初中数学学科研究论文提纲

论文题目：MPCK视角下民族地区初中数学教师教学反思水平现状个案研究 ——以新手型教师与熟手型教师为例

摘要：教师对教学的有效反思是评价教学和提升教育质量的重要途径。随着教师职业专业化进程的推进,学科特性明显,专科专任,不同学科教师必然体现出不同教学特点与反思风格。本研究结合数学学科专业特点,聚焦民族地区初中数学教师关于数学学科教学知识的反思,针对性调查教师对于数学教学过程的反思情况,与其他学科教师教学反思区别开来。由于教师教学反思具有情境性、内隐性和过程性等特征,属于非常个人化的行为,并且反思风格区分度明显,因此,选取某一所具有代表性的民族中学,以新手型教师和熟手型教师作为研究对象,调查其在数学学科教学知识（MPCK）方面的反思情况,并对调查结果做质性分析对比研究,旨在总结新手型初中数学教师和熟手型初中数学教师的教学反思方法和途径,提出促进中学数学教师教学反思水平提升的建议。本研究采用个案法,以访谈为主,综合运用文献法、观察法、文本分析等研究方法,以关于数学学科教学知识的教师教学反思为主题,对H藏族中学的一位新手型教师Q教师和熟手型教师A教师、S教师进行调查研究,建立民族中学数学教师教学反思水平评价指标体系,根据调查结果,分别从教师关于数学学科知识（MK）的反思、关于一般教学法（PK）的反思、关于学生知识（CK）的反思、关于教育技术知识（PK）的反思四个方面,分析Q教师与A教师、S教师在数学学科教学知识（MPCK）的四个维度下的反思水平,并比较Q教师与A教师、S教师的反思内容、途径、影响反思的因素。研究发现:首先,新手型教师和熟手型教师都具有反思意识,但是缺乏反思机制。在数学专业知识的学习与教学方面,Q教师具备扎实的专业基础,A教师、S教师具有深厚的教学经验与积累。新手型教师专注于学生关系与问题的处理,熟手型教师则更加重视教育教学理念及问题的研究。年轻教师比年长教师更加关注教育技术手段的应用;其次,教师的反思范围较广,但细节有待深入。两位教师的反思没有比较清晰的框架与思路,主要是以问题为导向展开随机的反思;再次,反思过程中注重发现问题,但缺少解决对策。由于经验和理论的缺乏,教师在反思过程能够准确把握问题表象,却难以解决问题;最后,教师的反思方式多样,但没能形成自己的反思体系。丰富的教研活动和畅通的交流渠道为教师提供了多种反思途径,但是教师在考虑各种反思途径的优劣性、比较反思途径与自身教学特点的契合程度方面考虑较少,没有体现出自身的教学反思体系。在研究的基础上,综合理论与实践,为广大教师进行有效反思提出建议:教师主体方面,加强理论学习,为反思打牢基础;掌握方法论,为反思寻找方法;学校主体方面,学校场域支持,为反思提供保障。

关键词：教学反思;MPCK;新手型教师;熟手型教师;民族地区

学科专业：课程与教学论

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1.1 研究的背景

1.1.1 教师职业专业化的趋向

1.1.2 教师角色转变的需要

1.1.3 少数民族地区数学教师教育的重要性

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究的主要问题

1.4 核心概念界定

1.4.1 民族地区

1.4.2 MPCK下的教学反思

1.4.3 教学反思水平

1.4.4 新手型教师与熟手型教师

第2章 文献综述

2.1 MPCK综述

2.1.1 MPCK的内涵

2.1.2 MPCK的结构

2.1.3 MPCK的测量

2.2 数学教学反思综述

2.2.1 数学教学反思的内涵

2.2.2 数学教学反思的内容

2.2.3 数学教学反思的方式

2.2.4 数学教学反思的水平

2.2.5 数学教学反思的影响因素

2.3 MPCK与数学教学反思关系综述

2.4 综述小结

第3章 理论基础

3.1 元认知理论

3.2 批判教育学理论

3.3 SOLO分类评价理论

第4章 研究设计

4.1 研究对象

4.2 研究方法

4.2.1 文献法

4.2.2 调查法

4.3 研究工具

4.3.1 问卷的编制

4.3.2 访谈提纲

4.3.3 NVivo11 质性分析工具

4.4 研究思路

第5章 个案研究与分析

5.1 个案的选取

5.2 信效度的控制

5.3 访谈记录及分析

5.3.1 Q教师的访谈研究

5.3.2 A教师的访谈研究

5.3.3 S教师的访谈研究

5.4 教学反思水平分析

5.4.1 教学反思水平评价体系的建立

5.4.2 Q教师教学反思水平评价结果及分析

5.4.3 A教师教学反思水平评价结果及分析

5.4.4 S教师教学反思水平评价结果及分析

5.4.5 教师教学反思水平比较分析

第6章 结论、建议及展望

6.1 研究结论

6.2 建议

6.3 展望

参考文献

硕士研究生期间主要研究成果

致谢