理想中的中学校园文化（通用15篇）
满天鸟儿啾叽，满天花儿开放，满园书声琅琅......这是我心目中的圣洁、美丽、充满诗情画意的校园。它的一年四季各具不同。各有各的特色，各有各的韵味------天是生机盎然，欣欣向荣的季节。同学们在寒假的渐渐消失下，又重返校园。
瞧，他们重整旗鼓，憋足了劲儿------新学期里有新面貌。无论初中还是高中生都精 神焕发、生机勃勃。迈着自信的大步走向那苏醒的校园，看来他们还真的要去春天
里“百花争艳”，竞争一番啦。春天的校园是典雅素净的，远远地看，就像是绿色
地毯围绕着矗立的教学楼，许多植物刚刚冒出小芽，正在享受阳光的滋润。
夏天是个赤日炎炎，烈日当头的季节。尽管天气的酷热使同学们的心情也很烦躁，但是，学习氛围仿佛也跟着温度也日益攀升。走进校园，汗流夹被的感觉早已到了
九霄云外。那一棵棵梧桐树高大、挺立，像一位位钢铁战士似的，守着学校。草坪
上已不再是单调的绿色，不计其数的小花儿点缀其上，真是令人留连忘返啊！
秋天是个丹桂飘香、天高云淡的季节。树上的叶子似乎已经耐不住寒冷，纷纷像 一个个降落伞，落到地上，结束了生命。虽说秋季凄凉悲伤，但是校园因为秋季变的 更加美丽。桂树在校门两边，一片片桂花宛如一个个青春少女，腼点，羞涩，人人皆 知桂花的香味足以熏得一个人晕倒，足以招得成千上万的蜜蜂。
冬天是个白雪皑皑、粉妆玉砌的季节。接近年终了，每位同学已迫不及待要放假了，即使这样，他们也丝毫不松懈、怠慢。雪覆盖校园，冰凌垂挂于屋檐，虽然美丽的花 儿、嫩绿的草儿不见了，但是这样的校园更加像一个公主，那么纯洁，干净…...这种美丽的画面是我梦寐以求的校园。在这样华丽的校园里读书，也许是我最幸福 的事情。我同样喜爱我的学校，它培育我们，引导我们为祖国做出贡献。
让我们付诸实际行动，去创造美好的未来吧！
姓名：丁萌
学校：安阳市实验中学
班级：初一四班
身份：学生
水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。寥寥二十字，概括了读书之道。而我理想中的校园，不会是只困于字面上的意思。讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。在于老师的循循善诱。
当然，我理想中的校园并不仅限于“悟”这一点。早晨，晨风很清凉。那花儿灿烂的怒放着。像少女如花的笑颜。目所能及之处，阳光轻轻悄悄的挪移了。穿透我毫无遮拦的肌肤。暖，溢满了我整个心口。阳光它飘飘然的，承载着所有孩子对未来的梦，以及在这个校园中的欢声笑语。那一群辛勤的“园丁”，一样竭尽全力地教导着。用的却是截然不同的方式。你曾失败，她会微笑着告诉你，“积极的人在每一次忧患中都看到一个机会， 而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。”你曾质疑自己，她却愠怒，“深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。”你会有年少时的张狂骄傲，她默然无语，拍拍你的肩，低语，“骄傲是一座陷阱，可悲的是。孩子，它是你自己挖掘的。”你会不屑一顾的懒懒散散，她点头理解，只是使你幡然醒悟，“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”年少的邮戳，记下了这些一生必须会懂得的话。出于她。那个无私奉献的老师，她跟你一起分担，她给你出谋划策，她给你拥抱鼓励。她是蚕，吐出缠绵的丝，结成知识的茧。
罢了，少了一颗剔透无杂质的童心，那么。你得到的实在是少的可怜了。我理想中的校园。所有的人都住在透明的童心里。一百个人能标榜出一百零一种特色。坚持自己的风格是特点。崇尚自由的观念。我未来的校园生活。所有的老师都会鼓励孩子的特立独行。其实也无所爱，只是沉浸在朦胧而飘忽的夏夜梦里罢了。这校园生活甜蜜蜜的、酸溜溜的。我们在成长路上一步一个脚印，这路。长长短短、深深浅浅、肥肥瘦瘦、甜甜苦苦。临近告别他的罢。却又酝酿着惆怅的味儿。徘徊倒也不忍离去。也对，这样一个校园。我又何曾离开过？将一直的追寻去罢。多在这里徘徊几圈也是好的罢。留下那么些，证明我们在这里，度过了六年生活的痕迹。留下那么些，对于这个校园的期待、憧憬。留下那么些，这六年来，大大小小酸甜苦辣。多多少少被年少的张狂划了几刀的小小落寞。
这，便是我理想中的校园。踏着曾经的脚步，走过六年。笑笑笑。是没烦恼。真的要临近离开了，却多了一股“剪不断，理还乱，别是一番滋味在心头！”的失落，许是这理想中的校园生活最后的一段有些悲凉的插曲罢？你说又何曾不是呢？
（指导老师：李 琴）
大和庄学校五年级一班张文述
我想，每个人都曾构想过自己理想的校园，当然，我也有我自
己理想的校园蓝图，一起来欣赏欣赏吧。
我理想中的校园是一座美丽的，功能完备的现代化学校，使到
这里来学习的同学都生活幸福，心情愉快地学到更多的知识。
走进校门是一个宽阔的操场，操场上铺着绿色环保型地板，当
我们在上面奔跑游戏时，脚底会感到柔软舒适，即使摔上一跤，也不再会头破血流。大风吹来，也不会灰尘满天。
正对操场的是一座高大宏伟的教学楼。一间间宽敞明亮的教室，就是我们的班级，黑板是一块电视屏幕墙，老师可以通过电脑给同学们上课。老师和同学都轻轻松松的能完成教、学任务。
教学楼后面是一片果园，里面种有香蕉树，桃树，梨树，苹果
树„„一年四季，瓜果不断。这样，大家就可以吃上自己辛勤汗水换来的劳动成果，无污染、无公害天然绿色食品，看同学们的笑脸就知道这些果子有多香甜。
果园旁边是后花园，花园面积很大，种满了各种花木，鲜艳的花朵，争奇斗艳、香气怡人。只要你愿意，就可以找到一块安静的地方在那里看书。旁边的同学趴在地上干什么呢？原来是看蚂蚁在搬运食物。草丛是小生命的家园，同学们可喜欢这些小动物了。
你看，这就是我理想中的校园。独一无二吧。
评语：文章结构完整，能按照顺序展开丰富的想象。构想理想中的校园美景。层次清楚，条理分明。用词恰当明快，字里行间透露出童心童趣，是文章跳动着生命力。
《狐假虎威》续写
大和庄学校五年级一班罗天宇
自从老虎被骗了以后，一直怀恨在心，总想报复狐狸，可是狐狸从那以后很少出门，老虎根本抓不到它。
原来狐狸在它家的楼上和地下室里存了很多粮食，它不缺吃穿，所以很少出门。老虎心想：“我得想个法子让狐狸从家里出来，想什么办法呢？用火烧，万一把森林烧掉怎么办。让老鼠去吃光它的粮食，也不行，老虎和狐狸几乎是同一种人，再说狐狸一定在家放了一大堆老鼠夹子„„”
正当老虎不知怎样做的时候，它看见一只猴子正吊在树上打秋千。它想这个森林里一般动物们都很讨厌狐狸，猴子一定也不例外。于是，老虎问狐狸：“你恨不恨狐狸？它做过伤害过你的事吗？”猴子听了生气地说：“这个坏东西，上次来我家偷东西，还咬伤了我的腿。我真想把那只狐狸好好揍一顿，已解我心头之恨。”老虎一听，喜上心头，对猴子说：“我给你一个报复它的机会你要不要？”猴子连声说：“要，要。”老虎忙走上前和猴子咬咬耳朵，猴子听了连连点头。
夜幕降临，猴子从烟囱偷偷潜入狐狸家里，偷光了狐狸家的粮食。又利用手中的万能钥匙，把狐狸家的地下室一扫而空。
天亮后，狐狸发现家里的粮食全没了，饥饿难耐，便出门找吃的东西。一出门，便被早已等候在门外的老虎捉住了，一顿好打，打得狐狸抱头鼠窜。
从此以后，老虎又恢复了昔日森林之王的威风，狡猾的狐狸再也别想蒙骗大家。
评语：文章凭着丰富大胆的想象，流畅多彩的语言，将狐狸被惩治的过程呈现在大家面前。中心明确，发人深思。
狐假虎威新编
大和庄学校五年级一班张赛男
“狐假虎威'的故事,大家都已经知道.那次,老虎是丢尽了脸,弄的它几天不敢出门.怕百兽们嘲笑,它咬牙切齿地说:“哼.狐狸呀狐狸,咱们走着瞧.”
再说狐狸,它可得意啦,暗想:哼,什么虎大王,就是一只纸老虎.我何不再找机会耍它一下,再显显威风.一天老虎下山去了,刚下山,就看见了狐狸,心想:真是冤家路窄,我报仇的机会来了!狐狸见了老虎,吓得魂儿都飞了一半,但狐狸毕竟是骗人的老手,很快又镇静下来.它脸上堆满媚笑,说:“虎大王,您好!”老虎问:“你上次为什么骗我?弄得我......哼,你安的什么心?”
狐狸一想说:“虎大王,冤枉呀!我是天上派来给您抓跳蚤什么的.”狐狸油嘴滑舌,倒把老虎给蒙了.老虎又问:“上次你把我的威风都扫尽了，哪里是服侍我?”狐狸笑着说：“我是让您出名呢,其实您的大名已经上书了,小学生都知道了!“老虎相信了狐狸,说:”你过来给我抓跳蚤吧!“狐狸跳到老虎背上.狐狸骑在虎背上,装模做样地东挠西搔.过了一会老虎想，看来它真是为我服务.它们走了一段路.这时,狐狸坐在虎背上,摸摸虎屁股,拍拍老虎头,神气得不得了.”老虎屁股摸不得“"骑虎难下”之类的词儿,对它是用不上了.老虎很高兴,但它哪知道,在树后,在草丛,在树上,许多双小动物的眼睛正盯着它们议论纷纷呢.老虎原想报仇,可又被狐狸耍了,狐狸又一次借老虎的威风炫耀了自己.评语：文章构思巧妙，文笔简洁流畅。想象大胆丰富并极具新意。读起来新颖奇特，有吸引力。
把掌声送给小刚
大和庄学校五一班张新宇
小刚是我的同学，高高的个子，一头乌黑的头发，一对有神的大眼睛，看上去长的很帅。他是从四年级转到我们开元小学的。
他刚来我班的时候性格很孤僻，不愿意与人接触，同学们主动跟他谈话聊天，他什么表情都没有。课下常常独自坐在座位上看着别人玩。学习上也比较吃力，背诵、听写和计算他总是在全班的最后，有时作业也不认真写，字迹潦草，错误很多。老师常常亲切的来到他身边，询问，教育„„他可好把脸一扭，爱理不搭的对待老师。
老师经常示意我们同学多和他接触，沟通。老师也耐心地关心帮助他，发现小刚的丁点进步就表扬激励他，还决定让他和小红在一个座位，因为小红是我们班里最受大家欢迎的同学了。慢慢的小刚受到感动开始打开心扉，脸上有了灿烂的笑容。和我们大家的关系和谐了，学习也赶上来了。
在上次的期末考试之后，我看到小刚的分数都是九十多分。名次由原来的倒数突飞猛进到前十名，我开始对他刮目相看，心想：小刚真是今非昔比呀，可以称他为当代吕蒙了！因此还得了上一学年的进步奖。领奖时我们全班同学不约而同的给他响起热烈的掌声。
这学期小刚表现更优秀，他经常主动的擦讲桌，清理角落里的纸屑，整理图书„„我从心底感到他的变化大，进步快，情不自禁的想为他鼓掌。
我希望，在我的学校里，学生尊敬师长，老师关爱学生。在学校，没有学生违反纪律，老师不体罚学生。上课时，课堂上没有紧张的气氛，老师能够以轻松幽默的语言把知识传授给我们。在学校里，还有先进的教学设施，物理、化学的实验工具样样齐全，还有一个漂亮的，大大的图书馆，馆内有多种多样的图书，能够使学生在知识的海洋中遨游。
我希望，我的学校有一个很大很大的操场，里面有一个国际化的足球场，还有众多的羽毛球场、排球场、乒乓球场、篮球场。有一天，学校组织足球比赛，作为前锋的我，将会在球场上驰骋纵横；有一天，学校组织篮球比赛，作为替补的我，将会为能够参赛而感到无比荣幸；有一天，学校组织排球比赛，作为观众的我，将会为能够为自己喜欢的队伍打气而高兴。
我还希望，我地校园是一个鸟语花香，环境优美地地方。课后，我与同学们在美丽地校园里游览，呼吸着清新地空气，坐着小船，在校内地湖泊中尽情玩耍，尽情欢乐。在湖地中央，有一座小岛，学生可以到岛上去欣赏风景。
我还希望，我们地宿舍很大很大，就建在湖泊地另一边，我们地厕所下面就是生态沼气池，我们学校所用地电来自于校内地太阳能发电站。我地学校没有食品店，只有文具店，学生能够在饭堂里吃到安全地食物，得到足够地营养，一天四餐，我们地生活无忧无虑。
“哎呀”“哎呀”我的肚子好疼，同学们听了，像离弦的箭似地跑了过来，你怎么了?一个同学问。快去医务室，另一个同学说。”我急忙跑的医务室，吃了药，可是肚子还是很疼，没办法，只好叫爸爸妈妈来了。
爸爸妈妈带我去医院，医生检查出来，说：‘‘你家的孩子得了阑尾炎，必须马上做手术，同学们知道了这件事，炸开了锅，急忙派两位代表来看望我，她们买了一是鲜花和一些水果送给我，我见了，很开心，谢谢你们来看望我，我真的好开心，谢谢你们!不用客气，我们是代表全班同学来看望你的，希望你快点好起来。
我听了，感动极了!连泪水都要从眼眶流出来了，要做手术了，我恋恋不舍地望着那两位同学，心中留下了一丝挂念。
做完手术后，医生对我说：“你刚做完手术，在这几个小时内，你不能睡觉、吃东西……
同学们听了，马上给我讲故事、唱歌、跳舞，好不让我睡觉、吃东西，我被她们懂得哈哈大笑，就是我想睡，也睡不着。就这样，我愉快地度过了一个夜晚。真让我终生难忘啊!真想时间就停留在这一刻中。
同学们对我的关爱是无边的海洋，同学们对我的目光是春天的花朵，同学们对我的笑脸是温暖的阳光，同学们对我的对我的神情是独一无二的。
关键词：初级中学 校园文化 实践
校园文化是学校在长期的教育实践中逐渐积淀形成的并为其大多数成员所认同的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合。我校是一所寄宿制初中，建校以来，学校以科学发展观为指导，紧扣提高教育教学质量、加快特色学校建设两个重点，突出办学特色，丰富办学内涵，提升办学品位，充分发挥校园文化潜移默化的教育引导功能，积极创建能够充分展现学校个性魅力与办学特色的校园文化，使校园文化建设朝着现代化、规范化、个性化、人本化、艺术化的方向发展。下面笔者结合我校实际就初级中学校园文化建设谈谈自己的看法。
一、以环境文化建设为突破口，加强物质文化建设，营造良好的育人氛围
学校本着让“每一块墙壁都教育人，让每一处环境都陶冶人，让每一条标语都鼓舞人”的目的，立足高远，精心谋划，制定了环境文化建设规划，有步骤地进行了环境文化建设。
1.精心制作大型雕塑和点缀雕石。这些景致不仅能让师生得到美的陶冶，也能让师生受到励志、养德教育。如在教学区矗立的《腾飞》《起航》等大型雕塑，意在激发青少年昂扬向上的激情和活力；在公寓楼前的花园观赏石上雕刻“真”“善”“美”，引导学生在生活中要有求真、尚善和启美的生活情趣和精神追求；在餐厅门口观赏石上雕刻“俭以养德”“诚信为本”，要求学生做人要勤俭、朴素，让学生懂得诚信是做人的根本。
2.橱窗文化建设。橱窗不仅是安全、法制等专题教育主题的窗口，也是学生才艺展示的平台。根据学校实际，我们可以开辟常规专题教育、党团形势教育、名师风采、文明之星、师生书画刺绣展评和手抄小报展评等专栏，用身边的事教育身边的人，用身边的榜样引领全校师生，实现教育效益的最大化。
3.精心选择大幅标语。在校门东西两侧的围栏上，制作大幅标语，如国家领导人毛泽东、邓小平的题词，“好好学习，天天向上”“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，以及社会主义核心价值观的主要内容。两边配以醒目的校训“厚德博学，慎思笃行”和校风“勤学守纪，创新奋进”。餐厅大楼可以制作“抱朴、怀素、养廉、育德”等培养学生生活美德的标语。
二、以制度建设为保障，完善各项规章制度，形成学校的制度文化
加强制度文化建设的目的是先用制度进行强制约束，后用先进思想文化启发使之内化为自觉。学校要致力于各项规章制度的建设和完善，将各种管理制度按教育政策法规、行政工作制度、教学工作制度、政教工作制度和总务工作制度等分成几类，汇编成《学校管理制度汇编》。制度汇编要体现两个特点：一是“全”，涉及办学各个方面，覆盖面宽；二是“细”，内容明确具体，有较强的操作性。为了便于师生了解和执行各项规章制度，学校将其分发到各个处室、教研组。平时加强学习，狠抓过程管理，力促内化自律，从而在师生中形成了自我激励、自我约束、自我管理、遵规守纪的良好风尚和制度文化。
三、以各种教育活动为载体，丰富校园文化生活，营造浓厚的文化氛围
校园文化活动的丰富与否，直接关系到师生业余生活质量的高低。校园文化活动精彩纷呈、积极健康，能够对学校文化建设起到积极的推动作用。学校要注重校园文化活动的策划设计和组织开展，并不断开辟新的途径。一是把校园广播、升旗仪式、主题班会、校园礼仪作为校园文化的常规活动。二是把创建文明校园、新生入校整训、青年志愿者服务、革命传统教育作为校园文化的主题活动。三是把入学教育、开学典礼、毕业典礼、各种文艺汇演、安全法制、感恩诚信、国防禁毒反邪教等教育宣传等作为校园文化的专题活动。四是把社会调查、家访、社会实践作为校园文化的延伸部分。五是把评教赛教、技能竞赛、艺术节、体育赛（会）等作为校园文化活动的有机组成部分。各类活动要宣传到位，组织精心，班班行动，人人参与。六是把丰富多彩的阳光体育活动和第二课堂、兴趣小组活动结合起来，为学生提供个性化发展的平台，促进学生全面发展。一系列专题活动、主题活动和艺术体育活动的开展，丰富了学生的课余生活，陶冶了学生的情操，培养了学生的特长，激发了学生的兴趣，挖掘了学生的潜质，增加了学生的体验，增强了学生的团队协作精神、个人展示愿望和集体荣誉感，充分调动了学生的主观能动性，发挥了校园文化活动引导人、锻炼人、塑造人、培育人的积极作用。
四、以校本课程开发为突破口，提升校园文化品位，促进学校特色发展
学校本着“依托校本课程的开发，提升校园文化的品位，促进学校特色发展”的理念，在开齐开足国家课程和地方课程的基础上，认真调研，广泛征求社会、家长、教师以及学生的意见，根据学校现有的条件和资源，结合学校师资水平现状以及学生现状，着眼于学生、学校、社会未来发展的要求，进行了校本课程的开发和实施。开发出了《魅力高台》《养成教育知与行》《守望心田》等17门校本课程。
为了使开发的校本课程能真正顺利有效地开展，学校要求各课程负责实施的教师事先对学生进行听证，并在组织实施前对学生的需要和爱好进行深入的调查、了解，让学生根据自己的兴趣特长自主选择报名，分类分班，由学校教导处对课时做出具体安排。比如，学校安排在周三的下午集中开展各项校本课程、综合实践活动，还会利用周末的时间进行拓展活动。通过对校本课程的实践，培养了教师的课程知识与技能，促进了教师专业水平的提高，使教师的价值得到了最大程度的发挥，同时也满足了学生的需要，实现了学生全面而主动地发展，展现了学校自身特点，形成了学校的办学特色。
五、以校刊和网站为平台，积聚校园文化底蕴，加强校园文化交流
校刊校报和网站既是宣传学校和集聚学校文化的重要载体，又是师生展示文化才艺的重要平台。校刊上的每一篇文章都来自于师生的心灵感悟。每一份校报的出版都凝聚了校园文化精髓，积聚了校园文化的底蕴。校报的出版、传阅，促进了校园文化的交流，产生了强大的向心力和凝集力，使全校师生产生了强烈的归属感和责任感，大大推動了学校各项工作的全面开展。
我们每个人都从幼年一步步走向成熟，就像沿着一条河流逆勇而上。
年少时，我们都曾有过一些美妙、绮丽而又略显天真和不切实际的幻想，就像河流边那些五光十色的鹅卵石。我们都曾陶醉于那些绚丽的颜色中。渐渐地，我们长大了，目光由脚边的鹅卵石移向前方。河流的源头，屹立着一座雄伟高峻的雪山，令人神往。我们把它称之为——理想。一个最美的字眼!
金色的童年，沉淀着儿时的快乐、沉淀着淡淡的稻香。就像陈年的女儿红，愈久愈香，愈久愈让人不满足于回味。小时侯的我，最大的理想就是爸爸妈妈能多给我买些玩具和好吃的。现在看来，才觉得儿时的我多么的天真。
长大后，才渐渐地明白：“理想，不在于一朵娇嫩的鲜花，需要我们渴望的目光去滋润，更需要我们用真挚的心灵去呵护。” 的确，每个人都有理想，但要让这美好的理想变成现实，关键还要看自己。在失败中振作，在振作中奋发，在奋发中取胜，这才是我们要的精神。俗话说：“有志者，事竟成”。我相信，只要我们努力踏实的学习，一定会使自己的理想成真!
理想是石，敲出星星之火;
理想是灯，照亮夜行的路;
理想是火，点燃熄灭的灯;
理想是路，引你走向黎明。
当然，理想也是一股动力，推动着我们前进用不气馁。让我们为理想插上翅膀，让我们一起放飞自己的理想!
有关人生的演讲稿：战胜挫折 放飞理想
放飞理想演讲稿：当一名为民请命的律师
放飞理想主题演讲稿范文
放飞理想演讲稿700字
小学生放飞理想演讲稿精选
小学生梦想演讲稿 放飞理想
XX小学放飞梦想演讲稿：放飞理想 扬帆远航
放飞理想演讲稿范文1000字
最新放飞理想演讲稿800字
——题记
古人云：一叶知秋。天气渐渐转凉，秋大娘迈着蹒跚的脚步朝着我们缓缓走来，她拭去了夏天姑娘的绿妆，给大地染上金黄，给人带来丰收的笑颜。
期中考试如同夏姑娘一样，越来越远，似乎每一次大考都会给他带来不同的印象，催促他树立新目标，确定新理想。伟大的文学家列夫·托尔斯泰曾说，一年有一年的目标，每月有每月的目标，一天有一天的目标……的确，每个人都会有自己的理想，不同的时间也会有不同的理想。
记得刚进初中时，他满怀壮志，总是暗暗告诉自己，要努力学，不能太丢人。然而关键时刻，总是有些科目拖了后腿。那也是个秋天，面对家长的督促和责骂，他落泪了，心也随之融化了。于是在那个深秋，他下定决心，一定不让这泪水再为此而流了。
不知道过了多少个日日夜夜，房间的台灯下，总端正地坐着一个男孩，他在坚持着他的目标，他在坚守着他的信念，他知道他不再想也不再会为学习而流泪了。他知道深秋意味着什么。
这个秋天，又一次考试，天竟然下着雨，这不是雨，是泪?是清洗去年的泪。从去年一直到现在，它憋了很久了。成绩公布时，他已然上升了许多，要知道，这无数个日夜不是在沉睡中过去，这次他终于让他能够重重地呼吸一下了，这场雨就是他的心声。
关键词：语文教学 文化渗透 必要性 途径
一、中学语文教学中文化渗透的必要性
我们中华民族有五千年灿烂的历史文化，有着无比深厚的文化底蕴；有着无比丰富的知识资源让我们去开采、去发展。传授一定相对比较浅而易懂的传统文化基本知识，对吸引学生听课和提高学生文化素质有莫大的帮助。
1.语文教材中渗透的美
选择渗透着文化美的语文教材，让学生们在有限的文章中最大化的感受到文化的美，语文教材中优美的古诗词，精辟的文言文。让学生边学习边感受中国传统文化意境。任务化向兴趣爱好转变。语文教材中编入了名家名篇能给人以美的熏陶。通过潜移默化的学习促使学生各方面不断的进步，并积淀价值观和人生观。
2.增强学生的民族自豪感
在中学语文教学中渗透传统文化知识，能够让学生对于我国的传统知识有更进一步的了解，使中学生了解我国的悠久文化历史，增强学生的民族自豪感。例如我们那些传统的节日的由来，如元旦，亦称元日、元正、正旦、朔旦、朔日等。定公历1月1日为元旦。因其日为岁之元（第一天）、时（季）之元、月之元，故又称“三元”。 这一天标志着新的一年及春季的开始。还有农历八月十五的中秋节。中秋吃月饼赏月，烧香焚于月下。中秋夜亦为团圆之夜。再者古代流传下来的各式家谱，内容新奇多样，激发人的好奇心。如姓氏来源，姓氏字辈，取名技巧等。
3.陶冶中学生的情操
中学语文教学中遇到古诗及古代名人时，要及时进行古文化知识的讲解，用浅而易懂的方法教学生了解传统文化。比如教授岳飞的《满江红》。中国南宋爱国军事家，抗金名将------岳飞。作为中国历史上的民族英雄，其精忠报国的精神深受中国各族人民的敬佩。其在出师北伐、壮志未酬的悲愤心情下写的千古绝唱《满江红》，至今仍是令人士气振奋的佳作。其率领的军队被称为“岳家军”，人们流传着“撼山易，撼岳家军难”的名句，表示对“岳家军”的最高赞誉。这是首千古传诵的爱国名篇。可以说，在我国古代诗歌中，没有一首像本词那样有这么深远的社会影响，也从来没有像本词那样具有激奋人心，鼓舞人们杀敌上战场的力量。老师这么精心的点拨，相信肯定会留给同学们很深的印象，岳飞的精忠报国和爱国情怀感染着他们。
4.塑造中学生的性格
我国古代道德高尚的人物及事迹对中学生的人格塑造有着得人独厚的优势。比如在讲授司马光的《资治通鉴》时，对司马光先做个了解，司马光是北宋著名政治家、伟大史学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编辑者。司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。亦可涉及下北宋那一时期的著名人物，如范仲淹，苏东坡，王安石，李清照等。
范仲淹不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家。他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏；他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期；经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础；他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富：朱熹称他为“有史以来天地间第一流人物”！千载迄今，各地有关范仲淹的遗迹始终受到人们的保护和纪念。
他们这些伟人是事迹及道德品质一定会对学生的性格养成起到潜移默化的作用。
二、中学语文教学中渗透中国文化教育的途径
1.授课演变为“讲故事”
现在电视普及之后，孩子们已从电视剧中了解了许多中华传统故事。在上课的时候老师亦可组织同学们积极的讲故事，来分享一下自己所了解的中华传统故事。如后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、夸父追日、盘古开天等，让同学们了解古代传统文化故事，培养了他们对古代故事的兴趣，提高了他们的语言表达能力。
2.在教学中传授文化知识
在课堂上时刻的传授文化知识，并不断的巩固。从古代的名人故事，古代诗词到现代的各式文化，各地名胜古迹。传授的文化知识层面越广，开拓同学们的视野越大。对他们的以后学习生活将有着极其深远的影响。
3.培养学生的课外阅读
阅读可以开阔视野，增加知识的积累，同时达到“润物细无声”的效果。学好语文本身就需要学生有大量的知识来做铺垫。所以养成课外阅读习惯显得尤为重要。只要学生想阅读，就不是什么难事。我们要尽量少的安排家庭作业，让孩子们有更宽裕的时间拿来进行阅读。帮助学生养成课外阅读习惯，对他们是终身受益的。
三、结语
总之，随着经济文化的高速发展，民族文化的传承己到了不容忽视的地步，而中学语文教学在传承民族文化中又有着重要的职责。通过语文教学加强民俗文化教育，可以更好地引导学生亲近母语，了解民族文化的渊源。学生应从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，学习民俗文化，传承民族精神，将我国的传统文化发扬光大。
参考文献：
[1]颜佳琪，钟江华.浅论中国古代蒙学教材中的传统文化精神［M］．辽宁教育研究.2005
我上一年级时，有一节课叫美术课，那时候，学习负担不大，觉得画画是一种乐趣，可以画出很多很多美丽的图画，我画好后，便给爸爸、妈妈看，他们看我画得好，在画画上有特长，便给我报了一个美术班。但是，最后随着年龄的增加，学习负担的加重，便对学美术没有了兴趣，这个理想也打消了。
在暑假里，我看到爸爸、爷爷和叔叔们下象棋，觉得象棋很好玩，便开始学了起来，越学越觉得有趣，棋艺也越下越好，在秦淮区象棋比赛中还获得了嘉奖，我喜欢上了下象棋；有一次我数学没考好，妈妈对我说：“多下象棋，棋艺越高，脑子就转得越灵活，对学数学有很大的帮助。”妈妈的这番话激起了我对下象棋的更大兴趣，使得我一有时间都要和爸爸、叔叔们下个几盘棋，随着棋艺的一点点进步，我的数学成绩也进步了许多，我对下象棋越来越有兴趣了。
我爱下象棋，更爱当象棋老师。
人生的花季是生命的春天，它美丽，却短暂。作为一名青鸟学生就应该在这一时期，努力学习，奋发向上，找到一片属于自己的天空。
理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的勇气。因此，只有坚持远大的人生理想，才不会在生活的海洋中迷失方向。应此我们必须明确我们一辈子的，一个阶段的，一年的，一个月的，甚至一天、一小时、一分钟的理想，一步步走下去!
有一位哲人说过：“梦里走了许多路，醒来还是在床上。”它形象地告诉我们一个道理：人不能躺在梦幻式的理想中生活。是的，人不仅要有理想，还要大胆幻想，但更要努力去做，在理想中躺着等待新的开始，不仅遥遥无期，甚至连已经拥有的也会失去。
前人说得好，“有志之人立长志，无志之人常立志”，那些无志之人的“志”，就是美梦，就是所谓的“理想”，他们把自己的蓝图构画得再美好，再完善，也只是空中楼阁，海市蜃楼罢了。
关键词：乡土文化 乡土史 中学历史教学
在中学历史教学中灵活运用乡土历史能提高师生对历史知识教与学的质量，能更好地完成爱国主义教育、民族团结教育，有利于培养学生的人文素养和人文精神，发展学生的各种能力。但需要强调的是，在这个过程中，乡土历史总是为历史教学服务的，不能一味去追求，更不能主次不分，本末倒置。教师只有尽可能地搜集、介绍与课本内容相关的乡土历史知识，因势利导，使之和历史教学有机地结合起来，才会展示出它在我们的中学历史教学中独特的价值，在我国的素质教育中发挥出其应有的作用。
一.中学历史教学中乡土教学意义
中学历史教育的重要目标是进行素质教育，培养学生人文精神。教师教育学生认识世界。首先要引导学生了解家乡。目前，在各地历史考试命题中，乡土史内容所占的比重逐渐加大，乡土教材在教学巾的地位也不断提高。可以说，乡土史教学已成为实践历史新课标观念的一个重要途径。自从国家教育部实施基础教育改革以后，在历史课程资源的利用和乡土历史课程资源的开发方面取得了很大进展，这种进步在很大程度上弥补了现行中学历史教材的不足。乡土资源是本乡本土的自然人文社会资源，属于乡土知识的一个组成部分，广义上乡土历史包括一个地区的历史、传统文化特征、人口状况、风俗习惯、自然资源、经济基础等多方面内容。著名教育家徐特立曾经指出历史教材中，最原始的、最基本的、最唯物的教材就是乡土教材。地方史资料来源于当地，具有明显的本土性质，有的还是典型的“草根”，它对历史事件的记述和当地的人物和事件有着较大联系，从而容易使学生接受和认同，因此有助于教学双边的配合。在历史教育中，乡土史教学兼具历史和现实的双重意义，它是天然的传承历史的最佳媒体，它既是古代的遗留，同时又是存在于学生身边的可以眼观手触的现实。相对于其它类型的历史资源，学生可以从心理上首先与其沟通并形成接纳。所以说乡土历史教育是对学生进行情感态度与价值观教育的重要载体之一。在中学历史教育中，教师作为乡土史教学资源的开发与实践者，应当更新教学观念，在课堂教学中注重教学模式的多样化，通过对家乡历史的了解，进而激发学生对历史学习的兴趣，增强学生对于历史的感性认识，从而使学生的历史素养得到提高。
二.中学历史教学中的乡土作用
1.有利于爱国主义教育。开展乡土历史教学与实践活动，有利于对学生进行社会发展史，革命传统和爱国主义教育，通过对乡土历史的教学，能使学生从局部到整体了解历史发展的变化，家乡历史上名人的非凡经历、生动感人的事迹是对学生进行革命传统和爱国主义教育的最好素材，而家乡历史又是祖国历史的一个组成部分，热爱自己的家乡就能进一步培养起热爱祖国的思想感情。加里宁说：“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的”，“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”乡土历史是对学生进行热爱家乡、热爱祖国教育的具体而生动的材料。
2.有利于民族团结教育。开展乡土历史教学与实践活动，有利于对学生进行民族团结的教育，我国是一个统一的多民族国家，各个民族不论大小，在历史上都对祖国的统一和发展做出过贡献，中华民族的历史是各族人民共同的历史，由于篇幅所限，历史教科书不可能把每一民族的历史都详尽地写出来，而乡土历史教学却有条件来弥补这方面的不足。辽宁省是一个少数民族聚居的边疆地区，我们只有通过观看影视资料，参观民居等多种教学形式，介绍本地区各民族的历史由来，讲述各族人民共同开发和保卫祖国边疆的历史，介绍为促进民族发展和维护国家统一的重要历史人物，从而使学生受到热爱各族人民、珍视和加强民族团结的教育。
3.有利于激发学习兴趣。开展乡土历史教学与实践活动，“寓教于乐”有利于激发学生学习历史的兴趣，调动学习积极性，发挥学生的主体作用，培养、陶冶学生的人文素养。同时，也能促进课堂教学改革，根治传统历史教学中缺乏民主气氛和弊端，激活教学主体，使教与学更加和谐、融洽，从而建立多向沟通的教学机制。开展乡土历史教学与实践活动，既能加深学生对知识的理解，拓宽学生的知识面，同时也有利于促进历史学科和其他学科知识间的相互渗透，从而提高学生的综合能力。开展乡土历史教学与实践活动，可以增强学生的社会责任感、民族自豪感和民族使命感。
三.结束语
总之，在教材中补充一些地方史的内容，形成教育知识体系的完整性、系统性、逻辑性。使学生学习方式发生根本转变，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，更好地激发学生爱家乡、建设家乡的热情。
参考文献
[1]李德昌.如何创设历史教学情境[J].中学教师，2016
[2]周黎霞.如何提高初中历史教学质量[J].新天地，2016
同学们，当你们第一天走进文华中学的校门时，你肩上背的是你父母的期望，摆在你面前的是机遇
和挑战。如何把握机遇，攻克挑战？这需要你做一名有理想的中学生。
理想是人生奋斗的目标，一个人有了理想，就可以像雄鹰主宰蓝天，自由翱翔那样对人生充满自信
和奋斗的勇气。理想，是我们前进的方向，是我们前进的动力！
古人是很重视理想的，他们把理想称为“志”。即使到了贫困潦倒的生活，也不能“穷志”。理想就像一台“发动机”，给予人们奋发进取的极大动力，造就了古今中外名人。如果没有理想，勾践便不会卧薪尝胆，最终复国；如果没有理想，李时珍亲尝百草，著成《本草纲目》；如果没有理想，居里夫人就不会献身科
学，成为科学巨人；如果没有理想，爱迪生成为闻名世界的伟大发明家。
每个人都有不同的理想，有些喜欢学习同学的理想是想考上重点高中然后继续升学；有些喜欢唱歌画画的同学的理想可能就是想做画家、歌唱家等等。有这些理想固然是好的，但是如果心存志向却缺乏行动，就会使理想成为一纸空谈，毫无价值。美好的理想总需要通过努力，经过奋斗，才会实现。奋斗是我们通往理想的桥梁。
当今社会竞争越来越激烈，升学和就业是我们每个同学都必须要面对的现实。有很多同学都在为自己的理想奋斗着，但是还有一些同学没有明确的奋斗目标，没有良好的生活习惯、没有正确的学习态度。
上课不认真、学习不刻苦、要求不严格，这样下去，终究会成为时代的弃儿。
要想做一名成功者，必须树立远大理想，有了理想才会有明确的学习目标，有了学习目标后才会有动力，有了动力才会有克服各种困难的勇气。总而言之，只有持之以恒地学好科学文化知识，才会有美好的前程。
如今，你们的目标是学好知识，升入理想的高中是你们的奋斗目标。为了这个目标，就应该抓住时
间的点点滴滴，认真完成每天的学习任务。
小女孩耷拉着脸回到了家，小女孩的妈妈从她的脸上立刻看出了端倪，并安慰她说：“成长是一条崎岖不平的山路，路上有许多障碍。你躲过了这个，但避免不了那个。无论你遇到什么困难，你都要努力，朝着你的理想努力，只有这样，才能实现你的理想。加油吧，孩子！”小女孩含着泪点点头，并告诉了妈妈原因。
下午第一节课，同学们安静的坐在座位上，教室里鸦雀无声，几乎连同学们喘气的声音都能听得很清楚。原来是昨天刚期中考试，这节课要发数学试卷了！每个小朋友都非常的紧张，而这个小女孩却显得更加紧张，因为她是班干部，以往的成绩都非常优秀，一次都没失败过。
“某某，你知道你这次考多少吗？你最大的毛病就是写完不检查。”
“某某，你不是数学学霸吗？怎么只考了95分？”
……
“某某，过来！你怎么了？你要好好总结原因！”这个小女孩愣了一下，一路小跑过去，看见了那个大大的“87”，心情瞬间沉到了谷底。心想：大部分同学都考了90分以上，而我却只考了这么多，我怎么面对父母和老师，怎能实现自己的理想？
妈妈又安慰了她。听完妈妈的教诲，她擦干了眼泪。
之后，又遇到了几次这样的情况，但小女孩都能很快找回自己努力的方向。
后来，小女孩成为了校“大队委成员”、市“三好学生”……
一、数学文化在中学数学教学中渗透的意义
无论是从教育的价值方面考虑，还是从已有的理论成果以及一线数学教师的经验考虑，数学文化都是现实数学教学中不可或缺的内容。
追寻数学家成长的足迹，可以了解数学先辈们刻苦钻研的作风、富有启发性的治学经验和崇高的思想品德。它们是数学教学中激发学习兴趣、激励学习积极性、学习科学方法和弘扬民族精神的极其生动的思想养料。展现数学知识的产生背景以及数学概念的形成、发展过程和数学定理的提出过程，引导学生了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，可以追根溯源，开阔眼界，有助于全面深刻地理解数学知识，体会数学的价值，提高学生的科学素养和文化素养。
欣赏数学中的美，体味数学的统一美、简洁美、对称美、奇异美，可大大改变目前数学课枯燥乏味的现状，让学生学得情趣盎然，在得到美的享受、思维的启迪和素质的陶冶的同时提高他们的数学审美能力，促进他们人格个性、情感体验的全面和谐发展。
二、数学文化在中学数学教学中渗透的理论基础
数学教育理论家弗赖登塔尔的基本观点主要有：1.数学起源于现实。数学教育必须基于学生的“数学现实”。而且每个学生有各自不同的“数学现实”。数学教师的任务之一是帮助学生构造数学现实，并在此基础上发展他们的数学现实；2.数学教育的过程是学习“数学化”和“形式化”的过程。形式化是数学教育的特征。数学教学不能停留在直观和操作的水平，必须发展到“形式化”阶段，在抽象的层次上思维；3.学生学习数学是一个“再创造”的过程。学生不是被动地接受知识，而是在创造，把前人已经创造过的数学知识重新创造一遍。
在中学数学教学中渗透数学文化，能够熏陶学生思维从事物的数量和空间形式的层面去认识世界，分析各种现象和问题，用数学的语言去表述、交流，进行数学处理，即以“数学的头脑”看待问题，发现规律，解决问题，这与“数学化”的思想不谋而合。在中学数学教学中渗透数学文化，能吸引学生自主性地参与学习活动。
三、数学文化在当前中学数学教学中渗透的现状与问题分析
数学文化已逐步走进中学数学课堂，但我们看到，现在的教学实践仍然只过分地强调数学的工具作用，数学文化在当前中学数学教学中渗透的现状：
首先，功利性的教学目标。在中考的指挥鞭下，学校数学仍以贯彻“数学双基”为教学目标，以提高升学率为主要任务，于是，数学课堂教学一般采用讲授法进行，教师更注重学生解题能力的培养，要争取在有限的时间灌输更多的数学结论，做更多的应用练习，自然，就忽略了数学文化的渗透。
其次，单一的评价体系。考试是当前中学教学唯一的评价体系，而书面考试只能从某种程度上考察学生对知识的掌握和运用，卻无法全面地考察学生的学习过程、数学素养，也不能全面反映一个教师的教学水平。因此，数学教学的评价体系应当多样化，既重结果又重过程，更要重视影响教学过程和结果的各方面因素。正确的评价体系应包括四个方面：对课程教材的评价、对教学过程的评价、对学生数学思维的评价以及对学生在社会上适应度的评价。
再者，孤立的学科建设。中学各门课程都是相对孤立地进行教学，各门课程往往都只注重形成学科内的知识体系而忽略学科间的知识联系，比如科学记数法，在“科学”中开学就用上了，而“数学”的科学记数法却在七年级（下）才学习。我们在数学教学中要时刻注意体现数学与其他学科的联系，体现数学的应用价值，这亦需加强数学文化的渗透。
四、在教学中渗透数学文化的途径
（一）介绍数学家的故事，感受数学家的科学精神
数学家们永不放弃的意志；身处逆境、矢志不渝的精神都将极大地鼓舞学生。我们在课堂教学中尤应利用这份精神食粮，结合教材向学生介绍数学家的故事，让学生感受数学家的科学精神，激励学习。譬如，介绍完全平方公式时可以介绍杨辉的事迹和成就；开始学习平面直角坐标系时向学生介绍法国数学家笛卡儿对解析几何所做的贡献；还可以要求学生利用课余时间从课外读物、因特网查找古今中外数学家的童年故事及他们严谨治学、勇攀科学高峰的事迹，然后将收集到的故事编印后分发给学生相互交流。
（二）查找数学符号来源，体会科学发明过程
学习数学，是从学习数学符号开始的。每一个数学符号，它的产生都有一段鲜为人知的经历。让学生通过查阅资料，对它们寻踪探源，可以让学生在了解数学发展史的同时，体会到数学符号并非枯燥乏味，而是充满着智慧灵光、闪烁着生命活力。如学生学习算术平方根的时候，查到平方根“”1220年意大利数学家菲波那契使用R作为平方根号．十七世纪法国数学家笛卡尔在他的《几何学》一书中第一次用“”表示根号。“”是由拉丁文root（方根）的第一个字母“r”变来，上面的短线是括线，相当于括号 。数学符号故事也将会引发学生对数学的强烈好奇心，增强学习数学的兴趣。
（三）欣赏数学的美学价值
美学的价值不仅在于陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，促进学生的全面发展。直线的刚劲平稳、曲线的对称柔和、波浪起伏的图象、黄金分割……正如数理哲学家罗素所说：“数学如果正确看待它，不但拥有真理，而且具有至高的美”。这种美正是数学家们将自己的劳动成果按他们的美学观以自己最满意的形式总结出来并献给人类的美，具有特殊的美学价值。
参考文献：
[1]郑毓信,王宪昌,蔡仲.数学文化学[M].四川:四川教育出版社,2000.
[2]吴振奎,刘舒强.数学中的美——数学美初探[M].天津:天津教育出版社,1997.
[3]易南轩.数学美拾取[M].北京:科学出版社,2002.
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