方案的制定能最大程度的减少活动过程中的盲目性，保证各项事宜的有序开展，那么方案改如何进行书写呢？以下是小编收集整理的《人员培训方案内容》，希望对大家有所帮助。
浅谈宏观经济学教学内容改革方案
[摘 要]现如今的宏观经济学救学内容普遍存在过度西化和偏重理论的不足，使培养应用型人才的实现加大了难度。中国改革开放的实践为宏观经济学教学內容改革提供了诸多方案，而教学手段、教学指导文件、科研、教学案例、教学体系等方面则是教学內容改革所必须包括的。
[关键词]宏观经济学 教学内容 改革方案
在本科“宏观经济学”课程教学内容中。普遍存在方法过度西化，本土特色不足，理论介绍证明推导过多，实证分析内容偏少等问题。不仅对学生学习的积极性造成了影响，且很难实现素质教育这一目的，而对应用型本科和高职院校的学生而言，更达不到与培养目的一致。因此，对宏观经济学教学内容的改革是有必要的，使其摆脱纸上谈兵的空想，实现教学内容的本土化。
1 教改的必要性
宏观经济学课程要求学生掌握宏观经济运行的基本理论和分析方法，启发和引导学生养成专业思维习惯，为进一步学习其他专业知识打下坚实的基础。但是在现存的教学内容并不能完全满足这一要求。作为一名教师在讲授宏观经济政策理论的时候，不应只介绍理论模型和讲解美国宏观经济运行的方程、曲线，应该讲解中国的宏观经济政策，而且必须是以中国的宏观经济运行为主线讲解宏观经学。讲授“中国的宏观经济学”。
2 教改的可行性
2.1 教学目的允许对教学进行内容改革。经济学家研究宏观经济学的重要目的是为了寻求好的经济政策，以便改进宏观经济运行和改善社会福利。可是对于多数工商管理类专业学生而言，他们学习与研究宏观经济问题并不是为了设计和制定政策，而是为了更好地理解宏观经济政策，以便更好地认识和了解宏观经济环境，以制定合理的企业管理战略。因此教学中我们可以减少对理论模型的推导、证明和评价。而增加理论模型对中国宏观经济的分析，培养学生的分析能力为主。
2.2 中国改革开放实践为以中国的宏观经济运行为主线讲解宏观经学创造了条件。宏观经济学是对市场经济经验的总结，其理论分析的前提也必须是市场经济国家。而中国经济改革自20世纪70年代末，经过80年代改革开放的实践，逐步明确了改革的目标是建立市场经济体制。20世纪90年代是中国市场经济大发展的10年。市场经济的发展，意味着在微观上逐步建立现代企业制度，使企业在市场环境中根据需求规律经营，而在宏观上将利用宏观经济政策对国民经济进行调控。而且，在90年代后期，中国经济已摆脱了“资源约束型经济”或“短缺经济”，步人“需求约束型经济”。企业必须面向市场经营，企业最关心的是他们的产品是否有销路。在宏观经济方面，总产出取决于居民消费、投资、政府购买与净出口所组成的总需求，这一切都日益满足西方宏观经济理论分析的前提和假设，为我们实现宏观经济教学内容本土化创造了现实基础。
3 教改方案的设计
3.1 要实现教学内容本土化，必须积极开展教研活动，制定各种教学文件，规范教学活动，统一所有教师的思想，确保宏观经济教学内容本土化在整个教学活动中的“战略中心”地位。其中，修订编写《教学大纲》、《教学规范》、《教材选用申请》和《教学进度表》等文件是整个工作的关键环节。这些规范文件将起到提纲掣领的作用，必须在每一环节、每一内容上都突出本土化特色。然后，根据以上教学文件开始编写和制作教案、选择案例。
3.2 要实现教学内容本土化，教学内容和体系必须更新。这是整个工作的难点。要专业化的介绍中国的经济政策，就要涉及到中国政策分析的框架，必须掌握中国经济变量之间的关系。因此。在教学中必须做到将现代宏观经济理论体系与中国经济的实证分析相结合，即紧密结合对中国经济的实证分析来介绍有关宏观经济的理论、念，并应用这些理论、概念分析中国经济的运行和政策趋势。教学中，可以运用中国宏观经济运行数据，建立中国宏观经济运行的消费函数、投资函数、货币需求函数、通货膨胀回路、长期增长与技术进步模型、IS-LM曲线等，力争做到理论研究与对中国经济实证分析相结合。这些内容既提高了学生学习的主动性，又提高了解决问题的能力。
为了确保教学内容的时效性，针对当代宏观经济学发展较快的特征，和中国宏观经济热点更跌的实际情况，需要经常有针对性安排教师就教学过程中出现的某些热点、重点和难点进行专题发言，如从减息到加息，从人民币面临贬值压力到面临升值压力等问题。
3.3 要实现教学内容本土化，教学案例必须本土化。本课程理论性、抽象性和应用性较强。而学生缺乏实践经验，为了使学生能更好地运用所学的经济学原理来分析和解释现实生活中的经济现象和经济问题，教学中除根据课程的教学大纲，系统讲授宏观经济学的基本原理外，教师应分配一定量课时实施案例教学。案例补充既要求做到同教学理论紧密结合，又要力求做到“本土化”和“时效性”。例如：“奥肯定律在中国”、“从实践中看中国的货币政策”，力求用身边的事情诠释宏观经济学原理，激发学生的学习兴趣，培养学生观察问题、思考问题和研究问题的能力，同时也活跃了课堂气氛，提高了知识传递效率。
3.4 要实现教学内容本土化，教学手段必须现代化。本土化后的宏观经济教学内容中，每一章都涉及中国宏观经济的实证性分析资料，而该课程的课时有限，因此，课堂教学实施时，主讲教师要制作电子教案，利用多媒体教室、校园网、互联网，完成教学任务和其他教学信息的传递。这是保证教学内容的完整性，教学节奏的合理性必要的技术保障。
3.5 要实现教学内容本土化，教学科研必须互动。为了实现教学内容和案例本土化，教师必须对中国宏观经济进行较深入的分析研究。只有不断地跟踪中国宏观经济发展的态势，才能确保教学内容和实际相结合。提高学生参与教学的主动性，培养学生独立探索问题的能力。此外，科研过程又加深了教师对宏观经济理论的理解和提高了知识应用能力，促进教学内容本土化研究的深入，丰富了教学内容。
结论
利用中国宏观经济运行数据和经济运行案例讲授“宏观经济学”，实现了教学内容本土化的目标，可以改变该课程以单纯理论讲授为主的特点，做到讲授宏观经济理论和训练宏观经济分析方法两者并重，培养学生运用经济学理论观察、分析和解决现实经济问题的能力，同时使学生从专业理论层次高度认识中国改革开放取得的巨大成就，也能够正确认识经济发展中出现的各种困难。
作者：周晓东
随着我国教育改革的不断发展，对于高中物理的核心内容的研究和创新原来的教学方案，成为高中物理研究方面的重要课题。掌握教学核心内容，对于多元化教学模式的发展，提升学科教育的水平和质量，具有十分重要的推动意义。根据教学方案提出应该从掌握核心概念的推导过程、注重物理学科思维的培养、创新高中物理教学模式和重视物理教学的过程分析这几个方面入手。
针对高中物理学科的核心内容的研究工作也在如火如荼地展开。掌握学科研究的核心内容，对于进一步增强学科的活力，因材施教，提升学生对于学科的掌握能力，都有着积极的影响。结合高中物理学科核心内容的研究，结合高中物理教学发展现状，创新高中物理学科的教学方案将是下一步高中物理学科发展的重要方向。
高中物理的核心内容研究
核心概念的整合
高中物理的章节相对较为分散，对于核心概念的整理是一个不小的考验，但是在对教材进行研究时发现：核心概念出现有一定的规律，高中物理课本中的核心概念相互之间存在一定的关联性，比如：运动学、力学和牛顿运动定律的章节，都是在描述力与运动之间的关系，并且各个章节之间还存在能量变化的相互影响，同时物体间做功的现象。通过这种整合方式，就可以很好地将各个章节之间的核心概念进行相互整合，从而更好地串联相互之间的教学内容。
核心公式的梳理
公式是物理学科中非常重要的组成部分，根据物理公式进行的研究和推导，占据着高中物理教学模块中的重要位置。高中物理学科中牵涉的公式相对较多，但是在研究过程中同样可以进行相关联的梳理工作。比如：在磁场和电磁感应的章节当中，涉及到的物理公式非常得多，但是在总结之后可以发现核心内容是左手定则和右手定则，其他的诸多公式是围绕着这部分核心内容展开延伸的。在物理教学过程中，针对这两个定则的理解工作，也是学科教学的重难点，从这一方面上来讲，高中物理学科公式部分的研究更要以核心内容为研究基础，积极进行互相之间的联系与拓展。
高中物理的教学方案研究
高中物理的章节较为分散，但是在各个章节之间存在相互联系，在核心内容方面具有一定的共同特征，这也为创新高中物理的教学方案提供了指引。
掌握核心概念的推导过程
核心概念是高中物理学科的重要组成部分，核心概念的推导和研究是高中物理教学工作当中的重难点，也是进行相关物理测验的重难点。掌握物理核心概念的推导过程，激发学生对于物理学科的探索兴趣，引导学生积极进行推导过程的研究，更好地掌握核心概念，对于提升高中物理的整个教学的质量和水平极为关键。核心概念的理解过程不是一蹴而就的，需要反复地进行整个过程的推导，并且及时对相关核心公式和概念进行温习，从而逐渐提升对于核心概念的掌握能力，在面对真题考研的过程中，才能真正做到灵活地应对。
注重物理学科思维的培养
物理学科在教学过程中有着自己学科的鲜明特点，在教学过程中要围绕着核心内容，创新教学手段，注重对于学生物理学科思维的培养，学会用学科语言和学科思维进行相关物理问题的解决，从而更好地理解高中物理核心内容的研究方向，更好地做到在进行物理测验过程中的有的放矢。
创新高中物理教学模式
隨着经济社会的快速发展，对于学生综合素质能力的要求不断提升，在教学改革过程中要重视教学模式的创新性。物理学科在核心概念和公式的理解过程中，存在一定的抽象性，在教学过程中要及时结合物理实验和课外活动等创新性的教学方法，增加与学生之间的互动交流，从而更好地实现教学内容的传授，更好地帮助学生建立起物理学科的学习方式。
重视物理教学的过程分析
物理教学的开展不仅要注重物理教学的效果，更加要注重物理教学过程中的反馈和分析。在教学过程中，要及时收集学生的反馈，不断进行教学方式的探索，对于学生提出意见的教学部分需要及时进行纠正，从而建立起正向的物理学科的教学模式，更好地服务于以学科核心内容为导向的教学方案。
结语
高中物理有着自身独特的学科特点，在核心内容方面需要强化各个章节之间的相互关系，从而更好地提升整个教学环节的质量和水平，从而为物理教学方案的研究提供保障。
综上所述，掌握教学核心内容，对于多元化教学模式的发展，提升学科教育的水平和质量，具有十分重要的推动意义。本文对当前高中物理的核心内容进行深入研究，针对教学方案提出应该从掌握核心概念的推导过程、注重物理学科思维的培养、创新高中物理教学模式和重视物理教学的过程分析这几个方面入手。
作者：王玉珍
[关键词]学习兴趣，点线结合，故事，细节
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设计方案的由来
2007年4月5日，我应聘参加教育部召集的“义务教育课程标准修订工作会议”。会上东北师大的史宁中校长介绍了数学小组先行工作的经验。基础教育司的朱慕菊司长做了具体工作的说明，她特别强调：修订工作是政府工作，体现了国家意志，课程标准是国家的公共产品；标准要体现义务教育性质，面向全体学生；要传承优秀的传统文化，体现中国特色；内容的把握要注意做好加法和减法，学习负担一定要减下来。周济部长最后讲话，他说：素质教育的主要矛盾在中小学，核心问题是教材、教师；教材太重要了。我认真记录了领导的讲话，他们看到了课程改革中的要害问题，话说到点子上，很让人兴奋。
会议地点在北京万寿路中组部招待所。这里的楼房不高、也不显眼，但庭院很大。“文革”后这里经常聚集一些等待平反或处理的高级干部，以前看过很多文章写到此处。徜徉在大院内的小道和长廊里，我产生一种莫名的激动，以为自己参与了一项重大工作，而且是自己非常熟悉的领域。一个好的课程标准能够改变历史教育的现状，工作的重要性不言而喻。
最初几次参加历史修订组会议的人很多，有齐世荣、马克壶、王斯德、张宪文等老先生，还有钱乘旦、侯建新、徐蓝、朱汉国、晁福林、谢春涛、聂幼犁、王东平、李晓峰等中年学者和教师，王宏志先生也参加过会议。按照教育部的部署，第一阶段工作是广泛征求意见。教育部课程发展中心以问卷调查的形式，征集到各省市的反馈意见，获得大量数据。齐世荣先生、基教司高洪副司长及修订组部分成员在天津直接与一线教师座谈，亲身感受到教师对新课程的热情。各地对修订工作的期望值很高，提出的意见既中肯又具体，祈盼课程标准更加切合实际，促进历史教学发展。但是，修订组在讨论时产生了两种意见，一种意见认为修订是为了完善，完善不是另起炉灶，不必大动，修补而已；另一种意见主张降低难度，以感性知识为主，学习基本史实；齐世荣先生提出两个原则：一、线索、时序必须明确；二、适合初中生学习；他说，课标的“学习主题”太深，只做技术性处理不行。我的想法是，课标的其他部分可不做大修改，比如课程目标，理论的研究还没有跟上来，怎样表述没有一个普遍认同的方式；应下力量研究内容标准，因为内容标准是实现课程目标的基础。英语、数学等学科的课程标准已经能够制定出各学年的教学目标，历史课程暂时还做不到，但也应朝这方面努力。学习主题仍是一种成人化的思路，在这个思路引导下编写的教科书仍然没有脱离高度概括的写法，而历史的魅力在于故事和细节。我曾问过何兹全先生，他就主张初中讲故事。
按照教育部的部署，在第二阶段修订文本工作启动前应将基本思路和修订方案写成报告，征求意见。我草拟的报告中首先分析了各地意见。
各省市的意见充分说明，新课程改革的方向已经获得广泛认同，新的教育理念已经深入人心，改变课程内容“繁、难、偏、旧”的提法得到普遍拥护。初中历史课程标准的问题主要集中在“内容标准”上。一是没有解决原课程中的“繁、难、偏、旧”问题，整体上要求太高，难度较大，大多数省区要求降低难度、削减容量。我印象较深的是北京市和青岛市的报告，这两个城市应属教育发达地区，但他们也认为内容太多，“有些内容明显不符合义务教育的普及性、基础性和发展性。”我仔细阅读了所有报告，只有海南的海口试验区和广西的崇左试验区认为，难易适度。二是认为旧的课程体系打破了，新的课程体系残缺不全，提出的增补建议最多。显然，教师们既希望减轻学习负担，同时还要求较完整地呈现历史发展的脉络，实际上是对“学习主题”的建构方式提出了质疑。
其实，早在初中历史课程标准(实验稿)颁布不久，课程内容设计的疏漏已经受到指责。例如，只要求知道太平军抗击洋枪队，没有太平天国。太平天国历时11年，动摇了清王朝的统治，这样重大的事件无论如何也不应当忽略。另外，学习主题的方式理性偏强，与初中孩子的接受能力相距太远。初中一年级用大约44～46个课时学完中国古代史。初一学生只有13岁，初学阶段应该使他们对中国历史产生兴趣，留下深刻印象，应该尽量减少理论概念的知识。
如果仍然保留“学习主题”的方式，修订文本也会面临两难抉择：增补知识势必增加学习负担，再删减则更不成系统，仅从内容的增减着手很难从根本上解决问题；修改或重新设计学习主题，那就必须使主题既要概括历史线索，又要符合学生的认知水平；既不能遗漏重要史实，还不能增加学习负担，这同样很困难。改变成人化、学术化倾向说起来容易，真正做到必须另辟蹊径。
为了在教育部规定的时间表内完成任务，在齐先生的带领下，经基教司同意，成立了以侯建新为组长的修订工作小组，草拟出修订文本后再提交修订组全体讨论，然后上报教育部。基于上述认识，修订工作拟从“内容标准”入手，抓主要矛盾。因为：1.“内容标准”的修订是彻底解决“繁、难、偏、旧”问题的要害；2.课程理念和课程目标都要通过切合实际的、适度的内容标准来实现；3.“内容标准”决定了教科书的编写框架，而在实际教学中，教科书又起着至关重要的作用。
修订小组经过多次讨论，拟用“点线结合”的方式取代“学习主题”。以一课时为单位设计课程内容，一课时为一个“点”，集中展现一两个细节，使学生从细节进入历史，初步了解历史发展的基本脉络。“点”与“点”之间以时序性排列，构成联系，以“点”见“线”，使学生在了解基本史实的过程中感知历史，感知历史发展的脉络；注重感性知识的积累，避免概念叠加，避免初中内容高中化、成人化。修订小组一致认为，这种方式适合初中学生的心理特征，能够有效地激发学习兴趣。如果再改进命题技术，控制考试，减轻学习负担就不再是一句空话。经验告诉我们，从感知历史到认识历史需要一个过程，不必主题优先；通过具体史实逐渐引导、生成出来的结论，才能真正达到历史教育的目的。将了解基本史事作为基本要求，是这一年龄段大多数学生能够达到的标准，符合义务教育的普及性特点。将历史学的基本原则渗透到学习过程中，将情感价值观教育渗透到具体史实中，课程目标的实现水到渠成。
我国是一个大国，教育发展不均衡是正常的。用一个文件要求全国，必须有基本标准，还要有弹性要求。历史学的一个特点是，同样一件史事，史实可详可略，理解的层次、思考的问题可深可浅。一课时的内容标准可以确定学习和了解哪些基本史事，可以设计一个核心目标，再提示一个方面的发展空间，这样，不同地区和学校在掌握教学尺度时，既有基本要求，又有创新余地，这就解决了“繁、难”的困扰。只要精心选择典型性的史事，这些史事到高中学习仍然有
思考价值，这又解决了初高中的衔接问题。
我们认为，这样修订也适合目前全国初中历史教师的普遍水平。现在大部分初中历史教师的专业素养并不理想，尤其是农村和边远地区，情况更令人堪忧。另一方面，教师队伍的年轻化也是事实。年轻教师不缺乏表达能力，也善于与学生沟通，以史事为主体，能使他们扬长避短。降低历史认识的要求，淡化理论性的概念，既符合学生的认知规律，也符合目前教师的普遍水平。
我们设想，以这样的思路修订“内容标准”能够催生优秀的历史教科书。对一件史事的描述可以有不同的写法，对其中包含的信息也会有不同的选择，启迪思考的问题也会因编写者的不同理解有所区别，中学教科书的字数还不能太多，那么，怎样描述更生动、更简洁、更有意义。编写者可以施展才华，各种版本也就很难雷同了。这样，教科书的多样化才有实际意义，历史课才能成为学生最喜欢学习的课程。
又经过几轮讨论，小组最终确定了内容标准的设计体例。一课时下设三栏，“内容要点”“认知提示”“教学延伸”，“内容要点”是刚性的；“认知提示”是指导性的；“教学延伸”是弹性的。内容要点是底线，认知目标可以变通，教学延伸可以选择。每个历史阶段前仍保留概述，但描述的线索针对初中教学。
我草拟了一份中国史的内容标准方案。
最初的设计方案
以下是最初我设计的中国古代史方案。需要说明的是，最后准备上报的文本已经多次修改，我没有著作权。这份草稿与后来形成的修订文本差距很大。我也没有参与根据修订文本编写中国史教科书的工作。因此，废弃不用的方案属于我个人的作品。另外，2007年4月教育部制定的修订课标工作时间表已经失效。如今，教育部成立了各学科专家咨询委员会和各学科专家工作小组，以我的理解，修订组就此不宣而散。这个最初的方案花费了我不少时间，虽然不尽人意，但毕竟是一种思路，拿出来或许对课程研究有借鉴作用。
为了便于读者解读，我在大部分课时标准下加了“解释”，解释不属于正文。
中国古代史
概述
在一百多万年前，我国的土地上就有人类活动的足迹。考古学发现的很多古人类遗址为研究人类的起源提供了可靠的依据。
中华文明诞生于考古学上的新石器时代。我国是世界上原始农业产生最早的地区之一。古老的神话与传说反映了那段没有文字的历史。中华文明延续发展几千年从未间断，这在世界上是独一无二的。
夏朝以“家天下”的形式建立了古代中国的第一个王朝。西周实行以周王室为中心的分封制度，将新征服的地区交给诸侯管理。秦始皇废除分封制，建立了中央集权制度，此后，“大一统”成为古代中国主要特征。官僚制度是中央集权制度的保证。儒家思想正统地位的确立则提供了相应的意识形态。科举选官在隋唐确立，一直延用到20世纪初叶。皇帝是中央集权体制的核心，皇帝的权力在明清时期达到顶峰。
中华民族是历史上各民族长期融合形成的。3至6世纪时北方游牧民族的南下，和10至12世纪民族政权之间的战争，结果都逐步实现了其他民族与汉民族的融合。民族融合是各民族相互影响的过程，各民族之间政治、经济、宗教文化的相互联系增强了多民族国家的向心力。
西汉时期，北方农业技术已经成熟。魏晋南北朝时期，江南地区得到初步开发。宋元时期，经济重心由黄河流域转移到长江流域。宋代以来，南方种植技术的成熟使粮食作物和经济作物的产量大幅增长。
农学、医学、数学、天文学是古代中国科学发展的优势学科。这些学科的知识作为中华传统文化的一部分，已经融入我们的日常生活。四大发明和丝绸、瓷器使古代中国声名远扬。悠久的中华文明对人类进步做出了独特贡献。
古代城市大多在政治中心的基础上发展起来。以城市为中心的社会文化生活促进了文学艺术的兴盛，文学艺术作品则反映了那个时代的风貌。宋代以前，在社会生活的舞台上还能见到妇女的身影，伴随着纲常伦理观念的强化，妇女逐渐被边缘化。
清代巩固并发展了多民族统一国家。清朝前期奠定了我国现在疆域的基础，传统经济也得到进一步发展。同时，专制统治不断强化，对外闭关自锁，社会危机日益深化。
通过学习，知道中国古代的一些重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索；增强和保持了解祖国历史的兴趣，增强民族自豪感，树立民族自信心和自尊心，加深对祖国历史文化的认同感。
1.北京人
内容要点：北京人的发现及北京人的特征；北京人发现的科学意义。
认知提示：知道化石是研究人类起源的主要证据。
教学延伸：了解我国境内其他古人类遗址。
(解释：从1963年的教学大纲开始，北京人被认定为中国人的祖先；1996年、2000年的初高中历史教学大纲都明确说中国古代史始于100多万年前。这种说法并无科学根据。全球化时代应当抛弃狭隘的民族主义。本课定位于科学发现，认识北京人发现的科学价值。北京人的特征作为知识地位其次，因为北京人与人类起源的关系并不明确。倘若从我们的远祖考虑，山顶洞人更具蒙古人种的特征。学习历史第一课，培养学生重证据的意识有长远意义。中国古代史概述的第一自然段针对本课。)
2.文明的曙光
内容要点：半坡居民、河姆渡居民的生活；原始农业和制作陶器。
认知提示：了解中华文明起源的广泛性特点。
教学延伸：以考古发现为依据想象远古居民的生存状态。
(解释：中华文明起源于新石器时代，中华文明的起源具有广泛性特点，这些都是学术界公认的结论。原始农业和陶器制作并存于半坡、河姆渡遗址中。依据考古复原的遗址已经有学者想象的成分。)
3.祖先的传说
内容要点：炎帝、黄帝的发明故事；尧、舜、禹的传说。
认知提示：初步理解传说与史实的区别。
教学延伸：初步理解“炎黄子孙”的历史由来。
(解释：很多发明故事反映出民族的心态。比如仓颉造字时神鬼静缩、天地无声，说明对文字的敬畏。局限于禅让没什么意义。顾颉刚关于传说层累形成的研究很有说服力。如果教师具备这方面的知识，本课的认知提示和教学延伸都不难处理。)
4.国家的产生和发展
内容要点：“家天下”；夏、商、周三代更替；西周分封制。
认知提示：初步理解西周中央与地方的分权体制。
教学延伸：从宗法血缘关系和礼乐制度想象西周社会。
(解释：以往课程内容往往偏重政治制度。初中学习只了解中央集权的基本特点即可。集权相对分权而言。因此应当使学生对分权体制有初步印象，这样才能和秦开创的中央集权制度作比较。)
5.青铜器和甲骨文
内容要点：青铜器的高超工艺；甲骨文的造字特征。
认知提示：了解汉字的起源及演变成篆字。
教学延伸：商周奴隶的主要来源和青铜器的制造。
(解释：偏重文化传承是本设计的初衷。青铜器和甲骨文是先秦最具代表性的成就。青铜器依靠奴隶集体劳动制作，因此延伸的问题可以涉及奴隶的主要来源。及其为贵族服务的特点。从事农业劳动的农人属于平民。象形和会意既有趣儿又好懂，造字的六书不必都讲。)
6.春秋战国的纷争与变法
内容要点：春秋争霸和战国七雄；商鞅变法。
认知提示：初步理解改革是社会进步的方式。
教学延伸：春秋战国时期的自然生态与经济发展。
(解释：在概述全景中突出讲一个事件，是本设计的特点。我曾就鸦片战争做过编写教科书的尝试，集中介绍虎门大战，有关背景和战败原因的信息都在大战的细节之中。文章刊载于《历史教学》2008年6月上半月刊。教学延伸到经济发展的考虑是，这一时期战争频繁但经济异常活跃，城市特点突出，那时的自然环境也与今天大不一样。)
7.百家争鸣局面
内容要点：孔子和儒家学说；墨家、道家和法家。
认知提示：初步理解“百家争鸣”呈现的思想文化繁荣局面。
教学延伸：了解“百家争鸣”产生的深远历史影响。
8.秦始皇统一中国
内容要点：秦灭六国；秦始皇确立中央集权制度及实行统一措施。
认知提示：初步理解中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
教学延伸：比较秦朝与西周政治制度的不同。
(解释：秦灭六国可以讲长平之战，也可以讲荆轲刺秦。后者体现了统一的阻力，也引中出对英雄的不同诠释。我原拟在“教学延伸”中建议：通过荆轲刺秦的故事，了解统一的阻力和人们当时的思想观念。但理解制度也很重要，姑且如此。)
9.都江堰与秦始皇陵兵马俑
内容要点：都江堰工程；秦始皇陵兵马俑。
认知提示：从都江堰认识古人的智慧和创造力；从秦陵兵马俑了解秦帝国。
教学延伸：秦始皇陵之谜。
(解释：这两处是秦王朝的真实遗物。用一课时可以使学生比较深入、细致地从文物感知历史，想象历史场景。秦始皇陵之谜可以增加学生对历史的兴趣。)
10.秦末大起义
内容要点：秦的暴政；陈胜、吴广起义；西汉的建立。
认知提示：理解秦的暴政与秦末各地起义的因果关系。
教学延伸：了解楚汉之争的故事。
11.西汉的强盛
内容要点：文景之治；汉武帝的大一统；《史记》。
认知提示：了解《史记》中记载的文景之治和汉武帝。
教学延伸：初步了解司马迁撰写历史的根据。
(解释：司马迁生活在汉武帝时期。把《史记》放到当时的历史中介绍，使学生知道司马迁写汉武帝是写当代史，记录文景之治是写现代史，追述先秦是研究古代史。以往我们告诉学生《史记》的体例、价值等知识，可否转换一个角度?这样学生是否更有兴趣?也更有意义?)
12.丝绸与丝绸之路
内容要点：汉代的丝织技术；张骞通西域与丝绸之路。
认知提示：理解张骞通西域与丝绸之路开通的意义。
教学延伸：了解汉代服装及其主要材质。
(解释：丝绸和瓷器在古代世界是中国的代表，将丝织技术与丝绸之路放在一课时内，比较生动、具体。假如教师知道当时欧洲人的主要衣料，可以和汉代服装简单比较。)
13.佛教的传入与道教的兴起
内容要点：佛教的传人；东汉政局的混乱和灾荒；道教的兴起。
认知提示：初步理解东汉社会动荡与宗教传播的关系。
教学延伸：从日常生活中了解佛教、道教对中国文化的影响。
(解释：将东汉历史的概述放在佛教的传入与道教的兴起之间，既符合时序性原则，又突出介绍了两大宗教。教学延伸意在贴近学生的生活和经验，比如觉悟一词源自佛教，阴阳观念也是道教的理念。)
14.三国鼎立与《三国演义》
内容要点：官渡之战；赤壁之战；三国鼎立。
认知提示：了解三国的史实与《三国演义》描述的区别。
教学延伸：初步理解《三国演义》推崇的道德观念。
(解释：《三国演义》家喻户晓。初中学习没有必要非得在明清文化中介绍这本小说。将史实与小说结合起来，可以调动学习兴趣。小说用儒家的道德标准描述人物，对君主忠、对朋友义、对父母孝。)
15.汉字的成熟与造纸术的发明
内容要点：“隶变”和书法；蔡伦改进造纸术。
认知提示：初步理解汉字与书法艺术的特征；认识造纸术是伟大的发明。
教学延伸：书法艺术产生的原因。
(解释：为了突出文化，将上述内容放在一课时内，但稍违时序性。书法与汉字的成熟不能分开。)
16.中医学体系形成
内容要点：中医学体系形成；张仲景和华佗。
认知提示：初步理解中医中药的治疗特点。
教学延伸：了解我们日常生活中的中医学知识。
(解释：中医学自成体系，是世界最早形成的医学之一，至今仍保持着中华传统文化的色彩，是古代科技文明的一个奇迹。中医药学到汉代已经形成了一套整体观念和独特理论，完全有理由独占一课时。日常生活中“上火”“内热”“着凉”都是中医的术语，只要教科书编写的通俗易懂，学生完全可以感知中医学的神奇和魅力。把中医学放在这个时段中，不仅考虑到华佗的生活年代，也因为针灸学在魏晋时期也有了成熟的著作。针灸学至今用西医理论无法解释，但治病疗效世界公认。)
17.民族融合
内容要点：魏晋南北朝的政权更替，人口南迁；北魏改革。
认知提示：初步理解民族融合对中华民族的意义。
教学延伸：了解魏晋南北朝各个政权的民族及胡汉交流。
18.数学与农学成就
内容要点：《齐民要术》；农时与农历；《九章算术》和祖冲之。
认知提示：了解北方农业技术的成熟和日常生活中的农历知识。
教学延伸：了解《九章算术》对东亚各国的影响。
(解释：将农学的成就分为北方的旱地种植技术和南方的水田种植技术，既清楚又符合时序性。《齐民要术》主要记述黄河中下游地区旱田耕作技术。附带介绍农历。课时有限，只能有所侧重。数学成就选择《九章算术》和圆周率值即可。)
19.隋朝的统一
内容要点：隋统一；开凿大运河；创立科举制。
认知提示：初步理解大运河和科举制的作用。
教学延伸：分析隋朝速亡的原因。
(解释：隋朝虽然短暂，但它为唐文化的发展奠定了基础。大运河不仅使长江南北的经济紧密联结起来，还使位居北方的政治中心得到南方经济的支持。科举制不仅扩大了统治基础。大量的庶族士人也成为文化的传承者。)
20.唐太宗开创盛唐局面
内容要点：贞观之治；从武则天到开元盛世。
认知提示：初步理解贞观之治局面出现的原因。
教学延伸：了解《贞观政要》及其对后世的影响。
(解释：唐太宗广任贤良、虚心纳谏，君臣上下同心、勤政爱民、励精图治，这是贞观之治局面出现的主要原因。《贞观政要》记载了唐太宗
的业绩言行，成为皇家子孙、坊间流行的政治教材。)
21.盛唐的社会气象
内容要点：唐前期经济繁荣；诗歌、音乐舞蹈的流行和社会时尚。
认知提示：从敦煌壁画、唐诗和唐代文物中了解盛唐的社会风尚。
教学延伸：初步理解唐朝开明、开放的文化态势。
(解释：历史不知从什么时候起被人为地分割成政治、经济、文化等几大块，变得枯燥而无味。诗歌、音乐、舞蹈是当时社会的风尚，文化生活只有在盛世才会丰富多彩。唐朝时妇女还没被“三从四德”所束缚，当时的社会时尚在文物中能够见到。宋代以后妇女才逐渐淡出社会生活的中心。)
22.民族和睦与中外交流
内容要点：文成公主入藏；遣唐使与鉴真东渡；玄奘西游。
认知提示：理解文成公主对汉藏团结的历史贡献。
教学延伸：了解唐朝对周边国家的影响。
23.活动课
主题：了解春节、清明节、端午节等传统节日的历史起源。
目的：从传统节日中理解中华民族的道德观和价值观。
(以上为半学年的课程内容)
24.五代十国与宋朝的建立
内容要点：五代十国与宋朝的建立；宋朝重文轻武。
认知提示：结合包公的故事初步理解宋代的政治特点。
教学延伸：初步了解宋代加强中央集权的措施。
(解释：描述一个朝代的政治应当注重其不同于前代的特征。宋代“与士大夫治天下”使文官群体在政事活动中起决定性作用。尽管儒家文化自汉代以来就高居主导地位，但儒家知识分子只有到北宋时期才真正有了社会地位。以往课程内容总是选择加强中央集权制，偏重于机构、官制的变化，对初中学生这样的内容过于枯燥。本课设计的第一个内容要点在于按时序连接历史，而且有故事；第二点是宋代的政治现象，可用的故事也很多。历史课结合流传的故事，但又不是单纯讲故事，故事为说明历史。)
25.民族政权并立的时代
内容要点：宋与辽、夏的战和；金的崛起和宋朝偏安。
认知提示：结合岳飞抗金的故事认识历史上的民族意识与民族政权的并立。
教学延伸：初步了解辽、夏、金统治区域的经济文化。
(解释：历史唯物主义应当承认当时各民族的民族意识，当时也没有中华民族的整体意识。)
26.宋代经济的活跃
内容要点：水稻种植的发展；商品经济与对外贸易的繁荣；经济重心南移。
认知提示：初步理解宋代经济发展的原因。
教学延伸：了解海上丝绸之路。
(解释：唐朝末年，南方水田农具已经完备，水稻移秧栽培技术已经成熟，水稻在全国粮食中开始占据首位。宋代鼓励外贸，商品经济的繁荣超过前代。原因是多方面的，初中学生不必深究，但应当对宋代经济留下深刻印象。)
27.重大发明与应用
内容要点：印刷术的发明；指南针、火药的应用；四大发明的外传。
认知提示：认识四大发明对世界文明发展的贡献。
教学延伸：了解印刷术、指南针和火药的发明是逐渐积累过程。
28.儒家伦理进入家庭
内容要点：理学家规定的青少年行为规范；妇女地位逐渐下降。
认知提示：初步了解君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲的道德观念。
教学延伸：从“三从四德”理解封建礼教。
(解释：新文化运动反对封建的伦理道德，但什么是封建道德?以往课程没有这方面的内容。封建道德大多是理学家倡导，明清时期深入社会下层。唐宋时期人们的观念还是比较开放的。贴近学生，了解理学家规定的青少年行为规范比较适宜，也有意思。近现代要解放妇女，因此古代史应该了解妇女地位的变化。)
29.蒙古族兴起与元朝的建立
内容要点：成吉思汗统一蒙古及其扩张；忽必烈建立元朝。
认知提示：理解游牧民族在古代战争中的优势。
教学延伸：了解蒙古人横扫欧亚的破坏性和促进东西方联系的建设性。
(解释：游牧民族在古代战争中的优势，针对学生的年龄特点；破坏性即野蛮性，这是史实。不能只讲好的一面。)
30.民族关系与京杭大运河
内容要点：蒙藏关系；回族形成；京杭大运河。
认知提示：初步理解元朝对西藏的管辖和多民族之间的横向关系。
教学延伸：初步了解京杭大运河的作用。
(解释：蒙古族信奉喇嘛教加强了蒙藏两民族的关系，这也是西藏由宣政院管辖的原因。以往只强调各民族与汉族的关系。实际上各民族之间的横向关系也强化了中华民族的向心力。后来的满蒙关系又进一步使藏族融入了中华民族大家庭。)
31.宋元时期的社会生活
内容要点：主流服饰与蓄发传统；城市生活；宋词、元曲的流行。
认知提示：观察《清明上河图》呈现的北宋城市生活。
教学延伸：从《水浒传》看宋代市井风俗。
(解释：宋元文学的重心呈下移趋势，在文学史上是定论。重心下移的含义是说从诗文到词、曲都和市井密切相关，市井文人增多，欣赏接受者扩大到市民和社会大众。因此，将宋词、元曲放在社会生活中而非归类到文学更接近历史。《清明上河图》《水浒传》都包含大量宋代社会生活的信息。这样介绍《水浒传》能够引发学生对这部小说的阅读兴趣。)
32.明朝的统治
内容要点：朱元璋强化皇权；科举考试的变化。
认知提示：理解皇帝专权的弊端。
教学延伸：初步理解“八股取士”禁锢了读书人的思想。
33.长城与北京城
内容要点：长城的历史及明代长城；北京城的规划和建筑。
认知提示：了解古代人民在建筑工程方面的智慧和创造力。
教学延伸：从北京城的规划初步了解礼制的象征性。
(解释：城市和建筑不仅体现了人民的智慧，也是文明社会的标志之一。北京是中国都城建设的集大成之作，从多方面展现了中华文明的辉煌。现在存留的长城都是明长城，因此将这两个内容放在一课时内比较恰当。)
34.郑和下西洋
内容要点：郑和远航的目的；郑和船队的规模与远航到达地。
认知提示：初步理解郑和远航的世界影响。
教学延伸：了解明代的造船技术、航海技术和地图的绘制。
35.戚继光抗倭
内容要点：倭寇的侵扰；戚继光抗倭；开关与商贸活跃。
认知提示：理解戚继光抗倭的反侵略性质。
教学延伸：了解元代以来的中日关系。
(解释：自忽必烈征日战争失败以来，中日关系并不友好。倭寇的猖獗与禁海有关，倭寇中有大量中国海盗，但是抗倭的反侵略性质必须坚持。我写过这方面的论文，有充分的依据。)
36.远销海外的瓷器
内容要点：名窑名瓷；瓷器远销海外。
认知提示：了解瓷器大量出口的世界影响。
教学延伸：了解陶器与瓷器的区别。
(解释：在古代，中国瓷器在世界上影响很大。中国的制瓷技术五彩纷呈。瓷器是所有学生都能接触到的东西，瓷器也是古代中国物质文明的典型代表。因此用一课时专门了解古代瓷器。)
37.《本草纲目》与《天工开物》
内容要点：李时珍及其《本草纲目》；《天工开物》。
认知提示：知道李时珍的科学精神及《本草纲目》的巨大成就。
教学延伸：了解《本草纲目》在海外的流传和影响。
38.明朝的灭亡
内容要点：明末灾荒与社会动荡；李白成军推翻明朝；清兵入关。
认知提示：初步分析李白成农民军失败的原因。
教学延伸：了解满族的兴起和清朝迁都北京。
39.康熙帝维护统一
内容要点：郑成功收复台湾和康熙统一台湾；雅克萨之战，安定西北边疆和西藏地区。
认知提示：知道康熙时期统一局面的形成。
(解释：本课时内容较多，取舍困难，因此不设教学延伸。)
40.军机处与官僚奴仆化
内容要点：军机处的职责；文字狱；官僚地位的下降。
认知提示：初步理解清代皇权的强化。
教学延伸：从君臣礼仪理解古代官僚地位的变化。
41.清朝对西藏的管辖
内容要点：册封达赖、班禅；《西藏善后章程》；金奔巴制度。
认知提示：知道西藏自古就是中国领土的历史依据。
教学延伸：初步理解清朝管辖西藏的特殊政策。
(解释：康熙用兵西藏后，清朝加强了对西藏的管理。乾隆再次平定西藏叛乱后，废除藏王制，设置驻藏大臣，与达赖、班禅的地位平等，还有其他措施。《西藏善后章程》是一个重要文件，应该使每一公民都知道西藏是中国领土的历史依据。)
42.清朝的强盛
内容要点：乾隆盛世；土尔扈特部回归祖国，清朝的疆域。
认知提示：知道清代统一多民族国家的巩固和发展。
教学延伸：初步了解清代对西北边疆地区的有效管理。
(解释：此前以维护多民族国家统一选择课程内容。清朝与近代连接，此后三课时为近代史铺垫。)
43.清代人口的增长和自然资源
内容要点：人口的增长和分布；自然资源的状况。
认知提示：初步了解古代中国生态环境的变化。
教学延伸：初步了解清代农民的生活水平。
(解释：从课程内容的时代性考虑，应该设计这样一节课，即便综合概括也有意义。乾隆盛世下农民的生活水平实际在下降，远不如唐宋。)
44.清中后期的社会时尚
内容要点：剃发留辫；民众的服饰；京剧的流行。
认知提示：从古代服饰变化看民族融合。
教学延伸：比较明代与清代官服及民众的服饰差别。
(解释：太平天国、辛亥革命都以留发作为与清朝势不两立的标志，这固然是当时种族主义的反应，但应当让学生了解剃发留辩只在清代。借此了解社会时尚，包括京剧。)
45.闭关锁国
内容要点：马嘎尔尼访华；闭关政策。
认知提示：从马嘎尔尼访华事件的细节中初步理解中西观念上的差距。
教学延伸：1840年前中英贸易的商品与交易量。
(解释：此课的设计更多是考虑和近代史的连接，同时这个事件折射出中国开始落后的迹象。中近现代史的设计草稿不再附赘。)
46.活动课(略)
后记
我始终认为历史课程内容的改革最为关键。如果从新石器时代开始计算，中国古代有五千年的历史，其中有文字记载的历史也有两千多年。如何在有限的课时内使学习者留下深刻印象，并且有兴趣学习，学什么是关键。尽管新的教育理念要求教师主动挖掘课程资源，但在实际中，教科书提供的学习内容仍然主导着教学。因此可以说，课程的内容标准是课程标准设计的核心。历史是传统影响很深的学科。设计课程内容必须将时代性标准放在首位。所谓时代性就要反映学科发展的趋势，贴近学生的经验，增强课程内容与社会在生活的联系。历史课程内容要符合时代性原则很不容易。中国历史太悠久，内容太丰富，取舍太难，因此只能有所侧重。历史课程所承担的教育责任也过于重大，爱国主义教育、培养民族精神、民族团结教育、继承优秀文化传统、关注人类命运，等等，有人还主张人格教育，这些教育目标写在纸上容易，真正落实只能在了解历史的过程中，潜移默化地实现。依我的经验，以往的课程内容很难使孩子们发生学习兴趣，也就很难实现这些教育目标。
改变课程内容是实现历史教育目标的有效途径，但是，跳出传统内容的窠臼会遭遇很多反对意见。比如四大名著，上述课程内容的设计中没有《西游记》和《红楼梦》，没有行不行?中国孩子没有几个不知道孙悟空的，历史课程过去介绍这本小说无非是作者、写作年代、内容梗概和基本评价，起不到任何教育作用。《红楼梦》虽然伟大，但无论历史课程怎样说它伟大，13岁的孩子有几个能看这部小说?认识中国古代的文学成就不应是这个年龄段的学习任务。
农学、医学、数学和天文学是古代中国科学发展的优势学科，但是在我看来，除了农历，古代天文学成就不宜在初中学习。比如僧一行的大地测量，过去教科书说子午线的长度是他首先计算出来的。倘若学生问用什么方法测量的?为什么组织这件事?问题就复杂了。解释测量方法、解释浑天说与盖天说之争，要用不少时间；如果不考虑为什么的问题，那就是只要求学生知其然而不需知所以然。
减轻学生的课业负担说了许多年，但是孩子们的书包仍然沉重不堪。课业减不下来，从专业角度看，首先是课程内容问题，其次才是考试问题。课程设计者如果不能摆脱成人化思维，课程内容永远不会轻松。因此，从学生接受能力、心理特征选择课程内容至关重要。社会性质、社会矛盾、地主阶级、封建制度，等等，让13岁的孩子理解都过于沉重。东汉只有刘秀和他的儿子刘庄是中年做皇帝，其余大都是幼小登基，有的甚至在襁褓中继位。这样混乱的王朝一带而过未尝不可。用有限的课时多展现辉煌的、积极的一面，不是更好吗?面面俱到也难免顾此失彼。有所侧重反而会重点突出。另外，在全球化时代，涉及外国历史的事件也应实事求是，避讳不是一个好办法。
我在设计过程中尽量考虑了教育因素。尽量以学生的心理考虑兴趣，尽量以学生的认知水平选择知识，尽量包容中国古代最辉煌、最有特点的内容。但一个人的学识毕竟有限。如果有一个宽松的环境，如果能够聚集一些热衷此道的学者，如果教育部能够制定一个好的程序，如果有一定的资金支持，我相信，我们一定能够设计出一个世界一流的历史课程，一个让所有家长都愿意让孩子学习的历史课程，一个能够让每一位公民都不能忘怀的历史课程。
[责任编辑：王雅贞]
作者：任世江
喜悦鱼庄餐饮企业培训方案
一、培训前的准备工作 (一)、培训时间安排
培训共有二个部分：讲授、 训练。
培训共有 天时间，每天2课时，每课时2小时，分别安排为： 早晨 8：00----10：00 讲授 下午 14：00----16：00 训练 (二)、培训的要求
1、全体参加人员不得无故请假、缺课、迟到、早退。
2、遵守培训纪律，不得交头接耳，低声喧哗，睡觉，打手机。
3、参加人员准备本子和笔，认真做好培训笔记。
4、加强时间观念，遵守工作日程，服从管理，听从调遣。 (三)、思想动员
欲成大事先理人和，欲旺财源先旺人气，结合现在人员素质，精神面貌，工作规程，工作效率，营业状况，更好的完成工作指标，降低损耗，对全体新入职的员工或在岗员工进行定期的统一培训，要求所有人员从思想上高度重视，但也不能有过多的思想负担，正视培训，视培训为一项日常工作，而且要常抓不懈地进行，是员工增强服务知识，巩固服务技能，提高服务意识，稳定和提高服务质量的必然途径，树立企业形象，改善营业状况必须从现在做起。
(四)、培训的目的
1、懂得和善于运用餐饮服务中的基本的礼貌、礼仪和礼节常识。
2、塑造个人形象，美化仪容仪表，提高综合素质，端正就业观念。
3、熟练掌握餐饮服务基本知识、技能和规范，增强基本功功底，争做合格员工。
4、遵守职业道德，培养社交能力，养成良好的礼貌待客的职业习惯。
5、增强敬业精神，端正工作态度，增强服务意识。
6、爱岗敬业，视店为家，为公司的发展和壮大储备人才，从而树立企业优质服务形象。
二、培训的主要内容
(一)、餐饮从业人员上下级及与顾客关系
(二)、餐饮从业人员应具备的综合素质、思想道德及敬业精神
(三)、餐饮从业人员服务礼仪及仪容仪表的具体要求
(四)、托盘及托盘操作要领培训
(五)、中餐服务内容
中餐摆台规范 中餐服务中口巾折花
(六)、酒水及酒水服务
(七)、前厅各岗位的岗位职责
(八)、基本菜肴常识
建工系2012年学生干部培训计划
根据校团委确定的工作目标和学生干部素质提升示范工程工作的具体要求，为进一步加强我系学生组织建设，提高学生干部业务水平和工作能力，改善我系学生干部的精神面貌和整体形象，更好地为广大同学服务，实现学生工作更加系统化、标准化、规范化，我系团总支决定开展学生干部培训，计划如下：
一、培训意义
开展学生干部培训，有利于提高学生干部的思想政治水平、业务水平和工作能力，有利于进一步明确自身的职责和任务，增强应对和处理突发问题的能力、为同学服务的能力，有利于了做到学习工作两不误，有利于塑造良好形象。
二、培训主要内容(见附表)
三、参加培训人员
系学生会全体成员和大一各班班委会成员
四、培训要求
1、学生会常务办公室负责学生干部培训考勤，如无特殊情况，相关学生干部都应严格按照培训日程表的时间、安排参加培训，且自觉遵守和维护培训班的正常秩序和纪律。有事必须请假的，请假以辅导员批假为准。
2、参加培训的学生干部严格遵守培训纪律，认真做好笔记，学习过程中善于思考，理论联系实际，努力提高自身工作水平。
3、培训结束后，所有参与培训同学必须上交一篇培训学习心得
(不少于1000字)，心得要求：结合培训内容和各岗位工作职责，提出如何完善工作技巧、提升工作能力、以良好的精神面貌做好自己的本职工作。
附表：培训内容
建工系2012年学生干部培训计划
根据校团委确定的年度工作目标和学生干部素质提升示范工程工作的具体要求，为进一步加强我系学生组织建设，提高学生干部业务水平和工作能力，改善我系学生干部的精神面貌和整体形象，更好地为广大同学服务，实现学生工作更加系统化、标准化、规范化，我系团总支决定开展学生干部培训，计划如下：
一、培训意义
开展学生干部培训，有利于提高学生干部的思想政治水平、业务水平和工作能力，有利于进一步明确自身的职责和任务，增强应对和处理突发问题的能力、为同学服务的能力，有利于了做到学习工作两不误，有利于塑造良好形象。
二、培训主要内容(见附表)
三、参加培训人员
系学生会全体成员和大一各班班委会成员
四、培训要求
1、学生会常务办公室负责学生干部培训考勤，如无特殊情况，相关学生干部都应严格按照培训日程表的时间、安排参加培训，且自觉遵守和维护培训班的正常秩序和纪律。有事必须请假的，请假以辅导员批假为准。
2、参加培训的学生干部严格遵守培训纪律，认真做好笔记，学习过程中善于思考，理论联系实际，努力提高自身工作水平。
3、培训结束后，所有参与培训同学必须上交一篇培训学习心得
(不少于1000字)，心得要求：结合培训内容和各岗位工作职责，提出如何完善工作技巧、提升工作能力、以良好的精神面貌做好自己的本职工作。
附表：培训内容
一、食堂从业人员职责
细读树一中学食堂、食品安全管理制度
二、卫生方面工作要求
1、从业人员卫生要求
1)穿戴清洁的工作服、工作帽，头发不得外露。
2)操作时手部应保持清洁，操作前手部应洗净。操作直接入口食品时手部应消毒。
3)操作直接入口食品从业人员有下列情况时应洗手：开始工作前;处理食物前;上厕所后;处理生食物后;处理弄污的设备或饮食用具后;咳嗽、打喷嚏、或擤鼻子后;处理动物或废物后;触摸耳朵、鼻子、头发、口腔或身体其他部位后;从事其他可能会污染双手的活动后。
4)个人卫生“四勤”、“四不”分别是 勤洗手剪指甲、 勤洗澡理发、勤洗衣服被褥、勤换工作服;不留长指甲、不涂指甲油、不戴戒指、不吸烟。
2、环境卫生要求
1)每天下班前应及时打扫地面、台面，不留死角。
2)在产生蒸气的房间，要正常使用排风装置，防止墙壁、屋顶发霉、脱落、滴水造成食品污染。
3)厨房内产生的废料、废弃物或餐具中残留的食品等各种垃圾应存放在带盖的垃圾桶内，并及时清理运走。 4)废水池、明沟内的食物残渣等要重点清理。
5、防蝇防鼠
1)消除室内外各种滋生条件，妥善存放、及时清运垃圾，特别要注意打扫卫生死角。
2)防蝇防尘设施要确保完好无损。各种食品存放在封闭的容器内。
3)使用杀虫剂时必须特别注意防止污染食品，应把食品移走，放入冰箱或其他隐蔽的地方。已被杀死的昆虫要及时清扫,防止混入食品中。
3、采购卫生要求
1)应到超市、大型农贸市场等规范场所进行采购，尤其要防止采购未经兽医卫生检验或者检验不合格的肉类及其制品、无证地下加工作坊生产的豆制品等。采购时要注意察看是有卫生许可证，肉制品检疫章等凭证。
2)采购食品原料时尽量索取购货凭证，做好采购记录，以备一旦发生食源性疾患调查和索赔之需。购货凭证包括发票、收据或者其它凭证。
4、贮存卫生要求
1)食品贮存场所要清洁，不得接触有毒有害物质，不得与个人生活用品同场所存放。存放食品的场所要通风防潮，食品分类离墙离地存放，同一场所内不得存放有毒有害物品。
2)根据要求温度进行冷藏、冷冻，生、熟食品分开存放。
4、粗加工及切配卫生要求 1)加工前认真检查待加工食品，发现有腐败变质迹象或其它感官性状异常的，不得加工和使用。
2)各种食品原料在使用前应洗净，肉制品、蔬菜、水产品分池清洗。
3)易腐食品应尽量缩短在常温下的存放时间，加工后应及时使用或冷藏。
4)切配好的半成品应避免污染，与原料分开存放，并应根据性质分类存放。
5)切配好的食品应按照加工操作规程，在规定时间内使用。已盛装食品的容器不得直接置于地上，以防止食品污染。
6)加工用容器、工具应生熟分开使用并有明显标志。
6、烹调加工卫生要求
1)烹调前应认真检查待加工食品，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得进行烹调加工。
2)不得将回收后的食品经烹调加工后再次供应。
3)需要熟制加工的食品应当烧熟煮透，其加工时食品中心温度应不低于70度。
4)加工后的成品应与半成品、原料分开存放。
5)需要冷藏的熟制品,应尽快冷却后再冷藏。
7、备餐及供餐卫生要求
1)操作人员应认真检查待供应食品，发现有感官性状异常的，不得供应。
2)操作时应避免食品受到污染。 3)烹饪后应尽早食用，不得超过2小时。
4)备餐间内温度应保持在25度以下。
8、餐用具卫生要求
1)餐用具使用前应清洗消毒，定位存放，保持清洁。
2)存放餐用具应使用密封的保洁柜，保洁柜用前应消毒。 3)已消毒的餐用具和未消毒的餐用具要分开存放。
4)餐具消毒易使用煮沸消毒的方法。采用化学消毒时，要注意消毒液配制的浓度和浸泡的时间。
9、消毒方法
1)采用煮沸消毒的应于煮沸后保持2分钟以上。消毒物品要全部浸入水中。
2)化学消毒消毒时应当注意： (一)严格按规定的浓度进行配制; (二)配好的消毒液一般每4小时更换一次; (三)保证消毒时间，一般应作用5分钟以上; (四)消毒物品应完全浸入消毒液中; (五)消毒前应洗净，避免油垢影响消毒效果; (六)消毒后以洁净的水将消毒液冲洗干净。
3)使用氯制剂消毒时，消毒餐用具的有效氯浓度应保持在250mg/L以上，消毒蔬菜、水果时，有效氯浓度应保持在100mg/L。以每片含有效氯0.25g的漂粉精片配制1L的有效氯浓度为250mg/L的
消毒液为例：
(一)在容器中放好1L(约1公斤)的水;
(二)将1片漂粉精片碾碎后加入水中;
(三)搅拌至药片充分溶解。
医院是个特殊的环境，是预防疾病、治疗疾病及保健的场所，是病原微生物聚集的地方。
微生物：是很小的用肉眼看不见的，只能在显微镜下才可以看见的微生物。
保洁工人是控制医院感染的重要组成部分，是切断病源传播途径的具体实施者…。
保洁工人必须清楚有关区域的划分，同时明白各区清洁、消毒的用具要严格区分，固定放置，不得交叉使用，正确掌握清洁的程序和方法，消毒、隔离基本方法;严格依法处理医疗废弃物，严禁私自处理或贩卖医疗废物;熟悉和正确使用个人防护技术，特异性感染的消毒隔离及废物处理，必须在护士指导下完成，不得单独完成。
环境及病区内物表的清洁，最常用的消毒剂为含氯消毒剂，通常使用的浓度为250-500mg/L。
医院的分区：清洁区(限制)、污染区(非限制)、半污染区(半限制)
地面消毒：医院地面经常受到病人排泄物、呕吐物、分泌物的污染，由于人员的流动量大，如果不能及时清除地面污染，极易造成病原菌的扩散。
(1)、当地面无明显污染的情况下，通常采用湿式清扫，用清水或清洁剂拖地每日1-2次，清除地面的污秽和部分病原微生物。
(2)、当地面受到病原菌污染时，通常采用含氯消毒剂(250-500mg/L)拖地或喷洒消毒地面。
(3)、对结核病人污染的表面，可用0.2%过氧乙酸或含氯消毒剂(84消毒液)擦洗;对烈性传染病病原体污染的表面，如霍乱，炭疽等可用有效溴或有效氯1000mg/L--2000mg/L作用30分钟。
墙面消毒：医院墙面在一般情况下污染状况轻于地面，通常不需要进行常规消毒，经常进行清洁就可以了。当受到病原菌污染时，可采用化学消毒剂喷雾或擦洗，墙面消毒一般为2.0米--2.5米高即可。
对细菌繁殖体、肝炎病毒、芽孢污染者，分别用含有效氯250mg/L-500mg/L与2000mg/L--3000mg/L的消毒剂溶液喷雾和擦洗处理，有较好的杀灭效果。喷雾量根据墙面结构不同，以湿润不向下流为度，一般50ml/㎡-200 ml/㎡.
病房各类用品表面的消毒：病房内用品有桌子、凳子、床头柜等，一般情况下室内用品只进行日常清洁卫生工作，用含有效氯250mg/L-500mg/L的湿抹布或季胺盐类消毒液或消毒湿巾每日2次擦拭各种用品的表面，可去除大部分微生物。当室内各种用品的表面受到病原菌的污染时必须采取严格的消毒处理。注意抹布必须做到一床一巾，布巾严禁二次浸泡。
(1)、用含有效氯200mg/L-500mg/L的消毒剂溶液、含有效250mg/L-500mg/L的碘伏，可擦拭或喷洒室内各种物品表面。在喷洒操作时，病区内需无病人，操作者需戴口罩防护。
(2)紫外线灯照射：1)悬吊式或移动式等消毒时，离污染表面不宜超过1米，消毒有效区为灯管周围1.5米-2米。2)紫外线灯管必须保持清洁，每周1-2次用酒精或消毒巾擦拭一次，照射时间不得少于30分钟，根据物品及要杀的病原微生物适当延长照射时间。3)照射时注意不要直接照射到人，以免引起伤害。
其它表面的消毒：包括门把手、水龙头、门窗、洗手池、卫生间、便池等物表，这些地方容易受到污染。通常情况下，每天用消毒水擦抹刷洗处理，保持清洁。
不懂的地方多问护士长和护士，在专业人员的指导下进行安全的操作。
病房日常消毒与终末消毒程序
一、病室日常消毒：
1、患者安置原则：感染病人与非感染病人分开，同类感染病人相对集中，特殊感染病人单独安置。
2、病室内定时通风换气，必要时进行空气消毒，每周紫外线消毒30分钟。地面湿式清扫，用清水湿拖，一日一次。有明显污染或被病人血液或分泌物污染应即刻用250-500mg/L有效氯溶液湿拖。
3、擦拭床头、床头柜等物体表面，每日两次，应一桌一抹布，用后在250mg/L有效氯溶液里浸泡30分钟，热力烘干存储备用;消毒湿巾擦拭消毒，消毒湿巾不可翻转使用，湿巾干了或脏了，需及时更换。
4、病床湿式清扫，一床一套(巾)用后在250mg/L有效氯溶液里浸泡30分钟，清洁干净，热力烘干存储备用。
5、病人出院、转科或死亡后床单位必须进行终末消毒处理。
二、终末消毒：
1、普通病房消毒：整理用物，将污被服撤下送洗衣房消毒清洗----床垫、褥、枕心、棉胎用紫外线照射1小时---床单元用250-500mg/L有效氯溶液或消毒湿巾擦拭---病室开门窗通风---铺好备用床，准备迎接新病人。
2、传染病病房消毒：将门窗紧闭，打开床旁桌，将棉被抖开挂好，床垫竖起，用0.5%过氧乙酸进行喷雾消毒----2000mg/L有效氯溶液擦拭病床、床旁桌、椅、地面------打开门窗通风换气-----按普通病房消毒步骤消毒。
手 卫 生 手卫生的五个时刻即指征：接触患者前、无菌操作前、接触体液后、接触患者后、接触患者环境后 七步洗手法：
(一)采用流动水洗手，使双手充分浸湿;
(二)取适量肥皂或者皂液，均匀涂抹至整个手掌、手背、手指和指缝;
(三)认真揉搓双手至少15秒钟，应注意清洗双手所有皮肤，清洗指背、指尖和指缝，具体揉搓步骤(七步洗手法)为：
1. 掌心相对，手指并拢，相互揉搓, 至少10个来回以洗净掌心与指腹。
2. 手心对手背，手指交叉 沿指缝相互揉搓，至少10个来回，交换进行， 以洗净手背。
3. 掌心相对，双手交叉相互揉搓指缝、指噗，来回10个来回。
4. 一手握住另一手大拇指旋转揉搓，至少10个来回，交换进行;
5. 弯曲手指使关节在另一手掌心旋转揉搓，至少10个来回，交换进行，以洗净指背。
6. 将一手五个手指尖并拢放在另一手掌心旋转揉搓，至少10个来回，交换进行，以洗净指尖。
7.一手旋转揉搓另一手的腕部、前臂、直至肘部，然后交换。在流动水下彻底冲净双手，擦干。
戴手套不能代替洗手
医疗废物管理
医疗废物;：指医疗卫生机构在医疗、预防、保健以及其他相关活动产生的具有直接或者间接感染性、毒性以及其他危害性的废物。
医疗废物的分类：感 染 性 废 物 药物性废物 化学性废物 病理性废物损伤性废物
感 染 性 废 物： 携带病原微生物具有引发感染性疾病传播危险的医疗废物
1、被病人血液、体液、排泄物污染的物品，包括棉球、棉签、引流棉条、纱布及其他各种敷料;一次性使用卫生用品、一次性使用医疗用品及一次性医疗器械;废弃的被服;其他被病人血液、体液、排泄物污染的物品。
2、医疗机构收治的隔离传染病人或者疑视传染病人产生的生活垃圾。
3、病原体的培养基、标本和菌种、毒种保存液。
4、各种废弃的标本。
5、废弃的血液、血清。
6、使用后的一次性医疗用品及一次性医疗器械视为感染性废物。 药物性废物 ：过期、淘汰、变质或者被污染的废弃的药品。
1、废弃的一般性药品，如：抗生素、非处方类药品等。
2、废弃的细胞毒性药物和遗传毒性药物，包括：
①致癌性药物如硫唑嘌呤、笨丁酸氮芥、环孢梅素、环磷酰胺等 ②、可疑致癌性药物如顺铂、丝裂霉素、阿霉素、苯巴比妥等 ③免疫抑制剂。
3、废弃的疫苗、血液制品等。
化学性废物 ：具有毒性、腐蚀性、易燃易爆性的废弃的化学物品。
1、医学影象室、实验室废弃的化学试剂。
2、废弃的过氧乙酸、戊二醛等化学消毒剂。
3、废弃的汞血压计、汞温度计。
病理性废物： 诊疗过程中产生的人体废弃物和医学实验动物尸体等。
1、手术及其他诊疗过程中产生的废弃的人体组织、器官等。
2、医学实验动物的组织、尸体。
3、病理切片后废弃的人体组织、病理腊块等。
损伤性废物： 能够刺伤或者割伤人体的废弃的医用锐器
1、医用针头、缝合针。
2、各类医用锐器包括解剖刀、手术刀、备皮刀、手术锯等。
保洁人员必须掌握垃圾分类收集、分类储存处理的方法，严格依法处理医疗废弃物，严禁私自处理或贩卖医疗废物。
处理污染的物体表面、环境、衣物等时应注意：
1、医院普通病区的环境、物体表面包括床栏、床边、床头桌、椅、门把手等经常接触的物体表面定期清洁，遇污染时随时消毒。
2、在处理和运输被血液、体液、分泌物、排泄物污染的被服、衣物时，应防止医务人员皮肤暴露、污染工作服和环境。
3、对可重复使用的用具应清洗、消毒后使用，对隔离病人尽可能使用一次性用品。
4、复用的衣服置于专用袋中，运输至指定地点进行清洗、消毒，并防止运输过程中的污染。
保洁人员发生职业暴露后的处理措施：
1、皮肤若意外接触到血液或体液，应立即以肥皂和清水冲洗;若是患者的血液或体液意外进入眼睛、口腔，立即用大量清水或生理盐水冲洗干净。
2、如有伤口，应当在伤口近端轻轻挤压，尽可能挤出损伤处的血液，再用肥皂液和流动水进行冲洗;禁止进行伤口的局部挤压。
3、刺伤部位的伤口冲洗后，应当用消毒液如75%酒精或0.5%的碘伏进行消毒，并包扎伤口;被暴露的黏膜，应当反复用生理盐水冲洗干净。
4、可疑暴露于HBV感染的血液、体液时，注射乙肝高价免役球蛋白和乙肝疫苗。发生爱滋病病毒职业暴露后尽早开始，最好在4-6小时内实施，最迟不得超过24小时;即使超过24小时，也应当实施预防性用药。
一、自信、勇敢、团结、协作、创新。
二、忠诚、责任、注重细节、全力以赴。(全力以赴和尽力而为的差别)
三、具有强烈的主人公意识，时时刻刻注意自己的言行举止是代表的学校的形象。
四、熟悉产品，对学校信息要能够全面的掌握
五、多听、多问、多看、多想(
六、注意沟通方式和方法。全方位的进行多面宣传，发简章、拉横幅、贴海报。简章可以我们自己发、可以找他们学校的学生发、可以找他们学校的老师和员工发放
七、需要有很强的临场应变能力，对不同的事情不同情况不同时间不同的人要用不同的方式方法，多想办法。树立自己的目标，采取灵活多变的方式方法。
八、执行力
1、 自动、自发
2、 注意细节
3、 为人诚信
4、 善于分析、判断、应变
5、 善于学习、求知
6、 具有创意
7、 韧性——对工作投入
8、 人际关系(团队精神)良好
9、 求胜欲望强烈——有不屈不饶的精神
时刻培养自己的积极心态——一个人的成功学历、能力、财产、运气不是起决定性作用的。最重要的决定性因素是积极的心态。 心态平和、愉快的工作、和谐的相处。
招生工作的难点。
招生工作的难点可以分为以下几个方面，
1、地方上的保护政策严重，地方教育主管部门为了保护本地的一些职业高中和一些普通高中的生源严禁外地学校到该地区招收初中毕业生。并且给每个学校下了指标给当地的一些职业高中每年送多少学生。
2、当地的一些职业高中给各个初中学校的生源费很高，一般在三千——四千左右，很多还超过五千，而我们给地方上的老师只有五百元确实没有多大的吸引力。
3、各个学校都严禁外来人员进入学校，每个学校都配有警务室，如果一旦知道你是招生的肯定不会让你进入学校，
4、很多学生和学生家长对职高的就业能力和就业待遇持怀疑的态度，选择职业高中的学生和家长是想让孩子以后有一个好的工作，对招生工作人员极为不信任。
一、 招生工作注意事项。
1，招生工作要本着实事求是，不过分夸大的宣传。努力挖掘大力宣传我们学校的优势，规避我们学校的劣势。
2、本着为学生负责，为家长负责，为自己负责的态度去宣传。不能把非说成是，不能把是说成非。
3、培养强烈的主人公意识，首先我们的工作人员要自己对我们学校有信心，不管在任何时候任何地方都要认为我们学校是非常好的，而且是最好的。这样我们作宣传的时候才能底气十足，说出的话别人才能相信。别人才能对我们产生信任感。
4、注意在各个方面对学生进行有利于我们招生的引导。例如从就业、收费、师资、毕业待遇、环境、及制造一些理念和概念。
二、 招生工作开展的方式:
1、 前期的准备工作，招生简章的设计和印刷，到地方上的海报和横幅的设计和制作，包括双面胶等其它一些小的东西。招生简章一定要优势、特色、好处突出，目前我们学校的优势可以分为⑴办学性质为公办，坚持以就业为导向，以质量求发展的道路。红十字会的精神“人道、博爱、奉献”，校训“真医真仁，厚德济世”，办学理念“从善如流、以人为本、特色鲜明”。我们学校以急救为特色。⑵专业：护理，主要在医院从事护理工作，要求身高在1。58米以上。外护，主要向国外输送护理专业人才，在国外医疗较发达的国家护理人才比较紧缺。要求有一定的英语基础。药学，主要培养在医院和大型医药公司从事药剂配比和加工生产。⑶升学空间：五年高职，拿统招大专文凭，和高考考五百分左右的学生拿一样的文凭。毕业的就业待遇一样。需要在生源地填志愿，然后从高分到低分的录取。(需要上当地的普高录取线才能填志愿)，如果填了志愿没有被录取的直接到学校报到注册，三年后可以再学校的考试，然后读统招大专。都拿泸州医学院的统招文凭。我们学校还有泸州医学院的成教，在学校学习中专课程一年可以参加全国的成人高考，毕业后可以拿泸州医学院的成人大专文凭。⑷就业，我们学校的学生毕业后由四川省红十字会推荐到各大医院去实习和就业，因为各大医院的主要领导都是红十字会成员，所以我们的就业渠道是非常广的。再者，我们罗校长是四川省医疗卫生督察大队书记，所以我们学校的学生就业是比较容易的。⑸师资，现由各高校和临床一线医师组成的优秀教师团队，60%以上具有硕博学位。⑹收费，学费是2200元，杂费是1790元。我们宣传的时候一般只宣传学费，其次我们的学生可以获得国家补助两年共3000元，再者，可以给学生比对一下读高中的花费，以及以后再读大学的花费。⑺学校环境，根据具体情况努力挖掘，如果是现在红十字卫校的场地，我们可以突出环境优雅、宁静是一个读书学习的上好环境。学校的学习风气浓厚，有利于学生的学习和成长。
2、 发放简章：发放简章我们分为能进学校和不能进入学校两种情况，能够进入学校的方法有很多种，包括跟学生混进学校，那么就的带上我们自己的学生，装扮成本校学生模样或者是学生的家长及亲属等方式。这种方式的注意如何带简章进入学校，如果是工作人员不能进入学校，我们可以找本地的学生包括上学或者放学的及下课的过程把资料带到寝室或者教室给学生发放，贴海报和拉横幅，海报可以在乡镇人流量比较密集的地方张贴，可以一次性多贴几张，海报还可以在学生经常进入的餐馆里及网吧、游戏厅附近粘贴，也可以将招生简章当海报一
3、 样的粘贴。横幅一般拉在学校附近的商铺上边。我们要将我们学校的优势、特色、好处用语言在学生面前展现出来，并且对学生进行很好的引导。引导选择卫校，选择卫校的好处，卫校以后的就业是如何的好等等。
、我们这次出去招生的任务是：
①给学生发简章、拉横幅、贴海报。②收集初三学生和老师的信息，包括有读卫校学生的信息。③给学生作宣讲并引导学生读医护专业。④给老师接洽，以达到宣传的作用。
1、发放招生简章，目的是传递我们学校的招生信息，让有兴趣的同学主动与我们联系。发放简章对于每个学校都能发放的。简章能够100%的发到每个学校。
2、收集学生和老师的信息，目的是便于我们随时跟踪每个学生的情况。及时传达我们学校招生信息及政策。完成的概率为60%——70%。(学生对卫校感兴趣的同学信息)
3、给学生作宣讲，目的是详细介绍我们学校的优势及办学特色和读卫校的好处，并且对不感兴趣的同学进行一个引导，让其选择卫校。完成概率为50%——60%。
4、给老师接洽，给我们学校的宣传起辅助作用。并且让他们给给学生作工作
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