会参与管理与监督的制度。……积极推动社区、学生及家长对学校管理的参与和监督。遵循‘从严治教、规范管理’的原则, 加强学校制度建设, 逐步形成‘自主管理、自主发展、自我约束、社会监督’的机制。”
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》明确提出:“适应中国国情和时代要求, 建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度, 构建政府、学校、社会之间新型关系。”
2. 教育背景
一般而言, 现行的学校制度支撑的是第二时代 (农业时代) 、第三时代 (传统工业时代) 的教育, 即“大批量生产、标准化”的教育。可见, 制度障碍已成为现代学校建设与发展的较大障碍之一。例如学校的法人地位不明确、学校受政府行政控制过强和学校的发展未展现个性等问题, 既限制了学校内部管理制度的创新, 又使家长、社区缺乏对学校的监督和了解。总之, 学校管理决策中的非制度化、权力化和经验化等特征亟待改变。因此, 尽快建立与第四时代 (信息时代、知识经济时代) 相协调的, 体现现代教育理念且能全面激活学校发展潜力、提高学校效能及为学校的科学发展和可持续发展提供系统制度支撑的“现代学校制度”成为教育发展的必然趋势。
3. 实践价值
探索“现代学校制度”建设具有四方面实践价值:一是全面推进教育创新尤其是教育制度创新的需要;二是进一步解放教育生产力、提高教育资源的利用效率、提高学校效能的需要;三是使学校尽快由计划经济体制下的学校转变为社会主义市场经济环境下的学校, 以满足繁荣学校文化、推动学校可持续发展和建设“学习型”学校的需要;四是培养充分发展、全面发展、多元发展、终身发展和差异发展的各级、各类人才的需要。
二、“现代学校制度”的内涵
“现代学校”指具有现代教育特征, 能反映后工业时代 (信息时代、知识经济时代) 的社会、政治、经济和文化特点的学校。“现代学校制度”指为了适应市场经济和“学习型”社会对人的教育发展要求, 以人的发展为根本, 以学校的法人制度为基础, 以现代教育观念为指导, 坚持依法办学、自主管理、民主监督和社会参与, 促进学生、教职员工、学校及学校所在社区的协调和可持续发展的、完整的制度体系, 奉行法制原则、民主原则、人本原则、开放原则、竞争原则和多元发展原则, 旨在为更多社会大众提供成本较低、比较公平及充分和优质的教育服务, 实现教育的公平与均衡发展。
1.“现代学校制度”的四个目标
“现代学校制度”追求四个具体目标:一是实现学生的充分发展、全面发展、多元发展、终身发展和差异发展 (最优发展) ;二是实现校长、教职员工的专业化发展;三是实现学校的协调和可持续发展;四是实现学校所在社区的协调和可持续发展。归根结底, 教师、学校和社区的发展都是为学生的发展服务。
2.“现代学校制度”的五大机制
在规模较大的基础教育学校, 要尽量做到决策权、日常管理权和监督权的“三权分立”, 使其发展平衡、相互配合, 最终形成民主决策机制、管理责任机制 (可操作、可监控和可问责) 、监督制衡机制、参与合作机制和平等竞争机制。
三、“现代学校制度”的建设与管理创新
1. 依法办学
“依法办学”既是规范办学的保证, 又是“现代学校制度”建设的核心。坚持“依法办学”, 学校应建立健全工作机制, 恪守宪法和教育法律法规, 以法律为准绳, 开展法制学习, 宣传法制教育, 在全体师生中树立法律意识, 保护学生和教师的合法权益。
“学校章程”既是学校的“宪法”, 又是构建“现代学校制度”的基础性规范。坚持“依法办学”, 学校应按照法定程序制定“学校章程”, 并依据“学校章程”制定和完善学校的管理制度, 实施学校的具体管理。
2. 自主管理
(1) 新型关系
明晰产权、重新构建政府与学校的关系, 使学校成为真正的独立法人, 是构建“现代学校制度”的前提。因此, 实行管办分离、政校分开, 建立新型“政校关系”, 即剥离学校与政府之间的直接隶属关系, 从指令性行政管理转变为宏观指导性调控管理, 使政府能在公开、公正的前提下向所有教育者和学习者提供良好、公平的服务。
在构建新型“政校关系”、创新管理模式方面, 番禹附中积极探索“理事会领导下的校长负责制” (以下简称“校长负责制”) 。番禹附中理事会设理事11人, 校长为当然理事, 其余10人由广州市番禺区地方政府代表、广东二师代表及社会知名人士代表共同组成, 人员构成比例为4:4:2。理事会设主席1人, 拟由番禺区政府派人担任, 设常务副主席1人, 由广东二师派人担任。该方案正在征询意见和不断完善。理事会担负着评议和监督、咨询和建议及宣传和协调三大基本功能, 汇聚学校、家庭和社会三方力量, 推动新型“政校关系”“社校关系”的逐步形成。番禹附中以“校长负责制”为中心, 教代会侧重协调学校内部的各种关系, 理事会侧重协调学校内外部的各种关系, 以切实完善依法、开放、民主和高效的学校运作机制, 使理事会真正成为学校各方主体利益的“平衡器”、校长权力的“制衡器”、教育资源的“整合器”及学校发展的“助推器”。
(2) 发展规划
为了建设“现代学校制度”, 实现有效的自主管理, 高质量的“学校发展规划”不可或缺。首先, “学校发展规划”是学校发展的纲领性文件, 是学校办学目标的具体化, 是校长引领学校发展的蓝图, 是学校凝聚全体师生、员工的力量源泉, 是学校办学特色和校长办学理念的体现。其次, “学校发展规划”是学校战略选择的依据、实施战略的步骤和方法, 是达到组织目标最优化的行动选择, 包括学校发展定位、发展目标系统、主战略、辅战略、重点发展项目及管理等。“学校发展规划”的制定办法、规划周期应尽可能与国家或地区的教育发展规划相一致。
(3) 制度建设
坚持以人为本, 勇于面对制度建设中的现实困境, 科学矫正制度建设中的认识偏差, 是我们进行“现代学校制度”建设的必然选择。因此, 在“现代学校制度”的建设中, 学校应坚持五个策略。
第一, 建章立制, 以章为行——“现代学校制度”建设的根本保证。其一, “现代学校制度”建设的三个部分。一是“学校章程”。它是学校自主管理和政府监督的基本依据。二是“核心制度”。它是促进学生与教师充分发展、全面发展的制度。三是“外围制度”。它是服务学校核心工作、为学校提供坚实保障的制度。上述三者相辅相成, 缺一不可。其二, “现代学校制度”建设的四个基本原则。一是全体教师根据民主程序制定学校的规章制度, 二是学校以各种方式听取各方意见, 三是学校的各种措施、条例应落到实处, 四是学校的规章制度应保持稳定性, 并体现严肃性和权威性。其三, “现代学校制度”建设的四大机制。一是“纵向互动机制”。在制定制度之前要研究校情, 在制度实施过程中要密切关注各种问题, 研究解决策略, 定期进行评估和反馈, 必要时应对制度进行调整和完善。二是“横向合作机制”。既要处理好既有制度与“现代学校制度”之间的关系, 又要处理好制度的执行主体之间的关系, 以更好地合作与交流。三是“运行监控机制”。它包括运行前监控、运行中监控和运行后监控。三者密不可分, 相互衔接。四是“信息沟通机制”。在制度运行中难免出现信息不对称或信息失真等现象, “信息沟通机制”旨在全面沟通、及时沟通和主动沟通, 是“现代学校制度”得以有效运行的重要保证。
第二, 目中有人, 以人为本——“现代学校制度”建设的思想基石。“现代学校制度”建设应体现“三本”理念。其一, “以人为本”, 即尊重学生个体, 突出个性发展;其二, “以生为本”, 即一切为了学生的发展;其三, “以师为本”, 即尊重教师, 尊重知识, 营造民主和谐的管理氛围。总之, “现代学校制度”建设应以促进师生发展, 提升师生幸福感, 最大限度体现学校的价值为宗旨。
第三, 发扬民主, 体现科学——“现代学校制度”建设的伦理价值。“现代学校制度”有两个要义。其一, 民主精神。“现代学校制度”的产生程序应体现民主精神, 发动师生积极、主动地参与制度设计, 让教师、学生、家长和社会人士有权表达感情、提出观点和反映意见。这样, 才能提升学校师生对学校制度的认同感, 增强学校制度的执行力。其二, 科学精神。“现代学校制度”的内容要实事求是, 即从学校的实际情况出发, 尊重教育规律和个体成长规律。
第四, 动态平衡, 包容开放——“现代学校制度”建设的适度张力。其一, 保持各项制度之间的平衡。例如番禹附中德育部门定期组织德育能力培训及班主任技能比赛, 教学部门定期开展教学业务培训及教学基本功比赛。这两个部门的培训时间、培训内容与培训密度彼此协调, 相互平衡。其二, 制度的刚性与弹性的平衡。例如番禹附中大多数教师的基本上班制度与个别教师的弹性上班制度之间能保持平衡, 其中渗透着人性的关怀。
第五, 拒绝灰色, 拓宽视角——“现代学校制度”建设的“盲区”和“雷区”。其一, 照亮制度建设的“盲区”。所谓制度建设的“盲区”, 即易被忽视和易出现问题的区域。因此, 学校必须关注“盲区”, 照亮“盲区”。例如应加强学校医务室的管理, 又如为了较好地应对学校学生的安全事故而特别制定相应的应急预案等。其二, 规避制度建设的“雷区”。所谓制度建设的“雷区”, 指不符合国家教育教学法规或政策的内容。因此, 学校管理者应依法治校, 以法律为准绳, 以政策为依据。
(4) 文化引领
“现代学校制度”建设必须关注伦理精神、道德倾向和价值基础, 以发挥文化引领的作用。在“现代学校制度”的探索实践中, 番禹附中坚持“以人为本, 以章为行”的理念, 加强学校文化建设, 营造健康舆论, 实现对教师的价值引领和文化熏陶。
第一, 以行政文化引领学校文化。例如番禹附中召开了为期三天的会议, 认真研究学校工作中存在的问题, 统一思想, 明确职责, 蹲科驻级, 深入一线, 致力于解决实际问题。又如番禹附中的行政干部定期开展批评和自我批评, 旨在弘扬奉献、合作精神, 敢抓善管, 精于执行, 力求成为团队的表率和精神领袖。
第二, 营造公正的文化环境。例如番禹附中无论是从无到有的制度设计, 还是臻于完善的制度重建, 无论是程序性制度还是评价性方案, 都坚持“以人为本, 利于发展”的原则, 彰显公平、公正的价值取向。
第三, 营造浓郁、宽松的学术氛围。例如番禹附中注重教师的职业意识渗透和研究氛围营造, 以严谨的治学态度和宽松的学术氛围作为学校治校和治教的行动指南。
第四, 为教师直接参与学校发展搭建平台。例如番禹附中无论是奖励性绩效工作方案的拟定修改、监督运行, 还是学校办学理念、发展规划的提炼、润色, 都坚持走群众路线, 鼓励一线教师积极参与、充分讨论, 旨在吸纳教师的意见和建议, 充分酝酿, 反复修改, 以体现教师的主人翁精神, 增强决策的科学性、民主性, 集思广益, 共谋发展。
(5) 机制创新
番禹附中在“现代学校制度”建设中的重中之重, 就是对学校行政管理架构, 尤其是对中层机构的设置与中层管理人员的聘任进行改革创新, 以调整结构和优化功能。具体而言, 为了调整结构和优化功能, 番禹附中内设5个中层机构 (即办公室、德育处、教务处、教研室和总务处) , 设正、副主任各1人。各处室正职主任由校长提名, 经组织考察后, 交由学校领导班子决定任命, 报番禺区教育局批准后聘任。岗位竞聘的整个过程比较顺畅, 真正让教师感到公平、公开和公正, 极大调动了广大教职员工的工作积极性。
3. 民主监督
加强民主建设, 健全监督机制, 既是“现代学校制度”建设的重要内容, 又是贯彻“以人为本”, 建设“幸福学校”的必然要求。例如番禹附中坚持推行民主监督的参与机制, 充分发挥校长办公会议、行政扩大会议、教代会及党总支在决策中的民主监督作用, 最大限度实现了决策的科学性、民主性。又如番禹附中注重发挥教代会、家长委员会及学生会等二级组织在学校管理中的民主与监督功能, 体现学校管理的开放性和民主性。
4. 社会参与
“社会参与”机制是“现代学校制度”的重要组成部分, 主要目的在于建立社会参与学校管理和学校服务社会的双向机制。“社会参与”主要表现在学校与社区的互动方面, 具体包括两点:其一, 社区或学校根据对方的合理建议调整教育措施, 或利用各种教育资源给予对方必要的支持和援助;其二, 家庭或社区对学校教育有知情劝、选择权和参与权, 以利于构建学校与社区相互支持的“学习型”社会体系。
例如, 为了更好地推动“社会参与”, 实现家庭、社区和学校的良性互动, 番禹附中积极拓展家校沟通渠道:各年级均有健全的家长委员会架构, 各年级定期召开全体家长会、家长委员会例行会议等, 耐心听取家长对学校及教师的意见, 定期向家长通报学校发展的重大举措, 请家长为学校的发展建言献策, 为家长提供参与学校管理和监督的平台, 还邀请家庭教育专家为家长作专题报告。
又如, 为了让社区人士和家长进入课堂随堂听课, 了解学校的教学教改动态、教师的教学水平和学生的学习状态, 并参与评教活动, 番禹附中积极对外开放校园和课堂。此外, 德育部门、教学部门及各个年级还经常组织各类教育活动或主题班会, 邀请社区人士和学生家长参与。在广泛的参与和互动中, 社区人士和学生家长逐步熟悉了学校的办学理念、办学方向和办学举措, 对学校的办学特色和各项制度逐渐知晓、慢慢理解, 进而支持和传播。
建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的“现代学校制度”是教育现代化的必由之路。经过近两年的探索与实践, 番禹附中逐步彰显出“民主开放, 科学高效”的管理特色和健康的舆论氛围。而今, 番禹附中的“现代学校制度”建设已步入良性循环的轨道, 进入快速发展的阶段。
尊敬的老师、亲爱的同学们：
我们伟大的中华民族自古就是礼仪之邦。文明礼仪是我们学习生活的根基，是我们健康成长的臂膀，我们要传承华夏美德，做到人人讲文明，处处有礼仪。千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人。为了进一步弘扬中华民族的传统美德，培养知书达礼的高素质人才，现向全体师生发出如下倡议：
同学们要认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，树立现代文明意识，争做文明人；勇于向陋习开战，从自身做起，从身边小事做起，养成良好的文明行为习惯。具体做到：
1、遵守学校制度，不迟到，不早退，不旷课，不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。
2、使用礼貌用语，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博,不涉足未成年人不宜的活动和场所。
3、养成良好的卫生习惯, 认真值日，不随地吐痰，不乱扔废弃物，保持教室、校园内外整洁优美。
4、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发；女生不穿高跟鞋。
5、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。
6、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不过于亲昵，不以大欺小，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
7、爱护公物和校舍，不攀爬、不在塑像、布告栏、黑板、墙壁、课
桌、等处乱涂改、刻画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。
8、遵守交通规则，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不
跨越隔离栏。
9、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。
10、遵守公共场所秩序，不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆；
观看演出和比赛，不起哄，做文明观众。
美好心灵是文明行为的前提，文明的行动是美好心灵的外化。播种行
为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。老师们、同学们，让我们积极行动起来吧！从现在做起、从自身做起，从小事
做起，携手努力，争做文明澄中人。
（学生签字）
领导和同志们：
今年以来，我们鲍沟镇总工会在市总工会和镇党委政府的正确指导下，以贯彻落实科学发展观为统揽，围绕中心，服务大局，在务实中求创新，在创新中求发展，在服务大局、服务职工中展现了新的作为。我们的主要作法是：
一、提高认识，加强领导，把工会工作纳入党委工作的重要议事日程。
工会工作是党的群众工作的重要组成部分，是团结和动员广大职工发挥主力军作用的重要渠道。随着改革的深入和市场经济体制的建立，以公有制为主体的多种经济成份迅速发展，以新经济组织职工为主体的乡镇职工队伍不断壮大，工会的地位和作用更加突出，加强乡镇工会工作已成为适应新形势和任务的客观需要。为此，我们镇总工会积极争取镇党委的高度重视和支持，把加强工会工作提高到巩固党的阶级基础、执政地位，全面贯彻落实科学发展观的高度来认识，把关心、支持、重视工会工作视为保持社会稳定、促进经济发展的重要举措。镇党委把工会工作纳入党委工作的重要议事日程，定期听取工会工作汇报，及时研究解决工会工作中的重要问题和困难。健全完善了镇工会组织机构及各项规章制度，去年召开了全镇区域性职工代表大会，进行民主选举，明确了一名党委委员任工会主席，1名思想素质高、工作能力强的机关干部任专职副主席，总工会委员7人，专职负责工会工作。同时成立了工会经费审查委员会和女职工委员会，并 1 形成了奖罚分明、分工具体的工作责任制，使工会能够在党委领导下独立自主地开展工作。
二、深入实施基层组织建设工程，不断增强工会组织的凝聚力和吸引力。
针对我镇非公企业点多面广和相对集中的特点，镇总工会采取单独建立和组建区域性联合工会的办法，实行工作内容、工作要求、工作进度、工作标准、工作考核“五统一”的管理模式，突破了中小企业工会工作难题。截止目前，我镇企业共137家，建立工会的127家，行业性联合工会1家，村级联合工会2家，工会组织覆盖率达到90%以上，会员超过10000人。今年以来，镇总工会针对我镇玻璃产业集群相对集中、发展迅速这一情况，组织精干人员开展多方面调研，并报请党委同意，于今年10月份在玻璃基地召开职工代表大会，选举成立了中国现代玻璃产业基地工会联合会。目前，在玻璃基地已建立工会28家，职工1947人，工会会员1947人。为切实保证工会组建质量，镇总工会把规范基层企业工会列入重要议事日程，按照“三册四簿六档”、办公室“七个有”、基础工作达到“六有五上墙”、建立“五项制度”和工会工作做到“六个一”标准进行规范化，为促进规范化建设进程，镇总工会做到了五个统一，即统一制作上墙版面制度和办公室牌子、统一印发三册四簿六档、统一配备工作台帐、统一刻制公章、统一签订集体合同，目前已规范基层工会10家。同时紧紧围绕“党群共建聚合力，科学发展促和谐”的工作思路，推行党群工作一体化建设，积极建立以工青妇等群团组织为主体的党的工作助手队伍，向企业派驻党工共建工作指导员17名，组织开展“党建带工建、党工共建”等活动，做到企业发展到哪 2 里，工会组织就建立到哪里，进一步增强了基层工会活力，提升工会组织服务科学发展、服务职工的工作能力。山东耀鸿玻璃有限公司在这一方面走在了前列，在去年全球金融危机关键时刻，在公司工会的建议下，公司顶住各方面的压力，坚持“不降薪、不放假、不裁员”的三不原则。又在今年年初，在人员充足的情况下，又新招返乡务工、下岗职工50多人，通过运行发现，不仅没有增添负担，反而为公司增加了更多的活力和效益，进一步扩大了工会的影响力，该公司工会的凝聚力和吸引力不仅在增强，而且在中国现代玻璃产业基地也具有很高的影响力。
三、深入实施职工建功立业工程，充分调动广大职工的工作热情和创造活力
为落实市总工会工作会议精神，我镇总工会把创建“工人先锋号”活动作为凝聚职工力量、引导职工建功立业的重要载体，围绕推进重点项目和重点工程建设，深入开展以创优质量、创高效益、创新技术、创低能耗为主要内容的劳动竞赛、献计献策竞赛、技术革新创造竞赛等活动。今年以来，全镇共开展各类练功比武活动15场次，参与职工2800余人，推广先进操作法6种，技术攻关4项，提合理化建议100多条，直接创效170余万元。镇总工会还把“创建学习型组织、争做知识型职工”、“创先争优比贡献、富民强企谋发展”等活动作为重要抓手，制定了实施意见，健全考核评价指标体系，规范工作机制，大力营造广大职工学习科学文化和业务知识的氛围，涌现了一批学习型团队，培养了一批知识型职工。
四、深入实施劳动关系和谐企业创建工程，大力发展和谐劳动关系
按照市总工会的工作部署，在全镇各类企业中深入开展劳动关系和谐企业创建活动，促进企业实现互利双赢、共同发展。加强非公有制企业工会劳动保护和监督检查力度，深入开展推动“职代会保安全”工作和“安康杯”竞赛活动。建立镇和企业两级工会劳动法律监督和劳动争议调解组织，实施劳动关系预警机制，及时发现问题，化解矛盾，先后调解企业劳动争议 10起，有效地维护了职工队伍的稳定和社会的安定。积极利用去年召开 全镇区域性职工代表大会的有利时机，建会企业在全部签订集体合同，进一步解决部分职工收入偏低、劳动时间过长等问题，有效地维护了职工权力，保障了职工的合法利益。同时镇总工会深入开展送温暖、“救助困难劳模、职工”、“金秋助学”、“帮扶送教育”等活动，今年以来，仅山东耀鸿有限公司、野马轮胎公司就救助困难大学生近10人。在春节到来之际，镇总工会深入开展以“心系职工情，温暖进万家”为主题的送温暖活动，采取多种途径，多方筹集资金2.24万元，对全镇28名特困职工进行走访慰问，使他们在困难时刻感受到了党的温暖。通过开展劳动关系和谐企业创建活动，优化了我镇的劳动就业环境，促进了企业健康稳定发展。2007年以来，市政府命名表彰了9家劳动关系和谐企业。
在今后的工作中，我们将认真学习贯彻此次会议精神，团结动员广大职工群众，凝心聚力、奋发有为、共克时艰，为促进我市经济平稳较快发展和社会和谐稳定再立新功。
一、家庭教育是整个教育的起点和基础，是学校、家庭、社会三大教育的组成之一。学校要积极主动认真地做好家长工作，充分发挥对家庭教育的指导作用，并争取学生家长对学校教育工作的支持和配合，家长学校应充分发挥家庭教育指导的作用。
二、家长学校是学校德育工作的一个组成部分。它的任务是普及家庭知识，提高家长对家教重要性的认识，从而提高家教水平，对子女科学地实施家教。
三、家长学校的教学和管理工作，要遵循教育规律，处理好学校教育内部和外部的各种关系，争取家长单位、社会力量的广泛支持和家长的积极参与。
四、家长学校应完善其组织形式。家长学校的校长由学校分管领导担任，组织成员由学校副校长、年级组长、班主任和家长代表构成。
五、家长学校定期研究制订切合本校实际的指导家教工作计划，确定入学方式、授课内容、教学方法、考察办法等，并组织实施。同时明确各级管理人员的职责，便于开展工作。
六、家长学校开展教育活动运用举办讲座、观看影录像、召开各种类型的座谈会和经验交流会、家教咨询服务等形式。
七、家长学校的学习资料（供家长用）统一组织编印，所需工本费由家长承担。
八、学校为家长学校提供必要的经费，并列入学校德育专项，主要用于聘请的校内外教师的讲课费、管理人员适当的劳务费和开展活动等。
九、建立和完善家长学校管理制度
1．活动制度：原则上每学期对家长学校的工作都要作出安排，做到有计划地开展家庭指导活动。
2．考勤制度：每次讲座对学员考勤，作出考勤记录。根据学员出勤情况，确定能否结业。
3．评选表彰制度：结合市、县开展的各种好家长评选活动，家长学校每年进行一次好家长、优秀家长的评选表彰，并择优推荐参加市、县级评选表彰。
4．文档制度：注意积累有关文件，各种计划、总结、重大活动记载、学校档案、实物、照片等，并将其分类整理归档。
学校是给青少年传播科学文化知识的主要场所。在传播知识的过程中必然会产生特定的文化, 随着中学学校的快速发展, 各具特色的学校文化逐渐显现出来。学校文化的建立已成为中学学校特色建设的主要内容。现在的中学学校管理正在渐渐受到学校文化的持续影响。学校文化和学校管理两者相互影响, 如何处理好两者的关系, 使中学学校文化和学校管理相辅相成, 是当今广大中学教育者研究的新课题。
二、学校文化和学校管理的内涵
学校职能中一项重要的功能便是文化功能。因此现代中学学校的功能之一便是对传统文化进行加工, 取其精华、弃其糟粕, 对中学生传播适应时代的文化知识和思想价值观。中学学校要达到这一功能, 就必须具备自身独特的价值观、文化态度、信念等文化特质。这便形成了学校文化。一般说来, 学校文化分为两大类, 一部分是显性文化, 显性学校文化主要体现在学校的物质环境中, 如学校建筑、学校布置、学校活动等。第二部分是隐性文化, 顾名思义, 学校的隐性文化是指学校的校风、班风、校园人文环境等隐性的精神要素, 学校隐性文化对学生影响较大。
学校管理是学校对于自身各种教学活动的内部管理。中学学校管理是为了更好地进行教育活动, 是以“育人”为最终目的。学校管理包括学校自身的建设管理、对学校教师的管理和对学生的管理, 其中学生管理是重中之重。中学学校管理的方方面面都要体现“以人为本”。中学生处于青春期, 各种行为都尚未成熟, 在学习、生活中都需要来自学校的管理。学校管理的有序进行需要依托于一定的管理理念, 这就与学校文化联系起来。
三、中学学校文化和学校管理的相互影响
(一) 学校物质环境体现学校管理水平
学校的物质环境包括学校的建筑、一草一木, 学校物质环境体现着学校的管理水平。整洁、规范的校园环境从外观上反映出该学校良好的学校管理。学校各个角落的规划都体现着学校管理的水平, 学校布局是否合理、建筑风格是否符合学校校风、卫生状况是否良好等等都反映着学校管理的深入程度。从心理学的角度来看, 环境在一定程度上也可以影响着处在环境中的人的心理状态。舒适的环境总能使人心旷神怡。优美的校园环境有利于陶冶师生的高尚情操, 进而促进校园的文化建设, 使得学校管理顺利进行。
(二) 学校管理规章制度反映学校文化
学校的管理规章制度要依据学校实际情况而进行制定, 这也决定了学校的规章制度充分体现着学校的文化信念。中学学校要首先根据学校具体的办学目标和学生的基础情况来确定自身的管理目标, 这必然在一定程度上反映了该学校的整体文化水平。此外, 学校的文化水平也直接影响着学校管理的重点工作。比如在小学, 学校管理主要是对小学生行为的规范。而在中学, 学生已经具备完善的行为规范, 这一阶段的学校管理主要是对中学生学习行为、学习态度、学习意识的管理, 此外还包括对学校教师的专业发展培养。此外, 中学的学校管理必须基于正确的管理理念之下, 这样才可以使得中学生真正遵守学校的规章制度。
(三) 学校隐形文化影响学校管理思想
学校管理中具体的思想理论基础存在于学校的观念文化之中。因为, 在一定的学校文化熏陶下, 学校的教育者会基本形成一致的管理理念。在追求学生全面发展的学校文化下, 学校的管理者就不会仅以学生的考试成绩来评价学生的学习状况, 而会通过各个方面的锻炼来培养学生的综合能力。又如, “以人为本”的思想理念最先出现在我们的课本上, 之后被用于中学课堂的教学中, 是在从事各种教学活动中, 以学生为主体, 教师从学生的角度出发, 使用学生易于接受的方式进行各种教学活动。然后随着“以人为本”观念的深入, 在学校的学生管理层面上, “以人为本”的理念也渐渐兴起。“以人为本”要求在学校管理中调动教师的积极性, 全面发展学生的能力, 培养个性化的人才。
(四) 学校管理塑造着学校文化
在中学学校文化推动着学校管理的同时, 中学学校管理也在塑造着学校文化, 促进学校文化的建设。首先, 学校管理中对于学校环境的整治、建设可以起到改善校园文化环境的作用。从学校周边环境来看, 学校周围的社会风气会影响到学生的意识和行为, 学校对于周边环境的管理可以间接改善学生的学习环境。对于学校内部, 班级的黑板报、教学楼上的各种标语、学校的广播或者校刊等等, 都在无形中建设着学校的校园文化。比如, 每年的雷锋活动月中, 学校积极开展各种雷锋学习活动, 班级之间举办“雷锋”主题的黑板报评选活动, 以及校园广播播放歌颂雷锋精神的歌曲, 这些活动渗入到学生的学习和生活中, 影响着中学生的情感、态度、价值观。
四、结语
总之, 中学学校文化和学校管理两者关系密切, 是不可分割的。学校文化不应是置之高阁的文化摆设, 学校管理也不应该是冰冷无情的规章制度。学校的学校文化体现了学校管理工作的精神内涵, 建设良好的学校文化是进行学校管理的一种途径。反之, 学校的管理工作也在促进学校文化不断提升, 也可以说, 学校管理就是一种特殊意义上的学校文化建设。一个学校的科学发展需要学校文化建设和学校管理工作的相互配合。
摘要：学校文化不仅是一所学校的特色之处, 还可以起到促进学校管理工作有效进行的重要作用。良好的中学学校文化是学校管理工作开展的基本根基, 对学校管理的实施有着巨大的影响。同时学校管理也在一定程度上塑造着学校文化。本文首先论述了学校文化和学校管理的基本内涵, 之后分析了中学学校文化和学校管理之间的相互影响。
关键词：中学,学校文化,学校管理,相互影响
参考文献
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[3]傅冰.以人为本学校管理的理论与实践研究[D].上海师范大学, 2006.
一、宗旨
促学生发展，让家长满意。
二、组织形式
在校长室的领导下，由学校政教处具体分工负责，在家长委员会的指导下，由各年级班主任具体负责实施，全体任课教师参加。
三、家长会的主要形式
全校家长会、年级家长会、部分同学家长会、部分班级家长会。会议的形式：讲座、座谈会、讨论会、交流会。主张集体辅导与个别指导相结合，提倡开发性、互动性的家长会，鼓励和支持家长积极参与。
四、召开家长会的条件
1、新生入学时；
2、学期中阶段性测试前后；
3、学期期末考试前后；
4、学校认为有必要时或相当的家长要求时；
5、毕业班按实际需要安排。
五、相关要求
1、家长会前年级组、班主任、任课教师要依据学生、学校的实际和要求确定主题，班主任要认真在教案上备课。
2、事先及时做好对家长的通知工作，充分尊重家长的意见；
3、班级黑板上要写明欢迎字样，并充分利用多媒体辅助家长会的各个环节。
4、家长到会率不低于95%。对于没有到会的家长班主任应及时取得联系并传达会议精神。
5、在家长会期间，不论是电视讲话还是其他老师发言，班主任应该组织安排好工作。
6、家长会期间主动热情、耐心细致做好接待工作，做到有问必答，客观真实地反映情况。
7、班主任在分析成绩和班情时，不要贬低其他班级。不得报学生排名。不说与教师身份和学校办学方针相违背的话。
8、及时收集家长反映的各种信息，认真梳理，作好记录。
9、家长会后及时作好会后反馈工作，分析整理好反馈资料，及时送交政教处。
然而中学校本教研制度的建设与运行现状不容乐观, 教师校本教研扶持力量不足, 教科室作用发挥不力, 教研经费投入不足, 教研活动内容、形式单一, 低水平的教研活动带来的结果是教师的发展跟不上新课改的步伐, 因此, 我们要积极探索, 寻求对策, 使校本教研制度有效地推动新课程改革。
一、完善校本教研制度的基本原则
1. 可操作性原则。
校本教研制度的订立必须符合本校实际, 使教师作为制度执行者能清晰地认识它的理念和意义, 进而认可、接纳它。校本教研制度是需要教师在领会校本教研理念的基础上践行的, 如不能付诸行动, 就不是可操作的“制度”。
2. 以教师为本原则。
制度不在于约束教师, 而在于为教师的教研提供指导与服务。学校要为教师的教学研究指明方向, 搭建平台。校本教研制度的制定要有一定比例的教师参与, 避免过于量化、细化而导致僵化, 校本教研制度的完善, 是学校文化的重建, 它创造的是一种崇尚研究、共同探讨、共享经验的氛围, 是有利于每位教师发展的机制, 在这种机制和氛围下, 教师间关系和谐, 互惠、双赢, 共同提高。
3. 公平性原则。
校本教研制度要为每一位教师提供平等的发展机会, 不能有特权。如只有少数教师有外出学习机会, 只有骨干教师才能做课题研究等类似这些现象就不符合公平性原则。当然, 公平不排斥竞争, 良性的竞争是发展的动力, 如激励教师参与教科研的奖励制度等, 这些竞争必须在公平的基础上进行。
4. 开放性原则。
全体教师都是校本教研的主体, 而不应仅局限于部分骨干, 还应与外界保持密切的联系, 外界因素包括学生家长、校外的专业研究人员等, 他们的作用不容忽视, 将他们整合在校本教研制度之下将有利于这项制度有效地开展。
二、完善校本教研制度的主要内容
1. 完善校本教研组织领导机构。
建立高效的组织领导机制是校本教研制度能否规范实施的首要保证, 校长是学校建立校本教研制度的第一负责人, 但校本教研并不是事无巨细都由校长过问。校长应充分调动其他领导成员, 分学科、分课题, 参加活动, 分工明确, 各尽其职, 帮助教师解决研究过程中遇到的困难和问题。校长要确立“科研兴校”的理念, 确保教师参加教研和培训所必须的经费投入, 要整合教科室、教研组、备课组的力量, 建立校本教研立体组织体系, 形成教学、教研一体化格局。
2. 完善校本教研常规管理制度。
确立教科室的教研管理职能, 加强教科室对课题组、教研组和备课组的管理, 组建对学校发展和教学改革有重大意义的课题组, 组织教研组、备课组开展教研活动, 为课题研究提供服务和指导, 总结和推广教育教学改革工作的先进经验, 树立先进典型。
3. 完善教研组、备课组管理制度。
明确教研组长、备课组长的职责, 制订详细的工作要求。还可以交叉设置校本课程等适应新课程的综合教研组, 改变学科本位的倾向, 开展形式多样的集体备课和听课、评课活动, 形成学习共同体, 加强集体研究, 分享经验与成功, 让教师在集体活动中快速成长起来, 建立一种有利于促进学校发展和教师合作的教研组文化, 建立真诚的沟通, 形成团结、向上的教师文化。
4. 完善教师教学研究制度。
教师是校本教研的主体, 建立和完善教师教学研究制度是构建校本教研制度的根本, 为进一步凸显教师的教研主体地位, 学校要建立具体、明晰的教师教学研究制度, 包括理论学习制度、教学反思制度、备课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度等。
5. 建立课题规划及管理制度。
校本教研制度要求学校建立起鼓励和帮助教师进行课题规划与管理制度, 要制订包括课题规划、立项、开题、过程管理、结题、档案管理等内容的管理制度, 增强研究的科学性和规范性。
6. 深化学校教研的交流制度和师徒结对制度。
为了使同伴互助得到落实, 学校要建立相应的制度为教师的合作和交流提供平台, 如开展师徒结对活动, 骨干教师帮带青年教师, 明确规定师徒的义务, 建立师徒档案, 使新教师尽快成长。老教师在与新教师的交流中学习新思路。强调教研组的学术研究职能, 改变教师教学研究各自为阵的状态, 组织学术报告会、经验交流会、校际观摩课、沙龙、教师论坛等丰富多彩的活动, 营造浓厚的学术研究气氛。
7. 强化教研服务制度。
校本教研制度的落实与完善必须建立在学校提供良好服务的基础上, 包括校本培训、专业支持、信息、经费等多方面的服务保障。保证课题研究经费、外出学习经费和奖励经费, 建立教研网络平台, 设置教研活动专门场所等。学校要积极主动地和专业研究组织建立长期的合作关系, 聘请专业研究人员做学校的教研指导, 开展专题研讨、学术报告、名师讲课等活动, 发挥专家的专业引领作用, 提高教师开展教学研究的能力和学校教研的层次, 使学校成为真正的学习型组织。
8. 改进教科研的评价与奖惩制度。
学校卫生保健工作是学校教育工作中一项十分重要的工作，是培养学生良好的卫生习惯和健康文明的生活态度，改善学校卫生环境和教育卫生条件，监测学生健康状况，努力提高学生健康水平的工作。为加强管理特制定此项制度并使各项卫生保健规定在学校中进一步得到落实。
一、健康教育
努力开展健康教育卫生日常行为规范教育，增进学生自我防疾病能力和具有良好的卫生习惯，杜绝减少控制传染病的流行的发生，具体做到每周落实20分钟健康教育，提高教学质量，在学校里开展各项健康教育活动，利用一切宣传阵地如黑板报、宣传栏、广播讲座等对学生进行卫生常识及防病、治疗知识的教育，普及学生健康保健技能，同时开展心理健康教育，提高学生自我保健能力，制定工作计划，定期检查各班级健康教育以及卫生情况，并列入评比文明班级条件之一。
二、抓好学生常见病防治工作
做好六病防治工作，特别是学生近视眼工作，第一排课桌椅与黑板距离不少于两米。保证教室照明设施，培养学生良好的坐姿和正确的阅读书写习惯，做到三个一：“一寸”“一尺”“一拳”，降低近视率，督促任课老师不拖堂，控制作业量，教育学生自觉保护视力，认真做好眼保健操，遵守用眼卫生习惯。同时开展有效的营养知识的普及和各种健康教育宣传活动，对学生常见病、肥胖与营养不良进行指导。
三、卫生制度
1、环境卫生：实行三定（定人、定点、定措施）三无（无纸屑果壳、无痰迹、无积尘）四洁（课桌椅整洁、地面整洁、门窗玻璃整洁、黑板课后整洁）制定分
地包干责任制，建立每周卫生日做到天天有小扫，每周有大扫，每月全面彻底扫，常检与突击检相结合。
2、个人卫生：认真抓好卫生习惯的培养，树立以讲卫生为光荣，不讲卫生为耻辱的好风尚，养成良好卫生习惯，每周采取不定期个人卫生抽查。
3、饮水卫生：每年根据不同的季节，供应定量的开水，同时要求每一位学生带好水杯，防止病从口入。
四：保健制度
1、每天做好晨检登记，一旦发现有发热学生或传染病学生即向卫生老师报告。做到早发现、早诊断，早治疗、早隔离，把事态和损失控制在最小范围。
2、如有疫情发生，根据疫情的级别，及时向有关部门报告。
3、与体育室共同做好学生形态机能、素质的测试分析。
4、做好六病防治以及预防接种工作和登记统计。
5、做好医务室的常规工作，每学期检查一次视力、身高体重、肺活量测定等。
6、做好传染病的防治工作以及消毒工作。
五：评比制度
评比要求：狠抓学校大小环境，保持校园及室内外的整洁，实行一日两扫制，每班有包干区，并有老师检查督促，保证包干区无纸屑等杂物，经常抽查各班的卫生情况，课桌椅排列整齐，地面清洁无杂物，卫生角整洁，清洁用具摆放整齐，真正做到室内外洁、齐、美。
1、班级卫生对口检查（室内检查总分10分）。
2、环境卫生包干地区评比（总分10分）。
3、个人卫生检查（脖子、指甲、水杯总分10分）。
健
康
教
育
制
度
为了全面贯彻落实党的教育方针，促进我校的健康教育工作，不断增强广大师生的健康意识，提高师生的健康水平，争创文明卫生学校，结合我校工作，特制定学校健康教育制度。
1、学校把健康教育列入议事日程，成立健康教育领导小组，形成校长任组长，下设健康教育任课教师，各班卫生委员的宣传教育网络。
2、制订好健康教育学年计划，学年末有总结，教师有教学计划，教案、评价，学生有健康教育读本。健康开课率达100%，每学期不少于六次健康活动。
3、学校总务处要利用假期积极做好教室黑板、学生课桌椅、教室的采光照明等整改工作，要达到有关规定的标准。
4、上好健康课，提高学生自我保健能力，预防各种传染病、胃肠病、蠕虫感染、近视、龋齿和牙周疾病、贫血、沙眼、营养不良的发生。
5、组织好每年学生体检工作，体检率达到95%以上，做好学生健康档案建设工作和体检反馈工作。
6、严格执行每天晨午检制度，检查学生的个人卫生，班主任要每天检查自己班级学生的个人卫生及健康卫生行为形成情况。
7、班级设立卫生角，每月一次更换健康教育内容，卫生委员成为班级健康教育的监促者。
8、负责卫生工作的教师有责任管理好全校健康教育工作，当好领导参谋，及时提出工作计划，要求和方法。随时做好卫生知识材料的收集，积累工作，建立完善的健康教育档案。
9、每周一次对全校各班学生进行健康行为检查，亮分公布，并把它列入班级量化考核中。
10、每月由宣传员出一期卫生健康教育宣传黑板报，定期刊出卫生健康知识阅报栏和墙报，并做好各项记录工作。
11、教育学生认真做好课间操。积极参加体育锻炼和课外活动，坚持按时作息，注意劳逸结合，保证每日睡眠时间不少于九个小时。
12、搞好防近视宣传工作，教育学生用眼卫生，读写时眼要离书本一尺，胸离书桌一拳，指离笔尖一寸，读写四十五分钟要休息十分钟。不要躺着或乘车、走路时看书。不要在暗弱光线下看书，教育和督导学生积极做好眼保健操。
一、中学生家长陪读的成因分析
第一, 据统计我国高等教育毛入学率近年来持续增长, 一些大城市的高考录取率高达70%以上。越来越多的学生迈入大学门槛, 预示着我国高等教育正由昔日的精英教育转向大众教育。然而高等教育的大众态势似乎难以撼动社会积淀已久的传统成才观和用人观。目前, 对于大多数的中学生来说, 他们的目标是考上一所好大学、一所名牌大学、一所名牌大学的热门专业。然而, 我国普通本科院校只有800多所。正是在这个背景下, 使得“一切为了孩子”的父母萌发了陪读的想法和陪读的行为。传统的人才观和用人观使一些用人单位只注重文凭, 上大学、拿高薪成为人生成功的目标。因此, 家长要想使孩子有个好的未来, 就要把中学时期的基础打好, 当然陪读就成了最好的监督方法。
第二, 随着一些中学招生规模的不断扩大, 学生管理工作中也暴露出诸多问题。有些住校生在宿舍的活动得不到有效的监控, 有些学生对待生活教师的管理应付了事, 甚至溜出去通宵上网。家长担心孩子不认真学习, 只好去学校陪读。学校后勤方面, 虽然对学生饮食方面作了很大的努力, 但由于这样那样的原因, 家长和学生认为花了那么多钱饭菜并不合学生口味, 学生正处在长身体的阶段, 需要加强营养, 在生活上需要给予照顾, 因此陪读现象也就不足为怪了。对于学校, 大多数情况下教师的做法是“保尖子, 跟主流, 抓典型”, 那些因种种原因而落伍的学生, 常常被忽视, 学校在自觉不自觉中把这个“包袱”丢给了家庭, 让家长加强监督和管理。
第三, 父母担心孩子的学习自觉性和生活自理能力。当孩子进入高中就读时, 父母就担心孩子很难适应这个完全靠自己打理的生活, 干脆就来陪读, 继续做好“保姆”的角色。家长认为考大学是孩子的惟一出路, 为了能给孩子多挤出点时间学习, 有些家长不光为孩子做饭, 连叠被子、洗衣服这些事情都代孩子做了, 以保证孩子有足够的学习时间。另外在上学的同时, 还要让孩子腾出时间参加各类辅导班、特长班的学习。他们认为, 在升学竞争非常激烈的现在, 不能让孩子输在起跑线上。
第四, 学生独立能力较差, 遇到一点小问题就不知所措, 只知道跟父母求教。现在的孩子大多是独生子女, 没有父母在身边, 他们事事都成了问题。另外, 一些学生缺乏是非、善恶的辨别能力, 自我约束力和控制力不强, 很容易受外界不良风气的影响, 沉迷于网吧、游戏机室, 吸烟、打架、斗殴、早恋等, 这些情况让每一位家长都很担心, 为了孩子不得不去陪读。
二、中学生家长陪读的弊端
第一, 陪读与学校教育产生悖逆, 不利于学生综合素质的培养和提高。陪读家长对孩子照顾周全, 滋生了孩子的惰性, 他们认为父母所做的一切都是应该的, 学习不是自己的事情, 而是父母的事, 因而没有了自觉性和责任感。学生在学校接受教育, 不仅仅是学习知识, 更重要的是培养能力, 陪读弱化了学生独立生活的能力, 以及面对人生挫折的应变能力, 陪读容易使学生产生心理依赖。家长一旦陪读, 子女必然缺乏与其他同学深入交往的机会, 因为在学校要用大量时间学习, 回去还要在家长的督促下继续学习, 他们没有时间和同学交流, 长此以往与人交往的能力必然受到影响, 不利于集体观念的形成。学校的集体生活不仅要让学生学到文化知识, 同时还要让他们在与同学的共同学习、生活的过程中学会与人相处, 学会必要的宽容、理解和忍让, 培养团队精神和协作精神, 从而形成适应环境的能力。高尚品格的形成是需要经历困难和挫折的。如果子女没有脱离家长的保护, 凡事都会对家长产生依赖心理, 以后走向社会则很难独立经受外界的困难和磨砺, 很难形成吃苦耐劳、坚韧不拔、处事果断的良好人格品质。
第二, 陪读不利于学生的自我成长。中学生随着年龄的增长, 已经逐渐开始懂得学习的目的性, 学习上努力、自觉。如果家长常以牺牲自己的业余时间和兴趣爱好或事业为代价坚持陪读, 无形中给孩子增加了心理压力。家长的期望值总是很高, 而孩子的学习成绩总有个最高限度, 背着父母过高的期望在拼搏, 一旦达不到父母制定的目标, 会觉得很对不起父母, 尤其是性格内向的孩子会因愧疚而导致诸如焦虑、烦躁、恐慌、自卑、自责等心理疾病, 甚至酿成自杀的悲剧。优秀的学习品质, 应该是独立思考、勤于思考、认真严谨、勇于克服困难、有一定的自控能力, 优秀的学习品质是学业优秀的必要条件。由于有家长经常在旁边监督指导, 一些学生养成了粗心大意、不愿独立思考、懒惰散漫、自控力和独立性差等不良习惯。一旦家长放弃陪读以后, 这些孩子将由于失去了“拐杖”而变得无所适从, 不能独立解决学习上遇到的问题。
第三, 陪读加重了父母的经济压力, 造成人力、财力的巨大浪费。那些家庭离学校较远的家长, 为了陪读就要租房子, 高昂的租金, 对于一些并不富裕的家庭来说无疑是雪上加霜。陪读需要父母花去大量的时间, 这样势必会影响到他们的工作, 给家庭带来经济负担的同时也给父母亲带来一些工作上不必要的麻烦。而有些父母为了让孩子专心读书, 不惜放弃自己的本职工作去专职陪读, 更是无形当中加重了父母的经济压力。没有人去统计全国有多少陪读的家长, 但是把这些陪读的精力用来为国家作贡献, 这是一笔巨大的财富, 可惜就在陪读的过程中浪费了。
第四, 陪读不利于学校的管理和改革。学校有学校的体制、规范、原则, 它是培养人、教育人的场所。学生只有身在其中才能有所领悟, 才能接受教育。如果学生不在其中, 学校怎么对其进行有效的教育和管理呢?父母的陪读, 使学生与学校之间产生了矛盾, 因为学生的在校时间少了, 学校也就不能根据既定的目标对学生实行有效的教育管理了, 很容易出现这样那样的问题。教育发展纲要明确指出, 学校要大力推进素质教育, 要切实减轻学生的负担, 然而并未见到多大的成效。原因是学校即使进行减负的改革, 那些陪读的父母也会在孩子身上加重负担。学校的改革, 终因陪读而成为一场梦。
三、解决中学生家长陪读的对策
陪读看似一个小问题, 却折射出社会环境下人们的一种普遍心理, 要解决这个问题, 必须要整合社会、学校、家长和学生多方面之力, 用全方位的措施加以解决。
第一, 社会要转变传统的人才观, 促进教育的健康发展。社会要转变片面追求和推崇的“人才高消费”观念。现在许多用人单位把高学历视为权衡人才的惟一标准, 招聘员工时只看重名牌大学、名牌大学的热门专业, 所以学生也把上大学拿高薪作为人生成功的标准。传统的人才观需要理性回归, 不应以知识型、学术型人才来取代通用型、应用型人才, 全社会应树立“不唯学历, 不唯资历, 不唯身份”的人才观。实践告诉我们, 社会不仅需要从大学校门里走出来的大学毕业生, 同时也需要各种各样具有实际应用技术的高素质劳动者。现阶段影响我国教育不公平的因素很多, 主要包括教育资源配置不合理以及教育选拔机制存在某种缺陷等, 这就成为很多学生在外求学的主要原因。尤其是在农村, 缺乏优秀的师资力量和硬件设施, 而重点学校又大多集中在城区, 家长为了追求教育的质量, 不可避免地为了学习而迁移。
第二, 家长要调整好心态, 对子女实施以正确的关怀和帮助。家长督促孩子学习本身没有错, 但过度地介入、监督和呵护容易导致孩子产生严重的依赖心理, 不利于其自我能力的发展, 很容易造成高分低能的现象, 毕竟学习能力的发展要依靠孩子独立思考来完成。对生活自理能力差的孩子来说, 陪读只能加剧其能力的弱化。如果家长坚持陪读到他们学业结束的“终点站”, 其结果只能是使孩子的能力日益弱化, 在未来的竞争中处于劣势。所以家长要适时调整教育方式, 注意引导、培养孩子的学习能力和独立能力。
第三, 学校要树立正确的教育导向。面对业已成风的陪读现象, 父母有责任, 学生有责任, 学校更有责任。学校应该采取相应的措施来解决陪读的问题, 进一步推进素质教育, 改善后勤服务, 千方百计加强学生管理, 在学校的教育管理中, 学生逐步走上健康成长之路。
参考文献
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