爱心点燃理想（精选11篇）
——争做四有好老师演讲稿
尊敬的各位领导、评委：
下午好！今天我演讲的题目是《用爱心点燃梦想》。
2014年9月9日上午，总书记在会见庆祝第三十个教师节全国受表彰代表后，在北京师范大学强调全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。
为了用爱心点燃每一个孩子梦想，给孩子一个自信、从容、有尊严的未来。我想做一位习总书记强调的四有好老师。
做一名有理想信念的好老师。有理想信念，这是实现中国梦的思想基础，体现了思想育人的导向。思想是行动的先导，有什么样的思想就会有什么样的行动。教师应该是富有理想的教师，有理想的教师才能引领和创造未来。蔡元培指出，教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。教育必定是立足于现在，面向于未来，为未来社会培养所需要的人才服务的。只有教师树立了正确的思想观念，才能把这种观念传递给每一位学生，让每一名学生坚定理想信念，树立远大理想，立志报效祖国。
做一名有道德情操的好老师。有道德情操，这是教书育人的前提条件，体现了道德育人的导向。古人云，师者，传道、授业、解惑也。一个道德情操高尚的教师，他的学生也会是道德楷模。学高为师，德高为范，师者为师亦为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。只有我们教师得到学生的喜爱，我们才有资格去谈论自身师德师风修养。学生是我们的服务对象，我们首先需要学生认可，方可得到社会、家长的认可。师德，是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!让我们所有的教师都能传承夫子遗风，以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!
做一名有扎实知识的好老师。有扎实知识，这是对教师的起码要求，体现了知识育人的导向。教师的职业就是教书育人，扎实的知识，是一个与时俱进的概念，作为教师不仅要教好学生，还要勤勉学习。在这个知识爆炸的时代，教师面临的教书难度越来越大，有的教师甚至有一种危机感，因为学生学习的途径也越来越多，如果教师固步自封就会被学生淘汰，被社会淘汰。因此，教师要甘当小学生，要面向世界、面向未来，不仅要学习书本的知识，更要加强研究学习课外的知识，不断丰富自己的思想，提高自己的认知能力，这样才能得到学生的尊重，才能得到社会的认可。
做一名有仁爱之心的好老师。子曰：仁者，爱人也。回想我们自己的学生时代，我们也希望自己的老师是一个和蔼可亲的人，是一个善于理解和尊重学生人格的人，是一个对学生有着一颗仁爱和宽容之心的人。但是，随着从教年龄的增长，教书激情的减退，教学疲惫感的增强，导致了很多教师身上原本美好的东西，在流失，在丢弃，变得功利、虚伪、麻木、刻薄。失去了待人待事的友善、公正、热情和真诚。我们要重拾仁爱之心，要想教育学生做一个真人，首先自己就应该是一个大写的人。陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
平凡的职业，演绎着我的故事，诠释着我的理想，强我师德，正我师风，不忘初心，身体力行，学习“四有”教师精神，用爱心点燃每一个孩子的梦想，做一名四有好老师。
一、爱心是点燃希望的火种
教师的爱心是成功教育的原动力。在20年的教育教学生涯中, 我用自己真诚的爱去关心我的每一位学生, 让爱拉近师生的距离, 让爱心扬起自信的风帆。
2007年9月初的一天晚自习, 向金燕突然发病昏倒, 我将她送到医院治疗。医生悄悄将我拉到一旁说:该同学因为家境贫寒而营养不良, 导致身体虚弱, 加之学习紧张, 患了癔病, 不需要药物治疗, 只要加强营养补充, 加强心理辅导, 就会减轻症状和发病几率。从医院回校, 我与之进行心理沟通, 发现她父母外出打工, 家境贫寒, 长期营养不良, 导致体弱多病, 家境贫寒又引发性格内向。于是我买来牛奶和水果, 帮助补充营养, 每月送给她100元生活补贴, 每月定期找她谈心, 鼓励她放下包袱, 认真学习。经过两个月的心理辅导和营养补充, 向金燕癔病的发病几率和症状逐渐减少。2008年高考, 她以560分的优异成绩被衡阳师范学院录取。读大学期间, 她曾经来信说:“人的一生中都有自己值得感激的人, 而欧老师您是我最该感激的人!您在生活中给予我信心与爱心, 让我学会坚强。高三的生活让我深深地眷顾与依恋!您不仅是我的导师, 更是我的朋友, 给予我最大的支持与鼓励。我将用一生去铭记。”
教师拥有最深厚的爱心, 不仅是教师的一种高尚人格魅力, 也是教师必备的一种职业道德。
二、耐心是梦想成真的指示灯
爱, 是打开学生心扉的钥匙, 是治疗心灵创伤的良药。但是学生心里的困惑与忧伤形成是多元化的。有的来源于家境贫寒, 生活困难的忧郁;有的来源于青春期情感上的困惑;有的来源于基础知识薄弱, 成绩没有明显的进步的忧伤。对于学生心里的困惑与忧伤, 教师切忌采取大刀阔斧、速战速决的方式解决。解决学生心里的困惑与忧伤是一个长期的过程, 是一个渐进式教育过程。
2009届的杨志平同学, 家处贫困的山枣乡, 家境贫寒, 父母劳动能力差, 兄弟姐妹五人, 每学期都为缴纳学费而苦恼, 于是产生了扭曲的心理, 对学校、社会、家庭都有偏激的看法。2008年高考他因为心理负荷过重而惨败。他深深向往神圣大学的生活, 而父亲认为家中兄弟姐妹五人, 读书应该轮流来, 他是家中老二, 给他一次高考机会, 他没有把握好, 现在他应该去打工, 挣钱补贴家用, 为家分忧, 帮助弟妹读书尽自己一份微薄之力。父亲的言语深深刺激了他, 使他对家庭怀有敌意。我得知情况后, 亲自上门和他父亲进行沟通, 父亲让他重返校园, 奋战高考沙场。在生活上, 我将他的家庭困境和学习情况报告给学校, 减免了他的学费, 我每月给他捐资100元作生活补贴, 解除他的后顾之忧。在学习上我和其他教师常常给他补课, 努力提升他的学习成绩;在思想上, 经常找他谈心, 帮助他树立正确人生观与世界观, 引导他正确地认识目前的困境, “人生的路无需苛求。只要你迈步, 路就在你的脚下延伸。只要你扬起自信的风帆, 便会迎来春天的灿烂”。“随风潜入夜, 润物细无声”!在我耐心的教育与关怀下, 2009年高考他以565分优异成绩被北华大学外国语学院录取, 入学就竞选为班长, 现为北华大学外国语学院学生会主席。他在一封来信中说:“也许我不是您最得意的弟子, 但您是我最崇拜的老师。时时记起您对我的关心, 一直在心中将您当作我思想上的启蒙老师。虽然不是我的父亲, 胜似父亲!”
学生梦想成真之路总是充满着艰辛。部分学生还会有难以启齿的问题, 需要教师耐心地启发和引导, 努力创造一个平等交流的平台, 让他们敞开心扉, 向班主任说真话。让学生有一个诉说心中苦恼、发泄心中苦闷的场所, 有一个可以信赖的倾诉对象。
三、宽容心是推动学生进取的伟力
法国雨果曾说过:“世界上最宽阔的是海洋, 比海洋宽阔的是天空, 比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容是一种境界, 它能使人生跃上新的台阶。宽容是人生的一种豁达, 是一个人有涵养的重要表现。宽容也是一种力量, 它可以推动学生不断进取。宽容是一种沟通, 它可以建立起良好的师生关系。作为一名教师, 我体会到, 宽容不但是一种仁慈和关爱, 更是一种信任和激励, 但是宽容不等于放纵、迁就。我们和学生产生矛盾的时候, 要学会用宽容的心去解决学生中的问题。
在班级管理中常常会遇到让人头痛的问题, 例如, 有学生相互间因误会引起争吵, 有因对某学科不感兴趣而放弃或导致厌学情绪, 也有学生对教师的部分做法产生强烈抵触情绪, 甚至部分学生还会产生扭曲的心理。有些年轻教师无意中斥责“你简直就是弱智, 像猪一样蠢”“你这样不听讲, 还敢顶撞老师, 今天滚回去, 叫你家长来, 否则不要来上课”等等之类的话, 一定会让学生感觉非常刺耳, 心理也受到很大的打击。这些尖酸嘲讽的语言对学生来说, 会造成心灵创伤。久而久之, 学生会产生孤立感、自卑感, 形成对教师的抵触和反抗情绪, 使师生感情大打折扣。学生冒犯老师、顶撞老师, 这是施教过程中经常遇到的问题。该如何处理?应该说没有绝对的答案。也许教师应该坚守宽容原则, 要“冷”处理, 给学生一定的时间进行自省自悟, 这样的教育效果最好。
【关键词】爱心 赏识 激励 宽容
孟子云：“爱人者，人恒爱之”。爱是开启教育成功大门的钥匙，它是人世间的一种神秘力量，可以使愚人变为智者，使懦夫变为勇士，也能使浪子回头。当了近二十年的班主任，我深有感触：倾注爱心，走进学生心灵，点燃起孩子追梦的信念才能教育好学生，下面谈谈我当班主任一些做法。
一、赏识，点亮孩子自信心的明灯
赏识即信任和肯定。在教学中我们不难发现，教师亲切的微笑、信任的目光、鼓励的话语是沟通师生心灵的桥梁。在这种和谐的氛围下，蕴藏在学生身上的潜能就会被激发出来，他的聪明才智会得到尽情发挥，自信也就油然而生。
每年的教师节老师总收到一些花和贺卡之类的小礼物。今年教师节，我上完语文课正准备离开教室时，一双小手恭恭敬敬地递上来一个信封，我以为也是祝福的贺卡，说了声“谢谢”，刚要放到讲台的一角时就听见“韦老师，这是我哥哥给您写的信”。我先是一愣，抬头一看，原来是李杰同学，当我轻轻地打开这封信，里面工工整整写着：
敬爱的韦老师：
您好，您记得我吗？我是三年前调皮、捣蛋又自卑的李强，我曾在您温暖的怀抱中享受过学习带来的快乐，那时的我并不懂得珍惜与感激，而今，我开始怀念您带给我的快乐！六年级那年您鼓励我参加电脑绘画比赛这件事让我永生难忘。是您的赏识让我对学习充满了自信；是您教会我学习的方法带领我在知识的海洋中遨游，谢谢您。
祝您节日快乐！
你的学生 李强
9月10日
看完信，一种异样的情感涌上心头，作为一名教师在教师节收到的最好的祝福莫过于此，此情此景我的眼前浮现了李强这个既调皮又自卑的小男孩的点点滴滴：一天下午，我刚到办公室，发现里面多了三张纸条：“老师，我不想跟李强同桌！”“求求您老师，请把李强从我们组调走。”“老师，李强上课总在说电脑游戏中的内容，影响了我们学习，请把他调开。”看着这三张纸条，我犯愁了，李强是个后进生，他自卑，不爱与人交流，没有一个朋友，上课专门捣乱以引起同学们的注意，我为他可谓煞费苦心，却屡遭挫折。当时，学校刚好组织学生参加电脑创意绘画大赛，我利用班会课在班上进行总动员，可是多数同学生都因为平时少接触电脑而不敢报名，这时我想起了班上调皮鬼——沉迷网络的李强同学，他对电脑熟悉，我觉得只要他一用功，肯定会取得好成绩。我一提名，大家一致赞成。这一来，李强脸上露出高兴的神情，我指导他认真阅读比赛要求，鼓励他只要用心练习，就一定会取得好成绩。因为李强有了训练的任务，专心学习。由于他把心思全放在训练上，转移了注意力，上课就不再捣乱了，在后来的电脑创意绘画比赛中果然获得了一等奖的好成绩，这个活动让他第一次尝到了成功的喜悦，在学习上也有了很大的变化，成绩提高快。那一刻，我深深地感受到了做老师的伟大，也深深体会到拥有自信对一个孩子是多么重要！或者是老师一个赞许的目光、一个亲切的微笑、又或者是一句蕴含学习要求的评价都会使孩子感受到你在关心他、在欣赏他，他们会因受赏识而自信，因自信而成功。
二、激励，调动孩子积极性的妙计
激励就是激发和鼓励，是教育教学活动中常用的一种手段。由于人们在受到激励的时候能发挥极大的积极性、主动性和创造性，能产生最高的工作效率，获得最佳的教育效果，所以，我会采用各种方式对学生进行激励教育，把学生内在的潜力充分挖掘出来，充分调动起他们学习的积极性和主动性，使学生更好地打下扎实的科学文化知识基础。
1、情感激励
著名教育专家丁有宽说：“教育的根本在于爱，没有爱便没有教育。”我在多年的班主任工作中，就是凭着对后进生的爱心，使他们产生情感的共鸣，从而振作精神，自觉改正不良行为。去年我教有个叫陈宇的学生，他在班虽然不算调皮，但学习没带劲，成绩较差，成了后进生。为了转化他，我首先深入了解他的情况，以便找到问题的症结。我曾多次给他家里打电话想与他家长取得联系，都是无法接通的。在一次放学后，我骑上摩托车搭上他亲自到他家进行家访，通过了解，才知道陈宇自从两年前他的母亲病故后，失去了母爱的他已变成另一个人，整天愁眉苦脸，倔强的他却从不向老师和同学吐露自己内心的苦楚。他父亲出外打工赚钱养家，陈宇只好跟着年迈的奶奶一起过日子。我了解后决定从关心入手，用爱去抚慰他心灵上的创伤。我经常找他聊天，也发动班里的同学关心他，使他感受到班集体的温暖。学校组织春游，我知道陈宇正因交不起车旅费而发愁，就悄悄地帮他垫上，让他和班里其他同学一样，享受到旅游的快乐。当同学们把这个消息传到李明耳里时，李明一下子跑到我的办公室，激动地说：“老师，你对我这么好，我再不争气，就对不起你了！”接着，我因势利导，使李明终于从失去母爱的痛苦中站起来，此后他在学习特别地用功，上学期期终考试，语文考了90分。
2、榜样激励
“榜样的力量是无穷的”，黄继光、董存瑞、江姐等英雄人物的光辉事迹，曾激励了几代人为建设繁荣富强的新中国而奋斗。学习也一样，有了榜样才有方向，赶超才有目标。我针对小学生的思想特点，从以下三方面对后进生进行榜样激励，收到了良好的效果。一是以伟人名人为榜样。用语文课本或学生熟悉的英雄人物、科学家为榜样，如王承书、林海燕、詹天佑等，通过正面的教育，促使学生发奋读书。二是以身边的优秀生为榜样。这些优秀生与后进生同龄，就在自己的身旁，他们的事迹，后进生看得见，学得着。三是运用自己师表形象为榜样。学生的每一天都要接触老师的，老师的言行举动都处在学生的目光監督之下，是学生最亲切、最直观、影响力最大的榜样。我对教学工作的热爱，久而久之，转移到学生身上，他们会以老师为榜样，争取进步。一个毕业多年的学生回学校看我的时候激动地说：“老师，你严谨认真的工作作风值得我学习，我们要珍惜时间，努力学习，争取考取优异的成绩。”我严格要求自己，自己的行为在学生中成了无声的命令，产生了激励他们奋发向上的作用。
3、成功激励
后进生对学习之所以无心，是因为他在学习上屡遭挫折，因而失去了信心，甘当落后。因此，我首先要给他们展示自己的机会，使他们获得成功。在教学中我设置有进步奖，在中段考时后进生朱启东成绩比单元试有较大的提高，我给他发了进步奖，其成功的喜悦洋溢于表。还有詹一铭同学学习成绩虽然不那么好，但他的口才较好，我让他参加学校演讲比赛，获得第二名后，又代表学校参加市的决赛并获得名次。这次获得成功，使小詹改变了过去认为自己不是读书料子的看法。他说：“我能在演讲获得成功，在学习上也应获得成功。”从那以后，他学习勤奋了，成绩有了很大的提高。期中考试，他居然考得了81分，去年的畢业中居然考得全班第三名，一次成功竟成了他人生进步的转折点。所以说教育中恰当运用激励，会让转化后进生产生原动力，对其今后成长产生长远的影响。
三、宽容，转化后进生的良策
“严师出高徒”，这是对学生真正的爱，是培养中高材生的好方法，但对“双差生”的转化教育我认为就不如适度宽容的方法更有效，因为宽容能保护儿童的自尊心，能使“差生”认识、理解师爱。
1、允许走得慢。后进生的基础差，无心向学，如果将他们同尖子生一样要求，他们是无法完成学习任务的，甚至适得其反，放弃学习。因此，我对后进生实行宽容态度，允许每天作业少做些份量，同时教师对后进生多鼓励、多关心、多指导的方法，让他一天一小步地前进。
2、原谅反复性。有的双差生已形成了不良的行为定势，要在短时间内改正，是不可能的，因此，转化后进生的过程具有长期性和反复性，这就需要教师采用多表扬、轻处罚的方法去帮助他们。
3、宽容大过错。双差生一旦犯了大错，通过“惩罚和制裁”是难以驯服的，你不让他上课，他才不会在乎上不上课，不上课更好，你有时间跟他纠缠做一些不痛不痒的思想工作，他们故意拖延上课时间陪着你纠缠，一副无所畏惧的表情，让老师无可奈何。我曾经教过一个叫小辉的学生，他班上的有名的调皮鬼，一天上午最后一节课，正准备放学，因一点小事小辉竟然在同学的脸上用力地打一掌，留下深深的掌痕。我把他妈妈叫来了，当他妈妈训斥他不该这样做，他竟与母亲顶撞起来，毫无认错之心，他妈妈气在心头掉头就走了，这时他才感到手足无措。这时，我把他拉到身边对他讲了列宁、华盛顿小时候知错就改的故事，结合他的实际晓之以理、动之以情地教育他。我的宽容、伟人的形像触动了小辉幼小的心灵，他回家后一夜没睡好，写了一份详细的检讨，第二天一早就低着头站在我面前向我检讨认错，并表示今后痛改前非，重新做人。我值此机会用严而不厉的语气，宽而不纵容的方法，分析利害，并指明其改错的方法，要求他在全班同学面前检讨表决心。从此以后，他发奋学习，学习不断进步，他的转化是人人共睹的，现在已成了品学兼优的好班干，真是“浪子回头金不换”。通过小辉的转化，使我深深地体会到做班主任采用宽容有度的教育方法转化双差生的效果。
拥有爱心---点燃生命的火种
苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会摔碎，就不复存在了。”我是带着激情与梦想去工作的，步入九年就意味着机遇与挑战并存，满怀期待的我每天乐此不疲的工作着，常常庆幸自己选对了行，但接下来发生的事似乎打碎了我的梦想。刚下英语课，主任就来通知我到校长室去一趟，没想太多就径直走进了校长办公室，平时不常与校长对话的我还真有些紧张。校长直入主题：“刘老师，你们班小雨（化名）怎么样啊？”听到是小雨的名字我好像一下子轻松了，因为小雨可是我班成绩优异的学生，每次考试成绩不出班级前三，平时默默无闻的。“校长，您认识小雨啊？”我好像带着一种期待，更有一种预感，校长一定是要表扬我吧„„“刘老师，今天小雨的妈妈来了，向我反映点情况，说孩子的心情不太好，觉得老师不太喜欢她„„”顿时我的心跌入谷底，好像校长后面的话都没听清，太不可思议了，我做错了什么吗？年轻气盛的我一时觉得自己是世界上最委屈的人，眼泪不由自主的掉了下来。校长接着说道：“你再好好想想是不是忽略了什么细节，这位母亲还是很中肯的，就是觉得你不太喜欢她的女儿，没有别的意见。”走出校长室，我还在委屈的流眼泪，想想自己的付出没有得到肯定，所有的激情一下子耗尽了，我有些想不通，但无论如何也不能将这一情绪带进教室，恢复平静后我走进教室，一眼看到了小雨，她像往日一样默默地做题，我真是怒气冲天，想一下子把她叫出来问个明白。但校长的叮嘱、为人师的理智提醒了我。仔细盘点，说心里话，我真不太喜欢小雨，要不是因为她的成绩，我可能关注她会少一些，小雨是个不太合群的孩子，学习成绩虽好但有些自私，一次想去问老师题还把练习册放到衣服里；一次捐助活动她只捐了三只铅笔，可这就成了被老师冷落的理由吗？突然间我觉得不是小雨自私，是老师太狭隘了，教师的职业是一份需要大爱的职业。当时正值备战中考，孩子的情绪很关键，我首先要让孩子快乐起来，我把对她的无意注意变为有意注意，讲课的时候目光多在小雨身上停留一会儿，当小雨问题的时候多一个微笑，发现小雨的优点决不吝惜自己赏识的语言，多几次真诚的谈心„„小雨变了，开朗了，愿与同学交往了。一次看到她给班级的一名同学讲题，我被感动了，立即给她的妈妈发了一条短信：“小雨妈妈，看到小雨的进步，我同您一样高兴，您有一个好女儿，让我们一起像期待花开一样期待小雨中考的成功，你知道吗？小雨可是我班的骄傲！”同样我也收到了小雨妈妈的回复短信。无意中我听说小雨就要过生日了，我赶紧到街上为她买了一件小衣服作为生日礼物，过生日的当天我把礼物送给了她，并在中午定了一份面条给她，她只说了一句话：“老师，中考看我的！” 临近毕业，我给全班同学写了一封信：“中考越来越近了。回首我们一起走过的日子，我有欣慰，也有遗憾，真情是万古长空，聚散是一朝风月„„”收到的第一封回信是小雨的“刘老师，一直以来您对我的关怀让我感动不已，是我错了，我不该用自己禁锢的心来审度您的慈爱，真希望时间能够定格„„”我又一次留下了眼泪，小雨果然没有让大家失望，她以绝对的分数优势被抚顺二中公费录取。中考后欣喜的小雨和妈妈一起来看我，那时我除了幸福再无别的感觉。
渴望被信任，被欣赏是人的一种基本的精神需求。在班级的苗圃里，灿烂的花朵让人赏心悦目，或许缺少阳光的照耀，或许缺少雨露的滋润，不是每朵花都如园丁所愿，我们应该用关注，热情和鼓励去善待每一个学生，欣赏每一个学生，走近每一个学生的心灵，关心他们，帮助他们克服不能抑制的顽疾，充实他们的感恩之心，点燃他们心中的希望，激励他们扬起前进之帆。
武南镇中畦中学 刘仁杰
爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。
—— 题记
这个故事本来在几个月前就应该写了，或者说发生了，但一直到现在才记下来，是因为有很多观点和做法我都要思考，想记点比较冷静的文字。
升入九年级不久，二班的黄飞同学在第一单元的测验中仅得了七十多分，他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。这一情景恰巧被我注意到，当时我很生气，于是我把他叫到办公室询问原因，他理直气壮地说：“我语文语基础太差，跟不上了！” 由于他的语气不好，我把他训斥了一顿，他哭了，哭得很伤心。就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的，同时，我内心产生了另外一种想法—正面引导。于是，我让他坐下，说道：“你考不好知道生气，说明你很要强，你还想把语文学好吗？” 他点点头。于是我开始指导他如何最快地取得进步，我从语文的语言特点到语文学习的重要性，到学习方法，一一向他做了介绍，并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务，还一再鼓励他，最后，他非常感激地离开了办公室。
罗玮，一个普通的80后女孩，她与所有的80后一样，勤奋、努力；但她却又和其他的80后不太一样。
无偿为陌生人捐肝的第一人
2005年3月12日，罗玮看到了成都一家媒体的报道：浦江县村民廖红霞患肝硬化急需做肝移植手术。当时与她血型和相关指标相符的只有她的公公——一位苦了一辈子、瘦骨嶙峋的老人。看到那个满脸皱纹的老人，罗玮想到了她的爷爷。不禁让她想起了小时候和爷爷一起生活的时光。想象着和自己爷爷一样的老人即将去捐肝，罗玮于心不忍。很快，罗玮做出了要替“爷爷”捐肝的决定。
她向工厂请了事假，瞒着家人，独自一人来到了廖红霞所在的华西医院报名捐肝。经过检查，各项指标全部相符；罗玮便开始在医院住了下来，一边接受进一步的检查，一边陪伴着生病的廖红霞。按照医院的规定，捐肝人的手术需要出示身份证证明自己已成年，或者经过亲属的签字后才能做手术。罗玮由于在打工期间没有带身份证，无奈终究还是告知了家人，罗玮的父亲得知这件事后，悄悄包了一辆面包车，连夜把罗玮带回了广元。回到家中，亲朋好友、左邻右舍每天轮番对罗玮进行劝导。家人更说过如果去捐肝就不认她这个女儿的话语。但罗玮认为只要身体健康，自己在以后的日子里可以好好孝顺他们。他们一定会理解的。“现在我也不后悔我的决定，毕竟半块肝救了一条命，到目前为止都还活着的命。”罗玮说道。当时的罗玮只有19岁，不顾家人反对，为陌生人捐献55%的肝脏的消息被媒体迅速的传播了出去，因此罗玮成为了我国器官移植史上无偿为陌生人捐肝的第一人。
2006年，罗玮在身体基本康复后，和父母商量利用社会各界捐赠余额3万多元现金，在广元市郊区建起了第一家老幼托管中心，专门照料外出务工人员的老人、小孩的生活起居，辅导“留守学生”学习。她说：“创办托管中心接收农村打工家庭没人照顾的老人和儿童，是为了让打工家庭的老人老有所养，留守儿童受到良好教育，使打工的人放心工作。”随后，她分别在利州区和苍溪县创办了3个“留守学生之家”供300余名农村留守老人、儿童入住。
灾难来袭，巾帼亦英雄
2008年5月12日，从市场采购完东西的罗玮忽然感到一阵剧烈震动，街道两旁房屋上瓦片、砖块不断往下掉，“不好，地震了！”想起住在中心的十几位老人，她撒开双腿往回跑。回到中心时，十几位老人已在父母协助下，安全转移到空旷地带上。此时，山下惊恐的人群正纷纷朝山上跑來。很快，中心门前就聚集了近40名附近的居民。罗玮赶紧和父母一道，从屋里抬出板凳让老年人坐下……
夜晚，罗玮和父母从屋里抬出了两捆塑料布，在大家的帮助下，两个小时后，一顶约120平方米的帐篷搭成了。第二天一早，当大家醒来时，帐篷外又飘出饭香。从5月12日到15日，罗玮一家先后救助附近居民近70人。
安顿好附近居民后，罗玮找到团市委，报名参加抗震救灾志愿者。5月13日，她被派到市第一人民医院帮助护士做手术用的棉垫、棉球等敷料工作。由于医院伤员太多，手术一台接一台，对敷料的需求量也就非常大。为了多做些敷料，罗玮每天早早的就到了医院，中午、晚上吃方便面的间隙，就成了奢侈的休息时间。三天做了棉垫500余张，棉球近6000个。
5月15日，罗玮随队到了青川县凉水镇，帮助搬运救灾物资。一箱箱矿泉水，一捆捆救灾物资……双手擦破了、双肩磨破了，但她却没有感觉丝毫的疼痛，心里只有一个信念——为了灾区的群众要挺住！
任务完成了，在准备回广元时，她请求能到救人第一线去。在被告知一线需要专业救援人员时，她默然无语，踏上了返程的汽车。回到广元，罗玮彻夜难眠。一个念头萌生：我要建一个集中安置点，帮助那些无家可归的人！
“5月17日入住，何兵，男，36岁，务农，青川马公朝阳村，房屋垮塌无人员伤亡，5月24日离开，去新疆务工……”
“5月18日，利州区红十字会，矿泉水50件，挂面50件，早餐奶50件……”
托管中心一张小桌上，几个本子上详细地记录着“5.12”特大地震青川受灾群众救助往来情况及救灾物资情况。透过笔笔记录，温暖直达心扉。
“我们都是奔着罗玮来的，听人说，她是个了不起的英雄，呆在英雄身边，胆子都要大些。我们都是吓‘趴’了的，亲眼看见从废墟下掏出那么多人，我精神上受不了，想想就害怕。”来自青川县红光乡小井村的王淑清，眼眶里又蓄满了泪水“她每天都要来问几遍，婆婆，有水喝吗？热不热？在这里住了两三天心里就平稳了。”
爱心传递正能量
这些年里，罗玮随时把心都放在如何帮助别人身上。2009年，罗玮在剑阁县以沃丰林业综合开发有限公司为依托，利用农村闲置土地和剩余劳动力，种植核桃3000亩，总投资500万元，有效地带动了当地农村经济的发展。
2012年，26岁的罗玮当选党的十八大代表，她也是四川代表团最年轻的代表。从北京参加会议结束后，她风尘仆仆赶回家乡深入社区、农村、学校、企业、机关等单位，宣讲十八大精神专题报告40多场次。
罗玮先后获得全国道德模范提名奖、全国十大真情故事奖、四川省抗震救灾模范、四川省道德模范、四川省十大杰出青年、四川省十大杰出女性等荣誉，2012年荣获全国创先争优优秀共产党员。
2013年9月，罗玮当选全国第四届道德模范，获得荣誉后的她没有任何懈怠，更加忙碌起来：为单位困难职工争取各界的关爱，为167名贫困大学新生争取企业捐助……
人世间没有一成不变的东西，人也是会变的。罗玮举例说，自己以前的性格，“很直，不能受气”，“捐肝以后，有人说我有所图，我气得不得了。”而现在，“磨”下来了。不过，尽管自称性格“磨”下来了，罗玮骨子里的东西却没改变。看到电视中有92岁的老人街头卖菜，她忍不住加重了语气：“那么多人围到，却不晓得帮他买点菜，让老人家卖完早点回去。”她又抬头面向自己的母亲：“妈，你明天去买菜，就去他那儿买……”由此可见，从19岁至今，罗玮最大的变化便是“结了婚，生了宝宝”，但始终没变、也不能改变的就是她那颗善良的心。
罗玮人生的信条是：爱心一定会点燃梦想，善良一定会感动中华！只要人人都献出一份爱，我们的中国梦就一定能够实现！
点燃理想之火
理想是什么？有人说理想是成功的阶梯，有人说理想是通往成功之门的钥匙，有人说理想是荆棘之中的宝刀，为你开出一条成功之路。而我却认为理想是一个人精神的支柱，没有了它，我们的生命就失去了光彩。我们的.人生就是因为有了理想，才变得有意义。而我的理想多姿多彩，我想当教师，想当空姐，又想当演员，还想当篮球运动员……
想当教师，是因为我的英语老师给我了我动力，我十分敬佩她，她可以和学生们没有年龄差的玩成一片，她除了教给我们知识以外，还教给我们许多生活常识和人生哲理。她在我心目中，像蜡烛那样，默默燃烧；像春雨那样，灌溉孩子们的心田；像蚕那样吐出五彩的丝，却一句话也不抱怨……我渴望当上老师，渴望成为为社会做出贡献，却躲在幕布后不肯抛头露面的人！
想当空姐，目的很单纯。是因为在我很小的时候，看到电视里飞机上的空姐可以穿漂亮衣服，让人耳目一新，还可以坐飞机。那时我就暗自下决心，以后一定要成为一名空姐。于是，我一个人在家的时候，穿上妈妈的高跟鞋，还有我的连衣裙，在客厅里学空姐走路，有时还会扭到脚。从那时候起，我一直在努力着。
想当演员，是因为演员能带给我丰富多彩的生活。演员的职业是神圣的，能给人带来欢乐和悲伤。喜的时候人们会捧腹大笑；悲的时候人们会痛苦流泪。我真佩服那些演员们的演技，演得惟妙惟肖，牵动着我们观众的情绪，而且还可以从电视剧中悟出一些道理呢。有了演员，世界就多了一份人情世故，所以我想当演员。
想当篮球运动员，是因为我在一本书上看到了一个故事，所以我产生了这个理想。乔丹是我的篮球偶像之一，因为他是一个被称为“篮球神”的神奇人物。他曾经率领公牛队，勇夺NBA冠军。当时他虽然患了重病，但仍率领团队完成了不可能完成的事情，成为NBA的知名人物。他不仅是少儿眼里的偶像，也是篮球迷们心中的英雄。
好久了，心沒有如此沉重过，一直以为历尽磨难，心已变得百毒不侵，起不了波澜，事实上我错了，面对发生在我身边，众多的如花的娇颜即将枯萎凋零，我心潮起伏，思绪万千，一种责任，一份遗憾让我彻夜无法入眠。
那天下午下雨,店里很冷清，我正兴致盎然的舞文弄墨作一副寒梅图。“姐姐，有长手链吗?”一声略哑的女声打破了店的空寂。
“有的，在里面这排。”我依旧专注于我的作品，让顾客自行比划去。
“不行啊，太短了些，还是遮不住，姐姐，有沒有比这条更长些的?”
我循声望去，一张苍白的没有血色的俏脸，一双忧郁的大眼睛，披肩的长发，哦，是雪菲。有段时间沒见她了，她怎憔悴成如此模样?“哦，这已是最长的了，够绕三四圈的了，你要再长的干……”，我打住了问下去的话语，一条粉白的手臂腕上划满了密密麻麻的刀痕，疤痕未脱，触目惊心。
“我想用珠串遮掉，可是太短了，要能绕五六圈就好了”。
“你拿两条同样的手链刚好能绕六圈，你试试。”我的心霎时狂跳起来。明白了，又是一个爱情的自虐者!唉!问世间情为何物?直教人生死相许……心像大海的波涛一样翻滚，禁不住长长的叹了口气。我的小店专门经营女孩精品，这样的女孩我已碰到过几个。
“姐姐，你在为我叹气，是吗?”
“是的，我是在为你叹息，你觉得这样做值吗?你不疼吗?”
雪菲，名如其人，一个眉清目秀，性格温婉的清丽女子。长得颇像张柏芝，从高中学生时代就已是我的顾客了。三年前，三分之差沒能跨入大学的门槛，家境贫寒的她选择了去广州打工闯生涯。临走前夕，还在我店里挑选备用的生活用品。当时面对意气风发的她我还开玩笑让她去广州小心点，长得这么漂亮当心被人卖了。沒想到我的玩笑竟然成真，她真的沦落成一发廊的洗头妹。好事不出门，坏事传千里，雪菲人还未归来，她的事已在这个不大的县城传的沸沸扬扬，各种版本的传说都有。我不禁为雪菲惋惜、难过。她不是那种唯利是图的女孩，可惜还是陷进了泥潭。我觉得有一种东西在心中重重的跌落，就像一株含苞未放的清荷连根拔起丢掷在了一堆烂泥上，心隐隐地作疼。去年她回来了，陪伴她归来的还有一个清清爽爽的小伙子。我在心里为她庆幸，也为她祝福。
“喝醉酒后弄的，我忘不了他，前两天我看见他跟别的女孩在一起，我受不了。”她苍白的脸上微微泛起了红晕，一双忧郁的大眼里浸满了泪花。
我见过她口中的所说的他，一起来过我店里，挺不错的小伙子，没想到这么快就两散了，无疑是在雪菲的伤口上撒了一把盐，然后悄然离去。“他是我认识的所有男人中我唯一真心爱过的人，他说过不计较我以前的`事，可是他到底还是走了，还是嫌弃我的，我已没有勇气面对自己，生不如死啊!”她泪流满面，几度哽咽。也许是积聚了太多的怨气，想找一个倾诉的对象，她自顾说下去，一张煞白煞白的脸充满了悲伤与绝望。我不知道该怎样来安慰她，安慰这颗支离破碎的心。它曾经是那么地骄傲，那么地敏感，那么地充满了朝气。望着她消瘦的脸庞，心中对她已存的鄙视渐渐地在瓦解，她还年轻，太年轻了，年轻的让她把握不住命运的罗盘，在生活这条汪洋的大海里迷失了航线而沦落沉陷，还好，她醒悟了，回来了，可是过往的青春里有她擦不去的污点，有些时候、有些问题你必须用痛苦的代价来买单。
我无言以对，一切语言在爱的心碎里显得那么苍白多余，我所做的只是默默地递给她一叠纸巾，暂借给她一副依靠的肩膀，任她压抑的思绪发泄出来。
外面的风雨越来越大，带给人凄凉惆怅，一如此刻的她，也如此刻的我。不知过了多长时间，风停了，雨注了，我们像老朋友一样握手告别。临走时，我摘抄了一首汪国真的小诗送给她，告诉她，这首诗曾陪我走过雨季，走过命运的低谷。
别把头低/别把泪滴/天空没有力量需要自己把头颅扬起/生活不是宽敞的大道/任你漫步/任你驰骋/每个人都有自己泥泞的小路/弯弯曲曲/春天的时候你别忘记/叶子黄的时候你该记起绿/。
雪菲走了，我看到，有一缕火花在她眼睛里熠熠燃起。
改革的经济大潮席卷着全国，吸引着一些懵懵懂懂的少男少女向着更大的城市去寻找自己的梦想。有些人从此远离了家门，飞上了枝头。有些人则在陌生的区域里失去了方向，东奔西跑，历尽千辛万苦，最终带回一身的伤痕。
我不敢肯定，每一个女子都如我一样期望做一个如莲的女子，甘愿恬淡、清寂的度过一生。但我深深地知道每一个少女一开始都怀揣着一个美好的梦想，像雪菲一样都希望有一个美好的归宿，在人生的这条长路上留下一抹靓丽的风景。
生活，是生命之路的一次远航，是一次生命真理的求知与探索，充满泥泞与坎坷，艰难与曲折。人生没有返程票，每一个新生命的出生，就意味着你必须奋力向前，再向前，才能找回属于自己的一方天地。在忙忙碌碌的奔跑中有些人错过了沿途美丽的风景，搭错了属于自己的那趟车次，留下了终身的遗憾!
对于后进生，同学是人见人畏，唯恐避之不及，老师是头痛惋惜，往往不得其法，家长则是无可奈何，随所欲为。而这些做法及态度更加加剧了后进生的自暴自弃，不求上进。在许多人的眼中，后进生难教，不可教。其实，只要你有良好的心态，倾注爱心，教育得法，后进生也就不成其为后了。
首先，教师要爱学生，爱所有学生。这是教育的前提，也是教好学生的最基本要求。然后要有一个科学、清晰的认识：学生不管在品德、学业、智力上都存在差异。懂得这点，你才不会以优生的标准要求“差生”，才会践行关爱学生、宽容学生的教育理念。再就给学生以热情，给学生以信任，既当他们的良师，更做他们的益友。只有这样，他们才会信任你、接受你。
有了良好的心态，再做到“一睁、二放、三谈、四批、五表。”后进生的问题就不是问题了。反而很多时候能给你带来意想不到的快乐。因为他们懂得珍惜你对他的关爱，懂得感恩。就象许多老师都有一个同感：有的成绩很好的学生毕业后会很快淡忘教师，而那些读书时“爱捣乱”常挨批的学生却常常亲切的叫你一声：老师好！
“一睁”就是对后进生在课堂上做一些不影响其他同学、无损师生形象的小动作时，教師应该“睁一只眼，闭一只眼。”用眼神提示一下或用手偷偷的轻轻的制止一下即可。这样，他觉得有面子，不伤自尊。
“二放”就是在课堂上，遇到后进生听课注意力不集中而用眼光提示他又无效时，可以在课堂上放他一放，暂时不理他，课后以朋友的身份、说笑的态度问问他为何上课走神即可。这样，他能够接受，知道老师在关心他。
“三谈”就是指无论何时何地，只要有机会就和后进生说说话，闲聊几句。（可称之为“小谈”一下）这样能让他感受到老师的亲切、爱心。当他犯了比较严重的错是，例如上课期间屡教屡犯或做出严重影响同学、老师上课的事时，老师应该下课后立即与之面谈，严肃认真地指出他的错误，并让他认识到自己的严重错误，同时也要让其体会到老师对他的关切与宽容。（这可称之为“大谈”一次。）经过这种“小谈”、“大谈”能让他更加感受到老师对他的关爱。
“四批”，就是严肃认真的批评。其实就是“三谈”中的“大谈”的主要内容，也就是当后进生犯了要老师认真对待的错误时，老师绝不可“睁一只眼，闭一只眼。”否则会助长他的不良习性。该批评就批评，同时伴以“大谈”一次，给予及时的人文关怀。就象老师们形象的说法“打了之后摸一下。”这样学生既受到了教育又感受到了关爱，效果很好。
“五表”就是恰到时机的表扬。老师应该敢于发现、善于发现后进生的可取之处，可爱之处，进而在全班同学面前大力表扬一番，这是最重要也是最需要的一点。很多老师担心难以找到后进生的值得表扬的事，这是要求太高或不善于发现。其实，后进生随时随地都有值得表扬的地方。这是因为后进生随时随地都有可能犯错，反过来，随时随地都有可能不犯错，都可以表扬。只要后进生得到了表扬，不但在表扬的那一刻很高兴，在此之后，他也变得更加配合老师，很多时候，你只要看他一眼，他就心领神会，积极向上。很多时候，老师应做个有心人。哪怕校外看见后进生有值得一提的事，也可以拿到课堂上提一提，有时更会让后进生惊喜、感动。记得有一次，我带儿子看医生，看到几个特令老师们“头疼”的后进生在打篮球，而且球技还可以。在后来的一次活动课时我不失时机表扬他们球艺精湛，他们特高兴。之后，我从没为他们“头疼”过。因为通过表扬，他们得到了自信，拾起了自尊，懂得了自爱。通过表扬，他们也更加尊重表扬他们的老师。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话可能有点过，但只要细心品味，在后进生的转化教育中自有其中的道理。
“给点阳光就灿烂！”倾出你的爱，倾出你的热心与真情，后进生也可变得人见人爱，大有希望。
明代学者王守仁曾经这样阐述理想的重要性：“志不立，天下无可成之事。志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦向所底乎？”周恩来在少年时期就确立了“为中华之崛起而读书”的远大抱负，鲁迅在少年时期就想当医生，后来又希望从精神上拯救中国人，他们都取得了巨大的成就。当前社会上充斥着许多庸俗的个人理想，不少人目光短浅，陷于拜金主义、享乐主义、感官主义、个人主义的泥潭而不能自拔，甚至做出违背道德底线的事情。这样的社会环境在一定程度上影响了青少年学生的思想和行为，因此，在青少年学生人生观、价值观形成的关键时期，必须引导他们明辨是非，对他们进行正确的理想教育和励志教育。
首先，要根据青少年学生的不同年龄、个性特征因势利导，采取他们喜闻乐见的教育形式，对他们进行启发、诱导。比如在课堂上，可从引导学生讲述自己对“中国梦”的理解入手，通过丰富的课件和教师动情的解说，引导学生了解“中国梦”，感受祖国日新月异的变化，从而激发学生的自豪感。针对学生理想观念淡薄的实际，可组织学生开展“我的理想是什么”主题活动，让学生述说自己的理想。针对社会上存在的一些不良现象，可以采取辩论会等形式，帮助学生甄别善恶美丑。
其次，要注意观察青少年学生的兴趣、特长和弱点，帮助他们根据自身情况确立志向。学生的理想总是通过对一些具体事物的向往或态度展现出来，如对某方面兴趣很浓、对某方面漠不关心等。教师要通过家访、个别谈话、组织讨论等不同途径，了解学生的态度和倾向，帮助学生分析哪些见解是正确的，哪些见解带有错误的倾向。
再次，发挥榜样的作用，对青少年学生进行理想教育和励志教育。比如可以引导他们结合自己的兴趣爱好和特长，以书本中某个英雄、模范人物或生活中崇敬的人作为自己学习的榜样，让喜欢唱歌、跳舞的学生以某个著名歌唱家、舞蹈家为学习目标，让喜欢科学研究的学生以某个著名工程师、科学家作为自己学习的榜样等。我区桂林市阳朔县号召学生以“最美女孩”何玥为学习榜样，在何玥精神的影响下，该县好人好事不断涌现就是一例。
第四，在青少年学生已有明确的理想后，应根据循序渐进的原则，以化大为小的策略，促使学生朝着既定目标不断奋进。可指导学生制订具体可行的学期计划和远大的人生规划。在学生为具体目标而努力时，教师可适当借鉴“三大步育人模式”，以班级为单位，学校整体实施，学生自我励志，让学生每天早晨、中午、晚上花一点时间阅读励志话语，每日一反省。
最后，要督促青少年学生为了理想付诸行动。理想的实现需要付出艰辛的努力，只有不畏艰难困苦的人才有可能成功。因此，要引导学生正确看待顺境和逆境，迎高峰而勇上，处低谷而力争。当学生处于顺境时，教师在表扬的同时，还应引导学生理性地看到“得”背后的“失”，正确把握努力的方向；当学生处于逆境时，教师要及时给学生打气，让学生树立必胜的信心。这样，学生无论处在顺境还是逆境，都能坚定信念，执着追求。
【关键词】自信 理想 闪光点
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0214-01
说到职高生，人们就会想到差生、后进生，就会联想到打架斗殴、上网恋爱等一系列违纪行为。其实，这些都是社会对职高学生这一群体的偏见。职高学生也像其他学生一样，心里也有五彩斑斓的梦想，只不过，由于他们初中学习基础薄弱，成绩不够理想，导致他们学习自信心不足，在学校无法实现自我，只好用极端的违纪行为来渲泻。因此，这就要求我们职业教育工作者深入学生心理，充分挖掘他们内心的自信，点燃他们的理想之灯，教育他们成为社会有用之才。下面我就职高学生自信心不足表现、原因及解决措施等问题进行一些粗浅的阐述，敬请专家学者批评指正。
一、职高学生学习自信心不足的表现
在课堂学习中，职中学生不敢或很少主动举手发言，不敢在众多学生面前讲话，回答问题紧张、不流利，不敢主动提出自己的意见和建议，对自己的能力缺乏信心。不敢放心大胆地活动，不敢在他人面前展示自己的才华。在进行分组讨论问题时，职中学生不敢主动与其他同学进行交流，他们所表现出的状态是常常畏缩、躲避、说话小声、胆怯。不敢提出自己独特的意见，缺乏自己的主见等。总是依赖学习能力强的同学，总是听从个别学习好的同学的现成的意见，人云亦云，逐渐养成了听、靠、等的坏习惯。在学习中，当他们遇到困难时，常常害怕，不知所措、退缩、轻易学会放弃而不去积极地努力解决问题。
二、职高学生学习自信心不足的原因分析
1.部分学生天性自控力差，难以自制，表现不好，成绩一直不理想。
有些学生，从小学到中学，常由于他们比较调皮，注意力不集中，成绩不理想，加之某些学校或教师的教学方法不当，常将他们视为坏学生，座位排在教室的后面，上课时没有被提问的可能，平时有些教师和学生也不愿、不想或不敢与他们打交道。时间一长，他们自己也认为自己是差生，产生了自暴自弃、放纵放任的自卑心理。
2.部分学生学习能力较低导致学习成绩较差。
有些学生，或者由于天资较低，或者由于学习习惯未能培养好，造成学习能力较低。从小学到中学，他们的学习成绩比不上学习能力强的学生，天长日久，在其内心深处就产生了自己是“差生”跟不上趟的感觉。这种不健康的心理积累，促成其自卑心理的产生。
3.部分学生家庭状况较差产生不良心理负担和自卑心理。
有些学生或者由于家庭的经济状况较差，父母整天疲于奔波，挣钱养家糊口，加之其父母文化水平不高，父母无能力和时间给予孩子较多的关注和指导，同时由于这些学生的父母自身的素质不高，社会地位相对低微，使其产生了自己家庭不如别人的自卑心理。或者由于家庭残缺，使孩子缺少了本该有的情感关怀和稳定的生活，使其从小就蒙上生活的阴影，自卑心理由此产生。
4.部分学生受社会对职校心存偏见的影响，对自己丧失信心。
这些学生素质本身可能并不是太差，但由于他们或小学阶段、中学阶段未能在条件好的学校上学，或升学考试失败，或其它不得已的原因上了职校，他们受社会上消极思想的影响，进入职校后，他们或与升入普通高中的同学比，或在社会的偏见中，自认为低人一等，前途无望，产生自卑心理。
三、解决职高学生学习自信心不足的措施
1.及时捕捉学生闪光点。
学生自我意识的产生主要通过教师和成人的评价，特别是自信心不足的学生，教师则更要不吝赞赏。当他们取得成功或在原有基础上有了进步时，要及时给予肯定或强化，可以是肯定的眼神，或细微的动作，或和蔼的态度，或热情的赞语。使每个学生都能感受到：原来我能行！这就产生了自信。再调皮、表现差的学生偶尔也会表现得很好。也许在常人看来这是微不足道的，但作为教师我们要善于捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬和鼓励。
2.心怀宽容，切忌急躁粗暴，大声呵斥。
“海纳百川，有容乃大”这句富于哲理性的话充分说明了宽容的重要性，职业中学的“差生”、“双差生”身上有许多长期形成的坏习惯，要求他们一时改掉是不可能的。所以，当我们一时找不到有效的方法，他们“屡教不改”时；当他们一时冲动顶撞老师时；当他们不能把好的习惯持之以恒，又犯了同样的错误时，教师要以一颗宽容的心来对待他们，千万不能急躁粗暴，大声呵斥，以免挫伤学生的自尊心。
3.赏识有度。
我们要对学生多肯定、多鼓励、少批评，但不等于学生犯了错误就不去批评，依然不断的赏识。再者过度赏识会导致学生自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要适当地把握赏识的力度，不同的学生赏识的程度不同。如胆小呆板的学生多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的学生要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好学生适当的赏识，多提新的、更高的要求。
4.因人而异，创设目标。
上课时，我们要求学有余力的同学不但要出色地完成学习任务，还要做一个称职的“小老师”，帮助其他同学；要求中等生只要认真扎实地完成本节任务即可；对于学习较吃力的学生，给他们设制的目标是自选该节内容的一部分来做，只要能做对就要及时鼓励他们；对基础很差，很少听课的学生只要他们开始努力，并认真接受“小老师”的辅导就应该大加赞赏。
5.利用表现欲激发自信。
在学校，教师要多给学生表现的机会，还可以委托他们做一些有难度的事，或是在班内开展演讲，知识竞赛、歌唱比赛或是体育技能比赛等丰富多彩的活动，给学生创造表现自己的机会。学生一旦经历的成功多了，体验丰富了，自信心也就增强了。
6.正确地对待挫折与失败。
人生的道路并不是一帆风顺地，会不时地遇到挫折与失败。每个人都会有失败，不管是圣人还是我们，如果仔细算起来，失败的次数应该要比成功的次数多。如果我们连失败都不能正视，那么怎么能迎接成功呢？
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