教师的理想（精选9篇）
读张文质教授《教育是慢的艺术》有感吴平才
刚拿到这本书时，我就被封面吸引了——完全黑白对照的图案，一个目光充满睿智、又略显忧伤的男人。迫不及待的翻开书，初读后，我觉得张文质教授是一位在现行中国教育大环境中的孤旅者——我无法得知践行张教授提倡的“生命化教育”主张的教师在我们中国有多少。
我想，作为普通的教师，我们无法改变现行的教育体制和机制，但我们可以，也应该能够改造我们自己思想、行为。这就是两个问题，如何当“好的老师”，如何做“好的教育”。
“„„教师成功的标志，就是让学生对你产生知识的折服，道德的肯定，情感的依恋，精神的景仰。”
“授业、解惑”是教师的主要工作，这在韩老先生的《师说》中进行了详实的论证。而完成好授业和解惑，老师就必须具备足够知识。因此我们老师要关注以学科为媒介的知识的关系，还要关注与自己任教的学科相关的更丰富的知识世界，要培养自己开阔的视野，努力学会“睁眼看世界”；要在关注自己专业学科知识的同时，学会“倾听窗外的声音”，不断挣脱自己生存环境和知识的限制。就是说，作为老师要多读书，多经历，就能增强生命的强度，对自己所从事的教育工作也就多一些从容与自信。只有我们教师的知识水平远
高于我们课堂教学所需要的的时候，我们的知识素养才会让学生折服。这样的老师也就具备了作为“好的老师”的最基本的条件。
“教师要成为学生的范本”，要说真话，做真事，要关爱、善待每一位学生。在现行教育体制下，教师很容易忽略教育最本真的东西——关注个体人的成长。我们大多数时候把目光放到那么几个人身上，盯在几个人的“优秀成绩”上，这是应试教育带来的后果。教师认为的把学生“分等”，其实我们自己也就被分等了。张文质教授认为，这种“关注”就是教师的道德失范。作为“好的教师”，公正、诚恳、率真是最重要的。美国著名心理学家加纳德1983年提出的多元智能理论说，每个人都有自己的长处和优势，有的人是在语言方面，有的人在数理逻辑方面，有的人在音乐方面，而有的是在空间智慧方面，„„。教师的工作就是要，善于发现学生的这些各自不同的特长和优势，发现他们的特异点、闪光点，公正地对待，对每位学生提供一份真诚的、不可替代的帮助。这样，教师的道德就会得到学生和社会的肯定。
马克斯·范梅南描述最好的老师是：成为学生心目中能够替代父母角色的人。也就是说，理想的师生关系应该是一个人所有的人际关系中最美好的。在与学生交流交往中，我们老师要养成良好的习惯，良好的阅读、倾听、讨论甚至是学习的习惯，要有高尚的精神引领，真诚的心态。因为，学
生对老师的情感，首先来自于老师对学生的态度，我们怎样注视学生，眼中释放、传递的是善意、慈祥、期待、肯定和关爱；其次，我们对学生的评价方式妥当、评价内容恰当，能为他们愉悦地接受；再次，我们要与学生做经常地、真诚的交流，用自己的教育素养、生活方式、人生态度去引领学生的成长方向。当这种“爱意”润泽着师生双方的生命时，也就构成了教育中最美丽动人的“人性美”，学生就会对教师产生美好、无可替代的“情感依恋”。
“一个好的老师，还要能让学生对你产生强烈的精神的敬仰，他愿意成为你的追随者、效仿者。”老师向学生传授的除了学科知识，还应该是成为美好信念、美好价值的“代言人”。好老师要有独立、独特、正确的价值判断，要始终站在人类正义、正道的一边，能克制自我，不做不义之事和羞耻之事，尽量做“减轻教育痛苦的事”，能坚定地站在学生的身后，做他们的生命保护者和精神范本。在教育的路上，当我们有生命的投入，有正确的、辽阔的方向，有自己认定的坚定使命，不怕挫折，不轻易屈服，我们就走在成为“理想的教师”的路上，有可能造就自我。
“把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它必须在具体的实践过程中体现出来，这就是生命化教育。”在足够的勇气下，通过行动去实践、推动、尝试，在教育过
程，对任何一个健全的生命个体的成全。
对健全生命的成全，首先要珍爱生命，认识到生命高于一切。教育的最高境界就是要培养每个人对生命的敏感、珍视、敬畏。生命化教育就是要通过课堂教学，渗透一种理念：每个生命都是神奇的，都带有特定的秘密、来到这个世界的合理性。不少情况下，无论是对人、对自然界生命，我们都缺乏一种理性的思考，缺乏对生命的尊重和敬畏感。因此，生命化教育的理念，就是要给人上一堂珍爱生命、尊重生命的课。
对健全个体的成全，是要每一个人都有过更有尊严的生活的意识。在当前教育背景下，课堂教学过程中经常出现教师不尊重学生的现象。教师在课堂教学中凭借的特殊地位，使一些学生往往成为最大的受害者，侮辱、体罚学生的现象屡见不鲜。试想一个长期生活在老师侮辱、蔑视、体罚下，生活在同学嘲笑、讥讽中的生命有何尊严？他能健康成长吗？成人后他的心智会健全吗？作为教师，我们要由衷地、无条件地、不假思索地去爱我们的每一个学生，无条件地肯定每个来到这世界的孩子都有他的神圣、任何人无法替代、任何人不能怀疑的理由，每个人都有他独特、唯一方面，每个学生都会是他父母和自己的最爱，这种最爱应该得到所有人的尊重和理解。不能要求所有的生命个体经过我们的课堂打造出统一模式，我们要充分尊重他们的存在与特性。“过
有尊严的生活”就是要通过对人美好的引领，让学生感知做人的尊严，感知做人的价值，同时也希望他周围的同伴和朋友、他生活的自然界的各个生命同样过有尊严的生活。
生命化教育还重视引导人们对更美好的未来的期待。现在的学生不少生活在自卑和不自信中，对未来茫然，对自己没有信心。学校教育要改变现有的评价片面性，教师要转变对学生教育方法，以积极的、肯定的、引导的方式教育我们的孩子，帮组他们树立自信。如果我们以为苛责我们的学生，那我们的教育就被包裹上了深深地罪恶感。教育的最大意义就在于让每个受教育者对未来充满更强的信心，而受教育者对未来的自信来自于我们不断地给他们正面的刺激和这种刺激的持续的唤醒他们内在的生命之动力。这样，受教育者就会充满对未来美好的渴求，就会克服重重阻力和困难去拼搏、去创造自己美好的未来。
我心中的理想教师, 应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师。
任何教师要想有高的成就、高的水准, 首先必须有高的理想。国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关系, 结论是人的抱负层次越高, 成就也越大。作为教师, 走上教育岗位以后, 必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标, 才能把自己的所作所为锁定在这个目标上, 才能不断增强自我意识和使命感, 才能不断地进行自我挑战, 否则会走弯路, 会荒废时间及精力。
教育和其他职业有很多相同的地方, 也有很多不同的地方。教育的复杂性和丰富性, 是其他事业所不具备的, 它要求教师富有更高的灵性与悟性。
有人说教育是一首诗, 可以是田园诗, 可以是古体诗, 也可以是抒情诗, 有各种各样的情调与内涵。教育家读懂这首诗的前提是什么?是自己给自己设定一个目标:我要读懂它。如果没有解读这首诗的愿望与冲动, 你永远不会读懂, 也不会写出精彩的诗篇。马卡连柯曾经把他的著作称之为“教育的诗篇”, 我觉得很有道理。
一个理想的教师, 他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的, 每一天的内涵与主题都不同, 只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感, 才能够提出问题, 才会自找“麻烦”, 也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要灵感、悟性和冲动的, 真正的教育家也应具备这样的品格, 永远憧憬明天。冲动停止, 教育就会终结。
一个优秀的教师, 必须具有远大的理想, 不断地给自己提出追求的目标, 同时又要有激情。对一个成长中的教师来说, 平静的思考是需要的, 但更要富有激情。人要会做梦, 优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时, 生命的意义也就完结了, 教育就没有了意义。
我心中的理想教师, 应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。
爱教育, 是教育力量的源泉, 是教育成功的基础。我们有很多教师日复一日年复一年地在教, 但是他从没有在教的过程中找到乐趣, 心中也从没有涌起一种爱的热潮, 这样的教师永远也不可能取得教育上的成功, 永远也不可能把握教育的真谛。
我在大学教书的时候, 我们的师范生在离校时请我给他们留言, 我写得最多的一句是:挖掘你生活中、你职业中的内在魅力。我们每个人生存和发展的基本的东西是他的职业。你是厌倦它还是喜欢它, 对整个心理的发展, 对你的幸福感、成就感的获得, 都是至关重要的。你不爱这个职业, 这个职业也不会爱你。你不爱教师这个职业, 你就不能从教师这个职业中获得乐趣。我们过去经常说:“家有二斗粮, 不做孩子王”。和孩子打交道确实是一件非常烦心的事, 每天都会碰到这样那样的困境, 每天都会碰到这样那样的烦恼。但是我说, 大烦恼才能有大乐趣, 大问题才能有大成就。你仔细去挖掘教师这个职业, 就会发现它实在是美, 可以说, 世界上没有比教师更美的职业了。
教育家要有梦, 连梦都没有你还能做什么教育家?因此, 教师要善于发现教育的乐趣, 因为我们每天拥抱的是一个新的太阳, 我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子, 都是一个个前程不可限量的个体。他们当中可能会有今后的政治领袖, 可能会有今后的诺贝尔奖获得者, 可能会有各种各样的可能。只要你精心地去照料他们, 哺育他们, 只要你帮助他们去找回自信, 只要你帮助他们去挖掘潜力, 他们的能量是不可限量的, 是会远远超出你所能想象的。一份耕耘会给你多少倍的回报!
教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的, 永远没有止境的事业。这还不值得去爱吗?
未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱才能赢得爱, 你爱教育事业, 教育事业也会爱你, 你才能获得事业上的乐趣。你爱学生, 学生也才会爱你, 也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界, 忘记了生活的烦恼。
教师职业还有很多的美, 比如说一年有几个月的假期, 你可以做很多自己想做的事。恩格斯曾经讲过, 一个人最大的发展境界, 是能够有最多的闲暇时间从事自己想做的事情。作为一个教师, 能在最大程度上获得成功, 享受人生。这方面, 没有什么职业能够超过教师。只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美, 你就会每天都产生冲动, 你就会看到每个学生都是一朵含苞欲放的美丽的花朵。是的, 教师职业可能永远达不到职业排名榜的最前列, 但是我相信, 一个优秀的、理想的教师, 一定会在自己的内心把它排在最前列!所以我觉得, 教师应该努力挖掘教师职业的内在美, 坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。这样, 你才会爱它, 才会全身心地投入。
教师爱学生, 一个很重要的表现就是相信每个孩子。每个孩子都具有巨大的潜能, 而且每个孩子的潜能是不一样的, 只有独具慧眼, 发现每个孩子身上的潜能, 鼓励孩子去不断地自主探索, 才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
教师爱学生, 还表现在教育的民主性中。我们教育中的民主精神还不够, 教师讲学生听, 教师命令学生服从, 师生之间平等对话太少。我们经常抱怨社会还缺少一些民主, 可是社会民主的基础是学校的民主, 没有学校的民主, 谈不上社会的民主。民主精神的培养, 要从小开始。民主体现在许多方面, 包括教师与学生讲话、交流的方式, 似乎是小事, 但都体现着一种民主。中国的学生上课都是正襟危坐, 教师在提问的时候, 学生都是异口同声地回答。在外国教育家看来, 这是不可思议的, 一个问题怎么可以齐声回答?
我们的不少教师, 没有爱心, 不是担任教书育人的角色, 而是担任“教育警察”的任务;不是肯定成绩, 而是发现缺点。当孩子们非常正常、非常优秀的时候, 教师不去肯定他们、激励他们, 而是将他的问题“放大化”。因此, 我觉得我们很多教师扮演的就是一个“刽子手”的角色。在我们教师的手上, 不知道失去多少诺贝尔奖获得者, 也不知道失去多少鲁迅、郭沫若, 不知道失去多少非常优秀的人才。我始终认为, 教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上, 教师才会投入他的全部力量, 才会把他的青春、智慧, 无怨无悔地献给孩子们, 献给教育事业。
我心中的理想教师, 应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。
教育家和教书匠, 一个最大的区别, 就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。我们很多家长, 在为孩子挑教师、挑班级的时候, 都喜欢挑一个年纪大一点的“富有经验”的教师。我对他们说, 你们不要这样, 教育家不分年龄。今年全国十大杰出教师候选人, 绝大多数人都是五六十年代出生的, 很多都非常优秀同时又非常年轻。一个教师不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书。一些人, 他教一年, 然后重复五年十年乃至一辈子;有些人, 实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人, 与一个教了一年却重复了一辈子的人, 他们的成就是不一样的。
一个优秀的教育家, 他应该是一个不断探索、不断创新的人, 应该是一个教育上的有心人。一个人为什么能够成功, 往往在很大程度上是因为他是个有心人。
所以我说, 如果你不信, 你从今天开始, 你就写教育日记, 就做一个有心人, 认真总结教育的得与失。一件事情, 今天成功了, 是怎么做的?有什么体会?有什么感受?今天发生了一个矛盾, 是怎么解决的?今天产生了一个挫折, 又有什么样的感受?你把这些原封不动地记录下来。五年以后将那些最精彩的东西选编出来就是最精彩的书。那些“火花”的东西, 对读者会产生强烈的心灵震撼。
现在的问题是, 我们很多人, 激动了一下, 兴奋了一下, 没有付诸笔端, 这些“火花”不久就烟消云散了。做一个有心人, 什么都能做学问。在有心的前提下, 才能把各种碎片串成最美丽的服装。本来那碎片的东西, 单独看好像没有价值, 那不是因为它们没有价值, 而是因为它们的价值没有被发现, 没有被利用。如果你把它们加以组合, 它们就会光彩夺目。所以理想的教师应该是一个有心人。中小学教师搞教育科研, 就是应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始, 把这一串串的“珍珠”串起来, 那就是一根非常美丽的项链。这样的教育科研应该鼓励。当然这并不排斥我们的教师和专家合作, 进行一些理论上的探讨, 但毕竟中小学的教育科学研究和大学老师的研究是不一样的。我非常赞赏教师记教育日记, 让教师将自己的体会都记在本子上, 就拿这个本子, 可以在中国出版“中国教师日记丛书。”
我们的教师, 还应该创造与众不同的品牌, 打出自己的旗帜。实事求是地讲, 现在我们有很多教师, 包括评选出的许多优秀教师、特级教师都没有自己的特色。我们现在评选优秀教师、特级教师时, 往往是看他发表的论著多少, 而实际上很少探究他独特的一面。我认为只有真正建立自己的风格、自己的体系, 才能成为一个教育家。“风格即人”, 只有形成风格、体系, 才能成为大家。
我心中的理想教师, 应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。
勤于学习, 充实自我, 这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师, 一个要成为大家的教师, 一个想成为教育家的教师, 他必须从最基础的做起, 扎扎实实多读一些书。你不读《论语》、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基, 恐怕很难成为教育家。
不要把教育家看得多么神秘, 每个教师都可能成为在中国非常有影响的教育家, 每个人都可以做到, 关键在于是否做一个有心人, 是否执著, 是否有恒心。当然, 我们知道, 教育家必须具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养、工艺素养等。
我觉得, 教师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。事实上, 很多的教育家, 只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中, 提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索, 找到理论上的支柱和共鸣, 现在不少教师找不到感觉, 找不着“北”。作为一个教师, 你跟其他专家不一样, 需要各方面的知识, 一个知识面不广的教师, 很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小, 他对教师的期望就越高, 他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里, 教师是无所不知的, 如果教师是一问三不知, 他就非常失望。所以教师应该完善自己的知识结构。
教师还应该努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的, 孩子们的世界有独特的色彩、旋律和内涵。教师要和他们一起喜怒哀乐, 要和他们共同成长, 要成为他们中的一分子。教师需要有一颗非常年轻的心, 才能与他们沟通, 才能理解他们, 才能够得到他们的爱。可是我们一直主张师道尊严, 鼓励师生之间有距离感。中国教育传统有很多好东西, 也有很多不好的东西, 过于强调师道尊严就不好。教师还应该有三历:学历、经历和阅历。这三历是一个有机的联系, 不一定将名山大川都走遍, 行万里路和读万本书, 其价值是一样的。我们要鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱人类的人, 要培养这样一种心境, 才能教育好孩子们。
我心中的理想教师, 应该是一个关注人类命运, 具有社会责任感的教师。
教育不光是给孩子们知识, 更重要的是培养学生一种积极的生活状态, 以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。教育本身就是生活。我们经常埋怨社会, 但是我们很少想到, 我们所诅咒的东西, 某种程度上是我们自己所塑造的, 所以教师不要逃避责任。
作为一个教育家, 作为一个理想教师, 他应该非常关注社会, 非常关注人类命运, 非常注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。教师在课堂里面和学生讨论环境、人口等问题, 才能唤起孩子们对这些问题的关注。如果教师们整天关心的是名次、分数, 孩子们的心胸怎么能开阔?学校的世界和外面的世界应该是息息相通的, 而现在却是“外面的世界很精彩”, 学校的生活很无奈。因此, 要使学生更好地生活, 要使今后的社会更加理想、更加完美, 首先要净化我们的校园, 并使我们的学生具有人文关怀精神。苏霍姆林斯基说过, 孩子在离开学校的时候, 带去的不仅仅是分数, 更重要的是带着他对未来社会的理想和追求。
成为一个理想的教师不需要太远大的目标，更不需要太功利的目标，只要你的心中盛满爱，装着孩子。如果能够把每个孩子当作自己的孩子，你就会对孩子充满成功的期待，你一定会去努力做些什么！你会充满激情地对待每一天，用欣赏的眼光对待每一个孩子，用专注的心去进行每一次的教学；你会为自己的成功而喜悦，你也会为自己的失败而思考；你会不断地去充实自己，不断地去追求卓越，你会幸福地工作每一天。
作为教师，用欣赏的眼光看待工作，就会觉得工作充满无限愉快；用赏识的眼光看待同事，就会觉得每一位同事都值得信赖；用赏识的眼光看待孩子，就会觉得每一个孩子都聪明可爱；用赏识的眼光看待自己，就会觉得自己的生活其实也很精彩！用赏识的眼光面对生活，就会觉得蓝天白云总是与我相伴、诗情画意总会扑面而来。
教师的幸福是相对的。它相对于教师的付出，相对于教育的辛苦，相对于微薄的收入，相对于社会发展的苛求，相对于教育改革的催促，教师的劳动是辛苦的、清苦的，更是细腻的、严谨的。因而，只有那些勤于思索的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些不断进取的教师才能体验到教育的幸福。
教师的收入虽然微薄，却时刻对孩子怀有爱，我们才能苦中作乐；教师的工作虽然面对无尽的困惑，却时刻胸怀教育良知，我们才能默默无闻于纷杂的浮躁之世，辛勤地耕耘，播种善良，播撒智慧。难怪近四百年前夸美纽斯感言：教师是太阳底下最光辉的职业！
我们呼唤教育理想的回归，唯有怀有教育理想的教师才能真正体会到教师的幸福。作为一名教师，怀抱着教育理想踏上教育工作，需要保持一份静心，慧悟妙思；保持一份良心，教书育人；保持一份真心，实现理想；保持一份幸福，体验生命。这时，幸福不再是经济的丰厚回报，不再是职位的逐步提高，不再是别人的点头肯定，它是我们心中怀着的梦想，是实现梦想的每一种体验，是感动生命的每一个细节，是超越自我的每一点进步。心若在，梦想在，梦想在，则幸福在。
21世纪是一个充满竞争的时代，每个人都面临着这样那样的考验。教育也是充满挑战的，因为需要把幸福教育的理念转化为每个儿童现实的发展。我们幸福，所以我们敢于迎接挑战；我们迎接挑战，我们将更加幸福。智者是在捕捉机会，弱者是在等待机会，败者是在坐失机会。让我们一起成为“有思想的老师”：让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉，让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中——终于有一天，我们的年华会老去，但生活如冰心所说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”
在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的我的理想教师作文5篇，希望能够帮助到大家。
我的理想教师作文 篇1我常常痴痴地看着天边的倦鸟，想像它们归巢的模样；我常常静静地看鱼儿自由地嬉戏，想像他们心中的渴望。呵，这时候我的心灵里就会有一首小诗流淌：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。我需要理想，就像鸟儿向往天空、鱼儿向往大海。其实，我心底里的小小理想，就是长大了能当一名老师。
老师是我生活中非常熟悉的人，他们每天把我陪伴，陪我开心，陪我忧伤。每天，我一来到学校，是老师的笑脸换来我一天的阳光。
一次，我肚子疼，疼得我大汗淋漓，疼得我真想哭爹骂娘。这时候，老师向我走来，轻轻抚摸我的头发，低低声把我问询，捧一杯热水给我，送几粒药下肚，不一会儿我的疼就不见了。啊，老师，是您在我疼痛难忍时把我的伤痛抚平。老师，您知道嘛，我当时肚子不疼了是多么的快乐、多么的开心。
有一次，我在课外活动时突发奇想，搞了一个恶作剧。恶作剧是我在学校里常常的甜点，也因此常常被老师说教。可这次的恶作剧却闯了大祸，汪小梦的手臂因为我的恶作剧折断了。老师急急地跑来，忙着打电话请医生，忙着打电话联系家长。我呆呆地站在一旁，看着老师因为我的过错而忙碌着，我伤心极了。过了一会儿，老师一把把我抓过去，凶巴巴地看着我，喘着粗气，将手扬得高高的。我知道自己闯了大祸，就紧闭双眼等着挨揍。可是，挨揍的疼一点没有，只听到老师深深的叹息。我知道，从此以后恶作剧再与我无缘了。
还有一次，上课时老师额上冒着涔涔的汗滴。我们都在笑，今天不是很冷么，老师您也有心急冒汗的时候。下午回到家，妈妈说：“小健子，快吃饭。吃完了，我们去医院看看你们王老师。”我很诧异，老师今天不是好好的在给我们上课么，怎么？妈妈见我犯疑，就补充说：“王老师早晨犯急性阑尾炎，为了不耽误上课，就坚持给你们上完课才去医治，也因此差一点再也不能给你们上课了。”妈妈的话我当时听不太懂，但也因此伤心起来，一种说不出来的感觉油然而生。吃过饭，我和妈妈就急忙奔向医院。病房里已经来了不少老师、家长和同学。王老师躺在床上，脸上很憔悴，却还淡淡地笑着。我挤在人群背后，眼里噙满了泪水。这就是老师，我的老师！我真想冲过去抱住老师，在他的耳边轻轻地告诉他我们早课上的嘲笑是多么傻。
老师！老师！老师！如果有一天，我成为了老师，我将尽力做老师一样的老师。梦想有门，老师，是您为我开启了一扇理想的大门！老师，请给我力量，等着我，让我与您同行。
我的理想教师作文 篇2每个人都会有自己的理想，有的人的理想是当一名白衣天使，为病人解除一切痛苦;有的人的理想是当一名导游，带领中外游客领略祖国的大好河山。而我一直以来的理想就是当一名默默奉献的教师。
教师是一个神圣的、辛苦的职业，他的任务是为祖国未来培养成千上万的人才。教师的作用很大，很神圣，全国到处都需要教师。但这个职业同样很辛苦，每天要讲课，有时学生不听话，还要管纪律，甚至会大发雷霆，还要遭受那些不听话的学生的白眼，即使受到再大的委屈，也要坚强，因为国家需要他。每天晚上，当人们都浸入梦乡的时候有个屋子里依然有微微的灯光闪着，那是老师在批改作业，写教案。一夜一夜，教师们都是这样熬到很晚，第二天还要打起精神给学生讲课，这是何等的辛苦啊。
正因为这样，我更想做一名老师，为祖国培养人才，体会教师的辛苦，所以我立志要做一名教师。
从很小开始我就很想做一名教师，在家里还经常把自己当做老师，学习讲课，指指点点。现在我更加明白，当一名教师，一定要把知识掌握好，还要有自己的见解，这样才能把知识更好的传授给学生。另外，还要有开朗的性格，最后还要有耐心。总之，要做好一名优秀的教师是很难的。
当教师是我的理想，它能为我敲响警钟，提醒我不犯错误，更加积极向上，促使我努力学习，勇往直前，坚持不懈，顽强拼搏，为实现理想而奋斗!所以我们每一个人都要拥有一个伟大的梦想。
特别是在现在的社会上，我们更要有一个正确的理想，要不然就无法在这个竞争的社会、激烈的社会中有一个好地位。
我的理想教师作文 篇3我的理想是当一名小学老师。因为我觉得当一个好老师不容易，我觉得老师就是一根燃烧自己照亮别人的蜡烛；老师是辛勤的园丁，哺育着祖国的花朵；老师是春蚕，奉献自己，装饰别人；老师是一支粉笔，牺牲了自己，留下了知识.所以，我很佩服老师。
如果我的梦想成真。我必须首先让学生摆脱学习的烦恼。我会耐心的把我知道的教给他们。我不仅要教给学生知识，还要教会学生如何做人，让他们成为全面发展的好学生，成为国家的栋梁。让学生有一个充满爱心和宽广的胸怀，善待他人，不为小事烦恼。俗话说：记住别人的好，忘记别人的错。学生应该学会原谅别人，给别人一个改过自新的机会。我也会教他们尊师重道，讲礼貌，继续发扬中华民族的美德，做合格的小公民。教他们诚实守信，不失信，给他们讲宋庆龄小时候诚实守信的故事，让他们受到教育，成为诚实守信的学生。
这是我的理想。我会像老师一样，用我的知识，不厌其烦地浇灌祖国的花朵。
理想是动力。如果你有理想，你就有前进的动力。
我的理想有很多很多：科学家、老师、演员..基本上，所有的职业都是我的`理想。
我觉得理想比什么都重要。当你拥有没有理想的生活，你只是一个空壳，一个没有灵魂的身体。
空谈而不实践谬误，理想只是走向成功的第一步。然而，成功需要更多的“步骤”。步数，越说越少，越说越少。其实第二步就是去做。虽然只有一步，但是比三四步更费力气，因为“做”很难，很辛苦。
每个人的理想不一样，要做的事情也不一样。不要有这种让别人帮你实现理想的“白日梦”，因为如果你实现了，你几乎和没有理想一样好。所以，理想是自己实现的。
说了这么多，还没谈理想。
我的理想其实很简单，就是有一份满意的工作，孝敬父母。
这是我的理想。我的生活平淡但有趣，我的生活坦率而开放。
我的理想教师作文 篇4有人曾经说过，人必须要有理想，没有理想就没有决定的方向，没有决定的方向就没有生活。如一个有理想的人，他就要去实现自己的理想。如果他想当一名教师，他就要努力地学习。如果他想当一名作家，那他就要读书积累好词好句。可是，理想可不是那么好实现的，必须得付出努力才可以实现。
你们知道我的理想是什么吗？快来听一下吧！
我想当人类的工程师——教师。有人也许会问我当教师有什么好的，工资低，工作又辛苦，还不被人重视。但是你们有没有想过，如果没有老师来教我们知识，那我们是多么的愚昧。正因为有了老师教给我们的知识，社会才越来越发达。也正因为老师赐给我们一叶扁舟，我们才能在知识的海洋里遨游。白天老师站在三尺讲台为我们呕心沥血的讲课，夜晚，月亮已经爬上树梢，老师却还在那摇曳的灯光下辛勤的为我们作业本上打着一道道鲜艳的红勾。
也许当一个人被喜悦包围时，他会忘记自己的亲人，但他决不会忘记自己的老师。因为他的成功也有老师的一份功劳。虽然我现在只是一名学生，但我会好好学习，努力奋斗，用实际行动来实现自己的理想，争取将来做一名优秀的人民老师，为国家培养栋梁，使国家更加富强。
如果你的理想是讲台，那你要做一名优秀的老师。
如果你的理想是宇宙，那你要做一个航天英雄。
如果你的理想是实验室，那你要做一个站在科学高峰上的科学家。
如果你的理想是飞上蓝天，那你要做一个飞行员。
理想就像一棵种子，把它埋在松软的泥土里让它慢慢的成长，成长为一棵巨大的树。
我的理想教师作文 篇5我理想中的老师是一位知识渊博，才华横溢的老师，她出口成章，文学底蕴非常扎实，她戴眼镜的样子就像资深的博士一样。
这个老师非常喜欢在博客上发表文章，在博客上还是博腕呢！她带着我们写作文，我们的写作水平提高了很多。
她还善于寓教于乐。记得有一次我们在玩作文课上老师让我们边写边玩，我们不仅玩的非常高兴，还写了许多佳作。
她多才多艺。有一次在上音乐课时音乐老师有事，这个老师就带我们上了一次别开生面的音乐课，让我们爱上了音乐课。
我的理想是要成为一名老师。不是一名普通的老师，我要成为一名去山村支教的老师。
最开始。我没有过这种想法。山村，那得有多苦啊?还是大城市好。后来。我看到了大凉山，我才知道，原来我一直是幸福的。我才知道，中国居然有这么艰苦的地方。一瞬间，我的心被刺痛了。想想我平日的时候，想想我在明亮宽敞的教室里读书时。他们却可能书都读不了。这不公平!一样的花一样的年龄。经历却不一样。一样的国家。读书条件却不一样。我想去大凉山支教。给他们带城市的玩具，给他们买课外书。和他们一起做游戏。一切的一切，都是那么美好。
有了这个理想，让我更加渴望学习了。我知道，我必须努力学习才能有足够的能力教他们。我知道，作为一个老师，自己的成绩也是要优异的。作业才有资格去让他们取得好成绩。我会一直努力。
我的理想，也许在别人眼里是常见、一般的职业。但，在我心里其实一个伟大的职业，它像天空中一颗闪亮。璀璨的星星，等待着我登上一层层阶梯，步步高升，走上最后一层阶梯，再成功地抓住它。
等我当上教师，以后为了那我成为一名在学生眼里的好老师。我也会抽出一点时间，聆听学生们的意见。如果说的对，我就会改正的，用这个方法来成为学生眼中的好老师。我还会给学生们每天布置不多不少的作业，那他们能够学习，得到放松，快乐，拥有更多的时间玩耍。读课外书。锻炼身体，强健体魄!
我会在上课的时候将自己学到的知识毫无保留地传授给自己的学生们，绝不会有丝毫的吝啬。我会在我学生们心里种下了智慧的种子，并且常常去浇灌它，期待它的茁壮成长，长出鲜嫩的枝芽。若是这颗种子发芽的时候有遇到了什么困难，我也会努力帮助他成长，耐心告诉她战胜困难的秘诀，方法。
一、我心目中的理想学校
1.理想的学校应是学生们的乐园。
理想的学校应该是所有学生乐于去的地方, 它不见得有漂亮的校舍, 教学手段也不见得有多么现代化, 它也有校规, 但却让人欣然接受, 最主要的是它应该是一所有特色的学校。一所学校如果没有特色, 就没有强劲的生命力, 也就没有优势。综观当今世界上十所最好的学校, 之所以被认为世界教育的成功典范, 都在于他们独树一帜, 标新立异, 在某一方面取得了重要的成绩, 以特色赢得了教育的成功。
什么叫“有教无类”?什么叫“创造适合孩子的教育”?黑柳彻子写的《窗口边的豆豆》中的“巴学园”中的故事就是很好的例证。
2.理想的学校是一所有品位的学校。
校园品位, 包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻, 校园应该围绕学生展开一系列布置, 应该考虑怎样给学生最大的便利。我曾参观过北京市通州区运河中学, 它坐落于京东大运河畔, 尽管它的外表并不出众, 但环境很整洁。门口高大的梧桐树、挺拔的塔松、通往食堂小路旁的那一小片绿竹、题有歌咏运河的古诗词的文化墙……给我留下了深刻的印象。
3.学校的品位反映在学生的品格上。
学校不但要传输知识, 更重要的是塑造人品人格。教育的职能, 首先是培养学生如何做人, 其次才是传授知识。这一点, 可以说是中国文化贯穿了两千多年的教育思想。韩愈的《师说》就明确提出, 师者, 传道授业解惑也。传道是第一位的。加强对学生的品格教育, 是现代社会发展的需要。现代社会是以改革为动力推动前进的。要改革就离不开创造与竞争, 创造性与竞争性是现代社会发展的显著特征。这一社会特性要求学校培养的人, 不仅有知识, 有能力, 更应具备较高的品格素养。只有培养和造就大批能适应激烈的社会竞争、能够经受困难与挫折考验、人格健全的高素质人才, 未来社会的发展才有可靠的保证。重视学生的品格塑造, 正是现代学校面向未来社会所作出的必然选择。
二、心目中理想的教师
作为一名教师, 除了具有精良的业务素质外, 还应像苏霍姆林斯基所著的《帕夫雷什中学》中的教师, 具有以下的特点。
1.带领学生走进自然, 以天地为课堂。
当一位教师能够帮助学生们用自己的眼睛、自己的心灵去发现和感受生活中的美的时候, 这样的教师就是真正的教师, 苏霍姆林斯基的教育就是这样的教育, 苏霍姆林斯基就是这样的教师。在帕夫雷什中学, 每个暑假他都要带着孩子们到野外去宿营。辽阔的草原, 茂密的森林, 积雪的山峦, 繁星闪烁的夜空下, 孩子们躺在散发着清香的干草堆上, 倾听远方国家和遥远星空世界的故事, 静听夜间的沙沙声。这一切在孩子们的心灵里留下不可磨灭的印象。一种能够让孩子热爱自己的生活、热爱身处的这个世界的教育, 就是真正的教育, 也是世界上最美好的教育。
2.教学与实际的联系, 让学生喜爱你的学科。
在帕夫雷什中学, 苏霍姆林斯基鼓励教师们都带兴趣小组, 让学生们进行科学实验, 搞科技小发明, 几乎在每一个班里都涌现出好几个小小科学爱好者。每一位教师都非常关注学生是否喜爱自己的学科, 想方设法让学生爱上自己的学科, 并在这个学科领域获得智慧与创造带来的快乐, 这是作为教师的成功, 是教师值得骄傲的一件事。
虽然我教的学科是英语, 但在教育中科学教育和人文教育二者缺一不可。科学教育教人如何做事, 人文教育教人如何做人。因此我可以通过人文教育在学科中的渗透, 让学生把所学的课本知识与他们的实际生活紧密联系, 同样可以激发学生们对科学的兴趣, 让学生们初步尝到科学探究的乐趣和创造的喜悦。
3.关爱每一个学生, 做一个心中有爱的教育者。
苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时, 看到一名低年级的小女孩摘下了花房里最大的一朵玫瑰。他走过去蹲下, 拉住小女孩的手, 微笑着问:“你能告诉我, 这朵花要拿去做什么用吗?”小女孩害羞地说:“奶奶病得很重, 看不到这朵花, 我想把这朵花送去给奶奶看一眼就还回来。”苏霍姆林斯基被孩子的话深深地感动了, 他又摘下两朵玫瑰, 送给小女孩, 说:“这一朵是送给你的, 因为你有一颗美丽善良的心;这一朵送给你妈妈, 谢谢她养育了你这样的好孩子。”有时, 教师赞扬学生, 学生不一定都感激教师, 因为教师所赞扬的是众所周知的。如果教师所赞扬的是鲜为人知的, 那么学生一定会万分感激。作为一个教育家, 他善于从学生的错误中挖掘闪光点。他首先了解儿童的行为动机, 而不是急于去评价结果, 更不是简单的一罚了之。他在这里注意到的是一个孩子对老人真挚纯洁的爱。
教师的崇高使命就是设计和造就全面和谐发展的人, 要在每个孩子的身上发现他最强的一面, 做到使孩子在他能够最充分地显示和发挥天赋素质的事情上达到他的年龄可能达到的卓越成绩。
我推荐的书
筅《陶行知全集》, 陶行知著, 湖南教育出版社
筅《我的教育理想》, 朱永新著, 中国人民大学出版社
一、社会积极支持减压
字典是这样界定“社会”的：“以物资生活为基础而相互联系的人类生活共同体。”这个“社会”，包括政府及其部门，也包括其他群团组织。“社会”行动起来，就能为教师“减压”营造良好的“大环境”。
相关政策，再“给力”一点，就是要建立和完善有利于维护教师身心健康的相关政策。比如，制订出符合实际的教师工作量标准和计量方式，不让教师“任课过多”;合理控制教师在校时间，不让教师“两眼一睁，忙到熄灯”。
尊师重教，再“合情”一点，就是要营造尊师重教的社会风气。要让教师职业成为受人尊敬的职业，让教师在教书育人中收获幸福并实现自身价值。既要在氛围上营造这种风气，又要在待遇上让教师得到真正的实惠。
监督指导，再“到位”一点，就是要监督和指导学校规范办学行为。在教育多少被异化的今天，不少学校为了追求所谓的“卓越”“优秀”，极端功利化地给教师加码，让学生苦学，监督到位，就能适度“解放”教师。
评价教育，再“合理”一点，就是要建立学校良性竞争的评价机制。以偏概全的“唯升学率”评价，就会造成畸形的考试生态，给学校和教师带来巨大的压力。若用发展性、差异性、多元性评价，则会给教育带来新的生机。
宣传导向，再“辩证”一点，就是要辩证地宣传教师。如果只宣传教师的“高、大、全”，教师是容不得半点差错的“完人”，就会给教师造成巨大的精神压力。教师实则是食人间烟火的“常人”，师德是其底线。
批评责问，再“善意”一点，就是要敬畏教育、善待教师。对教育问题，多一分理解，少一些责难;多一些客观善意的批评，少一些过于理想的要求。更不能为了获得新闻效应，而随意放大教育中的失误与不足。
二、学校有责合理减压
从某种角度上说，学校是“增负加压”的“大户”，因此，学校在为教师“减压”方面，是“大有可为”的。从办学理念到教育实践，从管理境界到具体操作，从合法维权到服务意识，都可以设法为教师“减压”。
学校管理，再“文化”一点。理想的管理，应从人治过渡到法制进而走向文治。“文治”是学校管理的文化境界，管理人是尊重人、关心人、培养人、激励人，而不是驾驭人。“有情”的团队，师者心不累。
维护师权，再“合法”一点。《教师法》明确确认教师的基本权利，规定教师应享有的社会地位和物质待遇，规定侵害教师合法权利的法律责任。学校首先“不违法”，同时，还要运用“法”来保护教师的合法权益。
校长站位，再“向师”一点。所谓“向师”，就是校长要站在教师的立场说话。对作为知识分子的教师，要说平和的话;批评教师“偶错”时，要尽量用幽默、宽容、智慧的语言说出得体的话;对外界不公的责问，也要基于保护教师而作出理性的回应。
评论议论，再“包容”一点。对实施教改的教师，他们承受了更大的压力。要减学生之“负”，教师可能要增“负”。在重“分数”背景下的素质教育舞台上，教师能不“戴着镣铐跳舞”吗？学校应以包容心态，支持教育改革者。
育人境界，再“高远”一点。学校要有“远视”的眼光，少些浮躁与功利，多些恬静与守望。让教师从“追分”的桎梏中解脱出来，追求教育的本真之道，遵循学生的成长之道，让教师专业地幸福成长。
干扰影响，再“减少”一点。学校要尽量减少可能干扰和影响教师教育教学工作之事，比如，少开会，开短会，不开虚无之会;尽量不让教师参加与教育无关的活动，避免出现“应付主业，忙于副业”的不良现象;等等。
服务教师，再“多元”一点。学校要创造条件，积极而多元地为教师服务。这种“服务”要主动、要广泛、要长期、要艺术，比如，与社区合作，帮助解决教师某些困难;建立学校互帮互助机制，同舟共济过难关。
三、师者当会自我减压
教师自我减压，是教师个体自觉主动的调适，是教师完善自我、战胜自我的精神追求，也是教师实现自我、超越自我的人生境界。
教育信念，再“高远”一点。教育信念，是教师对教育事业、教育理论及基本教育主张、原则的确认和信奉。高远的教育信念赋予教师无穷的力量，有了这种力量，教师就会变压力为动力，就会“不计辛劳乐于奉献”。
教学技能，再“强化”一点。教学技能，是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新具有积极的作用。强化教学技能，还能提高教学效率，减轻教师教学负担和教学压力。
教育智慧，再“修炼”一点。面对瞬息万变的教育情境，准确迅速地作出判断，恰到好处地妥善处理，从而收到理想的教育效果，这就是教师的教育智慧。修炼教育智慧，就能走向“省时——高效——省时”的教育境界。
抗压能力，再“提高”一点。教师要辩证地看待压力，“减压”不是不要压力，有压力才有动力。教师要正确对待工作中出现的挫折和困惑，唯有练就抗压能力，才能做到精神不倒、信心不败、奋斗不止。
时间管理，再“科学”一点。时间管理的核心，就是既要充分合理地利用时间，又要努力提高单位时间的工作效率。有计划地使用、合理地安排时间，充分利用零碎时间，预见一些“可用之时”并加以利用。
锻炼身体，再“持久”一点。教师有了健康的身体，就能高效工作，就能提高抗压能力。许多教师都曾锻炼过，但绝大多数教师因种种原因不能坚持下去。身体锻炼，贵在坚持，坚持下去，必见成效。
心理调适，再“优化”一点。面对压力，教师还要训练自己的心理调适能力。或适当分解，或寻求支持，或适度宣泄，或娱乐放松，或“阿Q”一下，或上街购物，或接触自然，或静心读书，或出外旅游，等等。
合理借力，再“主动”一点。可借同事之力，“众人拾柴火焰高”;可借朋友之力，珍贵的友情也许是最“给力”的;可借学生之力，适度放权，做一个会“偷懒”的教师。个人的能力终归有限，主动借力，就能帮助减负。
四、学生适度配合减压
教师的压力，也可能源于学生。学生学习成绩好，教师压力就少;学生听话守纪，教师就减少了麻烦事;师生关系融洽，校园就是乐园，班级就是家园;学生配合教师做些班级工作，既锻炼了自己，又帮助教师减了些负担。
尊敬教师，再“入心”一点。教师要关心、爱护学生，学生也要尊敬和热爱老师。学生“入心”地尊师爱师，教师就会缓解心头的忧愁和疑虑，就会焕发无穷的精神力量，就会毫无保留地把自己的毕生精力奉献给学生。
遵纪守法，再“自觉”一点。遵纪守法，是对公民的基本要求。学生犯了错误，教师就要帮助学生改正错误，就要警示学生不再犯错，这是教师的职责。如果更多的学生能更“自觉”地遵纪守法，既利己又益师。
学习功课，再“认真”一点。学生学得好，教师压力少。学生学习成绩的取得，既要靠教师的精心施教，也要靠学生的认真学习。认真，包括学习态度和学习方法。
课堂听课，再“微笑”一点。“笑意写在脸上”，笑是两个人之间最短的距离。学生听课时的微笑，是天真的流露、善良的表达、灵性的涌动，恰到好处的微笑能激活教师的教育潜能，可以在很大程度上化解教师的压力。
接受批评，再“诚恳”一点。学生是成长中的人，成长中人是难免要犯些错误的。犯了错误并不可怕，就怕犯了错误不想改正或改得不彻底。个别顽皮的学生，屡教不改，真会耗去教师不少精力。
班级工作，再“参与”一点。班级工作，既是教师的工作，也是学生的工作，教师只不过是工作的指挥者。作为学生，要力所能及地积极参与到班级工作中去。让教师“偷下懒”，学生也许成长得更快。
五、家长理解协助减压
教师的压力，也可能来自家长。现在，绝大多数家长对孩子的期望值很高，对教师的教育教学要求也高。面对“众说不一”的家长诉求，教师时常“一筹莫展”。为了孩子，也为了教师，家长可以帮助教师减压。
家教观念，再“提升”一点。家长要进一步提升家教观念，比如，品德比成绩重要，德智体美劳心（“心”指心理）都重要，不能只顾“智”，适合的教育才是最好的教育。有了正确的家教观，就会对学校教育有更多的理解。
家庭期望，再“理性”一点。现今家长对孩子的期望值不断提高，这样也就无形中提高了对教师的要求。教师理应更好地教育学生，让学生快乐成长和差异发展。理性的家长，应把期望值调到“适合孩子发展”的指向上。
配合学校，再“积极”一点。家长对学校合理的教育教学活动，应积极“配合”。可配合班主任，全面教育孩子;可配合科任教师，抓好学科学习;可配合学校，让孩子参加合适的社团活动。有家长的积极配合，教师就能顺利开展相关活动。
对待教师，再“理解”一点。孩子学习成绩与家长愿望出现差距时，有的家长将此归罪于教师;教师对学生不良行为纠偏时，有的家长会迁怒于教师。家长要多换位思考，站在理解的角度与教师沟通，共探育人良策。
出现矛盾，再“妥处”一点。师生之间可能产生一些矛盾，也可能发生一些“偶发”事件。师生矛盾，能直接与当事教师沟通的，家长可“坦诚妥处”;若不方便直接沟通的，家长可与学校领导分析具体情况，共商“妥处”之策。
六、亲友关爱帮助减压
“一个好汉三个帮”，作为一名教师的亲朋好友，在教师的成长中，也可以伸出亲情友情的援助之手，帮助教师渡过难关、减轻负担、减少压力。来自亲朋好友的帮助，更多的是带有情感的帮助，暖意浓浓。
家庭港湾，再“温馨”一点。事业，是我们不断发展的基础;家庭，是我们疲惫时休憩的港湾。家庭成员，尤其是配偶，理应为作为教师的“家人”营造一个更加温馨的“家”。师者，有家庭的支持，身心更易得到修复。
亲人关爱，再“助力”一点。教师的亲戚，虽不一定和这位教师住在一起，但在教师繁忙或遇到困难时，是完全可以“助力”的。比如，帮助做些家务，帮助照料教师父母和孩子，帮助教师处理一些燃眉之急的事等。
朋友帮助，再“真诚”一点。教师，不要把自己禁锢在自我的小天地里，要适度交好友。师者之朋友，应是教师牢骚的倾听者，应是教师不良情绪的疏导者，应是教师疑惑困惑的“解套”者，应是教师具体困难的帮助者。
社会资源，再“巧用”一点。对于社会可用资源，教师还要学会“巧用”。比如，可以利用社会心理咨询中心，帮助教师调适心理;可以利用社会慈善资金，帮助边远农村学校教师解决办学压力问题;可以利用社会“支教”团队，缓解教师兼课过多问题等。
购买服务，再“利用”一点。如今，社会购买服务趋于多样化，教师在经济尚可的前提下，可以充分利用购买服务，减轻压力。比如，让钟点工做某些家务;请护工护理生病的家人;加入“靠谱”的教学网，获取有用的教学资料等。
我的理想是当一位人民教师，培育出更多的人才，把可塑之才培育成国家的栋梁，将自己当作他们人生中的引路人。为什么要当老师呢，还要从我看到的一段电视说起。大概三年级的时候，我看到了一段视频，讲得是一些老师来到乡村里教学生，那些学生一个个都用渴望的眼神望着老师。报道说，这些山区的孩子都是贫困家庭的孩子，都非常渴望上学。那个时候我就在想，等我长大以后，一定要当老师，去帮助更多的贫困山区的孩子，教给他们知识。
当了老师以后，我一定不会死板教条，要让同学们在快乐中学习，在兴趣中学习。我一定少布置作业，留下足够的时间读书、运动。我还要定期开展故事会，让大家分享读书的心得;定期开展运动会，让大家强身健体，德智体美劳全面发展。
