理想中的大学

第1篇：理想中的大学

现实中理想教育在大学校园中的体现

摘 要 理想是人们在实践中逐渐形成的、是有实现的可能性、是一种对未来社会和自身发展的向往与追求。是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。思想教育的核心内容是对理想的教育。对于大学生的理想教育是有利于大学生个人成长并且有利于社会发展,甚至对于民族的繁荣都具有着重要的意义。本文通过对理想教育概念和特点的简述,阐述了大学中理想教育的重要性,并且分析了目前现实中的理想教育在大学中是如何体现等等方面,来鼓励大学教育中灌输理想教育。

关键词 理想教育 大学生 校园生活 道德

一、理想教育的定义和特点

理想教育是教育范畴中的一种,有教育的一般意义,却也有别于教育的一般意义。理想教育是教育者和被教育者,依据一定社会和阶级的需求,一起构建、不断生成和完善、自觉的实现特点的理想和实践过程。并且,教育者在理想教育整个过程中都具有引导的作用。

理想教育具有的显著特点有:

1.理想教育具有特别鲜明的行为实践性。

2.理想教育依赖于理想的构建过程。

3.人格的熏陶是理想教育不可分割的部分。

二、大学生理想教育的现实意义

1.大学中的理想教育是中华民族伟大复兴的动力。大学生的思想政治素质是直接关系国家的前途的,他们是青年群体的中流砥柱。随着社会的复杂化,各种文化和价值观不断的冲击着大学生健康思想的主流。大学生是中华民族伟大复兴的动力,他们的思想教育是必要的,一旦放松,必定会使中国的现代化建设受到影响,因此,从时代的特点来看,必须加强高校的理想教育。

2.大学中的理想教育是社会和谐稳定的关键。构建和谐社会的共同理想是我们科学发展的根本目标。当下,中国在发展中凸显了各种的矛盾。大学生在思想方面也不断的出现了偏差,缺乏了奉献等精神,容易走上歧路。高校中的犯罪案件的增多就是一个很好的说明。另外,在金融危机的冲击下,大学生就业成了全社会的一个难题,使得更多的大学生失去了人生的理想和目标,埋怨社会的制度。这都是大学生理想教育的不完善。这就要求高校必须针对学生的实际情况,更好的进行理想教育。

3.大学中理想教育是学生全面发展风向标。大学是人生的一个特殊的阶段。大学生进人青年时期不断的参与到社会中去,获得新的知识。并且,此时的大学生掌握一定的知识和技能。但是由于大学生接触社会生活的阅历还较浅,因而没有足够的判断能力和辨别是非的本事。并且当代大学生缺乏坚定的世界观和人生观,因此很容易导致人格的障碍。大学中的理想教育给了大学生一个导向,规范思想的底线,避免误入歧途。

三、大学教育中理想教育的体现

1.巩固理想教育的理论基础。即以社会主义的共同理想作为理想教育的总体框架。共同理想即坚持马克思主义,以爱国主义和改革创新作为时代的精神,并与社会主义荣辱观相关联,来不断推进中国的社会主义进程。只有认同了共同理想,才能自觉的学习和发展。共同理想的实现也是理想人格实现的过程。现在大学的理想教育中围绕共同理想的总体框架,不断追求和完善大学生的道德和人格。

2.通过情感的引导加强理想教育。强烈的内心体验,对于形成正确并且坚定的理想具有积极的作用,同时有利于将这种心里的理想变成一种良好的行为,从而提升思想道德的境界,加强理想教育的灌输。大学生的情感教育与中小学不同,它是通过爱的培养,从小爱上升为大爱的过程。因此,教育可以通过对大学生进行思想教育的时候令其关注情感世界,由小方面到大的方面,由近及远、从打动人的事物经历中使理想教育更加深入。大学生的理想教育是伴随着成长的经历,获得强烈的情感体会,能够加深理想教育,是大学生的理想教育充满了人性的魅力。

3.拥有具备理想的教育团队。要在大学中进行理想教育,首先教育团队必须具有崇高的理想。教育者必须有着坚定的理想,在人格上加强修养,坚定政治信念,具有较高的思想观念和理论水平。教育者自身的价值取向、人格精神、道德修养等都直接影响着大学生的理想取向。教育者要注重在教育过程中的榜样作用,密切和学生的关系,来不断引导学生的理想的正确性。

4.理想教育通过课堂教育得到灌输。理论基础是理想教育主要渠道,但是要从理论知识深入的被学生所接受和理解,则必须通过课堂的教育来实现。必须发挥教育者和被教育者之间的积极性,去主动的探索真理。因此在专业课教学中渗透理想教育是大学教育中的重要环节。教育者要上升到政治的高度,来理解大学生理想教育的重要性。课堂上必须强化正面的教育。课堂不仅仅是传授知识的地方,也是更好的进行理想教育的殿堂。因此,大学中应该在课堂上的理想教育。

5.理想教育活动的多样化。传统的教育形式,已经很难触及学生得思想和灵魂。因此大学教育要从大学生关心的社会问题出发,紧密联系实际,有针对性地开展各种有关于理想教育的活动。可以设计主题的实践活动,来使学生更加了解当今社会。比如主题党、团日活动;志愿者服务;三下乡服务等等。更可以结合大学生就业创业的问题来开展讨论,自己来规划和完善自己的理想。把理想教育落实到自主参与、自我探索、自我感悟之中。

6.校园文化对理想有着深刻的教育作用。在大学校园里,一个人的活动和其他人的活动相联系就构成了一个校园环境。校园环境是一个具有影响大学生智力、道德、思想的场所。而往往最为深刻的教育也是由大学生在校园环境中和彼此发生适当的关系而产生的。在校园文化的熏陶下,学生在不知不觉中被教育。校园中的物质文化、制度文化、和精神文化赋予了大学生特有的理想。因此要重视学校的校风建设,学校文化环境的具有的特色和精神理念。将理想教育不断的通过校园文化的建设而不断的传播。在校园文化建设中注入创新载体、丰富内容并且注重实效成为理想教育发展的新动向。

参考文献:

[1]田宗友,祝黄河.联系实际加强大学生理想信念教育[J].思想理论教育导刊,2002(10).

[2]康兰波,刘孟学.走出抽象化理想教育的误区[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2001(02).

[3]王建伟,徐建军.青少年理想教育的误区与对策[J].青少年研究一山东省团校学报,2000(04).

[4]谭荣峰.试论大学生理想信念教育的意义[J].吉林教育科学(高教研究版),2000(21).

作者：马小卫

第2篇：大学生村官:理想照亮现实

一头是国家政策的支持，一头是新农村建设的对人才的大量需求，一群满怀梦想与希望的年轻大学生，在广大的农村看到了自己的用武之地，从校园一步踏进了社会最基层。

下乡当村官

“以前做梦也没有想到会当村官。”滨州惠民的大学生村官杨阳对自己当初的选择至今有些不自信。

杨阳是2008届毕业生。在大四的前半年，他们外出实习，杨阳的实习单位是有线电视台，工作内容是跟着老技术员在小区之间跑来跑去维护线路。因为是实习生，他的任务只是架梯子、拉线。在获悉2008年山东省选聘2500多名高校毕业生到村任职后，杨阳选择了应聘大学生“村官”，并顺利通过了选拔考试，成了一名村支书助理。

也是在这一年，国家决定在5年内选聘10万名大学生到农村任职。大学生“村官”工作从之前的试点，一下子全面铺开，让陷于就业压力之下的大学生看到了另一条从业之路。

“村官”制度立刻得到了大学生们的热捧。据《中国教育报》报道，2010年共有31万多名大学生报名参加村官选聘。山东临沂面向全省招聘2000个村官岗位，竟吸引了1万多名大学生报名，平均每个职位近7人竞争。

农村的机会诱惑是大学生下乡的动力之一。近些年来，新农村建设的推进难掩发展质量过低的困境，传统原始的村级管理与相对落后的生存方式是阻碍农村加快前进的痼疾。大学生村官制度的目的之一，就是要在城市大学生资源过剩和农村对知识和人才大量需求之间进行优化组合，以智力支持加快农村的现代化进程。

“选聘高校毕业生到农村任职，是一件具有长远战略意义的大事。”在给大学生村官的回信中，中共中央政治局委员、中央书记处书记、中央组织部部长李源潮表示，大学生“村官”是建设社会主义新农村所需要的有科学思想、知识和眼光的骨干力量，是农村需要的经受过基层特别是农村艰苦环境锻炼、与人民群众有深厚感情的后备干部人才。

当然，“村官”的优惠条件也是大学生们参与其间的因素之一。按照规定，大学生村官享受与所在乡镇街道财政拨款事业单位人员同等工资待遇以及基本养老保险和医疗保险等待遇：在公务员考试和事业单位公开招聘中，享受笔试成绩加10分的优待。

在这些大背景下，杨阳们来到了农村寻找自己的事业。

理想与现实

“去的时候轰轰烈烈，干的时候平平淡淡，走的时候寂寥挣扎。”有网友对大学生村官的心路历程做了如此概括。

莒南县大学生“村官”王世良是违抗了父母的意愿走进的“村官”队伍。当初家人坚决反对他报考村官“自己的孩子好不容易从农村出去上学，学完了再回农村，太丢人了。”但王世良有属于自己的理想。农村的发展前景和大学生村官的优惠条件，让他看到了一个施展才华的大舞台。他渴望在任职期间能够让农村翻天覆地，让村里人更富裕、奔小康，用业绩证明自己的价值。

美好的理想在大学生“村官”中普遍存在。沂南辛集镇张家屯村大学生“村官”仲跻彪来到村里不久，看到村里的脏、乱、差，便着手编制“农村整体规划”。在他的规划里，包括统一村里的住房建设、硬化村庄街道、修建下水道、建垃圾处理池等等。但仲跻彪很快发现，他的想法“太理想化”。在这些规划建设中，仅资金一项就完全搁浅。“刚开始，以为自己一身本领，来到农村工作会游刃有余，梦想着自己能改变农村面貌。但实际工作开展以后才明白，农村工作并不会心想事成，从身边的一件件琐事做起，梦想只能是一点点接近。”伸跻彪说自己已经务实了很多。两年来他带领村民一起努力，村里的风气发生了不小的变化，村民收入比以前多了，村里主干道的水泥路也修好了。

“有思路，有想法，给基层工作注入新的活力。”这是乡镇、村领导干部和村民们对大学生“村官”的普遍评价。

莒南县壮岗镇大河西村村支部书记王延金说，大学生“村官”们懂电脑会英语，也在大城市见过世面，这些对村里人来说都是非常新鲜的，村民们对他们给予很大希望。他们比较善于学习，工作上也非常认真，很多时候还能为村镇领导解决司题提供新颖的思路和解决方法。该县一位镇党委书记则认为，农村村级班子普遍年龄偏大，文化层次不高，眼界不够开阔，思维也不够活跃。大学生“村官”的加入，将有力地改变新农村建设中农村干部力量薄弱的现象，给基层工作注入了新的活力。

在村官的平台上，大学生“村官”们的工作是比较丰富的：搞远程教育，整理村里档案，写村务报告，协助入户调查，调解村民纠纷，参加村里乡镇的各种会议……莒南县的大学生“村官”张俊惠说，她现在每天都很充实，维护村里的电脑，组织村民进行远程教育学习，还帮忙搞计划生育。小张说，大棚蔬菜是这个村的特色产业，为了帮助农民拓展销路，她经常在网上的知名论坛上发一些帖子。小张还和同事利用空闲时间，在村里出黑板报，宣传一些科普知识和法律知识。

尽管工作很忙碌，但大学生“村官”并不满足于这些边缘性事务。“等于是村委会的一个勤务员，帮着村干部整理村里的杂务，哪里忙不过来需要人手，村干部就会想到我们。”大学生“村官”李志对终日忙于琐事的状态心怀不满。但他又不好说不干，毕竟下来的时候组织部门也没有给明确规定工作内容。既然是村支书助理，就要协助工作，交代的活就要干。按照他的理想，自己应该在村里主要领导的位置上更好地施展才华。

但这个想法立刻被否定。在村干部的眼里，这些大学生“村官”根本干不了农村领导工作。“刚从学校出来的孩子也就干点跑跑腿的活，农村的工作交给他们谁能放心?”但根据学生村官的反映，本地村干部也不仅仅是担心他们干不好。更为重要的是，农村综错复杂的人际关系和利益网络轻易不允许外来人插手，一些“村官”从根本上不愿意放手。

适应“村官”

“什么时候播种、怎样播种、病虫害怎么防治，什么都不懂，怎么带领我们致富?”

面对一些村民的说法，学生“村官”们也是满腹委屈。“我们刚来，对农村情况还不太熟悉，学的又不是涉农专业，对农业生产的确没有什么思路和想法。”

调查显示，有32％的村民对大学生“村官”在农村的表现不太满意，认为实践能力欠缺：有72％的大学生认为自己一直没有找到发挥作用的载体和平台，所学知识用不上，57％的村干部认为应该教育引导大学生掌握农村工作方法，培养他们与农民的沟通能力及如何推进农村经济、文化建设的技能。

而对于他们的到来，多数村民表现出了比较客观的态度，在一定程度他们欢迎大学生村官。

在他们心目中，有知识有思想的年轻“村官”是改变目前农村状况的希望。调查显示，40％的村民认为农村最需要“有组织能力，能够维护农民利益，促进村民当家做主的人才”，高于“懂农业科学技术的人才”的29％和“带领村民致富的人才”的26％。

那么，这些年轻“村官”到底应该如何在农村立足?

针对大学生“村官”和农村的“互不适应”，中共中央组织部明确要求，乡镇党委要为每个大学生“村官”确定1名乡镇干部和1名村干部进行结对联系帮带，面对面进行帮助指导，提高大学生“村官”能力素质，了解掌握思想工作状况，做好心理疏导，帮助解决实际困难。县级组织、人力资源和社会保障部门要经常走访了解大学生“村官”的工作生活情况，研究解决实际问题。

“你要是带着100万元来，就能在这个村干好!“临沂市平邑县卞桥镇栏马村党支部书记助理王磊刚到任时，一个村民对他说了这句话。

这倒给王磊提了一个醒。他主动与村民拉家常，关心他们的生产生活，了解他们致富的想法。通过调查走访，他撰写了一份6000字的农村调研报告，还提出了发挥该村养牛传统，建设一处养殖小区的建议，并被村两委接受。

对于大学生“村官”到农村任职，一位负责此项行动计划的有关人士肯定地表示，”最主要的目的当然是为了支援新农村建设。大学生“村官”应该参与村级管理而达到以知识支持农村建设的目的，而不是派来的农业生产技术人员。”比如传统意识的农民种庄稼是为了自己消费，自己吃什么种什么，而有市场观点的农民种庄稼是为了市场需求，市场需要什么种什么。这些思想观念、市场信息从哪来?就是要通过那些大学生“村官”带给他们。”

困惑与出路

熟悉了工作程序，适应了工作环境，大学生刚刚准备有所作为时，3年的聘期行将结束。

“选聘期太短，等不到适应过来又开始另谋出路了，根本干不出成绩来。”大学生“村官”3年一届的聘期招来质疑一片。因为3年后要重新考虑出路，任职期间大学生“村官”不得不应付公务员考试、事业单位考试、研究生考试等各种考试，以争取新的机会。调查发现，有超过70％的大学生“村官”的主要顾虑是任职期满后的出路问题，60％的人选择报考公务员或事业单位，12％的人选择继续做村官，选择在农村创业的占10％。

当“村官”两年，王静茹参加了3次考试——国考公务员、省考公务员、事业单位招聘，均没有成功。看着与自己一起来的同事在考试中一个个离开，她越来越着急，不知道年之后的自己去干什么。

2010年8月，大学生“村官”们考公务员加分的政策被取消的消息一传出，许多大学生“村官”感到了巨大的恐慌。“当‘村官’3年，没有企事业单位用人所要求的相关工作经历；专业早已放弃了，在专业上已不占优势。由“村官”考公务员无疑是最好的选择。”王静茹对自己几乎丧失了信心。

之后新政策出来了，国家公务员考试里给“村官”们预留了108个职位，地方上也会专门安排针对大学生“村官”的公务员考试。虽然感觉不如加分来的实在，他们还是安静下来，毕竟还保留了一点优越感。

让大学生“村官”“待得住”，无疑是该制度能否顺利持续的关键之一。对选聘大学生“村官”工作，临沂市、县财政每年安排790万元专款，用于发放大学生“村官”工作生活补贴，办理养老、医疗、人身意外伤害等保险。乡镇统一安排了宿舍和食堂，按机关人员标准发放福利待遇。同时，建立市、县、乡、村四级“4+1”联系帮带制度，1200余名市、县、乡党政班子成员与大学生“村官”结成“对子”。

“照顾好大学生‘村官’，把他们留住是一种政治责任，是为了让他们进一步发挥作用，这方面不存在过分优待的问题。”面对社会议论，中共临沂市委书记、市人大常委会主任连承敏这样说。

为了让更多的大学生“村官”安心参与这项工作，不久前中组部等13个部门联合印发了《关于做好大学生“村官”有序流动工作的意见》，明确指出聘用期满大学生“村官”将通过留村任职工作、考录公务员、自主创业发展、另行择业、继续学习深造等“五条出路”有序流动。“留村任职工作”位列“五条出路”之首，传递了中央鼓励优秀大学生“村官”留村任职工作的明确信息，更为农村“留住人才、用好人才”提供了政策上的支持。

或许，这些政策能给大学生“村官”们的理想变为现实增加一个有力的砝码。

作者：杜启洪

第3篇：边疆高校大学生理想教育探究

摘 要：边疆民族地區大学生理想教育是高校立德树人的首要任务，是边疆和谐稳定繁荣的现实需要。针对当前大学生理想教育有效性不足等问题，边疆高校需要把握理想教育规律，创新教育内容和教学方法，以合力育人为主线，构建理想教育的协同工作机制。

关键词：边疆高校；理想教育；大学生

理想是人们在实践中形成的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。理想是灯塔，照亮人们前行的路，指引人们生活的方向。个人一旦树立坚定正确的理想，就会以坚忍不拔的毅力和持续不断的努力，成就非凡的事业，创造惊人的奇迹。习近平总书记强调：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”[1]

一、边疆高校大学生理想教育的重要性

（一）边疆高校大学生理想教育是立德树人的首要任务

边疆民族社会各项事业的开展离不开人才的支持，边疆高校的首要职责是把在校大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的边疆社会事业的建设者。相反，人才如果“没有理想信念，或理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’”（习近平）。目前部分大学生怕苦怕累，不愿扎根边疆，毕业后纷纷到大城市找工作，贪图安逸享受，就是“软骨病”的表现。因此边疆高校大学生理想教育要对培养什么样的人才定位清晰，目标明确，切实落实好立德树人的重要职责。边疆地区大学生只有树立了为人民服务的理想和献身边疆的信念，才能在边疆地区“下得去、留得住、干得好”。

（二）边疆高校大学生理想教育是边疆和谐稳定繁荣的现实需要

边疆地区集边疆、山区、民族、宗教和贫困五位一体，具有条件差、基础弱、起步晚、发展难的特点，长期以来，西方反动势力把边疆民族地区作为对我国进行“和平演变”的主阵地，因此，边疆地区也是我国反政治颠覆、宗教浸透与文化渗透的前沿战场，同时边疆地区还存在艾滋病传播、毒品、宗教传播、恐怖分子乘虚而入等问题。当前在“一带一路”倡议推动下，边疆地区又成为改革开放和国际区域合作的最前沿。边疆地区社会环境日益复杂多变，治理任务艰巨繁重。边疆民族地区大学生肩负着国家守土固边，维护民族团结稳定、形象展示和禁毒禁枪的重任和历史使命，作为未来边疆社会的建设者和先进社会文化的引领者，培养他们树立崇高理想，热爱家乡和祖国边疆的建设事业，为边疆社会发展多做贡献，坚定他们对边疆民族地区事业发展的信心，增强他们改变边疆民族地区落后面貌的历史使命感和时代责任感，对于边疆社会的稳定、发展和繁荣至关重要。

二、当前边疆高校大学生理想现状分析

（一）边疆高校大学生理想呈现低层次、功利化倾向

由于大学生正处于青春期和心理发展的过渡期，他们更多关注自身的学习、生活、婚恋和就业，对未来生活充满憧憬和美好期待。大部分大学生比较关注近期理想、职业理想和生活理想。受民族地区生活风俗和习惯影响，生活上贪图眼前安乐，醉心于玩手机电脑，缺乏长远计划和追求。民族地区学生大多家庭贫困，但是部分学生在国家助学金和学校助学金发放之后，却用在吃喝、穿戴、染头发等生活方面等。当问及国家发给你助学金，是否考虑毕业后报效国家这一问题时，有学生竟然回答“从没想过”。边疆高校大学生在学习中表现为对哲学、思政课、历史、国防教育、三生教育课不感兴趣，认为这些课程没用，倾向于锻炼自己某个方面的技能，获得某方面的证书；大学生扎堆热门专业，有些专业却门前冷落，有的学生学不到热门专业不惜退学。有的学生大一就开始做兼职，有的大二就开始创业，心思放在挣钱上。部分大学生在淘宝上开店，有的通过微信、QQ等网络软件做营销。

（二）边疆高校大学生较多关注个人理想，社会理想淡化

边疆高校大学生认同国家利益、中华民族精神，但相当一部分大学生更关注自己专业学习和未来前途，更强调个人的自我发展与自我价值的实现。部分大学生个人主义至上，没能正确认识个人理想与社会理想、自我价值与社会价值的辩证统一关系，做事从自己的利益出发，忽视对国家、集体和他人应尽的义务。大学日常生活和活动中表现为社会责任感淡漠，对于社会公益事业积极性不足；政治信仰迷茫，对于国家大事漠不关心；艰苦奋斗精神淡化，团结协作观念较差，对集体活动和同学的关心欠缺；心理素质欠佳，遇到情感、学业挫折容易心灰意冷，产生退缩心理和自暴自弃等行为。

三、加强边疆高校大学生理想教育对策探究

（一）把握理想教育规律，创新教育内容和教学方法

传统理想教育内容过于理论化，与大学生现实生活脱节，普遍存在着重灌输轻实践的现象，被大学生认为是“假大空”的说教。教学内容脱离社会现实，且忽视了对当代大学生的人文关怀，显得陈旧老套且形式化，难以引起大学生的强烈共鸣。当今时代高速发展，社会处于转型时期，边疆高校理想教育教学模式缺乏创新，大学生普遍感觉索然无味。教育者需深入大学生生活实际，多与学生进行深度交流，从学生的生活实际出发，正视理想内容多元化的事实，了解学生的困惑与需求，把握学生心理成长的规律、教育的规律和理想生成的规律，明确理想教育的基本方向、创新理想教育的内容、方式方法。如在大学生理想形成发展的过程中，学生首先关注的是与自身生活实际密切相关的生活理想、职业理想等。因此就要求教育者要认识学生个体理想在其理想认知中的次序性和着重性，在理想教育中注重从生活理想、职业理想找到切入点，慢慢渗透到其政治理想、社会理想等高层次方面的教育，最终引导大学生树立与党和国家发展目标要求一致的理想。

互联网时代，课堂已不再是大学生获取知识信息的唯一渠道，他们更倾向于通过互联网和新兴媒介进行人际交往和信息交流。新形势下，边疆高校应主动抢占舆论阵地，利用官方网站、微博、微信等网络媒体，做好热点问题的解析和引导工作，宣传时代先锋、英雄劳模、校园先进事迹，多弘扬符合时代发展要求、反映当代社会进步的正能量。在春雨润物无声中使社会主义核心价值观深入大学生心中，并产生认同与共鸣。

（二）以合力育人為主线，构建理想教育的协同工作机制

边疆高校对大学生教育管理采用辅导员加班主任管理模式。因边疆高校师资有限、队伍薄弱，辅导员的主要职责简化为审核大学生奖助学金和突发事件的处置管理。一般是50名学生配备一位班主任，班主任负责大学生的日常管理和学习生活管理，但是班主任每周承担12节课以上的教学任务，除了备好课上好课外，还必须搞好科研、申报课题、发表论文等，为评职称做准备。在如此情况下，辅导员加班主任管理模式对大学生的影响力和理想教育效果显然不足。

为了应对当前的复杂形势，边疆高校需要通过顶层制度设计，构建理想教育的协同工作模式，调动各方面的力量与资源，形成教育合力，对大学生进行理想教育，用民族精神、中国梦、核心价值观等强化大学生的社会理想、道德理想，增强使命感和责任感。

1.构建高校思想教育合力工作机制

边疆高校党政领导要以“立德树人”为己任，重视大学生理想教育工作。做好顶层制度设计，切实引导大学生践行社会主义核心价值观，认同中国梦，把握好生活理想、职业理想同社会、道德理想的关系，处理好近期理想和长远理想的关系，使大学生愿意扎根边疆，服务边疆，担负起戍边保国的职责。

要强化专业教师与思政教师的合力。传统教学中，思政教师负责大学生思想政治教育，专业教师负责专业课讲授。大学生面对纷繁复杂的信息，易被动摇、蛊惑而丧失正确的判断力。大学教师作为大学生的传道、授业、解惑者，必须做到传道者信道，授业者业精，解惑者明理，才能担当起教书育人的重担。所有专业教师在教学过程中均需要对大学生进行理想激励教育，大学教师自身的奋斗和经历对学生更能产生激励效果。

要构建辅导员—班主任—心理咨询师—学生干部合力机制。扩大边疆高校辅导员与班主任编制，设立专职辅导员和班主任岗位，选聘优秀的教师担任辅导员和班主任。此外，建立边疆高校辅导员与班主任激励机制，改革高校职称评聘制度，对教学、管理和科研岗采用不同的评聘制度，对教学、管理岗位的教师采用教学实绩和管理实绩的办法，让边疆高校辅导员与班主任把主要精力放在对大学生的精神引导上。边疆高校心理咨询师和学生干部对大学生心理发展和影响较大，应构建辅导员—班主任—心理咨询师—学生干部合力机制平台，以期信息共享，及时有效做好大学生的理想教育和思想教育工作。辅导员、班主任、心理咨询师与学生干部及时与学生沟通、交流，及时把握学生思想变化动态，帮助他们解决成长过程中遇到的难题，将枯燥的理论变为循序渐进的引导，有利于增强理想教育的效果。

2.依靠社会各界齐努力，拓展校外教育途径

蓬生麻中，不扶自直。良好的社会环境是大学生成长的肥沃土壤。文化宣传部门要多宣传边疆地区先进人物事迹和奉献精神，为大学生提供丰富的精神食粮，营造良好的舆论氛围；学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对大学生进行思想政治教育。

边疆民族地区高校、社会各界与家庭形成教育合力，不断强化大学生理想教育。大学生信念坚定，必然会朝气蓬勃，在生活和学习中不断克服困难险阻与各种诱惑，撸起袖子加油干，为边疆社会的稳定和繁荣注入新的活力。

参考文献：

[1]习近平在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-05-05（2）.

[2]刘建军.试论大学生理想信念教育的多途径整合[J].中国高教研究，2005（3）.

[3]薛利锋.社会主义核心价值观引领大学生理想信念教育研究[J].东北师范大学学报：哲学社会科学版，2016（6）.

[4]刘星喜.当代大学生理想信念教育的动力机制探索[J].浙江师范大学学报：社会科学版，2016（3）.

[5]周强.当代大学生理想信念现状及教育对策研究[J].福州大学学报：哲学社会科学版，2016（5）.

[6]刘秦来.习近平大学生理想信念教育思想探析[J].黑龙江高教研究，2015（5）.

作者：张妙丽

第4篇：我理想中的大学

“大学”即大人之学，亦为未来之君主、栋梁领导天下的必修之学。

——引自《聚宝楼*古书概要》

何为大学?

古语云，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。“明明德”是”

指通过教育发扬人性中本来的善，培养健全的人格;“亲民”是指通过教与学的统一，达到修己立人，推己及人，化民成俗，更新民众，改良社会风气;“止于至善”则是指教育的终极目标，即通过教育，使整个社会达到古之谓“至善”的理想境界。

从汉代的太学到明清的国子监，从北洋大学堂到圣约翰大学，时至今日，大学的迅猛发展似乎势不可挡。但综观中国之大学，似乎千篇一律。英国有剑桥，美国有哈佛，可我们中国呢，对，我们有清华有北大，但说实在的，跟世界一流大学相提并论，我们自己都会脸红的吧!

说了这么多，似乎偏离了我理想中的大学这个主题，但我想说的，正是古语中所倡导的，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”在大学泛滥，大学生泛滥，人才却欠缺的今日，我们需要的恰恰是“大学的回归”。

这些泛泛之词似乎不能明确描绘我理性中的大学。那就具体来说吧!

要想实现理想值大学，首先，大学的门槛要换个高度。这说起来

就有些难了，毕竟中国教育体制之弊端不是三言两语便能改变的。但我想希望总是可以提出的吧。对中国学生来说，尤其是中学生，寒窗苦读似乎是几千年来我们坚守不变的信念。我们的口号就是，学好数理化，走遍天下都不怕。从八股文出来，我们似乎又陷入了另一种形势的“理化八股”。中国学生进入大学，向来就是只看高考成绩，别的一概不管。很明显，这就偏离了我们德智体美全面发展的教学理念。那么，在中国的教育体制下，北大似乎很是聪明，中学校长推荐制应时而生。既然教育体制难以改变，那就多些校长推荐，哦，不，太泛滥又会有了舞弊之嫌。

如若大学都有一批负责且自身的专家学者出面，在高考分数后，多加一次复试，形式类似于公司的面试，提高顶尖大学的门槛，从而招收一批有道德，有理想，有信念，有干劲的年轻人。

眼下中国，进入大学是件难事，从大学毕业却简单得多。这和国外一流大学恰恰相反。我们的大学，简单的期末考核，达到绩点学分就可以顺利拿到毕业证学位证。再看看我们的课程，高数，英语，物理，电路……我们似乎无所不知，可偏偏又无一精通。用期末突击来的成绩换来的学位证，如何能应对工作中棘手的问题呢? 大学，应该多些深度。学生按照个人情况来自选所需。大学者，应该有自己的选择能力，而学校，需要给学生以信任，让他们去选择自己感兴趣的，真正需要的。当然，学校要给出合理建议，让学生们明白所选专业所需打下什么样的基础，以后的就业发展方向等等专业性问题。

中国的大部分学生，在经历了高考前的严酷训练后一下子放松，

似乎没有了约束自己的力量，便没有了分寸。自学能力的欠缺，让中国的学生远远落后。那为什么中国学生进入大学就不再努力了呢?毕业门槛太低。提高毕业门槛，学生有了压力，必将有动力。也许这个方法有些幼稚，有人会说，大学生是成年人，不需要这样的督促。可事实呢，我们的学生，没有督促，便没有动力。重现大学严谨的治学态度，我们的学生才能更上一层楼。

中国的大学，重理轻文。试问，有几所大学坚持讲授我们几千年来的国粹，文言文被抛弃，经典被冷落。一所没有文化底蕴的大学又怎能培养出德智体全面发展的人才?更别说是各行各业的领军人物了。大学应该将古代经典纳入必修，提高全民文化素质。

大学就是一个小的社会。既是为以后融入社会打基础，那就应该多些实践教程，不是简单的敷衍了事，而是像专业课一样去认真实在的开展。好的大学，应该有自己的合作企业，优秀学生可以去历练，当然，学生们要通过自己的努力去争取这种机会，而不是单单靠老师的推荐。再譬如英语，多些外教，多去跟纯正的外国人交流，比书本上背来的单词要有意义的多。

中国的学校，不只是大学，都是老师讲，学生听。理想中的大学，应该将老师与学生的互动，学生课上的创造性发言纳入考核标准。能者为师，教学相长方能事半功倍。

中国的大学，科研力量的投入显然是不够的。作为全国重点，我们起码要打造属于自己的品牌实验室。走向社会不是纸上谈兵，只有多动手才能真正掌握。毕竟，实践是检验真理的唯一标准。

我们的大学，太过于花哨，太流于形式。十八大，我们要迎接;讲座，我们要去凑人数;各种活动，我们要交总结…… 但是，有多少学生能说出十八大我们到底需要关注些什么，讲座我们到底学到了什么，活动我们又得到了什么?理想中的大学，不应是这样的，我们需要选我所需，而不是填鸭式教育。既然都是请，为什么不请我们想听的?学校应该有学生代表大会，我的学校，我做主。

当我们走出大学，不应该是懵懂无知，不应该是礼仪全无，不应该是莽莽撞撞，我们应该有成熟，大气，隐忍和能力。而这些，是这四年或更多大学生活应该学到的。所以大学，应该开设素质修养课程，人格是可以塑造的，素质是可以提升的。

理想中的大学，是民主，是言论自由，是有人格，有自尊……理想中的大学，是重文明，弃陋习，是真才实学，是刻苦钻研……理想中的大学，是德才兼备，是品学兼优……

这就是我理想中的大学。

第5篇： 我理想中的大学

每个人都有自己心目中理想的大学，那是多么让人羡慕 而我理想中的大学,神圣、高大、神秘……我的目标，的地方。在大学我们可以做自己想做的事情，无忧无虑的过着自己想要的生活，这样的大学生活谁不羡慕? 我的理想就是——山东大学。我梦想有一日我穿着山大的校服，踏进那庄严屹立了116年的大门。这是一件多么幸福的事情，有着万重的期待……

山东大学简称三大(SDU)，山大总占地面积8000余亩，由中华人民教育部直属，中央直管副部级建制，山东大学是中国近代高等教育的起源性大学。其主体是1901年创办的山东大学堂，是继京师大学堂之后中国创办的第二所国立大学，也是中国第一所按章程办学的大学;其医学学科起源于1864年，开启近代中国高等医学教育之先河。(位列“211工程”、“985工程”，入选“2011计划”、“珠峰计划”、“111计划”、“卓越计划”，是一所综合性全国重点大学。历年分数线在650分左右。

我想往山大的主要原因是——我姥爷是山大物理系毕业的，我大姨也是山大的博士生，从小我就受姥爷的熏染，对山大产生了特殊的感情，向往之感，在我心中山大是多么高大。所以我的梦想大学就是山大。

山大的校园，充满了诗情画意，充满了阳光雨露。一排排教学楼高大气派，一条条校园道路宽阔整洁，理想中的课堂是轻松活跃的，理想中的教师是严谨幽默的，理想中的校园是甜蜜充实的，而理想中的大学生则是浪漫纯情自由自在的，他们不受思想的羁绊，在大学的校园里放飞青春，追逐理想，描绘灿烂光辉的人生篇章!

这是我理想中的大学，看似目标遥远，但是只要努力学习和奋斗，梦想将会吹响成功的集结号!!!

第6篇：我理想中的大学

大学是一个展现自我﹑表现个性的舞台。每个人都想拥有一个属于自己的舞台，让自己能够充分展示自己的才华，能够金光闪闪，光芒四射。而大学正是一个这样的舞台，作为一个学生都会有自己理想中的大学。而“大学”这两个字，在所有高中生心目中，是神圣而又神秘的。对我而言，同样如此。从小到大，从幼儿园到初中，考进理想的大学，是我孜孜以求的美好愿望。进入中学学习后，这种愿望越发强烈了。尤其是高三，面临着就读哪所高校的选择，面对那么多所大学，让我们不知所措，无从选择。也让我们对心中理想的大学越发明显的想念。但理想是理想，理想并不等于现实，它的实现是要经过不断的努力，十多年的寒窗苦读，坚持不懈，努力拼搏，为的就是能够考上自己理想中的大学。但不是每个愿望都能实现，每朵花都能结成果。

许多人在选择学校的时候，由于受到高考成绩、专业、地理环境等因素的限制，故按照自己的条件选择了自己认为适合自己的大学。但是到了大学以后，却发现那不是自己想象中的大学，因此大失所望。我到了大学以后，听到最多的是“唉!太失望了”。不管是来自高中的同学，还是到了大学后所认识的同学，他们都在抱怨自己所上的大学不好，不是自己理想中的。他们把来自对环境的不适应，生活的不习惯，人际关系的隔阂作为对大学的批判标准。而我则不一样。面对现在的这所大学，我的内心充满了期望。

我对一个大学的评价，是综合它的各方面的因素。比如学校的管理手段和方法、学习环境以及图书馆等。我理想中的大学是：庞大的规模，有足够的活动空间，良好的校园环境，齐全的教学设备。最重要的是学校要有严格的管理制度，有纪律上的保证及良好的学习环境，图书馆的容量要足够大，能够为学生提供便利的学习条件。现在的大学至少学生的学习条件比较好，图书馆的容量也较大。我还算满意。

但不管怎么样，不管我现在所读的大学是否符合我的要求，是否是我理想中的，我决不会抱怨，正所谓：既来之，则安之!虽然客观环境对我们的发展有影响，但是主观还是很重要的，只要我们换一种心境生活就会不一样，就像王极盛所说的一样：“心态决定一切。”

我们大家来自五湖四海，在这所大学聚集一起，是我们之间的缘分，我们在这里一起学习，一起生活。有些人不知道自己来这里的目的是什么，要做什么。但我很清楚我来年这的目的，我很明确我在做什么，更无悔于我当初的选择。因为我想远离父母独立生活。我来这里对于我来说的确是一种挑战，但生活何处不存在挑战呢?所以我必须勇敢地面对这个挑战，去挑战我的大学生活。

我理想中的大学对于现在的我来说已经不重要了。最重要的是勇敢地面对现实，明确自己的目标，如何在这条人生的道路上继续往前走。做一个勇敢的自我，而不是沉溺于理想中，让自己迷失方向，找不到前进的道路。所以，前进吧!我的大学!

第7篇：我心目中的理想大学

时光飞逝，转眼间，我的大学生活已经过去了四分之一又多。在过去这么长的时间里，我曾不止一次的扪心自问，现在的大学生活是我想要的吗?我心目中理想的大学到底是什么样的?

也许有的人会说，我心目中的理想大学就是给我足够的时间让我畅游在我心爱的网络游戏里;也许有的人会说，我心目中的理想大学是轰轰烈烈的谈一场恋爱，等到大学毕业后回家结婚，生子;也许有的人会说，我心目中的理想大学是每天认认真真的完成老师布置的作业，提高自己的成绩，培养良好的文化基础;也许…也许…我考虑了太多太多的大学生活样式，但是猛然的发现没有一个是我真正想要的，没有一个是真正适合我的。

依然记得，那是一个阳光明媚的午后，我一个人坐在湖边，沐浴着温暖的阳光，吹着爽朗的湖风，漫无目的的四处张望，细心的感受着大自然带给我的舒爽，体会着路边行人此时此刻的心境，朦胧间好像有什么东西在我的脑海中突然迸发了,细细品味才猛然发现这不正是我心中苦苦追寻的大学的模样吗?

我心目中的理想大学是忙碌的。我可以为了学习文化知识，为了写作业而废寝忘食;我可以为了搞社团活动来回奔跑个不停;我可以为了我的兼职工作不惜花费我星期天的时间…

我心目中的理想大学是充满欢乐的。人们都说，兴趣是最好的老师。我希望我在大学做的所有事情都是发自内心想去做的，那样我才能把我最大的热情与激情毫无保留的投入的这件事情上去，进而把这件事情做到最好。而不是做一些违背自己意愿的事情，我想如果是那样的话，我肯定会非常痛苦的，那样也不是我想要的大学生活。

我心目中的理想大学是五彩斑斓的。我想我的大学不应该被文化知识充满，那样的大学生活是不是太单调了些，所以我想要的大学生活应该是被我所喜欢的各种事情团团包围着的，做每件事都乐在其中。每天是笑着进入梦乡的，而不是整天拖着疲惫的身躯一味的去做自己要做的事情，把自己想做的事情完全忽略。当然，在大学要以学习为重，但是如果只是为了前行而忽略了路边的风景，那样是不是有点太不值得了…

大学，我心向往的地方，我曾不止一次的畅想，畅想你的模样。现在我心中已有了确切的方向，我将不遗余力的向你飞翔。我坚信有一天我将成为别人的标榜，让你的名字因我变得更加响亮…

第8篇：我理想中的大学体育

我理想中的大学体育其实很简单，简单来说四个字能概括“无拘无束”，就这么简单。但这让学校做起来却很难，我就是想让体育课来充分的放松我们自己，来缓解最近的烦恼和压力，得到一种解脱感。这其实很简单，但我们却至始至终没有得到，让我们第一时间感觉到的就是无语和无奈。

从小学开始上体育，都是一个心情，那就是渴望，因为一上体育课就可以，无情的放松自己，去尽情的玩，那时心里只想着一个字“爽”。而到了高中和初中，发生了大的改变，没上体育课前都得跑上一千米，说是锻炼身体，当时我们就很无奈地说，让我们好好的玩一会，那几锻炼了我们身体，不由让我们开心了吗？跑完步以后，还得练习几遍广播体操，剩下的时间如果不出意外就自由活动，那还得看老师心情。仔细想想一节课一共四十五分钟，还行下多少时间了，没等过瘾呢，就下课啦，那时每个人都带着愁眉苦脸表情无奈的走啦！那时的我们对体育课也就比数学物理多那么一丁点兴趣，可想而之我们的无奈之情啊！ 到了大学本以为会改变一下呢，可是暴风雨依旧那么猛烈，只是改变了一种方式，跑完步以后开始练拳，一开始还有点兴趣，但没到两节课兴趣全无。因为自由活动时间很少，不仔细练习考试就过不了，就拿不到学分，体育课就白上了，无耐之下就得硬着头皮做了。这就是现在我的大学体育，只能在这里诉说一下了。

我心目中理想的体育课是一个渐进的发展过程,是一个既定而又复杂的存在状态,影响它的因素很多,如兴趣培养,方法灵活,突出主题,鼓励创造,因材施教,情境展开等.只有通过老师的积极的研究性教学实践,才能日臻完善.上大学体育老师给我们辅导，其他完全靠自己的努力才能了解更多，也没有人去教自己了，应为大学就是这样，谁也无法改变，大学就是培养自己独立自主的能力，大学体育是高校体育中重要组成部分，到了现在我也明白了，我一定要从这里学到东西，不然那就白上大学了。

我心目中的体育课是活跃的，同学们之间无拘无束；我心目中的体育是充满欢笑的，同学们快快乐乐；我心目中的体育是丰富多彩的，同学们尽显各自的特长；我心目中的体育老师是英俊潇洒的；我心目中的体育老师是和蔼的；我心目中的老师是耐心的...体育课上，同学们罗出一张张笑脸，不会再时时听到老师的命令，训斥，老师会成为我们的大朋友，和我们一起游戏，一起欢乐，这样的一节体育课不仅锻炼身体，有愉悦了身心。那该多好！让我们得到自由，即放松了自己，又让老师不感觉到那么累，但好像不太现实，毕竟也会有一些弊处，但我只是说出我的想法，说出我心目中的体育，还是那四个字“无拘无束”，希望这样的体育生活离我不再那么遥远！！！

第9篇：我理想中的大学生活

漫谈大学

《大学》中言“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”，可显然这并不适合我们年轻人，那究竟大学是什么呢?相信也是见仁见智，这里我想表达下我的看法。

大学时代对我来说意味着大玩、大学、大笑

大学要玩，放肆地玩、疯狂地玩。我们一群朝气蓬勃的青年，体力充沛、精力旺盛、思维活跃，怎可受困于寝室之中，所以我认为大学应该使劲玩。但不是上网，不是逛街，更不是聊天。我们要玩没玩过的，结伴旅游、海边烧烤。我们要玩看过、想过却还未做的，微电影、构思MV、组个乐队。我们要玩有挑战性的，各类比赛、竞赛等。我们更要开阔想象力，集合众智，组织属于我们自己的活动。这才是大学的玩，这样的玩才能创造持久美好的回忆，青春的活力得以彰显。

大学要学，投入地学、忘我地学。高中努力的日子并非一去不复返，大学应该更甚之。大学是入社会之前的最后几年，这个时期如不努力积累，不疯狂学习 ，谈成功只能是痴人说梦。当然，这里学意义甚广。在大学乃至社会，专业知识是安身立命的根本，要学，要非常扎实、努力，无节假日地学。但大学同样重要的是读书，通过读各式各样的书籍以开阔眼界、锻炼思维、积累谈资。大学要广泛的读书、持之以恒的读书，只有汇百家之言才能最终融会贯通。有这么多要学的，我们哪有时间上网、人人，我不甚理解。

大学要笑，一直微笑，偶尔大笑。象牙塔里，我们有老师的宽容、同学的谅解，我们尚年轻，我们还有犯错的机会。所以面对挫折，要大笑。面对他人我们也要笑，不是自恋，是期待我们的笑能给别人带来好心情。而面对生活，我们更要充满微笑，今天的我们尚能为明天的目标而努力，这本身不就是生活的恩惠吗?

我想，大学可以更直接地理解为是种平台。大学是学的平台，这里图书馆有万卷典藏，这里的自习室宽敞安静，这里更是可以接触业内大师。当然大学也是玩的平台，这里文化天南地北，这里的活动、赛事众多，这里更有各类社团可以共享爱好。

如何在大学这个平台上规划自己的生活，还需我们不断努力、不断思考。