培训计划及内容

培训计划及内容（精选8篇）

培训计划及内容 篇1

新员工入职的第一天，作为公司人事部要给新员工营造一种归属感，一种亲切感，让新入职员工对企业有认同感。因此，要做好对新员工的入职培训是对新员工的一种尊重和重视。以下是小编为各企业公司收集的新员工入职培训计划及内容，欢迎参考学习!

新员工入职培训计划(一)

新员工入职的第一天，作为公司人事部要给新员工营造一种归属感，一种亲切感，让新入职员工对企业有认同感。新员工入职培训可以从以下几个方面努力：

一、在新员工入职前，人事部的工

作人员要做的不仅仅是把人招到公司、分到各个部门。还要安排好新入职员工的生活、培训和上岗工作。良好的态度和细致的关怀会成为新员工入职后努力工作的理由和精神动力。

二、开展企业文化培训、促使员工较快融入企业文化本身包括了理念文化，制度文化，行为文化和物质文化等四个方面的内容。人事部培训新员工时要做到根据招聘员工拟任岗位工作情况，招聘员工本身具有的专业水平、文化素养、工作经验等情况结合起来，有针对性物根据不同员工的特点采取不同的培训方法。

三、做好新入职员工企业文化培训要注重以下细节

1、突出企业文化的作用与文化建设的重点，让大家在第一时间就对公司的文化有一个比较系统的认识，在思想上树立一种必须与公司文化保持一致的意识。着重让员工了解公司的发展历程，战略思想及企业文化的精髓。

2、尽可能的让员工进公司的第一天就与公司高层领导见面，这样的话会让新进员工及

公司领导有一种油然面生的亲切感，在第一时间树立一种为公司服的意识。

3、准备一份优秀的学习文本，做一份全面介绍企业各方面情况的员工手册。以更好的方便新员工随时随地进行的学习，更好的对自己思想与行为进行调整和约束。

4、要为每一位新入职的员工指定一个合适的师傅作为入职指导人，为每一岗位员制定一份入职指导书。加强对新员工的入职指导工作。

5、加强新进员工的安全意识、《安全规程》方面的培训，由于电力行业的特殊性，要求凡在电力行业从事工作者，不分任何岗位，都要对其进行安全意识、《安全规程》等方面的培训与考核。通过者方能上岗。

6、做好新招聘员工的动态信息掌握，每隔一段时间组织新入职员工进行一次互动交流，如部分员工座谈会、问卷调查、共进午餐等多种形式，了解员工融入企业过程中遇难到的问题，进而有针对性的帮助与提高。通过以上几个方面的努力，我想会给新员工营造一个亲切、和

谐的企业文化氛围，让员工感受到企业积极向上、团结拼搏、求实奋进的文化内涵。让新员工在新的岗位上较快的适应工作，提升自己的同时对部分老员工也是一种很好的带动和鞭策。提升自己的文化素养和技能水平的同时，实现与公司共同发展的目标。

新员工入职培训计划(二)

有效的入职培训应包括如下内容：提高员工忠诚度增强员工适应度提高员工工作效率提高员工归属感企业文化与理念发展目标与愿景企业规章制度工作职责与方式入职培训形式可分为两大类，一类是传统型培训形式，主要有：在职培训、现场培训、讲座培训与程序化教学培训等;另一类是新型培训形式，主要有非正规学习培训、试听化培训、模拟式培训、远程网络培训，户外式培训与咨询式培训等。无论是传统型培训，还是新型培训形式，皆有其优劣性。关键是针对培训资源，培训对象等因素特点，将其灵活组合，使其发挥最大效用。

一般来讲，经过有效培训，新员工都能逐渐地认可公司，并很快地进入工作角色。不过，在实践中，一些公司的新员工培训内容充实，形式多样，但效果却不尽如人意。问题出在哪里?主要原因是效果评估环节出了问题。培训评估工作要做好，必须注意以下几个方面：其一，培训一定要考核，且要有淘汰机制。没有考核、没有淘汰机制的培训，会使新员工没有学习压力，容易得过且过，甚至滥竽充数。例如，南京某路桥公司的做法比较好，他们会在试用期后让新员工进行自身评估，同时也让上下级对其进行评估和其沟通，使其明白自身能力的“短板”。其二，分阶段进行培训效果评估。不能等到培训最后，才知道培训的效果不理想。分段进行效果评估，不合格者还可以进行补充培训。其三，对培训效果评估要全面。可以从公司级培训、车间/公司业务培训、专业课、实习等几个维度(按照实际需要赋予不同的权重)进行评估。其四，评估的方式可灵

培训计划及内容 篇2

教师培训是中小学教师队伍建设的保障性、基础性工程,对全面实施素质教育,推进新课程改革全面提高教育质量和大力推进教育事业良性发展具有重要意义。在当前的中小学教师培训中,应该针对培训对象的特点以及中小学教师各个成长阶段的不同设计相应的培训内容, 这样才能做到培训的针对性和实用性。

一、培训内容应注重全面性和层次性

1. 以通识培训 为主题。通识培训的主要任务是对素质教育的基本要求、新课程的基本理念、新课程与教学改革、新课程与评价改革等所进行的研讨。 其在培训中处于引领地位,是整个培训的主题。与学科培训相比, 通识培训在起到理论指导作用的同时,还能使学员对课程改革有一个整体的把握。它可以使学员对新课程理念从陌生到熟悉,从熟悉到领悟,从领悟到付诸实践,从而达到理念的更新,观念的变革。

2. 以学科培 训为重点。学科培训就是在学习和研究了相关学科的课程标准、新教材,在了解了新教材的编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点后,以此为依据探讨新的教学方式方法。首先,整个培训阶段的核心是对《课程标准》的解读,这是学科培训的主要内容。因此,学科培训的重点应是教师准确而又深刻地理解并领悟新课程标准的基本精神便于日后在教育教学实践中运用。其次,学科培训的基础是教材分析。新教材是在新课程的统一标准下所编写的,但并不是说所有的教材就是一样的,可以是“一纲多本”,因而教材分析应建立在对课程标准解读的基础之上。

3. 以案例研究 为手段。 培训机构可以组织学员到本地区新课改实验区考察, 之后再进行案例研讨分析, 让学员经过亲身体验来感受新课程实验区的实验情况; 或者是播放国家级实验区的优秀课堂教学实录,在听完符合新课程标准的示范课后,培训者和学员一起进行案例分析研讨, 使学员把所学的理论上升到一定的高度。这种案例研究的手段可使学员在培训过程中学到通识培训中的理念和学科培训中的方法,使理论和实践得到有效结合。

二、培训内容应突出时代性、发展性、主体性、师范性和实效性

1. 体现时代 性。培训者在教学过程中要结合教师的时代特点和他们未来发展的趋势, 充分考虑中小学教师在教育发展过程中各个方面的阶段性变化,改变教学方式,从注重知识的传授向提高教师的各种能力转变。尤其要突出激发教师的自我潜能和实施新课程的教育教学能力,以跟上时代的步伐,增强培训的实效性。

2. 体现发展 性。在培训中要进一步把培训内容与未来教师所应具备的素质联系起来, 把教师的个人发展、学校的发展和社会的发展结合起来,实现学员在知识、技能、情感态度、价值观等方面的全面发展,使其根据学校和社会需求的变化随时调整自己保持自己的发展性,与时俱进。

3. 体现主体 性。在培训中 ,培训者应激发学员的主体性,培养中小学教师的能动性与创造性。坚持主体性原则,主要表现在:第一,要深入调研,广泛听取广大中小学教师对培训内容的意见和建议, 使中小学教师也参与到培训课程和内容的设置中, 这样才能使培训内容符合学员的需要。第二,要适当增加一些选修内容,考虑不同学员群体的特征,照顾群体学员的个别差异性。第三,要增加培训者与学员之间的交流互动,使学员不至于处于消极被动的地位。

4. 体现师范 性。师范性主要体现在以下两个方面:一要增设教育学、心理学、教育心理学、教学法和教学技能方面的内容, 把这些知识有效地传授给学员,培养优秀教师,这是师范专业的特点。二要进行多学科知识的相互渗透、整合与拓展延伸,培养“一专多能”型教师,提高中小学教师的综合能力,以便日后能应付复杂的形势,这是师范专业的要求。

培训计划及内容 篇3

关键词青年教师培训示范校建设

中图分类号:G451文献标识码:A

青年教师是学校的未来,无论是示范校建设还是下一轮的学校评估,他们都将是中坚力量。近几年我校青年教师数量急剧增加。如何让青年教师迅速成长,成为摆在我们面前的首要问题。

1 方法

本次培训共24学时。通过“教学准备与文件准备”、“课堂教学设计与教学示范”、“实训教学设计与考核设计”、“模拟教学文件检查”、“重点建设专业核心课程说课”等五项基于教学工作和认知过程的单元教学及最后一个“汇报展示、培训总结”单元点题。

(1)教学准备与文件准备。教务处处长采用多媒体授课,讲解教学准备环节包括备课的技巧;教学文件种类、作用,各文件之间的联系。(2)课堂教学设计与教学示范。学校资深教师以自己的实例进行说课及课堂常见问题分析。(3)实训教学设计与考核设计。学校资深教师以平时测验、考核内容方法为例讲解;试卷与作业、课程的关系;实训课程设计方法与环节的技巧。(4)模拟教学文件检查。所有教师教学文件中随机抽取48份,2007-2008年学年的试卷中随机抽取48份试卷,两名学员检查一份教学文件和一份试卷。(5)重点建设专业核心课程说课。我校2008年被批准为国家示范性高职院校建设单位,示范校建设的核心是专业建设,我校四个专业为中央财政支持的重点专业负责人通过说课的方式,为青年教师讲授我校专业人才培养方案、核心课程设计的思路等内容。(6)汇报展示、培训总结。所有青年教师上交的教学文件,系部主任及相关领导为青年教师教学文件打分;随机抽取两至三名青年教师现场说课,系部主任及相关领导为说课打分。

青年教师填写反馈意见调查表,后期教务处对资料整理分析汇总,为下一步工作提供依据。

2 结果

2.1 一般情况

参加人员:我校年龄在35岁以下且在校不满5年的在岗青年教师及教学相关人员,参加人员共92名,占学校总职工人数的27.4%,每次课程的出勤率达到95%。

2.2 培训情况

表1系部主任为学员教学文件打分情况

表2学员最感兴趣的环节

表3 希望学校组织的培训

3 讨论

3.1 教学准备

教学准备是保证和提高教学质量的基础。首先要根据教学计划编写教学大纲,在大纲的基础上完成授课计划,依据授课计划制定教学进度表,最根本的实施就是教案了。豍汇总65名教师岗位学员的教学文件显示(表1):我校青年教师的教学文件合格率已经达到83%。

3.2 教学实施和教学评价

教学实施是教学的关键环节。本次培训从课堂与实训两方面,使青年教师学习到课堂实施的技巧。教学评价就是对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断,以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格证明。豎本次培训选取的授课教师通过自己的教学,以实例的形式讲授,更容易被青年教师接受。对92份调查表的汇总分析(表2),学员关注教学实施和教学评价单元,教学实施与教学评价是课程建设的重点也是难点。

3.3 汇报展示

随机抽取的三名教师的当场说课,学员基本掌握了教学技巧,依据课程需要设计“任务驱动,项目导向”的教学模式。汇总92份“青年教师教学技能培训反馈意见表”中通过对资料的整理归类显示(表3),不同岗位也希望得到与岗位相关知识培训。

院感、护理培训目的及内容 篇4

内容：核心能力包括专业基础知识，专科技能，应急处理抢

救能力，协调综合能力。

目的：使其具有良好的职业道德和服务意识，熟悉医院护理工作制度，在临床实践中不断充实护理基础理论及护理专业知识，熟练掌握专科护理常规和基础护理操作，具有较强的工作能力。并有计划、有目标、有步骤地培训，使培训对象的综合素质得到全面提升。

院感的培训内容及目的

内容：医院感染管理的概念、消毒灭菌隔离知识与进展及其在医院感染预防和控制中的应用，灭菌，器械的合理使用与浓度监测、重点科室的医院感染管理、一次性医疗用品的医院感染管理、抗感染药物的合理应用，合理给药与毒副反应、科室常见医院感染的预防与控制。

目的：为了不断强化全体工作人员对预防医院感染的认识及知识水平，把医院感染的预防和控制工作贯穿于医疗活动的始终，从而提高全体工作人员对医院感染的防范意识，提高医疗护理质量，保证医疗安全。

杨英

计划财务部工作清单及内容 篇5

一、会计核算

1.费用报销单审核、流转及支付

1.1 审核：对于日常费用，只对接和收集信息运营部报销件，做到当天件当天审核；（出纳）

审核：根据实际情况对单据进行审核（财务经理）

1.2 流转：财务经理审核完毕后，统一流转至信息运营部，由相关负责人签收；

1.3 支付：信息运营部统一将走完流程的支付单据流转至出纳，出纳打印支出凭单并付款（2000元以上对公需转账）

2.合同审定及合同付款审定的流转及支付

2.1 流转：略

2.2 支付：审核资金计划、流程是否已完毕、发票（重要：金额是否正确、发票章、公司名称是否正确）

3.行销收款对账

3.1 原则：当天到账款项当天录入、确认MBS系统及NC

包含表单：财务日报表、诚意金转定金明细表、每日按揭到账明细表（包含按揭银行、到账日期、房号、客户名称、到账金额）

对行销客服部提供的价格优惠申请表、换房申请表另行保管

3.2 每周对MBS和NC进行数据核对，及时发现并解决不一致情况

3.3 对于行销换房情况，必须经过项目公司总经理审批后方可进行，并由经办人走MBS退房、换房流程，同时将总经理审批后的流程上传做附件，便于财务经理及时审批。

4.NC制单、MBS、NC、网银核对

4.1 NC凭证制单：对当日的收款、付款当天确认并做NC凭证，保证账账相符，对于不能及时确认的需及时了解情况；

4.2 NC凭证审核：定时对做好的NC凭证进行审核

4.3 月末结账：计提折旧、核对往来、固定资产结账、计提税金、结转收入、成本及税金、审计调整事项，凭证审核、凭证记账、结账、开发成本合同台账。

4.4银行回单、装订凭证

4.4.1

4.4.2 每周去各银行领取回单一次、每月初3日前去银行打印对账单 每月初3日前完成现金余额盘点表、银行余额盘点表，并将对账单附后。

5.备用金：严格清理项目公司备用金，一个月清理一次

6.财务报表

6.1 每月初按照集团计划财务中心发布的结账通知，完成月度国内IUFO财务报表、国际财务报表、财务报表附注、纳税审批表

6.2 每月按照税务相关时间，完成税务缴纳工作

7.统计局相关事宜：每月上报统计报表，并按照地方统计局要求参加各类培训等

二、审计事项（月度、半、审计）

1.函证：每月底按照集团要求完成银行函证表，并对各大银行余额进行现场函证

2.现场审计：按照审计要求提供审计报表，并现场解答问题；

3.上市审计资料提供：每月提供当月销售大表、成本报表及其他相关资料

三、印鉴、合同管理

1.印鉴：妥善保管，对财务章和法人章进行分离

2.合同

2.1 成本类：所有合同财务部须留存原件，经办人将走完流程的合同及合同审定表流

转至财务，财务人员及时录入合同台账，完善NC连接号，并按照号码装至合同夹

2.2 行销类：每月11日完成购房合同的交接，财务按合同信息准确入台账（为后期

开具发票做好准备工作），同时保存原件。

四、税务局相关工作

1.每月完成税务局财务报表的上报

2.每月报完税后，去税务局打印完税凭证，减少风险

3.定时配合行销购买不动产机打发票，开具房屋买卖发票

4.完成地税局“两业”系统资料上报，按照地税局要求完成各类表格

5.不断维护好公司与地税关系

五、银行关系维护、开发贷款、按揭回款管理

1.银行关系维护：

2.开发贷款管理：

2.1拓展融资渠道

2.2协商贷款合作条款

2.3开发贷款资料提供

2.4开发贷款的贷后管理（资金使用筹划、利息、本金归还等）

3.按揭回款管理：定期跟踪按揭回款情况，对未回款原因进行跟踪落实

六、周资金计划、月度资金计划、月度计划预算执行情况报告

1.每周按照实际情况上报周资金计划

2.月度资金计划：按照当月回款的30%对下月度的资金进行规划

3.每月底完成计划预算执行情况报告，同时完成差异情况说明

七、配合其他部门完成事项

1.经营开发部：配合提供办理房产证和预售许可证等相关表格及资料

2.工程管理部：配合提供代收款项明细

3.其他事项：

3.1 开盘：购买手写收据、现场收银等

研修计划书书写格式及内容 篇6

1．研修计划书一般包括以下几方面内容：

1．简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历；

2．说明自己进一步求学的动机及为什么选择该国，该大学与该专业；

3．详细的留学时间安排；

4．介绍留学所需资金及来源；

5．对未来职业目标的阐述，留学后回国的理由。

学习计划书的行文风格和文章结构与个人陈述有很大不同，不需要太多个性化和感性的描述，而应该是结构清晰简单，逻辑严密，阐述的事实明确，相关论据有力可信，学成回国的理由要非常充分，并且绝对不能和申请人的其他材料发生矛盾。关于学习计划书等留学文件的写作，可以上，等网站获得帮助。

由于使馆的工作人员每天要处理大量的文件，因此学习计划书切不可写的太长，一般不应超过800字，并且说明一个问题最好只用一个段落，段落前加上标题，如 My Choice of University of Toronto in Canada，My career objective 等，以便使馆的工作人员对您一段内容的中心思想一目了然。您的阐述应该非常清晰易读，不能希望让使馆的工作人员从您的文字中“挖掘”您“潜在”内容。

2学习计划书的重点部分是未来的职业计划和留学后回国的理由。通过这一部分来告诉大使馆您到该国留学后，确实能够对您的职业发展有良好的帮助，并且有可信有力的理由学成归国。虽然要求学习计划书的国家往往是移民国家，但是由于您申请签证的理由是留学，因此通过

学习计划书一定要消除您任何移民倾向。回国理由要结合您个人的背景经历和家庭情况给出很合理的解释，如一位拥有多年商业经历的经理获得新西兰读商业管理硕士课程录取，那么阐明他的职业目标是回到中国成为一名跨国公司的高级经理人，而他在中国多年积累的客户资源和社交圈是一笔非常宝贵的财富，这就是非常强硬并合理的一条回国理由。特别需要注意的是，学习计划书中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造，在工作中，本文作者就遇到过客户因编造事实而被大使馆核查出来并拒签的情况。

培训计划及内容 篇7

实践证明,顶岗支教活动对加强教师教育改革、服务基础教育的积极作用明确而不容置疑,但要将这项工作长期稳定的进行下去,使师范类高校在农村建立稳固有效的学生实习基地,关键在于派出师范生具有的师德修养水平与教育教学能力[2]。为此,在参加支教前学校对学生进行短期集中的培训,显而易见这种培训是及时的必要的,它对帮助学生深刻认识自己即将从事的职业,认清自己的职责,安排好生活有重要的作用。因此,要使时间有限的培训工作获得最高效率,培训课程内容的设置至关重要,在实际中,各个学校的培训工作基本由学校行政部门组织,内容差异很大,没有统一的标准与模式,有些指导教师对顶岗支教的意义认识不足,理解有误,致使上课随意变动,课堂内容随机性大,个别学校有将培训流于形式之嫌。鉴于此,在深刻认识顶岗支教对国家及个人发展重要意义的基础上,根据多年的教育教学实践、在多次参与顶岗支教岗前培训工作的基础上,对顶岗支教学生培训模式及课程内容进行了探讨,以帮助学生尽快的适应新的生活,新的工作,且期与各位同仁共同探讨,为国家师范类教育事业尽绵薄之力。

1 师范生岗前培训目标

由于顶岗支教岗前培训是在较短时间内进行的密集学习方式,是一项计划性目的性很强的工作,因此确定清晰明了的培训目标是指导教师与学生对培训效果进行自我检测的标准,能使教师明确自己的职责,降低上课中内容安排的随意性,也便于学生进行自我检测对要提高的能力有明确的认识。

1)培养学生较强的社会责任感,较高的教师职业道德和吃苦精神。教育是一个国家的立国之本,也是民族振兴的基础,教师这个特殊的职业要求我们要爱国家、爱教育事业,以对受教育者负责任的态度投入其中,努力工作,还要做好吃苦的准备,在条件艰苦的地区提高自己的精神水准,锻炼体魄。

2)了解国家教育教学政策、法规、理念。对于师范类学生,对国家教育教学政策法规的了解是必须的,它是指导我们工作的方向,同时也是维护自身的合法权益的保障,贯彻新课程改革的新教育教学理念是每位参与基础教育工作者的职责,必须深刻领悟,严格执行。

3)具有较高的教学技能与实验操作技能。教学能力的高低是课堂教育教学的基础,也是教师和学生自我评价的基本要素,对于理科学生不仅要具备较强的理论教学技能,熟练标准的实验操作技能也必不可少。

4)深刻理解教材、结合学生实际进行合理科学的教学设计。教学设计是教师为达到最佳教学效果所提出最优教学方法的学科,对教学活动起着主导作用,直接影响教学活动的有效性和可控性,最能体现教师的教学智慧与个性本色。?培训中进行教学设计训练能让学生体会到教学是一项创造性工作,它建立在较强的教学技能与深刻理解教材的基础上,进行合理的教学设计,能使教学达到事半功倍的效果。

5)培养学生对基础教育教学的研究能力。苏霍姆林斯基曾经说过,“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,你就应当引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来”[3]。要让学生明白过硬的教学技能是一个合格教师的特征之一,要成为一名优秀的教师,教育教学研究能力更为重要,它符合“教师成长=教育经验+教学反思”的教师成长规律。

2 师范生岗前培训内容设置原则

要在短期封闭状态下使密集的培训工作卓有成效,应遵循以下原则。

1)理论联系实践,实践为主,理论辅之。师范生缺乏实践锻炼是教育界公认的事实,在培训工作中,教师要合理精确的安排培训内容,主要以引导为主,设置情景带领学生投入其中,对自己进行客观的评价。

2)接近学生,易于接受。教师对学生以往的教案,课堂教学实况等资料注意收集筛选,将优秀的资料作为培训案例进行剖析,由于这些案例是学生自己的优秀学习成果,容易产生亲近感增强自信心,便于学生理解接受。

3)发现问题,及时改正,为了提高。对于学生培训工作应起到抛砖引玉发现问题、及时改正的作用,在对学生的检测中,不是为了评出优劣,也不是为了证明谁强谁弱,而为了帮助学生发现自己的问题,认识不足在接下的时间加强学习努力改正提高。

4)因地制宜,结合实际。不同高校所处环境不同,学生能力差异不同,指导教师要了解自己所带学生的弱项,在这些方面多花工夫重点培养。笔者所在的学校学生大多来自农村,语言表达能力整体较弱,培训中本人针对此问题结合实际采用先欣赏,再个体练习,后小组录音表演,前后对比自我检测的方式,学生普遍反应效果良好。

3 培训内容设置

结合培训目标与原则制定理论教学与实践训练为主的培训课程内容框架如(如图1所示)。

3.1 理论教学

理论教学首先让学生了解我国基础教育的自上而下管理部门,权利分工,操作程序,我国基础教育的发展变化,目前状况以及相应的政策法规和基础教育课程改革的背景过程及理念,并了解国家对未来基础教育的整体规划。为了帮助学生在实习地很好的生活,对实习地的自然环境气候特征及风土人情生活习惯等方面加以了解、尤其对少数民族的习俗要了解尊重,这部分内容可以以报告的形式开展。

3.2 实践训练

实践训练内容的安排应该是重心,分为课前准备、课堂教学与教学研究三部分。教材分析是课前准备工作的基础,首先引导学生对自己以前上过的专业知识内容加以梳理,如生物科学的学生可以写出中小学生物课程的内容,同学之间进行整合,然后在进行学科教材剖析,在教材剖析中力求结合当地学生使用过与现行使用的版本,进行新旧教材对比以期取得良好的效果。常言说知己知彼百战不殆,教育工作要和学生打交道,了解自己的教学对象是必须的,它属于教育教学研究的范畴,也是教师进教室前要做的功课,课前准备中主要引导学生要分析了解中小学生,可以以讨论交流的方式结合自身在中小学时的情况,对不同年龄段的中小学生所具有的共性做一个大概的了解,并得出合理的应对措施。这对学生应对课堂突发事件有积极的作用,同时可结合中小学生的年龄及心理特征对不同教学内容做合理科学的设计。合理的教学设计是课堂教学的基础,教育有法,但教无定法,适合自己的学生能产生良好教学效果并有利于学生发展成长的教学设计就是最好的,因此教学设计就如同艺术家、设计师的创作,本身就是一项极具挑战性创造性的工作,很能彰显教师的教育水平与个性特征。要以经典的事例为模板让学生练习对相同内容的不同设计模式,并进行比较分析引起学生重视。对于大多数师范类本科院校学生,在教学设计方面能力较弱,尤其对实验课的教学设计能力更需提高,因此在培训中要更加注意,精心筛选案例以期尽可能的帮助学生。教案的撰写以出自学生之手的优秀资料为案例进行学习再配合练习与教师引导。课堂教学中主要根据本校实际情况对学生比较弱的方面加强训练,如普通话,板书,实验操作等技能,笔者在普通话训练中采取先练,再听,后表演的方式,将普通话与板书训练与提高学生文化素养紧密结合,让学生了解民族文化语言的魅力,将爱国主义精神贯穿其中,取得了良好的教学效果。课堂应变能力与课堂管理训练中先设置课堂教学情境教学训练,然后借班上课,对课堂中出现的问题进行细致的剖析,想出解决方案。教学研究培训要帮助学生对国家的教育教学政策法规和改革理念做深入思考理解,解析其中的深意,说课评课也属于教学研究的范畴,以学生的优质课作为案例进行客观恰当的评价。论文的撰写是学生较难接受的部分,要培养学生善于思考,细致观察的习惯,在平常教学中发现问题,想出对策,并能发表自己观点理论以便于更多的人探讨,指导教师可以以自己发表或学生身边老师的文章为例学习科技论文的撰写。

下面(如图2所示)以板书设计为例,了解四个课时的培训内容安排框架(学生人数少于20人)。

综上所述,整个培训内容在设计上遵循因地制宜,高效合理的原则,使学生能尽快的提高能力,了解自己,在整体水平上得以提高。在实际工作中尽快适应,为高校教育实习基地的建设稳固、对支教地方基础教育事业发挥良好的连接促进作用,如此,才能使国家高校师范类教育与基础教育紧密相连互为贯通和谐发展[4]。

参考文献

[1]张海珠.“顶岗支教实习”岗前培训课程体系的建构—聚焦高师学生的知识结构和教学技能[J].教育理论与实践2010,(4):36-37.

[2]李汉学.师范生顶岗支教研究的回顾与反思[J].教育与教学研究,2011,25:(12),9-11.

[3]叶澜,新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验,1998.(1).41-46.

培训计划及内容 篇8

摘 要:信息化时代的发展要求中小学教师要成功地把信息技术融入教学,同时教师的信息技术与课程整合能力已成为教师必须具备的技能之一。本文在中小学教师信息技术培训项目的基础上,以学科教师教学设计的需要为出发点,探析了中小学教师信息技术能力培训内容框架。

关键词:信息技术能力;资源整合;MindManager;培训内容

中图分类号:G451.2文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)16-0082-04

中小学教师作为教育教学专业人员,其专业知识和技能的发展必然随着社会的发展不断更新。随着信息社会的来临,信息技术能力成为信息社会的基本生存手段,也成为教师专业素养的基本组成部分。因此,加强教师的信息技术教育,是信息时代赋予教师专业发展必不可少的责任,是教师自身发展的迫切需要。而如何选择适合中小学教师的信息技术能力培训内容对提高教师的信息技术能力和搞好教师的信息技术能力培训是至关重要的,这也是摆在我们面前的一个重要课题。本文结合“青海省城西区教育信息化深化发展”项目和“利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展的策略研究”项目中对青海省西宁市城西区小学教师、甘肃省兰州市城关区中小学教师以及甘肃省张掖市临泽县中小学教师信息技术能力实际培训,拟从培训内容的角度出发,探析培训内容框架,希望对加强教师信息技术能力培训起到一定的作用。

一、现状分析

综观我国中小学教师信息技术培训现状,很多培训仅局限于教师的信息技术基本操作,例如演示型的课件制作,机械地照搬国外的一些培训模式,真正把信息技术应用融入到教与学全过程中的培训少之甚少,因没有得到培训,教师的信息技术与教学整合能力依然很弱。有些培训虽然贯彻了课程改革的思想,深入到教学与课堂的新课程政策,但培训内容过于笼统,不能有条理、有层次地规划培训内容,使接受培训的中小学教师很难把握培训的真正目标,导致培训效果不理想,教师信息技术水平提高不大。

笔者在青海省城西区教育信息化深化发展项目实施过程中发现,许多教师虽说已经参加过多次信息技术能力培训,但是因为没有一个系统化、框架化的培训内容作指导,培训时大家兴趣高涨,学完了却不知用到哪儿,一段时间后也就忘记了。鉴于此,在利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展的策略研究项目启动之始,笔者和其他研究者就一起探析了一个自下而上、层级递进式的适合中小学教师信息技术培训的内容框架。

二、培训内容框架

中小学教师信息技术能力是指中小学教师在教育教学中,高效地获取教育信息、批判性地评价教育信息、高效地应用教育信息并创造性地利用信息不断改进教学,创新教学思路和方法,创新教学结构和模式,提高教育教学质量和效率,培养中小学生具备较强信息能力并形成中小学生良好的信息心理和高尚的信息道德品质的综合素质。[1] 通俗地解释,就是如何利用信息技术提高教学质量,如何将信息技术作为教学的辅助手段上好一堂课。

笔者探析的中小学教师信息技术培训内容框架正是基于帮助学科教师上好一堂课的目的,将信息技术能力拆分为中小学教师要掌握的由低到高的几种能力,在完成任务的过程中逐步学习信息技术。如以地理学科教师利用信息技术备《澳大利亚》(人教版地理初一上学期第八章第四节)这节课为例:首先,教师要规划教学资源的存放位置,这就需要掌握计算机的基本操作;其次,获取一些资源,这些资源的获取途径有网络、光盘等;再次,对获取的资源进行处理,然后整合处理后的资源;最后,进行综合运用。我们将这一系列的操作过程需要具备的信息技术能力划分为以下五种能力,如图1所示。

1.基本操作能力

基本操作能力是中小学教师信息技术能力最基本的能力,它指的是中小学教师能够利用计算机管理各种类型资源的能力。具备基本操作能力需掌握以下内容:

⑴认识计算机中资源管理和组织方式;

⑵浏览文件与文件夹;

⑶文件与文件夹的基本操作。

中小学教师在教学过程中,会用到各种各样的资源,如:图片、音频、视频、动画等,那么如何有效地管理这些资源呢?下面从教学应用的角度出发来认识和逐步熟悉计算机中资源管理的基本方法,并考虑如何有效地管理教学资源。

例如,王老师在制作《澳大利亚》(人教版地理初一上学期第八章第四节)课件时,收集了很多资源,包括图片、文档、Flash课件、压缩文件和网页等。由于资料比较多,她在备课时找某一文件感觉非常吃力,常常需要进行搜索才能获得需要的文件。显而易见,当收集的资料越来越多的时候,如果不进行分类管理,很难及时找到所需要的文件。用计算机的两大管家(“资源管理器”和“我的电脑”)来管理资源,就不会有这些困难。下面是我们为王老师规划的学习计算机的基本操作和资源管理的内容,具体细化框架如图2所示。

2.资源获取能力

资源获取能力是指教师具备的在教学准备阶段利用各种工具搜集、获取教学资源的能力。教师利用信息技术开展教学时,需要丰富的资源支撑,这就要求教师具备资源获取能力。在信息时代,教师必须掌握从网络中获得资源,这包括资源检索与收集,除此之外,教师还必须熟悉一些获取工具,针对教学目标和需求收集相应资源。

例如王老师为了制作《澳大利亚》的课件,在获取资源部分需要完成两个任务:其一,在网上搜索有关澳大利亚的相关资源,包括文本、图片、音频和视频等。其二,对手头已经拥有的资料进行二次捕获,这些资料包括课件、文档、光盘中的图片及视频等。为了掌握这些技能,我们为王老师设计的学习内容如下,具体细化框架如图3所示:

⑴IE浏览器的使用;

⑵搜索引擎的使用;

⑶网络下载工具的使用;

⑷图像捕获工具的使用;

⑸视频捕获工具的使用。

3.资源处理能力

当教师掌握了获取资源的能力,就能够利用网络或者采取其他方式获取第一手的资料。然而当使用这些收集到的资源进行辅助教学时,有些原始资料不能够满足教师的教学需要,所以必须经过二次加工、处理才能适合教师的教学需求。我们把这个过程中教师需要具备的能力称为资源处理能力,主要包括图片、视频、音频等资源的处理与加工能力,中小学教师具备这些能力需要掌握如下内容:

(1)图片素材简单加工与处理工具——画图;

(2)图片素材加工与处理的工具——PhotoShop;

(3)音频、视频素材简单加工与处理的工具——会声会影。

在《澳大利亚》这节课中,王老师为课件的制作下载了一些图片和视频。她想对其中的一些图片进行简单处理,如缩小或者放大;对另外一些图片要进行高级处理,如截图等操作。在视频的处理上,则需要把下载的视频片段中的其中一段视频截取下来,然后将这些视频合成一整段反映澳大利亚风情的完整视频,并配以背景音乐和文字说明。为了完成这些任务,王老师需要学习的具体细化内容见图4。

4.资源整合能力

资源整合能力是在对教学内容做整体规划的基础上,按照教学设计的要求,将收集处理好的资源进行有机整合的能力。中小学教师要达到这个能力需要掌握如下内容:

(1)使用MindManager规划教学内容;

(2)使用PowerPoint整合教学资源;

(3)使用PowerPoint模板制作课件。

教师收集、处理好所有的资源后,正式进入备课阶段。各种类型的教学资源,可利用特定的技术平台进行整合。那么,如何有效地提高资源的整合能力呢?

在王老师的备课阶段,教学内容的规划方面我们选择了MindManager,这个软件既是一种表达知识的网络图形化技术,又是思维可视化的表征工具,更是一种优秀的计划规划软件。笔者认为用MindManager软件进行备课将会在很大程度上提高教师的备课效率。呈现资源的平台最终还是定为广大中小学教师较熟悉的PowerPoint软件。然而,这里的学习不再是从最初的插入幻灯片、背景设置等基础开始,因为大部分一线教师经过多次培训,已初步掌握了PowerPoint的基本功能,会使用PowerPoint工具制作简单的多媒体课件。因此,在这块知识的学习中,我们主要让王老师制作更加漂亮、美观的教学课件,并掌握在幻灯片中插入视频、超链接和使用模板等高级操作,具体内容框架如图5。

5.综合应用能力

随着以现代信息技术为基础的新教育体系的形成,为了适应信息时代和教育现代化发展的要求,中小学学科教师需要将数字技术、网络技术、多媒体技术与学科课程进行有机整合,综合应用能力就是这些能力的集合体。在中小学教学中,构建数字化教学环境、优化数字化教学资源、创设适应信息时代发展的教学模式和探索适合学生身心发展的学习方式都已经成为中小学教师面临的新任务,而解决这些问题的最佳途径之一就是构建基于学科的专题学习网站。

在为王老师设计的学习课程中,先是为她铺垫了专题学习网站的理论知识,如专题学习网站的构成、原则等。然后介绍了制作专题学习网站的工具——DotNetNuke,DotNetNuke是一个功能十分强大的开源门户网站框架,它提供了制作网站的基础框架,包括权限管理和内容管理等功能。详细内容框架如下,具体内容如图6所示。

⑴专题学习网站的设计;

⑵DotNetNuke平台的使用。

三、结论

为了更好地满足和提高中小学教师信息技术能力的需要,我们以一个学科教师在备课阶段需要掌握的信息技术内容为例,详细探析了在信息时代中小学教师信息技术能力培训内容框架。在探析整个框架的过程中,我们以前期教师培训工作经验为出发点,以整合各种资源优化课堂结构为核心,力争把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,形成框架式培训内容,使培训者明确整合不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合、综合,更重要的是表达一种新思想的教育理念。

当然,在撰写此文之前,我们探析的中小学教师信息技术能力培训内容框架已经指导“利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展的模式研究”项目组完成了该项目的成果之一——《教师信息技术能力培训教程》的编写。在该教程被运用到项目中进行培训时,笔者通过大量的实验证明教师的信息技术能力的确得到了全面的提高和发展。

参考文献:

[1]宋修岩.论中小学教师的信息能力及培养[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库 (硕士),2004,(2).