语文版九年级上册第五单元教学设计
单元整体设计
一、学情分析
本单元是戏剧单元，选编了老舍的《茶馆》(第一幕)，沙叶新的《陈毅市长》(节选)和张天民等人的《开国大典》(节选)。学生已在八年级下学期学习过几篇戏剧，初步掌握了戏剧的有关常识，初步具备了赏析戏剧的能力。通过本单元的教学，可以让学生了解历史的发展和社会的进步，学习老一代无产阶级革命家的高尚品格。通过分角色朗读或表演，让学生体会戏剧语言的特点，理解作品内容，实现创造性阅读;通过品读剧中精彩的人物对话，把握人物特点及戏剧冲突。
二、单元设计思路
《茶馆》人物众多、事件纷繁，为了单元教学的整体效果，建议先教线索单一、情节集中的《陈毅市长》，后教《茶馆》。课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、评三位一体，培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。
三、单元学习目标
1.了解戏剧知识。
2.提高戏剧鉴赏能力。
3.丰富人文素养。
四、课时分配
《陈毅市长》(节选)2课时，《茶馆》(节选)3课时，《开国大典》(节选)1课时。
(湖南资兴市教研室 雷林宙 湖南资兴市三中 李志清)
《陈毅市长》教学设计
一、设计思路
1.《陈毅市长》(节选)被选编在本单元第二课，鉴于本文故事情节集中、事件线索明晰的特点，在具体教学实施过程中，可提到本单元的第一课来教。
2.引导学生通过分角色朗读课文，抓住戏剧矛盾的焦点“齐仰之为拒绝陈毅来访设置难题”与“陈毅机智幽默地化解难题”设置问题，并顺着这个思路分析人物的性格，突破教学的重点难点，激发学生兴趣。
3.品味人物个性化的语言对分析人物性格、理解剧本的主旨至关重要。因此，在教学过程中，也把语言品味列为教学重点。
4.学习目标：(1)了解《陈毅市长》的剧情，了解戏剧的矛盾冲突。(2)了解陈毅同志崇高的思想境界，把握戏剧主旨。(3)体味本文个性化的语言。
二、教学过程
(一)课前准备
1.了解作者和《陈毅市长》的创作背景。
2.通读课文，疏通生字新词。
(二)导入新课
通过解释“吃闭门羹”一词的含义导入课文：你有过吃闭门羹的经历吗?你当时是怎么面对的?其实，伟大的政治家、军事家、诗人陈毅同志在担任上海市长期间，也跟你一样吃过一次闭门羹。不过陈毅市长可不是一般的人物，他不仅设法顺利地进了主人的门，达到了拜访的目的，还使自己的这段经历成为一段佳话，使他的形象更为光彩照人。沙叶新的话剧《陈毅市长》中就有一个片段正好反映了他的这段经历。今天，就让我们借助沙叶新的《陈毅市长》，一睹陈毅市长的风采吧。
(三)说说《陈毅市长》
请用下列格式说话：
(1)《陈毅市长》属于______类型的戏剧，它反映的是发生在_______背景下的故事，它是在_______的时候创作的。
(2)它的结构有________特色，获得过_________荣誉。
(四)说说生字新词
1.自由交流，其格式如下：我熟悉了________等字，但对课文中的___________等字不熟悉;我掌握了______等词，但对课文中的__________等词不了解。
2.同学之间互相帮助，掌握不熟悉的生字新词。
(五)带着问题分角色朗读《陈毅市长》(片段)或自由朗读全文，思考下列问题：
1.这段话剧讲的是一个什么故事?
2.齐仰之为拒绝陈毅来访设置了哪些难题?陈毅是怎样解决这些难题的?
3.陈毅是凭什么破解遇到的难题的?他是怎样把齐仰之请出山的?由此可以看出陈毅是一个什么样的人?
4.从“闲谈不得超过三分钟”这个小条幅可以看出齐仰之是一个什么样的人?他的态度变化的根本原因是什么?
(六)人物性格分析
说话格式：从______看出陈毅有________的性格特点。
从_________看出齐仰之有________的性格特点。
(七)品味语言
1.说说下列句子的言外之意：
(1)(打量房间)齐先生就住这里?
(2)二是……二是我这个知识分子身上还有不少酸性……
(3)我只是一个剂，是个催化剂。
(4)我是说齐先生对我们共产党人的化学全然无知。
2.齐仰之接电话时使用最频繁的一个副词是什么?这个词在刻画人物性格时起什么作用?
三、拓展延伸
课后阅读《陈毅市长》全剧。
(湖南资兴市三中李志清湖南资兴市东江实验中学谢华)
《茶馆》教学设计
一、设计说明
1.以分角色朗读为突破口，了解戏剧主要内容，把握戏剧冲突和课文主旨。
2.通过自由品读分析人物性格，并体味戏剧语言的艺术特色。
3.学习目标：(1)了解《茶馆》的思想艺术成就。(2)了解剧中独特的戏剧冲突，把握这幕戏剧的主旨。(3)体味剧中精练而又个性化的语言。
二、教学过程
(一)导入新课
同学们喜欢戏剧吗?戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，它是一种融文学、雕塑、绘画和音乐于一体的综合艺术。今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，现在就让我们一起走近有着“东方舞台上的奇迹”之美誉的话剧——《茶馆》，领略戏剧的艺术魅力。
(二)资料助读
1.学生以小组为单位交流课前收集的资料，并选取有价值的资料投影显示，全班共享。
2.老师补充介绍剧本第二幕和第三幕的剧情。
(三)初读课文，整体感知
1.学生自读课文，圈点勾画生字词和精妙好词，并与同学交流词语积累情况。
2.整体感知课文内容。
学生分角色朗读部分课文内容，并思考下列问题：剧本写了哪些主要人物?在他们身上分别发生了什么事?
本幕剧所涉人物众多，出场人物仅有名有姓的就有二十多个，其中给人印象较深的人物有王利发、秦仲义、常四爷、康六，马五爷、黄胖子、庞太监;本幕剧的事件是纷繁的，写到的主要事件有：①马五爷施威;②康六卖女;③常四爷骂洋货;④鸽子之争;⑤秦仲义的实业救国;⑥秦庞交锋;⑦茶客对话;⑧常四爷被抓;⑨庞太监买妻。
(四)以人物姓名、职业(或身份)为要素列一个人物表(演剧表)。
(五)细读课文，分析戏剧冲突
1.这些人物之间产生了哪些矛盾冲突?请用“一方面是……，另一方面是……”的句式归纳。
示例：一方面是达官贵人为争一只家鸽而大打群架，另一方面却是82岁的卖耳勺的孤老沦落街头。
2.这些人物在这些矛盾冲突中各是怎样的结局?
3.作者为什么写这么多事件呢?
(六)教师归纳总结
本剧反映矛盾冲突的方法比较特殊，而且它所反映的矛盾焦点不是人与人的，而是人与那个时代的，因此要从这个角度去分析。
老舍认为剧中人物的对话应该是“话到人到”“开口就响”“闻其声知其人，三言五语就勾出一个人物形象的轮廓来”，也就是每个人物都有符合自己地位、身份和性格的个性化语言。老舍追求“从一句话里面看一个世界”。总之，老舍戏剧语言含蓄深刻，极具个性化。下面就让我们来品味《茶馆》的语言特色。
(七)品味语言
学生自由朗读课文，然后说说自己印象最深的人物是谁，他的个性特征怎样，并说明这些是从哪些地方看出来的。
(八)赏析潜台词
1.课文的结尾“茶客甲”有一句话：“将!你完啦!”这句话的潜台词是什么?请结合课文主旨思考。
2.分角色朗读秦仲义和庞太监的对话，体会这些话语背后的潜台词，并通过朗读时的语气语调表现出来。
三、拓展延伸
1957年发表并演出的《茶馆》代表了老舍话剧创作的最高成就，被誉为“东方舞台上的奇迹”。老舍说他写这个戏的目的是“葬送三个时代”。全剧分别截取了三个时代的横断面，展现出气势庞大的历史画卷，揭示时代发展的必然趋势。课外阅读《茶馆》全剧或观看音像资料。
(湖南资兴市三中李志清)
《开国大典》教学设计
一、设计思路
本课为自读课文。剧本通过生活中的四个平凡小事和感人细节展现了一代伟人毛泽东的风范。通过表演和品读，让学生在愉快的学习氛围中感知电影剧本与话剧文本的不同之处，学习通过小事来刻画人物的戏剧创作方法。
二、教学过程
(一)课前准备
组织全班同学认真预习课文，以竞争方式，选出四名导演，然后由导演分别组织四套班子，在研究剧情的基础上，分别演出课文节选的四个小故事。
(二)导入新课
播放歌曲《东方红》。师：一曲《东方红》唱出了伟人毛泽东的伟大功绩。1949年10月1日，北京天安门广场升起了五星红旗，毛主席在天安门城楼上向世界庄严宣布“中华人民共和国成立了”，中国人民从此站起来了。电影《开国大典》真实地记录了这一幕。
(三)演评剧本
1.四组同学表演毛泽东吃羊肉泡馍、宴请程潜、接待乡亲、与儿子交谈四个小故事。
2.组织评价
(1)这四组同学表演得很不错，下面请大家谈谈哪一组表演得更好一些。
(2)请几位演员及导演重点谈谈他们对人物形象的理解把握及他们对剧本内容进行艺术处理的心得体会。(侧重于人物性格的把握、台词的处理。目的是引导学生通过创造性地处理人物语言及动作表情，准确把握人物形象特点，获得情感体验。)
(四)品读故事
毛泽东是一代伟人，做过许多惊天动地的大事。可是，作者为何选择几件小事来刻画他?
(五)品读语言
1.假如你是导演，结合“圆明园废墟前”一段文字，谈谈你将如何设计人物活动的场景。
(引导学生紧扣文字，结合历史背景，想象画面，体会其丰富的内涵。还可设计一段毛泽东的心理活动描写。)
2.用同样的方法品读第146、147、149、150号镜头中的场景，感受电影剧本语言具有画面感的特点。
(六)课堂小结
课前大家已经欣赏了这几出戏，刚才我们又互相作了交流。那么，这几出戏最打动我们的是什么呢?
小结：本文通过生活中一系列的平凡小事和感人细节来刻画毛泽东这一伟人形象，将普通与高尚、平凡与伟大和谐地统一在这个人物身上，使我们从多个角度多个侧面看到了毛泽东丰富感人的精神世界与思想情怀。电影剧本作为未来影视片的蓝图，其语言也有视觉造型的特点，具有画面感。
三、拓展延伸
1.课后观看电影《开国大典》，与同学交流观后感受。
2.课外多途径收集毛主席的个人资料，包括他的故事、诗词、名言，阅读《毛泽东传》，感受伟人魅力。
(湖南资兴市三中何玉梅袁赛怀)
作者：雷林宙 李志清 谢 华 何玉梅 袁赛怀
一、古文理解性默写。
1、《与朱元思书》一文以“游鱼细石。直视无碍”写江水的澄澈，柳宗元的《小石潭记》与之有异曲同工之妙的句子是“
，
。”
2、《小石潭记》中，写溪流曲曲折折，一段看得见，一段又看不见的句子是：
，
。
3、苏轼在《记承天寺夜游》中写诗中夜色的句子是：
，
，
。
4、《记承天寺夜游》写月下庭中景色的句子是：
，
，
。
5、《记承天寺夜游》直接抒发作者感情的句子是：
?
?
。
6、孟子在《生于忧患，死于安乐》中，用“
，
”阐述了磨难的意义。
7、《生于忧患，死于安乐》中，从内外两方面阐明国家走向灭亡的原因的句子是：
，
。
8、《生于忧患，死于安乐》中孟子从内外两方面阐明国家走向灭亡的原因的句子是：
，
。
9、2008年5月23日，温总理来到地震灾区看望北川中学的师生，勉励大家用信心、镇定、勇气和力量战胜灾害。他说，对国家我们要记住四个字，然后转身在黑板上用粉笔写下“多难兴邦”。这不禁使我们联想到孟子的名言：
，
。
10、航天英雄杨利伟、费俊龙和聂海胜都经历了“
，
”的高难度、高强度的训练，才成为今天优秀的航天员的。(用《〈孟子〉二章》原句回答)
11、《曹刿论战》中能够体现“取信于民” 的观点的句子是：
，
，
。
12、《曹刿论战》中，表明曹刿求见鲁庄公的原因的句子是：
，
。
二、《茅屋为秋风所破歌》理解性默写。
1、中国政府宣布，免除非洲贫困国家100亿人民币的债务。这种关注人间冷暖的举动，体现了中华民族“
，
”的济世情怀。
2、2010年4月，国家出台了国策十条，要努力改善百姓居住条件。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“
，
”两句就体现了这种美好的愿望。
3、如今，各地新建的一片片居民小区，成为中国城乡一道道亮丽景观。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中所表达的“
，
。”的愿望得以实现。
4、安史之乱时，以博大的情怀，体察人间冷暖，道出了“
，
“的博大胸襟和崇高理想。
5、玉树大地震、汶川大地震，毁坏房屋数百万间，数百万人无房可居。面对受难的同胞，最能表达我们心愿的杜甫的诗句是：“
，
。”
6、《茅屋为秋风所破歌》中“
，
”充分体现了一代诗圣的宽阔胸怀及其饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。
7、我国古诗文中，有许多关心民间疾苦、同情劳动人民的佳句，请写出一联：
，
。
8、杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，表明诗人急切地希望实现自己的理想，以解除人民的痛苦的博大胸怀的句子是：
，
。
9、古代许多仁人志士的高风亮节、博大襟怀令我们钦佩和敬仰，范仲淹在《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽阔胸襟和崇高人格，在杜甫《茅屋为秋风所破歌》中亦有所体现。杜甫诗中体现这种精神的诗句是：
，
。
三、《过故人庄》《游山西村》理解性默写。
1、乡村美景，总是令文人墨客流连忘返。请写出古诗词中描写乡村美景(或田园风光)的句子(连续的两句)：
，
。
2、在我国古代诗歌中传有大量写“柳(杨柳)”的诗句，请你写出与“柳”相关的上下相连的两句古代诗句。(课内外均可)
，
。
3、陆游的《游山西村》中，既描绘了农村明媚秀丽、变化万千的自然风光，又蕴含哲理的诗句是：
，
。
4、陆游在《游山西村》一诗中描写山间水畔景色、寓含丰富人生哲理的千古名句是：
，
。
5、昆明西山龙门有一副对联“高山仰止疑无路，曲径通幽别有天”。该对联的上联化用了陆游《游山西村》中的诗句“
，
”。
6、辛弃疾的词句“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”与陆游《游山西村》中的诗句“
，
”有着异曲同工之妙。
7、陆游《游山西村》一诗中“
，
”两句写出了路疑无而实有、景似绝又复现的境界，现在常用来形容进入一个别有天地的境界，富有哲理，给人启迪。
8、五月，汶川遭遇八级地震，家园顷刻被毁，生命遭受劫难。危难面前，英雄的中国人民众志成城，抗震救灾。灾区人民在绝望中重见希望之光，这正如陆游在《游山西村》中所说“
，
。”
9、陆游《游山西村》中用来形容进入一个别有天地境界的句子是：
，
。
10、生活中总会遇到困难和坎坷，如果你坚持不懈地努力，就可能会发现一个扭转局面的契机。从逆境中走出的人，常常会吟诵陆游《游山西村》中很富哲理的名句：“
，
”。
11、王安石《江上》中有“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来”，陆游《游山西村》中意思与之相近的诗句是：
，
。
12、古代诗词中不乏描写农村的作品，请你写出与农村有关的古诗词(连续两句)
，
。
13、陶渊明《饮酒》于田园，享受着“
，
”的闲适;陆游《游山西村》，感悟到“
，
”的哲理。
14、请写出古诗文中表现作者虽身处逆境仍乐观自信的句子。(写出连续的两句)
，
。
15、古代诗词中，有许多蕴含人生哲理的佳句，读来耐人寻味，请你写出连续的两句(课内外均可)：
，
。
16、古诗文中有很多表现民风淳朴的句子，请写出连续的两句：
，
。
四、《渔家傲·秋思》理解性默写。
1、范仲淹在《》中用来表达征人归心切，思乡迫，破敌功未成，把酒难释怀之意的句子是
，
。
2、范仲淹在《渔家傲》中运用典故正面揭示自己和征人们思乡与报国心理矛盾的句子是：
，
。
3、范仲淹在《渔家傲·秋思》中表现边关将士思念家乡，但因功业未建，有家难回的矛盾心理的句子是：
，
。
4、范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》中，表达了戍边将士思乡盼归，却又无法还乡之痛苦的词句是：
，
。
5、酒文化是中华文化的组成部分，古代诗歌中写“酒”的名句不胜枚举，请你写出连续的两句：
，
。
6、请写出古诗词中描写边塞风光的句子。(写出连续的两句)
，
。
五、《浣溪沙》理解性默写。
1、请写出古诗词中抒发老当益壮的豪迈情怀的句子。(写出连续的两句)
，
。
2、苏轼在《浣溪沙》中不自伤白发、不悲叹衰老的诗句是
，
。
3、白居易《醉歌》有“黄鸡催晓丑时鸣”“镜里朱颜看已失”的诗句, 苏轼在《浣溪沙》中反用其意的诗句是
。
六、《观刈麦》理解性默写。
1、自居易《观刈麦》中描写农民在烈日下田间艰辛劳动的诗句是：
，
。
2、“面朝黄土背朝天”，写的是古代劳动人民在烈日下辛苦劳作的情景。白居易在《观刈麦》中，将这种情景生动形象地再现出来的诗句是：
，
。
3、珍惜粮食是一种美德，如果没有农民伯伯“
，
”的辛勤耕耘，就没有我们的盘中美味。
4、写出古诗中表现诗人同情劳动人民的句子。(写出连续的两句)
，
。
5、唐代诗人白居易在《卖炭翁》一诗中描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，而在他的《观刈麦》一诗中也有表现农民筋疲力尽仍争分夺秒收割庄稼的句子“
，
”这一“冷”一“热”，异曲同工，传达了诗人对劳动人民的深切同情。
6、《观刈麦》中，表现农夫矛盾心理的句子是：
，
。
7、“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，请写出古诗词中能够表现人们“辛勤劳动”的诗句(连续的两句)
，
。
七、《赤壁》理解性默写。
1、典故是指诗文里引用的古书里的故事或词句。请写出古诗词中含有典故的连续两句：
，
。
2、杜牧在《赤壁》中写设想中的东吴败亡，不从山河破碎、生灵涂炭着笔，仅以二乔命运代表东吴命运的诗句是：
。
3、读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，使你联想到杜牧《赤壁》中的一句诗是：
。
八、《过零丁洋》理解性默写。
1、文天祥在《过零丁洋》一诗中生动形象地写出了国势危急和个人命运坎坷的诗句是：
，
。
2、文天祥的《过零丁洋》一诗中运用比喻把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是：
，
。
3、文天祥《过零丁洋》一诗中运用比喻修辞的句子是
，
。
4、文天祥在《过零丁洋》中巧借地名，写出了形势险恶和境况孤苦的句子是：
，
。
5、文天祥在《过零丁洋》中所表现出来的“
?
”的气概与孟子“舍生取义”精神是一脉相承的，是对孟子“舍生取义”生死观的最好诠释。
6、文天祥在《过零丁洋》中以磅礴气势写出宁死不屈、舍生取义的生死观的句子是：
，
。
7、从曹植的“捐躯赴国难,视死忽如归”到文天样的“
，
”，我们看到了仁人志士对“生死”所作出的最简单而又最精辟的诠释。
8、《过零丁洋》一诗中，表现文天祥崇高民族气节和舍生取义精神的诗句是
，
。
9、文天祥在《过零丁洋》一诗中，明自己以死明志的决心的千古名句是：
，
。
10、文天祥“
?
。”的诗句表现了他舍生取义的高尚气节，激励着千千万万的中华儿女谱写着民族“正气歌”。
11、在汶川地震抢险救援过程中，十五名伞兵在党和人民需要的关键时刻，坚定地持有“
，
。”(《过零丁洋》)的人生信念，毅然决然地高空勇跳，谱写了感天动地的壮丽诗篇。
12、鲁迅说：“爱国者的话是最有价值的。”在你所掌握的古诗文中，哪位爱国者的话打动了你?请你写出连续的两句是：
，
。
13、古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章，激励着无数的热血青年奋发有为。请你写出能激励思想和鼓舞斗志的古诗文句子：
，
。
14、古往今来，许多志士仁人把孟子的名言“富贵不能淫，
，威武不能屈”当作人生的座右铭，把杜甫的诗句“
，一览众山小”作为理想的追求，把文天祥的诗句“
，
”视为千古绝唱。
15、诗言志。曹操在《观沧海》中表达了“
，志在千里”的心声，文天祥在《过零丁洋》中表达了“
，
”的心志，龚自珍在《己亥杂诗》中表达了“
，
”的心愿。
16、人们历来崇尚英雄，请用两句相连的古诗文来诠释英雄气概。
，
。
九、《己亥杂诗》理解性默写。
1、“时有落花至，远随流水香”写出了落花飘零却昂扬向上的精神，龚自珍的《已亥杂诗》 “
，
”在意境上更胜一筹。
2、龚自珍《己亥杂诗》中表达诗人对理想和信念执著追求的诗句是：
，
。
3、浙江一位老人捐献出的眼角膜让两位盲人重见光明。老人的这种精神正是龚自珍《己亥杂诗》中“
，
”的写照。
4、龚自珍辞官后，应好友之邀来到镇江。在丹阳云阳书院，他呕心沥血，培育后生，直至病逝。他用自己的行动践行了他在《己亥杂诗》中的诺言：“
，
。”
5、龚自珍《 己亥杂诗》 中的“
，
”与李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”有异曲同工之妙，现在常用来形容无私奉献的精神。
6、龚自珍在《己亥杂诗》中以落花为喻，表明自己心志的诗句是：
，
。
7、古诗给我们以启迪。刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，
”让我们坚信光明就在前方;陆游“
，
”向我们揭示人生虽然波澜曲折，但要乐观自信;龚自珍“
，
”让我们明白人应该有无私奉献的精神。
8、现已76岁高龄的钟南山，曾在抗击非典中主动请缨，无私奉献。当甲型H1N1流感来袭时，他又挺身而出，勇挑重担。我们可以用“
，
”这样的古诗句来赞颂他。
9、人生是什么?人生是杜甫“
，
”的忧国忧民; 是辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”的人生理想;是龚自珍
“
，
”的奉献精神。
10、古人常借各种美好的事物表白心志。周敦颐在《爱莲说》中以莲自喻“予独爱莲之
，濯清涟而不妖”;龚自珍在《己亥杂诗》中借落红明志：“
，
”。
11、奉献是什么?奉献是李商隐“春蚕到死丝方尽，
”的坚贞不渝;奉献是龚自珍“
，
”的人生态度;奉献就是文天祥 “
，
”的英雄气概;奉献就是范仲淹“
，后天下之乐而乐”的政治抱负。而今，奉献就是人人献出一份爱，世界将变成美好人间。
12、生命是什么?生命是“
，
”(杜甫《望岳》)的雄心壮志，也是“
，
”(龚自珍《已亥杂诗》) 的无私奉献。
十、《山坡羊?潼关怀古》理解性默写。
1、张养浩《山坡羊?潼关怀古》中点明主旨的句子是：
，
;
，
。
2、《山坡羊?潼关怀古》中，表现作者对百姓深切同情的句子是：
，
;
，
。 语文版八年级语文(上)
古诗文名句理解性默写练习参考答案
一、古文理解性默写。
1、潭中鱼可百许头，皆空游无所依。
2、斗折蛇行，明灭可见。
3—
4、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
5、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳;
6、动心忍性，曾益其所不能
7—
8、入则无法家拂士，出则无敌国外患(者)。
9、生于忧患
死于安乐
10、动心忍性，曾益其所不能(答“苦其心志，劳其筋骨”也可)
11、小大之狱，虽不能察，必以情。
12、肉食者鄙，未能远谋。
二、《茅屋为秋风所破歌》
1—
6、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
7、示例：① 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱颜。② 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。③ 兴，百姓苦;王，百姓苦。8—
9、何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
三、《过故人庄》《游山西村》
1、示例：绿树村边合，青山郭外斜。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
2、示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。3—
11、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
12、示例：《悯农》、《观刈麦》、《游山西村》、《西江月(明月别枝惊鹊)》等诗词中的有关诗句。
13、采菊东篱下，悠然见南山
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
14、例：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
15、示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。不识庐山真面目，只缘身在此山中。谁道人生无再少?门前流水尚能西!
16、示例：萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存;便要还家，设酒杀鸡作食„„
四、《渔家傲·秋思》 1—
4、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
5、示例：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
6、示例：大漠孤烟直，长河落日圆;塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
五、《浣溪沙》
1、示例：谁道人生无再少?门前流水尚能西!
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
2、门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
3、休将白发唱黄鸡。
六、《观刈麦》
1—
3、足蒸暑土气，背灼炎天光
4、示例：足蒸暑土气，背灼炎天光5—
6、力尽不知热，但惜夏日长。
7、示例：足蒸暑土气，背灼炎天光。锄禾日当午，汗滴禾下土。晨兴理荒秽，带月荷锄归。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。锄禾日当午，汗滴禾下土。„„
七、《赤壁》
1、示例：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。(符合题意均可)
2、铜雀春深锁二乔
3、东风不与周郎便。
八、《过零丁洋》
1—
11、人生自古谁无死?留取丹心照汗青
12、示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
13、示例：① 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
② 人生自古谁无死留，取丹心照汗青③ 先天下之优而忧，后天下之乐而乐 ④会当凌绝顶,一览众山小⑤ 少壮不努力,老大徒伤悲
14、贫贱不能移
会当凌绝顶
留取丹心照汗青
15、老骥伏枥。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。落红不是无情物，化作春泥更护花
16、示例：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
九、《己亥杂诗》
1—
6、落红不是无情物，化作春泥更护花
7、病树前头万木春
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
落红不是无情物
化作春泥更护花
8、示例：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
9、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。落红不是无情物，化作春泥更护花
10、出淤泥而不染。
落红不是无情物，化作春泥更护花
11、蜡炬成灰泪始干。落红不是无情物，化作春泥更护花。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
先天下之忧而忧
12、会当凌绝顶，一览众由小。落红不是无情物，化作春泥更护花
十、《山坡羊?潼关怀古》
1—
2、兴，百姓苦;亡，百姓苦!
九年级上诗词名句积累
(一)填写上句或下句
1.过尽千帆皆不是，。2.塞下秋来风景异，。3.羌管悠悠霜满地，，。
4.为报倾城随太守，，。5.望，射天狼。6.，日晚倦梳头。7.8.，载不动许多愁。9.，沙场秋点兵。10.马作的卢飞快，.了却君王天下事，12.足蒸暑土气，。13.，但惜夏日长。14.更深月色半人家，。15.，人际板桥霜。16.槲叶落山路，。17.无意苦争养，，只有香如故。18.19.酒困路长惟欲睡，。20.21.莫道不消魂，。22.千古兴亡多少事?23.列国周齐秦汉楚，，;，。24.官船来往乱如麻，。25.衣带渐宽终不悔，26.，由奢入俭难。27.生当作人杰，。
28.纸上得来终觉浅，。29.文章本天成，30.出师一表真名世，。31.32.梅须逊雪三分白，33.三十功名尘与土，。34.只要功夫深，
(二)理解性默写
1.《渔家傲》一词中表达戍边将士忧国思乡的句子是2.《江城子密州出猎》中作者借历史典故抒发自己卫国雄心壮志的诗句是。3.《破阵子》中描写抗金部队军容声威、阅兵练武场面的诗句是
。4.《望江南》中情景交融，表达女子思念情绪的诗句是。5.《武陵春》中叙述词人哀伤的原因和程度的诗句是。6.《观刈麦》中描写农民在烈日下田间艰辛劳动的诗句是。7.李清照《醉花阴》中形容人极度悲伤、愁苦的千古名句是
8.《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”《出师表》中与这句语意相仿的句子是。9.诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出的最重要的一条建议是10.《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是11.《沁园春雪》中直接赞美当今英雄人物、抒写伟大抱负的句子是。12.同写雪景，各具特色。毛泽东《沁园春雪》中化静为动、其实气势奔放的句子是。岑参《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪、联想美妙的句子是13.读下面的语句，任选其中五句，根据你的
理解把想到的诗句填写在下面横线上。
李白的云帆点缀了沧浪之水;辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影;范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发;陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮;苏轼的华发张扬了少年意气。
(1)。
(2)。
(3)。
(4)。
(5)。
九上：
(一)1.斜晖脉脉水悠悠2.衡阳雁去无留意3.人不寐，将军白发征夫泪4.亲射虎，看孙郎5.会挽雕弓如满月6.风住尘香花已尽7.物是人非事事休8.只恐双溪舴艋舟9.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声10.弓如霹雳弦惊
11.赢得生前身后名12.背灼炎天光13.力尽不知热14.北斗阑干南斗斜15.鸡声茅店月16.枳花照驿墙17.一任群芳妒。零落成泥碾作尘。18.池上碧苔三四点19.日高人渴漫思茶20.薄雾浓云愁永昼21.帘卷西风，人比黄花瘦22.悠悠。不尽长江滚滚流。23.赢，都变做了土;输，都变做了土。24.全仗你抬身价。25.为伊消得人憔悴。
26.由俭入奢易。27.死亦为鬼雄。28.绝知此事要躬行。29.妙手偶得之。30.千载谁堪伯仲间。31.近水楼台先得月32.雪却输梅一段香33.八千里路云和月34.铁杵磨成针。
(二)1.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计(人不寐，将军白发征夫泪)2.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。3.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。4.过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。5.物是人非事事休，欲语泪先流。6.足蒸暑土气，背灼炎天光。7.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。8.陟罚臧否，不宜异同。9.亲贤臣，远小人。10.受任于败军之际，奉命于危难之间11.俱往矣，数风流人物，还看今朝。12.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
13.(1)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(2)醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
(3)人不寐，将军白发征夫泪。(4)夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(5)老夫聊发少年狂。
1.毛泽东《沁园春雪》中总写北国风光的句子是：____________________，____________________。化静为动的句子是：____________________，6.苏轼的《江城子》：抒写自己人到中年却壮心不已的诗句是：____________________，____________________。表达诗人雄心壮志的句子(主旨句)：____________________，____________________，____________________!抒写主人公愿意效法武将魏尚，仲淹在《渔家傲》中用相同的景物却描写了边塞的悲凉，这句词是____________________。
____________________，____________________。 2.《陈涉世家》中表现陈胜少时有远大抱负的句子是：____________________!指出陈胜起义的根本原因的句子是：____________________。文中体现起义领袖勇于打破封建尊卑观念，善于激励众人反抗决心的一句话是：____________________! 3.①《出师表》中表明侍卫之臣和忠志之士义无反顾为国效力原因的语句是：_____________________________，_______________________________
②《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。《出师表》中与这句语义相仿的句子是：“____________________，____________________”。 ③诸葛亮在《出师表》中，总结两汉兴亡原因的句子是：“________________________________________”
④文中插入了一段对往事的回忆，说明亲贤远佞是关系到国家生死存亡的大事。诸葛亮认为只要对“贞良死节之臣”“亲之信之”，就将带来一个好的结果，在文中表明这个重要结果的诗句是：____________________，____________________ ⑤文中表现作者志趣过人的句子是：____________________。
⑥“刘备三请诸葛亮”的故事耳熟能详，用《出师表》中的话来说，就是：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，_____________________________________。”
⑦在中国女足陷入低谷之际，法国教练伊丽莎白出任国家女足主教练，可谓____________________，____________________，需要有相当的勇气与胆略。(用诸葛亮《出师表》中的语句填空)
⑧指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，__________________________________ ⑨今天下三分，益州疲弊，____________________。
4.温庭筠的《望江南》：象征着女主人的不尽情思、无穷愁怨，断肠情怀难排遣的句子是：____________________。____________________。
5.范仲淹《渔家傲》：用写实的笔法具体展示出塞外风光，而着重渲染战时的肃杀气象的句子是：____________________，____________________，____________________。抒发征夫戍难归的无奈和对家乡的眷念之情的诗句是____________________。王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范
戎边抗敌的渴望的诗句是：____________________，____________________?抒发
主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的诗句是：____________________ 7.李清照《武陵春》中以泪代语述说不幸的是____________________化抽象为具体，出奇创意表现愁绪的句子是____________________
8.辛弃疾在《破阵子》一词中具体描述军营生活的是____________________。词中从视觉和听觉两方面，概括而又生动地再现紧张激烈的战斗场面的句子是：
____________________________________词中直接表达他的报国情怀和雄心壮志的句子是：____________________词中____________________一句抒发词人壮志难酬的感慨。
9.白居易的《观刈麦》：田家少闲月，____________________。……足蒸暑土气，____________________。白居易的《卖炭翁》中，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理;《观刈麦》中也有反映劳动者这种复杂矛盾心理的诗句：____________________。
10.刘方平《月夜》：更深月色半人家，____________________。今夜偏知春气暖，____________________。
11.温庭筠《商山早行》：____________________，人迹板桥霜。
12.陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守的句子是：________________________________________
13.晏殊《破阵子》：燕子来时新社，____________________。池上碧苔三四点，____________________，日长飞絮轻。
14.苏轼《浣溪沙》：簌簌衣巾落枣花，____________________。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，____________________。敲门试问野人家。
15.李清照词《醉花阴》中既写人，又写景，创造了一个凄清寂寥的深秋境界的佳句是：________________________________________。《醉花阴》是李清照的代表作之一，其中以生动的形象来表达相思之苦，并将“为伊消得人憔悴”的含意蕴含其中的诗句是“________________________________________”。
参考答案：
1.千里冰封，万里雪飘;山舞银蛇，原驰蜡象;俱往矣，数风流人物，还看今朝。2.燕雀安知鸿鹄之志哉!天下苦秦久矣。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!3.①盖追先帝之殊遇，欲报之与陛下也。②陟罚臧否，不宜异同。③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。④则汉室之隆，可计日而待也。⑤苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。⑥三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。⑦受任于败军之际，奉命于危难之间。⑧北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。⑨此诚危急存亡之秋也。4.斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。5.四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭;浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计;长烟落日孤城闭6.酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。7.物是人非事事休，欲语泪先流。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。8.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。9.五月人倍忙;背灼炎天光;力尽不知热，但惜夏日长。10.北斗阑干南斗斜;虫声新透绿窗纱。11.鸡声茅店月。12.零落成泥碾作尘，只有香如故。13.梨花落后清明;叶底黄鹂一两声。14.村南村北响缲车;日高人渴漫思茶。15.薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽;莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
参考答案：
1.千里冰封，万里雪飘;山舞银蛇，原驰蜡象;俱往矣，数风流人物，还看今朝。2.燕雀安知鸿鹄之志哉!天下苦秦久矣。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!3.①盖追先帝之殊遇，欲报之与陛下也。②陟罚臧否，不宜异同。③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。④则汉室之隆，可计日而待也。⑤苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。⑥三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。⑦受任于败军之际，奉命于危难之间。⑧北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。⑨此诚危急存亡之秋也。4.斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。5.四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭;浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计;长烟落日孤城闭6.酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。7.物是人非事事休，欲语泪先流。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。8.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。9.五月人倍忙;背灼炎天光;力尽不知热，但惜夏日长。10.北斗阑干南斗斜;虫声新透绿窗纱。11.鸡声茅店月。12.零落成泥碾作尘，只有香如故。13.梨花落后清明;叶底黄鹂一两声。14.村南村北响缲车;日高人渴漫思茶。15.薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽;莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
《囚绿记》 教案
一、教学目标：
1.联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
2.学习本文借物抒情的写作特色。
3.巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。
二、 教学重难点：
让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。
三、课时安排：一课时
四、教学过程：
(一)、导入新课
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人!他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34
岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。
现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。
(二)、研读课文
1.本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。
① 哪几段写囚绿的?囚绿之前，之后写了什么?
请快速阅读课文，圈划关键句(即那些写行动的句子)这样也就理清了全篇的思路，如能象“囚绿”那样用两个字概括更好，这是任务一。
② 哪一段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。
③质疑。有疑惑的地方打个问号。
学生自读、圈划。
2.
全班交流后明确：
文章自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢?
每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见。曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。
3.刚才你在快速阅读时，哪一段或哪几段最打动你?我们来读一下，好好品味。
个别读(说明理由)、散读、全读。
4.我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿——一株常春藤这么爱呢?请同学们再默读课文，思考两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。
①作者笔下的绿有怎样的特点呢?
②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢?(提示：应联系当时的社会背景——“烽烟四逼”。)
学生自读、思考、圈划、批注。
四人小组交流。
全班交流(每组推选一名代表)，深化感悟。
在交流中明确概括绿特点的词语，形成板书。
蓬勃
绿 向阳
固执
从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是：
学生小结：因为绿蓬勃向上，充满生机;因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见;因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。
这就是本文的主旨吗?
学生回答：不!还有更深一层的思想，绿有它的象征意义。
5.什么是象征?联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。(提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下。)
全班交流中明确，形成板书
象 征
生命、希望
向往光明、自由
坚贞不屈的抗敌精神
6.小结：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗?(学生背诵，谈自己的理解。)
这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美;心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义——(齐读板书。)我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。
文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜明的时代气息。《囚绿记》就是这样一篇真实、深刻，有鲜明时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习、借鉴。
7.我们从品味关键句入手，读懂了这篇优美的散文，感受到作者那黄金的心。由此可见，我们要快速读懂一篇散文，可以在理清思路的基础上，从品味凝聚作者感情体验，理情思考的语句，从含有言外之意的语句入手，把握主旨。而其中借物抒情，托物寄意类文章，应从物的特点思考，展开联想，联系相似点，明确象征意义。
当我们自己写作时，应在文章的显要处文首文尾，段首段尾，写上凝聚自己感情体验与理性思考的语句，使文章脉胳清楚，更深刻感人。
(三)、布置作业：
课文《囚绿记》在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如：
①文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。
②借物抒情，托物寄意的象征手法。
③善用拟人、比喻的修辞手法。
④文字表达细腻、质朴等。
请同学们从表现手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，写一段200字左右的鉴赏文字。
《愚公移山》《列子》（语文版九上）
① 惩山北之塞，出入之迂也。 (惩：苦于。迂：绕远。) 句译：他们苦于山的北面交通阻塞，出来进去都要绕道。
② 吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阳，可乎? (毕：用尽。险：险峻的大山。指：直。) 句译：我和你们尽全力铲平这险峻的大山，让道路一直通向豫州的南部，汉水的南岸，可以吗？ ③ 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?(以：凭。曾：竟。如„„何：把„„怎么样。焉：哪里。) 句译：凭你的力气，竟连魁文这座小土山也难挖平，又能把太行、王屋怎么样呢？况且要把挖下来的土石放在哪里呢？
④ 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。(箕畚：用簸箕和土筐运土石。) 句译：愚公于是带领儿孙中几个能挑担子的人，凿石头挖泥土，用簸箕和土筐装土石运到渤海边上。
⑤ 始龀，跳往助之。
句译：这个孤儿刚七八岁，蹦蹦跳跳地帮助他们。 ⑥ 寒暑易节，始一反焉。
句译：他们运土石，冬夏换季，才能往返一次。 ⑦ 甚矣，汝之不惠。(倒装句。) 句译：你也太不聪明了。
⑧ 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何? 句译：凭你老迈的年纪和残余的力气，竟连山的一棵草也动不了，又能把土块、石头怎么样呢？ ⑨ 汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。(固：顽固。彻：思想的改变。不若：比不上。) 句译：你的思想真顽固，顽固到没法开窍，竟连孤儿寡妇都比不上。
⑩子子孙孙无穷匮也。而山不加增，何苦而不平?(„„也：表判断，是。而：可是。苦：担心。) 句译：子子孙孙，是无穷无尽的，可是山却不会增高加大，还担心什么挖不平呢？
⑾河曲智叟亡以应。 句译：河曲智叟无话可答。
⑿操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
句译：拿蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了挖下去，向天帝报告了这个情况。 ⒀帝感其诚。
句译：天帝被愚公的诚心所感动。
⒁自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。(陇断：高大的山。) 句译：从此，冀州的南部直到汉水的南岸，再也没有高山的阻隔了。
《马说》韩愈 (语文版九上) ① 千里马常有，而伯乐不常有。 句译：千里马常有，可是伯乐却不常有。
② 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
句译：所以即使有好马，只能屈辱于低贱人的手中，和普通的马一同死在马棚里，不用千里马的称号称呼它。
③ 马之千里者，一食或尽粟一石。(食：吃。) 句译：日行千里的马，有时一顿要吃完一石粮食。 ④食马者不知其能千里而食也。 (食：通“饲”，喂。) 句译：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 ④ 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。
句译：这样的马，即使有日行千里的本领，吃不饱，力气不足，它的特殊的本领和英武的体态是无法表现出来的。
⑤ 且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(且：尚且。等：一样。) 句译：想要让它和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千里呢？
⑥ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。(策：鞭打、驱使。以：按照。食：通“饲”，喂。材：通“才”，才华。而：却。通：通晓。) 句译：驱使它不能按照千里马的方法，喂养它不能喂饱而使它的才华施展出来，马鸣叫却不能通晓它的意思。
⑦ 执策而临之，日：“天下无马!”
句译：他们还拿着鞭子对着千里马说：“天下没有好马！” ⑨其真无马邪?其真不知马也。
句译：难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识千里马吧。
《与朱元思书》吴均(语文版九下) ① 风烟俱净，天山共色。
句译：烟雾都消散尽净，天与山连成一片呈现出相同的颜色。 ② 从流飘荡，任意东西。
句译：我（乘船）随着江流飘荡，任凭船儿随水漂去。 ③ 自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
句译：从富阳到桐庐一百来里的水路上，奇山异水，是天下独一无二的。 ④ 水皆缥碧，千丈见底。
句译：江水全都是青白色的，千丈深也能见到水底。 ⑤ 游鱼细石，直视无碍。
句译：游动的鱼儿和江底的细石，一直看下去，可以看得清清楚楚。 ⑥ 急湍甚箭，猛浪若奔。(甚箭：比箭还快。奔：马一般飞奔。) 句译：湍急的江流比射出去的箭还快，汹涌的波浪有如骏马飞奔。 ⑦ 夹岸高山，皆生寒树。
句译：紧贴两岸的山上，长满了常青的阴森森的树木。
⑧ 负势竞上，互相轩邈。
句译：高山凭依着高峻的形势，争着向上，仿佛都在急着往高处和远处伸展。 ⑨ 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
句译：鸟儿们此唱彼和，声音是那样的美妙和谐。 ⑩ 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
句译：树上的蝉儿一声接一声地叫个不停，山中的猿猴也不停地鸣叫。
⑾鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。(鸢：老鹰。戾：至。经纶：筹划。反： 通“返”，返回。）
句译：那些想像老鹰飞到天上那样为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
⑿横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (上：在上面。) 句译：横斜的树枝在上面遮蔽着，即便在白天，也还像黄昏时那样阴暗。稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
《送东阳马生序(节选)》宋濂(语文版九下) ①家贫，无从以致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (致：买到。假借：借。) 句译：我家里贫穷，没有办法买到书来读，于是常向有藏书的人家去借，借来就亲手抄写，计算着日子按时归还。
②录毕，走送之，不敢稍逾约。
句译：我抄写完毕，（赶快）跑着（把它）送还主人，不敢稍稍超过约定的期限。 ③以是人多以书假余，余因得遍观群书。
句译：因此，人家都愿意借书给我，我因而有机会博览群书。 ④既加冠，益慕圣贤之道。
句译：我到了成年的时候，更加仰慕古代圣贤的学说。 ⑤尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
句译：我曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德学问的前辈请教。
⑥先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 (降：减。辞色：温和的言语态度。) 句译：那位前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他的温和的言语态度始终没有减退过。 ⑧ 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
句译：有时遇到他的斥责，我的态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说。 ⑨ 故余虽愚，卒获有所闻。
句译：所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。 ⑩ 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。(再：两次。) 句译：住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。 ⑪ 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。(略无：一点也不。慕艳：十分羡慕。) 句译：可是我却穿着旧棉袄、破衣服，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。 ⑾以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
句译：因为心中有足以快乐的事，不感到吃的穿的不如人。 ⑿未有问而不答，求而不得者也。
句译：没有任问题得不到解答，没有任何要求得不到满足的。 ⒀不必若余之手录，假诸人而后见也。
句译：不必像我那样亲手抄写，要向别人借来书才看得到。
⒁其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉! 句译：他们的学业要是不精通，不能养成良好道德品行，不是天资低下，而是他们用心不及我的专一罢了，哪里是别人的过失呢？
⒂余朝京师，生以乡人子谒余。
句译：我到京城朝见皇帝，马君则以同乡晚辈的身份来拜见我。 ⒃撰长书以为贽，辞甚畅达。
句译：他写了一封信作为见面礼，言辞非常流畅、通达。 ⒄与之论辩，言和而色夷。
句译：我同他分析、论辩问题，他总是言语和缓面色平和。
⒅其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。(亲，父母。故：特意。) 句译：他将要回家探望他的父母，我特意讲讲求学的艰难来告诉他。
《出师表》诸葛亮(语文版九下) ① 此诚危急存亡这秋也。（秋：时候。也：表判断，是。） 句译：这确实是形势危急国家存亡的关键时刻啊。 ② 盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
句译：这是因为他们追念先帝的特殊恩典，想要在陛下身上来报答。 ③ 诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（开张：开扩。光：发扬光大。） 句译：陛下确实应当扩大圣明的听闻，用来使先帝遗留的美德发扬光大。 ④ 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。
句译：您不应当毫无根据地看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您忠心规劝的道路。 ⑤ 陟罚臧否，不宜异同。
句译：赏罚褒贬各个官员的标准，不应当有差别。
⑥此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。（良实：忠良信实。志虑：思想。简拔：选拔。）句译：这些人都是忠良信实，思想忠诚纯正的人，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。
⑥ 必能裨补阙漏，有所广益。(裨：弥补。阙：缺。益：好处。) 句译：这样做就一定能够补救缺失，防止疏漏，收到更多的成效。 ⑦ 必能使行阵和睦，优劣得所。
句译：这样做就一定能使部队团结一心，把才能高的和才能低的都安排得当。 ⑧ 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。(所以：„„的原因。也：表判断，是。) 句译：亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达原因。 ⑨ 未尝不叹息痛恨于桓灵也。(痛恨：痛心和遗憾。)
句译：先帝没有不对桓帝、灵帝的昏庸感到叹息，表示痛心和遗憾的。 ⑾此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
句译：这些人都是忠贞贤良能以死报国的大臣，希望陛下能亲近他们，信任他们。 ⑿苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
句译：我只想在乱世中苟且保全自己的性命，不想在诸侯中做官扬名。
⒀先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。(卑鄙：低微鄙陋。顾：拜访。) 句译：先帝不因为我低微鄙陋，不惜降低自己的身份，三次到草庐之中来拜访我。 ⒁由是感激，遂许先帝以驱驰。
句译：我因此感动激奋，就答应先帝愿为他奔走效劳。
⒂后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有年矣。
句译：后来遇到严重挫折，我在兵败的时候接受重任，在危难时刻奉行使命，从那时到现在，已经有21年了。
⒃先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
句译：先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。 ⒄庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
句译：让我用尽自己平庸的才智，铲除奸恶凶顽的敌人，恢复汉家的基业，回到旧日的都城。 ⒅此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
句译：这就是我用来报答先帝和效忠陛下您的职责和本分。 ⒆陛下亦宜自谋，以咨询诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
句译：陛下也应当亲自多加考虑，向他们询问治国的好方法，认识采纳正确的意见，深切追念先帝的遗命。
河中石兽
（1）沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
句译：沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒塌在河中，(门前)两尊石兽一起陷入水中。 （2）尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去/ 句译：你们这些人不能探究客观事物的道理。这两尊石兽不是木片，怎么能够被洪水带走呢 （3）如其言，果得于数里外。
句译：按照他说的那样去做，果然在（上游）几里之外找到了石兽。 (4)其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
句译：它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。 (5)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? 句译：这么说来，天下的事，只知道其中一点，不知道其中第二点的多了，可以凭据常理就主观地推断吗？
(6)凡河中失石，当求之于上流。
句译：凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。
伯牙善鼓琴(课标要求)
(1)钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山!”
句译：钟子期说：
“好啊!山高呀像泰山。” (2)子之听夫志，想象犹吾心也。
句译：您所听到的那(曲子里的)心意，想象到的就如同我心里所想到的一样。 (3)初为《霖雨》之操，更造《崩山》之音。
句译：开始弹奏大雨琴曲，又创作了山崩的音乐。 (4)曲每奏，钟子期辄穷其趣。
句译：曲子每次弹奏，钟子期就能点明它的情趣。
答谢中书书（课标要求）（语文版课本题目《答谢中书》）
(1)山川之美，古来共谈。
句译：山和水的美丽，自古以来人们都在谈论。 (2) 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
句译：清晨的薄雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫。 (3)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
句译：傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竟相跳出水面。 (4)自康乐以来，未复有能与其奇者。
句译：自从南朝的谢灵运以来，不再有能够欣赏它的奇异的人了。 (5)实是欲界之仙都。 句译：实在是尘世中的仙境。
《庄子》一则(北冥有鱼„„亦若是则已矣。) (1)野马也，尘埃也，生物之以息想吹也。
句译：林泽之中浮动的雾气、空气中飞动的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。
(2)其视下也，亦若是则已矣。
句译：鹏鸟在天空往下看，也不过像人在地面向上看天一样罢了。 (3)去以六月息者也
句译：(它)离开(北海)，是凭借着六月的大风啊。 (4)是鸟也，海运则将徙于南冥。
句译：这只鹏鸟啊，它在大海上运行，将要飞到南海去。（或：这只鸟，将随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海里。）
《富贵不能淫》
(1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
句译：富贵不能使他的心志惑乱，贫贱不能使他的节操改变，威武不能使他的意志屈服，。这样才叫做大丈夫! (2)居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。
句译：住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。 (3) 得志,与民由之；不得志,独行其道。
句译：得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。
《教学相长》
(1) 教然后知困。
句译：教人之后才知道自己哪里理解得不透。 （2）知不足，然后能自反也。
句译：知道自己有所欠缺，然后才能刻苦地钻研。 （3）知困，然后能自强也。
句译：知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进。 （4）故曰：教学相长也。
句译：所以说教导和学习是相互促进的。 （5）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
句译：即使有美味的食物，但是不吃就不知道它的味道;。 （6）虽有至道，弗学，不知其善也。
句译：即使有最好的道理，但是不学，就不知道它的好处。 （7）是故，学然后知不足。
句译：因此，学习之后才知道自己的欠缺。
教学之余，有目的地学习新课改理论，以用于教学实践。平时教学注重教学方法的积累与运用。有意识地学习优秀课的成功的教学方法。这里给大家分享一些关于语文版九年级上册语文教学计划5篇，供大家参考。
九年级上册语文教学计划1
一、指导思想
依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。
二、学生情况分析
根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。111班两极分化严重，而且“尾巴”较大，而112班学生的语文综合能力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。
三、教材分析：
本学期要学完九年级上册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。
上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。
三、工作重点
1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。
3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能;还要培养学生文学欣赏的能力。
4、强化学生学习习惯和学习方法的培养;培养学生解决问题的能力。
5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上;重视文言文的阅读与拓展。
四、具体措施
(一)要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
要与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教师的“导学”和学生的“自学”环节设计，要严格按照“导学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间;“问题训练单”要参考练习册设计，避免顾此失彼或重复训练;要突出梯度练习。
教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。
要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮;培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道;要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表达。
要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写“原创作文”。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。
要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。
作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。
按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。
教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
(二)注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练
教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基本技能，全面提高学习语文的能力和信心。要了解课文中出现的重要作家作品知识;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识;熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一;具有基本的阅读听话说话能力，养成学习语文的良好习惯;读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练。
进一步培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。
(三)继续培养学生良好的学习习惯和意志品质
要继续培养自主预习、复习的习惯;要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯;上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言，养成速记的习惯;要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清晰写字的习惯;要有耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;养成有疑难，设法解决而不逃避的习惯;要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志品质。
(四)钻研业务、参与教学教研活动
作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。
要熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容。要参加学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主动听取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能力。
深入学习韩立福的有效教学理论、《奈曼旗中小学“有效教学”操作规程》等。
要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。
本学期要在“如何帮助学生有效解决问题”方面进行探究，力争有所实效，并在学期末进行总结。
九年级上册语文教学计划2
一、班情学情分析
我所任教的九一班，从上学年的教学和测试情况来看，学生存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定势不懂变通;这两点也就是以后工作中我需要着重去纠正的学生学习陋习。作为老师我们不仅仅要让学生知道答案，而要让学生知道怎么去做，最重要的是要让学生懂得怎么会想到应该这么去做。
再有学生两级分化严重，参差不齐的状况明显，关键的是有相当一部分学生学习还不是十分自觉，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，需要老师的督促才会有所作为;还有个别学生存在偏科现象，不理语文，有时不能完成老师的要求。因此要在培养学生的学习习惯和学习方法上下功夫，对于个别学生学习自觉性较差的，需要重点教育和督促。
二、教材分析
近两年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块(还有附加题)。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
三、教材重难点、关键点
复习重点：
1、基础知识的系统化及其运用。
2、文言诗文的默写、理解。
3、现代文阅读的思路及其语言表述。
4、作文中的无话可说。
复习难点：
1、现代文的阅读方法及其语言表述。
2、作文中的无话可说。
3、复习关键点：
在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
四、教学内容分析
(一)、积累部分。
考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
(二)、文言文部分。
课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。
(三)、现代文阅读部分。
要把握“考点”，掌握答题技。做此类题，先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
(四)、作文部分。
“话题”作文仍然是今年考查的主流。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。
五、教学模式
(一)新课模式
1、教师出示预习题
2、学生预习
3、小组讨论
4、教师点拨指导
5、学生归纳学习方法
6、反馈练习
(二)复习课模式
1、明确复习内容、方法、时间
2、学生自主复习
3、小组交流检测
4、教师检测
六、学困生转化措施和名单
1、课堂监督
课堂上时刻注意学困生的“动向”，关心他们的一举一动。多创造机会让学困生表现，让他们多动脑、多动口，体验到语文学习不是简单的死记硬背，使他们爱上语文课、喜欢上语文课。并及时的表扬他们，让他们感觉到自己的价值，继而增强学习的信心。
2、课外辅导
学生们一般家里学校不是太远，一有时间，我就询问他们的学习情况，找个别学困生谈谈心，询问一下“今天的课堂知识掌握的怎么样?”并且可以个别辅导。
3、优生帮助
发挥优生的优势，利用“一帮一”或“几帮一”帮助学困生在学习上能取得较大的进步。向学困生介绍学习方法、学习经验、学习小窍门等。
4、书籍开路
一些语文学困生非常喜欢看课外书。可以抓住他们的这一爱好，积极利用，使他们学语文。多找一些课外书或是在图书馆里借课外书拓宽他们的眼界、知识面。
5、多奖少罚
灵活采用奖惩机制，对学困生的点滴进步都给予充分的肯定和适当的奖励，并鼓励其再接再厉，继续进取。及时与学困生的家长取得联系，并希望和要求的错误可以忽略不计，或者进行诚恳的说服教育，而不进行严厉的批评和苛责。
6、家校联合
家长与学校一道解决他们的学习问题。即使了解学困生的学习、生活、思想上的波动情况。经常、定期家访，适时的给家长一些情报，让孩子在家里能得到表扬和肯定，以促进其转化。
九年级上册语文教学计划3
一、班情学情分析
我所任教的九一班，从上学年的教学和测试情况来看，学生存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定势不懂变通;这两点也就是以后工作中我需要着重去纠正的学生学习陋习。作为老师我们不仅仅要让学生知道答案，而要让学生知道怎么去做，最重要的是要让学生懂得怎么会想到应该这么去做。再有学生两级分化严重，参差不齐的状况明显，关键的是有相当一部分学生学习还不是十分自觉，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，需要老师的督促才会有所作为;还有个别学生存在偏科现象，不理语文，有时不能完成老师的要求。因此要在培养学生的学习习惯和学习方法上下功夫，对于个别学生学习自觉性较差的，需要重点教育和督促。
二、教材分析
近两年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块(还有附加题)。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
三、教材重难点、关键点
复习重点：
1、基础知识的系统化及其运用。
2、文言诗文的默写、理解。
3、现代文阅读的思路及其语言表述。
4、作文中的无话可说。
复习难点：
1、现代文的阅读方法及其语言表述。
2、作文中的无话可说。
3、复习关键点：
在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
四、教学内容分析
(一)、积累部分。
考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
(二)、文言文部分。
课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。
(三)、现代文阅读部分。
要把握“考点”，掌握答题技。做此类题，先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
(四)、作文部分。
“话题”作文仍然是今年考查的主流。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。
九年级上册语文教学计划4
一、基本情况：
我在本期主要担任20_级2班的语文教学工作，本班共有学生54人，其中男生24人，女生30人。从八年级期末检测成绩来看，学生的成绩也很不理想。本班大部分学生，尤其是男生对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯尚未养成，而且只有几个同学口语表达及写作能力较强。因此，如何培养全体学生的学习兴趣，提高学习积极性，成了转变学风的关键。
二、教材分析：
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
三、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。
9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。
12、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。
四、教学内容及课时、进度安排：
全期共20教学周，每周5课时。
周次
具体安排(括号内为课时每课课时安排)
1——3
(15课时)
课文:《沁园春·雪》(2课时) 《雨说》(2)
《星星变奏曲》(1) 《外国诗两首》(2)
综合性学习：雨的诉说(2) 写作及讲评：3
第一单元综合复习及检测：2 名著导读：1
4——5
(10课时)
课文：《敬业与乐业》(2) 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》(2) 《傅雷家书两则》(2) 《致女儿的信》(1)
综合性学习：微笑着面对生活(1) 写作及讲评：2
6
国庆长假
7——9
(15课时)
第二单元综合复习：2
课文：《故乡》(3)《孤独之旅》(1)《我的叔叔于勒》(3) 《心声》(1) 综合性学习：青春随想：1
写作及讲评：2 复习：2
10——12
(15课时)
阶段测试：2 试卷讲解：2
课文：《事物的正确答案不止一个》(2)《应有格物致知精神》(1)
《短文两篇》(2) 《中国人失掉自信力了吗》(3)
综合性学习：好读书，读好书：1 写作及讲评：2
13——15
(15课时)
课文：《智取生辰纲》(3)《杨修之死》(2)《范进中举》(3)
《香菱学诗》(1) 综合性学习：金钱，共同面对的话题：2
写作及讲评：3 名著阅读初步交流：1
16——18
(15课时)
课文：《陈涉世家》(2)《唐睢不辱使命》(2)《隆中对》(2) 《出师表》(2) 《词五首》(2)
综合性学习：话说千古风流人物：1 写作及讲评：2
单元综合复习：2
19——20
(10课时)
课内外诗词背诵活动：1 名著阅读实践活动交流：2
以上计划也可以根据实际情况做一定的调整，估计会提前两周左右完成教学进度，多留一些时间来进行期末总复习，对学生的知识进行整合，让学生形成一定的知识体系，顺利完成学习任务。
九年级上册语文教学计划5
一、总体要求
1.学习课程标准，转变教学观念
新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。
2.重视阅读教学，扩大阅读视野
新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。
3.加强作文指导，提高作文能力
作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。
4.精选训练材料，明确训练目的
对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。
二、具体措施
(一)关于阅读：
1.开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。利用网络，浏览电子图书馆，将优秀文章印发给学生，共同学习探讨。
2.课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。
3.关于语感培养的设想：
a.诵读吟咏，感知语言神妙。
b.揣摩品味，领悟语言精髓。
c.探究规律，把握语言理趣。
d.强化实践，增进运用习惯。
(二)关于写作：
1.针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写 。
2.改革作文评改方法：采取互评法。
3.培养学生的写作兴趣。
(三)口语交际教学：
普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题。
(四)语文综合能力的培养：
1.硬笔书法作业:每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品比赛。
2.手抄报:每月一期,搞一次展览,鼓励学生发表自己的作品。
3.流行音乐、影视作品讨论：促进听说能力的发展，提高对影视作品的辨别选择能力，提高学生对影视作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。
4.诗词抄背：——文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。
(五)、思想教育：
寓于阅读和听说训练之中，并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。
(六)、教学评价：
平时多考，规模小，难度小，反馈快，以促进记忆为主要目的。
成绩记入期末总成绩。其他各项语文活动，也应考评,记分或奖励。
做好学生学习动态观察资料的搜集整理。
学生各方面的进步及时通知家长。
做好家访工作，尽可能降低学生流失率。
三、课时安排
精读课文:34课时 略读课文:14课时 写作训练:21课时
口语交际:7课时 综合性学习:3课时 写字练习:2课时
课内阅读:18课时 复习测试:14课时 机动安排:7课时
语文版九年级上册语文教学计划
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